教案要注重反思和調(diào)整,,根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果做出適時(shí)的修改和改進(jìn),。編寫教案時(shí),要注意評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和反饋,。請(qǐng)大家參考下面的教案樣本,,了解如何設(shè)計(jì)和編寫一份優(yōu)秀的教案,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇一
結(jié)合前面的闡述及本單元知識(shí)的特點(diǎn),下面對(duì)教師教學(xué)提出一些總體的教學(xué)建議,,供教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)參考,。
(1)借助(幾何)直觀促進(jìn)學(xué)生的理解。
幾何直觀是《標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》十大核心概念之一,,主要是指利用圖形來(lái)描述和分析問(wèn)題,,用通俗的話說(shuō),就是用圖想事,,借圖促思,,據(jù)圖說(shuō)理。由于小學(xué)生的思維發(fā)展正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段的過(guò)渡期,,離不開具體事物的支撐。而幾何直觀正好憑借其直觀的特點(diǎn)將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與形象的圖形語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,將抽象思維與形象思維結(jié)合起來(lái),,把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象,,從而有助于學(xué)生思考,、探索,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),,揭示問(wèn)題本質(zhì),。因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意充分運(yùn)用(幾何)直觀,,具體體現(xiàn)如下,。
首先,借直觀幫助學(xué)生建立最基礎(chǔ)的概念,。例1~例3的教學(xué)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)知識(shí),,這些例題的教學(xué)都是建立在直觀的基礎(chǔ)上的。因此,,教學(xué)時(shí)教師要充分運(yùn)用直觀和對(duì)比,,幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,,理解除法豎式中各數(shù)的含義,。
其次,在解決問(wèn)題中注意借助直觀幫助學(xué)生理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系,、明白解題的緣由。在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中,,理解題意和分析數(shù)量關(guān)系往往是難以截然分開的,,學(xué)生理解題意的過(guò)程,,實(shí)質(zhì)上也包含了對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析,這些往往都需要借助直觀,。如例6中題目的呈現(xiàn),、對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析,乃至最后對(duì)余數(shù)含義的說(shuō)明,,都借助了直觀的手段,。因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分借助直觀,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖來(lái)描述和分析問(wèn)題,,將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成直觀、形象的圖,,以清晰地“看到”數(shù)量關(guān)系,,明晰解決問(wèn)題的思路,并最終得到解決問(wèn)題的方案,。
(2)將操作,、口算、豎式相互結(jié)合,,實(shí)施“有來(lái)有回”的教學(xué),。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)除法常常經(jīng)歷如下面左圖的表征過(guò)程,。這種表征是單向的,、有去無(wú)回的,學(xué)生只經(jīng)歷了由具體到抽象的過(guò)程,,卻沒(méi)有經(jīng)歷由抽象回到具體的過(guò)程,。因此,當(dāng)學(xué)生遇到豎式不會(huì)書寫時(shí),,不能用具體的動(dòng)作表征來(lái)支撐,。筆算是“直觀的算理,抽象的算法”,,若不能溝通學(xué)具操作,、口算與豎式表示的筆算之間的關(guān)系,尤其是不能將直觀的學(xué)具操作轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象的表象操作,,學(xué)生就難以真正掌握算法,、理解算理。為此,,建議在幫助學(xué)生理解用除法豎式計(jì)算除法的過(guò)程中,,讓學(xué)生經(jīng)歷下面右圖的表征過(guò)程。
在上面右圖中,,橫框中所表示的是除法意義的語(yǔ)義表征,、動(dòng)作表征,、符號(hào)表征,這是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),;斜框中所表示的是符號(hào)表征中三種不同的表現(xiàn)形式,;豎框中則是本節(jié)課要建立的動(dòng)作表征與另外兩種符號(hào)表征之間的關(guān)系。
按照這樣的教學(xué)思路,,學(xué)生在操作體驗(yàn)中應(yīng)建立分的過(guò)程(操作表征),、口算的過(guò)程、豎式的書寫過(guò)程(符號(hào)表征)以及語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程(語(yǔ)義表征)間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,,使學(xué)生在理解有余數(shù)的除法的意義的同時(shí),,進(jìn)一步理解算理,降低學(xué)習(xí)難度,,此種方法特別適合于中等及中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí),。
(3)認(rèn)真了解學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式前的知識(shí)基礎(chǔ)。
正如前面在編排特點(diǎn)中所敘述的,,本單元教學(xué)的重要知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)于平均分及表內(nèi)除法的理解,,因此,其掌握情況直接影響本單元的學(xué)習(xí),。為此,在教學(xué)之前,,教師應(yīng)通過(guò)復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)直接的了解,確定好教學(xué)的起點(diǎn),。
調(diào)研時(shí),,要求學(xué)生分別通過(guò)操作、算式表達(dá),、寫出心目中的豎式三種表征方式解決上面的問(wèn)題,。其中算式表達(dá)和寫豎式兩種表征方式的調(diào)研結(jié)果如下。
在算式表達(dá)方面,,學(xué)生列出的橫式有:15÷5=3(個(gè)),,15-5-5-5=0。其中,,第一個(gè)式子是一般的除法橫式,;第二個(gè)式子用的是減法,體現(xiàn)了逐次減的過(guò)程,,雖然沒(méi)有寫出結(jié)果,,但能看出學(xué)生理解了除法的意義,能得到正確的結(jié)果,。
在讓學(xué)生用自己心目中的除法豎式表征時(shí),,學(xué)生列出了如下的除法豎式,。
從上述幾個(gè)豎式中可以看出,學(xué)生列豎式時(shí)明顯受到了加,、減法豎式的影響,。第四個(gè)算式雖然出現(xiàn)了“”號(hào),但從表達(dá)的形式上看,,這位學(xué)生僅僅是見過(guò)除法豎式,,但對(duì)這種算式各部分的含義并沒(méi)有理解。
從綜合調(diào)研結(jié)果可以看出,,學(xué)生能夠解決需要用除法解決的問(wèn)題,,但基本上都不了解除法豎式。究其原因,,這與除法豎式的特殊性有關(guān),。這也是除法豎式的教學(xué)之所以成為教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的原因之一。教學(xué)時(shí),,應(yīng)對(duì)此加以重點(diǎn)處理,,可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要增加課時(shí),以使學(xué)生有更充分的時(shí)間掌握除法豎式的寫法,,真正地理解除法豎式中各數(shù)的含義,。也可以補(bǔ)充一些除法豎式形式演變的史料,以促進(jìn)學(xué)生的理解,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇二
二,、探究新知。
教學(xué)例3,,出示除法豎式,。
1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式,。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào),,除號(hào)里面的是被除數(shù),一撇的左邊寫除數(shù),,商放在最上面,,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,橫線表示相減,,最后是余數(shù),。
也就是:4……商。
除數(shù)……413……被除數(shù),。
12……43的積,。
1……余數(shù)。
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這個(gè)豎式,,你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎,?
預(yù)設(shè):
(1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,,3表示13根小棒,,每份分4根最終分成的份數(shù)。
(2)12表示分掉的12根小棒,,就是4和3的乘積,,1表示余下的一根小棒。
師生總結(jié):除法豎式的一般寫法分為三步:一除二乘三減,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,師巡視訂正,。
師:同學(xué)們,,我們剛剛學(xué)的除法豎式,大家會(huì)寫了嗎,,我們是怎樣寫除法豎式的,?我們回顧一下。(結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思),。
3,、師:如果有16根小棒,每4根分一組,,結(jié)果怎樣,?豎式怎么寫?
學(xué)生動(dòng)手分小棒,,然后集體討論,反饋信息,。
預(yù)設(shè):
(1)16根小棒正好分完,,沒(méi)有剩余。
(2)可以寫算式16÷4=4(組),。
(3)它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫,,被除數(shù)換成16,除數(shù)不變,,商是4,,除數(shù)和商的積是16,這里沒(méi)有余數(shù),,相當(dāng)于余數(shù)是0,,表示沒(méi)有余數(shù)。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇三
三,、鞏固應(yīng)用,,加深理解,。
1、課本第14頁(yè)的“做一做”,。
(1)明確要求,。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,。
(3)交流匯報(bào),。
(4)小結(jié)。
2,、挑戰(zhàn)園地:
(1)練習(xí)三第4,、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,,分后再填寫算式,。
(2)練習(xí)三第6題:寫出除法算式。
說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖,。
設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇四
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,,對(duì)兩位數(shù)的數(shù)位也都有所了解,。本單元將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展從兩位數(shù)擴(kuò)展到四位數(shù)。學(xué)生將認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),,并會(huì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫,。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)。因此要切實(shí)的學(xué)好本單元,,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇五
上課前,,我的心里并沒(méi)有底,,盡管這一課已是磨課數(shù)遍,但是心中仍有顧忌,。因?yàn)檫@是自己第一次到外校接班上數(shù)學(xué)課,,心想:自己的引導(dǎo)是否會(huì)到位;是否能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。我也深知孩子們的應(yīng)答我根本是無(wú)法預(yù)料的,,但我又特期待與孩子們的表現(xiàn),。
本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了兩次關(guān)于長(zhǎng)度單位的直接經(jīng)驗(yàn),,即一年級(jí)上冊(cè)的“比長(zhǎng)短”和上一節(jié)課的自選單位測(cè)量,。學(xué)生在這樣的測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累中,已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)度概念有了一些直觀的認(rèn)識(shí),,并會(huì)用“長(zhǎng),、短、一樣長(zhǎng),、短一些,、長(zhǎng)得多、有幾個(gè)什么那么長(zhǎng)”等等詞語(yǔ)來(lái)形象描述物體的長(zhǎng)度特征,。所以本課的教學(xué)是根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的,。關(guān)注了學(xué)生已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生興趣出發(fā),,在尊重教材的`基礎(chǔ)上,,創(chuàng)造性地使用教材。
先是通過(guò)故事《阿福的新衣》的引入,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)認(rèn)知沖突:裁縫師傅用手給阿福量衣服的長(zhǎng)度,,告訴徒弟身長(zhǎng)三拃,徒弟認(rèn)真地用自己的手量了三拃,,做好了衣服,。可阿福穿在身上,,卻太小了,。你知道這是為什么嗎?進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)不同的拃做出來(lái)的衣服大小不同,,讓學(xué)生理解統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性,。在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合“揭示1厘米——認(rèn)識(shí)1厘米——制作并認(rèn)識(shí)刻度尺——測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)——量一量(量課前“師傅和徒弟的一拃長(zhǎng)”及“數(shù)學(xué)書的寬約幾厘米”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米,,學(xué)會(huì)測(cè)量。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量師傅和徒弟的一拃各有多長(zhǎng),,并通過(guò)比較,,再次體會(huì)建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性。特別是在教學(xué)“制作刻度尺”這一操作活動(dòng)時(shí),,學(xué)生們集思廣益,,開拓思維,力求完美,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
數(shù)學(xué)要來(lái)源于生活和現(xiàn)實(shí),,應(yīng)用于生活和現(xiàn)實(shí)。我覺得本節(jié)課的成功之處在于引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維的過(guò)程,,學(xué)生研究的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,,采用了探究研討法,充分體現(xiàn)了新理念,。教學(xué)中還存在著不足,,如:沒(méi)能很好地引導(dǎo)其他同學(xué)及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),特別是來(lái)自于同伴的評(píng)價(jià),,這樣會(huì)更有效的促進(jìn)師生,、生生之間的互動(dòng)。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇六
二,、學(xué)習(xí)新知,。
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。
(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,?
(2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么,?
3,、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法,。
來(lái)計(jì)算,?學(xué)生思考、比較,、討論,。
設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,,通過(guò)思考,、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,,就用除法來(lái)計(jì)算,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇七
師:這節(jié)課中,我們研究了那么多的對(duì)稱圖形,,你們觀察一下,,咱們教室里,,有哪些物體是對(duì)稱的。
(學(xué)生回答,,教師講解),。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大,,你們想不想開開眼界呢,?
(展示對(duì)稱的現(xiàn)象)。
教師講解:鐘表的外觀是對(duì)稱的,,這種對(duì)稱不僅為了美觀,,更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性;飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡,;我國(guó)勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的美,,看!民間常用的對(duì)聯(lián),、古詩(shī)中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系,。又比如,我國(guó)民間的手工品,,中國(guó)結(jié),、窗花等,它們的對(duì)稱充分體現(xiàn)了對(duì)稱的藝術(shù)美感,;對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象,,許多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱的形式,。比如人的臉,,以鼻尖為對(duì)稱軸,眼睛,、耳朵,、嘴都是對(duì)稱生長(zhǎng)的。眼睛的對(duì)稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確,,耳朵的對(duì)稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感,,而雙手、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡,。服裝大多的對(duì)稱的,,對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來(lái)更美觀、莊重,。對(duì)稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上,,例如:北京的故宮,有叫做紫禁城,,它的整體布局是對(duì)稱的,,前三殿、后三宮在對(duì)稱軸上,,其他宮殿對(duì)稱分布,,它是我國(guó)現(xiàn)存最大、最完整的建筑群,。這是上海的南浦斜拉橋,,它的左右、前后都是對(duì)稱的,,對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固,、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國(guó)家的對(duì)稱建筑,,巴黎的`艾菲兒鐵塔,、泰國(guó)的泰姬陵、凱旋門,,這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的,、和諧的。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇八
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1,、在解決具體問(wèn)題中,,理解運(yùn)算順序,掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能,。
2,、在具體情境中,提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題,。
3,、樹立學(xué)習(xí)的信心,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。
本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是掌握混合運(yùn)算的順序。
一,、重視情境的引入,。
數(shù)學(xué)源于生活,課堂上我利用書中的情境圖圖書閱覽室讀書,,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合,。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題,。
二,、多給學(xué)生時(shí)間去思考,、發(fā)現(xiàn)、交流,。
課堂上在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí),,由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,也出現(xiàn)了不同的想法,。列出了算53-25+38這樣的算式,,計(jì)算時(shí)不能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行的運(yùn)算順序的教學(xué),,安排請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)講解,,又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自然而然的認(rèn)識(shí)到要先走了25人后的人數(shù),,再加上下午來(lái)的人數(shù)就是下午一共有的人數(shù),,突破了難點(diǎn)。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí),,將問(wèn)題放手給學(xué)生,,讓他們?cè)诮涣髦薪鉀Q了問(wèn)題。
三,、多種練習(xí)形式結(jié)合,。
在練習(xí)題中設(shè)計(jì)了說(shuō)運(yùn)算順序,計(jì)算,,解決問(wèn)題和改錯(cuò)幾種類型,,根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤選取,問(wèn)題從學(xué)生中來(lái),,讓學(xué)生自己解決,,學(xué)生即能糾正自己的錯(cuò)誤,又能體驗(yàn)到幫助他人解決問(wèn)題的樂(lè)趣,,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的`好習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、問(wèn)題與不足。
今天的學(xué)習(xí)還是比較順利的,,孩子們對(duì)兩位數(shù)加減的豎式計(jì)算方法掌握得也比較理想,。只是在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中,,錯(cuò)誤率還是較高,如我們班的崔俊輝、趙溢林、黃裕田等主要是抄錯(cuò)數(shù)字,、抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、忘記進(jìn)位或退位,、只寫了第一個(gè)算式忘記第二個(gè)算式等等,,還有的同學(xué)如李雨辰,、趙運(yùn)通掌握的不夠靈活,能夠口算的仍進(jìn)行豎式計(jì)算,??磥?lái)今后要在抄題、檢查,,培養(yǎng)靈活性上下功夫,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì),。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
1結(jié)合生活情境,,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,。
2通過(guò)找一找,、折一折、比一比等活動(dòng),,直觀地認(rèn)識(shí)角,,能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀地認(rèn)識(shí)角,,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累,,建立起角的概念,從直觀上了解直角,、銳角和鈍角的特征,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套。
實(shí)物投影圖片,。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,揭示課題。
師:今天我們要在圖形王國(guó)中認(rèn)識(shí)一位新朋友,,(教師板書單元題目:七,、認(rèn)識(shí)圖形)請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過(guò)的圖形。
生找出圖形后,,指名回答,。(有三角形、長(zhǎng)方形,、橢圓形等),。
學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”,教師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指“角”,。學(xué)生指出后,,教師利用電腦演示從圖中抽出“角”,。
(創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“角”,,利用電腦課件演示,,使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過(guò)程,通過(guò)觀察,,能初步感受到“角”的樣子,。)。
(二)指一指:初步認(rèn)識(shí)“角”
1.師:請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”,。
學(xué)生試著指出“角”,,教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能完整地指,。
2.教師示范指,,注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。
(引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”,,為學(xué)生獨(dú)立畫“角”做好準(zhǔn)備,。)。
(三)畫一畫:了解“角”的特征,,知道各部分名稱,。
1.學(xué)生試畫。
師:你能把三角板上的一個(gè)“角”,,畫在紙上嗎,?
生1:我把三角板放在紙上,沿著它的兩條邊描,。
師:你是利用三角板把“角”描在紙上,,還有誰(shuí)也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)“角”,。
生2:我看著三角板上的“角”,,自己畫出來(lái)的。
2.教師示范,。
(1)描“角”
師:有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”,,請(qǐng)你仔細(xì)看老師描,從尖尖的點(diǎn)開始,,貼緊它的邊描一條直直的線,,再?gòu)倪@個(gè)尖尖的點(diǎn)開始,貼緊它下面的邊描一條直直的線,,這樣就把這個(gè)“角”描下來(lái)了,。
師:請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“角”是什么樣子的?
生1:“角”是尖尖的。
生2:“角”的樣子像小于號(hào),。
生3:“角”的兩條邊是直直的,。
生4:“角”有兩條邊,比三角形少一條邊,。
生5:我們只描了一個(gè)“角”,,比三角形少兩個(gè)“角”。
師:我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn),,這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊,。大家知道了“角”各部分的名稱,一會(huì)兒看看誰(shuí)會(huì)用,。
(借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個(gè)“角”,,可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過(guò)程,同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系,。)。
(2)畫“角”
師:請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看,,老師畫一個(gè)“角”,。(教師指著黑板說(shuō))我把“角”畫在這兒,就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn),,(教師邊說(shuō)邊點(diǎn))它就是“角”的――頂點(diǎn),。(教師故意停頓,請(qǐng)同學(xué)回答,,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱的記憶,。)再?gòu)捻旤c(diǎn)開始,用尺畫一條直直的線,,它就是“角”的――邊,,(教師仍然停頓,請(qǐng)同學(xué)回憶并說(shuō)出名稱)還從頂點(diǎn)開始再畫一條直直的線,,它就是“角”的另一條邊,。(在學(xué)生說(shuō)出“角”各部分名稱的同時(shí),教師板書),。
師:請(qǐng)同學(xué)觀察,,“角”是由什么組成的?
生:“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。
師:由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)“角”,。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出“角”,使同學(xué)通過(guò)觀察教師的手勢(shì),,再次感悟出什么是“角”,。)。
(3)表示方法。
師:怎樣表示呢,?從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線,,它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)“角”。現(xiàn)在有兩個(gè)“角”,,為了清楚的表示是哪個(gè)“角”,,我們可以給“角”編編號(hào)。(教師邊說(shuō)邊給一個(gè)“角”編上1號(hào),,學(xué)生自覺想出另一個(gè)“角”要編2號(hào),。教師再介紹“角”的符號(hào),并板書),。
師:請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的符號(hào)像什么,?
生1:它像一個(gè)小小的角。
生2:它像我們美術(shù)課上畫的鼻子,。
生3:它像寫4的第一筆,。
生4:它像鐘表的時(shí)針和分針。
(教師請(qǐng)同學(xué)觀察并想象,,幫助同學(xué)記憶“角”的符號(hào),。)。
師:注意“角”的符號(hào)下面的線是平平的,。
3.學(xué)生再次畫“角”
請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫的“角”,,再次畫“角”,畫好后要邊指“角”邊介紹,,講給小組同學(xué)聽,。
(四)擺一擺:感受影響“角”大小的因素。
1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān),。
師:請(qǐng)同學(xué)用兩根小棒做一個(gè)會(huì)活動(dòng)的“角”,。
學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況,,等學(xué)生做好,,要求都把做的“角”
舉起來(lái),并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊,。
師:你能把“角”變得大一些嗎,?
生1:我拿著“角”的兩條邊往外一拉,“角”就變大了,。
生2:我和他不同,,我只動(dòng)了“角”的一條邊。
師:你能把“角”變得小一些嗎,?
學(xué)生操作后,,請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣把“角”變小的?
生:把“角”的兩條邊往里推,,“角”就變小了,。
師:通過(guò)玩活動(dòng)“角”,你有哪些發(fā)現(xiàn),?
生1:我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小,。
生2:我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉,“角”就變大,,把“角”的兩條邊往里一推,,“角”就變小。
聽了生2的回答,,大部分同學(xué)都滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭,,看起來(lái)很多同學(xué)都同意生2的說(shuō)法,同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰(shuí)有關(guān)系,,只是在用語(yǔ)言敘述時(shí)還有困難,。
教師利用電腦演示,“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大,,再逐步變小的過(guò)程,,結(jié)合電腦演示,教師說(shuō):同學(xué)的意思是說(shuō),,“角”的兩邊叉開的越大,,角就越大,,“角”的兩邊叉開的越小,,角就越小。
2.感知“角”的大小和兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。
生1:“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了,,兩邊叉開的大小沒(méi)有變。
生2:“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了,,“角”的大小沒(méi)有變,。
教師利用電腦演示,請(qǐng)同學(xué)再次觀察,、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。
(五)比一比。
師:請(qǐng)每位同學(xué)把5個(gè)“角”擺好,,仔細(xì)觀察,。你認(rèn)為哪個(gè)“角”最大,(教師請(qǐng)同學(xué)選出最大的“角”并舉起來(lái))互相看一看是幾號(hào)“角”,。
生:4號(hào)“角”,。
師:為什么4號(hào)“角”最大?
生:4號(hào)“角”的兩條邊叉開的最大。
師:你能找出幾號(hào)“角”最小嗎,?
生:2號(hào)“角”,、4號(hào)“角”的大小很明顯,1號(hào),、3號(hào),、5號(hào)“角”的大小很接近,看不出它們的大小了,。
師:請(qǐng)同學(xué)自己想辦法,,比一比1號(hào)、3號(hào),、5號(hào)的大小,。
學(xué)生自己動(dòng)手比較,教師請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),。
生1:我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”,,我把它們的頂點(diǎn)對(duì)齊,5號(hào)“角”的兩,。
條邊在外邊,,所以5號(hào)“角”大。
生2:我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”,,也是5號(hào)“角”大,,我還把一條邊對(duì)齊了,看另外一條邊就可以了,。
師:生1比較方法是把頂點(diǎn)重合,,生2比較方法是把頂點(diǎn)和一條邊重合。生3:我是用直尺量的,,我用直尺量1號(hào)“角”的開口是21mm,,5號(hào)角的開口是22mm,所以5號(hào)“角”大,。
教師征求同學(xué)的意見,,顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法,于是我用活動(dòng)角進(jìn)行演示,,幫助同學(xué)理解,。
生:不公平。
生3:我把1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的兩條邊都延長(zhǎng)到3cm,,再量它的開口就可以比大小了,。
生4:我用三角板量,都用三角板的一個(gè)角,,它比1號(hào)“角”大一些,,比5號(hào)“角”小一些,,所以5號(hào)“角”大。
師:生4是借助另一個(gè)角幫助比大小,。
師:還有3號(hào)“角”,,它的大小怎樣?
生1:我比1號(hào)“角”和3號(hào)“角”,,它們一樣大,,我是把頂點(diǎn)和一條邊重合來(lái)比的。
師:請(qǐng)同學(xué)都比比看,。
同學(xué)自己把1號(hào)“角”和3號(hào)“角”的頂點(diǎn)和一條邊重合比大小,,這時(shí)許多同學(xué)露出驚奇的神情,“它們真是一樣大”,。此時(shí),,再一次使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“角”的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
(六)找一找:使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”,,在我們的生活中很多地方都有角,。今天我們身邊的許多物體上就有“角”,你能找出它嗎,?并請(qǐng)你指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊,。
學(xué)生獨(dú)立觀察后,在全班匯報(bào),。
生:桌子上有角,,這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。
學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”,,已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了,,更加接近數(shù)學(xué)中所說(shuō)的“角”,不再是隨意的立面上的“角”,。
(七)全課小結(jié):
師:今天的學(xué)習(xí),,你有哪些收獲,?
生1:我知道了什么是“角”,。
生2:我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
生3:我知道怎樣比“角”的大小,。
(八)反思:
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,,按abab的形式進(jìn)行排序,。(重點(diǎn))。
2,、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法,。
3,、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力,。
4,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,、三角形,、圓形小卡片人手一套。
2,、ppt,。
活動(dòng)過(guò)程:
一、春游——感知物體的abab排列規(guī)律,。
1,、小朋友,美麗的春天到了,,大家都去春游啦,。
2、點(diǎn)擊ppt,。小朋友來(lái)到了公園里,,公園里有些什么?
3,、樹是怎么排隊(duì)的,?
4、花是怎么排隊(duì)的,?
5,、出示ppt2。啊呀,,前面有條河,,但是小石橋壞了。我們一起來(lái)修吧,!
這些石頭是什么圖形,?他們是怎么排隊(duì)的?,;接下去是什么形狀的石頭,?
二、修小路——運(yùn)用abab規(guī)律進(jìn)行排序,。
1,、情境:路遇小兔,傷心的小兔說(shuō)回家的路壞了,,我們一起來(lái)幫小兔修路吧,。
2,、小兔訴說(shuō)路的規(guī)律:一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形。
3,、教師演示,。
4、幼兒操作練習(xí),。
5,、師幼共同檢驗(yàn)。
6,、小兔送禮物,,送給每位寶寶一個(gè)圖形。
延伸活動(dòng):
回家——嘗試運(yùn)用abcabc規(guī)律排序,。
1,、哎呀,我們回家的路也壞了,,怎么辦,?
2、看看我們有幾種圖形,?三種圖形怎么排,?
3、師幼合作修路,。
課后反思:
亮點(diǎn):
1,、整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰:第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,并用喊圖形寶寶來(lái)引出課題,,激發(fā)幼兒的興趣,;第二環(huán)節(jié)看一看小路,第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,在第二次加入一種圖形,,讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過(guò)程,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則,,并能將觀察的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái),,從而來(lái)了解鋪小路的規(guī)律;第三個(gè)環(huán)節(jié)選一選小路,,通過(guò)幫小貓選擇小路吃到小魚來(lái)進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規(guī)律排列的方式,;第四個(gè)環(huán)節(jié)鋪一鋪小路,,提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識(shí),,并進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
2,、整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒,,會(huì)讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì),,并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓幼兒獲得了成功感,。
3,、整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高,看得出來(lái)孩子們的興趣非常的高,,也非常喜歡這個(gè)活動(dòng),。
不足:
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言要比較規(guī)范性,,而在本次活動(dòng)中的語(yǔ)言比較隨意,,不夠精煉,不夠規(guī)范,。
2,、幼兒的操作紙的設(shè)計(jì)有些問(wèn)題,可以把這條路畫得再長(zhǎng)一些,,讓幼兒能多排一些,,教師的示范圖標(biāo)應(yīng)該是設(shè)計(jì)在紙上而不是貼在桌面上,這樣有些幼兒會(huì)忽略,,從而沒(méi)有根據(jù)規(guī)律進(jìn)行鋪路,。
3、在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,,顯得有些多余或者說(shuō)是無(wú)效的,,因?yàn)槿假N在一起很難檢查出來(lái)誰(shuí)沒(méi)有按照規(guī)律進(jìn)行排序。應(yīng)該可以把圖標(biāo)放在上面,,然后請(qǐng)一組的幼兒貼在一起,,這樣就很容易檢查出來(lái)誰(shuí)沒(méi)有排對(duì)。
收獲:
這次雖然是組級(jí)的'公開課,,但是讓我學(xué)到了很多,,我相信在一次次的磨練中,對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng),,我會(huì)越上越好,。同時(shí)也感謝小班組的老師們,給了我這么多有益的建議,,相信有了這些建議,,在我今后的道路上會(huì)有更大的幫助。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.理解連加,、連減的意義,,會(huì)用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
2.掌握連加,、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法,。
3.在對(duì)比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,,同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美,。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法,。
教學(xué)難點(diǎn):
利用連加,、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能夠正確計(jì)算,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、情境導(dǎo)入。
通過(guò)果園豐收,,小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二,、探究新知,。
1.連加。
出示表格及問(wèn)題:一共摘了多少個(gè)?
預(yù)設(shè):28+34+22=,。
提出問(wèn)題:這是三個(gè)數(shù)連加的問(wèn)題,,要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流討論),。
提出問(wèn)題:連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè):相同數(shù)位要對(duì)齊,,先從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“1”,。
預(yù)設(shè):連加的計(jì)算順序是從左往右,。
設(shè)計(jì)意圖:利用嘗試練習(xí)、合作交流,、比較算法等活動(dòng),,讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,,同時(shí)體會(huì)靈活,、合理選擇計(jì)算方法的重要性。
2.連減,。
出示問(wèn)題:共用84個(gè)大南瓜,,李大爺運(yùn)走了40個(gè),王叔叔運(yùn)走了26個(gè),。還剩多少個(gè)?
由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過(guò)程,。
提出問(wèn)題,在計(jì)算連減算式時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序,。),。
預(yù)設(shè):連減和連加的運(yùn)算順序一樣,,都是從左往右依次計(jì)算,。
預(yù)設(shè):還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40+26)。
提出問(wèn)題:這該怎樣計(jì)算呢?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)連加的計(jì)算,,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力,。
1.列豎式計(jì)算,。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,,鞏固新知,,同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。
2.看誰(shuí)算的對(duì),。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多樣化的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法,。
3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù),。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,,鞏固新知,,同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。
四,、課堂小結(jié)。
提出問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè):今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加,、連減,,在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算,如果能口算可以不寫豎式計(jì)算,。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù),,可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流總結(jié),,幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,,學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)算方法,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1,、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、類推,、概括、理解,、記憶等方面的能力,。
3、通過(guò)各式和樣的練習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索,、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):3的乘法口訣的編制,、記憶和運(yùn)用,。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑,。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖乘法口訣卡片,。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè),。
師:“同學(xué)們,,你們喜歡做手工嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢?”
“這是一個(gè)周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,,就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝,,聰明的小朋友們,你能幫他算算,,一共需要幾個(gè)輪子嗎?”
二,、問(wèn)題探究。
三,、體驗(yàn)感悟,。
1.拿小棒擺三角形。
2.一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?
3.板書:1×3=3,。
一三得三,。
4.組織學(xué)生擺2、3,、4,、……個(gè)三角形,寫算式,,編制口訣,。
四,、實(shí)踐應(yīng)用。
“練一練”
1題:找朋友,。
2題:找規(guī)律填數(shù),。
3題:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。
數(shù)學(xué)故事,。
五,、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)懂了什么?
六,、布置作業(yè),。
一課一練第10頁(yè),。
板書設(shè)計(jì),。
需要幾個(gè)輪子。
1×3=32×3=63×3=93×4=12,。
一三得三二三得六三三得九三四十二,。
3×5=153×6=183×7=213×8=24。
三五一五三六十八三七二十一三八二十四,。
3×9=27,。
三九二十七。
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò),,記憶方法也能掌握,。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái),。應(yīng)用方面還有欠缺,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十三
知識(shí)點(diǎn):
一、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。
1,、10個(gè)一百就是一千。
2,、讀數(shù)時(shí),,要從高位讀起。百位上是幾就幾百,,十位上幾就幾十,,個(gè)位上是幾就讀幾中間有一個(gè)0,就讀“零”,,末尾不管有幾個(gè)0,,都不讀。
3,、寫數(shù)時(shí),,要從高位寫起,幾個(gè)百就在百位寫幾,幾個(gè)十就在十位寫幾,,幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾,,哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫0占位。
4,、數(shù)的組成:看每個(gè)數(shù)位上是幾,,就由幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成。
二,、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。
1、10個(gè)一千是一萬(wàn),。
2,、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同。
3,、最小兩位數(shù)是10,,的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100,的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000,,的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000,,的五位數(shù)是99999。
三,、整百,、整千數(shù)加減法。
1,、整百,、整千加減法的計(jì)算方法。
(1)把整百,、整千數(shù)看成幾個(gè)百,,幾個(gè)千,然后相加減,。
(2)先把0前面的數(shù)相加減,,再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同個(gè)數(shù)的0,。
2,、估算。
把數(shù)看做它的近似數(shù)再計(jì)算,。
練習(xí)題:
1,、一個(gè)數(shù)位是千位,它是位數(shù),。它的位是的一位數(shù),,十位上是6,,其他各位是0,這個(gè)數(shù)是(),,讀作(),。
2、用2,、0,、0、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是(),,最小的四位數(shù)是()。它們相差(),。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(),、()。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(),、(),、(),、(),。
3、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和(),。
4,、1000里面有()個(gè)百;()個(gè)十;()個(gè)一。
5,、3400里面有()個(gè)千和()個(gè)百;2500里面有()個(gè)百,。
參考答案:
1、一個(gè)數(shù)位是千位,,它是(4)位數(shù),。它的位是的一位數(shù),十位上是6,,其他各位是0,,這個(gè)數(shù)是(9060),讀作(九千零六十),。
2,、用2、0,、0,、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù)。的四位數(shù)是(4200),,最小的四位數(shù)是(),。它們相差(2196),。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(2400)、(4200),。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(2040),、(4020)、(2004),、(4002),。
3、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是(99)和(101),。
4,、1000里面有(10)個(gè)百;(100)個(gè)十;(1000)個(gè)一。
5,、3400里面有(3)個(gè)千和(4)個(gè)百;2500里面有(25)個(gè)百,。
一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,。
數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科,,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。讓孩子們?cè)诓僮?、比較,、交流中,有層次,、有過(guò)程,、有動(dòng)態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力,使數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉,。比如在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)中,,我們可以合理地挖掘和開發(fā)一些資源,比如:魔方,、漢諾塔,、九宮格、九連環(huán),、七巧板等等,,將這些益智游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合,來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣,。調(diào)動(dòng)興趣是關(guān)鍵,,興趣是的老師。孩子因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué),,所以才有動(dòng)力愿意去學(xué),,如果興趣缺乏,,再努力也事倍功半。因此,,家長(zhǎng)平常也可以在家里積極引導(dǎo),、調(diào)動(dòng)孩子的數(shù)學(xué)興趣,讓孩子喜歡上數(shù)學(xué),。讓孩子知道數(shù)學(xué)不只是枯燥無(wú)味的數(shù)字,。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上,我們可以去鍛煉學(xué)生解題的思路過(guò)程,,思路是解決一道題目的關(guān)鍵,,我們要特別注意讓孩子在解題時(shí)說(shuō)出自己的解題思路。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性,,還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
當(dāng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣,也有了數(shù)學(xué)的思維過(guò)程,,接下來(lái)我們就要帶孩子打牢基礎(chǔ),、保持好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打牢,。數(shù)學(xué)的計(jì)算,,就是最基本的基礎(chǔ)。學(xué)數(shù)學(xué),,計(jì)算能力差,,就好像學(xué)語(yǔ)文卻不識(shí)字一樣。要想提高計(jì)算能力,,家長(zhǎng)可以每天讓孩子做口算,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉之后,,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的口算速度會(huì)越來(lái)越快,,正確率也越來(lái)越高,與此同時(shí)也要把思維訓(xùn)練做好,。學(xué)數(shù)學(xué)離不開思維,。讓孩子在上課時(shí)一定要緊跟老師的思路,新知識(shí)的學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),,主要都在課堂上。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時(shí),,也要將好習(xí)慣保持下去,。習(xí)慣的堅(jiān)持很重要,好習(xí)慣成就好人生,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此,。孩子一定要養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣、思考習(xí)慣,、書寫習(xí)慣,。
1、讓學(xué)生“心靜”:剛上課的一兩分鐘內(nèi),,學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),,要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己,平靜下來(lái),,然后再上課,,才能做到聚精會(huì)神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,,然后再去活動(dòng)的習(xí)慣,,上課伊始,在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,,教師說(shuō)和喊作用都不大,,可以有節(jié)奏地拍兩下手,學(xué)生跟著齊拍三下,,然后坐好,。
2、讓學(xué)生“耳聰”:要做到“耳聰”,,必須聽得進(jìn),,記得住。因此,,每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,,還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力,。
3,、讓學(xué)生“會(huì)神”:要想回神,就得聽懂,,學(xué)生光是聽,,不動(dòng)腦筋思考,等于沒(méi)聽,,課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說(shuō)說(shuō)自己的見解與想法,,別人的發(fā)言好在哪兒,錯(cuò)在哪兒,,或者哪兒需要補(bǔ)充,。
4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營(yíng)造活潑,、寬松的傾聽氛圍:新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,,學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái),,教師不必苛求他的坐姿是否端正,課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論,,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。當(dāng)然,,在合作中教師要注意角色分配,給每位組員定個(gè)崗位,,各司其責(zé),,人人有事做,合作之前教師還要講清楚合作要求,,定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,,從而避免小組合作流于形式。這樣,,學(xué)生的思維被激發(fā),,在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂(lè)于傾聽。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物,,使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,,發(fā)展空間觀念,。
2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面,、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們聽過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎,?誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事,?(學(xué)生講故事)大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察,,觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),,才能比較準(zhǔn)確。
二,、探究體驗(yàn),。
1.活動(dòng)一:觀察物體找圖片(體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。
(1)觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,,四位同學(xué)坐在不同的位置,,請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái),,放到自己的面前,。
(2)匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(通過(guò)盲人摸象的故事,,引出本課的內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察,,更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課,。)。
(4)請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里,。
2.活動(dòng)二:根據(jù)照片,,判斷拍照角度。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流,。
3.鞏固練習(xí):
(1)同學(xué)們做的太好了,,現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯,請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯,,并完成練一練第一題,。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成第二題,小組之間交流方法,。
(3)獨(dú)立完成第三題,,教師指名回答。
四,、課堂總結(jié),。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,,觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),,才能比較準(zhǔn)確。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物,,使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,,發(fā)展空間觀念,。
2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面,、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:出示餅干盒情境圖,,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的?
二,、探究體驗(yàn),。
1.活動(dòng)一:觀察長(zhǎng)方體找圖片(體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。
(1)觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體,,四位同學(xué)坐在,。
不同的位置,請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,,然后把你觀察到的用圖畫出來(lái),。
(2)匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面,,畫的是哪種圖,?
這兩張照片都是側(cè)面,,這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢,?
(4)和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的,?
(5)請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。
2.活動(dòng)二:觀察正方體和球,。
每個(gè)小組的學(xué)生從前面,、側(cè)面、上面觀察,,看到的分別是什么圖形,,畫下來(lái)。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流,。
3.鞏固練習(xí):
(1)完成練一練第一題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成第二題,小組之間交流方法,。
(3)獨(dú)立完成第三題,,教師指名回答。
四,、課堂總結(jié),。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,,觀察的.過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),,才能比較準(zhǔn)確。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1)學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)1—5,,說(shuō)出總數(shù),。
2)嘗試按數(shù)取物,感受數(shù)與量的關(guān)系,。
3)體驗(yàn)與同伴共同參與游戲的愉快情緒,。
4)讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5)了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅、綠,、黃糖若干,。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:找寶貝(糖寶寶),。
1)今天糖寶寶來(lái)和小朋友做游戲,,它們都躲起來(lái)啦,大家去找找吧,。
2)提醒幼兒要仔細(xì)地尋找,,聽到信號(hào)回到座位邊。
二,、集中數(shù)數(shù):
1)你們找到了什么,?讓糖寶寶排排隊(duì),數(shù)一數(shù)有幾顆,?
2)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō):你有幾顆糖寶寶?
幼兒介紹,,教師展示教具,,集體數(shù)數(shù)驗(yàn)證,要求能手口一致點(diǎn)數(shù),,說(shuō)出總數(shù),。
3)區(qū)別最大的數(shù)和最小的數(shù),。
4)幼兒聽信號(hào)按數(shù)取物,感受5以內(nèi)數(shù)與量的關(guān)系,,要求聽清楚老師的信號(hào),。
三、請(qǐng)幼兒品嘗糖果,,給于成功的鼓勵(lì),。
四、游戲:
糖寶寶找朋友要求唱完〈找朋友〉的歌曲后,,糖寶寶按老師的信號(hào)找到相應(yīng)的朋友并擁抱在一起,。
出自 www.sevw.cn
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),,我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十六
做和作用法與區(qū)別知識(shí)點(diǎn):
“作”和“做”,,都是常用字,音同,,有時(shí)通用,,所以使用時(shí)讓人犯難,不知該用哪個(gè)字,。
作,,是古老的字,甲骨文里就有,,最初的含義是“起”,,現(xiàn)代漢語(yǔ)里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”,、“槍聲大作”中的“作”,,都是“起”的意思。在這個(gè)意義上跟“做”不會(huì)打架,,因?yàn)椤白觥睙o(wú)此含義,。
“作”和“做”,都有“從事”,、“制作”,、“充當(dāng)”的含義,所以容易混淆,。
做,,是后造字,,最早出現(xiàn)在宋、元時(shí)代,,當(dāng)“即使”,、“播弄”、“做作”講,。到明代,“做”成了“作”的俗字,,漸漸演變成為“作”的同義詞,。
呂先生在《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中,對(duì)“作”,、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充:“習(xí)慣上,,具體東西的制造一般寫成‘做’,如‘做桌子,、做衣服,、做文章’,抽象一點(diǎn)的,、書面語(yǔ)言色彩重一點(diǎn)的詞語(yǔ),,特別是成語(yǔ)里,一般都寫成‘作’,,如‘作罷,、作廢、作對(duì),、作怪,、作亂、作價(jià),、作曲,、作戰(zhàn)、裝模作樣,、認(rèn)賊作父’,。”
從呂叔湘先生的論述中,,可以找到區(qū)分“作”,、“做”用法的一般規(guī)律:
1、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”,,內(nèi)容抽象或書面語(yǔ)言色彩重的詞語(yǔ),,一般用“作”,成語(yǔ)都用“作”,。
2,、做單音節(jié)動(dòng)詞用,,多數(shù)用“做”,少數(shù)用“作”的,,其賓語(yǔ)內(nèi)容也比較抽象,。賓語(yǔ)是動(dòng)名詞的(如:報(bào)告,調(diào)查,,榜樣,,處理,動(dòng)員,,貢獻(xiàn)),,一般也用“作”。
3,、表身份,、成績(jī)、行為等義的“作為”,,用“作”,。
4、遇到?jīng)]有把握的詞,,寧可寫“作”不寫“做”,,但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一。
修辭方式:
1,、比喻:說(shuō)白了就是打比方,,利用事物間相似的地方,借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法,。
2,、擬人:是把人的特征給予事物,讓事物如人一樣說(shuō)話,、活動(dòng),、有感情。
3,、夸張:對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,,但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的,不同于說(shuō)大話,,而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小,。
4、排比:是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,,預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái),,借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5,、反問(wèn):用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣,。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中,。
設(shè)問(wèn):可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。
6,、雙關(guān):在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,,故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。
7,、引用:引用別人的話或成語(yǔ),、典故等。
8,、反語(yǔ):故意說(shuō)反話,,用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。
9,、對(duì)比:把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。
10,、對(duì)偶:用字?jǐn)?shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11,、反復(fù):為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ),、句子。
12,、借代:不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事,,而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》知識(shí)點(diǎn),。
字:傣,、端、桶,、灌,、鼓。
詞:鳳凰,、清水,、潑水、象征,、幸福,、花瓣。
重點(diǎn)句子:
1,、西雙版納的鳳凰花開了,,傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
2,、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,,清水里有的滴上香水,,有的撒上花瓣。開始潑水了,,大家互相追趕,,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑,。
3,、老人、孩子,、姑娘,、小伙兒,個(gè)個(gè)身上濕淋淋,,人人臉上笑開了花,。清水是吉祥如意的象征,誰(shuí)身上潑的水多,,就意味著誰(shuí)得到的幸福多,,怎么能不高興呢!
4、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,,空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn),。
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、比一比,,再組詞,。
淋幸()味()桶()。
林()辛()末()通(),。
二,、造句。
————有的————有的————:
三,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,,然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。