作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

酸酸和甜甜教案反思篇一

之前學(xué)生們就接觸過(guò)這首歌，并且也初步的學(xué)會(huì),、這首歌,，所以我的任務(wù)覺(jué)不僅僅是教會(huì)他們唱那么簡(jiǎn)單，還要唱的有感情,、有情緒,、有內(nèi)容、有意思,。

在新課教學(xué)的時(shí)候,，我首先通過(guò)一個(gè)發(fā)聲的小練習(xí)來(lái)訓(xùn)練他們，一：為接下來(lái)唱歌做好準(zhǔn)備,。二：通過(guò)發(fā)生練習(xí)的訓(xùn)練讓他們切身體會(huì)什么叫做漸強(qiáng),、漸弱，為接下來(lái)歌曲情緒的表達(dá)做好鋪墊,。為了讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的感受,，我將漸強(qiáng)漸弱記號(hào)與一個(gè)倒掛的月牙相聯(lián)系，這樣能吸引學(xué)生注意,，學(xué)生也很輕易就能明白,。

我們學(xué)校的生態(tài)課堂講究的就是學(xué)生為主，老師為輔這樣一個(gè)形式,，所以在接下來(lái)歌曲的情緒處理上,，我采取的方法是讓學(xué)生主動(dòng)分析是漸強(qiáng)還是漸弱，為什么,，因?yàn)閷?duì)于他們?cè)谥暗挠?xùn)練中,，我已經(jīng)漸漸在向他們灌輸這方面的知識(shí)，所以處理這樣的一些問(wèn)題,，他們完全可以做的很棒,。

歌曲除了單聲部旋律的處理上，比之前還多加了一個(gè)二聲部,，所以這也是我需要花時(shí)間的地方,，雖然客觀的的來(lái)說(shuō)，這樣的二聲部小作品不難,，但是他們畢竟年齡小,，接觸這樣的音樂(lè)也少，所以有點(diǎn)困難,，我堅(jiān)持將兩個(gè)聲部都練得很熟練才開(kāi)始配合,，否則都是雜亂無(wú)章的聲音,，沒(méi)有一點(diǎn)和諧的感覺(jué);歌曲同時(shí)還加入了一個(gè)節(jié)奏型,，這個(gè)節(jié)奏型需要從頭到尾都貫穿曲子中，所以也非常重要，盡管節(jié)奏和旋律與之前的一些句子非常的類似,，但終究有區(qū)別,，為了讓學(xué)生更直觀的看到區(qū)別在哪，我在原來(lái)節(jié)奏的基礎(chǔ)上直接改成現(xiàn)在的節(jié)奏,，學(xué)生一目了然,。

這堂課結(jié)束了,，但是我仍然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要做修改：

學(xué)生在學(xué)習(xí)二聲部的時(shí)候略顯吃力，容易受其余聲部的干擾,，音高的概念不強(qiáng)，所以在平時(shí)的教學(xué)生活中我會(huì)注意學(xué)生的基本功訓(xùn)練;

問(wèn)題還是出現(xiàn)在這,，學(xué)生在和聲的時(shí)候,，不能注意到聲音的和諧與統(tǒng)一，個(gè)性化的聲音比較突出,，容易破壞和聲感,，歸根究底還是基本功不夠扎實(shí)，所以我會(huì)注重平時(shí)的訓(xùn)練,。

酸酸和甜甜教案反思篇二

段時(shí)間我們一直沉浸在對(duì)《圓》這一節(jié)課的研究中,，通過(guò)不斷地琢磨、仔細(xì)地推敲,，反復(fù)地修改,，對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也越來(lái)越清晰,，形成了以下的反思:

一,、關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

本節(jié)課的導(dǎo)入分四個(gè)層次進(jìn)行，首先通過(guò)老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生清晰地看到形成的軌跡是一個(gè)圓,。接著介紹含有圓的圖片，讓學(xué)生找出圓;再讓學(xué)生舉例生活中見(jiàn)到的圓;最后通過(guò)摸一摸的游戲,，讓學(xué)生體會(huì)圓與其他平面圖形的區(qū)別,，從而認(rèn)識(shí)圓是平面上的一種曲線圖形。圓在日常生活中到處可見(jiàn),，學(xué)生對(duì)它也比較熟悉,，在課的一開(kāi)始我們就讓學(xué)生在老師的演示和圖片的觀察中清晰地看到這是圓，借助這樣的表象,，讓學(xué)生在頭腦中搜索自己曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的圓,，從而初步地感知圓。最后通過(guò)摸一摸的游戲活動(dòng),，讓學(xué)生感受圓與其他圖形的不同,，在比較中,，進(jìn)一步感知圓。通過(guò)這樣有層次的感知活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)圓的興趣。

二,、關(guān)于對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和特征的處理

在研究圓的認(rèn)識(shí)與特征這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我們比較了兩種不同的設(shè)計(jì)思路:第一種，把介紹圓的各部分名稱和它的特征結(jié)合起來(lái),，即認(rèn)識(shí)半徑以后,，馬上研究同一圓中有無(wú)數(shù)條半徑并且長(zhǎng)度相等等特征;另一種:是先介紹圓的各部分名稱再研究各部分之間的關(guān)系。我們覺(jué)得第一種方法比較傳統(tǒng),，由于這一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較多,，而且研究幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法雷同，這樣老師的講解就比較繁瑣,，學(xué)生缺乏研究的興趣,。所以我們就選擇第二種方法，先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)書(shū)本,，找到圓各部分的名稱,，并認(rèn)識(shí)它們，能在自己畫(huà)的圓中標(biāo)出,。接著通過(guò)小組合作討論的形式,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們通過(guò)有目的的探究活動(dòng),，討論交流半徑的特征,、直徑的特征、半徑和直徑的關(guān)系以及圓是軸對(duì)稱圖形等相關(guān)知識(shí),。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師冗長(zhǎng)的講解,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單調(diào)，而且通過(guò)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,，促使學(xué)生有興趣的,，主動(dòng)的進(jìn)行探索。

三,、關(guān)于數(shù)學(xué)史料的運(yùn)用

本節(jié)課中我們兩處引用到數(shù)學(xué)史料,。這些凝聚著智慧的數(shù)學(xué)研究史料，我們不僅僅把它們作為引語(yǔ)或欣賞,，而且還力求讓史料成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題的素材、發(fā)揮其數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,。

首先在學(xué)生對(duì)圓有了一些初步的感知以后,，聯(lián)系古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過(guò):在所有的平面圖形中,，圓是最美的。以此引發(fā)學(xué)生研究圓與其他平面圖形的不同,。在探究圓的特征結(jié)束之后,，借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話:圓,，一中同長(zhǎng),。讓學(xué)生用掌握的一些知識(shí)解釋這句話的含義。這樣不僅讓學(xué)生了解了古代關(guān)于圓的史料記載,，還可以鞏固對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí),。。引用《周髀算經(jīng)》中關(guān)于圓的記載,，圓出于方,，方出于矩，拓展對(duì)圓的認(rèn)識(shí),。在播放錄象,，理解意思以后，進(jìn)一步引導(dǎo)思考:如正方形的邊長(zhǎng)是16厘米,，你能從中獲得關(guān)于圓的哪些信息?讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注圓與正方形之間的關(guān)系,，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆。

四,、關(guān)于媒體的處理

隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越來(lái)越多的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結(jié)合,，力求找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

在導(dǎo)入新課時(shí),，為了讓學(xué)生初步感知圓,，先借助多媒體呈現(xiàn)生活中一些常見(jiàn)的帶有圓形的實(shí)物圖片，利用這些學(xué)生熟悉的,，色彩鮮艷的圖片,，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物的興趣,。接著運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示,，從實(shí)物中勾勒出圓，使學(xué)生清晰看到圓是有曲線圍成的,。

在教學(xué)畫(huà)圓時(shí),，運(yùn)用多媒體播放兩段錄像。第一段在學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)播放,，通過(guò)展示一個(gè)完整的畫(huà)圓過(guò)程,，為學(xué)生提供清晰地,、正確的畫(huà)圓方法，為學(xué)生獨(dú)立用圓規(guī)正確畫(huà)圓奠定基礎(chǔ);第二段在介紹用線繩畫(huà)圓時(shí)播放,，通過(guò)體育老師在操場(chǎng)上畫(huà)圓的過(guò)程,，重現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)到用線繩畫(huà)圓的實(shí)用價(jià)值,。

在研究圓的半徑,、直徑的特征時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà),、折一折,、量一量，知道在同一圓中半徑可以有許多條,，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示:同一圓中,，從圓心到圓上可以發(fā)散出無(wú)數(shù)條線段。通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激,，讓學(xué)生體會(huì)到同一圓中半徑有無(wú)數(shù)條,，感受初步的極限思想。

在研究車輪為什么是圓的?車軸應(yīng)裝在哪里?這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，根據(jù)學(xué)生的交流情況,，結(jié)合媒體的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生隨著畫(huà)面和聲音效果的逐步展示,，體會(huì)當(dāng)車輪不是圓時(shí)或者車軸不在圓心位置時(shí),，車子行駛的感覺(jué)是不穩(wěn)當(dāng)?shù)摹亩w會(huì)到車輪要做成圓的,，車軸要裝在圓心位置的原理和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。

五、關(guān)于細(xì)節(jié)的處理

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的摸一摸游戲中,，為了使全體學(xué)生參與這個(gè)游戲,。我們考慮裝的器皿應(yīng)該是透明的，而摸的同學(xué)蒙住眼睛,。其他同學(xué)通過(guò)觀察摸的過(guò)程,，共同感受圓與其他平面圖形的不同。另外為了讓學(xué)生的探索活動(dòng)不受到其他因素的干擾,，我們?cè)谄髅笾醒b的就是用硬紙板剪成的以前學(xué)過(guò)的平面圖形和圓,。

2.整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且知識(shí)的呈現(xiàn)是逐步完成的,。為了完整地展示這一節(jié)課的重點(diǎn),，我們準(zhǔn)備跟隨課堂流程，在黑板上板演各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，一步一步地完成板書(shū),。這樣的設(shè)計(jì)避免了多媒體展示的不足,，使得學(xué)生在全課小結(jié)之時(shí)，能根據(jù)板書(shū),，迅速在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

3.在探究圓的基本特征時(shí)，組織學(xué)生借助圓規(guī)畫(huà)出任意大小的圓進(jìn)行探索,。在認(rèn)識(shí)半徑以后,，學(xué)生通過(guò)量一量，量出半徑的長(zhǎng)度,。在學(xué)生的交流反饋中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己量出的所有的半徑都是一樣長(zhǎng)的,，但自己量出的半徑和別人量出的半徑長(zhǎng)度是不一樣的,，從而體悟出只有在同一圓中，所有的半徑長(zhǎng)度才相等,。

酸酸和甜甜教案反思篇三

今天教學(xué)《酸的和甜的》,，這是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，狐貍因?yàn)椤俺圆坏狡咸选本驼f(shuō)“葡萄酸”,，松鼠,、兔子因此被迷惑，若不是小猴子敢于嘗試,，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐,。在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手,，遵從“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一原則,，每個(gè)環(huán)節(jié)都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，效果不錯(cuò),。

一、字,、詞,、句訓(xùn)練層層推進(jìn)，有梯度,。

在出示一串“葡萄”實(shí)物后,，我隨機(jī)進(jìn)行“葡萄”的生字教學(xué)，然后再次出示這串葡萄,，要求學(xué)生練說(shuō)“一( )葡萄”,，學(xué)習(xí)生字“串”，在此基礎(chǔ)上再提高難度訓(xùn)練說(shuō)“一串( )的葡萄”,，學(xué)生因?yàn)橛袑?shí)物觀察,，發(fā)言積極性高,，表達(dá)準(zhǔn)確到位。

在初讀課文的基礎(chǔ)上,，為了幫助學(xué)生理清脈絡(luò),，我及時(shí)地貼出小動(dòng)物板圖，隨機(jī)學(xué)習(xí)了“狐貍,、猴”等字后,，要求學(xué)生用：“( )、( )和( )認(rèn)為葡萄是酸的,，( )認(rèn)為葡萄是甜的,。”句式說(shuō)話,，學(xué)生表達(dá)很清楚,，為今后將“三句話合并成一句話”的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí),，在觀察插圖的基礎(chǔ)上,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：一只小兔子一蹦一跳地走過(guò)來(lái)，正準(zhǔn)備伸手摘葡萄,，小松鼠連忙說(shuō)( )要求學(xué)生展開(kāi)想象,，訓(xùn)練語(yǔ)言;在此基礎(chǔ)上我還和學(xué)生分角色對(duì)話，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練示范,，要求學(xué)生模仿并試著去練習(xí),，學(xué)生熱情高漲，充分發(fā)揮了想象,，表演效果好,。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、表演能力,，讓學(xué)生在朗讀中理解、感悟,。

本節(jié)課我利用多種形式的朗讀吸引學(xué)生的注意力,，處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲：在揭題后為了盡快將學(xué)生帶入故事情境，我采取了范讀,，盡可能做到了聲情并茂,，學(xué)生立刻產(chǎn)生了閱讀期待，接著我就讓他們選擇自己喜歡的方式去讀,，自然,、積極;在通讀全文的基礎(chǔ)上，我又采取了“四人小組輪讀、互評(píng)”的方式,，對(duì)學(xué)生的初讀進(jìn)行了檢查,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)以及實(shí)踐能力,，又做到了便捷,、有效;在學(xué)習(xí)第一段的過(guò)程中，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，我要求學(xué)生自己演一演小狐貍,，然后指名上臺(tái)表演：我高舉一串葡萄要求學(xué)生加上動(dòng)作表演小狐貍想盡辦法摘葡萄的畫(huà)面，學(xué)生加的動(dòng)作恰到好處,，表演很成功,。在有了體驗(yàn)的基礎(chǔ)上我再次指導(dǎo)朗讀第一段，學(xué)生做到了聲情并茂,，將課堂推向了一個(gè)小高潮,，既在讀中落實(shí)了重點(diǎn)詞句，又感悟課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理,。

不過(guò),，細(xì)細(xì)反思本堂課,，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善：

1、在學(xué)習(xí)了“小狐貍想盡辦法摘葡萄”的那個(gè)環(huán)節(jié)后,，其實(shí)可以穿插“一會(huì)兒…..一會(huì)兒”的句式訓(xùn)練,，這是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。

2,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)“認(rèn)讀,、組詞”這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好展開(kāi)，教師范寫(xiě)太慌張,，今后要加強(qiáng)練習(xí),。