當(dāng)品味完一部作品后,，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了,?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇一

近日拜讀李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育，對我的感觸頗深,，讓我對教育的理解更加深刻,。

很多時(shí)候作為一名一線教師,，我總是忙著備課,、上課,、批作業(yè)、考試等教學(xué)任務(wù),，還要應(yīng)付各種學(xué)校的任務(wù)和檢查，而忽略了和學(xué)生之間的情感交流,，忽略了對學(xué)生誠實(shí),、善良,、正直這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng),。而李老師則不同，他給汪斌煮雞蛋,，給學(xué)生送生日祝福，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵(lì)她,。對于后進(jìn)生萬同，他用關(guān)愛和平等一直激勵(lì)著這個(gè)孩子一步步的健康成長,。

我們班有個(gè)學(xué)習(xí)困難戶小王,。平時(shí)上課講授的知識(shí)，不論怎么樣也聽不懂,。上課不專心聽講,，不完成作業(yè)更是“家常便飯”,。隔三差五的還要整出一些小麻煩,。有一次，坐在他前面的同學(xué)小馬的文具都不見了,，急得哇哇大哭,。

我說“這是誰干的？”“是小王扔出去的,，我都看見了?！币晃煌瑢W(xué)斬釘截鐵地說。

“明天把你的家長請來吧,。”

“我爸爸今天值班,，

“那就叫你媽媽來！”我毫不示弱,。

“我爸爸和媽媽離婚了?！彼穆曇魤旱煤艿秃艿汀Ｂ牭竭@,，就好像有一股電流擊穿了我的身體,，我真恨自己，學(xué)生家里發(fā)生這么大的事，我居然都不知道,。

“那你為什么扔同學(xué)的鉛筆盒？”

“我向他借鉛筆,，他不借給我，根本沒人喜歡我,！”說著，他終于忍不住哭了起來,。直到這一刻,，我才明白了癥結(jié)所在,，失落、不自信,、沒有安全感，這些都是父母離異帶給他的負(fù)面影響。而我因?yàn)椴幻髡嫦嘟o他施加壓力更讓他幼小的心靈雪上加霜,。

“誰說的？老師就很喜歡你呀,！”聽了這話，他停止抽泣,，透過眼角偷偷地看著我,。

聽到這，他的頭完全抬了起來,，眼里也有了光芒。可也只是片刻的喜悅,，頭馬上又低了下去。我看出了他的心思,，于是說：“今天的事，老師不會(huì)告訴你爸爸,，小馬的鉛筆盒老師也會(huì)幫他修好,，但是你一定要去和他真誠的道歉?！甭犕?，他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子,?！弊鳛榻處煟f不能因?yàn)樗ㄋ┦呛筮M(jìn)生而放棄對他（她）的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,，要尊重學(xué)生的人格,，要關(guān)懷學(xué)生的精神成長,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇二

近日有幸拜讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》,，感觸頗多,。李老師確實(shí)是一位令人敬佩的老師,，他的教育觀念和育人思想是我們每一位教育工作者所應(yīng)學(xué)習(xí)的。這本書讓我強(qiáng)烈感受到了李老師對學(xué)生的一腔愛心,，感受到了一名成功的教師是如何用他的愛培育他的學(xué)生，如何用他的愛無微不至地關(guān)心,、注視著每個(gè)學(xué)生的成長細(xì)節(jié)，并且為解決學(xué)生的問題而費(fèi)勁自己的心血,。《愛心與教育》對我來說是一個(gè)發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)新的教育方法，發(fā)現(xiàn)新的教育途徑,，發(fā)現(xiàn)一顆真正的教育者的心。讓我深深地明白今后我所要做的就是在某些方面還得改變自己,，改變自己的教育方法，尋找新的教育途徑。培養(yǎng)一顆真正愛學(xué)生的心,。

《愛心與教育》最讓我深有感觸的是“與頑童打交道，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”這一節(jié),，尤其是李鎮(zhèn)西老師教育萬同的故事深深地震撼了我。比起其他學(xué)生,，“后進(jìn)生”犯錯(cuò)誤的時(shí)候要多一些，作為教師的我們也會(huì)象常人那樣有怒氣，有情緒,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如果是好生,，也許老師的火氣會(huì)小一些甚至只是責(zé)怪幾句，但如果是“后進(jìn)生”,，教師也許會(huì)更加“恨鐵不成鋼”而火冒三丈！我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,，我也曾碰到過象萬同一樣的孩子，我也像李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對待他們,，談心，講道理,，但我容忍不了他們太多的反復(fù)，我會(huì)傷心,，會(huì)恨鐵不成鋼，會(huì)覺得他們是不可救藥的學(xué)生,，會(huì)用“我已經(jīng)盡力了，對的起自己的良心了,，教育不是萬能的”等等來安慰自己。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生,，難！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心和信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們中的很多人只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。

李老師用他的經(jīng)歷和智慧告訴我們，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑,、方法有很多,，但是其基本的教育思想應(yīng)該充滿“民主、科學(xué)和個(gè)性”的精神,。教育者不能以分?jǐn)?shù)論英雄，應(yīng)該用真誠的教育,，用心靈去贏得心靈，自然而然的的走進(jìn)后進(jìn)生的心靈,，跟他們做朋友；也讓后進(jìn)生樂于主動(dòng)向我們敞開心扉,，心中升起“想做好人”的愿望,，而不斷地與自己進(jìn)行“靈魂的搏斗”，從而達(dá)到教育的效果,，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為上進(jìn)生。這才是我們教育的成功,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇三

“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。離開了情感,，一切教育都無從談起。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼,！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴！

整篇文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡,！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛呢？大多時(shí)候,，我們老師對學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢,？這些值得我們好好地去反思。

“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩罾蠋熓俏覀兊目?，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無窮,。在以后的工作中,，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說的：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記住：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅,。”為指導(dǎo)思想,，耐心地去對待我的任何一個(gè)學(xué)生。

“玉不琢不成器”,！每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展,；對于楊嵩,，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力；對于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過不斷地總結(jié)、反省來達(dá)到教育的目的,。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。

第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。

第三、教育“優(yōu)生”保持童心,。

第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。

第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子?！碧招兄舱f過：“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處,。”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。

李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績,，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象,。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn)，很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視,，德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。然而,，也許是由于教育體制的不夠完善，對教師考核方面的條例欠缺,，抑或是教師本人對理論認(rèn)識(shí)的不到位，總之,，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考，用‘學(xué)生的眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn)，用‘學(xué)生的興趣’去愛好??”只要贏得了學(xué)生的尊重,，教育也就水到渠成的事了。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇四

在這個(gè)假期中,，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書,，深深被李鎮(zhèn)西老師深邃的教育思想,、獨(dú)樹一幟的教育觀點(diǎn),、廣博厚重的文化功底所打動(dòng),，我的教育理論及人格魅力再次得到升華,。

《愛心與教育》是李老師的教育手記,，分為“愛心和童心”,、“與頑童打交道”,、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的思考”幾個(gè)部分,。在這本書中,，李老師的字字句句都高揚(yáng)民主,、科學(xué),、個(gè)性教育的旗幟，處處詮釋著一個(gè)大大的“愛”字,。愛是當(dāng)好一個(gè)老師最基本的條件，感情不能取代教育,，但教育必須充滿愛的情感。

李老師從教17載,，對學(xué)生的愛全身心地投入，貫穿到教育教學(xué)的細(xì)枝末節(jié)。這種愛細(xì)致入微,，滴水不漏，這從李老師不管接手哪個(gè)班,，都精心給每個(gè)學(xué)生過生日，在生日這天送他們一本勵(lì)志的書,，一本筆記本、自創(chuàng)一首詩,、或開個(gè)生日宴會(huì)等體現(xiàn)出來；李老師對學(xué)生的愛親和,、實(shí)實(shí)在在、不摻一點(diǎn)雜質(zhì),，這表現(xiàn)在李老師經(jīng)常把想家的同學(xué)或有特殊情況的同學(xué)請到家大吃一頓，學(xué)生在這里無拘無束,，有種回家的感覺,，假期師生一起出去郊游,、在草坪上和學(xué)生摔跤，斗雞,，打撲克等等，學(xué)生推心置腹地稱李老師為兄長,。

李老師的愛春風(fēng)化雨，潤物無聲,，這突出表現(xiàn)在對差生的轉(zhuǎn)化上，更展示出了李老師過人的教育智慧,，既有心貼心的情感交流又不失嚴(yán)父的溫情,，對不同的問題學(xué)生投其所好，如對上課好思想溜號(hào),，自控能力很差的學(xué)生，李老師幫他出主意,，就是對自己“每天十問”，如一問今天學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎,？二問明天的新課預(yù)習(xí)了嗎等。連問十個(gè)問題,，并且要堅(jiān)持這樣做；如對基礎(chǔ)很差,，上課聽不懂又搗亂的學(xué)生，李老師便送給他一本《烈火金剛》,，老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽課了。他以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈,，與這些學(xué)生同喜同悲,，吃喝玩樂,，打成火熱一片,，再玩世不恭的頑童也會(huì)被李老師偉大的愛心所俘虜，孩子們于是敞開心扉,，心甘情愿接受李老師的諄諄教導(dǎo)，李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅(jiān)冰,，讓每一位孩子抬起頭來走路。

想想我們在工作中又是如何對待差生的,，雖不是暴力加棍棒，那對優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘,！結(jié)果呢？不但沒把差生從“泥沼”中拉回來,，而且心離我們越來越遠(yuǎn)。

《愛心與教育》給了我內(nèi)心以極大的震動(dòng),，是啊,，沒有愛就沒有教育,，我們不能把錯(cuò)誤、罪責(zé)一股腦地都扣到學(xué)生的頭上,，我們要常常自我反思，反思我們的教育行為,，守好腳下這塊凈土，讓學(xué)生在這里自由茁壯成長,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇五

《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名座,、代表作,，他以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老是教書育人的感人故事,，展示的是鮮活的校園生活,。透過這些案例，折射出的是李老師的教育理念,。我們的教育活動(dòng)目標(biāo)，并不是一張張成績單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知書,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。講到這里，我有點(diǎn)慚愧,，回憶我一年的教學(xué)活動(dòng)中，我似乎真的像教育家們所說的那樣,，把學(xué)生當(dāng)成了承載知識(shí)的容器。我希望我的每個(gè)孩子上課能夠認(rèn)真聽講,，能夠按時(shí)完成作業(yè)，并且希望那些后進(jìn)生們別考的太差,，別把平均分拉動(dòng)太大。事實(shí)上,，學(xué)生是活生生的人,，我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊,。

其次，通過本書的閱讀,，我感受到的`是李老師對學(xué)生門的一腔愛心，如果不是發(fā)自內(nèi)心的愛著他們學(xué)生們,，才能無微不至的關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),；愛孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈的寫下這么多手記,、札記。

說實(shí)話,，我對教育類的書總是有排斥的心里，如若晚上睡不著,，它可能是我最好的催眠曲。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的,，可能是我還沒有到達(dá)那個(gè)層次，所以領(lǐng)略不到他們所闡述的情境吧,。但是這本書通過記錄校園中的生活,，孩子們的日常表現(xiàn),，還有學(xué)生們的作文等夾敘夾議地講述事例，用最真摯,、樸質(zhì)的文字闡述著高深莫測的理論,。

李老師教育學(xué)生的方法確實(shí)跟別人有這不一樣的地方,，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖。比如說有位后進(jìn)生上課特別愛唱歌（雖然有時(shí)候只是小聲哼哼）,，他知道同學(xué)們對他這個(gè)壞習(xí)慣很反感，自己也想改正,，缺乏信心，于是李老師就對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌,，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。這樣吧,，你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌，你就給我來個(gè)喜報(bào),，好嗎？”第一天,，他沒有來喜報(bào)，第二天他來喜報(bào)了而且特別興奮,；第三天和第四天他又沒來喜報(bào),，第五天他來喜報(bào)了,。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報(bào)但李老師還是給他熱情的鼓勵(lì),。就這樣，他犯這個(gè)錯(cuò)誤的頻率慢慢少了；半個(gè)學(xué)期后,，他基本上改正了壞習(xí)慣，李老師在全班人面前表揚(yáng)他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”,。還有一位學(xué)生上課在抽屜里偷偷研制炸藥，結(jié)果引燃了書包,，李老師就把這位學(xué)生介紹給一個(gè)化學(xué)老師，結(jié)果他漸漸的迷上了化學(xué),。還有一位學(xué)生一上課就睡覺，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》,，叫他上課抄這本小說等等。

李老師認(rèn)為對于后進(jìn)生的教育很難一勞永逸,，教育者期望通過一次談心、家訪,、班會(huì)等，便想把他變成一名優(yōu)秀生,，無疑是把教育看的太簡單了?！胺稿e(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……”這是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。他推薦了幾種比較有效的據(jù)他的方法,，如寫《駕校聯(lián)系本》。讓后進(jìn)生為自己確定一個(gè)幫助人,，讓這個(gè)幫助人每天將后進(jìn)生的當(dāng)天表現(xiàn)卸載上面，然后讓后進(jìn)生帶回去給家還在那個(gè)看,。還可以采用填《報(bào)喜單》，安排當(dāng)干部,，學(xué)生作文表揚(yáng)等方法。本書中被李老師作為案例的是一個(gè)名叫萬同的后進(jìn)生,，這位后進(jìn)生到學(xué)校的第一天就偷竊，上課極端的不認(rèn)真,，從小學(xué)開始就被老師們所放棄的孩子經(jīng)過李老師采用各種各樣的方法去教育，后來他成了國旗下的演講者,，到最后雖然他沒有考上大學(xué)，由于基礎(chǔ)實(shí)在是太差,，他成了一名通信兵，成了國家最“可愛的人”了,。

李老師在平時(shí)教學(xué)中的一些做法正被我們現(xiàn)在所沿用。比如說他每個(gè)學(xué)期前總會(huì)印很多的報(bào)喜單,，哪個(gè)孩子在學(xué)校有進(jìn)步，不僅僅是成績上的進(jìn)步,，都可以讓他們填寫報(bào)喜單，并讓他們帶回家,。李老師每天都會(huì)親自為學(xué)生朗讀小說，和學(xué)生一起品味“書”的味道,，這正是我們現(xiàn)在正推崇的班級讀書會(huì)吧。