當(dāng)品味完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來吧。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇一

“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。離開了情感，一切教育都無從談起。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬分崇敬,。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼,！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書,、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴,！

整篇文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡,！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來,？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢,？大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢,？這些值得我們好好地去反思,。

“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無窮,。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說的：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想,，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。

“玉不琢不成器”,！每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展,；對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力,；對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用,，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過不斷地總結(jié)、反省來達(dá)到教育的目的,。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。

第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。

第三、教育“優(yōu)生”保持童心,。

第四,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。

第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。

第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,?！碧招兄舱f過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處,?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn)。

李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),，非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績(jī),，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng),，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),，很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視,，德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。然而,，也許是由于教育體制的不夠完善,，對(duì)教師考核方面的條例欠缺，抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位,，總之，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念,。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考，用‘學(xué)生的眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),，用‘學(xué)生的興趣’去愛好??”只要贏得了學(xué)生的尊重，教育也就水到渠成的事了,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇二

最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我收獲很多,，他用愛詮釋教育的本真，塑造孩子們的靈魂,，他是用心靈用靈魂做教育的人,，值得佩服與學(xué)習(xí)。

在書中,，一個(gè)個(gè)李老師和學(xué)生間的故事,，打動(dòng)人心，都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，這份愛這份情來的珍貴真摯,。他一視同仁，平等對(duì)待呵護(hù)每一位學(xué)生,，讓每位學(xué)生都感受得到集體和老師的熱烈的溫暖與真誠(chéng)的鼓勵(lì)和期待,。他不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

教育是平凡的,，又是不平凡的事業(yè),！李老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李老師在書中這樣寫道：“離開情感,，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！彼?，讓我們對(duì)孩子多一份愛吧。

他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純,、坦誠(chéng)。跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。

《愛心與教育》告訴我們：愛,、微笑、鼓勵(lì),、陪伴是最好的教育,！它們是孩子們心靈成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑,！讓我們一起像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇三

《愛心與教育》這本書，剛一看,，就被深深的吸引住了,。才看了手記一，就被一幕幕真實(shí)的,，感人的故事所震撼,。書中，李老師說看到蘇霍姆林斯基的那段真誠(chéng)的話,，他感動(dòng)的眼睛都濕潤(rùn)了,。同樣，在我看到這本書的時(shí)候,，也是如此,。

整本書，可以感受到是李鎮(zhèn)西老師用心來寫的,，它并不是純理論的說教,，不難理解，也不枯燥乏味,，幾乎全是實(shí)例的敘述和真情的流露,，娓娓道來，又讓讀者有所領(lǐng)悟和思考,。充斥在這本書每一個(gè)角落的愛心,，讓我感動(dòng)，也佩服李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷備至,。從不忘記學(xué)生的生日,，還送上大大小小的生日禮物，對(duì)生病的學(xué)生更是關(guān)愛有加,，在風(fēng)雨交加的日子里,，背著學(xué)生步行上醫(yī)院。同時(shí),，他與學(xué)生之間沒有代溝,，親密無間的朋友關(guān)系也著實(shí)讓我羨慕。

素質(zhì)教育,，首先是充滿情感的教育,，離開了情感，一切教育都無從談起,。而我們的教育,，面對(duì)的是一群活生生的人,，他們有自己的個(gè)性、特點(diǎn),、喜好,。作為一名幼兒園老師，對(duì)待幼兒更要有一顆愛孩子的心,，要關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，分享他們成長(zhǎng)過程中的每一點(diǎn)滴，為他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步而由衷的喜悅,。

看著這本書,，會(huì)讓我聯(lián)想到許多許多。書中的學(xué)生唱著《少年少年,，祖國(guó)的春天》讓我不由想起了年少的我,。對(duì)于這首歌，我也是印象十分深刻,。它是我學(xué)生時(shí)代最后一個(gè)兒童節(jié)的合唱表演曲目,，當(dāng)我們走上表演臺(tái)后許久，都沒有聽到音樂響起,，我們就這樣站著,，尷尬而著急。最終,，我們的表演就這樣因?yàn)榘樽鄮У膯栴}而夭折了,。當(dāng)時(shí)的我們，又難過又無奈?，F(xiàn)在想起,，仍是有些許的遺憾的。

或許只是一件微小的事,，但是對(duì)于孩子來說,，可能很重要。老師的一個(gè)微笑,，一聲問候,，一個(gè)擁抱，都會(huì)異常珍貴,。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,，教育不應(yīng)違背兒童的天性，如果教師本人也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)兒童的天性,，那么,，可以使師生之間的心靈融為一體。在幼兒園里，當(dāng)與小朋友們一起生活,、游戲時(shí)，一張張純真爛漫的笑臉也會(huì)感染大家,。當(dāng)我們充滿著童心和愛心對(duì)待每一個(gè)孩子,，了解他們的精神世界，和他們一起快樂,、憂傷,，走進(jìn)他們的心靈世界，融入到他們的隊(duì)伍中去,，更有利于了解,、關(guān)心他們。我想,，他們也會(huì)回饋更多,，從而達(dá)到心與心的交流。

書中有一個(gè)故事講到學(xué)生給他過生日,。這樣類似的事,，在我的學(xué)生時(shí)代，和我的同學(xué)們也做過,。在平時(shí)上課的時(shí)候,，班長(zhǎng)通常會(huì)喊：“起立，敬禮,！”,。而我們的語文老師，每一次敬禮,，都是90°,，比我們還認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)。在教師節(jié)的這一天,，語文課上,，和往常一樣，只是我們的敬禮更認(rèn)真了,，并且還加了一句話“×老師,，教師節(jié)快樂！”,。雖然對(duì)她來說,，從教多年，這樣的祝福不會(huì)少,，但是我們?nèi)钥梢詮乃难劬锟吹礁袆?dòng),。如今，我也成為了一名老師，她把她的愛心傳遞給她的學(xué)生,，她的學(xué)生也將把這份愛心傳遞給下一代,。

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格,?！边@是李老師的教育名言。手記一愛心與童心,，用老師與學(xué)生,、朋友間真誠(chéng)的情感交流深深的打動(dòng)了讀者，更讓我們對(duì)教育工作有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí),，受益匪淺,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇四

一次上圖書館借書，無意中看見了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書,，我借回家后經(jīng)過幾天的閱讀,，我真是感受頗多，受益匪淺,。在閱讀期間,，我數(shù)次流下眼淚。我從中感到了一位有愛心,、童心,、真心、信心的教師,。

《愛心與教育》這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作,、代表作。以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西教書育人的感人故事,。李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的愛,，學(xué)生對(duì)李老師愛的回報(bào)，讓成千上萬的讀者——教授,、學(xué)者,、學(xué)生及其家長(zhǎng)感動(dòng)流淚。

《愛心與教育》這本書從七個(gè)方面介紹了李老師與學(xué)生的一些感人的故事,。分別是一,、愛心與童心——我和學(xué)生的感情故事。二,、與玩童打交道——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。三、鍛造卓越人格——優(yōu)秀生的培養(yǎng),。四,、回答心靈的呼喚——青春期教育的嘗試。五、沉重的思考——有一位女學(xué)生自殺引發(fā)的德育剖析,。六,、生死兩地書——和遠(yuǎn)方以群眾學(xué)生的通信。七,、“讓人們因我的存在而感到幸?！薄龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人。

我從這本書中得到了最重要的啟示,，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù),，而是活生生的人，是要在學(xué)校里通過讀書獲得一定的知識(shí),，而且在學(xué)校中獲得將來發(fā)展所需要的各種能力,。其次是我感受的是李老師對(duì)學(xué)生的一腔愛心。愛他們才能是是從學(xué)生的角度考慮,，才能注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，才能和他們真正心貼心的進(jìn)行交流。他才成為了學(xué)生的朋友,，而且是知心朋友,。正因?yàn)槔罾蠋熤獙W(xué)生的心，他才贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”,。我覺得只有這樣的老師才是我們現(xiàn)代需要的老師,。我們都應(yīng)積極向李老師學(xué)習(xí)。

書中的許多話現(xiàn)在讓我記憶猶新,，比如那句“讓人們因我的存在而感到幸?！弊鲆粋€(gè)好孩子，讓家長(zhǎng)幸福,；做一個(gè)好學(xué)生,，讓老師幸福；做一個(gè)好伙伴,，讓同學(xué)幸福,；做一個(gè)好少年，讓社會(huì)幸福,；做一個(gè)好校長(zhǎng),，讓師生幸福；做一名好公民，讓祖國(guó)幸福,。

對(duì)于“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”是每一位老師頭疼的事情,。而通過閱讀《愛心與教育》這本書后，我了解到許多的方法,，但不論是哪種方法,，都離不開六個(gè)字——民主、科學(xué),、個(gè)性,。首先“后進(jìn)生教育要民主：用心靈贏得心靈”。作為真誠(chéng)的民主教育,，用心靈贏得心靈,，不只是教育的條件，更是教育本身,。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈,，二他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。其次“后進(jìn)生教育要科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,。把教育主動(dòng)權(quán)教給后進(jìn)生，讓他們?cè)谧晕医逃耐瑫r(shí)又接受集體的監(jiān)督,，既允許其反復(fù),，又鼓勵(lì)其進(jìn)步，這最能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育科學(xué),。最后“后進(jìn)生教育要個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄”。

我想如果我們都能向李老師一樣用真心,、愛心對(duì)待我們的每一位學(xué)生,，都能向李老師一樣多多專研教學(xué)、專研學(xué)生,，我們的教育一定成功,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇五

寒假讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，起初只是出于假期繼續(xù)教育的作業(yè)去完成,，讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪時(shí)我深深地被他的愛心所震撼,；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼,；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心”！

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛好和才能,，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,，興趣,，愛好，才能,，天賦,，傾向,，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛,。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛,，無論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這當(dāng)然也沒錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過,，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最有感觸的結(jié)論,！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng),！“春種一粒粟，秋收萬顆籽,?！崩罾蠋熣f：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多么好的教育！”是啊,，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。愛心和童心,，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢,？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！

作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名英語老師,，由于帶7個(gè)班,，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心,，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過。但作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí),，師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。

托爾斯泰說過：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心,，愛護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人?！蔽覀儜?yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！