讀后感，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

愛心與教育讀后感篇一

這本書是李鎮(zhèn)西老師以教育手記的方式來呈現(xiàn)的,，大量的手記紀(jì)實被收入書中，沒有吹噓,，也沒有講大道理,，而是記述了大量的教育事實，用事實來說話,，用事實來呈現(xiàn)李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)的特色,，所以讀完這本數(shù)之后自己收益良多。

貫穿全書的,，是一個“愛”字：“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育,，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會，愛我們的民族,，愛我們的國家”,；“教師真正的尊嚴，從某種意義上講,，并不是我們個人的感受,，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀”,。

整本書留給我印象最深的地方有二：

這一章節(jié)主要是講李鎮(zhèn)西老師是如何對學(xué)生進行心理輔導(dǎo),，是如何去排解學(xué)生的心里憂傷，引導(dǎo)并幫助學(xué)生健康成長,。讀完這一章節(jié)使我明白了,，教師要盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”，學(xué)會用學(xué)生的大腦去思考,，用學(xué)生的眼光去看待,，用學(xué)生的情感去體驗，用學(xué)生的興趣去愛好,，學(xué)會站在學(xué)生的角度去做一些事,。進入高三的生活，每天每時每刻,，對于第一次帶班的新手班主任,，我和我的孩子們一起經(jīng)歷著，每周周考和每月固定的月考,，我也經(jīng)歷著身體和心里的雙重壓力,，我制定了一個小計劃，每天利用早上,、下去的跑步時間,，找2名學(xué)生來聊天，談天說地,，不只是學(xué)習(xí),，還有班里發(fā)生的有趣故事，分享最近好聽的歌曲,，沒有固定的套路和模式,，起初只是作為任務(wù)，慢慢我發(fā)現(xiàn)我在釋放他們的壓力的同時,，自己也在其中變輕松了,，孩子們也會讓開導(dǎo)我,，理解我。其實這樣堅持下去,，一個月的時間就可以把班里的學(xué)生挨個“撩一遍”,，在其中可以發(fā)現(xiàn)班里最近這個階段整體的狀態(tài)、個人的狀態(tài)以及在聊天過程中一些意想不到的收獲,，比如其他科目的`上課狀態(tài),、任課老師的態(tài)度、早戀的苗頭等等,。

李鎮(zhèn)西老師用自己的作為鮮活的例子,，告訴我們做有思想的教師。李老師說：“當(dāng)教師的一定要有自己的教育思想,，說自己的話,。”這句簡短的話語,，值得我們認真的反思,。要形成較為成熟的教育思想必須經(jīng)過認真學(xué)習(xí)，多讀教育理論專著,，多向名家和大師學(xué)習(xí),，多參加一些沙龍類的討論，多進行自我反思總結(jié),。李老師的成功也正是得益于對教育家思想的汲取和積淀,。反思我自己，與李鎮(zhèn)西老師相比,，真感到汗顏,！所以目前我也督促自己及時捕捉教育信息，積累自己的不成熟的教育思想,，每天來到學(xué)校,，我的第一件事就是打開電腦，新建一個word文檔,，把每天我在每一節(jié)課中處理比較好的教學(xué)方法,、找學(xué)生談話的內(nèi)容，只要一結(jié)束就立刻敲進我的word文本中,，隨時保存,，隨時記錄，想到什么就記錄下來,，慢慢積累,，發(fā)現(xiàn)自己原來一天、一個星期,、一個月竟然也不知不覺做了這么多事,，很有成就感,，慢慢發(fā)現(xiàn)自己原來也有一些可以拿出來說的事，反思總結(jié),，如果放到現(xiàn)在我應(yīng)該怎么處理,，當(dāng)時我是怎么處理的，下次我可以做的更好,，更有效。我們班主任經(jīng)常說：自己很忙,，很忙,，忙死了~但靜下心來想一想好像每天就是在重復(fù)的做著一些事情，日復(fù)一日,、年復(fù)一年的瞎忙,，累的要死也沒什么成就感，因為我們沒有注重平時的積累,，沒有腳踏實地認真學(xué)習(xí)和反思總結(jié),，授課如此，教育管理學(xué)生更是如此,。

我們向教育家學(xué)習(xí),，不光要學(xué)習(xí)教育名家的理論和思想，還要學(xué)習(xí)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和總結(jié)的毅力,。李老師幾十年如一日地一直堅持寫《教育日記》,、《教育手記》和《教育隨筆》，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報,。如果我們還想進步,，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書匠”，那就讓我們快快行動吧,！

愛心與教育讀后感篇二

“素質(zhì)教育是‘民主’‘科學(xué)’‘個性’的教育,。民主的教育，是把學(xué)生當(dāng)作有靈性的人,，而不是‘學(xué)習(xí)機器’,，發(fā)自肺腑地愛每個學(xué)生?？茖W(xué)的教育,，嚴格遵循教育規(guī)律，把教育學(xué)生的過程還原為學(xué)生自我教育的過程,。個性教育,，即尊重學(xué)生在性格、感情,、思想等方面的獨特性,，摒棄‘應(yīng)試教育’中的‘一刀切’,，尊重學(xué)生未來的發(fā)展，堅信每個學(xué)生都在今后的生活中找到自己的位置,。民主是學(xué)生觀,，科學(xué)是教育觀，個性是人才觀,?！?/p>

——這是李鎮(zhèn)西《愛心與教育》中我最喜歡的一段。讀完整本書后,，一個個的故事還不時縈繞在我的腦海,。但最讓我震撼和受益的，還是李老師獨特,、鮮活,、靈動而又自然樸素的教育思想。

《愛心與教育》引言中說：“素質(zhì)教育的大旗上,，有一個大寫的‘人’字：它是目中有‘人’的教育,，是充滿人性、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育,！”全書中，李鎮(zhèn)西老師“全人發(fā)展”的教育思想清晰可見：教育就是要培養(yǎng)學(xué)生成為有道德,、有知識,、有能力、和諧發(fā)展的“全面發(fā)展的人”,。他用七個反面故事,，有力論證了“應(yīng)試教育”及教育偏頗給受教育者和社會帶來的問題和傷害。

沒有愛就沒有教育,。李鎮(zhèn)西老師說：“當(dāng)一個好老師的最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,。”但愛也要講究方式方法,，對學(xué)生的真愛需要智慧,。

1.愛學(xué)生就要了解學(xué)生。李鎮(zhèn)西老師引用蘇霍姆林斯基的話：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)育,，他的思想,、興趣,、愛好、才能、天賦,、傾向,，就談不上教育。要想了解學(xué)生的各個方面,，就要有敏銳的觀察能力,，縝密的思考能力，還要有較強的表達能力,，只有具備了這些,，我們才能知學(xué)生所想，理解學(xué)生所為,，才能與學(xué)生進行更好的交流,。為了做好班主任工作，我堅持課堂巡查,，及時處理偶發(fā)事件，每個月和每位學(xué)生談一次心,，每個學(xué)期到每位學(xué)生家里家訪一次,，并把工作中獲得的信息一一記錄在班級日志和學(xué)生檔案中，每個周末整理后在班上集中講評,。

2.愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,。書中寫到：“離開了對學(xué)生心靈的尊重，還有什么‘教育’可言?”“做老師不要高高在上,，要蹲下身子,，從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題?！惫ぷ髦?，我主動放下架子，與每位學(xué)生平等對話,、談心,，在和諧、民主的氛圍中進行班級管理,。班務(wù)的安排,、座位的排列、每周一星的評選,、表彰名單的確定,、班級活動的開展等方方面面都由學(xué)生自己做主。

3.愛學(xué)生就要潤物無聲,。書中說：一個受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的老師。涓涓細雨比傾盆大雨滋潤禾苗的效果更好。想想自己剛參加工作時,，對學(xué)生的要求很高,，對待學(xué)生也很嚴厲，動輒批評訓(xùn)斥,，還有懲戒打罵,。雖然在工作上小有成效，但總覺得和學(xué)生之間隔著距離,，走不到學(xué)生中間去,。李老師的話真是“一語驚醒夢中人”！

“‘后進學(xué)生’的教育很難一勞永逸,，相反,，這是一個充滿反復(fù)的長期的教育過程。犯錯——認錯——改錯——又犯錯——又認錯……是后進生普遍存在的循環(huán),。教育者應(yīng)該容忍他們一次次的‘舊病復(fù)發(fā)’,，與此同時，繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,，并引導(dǎo)學(xué)生從自己‘犯錯周期’的逐步延長或錯誤程度的逐漸減輕過程中,，看到自己的點點滴滴的進步，體驗進步的快樂,，進而增強繼續(xù)進步的信心,。”

這是李鎮(zhèn)西老師談如何轉(zhuǎn)化“后進學(xué)生”的一段話,?！稅坌呐c教育》中最打動人的事例是什么?是日復(fù)一日給汪斌的雞蛋?是寧瑋留給大家的感慨？還是對伍建的那份愛,？我認為最能打動我的,，還是教育萬同的事例。在教學(xué)中不缺乏感動的瞬間,，一個教師“創(chuàng)作”一次或幾次感人的場景并不困難,，但一個教師，能夠長時間地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣,，難,！在閱讀中，我不斷地被感動,，也在不斷地在思考：如果這樣的學(xué)生出現(xiàn)我的班上,，我又能有花多少心思去改變他，來對待他身上的這些難以捉摸的反復(fù)?沉思之后,，便覺得羞愧無比!像萬同一樣的潛能生身上發(fā)生的每一點變化,，都牽動著老師的心，而像萬同一樣的潛能生身上所體現(xiàn)出的難以捉摸的反復(fù)，足以考驗著教師的耐心,。

我是教師隊伍里的一名新兵,，沒有淵博學(xué)識，沒有高超的教學(xué)技術(shù),，也沒有追求名師名家的勇氣與執(zhí)著,，但《愛心與教育》給我感動，給我思考,，給我方法與力量,！在今后的教育征程上，我會像李鎮(zhèn)西老師一樣“讓人們因我的存在而感到幸?！?，同時，我也會因?qū)W生的健康成長去享受自己的幸福,。（張婷）,。

愛心與教育讀后感篇三

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是讓人感動,。

書中所描述的，李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對子女的愛,。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,，他對學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動,；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然,；對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我,。李老師做的許多事情都很普通,，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師,？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢,？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,，難,！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起,。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學(xué)生,，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”所以,，讓我們對孩子多一份愛吧,。

跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時,，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒,?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會有一點自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡?，F(xiàn)在想起來,，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容啊,！和他們的愛比起來,，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！試問自己；對于一個責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人,，既不是父母又不是兄長,，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到,。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純、坦誠,。跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更小,、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護、去關(guān)心,、去琢磨,、去引導(dǎo)他們。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀后感篇四

自從閱讀了《

愛

怎樣

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對子女的愛,。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,，他對學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動,；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然,；對

班級

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我,。李老師做的許多事情都很普通,，我們也都可以做到?？蔀?p>

什么

幸福

作為一個

小學(xué)

同學(xué)

成績

《愛心與教育》讓我得益匪淺,。不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,，怎樣教育學(xué)生。同時,，也讓我深深地感受到,，教學(xué)工作中需要的那一份愛心與耐心。

愛心與教育讀后感篇五

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”,，而是“震撼”,，起初是想當(dāng)做故事書來看的，然而,，當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個個小故事時,，我竟從一名讀者逐漸變成那走入他的班級，仿佛跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情,。

要說這么本為什么這么吸引我,，我想唯一的原因只能是他的故事讓人感到真實，而只有一個真實的人才能夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸嵉臅?。我一直認為,，最有資格評價一名教師好壞的只有他的學(xué)生。書中的學(xué)生是這樣描述他眼中的李老師的――“是??！我們尊敬李鎮(zhèn)西老師，但決不僅僅因為他是一名老師,，更在于他是我們的“鎮(zhèn)西將軍”,，是我們的“老李”,。我們因為他具有正直、純樸,、勇于進取,、敢于創(chuàng)新等實實在在的品質(zhì)而尊敬他，因為他那杰出的才華而佩服他,，因為他那令我們折服的教育思想感激他,，當(dāng)然，還有他的激情,，他的幽默,，他的“孩子氣”……都讓我們感到親切因而敬重他。但這一切決不是對他的頂禮膜拜,，而是在三年朝夕相處,、互相了解的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的朋友般的真摯情意,。我們把他當(dāng)作一個有血有肉,、感情豐富甚至有缺點的人，而不是把他看作一個至高無上,、完美無缺的神,；我們更多的是把他當(dāng)作知心朋友，而忘了他是老師,。正因為這樣,，我們將永遠擁有一位實實在在的朋友——老李，而不是只在高中三年擁有一個班主任和語文老師,。還有一個多月,，我們就要高中畢業(yè)了，李鎮(zhèn)西老師將不再是我們的“老師”了,，但他將永遠是我們真誠的朋友,！”我想作為一名老師，能夠得到學(xué)生這樣的一段評價遠遠比一張榮譽證書來得不易,，而文中的“老李”這一稱呼應(yīng)該比“優(yōu)秀教師”這樣的稱號來得更讓人覺得心暖吧,！

書里面的故事都滲透著李老師的汗水，我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級搞得有聲有色,。

托爾斯泰說過：“在這個世界上,，常被別人關(guān)心、愛護,，就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護別人”,，“我們應(yīng)該擴大內(nèi)心的愛”。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,，“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞幔肯嘈艑W(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的,。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實踐的枝頭最美的花！一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，我一直固執(zhí)的認為，能夠做到這一點的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計都不過分,，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素,。在做到這些的同時,，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福,？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動,？都是,，但是最能打動我的，毫無疑問,，是萬同的故事,。在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,，難,！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動,，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？這么一問，羞愧無比,！后進生是不幸的,。因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多好的教育！一路閱讀中,，我在問自己：如果萬同是我的學(xué)生,，我會怎么做？我相信我也是一個有愛心的老師,，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他,，談心，講道理,，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎,？我想不會，我會傷心,，會憤恨,，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力,，而“教育不是萬能的”,。

讀完了《愛心與教育》，受其感染,，我又特意爬到網(wǎng)上瀏覽了盡可能見到的關(guān)于李鎮(zhèn)西的帖子,，李老師的博士導(dǎo)師是蘇州的朱永新教授，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格,。無疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生,，在《愛心與教育》里,，他更象一個孜孜以求的學(xué)生，學(xué)生成了他每日必照的鏡子,，學(xué)生成就了李鎮(zhèn)西,，李鎮(zhèn)西也培養(yǎng)了形色不一，成就不一,，前途不一的學(xué)生,。成為李鎮(zhèn)西的學(xué)生是幸運的，我能夠感受到楊嵩苦求成為他的學(xué)生,，黃金濤不悔成為他的朋友，萬同內(nèi)心里要成為一個好人的愿望,，這和李鎮(zhèn)西的人格魅力有關(guān)系,，而這種魅力強烈影響了他的學(xué)生成長。教授說過：教育需要激情,，需要全身心的投入與無私的奉獻,。網(wǎng)絡(luò)里有一篇火藥味極濃的“鎮(zhèn)西走了”，然而就在4月里,，李鎮(zhèn)西重新回到了講臺,，回到了學(xué)生中。聽其言,，觀其行,，作為一個普通教師無法不升出由衷的贊嘆和喝彩，李鎮(zhèn)西太少,，我們理當(dāng)珍惜,。我是教體育的，無法體驗到班主任和語文老師這個雙職工的艱辛,，但是《愛心與教育》中真實的文字卻在我掩卷之后不斷沖撞我的靈魂,。班主任是和家長最密切的教職崗位，最能得到家長的殷殷囑咐,，受人之托,，忠人之事也就罷了，但是李鎮(zhèn)西關(guān)愛他的學(xué)生竟到了無意復(fù)加的程度,，學(xué)生生日,、困難、交友,、病痛,、困惑、犯錯都成他切入學(xué)生心靈的最佳的契合唯其心靈溝通,，學(xué)生如彼之十指的那種要命的感覺,，真的讓我們汗顏。

李鎮(zhèn)西的教育思想已自成體系，從《愛心與教育》中可以看出不斷試驗,、不斷修正的軌跡,，無論是“未來班”還是萬同的轉(zhuǎn)變，都可以得出一個素質(zhì)教育最本質(zhì)的目的,，教育不是為了分數(shù),，教育是為了育人。聯(lián)系到我的工作,，體育是學(xué)生心情最放松的課程,，似乎學(xué)生會做廣播操，能運動一下就算可以交代的了,。但是,，讀過《愛心與教育》，我先是產(chǎn)生了羞愧的感受,，細細想來體育的育人教學(xué)竟是大有可為的,。體育可以培養(yǎng)學(xué)生的積極進取作風(fēng)，可以培養(yǎng)學(xué)生自信自強精神,，哪怕是一次慘痛的失利也能成為挫折教育的良機,。學(xué)生對體育具備一定程度的興趣，我國體育界里有值得敬佩崇拜的精英,，葉喬波,、羅雪娟、劉翔,，女排這些叱咤世界體壇的名將本身的拼搏精神就值得學(xué)生學(xué)習(xí),。體育是身體素質(zhì)的教育，兼具對學(xué)生心理的正確引導(dǎo),，進而促使其道德品質(zhì)經(jīng)錘煉而得升華,。體育好的王銅一度成為李鎮(zhèn)西褒揚教育的亮點，體育有紀(jì)律,、有游戲規(guī)則,，而缺點因此處而消失，優(yōu)點卻可因此而擴散開來,。

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西在教學(xué)長河中跋涉的成果,，沒有對教育的愛，就不會有足以令人動容的這許多案例,。教書育人,，說的容易做的難，李鎮(zhèn)西做到了,，我呢,？我們呢,？我將繼續(xù)為之長考！

愛心與教育讀后感篇六

《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名座,、代表作,，他以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老是教書育人的感人故事,，展示的是鮮活的校園生活,。透過這些案例，折射出的是李老師的教育理念,。我們的教育活動目標(biāo),，并不是一張張成績單，不是一堆分數(shù),，不是高一級學(xué)校的錄取通知書,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。講到這里,，我有點慚愧，回憶我一年的教學(xué)活動中,，我似乎真的像教育家們所說的那樣,，把學(xué)生當(dāng)成了承載知識的容器。我希望我的每個孩子上課能夠認真聽講,，能夠按時完成作業(yè),，并且希望那些后進生們別考的太差，別把平均分拉動太大,。事實上,，學(xué)生是活生生的人，我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊,。

其次,，通過本書的閱讀，我感受到的是李老師對學(xué)生門的一腔愛心,，如果不是發(fā)自內(nèi)心的愛著他們學(xué)生們,，才能無微不至的關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié),；愛孩子,，才能在十幾年的時間里堅持不懈的寫下這么多手記、札記,。

說實話,，我對教育類的書總是有排斥的心里,，如若晚上睡不著，它可能是我最好的催眠曲,。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的,，可能是我還沒有到達那個層次，所以領(lǐng)略不到他們所闡述的情境吧,。但是這本書通過記錄校園中的生活,，孩子們的日常表現(xiàn)，還有學(xué)生們的作文等夾敘夾議地講述事例,，用最真摯,、樸質(zhì)的文字闡述著高深莫測的理論。

李老師教育學(xué)生的方法確實跟別人有這不一樣的地方,，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖,。比如說有位后進生上課特別愛唱歌（雖然有時候只是小聲哼哼），他知道同學(xué)們對他這個壞習(xí)慣很反感,，自己也想改正,，缺乏信心，于是李老師就對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌,，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí),。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌,，你就給我來個喜報,，好嗎？”第一天,，他沒有來喜報,，第二天他來喜報了而且特別興奮；第三天和第四天他又沒來喜報,，第五天他來喜報了,。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報但李老師還是給他熱情的鼓勵。就這樣,，他犯這個錯誤的頻率慢慢少了,；半個學(xué)期后，他基本上改正了壞習(xí)慣,，李老師在全班人面前表揚他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”,。還有一位學(xué)生上課在抽屜里偷偷研制炸藥，結(jié)果引燃了書包,，李老師就把這位學(xué)生介紹給一個化學(xué)老師,，結(jié)果他漸漸的迷上了化學(xué)。還有一位學(xué)生一上課就睡覺,，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》,，叫他上課抄這本小說等等,。

李老師認為對于后進生的教育很難一勞永逸，教育者期望通過一次談心,、家訪,、班會等，便想把他變成一名優(yōu)秀生,，無疑是把教育看的太簡單了,。“犯錯——認錯——改錯——又認錯……”這是后進生普遍存在的循環(huán),。他推薦了幾種比較有效的據(jù)他的方法,，如寫《駕校聯(lián)系本》。讓后進生為自己確定一個幫助人,，讓這個幫助人每天將后進生的當(dāng)天表現(xiàn)卸載上面,，然后讓后進生帶回去給家還在那個看。還可以采用填《報喜單》,，安排當(dāng)干部,，學(xué)生作文表揚等方法。本書中被李老師作為案例的是一個名叫萬同的后進生,，這位后進生到學(xué)校的第一天就偷竊,，上課極端的不認真，從小學(xué)開始就被老師們所放棄的孩子經(jīng)過李老師采用各種各樣的方法去教育,，后來他成了國旗下的演講者，到最后雖然他沒有考上大學(xué),，由于基礎(chǔ)實在是太差,，他成了一名通信兵，成了國家最“可愛的人”了,。

李老師在平時教學(xué)中的一些做法正被我們現(xiàn)在所沿用,。比如說他每個學(xué)期前總會印很多的報喜單，哪個孩子在學(xué)校有進步,，不僅僅是成績上的進步,，都可以讓他們填寫報喜單，并讓他們帶回家,。李老師每天都會親自為學(xué)生朗讀小說,，和學(xué)生一起品味“書”的味道，這正是我們現(xiàn)在正推崇的班級讀書會吧,。

愛心與教育讀后感篇七

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,，起初是出于要完成任務(wù)才把這本書買了回去，捧讀這本書時,，說實話,，我不想逐字逐句地推敲,，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入,，更為充滿愛心,、民主、真誠,、人性的教育所折服,。

就這樣，我陶醉著,、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界,，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時時反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。教書幾近十年，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己,。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到,，實際上所謂的單純是蒼白,，是膚淺；所謂的平淡是平庸,，是無為,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我,？,？但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”是我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。

但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們,，所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信，“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草？,？但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機,。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生,，這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛啊,！

跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護,、去關(guān)心、去琢磨,、去引導(dǎo)他們,。人之初，性本善,，在這個社會給予孩子更多影響之前,，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活,、富有理想,、朝氣蓬勃的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成積極進取,、敢于創(chuàng)新、富有個性,、獨立見解的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成自信自強、永不屈服,、愈挫愈奮,、樂觀向上的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛,、身懷特長,、善于協(xié)調(diào),、精于應(yīng)變的學(xué)生。

我喜歡隨意的生活,，盡管我工作的也踏實認真,。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性,。

讀了這本書,，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧,！

愛心與教育讀后感篇八

《愛心樹》是美國謝爾·希爾弗斯坦編寫的繪本,。講述了一段耐人尋味的故事,。大樹給予了一個男孩成長中所需要的一切，把無私,、博大的愛給予了小男孩,，而自己卻不圖一絲一毫的回報。

這個暑假,，我偶然翻到了書架上一本很薄的繪本《愛心樹》,，它被其他厚厚的書包圍了。我想我小時候一定讀過,，就簡單地翻了起來,，當(dāng)我看到《愛心樹》最后一頁上寫著的幾個字“大樹很快樂”和另一頁駝背的“孩子”坐在老樹墩上的畫面時，我一點都快樂不起來,。大樹不求回報,，為孩子付出了一切，它真的快樂嗎,？孩子看上去得到了一切,，最后只想要找個安靜的地方坐一坐，他真的快樂嗎,？我覺得他們都不快樂,。

也許孩子會拿著那把種子，選一塊好地種下,，每天去澆水,、施肥，等到種子發(fā)芽了，長成一棵小樹,，孩子精心照料小樹,，小樹長成了一棵參天大樹，也結(jié)出很多蘋果,。有更多的孩子每天跑到樹下,，采集樹葉給自己做王冠，爬上樹干蕩秋千,，吃樹上結(jié)的蘋果,，和大樹捉迷藏，在樹陰里睡覺,，和孩子小時候一樣快樂,！孩子再把從這棵樹采集的種子種到地里，再種出很多蘋果樹,，自己就擁有了一個大果園,，那就什么都不愁了，還給更多人帶來快樂,。大樹看到孩子這么幸?？鞓罚欢〞芸鞓返?！

媽媽經(jīng)常跟我說“授人以魚不如授人以漁”,，我覺得就是這個道理。

愛心與教育讀后感篇九

今年寒假,，我讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,，捧讀這本書時，說實話,，我不想逐字逐句地推敲,，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入,，更為充滿愛心,、民主、真誠,、人性的教育所折服,，蘆笛小學(xué)蔣金蘭：《愛心與教育》讀后感。就這樣,，我陶醉著,、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界,，帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時時反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。

讀了這本書,，我不由得思考這樣的問題：我們?yōu)槭裁匆虝?或者說孩子們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)?從這本書中,，我得到了最重要的啟示，首先要認清自己的教育活動目標(biāo),，不是一張張的成績單,，不是分數(shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人,，是人才，是在未來社會站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我…但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要"每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。"是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們--所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信--"這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草…但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機,，讀后感《蘆笛小學(xué)蔣金蘭：《愛心與教育》讀后感》,。"讓自己的學(xué)生幸福地度過一生--這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通,，我也都曾做過,。為什么李老師能成為名師?而我卻在日常工作中變得越來越平庸,，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持,。正如李老師所說"愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,，難！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心，耐心,，信心,。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師,，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

真的，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,，回想以前,，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時,，我總是忍不住會煩躁,，會發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣,，總會有一點自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是,，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點平衡。這些可愛的孩子們,，不知道是真的原諒我,，還是純潔無瑕的心根本就不會去多想,，回應(yīng)我的都是真誠的笑臉。現(xiàn)在想起來,，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容啊,！和他們的愛比起來,，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！試問自己；對于一個責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人,，既不是父母又不是兄長,，你能這樣去寬容和包容嗎?可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純,、坦誠。跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩，更需要我去呵護,、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。人之初,，性本善，在這個社會給予孩子更多影響之前,，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正,、熱愛生活、富有理想,、朝氣蓬勃的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成積極進取、敢于創(chuàng)新,、富有個性,、獨立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強,、永不屈服,、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛,、身懷特長,、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生,。

我喜歡隨意的生活,，盡管我工作得也踏實認真。但讀完李老師的書后讓我明白"隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,。"反思過去的"隨意"與"從容"，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

愛心與教育讀后感篇十

愛學(xué)生,，就必須善于走進學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛；愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。這是《愛心與教育》中我很欣賞的一段話。

假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢,？假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了,！

李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，他也收獲著學(xué)生的愛,。李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過,。為什么李老師能成為名師,，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁,？這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,，但更重要的是對教育的執(zhí)著，對愛的堅持,。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的.最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè),。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師,，能夠長期像李老師對待萬同同學(xué)那樣對待每一個學(xué)生，難,！李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的,，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多么好的教育！”是啊,，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。作為老師,，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴了。其實,，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等。因此,，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

從教學(xué)過程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績,，不要吝嗇贊美,，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績,；犯了過錯，要細心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的,，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是,，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心,，讓孩子努力爭取,，改錯，會發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心！

愛心與教育讀后感篇十一

近日拜讀李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育,，對我的感觸頗深,，讓我對教育的理解更加深刻。

很多時候作為一名一線教師,，我總是忙著備課,、上課、批作業(yè),、考試等教學(xué)任務(wù),，還要應(yīng)付各種學(xué)校的任務(wù)和檢查，而忽略了和學(xué)生之間的情感交流，忽略了對學(xué)生誠實,、善良,、正直這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。而李老師則不同,，他給汪斌煮雞蛋,，給學(xué)生送生日祝福，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵她,。對于后進生萬同,，他用關(guān)愛和平等一直激勵著這個孩子一步步的健康成長。

我們班有個學(xué)習(xí)困難戶小王,。平時上課講授的知識,，不論怎么樣也聽不懂。上課不專心聽講,，不完成作業(yè)更是“家常便飯”,。隔三差五的還要整出一些小麻煩。有一次,，坐在他前面的同學(xué)小馬的文具都不見了,，急得哇哇大哭,。

我說“這是誰干的,？”“是小王扔出去的，我都看見了,?！币晃煌瑢W(xué)斬釘截鐵地說。

“明天把你的家長請來吧,?！?/p>

“我爸爸今天值班，

“那就叫你媽媽來,！”我毫不示弱,。

“我爸爸和媽媽離婚了?！彼穆曇魤旱煤艿秃艿?。聽到這，就好像有一股電流擊穿了我的身體,，我真恨自己,，學(xué)生家里發(fā)生這么大的事，我居然都不知道,。

“那你為什么扔同學(xué)的鉛筆盒,？”

“我向他借鉛筆，他不借給我,，根本沒人喜歡我,！”說著,，他終于忍不住哭了起來。直到這一刻,，我才明白了癥結(jié)所在,，失落、不自信,、沒有安全感,，這些都是父母離異帶給他的負面影響。而我因為不明真相給他施加壓力更讓他幼小的心靈雪上加霜,。

“誰說的,？老師就很喜歡你呀！”聽了這話,，他停止抽泣,，透過眼角偷偷地看著我。

“是呀,！”我放大了聲音,，“你看，有的時候放學(xué)了,，別人都背著書包出去排隊,，你卻默默的把那些沒有抄起來的椅子搬到桌子上，當(dāng)時老師并沒有表揚你,，但是老師是不是說過最喜歡默默付出的男子漢,？”

聽到這，他的頭完全抬了起來,，眼里也有了光芒,。可也只是片刻的喜悅,，頭馬上又低了下去,。我看出了他的心思，于是說：“今天的事,，老師不會告訴你爸爸,，小馬的鉛筆盒老師也會幫他修好，但是你一定要去和他真誠的道歉,?！甭犕辏吲d地點點頭,。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點,、與眾不同的孩子,。”作為教師,，千萬不能因為他（她）是后進生而放棄對他（她）的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,，要尊重學(xué)生的人格，要關(guān)懷學(xué)生的精神成長,。