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最新酸酸和甜甜教案反思(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-20 16:37:14
最新酸酸和甜甜教案反思(3篇)
時(shí)間:2022-12-20 16:37:14     小編:zdfb

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧,。

酸酸和甜甜教案反思篇一

之前學(xué)生們就接觸過(guò)這首歌,,并且也初步的學(xué)會(huì)、這首歌,,所以我的任務(wù)覺(jué)不僅僅是教會(huì)他們唱那么簡(jiǎn)單,,還要唱的有感情、有情緒,、有內(nèi)容,、有意思。

在新課教學(xué)的時(shí)候,,我首先通過(guò)一個(gè)發(fā)聲的小練習(xí)來(lái)訓(xùn)練他們,,一:為接下來(lái)唱歌做好準(zhǔn)備。二:通過(guò)發(fā)生練習(xí)的訓(xùn)練讓他們切身體會(huì)什么叫做漸強(qiáng),、漸弱,,為接下來(lái)歌曲情緒的表達(dá)做好鋪墊。為了讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的感受,我將漸強(qiáng)漸弱記號(hào)與一個(gè)倒掛的月牙相聯(lián)系,,這樣能吸引學(xué)生注意,,學(xué)生也很輕易就能明白。

我們學(xué)校的生態(tài)課堂講究的就是學(xué)生為主,,老師為輔這樣一個(gè)形式,,所以在接下來(lái)歌曲的情緒處理上,我采取的方法是讓學(xué)生主動(dòng)分析是漸強(qiáng)還是漸弱,,為什么,,因?yàn)閷?duì)于他們?cè)谥暗挠?xùn)練中,我已經(jīng)漸漸在向他們灌輸這方面的知識(shí),,所以處理這樣的一些問(wèn)題,,他們完全可以做的很棒。

歌曲除了單聲部旋律的處理上,,比之前還多加了一個(gè)二聲部,,所以這也是我需要花時(shí)間的地方,雖然客觀的的來(lái)說(shuō),,這樣的二聲部小作品不難,,但是他們畢竟年齡小,接觸這樣的音樂(lè)也少,,所以有點(diǎn)困難,,我堅(jiān)持將兩個(gè)聲部都練得很熟練才開始配合,否則都是雜亂無(wú)章的聲音,,沒(méi)有一點(diǎn)和諧的感覺(jué);歌曲同時(shí)還加入了一個(gè)節(jié)奏型,,這個(gè)節(jié)奏型需要從頭到尾都貫穿曲子中,所以也非常重要,,盡管節(jié)奏和旋律與之前的一些句子非常的類似,,但終究有區(qū)別,為了讓學(xué)生更直觀的看到區(qū)別在哪,,我在原來(lái)節(jié)奏的基礎(chǔ)上直接改成現(xiàn)在的節(jié)奏,,學(xué)生一目了然。

這堂課結(jié)束了,,但是我仍然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,,需要做修改:

學(xué)生在學(xué)習(xí)二聲部的時(shí)候略顯吃力,容易受其余聲部的干擾,,音高的概念不強(qiáng),,所以在平時(shí)的教學(xué)生活中我會(huì)注意學(xué)生的基本功訓(xùn)練;

問(wèn)題還是出現(xiàn)在這,學(xué)生在和聲的時(shí)候,,不能注意到聲音的和諧與統(tǒng)一,,個(gè)性化的聲音比較突出,,容易破壞和聲感,歸根究底還是基本功不夠扎實(shí),,所以我會(huì)注重平時(shí)的訓(xùn)練,。

酸酸和甜甜教案反思篇二

段時(shí)間我們一直沉浸在對(duì)《圓》這一節(jié)課的研究中,通過(guò)不斷地琢磨,、仔細(xì)地推敲,,反復(fù)地修改,,對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深,,教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也越來(lái)越清晰,形成了以下的反思:

一,、關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

本節(jié)課的導(dǎo)入分四個(gè)層次進(jìn)行,,首先通過(guò)老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生清晰地看到形成的軌跡是一個(gè)圓,。接著介紹含有圓的圖片,,讓學(xué)生找出圓;再讓學(xué)生舉例生活中見(jiàn)到的圓;最后通過(guò)摸一摸的游戲,讓學(xué)生體會(huì)圓與其他平面圖形的區(qū)別,,從而認(rèn)識(shí)圓是平面上的一種曲線圖形,。圓在日常生活中到處可見(jiàn),學(xué)生對(duì)它也比較熟悉,,在課的一開始我們就讓學(xué)生在老師的演示和圖片的觀察中清晰地看到這是圓,,借助這樣的表象,讓學(xué)生在頭腦中搜索自己曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的圓,,從而初步地感知圓,。最后通過(guò)摸一摸的游戲活動(dòng),讓學(xué)生感受圓與其他圖形的不同,,在比較中,,進(jìn)一步感知圓。通過(guò)這樣有層次的感知活動(dòng),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)圓的興趣。

二,、關(guān)于對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和特征的處理

在研究圓的認(rèn)識(shí)與特征這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),,我們比較了兩種不同的設(shè)計(jì)思路:第一種,把介紹圓的各部分名稱和它的特征結(jié)合起來(lái),,即認(rèn)識(shí)半徑以后,,馬上研究同一圓中有無(wú)數(shù)條半徑并且長(zhǎng)度相等等特征;另一種:是先介紹圓的各部分名稱再研究各部分之間的關(guān)系。我們覺(jué)得第一種方法比較傳統(tǒng),,由于這一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較多,,而且研究幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法雷同,,這樣老師的講解就比較繁瑣,學(xué)生缺乏研究的興趣,。所以我們就選擇第二種方法,,先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)書本,找到圓各部分的名稱,,并認(rèn)識(shí)它們,,能在自己畫的圓中標(biāo)出。接著通過(guò)小組合作討論的形式,,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,讓他們通過(guò)有目的的探究活動(dòng),討論交流半徑的特征,、直徑的特征,、半徑和直徑的關(guān)系以及圓是軸對(duì)稱圖形等相關(guān)知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師冗長(zhǎng)的講解,,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單調(diào),,而且通過(guò)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生有興趣的,,主動(dòng)的進(jìn)行探索,。

三、關(guān)于數(shù)學(xué)史料的運(yùn)用

本節(jié)課中我們兩處引用到數(shù)學(xué)史料,。這些凝聚著智慧的數(shù)學(xué)研究史料,,我們不僅僅把它們作為引語(yǔ)或欣賞,而且還力求讓史料成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題的素材,、發(fā)揮其數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

首先在學(xué)生對(duì)圓有了一些初步的感知以后,,聯(lián)系古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過(guò):在所有的平面圖形中,,圓是最美的。以此引發(fā)學(xué)生研究圓與其他平面圖形的不同,。在探究圓的特征結(jié)束之后,,借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話:圓,一中同長(zhǎng),。讓學(xué)生用掌握的一些知識(shí)解釋這句話的含義,。這樣不僅讓學(xué)生了解了古代關(guān)于圓的史料記載,還可以鞏固對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí),。,。引用《周髀算經(jīng)》中關(guān)于圓的記載,圓出于方,,方出于矩,,拓展對(duì)圓的認(rèn)識(shí),。在播放錄象,理解意思以后,,進(jìn)一步引導(dǎo)思考:如正方形的邊長(zhǎng)是16厘米,,你能從中獲得關(guān)于圓的哪些信息?讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注圓與正方形之間的關(guān)系,為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

四,、關(guān)于媒體的處理

隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越來(lái)越多的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結(jié)合,,力求找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

在導(dǎo)入新課時(shí),,為了讓學(xué)生初步感知圓,先借助多媒體呈現(xiàn)生活中一些常見(jiàn)的帶有圓形的實(shí)物圖片,,利用這些學(xué)生熟悉的,色彩鮮艷的圖片,,刺激學(xué)生的多種感官,,激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物的興趣。接著運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示,,從實(shí)物中勾勒出圓,,使學(xué)生清晰看到圓是有曲線圍成的。

在教學(xué)畫圓時(shí),,運(yùn)用多媒體播放兩段錄像,。第一段在學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時(shí)播放,通過(guò)展示一個(gè)完整的畫圓過(guò)程,,為學(xué)生提供清晰地,、正確的畫圓方法,為學(xué)生獨(dú)立用圓規(guī)正確畫圓奠定基礎(chǔ);第二段在介紹用線繩畫圓時(shí)播放,,通過(guò)體育老師在操場(chǎng)上畫圓的過(guò)程,,重現(xiàn)生活場(chǎng)景,讓學(xué)生體會(huì)到用線繩畫圓的實(shí)用價(jià)值,。

在研究圓的半徑,、直徑的特征時(shí),當(dāng)學(xué)生通過(guò)畫一畫,、折一折,、量一量,知道在同一圓中半徑可以有許多條,,在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示:同一圓中,,從圓心到圓上可以發(fā)散出無(wú)數(shù)條線段,。通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激,讓學(xué)生體會(huì)到同一圓中半徑有無(wú)數(shù)條,,感受初步的極限思想,。

在研究車輪為什么是圓的?車軸應(yīng)裝在哪里?這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí),根據(jù)學(xué)生的交流情況,,結(jié)合媒體的動(dòng)態(tài)演示,,讓學(xué)生隨著畫面和聲音效果的逐步展示,體會(huì)當(dāng)車輪不是圓時(shí)或者車軸不在圓心位置時(shí),,車子行駛的感覺(jué)是不穩(wěn)當(dāng)?shù)?。從而體會(huì)到車輪要做成圓的,車軸要裝在圓心位置的原理和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。

五,、關(guān)于細(xì)節(jié)的處理

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的摸一摸游戲中,為了使全體學(xué)生參與這個(gè)游戲,。我們考慮裝的器皿應(yīng)該是透明的,,而摸的同學(xué)蒙住眼睛。其他同學(xué)通過(guò)觀察摸的過(guò)程,,共同感受圓與其他平面圖形的不同,。另外為了讓學(xué)生的探索活動(dòng)不受到其他因素的干擾,我們?cè)谄髅笾醒b的就是用硬紙板剪成的以前學(xué)過(guò)的平面圖形和圓,。

2.整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多,,而且知識(shí)的呈現(xiàn)是逐步完成的。為了完整地展示這一節(jié)課的重點(diǎn),,我們準(zhǔn)備跟隨課堂流程,,在黑板上板演各個(gè)知識(shí)點(diǎn),一步一步地完成板書,。這樣的設(shè)計(jì)避免了多媒體展示的不足,,使得學(xué)生在全課小結(jié)之時(shí),能根據(jù)板書,,迅速在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

3.在探究圓的基本特征時(shí),組織學(xué)生借助圓規(guī)畫出任意大小的圓進(jìn)行探索,。在認(rèn)識(shí)半徑以后,,學(xué)生通過(guò)量一量,量出半徑的長(zhǎng)度,。在學(xué)生的交流反饋中,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己量出的所有的半徑都是一樣長(zhǎng)的,但自己量出的半徑和別人量出的半徑長(zhǎng)度是不一樣的,,從而體悟出只有在同一圓中,,所有的半徑長(zhǎng)度才相等,。

酸酸和甜甜教案反思篇三

今天教學(xué)《酸的和甜的》,這是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,,狐貍因?yàn)椤俺圆坏狡咸选本驼f(shuō)“葡萄酸”,,松鼠、兔子因此被迷惑,,若不是小猴子敢于嘗試,,他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐,。在本課教學(xué)中,,我從學(xué)生的興趣入手,,遵從“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,,效果不錯(cuò)。

一,、字,、詞、句訓(xùn)練層層推進(jìn),,有梯度,。

在出示一串“葡萄”實(shí)物后,我隨機(jī)進(jìn)行“葡萄”的生字教學(xué),,然后再次出示這串葡萄,要求學(xué)生練說(shuō)“一( )葡萄”,,學(xué)習(xí)生字“串”,,在此基礎(chǔ)上再提高難度訓(xùn)練說(shuō)“一串( )的葡萄”,學(xué)生因?yàn)橛袑?shí)物觀察,,發(fā)言積極性高,,表達(dá)準(zhǔn)確到位。

在初讀課文的基礎(chǔ)上,,為了幫助學(xué)生理清脈絡(luò),,我及時(shí)地貼出小動(dòng)物板圖,隨機(jī)學(xué)習(xí)了“狐貍,、猴”等字后,,要求學(xué)生用:“( )、( )和( )認(rèn)為葡萄是酸的,,( )認(rèn)為葡萄是甜的,。”句式說(shuō)話,,學(xué)生表達(dá)很清楚,,為今后將“三句話合并成一句話”的訓(xùn)練打下基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí),在觀察插圖的基礎(chǔ)上,,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:一只小兔子一蹦一跳地走過(guò)來(lái),,正準(zhǔn)備伸手摘葡萄,小松鼠連忙說(shuō)( )要求學(xué)生展開想象,,訓(xùn)練語(yǔ)言;在此基礎(chǔ)上我還和學(xué)生分角色對(duì)話,,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練示范,要求學(xué)生模仿并試著去練習(xí),,學(xué)生熱情高漲,,充分發(fā)揮了想象,表演效果好,。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、表演能力,,讓學(xué)生在朗讀中理解,、感悟。

本節(jié)課我利用多種形式的朗讀吸引學(xué)生的注意力,,處處都能聽到朗朗的讀書聲:在揭題后為了盡快將學(xué)生帶入故事情境,,我采取了范讀,盡可能做到了聲情并茂,,學(xué)生立刻產(chǎn)生了閱讀期待,,接著我就讓他們選擇自己喜歡的方式去讀,自然,、積極;在通讀全文的基礎(chǔ)上,,我又采取了“四人小組輪讀、互評(píng)”的方式,,對(duì)學(xué)生的初讀進(jìn)行了檢查,,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)以及實(shí)踐能力,,又做到了便捷,、有效;在學(xué)習(xí)第一段的過(guò)程中,在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,,我要求學(xué)生自己演一演小狐貍,,然后指名上臺(tái)表演:我高舉一串葡萄要求學(xué)生加上動(dòng)作表演小狐貍想盡辦法摘葡萄的畫面,學(xué)生加的動(dòng)作恰到好處,,表演很成功,。在有了體驗(yàn)的基礎(chǔ)上我再次指導(dǎo)朗讀第一段,學(xué)生做到了聲情并茂,將課堂推向了一個(gè)小高潮,,既在讀中落實(shí)了重點(diǎn)詞句,,又感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理,。

不過(guò),,細(xì)細(xì)反思本堂課,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善:

1,、在學(xué)習(xí)了“小狐貍想盡辦法摘葡萄”的那個(gè)環(huán)節(jié)后,,其實(shí)可以穿插“一會(huì)兒…..一會(huì)兒”的句式訓(xùn)練,這是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn),。

2,、書寫指導(dǎo)時(shí)“認(rèn)讀、組詞”這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好展開,,教師范寫太慌張,,今后要加強(qiáng)練習(xí)。

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