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《愛心與教育》讀后感字 《愛心與教育》讀后感課件大全(五篇)

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《愛心與教育》讀后感字 《愛心與教育》讀后感課件大全(五篇)
時(shí)間:2023-06-11 18:20:55     小編:一葉知秋

當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了,??墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,希望大家能夠喜歡!

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇一

近日拜讀李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育,,對(duì)我的感觸頗深,讓我對(duì)教育的理解更加深刻。

很多時(shí)候作為一名一線教師,,我總是忙著備課、上課,、批作業(yè),、考試等教學(xué)任務(wù),還要應(yīng)付各種學(xué)校的任務(wù)和檢查,,而忽略了和學(xué)生之間的情感交流,,忽略了對(duì)學(xué)生誠實(shí)、善良,、正直這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng),。而李老師則不同,,他給汪斌煮雞蛋,給學(xué)生送生日祝福,,和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵(lì)她,。對(duì)于后進(jìn)生萬同,他用關(guān)愛和平等一直激勵(lì)著這個(gè)孩子一步步的健康成長,。

我們班有個(gè)學(xué)習(xí)困難戶小王,。平時(shí)上課講授的知識(shí),不論怎么樣也聽不懂,。上課不專心聽講,,不完成作業(yè)更是“家常便飯”。隔三差五的還要整出一些小麻煩,。有一次,,坐在他前面的同學(xué)小馬的文具都不見了,急得哇哇大哭,。

我說“這是誰干的,?”“是小王扔出去的,我都看見了,?!币晃煌瑢W(xué)斬釘截鐵地說。

“明天把你的家長請(qǐng)來吧,?!?/p>

“我爸爸今天值班,

“那就叫你媽媽來,!”我毫不示弱,。

“我爸爸和媽媽離婚了?!彼穆曇魤旱煤艿秃艿?。聽到這,就好像有一股電流擊穿了我的身體,,我真恨自己,,學(xué)生家里發(fā)生這么大的事,我居然都不知道,。

“那你為什么扔同學(xué)的鉛筆盒,?”

“我向他借鉛筆,他不借給我,,根本沒人喜歡我,!”說著,他終于忍不住哭了起來。直到這一刻,,我才明白了癥結(jié)所在,,失落、不自信,、沒有安全感,,這些都是父母離異帶給他的負(fù)面影響。而我因?yàn)椴幻髡嫦嘟o他施加壓力更讓他幼小的心靈雪上加霜,。

“誰說的,?老師就很喜歡你呀!”聽了這話,,他停止抽泣,,透過眼角偷偷地看著我。

聽到這,,他的頭完全抬了起來,,眼里也有了光芒??梢仓皇瞧痰南矏?,頭馬上又低了下去。我看出了他的心思,,于是說:“今天的事,,老師不會(huì)告訴你爸爸,小馬的鉛筆盒老師也會(huì)幫他修好,,但是你一定要去和他真誠的道歉,。”聽完,,他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,,奇怪的是,,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn),、與眾不同的孩子,。”作為教師,,千萬不能因?yàn)樗ㄋ┦呛筮M(jìn)生而放棄對(duì)他(她)的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,,要尊重學(xué)生的人格,要關(guān)懷學(xué)生的精神成長,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇二

近日有幸拜讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》,,感觸頗多。李老師確實(shí)是一位令人敬佩的老師,,他的教育觀念和育人思想是我們每一位教育工作者所應(yīng)學(xué)習(xí)的,。這本書讓我強(qiáng)烈感受到了李老師對(duì)學(xué)生的一腔愛心,,感受到了一名成功的教師是如何用他的愛培育他的學(xué)生,如何用他的愛無微不至地關(guān)心,、注視著每個(gè)學(xué)生的成長細(xì)節(jié),,并且為解決學(xué)生的問題而費(fèi)勁自己的心血?!稅坌呐c教育》對(duì)我來說是一個(gè)發(fā)現(xiàn),,發(fā)現(xiàn)新的教育方法,發(fā)現(xiàn)新的教育途徑,,發(fā)現(xiàn)一顆真正的教育者的心,。讓我深深地明白今后我所要做的就是在某些方面還得改變自己,改變自己的教育方法,,尋找新的教育途徑,。培養(yǎng)一顆真正愛學(xué)生的心。

《愛心與教育》最讓我深有感觸的是“與頑童打交道,,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”這一節(jié),,尤其是李鎮(zhèn)西老師教育萬同的故事深深地震撼了我。比起其他學(xué)生,,“后進(jìn)生”犯錯(cuò)誤的時(shí)候要多一些,,作為教師的我們也會(huì)象常人那樣有怒氣,有情緒,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),,如果是好生,也許老師的火氣會(huì)小一些甚至只是責(zé)怪幾句,,但如果是“后進(jìn)生”,,教師也許會(huì)更加“恨鐵不成鋼”而火冒三丈,!我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,我也曾碰到過象萬同一樣的孩子,我也像李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他們,,談心,,講道理,,但我容忍不了他們太多的反復(fù),,我會(huì)傷心,會(huì)恨鐵不成鋼,,會(huì)覺得他們是不可救藥的學(xué)生,,會(huì)用“我已經(jīng)盡力了,對(duì)的起自己的良心了,,教育不是萬能的”等等來安慰自己,。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,,但一個(gè)老師,,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難,!在萬同的身上,,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心和信心,。萬同的每一點(diǎn)變化,無論是朝著哪一個(gè)方向,,都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,,而我們中的很多人只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。

李老師用他的經(jīng)歷和智慧告訴我們,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑,、方法有很多,,但是其基本的教育思想應(yīng)該充滿“民主、科學(xué)和個(gè)性”的精神,。教育者不能以分?jǐn)?shù)論英雄,,應(yīng)該用真誠的教育,用心靈去贏得心靈,,自然而然的的走進(jìn)后進(jìn)生的心靈,,跟他們做朋友;也讓后進(jìn)生樂于主動(dòng)向我們敞開心扉,,心中升起“想做好人”的愿望,,而不斷地與自己進(jìn)行“靈魂的搏斗”,從而達(dá)到教育的效果,,使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為上進(jìn)生,。這才是我們教育的成功,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇三

“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者,。素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育,。離開了情感,,一切教育都無從談起。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,,今讀了他的《愛心與教育》的手記一,,我更是對(duì)他萬分崇敬。在“手記一”里,,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,,李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書,、一張賀卡,、幾句誠心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會(huì),,跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),,一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,,然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,,這是何等的難能可貴!

整篇文章里,,沒有華麗的辭藻裝飾,,沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,,可這些事又極其的不平凡,!給學(xué)生送上生日祝福,為貧困學(xué)生捐款,,這些我們大多數(shù)老師也做過,,可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛呢,?大多時(shí)候,我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”,,是否建立在某種“功利性”的成分上呢,?這些值得我們好好地去反思。

“愛學(xué)生,,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂,。”李老師是我們的楷模,,值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,,受益無窮。在以后的工作中,,我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,,以蘇霍姆林斯基說的:“一個(gè)好的教師,就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,,發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,,他也時(shí)刻記住:不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅,?!睘橹笇?dǎo)思想,耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生,。

“玉不琢不成器”,!每一個(gè)人都是一塊璞玉,如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,,就算你天賦多么的高,,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。

一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,,逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩,,李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,,逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤,,李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用,,讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,通過不斷地總結(jié),、反省來達(dá)到教育的目的,。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教,三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,,為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。

第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。

第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,。

第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。

第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。

高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,,只有愛孩子的人,,他才可以教育孩子?!碧招兄舱f過:“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?!崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。

李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題,。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績,“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長,,所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象,。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視,,德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位,。然而,也許是由于教育體制的不夠完善,,對(duì)教師考核方面的條例欠缺,,抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位,總之,,也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念,。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,李老師給我們作出了很好的榜樣,,我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,,用‘學(xué)生的眼光’去看待,,用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),用‘學(xué)生的興趣’去愛好??”只要贏得了學(xué)生的尊重,,教育也就水到渠成的事了,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇四

在這個(gè)假期中,我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書,,深深被李鎮(zhèn)西老師深邃的教育思想,、獨(dú)樹一幟的教育觀點(diǎn),、廣博厚重的文化功底所打動(dòng),我的教育理論及人格魅力再次得到升華,。

《愛心與教育》是李老師的教育手記,,分為“愛心和童心”、“與頑童打交道”,、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”,、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的思考”幾個(gè)部分。在這本書中,,李老師的字字句句都高揚(yáng)民主,、科學(xué)、個(gè)性教育的旗幟,,處處詮釋著一個(gè)大大的“愛”字,。愛是當(dāng)好一個(gè)老師最基本的條件,感情不能取代教育,,但教育必須充滿愛的情感,。

李老師從教17載,對(duì)學(xué)生的愛全身心地投入,,貫穿到教育教學(xué)的細(xì)枝末節(jié),。這種愛細(xì)致入微,滴水不漏,,這從李老師不管接手哪個(gè)班,,都精心給每個(gè)學(xué)生過生日,在生日這天送他們一本勵(lì)志的書,,一本筆記本,、自創(chuàng)一首詩、或開個(gè)生日宴會(huì)等體現(xiàn)出來,;李老師對(duì)學(xué)生的愛親和,、實(shí)實(shí)在在、不摻一點(diǎn)雜質(zhì),,這表現(xiàn)在李老師經(jīng)常把想家的同學(xué)或有特殊情況的同學(xué)請(qǐng)到家大吃一頓,,學(xué)生在這里無拘無束,有種回家的感覺,,假期師生一起出去郊游,、在草坪上和學(xué)生摔跤,斗雞,,打撲克等等,,學(xué)生推心置腹地稱李老師為兄長。

李老師的愛春風(fēng)化雨,,潤物無聲,,這突出表現(xiàn)在對(duì)差生的轉(zhuǎn)化上,,更展示出了李老師過人的教育智慧,既有心貼心的情感交流又不失嚴(yán)父的溫情,,對(duì)不同的問題學(xué)生投其所好,,如對(duì)上課好思想溜號(hào),自控能力很差的學(xué)生,,李老師幫他出主意,,就是對(duì)自己“每天十問”,,如一問今天學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎,?二問明天的新課預(yù)習(xí)了嗎等。連問十個(gè)問題,,并且要堅(jiān)持這樣做,;如對(duì)基礎(chǔ)很差,上課聽不懂又搗亂的學(xué)生,,李老師便送給他一本《烈火金剛》,,老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽課了。他以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈,,與這些學(xué)生同喜同悲,,吃喝玩樂,打成火熱一片,,再玩世不恭的頑童也會(huì)被李老師偉大的愛心所俘虜,,孩子們于是敞開心扉,心甘情愿接受李老師的諄諄教導(dǎo),,李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅(jiān)冰,,讓每一位孩子抬起頭來走路。

想想我們?cè)诠ぷ髦杏质侨绾螌?duì)待差生的,,雖不是暴力加棍棒,,那對(duì)優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘!結(jié)果呢,?不但沒把差生從“泥沼”中拉回來,,而且心離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。

《愛心與教育》給了我內(nèi)心以極大的震動(dòng),,是啊,,沒有愛就沒有教育,我們不能把錯(cuò)誤,、罪責(zé)一股腦地都扣到學(xué)生的頭上,,我們要常常自我反思,反思我們的教育行為,,守好腳下這塊凈土,,讓學(xué)生在這里自由茁壯成長,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇五

《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名座、代表作,,他以手記的形式,,敘述了李鎮(zhèn)西老是教書育人的感人故事,展示的是鮮活的校園生活,。透過這些案例,,折射出的是李老師的教育理念。我們的教育活動(dòng)目標(biāo),,并不是一張張成績單,,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書,,而是活生生的人,,是人才,是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。講到這里,我有點(diǎn)慚愧,,回憶我一年的教學(xué)活動(dòng)中,,我似乎真的像教育家們所說的那樣,把學(xué)生當(dāng)成了承載知識(shí)的容器,。我希望我的每個(gè)孩子上課能夠認(rèn)真聽講,,能夠按時(shí)完成作業(yè),并且希望那些后進(jìn)生們別考的太差,,別把平均分拉動(dòng)太大,。事實(shí)上,學(xué)生是活生生的人,,我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊,。

其次,通過本書的閱讀,,我感受到的`是李老師對(duì)學(xué)生門的一腔愛心,,如果不是發(fā)自內(nèi)心的愛著他們學(xué)生們,才能無微不至的關(guān)心,、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),;愛孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈的寫下這么多手記,、札記,。

說實(shí)話,我對(duì)教育類的書總是有排斥的心里,如若晚上睡不著,,它可能是我最好的催眠曲,。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的,可能是我還沒有到達(dá)那個(gè)層次,,所以領(lǐng)略不到他們所闡述的情境吧,。但是這本書通過記錄校園中的生活,孩子們的日常表現(xiàn),,還有學(xué)生們的作文等夾敘夾議地講述事例,,用最真摯、樸質(zhì)的文字闡述著高深莫測的理論,。

李老師教育學(xué)生的方法確實(shí)跟別人有這不一樣的地方,,真正的做到了一把鑰匙開一把鎖。比如說有位后進(jìn)生上課特別愛唱歌(雖然有時(shí)候只是小聲哼哼),,他知道同學(xué)們對(duì)他這個(gè)壞習(xí)慣很反感,,自己也想改正,,缺乏信心,,于是李老師就對(duì)他說:“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌,影響同學(xué)們的學(xué)習(xí),。這樣吧,,你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌,你就給我來個(gè)喜報(bào),,好嗎,?”第一天,他沒有來喜報(bào),,第二天他來喜報(bào)了而且特別興奮,;第三天和第四天他又沒來喜報(bào),第五天他來喜報(bào)了,。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報(bào)但李老師還是給他熱情的鼓勵(lì),。就這樣,他犯這個(gè)錯(cuò)誤的頻率慢慢少了,;半個(gè)學(xué)期后,,他基本上改正了壞習(xí)慣,李老師在全班人面前表揚(yáng)他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”,。還有一位學(xué)生上課在抽屜里偷偷研制炸藥,,結(jié)果引燃了書包,李老師就把這位學(xué)生介紹給一個(gè)化學(xué)老師,,結(jié)果他漸漸的迷上了化學(xué),。還有一位學(xué)生一上課就睡覺,李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》,叫他上課抄這本小說等等,。

李老師認(rèn)為對(duì)于后進(jìn)生的教育很難一勞永逸,,教育者期望通過一次談心、家訪,、班會(huì)等,,便想把他變成一名優(yōu)秀生,無疑是把教育看的太簡單了,?!胺稿e(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……”這是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。他推薦了幾種比較有效的據(jù)他的方法,,如寫《駕校聯(lián)系本》,。讓后進(jìn)生為自己確定一個(gè)幫助人,讓這個(gè)幫助人每天將后進(jìn)生的當(dāng)天表現(xiàn)卸載上面,,然后讓后進(jìn)生帶回去給家還在那個(gè)看,。還可以采用填《報(bào)喜單》,安排當(dāng)干部,,學(xué)生作文表揚(yáng)等方法,。本書中被李老師作為案例的是一個(gè)名叫萬同的后進(jìn)生,這位后進(jìn)生到學(xué)校的第一天就偷竊,,上課極端的不認(rèn)真,,從小學(xué)開始就被老師們所放棄的孩子經(jīng)過李老師采用各種各樣的方法去教育,后來他成了國旗下的演講者,,到最后雖然他沒有考上大學(xué),,由于基礎(chǔ)實(shí)在是太差,他成了一名通信兵,,成了國家最“可愛的人”了,。

李老師在平時(shí)教學(xué)中的一些做法正被我們現(xiàn)在所沿用。比如說他每個(gè)學(xué)期前總會(huì)印很多的報(bào)喜單,,哪個(gè)孩子在學(xué)校有進(jìn)步,,不僅僅是成績上的進(jìn)步,都可以讓他們填寫報(bào)喜單,,并讓他們帶回家,。李老師每天都會(huì)親自為學(xué)生朗讀小說,和學(xué)生一起品味“書”的味道,,這正是我們現(xiàn)在正推崇的班級(jí)讀書會(huì)吧,。

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