讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

愛心與教育讀后感篇一

這本書是李鎮(zhèn)西老師以教育手記的方式來呈現(xiàn)的,，大量的手記紀(jì)實(shí)被收入書中，沒有吹噓,，也沒有講大道理,，而是記述了大量的教育事實(shí)，用事實(shí)來說話,，用事實(shí)來呈現(xiàn)李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)的特色,，所以讀完這本數(shù)之后自己收益良多。

貫穿全書的,，是一個(gè)“愛”字：“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育,，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族，愛我們的國家”,；“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀”。

整本書留給我印象最深的地方有二：

這一章節(jié)主要是講李鎮(zhèn)西老師是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，是如何去排解學(xué)生的心里憂傷,，引導(dǎo)并幫助學(xué)生健康成長。讀完這一章節(jié)使我明白了,，教師要盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”,，學(xué)會(huì)用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待,，用學(xué)生的情感去體驗(yàn),，用學(xué)生的興趣去愛好，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去做一些事,。進(jìn)入高三的生活,，每天每時(shí)每刻，對(duì)于第一次帶班的新手班主任,，我和我的孩子們一起經(jīng)歷著,，每周周考和每月固定的月考，我也經(jīng)歷著身體和心里的雙重壓力,，我制定了一個(gè)小計(jì)劃,，每天利用早上、下去的跑步時(shí)間,，找2名學(xué)生來聊天,，談天說地，不只是學(xué)習(xí),，還有班里發(fā)生的有趣故事,，分享最近好聽的歌曲，沒有固定的套路和模式,，起初只是作為任務(wù),，慢慢我發(fā)現(xiàn)我在釋放他們的壓力的同時(shí)，自己也在其中變輕松了，孩子們也會(huì)讓開導(dǎo)我,，理解我,。其實(shí)這樣堅(jiān)持下去，一個(gè)月的時(shí)間就可以把班里的學(xué)生挨個(gè)“撩一遍”,，在其中可以發(fā)現(xiàn)班里最近這個(gè)階段整體的狀態(tài),、個(gè)人的狀態(tài)以及在聊天過程中一些意想不到的收獲，比如其他科目的`上課狀態(tài),、任課老師的態(tài)度,、早戀的苗頭等等。

李鎮(zhèn)西老師用自己的作為鮮活的例子,，告訴我們做有思想的教師,。李老師說：“當(dāng)教師的一定要有自己的教育思想，說自己的話,?！边@句簡短的話語，值得我們認(rèn)真的反思,。要形成較為成熟的教育思想必須經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí),，多讀教育理論專著，多向名家和大師學(xué)習(xí),，多參加一些沙龍類的討論,，多進(jìn)行自我反思總結(jié)。李老師的成功也正是得益于對(duì)教育家思想的汲取和積淀,。反思我自己，與李鎮(zhèn)西老師相比,，真感到汗顏,！所以目前我也督促自己及時(shí)捕捉教育信息，積累自己的不成熟的教育思想,，每天來到學(xué)校,，我的第一件事就是打開電腦，新建一個(gè)word文檔,，把每天我在每一節(jié)課中處理比較好的教學(xué)方法,、找學(xué)生談話的內(nèi)容，只要一結(jié)束就立刻敲進(jìn)我的word文本中,，隨時(shí)保存,，隨時(shí)記錄，想到什么就記錄下來,，慢慢積累,，發(fā)現(xiàn)自己原來一天、一個(gè)星期、一個(gè)月竟然也不知不覺做了這么多事,，很有成就感,，慢慢發(fā)現(xiàn)自己原來也有一些可以拿出來說的事，反思總結(jié),，如果放到現(xiàn)在我應(yīng)該怎么處理,，當(dāng)時(shí)我是怎么處理的，下次我可以做的更好,，更有效,。我們班主任經(jīng)常說：自己很忙，很忙,，忙死了~但靜下心來想一想好像每天就是在重復(fù)的做著一些事情,，日復(fù)一日、年復(fù)一年的瞎忙,，累的要死也沒什么成就感,，因?yàn)槲覀儧]有注重平時(shí)的積累，沒有腳踏實(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思總結(jié),，授課如此,，教育管理學(xué)生更是如此。

我們向教育家學(xué)習(xí),，不光要學(xué)習(xí)教育名家的理論和思想,，還要學(xué)習(xí)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和總結(jié)的毅力。李老師幾十年如一日地一直堅(jiān)持寫《教育日記》,、《教育手記》和《教育隨筆》,，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報(bào)。如果我們還想進(jìn)步,，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書匠”,，那就讓我們快快行動(dòng)吧！

愛心與教育讀后感篇二

“素質(zhì)教育是‘民主’‘科學(xué)’‘個(gè)性’的教育,。民主的教育,，是把學(xué)生當(dāng)作有靈性的人，而不是‘學(xué)習(xí)機(jī)器’,，發(fā)自肺腑地愛每個(gè)學(xué)生,。科學(xué)的教育,，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律,，把教育學(xué)生的過程還原為學(xué)生自我教育的過程。個(gè)性教育,，即尊重學(xué)生在性格,、感情,、思想等方面的獨(dú)特性，摒棄‘應(yīng)試教育’中的‘一刀切’,，尊重學(xué)生未來的發(fā)展,，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都在今后的生活中找到自己的位置。民主是學(xué)生觀,，科學(xué)是教育觀,，個(gè)性是人才觀?！?/p>

——這是李鎮(zhèn)西《愛心與教育》中我最喜歡的一段,。讀完整本書后，一個(gè)個(gè)的故事還不時(shí)縈繞在我的腦海,。但最讓我震撼和受益的,，還是李老師獨(dú)特、鮮活,、靈動(dòng)而又自然樸素的教育思想,。

《愛心與教育》引言中說：“素質(zhì)教育的大旗上，有一個(gè)大寫的‘人’字：它是目中有‘人’的教育,，是充滿人性,、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育,！”全書中,，李鎮(zhèn)西老師“全人發(fā)展”的教育思想清晰可見：教育就是要培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識(shí),、有能力,、和諧發(fā)展的“全面發(fā)展的人”。他用七個(gè)反面故事,，有力論證了“應(yīng)試教育”及教育偏頗給受教育者和社會(huì)帶來的問題和傷害,。

沒有愛就沒有教育。李鎮(zhèn)西老師說：“當(dāng)一個(gè)好老師的最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,。”但愛也要講究方式方法,，對(duì)學(xué)生的真愛需要智慧,。

1.愛學(xué)生就要了解學(xué)生。李鎮(zhèn)西老師引用蘇霍姆林斯基的話：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)育,，他的思想、興趣,、愛好,、才能,、天賦、傾向,，就談不上教育,。要想了解學(xué)生的各個(gè)方面，就要有敏銳的觀察能力,，縝密的思考能力,，還要有較強(qiáng)的表達(dá)能力，只有具備了這些,，我們才能知學(xué)生所想,，理解學(xué)生所為，才能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流,。為了做好班主任工作,，我堅(jiān)持課堂巡查，及時(shí)處理偶發(fā)事件,，每個(gè)月和每位學(xué)生談一次心,，每個(gè)學(xué)期到每位學(xué)生家里家訪一次，并把工作中獲得的信息一一記錄在班級(jí)日志和學(xué)生檔案中,，每個(gè)周末整理后在班上集中講評(píng),。

2.愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。書中寫到：“離開了對(duì)學(xué)生心靈的尊重,，還有什么‘教育’可言?”“做老師不要高高在上,，要蹲下身子，從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題,?！惫ぷ髦校抑鲃?dòng)放下架子,，與每位學(xué)生平等對(duì)話,、談心，在和諧,、民主的氛圍中進(jìn)行班級(jí)管理,。班務(wù)的安排、座位的排列,、每周一星的評(píng)選,、表彰名單的確定、班級(jí)活動(dòng)的開展等方方面面都由學(xué)生自己做主,。

3.愛學(xué)生就要潤物無聲,。書中說：一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的老師,。涓涓細(xì)雨比傾盆大雨滋潤禾苗的效果更好,。想想自己剛參加工作時(shí),，對(duì)學(xué)生的要求很高，對(duì)待學(xué)生也很嚴(yán)厲,，動(dòng)輒批評(píng)訓(xùn)斥,，還有懲戒打罵。雖然在工作上小有成效,，但總覺得和學(xué)生之間隔著距離,，走不到學(xué)生中間去。李老師的話真是“一語驚醒夢(mèng)中人”,！

“‘后進(jìn)學(xué)生’的教育很難一勞永逸,，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長期的教育過程,。犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán),。教育者應(yīng)該容忍他們一次次的‘舊病復(fù)發(fā)’，與此同時(shí),，繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,，并引導(dǎo)學(xué)生從自己‘犯錯(cuò)周期’的逐步延長或錯(cuò)誤程度的逐漸減輕過程中，看到自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂,，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心?！?/p>

這是李鎮(zhèn)西老師談如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的一段話,。《愛心與教育》中最打動(dòng)人的事例是什么?是日復(fù)一日給汪斌的雞蛋?是寧瑋留給大家的感慨,？還是對(duì)伍建的那份愛,？我認(rèn)為最能打動(dòng)我的，還是教育萬同的事例,。在教學(xué)中不缺乏感動(dòng)的瞬間,，一個(gè)教師“創(chuàng)作”一次或幾次感人的場景并不困難，但一個(gè)教師,，能夠長時(shí)間地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣,，難！在閱讀中,，我不斷地被感動(dòng),，也在不斷地在思考：如果這樣的學(xué)生出現(xiàn)我的班上，我又能有花多少心思去改變他,，來對(duì)待他身上的這些難以捉摸的反復(fù)?沉思之后，便覺得羞愧無比!像萬同一樣的潛能生身上發(fā)生的每一點(diǎn)變化,，都牽動(dòng)著老師的心,，而像萬同一樣的潛能生身上所體現(xiàn)出的難以捉摸的反復(fù),，足以考驗(yàn)著教師的耐心。

我是教師隊(duì)伍里的一名新兵,，沒有淵博學(xué)識(shí),，沒有高超的教學(xué)技術(shù)，也沒有追求名師名家的勇氣與執(zhí)著,，但《愛心與教育》給我感動(dòng),，給我思考，給我方法與力量,！在今后的教育征程上,，我會(huì)像李鎮(zhèn)西老師一樣“讓人們因我的存在而感到幸福”,，同時(shí),，我也會(huì)因?qū)W生的健康成長去享受自己的幸福。（張婷）,。

愛心與教育讀后感篇三

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他,，真是讓人感動(dòng)。

書中所描述的,，李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到,?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心,，信心,。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！彼?，讓我們對(duì)孩子多一份愛吧。

跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前,，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣,，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。現(xiàn)在想起來,，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容?。『退麄兊膼郾绕饋?，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單薄,！試問自己,；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人，既不是父母又不是兄長,，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純,、坦誠。跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更小,、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀后感篇四

自從閱讀了《

愛

怎樣

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)

班級(jí)

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到,?？蔀?p>

什么

幸福

作為一個(gè)

小學(xué)

同學(xué)

成績

《愛心與教育》讓我得益匪淺,。不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生,。同時(shí),，也讓我深深地感受到，教學(xué)工作中需要的那一份愛心與耐心,。

愛心與教育讀后感篇五

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”，起初是想當(dāng)做故事書來看的,，然而,，當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個(gè)個(gè)小故事時(shí)，我竟從一名讀者逐漸變成那走入他的班級(jí),，仿佛跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情,。

要說這么本為什么這么吸引我，我想唯一的原因只能是他的故事讓人感到真實(shí),，而只有一個(gè)真實(shí)的人才能夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸?shí)的書,。我一直認(rèn)為，最有資格評(píng)價(jià)一名教師好壞的只有他的學(xué)生,。書中的學(xué)生是這樣描述他眼中的李老師的――“是?。∥覀冏鹁蠢铈?zhèn)西老師,，但決不僅僅因?yàn)樗且幻蠋?，更在于他是我們的“?zhèn)西將軍”,，是我們的“老李”。我們因?yàn)樗哂姓?、純樸,、勇于進(jìn)取、敢于創(chuàng)新等實(shí)實(shí)在在的品質(zhì)而尊敬他,，因?yàn)樗墙艹龅牟湃A而佩服他,，因?yàn)樗橇钗覀冋鄯慕逃枷敫屑に?dāng)然,，還有他的激情,，他的幽默，他的“孩子氣”……都讓我們感到親切因而敬重他,。但這一切決不是對(duì)他的頂禮膜拜,，而是在三年朝夕相處、互相了解的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生的朋友般的真摯情意,。我們把他當(dāng)作一個(gè)有血有肉、感情豐富甚至有缺點(diǎn)的人,，而不是把他看作一個(gè)至高無上、完美無缺的神,；我們更多的是把他當(dāng)作知心朋友,，而忘了他是老師。正因?yàn)檫@樣,，我們將永遠(yuǎn)擁有一位實(shí)實(shí)在在的朋友——老李,，而不是只在高中三年擁有一個(gè)班主任和語文老師。還有一個(gè)多月,，我們就要高中畢業(yè)了,，李鎮(zhèn)西老師將不再是我們的“老師”了，但他將永遠(yuǎn)是我們真誠的朋友,！”我想作為一名老師,，能夠得到學(xué)生這樣的一段評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一張榮譽(yù)證書來得不易，而文中的“老李”這一稱呼應(yīng)該比“優(yōu)秀教師”這樣的稱號(hào)來得更讓人覺得心暖吧,！

書里面的故事都滲透著李老師的汗水,，我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級(jí)搞得有聲有色。

托爾斯泰說過：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心,、愛護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛”,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的,。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計(jì)都不過分，而且到現(xiàn)在,，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素,。在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角！

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng),？都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無疑問,，是萬同的故事。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問,，羞愧無比,！后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,，難以健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康、快樂,、自信,、向上，那該是多好的教育,！一路閱讀中,，我在問自己：如果萬同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做,？我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心,，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎,？我想不會(huì),，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨,，會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生,，我自己已經(jīng)盡了力，而“教育不是萬能的”,。

讀完了《愛心與教育》,，受其感染，我又特意爬到網(wǎng)上瀏覽了盡可能見到的關(guān)于李鎮(zhèn)西的帖子,，李老師的博士導(dǎo)師是蘇州的朱永新教授,，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格。無疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生,，在《愛心與教育》里,，他更象一個(gè)孜孜以求的學(xué)生,，學(xué)生成了他每日必照的鏡子，學(xué)生成就了李鎮(zhèn)西,，李鎮(zhèn)西也培養(yǎng)了形色不一,，成就不一，前途不一的學(xué)生,。成為李鎮(zhèn)西的學(xué)生是幸運(yùn)的,，我能夠感受到楊嵩苦求成為他的學(xué)生，黃金濤不悔成為他的朋友,，萬同內(nèi)心里要成為一個(gè)好人的愿望,，這和李鎮(zhèn)西的人格魅力有關(guān)系，而這種魅力強(qiáng)烈影響了他的學(xué)生成長,。教授說過：教育需要激情,，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)里有一篇火藥味極濃的“鎮(zhèn)西走了”,，然而就在4月里,，李鎮(zhèn)西重新回到了講臺(tái)，回到了學(xué)生中,。聽其言,，觀其行，作為一個(gè)普通教師無法不升出由衷的贊嘆和喝彩,，李鎮(zhèn)西太少,，我們理當(dāng)珍惜。我是教體育的,，無法體驗(yàn)到班主任和語文老師這個(gè)雙職工的艱辛,，但是《愛心與教育》中真實(shí)的文字卻在我掩卷之后不斷沖撞我的靈魂。班主任是和家長最密切的教職崗位,，最能得到家長的殷殷囑咐,，受人之托，忠人之事也就罷了,，但是李鎮(zhèn)西關(guān)愛他的學(xué)生竟到了無意復(fù)加的程度,，學(xué)生生日、困難,、交友,、病痛、困惑,、犯錯(cuò)都成他切入學(xué)生心靈的最佳的契合唯其心靈溝通,，學(xué)生如彼之十指的那種要命的感覺，真的讓我們汗顏,。

李鎮(zhèn)西的教育思想已自成體系,，從《愛心與教育》中可以看出不斷試驗(yàn),、不斷修正的軌跡，無論是“未來班”還是萬同的轉(zhuǎn)變,，都可以得出一個(gè)素質(zhì)教育最本質(zhì)的目的,，教育不是為了分?jǐn)?shù)，教育是為了育人,。聯(lián)系到我的工作,，體育是學(xué)生心情最放松的課程，似乎學(xué)生會(huì)做廣播操,，能運(yùn)動(dòng)一下就算可以交代的了,。但是，讀過《愛心與教育》,，我先是產(chǎn)生了羞愧的感受,，細(xì)細(xì)想來體育的育人教學(xué)竟是大有可為的。體育可以培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取作風(fēng),，可以培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)精神,，哪怕是一次慘痛的失利也能成為挫折教育的良機(jī)。學(xué)生對(duì)體育具備一定程度的興趣,，我國體育界里有值得敬佩崇拜的精英,，葉喬波、羅雪娟,、劉翔,，女排這些叱咤世界體壇的名將本身的拼搏精神就值得學(xué)生學(xué)習(xí)。體育是身體素質(zhì)的教育,，兼具對(duì)學(xué)生心理的正確引導(dǎo),，進(jìn)而促使其道德品質(zhì)經(jīng)錘煉而得升華。體育好的王銅一度成為李鎮(zhèn)西褒揚(yáng)教育的亮點(diǎn),，體育有紀(jì)律,、有游戲規(guī)則，而缺點(diǎn)因此處而消失,，優(yōu)點(diǎn)卻可因此而擴(kuò)散開來,。

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西在教學(xué)長河中跋涉的成果,，沒有對(duì)教育的愛,，就不會(huì)有足以令人動(dòng)容的這許多案例。教書育人,，說的容易做的難,，李鎮(zhèn)西做到了，我呢,？我們呢,？我將繼續(xù)為之長考,！

愛心與教育讀后感篇六

《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名座、代表作,，他以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老是教書育人的感人故事，展示的是鮮活的校園生活,。透過這些案例,，折射出的是李老師的教育理念。我們的教育活動(dòng)目標(biāo),，并不是一張張成績單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書,，而是活生生的人,，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。講到這里，我有點(diǎn)慚愧,，回憶我一年的教學(xué)活動(dòng)中,，我似乎真的像教育家們所說的那樣，把學(xué)生當(dāng)成了承載知識(shí)的容器,。我希望我的每個(gè)孩子上課能夠認(rèn)真聽講,，能夠按時(shí)完成作業(yè)，并且希望那些后進(jìn)生們別考的太差,，別把平均分拉動(dòng)太大,。事實(shí)上，學(xué)生是活生生的人,，我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊,。

其次，通過本書的閱讀,，我感受到的是李老師對(duì)學(xué)生門的一腔愛心,，如果不是發(fā)自內(nèi)心的愛著他們學(xué)生們，才能無微不至的關(guān)心,、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),；愛孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈的寫下這么多手記,、札記,。

說實(shí)話,，我對(duì)教育類的書總是有排斥的心里,，如若晚上睡不著，它可能是我最好的催眠曲,。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的，可能是我還沒有到達(dá)那個(gè)層次,，所以領(lǐng)略不到他們所闡述的情境吧,。但是這本書通過記錄校園中的生活，孩子們的日常表現(xiàn),，還有學(xué)生們的作文等夾敘夾議地講述事例,，用最真摯、樸質(zhì)的文字闡述著高深莫測(cè)的理論,。

李老師教育學(xué)生的方法確實(shí)跟別人有這不一樣的地方,，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖。比如說有位后進(jìn)生上課特別愛唱歌（雖然有時(shí)候只是小聲哼哼）,，他知道同學(xué)們對(duì)他這個(gè)壞習(xí)慣很反感,，自己也想改正，缺乏信心,，于是李老師就對(duì)他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌,，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。這樣吧,，你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌,，你就給我來個(gè)喜報(bào)，好嗎,？”第一天,，他沒有來喜報(bào)，第二天他來喜報(bào)了而且特別興奮,；第三天和第四天他又沒來喜報(bào),，第五天他來喜報(bào)了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報(bào)但李老師還是給他熱情的鼓勵(lì),。就這樣,，他犯這個(gè)錯(cuò)誤的頻率慢慢少了；半個(gè)學(xué)期后,，他基本上改正了壞習(xí)慣,，李老師在全班人面前表揚(yáng)他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”。還有一位學(xué)生上課在抽屜里偷偷研制炸藥,，結(jié)果引燃了書包,，李老師就把這位學(xué)生介紹給一個(gè)化學(xué)老師，結(jié)果他漸漸的迷上了化學(xué),。還有一位學(xué)生一上課就睡覺,，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說等等,。

李老師認(rèn)為對(duì)于后進(jìn)生的教育很難一勞永逸,，教育者期望通過一次談心、家訪,、班會(huì)等,，便想把他變成一名優(yōu)秀生，無疑是把教育看的太簡單了,?！胺稿e(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……”這是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。他推薦了幾種比較有效的據(jù)他的方法,，如寫《駕校聯(lián)系本》,。讓后進(jìn)生為自己確定一個(gè)幫助人，讓這個(gè)幫助人每天將后進(jìn)生的當(dāng)天表現(xiàn)卸載上面,，然后讓后進(jìn)生帶回去給家還在那個(gè)看,。還可以采用填《報(bào)喜單》，安排當(dāng)干部,，學(xué)生作文表揚(yáng)等方法,。本書中被李老師作為案例的是一個(gè)名叫萬同的后進(jìn)生，這位后進(jìn)生到學(xué)校的第一天就偷竊,，上課極端的不認(rèn)真,，從小學(xué)開始就被老師們所放棄的孩子經(jīng)過李老師采用各種各樣的方法去教育，后來他成了國旗下的演講者,，到最后雖然他沒有考上大學(xué),，由于基礎(chǔ)實(shí)在是太差，他成了一名通信兵,，成了國家最“可愛的人”了,。

李老師在平時(shí)教學(xué)中的一些做法正被我們現(xiàn)在所沿用。比如說他每個(gè)學(xué)期前總會(huì)印很多的報(bào)喜單,，哪個(gè)孩子在學(xué)校有進(jìn)步,，不僅僅是成績上的進(jìn)步，都可以讓他們填寫報(bào)喜單,，并讓他們帶回家,。李老師每天都會(huì)親自為學(xué)生朗讀小說，和學(xué)生一起品味“書”的味道,，這正是我們現(xiàn)在正推崇的班級(jí)讀書會(huì)吧,。

愛心與教育讀后感篇七

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，起初是出于要完成任務(wù)才把這本書買了回去,，捧讀這本書時(shí),，說實(shí)話,，我不想逐字逐句地推敲，但不知不覺中,，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入,，更為充滿愛心、民主,、真誠,、人性的教育所折服。

就這樣,，我陶醉著,、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書幾近十年,，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我才第一次意識(shí)到,，實(shí)際上所謂的單純是蒼白，是膚淺,；所謂的平淡是平庸,，是無為。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我,？？但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔俏疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。

但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們，所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信,，“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草,？？但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生，這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛?。?/p>

跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。人之初,，性本善，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前,，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正,、熱愛生活、富有理想,、朝氣蓬勃的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新,、富有個(gè)性,、獨(dú)立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng),、永不屈服,、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛,、身懷特長,、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生,。

我喜歡隨意的生活,，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,。”反思過去的“隨意”與“從容”,，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性。

讀了這本書,，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧,！

愛心與教育讀后感篇八

《愛心樹》是美國謝爾·希爾弗斯坦編寫的繪本,。講述了一段耐人尋味的故事。大樹給予了一個(gè)男孩成長中所需要的一切,，把無私,、博大的愛給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào),。

這個(gè)暑假,，我偶然翻到了書架上一本很薄的繪本《愛心樹》，它被其他厚厚的書包圍了,。我想我小時(shí)候一定讀過,，就簡單地翻了起來，當(dāng)我看到《愛心樹》最后一頁上寫著的幾個(gè)字“大樹很快樂”和另一頁駝背的“孩子”坐在老樹墩上的畫面時(shí),，我一點(diǎn)都快樂不起來,。大樹不求回報(bào)，為孩子付出了一切,，它真的快樂嗎,？孩子看上去得到了一切，最后只想要找個(gè)安靜的地方坐一坐,，他真的快樂嗎,？我覺得他們都不快樂。

也許孩子會(huì)拿著那把種子,，選一塊好地種下,，每天去澆水、施肥,，等到種子發(fā)芽了,，長成一棵小樹,，孩子精心照料小樹，小樹長成了一棵參天大樹,，也結(jié)出很多蘋果,。有更多的孩子每天跑到樹下，采集樹葉給自己做王冠,，爬上樹干蕩秋千,，吃樹上結(jié)的蘋果，和大樹捉迷藏,，在樹陰里睡覺,，和孩子小時(shí)候一樣快樂！孩子再把從這棵樹采集的種子種到地里,，再種出很多蘋果樹,，自己就擁有了一個(gè)大果園,，那就什么都不愁了,，還給更多人帶來快樂。大樹看到孩子這么幸?？鞓?，一定會(huì)很快樂的！

媽媽經(jīng)常跟我說“授人以魚不如授人以漁”,，我覺得就是這個(gè)道理,。

愛心與教育讀后感篇九

今年寒假，我讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,，捧讀這本書時(shí),，說實(shí)話，我不想逐字逐句地推敲,，但不知不覺中,，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入，更為充滿愛心,、民主,、真誠、人性的教育所折服,，蘆笛小學(xué)蔣金蘭：《愛心與教育》讀后感,。就這樣，我陶醉著,、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界,，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。

讀了這本書,，我不由得思考這樣的問題：我們?yōu)槭裁匆虝?或者說孩子們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)?從這本書中，我得到了最重要的啟示,，首先要認(rèn)清自己的教育活動(dòng)目標(biāo),，不是一張張的成績單，不是分?jǐn)?shù),，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人，是人才,，是在未來社會(huì)站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我…但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要"每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。"是我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們--所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信--"這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草…但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),，讀后感《蘆笛小學(xué)蔣金蘭：《愛心與教育》讀后感》。"讓自己的學(xué)生幸福地度過一生--這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛?。?/p>

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。李老師做的許多事情都很普通,，我也都曾做過。為什么李老師能成為名師?而我卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說"愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難,！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

真的,，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前,，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒,。可每當(dāng)發(fā)過脾氣,，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡,。這些可愛的孩子們，不知道是真的原諒我,，還是純潔無瑕的心根本就不會(huì)去多想,，回應(yīng)我的都是真誠的笑臉?，F(xiàn)在想起來，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,，顯得那么單?。≡噯栕约?；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人,，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎?可這些孩子們能做到,。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純、坦誠,。跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心、去琢磨,、去引導(dǎo)他們,。人之初，性本善,，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前,，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活,、富有理想,、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新,、富有個(gè)性、獨(dú)立見解的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng),、永不屈服、愈挫愈奮,、樂觀向上的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長、善于協(xié)調(diào),、精于應(yīng)變的學(xué)生,。

我喜歡隨意的生活，盡管我工作得也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書后讓我明白"隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。"反思過去的"隨意"與"從容",，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書,，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧,！

愛心與教育讀后感篇十

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,；愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。這是《愛心與教育》中我很欣賞的一段話,。

假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢,？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！

李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我,。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛,。李老師做的許多事情都很普通,，其實(shí)許多老師都做過。為什么李老師能成為名師,，我們卻在日常工作中變得越來越平庸,，工作越來越?jīng)]勁？這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著,，對(duì)愛的堅(jiān)持。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的.最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長期像李老師對(duì)待萬同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康、快樂,、自信,、向上，那該是多么好的教育,！”是啊,，愛是我們的語言，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎？我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí),，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等,。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。

從教學(xué)過程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績,，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力爭取，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受,！也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心,！

愛心與教育讀后感篇十一

近日拜讀李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育,，對(duì)我的感觸頗深，讓我對(duì)教育的理解更加深刻,。

很多時(shí)候作為一名一線教師,，我總是忙著備課、上課,、批作業(yè)、考試等教學(xué)任務(wù),，還要應(yīng)付各種學(xué)校的任務(wù)和檢查,，而忽略了和學(xué)生之間的情感交流,，忽略了對(duì)學(xué)生誠實(shí)、善良,、正直這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng),。而李老師則不同，他給汪斌煮雞蛋,，給學(xué)生送生日祝福,，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵(lì)她。對(duì)于后進(jìn)生萬同,，他用關(guān)愛和平等一直激勵(lì)著這個(gè)孩子一步步的健康成長,。

我們班有個(gè)學(xué)習(xí)困難戶小王。平時(shí)上課講授的知識(shí),，不論怎么樣也聽不懂,。上課不專心聽講，不完成作業(yè)更是“家常便飯”,。隔三差五的還要整出一些小麻煩,。有一次，坐在他前面的同學(xué)小馬的文具都不見了,，急得哇哇大哭,。

我說“這是誰干的？”“是小王扔出去的,，我都看見了,。”一位同學(xué)斬釘截鐵地說,。

“明天把你的家長請(qǐng)來吧,。”

“我爸爸今天值班,，

“那就叫你媽媽來,！”我毫不示弱。

“我爸爸和媽媽離婚了,?！彼穆曇魤旱煤艿秃艿汀Ｂ牭竭@,，就好像有一股電流擊穿了我的身體,，我真恨自己，學(xué)生家里發(fā)生這么大的事,，我居然都不知道,。

“那你為什么扔同學(xué)的鉛筆盒？”

“我向他借鉛筆,，他不借給我,，根本沒人喜歡我,！”說著，他終于忍不住哭了起來,。直到這一刻,，我才明白了癥結(jié)所在，失落,、不自信,、沒有安全感，這些都是父母離異帶給他的負(fù)面影響,。而我因?yàn)椴幻髡嫦嘟o他施加壓力更讓他幼小的心靈雪上加霜,。

“誰說的？老師就很喜歡你呀,！”聽了這話,，他停止抽泣，透過眼角偷偷地看著我,。

“是呀,！”我放大了聲音，“你看,，有的時(shí)候放學(xué)了,，別人都背著書包出去排隊(duì)，你卻默默的把那些沒有抄起來的椅子搬到桌子上,，當(dāng)時(shí)老師并沒有表揚(yáng)你,，但是老師是不是說過最喜歡默默付出的男子漢？”

聽到這,，他的頭完全抬了起來,，眼里也有了光芒?？梢仓皇瞧痰南矏?，頭馬上又低了下去。我看出了他的心思,，于是說：“今天的事,，老師不會(huì)告訴你爸爸，小馬的鉛筆盒老師也會(huì)幫他修好,，但是你一定要去和他真誠的道歉,。”聽完,，他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn),、與眾不同的孩子,?！弊鳛榻處煟f不能因?yàn)樗ㄋ┦呛筮M(jìn)生而放棄對(duì)他（她）的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,，要尊重學(xué)生的人格,，要關(guān)懷學(xué)生的精神成長。