當品味完一部作品后,，相信大家一定領會了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇一

近日拜讀李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育，對我的感觸頗深,，讓我對教育的理解更加深刻,。

很多時候作為一名一線教師，我總是忙著備課,、上課,、批作業(yè)、考試等教學任務,，還要應付各種學校的任務和檢查,，而忽略了和學生之間的情感交流，忽略了對學生誠實,、善良,、正直這些優(yōu)秀品質的培養(yǎng)。而李老師則不同,，他給汪斌煮雞蛋,，給學生送生日祝福，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵她,。對于后進生萬同,，他用關愛和平等一直激勵著這個孩子一步步的健康成長。

我們班有個學習困難戶小王,。平時上課講授的知識,，不論怎么樣也聽不懂。上課不專心聽講,，不完成作業(yè)更是“家常便飯”,。隔三差五的還要整出一些小麻煩。有一次,，坐在他前面的同學小馬的文具都不見了,，急得哇哇大哭。

我說“這是誰干的,？”“是小王扔出去的,，我都看見了?！币晃煌瑢W斬釘截鐵地說,。

“明天把你的家長請來吧?！?/p>

“我爸爸今天值班,，

“那就叫你媽媽來,！”我毫不示弱,。

“我爸爸和媽媽離婚了,。”他的聲音壓得很低很低,。聽到這,，就好像有一股電流擊穿了我的身體，我真恨自己,，學生家里發(fā)生這么大的事,，我居然都不知道。

“那你為什么扔同學的鉛筆盒,？”

“我向他借鉛筆,，他不借給我，根本沒人喜歡我,！”說著,，他終于忍不住哭了起來。直到這一刻,，我才明白了癥結所在,，失落、不自信,、沒有安全感,，這些都是父母離異帶給他的負面影響。而我因為不明真相給他施加壓力更讓他幼小的心靈雪上加霜,。

“誰說的,？老師就很喜歡你呀！”聽了這話,，他停止抽泣,，透過眼角偷偷地看著我。

聽到這,，他的頭完全抬了起來,，眼里也有了光芒?？梢仓皇瞧痰南矏?，頭馬上又低了下去。我看出了他的心思,，于是說：“今天的事,，老師不會告訴你爸爸，小馬的鉛筆盒老師也會幫他修好,，但是你一定要去和他真誠的道歉,?！甭犕辏吲d地點點頭,。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬,，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點,、與眾不同的孩子?！弊鳛榻處?，千萬不能因為他（她）是后進生而放棄對他（她）的培養(yǎng)與轉化，要尊重學生的人格,，要關懷學生的精神成長,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇二

近日有幸拜讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，感觸頗多,。李老師確實是一位令人敬佩的老師,，他的教育觀念和育人思想是我們每一位教育工作者所應學習的。這本書讓我強烈感受到了李老師對學生的一腔愛心,，感受到了一名成功的教師是如何用他的愛培育他的學生,，如何用他的愛無微不至地關心、注視著每個學生的成長細節(jié),，并且為解決學生的問題而費勁自己的心血,。《愛心與教育》對我來說是一個發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)新的教育方法,，發(fā)現(xiàn)新的教育途徑，發(fā)現(xiàn)一顆真正的教育者的心,。讓我深深地明白今后我所要做的就是在某些方面還得改變自己,，改變自己的教育方法，尋找新的教育途徑,。培養(yǎng)一顆真正愛學生的心,。

《愛心與教育》最讓我深有感觸的是“與頑童打交道，后進生的轉化”這一節(jié),，尤其是李鎮(zhèn)西老師教育萬同的故事深深地震撼了我,。比起其他學生，“后進生”犯錯誤的時候要多一些,，作為教師的我們也會象常人那樣有怒氣,，有情緒。當學生犯錯誤時,，如果是好生,，也許老師的火氣會小一些甚至只是責怪幾句,，但如果是“后進生”，教師也許會更加“恨鐵不成鋼”而火冒三丈,！我相信我也是一個有愛心的老師,，我也曾碰到過象萬同一樣的孩子，我也像李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他們,，談心,，講道理,，但我容忍不了他們太多的反復,，我會傷心，會恨鐵不成鋼,，會覺得他們是不可救藥的學生,，會用“我已經盡力了，對的起自己的良心了,，教育不是萬能的”等等來安慰自己,。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生,，難,！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心,、耐心和信心。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復,，足以考驗最有耐心的老師,，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，而我們中的很多人只是把教育當成自己謀生的工作。

李老師用他的經歷和智慧告訴我們,，轉化后進生的途徑,、方法有很多，但是其基本的教育思想應該充滿“民主,、科學和個性”的精神,。教育者不能以分數(shù)論英雄,，應該用真誠的教育，用心靈去贏得心靈,，自然而然的的走進后進生的心靈,，跟他們做朋友；也讓后進生樂于主動向我們敞開心扉,，心中升起“想做好人”的愿望,，而不斷地與自己進行“靈魂的搏斗”，從而達到教育的效果,，使后進生轉化為上進生,。這才是我們教育的成功。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇三

“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者,。素質教育,，首先是充滿感情的教育。離開了情感,，一切教育都無從談起,。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對學生的愛心更是令我震撼！學生生日時親手送上的一本書,、一張賀卡,、幾句誠心的祝福，為學生辦生日晚會,，跟學生一起舉行篝火晚會,，一直關注高考落榜學生寧瑋??令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”,，這是何等的難能可貴！

整篇文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡,！給學生送上生日祝福，為貧困學生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來,？而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢,？大多時候,，我們老師對學生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢,？這些值得我們好好地去反思,。

“愛學生，就必須善于走進學生的情感世界,，而要走進學生的情感世界,，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩罾蠋熓俏覀兊目?，值得我們每一個為人師者好好地去學習,。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮,。在以后的工作中,，我會以李老師轉化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師,，就是在他責備學生的不滿,，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅,。”為指導思想,，耐心地去對待我的任何一個學生,。

“玉不琢不成器”！每一個人都是一塊璞玉,，如果你不經過一番“精雕細刻”,，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。

一步步引導他有意識地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠大志向發(fā)展,；對于楊嵩,，李老師從引導他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力,；對于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個教育載體的作用,，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過不斷地總結,、反省來達到教育的目的,。經過李老師費心地調教，三個人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

第一、引導“優(yōu)生”樹立志向,。

第二,、幫助“優(yōu)生”認識自己。

第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,。

第四、激勵“優(yōu)生”超越自我,。

第五,、訓練“優(yōu)生”受挫心理。

第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子?！碧招兄舱f過：“真教育是心心相印的活動,。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點,。

李老師在做好教學工作的同時，非常注重學生的心理健康,。這是我們當下很多教師忽略的問題,。傳統(tǒng)的教育只重視學生的考試成績，“唯分數(shù)論”的思想嚴重侵蝕了青少年的健康成長,，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象,。隨著課改的春風吹進，很多教師意識到學生的思想健康也不容忽視,，德育問題也毅然被擺在了學校教育教學工作的首位,。然而，也許是由于教育體制的不夠完善，對教師考核方面的條例欠缺,，抑或是教師本人對理論認識的不到位,，總之，也還存在著“以分數(shù)論英雄”的觀念,。

在轟轟烈烈推行素質教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應該把關心學生的心理健康踏踏實實地落實到位,，給學生創(chuàng)設一種和諧的學習氛圍,，“教師應盡量使自己具備‘學生的心靈’——用‘學生的大腦’去思考，用‘學生的眼光’去看待,，用‘學生的情感’去體驗,，用‘學生的興趣’去愛好??”只要贏得了學生的尊重，教育也就水到渠成的事了,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇四

在這個假期中,，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書，深深被李鎮(zhèn)西老師深邃的教育思想,、獨樹一幟的教育觀點,、廣博厚重的文化功底所打動，我的教育理論及人格魅力再次得到升華,。

《愛心與教育》是李老師的教育手記,，分為“愛心和童心”、“與頑童打交道”,、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”、“教育是心靈的藝術”和“沉重的思考”幾個部分,。在這本書中,，李老師的字字句句都高揚民主、科學,、個性教育的旗幟,，處處詮釋著一個大大的“愛”字。愛是當好一個老師最基本的條件,，感情不能取代教育,，但教育必須充滿愛的情感。

李老師從教17載,，對學生的愛全身心地投入,，貫穿到教育教學的細枝末節(jié)。這種愛細致入微,，滴水不漏,，這從李老師不管接手哪個班，都精心給每個學生過生日,，在生日這天送他們一本勵志的書,，一本筆記本,、自創(chuàng)一首詩、或開個生日宴會等體現(xiàn)出來,；李老師對學生的愛親和,、實實在在、不摻一點雜質,，這表現(xiàn)在李老師經常把想家的同學或有特殊情況的同學請到家大吃一頓,，學生在這里無拘無束，有種回家的感覺,，假期師生一起出去郊游,、在草坪上和學生摔跤，斗雞,，打撲克等等,，學生推心置腹地稱李老師為兄長。

李老師的愛春風化雨,，潤物無聲,，這突出表現(xiàn)在對差生的轉化上，更展示出了李老師過人的教育智慧,，既有心貼心的情感交流又不失嚴父的溫情,，對不同的問題學生投其所好，如對上課好思想溜號,，自控能力很差的學生,，李老師幫他出主意，就是對自己“每天十問”,，如一問今天學習任務完成了嗎,？二問明天的新課預習了嗎等。連問十個問題,，并且要堅持這樣做,；如對基礎很差，上課聽不懂又搗亂的學生,，李老師便送給他一本《烈火金剛》,，老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽課了。他以自己的心靈贏得學生的心靈,，與這些學生同喜同悲,，吃喝玩樂，打成火熱一片,，再玩世不恭的頑童也會被李老師偉大的愛心所俘虜,，孩子們于是敞開心扉，心甘情愿接受李老師的諄諄教導，李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅冰,，讓每一位孩子抬起頭來走路,。

想想我們在工作中又是如何對待差生的，雖不是暴力加棍棒,，那對優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘,！結果呢？不但沒把差生從“泥沼”中拉回來,，而且心離我們越來越遠,。

《愛心與教育》給了我內心以極大的震動，是啊,，沒有愛就沒有教育,，我們不能把錯誤、罪責一股腦地都扣到學生的頭上,，我們要常常自我反思,，反思我們的教育行為，守好腳下這塊凈土,，讓學生在這里自由茁壯成長,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇五

《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名座、代表作,，他以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老是教書育人的感人故事，展示的是鮮活的校園生活,。透過這些案例,，折射出的是李老師的教育理念。我們的教育活動目標,，并不是一張張成績單,，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知書,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才。講到這里,，我有點慚愧,，回憶我一年的教學活動中，我似乎真的像教育家們所說的那樣,，把學生當成了承載知識的容器,。我希望我的每個孩子上課能夠認真聽講，能夠按時完成作業(yè)，并且希望那些后進生們別考的太差,，別把平均分拉動太大,。事實上，學生是活生生的人,，我們理由讓他們變成一模一樣的產品啊,。

其次，通過本書的閱讀,，我感受到的`是李老師對學生門的一腔愛心,，如果不是發(fā)自內心的愛著他們學生們，才能無微不至的關心,、注視他們成長中的每一個細節(jié),；愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈的寫下這么多手記,、札記,。

說實話，我對教育類的書總是有排斥的心里,，如若晚上睡不著,，它可能是我最好的催眠曲。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的,，可能是我還沒有到達那個層次,，所以領略不到他們所闡述的情境吧。但是這本書通過記錄校園中的生活,，孩子們的日常表現(xiàn),，還有學生們的作文等夾敘夾議地講述事例，用最真摯,、樸質的文字闡述著高深莫測的理論,。

李老師教育學生的方法確實跟別人有這不一樣的地方，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖,。比如說有位后進生上課特別愛唱歌（雖然有時候只是小聲哼哼）,，他知道同學們對他這個壞習慣很反感，自己也想改正,，缺乏信心,，于是李老師就對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學們的學習,。這樣吧,，你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌，你就給我來個喜報,，好嗎,？”第一天,，他沒有來喜報，第二天他來喜報了而且特別興奮,；第三天和第四天他又沒來喜報,，第五天他來喜報了。盡管一周內他只有兩天來喜報但李老師還是給他熱情的鼓勵,。就這樣,，他犯這個錯誤的頻率慢慢少了；半個學期后,，他基本上改正了壞習慣,，李老師在全班人面前表揚他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”。還有一位學生上課在抽屜里偷偷研制炸藥,，結果引燃了書包,，李老師就把這位學生介紹給一個化學老師，結果他漸漸的迷上了化學,。還有一位學生一上課就睡覺,，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說等等,。

李老師認為對于后進生的教育很難一勞永逸,，教育者期望通過一次談心、家訪,、班會等,，便想把他變成一名優(yōu)秀生，無疑是把教育看的太簡單了,?！胺稿e——認錯——改錯——又認錯……”這是后進生普遍存在的循環(huán)。他推薦了幾種比較有效的據(jù)他的方法,，如寫《駕校聯(lián)系本》,。讓后進生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將后進生的當天表現(xiàn)卸載上面,，然后讓后進生帶回去給家還在那個看,。還可以采用填《報喜單》，安排當干部,，學生作文表揚等方法,。本書中被李老師作為案例的是一個名叫萬同的后進生，這位后進生到學校的第一天就偷竊,，上課極端的不認真，從小學開始就被老師們所放棄的孩子經過李老師采用各種各樣的方法去教育,，后來他成了國旗下的演講者,，到最后雖然他沒有考上大學,，由于基礎實在是太差，他成了一名通信兵,，成了國家最“可愛的人”了,。

李老師在平時教學中的一些做法正被我們現(xiàn)在所沿用。比如說他每個學期前總會印很多的報喜單,，哪個孩子在學校有進步,，不僅僅是成績上的進步，都可以讓他們填寫報喜單,，并讓他們帶回家,。李老師每天都會親自為學生朗讀小說，和學生一起品味“書”的味道,，這正是我們現(xiàn)在正推崇的班級讀書會吧,。