作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小松鼠找花生果教案篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、認(rèn)識課文的12個(gè)生字。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣,。

根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,，對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：

1、語文與生活

“生活”是語文學(xué)習(xí)的大課堂,，“生活有多么廣闊,，語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章,，知道花生在地下結(jié)果這一特性,，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活,，觀察生活,。

2、語文與開放

“語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸,，形成課內(nèi)外結(jié)合的,、開放的、富有活力的語文課程體系”,，因此在教學(xué)本課前,，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識，使學(xué)生對這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解,。

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友們看,，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香,，所以我們都很喜歡吃它,。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它,。有一次,，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意,，今年冬天要靠花生過冬,。可是它的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn),，這是為什么呢,？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）

（二）整體感知

1、放課文錄音,，學(xué)生看課文中的文字,。

2、自己練讀,，并標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字畫出來。

3,、學(xué)生置疑：a,、哪些發(fā)音有困難？b,、對課文有什么想不明白的地方,？

4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,，及本課的生字,，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍,，老師注意糾正,，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

（三）再讀課文

1、個(gè)別讀,。（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）

2、夸一夸,、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),，再評不足。

3,、學(xué)生自己再練讀一遍,。

4、全班齊讀,。

5,、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

（四）理解感悟

1,、出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2,、全班交流,。

3、指導(dǎo)朗讀,，在讀中感悟,。

4、指名有感情朗讀,。

5,、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎,？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案：

一種是花生被摘走了,；一種是花生開花后沒有結(jié)果,；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里,。

學(xué)生不僅要說出答案,，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,，增長見識,。

16、小松鼠找花生

（奇怪）

開花————結(jié)果

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,，小松鼠找花生,，希望對你有幫助！

小松鼠找花生果教案篇二

1,、認(rèn)識12個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然,、熱愛大自然的感情,，

學(xué)生在情景的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的閱讀,。

理解課文最后一段,，知道花生生長在什么地方。

1,、花生生長過程的課件和掛圖,，幾盆盛開的花。

2,、生字卡片,。

3、要求學(xué)生注意觀察樹上,、地里植物開花結(jié)果的情景,。

2課時(shí)

一、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們吃過花生嗎？它長在什么地方,，你們知道嗎,？（圖片出示：花生）

2、一只小松鼠找不到花生,，哪里去了呢,？

3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧?。R讀課題小松鼠找花生）

二,、初讀課文，整體感知

1,、引導(dǎo)自讀課文,。

2、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法,。

3,、學(xué)生充分自由讀書：用自己喜歡的方式讀課文，碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍,，

直到讀懂為止,。

4、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,，了解自讀情況,。

5、學(xué)生匯報(bào)自讀情況,。

認(rèn)讀生字詞

（1）說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識的，哪些字還沒掌握,。

（2）小朋友,，你認(rèn)為哪些詞語容易讀錯(cuò)，需要提醒大家,？請你來當(dāng)小老師帶大家讀讀好嗎,？

朗讀課文

先指名朗讀，讀不好的地方請同學(xué)或老師幫助,，在自由朗讀,，

三、品讀感悟,，拓展升華

1,、小朋友請看大屏幕，找出文與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀,，在想想它的意思,。

2、思考：通過自讀課文,，你讀懂了什么,？還有哪些問題小組合作討論交流。

3,、再讀課文內(nèi)容,，學(xué)生自己體會(huì)交流，選擇自我評價(jià),、生生評價(jià),，采用表演讀，想像讀,、分角色讀,，進(jìn)行練習(xí)。

4,、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽,。

解決問題：

第1段：你見過花生嗎？是什么顏色的,？想象小松鼠歡蹦亂跳的來到大樹旁邊

的地里,，低頭一看，好漂亮的小花??？

第2段：小松鼠碰到誰了？他們都說了些什么,？小松鼠是怎么想的,？鼴鼠真聰明，

它的知識可真多,。

第3段：學(xué)生自學(xué),，交流學(xué)習(xí)成果。

第4-5段：說說句子中“奇怪”是什么意思,？小松鼠不明白什么,？

四、拓展延伸

1,、通過這件事,，小松鼠明白了什么？你知道了什么,？

2,、說話訓(xùn)練：如果你是小松鼠,，你找不到花生怎么辦呢？你說它最后能找到花

生嗎,？

3,、師生分角色朗讀課文。

五,、課外延伸

1,、小松鼠感到奇怪極了，花生哪去了,？你怎么幫助小松鼠找到花生呢,？編一個(gè)小

故事，講給爸爸媽媽聽,，下一節(jié)課互相交流,。

2、調(diào)查了解我們吃的事物中,，還有哪些是長在土里的,。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、交流續(xù)編的小故事（小組交流后,，全班交流）

2、識字游戲：找花生,。

二,、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1,、小朋友們的識字本領(lǐng)大,！老師在你們這么大的時(shí)候，還不認(rèn)識幾個(gè)字呢,！我

相信你們的識字本領(lǐng)也很大的?。ǔ鍪荆罕菊n生字）

2、認(rèn)識他們嗎,？仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、說說怎樣才能把他們寫漂亮，再看看教師在田字格中怎么寫,，記住筆順,。

4、請?jiān)跁厦枰粋€(gè),，再在本子上練寫,。

5,、對照課本，同桌互相評評,，那個(gè)字寫的好,，就用紅色筆劃個(gè)圈，沒有寫好的

互相指點(diǎn)一下,。

三,、展示學(xué)生作品

愿意請老師和同學(xué)欣賞你的字嗎？投影展示學(xué)生的字,。

四,、小結(jié)

大家寫得字可真漂亮！老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫字的小能手,！

板書設(shè)計(jì)：

16,、小松鼠找花生

花生開花了親近大自然

花生的果長在哪（鼴鼠告訴它）熱愛大自然

花生究竟長在哪？找到花生了嗎,？了解大自然

小松鼠找花生果教案篇三

1,、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“生,、里,、果”三個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

1,、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

2,、認(rèn)識生字。

多媒體課件

兩課時(shí)

（第二課時(shí)）

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，今天老師請來了一位客人,，跟你們一起上課,，你們高興嗎？

生：（非常高興地回答）高興,！

師：看,，它是誰呢,？（出示小松鼠圖），快,，跟小松鼠打個(gè)招呼吧,。

生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！

師：看到大家這么熱情,，小松鼠真高興,，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意嗎?/p>

生：（大聲地說）愿意,！

師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難,。

（小松鼠的出現(xiàn),，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，談話設(shè)置懸念,，很自然地引入了新課的學(xué)習(xí),。）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、生自讀第一自然段，說說讀完后你知道了什么,？

2,、看圖1,指名說花生種在哪里？

生:花生種在大樹旁邊的地里,。

3,、說說你的旁邊是誰？（使學(xué)生理解“旁邊”一詞）

4,、“許多花生”說明什么,？（說明花生很多）

5、“許多”還能換成什么詞,？

生：非常多,。

生：特別多。

6,、看圖1

師：你們看,，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒嗎,？為什么,？

生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

師：你從哪兒看出花兒很美麗,？

生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的,。

生：因?yàn)檫@些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。

師：“格外”還可以換什么詞,？

生：“特別”,。

生：“非常”,。

師：“格外鮮艷”也就是----------------------------

生：“特別鮮艷”,、“非常鮮艷”。

（運(yùn)用看圖,、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語,，使詞語教學(xué)真正落到實(shí)處）

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段,。

師：這一自然段寫了花生多,，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多,，花生美呢,？

生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。

師：也就是把什么詞重讀,？

生：把“許多”,、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀,。

8,、教師范讀，學(xué)生練讀,，指名讀,，齊讀。

（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好,。）

（二）,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師:這些花兒真美,，我們看到了,，小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,，他們在說什么呢,？讓我們一起去聽聽。

2,、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段,。

3,、學(xué)生朗讀，同學(xué)評議,，教師指導(dǎo)朗讀,。

4、學(xué)生自由組合,，練習(xí)朗讀,，可齊讀、分角色朗讀,，也可表演讀,。

5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào),。

（充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，運(yùn)用多種形式的讀,，使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情,。）

6、師:小松鼠越想越高興,，那他是怎么做的呢,？結(jié)果又怎么樣呢？

（三）,、學(xué)習(xí)第三,、四、五自然段

1,、生自由讀三,、四、五自然段,。

2,、小松鼠怎么做的呢？

生:小松鼠每天都到地里去,，看看結(jié)花生了沒有,。

師:每天都到地里去，說明什么,？

生:說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生,。

師： 結(jié)果怎樣呢？

生:他等啊,，等啊,，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。

師:“他等啊,，等啊”說明等的時(shí)間怎么樣,？

生:說明等的時(shí)間很長。

3,、看圖2,。

師:小松鼠臉上的表情怎樣？

生:小松鼠感到很奇怪,。

師:小松鼠奇怪什么？

生:小松鼠奇怪的是花都落了,，也沒看見一個(gè)花生,。

4、花生真的被摘走了嗎,？小組內(nèi)交流,。

5、學(xué)生匯報(bào)交流,。

生:是小鼴鼠把花生摘走了,。

生:被別的小動(dòng)物摘走了。

生:可能因?yàn)樯L時(shí)營養(yǎng)不夠,，所以沒有結(jié)花生,。

生:不對，沒有被別的動(dòng)物摘走,，因?yàn)榛ㄉL在地里,，所以看不到花生。

（學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),，教師沒有否定他們的答案,，而是讓學(xué)生任意想象，讓他們的想象得到充分的發(fā)揮,。）

6,、師:同學(xué)們，花生到底到哪兒去了呢,？讓我們一起來看看吧,！

（師播放花生生長過程的動(dòng)畫。）

7,、現(xiàn)在你知道了什么,？（練習(xí)用“我知道……”說話）

生:我知道花生的果實(shí)是長在地里的。

生:我知道花生和別的食物生長的不一樣,。

（從一年級開始逐步對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,，既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了說話能力。）

師:你們說小松鼠知道這些嗎,？

生:不知道,。

師:你怎么知道的？

生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z地說:“是誰把花生摘走了呢,？”

師:小松鼠說這話時(shí)旁邊有人嗎,？

生:沒有。

師:他這話是說給誰聽的呢,？

生:說給自己聽的,。

師:那“自言自語”是什么意思呢？

生:就是自己說給自己聽,。

（結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,，降低了學(xué)習(xí)的難度。）

8,、指導(dǎo)朗讀這一句,。（讀出奇怪、著急的的語氣）

9,、練習(xí)朗讀,，指名讀。

10,、齊讀三,、四、五自然段,。

11,、快把你知道的告訴小松鼠吧，別讓他著急了,。（用“因?yàn)椤浴本涫秸f話）

生:小松鼠,，因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長在地里的，所以等到花都落光了,，也沒看見一個(gè)花生,。

師:聽了你們的話，小松鼠明白了,，他讓我謝謝你們,，你們看，現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了,。

三,、擴(kuò)展練習(xí)

師:花生真是一)白話文○(種有趣的植物，它的果實(shí)成熟后深埋在地里,。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎,？

生:有土豆、蘿卜、山芋,、山藥,、馬鈴薯、荸薺,、蓮藕……（教師告訴學(xué)生,，花生是果實(shí)，這些是根 或莖）

四,、作業(yè)

以《花生找到了》為題目續(xù)編故事,。