當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧,，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了,。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

《愛(ài)心與教育》讀后感800字 《愛(ài)心與教育》讀后感字篇一

有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),，細(xì)細(xì)捧讀,，書(shū)中所描述的師生真實(shí)情感深深地感動(dòng)了我,，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛(ài)心、民主,、真誠(chéng),、人性的教育所折服。就這樣,，在陶醉中,、感嘆中，帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個(gè)個(gè)小故事時(shí),，像走入了他的班級(jí)，跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情,。 讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》, 內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括:“震撼”,。只有一個(gè)真實(shí)的人才能夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸?shí)的書(shū)。

“愛(ài)心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》這本書(shū)的每一個(gè)角落,，我被他的愛(ài)心所震憾,；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼,；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”就如李老師在書(shū)中所說(shuō)的“只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”，“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育,，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家”,。

書(shū)中記錄了李老師對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索，對(duì)“班干部”的選舉培養(yǎng),，對(duì)“青春期”教育的重視,，對(duì)“民族教育”的宣揚(yáng)，難得可貴的是書(shū)中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例,。他提倡“用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),，用‘學(xué)生的興趣’去愛(ài)好”,，他認(rèn)為愛(ài)的教育不是一種教育，而是一種生活,，一種常態(tài)的生活,；愛(ài)的教育要從細(xì)節(jié)處入手----如學(xué)生生日親自送上一本書(shū)，一張賀卡等等,。這本書(shū)就像一盞明燈,，照亮了我們的成長(zhǎng)之路；更像一位引路人,，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū),。這本書(shū)，真的讓我受益匪淺,。

書(shū)里面的故事都滲透著李老師的汗水,，我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級(jí)搞得有聲有色的。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心,、愛(ài)護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)”,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。

李老師的《愛(ài)心與教育》樸實(shí)無(wú)華,，很多嶄新的教育理念，深刻的人生哲理蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)平凡真實(shí)感人的小故事里面,。他不是為寫(xiě)書(shū)而寫(xiě)書(shū),，他是想通過(guò)自己的書(shū)籍來(lái)宣揚(yáng)和傳播新文化，新教育,，新理念,，寫(xiě)的是中國(guó)教育這本大書(shū),；他也不是在用筆寫(xiě)書(shū)，他是在用心寫(xiě)書(shū),，用情感寫(xiě)書(shū),，用人格寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)的是一個(gè)與別人不一樣的“人”字,。

我喜歡隨意的生活,，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書(shū)后讓我明白“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,。”反思過(guò)去的“隨意”與“從容”,，越來(lái)越覺(jué)得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性。教書(shū)育人,，說(shuō)的容易做的難,，李鎮(zhèn)西做到了，我呢,？我們呢,？ 所有讀過(guò)這本書(shū)的同行，讓我們攜起手來(lái),，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育,，充滿愛(ài)心,、民主、真誠(chéng),、人性的教育,。

《愛(ài)心與教育》讀后感800字 《愛(ài)心與教育》讀后感字篇二

讀完李鎮(zhèn)西所著的《愛(ài)心與教育》，我被他的愛(ài)心所震憾,；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼,；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”

為什么一名普普通通的教師寫(xiě)的一本書(shū)出版十多年來(lái)依然在社會(huì)上引起如此強(qiáng)烈的影響,？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的原因：

理論性的書(shū)籍要么讓人難以理解,，要么枯燥乏味，讓很多讀者望而卻步。而這本《愛(ài)心與教育》,，除了有很少的文字是出于解釋說(shuō)明有點(diǎn)理論的嫌疑之外,，其余幾乎全是實(shí)例的敘述和真情的流露。從本書(shū)的副標(biāo)題《—素質(zhì)教育探索手記》可以看得出來(lái),。它的內(nèi)容源于實(shí)踐,，而他的表述和總結(jié)又高于實(shí)踐，感覺(jué)是娓娓道來(lái),，又讓讀者領(lǐng)悟到其中深刻的道理,。由此可見(jiàn)，這本書(shū)一直受到廣大讀者的歡迎也就不足為奇了,。

內(nèi)容幾乎都是源于第一手的材料,，有李老師自己的親身體會(huì)，有學(xué)生們的所見(jiàn)所聞,，所做所為,，所思所想，還有李老師同遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信,，字里行間流淌著真情,，以至于很多地方讓人感動(dòng)甚至落淚，讓讀者被那種濃濃的情包圍著,。

：“愛(ài)心和童心”是關(guān)于師生之間真摯的感情故事,；“與頑童打交道”介紹了李老師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面所做的努力和成績(jī)；“鍛造卓越人格”是關(guān)于對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),；“回答心靈的呼喚”是他對(duì)青春期教育的嘗試,；“沉重的思考”介紹了他由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析；“生死兩地書(shū)”,，生動(dòng)地?cái)⑹隽怂瓦h(yuǎn)方一群中學(xué)生多年來(lái)的通信,；“讓人們因我的存在而感到幸福”則是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人,。內(nèi)容全面而詳實(shí),，讓讀者通過(guò)閱讀一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事，從李老師的愛(ài)心和真情里學(xué)到了教育的智慧,，為廣大教育工作者指點(diǎn)了迷津,，明確了今后的努力方向。

能夠讀到這樣的一本好書(shū)確實(shí)不容易,，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何充分利用它,，那樣也不枉李老師的嘔心瀝血之作了。在我看來(lái),，每個(gè)讀者尤其是教育工作者應(yīng)該做到：

李老師為什么能受到廣大學(xué)生的喜愛(ài),為什么會(huì)取得了那么多的成績(jī),？就是因?yàn)樗鼘?duì)教育的用心和真情的投入,。當(dāng)然，愛(ài)和尊重是教育前提,。在此基礎(chǔ)上，在日常的教育教學(xué)中,，他堅(jiān)持以教育手記的形式記錄下自己的所見(jiàn)所想,，加上自己的反思和總結(jié)，長(zhǎng)期以來(lái),，才形成了一系列的教育真經(jīng),。

學(xué)然后知不足，我們讀名人大家的故事,，一定要仔細(xì)研讀,，認(rèn)真體會(huì)，結(jié)合自己的教育教學(xué),，把其中的一些“真經(jīng)”采取適當(dāng)?shù)姆绞讲煌潭鹊剡\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,，就可能少走不少?gòu)澛罚欢〞?huì)促進(jìn)和加快自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

教學(xué)有法,，但無(wú)定法，即使再好的方法,，適合這個(gè)學(xué)生但不一定適合另一個(gè)學(xué)生,。在日常教學(xué)中，教師只有時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人,，多觀察,，勤思考，多總結(jié)和反思,，才會(huì)讓自己的所學(xué),、所悟恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，才會(huì)讓自己的工作如虎添翼,，教學(xué)和管理水平得到不斷提高,。

從李老師身上，我讀到了大寫(xiě)的愛(ài),，他對(duì)每個(gè)孩子都像自己的親生兒女一樣,，有無(wú)限的愛(ài)心和耐心；對(duì)于教育,，他投入了無(wú)限的深情,，只要我們也像他那樣，我們周圍就不可能有那么多的學(xué)困生了,，學(xué)生們也會(huì)因我們而驕傲和幸福的,！

讀一本好書(shū)，就像是和高尚的人對(duì)話，給讀者洗滌一次心靈,；也像打開(kāi)了另一個(gè)世界的大門,，讓自己的思想豁然開(kāi)朗；又像吃過(guò)營(yíng)養(yǎng)品,，讓自己有使不完的勁,。因此，我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),、讀好書(shū),、會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣，并且學(xué)以致用,，讓自己的羽翼不斷豐滿起來(lái),，生活更加充實(shí)、豐富多彩,，工作更加得心應(yīng)手,！

《愛(ài)心與教育》讀后感800字 《愛(ài)心與教育》讀后感字篇三

很喜歡聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講的課，也聽(tīng)說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》非常感人所以便買來(lái)閱讀,。讀上這本書(shū),，我就有一種被磁石吸引的感覺(jué)，書(shū)中一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引著我,、震撼著我,。“愛(ài)心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》這本書(shū)的每一個(gè)角落,，讓我明白了當(dāng)一名教師最重要的是要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)孩子的心,，也讓我明白了應(yīng)怎樣去愛(ài)這些孩子。

“愛(ài)學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),?！崩铈?zhèn)西老師這么說(shuō)也是這么做的。班里的每個(gè)孩子都會(huì)引起他的興趣,，如孩子們的主要精力傾注在什么上面,，孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么，孩子們的快樂(lè)和痛苦有哪些,，他都了如指掌,，如：家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉，父親病逝,，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭,，高考落榜寧瑋情緒波動(dòng)很大,。他總是能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子們哪里需要他的幫助和指點(diǎn)，他把學(xué)生當(dāng)成朋友,，學(xué)生也把它當(dāng)成朋友,。

“只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,?！薄拔艺J(rèn)為教育不應(yīng)違背兒童的天性。當(dāng)然,，“不是違背”并非一味遷就，而是把童趣引導(dǎo)到正當(dāng)?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮,，這將會(huì)使學(xué)生的心和教師貼得更緊,。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)“兒童的天性”，那么,，簡(jiǎn)直可以使師生之間的心靈融為一體,?！彼麍?jiān)持每天利用午休，給學(xué)生讀《紅巖》《愛(ài)的教育》《鳳凰琴》……，學(xué)生筆記本上寫(xiě)上小詩(shī),，李老師正是因?yàn)橛羞@樣一顆童心，使他和學(xué)生一起歡笑,，一起流淚,；這顆童心，使他自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界,，也讓學(xué)生不知不覺(jué)地?fù)軇?dòng)著他的心弦,。他常說(shuō)：“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！?/p>

李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的愛(ài)更能體現(xiàn)他愛(ài)孩子的心。他說(shuō)：“教育者對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的愛(ài),，絕不是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露?！比f(wàn)同,，一個(gè)典型的“后進(jìn)學(xué)生”。父母離異,，家庭復(fù)雜,，和社會(huì)上的一些混混有過(guò)一段流浪的生活。針對(duì)像萬(wàn)同這樣的頑童,，李老師不是向他們“灌輸”,，而是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，并且讓全班學(xué)生幫他找優(yōu)點(diǎn),，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。還專門印制“報(bào)喜單”，如果某位“后進(jìn)學(xué)生”覺(jué)得自己在某一周犯錯(cuò)誤的次數(shù)減少了甚至沒(méi)有犯錯(cuò)誤,，就可以主動(dòng)來(lái)領(lǐng)一張“報(bào)喜單”,，拿回去向爸爸媽媽報(bào)喜。李老師還經(jīng)常與“后進(jìn)學(xué)生”談心,，把教育主動(dòng)權(quán)交給“后進(jìn)學(xué)生”,，讓他們?cè)谧晕医逃耐瑫r(shí)又接受集體的監(jiān)督。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)，更是考驗(yàn)老師的耐心,。李老師把對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化在他的教育手記中寫(xiě)了將近五十頁(yè),，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心,、和對(duì)怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思索。也許以后我再也不敢對(duì)學(xué)生說(shuō)“朽木不可雕也”了,。

“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家”,。他愛(ài)得真實(shí),，愛(ài)得徹底，愛(ài)得偉大,。只有愛(ài),，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感，才能為國(guó)家,、社會(huì)創(chuàng)造更多溫暖和諧,。

《愛(ài)心與教育》讓我受益匪淺，感覺(jué)我認(rèn)真地上了一節(jié)思想教育課,，它不僅使我知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,，怎樣教育學(xué)生,，怎樣去轉(zhuǎn)化那些“后進(jìn)學(xué)生”同時(shí)，也讓我深深地感受到永遠(yuǎn)帶著一顆愛(ài)心和童心,，真誠(chéng)的去愛(ài)每一個(gè)孩子,，讓孩子們感受師愛(ài)的雨露，讓孩子在我們愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯地成長(zhǎng),！

《愛(ài)心與教育》讀后感800字 《愛(ài)心與教育》讀后感字篇四

八月份經(jīng)過(guò)連續(xù)十幾天的認(rèn)真閱讀,，認(rèn)真參悟李鎮(zhèn)西老師撰寫(xiě)的每個(gè)事例，為他的每一次成功的教育而心生佩服,！也為他的愛(ài)心,、童心、悲心,、真心,、信心而感動(dòng)。

現(xiàn)在我們都說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，而要進(jìn)行素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,。

離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起。是的,，這也是我讀了這本書(shū)最大的感悟,。所以李老師所講到的對(duì)幾位學(xué)生的教育，都脫離不開(kāi)他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，所以很多事情很多問(wèn)題都是通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼勗?，讓學(xué)生對(duì)自己信任，并愿意按照自己的要求來(lái)做好,。

現(xiàn)在的教育形式下,，我們教的高中生也是打罵不得，很多時(shí)候也只能是通過(guò)苦口婆心的教育來(lái)進(jìn)行,，也怕學(xué)生萬(wàn)一想不開(kāi)而自尋短見(jiàn),，這個(gè)責(zé)任是非常重大的。很多時(shí)候我們都想教好每一位學(xué)生,，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是品行上,，所以班主任的言行與做法是至關(guān)重要的,。

自我從教起就開(kāi)始做中職學(xué)生的班主任，現(xiàn)在帶了兩屆,。這屆學(xué)生普遍來(lái)說(shuō)比上屆學(xué)生要聽(tīng)話一些,，但是就懶惰許多。特別班里的一位男生,，一到冬天天氣冷,，就很難起床，所以我每天都要電話或者親自到他宿舍去叫醒他,?；蛘吣猩偸怯悬c(diǎn)愛(ài)面子的，我的不厭其煩去叫他,，倒也讓他覺(jué)得有點(diǎn)不好意思了,，后來(lái)他qq跟我說(shuō)，老師,，你不用上來(lái)宿舍叫我了,，現(xiàn)在我一聽(tīng)到電話響我就會(huì)起來(lái)了，如果我還會(huì)遲到你再上來(lái)叫我吧,。我按他的意愿做了,，后來(lái)再打電話的時(shí)候，接通后他都很自豪的跟我說(shuō),，我已經(jīng)起床了,！另外，他除了起床懶,，學(xué)習(xí)上更懶,，一直以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，所以我也沒(méi)對(duì)他要求太高,，上課盡力認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)一定要完成上交，還有上課不能影響到別人,。我知道他喜歡上體育課,，因?yàn)樗芟矚g打排球，我就安排他當(dāng)體育委員,，他也是非常興奮,，對(duì)于體育委員要做的事情，他也是非常積極完成,。除了有些時(shí)候我會(huì)找他出來(lái)談心外,，更多的時(shí)候我都是利用qq這個(gè)軟件，因?yàn)槲矣X(jué)得,，在qq上,，我們更加平等,，很多話當(dāng)面說(shuō)不出來(lái)的，我們都可以用文字來(lái)表達(dá),。為此,，高二臨近實(shí)習(xí)的時(shí)候他還主動(dòng)告訴我，他跟一個(gè)女生拍拖了,。雖然我從他平時(shí)的言語(yǔ)跟qq空間的異樣已經(jīng)有所察覺(jué),，但是他自己親口告訴我也讓我感到幾分欣慰。高三就要出去實(shí)習(xí),，而且跟那女生是分開(kāi)實(shí)習(xí),，我也是在qq上跟他講一些道理，注意一些問(wèn)題,，讓他眼下先好好完成實(shí)習(xí)再說(shuō),。

所以隨著時(shí)代的進(jìn)步，李老師那個(gè)時(shí)候多用信件,，而我們現(xiàn)在的qq,、微信使用廣泛，也為我們教育者帶來(lái)一些方便的,。利用這些工具,，我們可以隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，從他們發(fā)布的個(gè)性簽名,、朋友圈等等還能隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。所以,，通常我接手一個(gè)新班的時(shí)候,，首先就是把、微信賬號(hào)給大家,，然后建立一個(gè)班群,。

李鎮(zhèn)西老師還十分注重“集體”這個(gè)有力的教育工具，特別強(qiáng)調(diào)集體中“共性”與“個(gè)性”的辯證統(tǒng)一,。他一方面指出,，“集體是在共同的思想、共同的智力,、共同的情感,、共同的組織這幾個(gè)基石上建立起來(lái)的”；另一方面又指出,，“如果學(xué)生沒(méi)有個(gè)性,，那就不會(huì)有集體”。

我覺(jué)得集體也是非常重要的,，但是在我們的中職學(xué)校,，后進(jìn)生可能相對(duì)也比較多,，所以我們?cè)诶眉w的時(shí)候，一定要在集體養(yǎng)成正氣之后,。如果一個(gè)班歪風(fēng)盛行,，那對(duì)學(xué)生的教育必然是適得其反的。另外,，利用集體也需要一定的技巧,，感覺(jué)我在這個(gè)方面還不成熟，還需要磨練,，今后在這個(gè)方面還得多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師或者多閱讀書(shū)籍多提升自己,。

總之，對(duì)學(xué)生的教育,，愛(ài)心與平等是必不可少的,。我會(huì)盡自己的愛(ài)心平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng),！

《愛(ài)心與教育》讀后感800字 《愛(ài)心與教育》讀后感字篇五

寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，立刻被他的深邃和激情所打動(dòng)。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用一句話來(lái)概括——震撼著我的心靈深處,。這不是論文的長(zhǎng)篇大論，不是講席上的高聲布道,，而是充滿著淚水與歡笑的文字,。這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花,！

帶著自己的思考去讀,，時(shí)時(shí)反思自身，反思自己與李鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育,。我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)，追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育境界,。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響,，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的，如同一棵棵小樹(shù)苗,，需要我們小心地呵護(hù)和扶持,，方能茁壯成長(zhǎng)。

在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難,！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比,！在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)教師的愛(ài)心,、耐心、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

在教育實(shí)踐中,，教師心中只有裝滿愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒,，受到事半功倍的教育效果,。

早上第一節(jié)是五一班的數(shù)學(xué)課,，講的是《長(zhǎng)方體和正方體的體積》,。課堂上，同學(xué)們都爭(zhēng)先舉手上臺(tái)演板,。這時(shí),，王斌大聲喊到：“老師，叫我,?！蔽艺f(shuō)：“你看你不舉手就大聲說(shuō)話，而且聲音還那么大，你還是在練習(xí)本上做吧,！”于是我叫了其他同學(xué)上臺(tái)做了,。我心想：王斌，剛上課時(shí)你還和別的同學(xué)偷說(shuō)話不認(rèn)真聽(tīng)講,，才點(diǎn)名批評(píng)過(guò)又大聲喊叫,，怎么會(huì)叫你上臺(tái)做題。這時(shí),，同學(xué)們都在練習(xí)本上做題,，只有王斌在亂動(dòng)。我便走過(guò)去說(shuō)：“王斌,，把本子拿過(guò)來(lái)讓老師檢查一下,。”他把本子遞過(guò)來(lái),，果真寫(xiě)的字歪歪扭扭,，沒(méi)帶單位名稱，也沒(méi)有答,。我讓他補(bǔ)上,，他極不情愿地寫(xiě)上了。我心想：真是沒(méi)救了,。原來(lái)王斌是上學(xué)期從武術(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的,，紀(jì)律、學(xué)習(xí)一直都不好,，而且還經(jīng)常欺負(fù)班里的同學(xué),，老師們一提他直搖頭。隨著下課的鈴響,，同學(xué)們的課堂作業(yè)都差不多寫(xiě)完了,，我說(shuō)：“可以自由下課了?！蔽覄偪绯鼋淌?，王斌飛似的跑到我面前說(shuō)：“老師，這次我的課堂作業(yè)如果沒(méi)錯(cuò),，你給我得個(gè)優(yōu)吧,！”我還沒(méi)來(lái)的及考慮回答，他便沒(méi)了蹤影,。

下午我改作業(yè)時(shí),，打開(kāi)王斌的本子，做了幾次作業(yè),，沒(méi)得過(guò)一次優(yōu),。今天的作業(yè)又是拉拉抹抹,，歪歪扭扭，怎么會(huì)得優(yōu)呢,？以前規(guī)定過(guò)：作業(yè)寫(xiě)的又干凈又正確,，才能得優(yōu)。我又細(xì)細(xì)檢查了一遍,，真是全對(duì)了,，雖然看起來(lái)很臟，但每個(gè)字顯然是認(rèn)真寫(xiě)了,，比原來(lái)的作業(yè)有所進(jìn)步,。給王斌的作業(yè)打個(gè)什么成績(jī)呢？我想：為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵(lì)他今后能好好學(xué)習(xí),，給他打一個(gè)“優(yōu)”又何妨？于是我在他的作業(yè)本上鄭重寫(xiě)了一個(gè)“優(yōu)”字,。

第二天,，上課我一進(jìn)教室。一眼看見(jiàn)王斌端端正正地坐在座位上,，臉上帶著笑容,。這一節(jié)，他紀(jì)律很好,，發(fā)言也很積極,。這件事，讓我感觸很多,。我們應(yīng)該給所謂的后進(jìn)生創(chuàng)造一次機(jī)會(huì),，多替他們著想，了解他們的內(nèi)心需要,，滿足他們的需求,。例如：一次演板、作業(yè)得一個(gè)“優(yōu)”等等,，給他們一次機(jī)會(huì),，相信他們會(huì)努力做得更好。

《愛(ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛(ài)才有教育”,。我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。

《愛(ài)心與教育》讀后感800字 《愛(ài)心與教育》讀后感字篇六

李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!尤其是我教的小學(xué)生，細(xì)細(xì)想來(lái),，他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛(ài);有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生好一點(diǎn),，那孩子必然感激涕零，其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事啊!今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹(shù)立教師的形象，用真心喜愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。

在《愛(ài)心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料,，增加了文章的可讀性和可信性。對(duì)比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多,。

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪,，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng)。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然,。而寄希望于僥幸和偶然,，總是讓人心里不踏實(shí)。我想,，今后如思進(jìn)取,，“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲!”

在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求黃金濤把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！倍医绦W(xué)，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,。”而離開(kāi)了老師的愛(ài)心,，感情的建立便是無(wú)源之水,。

感受還有很多，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多,，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用,，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺,，我不學(xué)他的實(shí)例，而學(xué)他的精神,。我想，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例,，我也不能完全套用,，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的，教育方法也不可能百試不爽,。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng)，,，不斷探索,，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!我也向往當(dāng)學(xué)生離開(kāi)我的時(shí)候,，會(huì)這樣說(shuō)：“我幸運(yùn)，因?yàn)槲矣龅搅肆豪蠋?”我會(huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣,，為這個(gè)愿望而不懈努力,。

《愛(ài)心與教育》讀后感800字 《愛(ài)心與教育》讀后感字篇七

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》，我被他的愛(ài)心所震憾;被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,，從而讓我深深體會(huì)到"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!"

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，

作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過(guò)后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語(yǔ)老師,，由于帶多個(gè)班,，周課時(shí)也多，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心,，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛(ài)他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過(guò),。但作為老師，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí)，"師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生’高人一等’,。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的’平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。"

從教學(xué)過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛(ài)心,，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的,，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是,，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取,，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受!也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心朋友，是學(xué)生的"哥兒們"!學(xué)生曾有肺腑之言:"鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連,，心靈卻永遠(yuǎn)相通!"可見(jiàn)師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心,，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中,，實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代,，非常討厭老師偏心，不能一視同仁,。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心,，但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛(ài)這一點(diǎn)卻沒(méi)做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默,，學(xué)識(shí)淵博,，真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感,，進(jìn)而喜愛(ài)其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快,，成績(jī)很好,。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉接受你的教育,，這是非常提倡、可行的,。

但是,，教育僅有愛(ài)心也是不夠的。這一點(diǎn),，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了,。這些問(wèn)題值得思考，然而正是這些問(wèn)題,，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大,，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問(wèn)題的時(shí)候，也在想,，其實(shí)這本書(shū)里面記載的許多案例,，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化,，刻舟求劍,，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書(shū)里所體現(xiàn)出來(lái)的教育者的愛(ài)心,，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考,，教育者對(duì)大寫(xiě)的人的張揚(yáng)，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn),。

是的,，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行,，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育、充滿愛(ài)心,、民主,、真誠(chéng)、人性的教育!

《愛(ài)心與教育》讀后感800字 《愛(ài)心與教育》讀后感字篇八

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事,。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览恚?/p>

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè)和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力,，這種愛(ài)不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。

當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光,；而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的,，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)；學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助,；學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂(lè)……當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài),，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露,。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”、“無(wú)可救藥”的學(xué)生,，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽,。

對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法，絕不僅是一種教育技巧,，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無(wú)比幸福的,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各方面的工作能力突出,，可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M,，不求上進(jìn)，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心,，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差,，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。培養(yǎng)優(yōu)生,，要注意：

一,、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到,，成績(jī)比別人好,，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力,。二,、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過(guò)與其他杰出的少年英才的比較,，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,，正確全面的認(rèn)識(shí)自己,，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己。

三,、教育優(yōu)生保持童心,。讓他們通過(guò)與班上同學(xué)的平等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福,，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。

四,、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,，體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。

對(duì)于孩子,，要教導(dǎo)他們，有時(shí)很困難,，有時(shí)也很容易,，只要真正愛(ài)他們,，他們會(huì)愛(ài)你得更深、更真切,。當(dāng)愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候,，就無(wú)堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師,，當(dāng)然需要淵博的知識(shí),，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛(ài),。

《愛(ài)心與教育》讀后感800字 《愛(ài)心與教育》讀后感字篇九

最近拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》手記二,，感觸頗深，素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感，一切教育無(wú)從談起,。后進(jìn)生是不幸的,。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以健康,、快樂(lè),、自信、向上的精神生活,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，一直是令人頭疼的事,。李老師講“后進(jìn)生教育要民主,，用心靈贏得心靈，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)”后進(jìn)學(xué)生“的心靈,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉是,，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场,！倍罾蠋熢诠ぷ髦幸彩沁@么做的,。

當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。我想，自己?nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”愛(ài)心與教育這本書(shū)的每一頁(yè)都有這樣的意思：“愛(ài)心”,、“良知”、“思考”,、“責(zé)任”,、“憂患”……

一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,。一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師那樣對(duì)待萬(wàn)同這樣一個(gè)學(xué)生和生活頑童學(xué)生，難,！萬(wàn)同,，是一個(gè)單親家庭的可憐的孩子，物質(zhì)和情感上的缺失,，讓萬(wàn)同便成了一個(gè)人間人怕的壞孩子,，可萬(wàn)同又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅死罾蠋?，這個(gè)像父親一樣的班主任,，在別人已經(jīng)放棄他的時(shí)候，卻給他信心和鼓勵(lì),。

不僅如此,，李老師還發(fā)揮了集體的力量，讓同伴的愛(ài)喚醒了他沉睡的心靈,。正因?yàn)橛羞@樣一位好老師,，有這樣一群集體，才讓萬(wàn)同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長(zhǎng)大后的萬(wàn)同是一位光榮的有志氣的解放軍,。我想,，如果沒(méi)有李老師的堅(jiān)持和執(zhí)著，萬(wàn)同的人生可想而知,。

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！路閱讀中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？

我在問(wèn)自己：如果萬(wàn)同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做,？我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心,，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì),，我會(huì)傷心,，會(huì)憤恨，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,，我自己已經(jīng)盡了力,，而“教育不是萬(wàn)能的”，當(dāng)我面對(duì)班級(jí)里讓人頭疼的后進(jìn)生,，我也曾試著去愛(ài)這些孩子,，可是往往都是徒勞無(wú)功。在感嘆之余只能責(zé)怪孩子為什么這么難管,，不懂事?，F(xiàn)在想來(lái)，以前所謂的對(duì)他們的“愛(ài)”,，放在李老師那里,，他微不足道了。也我該試著向李老師學(xué)習(xí),，用平等的眼光看待他們,，讓自己的心靈走進(jìn)他們。只有贏得了他們的認(rèn)可,，教育才有可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng),？都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事,。

是的，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行,，讓我們攜起手來(lái),，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,，充滿愛(ài)心、民主,、真誠(chéng),、人性的教育。從手記二中我還學(xué)到了不少轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法：如寫(xiě)《家校聯(lián)系本》,、填《報(bào)喜單》,、集體評(píng)價(jià)、安排當(dāng)班干部等方法是老生常談,，但是李教授也賦予了不同的內(nèi)容,，使得自己又有了新的認(rèn)識(shí)；更有一些自己感到很新穎的措施,，如寫(xiě)“每日九問(wèn)”,、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、游玩等等,，這些對(duì)自己的工作都有一定的啟發(fā),。

《愛(ài)心與教育》讀后感800字 《愛(ài)心與教育》讀后感字篇十

在彌漫著濃濃年味兒的春節(jié)期間，除了大飽口福,，還不忘加餐精神食糧,。這不，拿在手里的是這樣一本書(shū),，書(shū)名是《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》,，作者是鼎鼎大名的李鎮(zhèn)西。

打開(kāi)書(shū),，一頁(yè)頁(yè)翻看下去,，因?yàn)槭鞘钟洠宰x的過(guò)程并不艱澀,。相反一個(gè)個(gè)充滿溫情,、行云流水的故事開(kāi)篇了就想一讀到底：把汪斌父親送的雞蛋每天煮一個(gè)帶給汪斌吃；夜里背周慧到山頂?shù)淖≡翰恐委?；給學(xué)生過(guò)生日,、送書(shū)籍,、寫(xiě)祝辭，為貧困的學(xué)生買菜票,；跋涉三十多里帶著學(xué)生來(lái)到伍健勞作的田頭大聲呼喊“伍健你好”,；一而再再而三地給后進(jìn)學(xué)生關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)；與陌不相識(shí)朋友的書(shū)信交往,、心靈對(duì)話……并且越讀越感到這種師生之愛(ài),，在逐漸擴(kuò)展！

“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋,！背蔀槔罾蠋熂八斜焕蠋熡绊懙娜说墓沧R(shí),，可謂達(dá)到了愛(ài)的最高境界。在讀故事中再來(lái)反芻咀嚼書(shū)名,，其實(shí)李鎮(zhèn)西的素質(zhì)教育探索并不空洞,，并不理論化。他無(wú)非是把孩子當(dāng)作人,，當(dāng)作完完整整的人,，不只是分?jǐn)?shù)、不只是成績(jī)單,，并且不放棄任何一個(gè)學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。所以當(dāng)有人問(wèn)他好老師的基本條件時(shí),，他總是不假思索地回答：擁有一顆愛(ài)孩子的心,！

李鎮(zhèn)西的博客名是“風(fēng)中蘆葦在思索”。名字源于帕斯卡爾的一段著名的話——“人只不過(guò)是一根蘆草,，是自然界最脆弱的東西,；但是是一根能思想的葦草。思想形成人的偉大,?！?/p>

思想決定行動(dòng)。李鎮(zhèn)西的可貴更在于他始終堅(jiān)持在教育第一線,，并身體力行實(shí)踐著自己的觀念,、豐厚著自己的思想。這里特別推薦的是他轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“萬(wàn)同”的故事,。萬(wàn)同來(lái)自于離異的家庭,，不良的家庭環(huán)境荒廢了萬(wàn)同，使他在整個(gè)街道具極高的“知名度”,。而對(duì)這樣的孩子,，李鎮(zhèn)西付出比其他孩子更多的行動(dòng)：抓住教育的良機(jī)經(jīng)常與萬(wàn)同聊天，讓萬(wàn)同體會(huì)“讓人們因我的存在而感到幸?！?；注重“集體”這個(gè)有力的教育工具,，幫萬(wàn)同趕走了社會(huì)上的小痞子,，召喚回萬(wàn)同那顆孤獨(dú)流浪的心,，使萬(wàn)同感受到“每位同學(xué)才是我真正的哥兒們”；為抑制他課堂上的好動(dòng)行為,，李鎮(zhèn)西獨(dú)具匠心地布置給他手抄長(zhǎng)篇小說(shuō)的任務(wù),，萬(wàn)同整整抄了五本作文本,；遵循蘇霍姆林斯基的思想——“讓每一位孩子抬起頭來(lái)”，李鎮(zhèn)西又差異對(duì)待萬(wàn)同,，為他一個(gè)人制定了學(xué)習(xí)要求,，如語(yǔ)文課只要“能讀完全文，會(huì)讀寫(xiě)三個(gè)以前不認(rèn)識(shí)的字”便是成功，并和科任老師一起合作大幅度降低評(píng)價(jià)要求從而讓萬(wàn)同體會(huì)自己每天的進(jìn)步,，體會(huì)得“優(yōu)”的喜悅。在李鎮(zhèn)西的智慧行動(dòng)下,，在集體目光的關(guān)注下，萬(wàn)同最終成了全校國(guó)旗下的講演者,，自己獨(dú)立寫(xiě)講稿,，自己在全校面前演講,。當(dāng)然這并不是最重要,，重要的是萬(wàn)同感受到，自己能抬起頭來(lái)了,！

我想,，像萬(wàn)同那樣更困難更反復(fù)的案例在我們身邊可以說(shuō)絕無(wú)僅有，教育的難度可想而知,，但是李鎮(zhèn)西用行動(dòng)創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的神話，也給我們的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作注入了信念,。我們清晰地認(rèn)識(shí)到,，雖然萬(wàn)同成不了大學(xué)生，但他能成為一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者,，能不危害社會(huì)并對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn),，能說(shuō)李鎮(zhèn)西的工作沒(méi)有在挽救人的靈魂嗎？誠(chéng)如李鎮(zhèn)西自己的內(nèi)心感言：我從來(lái)沒(méi)有奢望過(guò)萬(wàn)同能夠成為國(guó)家的棟梁之材,，但他能在參軍后不遠(yuǎn)千里克服重重困難來(lái)看我,，我就非常知足了。讓李鎮(zhèn)西更欣慰的是,，萬(wàn)同已經(jīng)是我們國(guó)家“最可愛(ài)的人”了,。

有朋友曾問(wèn)李鎮(zhèn)西寫(xiě)《愛(ài)心與教育》用了多少時(shí)間，他說(shuō)：“兩個(gè)多月”,。朋友頓時(shí)瞪大了眼睛：“嗬,！兩個(gè)多月就寫(xiě)成了一本暢銷書(shū)，真是快槍手??！”他連忙糾正說(shuō)：“不,，其實(shí)嚴(yán)格說(shuō)，這本書(shū)我寫(xiě)了16年,。因?yàn)閺膮⒓庸ぷ髌?，我?guī)缀趺恳惶於荚趯?xiě),?！?/p>

讀完此書(shū)，深深感悟：“思考”,、“做”并“寫(xiě)”下來(lái),，做自己的教育家,。

《愛(ài)心與教育》讀后感800字 《愛(ài)心與教育》讀后感字篇十一

寒假讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》，起初只是出于假期繼續(xù)教育的作業(yè)去完成,，讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪時(shí)我深深地被他的愛(ài)心所震撼,；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼,；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”,！

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,，興趣,，愛(ài)好，才能,，天賦,，傾向，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài),。有保姆式的愛(ài),，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài),，無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這當(dāng)然也沒(méi)錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò),，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書(shū)中我最有感觸的結(jié)論,！所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),，不含任何雜質(zhì)的愛(ài),，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng),！“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽,?！崩罾蠋熣f(shuō)：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂(lè),、自信,、向上的精神生活。如果我們能還他們健康,、快樂(lè),、自信、向上,，那該是多么好的教育,！”是啊，愛(ài)是我們的語(yǔ)言,，和學(xué)生相處,，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師,。

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)心和童心,，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,？假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,？說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了,！

作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？自省過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名英語(yǔ)老師,，由于帶7個(gè)班，又不是班主任,，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課,。很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,，其實(shí)我是很愛(ài)他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過(guò)。但作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí),，師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心，愛(ài)護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人,。”我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài),。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的,。

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！