作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學教育主題班會教學教案五篇一

課題：

教學目標

1．使學生掌握的計算方法,，能正確進行的口算．

2．使學生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．

教學重點

使學生掌握的計算方法,，正確計算．

教學難點

靈活運用十幾減幾的口算方法．

教具學具準備

口算卡片,、投影片等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“”】

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

2．（ ）里應(yīng)填幾,？【繼續(xù)演示課件“”】

5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14

4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12

二,、探究新知．

1．教學例1．【繼續(xù)演示課件“”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學生，分組討論,、交流．

②匯報時,，說一說是怎樣想的．

鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維．

想加算減,；

數(shù)的組成,；

因為11－6＝5，所以11－5＝6,；

……

③啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題,？怎樣計算,？

使學生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學生分級討論、交流．

②聯(lián)系本題,，說一說你是怎樣想的,？

③啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算,？

使學生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學例2．【繼續(xù)演示課件“”】

（1）分級討論,、交流，十幾減3,、十幾減2有哪些題,，怎樣計算？

（2）匯報時,，使學生明確：

11－3＝8 11－2＝9

12－3＝9 12－2＝10

13－3＝10

3．引導學生對比．

啟發(fā)想的計算可以怎樣想,？使學生明確．

想加算減；

想十幾的組成,；

想：11－5＝6→11－6＝5 ……

11－4＝7→11－7＝4 ……

11－3＝8→11－8＝3 ……

11－2＝9→11－9＝2 ……

三,、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】，投影出示,，啟發(fā)學生說明圖意,，獨立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】，口算,，競賽．

3．練習五第3題【繼續(xù)演示課件“”】,，分級討論交流，獨立填寫．

（此題滲透統(tǒng)計思想,，必要時教師做一下說明．）

布置作業(yè)

練習五第4,、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．

板書設(shè)計

小學教育主題班會教學教案五篇二

重難點分析

本節(jié)的重點是線段的比和比例線段的概念以及比例的性質(zhì),。以前的平面幾何主要研究線段的位置關(guān)系和相等關(guān)系,，從本章開始研究線段及相關(guān)圖形的比例關(guān)系――相似三角形，這些內(nèi)容的研究都離不開線段的比和比例性質(zhì)的應(yīng)用,。

本節(jié)的難點是比例性質(zhì)及應(yīng)用,，雖然小學時已經(jīng)接觸過比例性質(zhì)的一些知識，但由于內(nèi)容比較簡單,，而且間隔時間較長,，學生印象并不深刻，而本節(jié)涉及到的比例基本性質(zhì)變式較多,，合分比性質(zhì)以及等比性質(zhì)學生又是初次接觸,，內(nèi)容不但多，而且容易混淆，作題不知應(yīng)用哪條性質(zhì),，不知如何應(yīng)用是常有的,。

教法建議

1．生活中比例的例子比比皆是，在新課引入時最好從生活實例引入,，可使學生感覺輕松自然,，容易產(chǎn)生興趣，增加學生學習的主動性

2．小學時曾學過數(shù)的比及相關(guān)概念,，學習時也可以復(fù)習引入,，從數(shù)的比過渡到線段的比，滲透類比思想

3．這一節(jié)概念比較多,，也比較容易混淆,，教學中可設(shè)計不同層次的題組來進行鞏固，特別是要舉一些反例,，同時要注意對相近概念的比較

4．黃金分割的內(nèi)容要求學生理解，主要體現(xiàn)數(shù)學美,，可由學生從生活中尋找實例,，激發(fā)學生的興趣和參與感

5．比例性質(zhì)由于變式多，理解和應(yīng)用上容易出現(xiàn)錯誤,，教學時可利用等式性質(zhì)和分式性質(zhì)來處理

（第1課時）

一,、教學目標

1．理解線段的比的概念．

2．通過與小學知識到比較，初步培養(yǎng)學生“類比”的數(shù)學思想．

3．通過線段的比的有關(guān)計算,，培養(yǎng)學習的計算能力．

4．通過“引言”及“例1”的教學,，激發(fā)學生學習興趣，對學生進行熱愛愛國主義教育．

二,、教學設(shè)計

先學后做,，啟發(fā)引導

三、重點及難點

1．教學重點 兩條線段比的概念．

2．教學難點 正確理解兩條線段的比及應(yīng)用．

四,、課時安排

1課時

五,、教具學具準備

股影儀、膠片,、常用畫圖工具

六,、教學步驟

找學生回答小學學過的比、比的前項和后項的概念．

（兩個數(shù)相除又叫做兩數(shù)的比,，記作 或a：b,，其中a叫比的前項，b叫比的后項）

把學生分成三組,，分別以米,、厘米、毫米作為長度單位,，量一下幾何教材的長與寬（令長為a,，寬為b）．再求出長與寬的比．然后找三名同學把結(jié)果寫在黑板上．如：

可以看出,，在同一長度單位下，兩條線段長度的比就是兩條線段的比．

一般地：若a,、b的長度分別是m,、n（單位相同），那么就說這兩條線段的比是 ,，或?qū)懗?,，和數(shù)的比一樣，a叫比的前項,，b叫比的后項．

關(guān)于兩條線段比的概念,，教學中要揭示它的實質(zhì)，即 表示a是b的k倍,，這是學生已有的知識,，較易理解，也容易使學生注意到求比時,，長度單位要一致．另外,，可組織學生舉例實際生活中兩條線段的比的問題，充分調(diào)動學生聯(lián)系實際和積極思維的能力,，對活躍課堂氣氛也很有利,，但教師需注意尺度．

就剛才三組學生做過的練習及問題回答，在教師啟發(fā)和點撥下,，讓學生討論或試述兩條線段的比應(yīng)注意的問題,，歸納出：

（l）兩條線段的比就是它們的長度的比．

（2）比與所選線段的長度單位無關(guān)，求比時,，兩條線段的長度單位要一致．

（3）兩條線段的比值總是正數(shù)．（并不都是正數(shù)）

（4）除了a＝b之外,， ． 與 互為倒數(shù)．

例1 見教材P202．

講解完例1后：

（l）提問學生AB是 的多少倍， 是AB的多少倍,，以加深學生對線段比的逾義的理解．

（2）給出：比例尺＝ ,，就例1的圖上，若圖距是8cm的兩地,，實際距離是多少,？

另外，還可鼓勵學生課后根據(jù)地圖上的比例尺,，測量并計算出你所在省會與首都北京的直線距離,，從而豐富了知識，激發(fā)了學習興趣．

例2 見教材P202．

講解完例2后：

（l）可改變線段AB的長度,，或給出AC,、BC的長度，再求這些比，使學生認識這種三角形中邊的比與長度無關(guān)．

（2）常識1：有一銳角是30°的直角三角形中,，三邊（從小到大）的比為 ．

常識2：等腰直角三角形三邊（從小到大）的比為1：1： ．

學生掌握了這些常識可有兩點好處：

①知道例2中“ ”以及習題5．l第2題（1）中“邊長為4”．（2）中的“對角線AC＝a”這些條件實際上都是多余的．

1．兩條線段比的概念以及應(yīng)注意的問題．

2．會求兩條線段的比．

七,、布置作業(yè)

教材P210中2、3．

八,、板書設(shè)計

小學教育主題班會教學教案五篇三

教學目標

1.在具體的情境中初步學會加法的驗算,，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化,。

2.通過觀察,、思考、討論,，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系,，掌握用多種方法驗算加法。

3.養(yǎng)成自覺驗算的學習習慣,。

教學流程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

師：同學們，你們與爸爸,、媽媽一起去超市買過東西嗎?

2.根據(jù)信息，提出問題,。

師：(出示課本27頁情境圖)小明和媽媽去超市買東西,，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息?

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

學情預(yù)設(shè)：學生可能提出加法或減法計算的問題,，如：

①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?

②媽媽給售貨員200元,，應(yīng)找回多少元?

③運動服比運動鞋貴多少元?……學生提出這些數(shù)學問題老師都給予肯定，然后引導學生計算第一個問題,。

3.選擇問題,，獨立解決。

讓學生獨立計算,、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?

板書：135+48=183(元)

4.提出問題,，揭示課題。

師：我們剛才的計算到底對不對呢?怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?今天這節(jié)課我們就一起來學習加法的驗算方法,。

(板書：加法的驗算)

二,、合作學習，探究新知

1.引導學生獨立思考,。

師：請同學們想一想,，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結(jié)果?

2.小組合作，交流討論。

師：和小組里的同學說說你的想法,，共同研究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果,。

3.全班交流，反饋方法,。

師：哪個小組的同學愿意把你們驗算的方法介紹給大家?

教師引導學生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果,，鼓勵學生采用不同的方法驗算，并說明理由,。

4.師：同學們真聰明,，驗算方法這么多!請同學們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?你最喜歡哪種驗算方法?

5.引導小結(jié),，歸納方法,。

師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法?

將三種驗算方法歸納為兩種情況：

①交換加數(shù)的位置再加一遍,，看和是否相同;

②用和減去其中一個加數(shù),，看差是否等于另一個加數(shù)。

三,、鞏固練習,，提高技能。

計算下面各題,，并用自己喜歡的方法進行驗算,。

746+219= 637+268= 84+307= 512+394=

2.數(shù)學門診部

數(shù)學門診部來來了許多“患者”，請同學們來當小大夫為“患者”治病,。

1 7 5 3 2 9 2 5 9

+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 8

1 3 7 7 8 3 3 9 7

四,、課堂總結(jié)，情知共融

師：通過今天的學習,，你學會了什么?你有什么收獲和感想呢?

五,、實踐作業(yè)，拓展延伸

回家調(diào)查爸爸,、媽媽購買東西時是怎樣付錢,，你能幫他們驗算嗎?

小學教育主題班會教學教案五篇四

教學目標

知識與技能目標：通過活動進一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識,，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用所學過的知識的能力

過程與方法目標：通過活動培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,，使學生感到數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

情感,、態(tài)度與價值觀目標：增強學生“節(jié)約用水,，從我做起”的責任意識，養(yǎng)成良好的品德,。

教學重難點

所學知識的綜合應(yīng)用

教學過程

一,、情景引入,，提出問題

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱垖W生說說對這則廣告的理解,。引出課題。

2,、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢,？

二、問題討論,，明白道理

1,、交流課前搜集的信息，暢談有關(guān)水的認識,。

2,、展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況,。

3,、交流感想，強化體驗,。

三,、參與活動，親身體驗

師：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊,，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片）,，遇到這種情況，你會怎么做,？

師：課前我請同學們做了一個漏水試驗,，我們一起來看看試驗結(jié)果吧！

1,、小組交流、展示成果,。（一分鐘大約滴水50毫升）

2,、計算統(tǒng)計，交流感想,。

師：根據(jù)上面的滴水速度,，完成下面的統(tǒng)計表。

一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表

時間1分鐘1小時24小時1年

水量（升）

一個水龍頭一年浪費多少水,？（1立方米約重1噸）

3,、評價家庭用水狀況，提出節(jié)水建議,。

4,、（出示）小明刷牙時不間斷放水30秒,，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙,，需要3口杯水,，每杯用水約0.2升。

A,、小明一次刷牙的用水量相當于小剛多少次刷牙的用水量,？

B、采用節(jié)水刷牙的方式,，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算,，那么每月（30天計算）可節(jié)水多少升？

C,、節(jié)約的這些水,，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算,，夠你家用幾天,？

（獨立分析計算、匯報計算結(jié)果,，交流想法）

四,、解決問題，提出方案

分組討論一下節(jié)約用水的措施,。

1,、學生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段,。

2,、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水,，從我做起,，從節(jié)約每一滴水做起。

小學教育主題班會教學教案五篇五

教學目標：

1,、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；

2,、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想；

3,、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,，滲透應(yīng)用意識；

4,、在他人的幫助下,，初步體會數(shù)學的意義與樂趣,。

教學重、難點：

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式,。

教具準備：

多媒體課件等

教學過程：

創(chuàng)設(shè)情境 興趣的產(chǎn)生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢,？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園,。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

愛玩是孩子的天性,，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課,，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動他們的學習興趣,，從上課開始便能全心投入,，進入一個最佳學習狀態(tài)]。

自主探索 興趣的維持

1,、初步感知

（1）提問：在兒童樂園,，你看見了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下,，綠樹成蔭,，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱,，蝴蝶快樂的飛舞,，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬,，有的在蕩秋千,，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯,。

[情感是課堂教學的催化劑,，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴,，深切體驗教師的可親,，課堂的可愛]。

2,、數(shù)數(shù)交流

（1）提問：兒童樂園里有好多東西,，你能數(shù)出它們各有多少個嗎,？

（2）學生先自己數(shù)一數(shù),，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù),。

3,、總結(jié)方法

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù),。（從左往右,，從上往下等）

4、搶答練習

（1）提問：1個……學生接：1個滑梯,；2架……,，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

5,、點子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎,？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）

怎樣表示秋千的個數(shù),？為什么？怎樣表示木馬,、飛機的個數(shù),？你還有什么想法？（讓學生充分地說）

探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示,？8個點子表示的是什么,？怎樣表示氣球的個數(shù)？10個點子表示什么,？

三,、寓教于樂興趣的體驗

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園,，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學生走出課堂，走進校園）

找找數(shù)娃娃

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,，你愿意找到它們嗎,？

找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點子表示數(shù)

（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）

1位白雪公主,、2條手帕,、3個蘑茹、4朵花,、5只籃子,、6個蘋果、7個小矮人,、8只茶杯,、9只梨、10只小碗,。

[童話般的美麗場景,，學生喜愛的童話人物,，學得生動，練得有味],。

四,、總結(jié)提升興趣的延伸

談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,，你們想與它們交朋友嗎,？你打算今后怎樣做？學生自由談?wù)摗?/p>

[第一節(jié)數(shù)學課,，學習目的教育很有必要,。用交朋友作比喻教育學生愛學數(shù)學，愿學數(shù)學,，想學數(shù)學,。達到延伸學生學習的數(shù)學的興趣的目的。]

小學教育主題班會教學教案五篇六

教學目標：

1,、 從操作活動中理解因數(shù)與倍數(shù)的意義,，會判斷一個數(shù)不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。

2,、培養(yǎng)學生抽象,、概括與觀察思考的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系,，相互依存的辨證唯物主義觀點,。

3、培養(yǎng)學生的合作意識,、探索意識,，以及熱愛數(shù)學學習的情感。

教學重點：

理解因數(shù)和倍數(shù)的意義

教學難點：

因數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別,。

教學過程：

一,、認識因數(shù)與倍數(shù)，預(yù)習反饋

1,、反饋主題圖,，根據(jù)主題圖的不同情況寫出乘法算式和除法算式。

反饋：

1×12=122×6=123×4=1212×1=126×2=124×3=1212&spanide;1=1212&spanide;2=612&spanide;3=412&spanide;12=112&spanide;6=212&spanide;4=3

2,、觀察并回答,。

（1）這三組乘法、除法算式中,，都有什么共同點,？

（2）像這樣的乘除法算式中的三個數(shù)之間還有另一種說法，你想知道嗎？

（3）這樣的三個數(shù),，我們也可以怎樣說？（2和6是12的因數(shù)）,，請大家也像這樣把其余的兩組數(shù)也說一說,。

請看教材12頁，2和6與12的關(guān)系還可以怎么說,？

（4）也就是說2和6與12的關(guān)系是因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系,，這幾組數(shù)中，誰和誰還有因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系,？

（5）提問：能不能說12是12的因數(shù)呢,？

（6）小結(jié)：上面這三組算式中，我們知道：1,、2,、3、4,、6,、12都是12的因數(shù)。

3．討論：23&spanide;4＝5……3,，提問：23是4的倍數(shù)嗎,？為什么？

誰能舉一個算式例子,，并說說誰是誰的倍數(shù),，誰是誰的因數(shù)？

4．討論：0×3 0×10 0&spanide;3 0&spanide;10

提問：通過剛才的計算,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

5．注意：

（1）為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時候,，我們所說的數(shù)一般指的是整數(shù),，但不包括0。

（2） 這節(jié)課我們研究因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系中所說的因數(shù)不是以前乘法算式名稱的“因數(shù)”,，兩者不能搞混淆,。

二、鞏固新知

1．下面每一組數(shù)中,，誰是誰得因數(shù),，誰是誰得倍數(shù)？

16和2 4和24 72和8 20和5

2．下面得說法對嗎,？說出理由,。

（1）48是6的倍數(shù)

（2）在13&spanide;4＝＝3……1中，13是4的倍數(shù)

（3）因為3×6＝18，所以18是倍數(shù),，3和6是因數(shù),。

3．在36、4,、9,、12、3,、0這些數(shù)中,，誰和誰有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。

4,、完成P15第2題

學生自己獨立完成,，講評時讓學生說一說，是怎么想的,？

三,、思維訓練

1、判斷

（1）12的因數(shù)有：1,、2,、3、4,、6,、12。

（2）整數(shù)32的因數(shù)共有4個,。

（3）自然數(shù)a的最大因數(shù)是a,，最小因數(shù)是1。

（4）一個數(shù)的因數(shù)都小于這個數(shù),。

2．游戲,。記住自己的學號，聽老師說要求,，符合要求的同學請舉手,。

（1）（ ）是4的倍數(shù) （2）（ ）是60的因數(shù)

（3）（ ）是5的倍數(shù) （4）（ ）是36的因數(shù)

四、課后小結(jié)：

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小學教育主題班會教學教案五篇七

教學內(nèi)容：

新課標六年級上冊課本P28頁的例1做一做,第29頁的練習,。

教學目標：

1,、知識與技能：通過學習，使學生知道什么叫做倒數(shù),，倒數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關(guān)系,，它是不能孤立存在的；掌握求倒數(shù)的方法,；通過學習,，使學生知道“0”沒有倒數(shù)，“1”的倒數(shù)還是“1”。

2,、過程與方法：學生根據(jù)自己的理解,，發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在知識獲取過程中,，培養(yǎng)學生觀察、歸納,、推理和概括的能力。提高學生學好數(shù)學的信心,。

教學重點：理解倒數(shù)的意義,，學會求倒數(shù)的方法。

教學難點：熟練正確的求小數(shù),、帶分數(shù)的倒數(shù),，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。

教學過程：

一,、創(chuàng)境導課,、激發(fā)興趣。

1,、 復(fù)習：

口算：《倒數(shù)的認識》教學設(shè)計 《倒數(shù)的認識》教學設(shè)計 《倒數(shù)的認識》教學設(shè)計 《倒數(shù)的認識》教學設(shè)計

2,、創(chuàng)境導課、激發(fā)興趣

師：同學們,，我們在學習新課之前,，來做個文字顛倒游戲，比如老師說：“牙刷”,，大家可以說“刷牙”,，你們想玩嗎？

生：（大聲喊道）想,！

師：子女

生：女子

3,、游戲：倒寫

吞———吳 上---下 土-----干

這是語文方面的倒數(shù)現(xiàn)象，數(shù)學方面把一個數(shù)倒一下會有什么現(xiàn)象,，你們想知道嗎,？4/7---7/4 3/2---2/3 1/2----2/1

師：你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數(shù)嗎？（學生舉例教師給予肯定,。）

3.師：像這樣把分數(shù)的分子和分母上下顛倒之后就成另一個數(shù),，你能給這些上下顛倒的數(shù)起個名字嗎？（生：倒數(shù)）好,！今天我們就一起來研究倒數(shù)（板書：倒數(shù)的認識,，并讓學生讀一讀。）

4.師：看到這個課題，大家想知道什么,？

根據(jù)學生回答,，選擇板書。如：

（1）倒數(shù),？

（2）怎么樣求,？

（3）……

（設(shè)計意圖）在談話、游戲情境中引導,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題能力。

二,、合作探究,、解決問題

1.探究倒數(shù)的意義。（課件出示算式以及思考要求）

師：（課件出示）同學們請看大屏幕,，誰能準確的說出結(jié)果,。

請同學們拿出練習本，以小組為單位：算一算,，找一找,，這組算式有什么特點？

小組匯報交流,。

學生預(yù)設(shè)：

1.通過計算,，我們發(fā)現(xiàn)它們的乘積都是1。

2.通過觀察,，我們發(fā)現(xiàn)相乘的兩個分數(shù)的分子和分母位置是顛倒的,。

（3）師：究竟什么是倒數(shù)？開動你的腦筋,，給它一個完整的答案吧,？

（學生獨立思考后，組內(nèi)交流,。）

（全班匯報,，教師根據(jù)學生的匯報點撥引導。）

師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。（教師板書）

2.探究求倒數(shù)的方法,。

師：那么如何求一個分數(shù)的倒數(shù)呢？

（1）課件出示分數(shù)：3/5,、2/7,、4/7

A：學生試說。

B：教師板書：例：3/5的倒數(shù)是5/3,，等等,。也可用—（破折號）表示,。（規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣）

師：你是怎么想的,？

生：只要將分數(shù)的分子分母顛倒位置就行了,。

（2）師：同學們已經(jīng)會求一個分數(shù)的倒數(shù)了。那么整數(shù)有沒有倒數(shù),？

生：預(yù)設(shè)：有,！或者沒有。

師：怎么想的,？

生：因為任何一個整數(shù)都可以看作是分母為一的分數(shù),，根據(jù)分數(shù)的倒數(shù)求法，整數(shù)是幾,，它的倒數(shù)就是幾分之一,。

師：非常好！很有條理性,，還有什么看法,？

生：我認為不是所有的整數(shù)都有倒數(shù),，因為0和任數(shù)相乘都不等于1,。

師：嗯！很有道理,。你們怎么看,？一起商量一下吧？

（小組交流,，全班匯報）

（3）：師：誰想說說,？

生1：我們小組認為整數(shù)有倒數(shù)，但是需要把特殊的0排除,。

生2：我們想補充一下,，在整數(shù)里，除了0這個數(shù)還有1也很特殊,。也應(yīng)該排除,。

生3：整數(shù)有倒數(shù)，但是得排除0和1,。

師生總結(jié)：大家說的很有道理,，整數(shù)實際它的倒數(shù)就是幾分之一，那么1和0有倒數(shù)嗎,？為什么,？學生討論釋疑。

預(yù)設(shè)：

因為1×（ ）=1,，所以1的倒數(shù)是1,。

而0×（ ）=1呢,？沒有。所以0沒有倒數(shù),。

師：看來同學們掌握的很多,，老師要來考考大家，接受挑戰(zhàn)嗎,？

（課件出示練習題）填空,，判斷題型。（設(shè)計意圖：隨堂練習,，及時鞏固新知）

（4）,、師：我們還學過哪些數(shù)？生：小數(shù),、帶分數(shù),。

師：如何求它們的倒數(shù)？請同學們小組探究交流,。

學生選擇一種研究,，教師巡視指導。學生交流匯報,。

預(yù)設(shè)：小數(shù)倒數(shù)求法,，先將小數(shù)化成分數(shù)，再求倒數(shù),。帶分數(shù)的倒數(shù)求法,，是將帶分數(shù)化成假分數(shù)，再求倒數(shù),。（分別請學生舉例說明,。讓學生腦子里有這個思維模式。）

師：綜合上邊我們學習的內(nèi)容,，我們能不能用一句完整的話來概括求倒數(shù)的方法,。

方法：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子,、分母互相交換位置就行了,。

（設(shè)計意圖）充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生進行小組合作學習,，在討論中探究知,，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識,。

三,、鞏固練習

師：那老師來考考你，同學們請看下面的題（課件出示）,。

老師找學生回答,。

1,、說出下列各數(shù)的倒數(shù)。

⑴4/11 的倒數(shù)是( ) (2)35 的倒數(shù)是( )

⑶4/15的倒數(shù)是( ) (4)16/9的倒數(shù)是( )

(5)1的倒數(shù)是 ( ) (6)0.25的倒數(shù)是( )

2,、填空：

（1）乘積是（ ）的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

（2）（ ）的倒數(shù)是它本身，（ ）沒有倒數(shù),。

（3）Ａ和Ｂ互為倒數(shù),，則Ａ·Ｂ＝（ ）。

3,、判斷：

(1) 求 2/5 的倒數(shù)： 2/5=5/2 ,。 ( )

(2) 9的倒數(shù)是 9/1 。 ( )

(3) 任何真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù),。 （ ）

(4) 任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù),。 （ ）

(5)A的倒數(shù)是1/A。 （ ）

4,、拓展題,。

7/8×（ ）=1/2×（ ）=0.25×（ ）=5/6×6/5=1

4、游戲：五四三二一,。（打一數(shù)學名詞）

（設(shè)計意圖）多種形式的練習,，幫助學生鞏固新知，活躍思維,，伴隨著學生情感參與的游戲練習,，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,，再次激起思維高潮,，讓學生獲得愉悅的情感體驗。

四,、總結(jié)反思,、評價體驗。

1,、這節(jié)課你們有什么收獲,？還有什么疑問？

2,、師：今天我們認識了倒數(shù),，同學們有很多發(fā)現(xiàn)，其實在數(shù)學中存在很多的規(guī)律,，只要我們善于觀察,，勤于動腦，相信大家會創(chuàng)造更多的發(fā)現(xiàn),！謝謝大家,，下課,！

（設(shè)計意圖）幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程,，領(lǐng)會學習方法,，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗。

五,、布置作業(yè),。

29頁練習六1、2,、3題,。

六、板書設(shè)計

倒數(shù)的認識

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù),，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置

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