作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
三年級語文掌聲課文教案及反思篇一
今天有這么多人聽課,彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學(xué)們熱情的掌聲,,使我充滿了自信,今天我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》,。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題,??吹筋}目,,你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題,,必須把課文讀懂才行。現(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文,。
二,、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1,、自由讀文:
首先請同學(xué)們自由讀課文,,對照拼音,,把不認(rèn)識的生字讀準(zhǔn)。
2,、同桌合作讀:
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真?,F(xiàn)在同桌互讀課文,讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn),,聽的同學(xué)當(dāng)好小評委,。
評:得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意,咱班同學(xué)真是團結(jié)互助的好孩子,。
3,、齊讀字卡:
生字掌握得這樣好,生字寶寶可要考考你們的眼力了,,有信心把字讀準(zhǔn)嗎?如果你認(rèn)識它就大聲地叫出它們的名字吧!
4,、詞語中復(fù)現(xiàn)生字:
生字掌握的這樣好,不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗?zāi)銈兞?,還能認(rèn)識它們嗎?(全班開火車讀,,強調(diào)多音字調(diào)、落,,)誰能做好上課認(rèn)真聽講的姿勢?
5,、句子中復(fù)現(xiàn)生字:
就知道這些問題難不倒你們,這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了,,這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話,。(課件)
6、認(rèn)讀要寫的字:
哇,,你們太棒了,。這次生字國王可動怒了,又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功,。我真擔(dān)心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀,試著給它們組個詞,。
7,、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字:
(1)畫字:
生字都認(rèn)識了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?
(課件展示,注意愿是半包圍結(jié)構(gòu),。)
(2)觀察:
找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(課件)仔細(xì)觀察,,這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)
(3)練寫:
感謝同學(xué)們善意的提醒,請大家伸出手和老師共同練寫這3個字,。
(強調(diào)勢的筆畫,。)
(4)展評:
誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?
(5)練寫共它字:
根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法,把3個字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個,,然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個,,最后同桌互相評一評,。
三、再讀課文,,感知內(nèi)容
1,、我們的生字學(xué)的這樣好,肯定能把課文讀正確,、讀流利了?,F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題,找同學(xué)讀一讀課文,,看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)
2,、同學(xué)們真善于思考,現(xiàn)在請大家默讀課文想一想:本文圍繞掌聲寫了一件什么事?
評:你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個善于總結(jié)的好孩子,。
(設(shè)疑:英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí),。)
三年級語文掌聲課文教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,、流利,,有感情地朗讀課文,體會人物的.內(nèi)心情感,。
2,、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵,,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人,,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
1,、創(chuàng)設(shè)情景:給老師以掌聲,給聽課老師掌聲,,以表示歡迎,,出示課題《掌聲》,齊讀課題,。
2,、正是同學(xué)們的掌聲,使一個女孩改變了,,這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)
二,、文本對話,感受掌聲魅力
1、請輕讀掌聲前的部分,,畫出有關(guān)句子和詞語,,并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。(抓住重點詞句)
(1),、她很文靜……最后一個離開
(2),、英子立刻把頭低下
(3)、英子猶豫……
2,、換位思考:假如你是英子,,此時你心理會怎么想?
3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?
4,、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子,。
5、采訪同學(xué)們,,你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?
6,、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,此時她一搖一晃走下講臺,,這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子,,此刻你最想說什么?如果沒有__________,我就_________,。因為______________,,所以_________。
三,、總結(jié)升華
四,、課外延伸
1、上中學(xué)后,,英子來信了,,快來讀讀,從信中你知道了什么?
2,、給英子回信
3,、老師贈言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)
三年級語文掌聲課文教案及反思篇三
學(xué)習(xí)重點:
理解一些詞語意思,,正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
學(xué)習(xí)難點:
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一,、前測激趣
剛才同學(xué)們在進行晨會時,,臺上的同學(xué)講完故事,臺下便響起熱烈的掌聲,,說說為什么給他們幾位掌聲?(請一個在臺上講故事的同學(xué))你得到別人給你的掌聲,,心情怎么樣,,會怎么想?在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文:29
掌聲(板書)
1、齊讀課題,。
2,、說說讀了課題你最想知道什么?
(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?
過度:看來同學(xué)們心中的疑問還真多!下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文,讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀,,呆會兒老師會檢查,。
二、初讀課文,,感知內(nèi)容,。
1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況,。
(1),、出示小黑板a指名認(rèn)讀b齊認(rèn),c擦去拼音認(rèn)
(2)、請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語
(3),、出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:
小兒麻痹癥
姿勢
落下了
殘疾
情況
鎮(zhèn)定
講述
情緒
調(diào)來
a,、講解兩個多音字:落調(diào)
b、解釋小兒麻痹癥
2,、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么?
3,、隨機講讀課文的重點段
(1)出讀課文第一自然段,思考:英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來的?
(文靜,、膽小,、自卑)
如果用書上的一個詞來概括,你會想到哪個詞?
(2)隨機板書憂郁,,并請同學(xué)說說它的意思,。
(3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn),同學(xué)們找找是哪個自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?
(快樂,、自信,、愛與人交往、開朗)
(4)練習(xí)朗讀第一段與第四段
(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興,,跳躍一點)
a,、學(xué)生練讀,指名讀,,齊讀,。
b、讀后評議,。
過渡:一個自卑,、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩,瞧,一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學(xué)身上,,是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變,,同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了,。
4,、學(xué)生默讀課文,讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變?
5,、老師隨機講解第3自然段的第一句:
(1)英子為什么猶豫呢?這個時候她是一種怎樣的心理?(緊張,、自卑、痛苦)
(2)指導(dǎo)朗讀這一句,。(要讀出那種難受,,那種緊張的心理)
6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?
7,、第二次同學(xué)們是因為什么而鼓掌?
8,、指名讀描寫第一次掌聲的句子。
9,、如果英子是我們中的一員,,此時你想對她說什么?隨機解釋驟然。
(你真勇敢,,你能行,,我們相信你,你終于克服了自卑心理)
10,、這一次掌聲代表什么?(是對英子走上講臺的贊許,,是對英子走出陰影的肯定和鼓勵)
11、看插圖:找出課文中的句子描述這幅圖,。
12,、這次響起掌聲是因為什么?這次掌聲代表了什么?(贊揚,也有鼓勵)
13,、從這兩次掌聲里,,你體會到什么?(分小組交流,再匯報)
14,、學(xué)生匯報,。
(尊重、理解,、鼓勵可以改變一個人,,當(dāng)別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助,幫助別人,,自己也會體會到快樂)
15,、感情朗讀2,、3自然段
16、出示小黑板:
(老師這有一段英子長大后給作者的來信,,其中一段是這樣寫的)
(1)齊讀
(2)聯(lián)系全文:從英子的變化中,說說你會想到什么?或是有什么感受?
(隨機講解歧視的意思)
①站在英子的角度,,作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷,,反正快樂是一天,不快樂也是一天,,這何不快樂一點)
②我們對殘疾人充滿關(guān)愛,,不能歧視,要多給他們鼓勵與幫助)
過渡:一個自卑憂郁的小女孩,,在同學(xué)們的掌聲鼓勵下,,克服了心理上的障礙,并微笑面對以后的生活,,這掌聲所代表的是什么?(是一種愛)
體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重,、關(guān)愛,在生活中,,愛還可能是什么?(學(xué)生自由說,,說完之后,老師出示小詩讓學(xué)生朗誦)
愛是一陣熱烈的掌聲
愛是一句友善的講話
愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶
愛是瓢潑大雨中的一把小花傘
愛是黑暗中的一支蠟燭
師:是呀,,這個世界是由曖維系成的,,只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。
板書:
29
掌聲
原先的英子:文靜,、默默,、早早、最后不愿意(憂郁)
↓熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵,、鼓起勇氣
改變的英子:快樂
說笑
跳舞(開朗)
三年級語文掌聲課文教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、通過本課的學(xué)習(xí),,懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,,正確地看待自己。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義,。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們每個人都聽過掌聲,,有些掌聲是你給別人的,,有些掌聲是別人給你的,掌聲想起來的時候,,你的心情是怎樣的呢?
生答
今天,,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》(板書掌聲)
二、檢查預(yù)習(xí)
1,、檢查學(xué)生對本課字詞的掌握情況
小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢
默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅
熱烈而持久鼓勵勇氣微笑
指導(dǎo)學(xué)生“落”是個多音字,,有三個讀音,讓學(xué)生用三個讀音組詞,。
2,、指導(dǎo)“勵”字的書寫。
3,、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容,。
三、初讀課文,,整體感知
1,、本文的主人公是英子,請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,,體會一下英子是個什么樣的人?
學(xué)生讀1,、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子,并和同桌說一說,,英子給你們留下了什么樣的印象,。幻燈片出示第一自然段,,讓學(xué)生仔細(xì)體會以前的英子是個什么樣的人?
匯報:從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘,。板書:自卑
以前的小英自卑憂郁,讓我們帶著體會一起讀讀吧,。
幻燈片出示第四自然段,,讓學(xué)生體會后來的英子是個什么樣的人?
匯報:從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書:自信
2,、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信,,到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?
是掌聲
四、細(xì)讀課文,,深入體會
請同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀,,幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。
1,、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲,,我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2,、3自然段)生讀,談體會
說說小英的心情:害怕;難過,。你從哪些詞語體會到的?(立刻,、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)
此時此刻,,英子可能在想些什么?①上去會被同學(xué)笑話,,不上去會被老師批評。②因為腿有殘疾,,她肯定是不想上去的,但又不得不上去,,這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了,。聯(lián)系上下文,我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)
在猶豫中,,英子終于一搖一晃地走上了講臺,。讓我們再次走進小英的內(nèi)心,去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑,、痛苦和無奈,。配樂指名讀
就在小英剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲),。如果你們就是小英的同學(xué),,你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強……)這是同學(xué)們對小英的鼓勵,是友善的掌聲(板書:鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘,,聽到這充滿了鼓勵,,飽含著友善的掌聲,你心里會怎樣想?
2,、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)
同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵,所以小英也鎮(zhèn)定了情緒,,開始講述她童年的故事,。當(dāng)她結(jié)束演講的時候,,班里又響起了熱烈的掌聲,。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對小英的贊美與肯定,,是真誠的掌聲,。(板書:贊美真誠)面對同學(xué)們稱贊的掌聲,如果你是英子,,你會怎樣想、又會對大家說什么呢?
過渡:兩次熱烈的掌聲,,一次友善的鼓勵,一次真誠的贊美,,意義不同,卻真正改變了英子的生活,。出示(從那以后一段),自由讀,,想想現(xiàn)在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。
五,、對比閱讀,感情升華
1,、現(xiàn)在的英子活潑開朗,讓我們再來回顧以前的她,,感受她的變化。以前的她成天悲傷難受,,所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣,從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁,,所以她(齊讀);是掌聲給了她力量,從那以后(齊讀)
小結(jié):這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾,,怪不得小英會永遠(yuǎn)忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!
2,、今天的學(xué)習(xí)一定使你,使我,,也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多,、更新的理解,,(多媒體出示,教師讀)
掌聲是一首美妙的歌曲,,能夠喚起勇氣!
掌聲是一朵芳香的鮮花,能夠使人振奮!
掌聲是一輪早晨的太陽,,能夠帶來陽光!
孩子們,在你的心目中,,掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案,趕緊拿出練習(xí)紙寫下來,。
出示:掌聲是(),,能夠(),。
掌聲是一把嶄新的鑰匙,能夠打開心靈!
掌聲是一片寬闊的海洋,,能夠淹沒害羞!
掌聲是一天閃閃的星星,,能夠照亮黑夜!
總結(jié):同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了,,讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊,,掌聲是鼓勵,,掌聲是贊美,掌聲中更包含的是愛,。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,,在掌聲中快樂成長,。
六、家庭作業(yè)
1,、給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人,,寫一句鼓勵的話。
2,、讀了小英的來信,,你可以把你的心里話寫一寫,,給小英寫封回信!
三年級語文掌聲課文教案及反思篇五
【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)入新課
師:曾有一位與眾不同的學(xué)生寫過這樣的一封信在這兒,大家想不想聽?
(師朗誦課文最后一自然段,。)
師:是怎樣的掌聲竟然有如此之大的鼓舞力量,讓一位殘疾的小女孩從此勇敢地面對生活?我們就一起進入這個感人的.故事吧,。
(教師板書課題。)
學(xué)生自由讀課文,,邊讀邊劃出生字詞,教師板書生字,。
二、學(xué)習(xí)生字
師:剛才我們對《掌聲》這篇課文有了初步了解,,接下來我們來學(xué)習(xí)這篇課文的生字,“麻”怎么讀?怎樣去記?你會組詞嗎?
(指名發(fā)言,,當(dāng)學(xué)生組出了“麻痹癥”時,便因勢利導(dǎo),,教學(xué)“痹”和“癥”,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,識記字形。)
師:誰能說說“小兒麻痹癥”是什么意思?
(學(xué)生回答后,,教師總結(jié)。)
師:得了小兒麻痹癥就可能落(lào)下了殘疾,,我們一起來看一看,“疾”字應(yīng)該怎樣去識記,,誰能組詞?
學(xué)生發(fā)言后,教師總結(jié),。中間穿插多音字“落”的講解。
師:患了小兒麻痹癥,,腿腳就可能落下了殘疾,走路的姿勢也與正常人不一樣,,我們應(yīng)該怎樣對待這些殘疾人呢?
(適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生討論、發(fā)言,,突出“愛”的主題。)
師:我們來看“姿勢”這個詞,,誰能有好辦法幫我識記?
(學(xué)生發(fā)言,教師及時補充,。)
師:在這篇課文里,是誰小時候得了小兒麻痹癥?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,,盡量讓學(xué)生說出一段話,教師及時予以表揚,、鼓勵,。)
師:同學(xué)們看書真認(rèn)真,,我還不清楚英子有這樣的情況,下面我們來看一看“況”字,,誰能讀一讀,記一記,并說一個詞語?
(學(xué)生自由發(fā)言,。)
師:剛才除了我不知道英子的情況,不有誰不知道?
(新調(diào)來的老師,,引出“調(diào)”的兩種讀音,。)
師:“鎮(zhèn)”字怎么記?誰能讀一讀,,說一個詞?
(同理完成“緒”、“述”,、“勵”、等生字教學(xué),。)
三、口述課文
師:剛才我們已經(jīng)初讀了一遍課文,,又認(rèn)識了課文中的生字,,誰能說一說,,課文究竟講了一件什么事?你對這個故事有什么感受呢?
(注重于學(xué)生用自己的語言演說。)