作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小松鼠找花生教案精選一

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“生、里,、果”3個(gè)字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、知道花生在地下結(jié)果,，激發(fā)觀察植物的興趣。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

小朋友們看,，這是什么？（出示帶殼的花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它,。其實(shí)不僅是我們喜歡,，小松鼠也很喜歡它。有一次,，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生,，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬,?？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn),，這是為什么呢,？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。（全班齊讀課題,，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音）

二,、整體感知

1、放課文錄音,，學(xué)生看課文中的文字,。

2、自己練讀,，并標(biāo)出自然段,，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

3,、學(xué)生質(zhì)疑：

A,、哪些音發(fā)音有困難？

B,、對(duì)課文有什么想不明白的地方,？（梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生討論）

4,、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡,。（指名三個(gè)各讀一遍,，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

三,、再讀課文（讀通順）

1,、個(gè)別讀。（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）

2,、夸一夸,、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí),，重點(diǎn)評(píng)議字音,，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字,。

3,、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀,。

4,、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四,、認(rèn)記生字

1,、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開火車讀,。

2,、識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字,，談自己識(shí)記生字的方法,。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“每”字時(shí),，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

五,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段

1、出示插圖一,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，并按以下問(wèn)題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠,，哪個(gè)是小鼴鼠,？

B、花生的花在哪里,？你是怎么知道的,？

2、全班交流,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

A,、第一自然段,，注意幫助學(xué)生讀好第二句,。注意長(zhǎng)句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花,，在陽(yáng)光下格外鮮艷,；（老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句,，讀出自然停頓）

在讀中感悟詞語(yǔ),。

⑴、看圖,，注意花的著色,。

⑵詞語(yǔ)搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花,。

⑶“格外”是什么意思,？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思,。

指名在表情朗讀,。

B,、分角色朗讀第二自然段,。

⑴指名有表情朗讀

⑵指名分角色朗讀。

⑶夸一夸,，幫一幫,。

“這是什么花呀？”（注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。“呀”要讀輕聲）“花生可好吃啦,！”（要讀出高興的語(yǔ)氣）松鼠心里想的話，要讀得輕些,。

小組分角色讀,，全班分角色讀。

C,、檢驗(yàn)朗讀效果,。（分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀）

六,、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生朗讀第一、二自然段,，讀后組織評(píng)議,。評(píng)議的重點(diǎn)：

A、第一自然段是否讀出欣喜的心情,；

B,、疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,；

C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢,。

二,、學(xué)習(xí)第三四,、五自然段

1,、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ),、

2,、學(xué)生自由朗讀第三,、四、五自然段,，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪,？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

3,、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎,？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了,；一種是花生開花后沒(méi)有結(jié)果,；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是埋在土里,。

學(xué)生不僅要就出答案,，而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,，增長(zhǎng)見識(shí),。

4、指導(dǎo)朗讀,。（指名學(xué)生讀,，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀,。）

A,、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有,。

（注意自然段停頓,；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情）

B、他等啊,，等啊,，等到花都落光了，也沒(méi)看見一個(gè)花生,。（表現(xiàn)渴望的心情）

C,、是誰(shuí)把花生摘走了呢,？注意在朗讀中理解“自言自語(yǔ)”。

三,、擴(kuò)展練習(xí)

你是小松鼠,，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

四,、書寫生字

1,、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō),。怎樣記住“里,、果”兩個(gè)字。

2,、學(xué)寫“里,、果”

觀察田字格里的“里、果”,，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短,；撇捺要對(duì)稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q,。

教師范寫,，學(xué)生練習(xí)。

3,、學(xué)生練寫“生”字,。

五,、布置作業(yè)

小松鼠找花生教案精選二

(一)猜謎激趣,，揭示課題

1、猜謎引入課題,。謎語(yǔ)：麻屋子,，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子,。

2,、出示課題，認(rèn)識(shí)“生,、找”,。

(二)自主朗讀，讀通課文

1,、借助拼音,，用自己喜歡的方式把課文讀正確。

2,、學(xué)生一邊讀,，一邊畫出生字,，讀正確。

3,、指名讀課文,，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外,、鮮艷,、自言自語(yǔ)”。

4,、同桌合作,，互讀互聽，把課文讀通順,。

5,、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽,。

(三)朗讀課文,，感悟內(nèi)容

1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話,。

（1）找出小松鼠和鼴鼠的對(duì)話,。

（2）啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對(duì)話讀得有趣？

（3）與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀,。

（4）教師左手戴小松鼠手套,，右手戴鼴鼠手套，示范表演,，把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣,。

（5）請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺(tái)表演讀,。

2,、朗讀感悟第四、五段,。

（1）課件展示課文第二幅圖,，看圖和結(jié)合具體語(yǔ)境，理解“奇怪”,、“自言自語(yǔ)”,。

（2）朗讀體會(huì)，感受小松鼠的心情變化,。

3,、討論思考：花生真的被摘走了嗎？

(四)鞏固生字,，課外延伸

1,、讀兒歌,，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠,，找花生,，

沒(méi)找到，格外急,。

花落了,，果結(jié)了，

花生呀,，在地里,。

2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識(shí)的字,。

3,、指導(dǎo)書寫“里、果”,。

4,、續(xù)編故事《花生找到了》。

小松鼠找花生教案精選三

設(shè)計(jì)理念：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化,。在教案中,，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況,，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),，讓識(shí)字在游戲中完成,，讓知識(shí)在合作中滲透,。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,，這是教師應(yīng)把握住的,。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見,，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里,。在教案中,，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力,。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂,，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，通過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，通過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容,。教案中,，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞,，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖,，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中,，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里,。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確,、美觀地書寫生字“生,、里、果”,，能自己審視間架結(jié)構(gòu),，感知漢字的形體美。

2,、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確,、流利、入情入境地朗讀課文,，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感,。

3、在讀文中交流自己的感受,，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎,？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4,、大膽想象,，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué),、老師分享續(xù)編的故事,，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,，會(huì)寫“生、里,、果”三個(gè)字,，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn),。

三、學(xué)習(xí)輔助手段

生字卡片,，兩盆盛開的鮮花,，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形,。課件一：秋景,；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景,。

四、學(xué)時(shí)安排：

兩課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入激趣

1,、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,，展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的,？

2,、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了,。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中,，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3,、（指向“找”,、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀,，再齊讀）

4,、全班齊讀課題。

二,、初讀感知

1,、出示課文插圖，聽故事,，想想課文講了一件什么事,？

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容,。（不需要說(shuō)得很完整,。）

三、識(shí)字讀文

1,、請(qǐng)大家自由讀課文,，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。

2,、大家一起在小組里交流一下,，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字,。

3,、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4,、在小組里朗讀課文,，把課文讀通順。

5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,，把課文讀給大家聽,。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

6,、學(xué)生評(píng)價(jià),，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范,。

四,、看圖讀文

1、出示兩幅插圖,，自己讀讀課文,，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五,、朗讀感悟

1,、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫了些什么,？

2,、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn),；課文中是怎樣寫花生花的,？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎,？

3,、出示“鮮艷”一詞，指名讀,。課文里指什么鮮艷,，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么,？（學(xué)生舉例,，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵,，鮮艷的衣服等,。）

4、（拿出兩盆盛開的鮮花,，一盆放在燈光下,，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣,？出示格外一詞，是什么意思,？（更加,、特別）

多美的花生花呀,，出示句子：花生已經(jīng)開花了,，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷,。

5,、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色,、格外）

6,、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠,。

7、老師引讀：小松鼠很高興,，他想：

8,、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹,，小松鼠多么想吃到好吃的花生,。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,，你可以讀給同桌的同學(xué),，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽,。

9,、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎,？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧

10,、學(xué)生上臺(tái)表演。

六,、指導(dǎo)寫字

1,、出示田字格里的生字“生、里,、果”,，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，要提醒大家注意什么,？

2,、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上,。

3,、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法,。

4,、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí),，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,，寫扁一些，最后一橫在橫中線上,，第五筆是豎,，最后寫兩橫，上橫短,，下橫長(zhǎng),。

5、（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,，其中兩個(gè)字的撇,、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美,，說(shuō)出理由,。

6、老師范寫“果”,。學(xué)生評(píng)價(jià),。

7、讓我們一起來(lái)寫一寫,，每個(gè)寫兩遍,，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8,、學(xué)生寫字,，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

9,、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字,、生詞,。

2,、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果,。把學(xué)生分成三個(gè)大組,，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,，看哪一組摘的蘋果多,。

二、看圖,、讀文,、感悟

1、出示第二幅圖,，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2,、小松鼠的表情怎樣,？出示“奇怪”一詞，齊讀,。

“奇怪”是什么意思,？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪,？

3,、（出示句子：他等啊，等啊,，等到花都落光了,，也沒(méi)看見一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

4,、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5,、再繼續(xù)指名讀,。

6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,，找出來(lái)讀一讀,。

7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎,？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的,？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,，學(xué)生認(rèn)讀,。

8,、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話,。

9,、指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià),。

10,、再繼續(xù)指名讀。

11,、小松鼠不知道花生到哪兒去了,，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō),。）

12,、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密,。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

13,、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧,！學(xué)生自由朗讀,。

14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧,，開始行動(dòng)吧,！

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀,。

16,、朗讀擂臺(tái)賽開始。

17,、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì),。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1,、課文里的故事雖然結(jié)束了,，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎,？試一試吧,！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2,、能把你的故事講給大家聽一聽嗎,？

3、指名上臺(tái)講,。

四,、復(fù)習(xí)鞏固新字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生,，小小松鼠每天等,，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

花生開花格外艷,。許多天呀過(guò)去了,，花生被誰(shuí)摘走了？

花落卻不見結(jié)果,。松鼠我來(lái)告訴你,，

花生的果在地里。

2,、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎,？開火車認(rèn)讀,，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次,，然后又繼續(xù),。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),，自己決定寫幾遍,。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

六,、課外拓展天地

1,、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去,。

2,、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中,，還有哪些是長(zhǎng)在地里,？

小松鼠找花生教案精選四

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：“噓,！小朋友們靜一靜！”“聽,！是誰(shuí)在講故事呀,？”

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里,，有一只可愛(ài)的小松鼠,，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧,！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,，可小松鼠已經(jīng)在為采集過(guò)冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看,！它在認(rèn)真地觀察,，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,，最好吃,！

小松鼠對(duì)大家說(shuō)：“咳！你們好,！想跟我一起去走走看看嗎,？”

3、展示看到的情景,，同時(shí)播放輕松的音樂(lè),。

二、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情,。

教師問(wèn)：“咦,！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢,！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字,？”出示：“這是什么呀？”句子,。“你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎,？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎,？”

小朋友們真熱心,！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生,！”

2,、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話,。

3,、“再來(lái)看看花生長(zhǎng)得怎么樣？”觀察畫面,，用自己的話說(shuō)說(shuō),，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花,。

理解“綠油油,、黃燦燦”教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的,；黃燦燦是指黃得耀眼奪目,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的,，完成填空,。同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

提示：兩個(gè)詞分開來(lái)講，即講過(guò)綠油油意思后就接著填空綠油油的（）,，講完綠油油,，再講黃燦燦。

4,、延伸：像“綠油油,、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭,，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞,。

5,、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞,。”出示：“綠油油,、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞,。

“多么好看的花生呀,！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美,？”指名讀,，齊讀。

三、學(xué)習(xí)二,、三自然段,。

1、過(guò)渡：我們大家都知道,，植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子,、發(fā)芽，再開花,，最后結(jié)果,。看到這么美,、這么艷的小花,，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問(wèn)號(hào),。

2,、小組合作學(xué)習(xí)。

想象,、討論：小松鼠會(huì)想些什么,？交流回答

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,，小松鼠的心里——”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去,，失望地回來(lái)，反復(fù)幾次,。

啟發(fā)思考：看了畫面,，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來(lái)回的動(dòng)作有什么不同？

發(fā)揮想象：每次在來(lái)的路上,，小松鼠會(huì)想些什么,？在回去的路上，它又會(huì)想些什么,？小組合作,，討論交流

4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀,！每天都去,！

指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去,，看花生結(jié)果了沒(méi)有,。”這一句。

5,、“可是,，找的結(jié)果怎樣呢,？”

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠,。

引讀句子“可是,，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見一個(gè)花生果,。”

此時(shí)的小松鼠心情怎樣,？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望,、奇怪的語(yǔ)氣,。

四、學(xué)習(xí)第四,、五自然段,。

1、過(guò)渡：在失望的同時(shí),，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪,！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

對(duì)照畫面,，出示句子,，練習(xí)朗讀。

2,、“為什么找不到花生果呢,？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3,、看畫面,，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

同桌對(duì)讀，指名分角色讀,，男女生對(duì)讀,，齊讀。

4,、畫外音：小朋友們,，聽完了故事，我有一個(gè)疑問(wèn),，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道,？指名回答

5,、看畫面，啟發(fā)想象,；

今天的外出,，給小松鼠有了很大的收獲,，她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上，而是長(zhǎng)在泥土里,。想象一下,，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢,？

老師做媽媽：“孩子,，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里！自己去想一想吧,！實(shí)在想不起來(lái)就去問(wèn)問(wèn)小蚯蚓吧,！”

誰(shuí)已經(jīng)想好了？交流回答,。（蘿卜,、山芋、土豆,、荸薺,、芋頭等等）

6、教師總結(jié)：“今天,，不僅小松鼠收獲很多,，我們的收獲也不小。確實(shí),，從童話故事中,，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理,。愿大家多讀書,，讀好書，讓書成為我們最好的朋友,。”

五,、指導(dǎo)寫字。

“最后,，來(lái)看看今天要寫的三個(gè)字,。”

1、出示“結(jié),、語(yǔ),、誰(shuí)”。

2,、讀生字,，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫,。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方,？（左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰(shuí)”最重要的是寫好中間的部分,，撇的起筆最高,，右邊是四橫，還要寫緊湊,。

4,、教師范寫，學(xué)生描紅,、臨寫,。（時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。）

小松鼠找花生教案精選五

教材分析

這篇課文講述了小松鼠找花生的故事,，根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：

第一部分（第一,、二自然段）寫小松鼠聽說(shuō)花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了,。

第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生,。

第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒(méi)能看見花生,，他很疑惑,。

一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況,，這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考,。

“誰(shuí)把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題,。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋,，多看多想多問(wèn)，才會(huì)解決問(wèn)題,，并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明,。

教學(xué)理念

1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。

2,、通過(guò)生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察,、勤于動(dòng)腦,、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智,。

3,、把學(xué)生的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,，產(chǎn)生觀察的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、掛圖,、松鼠及鼴鼠的頭飾,。

教學(xué)過(guò)程

（一）猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？

老師：麻屋子，紅帳子,，里面住個(gè)白胖子,。同學(xué)們猜出是什么了嗎？

學(xué)生：花生

師：同學(xué)們,，動(dòng)物樂(lè)園里可愛(ài)的小松鼠聽說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生,，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題,，齊讀課題）

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，初讀課文。

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。

2,、教師范讀課文。

3,、學(xué)生再讀課文,。想：小松鼠為什么要找花生,？它找到了嗎？并標(biāo)出自然段,。

（三）朗讀感悟

1,、讀課文第一自然段。

師：小松鼠去哪找花生呢,？

你是從哪兒讀懂的,？你能給大家讀一讀嗎？

師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

2,、讀課文第二自然段。

（出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,。（先自由練讀,，再指名讀）

體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。

3,、讀課文第三自然段,。

（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

（2）“結(jié)”是多音字,，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎,？你還知道哪些多音字？齊讀本段,。

4,、讀課文第四、五自然段,。

師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有,，它找到花生了嗎？

帶著問(wèn)題,，自由讀第四,、五自然段。

師：小松鼠找到花生了嗎,？你能讀給大家聽嗎,？假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣,？

（出示插圖2）

師：花生真的被別人摘走了嗎,？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流,、全班交流）再齊讀課文,。

（四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾）

（五）拓展延伸

誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的？

（六）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲？

（七）作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》,。

小松鼠找花生教案精選六

教材分析：

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言活潑淺顯,，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客,，幫助小松鼠解決困難為主要線索,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái),，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“生、見,、果”三個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3,、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎,？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧,?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它,，小松鼠可高興了,?？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好,！讓我們一起去看看它遇到了什么困難,。

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、生自讀第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？

2,、你喜歡這些小花嗎？為什么,？理解“格外”一詞。

3,、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）

4,、練習(xí)感情朗讀,。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、這些花真美，我們看到了,，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f(shuō)什么呢,？（分角色讀）

2,、指導(dǎo)朗讀

3,、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興,，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

4,、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢,？結(jié)果又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)三~五小節(jié)

1,、生自由讀三~五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么,？他為什么會(huì)感到奇怪呢,？

2,、花生真的被摘走了嗎,？小組內(nèi)交流。

3,、生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案,，可任意想象）

4,、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢,？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫）

5,、看了動(dòng)畫你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）

6,、小松鼠知道這些嗎,？你怎么知道的,？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）

7、小松鼠這樣著急,，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

8,、小松鼠知道了花生在什么地方,，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了,。他讓我謝謝你們。

9,、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事,。

10,、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”

三,、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的,？

教師總結(jié)

小松鼠找花生教案精選七

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫生,、果、里３個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人,。

２、正確流利,，有感情地朗讀課文,。

３,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí),，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

１,、（出示松鼠圖）瞧,，誰(shuí)來(lái)了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事,，大家想聽嗎,？（出示課題《小松鼠找花生》）,。

２,、生讀課題。

３,、認(rèn)識(shí)生字：找生。

二,、初讀課文

１,、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文,。

２、生輕讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，并用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

３、小組交流,，互相幫助,，讀準(zhǔn)字音,。

４、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀,。

５、朗讀比賽：要求聲音響亮,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

６、評(píng)讀,，師隨機(jī)正音。

三,、圖文對(duì)照

看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容,？

哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

四,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段

１、指名讀１,、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字,。

２,、認(rèn)記生字：出示旁、種,、許、外,、艷,、呀

哪些字不要老師幫忙你自己就能記住,？

哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

３,、生質(zhì)疑：讀了這兩段,，你有什么地方不明白嗎,？

格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢,？

老師將一朵放在陽(yáng)光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷,。

４,、指導(dǎo)朗讀：

⑴花兒這么美,，要怎樣讀才能使別人也覺(jué)得花兒美呢？

⑵誰(shuí)能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下,？

⑶生評(píng)議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句）,。

⑷分角色朗讀,。

五,、寫字

１,、生：觀察生字的田字格里的位置

２、師范寫：豎在豎中線上,，起筆要比撇高些,。三筆橫第二筆最短,，第三筆最長(zhǎng)。

３,、生描紅練寫,，師巡視。

４,、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友，誰(shuí)能把它們找出來(lái),？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字

游戲找花生,，每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生，誰(shuí)能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰(shuí)就能找到花生,。

二、學(xué)習(xí)三,、四,、五自然段

１,、生輕聲讀課文

２、認(rèn)記生字：每,、言、語(yǔ)

你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢,？

３,、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢,？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪,？

４,、指導(dǎo)朗讀第四自然段,，讀出急切渴望的心情，速度較慢,。

５、小松鼠感到很奇怪,，他就說(shuō)：,。

他這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢,？像小松鼠這樣自己對(duì)自己說(shuō)話就叫自言自語(yǔ),。

６、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語(yǔ)）疑問(wèn),。

７,、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？

三,、齊讀全文

四、寫生字：里,、果

１,、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？

２,、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

３,、師范寫,。生練寫。

第三課時(shí)

一,、感情朗讀

１、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽,，可以配上表情動(dòng)作。

２,、表演課本劇《小松鼠找花生》

⑴小組合作排練,。

⑵集體交流：評(píng)選最佳演員和最佳劇組,。

二、續(xù)編故事《花生找到了》

１,、學(xué)習(xí)小組討論

２,、小組派代表上臺(tái)講故事,。

３、評(píng)選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，誰(shuí)編的故事又合理又有趣,，就能當(dāng)選故事大王。

三,、復(fù)習(xí)鞏固

１、游戲走迷宮：畫迷宮圖,，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了誰(shuí)就能向前走一步,，最后看誰(shuí)最先走出迷宮。

２,、完成課后我會(huì)讀：

⑴自讀我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀,。分小組開火車讀。

⑵蘋果樂(lè)園：出示四棵蘋果樹,，樹干上分別寫上生、種,、許,、外,，學(xué)生組詞，組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果,，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

四,、課外延伸：

１、我們吃的食物中還有哪些是長(zhǎng)在泥士里的,？

２,、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎,？

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