當(dāng)品味完一部作品后,,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫(xiě)份讀后感,,把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧,。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。
愛(ài)心與教育讀后感字愛(ài)心與教育讀后感課件篇一
“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育,,首先是充滿感情的教育,。離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起,。
這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛(ài)心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一,今讀了他的《愛(ài)心與教育》的手記一,,我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,,李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼,!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū)、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福,,為學(xué)生辦生日晚會(huì),,跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),,也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,,然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”,這是何等的難能可貴,!
整篇文章里,,沒(méi)有華麗的辭藻裝飾,沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,,全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,,可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,,為貧困學(xué)生捐款,,這些我們大多數(shù)老師也做過(guò),可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái),?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛(ài)呢?大多時(shí)候,,我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”,,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思,。
“愛(ài)學(xué)生,,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂(lè)?!崩罾蠋熓俏覀兊目?,值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi),,受益無(wú)窮,。在以后的工作中,我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,,以蘇霍姆林斯基說(shuō)的:“一個(gè)好的教師,,就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,,他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?!睘橹笇?dǎo)思想,,耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生,。
“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉,,如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”,,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。
一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展,;對(duì)于楊嵩,,李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始,逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力,;對(duì)于黃金濤,,李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用,讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,,通過(guò)不斷地總結(jié),、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教,,三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,,為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。
第二、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。
第三,、教育“優(yōu)生”保持童心。
第四,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。
第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。
第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。
高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人,,他才可以教育孩子,。”陶行知也說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處,?!崩铈?zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn)。
李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),,非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績(jī),,“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng),,所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),,很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視,,德育問(wèn)題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。然而,,也許是由于教育體制的不夠完善,,對(duì)教師考核方面的條例欠缺,抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位,,總之,,也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念。
在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,,李老師給我們作出了很好的榜樣,,我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,,用‘學(xué)生的眼光’去看待,用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),,用‘學(xué)生的興趣’去愛(ài)好??”只要贏得了學(xué)生的尊重,,教育也就水到渠成的事了。
愛(ài)心與教育讀后感字愛(ài)心與教育讀后感課件篇二
最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,,我收獲很多,,他用愛(ài)詮釋教育的本真,塑造孩子們的靈魂,,他是用心靈用靈魂做教育的人,,值得佩服與學(xué)習(xí)。
在書(shū)中,,一個(gè)個(gè)李老師和學(xué)生間的故事,,打動(dòng)人心,都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,,這份愛(ài)這份情來(lái)的珍貴真摯,。他一視同仁,平等對(duì)待呵護(hù)每一位學(xué)生,,讓每位學(xué)生都感受得到集體和老師的熱烈的溫暖與真誠(chéng)的鼓勵(lì)和期待,。他不但是愛(ài)優(yōu)秀生,,而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花,。
教育是平凡的,又是不平凡的事業(yè),!李老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,,而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,,難,!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,,耐心,信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,,只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。
李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道:“離開(kāi)情感,一切教育都無(wú)從談起,?!薄皫煇?ài)是教育工作中不可缺少的良劑,。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂(lè)?!彼?,讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。
他們眼中沒(méi)有絲毫的雜質(zhì),,透出的都是單純,、坦誠(chéng)。跟李老師相比,,我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩,更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。
《愛(ài)心與教育》告訴我們:愛(ài),、微笑、鼓勵(lì),、陪伴是最好的教育,!它們是孩子們心靈成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑!讓我們一起像李鎮(zhèn)西老師那樣,,用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,,以一顆智慧之心,,仁愛(ài)之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),,擁抱我們的孩子,!
愛(ài)心與教育讀后感字愛(ài)心與教育讀后感課件篇三
《愛(ài)心與教育》這本書(shū),剛一看,,就被深深的吸引住了,。才看了手記一,就被一幕幕真實(shí)的,,感人的故事所震撼,。書(shū)中,李老師說(shuō)看到蘇霍姆林斯基的那段真誠(chéng)的話,他感動(dòng)的眼睛都濕潤(rùn)了,。同樣,,在我看到這本書(shū)的時(shí)候,也是如此,。
整本書(shū),,可以感受到是李鎮(zhèn)西老師用心來(lái)寫(xiě)的,它并不是純理論的說(shuō)教,,不難理解,,也不枯燥乏味,幾乎全是實(shí)例的敘述和真情的流露,,娓娓道來(lái),,又讓讀者有所領(lǐng)悟和思考。充斥在這本書(shū)每一個(gè)角落的愛(ài)心,,讓我感動(dòng),,也佩服李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷備至。從不忘記學(xué)生的生日,,還送上大大小小的生日禮物,,對(duì)生病的學(xué)生更是關(guān)愛(ài)有加,在風(fēng)雨交加的日子里,,背著學(xué)生步行上醫(yī)院,。同時(shí),他與學(xué)生之間沒(méi)有代溝,,親密無(wú)間的朋友關(guān)系也著實(shí)讓我羨慕,。
素質(zhì)教育,首先是充滿情感的教育,,離開(kāi)了情感,,一切教育都無(wú)從談起。而我們的教育,,面對(duì)的是一群活生生的人,,他們有自己的個(gè)性、特點(diǎn),、喜好,。作為一名幼兒園老師,對(duì)待幼兒更要有一顆愛(ài)孩子的心,,要關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),,分享他們成長(zhǎng)過(guò)程中的每一點(diǎn)滴,為他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步而由衷的喜悅,。
看著這本書(shū),,會(huì)讓我聯(lián)想到許多許多,。書(shū)中的學(xué)生唱著《少年少年,祖國(guó)的春天》讓我不由想起了年少的我,。對(duì)于這首歌,我也是印象十分深刻,。它是我學(xué)生時(shí)代最后一個(gè)兒童節(jié)的合唱表演曲目,,當(dāng)我們走上表演臺(tái)后許久,都沒(méi)有聽(tīng)到音樂(lè)響起,,我們就這樣站著,,尷尬而著急。最終,,我們的表演就這樣因?yàn)榘樽鄮У膯?wèn)題而夭折了,。當(dāng)時(shí)的我們,又難過(guò)又無(wú)奈?,F(xiàn)在想起,,仍是有些許的遺憾的。
或許只是一件微小的事,,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),,可能很重要。老師的一個(gè)微笑,,一聲問(wèn)候,,一個(gè)擁抱,都會(huì)異常珍貴,。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,,教育不應(yīng)違背兒童的天性,如果教師本人也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)兒童的天性,,那么,,可以使師生之間的心靈融為一體。在幼兒園里,,當(dāng)與小朋友們一起生活,、游戲時(shí),一張張純真爛漫的笑臉也會(huì)感染大家,。當(dāng)我們充滿著童心和愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子,,了解他們的精神世界,和他們一起快樂(lè),、憂傷,,走進(jìn)他們的心靈世界,融入到他們的隊(duì)伍中去,,更有利于了解,、關(guān)心他們,。我想,他們也會(huì)回饋更多,,從而達(dá)到心與心的交流,。
書(shū)中有一個(gè)故事講到學(xué)生給他過(guò)生日。這樣類(lèi)似的事,,在我的學(xué)生時(shí)代,,和我的同學(xué)們也做過(guò)。在平時(shí)上課的時(shí)候,,班長(zhǎng)通常會(huì)喊:“起立,,敬禮!”,。而我們的語(yǔ)文老師,,每一次敬禮,都是90°,,比我們還認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn),。在教師節(jié)的這一天,語(yǔ)文課上,,和往常一樣,,只是我們的敬禮更認(rèn)真了,并且還加了一句話“×老師,,教師節(jié)快樂(lè),!”。雖然對(duì)她來(lái)說(shuō),,從教多年,,這樣的祝福不會(huì)少,但是我們?nèi)钥梢詮乃难劬锟吹礁袆?dòng),。如今,,我也成為了一名老師,她把她的愛(ài)心傳遞給她的學(xué)生,,她的學(xué)生也將把這份愛(ài)心傳遞給下一代,。
“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格,?!边@是李老師的教育名言。手記一愛(ài)心與童心,,用老師與學(xué)生,、朋友間真誠(chéng)的情感交流深深的打動(dòng)了讀者,更讓我們對(duì)教育工作有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí),,受益匪淺,。
愛(ài)心與教育讀后感字愛(ài)心與教育讀后感課件篇四
一次上圖書(shū)館借書(shū),,無(wú)意中看見(jiàn)了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),我借回家后經(jīng)過(guò)幾天的閱讀,,我真是感受頗多,,受益匪淺。在閱讀期間,,我數(shù)次流下眼淚,。我從中感到了一位有愛(ài)心、童心,、真心、信心的教師,。
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作,、代表作。以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西教書(shū)育人的感人故事,。李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),,學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào),讓成千上萬(wàn)的讀者——教授,、學(xué)者,、學(xué)生及其家長(zhǎng)感動(dòng)流淚。
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)從七個(gè)方面介紹了李老師與學(xué)生的一些感人的故事,。分別是一,、愛(ài)心與童心——我和學(xué)生的感情故事。二,、與玩童打交道——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。三、鍛造卓越人格——優(yōu)秀生的培養(yǎng),。四,、回答心靈的呼喚——青春期教育的嘗試。五,、沉重的思考——有一位女學(xué)生自殺引發(fā)的德育剖析,。六、生死兩地書(shū)——和遠(yuǎn)方以群眾學(xué)生的通信,。七,、“讓人們因我的存在而感到幸福”——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)娜恕?/p>
我從這本書(shū)中得到了最重要的啟示,,首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),,不是一張張的成績(jī)單,不是一堆分?jǐn)?shù),,而是活生生的人,,是要在學(xué)校里通過(guò)讀書(shū)獲得一定的知識(shí),,而且在學(xué)校中獲得將來(lái)發(fā)展所需要的各種能力。其次是我感受的是李老師對(duì)學(xué)生的一腔愛(ài)心,。愛(ài)他們才能是是從學(xué)生的角度考慮,,才能注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能和他們真正心貼心的進(jìn)行交流,。他才成為了學(xué)生的朋友,,而且是知心朋友。正因?yàn)槔罾蠋熤獙W(xué)生的心,,他才贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),,同時(shí)贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,,我們看不見(jiàn)有什么“代溝”,。我覺(jué)得只有這樣的老師才是我們現(xiàn)代需要的老師。我們都應(yīng)積極向李老師學(xué)習(xí),。
書(shū)中的許多話現(xiàn)在讓我記憶猶新,,比如那句“讓人們因我的存在而感到幸福”做一個(gè)好孩子,,讓家長(zhǎng)幸福,;做一個(gè)好學(xué)生,讓老師幸福,;做一個(gè)好伙伴,,讓同學(xué)幸福;做一個(gè)好少年,,讓社會(huì)幸福,;做一個(gè)好校長(zhǎng),讓師生幸福,;做一名好公民,,讓祖國(guó)幸福。
對(duì)于“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”是每一位老師頭疼的事情,。而通過(guò)閱讀《愛(ài)心與教育》這本書(shū)后,,我了解到許多的方法,但不論是哪種方法,,都離不開(kāi)六個(gè)字——民主,、科學(xué)、個(gè)性,。首先“后進(jìn)生教育要民主:用心靈贏得心靈”,。作為真誠(chéng)的民主教育,用心靈贏得心靈,,不只是教育的條件,,更是教育本身,。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈,二他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),,我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。其次“后進(jìn)生教育要科學(xué):把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”。把教育主動(dòng)權(quán)教給后進(jìn)生,,讓他們?cè)谧晕医逃耐瑫r(shí)又接受集體的監(jiān)督,,既允許其反復(fù),又鼓勵(lì)其進(jìn)步,,這最能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),,以學(xué)生為主體”的教育科學(xué)。最后“后進(jìn)生教育要個(gè)性:不以分?jǐn)?shù)論英雄”,。
我想如果我們都能向李老師一樣用真心,、愛(ài)心對(duì)待我們的每一位學(xué)生,都能向李老師一樣多多專(zhuān)研教學(xué),、專(zhuān)研學(xué)生,我們的教育一定成功,。
愛(ài)心與教育讀后感字愛(ài)心與教育讀后感課件篇五
寒假讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》,,起初只是出于假期繼續(xù)教育的作業(yè)去完成,讀到他從不忘記學(xué)生的生日,,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪時(shí)我深深地被他的愛(ài)心所震撼,;被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼,;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼,;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,,從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”!
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛(ài)好和才能,,了解他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:不了解孩子,,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,,興趣,,愛(ài)好,,才能,天賦,,傾向,,就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),,而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同,。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有保姆式的愛(ài),,有恨鐵不成鋼式的愛(ài),,有施恩式的愛(ài),無(wú)論哪種,,總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,,這當(dāng)然也沒(méi)錯(cuò),但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度,,感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò),學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,,學(xué)生在道德上也往往高出教師,,這是整部書(shū)中我最有感觸的結(jié)論!所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,,是真正平等的愛(ài),,發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),不含任何雜質(zhì)的愛(ài),,而更重要的是,,這份愛(ài)不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng),!“春種一粒粟,,秋收萬(wàn)顆籽?!崩罾蠋熣f(shuō):“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,,很難擁有健康、快樂(lè),、自信,、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè),、自信,、向上,,那該是多么好的教育,!”是啊,愛(ài)是我們的語(yǔ)言,,和學(xué)生相處,,只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙,,只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師,。
愛(ài)學(xué)生,,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂(lè),。愛(ài)心和童心,是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的,。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,,又何來(lái)與孩子打成一片,,更好地教育孩子呢?說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了,!
作為老師,你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎,?自省過(guò)后,,我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語(yǔ)老師,,由于帶7個(gè)班,,又不是班主任,所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,,常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,,下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心,,所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,其實(shí)我是很愛(ài)他們的,,我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,,為他們的失敗而難過(guò)。但作為老師,,我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,,可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí),師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,,教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”,。因此,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“在這個(gè)世界上,,常被別人關(guān)心,,愛(ài)護(hù),就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人,?!蔽覀儜?yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,,在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,,“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞幔肯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的,。
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟,,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們?cè)谌粘5慕逃顒?dòng)中,,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),,真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),,像李鎮(zhèn)西老師那樣,,用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,,以一顆智慧之心,仁愛(ài)之心,,包容之心去擁抱我們的事業(yè),,擁抱我們的孩子!