教案要注重反思和調(diào)整,,根據(jù)實際教學(xué)效果做出適時的修改和改進(jìn),。編寫教案時,,要注意評價方案的設(shè)計,,對學(xué)生進(jìn)行全面的評價和反饋。請大家參考下面的教案樣本,,了解如何設(shè)計和編寫一份優(yōu)秀的教案,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇一
結(jié)合前面的闡述及本單元知識的特點,下面對教師教學(xué)提出一些總體的教學(xué)建議,,供教師進(jìn)行實際教學(xué)時參考,。
(1)借助(幾何)直觀促進(jìn)學(xué)生的理解。
幾何直觀是《標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》十大核心概念之一,,主要是指利用圖形來描述和分析問題,,用通俗的話說,就是用圖想事,,借圖促思,,據(jù)圖說理,。由于小學(xué)生的思維發(fā)展正處于具體運算階段向形式運算階段的過渡期,,離不開具體事物的支撐。而幾何直觀正好憑借其直觀的特點將抽象的數(shù)學(xué)語言與形象的圖形語言有機地結(jié)合起來,,將抽象思維與形象思維結(jié)合起來,,把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,,從而有助于學(xué)生思考,、探索,,突破學(xué)習(xí)難點,揭示問題本質(zhì),。因此,,在教學(xué)時應(yīng)注意充分運用(幾何)直觀,具體體現(xiàn)如下,。
首先,,借直觀幫助學(xué)生建立最基礎(chǔ)的概念。例1~例3的教學(xué)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)知識,,這些例題的教學(xué)都是建立在直觀的基礎(chǔ)上的,。因此,教學(xué)時教師要充分運用直觀和對比,,幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,,理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,理解除法豎式中各數(shù)的含義,。
其次,,在解決問題中注意借助直觀幫助學(xué)生理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,、明白解題的緣由,。在實際解決問題的過程中,理解題意和分析數(shù)量關(guān)系往往是難以截然分開的,,學(xué)生理解題意的過程,,實質(zhì)上也包含了對數(shù)量關(guān)系的分析,這些往往都需要借助直觀,。如例6中題目的呈現(xiàn),、對數(shù)量關(guān)系的分析,乃至最后對余數(shù)含義的說明,,都借助了直觀的手段,。因此,在教學(xué)時應(yīng)充分借助直觀,,讓學(xué)生學(xué)會利用圖來描述和分析問題,,將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成直觀、形象的圖,,以清晰地“看到”數(shù)量關(guān)系,,明晰解決問題的思路,并最終得到解決問題的方案,。
(2)將操作,、口算、豎式相互結(jié)合,實施“有來有回”的教學(xué),。
在實際教學(xué)過程中,,學(xué)生學(xué)習(xí)除法常常經(jīng)歷如下面左圖的表征過程。這種表征是單向的,、有去無回的,,學(xué)生只經(jīng)歷了由具體到抽象的過程,卻沒有經(jīng)歷由抽象回到具體的過程,。因此,,當(dāng)學(xué)生遇到豎式不會書寫時,不能用具體的動作表征來支撐,。筆算是“直觀的算理,,抽象的算法”,若不能溝通學(xué)具操作,、口算與豎式表示的筆算之間的關(guān)系,,尤其是不能將直觀的學(xué)具操作轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象的表象操作,學(xué)生就難以真正掌握算法,、理解算理,。為此,建議在幫助學(xué)生理解用除法豎式計算除法的過程中,,讓學(xué)生經(jīng)歷下面右圖的表征過程,。
在上面右圖中,橫框中所表示的是除法意義的語義表征,、動作表征,、符號表征,這是學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),;斜框中所表示的是符號表征中三種不同的表現(xiàn)形式,;豎框中則是本節(jié)課要建立的動作表征與另外兩種符號表征之間的關(guān)系。
按照這樣的教學(xué)思路,,學(xué)生在操作體驗中應(yīng)建立分的過程(操作表征),、口算的過程、豎式的書寫過程(符號表征)以及語言表達(dá)過程(語義表征)間的一一對應(yīng)關(guān)系,,使學(xué)生在理解有余數(shù)的除法的意義的同時,,進(jìn)一步理解算理,降低學(xué)習(xí)難度,,此種方法特別適合于中等及中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí),。
(3)認(rèn)真了解學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式前的知識基礎(chǔ)。
正如前面在編排特點中所敘述的,,本單元教學(xué)的重要知識基礎(chǔ)是學(xué)生對于平均分及表內(nèi)除法的理解,,因此,,其掌握情況直接影響本單元的學(xué)習(xí),。為此,,在教學(xué)之前,教師應(yīng)通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,,同時通過復(fù)習(xí)對學(xué)生的情況有一個直接的了解,,確定好教學(xué)的起點。
調(diào)研時,,要求學(xué)生分別通過操作,、算式表達(dá)、寫出心目中的豎式三種表征方式解決上面的問題,。其中算式表達(dá)和寫豎式兩種表征方式的調(diào)研結(jié)果如下,。
在算式表達(dá)方面,學(xué)生列出的橫式有:15÷5=3(個),,15-5-5-5=0,。其中,第一個式子是一般的除法橫式,;第二個式子用的是減法,,體現(xiàn)了逐次減的過程,雖然沒有寫出結(jié)果,,但能看出學(xué)生理解了除法的意義,,能得到正確的結(jié)果。
在讓學(xué)生用自己心目中的除法豎式表征時,,學(xué)生列出了如下的除法豎式,。
從上述幾個豎式中可以看出,學(xué)生列豎式時明顯受到了加,、減法豎式的影響,。第四個算式雖然出現(xiàn)了“”號,但從表達(dá)的形式上看,,這位學(xué)生僅僅是見過除法豎式,,但對這種算式各部分的含義并沒有理解。
從綜合調(diào)研結(jié)果可以看出,,學(xué)生能夠解決需要用除法解決的問題,,但基本上都不了解除法豎式。究其原因,,這與除法豎式的特殊性有關(guān),。這也是除法豎式的教學(xué)之所以成為教學(xué)重點與教學(xué)難點的原因之一。教學(xué)時,,應(yīng)對此加以重點處理,,可以根據(jù)實際教學(xué)的需要增加課時,以使學(xué)生有更充分的時間掌握除法豎式的寫法,真正地理解除法豎式中各數(shù)的含義,。也可以補充一些除法豎式形式演變的史料,,以促進(jìn)學(xué)生的理解。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇二
二,、探究新知,。
教學(xué)例3,出示除法豎式,。
1,、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的符號表示除號,,除號里面的是被除數(shù),,一撇的左邊寫除數(shù),商放在最上面,,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,,橫線表示相減,最后是余數(shù),。
也就是:4……商,。
除數(shù)……413……被除數(shù)。
12……43的積,。
1……余數(shù),。
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這個豎式,,你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎,?
預(yù)設(shè):
(1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,,3表示13根小棒,,每份分4根最終分成的份數(shù)。
(2)12表示分掉的12根小棒,,就是4和3的乘積,,1表示余下的一根小棒。
師生總結(jié):除法豎式的一般寫法分為三步:一除二乘三減,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,師巡視訂正,。
師:同學(xué)們,,我們剛剛學(xué)的除法豎式,大家會寫了嗎,,我們是怎樣寫除法豎式的,?我們回顧一下,。(結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思)。
3,、師:如果有16根小棒,,每4根分一組,結(jié)果怎樣,?豎式怎么寫,?
學(xué)生動手分小棒,,然后集體討論,,反饋信息。
預(yù)設(shè):
(1)16根小棒正好分完,,沒有剩余,。
(2)可以寫算式16÷4=4(組)。
(3)它的豎式可以仿照前面的方法來寫,,被除數(shù)換成16,,除數(shù)不變,商是4,,除數(shù)和商的積是16,,這里沒有余數(shù),相當(dāng)于余數(shù)是0,,表示沒有余數(shù),。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇三
三、鞏固應(yīng)用,,加深理解,。
1、課本第14頁的“做一做”,。
(1)明確要求,。
(2)學(xué)生動手操作,教師巡視,。
(3)交流匯報,。
(4)小結(jié)。
2,、挑戰(zhàn)園地:
(1)練習(xí)三第4,、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,,分后再填寫算式,。
(2)練習(xí)三第6題:寫出除法算式。
說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。讓學(xué)生對照算式畫圖,。
設(shè)計意圖】:設(shè)計形式多樣,,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,,圈一圈等活動,,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,,維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇四
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,對兩位數(shù)的數(shù)位也都有所了解,。本單元將認(rèn)數(shù)的范圍擴展從兩位數(shù)擴展到四位數(shù),。學(xué)生將認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),并會萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,。萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ),。因此要切實的學(xué)好本單元,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇五
上課前,我的心里并沒有底,,盡管這一課已是磨課數(shù)遍,,但是心中仍有顧忌。因為這是自己第一次到外校接班上數(shù)學(xué)課,,心想:自己的引導(dǎo)是否會到位,;是否能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。我也深知孩子們的應(yīng)答我根本是無法預(yù)料的,,但我又特期待與孩子們的表現(xiàn),。
本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了兩次關(guān)于長度單位的直接經(jīng)驗,,即一年級上冊的“比長短”和上一節(jié)課的自選單位測量,。學(xué)生在這樣的測量活動經(jīng)驗的積累中,已經(jīng)對長度概念有了一些直觀的認(rèn)識,,并會用“長,、短、一樣長,、短一些,、長得多、有幾個什么那么長”等等詞語來形象描述物體的長度特征,。所以本課的教學(xué)是根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況設(shè)計的,。關(guān)注了學(xué)生已有的測量經(jīng)驗,從學(xué)生興趣出發(fā),,在尊重教材的`基礎(chǔ)上,,創(chuàng)造性地使用教材,。
先是通過故事《阿福的新衣》的引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)認(rèn)知沖突:裁縫師傅用手給阿福量衣服的長度,,告訴徒弟身長三拃,,徒弟認(rèn)真地用自己的手量了三拃,做好了衣服,??砂⒏4┰谏砩希瑓s太小了,。你知道這是為什么嗎,?進(jìn)而讓學(xué)生體會不同的拃做出來的衣服大小不同,讓學(xué)生理解統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性,。在教學(xué)過程中,,結(jié)合“揭示1厘米——認(rèn)識1厘米——制作并認(rèn)識刻度尺——測量鉛筆的長——量一量(量課前“師傅和徒弟的一拃長”及“數(shù)學(xué)書的寬約幾厘米”活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識厘米,,學(xué)會測量,。通過讓學(xué)生實際測量師傅和徒弟的一拃各有多長,并通過比較,,再次體會建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性,。特別是在教學(xué)“制作刻度尺”這一操作活動時,學(xué)生們集思廣益,,開拓思維,,力求完美,體驗到學(xué)習(xí)的快樂,。
數(shù)學(xué)要來源于生活和現(xiàn)實,,應(yīng)用于生活和現(xiàn)實。我覺得本節(jié)課的成功之處在于引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維的過程,,學(xué)生研究的內(nèi)容是現(xiàn)實的,,采用了探究研討法,充分體現(xiàn)了新理念,。教學(xué)中還存在著不足,,如:沒能很好地引導(dǎo)其他同學(xué)及時準(zhǔn)確的評價,特別是來自于同伴的評價,,這樣會更有效的促進(jìn)師生,、生生之間的互動。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇六
二,、學(xué)習(xí)新知,。
1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱,。
(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎,?
(2)先讓學(xué)生自己取,,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2,、請學(xué)生對照算式與情景,,說說算式中各數(shù)所表示什么?
3,、思考:看看例4和例5,,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法。
來計算,?學(xué)生思考,、比較、討論,。
設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考,、比較,,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇七
師:這節(jié)課中,,我們研究了那么多的對稱圖形,你們觀察一下,,咱們教室里,,有哪些物體是對稱的。
(學(xué)生回答,,教師講解),。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大,,你們想不想開開眼界呢,?
(展示對稱的現(xiàn)象)。
教師講解:鐘表的外觀是對稱的,,這種對稱不僅為了美觀,,更保證了鐘表走時的均勻性和準(zhǔn)確性;飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡,;我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美,,看!民間常用的對聯(lián),、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系,。又比如,我國民間的手工品,,中國結(jié),、窗花等,,它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感;對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象,,許多動,、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉,,以鼻尖為對稱軸,,眼睛、耳朵,、嘴都是對稱生長的,。眼睛的對稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確,耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感,,而雙手,、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的,,對稱的設(shè)計看起來更美觀,、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上,,例如:北京的故宮,,有叫做紫禁城,,它的整體布局是對稱的,,前三殿、后三宮在對稱軸上,,其他宮殿對稱分布,,它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群,。這是上海的南浦斜拉橋,,它的左右、前后都是對稱的,,對稱的設(shè)計師大橋更加牢固,、結(jié)實。下面請學(xué)們欣賞其他國家的對稱建筑,,巴黎的`艾菲兒鐵塔,、泰國的泰姬陵、凱旋門,,這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的,、和諧的。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇八
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1,、在解決具體問題中,,理解運算順序,,掌握簡單的四則混合運算的技能。
2,、在具體情境中,,提出運用混合運算解決的問題。
3,、樹立學(xué)習(xí)的信心,,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
本節(jié)課的教學(xué)重,、難點是掌握混合運算的順序,。
一、重視情境的引入,。
數(shù)學(xué)源于生活,,課堂上我利用書中的情境圖圖書閱覽室讀書,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,,把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。
二,、多給學(xué)生時間去思考,、發(fā)現(xiàn)、交流,。
課堂上在解決第一個問題時,,由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,也出現(xiàn)了不同的想法,。列出了算53-25+38這樣的算式,,計算時不能按從左到右的順序進(jìn)行計算。我抓住這個時機進(jìn)行的運算順序的教學(xué),,安排請學(xué)習(xí)好的學(xué)生來講解,,又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自然而然的認(rèn)識到要先走了25人后的人數(shù),,再加上下午來的人數(shù)就是下午一共有的人數(shù),,突破了難點。在解決第二個問題時,,將問題放手給學(xué)生,,讓他們在交流中解決了問題。
三、多種練習(xí)形式結(jié)合,。
在練習(xí)題中設(shè)計了說運算順序,,計算,解決問題和改錯幾種類型,,根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤選取,,問題從學(xué)生中來,讓學(xué)生自己解決,,學(xué)生即能糾正自己的錯誤,,又能體驗到幫助他人解決問題的樂趣,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的`好習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。
四、問題與不足,。
今天的學(xué)習(xí)還是比較順利的,,孩子們對兩位數(shù)加減的豎式計算方法掌握得也比較理想。只是在實際計算過程中,,錯誤率還是較高,,如我們班的崔俊輝、趙溢林,、黃裕田等主要是抄錯數(shù)字,、抄錯運算符號、忘記進(jìn)位或退位,、只寫了第一個算式忘記第二個算式等等,,還有的同學(xué)如李雨辰、趙運通掌握的不夠靈活,,能夠口算的仍進(jìn)行豎式計算,。看來今后要在抄題,、檢查,培養(yǎng)靈活性上下功夫,,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì),。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
1結(jié)合生活情境,認(rèn)識到生活中處處有角,,體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,。
2通過找一找、折一折,、比一比等活動,,直觀地認(rèn)識角,能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,。
教學(xué)重點:
直觀地認(rèn)識角,,會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,。
教學(xué)難點:
通過大量的感性經(jīng)驗積累,,建立起角的概念,從直觀上了解直角,、銳角和鈍角的特征,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套。
實物投影圖片,。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,揭示課題。
師:今天我們要在圖形王國中認(rèn)識一位新朋友,,(教師板書單元題目:七,、認(rèn)識圖形)請同學(xué)們在圖中找出我們學(xué)過的圖形。
生找出圖形后,,指名回答,。(有三角形、長方形,、橢圓形等),。
學(xué)生獨立觀察找“角”,教師請同學(xué)到電腦前指“角”,。學(xué)生指出后,,教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。
(創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”,,使學(xué)生體會到生活中存在“角”,,利用電腦課件演示,使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程,,通過觀察,,能初步感受到“角”的樣子。),。
(二)指一指:初步認(rèn)識“角”
1.師:請同學(xué)在三角板上指出一個“角”,。
學(xué)生試著指出“角”,教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),,使學(xué)生能完整地指,。
2.教師示范指,注意動作強調(diào)從頂點開始,。
(引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”,,為學(xué)生獨立畫“角”做好準(zhǔn)備。)。
(三)畫一畫:了解“角”的特征,,知道各部分名稱,。
1.學(xué)生試畫。
師:你能把三角板上的一個“角”,,畫在紙上嗎,?
生1:我把三角板放在紙上,沿著它的兩條邊描,。
師:你是利用三角板把“角”描在紙上,,還有誰也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個“角”,。
生2:我看著三角板上的“角”,,自己畫出來的。
2.教師示范,。
(1)描“角”
師:有同學(xué)用三角板描了一個“角”,,請你仔細(xì)看老師描,從尖尖的點開始,,貼緊它的邊描一條直直的線,,再從這個尖尖的點開始,貼緊它下面的邊描一條直直的線,,這樣就把這個“角”描下來了,。
師:請同學(xué)說一說“角”是什么樣子的?
生1:“角”是尖尖的,。
生2:“角”的樣子像小于號,。
生3:“角”的兩條邊是直直的。
生4:“角”有兩條邊,,比三角形少一條邊,。
生5:我們只描了一個“角”,比三角形少兩個“角”,。
師:我們把這個尖尖的點叫做“角”的頂點,,這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱,,一會兒看看誰會用,。
(借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個“角”,可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程,,同時體會到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。),。
(2)畫“角”
師:請同學(xué)仔細(xì)看,,老師畫一個“角”。(教師指著黑板說)我把“角”畫在這兒,就先點上一個點,,(教師邊說邊點)它就是“角”的――頂點,。(教師故意停頓,請同學(xué)回答,,強化學(xué)生對名稱的記憶,。)再從頂點開始,用尺畫一條直直的線,,它就是“角”的――邊,,(教師仍然停頓,請同學(xué)回憶并說出名稱)還從頂點開始再畫一條直直的線,,它就是“角”的另一條邊,。(在學(xué)生說出“角”各部分名稱的同時,教師板書),。
師:請同學(xué)觀察,,“角”是由什么組成的?
生:“角”是由一個頂點和兩條邊組成的,。
師:由一點引出兩條直直的線就組成一個“角”,。(教師邊說邊用手勢表示出“角”,使同學(xué)通過觀察教師的手勢,,再次感悟出什么是“角”,。)。
(3)表示方法,。
師:怎樣表示呢,?從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線,它就表示由這個頂點和兩條邊組成的這個“角”?,F(xiàn)在有兩個“角”,,為了清楚的表示是哪個“角”,我們可以給“角”編編號,。(教師邊說邊給一個“角”編上1號,,學(xué)生自覺想出另一個“角”要編2號。教師再介紹“角”的符號,,并板書),。
師:請同學(xué)觀察“角”的符號像什么?
生1:它像一個小小的角,。
生2:它像我們美術(shù)課上畫的鼻子,。
生3:它像寫4的第一筆。
生4:它像鐘表的時針和分針,。
(教師請同學(xué)觀察并想象,,幫助同學(xué)記憶“角”的符號,。)。
師:注意“角”的符號下面的線是平平的,。
3.學(xué)生再次畫“角”
請同學(xué)對比自己畫的“角”,,再次畫“角”,畫好后要邊指“角”邊介紹,,講給小組同學(xué)聽,。
(四)擺一擺:感受影響“角”大小的因素。
1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān),。
師:請同學(xué)用兩根小棒做一個會活動的“角”,。
學(xué)生動手操作,教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況,,等學(xué)生做好,,要求都把做的“角”
舉起來,并指出“角”的頂點和兩條邊,。
師:你能把“角”變得大一些嗎,?
生1:我拿著“角”的兩條邊往外一拉,“角”就變大了,。
生2:我和他不同,,我只動了“角”的一條邊。
師:你能把“角”變得小一些嗎,?
學(xué)生操作后,,請同學(xué)匯報,說說你是怎樣把“角”變小的,?
生:把“角”的兩條邊往里推,,“角”就變小了。
師:通過玩活動“角”,,你有哪些發(fā)現(xiàn),?
生1:我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。
生2:我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉,,“角”就變大,,把“角”的兩條邊往里一推,“角”就變小,。
聽了生2的回答,,大部分同學(xué)都滿意的點點頭,看起來很多同學(xué)都同意生2的說法,,同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系,,只是在用語言敘述時還有困難。
教師利用電腦演示,,“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大,,再逐步變小的過程,,結(jié)合電腦演示,,教師說:同學(xué)的意思是說,,“角”的兩邊叉開的越大,角就越大,,“角”的兩邊叉開的越小,,角就越小。
2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān),。
生1:“角”的兩條邊都變長了,,兩邊叉開的大小沒有變。
生2:“角”的兩條邊都變長了,,“角”的大小沒有變,。
教師利用電腦演示,請同學(xué)再次觀察,、體驗“角”的大小和兩條邊的長短無關(guān),。
(五)比一比。
師:請每位同學(xué)把5個“角”擺好,,仔細(xì)觀察,。你認(rèn)為哪個“角”最大,(教師請同學(xué)選出最大的“角”并舉起來)互相看一看是幾號“角”,。
生:4號“角”,。
師:為什么4號“角”最大?
生:4號“角”的兩條邊叉開的最大,。
師:你能找出幾號“角”最小嗎,?
生:2號“角”、4號“角”的大小很明顯,,1號,、3號、5號“角”的大小很接近,,看不出它們的大小了,。
師:請同學(xué)自己想辦法,比一比1號,、3號,、5號的大小。
學(xué)生自己動手比較,,教師請同學(xué)匯報,。
生1:我比1號“角”和5號“角”,我把它們的頂點對齊,,5號“角”的兩,。
條邊在外邊,,所以5號“角”大。
生2:我比1號“角”和5號“角”,,也是5號“角”大,,我還把一條邊對齊了,看另外一條邊就可以了,。
師:生1比較方法是把頂點重合,,生2比較方法是把頂點和一條邊重合。生3:我是用直尺量的,,我用直尺量1號“角”的開口是21mm,,5號角的開口是22mm,所以5號“角”大,。
教師征求同學(xué)的意見,,顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法,于是我用活動角進(jìn)行演示,,幫助同學(xué)理解,。
生:不公平,。
生3:我把1號“角”和5號“角”的兩條邊都延長到3cm,,再量它的開口就可以比大小了。
生4:我用三角板量,,都用三角板的一個角,,它比1號“角”大一些,,比5號“角”小一些,所以5號“角”大,。
師:生4是借助另一個角幫助比大小,。
師:還有3號“角”,它的大小怎樣,?
生1:我比1號“角”和3號“角”,,它們一樣大,我是把頂點和一條邊重合來比的,。
師:請同學(xué)都比比看,。
同學(xué)自己把1號“角”和3號“角”的頂點和一條邊重合比大小,這時許多同學(xué)露出驚奇的神情,,“它們真是一樣大”,。此時,再一次使同學(xué)認(rèn)識到“角”的大小和邊的長短沒有關(guān)系,。
(六)找一找:使同學(xué)體會生活中處處有“角”
我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”,,在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”,,你能找出它嗎,?并請你指出“角”的頂點和兩條邊,。
學(xué)生獨立觀察后,在全班匯報,。
生:桌子上有角,,這是它的頂點和兩條邊。
學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”,,已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了,,更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”,不再是隨意的立面上的“角”,。
(七)全課小結(jié):
師:今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,?
生1:我知道了什么是“角”,。
生2:我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。
生3:我知道怎樣比“角”的大小,。
(八)反思:
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十
活動目標(biāo):
1,、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,按abab的形式進(jìn)行排序,。(重點),。
2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法,。
3,、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力,。
4,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1,、三角形,、圓形小卡片人手一套。
2,、ppt,。
活動過程:
一、春游——感知物體的abab排列規(guī)律,。
1,、小朋友,美麗的春天到了,,大家都去春游啦,。
2、點擊ppt,。小朋友來到了公園里,,公園里有些什么,?
3、樹是怎么排隊的,?
4,、花是怎么排隊的?
5,、出示ppt2,。啊呀,前面有條河,,但是小石橋壞了,。我們一起來修吧!
這些石頭是什么圖形,?他們是怎么排隊的,?;接下去是什么形狀的石頭,?
二,、修小路——運用abab規(guī)律進(jìn)行排序。
1,、情境:路遇小兔,,傷心的小兔說回家的路壞了,我們一起來幫小兔修路吧,。
2,、小兔訴說路的規(guī)律:一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形。
3,、教師演示,。
4、幼兒操作練習(xí),。
5,、師幼共同檢驗。
6,、小兔送禮物,,送給每位寶寶一個圖形。
延伸活動:
回家——嘗試運用abcabc規(guī)律排序,。
1,、哎呀,我們回家的路也壞了,,怎么辦,?
2、看看我們有幾種圖形?三種圖形怎么排,?
3,、師幼合作修路。
課后反思:
亮點:
1,、整個活動的四個環(huán)節(jié)比較清晰:第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,,并用喊圖形寶寶來引出課題,激發(fā)幼兒的興趣,;第二環(huán)節(jié)看一看小路,,第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在第二次加入一種圖形,,讓幼兒有一個逐步理解的過程,,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則,并能將觀察的結(jié)果用語言表述出來,,從而來了解鋪小路的規(guī)律,;第三個環(huán)節(jié)選一選小路,通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進(jìn)一步理解活動中按規(guī)律排列的方式,;第四個環(huán)節(jié)鋪一鋪小路,提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識,,并進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識,。
2、整個活動能關(guān)注到個別幼兒,,會讓每一位幼兒都有發(fā)言的機會,,并適時進(jìn)行鼓勵,讓幼兒獲得了成功感,。
3,、整個活動中孩子們的參與度很高,看得出來孩子們的興趣非常的高,,也非常喜歡這個活動,。
不足:
1、數(shù)學(xué)活動中的語言要比較規(guī)范性,,而在本次活動中的語言比較隨意,,不夠精煉,不夠規(guī)范,。
2,、幼兒的操作紙的設(shè)計有些問題,可以把這條路畫得再長一些,,讓幼兒能多排一些,,教師的示范圖標(biāo)應(yīng)該是設(shè)計在紙上而不是貼在桌面上,這樣有些幼兒會忽略,從而沒有根據(jù)規(guī)律進(jìn)行鋪路,。
3,、在評價的過程中,顯得有些多余或者說是無效的,,因為全都貼在一起很難檢查出來誰沒有按照規(guī)律進(jìn)行排序,。應(yīng)該可以把圖標(biāo)放在上面,然后請一組的幼兒貼在一起,,這樣就很容易檢查出來誰沒有排對,。
收獲:
這次雖然是組級的'公開課,但是讓我學(xué)到了很多,,我相信在一次次的磨練中,,對于數(shù)學(xué)活動,我會越上越好,。同時也感謝小班組的老師們,,給了我這么多有益的建議,相信有了這些建議,,在我今后的道路上會有更大的幫助,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.理解連加、連減的意義,,會用連加,、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加,、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法,。
3.在對比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美,。
教學(xué)重點:
掌握用豎式計算連加、連減的方法,。
教學(xué)難點:
利用連加,、連減解決簡單的問題,能夠正確計算,。
教學(xué)過程:
一,、情境導(dǎo)入。
通過果園豐收,,小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二,、探究新知,。
1.連加,。
出示表格及問題:一共摘了多少個?
預(yù)設(shè):28+34+22=。
提出問題:這是三個數(shù)連加的問題,,要怎樣計算呢?(學(xué)生獨立完成,,小組交流討論)。
提出問題:連加計算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè):相同數(shù)位要對齊,,先從個位加起,,個位相加滿十要向十位進(jìn)“1”。
預(yù)設(shè):連加的計算順序是從左往右,。
設(shè)計意圖:利用嘗試練習(xí),、合作交流、比較算法等活動,,讓全體學(xué)生參與其中,,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法,同時體會靈活,、合理選擇計算方法的重要性,。
2.連減。
出示問題:共用84個大南瓜,,李大爺運走了40個,,王叔叔運走了26個。還剩多少個?
由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程,。
提出問題,,在計算連減算式時,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運算順序,。)。
預(yù)設(shè):連減和連加的運算順序一樣,,都是從左往右依次計算,。
預(yù)設(shè):還可以先算一共運走多少個?84-(40+26)。
提出問題:這該怎樣計算呢?
設(shè)計意圖:通過連加的計算,,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,,學(xué)會知識遷移,也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力,。
1.列豎式計算,。
設(shè)計意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,,鞏固新知,,同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力,。
2.看誰算的對,。
設(shè)計意圖:通過多樣化的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù),。
設(shè)計意圖:通過練習(xí),,讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,鞏固新知,,同時提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計算方法的能力。
四,、課堂小結(jié),。
提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè):今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加、連減,,在計算時要從左往右依次計算,,如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù),,可以先把后兩個數(shù)相加再減,。
設(shè)計意圖:通過交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,,學(xué)會連加,、連減的計算方法。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1,、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣,,然后記住3的乘法口訣,并能運用3的乘法口訣進(jìn)行計算,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、類推,、概括、理解,、記憶等方面的能力,。
3、通過各式和樣的練習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生樂于探索,、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點:3的乘法口訣的編制,、記憶和運用,。
教學(xué)難點:對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑,。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖乘法口訣卡片,。
教學(xué)過程:
一,、情景創(chuàng)設(shè)。
師:“同學(xué)們,,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢?”
“這是一個周末,,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個零件拿出來進(jìn)行組裝,,聰明的小朋友們,,你能幫他算算,一共需要幾個輪子嗎?”
二,、問題探究,。
三、體驗感悟,。
1.拿小棒擺三角形,。
2.一個三角形用幾個小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?
3.板書:1×3=3。
一三得三,。
4.組織學(xué)生擺2,、3、4,、……個三角形,,寫算式,編制口訣,。
四,、實踐應(yīng)用。
“練一練”
1題:找朋友,。
2題:找規(guī)律填數(shù),。
3題:動物運動會。
數(shù)學(xué)故事,。
五,、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)懂了什么?
六,、布置作業(yè)。
一課一練第10頁,。
板書設(shè)計,。
需要幾個輪子。
1×3=32×3=63×3=93×4=12,。
一三得三二三得六三三得九三四十二,。
3×5=153×6=183×7=213×8=24。
三五一五三六十八三七二十一三八二十四,。
3×9=27,。
三九二十七,。
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯,記憶方法也能掌握,??谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十三
知識點:
一,、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
1,、10個一百就是一千,。
2、讀數(shù)時,,要從高位讀起,。百位上是幾就幾百,十位上幾就幾十,,個位上是幾就讀幾中間有一個0,,就讀“零”,末尾不管有幾個0,,都不讀,。
3、寫數(shù)時,,要從高位寫起,,幾個百就在百位寫幾,幾個十就在十位寫幾,,幾個一就在個位寫幾,,哪一位上一個數(shù)也沒有就寫0占位。
4,、數(shù)的組成:看每個數(shù)位上是幾,,就由幾個這樣的計數(shù)單位組成。
二,、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。
1、10個一千是一萬,。
2,、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同。
3,、最小兩位數(shù)是10,,的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100,的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000,,的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000,,的五位數(shù)是99999,。
三、整百,、整千數(shù)加減法,。
1、整百,、整千加減法的計算方法,。
(1)把整百、整千數(shù)看成幾個百,,幾個千,,然后相加減。
(2)先把0前面的數(shù)相加減,,再在得數(shù)末尾添上與整百,、整千數(shù)相同個數(shù)的0。
2,、估算,。
把數(shù)看做它的近似數(shù)再計算。
練習(xí)題:
1,、一個數(shù)位是千位,,它是位數(shù)。它的位是的一位數(shù),,十位上是6,,其他各位是0,這個數(shù)是(),,讀作(),。
2、用2,、0,、0、4四個數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是(),,最小的四位數(shù)是()。它們相差(),。一個零都不讀的四位數(shù)是(),、()。只讀一個零的四位數(shù)是(),、()、(),、(),。
3,、與百位相鄰的兩個數(shù)位是()和()。
4,、1000里面有()個百;()個十;()個一,。
5、3400里面有()個千和()個百;2500里面有()個百,。
參考答案:
1,、一個數(shù)位是千位,它是(4)位數(shù),。它的位是的一位數(shù),,十位上是6,其他各位是0,,這個數(shù)是(9060),,讀作(九千零六十)。
2,、用2,、0、0,、4四個數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是(4200),最小的四位數(shù)是(),。它們相差(2196),。一個零都不讀的四位數(shù)是(2400)、(4200),。只讀一個零的四位數(shù)是(2040),、(4020)、(2004),、(4002),。
3、與百位相鄰的兩個數(shù)位是(99)和(101),。
4,、1000里面有(10)個百;(100)個十;(1000)個一。
5,、3400里面有(3)個千和(4)個百;2500里面有(25)個百,。
一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,。
數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科,,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶。動手操作、自主探索,、合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。讓孩子們在操作、比較,、交流中,,有層次、有過程,、有動態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力,,使數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉。比如在孩子平時的學(xué)習(xí)中,,我們可以合理地挖掘和開發(fā)一些資源,,比如:魔方、漢諾塔,、九宮格,、九連環(huán)、七巧板等等,,將這些益智游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合,,來培養(yǎng)孩子的興趣。調(diào)動興趣是關(guān)鍵,,興趣是的老師,。孩子因為喜歡數(shù)學(xué),所以才有動力愿意去學(xué),,如果興趣缺乏,,再努力也事倍功半。因此,,家長平常也可以在家里積極引導(dǎo),、調(diào)動孩子的數(shù)學(xué)興趣,讓孩子喜歡上數(shù)學(xué),。讓孩子知道數(shù)學(xué)不只是枯燥無味的數(shù)字,。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上,我們可以去鍛煉學(xué)生解題的思路過程,,思路是解決一道題目的關(guān)鍵,,我們要特別注意讓孩子在解題時說出自己的解題思路。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性,,還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。
當(dāng)孩子對數(shù)學(xué)有了興趣,也有了數(shù)學(xué)的思維過程,,接下來我們就要帶孩子打牢基礎(chǔ),、保持好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打牢。數(shù)學(xué)的計算,,就是最基本的基礎(chǔ),。學(xué)數(shù)學(xué),計算能力差,,就好像學(xué)語文卻不識字一樣。要想提高計算能力,,家長可以每天讓孩子做口算,,經(jīng)過一段時間的鍛煉之后,會發(fā)現(xiàn)孩子的口算速度會越來越快,,正確率也越來越高,,與此同時也要把思維訓(xùn)練做好。學(xué)數(shù)學(xué)離不開思維,。讓孩子在上課時一定要緊跟老師的思路,,新知識的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),,主要都在課堂上,。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時,也要將好習(xí)慣保持下去,。習(xí)慣的堅持很重要,,好習(xí)慣成就好人生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此,。孩子一定要養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣、思考習(xí)慣,、書寫習(xí)慣,。
1、讓學(xué)生“心靜”:剛上課的一兩分鐘內(nèi),,學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),,要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己,平靜下來,,然后再上課,,才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,,然后再去活動的習(xí)慣,,上課伊始,在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,,教師說和喊作用都不大,,可以有節(jié)奏地拍兩下手,學(xué)生跟著齊拍三下,然后坐好,。
2,、讓學(xué)生“耳聰”:要做到“耳聰”,必須聽得進(jìn),,記得住,。因此,每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,,還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。
3,、讓學(xué)生“會神”:要想回神,,就得聽懂,學(xué)生光是聽,,不動腦筋思考,,等于沒聽,課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,,別人的發(fā)言好在哪兒,,錯在哪兒,或者哪兒需要補充,。
4,、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍:新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,,學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來,,教師不必苛求他的坐姿是否端正,課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動手操作或合作討論,,師生互動、生生互動,。當(dāng)然,,在合作中教師要注意角色分配,給每位組員定個崗位,,各司其責(zé),,人人有事做,合作之前教師還要講清楚合作要求,,定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,,從而避免小組合作流于形式。這樣,,學(xué)生的思維被激發(fā),,在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讓學(xué)生觀察實物,使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念,。
2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,,體會局部與整體的關(guān)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:在實際的觀察活動中,,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點:正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面,、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀,。
教學(xué)過程。
一,、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,,你們聽過盲人摸象這個故事嗎?誰來給大家講一講這個故事,?(學(xué)生講故事)大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢,?看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),,才能比較準(zhǔn)確。
二,、探究體驗,。
1.活動一:觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。
(1)觀察找照片:在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,,四位同學(xué)坐在不同的位置,,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,,放到自己的面前,。
(2)匯報:請一小組的同學(xué)上臺匯報。
(通過盲人摸象的故事,,引出本課的內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實地的觀察,,更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課,。),。
(4)請小組長把大象和照片收到抽屜里。
2.活動二:根據(jù)照片,,判斷拍照角度,。
(2)學(xué)生匯報交流。
3.鞏固練習(xí):
(1)同學(xué)們做的太好了,,現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯,,請你們從不同的角度觀察這個茶杯,并完成練一練第一題,。
(2)學(xué)生獨立完成第二題,,小組之間交流方法。
(3)獨立完成第三題,,教師指名回答,。
四、課堂總結(jié),。
看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度,、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),,才能比較準(zhǔn)確,。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讓學(xué)生觀察實物,,使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,,發(fā)展空間觀念,。
2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,體會局部與整體的關(guān)系,。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點:在實際的觀察活動中,,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點:正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面,、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀,。
教學(xué)過程。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:出示餅干盒情境圖,,讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的?
二,、探究體驗,。
1.活動一:觀察長方體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣),。
(1)觀察找照片:在每個小組的桌上都擺了長方體,四位同學(xué)坐在,。
不同的位置,,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的用圖畫出來,。
(2)匯報:請一小組的同學(xué)上臺匯報,。
說說你看到的是長方體的哪一面,畫的是哪種圖,?
這兩張照片都是側(cè)面,,這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢?
(4)和它們對著的三個面是什么樣的,?
(5)請小組長把長方體和圖片收到抽屜里,。
2.活動二:觀察正方體和球。
每個小組的學(xué)生從前面,、側(cè)面,、上面觀察,看到的分別是什么圖形,,畫下來。
(2)學(xué)生匯報交流,。
3.鞏固練習(xí):
(1)完成練一練第一題,。
(2)學(xué)生獨立完成第二題,小組之間交流方法,。
(3)獨立完成第三題,,教師指名回答。
四,、課堂總結(jié),。
看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,,觀察的.過程中還要特別注意細(xì)節(jié),,才能比較準(zhǔn)確。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十五
活動目標(biāo):
1)學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)1—5,,說出總數(shù),。
2)嘗試按數(shù)取物,感受數(shù)與量的關(guān)系,。
3)體驗與同伴共同參與游戲的愉快情緒,。
4)讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5)了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。
活動準(zhǔn)備:
紅,、綠、黃糖若干,。
活動過程:
一,、游戲:找寶貝(糖寶寶)。
1)今天糖寶寶來和小朋友做游戲,,它們都躲起來啦,,大家去找找吧。
2)提醒幼兒要仔細(xì)地尋找,,聽到信號回到座位邊,。
二、集中數(shù)數(shù):
1)你們找到了什么,?讓糖寶寶排排隊,,數(shù)一數(shù)有幾顆?
2)請幼兒數(shù)一數(shù),、說一說:你有幾顆糖寶寶,?
幼兒介紹,教師展示教具,,集體數(shù)數(shù)驗證,,要求能手口一致點數(shù),說出總數(shù),。
3)區(qū)別最大的數(shù)和最小的數(shù),。
4)幼兒聽信號按數(shù)取物,感受5以內(nèi)數(shù)與量的關(guān)系,,要求聽清楚老師的信號,。
三、請幼兒品嘗糖果,,給于成功的鼓勵,。
四、游戲:
糖寶寶找朋友要求唱完〈找朋友〉的歌曲后,,糖寶寶按老師的信號找到相應(yīng)的朋友并擁抱在一起,。
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在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,,因為這是他們感興趣的問題,,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,,我個人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十六
做和作用法與區(qū)別知識點:
“作”和“做”,,都是常用字,,音同,有時通用,,所以使用時讓人犯難,,不知該用哪個字。
作,,是古老的字,,甲骨文里就有,最初的含義是“起”,,現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”,、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”,,都是“起”的意思,。在這個意義上跟“做”不會打架,因為“做”無此含義,。
“作”和“做”,,都有“從事”、“制作”,、“充當(dāng)”的含義,,所以容易混淆。
做,,是后造字,,最早出現(xiàn)在宋、元時代,,當(dāng)“即使”、“播弄”,、“做作”講,。到明代,“做”成了“作”的俗字,,漸漸演變成為“作”的同義詞,。
呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中,對“作”,、“做”二字的用法做了如下補充:“習(xí)慣上,,具體東西的制造一般寫成‘做’,如‘做桌子,、做衣服,、做文章’,抽象一點的,、書面語言色彩重一點的詞語,,特別是成語里,,一般都寫成‘作’,如‘作罷,、作廢,、作對、作怪,、作亂,、作價、作曲,、作戰(zhàn),、裝模作樣、認(rèn)賊作父’,?!?/p>
從呂叔湘先生的論述中,可以找到區(qū)分“作”,、“做”用法的一般規(guī)律:
1,、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”,內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語,,一般用“作”,,成語都用“作”。
2,、做單音節(jié)動詞用,,多數(shù)用“做”,少數(shù)用“作”的,,其賓語內(nèi)容也比較抽象,。賓語是動名詞的(如:報告,調(diào)查,,榜樣,,處理,動員,,貢獻(xiàn)),,一般也用“作”。
3,、表身份,、成績、行為等義的“作為”,,用“作”,。
4、遇到?jīng)]有把握的詞,寧可寫“作”不寫“做”,,但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一,。
修辭方式:
1、比喻:說白了就是打比方,,利用事物間相似的地方,,借一個事物說明另一個事物的方法。
2,、擬人:是把人的特征給予事物,,讓事物如人一樣說話、活動,、有感情。
3,、夸張:對某一個事物進(jìn)行擴大或者縮小的描述,,但不是豪無邊際沒有原則無限的,不同于說大話,,而是藝術(shù)的擴大或縮小,。
4、排比:是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,,預(yù)期一致的詞組或句子排列起來,,借以增強表達(dá)效果。
5,、反問:用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中,。
設(shè)問:可以直白的說就是自問自答,。
6、雙關(guān):在特定的語言環(huán)境中,,故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義,。
7,、引用:引用別人的話或成語、典故等,。
8,、反語:故意說反話,用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思,。
9,、對比:把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。
10,、對偶:用字?jǐn)?shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11,、反復(fù):為表達(dá)強烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語,、句子。
12,、借代:不直接說出要說的人或事,,而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。
二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》知識點,。
字:傣,、端、桶,、灌,、鼓。
詞:鳳凰,、清水,、潑水、象征,、幸福,、花瓣。
重點句子:
1,、西雙版納的鳳凰花開了,,傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
2,、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣,。開始潑水了,,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,,我端盆向你身子上潑,。
3、老人,、孩子,、姑娘、小伙兒,個個身上濕淋淋,,人人臉上笑開了花,。清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,,就意味著誰得到的幸福多,,怎么能不高興呢!
4、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,,空中回響著歡樂的象腳鼓點,。
作業(yè)設(shè)計:
一、比一比,,再組詞,。
淋幸()味()桶()。
林()辛()末()通(),。
二,、造句。
————有的————有的————:
三,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,,然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。