總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

三年級語文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語文掌聲教學(xué)反思篇一

《掌聲》是義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文,，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事,。作者以飽蘸愛心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重,，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中,，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來,，讀來十分感人,。在教學(xué)中，我對教材進行了整合,，又設(shè)計了給課文補白,。

一,。扣牢"變化"產(chǎn)生情感

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1小節(jié),，通過自由讀,，說說你看到了一個怎樣的小英引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句去體會，感悟,。然后我說:"同學(xué)們,，面對孤獨的小英，面對憂郁的小英,，面對自卑的小英,，你最想看到的是什么"(生自由說)你們的愿望實現(xiàn)了，請同學(xué)們看這段文字——(文字投影):

說也奇怪,，從那次演講以后,，小英像變了一個人似的。她不再憂郁,，她和同學(xué)們一起交談,，游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……

自然引入到第5小節(jié)的研讀,。在學(xué)生對比閱讀后,，感知小英的憂郁，自卑和開朗,，快樂之后,，我問:"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二,。精心設(shè)計,，用濃濃愛意打動學(xué)生的心靈。

為讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂,，我精心設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在朗讀教學(xué)的設(shè)計中,，我安排了要求明確,，層次清晰，形式多樣的朗讀,，如:自讀,，檢查讀，小組合作讀等多種讀書方法,。我還特別注重了對教材空白點的挖掘,，如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時,，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用:"如果你在這些同學(xué)中間,，你的掌聲想表達些什么""如果你是小英,，你想對同學(xué)們說什么"的生動情境幫助孩子體會人物心理，通過這次空白點的挖掘,，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué),，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我!

三年級語文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語文掌聲教學(xué)反思篇二

《草原上》是三年級的教學(xué)內(nèi)容,，是第五冊教材中唯一一個弘揚民族音樂的單元。

教學(xué)設(shè)計上,，我主要根據(jù)學(xué)生年齡與身心特點,，進行了綜合的設(shè)計。教學(xué)過程仍以歌舞,、伴奏為主要的體驗音樂的方法,，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上，我做了一個大膽的嘗試,，那就是改變傳統(tǒng)的聽唱學(xué)習(xí)方式,，初次嘗試由視唱入手，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí),，填詞演唱,。

時間證明，我的嘗試是成功的,。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下,，出色地完成歌曲的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做的好處很多,，比如可以使學(xué)生們的合作意識增強,，視唱旋律的能力提高，在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣﹍﹍而這些也正是我嘗試這種教學(xué)方法的最終目的,。

對于剛剛升上三年級的學(xué)生來講，這種方法是有很大難度的,，而我的大膽嘗試,，另一方面體現(xiàn)的世我對學(xué)生的透徹的了解。知己知彼,，方可百戰(zhàn)不殆,。所以備課中我既要備教材,，更要備教學(xué)生。我的方法學(xué)生是否有能力完成?要完成這個環(huán)節(jié),，還要針對學(xué)生的哪些技能進行特殊訓(xùn)練?一次次的定案,，一次次地推翻，在反復(fù)的斟酌中,，我決定剛剛的學(xué)習(xí)方法,，也形成了本節(jié)課的一個亮點。

這節(jié)課還有一個亮點是,，體驗音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂,、舞蹈的魅力,，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽的結(jié)合,，營造了強大的震撼力,，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時拿出我自費為他們準備的筷子,，邊講解邊示范,，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民,。在感受音樂帶給自己快樂同時,，進一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪,。

本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候,，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出,。分析原因,，是學(xué)生年齡較小。主應(yīng)力分布不均,，顧此失彼了,。還有就是新學(xué)歌曲，唱我的熟練度還不夠,。從這也看出一個優(yōu)點,，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實的。

今后的教學(xué)中,，我將多運用這樣或類似的方法,，讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促成更強的學(xué)習(xí)音樂的能力,。

三年級語文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語文掌聲教學(xué)反思篇三

秋去春來,，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實的一學(xué)期中,，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點滴得失作一個反思。

本學(xué)期我所任教的是三年級,，許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難,，不好把握。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認識,，分數(shù)的初步認識,，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年,、月,、日的認識，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點,。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差,，而且不平衡,，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時,，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備。

教學(xué)之中，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學(xué)中，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進行長方形,、正方形的周長的教學(xué)中，我讓學(xué)生動手折,，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達潛力等;個性是對待差生學(xué)習(xí)用心性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足,，同時,，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強,，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會用心主動的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會有許多不足，感覺時光“少”、任務(wù)重,，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在群眾中用心參與,，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅,。

三年級語文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語文掌聲教學(xué)反思篇四

《西門豹》是三年級第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文,課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計就計,以其人之道不治 其人之身,，不動聲色地懲治了官紳和巫婆，用事實教育了老百姓,，破除了封建迷信,，從而發(fā)動百姓開鑿渠道，引水入田,，徹底改變了鄴的面貌,。這一課分三課時教學(xué)。第一課時：讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響,初步了解課文主要講了一件什么事.,， 感悟課文1---9自然段,，主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因，分兩步進行,一是讓學(xué)生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題,，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對話,，討論從對話中了解了哪些情況。第二課時：感悟課文10---15自然段,，了解西門豹懲治巫婆,、官紳的巧妙所在。理解西門豹是怎樣破除迷信的,。第三課時：學(xué)習(xí)課文最后一段,，朗讀課文，總結(jié),，從而認識西門豹這個人物,，完成相關(guān)作業(yè)。教學(xué)重點：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆,、官紳破除迷信,。教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。

第二課時的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門豹采用將計就計的辦法,他為什么要這樣說,這樣做。這一課時先試教了兩個班,，試教時,，先劃出文中西門豹的原話，從對西門豹的原話的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會西門豹只是找個理由讓巫婆去告訴河伯,，實際上想淹死她,，目的是要懲辦巫婆和官紳。試教時,，發(fā)現(xiàn)課堂上對句子分析了半天,，繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會，但其實學(xué)生很快能看出來西門豹是想懲治惡人的,。因此教學(xué)時采用直奔主題的方法,。分三個步驟：

回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門豹大人一起到鄴地，看看那里的情形是怎么樣的,， (田地荒蕪,人煙稀少)西門豹通過調(diào)查,了解了哪些真相,。可是他并不馬上采取行動,而是說: “這樣說來,，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲,，我也去送送新娘,。” 讀到這兒,，你有什么問題呢?抓住學(xué)生提出的主要問題：西門豹真的是來送送新娘的嗎?展開新課的教學(xué)。

1,、學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)

讓我們也來湊溱熱鬧,請你看一看,到現(xiàn)場來的都有哪些人呢,，請讀一讀，找一找都有些什么人?老百姓是來做什么的?西門豹真的來了,，他來的目的是什么?引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，從課文中找一找根據(jù)，讓學(xué)生自己感悟西門豹說的話,。從而理解西門豹所說的送送新娘其實是以其人之道,，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久,，等了一會兒等動作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式,，揭穿巫婆和官紳,用事實讓老百姓知道根本沒有河伯娶媳婦的事。再結(jié)合課文插圖想象說話:當(dāng)時漳河邊上有許多人,，有小孩,、村婦、那位老大爺、官紳等,，他們看到這個場面會說些什么呢?仔細觀察畫面,，結(jié)合課文，展開想象,，詳細描述一下人物的動作,、神態(tài)、語言,。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢?體會西門豹嚴懲首惡,，區(qū)別對待以達到破除迷信的目的。

3,、最后再回討論主題：西門豹借送新娘實際上做了什么?西門豹的辦法妙在哪里?從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機智,。

在讓學(xué)生說到西門豹面對漳河站了很久動作中，問了一個問題：從西門豹的哪個動作你也看出西門豹將計就計,，提問不太明確,。學(xué)生想象說話重點說了人物的語言，也說到了人物的動作和神態(tài),，但動作和神態(tài)的描述不夠生動,。引導(dǎo)學(xué)生從動作和神態(tài)方面展開一些可能說得更具體形象。

三年級語文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語文掌聲教學(xué)反思篇五

從體驗活動的設(shè)計過程中,，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：

1,、讓學(xué)生現(xiàn)實生活情境中親身體驗，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣求知欲,，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，增長科學(xué)探究能力。

2,、要利用兒童常見而在現(xiàn)實生活中被忽視的活動引導(dǎo)體驗,，幫助學(xué)生更細致地關(guān)心生活。

3,、注重啟發(fā)引導(dǎo),，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法及環(huán)保知識。

在收獲的同時,，也有失敗,，我在教學(xué)之后深深體會到自己的不足。

1,、對學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象,，可以讓學(xué)生課前去觀察，收集信息,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會更好,。比如,，在這課教學(xué)之前，我如果讓學(xué)生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況,，也許就會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了,，意識到要保護水，讓孩子親身體驗,，比教師在課堂上講述會起到更好的效果,。

2、在導(dǎo)入設(shè)計時,，不但要讓學(xué)生感興趣,，重要的是教師的設(shè)計要能真正激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動去探究,、學(xué)習(xí),，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、教師應(yīng)對教材深入理解和挖掘，吃透教材,，以便更好地教學(xué),。

三年級語文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語文掌聲教學(xué)反思篇六

本節(jié)課僅僅是對小數(shù)的一個初步認識，結(jié)合“買文具”這樣一個具體的情境,，以現(xiàn)實生活用錢(“元,、角、分”)為基礎(chǔ),，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征,。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個難點,。為了突破本節(jié)的重難點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié),。

1、聯(lián)系生活情境買文具,，認識商品的標價牌,，幫助學(xué)生認識小數(shù)，理解小數(shù)的意義,。

“買東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,，讀懂商品的標價牌又是購物所必須的一項技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具,，通過看懂商品的標價,，在付錢給商人的過程中,，幫助學(xué)生認識小數(shù)，理解小數(shù)的意義,。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣,，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示，建立元角分與小數(shù)一一對應(yīng)的聯(lián)系,。

2,、設(shè)計同桌游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，一人說小數(shù),，另一人說是幾元幾角幾分，然后再交換進行,，這樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,，也加深了對小數(shù)意義的認識和理解。

3,、初步認識小數(shù)后再與整數(shù)進行比較,，建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀察標價牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說多了一個點,教師此時說明這個點叫做小數(shù)點,小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來講,，小數(shù)都有小數(shù)點,，從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分、小數(shù)點,、小數(shù)部分”,。認識了這些就可以來判斷一個數(shù)是不是小數(shù)。比如后來的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù),。由于5.0有小數(shù)點,，因此5.0應(yīng)該就是小數(shù)。

3,、讀,、寫小數(shù)。通過“買文具”這一具體情境,，先讓學(xué)生們自己讀一讀,，然后老師講解，,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點讀作點,,。

4,、加強以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫,，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法,。

5、重視對學(xué)生的評價,，盡量鼓勵學(xué)生,，增強學(xué)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

總之,，在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，自我感覺程序較為清晰，一環(huán)扣一環(huán),，每一步教學(xué)目標明確,，極大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,。從學(xué)生反饋的情況來看,，效果還不錯。

三年級語文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語文掌聲教學(xué)反思篇七

《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文,。文章僅用3個自然段將鮮花之美,、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然,。全文可用一個字來概括：美,。花兒美,、花鐘美,、插圖美、語言更美,。尤其是課文第一自然段,，用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣,，有序有趣,，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落。品悟第一自然段,，感受文本語言的優(yōu)美,，感悟鮮花開放的不同表達方式。在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思,。是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。

為了順利達成目標,，我分兩課時進行教學(xué)：第一課時,，初讀課文，感知課文內(nèi)容,。今天,，主要是講第一課時,，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,，感悟鮮花開放的不同表達方式,。感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙,，陶冶美的情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單,，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時,，我刪繁就簡,，

1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。

2.圍繞“花鐘”這個題目,，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,，讓學(xué)生在讀中體會題意，尋找答案,。

3.檢查學(xué)生詞語認識情況,，通過多種多種讀法(自由讀、單個領(lǐng)讀,、齊讀)解決字詞問題,。

4.對課文朗讀進行指導(dǎo)，通過多種讀書指導(dǎo)(自由讀練習(xí),、個別讀檢查,、默讀、齊讀鞏固,、男女生輪讀),，達到讀通讀熟讀出感悟。

5由題目花鐘,，引入第一自然段的學(xué)習(xí),。不同的花在不同的時間開放。讓學(xué)生自由談?wù)?，自己對哪種寫花開的寫法更喜愛,，邊討論邊以動作理解，在讀中感受花的美,。

6.師生欣賞圖片,，接讀句子。

7.最后,，讓學(xué)生嘗試寫寫自己喜愛的花朵,，以及它的開放方式,。

整堂課比較完整，課前的預(yù)設(shè),，需要在課堂上的靈活應(yīng)變,，能更好的完成教學(xué)目標。在課堂時間上安排還欠合理,，應(yīng)把握好文章重點,，分清主次。授課時掌握課文講解的輕略程度,。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn),，在備課時多下功夫。