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最新小松鼠找花生優(yōu)質(zhì)課教案 大班語(yǔ)言小松鼠找花生教案(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 17:24:35
最新小松鼠找花生優(yōu)質(zhì)課教案 大班語(yǔ)言小松鼠找花生教案(三篇)
時(shí)間:2024-03-20 17:24:35     小編:zdfb

作為一名教職工,,總歸要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí),。

小松鼠找花生優(yōu)質(zhì)課教案 大班語(yǔ)言小松鼠找花生教案篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),,進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字,。

3、了解課文內(nèi)容,,知道花生在地下結(jié)果這一特性,,產(chǎn)生觀察植物的興趣。

根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,,對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工:

1,、語(yǔ)文與生活

“生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂,,“生活有多么廣闊,語(yǔ)文就有多么廣闊”,。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章,,知道花生在地下結(jié)果這一特性,教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,,走進(jìn)生活,,觀察生活。

2,、語(yǔ)文與開(kāi)放

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸,,形成課內(nèi)外結(jié)合的、開(kāi)放的,、富有活力的語(yǔ)文課程體系”,,因此在教學(xué)本課前,我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí),,使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解,。

(一)激趣導(dǎo)入

小朋友們看,這是什么,?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,,小松鼠也很喜歡吃它,。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,,就打定主意,,今年冬天要靠花生過(guò)冬,??墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢,?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)

(二)整體感知

1、放課文錄音,,學(xué)生看課文中的文字,。

2、自己練讀,,并標(biāo)出自然段,,把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

3,、學(xué)生置疑:a,、哪些發(fā)音有困難,?b、對(duì)課文有什么想不明白的地方,?

4,、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,,出示帶音節(jié)詞卡,。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

(三)再讀課文

1,、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

2,、夸一夸,、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足,。

3,、學(xué)生自己再練讀一遍。

4,、全班齊讀,。

5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀,。

(四)理解感悟

1,、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,。

2,、全班交流。

3,、指導(dǎo)朗讀,,在讀中感悟。

4,、指名有感情朗讀,。

5、討論課后問(wèn)題:花生真的被摘走了嗎,?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法,。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案:

一種是花生被摘走了;一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果,;一種是花生結(jié)果了,,沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。

學(xué)生不僅要說(shuō)出答案,,而且要說(shuō)出是怎樣想到這樣的答案的,。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū),,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

16,、小松鼠找花生

(奇怪)

開(kāi)花————結(jié)果

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,,小松鼠找花生,希望對(duì)你有幫助,!

小松鼠找花生優(yōu)質(zhì)課教案 大班語(yǔ)言小松鼠找花生教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生,、里,、果”三個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

1,、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

2,、認(rèn)識(shí)生字。

多媒體課件

兩課時(shí)

(第二課時(shí))

一,、談話(huà)導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,,跟你們一起上課,,你們高興嗎?

生:(非常高興地回答)高興,!

師:看,,它是誰(shuí)呢,?(出示小松鼠圖),,快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧,。

生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)hi,你好,!

師:看到大家這么熱情,小松鼠真高興,,可是他遇到了一個(gè)困難,,需要大家?guī)椭?,你們?cè)敢鈫幔?/p>

生:(大聲地說(shuō))愿意!

師:那好,,讓我們一起去看看它遇到了什么困難,。

(小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,,談話(huà)設(shè)置懸念,,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。)

二,、學(xué)習(xí)課文

(一),、學(xué)習(xí)第一自然段

1、生自讀第一自然段,,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么,?

2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里,?

生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里,。

3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí),?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)

4,、“許多花生”說(shuō)明什么?(說(shuō)明花生很多)

5,、“許多”還能換成什么詞,?

生:非常多。

生:特別多,。

6,、看圖1

師:你們看,花生已經(jīng)開(kāi)花了,,你喜歡這些花兒?jiǎn)??為什么?/p>

生:我喜歡這些花兒,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

師:你從哪兒看出花兒很美麗,?

生:因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的,。

生:因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。

師:“格外”還可以換什么詞,?

生:“特別”,。

生:“非常”,。

師:“格外鮮艷”也就是----------------------------

生:“特別鮮艷”,、“非常鮮艷”。

(運(yùn)用看圖,、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),,使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處)

7,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

師:這一自然段寫(xiě)了花生多,,花兒美,,應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多,花生美呢,?

生:要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀,。

師:也就是把什么詞重讀?

生:把“許多”,、“金黃色”,、“格外鮮艷”重讀。

8,、教師范讀,,學(xué)生練讀,指名讀,,齊讀,。

(在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),,并且細(xì)致到位,,學(xué)生自然能有感情地讀好。)

(二),、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、師:這些花兒真美,我們看到了,,小松鼠和小鼴鼠也看到了,。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢,?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng),。

2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段,。

3,、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,,教師指導(dǎo)朗讀,。

4、學(xué)生自由組合,,練習(xí)朗讀,,可齊讀、分角色朗讀,,也可表演讀,。

5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào),。

(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情,。)

6、師:小松鼠越想越高興,,那他是怎么做的呢,?結(jié)果又怎么樣呢?

(三),、學(xué)習(xí)第三,、四、五自然段

1,、生自由讀三,、四、五自然段,。

2,、小松鼠怎么做的呢?

生:小松鼠每天都到地里去,,看看結(jié)花生了沒(méi)有,。

師:每天都到地里去,說(shuō)明什么,?

生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生,。

師: 結(jié)果怎樣呢?

生:他等啊,,等啊,,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生,。

師:“他等啊,,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?

生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng),。

3,、看圖2。

師:小松鼠臉上的表情怎樣,?

生:小松鼠感到很奇怪,。

師:小松鼠奇怪什么?

生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生,。

4,、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流,。

5,、學(xué)生匯報(bào)交流。

生:是小鼴鼠把花生摘走了,。

生:被別的小動(dòng)物摘走了,。

生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生,。

生:不對(duì),,沒(méi)有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,,所以看不到花生,。

(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,,而是讓學(xué)生任意想象,,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)

6,、師:同學(xué)們,,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧,!

(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà),。)

7、現(xiàn)在你知道了什么,?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話(huà))

生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的,。

生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。

(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),,又培養(yǎng)了說(shuō)話(huà)能力。)

師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎,?

生:不知道,。

師:你怎么知道的?

生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢,?”

師:小松鼠說(shuō)這話(huà)時(shí)旁邊有人嗎,?

生:沒(méi)有。

師:他這話(huà)是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢,?

生:說(shuō)給自己聽(tīng)的,。

師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢,?

生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,,降低了學(xué)習(xí)的難度,。)

8、指導(dǎo)朗讀這一句,。(讀出奇怪,、著急的的語(yǔ)氣)

9,、練習(xí)朗讀,,指名讀。

10,、齊讀三,、四、五自然段,。

11,、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了,。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話(huà))

生:小松鼠,,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生,。

師:聽(tīng)了你們的話(huà),小松鼠明白了,,他讓我謝謝你們,,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了,。

三,、擴(kuò)展練習(xí)

師:花生真是一)白話(huà)文○(種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里,。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎,?

生:有土豆、蘿卜,、山芋,、山藥、馬鈴薯,、荸薺,、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),,這些是根 或莖)

四,、作業(yè)

以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。

小松鼠找花生優(yōu)質(zhì)課教案 大班語(yǔ)言小松鼠找花生教案篇三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,,以及學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然的感情,,

學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶,,訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

理解課文最后一段,,知道花生生長(zhǎng)在什么地方,。

1、花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件和掛圖,,幾盆盛開(kāi)的花,。

2、生字卡片,。

3,、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情景,。

2課時(shí)

一,、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,,你們吃過(guò)花生嗎?它長(zhǎng)在什么地方,,你們知道嗎,?(圖片出示:花生)

2、一只小松鼠找不到花生,,哪里去了呢,?

3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧?。R讀課題小松鼠找花生)

二,、初讀課文,整體感知

1,、引導(dǎo)自讀課文,。

2,、小朋友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書(shū)方法。

3,、學(xué)生充分自由讀書(shū):用自己喜歡的方式讀課文,,碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,

直到讀懂為止,。

4,、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,了解自讀情況,。

5,、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

認(rèn)讀生字詞

(1)說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過(guò)讀書(shū)認(rèn)識(shí)的,,哪些字還沒(méi)掌握,。

(2)小朋友,,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò),,需要提醒大家?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀好嗎,?

朗讀課文

先指名朗讀,,讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助,在自由朗讀,,

三,、品讀感悟,拓展升華

1,、小朋友請(qǐng)看大屏幕,,找出文與圖相關(guān)的句子,仔細(xì)讀,,在想想它的意思,。

2、思考:通過(guò)自讀課文,,你讀懂了什么,?還有哪些問(wèn)題小組合作討論交流。

3,、再讀課文內(nèi)容,,學(xué)生自己體會(huì)交流,選擇自我評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià),,采用表演讀,想像讀,、分角色讀,,進(jìn)行練習(xí),。

4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽(tīng),。

解決問(wèn)題:

第1段:你見(jiàn)過(guò)花生嗎,?是什么顏色的?想象小松鼠歡蹦亂跳的來(lái)到大樹(shù)旁邊

的地里,,低頭一看,,好漂亮的小花啊,?

第2段:小松鼠碰到誰(shuí)了,?他們都說(shuō)了些什么?小松鼠是怎么想的,?鼴鼠真聰明,,

它的知識(shí)可真多。

第3段:學(xué)生自學(xué),,交流學(xué)習(xí)成果,。

第4-5段:說(shuō)說(shuō)句子中“奇怪”是什么意思?小松鼠不明白什么,?

四,、拓展延伸

1、通過(guò)這件事,,小松鼠明白了什么,?你知道了什么?

2,、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:如果你是小松鼠,,你找不到花生怎么辦呢?你說(shuō)它最后能找到花

生嗎,?

3,、師生分角色朗讀課文。

五,、課外延伸

1,、小松鼠感到奇怪極了,花生哪去了,?你怎么幫助小松鼠找到花生呢,?編一個(gè)小

故事,講給爸爸媽媽聽(tīng),,下一節(jié)課互相交流,。

2、調(diào)查了解我們吃的事物中,,還有哪些是長(zhǎng)在土里的,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1、交流續(xù)編的小故事(小組交流后,,全班交流)

2,、識(shí)字游戲:找花生。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字,,培養(yǎng)習(xí)慣

1、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)大,!老師在你們這么大的時(shí)候,,還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字呢!我

相信你們的識(shí)字本領(lǐng)也很大的?。ǔ鍪荆罕菊n生字)

2,、認(rèn)識(shí)他們嗎?仔細(xì)觀察,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把他們寫(xiě)漂亮,,再看看教師在田字格中怎么寫(xiě),,記住筆順。

4,、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè),再在本子上練寫(xiě),。

5,、對(duì)照課本,同桌互相評(píng)評(píng),,那個(gè)字寫(xiě)的好,,就用紅色筆劃個(gè)圈,沒(méi)有寫(xiě)好的

互相指點(diǎn)一下,。

三,、展示學(xué)生作品

愿意請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞你的字嗎?投影展示學(xué)生的字,。

四,、小結(jié)

大家寫(xiě)得字可真漂亮!老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫(xiě)字的小能手,!

板書(shū)設(shè)計(jì):

16,、小松鼠找花生

花生開(kāi)花了親近大自然

花生的果長(zhǎng)在哪(鼴鼠告訴它)熱愛(ài)大自然

花生究竟長(zhǎng)在哪?找到花生了嗎,?了解大自然

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