健康是我們最重要的財(cái)富,,但如何保持健康在現(xiàn)代社會(huì)中卻是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎樣才能建立良好的人際關(guān)系,有效地與他人溝通和合作,?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇一
教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式,,引出倒數(shù)的意義,;根據(jù)倒數(shù)的意義,求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù),,但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,,因此,教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。
(1)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,,掌握求倒數(shù)的方法,,并能正確熟練的求出倒數(shù)。
(2)能力目標(biāo):采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué),,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,,提高學(xué)生觀察、比較,、抽象,、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。
(3)情感目標(biāo):提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣,。
知道倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
課件,。
一,、課前談話:
師:今天老師很高興和大家上課,所以上課前老師想和大家互相成為好朋友,。
生:好,!
師:那你想怎樣表述我們的關(guān)系?
生:我們雙方面互為朋友,,也可以說成“老師是你的朋友”,,“你是老師的朋友”。這樣學(xué)生對(duì)馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了,。
二,、揭示倒數(shù)的意義。
師:對(duì),,今天我們要研究的就是乘積是1的兩個(gè)數(shù),。你們還能寫出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎?
生:(齊)能,!
師:那好,,我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本,,我給大家一定的時(shí)間,請(qǐng)你寫出乘積是1的任意兩個(gè)數(shù),,看誰(shuí)寫得多,,而且能寫出不同的類型。
準(zhǔn)備好了嗎,?開始??
師:時(shí)間到,,停!誰(shuí)愿意把你寫的念出來,,和大家共同分享,?
師:這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個(gè)數(shù),,不錯(cuò)。
師:如果給你們充足的時(shí)間,,你們還能寫多少個(gè)這樣的乘法算式,?
生:無數(shù)個(gè)。
出示例7,。
師:那請(qǐng)你們來幫幫忙,,找出乘積是1的兩個(gè)數(shù)。
師:你們找的這些與之前寫的所有算式都有怎樣的共同點(diǎn),?
來自 www.sevw.cn
生:乘積都是1,。
師:你知道嗎?揭示意義】教師板書:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。生齊讀,。
師:黑板上所寫的兩個(gè)數(shù)的積都是1,所以他們互為倒數(shù),。比如3/8和8/3的乘積是1,,我們就說3/8和8/3互為倒數(shù)。(師板書3/8和8/3互為倒數(shù)),。
師:3/8和8/3互為倒數(shù),!我們還可以怎么說呢。
生:3/8的倒數(shù)是8/3,;8/3的倒數(shù)是3/8,。
生1:“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
生2:“互為”說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的,。
師:2/5和5/2的積是1,,我們就說??(生齊說)。
師:7/10和10/7的乘積是1,,這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系可以怎么說,?請(qǐng)您告訴你的同桌。
探索求一個(gè)倒數(shù)的方法,。
師:非常好,!我們知道了倒數(shù)的意義,那么互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)呢,?我們一起來觀察一下剛才的這些例子,。
生1:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母調(diào)換了位置。
師:同意嗎,?
生:同意,。
師:根據(jù)這一特點(diǎn)你能寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎?
生:能,。
師:試一試,!
師在黑板上出示3/57/2,,寫出它們的倒數(shù)。
師:那5(0.1)的倒數(shù)是什么,?它可是沒有分子和分母呀,?還有1又1/8呢?
生:把5看成是分母是1的分?jǐn)?shù),,再把分子分母調(diào)換位置,。
求小數(shù)的倒數(shù)的方法:小數(shù)求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法:帶分?jǐn)?shù)。
三,、分?jǐn)?shù)倒數(shù),。倒數(shù)。假分?jǐn)?shù),。
師:那1的倒數(shù)是幾呢,?
0的倒數(shù)呢?
師:為什么,?
生1:因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0,,不可能得1。
師:剛才一個(gè)同學(xué)提出分子是0的分?jǐn)?shù),,實(shí)際上就等于0,,0可以看成是0/2、0/3,、??把這此分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置后,。
師:我們求了這么多數(shù)的倒數(shù),誰(shuí)來總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。
生1:求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),,只要把分子分母調(diào)換位置。
生2:如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù),,可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù),,然后再調(diào)換分子分母的位置。
生3:1的倒數(shù)是1,,0沒有倒數(shù),。
(生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。),。
四,、鞏固練習(xí)。
1,、打開書,閱讀課本p34,,把你認(rèn)為重要的劃起來,。
2,、完成練一練。
(1)學(xué)生在書上完成,,教師巡視,,請(qǐng)同學(xué)板演。注意學(xué)生的書寫格式是否正確,。
(2)發(fā)現(xiàn)一學(xué)生書寫有誤,,與該生交流。
(3)用展臺(tái)展示該生的錯(cuò)誤,。
師:這樣寫可以嗎,?(4/11=11/4)。
生:不可以,!
師:為什么,?
生1:比如4/11的倒數(shù)是11/4,4/11是真分?jǐn)?shù),,11/4另一個(gè)是假分?jǐn)?shù),,它們是不可能相等的。
(4)師:對(duì),,互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)是不會(huì)相等的(1除外),。我們?cè)跁鴮憰r(shí)要寫清誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù),或誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí),,如老師黑板上寫的一樣,。
3、小游戲:同桌互相出一題,,對(duì)方說出答案,。
4、先說說下面每組數(shù)的倒數(shù),,再看看你能發(fā)現(xiàn)什么,?
(1)3/4的倒數(shù)是()(2)9/7的倒數(shù)是()。
2/5的倒數(shù)是()10/3的倒數(shù)是(),。
4/7的倒數(shù)是()6/5的倒數(shù)是(),。
(3)1/3的倒數(shù)是()(4)3的倒數(shù)是()。
1/10的倒數(shù)是()9的倒數(shù)是(),。
1/13的倒數(shù)是()14的倒數(shù)是(),。
由學(xué)生說出各數(shù)的倒數(shù)。然后,。
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,,看能從中發(fā)現(xiàn)什么,發(fā)現(xiàn)得越多越好,。
師:小組間可以先互相說一說,。
匯報(bào):
生1:我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù),。
生2:我從第二組中發(fā)現(xiàn)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)或者假分?jǐn)?shù)。
生3:真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1,,假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1,。假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)也可能等于1。生4:我發(fā)現(xiàn)分子是1的分?jǐn)?shù),。
4,、填空:
7×()=15/2×()=()×3又2/3=0.17×()=1。
五,、課堂小結(jié),。
1、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么,???
2,、學(xué)了倒數(shù)有什么用呢?
大家課后可去思考一下,。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇二
新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第28頁(yè)的例1,。
1、通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生知道什么叫做倒數(shù),,倒數(shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,它是不能孤立存在的,;掌握求倒數(shù)的方法,;通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道“0”沒有倒數(shù),,“1”的倒數(shù)還是“1”,。
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解,,發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法,,知道不僅可以用乘法求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),還可以用調(diào)換分子和分母位置的方法求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
3,、在知識(shí)獲取過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納,、推理和概括的能力。提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
理解倒數(shù)的意義,,學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。
熟練正確的求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù),,發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征,。
多媒體課件。
一,、猜字游戲?qū)耄沂菊n題,。
上課之前,,老師來考考同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)得如何?!巴獭边@個(gè)字讀什么,,如果把上下部分顛倒后是什么字?(“吞”——吳),,“士”這個(gè)字讀什么,,如果把上下部分顛倒后是什么字?(“士”——干),。中國(guó)漢字有不少字有這樣的關(guān)系,,在數(shù)學(xué)中也存在這種關(guān)系。
如:(板書:3/8)如果把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置調(diào)換,,是哪個(gè)分?jǐn)?shù),?(8 /3)。
師:誰(shuí)還能說出這樣的數(shù),?(課件出示)
象這樣把分?jǐn)?shù)的分子和分母上下顛倒之后就成另一個(gè)數(shù),,你能給這種特性給這些上下顛倒的數(shù)起個(gè)名字嗎?(倒數(shù))今天我們就一起來研究倒數(shù)(板書:倒數(shù)的認(rèn)識(shí),,并讓學(xué)生讀一讀,。)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、理解倒數(shù)的意義,。
2、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,,能熟練準(zhǔn)確地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
三、自主探究新知
(一)探究討論,,理解倒數(shù)的意義,。
1、(課件出示教材第24頁(yè)例1的四個(gè)算式,。)
開展小組活動(dòng):算一算,,找一找,這組算式有什么特點(diǎn)?
小組匯報(bào)交流,。(通過計(jì)算,,發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1。通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的,。)
生:我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,,所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。
2,、出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。(學(xué)生齊讀三次)。
(二)深化理解,。
1,、乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢?
舉例:3/8×8/3=1,,那么我們就說8/3是3/8的倒數(shù),,反過來(引導(dǎo)學(xué)生說)3/8是8/3的倒數(shù),也就是說3/8和8/3互為倒數(shù),。(誰(shuí)還想舉例說說,。)
2、互為倒數(shù)的'兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn),?(兩個(gè)數(shù)的分子,、分母正好顛倒了位置)
例如:(2/5的倒數(shù)是5/2,5/2的倒數(shù)是2/5,,……不能說5/2是倒數(shù),,要說它是誰(shuí)的倒數(shù)。)
3,、想一想:1的倒數(shù)是多少,?0有倒數(shù)嗎?為什么,?怎么理解,?因?yàn)?×1=1,根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”,,所以1的倒數(shù)是1,。
又因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,所以0沒有倒數(shù),。)
(三)運(yùn)用概念,。
1、討論求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。
所以3/5的倒數(shù)是5/3,,7/2的倒數(shù)是2/7 ,。(能不能寫成3/5=5/3,為什么,?)
小結(jié):求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),,只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置,。)
2,、怎樣求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢?(課件演示,,學(xué)生觀察,。)
師強(qiáng)調(diào):帶分?jǐn)?shù)先化成假分再把分子和分母調(diào)換位置;小數(shù)要先把它化成分?jǐn)?shù)再把分子和分母調(diào)換位置,。
3、怎樣求整數(shù)(除外)的倒數(shù),?請(qǐng)求示6的倒數(shù)是幾,?(出示課件)
四、堂堂清作業(yè)
(一)填一填,。(出示課件)
1,、乘積是()的()個(gè)數(shù)()倒數(shù)。
2,、a和b互為倒數(shù),,那a的倒數(shù)是(),b的倒數(shù)是(),。
3,、只有當(dāng)假分?jǐn)?shù)為()時(shí),它與它的倒數(shù)相等,;而()是沒有倒數(shù),。
4、一個(gè)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定是(),。
(二)判斷題,。(演示課件)
1、5/3是倒數(shù),。()
2,、因?yàn)?/4×4/3=,所以4/3是倒數(shù),。()
3,、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1,假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于1,。()
4,、因?yàn)?/4+3/4=1,,所以1/4和/4互為倒數(shù)。()
(三)說一說,。(課本第29頁(yè)的第3題)
五,、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識(shí)?什么叫倒數(shù),?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),?還有什么的問題嗎?板書設(shè)計(jì):
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。 0沒有倒數(shù),,1的倒數(shù)是它本身。例2:寫出其中2/5 ,、7/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。
2/5的分子分母調(diào)換位置---5/2 7/2的分子分母調(diào)換位置---2/7 6的倒數(shù)是1/6求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)先把帶分?jǐn)?shù)化成與假分?jǐn)?shù),再把分子和分母調(diào)換位置,。
求小數(shù)的倒數(shù)的先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),,再把分子和分母調(diào)換位置。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇三
教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式,,引出倒數(shù)的意義,;根據(jù)倒數(shù)的意義,求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù),,但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,,因此,教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。
(1)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù),。
(2)能力目標(biāo):采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué),,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生觀察,、比較,、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力,。
(3)情感目標(biāo):提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
:知道倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)
:1,、0的倒數(shù)的求法,。
:課件
一、課前談話:
師:今天老師很高興和大家上課,,所以上課前老師想和大家互相成為好朋友,。
生:好,!
師:那你想怎樣表述我們的關(guān)系?
生: 我們雙方面互為朋友,,也可以說成“老師是你的朋友”,,“你是老師的朋友”。 這樣學(xué)生對(duì)馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了,。
二,、揭示倒數(shù)的意義
師:對(duì),今天我們要研究的就是乘積是1的兩個(gè)數(shù),。你們還能寫出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎,?
生:(齊)能!
師:那好,,我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽,。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本,我給大家一定的時(shí)間,,請(qǐng)你寫出乘積是1的任意兩個(gè)數(shù),,看誰(shuí)寫得多,而且能寫出不同的類型,。
準(zhǔn)備好了嗎?開始??
師:時(shí)間到,,停,!誰(shuí)愿意把你寫的念出來,和大家共同分享,?
(生讀,,師有選擇的板書在黑板上。 )
師:這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個(gè)數(shù),,不錯(cuò),。
師:如果給你們充足的時(shí)間,你們還能寫多少個(gè)這樣的乘法算式,?
生:無數(shù)個(gè)
出示例7
師:那請(qǐng)你們來幫幫忙,,找出乘積是1的兩個(gè)數(shù)。
(學(xué)生個(gè)別回答)
師:你們找的這些與之前寫的所有算式都有怎樣的共同點(diǎn),?
來自 www.sevw.cn
生:乘積都是1,。
師:你知道嗎?揭示意義】 教師板書:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。生齊讀,。
師:3/8和8/3互為倒數(shù)!我們還可以怎么說呢,。
生:3/8的倒數(shù)是8/3,;8/3的倒數(shù)是3/8,。
生1:“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
生2:“互為”說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的,。
師:2/5和5/2的積是1,,我們就說??(生齊說)
師:7/10和10/7的乘積是1,這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系可以怎么說,?請(qǐng)您告訴你的同桌,。
(學(xué)生活動(dòng))
(小結(jié):剛才我們就認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義,知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),,而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在,,是相互依存的。)
探索求一個(gè)倒數(shù)的方法
師:非常好,!我們知道了倒數(shù)的意義,,那么互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)呢?我們一起來觀察一下剛才的這些例子,。
生1:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母調(diào)換了位置,。
師:同意嗎?
生:同意,。
師:根據(jù)這一特點(diǎn)你能寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎,?
生:能
師:試一試!
師在黑板上出示3/5 7/2 ,,寫出它們的倒數(shù),。
師:那5(0.1)的倒數(shù)是什么?它可是沒有分子和分母呀,? 還有1 又1/8呢,?
生:把5看成是分母是1的分?jǐn)?shù),再把分子分母調(diào)換位置,。
求小數(shù)的倒數(shù)的方法:小數(shù) 求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法:帶分?jǐn)?shù)
三,、 分?jǐn)?shù)倒數(shù)。 倒數(shù),。 假分?jǐn)?shù)
師:那1 的倒數(shù)是幾呢,?(學(xué)生很快就說出來了,并說明了理由)
0的倒數(shù)呢,?
師:為什么,?
生1:因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0,不可能得1,。
師:剛才一個(gè)同學(xué)提出分子是0的分?jǐn)?shù),,實(shí)際上就等于0,0可以看成是0/2,、0/3,、??把這此分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置后,。。,。,。。,。(生齊:分母就為0了,,而分母不可以為0。) 師:我們求了這么多數(shù)的倒數(shù),,誰(shuí)來總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。
生1:求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),只要把分子分母調(diào)換位置,。
生2:如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù),,可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù),然后再調(diào)換分子分母的位置,。
生3:1 的倒數(shù)是1,,0沒有倒數(shù)。
(生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,。 )
四,、鞏固練習(xí)
1、打開書,,閱讀課本p34,,把你認(rèn)為重要的劃起來。
2,、完成練一練,。
(1)學(xué)生在書上完成,,教師巡視,,請(qǐng)同學(xué)板演。注意學(xué)生的書寫格式是否正確,。
(2)發(fā)現(xiàn)一學(xué)生書寫有誤,,與該生交流。
(3)用展臺(tái)展示該生的錯(cuò)誤,。
師:這樣寫可以嗎,?(4/11=11/4)
生:不可以!
師:為什么,?
生1:比如4/11的倒數(shù)是11/4,,4/11是真分?jǐn)?shù),11/4另一個(gè)是假分?jǐn)?shù),,它們是不可能相等的,。
(4)師:對(duì),,互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)是不會(huì)相等的(1除外)。我們?cè)跁鴮憰r(shí)要寫清誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù),,或誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí),,如老師黑板上寫的一樣。
3,、小游戲:同桌互相出一題,,對(duì)方說出答案。
4,、先說說下面每組數(shù)的倒數(shù),,再看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
(1)3/4的倒數(shù)是( ) (2)9/7的倒數(shù)是( )
2/5的倒數(shù)是( )10/3的倒數(shù)是( )
4/7的倒數(shù)是( ) 6/5的倒數(shù)是( )
(3)1/3的倒數(shù)是( ) (4)3的倒數(shù)是( )
1/10的倒數(shù)是( )9的倒數(shù)是( )
1/13的倒數(shù)是( )14的倒數(shù)是( )
由學(xué)生說出各數(shù)的倒數(shù),。然后
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,,看能從中發(fā)現(xiàn)什么,發(fā)現(xiàn)得越多越好,。
師:小組間可以先互相說一說,。
匯報(bào):
生1:我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。
生2:我從第二組中發(fā)現(xiàn)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)或者假分?jǐn)?shù),。
生3:真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1,,假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1。 假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)也可能等于1,。 生4:我發(fā)現(xiàn)分子是1的分?jǐn)?shù),。
4、填空:
7×( )=15/2×( )=( )×3又2/3=0.17×( )=1
五,、課堂小結(jié)
1,、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么???
2,、學(xué)了倒數(shù)有什么用呢,?
大家課后可去思考一下。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù) 1的倒數(shù)是1,。0沒有倒數(shù),。
0.1的倒數(shù)10 5的倒數(shù)是5 1又1/8的倒數(shù)是8/9 。
(0.1=1/10) (5=5/1) (1又1/8=9/8)
求小數(shù)的`倒數(shù)的方法: 求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法:帶分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù) 倒數(shù),。 倒數(shù),。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇四
“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,它是分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的后繼內(nèi)容,,同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的先備條件,是屬于承上啟下的知識(shí)類型,主要包含兩部分的知識(shí):一是倒數(shù)的意義,,二是求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但對(duì)學(xué)生來說比較抽象,,難理解,。根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo),。
根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在具體情境中理解倒數(shù)的意義,,并掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
(2)讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察,、猜測(cè)、交流等活動(dòng),,經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程,。
(3)通過自主探索、合作交流,,培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),、樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
倒數(shù)的引入是為分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的,,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握求一個(gè)數(shù)(包括分?jǐn)?shù)、小數(shù),、自然數(shù)等)的倒數(shù)的法,,教學(xué)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義,尤其是互為倒數(shù)的`兩個(gè)數(shù)間相互依存的關(guān)系,。
本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,。教師只是通過組織者,引導(dǎo)者與合作者的身份,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去,,讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料,,給學(xué)生提供放手的思維空間,,并尊重學(xué)生的自主性,允許學(xué)生在探究新知中犯錯(cuò)誤,,并在修正錯(cuò)誤的過程中體會(huì)成功,,特別是注重情境的創(chuàng)設(shè),如創(chuàng)設(shè)“找朋友”,、“我來當(dāng)名醫(yī)”,、“火眼金睛”等情境,,以平等寬容的態(tài)度激起學(xué)生的探究熱情。
1,、觀察,、比較的方法。
倒數(shù)的意義是從幾組乘積是1的算式引入的,,因此,,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察比較這幾組算式的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,,加深對(duì)倒數(shù)的意義的理解和識(shí)記,。
2、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。
本課的部分教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施采用放手讓學(xué)生自由討論,、相互交流的方式,這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,,發(fā)揮了學(xué)生間的互補(bǔ)作用,,增強(qiáng)合作意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。
3,、自學(xué)嘗試的方法。
在倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法的學(xué)習(xí)中,,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和嘗試性的解答,,最后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本,進(jìn)行比較,,促使學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真閱讀課本,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。
(一)激情導(dǎo)入,。
1、小故事,。
從前,,大清皇帝乾隆喜歡旅游,有一次,,他來到一家天然居大酒樓吃飯,,乾隆看到這里環(huán)境非常好,像是來到了天上仙境一般,,于是寫了一副非常有趣的對(duì)聯(lián)“客上天然居,,居然天上客。”
這副對(duì)聯(lián)有趣在哪里呢,?(可以倒著說),。
后來民間有人對(duì)出了絕妙的下聯(lián):僧游云隱寺,寺隱云游僧,。你看對(duì)得多好,。這幅對(duì)聯(lián)無論順讀、倒讀皆能成聯(lián),,貼切而不混亂,,從而產(chǎn)生了引人注目的效果。成為了千古佳聯(lián),。
在我們平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也有這種類似的現(xiàn)象,。
2、“吞”“杏”,,問:這是什么結(jié)構(gòu)的字,?交換上下兩部分,,觀察是什么字,?還有這樣的詞語(yǔ),,現(xiàn)實(shí),牛奶,、字的順序顛倒了,,詞語(yǔ)的意思也變了。
真奇妙,,把一個(gè)字的上下部分交換就可能會(huì)變成另外一個(gè)我們認(rèn)識(shí)的字,,其實(shí),在數(shù)學(xué)里兩個(gè)數(shù)之間也有這種有趣的關(guān)系。
(二)新授。
我們今天就來學(xué)習(xí)這樣關(guān)系的兩個(gè)數(shù),。板書:倒數(shù),、這個(gè)字會(huì)讀嗎,?齊讀課題,。
1,、出示分?jǐn)?shù),你能照剛才的操作方法,,寫出另外一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎,?你是怎么做的?
2,、迅速地算出這兩個(gè)數(shù)的乘積,,比比看誰(shuí)算的快!
3,、討論:通過剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么,?
4、觀察一下,,這三組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn),?(他們的乘積都是1)。
像這樣,,乘積是1的兩個(gè)數(shù)我們就說其中一個(gè)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),,比如:x是x的倒數(shù),也可以說這2個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。
那你能說說怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)呢,?
5、交流討論結(jié)果,,老師板書,。(乘積是1的兩個(gè)數(shù))。
6,、師由此引出倒數(shù)的意義,,課件出示:生齊讀倒數(shù)的意義,。
你覺得這句話中哪些字非常關(guān)鍵呢?
追問:你是怎么理解“互為”的意思,?
是倒數(shù)這樣說對(duì)嗎,?
也就是這2個(gè)數(shù)是相互依存的關(guān)系、在哪里我們還學(xué)習(xí)過相互依存的數(shù)學(xué)概念,?
誰(shuí)能像老師一樣,,說說哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
7,、問:老師隨意寫出2個(gè)數(shù),,你能判斷這2個(gè)數(shù)是不是互為倒數(shù)嗎?說明理由,。
板書xx——,。
8、判斷一個(gè)數(shù)的倒數(shù),,大家會(huì)了,,那現(xiàn)在就挑選一個(gè)你喜歡的數(shù)來求它的倒數(shù),
你最喜歡求哪個(gè)數(shù)的倒數(shù),,為什么,?
119030。
9,、通過練習(xí),,請(qǐng)思考一下怎么求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢?
10,、統(tǒng)一求倒數(shù)的方法:求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),,可以把這個(gè)數(shù)的分子分母調(diào)換位置。
11,、討論:所有數(shù)都能求它的倒數(shù)嗎,?
(三)鞏固練習(xí)。
1,、找朋友,。
2、火眼金睛,。
3,、我來當(dāng)名醫(yī)。
(四)課堂小結(jié),。
不僅文學(xué)中有“倒”的現(xiàn)象,,數(shù)學(xué)中有倒數(shù),而且自然界中也有這么美麗的景觀,。(課件欣賞美麗的自然風(fēng)景,。)在人類的社會(huì)發(fā)展過程中,,有很多的現(xiàn)象有著驚人的相似,只要我們善于觀察,,做一個(gè)有心人,,我們一定能從中體會(huì)到無窮的樂趣。
乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。
求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù)只要把這個(gè)數(shù)的分子分母調(diào)換位置,。
×=1×=1×=1。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇五
1,。通過一些實(shí)例的探究,,讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
2,。使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程,,提高觀察、比較,、概括和歸納的能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,。
3。通過學(xué)生親身參與探究活動(dòng),,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,,激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣,。
理解倒數(shù)的意義,,學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。
發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征,。
課件,。
通過觀察,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒,,進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,,很自然的得出求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。
一,、猜字游戲引入新課,。
找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。
呆———杏土———干吞———吳,。
按照上面的規(guī)律填數(shù),。
——()——()——()。
能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,,給這三組數(shù)取個(gè)名嗎,?揭示課題:倒數(shù),。
二、新知探究,。
(一)探究討論,,理解倒數(shù)的意義。
1.課件出示算式,。
開展小組活動(dòng):算一算,,找一找,這組算式有什么特點(diǎn),?
小組匯報(bào)交流,。
我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”,。
2.出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。
3.你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢?能舉例嗎,?
(二)深化理解,。
1.乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢?
2.互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn),?
3.想一想:1的.倒數(shù)是多少,?0有倒數(shù)嗎?為什么,?怎么理解,?
因?yàn)?×1=1,根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”,,所以1的倒數(shù)是1,。
又因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,所以0沒有倒數(shù),。),。
(三)運(yùn)用概念。
1.討論求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。
出示例2:寫出其中3/5,、7/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
學(xué)生試做討論后,,教師講過程,。
小結(jié):求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置,。)。
2。怎樣求整數(shù)(除外)的倒數(shù),?請(qǐng)求示6的倒數(shù)是幾,?(出示課件)。
三,、鞏固練習(xí),。
(一)完成教材第28頁(yè)的“做一做”
(二)完成教材第29頁(yè)練習(xí)六的第1—5題。
四,、課堂小結(jié),。
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識(shí)?
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倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇六
這部分內(nèi)容是在學(xué)歷了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備,,因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,,歸結(jié)為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這部分內(nèi)容通過兩個(gè)例題,,主要教學(xué)倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法,。
本課強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),,通過體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與,、交流和合作方式,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,,學(xué)會(huì)交流,,相互評(píng)價(jià),親歷知識(shí)的建構(gòu)過程,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納,、推理和概括的能力,。
認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生通過探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義,,掌握找倒數(shù)的方法,。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納,、猜想,、推理和概括的能力。
情感目標(biāo):提供適當(dāng)?shù)膯栴}情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生體驗(yàn)探索中成功的快樂,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。
使學(xué)生通過探究活動(dòng),,認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義,,掌握找倒數(shù)的方法。
使學(xué)生通過探究活動(dòng),,認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義,,掌握找倒數(shù)的方法。
一,、 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,,引入概念
生(眾):能!
師:好?。ǔ鍪就队埃┱?qǐng)把下面的幾個(gè)題目算一算,,同位相互交換一下答案。
題目:3/8x8/3 7/15x15/7 5x1/5 1/12x12
生:進(jìn)行計(jì)算,。(完成后小組進(jìn)行交流,,學(xué)生匯報(bào)其發(fā)現(xiàn)的結(jié)論)
(通過計(jì)算,學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1,,通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的)
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,,所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做倒數(shù)。
出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。
二,、 探索研究,深入理解
師:同學(xué)們能不能說說你對(duì)倒數(shù)的意義的理解,?
提示:“互為”是什么意思,?
生:指的`是倒數(shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,這兩個(gè)數(shù)缺一不可,,互相依存,,單獨(dú)的一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。
師:回答的很好,,下面同學(xué)們來判斷一下我說的話有沒有錯(cuò)誤:因?yàn)?/4x4/3=1,,所以3/4是倒數(shù),4/3也是倒數(shù),。
生:(爭(zhēng)先恐后地)不對(duì),!
師:那我該怎么說呢?
生:3/4和4/3互為倒數(shù),。
師:還有其他的說法嗎,?
生:3/4是4/3的倒數(shù),4/3是3/4的倒數(shù)。
師:好,,大家說的都不錯(cuò),,那么我給你一個(gè)數(shù)你能找出它的倒數(shù)嗎?
生:能,!
師:好,!我我來考考大家!
三,、 運(yùn)用概念,,探討方法
師:(投影,出示例2)
3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0
找一找,,下面的哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),?
(小組探討交流,并說說是怎樣找的,?匯報(bào)交流結(jié)果,。)
生:有兩種方法來找一個(gè)數(shù)的倒數(shù):
1、看看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1;
2,、看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置,。
師:(征求意見)大家同意他的說法嗎?
生:同意,!
師:大家認(rèn)為哪一種方法更快呢,?
生:第二種。
師:好,,那咱們就用第二種來求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。(板演方法,強(qiáng)化學(xué)生的理解,。)
四,、 出示特例,深入理解
師:同學(xué)們?cè)儆^察一下剛才我們做的題目,,還有沒有沒找到倒數(shù)的數(shù)據(jù)?
生:有,!1和0,。
師:(提問)那1和0有沒有倒數(shù)呢?如果有,,是多少,?
小組討論、匯報(bào),。
1,、 關(guān)于1的倒數(shù)。
因?yàn)?x1=1,根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”,,所以1的倒數(shù)是1,。
2、 關(guān)于0的倒數(shù),。
因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,,所以0沒有倒數(shù)。
五,、 鞏固練習(xí)
(用多媒體投影出示下列各題,,學(xué)生先做,再全班交流)
1,、 寫出下列各數(shù)的倒數(shù),。
4/11 16/9 35 7/8 4/15
2、 下面說法對(duì)不對(duì),?為什么,?
(1)7/12與12/7的乘積為1,所以7/12與12/7互為倒數(shù),。
(2)1/2x4/3x3/2=1,,所以1/2、4/3,、3/2互為倒數(shù),。
(3)0的倒數(shù)還是0。
(4)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)校
六,、歸納小結(jié),,交流共享
師:本節(jié)課你學(xué)到了什么,你有什么體會(huì),?
生:我認(rèn)識(shí)了什么叫倒數(shù),,還學(xué)會(huì)了怎樣求倒數(shù)。
七,、布置作業(yè):練習(xí)7第7題,。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇七
1、能清楚地知道倒數(shù)的概念,,能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,,以及判斷,、推理能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作,,喜歡數(shù)學(xué)的情操,,感受數(shù)學(xué)來源于生活。
:能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
:在小組間交流合作的基礎(chǔ)上,,得出倒數(shù)的概念,并能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
:多媒體課件
一,、用漢字作比喻引入
1、師指出:我國(guó)漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,,有上下,、左右……結(jié)構(gòu),如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字,?“呆”把“吳”字一顛倒呢,?(吞)……一個(gè)數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù),比如“3/4”倒過來呢,?(4/3)“1/7”倒過來呢,?(7/1也就是7)這叫做“倒數(shù)”,隨即板書課題,。
2,、提一個(gè)開放性的問題:看到這個(gè)課題,你們想到了什么,?
二,、新知探索:
1.研究倒數(shù)的意義
。乘積等于1的'兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。
,。倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來說的,它們是互相依存的,。必須說,,一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù),。
2.學(xué)生自主舉例,,推敲方法:
(1)師:下面,請(qǐng)大家各自舉例加以說明,。
(2)學(xué)生先獨(dú)立思考,,再交流。
(a.以“真分?jǐn)?shù)”為例,;如:5/8的倒數(shù)是8/5……真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。)
(b.以“假分?jǐn)?shù)”為例,;8/5的倒數(shù)是5/8……假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù),。)
(c.以“帶分?jǐn)?shù)”為例,;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)
(d.以“小數(shù)”為例,;分兩種情況:純小數(shù)和帶小數(shù),,純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù),帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù))
(e.以“整數(shù)”為例,;整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù))
學(xué)生舉例的過程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中,。
3.討論“0”、“1”的情況:
1的倒數(shù)是1,。0沒有倒數(shù),。要求學(xué)生說出想的過程(因?yàn)?與1相乘得1,所以1的倒數(shù)是1,。0和任何數(shù)相乘都得0,,不可能是1,所以0沒有倒數(shù),。)
4.總結(jié)方法:
(除了0以外)你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),?
三、反饋鞏固:
多媒體出示:
1.寫出下面各數(shù)的倒數(shù):
2.判斷:
(1)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定等于1,。()
(2)2和它的倒數(shù)的和是,?()
(3)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。()
(4)小數(shù)的倒數(shù)大于1,。()
(5)在8-7=1和3÷3=1中,,8和7、3和3是互為倒數(shù)的,。()
(6)a的倒數(shù)是,?()
(讓學(xué)生用手勢(shì)判斷,進(jìn)行辨析,,訓(xùn)練說理能力,。)
3.游戲:找朋友
一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù),誰(shuí)能又對(duì)又快地用一句話說出這個(gè)數(shù)的倒數(shù),,誰(shuí)就和這名同學(xué)互為朋友,。
四、全課總結(jié),,自我評(píng)價(jià),。
提問:通過這節(jié)課,你學(xué)到哪些知識(shí),?
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇八
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究,、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng),,理解倒數(shù)的意義,,總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
2,、通過互助活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣,。
3,、通過自行設(shè)計(jì)方案,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí),。
理解倒數(shù)的含義,,掌握求倒數(shù)的方法。
1,、找一找下面文字的構(gòu)成規(guī)律,。學(xué)生分組交流,找出文字的構(gòu)成規(guī)律,。
2,、按照上面的規(guī)律填數(shù)。
3,、揭示課題,。今天,我們就來研究這樣的數(shù)——倒數(shù),。
1,、師:關(guān)于倒數(shù),你想知道什么,?
2,、學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義。
(1)學(xué)生觀察教材第28頁(yè)主題圖,。
(2)學(xué)生根據(jù)所舉的.例子進(jìn)行思考,,還可以與老師共同探討。
(3)學(xué)生反饋,,老師板書,。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):
每組中的兩個(gè)數(shù)相乘的積是1。
每組中兩個(gè)數(shù)的分子和分母的位置互相顛倒,。
每組中兩個(gè)數(shù)有相互依存的關(guān)系,。
(4)舉例驗(yàn)證。
(5)學(xué)生辯論:看誰(shuí)說得對(duì),。
(6)歸納:乘積是1的兩個(gè)數(shù)會(huì)為倒數(shù),。
3、特殊數(shù):0和1,。板書:0沒有倒數(shù),,1的倒數(shù)是它本身,。
(1)出示例1,、
(2)歸納方法:你是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的,?板書:分子和分母調(diào)換位置。
5,、反饋練習(xí),。
(1)完成教材第28頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立解答,,老師巡視,。
(2)完成教材第29頁(yè)練習(xí)六的第1—5題。
1,、找一找下列各數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。
2、填空,。
(1)三分之四的倒數(shù)是,,()的倒數(shù)是六分之七。
(2)10的倒數(shù)是(),,()的倒數(shù)是1,。
(3)二分之一的倒數(shù)是(),()沒有倒數(shù),。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇九
教材p28頁(yè)中的例1,、“做一做”及練習(xí)六中的部分練習(xí)題。
1,、知識(shí)與技能:通過一些實(shí)例的探究,,讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),、研究,、類推等實(shí)踐活動(dòng),理解倒數(shù)的意義,,讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題,、自探問題、應(yīng)用知識(shí)的過程,,自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法,。
3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)生親身參與探究活動(dòng),,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,,激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣,。
理解倒數(shù)的意義,,學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。
小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法以及0,、1的倒數(shù),。
創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo),、合作交流,、自學(xué)與講授相結(jié)合等。
課件,。
(一)探究討論,,理解倒數(shù)的意義。
1,、課件出示算式,。
先計(jì)算,再觀察,,看看有什么規(guī)律,。
3/8×8/37/15×15/75×1/51/12×12。
小組匯報(bào)交流,。
2,、出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
3,、你是怎樣理解“互為倒數(shù)”的呢,?能舉例嗎?
4,、倒數(shù)的表達(dá)方式,。
(二)深化理解。
1,、乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,?
2、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn),?
3,、想一想:1的倒數(shù)是多少?0有倒數(shù)嗎,?為什么,?怎么理解?
4、辨析:下面的說法對(duì)嗎,?為什么,?
a:2/3是倒數(shù)。
b:得數(shù)為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。
c,、7/15和15/7乘積是1,所以7/15和15/7互為倒數(shù),。
d,、0的倒數(shù)還是0。
(三)運(yùn)用概念,。
1、討論求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法,。
出示例1:寫出其中3/5和7/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。
(1)學(xué)生試做并討論。
(2)生匯報(bào):
(3)師生共同小結(jié):求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),,只要把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子,、分母調(diào)換位置。
2,、怎樣求整數(shù)(0除外)的倒數(shù),?請(qǐng)求出6的`倒數(shù)是幾?(出示課件),。
3,、1的倒數(shù)是幾?0的倒數(shù)是幾,?
(1)學(xué)生試做并討論,。
(2)生匯報(bào):
(3)師生共同小結(jié):1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù),。
4,、小結(jié)。
求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)(0除外),,只要把這個(gè)數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置。
1,、寫出下面各數(shù)的倒數(shù),。
4/1116/97/84/1535。
2,、判斷,。
(1)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。
(2)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。
(3)0的倒數(shù)是0,,1的倒數(shù)是1,。
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識(shí)?
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇十
倒數(shù)是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的內(nèi)容,,這部分內(nèi)容實(shí)在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,通過觀察乘積是1的幾組數(shù)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù),,為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備,,它是分?jǐn)?shù)計(jì)算的關(guān)鍵,他溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算,,騎著承前啟后的作用,。
學(xué)情分析。
倒數(shù)這一節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說非常陌生,,以前從沒有接觸過,,但是這節(jié)內(nèi)容,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說非常簡(jiǎn)單,,以為經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),,他們已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力,會(huì)很容易學(xué)會(huì)的,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,,并能正確熟練的求出倒數(shù),。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,提高學(xué)生觀察,、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力,。
3,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn):概括倒數(shù)的意義與求法,。
教學(xué)難點(diǎn):理解“互為”、“倒數(shù)”的含義,。
教學(xué)過程:
一,、談話引入。
師:同學(xué)們,,當(dāng)美國(guó)人碰到好朋友的時(shí)候,,會(huì)熱情擁抱,,那我們中國(guó)人一般會(huì)怎樣做呢?
生:握手,。
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意來前面和老師握握手?他就會(huì)成為老師最好的朋友,。
(師生共同表演握手的動(dòng)作)。
師:握手是幾個(gè)人的事情呢,?
生:兩個(gè)人,。
生:“互相成了朋友”就是說我們是老師的朋友,老師也是我們的朋友,。
師:同學(xué)們,,前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法,今天老師給出一些乘法算式,,比一比誰(shuí)能最先發(fā)現(xiàn)這組算式的秘密,。(拿出作業(yè)本幫助你)。
二,、引導(dǎo)探究,,掌握方法。
1,、舉例觀察,討論,。(2/5的倒數(shù)),。
師:怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢?
生:分子分母交換位置,。
師生共同總結(jié):一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母交換位置,。
2、小組討論,,探究求整數(shù)的倒數(shù)的方法,。
師:2的倒數(shù)怎么求呢?
生:把2看成分母為1的分?jǐn)?shù),,即2=2/1,,所以2的倒數(shù)是1/2。
(師生共同總結(jié):整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子,,用這個(gè)整數(shù)做分母,。)。
三,、鞏固練習(xí),,拓展外延。
1,、出示“1/5,,3/4,5/9,1,,3/7,,9/5,4/3,,7/3”八個(gè)數(shù),,請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)數(shù)的位置,找出幾組互為倒數(shù)的數(shù),。
2,、剩下“1/5和1”,分別求出1/5的倒數(shù)和1的倒數(shù),。
3,、1的倒數(shù)是幾?(1的倒數(shù)是1,。)你是怎樣計(jì)算的,?
(1)整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子,用這個(gè)整數(shù)做分母,。所以1的倒數(shù)為1,。
(2)因?yàn)?×1=1,所以1的倒數(shù)為1,。
4,、0也是整數(shù),0的倒數(shù)是幾呢,?
(1)出示0×()=1,。誰(shuí)上來填一填?(沒人舉手),。
師:0乘任何數(shù)都不得1,,這說明了什么?
生:0沒有倒數(shù),。
(2)如果把0看成分母為1的分?jǐn)?shù),,即為0/1,那么它的倒數(shù)應(yīng)是1/0,。
師:這樣說可以嗎,?
生:不可以,因?yàn)?不以做分母,。
5,、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù),。那么帶分?jǐn)?shù)呢,?
(先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),,再求它的倒數(shù)。),。
6,、小數(shù)有倒數(shù)嗎?
(1)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),,再求它的倒數(shù),。
(2)舉例說明:因0.25×4=1,所以說0.25和4互為倒數(shù),。
四,、深化練習(xí),鞏固提高,。
1,、填空。
(1)乘積是()的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。
(2)()的倒數(shù)是它本身,,()沒有倒數(shù)。
(3)27/100的倒數(shù)是(),,25/16的倒數(shù)是(),。
(4)0.7的倒數(shù)是()。
六,、全課小結(jié),。
同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì),。
倒數(shù)。
乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。
求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),,就是將分子、分母交換位置,。
1的倒數(shù)是1,;0沒有倒數(shù)。
文檔為doc格式,。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇十一
(1)知識(shí)目標(biāo):理解倒數(shù)的意義,,掌握求倒數(shù)的方法。
(2)能力目標(biāo):會(huì)求倒數(shù),,提高學(xué)生觀察,、比較、抽象,、概括以及合作學(xué)習(xí),、口頭表達(dá)的能力,。
(3)情感目標(biāo):提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和合作的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義和怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解倒數(shù)的意義及0為何沒有倒數(shù)。
教師:我知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,。今天我們一起做個(gè)游戲,。這個(gè)游戲是這樣的。如果我說1,、2,,大家就說2、1,。那我說1,、2、3,,大家該怎么說,?好!游戲正式開始,。喜歡,!我教育你!我吃西瓜,!我打籃球,!誰(shuí)能說一說這個(gè)游戲的規(guī)則是什么?在數(shù)學(xué)當(dāng)中,,我們還可以怎樣玩這個(gè)游戲,?繼續(xù)玩,我說分?jǐn)?shù),,大家倒過來說,。3/8、15/7,、1/80,、3(板書)。
1,、找特點(diǎn),。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上四組數(shù)都有什么特點(diǎn)。
(生:分子,、分母互相顛倒),。
師:請(qǐng)同學(xué)們把每一組中的兩個(gè)數(shù)相乘,看乘積是多少,?
(生:每一組中的兩個(gè)數(shù)乘積都是1)師及時(shí)板書,。
師:誰(shuí)還能很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎,?
(生回答)。
師:同學(xué)們說得這么快一定找到了竅門,,把你找到的竅門跟同學(xué)門說說好嗎,?
(生:兩個(gè)數(shù)分子分母顛倒位置乘積是1)。
師:那么乘積是1的兩個(gè)數(shù)數(shù)學(xué)給它起個(gè)什么名呢,?
(生回答,,師板書:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù))。
師:在這個(gè)概念中你認(rèn)為哪個(gè)詞比較重要,?讓學(xué)生自由說出自己的想法,。
重點(diǎn)講解“互為”的意思,就是互相是的意思,。例如:
3/8×8/3=1我們就說3/8是8/3的倒數(shù),,或者說3/8的倒數(shù)是3/8,也可以說8/3和3/8互為倒數(shù),。而不能說8/3的倒數(shù),,或3/8是倒數(shù)。
師:誰(shuí)來把黑板上的.后三組數(shù)仿照老師剛才敘述的來說一遍,,用上“因?yàn)椤薄八浴币辉~,。
(指名敘述)。
師:根據(jù)同學(xué)們的敘述,,我們可以看出倒數(shù)不是指某一個(gè)數(shù),,而是指兩個(gè)數(shù)相互依存的關(guān)系,是相對(duì)兩個(gè)數(shù)而言,,不能孤立的說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù),。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了倒數(shù)的意義,那么怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢,?繼續(xù)觀察黑板上的四組數(shù),,看互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn),(分子,,分母調(diào)換了位置)根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們?cè)囍笙旅鎺讉€(gè)數(shù)的倒數(shù)。
出示:3/57/28/65/1210/4,。
(指名回答師板書),。
師:你們是怎么找出每個(gè)數(shù)的倒數(shù)的?
(說自己的方法),。
師:除了這些分?jǐn)?shù)外我們還學(xué)過哪些數(shù),?(整數(shù)、小數(shù),、帶分?jǐn)?shù))怎樣求它們的倒數(shù)呢,?求同學(xué)們?cè)囍笙旅鏁牡箶?shù),。
出示:60、527/81,。
(生回答,,師板書)并說說你是怎樣求的?
師:是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢,?同桌討論,。
0為什么沒有倒數(shù)?(0和任何數(shù)相乘都不得1),。
師:通過同學(xué)們的練習(xí),,誰(shuí)來總結(jié)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法?
(生總結(jié),,師板書),。
同學(xué)們我們今天重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了什么?(板書課題:倒數(shù)的認(rèn)識(shí))你們?cè)谶@節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么,?下面老師想知道你們是否真正的掌握了沒有,,所以老師要考考你們,,。
1,、填空。
1,、乘積是()的兩個(gè)數(shù)叫()倒數(shù),。
2、因?yàn)?/15x15/7=1所以7/15和15/7(),。
3,、5的倒數(shù)是()。0,、2的倒數(shù)是(),。
4、()的倒數(shù)是它本身,。()沒有倒數(shù),。
5、8×()=10,、25×()=1,。
()×2/3=17/2×()=()×8=()×0、15=1,。
2,、當(dāng)把小醫(yī)生。
1,、得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù),。(),。
2a是一個(gè)整數(shù),它的倒數(shù)一定是1/a,。(),。
3、因?yàn)?/3×3/2=1,,所以2/3是倒數(shù),。()。
4,、1的倒數(shù)是1,,所以0的倒數(shù)是0。(),。
5,、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。(),。
6,、2、5和0,、4互為倒數(shù),。()。
7,、任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù),。()。
8,、任何假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù),。()。
3,、面各數(shù)的倒數(shù),。
2、541/826/70,、12,。
4、列式計(jì)算,。
1,、7/6加上它的倒數(shù)的和乘2/3,積是多少,?
2、1減去它的倒數(shù)后除以0,、12,,商是多少,?
3、已知a×3/2=b×3/5,,(a,、b都是不為0的數(shù))。
求a,、b的大小,。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算,、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提,。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識(shí),,才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。
“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”,?!暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學(xué),我認(rèn)為,,只有讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)本身,,讓學(xué)生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,,體會(huì)解決問題所帶來的成功體驗(yàn),,才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的需要?!暗箶?shù)的求法”中求一個(gè)小數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)學(xué)生可能有些困難,。
今天教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)后,我的感觸很多,。以往教學(xué)這部分內(nèi)容,,我是直接讓學(xué)生寫出結(jié)果是1的算式,再?gòu)膶W(xué)生說的算式中把乘積是1的算式板演在黑板上,,再讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),,然后再讓學(xué)生理解互為的意思,最后總結(jié)出倒數(shù)的意義?,F(xiàn)在想起來有一種牽著學(xué)生鼻子走的感覺,。通過新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí),我重新設(shè)計(jì)了教案,。我覺得這樣設(shè)計(jì)才是讓學(xué)生自己通過觀察,、比較、歸納總結(jié)出倒數(shù)的意義,是學(xué)生自己通過參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程后有了真正的收獲,。特別是通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式的'特點(diǎn),,并讓學(xué)生舉例后發(fā)現(xiàn),,有這樣特點(diǎn)的算式是寫不完的。然后讓學(xué)生仿照老師的樣子,,通過例子說倒數(shù)的意義,,并強(qiáng)調(diào)說倒數(shù)的關(guān)鍵字詞。這對(duì)學(xué)生掌握概念是非常必要的,。當(dāng)學(xué)生很高興的自認(rèn)為是掌握了求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法時(shí),,我又給學(xué)生設(shè)計(jì)了障礙:怎樣求帶分?jǐn)?shù),、小數(shù)和整數(shù)的倒數(shù)。雖然教材新授內(nèi)容沒有這些知識(shí),,但在以后的練習(xí)中出現(xiàn)了,。我把它提到前面來,大家一起研究,。我覺得很有必要。這樣,,使學(xué)生避免把帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)也用把分子分母顛倒位置的方法來求,。這樣就不會(huì)給學(xué)生的認(rèn)知造成誤導(dǎo)。學(xué)生在知道了分?jǐn)?shù),、帶分?jǐn)?shù),、整數(shù),、小數(shù)的求倒數(shù)的方法以后,,我又提出是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)么?使學(xué)生想到0的倒數(shù)問題,。以前我是直接問學(xué)生“0“有倒數(shù)嗎,?好像暗示學(xué)生”0“沒有倒數(shù)。改換成今天這樣問,,學(xué)生通過自己思考,,得出兩種答案,,”0“有倒數(shù),另一種是”0“沒有倒數(shù),。有了分歧意見,,又一次把學(xué)生帶入了問題王國(guó)。學(xué)生分別發(fā)表自己的見解,。最后,大家一致認(rèn)為”0“沒有倒數(shù),。因?yàn)椤?”和任何數(shù)相乘都不等于1,,也就是0不能作分母。我覺得這節(jié)課的教學(xué)比以往教學(xué)有了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變,,就是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇十二
本班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容時(shí),已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算,,在具備分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》,,我相信本班級(jí)學(xué)生能順利地完成這一課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),且學(xué)會(huì)這一課時(shí)也將為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
1,、理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,,并能正確,、熟練地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2,、在充分的觀察,、思考、分析,、討論活動(dòng)中,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活解決問題的能力。
3,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,。
重點(diǎn):倒數(shù)的意義與求法,。
難點(diǎn):1、0的倒數(shù),,整數(shù),、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的求法,。
課件(或練習(xí)張貼紙),。
同學(xué)們,,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。這節(jié)課我們將運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)去解決新的問題,,大家有信心學(xué)好嗎,?請(qǐng)看大屏幕。課件依次展示(一).(二):
(一)同學(xué)們認(rèn)識(shí)以下各組漢字嗎,?請(qǐng)仔細(xì)觀察每組漢字,,你有何發(fā)現(xiàn)?
吳——吞杏——呆干——士,。
(二)仔細(xì)觀察下列各組算式,,再進(jìn)行計(jì)算。
(三)計(jì)算過后,,你們發(fā)現(xiàn)了什么,?
(四)指出今天我們要研究的就是乘積是1的兩個(gè)數(shù)。你們還能寫出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎,?
答后組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)寫乘積是1的任意兩個(gè)數(shù)的算式的比賽,。(限時(shí)1分鐘)。
(五)學(xué)生匯報(bào),,教師有選擇地進(jìn)行板書,。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定表?yè)P(yáng)。進(jìn)而追問:
1,,如果給你們充足的時(shí)間,,你們還能寫出多少個(gè)這樣的乘法算式?(指名讓學(xué)生回答),。
2,,那么你們是根據(jù)什么條件寫出這么多的算式呢?(思考后指名讓學(xué)生回答并集體交流訂正,。),。
(六)揭示倒數(shù)的意義:剛才同學(xué)們所寫的兩個(gè)數(shù)的乘積都是1。像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù),,我們把它們稱之為互為倒數(shù),。
板書:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(生齊讀,,師讓生劃出關(guān)鍵詞進(jìn)行交流熟記,。)。
(七)舉例說明倒數(shù)的意義,。
1,,黑板上所寫的兩個(gè)數(shù)的乘積都是1,所以它們互為倒數(shù),。比如和乘積是1,,我們就說和互為倒數(shù),,或的倒數(shù)是、是的倒數(shù),。
板出:和互為倒數(shù)的倒數(shù)是是的倒數(shù),。
2,為什么乘積是1的兩個(gè)數(shù)不直接說是倒數(shù),,而要說“互為”倒數(shù)呢,?(思考后指名學(xué)生回答)。
3,,指出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,,它們是相互依存的,所以必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),,而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。以前我們學(xué)過這種兩數(shù)間相互依存關(guān)系的知識(shí)嗎,?(預(yù)設(shè):約數(shù)和倍數(shù),。)。
4,,舉例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天學(xué)習(xí)的倒數(shù)與約數(shù),、倍數(shù)一樣都是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,必須是相互依存,,而不能獨(dú)立地存在,。5和的積是1,,我們就說……(生說)×=1,,這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系可以怎么說?(生說),。
5,,同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò),,現(xiàn)在老師要考考大家是不是真正理解了倒數(shù)的意義。
(八)課件出示測(cè)試題,。
1,、判斷。
1.得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。(),。
2.因?yàn)?0×=1,所以10是倒數(shù),,是倒數(shù),。()。
3.因?yàn)?=1,,所以是的倒數(shù),。(),。
2、口答練習(xí),。
1×()=1×()=1×()=1×()=1,。
下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(連線)注:以下為例7學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
二,、探索求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
(一)引導(dǎo)觀察,,發(fā)現(xiàn)特征:
1,,我們知道了倒數(shù)的意義,那么互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)呢,?我們一起觀察一下剛才的這些例子,,看有何發(fā)現(xiàn)?(觀察后指名學(xué)生回答),。
2,、指出分子和分母調(diào)換了位置,相乘時(shí)分子和分母就可以完全約分,,得到乘積是1,。
3、根據(jù)這一特點(diǎn)你能寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎,?
4,、試一試:寫出、的倒數(shù),。(完后指名板演,,集體交流訂正)。
5,、引導(dǎo)小結(jié):求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,,只要把分?jǐn)?shù)分子分母調(diào)換位置。
(二)思考討論,,延伸運(yùn)用:1,,除了真假分?jǐn)?shù)外,其它數(shù)的倒數(shù)你們能寫出來嗎,?
2,,課件出示討論題:
(1)18的倒數(shù)是什么?1的倒數(shù)是什么,?0的倒數(shù)呢,?
(2)的倒數(shù)是什么?
(3)0.2的倒數(shù)是什么,?
3,,練習(xí):寫出下列各數(shù)的倒數(shù):
8370.31.2,。
4,我們求了這么多數(shù)的倒數(shù),,誰(shuí)來總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。(生思后指名說)。
5,,引導(dǎo)總結(jié):求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),,只要把分子分母調(diào)換位置。如果是求一個(gè)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)時(shí)要先化成假分?jǐn)?shù),;求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)時(shí)要先化成分?jǐn)?shù)(最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)),;求一個(gè)整數(shù)(0除外)的倒數(shù)時(shí),可以把這個(gè)整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),;然后再調(diào)換分子分母的位置,。(讓生齊讀)。
三,、練習(xí)鞏固,,加深認(rèn)識(shí)。
1,、請(qǐng)打開課本p50閱看,把你認(rèn)為重要的劃起來讀一讀,。
2,、完成“練一練”。
寫出下面各數(shù)的倒數(shù),。
8
(1)完后問學(xué)生的倒數(shù)可以這樣寫嗎,?=。(預(yù)設(shè):1除外互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)是不會(huì)相等的,。),。
(2)師:我們?cè)跁鴮憰r(shí)要寫清誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù),或誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí),。
3,、先說說下面每組數(shù)的倒數(shù),再看看你能發(fā)現(xiàn)什么,?
(1)的倒數(shù)是(),;的倒數(shù)是();的倒數(shù)是(),;
(2)的倒數(shù)是(),;的倒數(shù)是();的倒數(shù)是(),;
(3)的倒數(shù)是(),;的倒數(shù)是(),;的倒數(shù)是();
(4)3的倒數(shù)是(),;9的倒數(shù)是(),;14的倒數(shù)是();
4,、填空,。
7×()=×()=()×=0.17×()=1。
5,、獨(dú)立完成課本p51練習(xí)十第1-6題,,師巡視。完后師問生答進(jìn)行對(duì)照,,共同訂正,。
四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了什么知識(shí),?還有不理解的地方嗎,?
五、布置作業(yè):練習(xí)十第2,、3題,。
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倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇十三
1.通過一些實(shí)例的探究,,讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程,提高衙門觀察,、比較,、概括和歸納的能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
3.通過學(xué)生親身參與探究活動(dòng),,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,,激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣,。
一,、情境導(dǎo)入,引出問題,。
1.談話理解“互為”,。
讓一名學(xué)生(甲)說出自己的好朋友是誰(shuí)?(乙)。
(設(shè)計(jì)意圖)學(xué)生對(duì)于互為兩個(gè)字的理解比較難,,是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),。在這里,我用你是我的朋友,,我是你的朋友這一關(guān)系多次轉(zhuǎn)化,,在自然中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有一種生活體驗(yàn),,讓學(xué)生在生活情境中知道什么是“互為朋友”,,這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在不知不覺中理解了“互為”的含義,,分散了教學(xué)的難點(diǎn),。
2.游戲,按規(guī)律填空,。
吞———吳呆———()3/8———(/)10/7———(/),。
(1)學(xué)生觀察填空,指名回答,,并說出是怎么樣想的,。
(2)師:你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數(shù)嗎?(學(xué)生舉例,,教師板書),。
3.學(xué)生觀察板書的幾組分?jǐn)?shù),看看每組中的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn),?
同桌討論交流,,然后全班匯報(bào)每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),教師注意引導(dǎo),。(主要是分子、分母的數(shù)字特點(diǎn)和兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積方面,。),。
4.師:能根據(jù)每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),給這幾組分?jǐn)?shù)起一個(gè)合適的名字嗎,?
5.師:看到這個(gè)課題,,大家想提什么問題?
根據(jù)學(xué)生回答,,選擇板書,。如:
(1)什么是倒數(shù)?
(2)怎么樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),?
(3)認(rèn)識(shí)倒數(shù)有什么作用,?……。
(設(shè)計(jì)意圖)問題是數(shù)學(xué)的心臟,,是學(xué)生探究的起點(diǎn)和動(dòng)力,,在談話,、游戲情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,。
二,、合作探究、解決問題,。
1.探究倒數(shù)的意義,。
(1)觀察3/8與8/3,說說哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),?還可以怎么樣說,?
(2)誰(shuí)能說說10/7與7/10中誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)?也可以怎么樣說,?
(3)小組討論,,什么是倒數(shù)?
學(xué)生獨(dú)立思考后,,組內(nèi)交流,。
全班匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo),。學(xué)生可能有的答案是:
a:分子,、分母相互調(diào)換位置的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
b:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。
師生共同歸納倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。(教師板書)。
2.探究求倒數(shù)的方法,。
(1)學(xué)習(xí)例1:寫出7/8,、5/2的倒數(shù)。
a:學(xué)生試寫,,教師巡視,,提醒書寫格式。
b:指名回答,,教師板書:7/8的倒數(shù)是8/7,,5/2的倒數(shù)是2/5。
師:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎,?怎么樣表示它的結(jié)果,?也可用—(破折號(hào))表示。
c:學(xué)生交流求一個(gè)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法,。
(2)師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了,。想一想,我們還學(xué)過哪些數(shù)?(整數(shù),、小數(shù),、帶分?jǐn)?shù)),那么怎么樣求整數(shù),、小數(shù),、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢?選擇一種,,在小組內(nèi)探究,。
a:學(xué)生選擇一種研究,教師巡視指導(dǎo),。
b:學(xué)生交流匯報(bào),,教師分別板書一例。
c:引導(dǎo)學(xué)生概括求倒數(shù)的方法,。
(3)教師引導(dǎo)質(zhì)疑:0有沒有倒數(shù),?為什么?學(xué)生討論釋疑,。
1×()=1,,所以1的倒數(shù)是1。而0×()=1呢,?
1的倒數(shù)是它本身,,0沒有倒數(shù)。
求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),,只要把這個(gè)數(shù)的分子,、分母互相交換位置就行了。
(設(shè)計(jì)意圖)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在討論中探究知,,理解并掌握倒數(shù)的意義和求法,,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。
1.下面哪兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù),。
4/3,,7/6,,8,,6/7,3/4,,1/8,。
2.寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。
4/11,16/9,,35,,15/8,1/5,。
學(xué)生在課練本上寫出這些數(shù)的倒數(shù),,指名回答,并說出是怎么樣求的,,集體評(píng)價(jià),。
3.爭(zhēng)當(dāng)小法官,明察秋毫,。
(1)1的倒數(shù)是1,。(2)所有的數(shù)都有倒數(shù)。
(3)3/4是倒數(shù),。(4)a的倒數(shù)是1/a,。
(5)因?yàn)?.5×2=1,所以0.5與2互為倒數(shù),。
(6)7/5的倒數(shù)是7/2,。
(7)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。(8)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1,。
(9)因?yàn)?-7=1,,3÷3=1,所以8和7,,3和3是互為倒數(shù),。
4.填空。
3/4×()=17×()=1,。
2/5×()=()×4=5/4×()=0.5×()=1,。
5.游戲:找朋友。
一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù),,誰(shuí)能又對(duì)又快地說出這個(gè)數(shù)的倒數(shù),,誰(shuí)就和這名同學(xué)互為好朋友。
(設(shè)計(jì)意圖)多層次的練習(xí),,幫助學(xué)生鞏固新知,,活躍思維,伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,再次激起思維高潮,讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn),。
這節(jié)課你們有什么收獲,?還有什么疑問,?
(設(shè)計(jì)意圖)幫助學(xué)生梳理知識(shí),反思自己的學(xué)習(xí)過程,,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)“讓學(xué)生找朋友”的情境,,通過此活動(dòng)幫助學(xué)生理解“互為”的含義,,從而為構(gòu)建新知掃清語(yǔ)言理解障礙。并在課中多次強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性,,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中,,運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰地、有條理地表述自己的思考過程,,進(jìn)行討論與質(zhì)疑,。
本節(jié)課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。教師只是通過組織者,,引導(dǎo)者與合作者的身份,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去,讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料,,給學(xué)生提供放手的思維空間,,并尊重學(xué)生的自主性,允許學(xué)生在探索新知中犯錯(cuò)誤,,并在修正錯(cuò)誤中體會(huì)成功,。以平等寬容的態(tài)度,激起學(xué)生的探究熱情,。特別是在探究倒數(shù)的意義與求倒數(shù)的方法時(shí),,放手讓學(xué)生自己去探索,去觀察,,去歸納,,去總結(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,是為了引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上,,細(xì)心體會(huì)分子與分母的位置關(guān)系,嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法,。設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,做到“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn),至少由他們重建”,。
“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察,、比較、交流,、歸納等教學(xué)活動(dòng),。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法,我還采用小組合作形式組織教學(xué),。這一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),,體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程;另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),,讓學(xué)生在小組交流,、全班交流過程中,相互學(xué)習(xí),、相互借鑒,,逐步完成對(duì)“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí),有時(shí)還受同學(xué)啟發(fā),,迸發(fā)出智慧的火花,。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),,在討論中探究知,理解并掌握倒數(shù)的意義和求法,,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí),。
在課后的鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小法官,,明察秋毫”,、“填空”、“游戲:找朋友”等題型,,通過這些多層次的練習(xí),,幫助學(xué)生鞏固新知,活躍思維,,伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,再次激起思維高潮,,讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn),。
最后在全課的小結(jié)中再次提出問題,總結(jié)反思,,幫助學(xué)生梳理知識(shí),,反思自己的學(xué)習(xí)過程,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。
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倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇十四
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、研究,、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng),理解倒數(shù)的意義,,總結(jié)出求倒數(shù)的方法,。
2、通過互助活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生與人合作,、與人交流的習(xí)慣。
3,、通過自行設(shè)計(jì)方案,,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。
理解倒數(shù)的含義,,掌握求倒數(shù)的方法,。
掌握求倒數(shù)的方法。
1,、找一找下面文字的構(gòu)成規(guī)律,。學(xué)生分組交流,找出文字的構(gòu)成規(guī)律,。
2,、按照上面的規(guī)律填數(shù)。
3,、揭示課題,。今天,我們就來研究這樣的數(shù)——倒數(shù),。
1,、師:關(guān)于倒數(shù),你想知道什么,?
2,、學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義。
(1)學(xué)生觀察教材第28頁(yè)主題圖,。
(2)學(xué)生根據(jù)所舉的例子進(jìn)行思考,,還可以與老師共同探討。
(3)學(xué)生反饋,,老師板書,。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):
每組中的兩個(gè)數(shù)相乘的'積是1。
每組中兩個(gè)數(shù)的分子和分母的位置互相顛倒,。
每組中兩個(gè)數(shù)有相互依存的關(guān)系,。
(4)舉例驗(yàn)證。
(5)學(xué)生辯論:看誰(shuí)說得對(duì),。
(6)歸納:乘積是1的兩個(gè)數(shù)會(huì)為倒數(shù),。
3,、特殊數(shù):0和1。板書:0沒有倒數(shù),,1的倒數(shù)是它本身,。
4、求倒數(shù)的方法,。
(1)出示例1、
(2)歸納方法:你是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的,?板書:分子和分母調(diào)換位置,。
5、反饋練習(xí),。
(1)完成教材第28頁(yè)的“做一做”,。學(xué)生獨(dú)立解答,老師巡視,。
(2)完成教材第29頁(yè)練習(xí)六的第1—5題,。
1、找一找下列各數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。
2,、填空。
(1)三分之四的倒數(shù)是,,的倒數(shù)是六分之七,。
(2)10的倒數(shù)是,的倒數(shù)是1,。
(3)二分之一的倒數(shù)是,,沒有倒數(shù)。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇十五
1.使學(xué)生感知倒數(shù)的意義,,掌握求倒數(shù)的方法,,學(xué)會(huì)對(duì)倒數(shù)的正確表述。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力等。
求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。
理解倒數(shù)的意義,,掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
教學(xué)光盤,。
自學(xué)課本p50:
(1)什么是倒數(shù),?倒數(shù)的'概念中哪幾個(gè)字比較重要?說一說你是怎么理解的,。
(2)觀察互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù),,說說他們分子,、分母的位置發(fā)生了什么變化?
(3)0有倒數(shù)嗎,?為什么,?
1、出示例7,。
學(xué)生在自備本上完成,,指名核對(duì)。
教師板書:×=1×=1×=1,。
2.你能模仿著再舉幾個(gè)例子嗎,?
學(xué)生回答,教師板書,。
3.觀察板書,,揭示倒數(shù)意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(板書),。
和互為倒數(shù),,也可以說的倒數(shù)是,的倒數(shù)是,。
讓學(xué)生模仿著說另外兩個(gè)算式,,誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)?誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù),?
4.你能分別找出和的倒數(shù)嗎,?
學(xué)生同桌討論找法,指名交流,。
5.觀察上面互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù),,學(xué)生討論怎樣求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)?
指名交流方法:求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)時(shí),,只要把它的分子,、分母調(diào)換位置就可以了。
6.合作練習(xí):同桌兩位同學(xué)一位說出一個(gè)分?jǐn)?shù),,請(qǐng)另一位同學(xué)說這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),,并交換練習(xí)。
1.電腦出示:5的倒數(shù)是多少,?1的倒數(shù)呢,?
學(xué)生跟自己的同桌說一說,再指名交流,。
方法一:求5的倒數(shù)時(shí),,可以先把5看作,所以它的倒數(shù)是;
方法二:想5×()=1,,再得出結(jié)果,。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇十六
《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義及應(yīng)用題之后的內(nèi)容,,為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算法則打基礎(chǔ),,分?jǐn)?shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算,轉(zhuǎn)化需要倒數(shù)的知識(shí),。因此,,本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后,編排了有關(guān)倒數(shù)知識(shí)的一節(jié)教材和一個(gè)練習(xí),,為下一單元的教學(xué)提前作準(zhǔn)備,。
學(xué)生初看到“倒數(shù)”這一概念時(shí),從字面上看也許對(duì)它有了一定的了解,,所以通過學(xué)生自學(xué),,自主探索倒數(shù)有什么意義,,如何求一個(gè)數(shù)(0除外)倒數(shù)的方法,,使學(xué)生真正理解倒數(shù)的含義,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、比較能力與分析概括的能力,。
1、知道倒數(shù)的意義,,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納,、推理和概括的能力,。
4、利用教師的情感特征,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。
理解倒數(shù)的意義,,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
略
“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算,、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識(shí),,才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題,。這節(jié)課上,我采用了探究式的教學(xué)方法,,正確處理了“教教材”和“用教材”的關(guān)系,。1.在本課的引入中,我沒有采用多種鋪墊,,而是直接通過讓學(xué)生計(jì)算教材中的四個(gè)乘法算式,,觀察積的特點(diǎn)與算式中兩個(gè)因數(shù)的特點(diǎn),直接對(duì)倒數(shù)形成了初步的認(rèn)識(shí),,更明白了只要調(diào)換分子與分母的位置就會(huì)得到一個(gè)新的分?jǐn)?shù),。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義,我引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子,,并通過觀察,、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1”、“倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)只是把分子和分母的位置進(jìn)行調(diào)換”,、更讓我高興的是學(xué)生能注意到“倒數(shù)是相互依存的”,。抓住學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn),我引導(dǎo)他們很快就總結(jié)出了倒數(shù)的概念——乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。2.在讓學(xué)生通過研究求各種數(shù)的倒數(shù)的方法的環(huán)節(jié)上,,避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會(huì)求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的知識(shí)的單一,延伸的所學(xué)的內(nèi)容,。在最后,,面對(duì)特殊的0和1這兩個(gè)數(shù)時(shí),學(xué)生們出現(xiàn)了小小的“爭(zhēng)執(zhí)”,。有人認(rèn)為:“0和1有倒數(shù),。”有人認(rèn)為:“0和1沒有倒數(shù),?!睂?duì)于學(xué)生的“爭(zhēng)執(zhí)”我沒有直接介入,而是引導(dǎo)他們互相說說自己的理由,,在他們的交流中,,學(xué)生們達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí):0沒有倒數(shù),1的倒數(shù)是它本身,。并且在說明理由時(shí),,學(xué)生還認(rèn)為“0不能做分母,所以0沒有倒數(shù)”這個(gè)理由,,拓展了我所提供給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容,。如果讓我重新上這節(jié)課我會(huì)設(shè)計(jì)出更多的形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)中得到更大的提高,。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇十七
1、是學(xué)生通過探究活動(dòng),,認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義,,掌握找倒數(shù)方法。
2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納、推理和概括的能力,。
出示例1的一組算式,,開展小組活動(dòng):算一算,找一找,,這組算式有什么特點(diǎn),?
小組匯報(bào)交流。(通過計(jì)算,,發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1.通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置是顛倒的),。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)就做倒數(shù),。
讓學(xué)生讀一讀:倒數(shù),。
出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
讓學(xué)生說說對(duì)到數(shù)意義的理解,。
提問:互為是什么意思,?(倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,,這兩個(gè)數(shù)相互依存,,一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。),。
判斷下面的句子錯(cuò)在哪里?應(yīng)該怎樣敘述,?
因?yàn)?/44/3=1,所以四分之三是倒數(shù),,三分之四也是倒數(shù),。
出示例2,找一找那兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),?
匯報(bào)找的結(jié)果,,并說一說怎樣找到的?
1,,看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1,;
2,看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置,。
討論一下這兩種方法哪一種方法比較快,?(第二種方法,可以直接觀察得到。),。
通過具體實(shí)例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法,。
分子、分母交換位置,。
例:3/55∕33∕5的倒數(shù)是5∕3,。
(2)找倒數(shù)的倒數(shù):先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),在交換分子和分母的位置,。
分子,、分母交換位置。
例:6=1∕66的倒數(shù)是1∕6.
看一看,。例2中的那些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù),?(1,0)。
提問:1和0有沒有倒數(shù),?如果有,,是多少?
小組討論,、匯報(bào),。
1、關(guān)于1的倒數(shù),。
也可以這樣推導(dǎo):1=1∕1=1,1的倒數(shù)是1.
2,、關(guān)于0的倒數(shù)。
因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,,所以0沒有倒數(shù),。
交換分子、分母的位置,。
也可以這樣推導(dǎo):0=0∕11∕0,,分母不能為0,所以0沒有倒數(shù),。
1,、完成做一做,先獨(dú)立做,,再全班交流,。
2、練習(xí)六第3題,。
用多媒體或投影逐題出示,,學(xué)生判斷,并說明理由,。
3,、同桌進(jìn)行互說倒數(shù)活動(dòng)(練習(xí)六第2題),。
今天學(xué)習(xí)了什么?
什么叫倒數(shù),?怎樣找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù),?
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇十八
本班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容時(shí),已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算,,在具備分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》,,我相信本班級(jí)學(xué)生能順利地完成這一課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),且學(xué)會(huì)這一課時(shí)也將為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
1,、理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,,并能正確,、熟練地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2,、在充分的觀察,、思考、分析,、討論活動(dòng)中,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活解決問題的能力。
3,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,。
重點(diǎn):倒數(shù)的意義與求法,。
難點(diǎn):1、0的倒數(shù),,整數(shù),、小數(shù),、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的求法,。
課件(或練習(xí)張貼紙)。
一,、揭示倒數(shù)的意義,。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算,。這節(jié)課我們將運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)去解決新的問題,,大家有信心學(xué)好嗎?請(qǐng)看大屏幕,。課件依次展示(一).(二):
(一)同學(xué)們認(rèn)識(shí)以下各組漢字嗎,?請(qǐng)仔細(xì)觀察每組漢字,,你有何發(fā)現(xiàn)?
吳——吞杏——呆干——士,。
(二)仔細(xì)觀察下列各組算式,,再進(jìn)行計(jì)算。
(三)計(jì)算過后,,你們發(fā)現(xiàn)了什么,?
(四)指出今天我們要研究的就是乘積是1的兩個(gè)數(shù)。你們還能寫出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎,?
答后組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)寫乘積是1的任意兩個(gè)數(shù)的算式的比賽,。(限時(shí)1分鐘)。
(五)學(xué)生匯報(bào),,教師有選擇地進(jìn)行板書,。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定表?yè)P(yáng)。進(jìn)而追問:
1,,如果給你們充足的時(shí)間,,你們還能寫出多少個(gè)這樣的乘法算式?(指名讓學(xué)生回答),。
2,,那么你們是根據(jù)什么條件寫出這么多的算式呢?(思考后指名讓學(xué)生回答并集體交流訂正,。),。
(六)揭示倒數(shù)的意義:剛才同學(xué)們所寫的兩個(gè)數(shù)的乘積都是1。像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù),,我們把它們稱之為互為倒數(shù),。
板書:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(生齊讀,,師讓生劃出關(guān)鍵詞進(jìn)行交流熟記,。)。
(七)舉例說明倒數(shù)的意義,。
1,,黑板上所寫的兩個(gè)數(shù)的乘積都是1,所以它們互為倒數(shù),。比如和乘積是1,,我們就說和互為倒數(shù),或的倒數(shù)是,、是的倒數(shù),。
板出:和互為倒數(shù)的倒數(shù)是是的倒數(shù)。
2,,為什么乘積是1的兩個(gè)數(shù)不直接說是倒數(shù),,而要說“互為”倒數(shù)呢,?(思考后指名學(xué)生回答)。
3,,指出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,,它們是相互依存的,所以必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),,而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù),。以前我們學(xué)過這種兩數(shù)間相互依存關(guān)系的知識(shí)嗎?(預(yù)設(shè):約數(shù)和倍數(shù),。),。
4,舉例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天學(xué)習(xí)的倒數(shù)與約數(shù),、倍數(shù)一樣都是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,,必須是相互依存,而不能獨(dú)立地存在,。5和的積是1,,我們就說……(生說)×=1,這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系可以怎么說,?(生說),。
5,同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò),現(xiàn)在老師要考考大家是不是真正理解了倒數(shù)的意義。
(八)課件出示測(cè)試題。
1,、判斷。
1.得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。(),。
2.因?yàn)?0×=1,所以10是倒數(shù),,是倒數(shù),。()。
3.因?yàn)?=1,,所以是的倒數(shù)。(),。
2,、口答練習(xí)。
1×()=1×()=1×()=1×()=1,。
下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。(連線)注:以下為例7學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
二,、探索求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。
(一)引導(dǎo)觀察,,發(fā)現(xiàn)特征:
1,,我們知道了倒數(shù)的意義,那么互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)呢?我們一起觀察一下剛才的這些例子,,看有何發(fā)現(xiàn),?(觀察后指名學(xué)生回答)。
2、指出分子和分母調(diào)換了位置,相乘時(shí)分子和分母就可以完全約分,,得到乘積是1,。
3,、根據(jù)這一特點(diǎn)你能寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎,?
4,、試一試:寫出、的倒數(shù),。(完后指名板演,,集體交流訂正)。
5,、引導(dǎo)小結(jié):求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,,只要把分?jǐn)?shù)分子分母調(diào)換位置。
(二)思考討論,,延伸運(yùn)用:1,,除了真假分?jǐn)?shù)外,其它數(shù)的倒數(shù)你們能寫出來嗎,?
2,,課件出示討論題:
(1)18的倒數(shù)是什么?1的倒數(shù)是什么,?0的倒數(shù)呢,?
(2)的倒數(shù)是什么?
(3)0.2的倒數(shù)是什么,?
3,,練習(xí):寫出下列各數(shù)的倒數(shù):
8370.31.2。
4,,我們求了這么多數(shù)的倒數(shù),,誰(shuí)來總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。(生思后指名說),。
5,,引導(dǎo)總結(jié):求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),只要把分子分母調(diào)換位置,。如果是求一個(gè)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)時(shí)要先化成假分?jǐn)?shù),;求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)時(shí)要先化成分?jǐn)?shù)(最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)),;求一個(gè)整數(shù)(0除外)的倒數(shù)時(shí),可以把這個(gè)整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),;然后再調(diào)換分子分母的位置,。(讓生齊讀)。
三,、練習(xí)鞏固,,加深認(rèn)識(shí)。
1,、請(qǐng)打開課本p50閱看,,把你認(rèn)為重要的劃起來讀一讀。
2,、完成“練一練”,。
寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。
8
(1)完后問學(xué)生的倒數(shù)可以這樣寫嗎,?=,。(預(yù)設(shè):1除外互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)是不會(huì)相等的。),。
(2)師:我們?cè)跁鴮憰r(shí)要寫清誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù),,或誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí)。
3,、先說說下面每組數(shù)的倒數(shù),,再看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
(1)的倒數(shù)是(),;的倒數(shù)是(),;的倒數(shù)是();
(2)的倒數(shù)是(),;的倒數(shù)是(),;的倒數(shù)是();
(3)的倒數(shù)是(),;的倒數(shù)是(),;的倒數(shù)是();
(4)3的倒數(shù)是(),;9的倒數(shù)是(),;14的倒數(shù)是();
4,、填空,。
7×()=×()=()×=0.17×()=1。
5,、獨(dú)立完成課本p51練習(xí)十第1-6題,,師巡視,。完后師問生答進(jìn)行對(duì)照,共同訂正,。
四,、課堂總結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?還有不理解的地方嗎,?
五,、布置作業(yè):練習(xí)十第2、3題,。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇十九
1.知道倒數(shù)的意義,。
2.經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形成過程。
3.會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。
知道倒數(shù)的意義,,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
:掌握倒數(shù)的意義,。
師:同學(xué)們,聽說我們文城中心小學(xué)要舉行計(jì)算比賽,,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生:想,。
生:分?jǐn)?shù)乘法。
師:我們來算一算怎么樣,?(出示口算卡算一算,。)。
生:好,。
師:你們的口算不錯(cuò),,今天要研究的這幾道題肯定難不倒你們,但要想發(fā)現(xiàn)它們的秘密,,必須得有一雙火眼金睛才行哦,!
1、出示例1:先計(jì)算,,再觀察,,看看有什么規(guī)律。
3/8×8/37/15×15/75×1/51/12×12,。
師:上面這幾道算式你能很快地算出結(jié)果嗎,?
生:能。(指名上去寫結(jié)果),。
師:你們算得真快,!認(rèn)真觀察一下算式,,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?先把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下,。
(交流完后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說),。
生:乘積都是1。(師板書:乘積是1),。
師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,?(相乘的兩個(gè)數(shù)有什么特征?),。
生:相乘的兩個(gè)數(shù)的分子,、分母正好顛倒了位置。
師:你們能寫出這樣的兩個(gè)數(shù)嗎,?
生:(齊)能,。
2、讓學(xué)生自由寫后再歸納倒數(shù)的意義,。
師:你們寫的算式乘積都是多少,?
生:乘積都是1。
師:像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù),,我們把它們叫做互為倒數(shù),。(師又接著板書:的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。)這也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。(板題:倒數(shù)的認(rèn)識(shí)),。
(讓生齊讀課題和倒數(shù)的意義)。
3,、理解“互為倒數(shù)”的含義,。
師:“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù).”你有不理解的地方嗎?
生生交流后歸納:因?yàn)榈箶?shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,,這兩個(gè)數(shù)是相互依存的,,不能單獨(dú)存在。(舉例說明:如3/8和8/3,,可以說3/8和8/3互為倒數(shù),,也可以說3/8是8/3的倒數(shù),但不能說3/8是倒數(shù)),。
師:好像以前也學(xué)過有這樣關(guān)系的兩個(gè)數(shù),,還記得嗎?
生:記得,,是因數(shù)和倍數(shù),。
1、出示例2:下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),?
3/567/25/31/612/70,。
讓學(xué)生說,,師板書:3/5——————————→5/3。
6———————————→1/6,。
師:你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的,?
生:把分子、分母交換位置,。(師板書在箭頭上面),。
師:那6的倒數(shù)怎么找?
生:把6看作6/1,,然后再交換分子,、分母的位置。
2,、師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察以上的數(shù),,哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?哪些數(shù)沒有找到倒數(shù),?引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。
生:1和0有倒數(shù)嗎?那它們的倒數(shù)是什么呢,?為什么,?
同桌之間再次交流得出:1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。(師相機(jī)板書),。
3,、總結(jié)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法:求真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)只要交換分?jǐn)?shù)的分子、分母的位置,,而求整數(shù)的倒數(shù)要把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù),再交換分子,、分母的位置,。
4、引導(dǎo)學(xué)生打開課本學(xué)習(xí),。
四,、鞏固練習(xí)。
1,、課本24頁(yè)做一做,。
2、互說倒數(shù),。(25頁(yè)練習(xí)六第2題,,同桌合作,師生合作),。
3,、25頁(yè)第3題:下面的說法對(duì)不對(duì),?為什么?
(1)7/12與12/7的乘積為1,。所以7/12和12/7互為倒數(shù),。()。
(2)1/2×4/3×3/2=1,所以1/2,、4/3,、3/2互為倒數(shù)。(),。
(3)0的倒數(shù)還是0,。()。
(4)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小,。(),。
4、第4題,。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,?你學(xué)到了什么知識(shí)?能說一說嗎,?
板書設(shè)計(jì):
(1)3/8×8/3=17/15×15/7=15×1/5=11/12×12=1,。
乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
(2)3/567/25/31/612/70,。
分子,、分母交換位置。
3/5————————————→5/33/5的倒數(shù)是5/3,。
分子,、分母交換位置。
6=6/1———————————→1/66的倒數(shù)是1/6,。
1的倒數(shù)是1,,0沒有倒數(shù)。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)好倒數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容能夠?yàn)楹竺鎸W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打好基礎(chǔ),。所以學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)之后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法是至關(guān)重要的。我主要結(jié)合教材編排的特點(diǎn),、本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)的重,、難點(diǎn)對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行預(yù)設(shè),收到了較好的效果,。
一,、談話導(dǎo)入激發(fā)求知欲望,深入研究發(fā)現(xiàn)其中奧秘。
在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),,我主要結(jié)合本學(xué)期要舉行的計(jì)算比賽,,通過談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及求知欲望,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,,并引發(fā)期待學(xué)好新知識(shí)的決心,。從學(xué)生的表現(xiàn)來看,很多地方都讓我意想不到,,如交流1和0的倒數(shù)時(shí),,很多學(xué)生都能根據(jù)倒數(shù)的意義推理出1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù),并且說得有憑有據(jù)的,,這是其一,。還有在互說倒數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié),我出示了一些真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)和整數(shù),,學(xué)生都能正確地說出它們的倒數(shù),這純屬正常發(fā)揮,,不算什么,,但在最后我分別出示了一個(gè)帶分?jǐn)?shù)和一個(gè)小數(shù),讓學(xué)生說出它們的倒數(shù),,拓展了我所提供給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容,,我以為會(huì)把他們難住了,沒想到一位同學(xué)毫不猶豫地說出了它的倒數(shù),,在我的追問下,,竟然還能把找這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的過程說得滴水不漏,這不能不讓我為之豎起大拇指,。
二,、精心預(yù)設(shè)洞悉其中規(guī)律,引發(fā)質(zhì)疑解開心中疑團(tuán),。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的內(nèi)心深處,,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者,。”對(duì)于我們的學(xué)生來說,,這種需求特別強(qiáng)烈,。在這部分的教學(xué)中,掌握倒數(shù)的意義是學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵,。因此在教學(xué)倒數(shù)的意義時(shí),,我主要是讓學(xué)生通過算一算,看一看,,寫一寫,,說一說的形式,,還有合作學(xué)習(xí)的方式獲得“什么樣的兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)”這個(gè)概念,為了更好地理解“互為倒數(shù)”,,我讓學(xué)生自己質(zhì)疑,,然后再給他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)交流的平臺(tái),讓他們自己解開心中的疑慮,,使學(xué)生在深入思考中得出結(jié)論,,這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。我覺得,,這樣做不僅活躍了課堂氣氛,,而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程,解決了心中的困惑,,更主要的是讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,。
經(jīng)過這節(jié)課,我最大的收獲是看到學(xué)生的成長(zhǎng)及迸發(fā)出的那股探索知識(shí)的勁頭,,無一不讓我為之高興,。但在高興之余,我也看到了課堂中的不足之處,,有相當(dāng)一部分學(xué)生不善于表現(xiàn)自己,,思維火花受到限制,導(dǎo)致回答問題的人氣不足,,這將是我在今后教學(xué)中所面臨的一大挑戰(zhàn),。
倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理念篇二十
教學(xué)內(nèi)容:教科書第24頁(yè)例1、例2及做一做,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、是學(xué)生通過探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義,,掌握找倒數(shù)方法,。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納,、推理和概括的能力。
教學(xué)過程,。
出示例1的一組算式,,開展小組活動(dòng):算一算,找一找,,這組算式有什么特點(diǎn),?
小組匯報(bào)交流。(通過計(jì)算,發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1,、通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置是顛倒的),。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)就做倒數(shù),。
讓學(xué)生讀一讀:倒數(shù),。
出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
讓學(xué)生說說對(duì)到數(shù)意義的理解,。
提問:互為是什么意思,?(倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,這兩個(gè)數(shù)相互依存,,一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù),。)。
判斷下面的`句子錯(cuò)在哪里,?應(yīng)該怎樣敘述,?
因?yàn)?/44/3=1,所以四分之三是倒數(shù),,三分之四也是倒數(shù),。
出示例2,找一找那兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),?
匯報(bào)找的結(jié)果,,并說一說怎樣找到的?
1,,看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1,;
2,看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置,。
討論一下這兩種方法哪一種方法比較快,?(第二種方法,可以直接觀察得到,。),。
通過具體實(shí)例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法。
找分?jǐn)?shù)的倒數(shù),;交換分子與分母的位置,。
分子、分母交換位置,。
例:3/55∕33∕5的倒數(shù)是5∕3,。
(2)找倒數(shù)的倒數(shù):先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),在交換分子和分母的位置。
分子,、分母交換位置,。
例:6=1∕66的倒數(shù)是1∕6,、
看一看,。例2中的那些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù),?(1,,0),。
提問:1和0有沒有倒數(shù),?如果有,是多少,?
小組討論,、匯報(bào)。
1,、關(guān)于1的倒數(shù),。
也可以這樣推導(dǎo):1=1∕1=1,1的倒數(shù)是1,、
2,、關(guān)于0的倒數(shù)。
因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,,所以0沒有倒數(shù),。
交換分子、分母的位置,。
也可以這樣推導(dǎo):0=0∕11∕0,,分母不能為0,所以0沒有倒數(shù),。
1,、完成做一做,先獨(dú)立做,,再全班交流,。
2、練習(xí)六第3題,。
用多媒體或投影逐題出示,,學(xué)生判斷,并說明理由,。
3,、同桌進(jìn)行互說倒數(shù)活動(dòng)(練習(xí)六第2題)。
今天學(xué)習(xí)了什么,?
什么叫倒數(shù),?怎樣找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?