讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,,把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,希望大家能夠喜歡!
《愛心與教育》的讀后感 《愛心與教育》讀后感題目篇一
他說(shuō):“當(dāng)我們自然而然的走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈,而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),,我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场,!笨墒窍胍哌M(jìn)他們的心靈的確不是一件容易的事,,尤其是我們這些副科的老師,本來(lái)帶的班級(jí)就多,,每個(gè)班的課程又少,,平時(shí)跟孩子們打交道的機(jī)會(huì)就更少了。這樣很不利于我們?nèi)チ私飧嗟膶W(xué)生,,更別說(shuō)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈了,。雖然不易,但是我仍然希望通過(guò)自己在課堂上對(duì)他們僅有的了解去主動(dòng)的靠近他們的心靈,其實(shí)在課堂上并不難看出哪些是典型的“后進(jìn)學(xué)生”,,課堂上不認(rèn)真聽課還在下面做小動(dòng)作,,要不就是趴在桌子上睡覺,對(duì)老師講的課毫不在乎,,不然就是總岔話題,、鉆牛角尖,卻跟不上老師的節(jié)奏,,一節(jié)課上完也不見得他們翻開課本瞅一眼,。對(duì)于這些學(xué)生我真是有點(diǎn)束手無(wú)策,不知道怎樣才能引起他們的注意,,或許真的是我講課的內(nèi)容不夠精彩,,內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單,他們不屑一顧,。的確,課本上的道理同學(xué)們基本上都懂,,或許是受應(yīng)試教育的影響,,他們并不怎么會(huì)運(yùn)用;又或許他們理解的不夠透徹,,做基礎(chǔ)訓(xùn)練總是空著大題,,尤其是材料分析一類的不知從何入手。當(dāng)然,,這并不是只有“后進(jìn)學(xué)生”才會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,,值得我去思考問(wèn)題出在哪,怎樣去解決這種情況,。但我覺得要改變這一現(xiàn)狀首先就得從這些“后進(jìn)學(xué)生”的身上下手,,試想,如果連“后進(jìn)學(xué)生”都會(huì)解決的問(wèn)題,,那么其他學(xué)生只要稍加提醒,,處理起問(wèn)題來(lái)應(yīng)該不是難事。這只是我不成熟的想法,,有待考證,。
話說(shuō)回來(lái),李鎮(zhèn)西老師把“教育呼喚民族,、科學(xué)與個(gè)性”作為轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想是很有道理的,。那些“后進(jìn)學(xué)生”之所以成為“后進(jìn)學(xué)生”的原因是多方面的,與家庭,、學(xué)校和個(gè)人都脫不了干系,。想要轉(zhuǎn)化他們,就得從基本上去了解他們,雖然目前我還沒(méi)有完全的了解他們,,但我希望能夠通過(guò)自己就已經(jīng)了解到的試著去“走近”他們,,并努力“走進(jìn)”他們。
或許是因?yàn)楹退麄兊哪挲g差距沒(méi)那么大,,又或許是因?yàn)槲覄傞_始上課沒(méi)那么嚴(yán)肅,,我們溝通起來(lái)相對(duì)容易一些。課堂上他們十分活躍,,我并不會(huì)因此生氣,,我不希望把他們的活潑性格扼殺掉,但是如果有特別搗亂的學(xué)生我也會(huì)毫不留情地懲罰他們,,以示警告,。課堂上不管他們提出的問(wèn)題是否與本節(jié)課有關(guān),我都會(huì)盡量以幽默詼諧的方式去交流和溝通,,而不會(huì)因?yàn)榕c課堂無(wú)關(guān)就劈頭蓋臉的給他一頓臭罵,,我們盡量要保護(hù)他們的好奇心,因?yàn)楹闷嫘氖谴偈顾麄儗W(xué)習(xí)的動(dòng)力,。思維活躍是好現(xiàn)象,,只要我們?cè)谏险n的時(shí)候能進(jìn)行正確的引導(dǎo)就能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,是值得鼓勵(lì)的,。至少說(shuō)明了他們還是愿意和我交流的,,我們的距離沒(méi)有那么遠(yuǎn)了。
課下,,我有時(shí)會(huì)找?guī)讉€(gè)上課比較調(diào)皮的學(xué)生“聊天”,,但不是真正意義上的“聊天”,只是在教室外面簡(jiǎn)單的聊幾句,,試著去拉近我們的距離,,只有跟他們和平、平等的相處,,才能讓他們展示出來(lái)自己最真實(shí)的一面,。有兩次我給一個(gè)班上完課跟幾個(gè)同學(xué)“聊天”時(shí),隔壁班一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生就在后面揪我的頭發(fā),,然后馬上閃開,,當(dāng)然我還是看到了他,知道他不是惡意的我自然也不會(huì)生氣的,,這正說(shuō)明了他們和我之間隔膜沒(méi)那么嚴(yán)重,,我很有可能和他們打成一片,這真的讓我很開心,。
自認(rèn)為和孩子們相處的很好的我經(jīng)過(guò)這次七年級(jí)的師生交流大會(huì)的確有些難過(guò),,我沒(méi)能成為他們最喜歡的老師,,不過(guò)這也讓我充分的認(rèn)識(shí)了自己不足之處,說(shuō)實(shí)在的,,在課堂上我把大部分的精力都放在了“后進(jìn)學(xué)生”的身上,,沒(méi)有過(guò)多的考慮到其他學(xué)生,我認(rèn)為他們都有一定的自覺性,,不需要怎樣提醒,,或許這就是他們沒(méi)有給我肯定的原因吧。原本以為上課時(shí)輕松愉快點(diǎn)更能收到同學(xué)們的喜愛,,可能在一些學(xué)生眼里我上課太縱容那些“后進(jìn)學(xué)生”了吧,。有句話叫“親其師,信其道”,,看來(lái)我還沒(méi)有取得同學(xué)們的信任或者是其他老師的教學(xué)方法更有優(yōu)勢(shì),,他們肯定的老師必定有他們自己的人格魅力和優(yōu)秀的教學(xué)方法,相比之下,,我不得不承認(rèn)自己的業(yè)務(wù)水平有待提高,,也深刻的認(rèn)識(shí)到自己還有很多地方要想其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),以豐富自己的內(nèi)涵,,爭(zhēng)取早日取得同學(xué)們的信賴,。
從一開始我就希望用愛心和同學(xué)交流,可一味的釋放愛心就會(huì)變成放縱,,導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上過(guò)分活躍甚至在我的課堂上隨意走動(dòng),這點(diǎn)我需要加以注意并且制止他們這種錯(cuò)誤的做法,,把他們的思想給轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),。李鎮(zhèn)西老師對(duì)于各種情況的學(xué)生都能處理的很好,這也正是我所要學(xué)習(xí)的地方,。讀完這本書,,我也應(yīng)該反省一下自己,如何才能做到愛心與教育并行呢,?怎樣才能在課堂上照顧到每位學(xué)生,,如何進(jìn)行因材施教呢?這需要理論來(lái)結(jié)合大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得來(lái),,有了理論經(jīng)驗(yàn),,再結(jié)合大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行更深刻的反思,以提高自己的教學(xué)水平,。
總之,,李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》給了我很大的鼓舞與啟示,真的是讓我受益匪淺,。
《愛心與教育》的讀后感 《愛心與教育》讀后感題目篇二
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,,我被他的愛心所震憾,;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼,;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,!”
愛學(xué)生,,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂(lè),。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,;愛心和童心,,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的,。假如沒(méi)有愛學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,?假如沒(méi)有愛心和童心,又何來(lái)與孩子打成一片,,更好地教育孩子呢,?說(shuō)愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我,。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,,他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通,,其實(shí)許多老師都做過(guò),。為什么李老師能成為名師,我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,,工作越來(lái)越?jīng)]勁,?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著,,對(duì)愛的堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō):“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),,把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,,我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難,,難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,,能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬(wàn)同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,,難,!李老師說(shuō):“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康,、快樂(lè),、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂(lè)、自信,、向上,,那該是多么好的教育!”是啊,,愛是我們的語(yǔ)言,,和學(xué)生相處,只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,,只有愛才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,,成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師,,你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎,?
自省過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名英語(yǔ)老師,,由于帶多個(gè)班,周課時(shí)也多,,所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,,常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,,下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課,。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心,,所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,,其實(shí)我是很愛他們的,我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,,為他們的失敗而難過(guò),。但作為老師,我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,,可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí),,“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’,。因此,,我們對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。”
從教學(xué)過(guò)程中,,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),,不要吝嗇贊美,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無(wú)名的愛融入彼此,,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī),;犯了過(guò)錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),,讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,,這種愛不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心,,于是,,他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?,讓孩子努力?zhēng)取,,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),,這樣的教育更有意義,,也讓人更容易接受!也就是說(shuō),,我們不僅需要有顆愛人的心,,更要的是一顆智慧的愛心!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,,是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣,!他既是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,,而且是知心朋友,,是學(xué)生的“哥兒們”,!學(xué)生曾有肺腑之言:“鎮(zhèn)西兄———血脈雖不相連,心靈卻永遠(yuǎn)相通,!”可見師生間的情感有多深,!由于他贏得了學(xué)生的心,也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),,同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中,實(shí)在可喜可賀,!記得我在學(xué)生時(shí)代,,非常討厭老師偏心,不能一視同仁,。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心,,但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛這一點(diǎn)卻沒(méi)做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默,,學(xué)識(shí)淵博,,真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感,,進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科,,自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快,成績(jī)很好,。這在我們當(dāng)今,,教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育,,這是非常提倡,、可行的。
但是,,教育僅有愛心也是不夠的,。這一點(diǎn),李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了,。這些問(wèn)題值得思考,,然而正是這些問(wèn)題,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大,,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力,!而我在思考這些問(wèn)題的時(shí)候,,也在想,,其實(shí)這本書里面記載的許多案例,都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景,,而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化,,刻舟求劍,,膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,重要的是這本書里所體現(xiàn)出來(lái)的教育者的愛心,,教育者對(duì)教育這一份深沉的思考,,教育者對(duì)大寫的人的張揚(yáng),應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn),。
是的,,所有讀過(guò)這本書的同行,讓我們攜起手來(lái),,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),,傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,、充滿愛心,、民主、真誠(chéng),、人性的教育,!
《愛心與教育》的讀后感 《愛心與教育》讀后感題目篇三
“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,?!睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),讀書無(wú)疑是開闊視野最好的捷徑,。我在讀書的過(guò)程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在,。讀書是一種享受,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,,忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類的書籍時(shí),經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,,在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),能從中獲得許多啟迪,,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,,這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。
“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,,過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo),。讀了李老師《愛心與教育》的書,,感觸頗深。
作為教師,應(yīng)該多讀書,,讀各種各類的書,,尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,,下筆如有神”,,確實(shí)有這種感覺,讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí),,還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,,不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,,推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過(guò)的,,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),,雖然我是教數(shù)學(xué)的,,但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累,,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。
教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生,,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),,他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,,我之所以用“也”這個(gè)字眼,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),,而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),,特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,,還經(jīng)常怨聲載道的,,每次過(guò)后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,,有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,他們卻說(shuō):“沒(méi)事,,老師,,你都是為我好”;反思一下,,作為老師覺得很慚愧,,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀,!
今后,,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,,用真心喜愛學(xué)生,,與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,,并和學(xué)生一起成長(zhǎng),;愛學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,,用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。
這學(xué)期里的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中,我們班級(jí)那么多弱小的家伙,,輸給別的班級(jí)是不可避免的了,,按著我以前的急性子,也會(huì)批評(píng)他們的,。但我深深的感到,,他們盡了很大的努力,也想為班級(jí)爭(zhēng)光,,也非常富有集體榮譽(yù)感,,我不能傷害他們,所以我一直安慰他們,一直鼓勵(lì)他們,,其實(shí)這個(gè)過(guò)程中不僅他們很開心,,我也很開心,有些事很容易釋然的,。過(guò)后,,他們還邀請(qǐng)我去和他們一起練習(xí)打球呢。
做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),,固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,,要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求:“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開小差沒(méi)有,?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有,?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有,?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有,?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有,?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,,每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,,唯有這樣,,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?!?/p>
我對(duì)比了一下,,我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎,?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎,?一部分學(xué)生真的在做這些事了,,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,亂了一團(tuán),,所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,,讓學(xué)生“親其師,、信其道?!痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,,效果也更好!還有,,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石,?!倍x開了老師的愛心,感情的建立便是無(wú)源之水,。
對(duì)于我這個(gè)年輕的教師,,要學(xué)習(xí)還很多,要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),,著眼于人的培養(yǎng),,不斷探索,不斷完善,,形成自己的教育風(fēng)格,,對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!