教案要注重反思和調(diào)整,，根據(jù)實際教學(xué)效果做出適時的修改和改進(jìn),。編寫教案時，要注意評價方案的設(shè)計,，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價和反饋,。請大家參考下面的教案樣本,，了解如何設(shè)計和編寫一份優(yōu)秀的教案。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇一

結(jié)合前面的闡述及本單元知識的特點,，下面對教師教學(xué)提出一些總體的教學(xué)建議，供教師進(jìn)行實際教學(xué)時參考,。

(1)借助（幾何）直觀促進(jìn)學(xué)生的理解,。

幾何直觀是《標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》十大核心概念之一,，主要是指利用圖形來描述和分析問題，用通俗的話說,，就是用圖想事,，借圖促思，據(jù)圖說理,。由于小學(xué)生的思維發(fā)展正處于具體運算階段向形式運算階段的過渡期,，離不開具體事物的支撐。而幾何直觀正好憑借其直觀的特點將抽象的數(shù)學(xué)語言與形象的圖形語言有機(jī)地結(jié)合起來,，將抽象思維與形象思維結(jié)合起來,，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,，從而有助于學(xué)生思考,、探索，突破學(xué)習(xí)難點,，揭示問題本質(zhì),。因此，在教學(xué)時應(yīng)注意充分運用（幾何）直觀,，具體體現(xiàn)如下,。

首先，借直觀幫助學(xué)生建立最基礎(chǔ)的概念,。例1～例3的教學(xué)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)知識,，這些例題的教學(xué)都是建立在直觀的基礎(chǔ)上的。因此,，教學(xué)時教師要充分運用直觀和對比,，幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,，理解除法豎式中各數(shù)的含義,。

其次，在解決問題中注意借助直觀幫助學(xué)生理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系,、明白解題的緣由。在實際解決問題的過程中,，理解題意和分析數(shù)量關(guān)系往往是難以截然分開的,，學(xué)生理解題意的過程，實質(zhì)上也包含了對數(shù)量關(guān)系的分析,，這些往往都需要借助直觀,。如例6中題目的呈現(xiàn)、對數(shù)量關(guān)系的分析,，乃至最后對余數(shù)含義的說明,，都借助了直觀的手段,。因此，在教學(xué)時應(yīng)充分借助直觀,，讓學(xué)生學(xué)會利用圖來描述和分析問題,，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成直觀、形象的圖,，以清晰地“看到”數(shù)量關(guān)系,，明晰解決問題的思路，并最終得到解決問題的方案,。

(2)將操作,、口算、豎式相互結(jié)合,，實施“有來有回”的教學(xué),。

在實際教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)除法常常經(jīng)歷如下面左圖的表征過程,。這種表征是單向的,、有去無回的，學(xué)生只經(jīng)歷了由具體到抽象的過程,，卻沒有經(jīng)歷由抽象回到具體的過程,。因此，當(dāng)學(xué)生遇到豎式不會書寫時,，不能用具體的動作表征來支撐,。筆算是“直觀的算理，抽象的算法”,，若不能溝通學(xué)具操作,、口算與豎式表示的筆算之間的關(guān)系，尤其是不能將直觀的學(xué)具操作轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象的表象操作,，學(xué)生就難以真正掌握算法,、理解算理。為此,，建議在幫助學(xué)生理解用除法豎式計算除法的過程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷下面右圖的表征過程。

在上面右圖中,，橫框中所表示的是除法意義的語義表征,、動作表征、符號表征,，這是學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),；斜框中所表示的是符號表征中三種不同的表現(xiàn)形式；豎框中則是本節(jié)課要建立的動作表征與另外兩種符號表征之間的關(guān)系。

按照這樣的教學(xué)思路,，學(xué)生在操作體驗中應(yīng)建立分的過程（操作表征）,、口算的過程、豎式的書寫過程（符號表征）以及語言表達(dá)過程（語義表征）間的一一對應(yīng)關(guān)系,，使學(xué)生在理解有余數(shù)的除法的意義的同時，進(jìn)一步理解算理,，降低學(xué)習(xí)難度,，此種方法特別適合于中等及中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(3)認(rèn)真了解學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式前的知識基礎(chǔ),。

正如前面在編排特點中所敘述的,，本單元教學(xué)的重要知識基礎(chǔ)是學(xué)生對于平均分及表內(nèi)除法的理解，因此,，其掌握情況直接影響本單元的學(xué)習(xí),。為此，在教學(xué)之前,，教師應(yīng)通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,，同時通過復(fù)習(xí)對學(xué)生的情況有一個直接的了解，確定好教學(xué)的起點,。

調(diào)研時,，要求學(xué)生分別通過操作、算式表達(dá),、寫出心目中的豎式三種表征方式解決上面的問題,。其中算式表達(dá)和寫豎式兩種表征方式的調(diào)研結(jié)果如下。

在算式表達(dá)方面,，學(xué)生列出的橫式有：15÷5＝3（個）,，15－5－5－5＝0。其中,，第一個式子是一般的除法橫式,；第二個式子用的是減法，體現(xiàn)了逐次減的過程,，雖然沒有寫出結(jié)果,，但能看出學(xué)生理解了除法的意義，能得到正確的結(jié)果,。

在讓學(xué)生用自己心目中的除法豎式表征時,，學(xué)生列出了如下的除法豎式。

從上述幾個豎式中可以看出,，學(xué)生列豎式時明顯受到了加,、減法豎式的影響。第四個算式雖然出現(xiàn)了“”號，但從表達(dá)的形式上看,，這位學(xué)生僅僅是見過除法豎式,，但對這種算式各部分的含義并沒有理解。

從綜合調(diào)研結(jié)果可以看出,，學(xué)生能夠解決需要用除法解決的問題,，但基本上都不了解除法豎式。究其原因,，這與除法豎式的特殊性有關(guān),。這也是除法豎式的教學(xué)之所以成為教學(xué)重點與教學(xué)難點的原因之一。教學(xué)時,，應(yīng)對此加以重點處理,，可以根據(jù)實際教學(xué)的需要增加課時，以使學(xué)生有更充分的時間掌握除法豎式的寫法,，真正地理解除法豎式中各數(shù)的含義,。也可以補充一些除法豎式形式演變的史料，以促進(jìn)學(xué)生的理解,。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇二

二,、探究新知。

教學(xué)例3,，出示除法豎式,。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式,。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號,，除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù),，商放在最上面,，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減,，最后是余數(shù),。

也就是：4……商。

除數(shù)……413……被除數(shù),。

12……43的積,。

1……余數(shù)。

師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察這個豎式,，你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）13表示一共有13根小棒,，4表示每份分成幾根,，3表示13根小棒,，每份分4根最終分成的份數(shù)。

（2）12表示分掉的12根小棒,，就是4和3的乘積,，1表示余下的一根小棒。

師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正,。

師：同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會寫了嗎,，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下,。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）,。

3、師：如果有16根小棒,，每4根分一組,，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫,？

學(xué)生動手分小棒,，然后集體討論，反饋信息,。

預(yù)設(shè)：

（1）16根小棒正好分完,，沒有剩余。

（2）可以寫算式16÷4=4（組）,。

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫,，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變,，商是4，除數(shù)和商的積是16,，這里沒有余數(shù),，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒有余數(shù),。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇三

三,、鞏固應(yīng)用，加深理解,。

1,、課本第14頁的“做一做”。

（1）明確要求。

（2）學(xué)生動手操作,，教師巡視,。

（3）交流匯報。

（4）小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)三第4、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫算式。

（2）練習(xí)三第6題：寫出除法算式,。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。讓學(xué)生對照算式畫圖。

設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣,，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動,，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇四

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,，對兩位數(shù)的數(shù)位也都有所了解。本單元將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展從兩位數(shù)擴(kuò)展到四位數(shù),。學(xué)生將認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),，并會萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,。萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)。因此要切實的學(xué)好本單元，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇五

上課前,，我的心里并沒有底，盡管這一課已是磨課數(shù)遍,，但是心中仍有顧忌,。因為這是自己第一次到外校接班上數(shù)學(xué)課，心想：自己的引導(dǎo)是否會到位,；是否能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,。我也深知孩子們的應(yīng)答我根本是無法預(yù)料的，但我又特期待與孩子們的表現(xiàn),。

本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)有了兩次關(guān)于長度單位的直接經(jīng)驗，即一年級上冊的“比長短”和上一節(jié)課的自選單位測量,。學(xué)生在這樣的測量活動經(jīng)驗的積累中,，已經(jīng)對長度概念有了一些直觀的認(rèn)識，并會用“長,、短,、一樣長、短一些,、長得多,、有幾個什么那么長”等等詞語來形象描述物體的長度特征。所以本課的教學(xué)是根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況設(shè)計的,。關(guān)注了學(xué)生已有的測量經(jīng)驗,，從學(xué)生興趣出發(fā)，在尊重教材的`基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地使用教材,。

先是通過故事《阿福的新衣》的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)認(rèn)知沖突：裁縫師傅用手給阿福量衣服的長度,，告訴徒弟身長三拃,，徒弟認(rèn)真地用自己的手量了三拃，做好了衣服,?？砂⒏４┰谏砩希瑓s太小了,。你知道這是為什么嗎,？進(jìn)而讓學(xué)生體會不同的拃做出來的衣服大小不同，讓學(xué)生理解統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性,。在教學(xué)過程中,，結(jié)合“揭示1厘米——認(rèn)識1厘米——制作并認(rèn)識刻度尺——測量鉛筆的長——量一量（量課前“師傅和徒弟的一拃長”及“數(shù)學(xué)書的寬約幾厘米”活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識厘米,，學(xué)會測量。通過讓學(xué)生實際測量師傅和徒弟的一拃各有多長,，并通過比較,，再次體會建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性。特別是在教學(xué)“制作刻度尺”這一操作活動時,，學(xué)生們集思廣益,，開拓思維，力求完美,，體驗到學(xué)習(xí)的快樂,。

數(shù)學(xué)要來源于生活和現(xiàn)實，應(yīng)用于生活和現(xiàn)實,。我覺得本節(jié)課的成功之處在于引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維的過程,，學(xué)生研究的內(nèi)容是現(xiàn)實的，采用了探究研討法,，充分體現(xiàn)了新理念,。教學(xué)中還存在著不足，如：沒能很好地引導(dǎo)其他同學(xué)及時準(zhǔn)確的評價,，特別是來自于同伴的評價,，這樣會更有效的促進(jìn)師生、生生之間的互動,。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇六

二,、學(xué)習(xí)新知。

1,、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎,？

（2）先讓學(xué)生自己取,，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2,、請學(xué)生對照算式與情景,，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3,、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法。

來計算,？學(xué)生思考,、比較、討論,。

設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過思考、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來計算。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇七

師：這節(jié)課中,，我們研究了那么多的對稱圖形,，你們觀察一下，咱們教室里,，有哪些物體是對稱的,。

（學(xué)生回答，教師講解）,。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,，其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢,？

（展示對稱的現(xiàn)象）,。

教師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀,，更保證了鐘表走時的均勻性和準(zhǔn)確性,；飛機(jī)外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美,，看,！民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系,。又比如,，我國民間的手工品，中國結(jié),、窗花等,，它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感；對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象,，許多動,、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉,，以鼻尖為對稱軸,，眼睛、耳朵,、嘴都是對稱生長的,。眼睛的對稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感,，而雙手,、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡,。服裝大多的對稱的，對稱的設(shè)計看起來更美觀,、莊重,。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮,，有叫做紫禁城,，它的整體布局是對稱的，前三殿,、后三宮在對稱軸上,，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大,、最完整的建筑群,。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右,、前后都是對稱的,，對稱的設(shè)計師大橋更加牢固、結(jié)實,。下面請學(xué)們欣賞其他國家的對稱建筑,，巴黎的`艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵,、凱旋門,，這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的、和諧的,。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇八

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、在解決具體問題中，理解運算順序,，掌握簡單的四則混合運算的技能,。

2、在具體情境中,，提出運用混合運算解決的問題,。

3,、樹立學(xué)習(xí)的信心,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)重,、難點是掌握混合運算的順序,。

一、重視情境的引入,。

數(shù)學(xué)源于生活,，課堂上我利用書中的情境圖圖書閱覽室讀書,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合,。這樣不僅使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題,。

二、多給學(xué)生時間去思考,、發(fā)現(xiàn),、交流。

課堂上在解決第一個問題時,，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，也出現(xiàn)了不同的想法。列出了算53-25+38這樣的算式,，計算時不能按從左到右的順序進(jìn)行計算,。我抓住這個時機(jī)進(jìn)行的運算順序的教學(xué)，安排請學(xué)習(xí)好的學(xué)生來講解,，又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生自然而然的認(rèn)識到要先走了25人后的人數(shù)，再加上下午來的人數(shù)就是下午一共有的人數(shù),，突破了難點,。在解決第二個問題時，將問題放手給學(xué)生,，讓他們在交流中解決了問題,。

三、多種練習(xí)形式結(jié)合,。

在練習(xí)題中設(shè)計了說運算順序,，計算，解決問題和改錯幾種類型,，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤選取,，問題從學(xué)生中來，讓學(xué)生自己解決,，學(xué)生即能糾正自己的錯誤,，又能體驗到幫助他人解決問題的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的`好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

四、問題與不足。

今天的學(xué)習(xí)還是比較順利的,，孩子們對兩位數(shù)加減的豎式計算方法掌握得也比較理想,。只是在實際計算過程中，錯誤率還是較高,，如我們班的崔俊輝,、趙溢林、黃裕田等主要是抄錯數(shù)字,、抄錯運算符號,、忘記進(jìn)位或退位、只寫了第一個算式忘記第二個算式等等,，還有的同學(xué)如李雨辰,、趙運通掌握的不夠靈活，能夠口算的仍進(jìn)行豎式計算,?？磥斫窈笠诔}、檢查,，培養(yǎng)靈活性上下功夫,，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合生活情境,，認(rèn)識到生活中處處有角,，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。

2通過找一找,、折一折,、比一比等活動，直觀地認(rèn)識角,，能辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角。

教學(xué)重點：

直觀地認(rèn)識角,，會辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角。

教學(xué)難點：

通過大量的感性經(jīng)驗積累,，建立起角的概念,，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套,。

實物投影圖片。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

師：今天我們要在圖形王國中認(rèn)識一位新朋友，（教師板書單元題目：七,、認(rèn)識圖形）請同學(xué)們在圖中找出我們學(xué)過的圖形,。

生找出圖形后，指名回答,。（有三角形,、長方形、橢圓形等）,。

學(xué)生獨立觀察找“角”,，教師請同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后,，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”,。

（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”，使學(xué)生體會到生活中存在“角”,，利用電腦課件演示,，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察,，能初步感受到“角”的樣子,。）。

（二）指一指：初步認(rèn)識“角”

1.師：請同學(xué)在三角板上指出一個“角”,。

學(xué)生試著指出“角”,，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指,。

2.教師示范指,，注意動作強調(diào)從頂點開始。

（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”,，為學(xué)生獨立畫“角”做好準(zhǔn)備,。）。

(三)畫一畫：了解“角”的特征,，知道各部分名稱,。

1.學(xué)生試畫。

師：你能把三角板上的一個“角”,，畫在紙上嗎,？

生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描,。

師：你是利用三角板把“角”描在紙上,，還有誰也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個“角”,。

生2：我看著三角板上的“角”,，自己畫出來的,。

2.教師示范。

（1）描“角”

師：有同學(xué)用三角板描了一個“角”,，請你仔細(xì)看老師描,，從尖尖的點開始，貼緊它的邊描一條直直的線,，再從這個尖尖的點開始,，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下來了,。

師：請同學(xué)說一說“角”是什么樣子的,？

生1：“角”是尖尖的。

生2：“角”的樣子像小于號,。

生3：“角”的兩條邊是直直的,。

生4：“角”有兩條邊，比三角形少一條邊,。

生5：我們只描了一個“角”,，比三角形少兩個“角”。

師：我們把這個尖尖的點叫做“角”的頂點,，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊,。大家知道了“角”各部分的名稱，一會兒看看誰會用,。

（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個“角”,，可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程，同時體會到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系,。）,。

（2）畫“角”

師：請同學(xué)仔細(xì)看，老師畫一個“角”,。（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒,，就先點上一個點，（教師邊說邊點）它就是“角”的――頂點,。（教師故意停頓,，請同學(xué)回答，強化學(xué)生對名稱的記憶,。）再從頂點開始,，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的――邊,，（教師仍然停頓,，請同學(xué)回憶并說出名稱）還從頂點開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊,。（在學(xué)生說出“角”各部分名稱的同時,，教師板書）,。

師：請同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的,？

生：“角”是由一個頂點和兩條邊組成的,。

師：由一點引出兩條直直的線就組成一個“角”。（教師邊說邊用手勢表示出“角”,，使同學(xué)通過觀察教師的手勢，再次感悟出什么是“角”,。）,。

（3）表示方法。

師：怎樣表示呢,？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線,，它就表示由這個頂點和兩條邊組成的這個“角”。現(xiàn)在有兩個“角”,，為了清楚的表示是哪個“角”,，我們可以給“角”編編號。（教師邊說邊給一個“角”編上1號,，學(xué)生自覺想出另一個“角”要編2號,。教師再介紹“角”的符號，并板書）,。

師：請同學(xué)觀察“角”的符號像什么,？

生1：它像一個小小的角。

生2：它像我們美術(shù)課上畫的鼻子,。

生3：它像寫4的第一筆,。

生4：它像鐘表的時針和分針。

（教師請同學(xué)觀察并想象,，幫助同學(xué)記憶“角”的符號,。）。

師：注意“角”的符號下面的線是平平的,。

3.學(xué)生再次畫“角”

請同學(xué)對比自己畫的“角”,，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹,，講給小組同學(xué)聽,。

（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素。

1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān),。

師：請同學(xué)用兩根小棒做一個會活動的“角”,。

學(xué)生動手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況,，等學(xué)生做好,，要求都把做的“角”

舉起來,，并指出“角”的頂點和兩條邊。

師：你能把“角”變得大一些嗎,？

生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉,，“角”就變大了。

生2：我和他不同,，我只動了“角”的一條邊,。

師：你能把“角”變得小一些嗎？

學(xué)生操作后,，請同學(xué)匯報,，說說你是怎樣把“角”變小的？

生：把“角”的兩條邊往里推,，“角”就變小了,。

師：通過玩活動“角”,，你有哪些發(fā)現(xiàn),？

生1：我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小,。

生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉,，“角”就變大,，把“角”的兩條邊往里一推,，“角”就變小。

聽了生2的回答,，大部分同學(xué)都滿意的點點頭,，看起來很多同學(xué)都同意生2的說法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系,，只是在用語言敘述時還有困難。

教師利用電腦演示,，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示,，教師說：同學(xué)的意思是說,，“角”的兩邊叉開的越大，角就越大，“角”的兩邊叉開的越小,，角就越小,。

2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān),。

生1：“角”的兩條邊都變長了，兩邊叉開的大小沒有變。

生2：“角”的兩條邊都變長了,，“角”的大小沒有變。

教師利用電腦演示,，請同學(xué)再次觀察,、體驗“角”的大小和兩條邊的長短無關(guān)。

（五）比一比。

師：請每位同學(xué)把5個“角”擺好,，仔細(xì)觀察,。你認(rèn)為哪個“角”最大，（教師請同學(xué)選出最大的“角”并舉起來）互相看一看是幾號“角”,。

生：4號“角”,。

師：為什么4號“角”最大？

生：4號“角”的兩條邊叉開的最大,。

師：你能找出幾號“角”最小嗎,？

生：2號“角”、4號“角”的大小很明顯,，1號,、3號、5號“角”的大小很接近,，看不出它們的大小了,。

師：請同學(xué)自己想辦法,，比一比1號,、3號、5號的大小,。

學(xué)生自己動手比較,，教師請同學(xué)匯報。

生1：我比1號“角”和5號“角”,，我把它們的頂點對齊,，5號“角”的兩。

條邊在外邊,，所以5號“角”大,。

生2：我比1號“角”和5號“角”，也是5號“角”大,，我還把一條邊對齊了,，看另外一條邊就可以了。

師：生1比較方法是把頂點重合,，生2比較方法是把頂點和一條邊重合,。生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號“角”的開口是21mm,，5號角的開口是22mm,，所以5號“角”大,。

教師征求同學(xué)的意見，顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法,，于是我用活動角進(jìn)行演示,，幫助同學(xué)理解。

生：不公平,。

生3：我把1號“角”和5號“角”的兩條邊都延長到3cm,，再量它的開口就可以比大小了。

生4：我用三角板量,，都用三角板的一個角,，它比1號“角”大一些，比5號“角”小一些,，所以5號“角”大,。

師：生4是借助另一個角幫助比大小。

師：還有3號“角”,，它的大小怎樣,？

生1：我比1號“角”和3號“角”，它們一樣大,，我是把頂點和一條邊重合來比的,。

師：請同學(xué)都比比看。

同學(xué)自己把1號“角”和3號“角”的頂點和一條邊重合比大小,，這時許多同學(xué)露出驚奇的神情,，“它們真是一樣大”。此時,，再一次使同學(xué)認(rèn)識到“角”的大小和邊的長短沒有關(guān)系,。

（六）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”

我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角,。今天我們身邊的許多物體上就有“角”,，你能找出它嗎？并請你指出“角”的頂點和兩條邊,。

學(xué)生獨立觀察后,，在全班匯報。

生：桌子上有角,，這是它的頂點和兩條邊,。

學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了,，更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”,，不再是隨意的立面上的“角”。

（七）全課小結(jié)：

師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

生1：我知道了什么是“角”,。

生2：我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。

生3：我知道怎樣比“角”的大小,。

（八）反思：

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十

活動目標(biāo)：

1,、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，按abab的形式進(jìn)行排序,。（重點）,。

2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法,。

3,、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力,。

4,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1,、三角形,、圓形小卡片人手一套。

2,、ppt,。

活動過程：

一、春游——感知物體的abab排列規(guī)律,。

1,、小朋友，美麗的春天到了,，大家都去春游啦,。

2,、點擊ppt,。小朋友來到了公園里，公園里有些什么,？

3,、樹是怎么排隊的？

4,、花是怎么排隊的,？

5、出示ppt2,。啊呀,，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧,！

這些石頭是什么圖形,？他們是怎么排隊的？,；接下去是什么形狀的石頭,？

二、修小路——運用abab規(guī)律進(jìn)行排序,。

1,、情境：路遇小兔，傷心的小兔說回家的路壞了,，我們一起來幫小兔修路吧,。

2、小兔訴說路的規(guī)律：一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形,。

3,、教師演示。

4,、幼兒操作練習(xí),。

5、師幼共同檢驗,。

6,、小兔送禮物，送給每位寶寶一個圖形,。

延伸活動：

回家——嘗試運用abcabc規(guī)律排序,。

1、哎呀,，我們回家的路也壞了,，怎么辦？

2,、看看我們有幾種圖形,？三種圖形怎么排？

3,、師幼合作修路,。

課后反思：

亮點：

1、整個活動的四個環(huán)節(jié)比較清晰：第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,，并用喊圖形寶寶來引出課題,，激發(fā)幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)看一看小路,，第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在第二次加入一種圖形,，讓幼兒有一個逐步理解的過程，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則,，并能將觀察的結(jié)果用語言表述出來,，從而來了解鋪小路的規(guī)律；第三個環(huán)節(jié)選一選小路,，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進(jìn)一步理解活動中按規(guī)律排列的方式,；第四個環(huán)節(jié)鋪一鋪小路，提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識,，并進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識,。

2、整個活動能關(guān)注到個別幼兒,，會讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會,，并適時進(jìn)行鼓勵，讓幼兒獲得了成功感,。

3,、整個活動中孩子們的參與度很高，看得出來孩子們的興趣非常的高,，也非常喜歡這個活動,。

不足：

1、數(shù)學(xué)活動中的語言要比較規(guī)范性,，而在本次活動中的語言比較隨意,，不夠精煉，不夠規(guī)范,。

2,、幼兒的操作紙的設(shè)計有些問題，可以把這條路畫得再長一些,，讓幼兒能多排一些,，教師的示范圖標(biāo)應(yīng)該是設(shè)計在紙上而不是貼在桌面上，這樣有些幼兒會忽略,，從而沒有根據(jù)規(guī)律進(jìn)行鋪路,。

3、在評價的過程中,，顯得有些多余或者說是無效的,，因為全都貼在一起很難檢查出來誰沒有按照規(guī)律進(jìn)行排序。應(yīng)該可以把圖標(biāo)放在上面,，然后請一組的幼兒貼在一起，這樣就很容易檢查出來誰沒有排對,。

收獲：

這次雖然是組級的'公開課,，但是讓我學(xué)到了很多,，我相信在一次次的磨練中，對于數(shù)學(xué)活動,，我會越上越好,。同時也感謝小班組的老師們，給了我這么多有益的建議,，相信有了這些建議,，在我今后的道路上會有更大的幫助。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解連加,、連減的意義,，會用連加、連減解決簡單的問題,。

2.掌握連加,、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

3.在對比練習(xí)中,，優(yōu)化出算法,，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

教學(xué)重點：

掌握用豎式計算連加,、連減的方法,。

教學(xué)難點：

利用連加、連減解決簡單的問題,，能夠正確計算,。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入,。

通過果園豐收,，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、探究新知。

1.連加,。

出示表格及問題：一共摘了多少個?

預(yù)設(shè)：28+34+22=,。

提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢?(學(xué)生獨立完成,，小組交流討論),。

提出問題：連加計算應(yīng)該注意什么呢?

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起,，個位相加滿十要向十位進(jìn)“1”,。

預(yù)設(shè)：連加的計算順序是從左往右。

設(shè)計意圖：利用嘗試練習(xí),、合作交流,、比較算法等活動,，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法,，同時體會靈活,、合理選擇計算方法的重要性。

2.連減,。

出示問題：共用84個大南瓜,，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個,。還剩多少個?

由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程,。

提出問題，在計算連減算式時,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運算順序,。)。

預(yù)設(shè)：連減和連加的運算順序一樣,，都是從左往右依次計算,。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運走多少個?84-(40+26)。

提出問題：這該怎樣計算呢?

設(shè)計意圖：通過連加的計算,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，學(xué)會知識遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力,。

1.列豎式計算,。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,，鞏固新知,，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力,。

2.看誰算的對,。

設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法,。

3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù),。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,，鞏固新知,，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力,。

四,、課堂小結(jié)。

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加,、連減,，在計算時要從左往右依次計算,，如果能口算可以不寫豎式計算,。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù),，可以先把后兩個數(shù)相加再減。

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,，學(xué)會連加、連減的計算方法,。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣,，并能運用3的乘法口訣進(jìn)行計算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、類推、概括,、理解,、記憶等方面的能力。

3,、通過各式和樣的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點：3的乘法口訣的編制,、記憶和運用。

教學(xué)難點：對“數(shù)學(xué)故事”的理解,、表述和解疑,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。

教學(xué)過程：

一,、情景創(chuàng)設(shè),。

師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢?”

“這是一個周末,，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,，就把各個零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們,，你能幫他算算,，一共需要幾個輪子嗎?”

二、問題探究,。

三,、體驗感悟,。

1.拿小棒擺三角形。

2.一個三角形用幾個小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?

3.板書：1×3=3,。

一三得三,。

4.組織學(xué)生擺2、3,、4,、……個三角形，寫算式,，編制口訣,。

四、實踐應(yīng)用,。

“練一練”

1題：找朋友,。

2題：找規(guī)律填數(shù)。

3題：動物運動會,。

數(shù)學(xué)故事,。

五、小結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

六,、布置作業(yè)。

一課一練第10頁,。

板書設(shè)計,。

需要幾個輪子。

1×3=32×3=63×3=93×4=12,。

一三得三二三得六三三得九三四十二,。

3×5=153×6=183×7=213×8=24。

三五一五三六十八三七二十一三八二十四,。

3×9=27,。

三九二十七。

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯,，記憶方法也能掌握,。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來,。應(yīng)用方面還有欠缺,。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十三

知識點：

一、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。

1,、10個一百就是一千。

2、讀數(shù)時,，要從高位讀起,。百位上是幾就幾百，十位上幾就幾十,，個位上是幾就讀幾中間有一個0,，就讀“零”，末尾不管有幾個0,，都不讀,。

3,、寫數(shù)時,，要從高位寫起，幾個百就在百位寫幾,，幾個十就在十位寫幾,，幾個一就在個位寫幾，哪一位上一個數(shù)也沒有就寫0占位,。

4,、數(shù)的組成：看每個數(shù)位上是幾，就由幾個這樣的計數(shù)單位組成,。

二,、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

1,、10個一千是一萬,。

2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同,。

3,、最小兩位數(shù)是10，的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100,，的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000,，的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000，的五位數(shù)是99999,。

三,、整百、整千數(shù)加減法,。

1,、整百、整千加減法的計算方法,。

(1)把整百,、整千數(shù)看成幾個百，幾個千，然后相加減,。

(2)先把0前面的數(shù)相加減,，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同個數(shù)的0,。

2,、估算。

把數(shù)看做它的近似數(shù)再計算,。

練習(xí)題：

1,、一個數(shù)位是千位，它是位數(shù),。它的位是的一位數(shù),，十位上是6，其他各位是0,，這個數(shù)是(),，讀作()。

2,、用2,、0、0,、4四個數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是()，最小的四位數(shù)是(),。它們相差(),。一個零都不讀的四位數(shù)是()、(),。只讀一個零的四位數(shù)是(),、()、(),、(),。

3、與百位相鄰的兩個數(shù)位是()和(),。

4,、1000里面有()個百;()個十;()個一。

5,、3400里面有()個千和()個百;2500里面有()個百,。

參考答案：

1、一個數(shù)位是千位,，它是(4)位數(shù),。它的位是的一位數(shù)，十位上是6，其他各位是0,，這個數(shù)是(9060),，讀作(九千零六十)。

2,、用2,、0、0,、4四個數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是(4200)，最小的四位數(shù)是(),。它們相差(2196),。一個零都不讀的四位數(shù)是(2400)、(4200),。只讀一個零的四位數(shù)是(2040),、(4020)、(2004),、(4002)。

3,、與百位相鄰的兩個數(shù)位是(99)和(101),。

4、1000里面有(10)個百;(100)個十;(1000)個一,。

5,、3400里面有(3)個千和(4)個百;2500里面有(25)個百。

一,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,。

數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶,。動手操作,、自主探索、合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。讓孩子們在操作,、比較、交流中,，有層次,、有過程、有動態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力,，使數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉,。比如在孩子平時的學(xué)習(xí)中，我們可以合理地挖掘和開發(fā)一些資源，比如：魔方,、漢諾塔,、九宮格、九連環(huán),、七巧板等等,，將這些益智游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合，來培養(yǎng)孩子的興趣,。調(diào)動興趣是關(guān)鍵,，興趣是的老師。孩子因為喜歡數(shù)學(xué),，所以才有動力愿意去學(xué),，如果興趣缺乏，再努力也事倍功半,。因此,，家長平常也可以在家里積極引導(dǎo)、調(diào)動孩子的數(shù)學(xué)興趣,，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué),。讓孩子知道數(shù)學(xué)不只是枯燥無味的數(shù)字。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上,，我們可以去鍛煉學(xué)生解題的思路過程,，思路是解決一道題目的關(guān)鍵，我們要特別注意讓孩子在解題時說出自己的解題思路,。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性,，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

當(dāng)孩子對數(shù)學(xué)有了興趣,，也有了數(shù)學(xué)的思維過程,，接下來我們就要帶孩子打牢基礎(chǔ)、保持好習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打牢,。數(shù)學(xué)的計算，就是最基本的基礎(chǔ),。學(xué)數(shù)學(xué),，計算能力差，就好像學(xué)語文卻不識字一樣,。要想提高計算能力,，家長可以每天讓孩子做口算，經(jīng)過一段時間的鍛煉之后,，會發(fā)現(xiàn)孩子的口算速度會越來越快,，正確率也越來越高,，與此同時也要把思維訓(xùn)練做好。學(xué)數(shù)學(xué)離不開思維,。讓孩子在上課時一定要緊跟老師的思路,，新知識的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，主要都在課堂上,。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時，也要將好習(xí)慣保持下去,。習(xí)慣的堅持很重要,，好習(xí)慣成就好人生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此,。孩子一定要養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣、思考習(xí)慣,、書寫習(xí)慣,。

1、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi),，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),，要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來,，然后再上課,，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,，然后再去活動的習(xí)慣，上課伊始,，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,，教師說和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手,，學(xué)生跟著齊拍三下,，然后坐好。

2,、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”,，必須聽得進(jìn)，記得住,。因此,，每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力,。

3,、讓學(xué)生“會神”：要想回神，就得聽懂,，學(xué)生光是聽,，不動腦筋思考，等于沒聽,，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒,，或者哪兒需要補充,。

4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑,、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正,，課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動,、生生互動,。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配,，給每位組員定個崗位,，各司其責(zé)，人人有事做,，合作之前教師還要講清楚合作要求,，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式,。這樣,，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽,。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生觀察實物,，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,，體會局部與整體的關(guān)系,。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點：在實際的觀察活動中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。

教學(xué)過程。

一,、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事,？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢,？看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確。

二,、探究體驗,。

1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,，四位同學(xué)坐在不同的位置,，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,，放到自己的面前,。

(2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。

(通過盲人摸象的故事,，引出本課的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實地的觀察,，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課,。)。

（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里,。

2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度,。

（2）學(xué)生匯報交流,。

3．鞏固練習(xí)：

（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯,，請你們從不同的角度觀察這個茶杯,，并完成練一練第一題。

（2）學(xué)生獨立完成第二題,，小組之間交流方法,。

（3）獨立完成第三題,，教師指名回答。

四,、課堂總結(jié),。

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確。

第二課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生觀察實物,，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,，體會局部與整體的關(guān)系,。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。

教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的,？

二,、探究體驗。

1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）,。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體,，四位同學(xué)坐在。

不同的位置,，請從你的位置仔細(xì)觀察,，然后把你觀察到的用圖畫出來。

（2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報,。

說說你看到的是長方體的哪一面,，畫的是哪種圖？

這兩張照片都是側(cè)面,，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢,？

（4）和它們對著的三個面是什么樣的,？

（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

2．活動二：觀察正方體和球,。

每個小組的學(xué)生從前面,、側(cè)面、上面觀察,，看到的分別是什么圖形,，畫下來。

（2）學(xué)生匯報交流,。

3．鞏固練習(xí)：

（1）完成練一練第一題,。

（2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法,。

（3）獨立完成第三題,，教師指名回答。

四,、課堂總結(jié),。

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,，觀察的.過程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十五

活動目標(biāo)：

1）學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)1—5,，說出總數(shù),。

2）嘗試按數(shù)取物，感受數(shù)與量的關(guān)系,。

3）體驗與同伴共同參與游戲的愉快情緒,。

4）讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

5）了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。

活動準(zhǔn)備：

紅、綠,、黃糖若干,。

活動過程：

一、游戲：找寶貝（糖寶寶）,。

1）今天糖寶寶來和小朋友做游戲,，它們都躲起來啦，大家去找找吧,。

2）提醒幼兒要仔細(xì)地尋找，聽到信號回到座位邊,。

二,、集中數(shù)數(shù)：

1）你們找到了什么,？讓糖寶寶排排隊，數(shù)一數(shù)有幾顆,？

2）請幼兒數(shù)一數(shù),、說一說：你有幾顆糖寶寶？

幼兒介紹,，教師展示教具,，集體數(shù)數(shù)驗證，要求能手口一致點數(shù),，說出總數(shù),。

3）區(qū)別最大的數(shù)和最小的數(shù)。

4）幼兒聽信號按數(shù)取物,，感受5以內(nèi)數(shù)與量的關(guān)系,，要求聽清楚老師的信號。

三,、請幼兒品嘗糖果,，給于成功的鼓勵。

四,、游戲：

糖寶寶找朋友要求唱完〈找朋友〉的歌曲后,，糖寶寶按老師的信號找到相應(yīng)的朋友并擁抱在一起。

出自 www.sevw.cn

在活動中,，孩子們參與活動的積極性特別高,，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺,，但是在活動中,，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為,，這節(jié)課還是成功的,。

冀教版二年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十六

做和作用法與區(qū)別知識點：

“作”和“做”，都是常用字,，音同,，有時通用，所以使用時讓人犯難,，不知該用哪個字,。

作，是古老的字,，甲骨文里就有,，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”,、“槍聲大作”中的“作”,，都是“起”的意思。在這個意義上跟“做”不會打架,，因為“做”無此含義,。

“作”和“做”，都有“從事”,、“制作”,、“充當(dāng)”的含義，所以容易混淆,。

做,，是后造字，最早出現(xiàn)在宋,、元時代,，當(dāng)“即使”、“播弄”,、“做作”講,。到明代，“做”成了“作”的俗字,，漸漸演變成為“作”的同義詞,。

呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中，對“作”,、“做”二字的用法做了如下補充：“習(xí)慣上,，具體東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子,、做衣服,、做文章’，抽象一點的,、書面語言色彩重一點的詞語,，特別是成語里，一般都寫成‘作’,，如‘作罷,、作廢、作對,、作怪,、作亂、作價,、作曲,、作戰(zhàn),、裝模作樣、認(rèn)賊作父’,?！?/p>

從呂叔湘先生的論述中，可以找到區(qū)分“作”,、“做”用法的一般規(guī)律：

1、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”,，內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語,，一般用“作”，成語都用“作”,。

2,、做單音節(jié)動詞用，多數(shù)用“做”,，少數(shù)用“作”的,，其賓語內(nèi)容也比較抽象。賓語是動名詞的(如：報告,，調(diào)查,，榜樣，處理,，動員,，貢獻(xiàn))，一般也用“作”,。

3,、表身份、成績,、行為等義的“作為”,，用“作”。

4,、遇到?jīng)]有把握的詞,，寧可寫“作”不寫“做”，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一,。

修辭方式：

1,、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方,，借一個事物說明另一個事物的方法,。

2、擬人：是把人的特征給予事物,，讓事物如人一樣說話,、活動、有感情。

3,、夸張：對某一個事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話,，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小,。

4、排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來,，借以增強表達(dá)效果。

5,、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣,。說白了就是有問答在句中。

設(shè)問：可以直白的說就是自問自答,。

6,、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義,。

7,、引用：引用別人的話或成語、典故等,。

8,、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思,。

9,、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

10,、對偶：用字?jǐn)?shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

11,、反復(fù)：為表達(dá)強烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語,、句子。

12,、借代：不直接說出要說的人或事,，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。

二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》知識點,。

字：傣,、端、桶,、灌,、鼓,。

詞：鳳凰、清水,、潑水,、象征、幸福,、花瓣,。

重點句子：

1、西雙版納的鳳凰花開了,，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié),。

2、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣,。開始潑水了,，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑,。

3、老人,、孩子,、姑娘、小伙兒,，個個身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征,，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢!

4,、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂的象腳鼓點。

作業(yè)設(shè)計：

一,、比一比,，再組詞。

淋幸()味()桶(),。

林()辛()末()通(),。

二、造句,。

————有的————有的————：

三,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。