作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇一
吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，這是狐貍鬧的笑話。
狐貍用這種精神勝利法得到心理安慰,，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。
是啊,，沒(méi)有嘗過(guò),，怎么能斷定葡萄是酸的呢,？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試,，不能光聽(tīng)別人的話。
本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí),，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文,，感知生字,，了解故事的主要內(nèi)容,。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài),、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言,，猜猜他們的心理,，并練習(xí)有感情的朗讀,。最后,，借助圖畫復(fù)述課文,，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇,，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。
懂得做事要親自嘗試的道理,。
運(yùn)用多媒體和生字卡片,。
導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎,？為什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練,。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事：（第一自然段）那后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢,？
這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》,，齊讀課題
圖文結(jié)合，感知內(nèi)容,，認(rèn)讀生字
播放課件欣賞故事。
自由讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？
借助插圖讀文，認(rèn)讀生字,，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
指名試讀,，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的,。
（通過(guò)觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。）
朗讀感悟，深入體會(huì)
看配有音樂(lè)的動(dòng)畫,。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
先自由讀,，借助插圖,，逐段讀文,。
再小組合作讀，觀察圖畫中的小動(dòng)物的神態(tài),，動(dòng)作,、想象他們的語(yǔ)言,，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀,。
（通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn),，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的,。）
各小組選送代表比賽讀,，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議,。
重點(diǎn)品讀以下句子。
課件出示：小猴子爬上葡萄架,。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái),。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
自讀,。
小組讀。
指名讀,。
比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解,、從而也達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）
討論交流,。通過(guò)朗讀,，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么？
誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀,。
指（1──2）名同學(xué)讀,，從中感受小猴子的聰明,。
讀5、6自然段,。
讀小猴子和小兔子,、小松鼠的對(duì)話,，你有什么想法,？敢嘗試小兔子,、小松鼠：不老實(shí)，總是輕信別人,。
大家談各自的想法,。
（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí),。）
齊讀文章最后一段
出示生字硬，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)硬的意思,。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢,？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎,？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
如果是你,，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢,？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象,，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,。從而懂得做事要親自嘗試的道理,。）
遷移運(yùn)用
指導(dǎo)復(fù)述故事,。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽(tīng),。
鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字
1．在游戲中鞏固要識(shí)的字,。
聽(tīng)音出字卡。（老師讀生字,，學(xué)生在自己的字卡中找出生字,，看誰(shuí)找得快又對(duì),。）
摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹(shù),，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹(shù)上,，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái),。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
在寫字中鞏固要寫的字,。
認(rèn)讀生字，記憶字形,。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字,。
實(shí)踐活動(dòng)
把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
自選伙伴,，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演,。
板書設(shè)計(jì)：
酸的和甜的
小狐貍
小松鼠
小猴子
小兔子
（狡猾）（老實(shí),、輕信）（聰明）
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇二
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字
2．能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣
3．德育目標(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得做事要親自嘗試的道理
生字卡片,、帶有動(dòng)物名字的動(dòng)物圖片、葡萄圖片,、蜂蜜和醋各一小杯
四．教學(xué)過(guò)程：
本課計(jì)劃兩課時(shí)完成，在此重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的設(shè)計(jì),。
趣味導(dǎo)入，未入其文先聞其味
出示醋和蜂蜜,，師：我這有兩樣好東西，你們猜猜是什么,？再請(qǐng)兩名學(xué)生親自品嘗，（醋和蜂蜜）師：你是怎么知道的,？（因?yàn)榇资撬岬?，蜂蜜是甜的?/p>
師：通過(guò)親自品嘗,，我們知道它們的味道是酸的和甜的,，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《酸的和甜的》。板書課題并齊讀,。
（潛移默化中初步感悟做事要親自嘗試的道理）
課文里寫到了許多小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢,？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。出示相應(yīng)動(dòng)物圖片。（狐貍,、猴子、兔子,、松鼠）
強(qiáng)調(diào)反犬旁：狐、貍,、猴三個(gè)字都有個(gè)共同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（都帶有反犬旁）很多動(dòng)物的名字都帶有這個(gè)偏旁,，你們還能說(shuō)說(shuō)帶有反犬旁的,、表示動(dòng)物的字嗎,？（獅、貓,、狗、豬）
小動(dòng)物們帶來(lái)了生字卡片,，想要考考大家，你們有信心讀好嗎,？
① 出示生字卡片集體認(rèn)讀
② 把卡片發(fā)給小老師,，讓小老師帶讀
③ 交流識(shí)字方法：你有哪些好方法記住這些生字,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,。
（多種形式的認(rèn)讀,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、交流的意識(shí)）
學(xué)生自讀課文，讀后想想哪些動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的,，哪些動(dòng)物認(rèn)為葡萄是甜的。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在酸和甜下面貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片,。
朗讀感悟，走進(jìn)動(dòng)物內(nèi)心世界
是誰(shuí)第一個(gè)說(shuō)葡萄是酸的,？（狐貍）
出示葡萄圖片：老師這里也有一串葡萄，你們想吃嗎,？小狐貍想吃嗎？你從圖上哪些地方可以看出來(lái),？
讀讀第一段,，看看課文是怎么寫的,，找出寫狐貍很想吃葡萄的句子,。（指名讀）
小狐貍想吃葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到,，它的心情會(huì)是怎樣的？（傷心,、失望）所以，它指著架上的葡萄說(shuō)（請(qǐng)學(xué)生找出,，并指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀句子）
誰(shuí)能讀出小狐貍摘不到葡萄的著急和失望？
現(xiàn)在,，全班起立，一邊做動(dòng)作（轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,、跳,、指）一邊讀第一段,。
（用多種方式的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，從而使學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)文本,，進(jìn)行與文本的對(duì)話）
小松鼠和小兔子相信小狐貍的話了嗎？從哪里可以看出來(lái),？（兩個(gè)一定）
分組讀讀小松鼠和小兔子的想法，小動(dòng)物當(dāng)時(shí)是怎么想的呢,？老師當(dāng)小記者分別采訪小松鼠和小兔子。
（讓學(xué)生把自己當(dāng)作小松鼠和小兔子,，進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離）
森林里的小動(dòng)物們是不是都相信了小狐貍的話？（沒(méi)有）是誰(shuí)不相信呢,？（小猴子）讀讀第四段，看看小猴子是怎么做的,。
找出哪個(gè)詞寫了小猴子特別想吃葡萄？（迫不及待）
誰(shuí)能讀出小猴子特別想吃到葡萄的心情,？并來(lái)表演一下迫不急待的樣子,。
你能用迫不及待說(shuō)個(gè)句子嗎,？
下課了，同學(xué)們迫不及待地
天氣太熱,，一回到家，我就迫不及待地
（迫不及待這個(gè)成語(yǔ)在理解上不難,，但是要運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)句子是有難度的，所以采用先扶后放的方式,，先給學(xué)生范例,，讓學(xué)生懂得運(yùn)用的語(yǔ)境,，再放手讓學(xué)生造句）
現(xiàn)在,，老師來(lái)扮演小猴子，誰(shuí)來(lái)扮演好心的小兔子來(lái)勸勸我？指名讀小兔子的話,，指導(dǎo)讀好連忙說(shuō)的語(yǔ)氣。
小猴子可就奇怪了,，難道小松鼠和小兔子已經(jīng)吃過(guò)葡萄了,，不行,，還是得問(wèn)個(gè)明白。現(xiàn)在,，同桌分角色朗讀5～6段，看看是怎么回事,。
請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀。
小猴子聽(tīng)了它倆的話,，它是怎么想的？又是怎么做的呢,？（大口大口地吃）
請(qǐng)學(xué)生做大口大口地吃的動(dòng)作。
你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西,？
（創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，做到隨文識(shí)字）
從大口大口地吃你體會(huì)到了什么,？你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)小猴子吃葡萄時(shí)的香甜嗎？
師做出津津有味吃葡萄的動(dòng)作,，引出：啊,！真甜。學(xué)生賽讀?。≌嫣?。誰(shuí)讀的好,，老師就把葡萄圖片送給他。
7.學(xué)了這篇課文,，你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么？
（通過(guò)學(xué)生之口來(lái)對(duì)狐貍,、松鼠、小白兔,、猴子做一個(gè)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況）
課堂小結(jié),，畫龍點(diǎn)睛總結(jié)全篇
是啊，我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí),，不要輕信別人的話，做事要親自嘗試,。
聽(tīng)說(shuō) 品嘗
狐貍 兔子 松鼠 猴子
《酸的和甜的》這篇課文是一則生動(dòng)有趣又寓意深刻的童話，學(xué)習(xí)這則故事,，我和孩子們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)小動(dòng)物們的內(nèi)心世界,，也感受著每一次與孩子思維碰撞中產(chǎn)生的快樂(lè)。在快樂(lè)的同時(shí),，反思這兩個(gè)字又一次出現(xiàn)在我的腦海,，于是，我又一次細(xì)細(xì)回味上課過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，記錄下自己的進(jìn)步和遺憾。
在這堂課的教學(xué)中,，我將創(chuàng)設(shè)情境和注重朗讀的思想貫穿于課堂的始終：
低年級(jí)的教學(xué)，要想方設(shè)法地吸引學(xué)生的注意力,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。要讓課堂變得靈動(dòng)起來(lái),，就要懂得創(chuàng)設(shè)情境,。所以，在整堂課中,，隨處可以見(jiàn)到情境的影子。上課伊始,，讓學(xué)生品嘗醋和蜂蜜的味道，這是情境,；讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀描寫小狐貍的那段話，體會(huì)小狐貍的心急和失望,，這是情境；讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中大口大口地吃東西的經(jīng)驗(yàn)品味小猴子吃葡萄的香甜,，這也是情境。在情境的變化中,，學(xué)生一次次走進(jìn)文本，走進(jìn)動(dòng)物的內(nèi)心,。在情境的變化中，學(xué)生變得樂(lè)學(xué),，愛(ài)學(xué)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。整個(gè)讀書過(guò)程應(yīng)該為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。于是，在整堂課中,，賽讀、分角色讀,、表演讀、采訪讀等多種形式的朗讀便猶如一顆顆石子,，激起課堂中一朵朵美麗的浪花。聽(tīng)著學(xué)生富有個(gè)性的朗讀,，聽(tīng)著學(xué)生聲情并茂地朗讀,，你會(huì)感到這是一種愉悅,，一種享受。
有人說(shuō),，課堂永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。是的,，在課堂的教學(xué)中，我也留下了許多遺憾,。
圖文結(jié)合是這篇課文的特點(diǎn),，但我卻將課文插圖的作用完全忽略了,，如果能讓學(xué)生邊看圖邊讀課文,，邊看圖邊想象動(dòng)物的對(duì)話,，通過(guò)形象的畫面，就更有利于學(xué)生理解課文了,。
低年級(jí)的教學(xué)，字,、詞、句的訓(xùn)練也十分關(guān)鍵,。這堂課上,，我對(duì)這些方面的訓(xùn)練還不夠到位,，特別是迫不及待這個(gè)成語(yǔ)的意思還沒(méi)點(diǎn)透,，在學(xué)生還不十分理解意思的情況下就讓學(xué)生造句，這給學(xué)生造成了一定的難度,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。在教學(xué)的道路上，大到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，小到時(shí)間節(jié)奏的掌控,，都需要我在實(shí)踐中不斷地探索,。在今后的教學(xué)中，我將不斷積累,，不斷反思，讓我的課堂多一分精彩,，少一分遺憾。
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇三
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文,。
2,、懂得做事要親自嘗試的道理,。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ),。
1、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。
2,、懂得做事要親自嘗試的道理。
正確,，流利。有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
多媒體,，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾,。
孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物,、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道,，是誰(shuí)呀,、我們一起來(lái)看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀,。
1、播放課件欣賞故事。
2,、聽(tīng)了這個(gè)故事誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事里講的什么?
1、說(shuō)得真好,，那誰(shuí)能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利,，要讀出感情,，要讀準(zhǔn)字音),，好,，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?
2,、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的?
3,、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話,、聽(tīng)了狐貍的話，你有什么疑問(wèn)?質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,，哦看來(lái)狐貍真狡猾。)
4,，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段,，邊讀邊做動(dòng)作,、)讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃,，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?(松鼠，小兔,，師板書)
5、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的,，他們相信了狐貍。)傻小兔,，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了,，(師邊說(shuō)邊板書：輕信,，老實(shí))我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情,，男女生分讀2、3自然段,。
6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的,，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4～7自然段、讀后你覺(jué)得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說(shuō)邊板書：聰明 敢嘗,、)
⑴ 好我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、(邊讀邊做動(dòng)作),，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架,、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架,、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說(shuō))
⑵ 我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來(lái),、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?
⑶ 分角色朗讀4～7自然段,、(師抽1人,，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,。)
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn)，請(qǐng)孩子們聽(tīng)聽(tīng)(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段,。
⑴ 議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)、然后抽生匯報(bào),。
⑵ 說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做?(抽生說(shuō)說(shuō),，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下,，不要輕意相信別人的話)。
8,、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色,、老師讀旁白,，合作表演課本劇,。
9,、讀一讀：很多孩子都想表演,，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰(shuí)演得好并評(píng)出最佳演員,，好嗎?現(xiàn)在我們先來(lái)分角色朗讀全文,。
(分四個(gè)大組,，老師讀敘述部分)
1,、學(xué)生看圖復(fù)述故事。
2,、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子,。
酸的和甜的
狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實(shí) 信 明 嘗
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇四
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞,；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容,。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力,。
情感目標(biāo)：
1,、通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
2,、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。
1,、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,。
2、正確朗讀課文,，從小動(dòng)物的對(duì)話,、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn),。
感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課件
一,、實(shí)物嘗試，引入課題
1,、出示圖片，讓生辨別味道,。
2,、這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,，出示課題。你有什么好辦法記住“酸,、甜”二字？?jī)擅麑W(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”,。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題,。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字,。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出，興趣是最好的的老師。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),，用游戲?qū)耄暂p松,、活潑的語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課堂,。】
二,、創(chuàng)造條件主體參與
1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁(yè)中,，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它,，順便和生字交個(gè)朋友。
2,、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍,、猴”三個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3,、識(shí)字歸類：同類偏旁的字,，意思有關(guān)聯(lián)。
4,、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn),。
5,、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅,，就把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
6,、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推薦他上來(lái)展示一下,。學(xué)生讀文,。學(xué)生答出：1,、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物,。找出規(guī)律，是植物,，所以有草字頭，是獸類,，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串,、迫不及待,、硬說(shuō)同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好,，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字,、正音,。
【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一是識(shí)字,。崔巒老師說(shuō)：識(shí)字如認(rèn)人。再陌生的人見(jiàn)的同次數(shù)多了,，就成了熟悉的人了,。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有把目光停留在教學(xué)生進(jìn)行字形分析上,。而是創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字環(huán)境：課文——字——詞——句——兒歌——回歸課文，讓學(xué)生與生字進(jìn)行多次見(jiàn)同,，而識(shí)字生字。這樣,，學(xué)生對(duì)識(shí)字不但不會(huì)感到枯燥，還會(huì)在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜歡上生字,?！?/p>
三,。朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1,、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的,，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文,，再和你的小組伙伴商量一下,。
2、這八幅圖就像火車的八個(gè)?？空荆F(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了,。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng)，先讀課文,，再看圖把故事連起來(lái)試著講講,！開(kāi)往第一站的司機(jī)請(qǐng)……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作,、神態(tài)或心理。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講,。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià),。
3、課文中,，你最喜歡誰(shuí)？為什么,？不喜歡誰(shuí)？為什么,？
4、挑出感興趣的角色讀,，比比誰(shuí)讀得好,。
5,、同樣是葡萄，為什么有的說(shuō)它酸,、有的夸它甜呢？
6,、如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么,？反復(fù)讀課文,，小組交流后，選派代表擺圖,，并說(shuō)明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事,?？梢哉照n文講,，也可以用自己的話講。
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文是對(duì)生字識(shí)記的又一次鞏固,。本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，鞏固生字,，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊,。】
分小組讀讀說(shuō)說(shuō),，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,，猴子的聰明,、活潑,，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信,。全班交流。分角色合作讀,，其余部分齊讀,。學(xué)生思考,，交流。（狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的,，小猴子它們嘗過(guò)了，所以知道葡萄是甜的,。）想象、交流,。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽(tīng)信別人的話……）
四,、寫字。
1,、讀生字,。
2,、觀察生字,、示范寫字,。
【設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)教學(xué)中的難點(diǎn),。專家指出：一定要在課堂里給學(xué)生留余足夠的寫字時(shí)間，讓學(xué)生寫出正確規(guī)范的漢字,。為把生字寫正確規(guī)范，則需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察,，通過(guò)老師示范，學(xué)生評(píng)寫等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。】
一,、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1,、課件出示詞語(yǔ)。
2,、學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。
3,、學(xué)生齊讀詞語(yǔ),。
【設(shè)計(jì)意圖：低年段閱讀課堂的教學(xué)重點(diǎn)之一，仍然是識(shí)字和寫字,。為鞏固學(xué)生的對(duì)生字的識(shí)記程度。設(shè)計(jì)自主選擇,，擂臺(tái)比賽的形式，有助于學(xué)生對(duì)生字,、生詞的認(rèn)識(shí)和鞏固,?！?/p>
二,、讀課文，整體回顧
1,、讀課文，整體回顧故事內(nèi)容,。
2、生逐段讀課文,，再次鞏固生字,。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己的理解，把個(gè)性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致,，讓二年級(jí)的學(xué)生愛(ài)上讀書，樂(lè)于讀書,，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,?！?/p>
三,、品讀課文，精讀感悟
1,、學(xué)習(xí)第一自然段。
a,、通過(guò)提問(wèn)：你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄？從而品讀“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)出,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”,，感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情,。
b、通過(guò)讀狐貍的話“這葡萄是酸的,，不能吃”引導(dǎo)學(xué)生猜想此時(shí)狐貍心里的想法，從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪塹,。
2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。此段可略講，讓學(xué)生讀出小松鼠的語(yǔ)氣即可,。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,。學(xué)法與第二自然段相同,。
4、學(xué)習(xí)第四自然段,。
a、讓學(xué)生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”讀通順,，讀流利。并通過(guò)實(shí)物情景創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)直觀理解“迫不及待”這個(gè)詞的意思,，并能利用這個(gè)詞聯(lián)系生活說(shuō)話,。
b,、指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔子急切的勸說(shuō)語(yǔ)氣,。
【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”,。文本的語(yǔ)言，蘊(yùn)涵了作者的情感,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀,。老師緊扣“迫不及待”這一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還指導(dǎo)了朗讀,，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞，會(huì)用這個(gè)詞,。】
5,、學(xué)習(xí)第五、六自然段,。此段略講。通過(guò)師生合作讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出小動(dòng)物們的語(yǔ)氣，并加上神態(tài)動(dòng)作,。
6、學(xué)習(xí)第七自然段,。
a、通過(guò)品讀“大口大口”“?。≌嫣稹钡仍~語(yǔ),，讓學(xué)生感受葡萄的甜。
b,、通過(guò)多種形式讀,，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作神態(tài),，有感情地讀。
7,、學(xué)習(xí)第八自然段。通過(guò)提問(wèn)：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢,？呼應(yīng)學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),，學(xué)生猜測(cè)狐貍的心思,，并證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)是否合理。
三,、總結(jié)全文，懂得道理,。
1、這些小動(dòng)物們,，你最喜歡誰(shuí)？為什么,？
2,、你想對(duì)哪只小動(dòng)物們說(shuō)些什么,？
3,、學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了一個(gè)什么道理,？
【設(shè)計(jì)意圖：把四只小動(dòng)物都請(qǐng)到大屏幕上來(lái),，讓學(xué)生對(duì)著他們說(shuō)話，讓學(xué)生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊(yùn)含的深刻道理,；重演課文內(nèi)容，不僅是對(duì)課文的回顧,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，交際能力，表演能力,?！?/p>
四,、拓寬外延，聯(lián)系生活實(shí)際,。
1、在生活中,，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的,？
2、如果以后,，你遇到了相同的事，你會(huì)怎么做,？
【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)要用動(dòng)態(tài)生成來(lái)審視課堂教學(xué)。讓生活走進(jìn)課堂,，使課堂聯(lián)系生活，讓學(xué)生在課堂學(xué)到知識(shí),，在生活中去感悟，更好地體會(huì)生活,，方是教育之本。為此,，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生明白的道理融入到生活中去,，這才是真正的學(xué)有所獲?！?/p>
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇五
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利,、有感情地朗讀課文，分角色表演課文,。
２、懂得做事要親自嘗試的道理,。
３、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ),。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、正確,，流利,，有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。
２,、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確,，流利。有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
一,、談話激趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物,、先看看這是什么？（出示醋）什么味兒的,？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是怎么知道的呀,？（嘗的）是啊，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道,，是誰(shuí)呀,、我們一起來(lái)看看第１７課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀,。
二,、朗讀感悟，深入體會(huì)
１,、師先范讀。那誰(shuí)能把課文讀一讀,？（抽８名學(xué)生接讀,，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情,，要讀準(zhǔn)字音），好,，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么？
２,、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么,？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的還是甜的,？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的？
３、出示課文第一自然段和圖片,、并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話、聽(tīng)了狐貍的話,，你有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢,？（它吃不到就騙人,，哦看來(lái)狐貍真狡猾,。）
４，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄,？你們是怎么知道的？（先讓學(xué)生們看圖并找出句子讀一讀,，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作）讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃,，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的,，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的,？（小松鼠，小兔子,，師板書）
５、他們又怎么知道的呢,？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的，他們相信了狐貍,。）傻小兔,，傻松鼠輕易相信了狐貍,，太老實(shí)了，（師邊說(shuō)邊板書：輕信,，老實(shí)）我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情,，男女生分讀２、３自然段,。
６、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的,，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢,？（猴子）學(xué)生自讀４～７自然段,、讀后你覺(jué)得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢,？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說(shuō)邊板書：聰明敢嘗、）
⑴好我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn),。并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀,、（邊讀邊做動(dòng)作），然后師出示：小猴子爬上葡萄架,、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說(shuō)）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么,？
⑵我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的,？（出示第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作,，然后師用出示:小猴子吃起葡萄來(lái)、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會(huì)到了什么,？
⑶分角色朗讀４～７自然段,、
７、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn),，請(qǐng)孩子們聽(tīng)聽(tīng)（出示第８自然段）學(xué)生齊讀第八自然段,。
⑴議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎,？
⑵說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做,？（抽生說(shuō)說(shuō)，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事,，自己應(yīng)該親自嘗試一下,，不要輕意相信別人的話）
８,、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白,，合作表演課本劇。
四,、遷移運(yùn)用
１、學(xué)生看圖復(fù)述故事,。
２、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明,，勇敢的孩子。
【板書設(shè)計(jì)】
酸的和甜的
狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡猾 老 輕 聰 敢
實(shí) 信 明 嘗
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇六
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事,。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐,。它告訴我們做事要親自嘗試,，不能光聽(tīng)別人的話。
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,，他們的智慧口袋里裝滿了東西,。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受,。
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué),，積極投入其中。
2.在自主,、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
3.在朗讀指導(dǎo),、以讀為本中,，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言,。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力,。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作,、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,。通過(guò)自讀,、挑戰(zhàn)讀,、評(píng)價(jià)讀等方法,，使學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文,。
3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理,。
1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情,。
2.識(shí)字
讀中感悟，明白道理,。
課件、頭飾猴子圖,、狐貍圖,、寫字卡。
(一)看圖識(shí)字,，激趣導(dǎo)入
1.看圖識(shí)字：(課件出示葡萄圖,，認(rèn)讀“葡萄”)你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖,，認(rèn)讀“狐貍,?！?
2.激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,，這是怎么回事呢?今天,，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事,。
3.板書課題：17酸的和甜的
指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音,。
(通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣,，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,，學(xué)生興趣盎然，積極投入,。)
(二)初讀感知，自主,、合作、游戲中識(shí)字
1.激趣引讀,，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書吧!
2.生初讀課文,，整體感知,。
3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里,。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練,，然后讀給你的同位聽(tīng)。)
4.合作識(shí)字,，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?
5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合,。)
6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來(lái)吧!
7.指讀課文,，了解學(xué)情,，集體正音,。
(通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主,、合作,、游戲中識(shí)字,，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中,。)
(三)指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1.播放錄音,，邊讀邊想：故事講了一件什么事?
2.看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢?
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。(指名讀，挑戰(zhàn)讀,。)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段：
a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?
b指名讀二三自然段,。
c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子,。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢?請(qǐng)自由讀4-7自然段,。
1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段,。
a生自由練讀。
b四人小組合作練讀,。
c請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
2.齊讀感悟,，學(xué)習(xí)第八自然段。
a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白,，它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
b小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
3.總結(jié)全文,，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理?
(把時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們?cè)谧宰x、表演讀,、評(píng)價(jià)讀,、挑戰(zhàn)讀,、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言,。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。)
(四)情趣引入,，指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么,，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
2.投影出示,，指導(dǎo)觀察。
3.教師范寫,，學(xué)生練寫,，注意評(píng)價(jià)。
(五)課外擴(kuò)展：
課后,，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢?(這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂,，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng),。)
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇七
1,、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表演能力。
2,、通過(guò)學(xué)生的朗讀,、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟,。
3、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理。
1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確,、流利和有感情。
2,、讀中感悟,，明白道理,。
多媒體課件
兩課時(shí)
第 二 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字,，回顧課文，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》，先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字,。
1.認(rèn)讀生字，指名讀,，齊讀
2.點(diǎn)擊課件,，播放動(dòng)畫故事
（二）質(zhì)疑想象，朗讀感悟
1.請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的部分,，再讀給同桌聽(tīng)。
2.你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢,？（師板書：小狐貍、小兔子,、小松鼠,、小猴）
根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a,、小狐貍
演示動(dòng)畫，指名讀第一自然段,。
指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢,？
指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。
質(zhì)疑：讀到這兒,，你有什么不懂的問(wèn)題嗎,？
b,、小猴子
重點(diǎn)品讀句子,，比一比有什么不一樣。（課件出示句子）
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀小兔子阻止小猴子說(shuō)的話,。
小組合作分角色讀讀這部分,。
c,、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎,？
（三）拓展延伸,，深化明理
這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,，我想大家讀完課文之后一定會(huì)有許多心里話想跟這些小動(dòng)物說(shuō)。你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢,？用上這個(gè)句子。
（ ）,，我想對(duì)你說(shuō)：“（ ）?！?/p>
“看來(lái)多數(shù)小朋友都想對(duì)小狐貍說(shuō)，我們還可以寫下來(lái),。但首先要會(huì)寫的名字，看看他們是什么偏旁的,，來(lái)，跟老師寫,。”
（四）表演童話,，師生評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象,，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！
2.你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好,，能評(píng)為今天的“表演大王”？為什么,？
3.今天時(shí)間不夠了,，下午語(yǔ)文課,，咱們讓每一組都表演一下，看誰(shuí)演得好,，好嗎,？（生一齊鼓掌答“好”）
（五）總結(jié)
1.師：“老師還有個(gè)難題想請(qǐng)你們幫助,。以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么辦呢,？”
2.師：“你們聽(tīng)得真專心，她說(shuō)的你們都聽(tīng)到了,，我就這么辦：對(duì)自己不了解的事物，要想了解的話就嘗試一下,，謝謝大家,。老師也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎?，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)?。ü膭?lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考，敢于嘗試的人,。）
六、板書設(shè)計(jì)：
17,、酸的和甜的
狐
貍
狡猾
小兔子、小松鼠
輕信——嘗一嘗
小 猴 子
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,，是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，點(diǎn)燃孩子思維的火花,，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè),。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己,，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。
1,、有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2,、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3,、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理,。
有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
1、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理,。
2,、說(shuō)話訓(xùn)練,。
多媒體課件
一 回顧課文、激趣導(dǎo)入
1、談話：你們知道醋是什么味道的,？糖呢,？你是怎么知道的？引出課題,，齊讀兩遍。
2,、用小動(dòng)物的名稱各說(shuō)一句話。
3,、整體讀課文：這是一個(gè)非常有趣的童話故事！老師也很想知道,，這個(gè)故事到底講了什么？你們?cè)敢獠辉敢獍堰@篇課文,，讀給老師們聽(tīng)啊,？
4、討論讀書的方法,。
5,、齊讀課文
二 質(zhì)疑想象、朗讀感悟
（一）分析狐貍
1,、觀察葡萄的圖片，直觀感受它的又大又甜,。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（紫紅色的葡萄、圓圓的葡萄,、水靈靈的葡萄等）
3,、分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理，引導(dǎo)讀句子,。
葡萄架下，有一只狐貍,。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，可是一顆也沒(méi)摘到。于是,，他指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的,，不能吃?！?/p>
4、表演讀后,，分析狐貍的狡猾,，點(diǎn)出它的意圖在于吃不到葡萄,，就說(shuō)是酸的。
（二）分析小猴子
1,、自由讀2——7自然段
小猴子說(shuō)葡萄是甜的，那他是怎么做的呢,？咱們繼續(xù)讀課文，讀課文的第幾自然段,？
（指名讀第四自然段）
老師請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀,，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀,，開(kāi)始！（學(xué)生根據(jù)要求讀課文）
2,、理解迫不及待
（1） 出示迫不及待，讀完了請(qǐng)看課件,，這里有一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍,。（課件：迫不及待）（生齊讀迫不及待。多讀幾次）
（2）結(jié)合生活理解：你們平時(shí)什么情況下吃東西會(huì)迫不及待,？
（3）造句理解
（4）理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)比句子（課件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）
（5）理解連忙
當(dāng)你看到這只小猴,，迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候,，是怎么勸它的?。靠磿?，書上小兔子是怎么勸的？引導(dǎo)讀本段
（6）引出“大口大口地”
小猴子聽(tīng)了小兔子說(shuō)不能吃,，他怎么想的呢？指名說(shuō)
（7）理解大口大口地
從“大口大口地”你體會(huì)到了什么,？
你什么情況下也會(huì)大口大口的吃東西呢？做給老師看看,。
那小朋友也來(lái)感覺(jué)感覺(jué),，來(lái)讀這個(gè)句子,。
（課件：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái),。）
（8） 引出“狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？”
小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試，才知道葡萄是甜的,。真好！可是小朋友,，這個(gè)小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后,，他會(huì)怎么想呢,？
甜的葡萄,，他硬要說(shuō)他是酸的。是不是,？小松鼠和小白兔不明白，你們明白了么,？ —不能親信別人，要自己親自去嘗試,。
四,、總結(jié)
1,、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么？你討厭哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么？
2,、聯(lián)系課文明白道理
讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說(shuō),。你有什么心里話想說(shuō)？你來(lái)說(shuō),，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以,。
3、聯(lián)系生活：在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?那時(shí)你是怎么做的,？學(xué)了課文你又該如何做？
五,、作業(yè)布置：
1、寫一寫：把你對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話寫下來(lái),。
2、說(shuō)一說(shuō)：把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),。
3、讀一讀：收集其他的童話故事讀一讀,。
（以上作業(yè),，任選一項(xiàng)完成）
六,、板書設(shè)計(jì)：
17,、酸的和甜的
小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子
狡猾 不動(dòng)腦筋 勤于思考
聰明 輕信別人 大膽嘗試
小故事、大道理
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生“酸,、狐貍、葡萄,、”,，會(huì)寫“狐貍,、猴、兔”,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力,。
2．通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫帶反犬旁的字,；正確、流利地朗讀課文,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
寫好帶反犬旁的字。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
生字卡片,、多媒體課件,。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一,、談話揭題：
1、同學(xué)們,，在你們吃過(guò)的東西中，哪些是酸的,，哪些是甜的,？（生自由說(shuō)）
你瞧,，葡萄架下有一些葡萄，有的動(dòng)物朋友認(rèn)為它是甜的,，而有些動(dòng)物朋友卻認(rèn)為它是酸的。這是怎么回事呢,？讓我們?nèi)プx讀這個(gè)有趣的故事。揭題《酸的和甜的》
2,、誰(shuí)來(lái)讀題,？正音：酸是平舌音,。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地打開(kāi)課文，去讀讀這個(gè)故事,，看看課文里有哪些動(dòng)物朋友,？
二、初讀課文,，整體感知
1、誰(shuí)愿意把課文中的動(dòng)物朋友的名字喊出來(lái),？
教師板書：狐貍、小松鼠,、小兔子,、小猴子
讓我們趕緊和這些動(dòng)物朋友打打招呼,？
正音：狐貍的貍讀成輕聲。
2,、這些動(dòng)物中，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的？（生說(shuō)）
是的,，這些動(dòng)物朋友正在為樹(shù)上的葡萄是酸還是甜而煩惱不已呢,？（出示葡萄：讀的時(shí)候注意讀成輕聲,。）這是怎么回事,？那咱們趕快去讀一讀課文的第一自然段,？（自由讀、指名讀）
誰(shuí)來(lái)讀,？其他小朋友讀了之后都知道了什么？
預(yù)設(shè)：狐貍很想吃到樹(shù)上的葡萄,。
你從哪里感受到,？抓住句子,，“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到,。”你能抓住動(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),，真好,。
看旁邊的這幅插圖,，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍？他除了一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他可能還會(huì)干什么,？說(shuō)一說(shuō)。
他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，一會(huì)兒
一會(huì)兒 ,。可是一顆也沒(méi)摘到,。
（預(yù)設(shè)）他一會(huì)兒抓抓腦袋，一會(huì)兒去找竿子,，忙得不亦樂(lè)乎。
師：狐貍用了很多辦法辦法,，可是始終摘不到樹(shù)上的葡萄。這時(shí),，他可能會(huì)怎么想,？（生說(shuō)）
狐貍這么想于是他就這么說(shuō)：“出示狐貍的句子：這葡萄是酸的,，不能吃,?！?/p>
誰(shuí)能邊讀邊做動(dòng)作,？讓我們齊讀。
3,、那這葡萄到底是酸的還是甜的呢？
生說(shuō)：甜的,。你從哪里知道？（讀第七自然段）
4,、出示句子：小猴子聽(tīng)了,，大口大口地吃起葡萄來(lái),。
你在哪種情況下，會(huì)大口大口地吃東西,？（生說(shuō)）
誰(shuí)能讀出小猴子吃葡萄時(shí)那快樂(lè)的高興勁兒？（指名讀）
?。≌嫣?。這三個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀,？
現(xiàn)在我們終于知道了葡萄是甜的,，那是因?yàn)楹镒佑H自嘗試了。（板書：嘗試）葡萄明明是甜的,，狐貍、松鼠,、兔子他們都沒(méi)嘗到,，可是他們?yōu)槭裁磪s都說(shuō)是酸的呢,？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),。
三,、課堂學(xué)習(xí)寫生字詞
出示：“狐、貍,、猴、兔”觀察他們的共同點(diǎn)和相差點(diǎn),。
指導(dǎo)書寫。
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花,，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè),。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己,，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表演能力。
2,、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟,。
3,、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理。
通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確,、流利和有感情。
讀中感悟,，明白道理,。感悟做事要敢于親自嘗試的道理,。
課件猴子圖狐貍圖兔子圖松鼠圖
一、鞏固生字,，回顧導(dǎo)入
1、讀題：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》,。
2,、玩“摘葡萄”的游戲，復(fù)習(xí)生字,。
師：那么，這一大串一大串紫紅的葡萄到底是酸的還是甜的呢,，想摘嗎？只要把葡萄上的生字的字音讀準(zhǔn),，我們就能把葡萄摘下來(lái)。（學(xué)生齊讀,、開(kāi)火車讀生字。）
師：看你們讀得那么好,，課文中的幾個(gè)小動(dòng)物都來(lái)夸獎(jiǎng)你們了。誰(shuí)來(lái)了,？
依次出示狐貍、兔子,、松鼠、猴子的圖片并板書（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)狐貍,、兔子、松鼠,、猴子）
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一段,，我們一起來(lái)讀讀,，看看小狐貍在葡萄架下干什么,？
三、復(fù)習(xí)第一自然段,，引導(dǎo)積累
師：狐貍，你滿心希望能摘到葡萄,，可是一顆也沒(méi)摘到，于是,，你指著架上的葡萄說(shuō)——（這葡萄是酸的,，不能吃?。?/p>
五、學(xué)習(xí)二,、三自然段，讀好心里想的話
師：葡萄是酸的，小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了嗎,，小兔子知道了嗎，那他們心里是怎么想的呢,？請(qǐng)小朋友讀讀課文2,、3段,。
師：小松鼠，你是怎么想的呢,？
生：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃,，那一定是很酸的,。
師：小兔子呢,？生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃,。
師：狐貍和小兔子兔子相信了嗎？哪些詞告訴我們他們相信了,？
生：一定
生：都一定
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，把相信的語(yǔ)氣送進(jìn)去,。
師：哪個(gè)小朋友能把相信的語(yǔ)氣讀出來(lái),。
師：他把“一定”讀得特別響,，完全相信了。
師,；這是他們想的，是自己對(duì)自己說(shuō)話,，我們要讀得輕點(diǎn)。來(lái),，我們來(lái)比比賽,，女同學(xué)讀狐貍的,，男同學(xué)讀小兔子的,，看誰(shuí)能把他們讀活。
師：松鼠是聽(tīng)狐貍說(shuō)的,，小兔子是聽(tīng)小松鼠說(shuō)的。他們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的,，自己去嘗過(guò)嗎？（沒(méi)有）可是他們都完全相信了,。
四、研讀第四,、五,、六,、七自然段二、研讀第四,、五、六,、七自然段
師：這時(shí)，來(lái)了一只小猴子,。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串葡萄就往嘴里送,，小兔子看見(jiàn)了,，連忙來(lái)提醒，小松鼠也連忙來(lái)看究竟,。他們都說(shuō)了什么呢,？我們一起去看看動(dòng)畫。（課件演示）（看的時(shí)候要看清楚動(dòng)物的動(dòng)作和表情）
師：同學(xué)們,，好看嗎？那課文那幾個(gè)自然段寫到了這些內(nèi)容的,。（4—7自然段）（真會(huì)發(fā)現(xiàn)）那我們一起到課文去看看他們都說(shuō)了什么。（課件出示句子）
當(dāng)小猴子迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串葡萄就往嘴里送
小兔子連忙說(shuō)：“不能吃,，不能吃,，這葡萄是酸的！”
小猴子笑著說(shuō)：“你吃過(guò)嗎,？”
小兔子搖搖頭，說(shuō)：“我沒(méi)吃過(guò),，可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸?！?/p>
小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎,？”
小松鼠也搖搖頭,，說(shuō)：“我沒(méi)敢嘗，狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢,！”
師：小朋友們，能把這些對(duì)話讀好嗎,？（能）下面分四人小組分角色讀讀。一個(gè)同學(xué)讀旁白,，其他同學(xué)分別讀三個(gè)小動(dòng)物的話,。
生表演讀,。
全班學(xué)生一起表演讀。
導(dǎo)語(yǔ)：師：好了,，同學(xué)們,，同樣是喜歡吃葡萄，同樣是聽(tīng)到別人說(shuō)葡萄是酸的,，可是小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣呢,？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了
預(yù)設(shè)：
生：小兔子沒(méi)有自己品嘗，小猴子很聰明,，而是要自己嘗才知道葡萄是酸的還是甜的,。
生：小猴子先問(wèn)一下情況再品嘗一下
生：小兔子和小松鼠只聽(tīng)別人的勸告,，卻沒(méi)有自己嘗，小猴子是既聽(tīng)了別人的勸告還認(rèn)真嘗試了
出示句子：
這時(shí),，來(lái)了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送,。
小猴子聽(tīng)了,，大口大口地吃起葡萄來(lái),。
師：選你最喜歡的一句話反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？能嗎？
預(yù)設(shè)：
生：我喜歡紫紅色的葡萄,，它寫出了葡萄的顏色很美。讓人看了就想吃,。除了顏色美,，還能體會(huì)到什么,？（成熟了）
生：我從一串串知道了葡萄很多很多。
生：我從迫不及待體會(huì)到小猴子很喜歡吃葡萄,。
生：我們從迫不及待中感受到猴子很喜歡吃葡萄,，不能再等了,。
生：我從迫不及待體會(huì)到猴子爬的很快,。
生：我從迫不及待看出小猴子是怎樣爬上葡萄架的。
師：理解一串串,，課件演示，這是多少串葡萄,，（一串）這呢（一串串）一串串許多許多串的意思。像這樣的詞語(yǔ)還有很多,，我們一起來(lái)看看。
—師：在生活中你沒(méi)有有迫不及待的時(shí)候呢,？生：我考了不起100分，我迫不及待向媽媽要獎(jiǎng)品,。
小猴子聽(tīng)了,，大口大口地吃起葡萄來(lái),。
師：誰(shuí)喜歡第二個(gè)句子的，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)：
預(yù)設(shè)：
生：我從大口大口地體會(huì)到猴子吃得很香,，很甜。很多,。
生：我從大口大口地體會(huì)小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡
師：你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？
生：我餓了時(shí)候,，就大口大口吃東西,。
生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí),，我就大口大口地吃雞腿,。
生：我吃“魚香肉絲”時(shí),，就大口大口地吃。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了,，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，很開(kāi)心,，對(duì)嗎,？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢,？
師：把你的不是一般讀出來(lái)
師：多有趣的詞語(yǔ)，一個(gè)一串串讓我們知道了葡萄的多,，一個(gè)紫紅色讓我們知道了葡萄的美，一個(gè)迫不及待,，讓我們看見(jiàn)猴子著急的樣子,，大口大口讀出葡萄的香甜，一起來(lái)讀這兩個(gè)句,。
師：見(jiàn)猴子吃得這么開(kāi)心,，松鼠和兔子跟著吃了一顆,，怎么樣呀？吃了這么香甜的葡萄,，他們應(yīng)該很高興的，可是,，他們還皺起了眉頭,，因?yàn)?，他們還有一個(gè)問(wèn)題搞不清楚,。什么問(wèn)題，自由讀讀最后一段,。
五,、學(xué)習(xí)第八自然段,。
1、齊讀第八自然段
2,、狐貍為什么說(shuō)是酸的呢？
六,、拓展延伸,，深化明理
1,、那你想對(duì)動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2,、還有很多小朋友想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么，我們可以把想說(shuō)的寫下來(lái),，給動(dòng)物們寄去,。
寫話練習(xí)：
小朋友,，你想對(duì)課文中這幾種可愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？
①小狐貍,，我想對(duì)你說(shuō)：“,?！?/p>
②小兔子,、小松鼠，我想對(duì)你說(shuō)：“?！?/p>
③小猴子，我想對(duì)你說(shuō)：“,。”
（選擇其中一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)）
七,、總結(jié)
師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎?，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),！
酸的和甜的
狐貍圖松鼠圖兔子圖猴子圖
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十一
１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，分角色表演課文,。
２、懂得做事要親自嘗試的道理,。
３、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ),。
１、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。
２,、懂得做事要親自嘗試的道理,。
正確,，流利。有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
多媒體,，動(dòng)物圖片,，動(dòng)物頭飾,。
一、談話激趣,、導(dǎo)入新課
孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物,、先看看這是什么,？（出示醋）什么味兒的,？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的,？（甜的）你們是怎么知道的呀,？（嘗的）是啊,，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道，是誰(shuí)呀,、我們一起來(lái)看看第１７課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。
二,、圖文結(jié)合,，感知內(nèi)容
１,、播放課件欣賞故事。要求：邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事里講的是什么,？２,、指名交流。
三,、初讀課文，掌握字詞
1,、自讀課文，要求：
（1）,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。（2）,、難讀的段落多讀幾遍。
2,、檢查反饋。
開(kāi)火車——齊讀——去掉拼音后,，摘葡萄
3、讀得真好,，那誰(shuí)能把課文讀一讀,？（抽８名學(xué)生接讀,，要求讀流利，讀準(zhǔn)字音）,，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么？
三,、朗讀感悟，深入體會(huì)
1,、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么,？（葡萄的味道）那么,，文中都有誰(shuí),？他們認(rèn)為葡萄到底是酸的還是甜的？（出示課件：狐貍,、小松鼠、小白兔認(rèn)為是酸的,，猴子認(rèn)為是甜的）
2,、課件出示課文第一自然段,，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的？并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話,，聽(tīng)了狐貍的話，你有什么疑問(wèn),？質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人,，哦看來(lái)狐貍真狡猾。）
3,，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的,？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話,，最后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作,、）
4、讀了之后我們知道狐貍是真想吃,，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的,？（松鼠,，小兔，師板書）
5,、他們又怎么知道的呢？請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的,，他們相信了狐貍,。）傻小兔,，傻松鼠輕易相信了狐貍,，太老實(shí)了，（師邊說(shuō)邊板書：輕信,，老實(shí)）我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情，男女生分讀２,、３自然段,。
6,、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢,？（猴子）學(xué)生自讀４～７自然段，你看到的葡萄是怎樣的,？讀后你覺(jué)得小猴子怎樣,？（聰明）聰明在哪兒呢,？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說(shuō)邊板書：聰明敢嘗、）
⑴ 好,，我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)（課件出示第４段）并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、（邊讀邊做動(dòng)作）,，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架,、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么,？（指名說(shuō)）
⑵ 我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的？（課件出示第７自然段）生找出句子讀一讀,，并做做動(dòng)作,，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來(lái),。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,？從中體會(huì)到了什么？
⑶ 分角色朗讀４～７自然段,、（師抽１人，讓其自己選擇合作伙伴,，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。）
7,、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn),，請(qǐng)孩子們聽(tīng)聽(tīng)（出示課件播放第８自然段）學(xué)生齊讀第八自然段。
⑴ 議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的,？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng),、然后抽生匯報(bào)，
⑵ 說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事,，你會(huì)怎么做,？（抽生說(shuō)說(shuō),，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下,，不要輕意相信別人的話）、
8,、分角色朗讀全文。（分四個(gè)大組,，老師讀敘述部分）
四、遷移運(yùn)用
１,、學(xué)生看圖復(fù)述故事,。
２,、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明,，勇敢的孩子。
五,、作業(yè)：
以四人小組為單位分角色表演本故事。
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十二
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事,。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于嘗試,，原來(lái)葡萄是那么美味、,。這個(gè)故事告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話,。
1、在愉悅的教學(xué)氛圍中,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中,。
2、在自主,、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3,、在多種形式的朗讀指導(dǎo)中，讓學(xué)生感悟道理積累語(yǔ)言,。
1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力,。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主,、合作、游戲,，兒歌等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀,、比賽讀、評(píng)價(jià)讀,，品味讀等方法,，使學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理,。
自制課件、小動(dòng)物圖片,、兒歌卡片、蘋果生字卡片,。
1、（師板書：酸的 ）交流：什么東西是酸的,？什么又是甜的呢？
2,、今天，咱們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——（師繼續(xù)板書：和甜的）
3,、這個(gè)有趣的故事就藏在書中的74頁(yè)，讓我們趕緊把它找出來(lái)吧,！
1、自由讀,。把自己認(rèn)為難讀的句子畫下來(lái),。
2,、交流
師：小朋友們真會(huì)讀書，剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友劃了這幾句話,。
出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。
讀新詞,，指名讀、齊讀,、男女生分讀,。師隨機(jī)指導(dǎo)“葡萄”讀輕聲,、以及用想象法記“串”字。
指名讀句,。齊讀。
出示2：小松鼠和小兔子真不明白,，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
討論“硬說(shuō)”是什么意思,。指導(dǎo)讀問(wèn)句。
3,、貼圖
小朋友們真會(huì)讀書，瞧,，這些可愛(ài)的小動(dòng)物都跑過(guò)來(lái)聽(tīng)你們讀書呢,！
依次出示狐貍,、兔子、松鼠,、猴子圖片,。
走進(jìn)小狐貍 （學(xué)習(xí)第一自然段）
1、指名讀第一自然段,。
師：小狐貍在葡萄架下干什么呀？課文中哪句話在寫小狐貍在干什么,，把它劃出來(lái)。
2,、出示：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，可是一顆也沒(méi)摘到。
（1）理解“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”,。指名讀。
師：小狐貍,，小狐貍，你轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，干什么呀？
哪只小狐貍來(lái)演給大家看看,？
生表演讀這一句。
（2）出示圖,，師引讀：
小朋友,，你看,，葡萄架下葡萄一大串一大串，這么誘人,，怪不得這只狐貍 生讀 ，可是 生讀 ,。
（3）用手勢(shì)評(píng)價(jià)讀。
老師有個(gè)建議,，如果你覺(jué)得誰(shuí)讀的好，就做個(gè)吔的手勢(shì)表?yè)P(yáng)他,；如果覺(jué)得他讀的不夠好,，就揮揮小拳頭鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,，好嗎,？
（4）指名上臺(tái)表演讀。
3,、體會(huì)小狐貍此時(shí)的心情。
狐貍啊,，狐貍，你滿懷希望,，可是一顆也沒(méi)摘到,，這時(shí)候你心情怎么樣,？
帶著體會(huì)讀好這一句：“這葡萄是酸的，不能吃”,！
4、,，配上動(dòng)作齊讀第一自然段,。
走進(jìn)松鼠和小兔子（學(xué)習(xí)第二自然段）
葡萄是酸的，小松鼠知道了,，小兔子也知道了，那他們兩是怎么想的呢,？
師生合作讀第二,、三自然段,。
走進(jìn)小猴子（學(xué)習(xí)第四自然段）
1、選擇自己喜歡的方式讀這一自然段,。
2、讀準(zhǔn)“迫不及待”,，換詞體會(huì)“小猴子迫不及待爬上葡萄架,?！?/p>
3,、指導(dǎo)用“迫不及待”說(shuō)句子,。
4,、齊讀句子：“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送,。”
師接讀：就在這時(shí)候,，小兔子突然大叫起來(lái)------小兔子在叫什么 ?誰(shuí)來(lái)讀小兔子的話？
5,、指導(dǎo)讀出小兔子著急的語(yǔ)氣。
小猴子與松鼠兔子的對(duì)話（學(xué)習(xí)第五,、六自然段）
聽(tīng)了小兔子的話,，小猴子是怎樣做的呢? 下面,，咱們來(lái)比個(gè)賽，請(qǐng)男生讀第五自然段,，女生讀第六自然段，加油哦,！
交流：這只小猴子與松鼠,、兔子有什么不一樣,？
原來(lái)葡萄這么甜（學(xué)習(xí)第七自然段）
1、出示圖,，指名讀句：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聯(lián)系生活體會(huì)“大口大口”,，指導(dǎo)讀句,。
2、師范讀：小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心,，也嘗了一顆 ,。 ?。≌嫣?。
齊讀，指導(dǎo)讀出葡萄的香甜,。
松鼠和兔子在想什么（學(xué)習(xí)第八自然段）
指導(dǎo)看圖,，想象：小松鼠和小兔子正在說(shuō)什么,？
交流：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的?
說(shuō)話：對(duì)這些可愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)心里話。
1,、 在森林學(xué)校的黑板上，有這樣一首兒歌呢,！讀兒歌-----
葡萄大,，葡萄園
huli看見(jiàn)真嘴饞,。
吃不到，硬說(shuō)酸,，
松鼠tu子不分辨,。
小hou子，不輕信,，
一嘗葡萄那么甜。
小朋友,，要牢記,，
凡事都要親體驗(yàn),。
2,、淘氣的小猴子不小心擦掉了幾個(gè)字，愿意幫他寫上去嗎,？
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十三
１、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色表演讀部分課文內(nèi)容,。
２,、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
１,、多媒體課件,。
２,、圖片（葡萄架、葡萄,、４種小動(dòng)物）
一、復(fù)習(xí),、理清故事的總思路
１,、復(fù)習(xí)新詞,，激發(fā)興趣：
做摘“葡萄”游戲。（“葡萄”即做成葡萄形狀的詞語(yǔ)卡片,。）
指名學(xué)生摘“葡萄”，發(fā)現(xiàn)藏著的詞語(yǔ),，帶讀。
２,、排列順序,，概括圖意：
課件出示打亂的八幅圖,，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好,？邊擺邊用一句話概括圖意,。
二、朗讀課文,，直奔猴子
１、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,，這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,？（師貼動(dòng)物圖片）
２,、按照你自己喜歡的方式朗讀課文，出示“朗讀法寶”──坐姿要端正,，朗讀要專心，讀得有信心,，還要有感情。
３,、你喜歡故事中的誰(shuí),？（多問(wèn)幾生）
４,、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,，找一找,，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的,？（４～７）
三、朗讀感悟４～７自然段
１,、請(qǐng)４位小朋友來(lái)讀讀,，其他同學(xué)思考，你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子,？學(xué)生朗讀后,，交流討論,，教師歸納板書：聰明。
２,、現(xiàn)在你們就是那只聰明的小猴子，老師讀第４小節(jié),，你們來(lái)表演小猴子的動(dòng)作。
３,、你們?yōu)槭裁醋鲞@個(gè)動(dòng)作,？（“迫不用待爬”的動(dòng)作）
出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。
小猴子爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,？小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎,？（多指幾名）
４,、當(dāng)小猴子迫不及待想吃葡萄時(shí),，小兔子卻說(shuō)……，（學(xué)生答）,。出示句子：小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃,，這葡萄是酸的,！”假如你就是那只著急的小兔子,，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（練讀－指名讀－齊讀）
５,、小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)葡萄，卻都說(shuō)葡萄是酸的，他們是怎么知道的,？
師生分角色朗讀５,、６自然段,。（師讀小猴子的問(wèn)話，男生讀小兔子的話,，女生讀小松鼠的話。）
６,、小猴子有沒(méi)有聽(tīng)小松鼠和小兔子的話呢,？它是怎么做的呢,？
出示：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。
你喜歡哪一句？相機(jī)指名學(xué)生表演猴子吃葡萄,，問(wèn)：你能從他的表演中猜出葡萄是酸還是甜的嗎,？為什么,？
７、這么甜的葡萄,，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了,。
出示句子： 小兔子和小松鼠也吃葡萄了,。
小兔子和小松鼠也（ ）吃葡萄了,。
８、吃了這么甜的葡萄,，假如你是小松鼠或小白兔，你心里會(huì)怎么想呢,？（先讓學(xué)生泛泛而說(shuō)）
出示語(yǔ)氣詞：哦,！哎！哼,！
讓學(xué)生接著語(yǔ)氣詞往下說(shuō),。
四、感悟１～３自然段
１,、“哼！狐貍原來(lái)是騙人的,?！蹦阒篮倿槭裁匆f(shuō)這葡萄是酸的嗎,？（齊讀第１段）出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,。狐貍心里是怎樣想的？這是一只怎樣的狐貍,？
２,、師生合作分角色表演讀１～３自然段,。
師扮演狐貍，女生扮演小松鼠,，男生扮演小兔子。（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)小松鼠和小兔子的心里想法）
３,、葡萄真的像狐貍說(shuō)的那么酸嗎,？看來(lái),，輕易相信別人的話是要吃虧的。
五,、拓展延伸
１,、小朋友和小動(dòng)物們的談話真有意思,，看，來(lái)了一匹馬，這馬兒叫老師講一個(gè)它小時(shí)候的故事給大家聽(tīng),。
２、師講小馬過(guò)河的故事,，從開(kāi)頭講到“小馬連忙收住腳,，不知道怎么辦才好,。”問(wèn)：小朋友,，如果你是小馬，你會(huì)怎么辦,？
酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“酸葡”等9個(gè)生字,。
2、 正確流利有感情地朗讀課文,，分角色表演朗讀課文內(nèi)容。
3,、懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖 圖片 多媒體課件 生字卡片 葡萄一串 動(dòng)物頭飾 一小杯醋 一小杯蜜
教學(xué)過(guò)程：
１,、老師這里有些好東西，誰(shuí)能上來(lái)嘗嘗,？
拿出醋與蜜,，分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗,，其他的學(xué)生看表情猜猜是什么字？
２,、齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸,、甜”二字,？做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
出示狐貍,、松鼠、兔子,、猴子的圖像，在學(xué)生認(rèn)的同時(shí)出示生字詞“狐貍”,，注意觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么？貍在“狐貍”一詞中讀輕聲,。把一串塑料葡萄掛在黑板上方，這是什么,？葡萄,，怎么記住葡萄這兩個(gè)字,？在葡萄上加“一串”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀,。如何記住“串”？這串葡萄究竟是酸的還是甜的呢,？，我們從這四只小動(dòng)物身上來(lái)找答案,。請(qǐng)看電視,，播放課件,。
這個(gè)故事有趣嗎？你想不想自己讀讀這個(gè)有趣的故事,？請(qǐng)翻開(kāi)課文７４頁(yè),，邊看圖畫邊美美地讀讀課文吧,。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)教書下的大楓葉，遇到難讀的句子呢,，就用筆把它畫下來(lái)。你最喜歡課文中的哪副圖,？喜歡哪一段就把哪一段課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。教師同時(shí)把教學(xué)掛圖貼在黑板上,，相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字,、正音,。對(duì)比兩句重點(diǎn)句，通過(guò)比較,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。后一句更形象生動(dòng),。
{小猴子爬上葡萄架,。{小猴子吃起葡萄來(lái),。
{小猴子迫不及待地爬上葡萄架。{小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。
現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的,，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好,？四人小組一起讀讀課文,，讀完后再討論，如何擺好掛圖,。請(qǐng)一位同學(xué)擺圖，說(shuō)明理由,。
教師看圖引導(dǎo),，整體感悟：同樣是葡萄,，狐貍為什么說(shuō)它酸呢,？猴子為什么說(shuō)它甜呢,？狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄說(shuō)葡萄酸，猴子親自吃了,，知道葡萄是甜的。請(qǐng)一位小朋友吃葡萄,，是甜的還是酸的,？在沒(méi)吃之前,，你知道葡萄是酸的還是甜的嗎？葡萄只有親自嘗了才知道甜不甜,，做事情也一樣，要敢于嘗試,。
課文中，你最喜歡誰(shuí),？為什么？不喜歡誰(shuí),？為什么？體會(huì)狐貍：狡猾,、心胸狹窄，猴子：聰明,、活潑，其他小動(dòng)物善良,、輕信,。
現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀課文,，把你對(duì)小動(dòng)物不同的感情讀出來(lái),。佩戴頭飾,。
