當(dāng)品味完一部作品后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來吧,。這時候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇一

“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者,。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。離開了情感，一切教育都無從談起,。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對他萬分崇敬,。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼,！學(xué)生生日時親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會,，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動的同時,，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴,！

整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡,！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來,？而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛呢？大多時候,，我們老師對學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思,。

“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！崩罾蠋熓俏覀兊目?，值得我們每一個為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無窮,。在以后的工作中，我會以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候,，他也時刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想,，耐心地去對待我的任何一個學(xué)生。

“玉不琢不成器”,！每一個人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

一步步引導(dǎo)他有意識地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展,；對于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力,；對于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過不斷地總結(jié),、反省來達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費心地調(diào)教,，三個人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。

第二、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己,。

第三,、教育“優(yōu)生”保持童心。

第四,、激勵“優(yōu)生”超越自我,。

第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。

第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子,。”陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動,。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處,。”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點,。

李老師在做好教學(xué)工作的同時,，非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題,。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績,，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象,。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),，很多教師意識到學(xué)生的思想健康也不容忽視，德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位,。然而,，也許是由于教育體制的不夠完善，對教師考核方面的條例欠缺，抑或是教師本人對理論認(rèn)識的不到位,，總之,，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實實地落實到位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗,，用‘學(xué)生的興趣’去愛好??”只要贏得了學(xué)生的尊重,，教育也就水到渠成的事了。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇二

最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我收獲很多,，他用愛詮釋教育的本真，塑造孩子們的靈魂,，他是用心靈用靈魂做教育的人,，值得佩服與學(xué)習(xí)。

在書中,，一個個李老師和學(xué)生間的故事,，打動人心，都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，這份愛這份情來的珍貴真摯,。他一視同仁，平等對待呵護(hù)每一位學(xué)生,，讓每位學(xué)生都感受得到集體和老師的熱烈的溫暖與真誠的鼓勵和期待,。他不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動,；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

教育是平凡的,，又是不平凡的事業(yè),！李老師對教育事業(yè)的執(zhí)著也深深打動了我,。這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,，難,！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李老師在書中這樣寫道：“離開情感,，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。

他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純、坦誠,。跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。

《愛心與教育》告訴我們：愛,、微笑、鼓勵,、陪伴是最好的教育,！它們是孩子們心靈成長的潤滑劑！讓我們一起像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇三

《愛心與教育》這本書，剛一看,，就被深深的吸引住了,。才看了手記一，就被一幕幕真實的,，感人的故事所震撼,。書中，李老師說看到蘇霍姆林斯基的那段真誠的話,，他感動的眼睛都濕潤了,。同樣，在我看到這本書的時候,，也是如此,。

整本書,，可以感受到是李鎮(zhèn)西老師用心來寫的,，它并不是純理論的說教，不難理解,，也不枯燥乏味,，幾乎全是實例的敘述和真情的流露，娓娓道來,，又讓讀者有所領(lǐng)悟和思考,。充斥在這本書每一個角落的愛心,，讓我感動，也佩服李老師對學(xué)生的關(guān)懷備至,。從不忘記學(xué)生的生日,，還送上大大小小的生日禮物，對生病的學(xué)生更是關(guān)愛有加,，在風(fēng)雨交加的日子里,，背著學(xué)生步行上醫(yī)院。同時,，他與學(xué)生之間沒有代溝,，親密無間的朋友關(guān)系也著實讓我羨慕。

素質(zhì)教育,，首先是充滿情感的教育,，離開了情感，一切教育都無從談起,。而我們的教育,，面對的是一群活生生的人，他們有自己的個性,、特點,、喜好。作為一名幼兒園老師,，對待幼兒更要有一顆愛孩子的心,，要關(guān)注他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，分享他們成長過程中的每一點滴,，為他們的每一個微小的進(jìn)步而由衷的喜悅,。

看著這本書，會讓我聯(lián)想到許多許多,。書中的學(xué)生唱著《少年少年,，祖國的春天》讓我不由想起了年少的我。對于這首歌,，我也是印象十分深刻,。它是我學(xué)生時代最后一個兒童節(jié)的合唱表演曲目，當(dāng)我們走上表演臺后許久,，都沒有聽到音樂響起,，我們就這樣站著,，尷尬而著急,。最終，我們的表演就這樣因為伴奏帶的問題而夭折了,。當(dāng)時的我們,，又難過又無奈?，F(xiàn)在想起，仍是有些許的遺憾的,。

或許只是一件微小的事,，但是對于孩子來說，可能很重要,。老師的一個微笑,，一聲問候，一個擁抱,，都會異常珍貴,。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，教育不應(yīng)違背兒童的天性,，如果教師本人也保持或培養(yǎng)一點兒童的天性,，那么，可以使師生之間的心靈融為一體,。在幼兒園里,，當(dāng)與小朋友們一起生活、游戲時,，一張張純真爛漫的笑臉也會感染大家,。當(dāng)我們充滿著童心和愛心對待每一個孩子，了解他們的精神世界,，和他們一起快樂,、憂傷，走進(jìn)他們的心靈世界,，融入到他們的隊伍中去,，更有利于了解、關(guān)心他們,。我想,，他們也會回饋更多，從而達(dá)到心與心的交流,。

書中有一個故事講到學(xué)生給他過生日,。這樣類似的事，在我的學(xué)生時代,，和我的同學(xué)們也做過,。在平時上課的時候，班長通常會喊：“起立,，敬禮,！”。而我們的語文老師,，每一次敬禮,，都是90°,，比我們還認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)。在教師節(jié)的這一天,，語文課上,，和往常一樣，只是我們的敬禮更認(rèn)真了,，并且還加了一句話“×老師,，教師節(jié)快樂！”,。雖然對她來說,，從教多年，這樣的祝福不會少,，但是我們?nèi)钥梢詮乃难劬锟吹礁袆?。如今，我也成為了一名老師,，她把她的愛心傳遞給她的學(xué)生,，她的學(xué)生也將把這份愛心傳遞給下一代。

“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格,。”這是李老師的教育名言,。手記一愛心與童心,，用老師與學(xué)生、朋友間真誠的情感交流深深的打動了讀者,，更讓我們對教育工作有了一個嶄新的認(rèn)識,，受益匪淺。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇四

一次上圖書館借書,，無意中看見了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書,，我借回家后經(jīng)過幾天的閱讀，我真是感受頗多,，受益匪淺,。在閱讀期間，我數(shù)次流下眼淚,。我從中感到了一位有愛心,、童心、真心,、信心的教師,。

《愛心與教育》這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西教書育人的感人故事,。李鎮(zhèn)西對學(xué)生真摯的愛,，學(xué)生對李老師愛的回報,，讓成千上萬的讀者——教授,、學(xué)者、學(xué)生及其家長感動流淚,。

《愛心與教育》這本書從七個方面介紹了李老師與學(xué)生的一些感人的故事,。分別是一、愛心與童心——我和學(xué)生的感情故事,。二,、與玩童打交道——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。三,、鍛造卓越人格——優(yōu)秀生的培養(yǎng),。四、回答心靈的呼喚——青春期教育的嘗試,。五,、沉重的思考——有一位女學(xué)生自殺引發(fā)的德育剖析。六,、生死兩地書——和遠(yuǎn)方以群眾學(xué)生的通信,。七、“讓人們因我的存在而感到幸?！薄龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人,。

我從這本書中得到了最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo),，不是一張張的成績單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，而是活生生的人,，是要在學(xué)校里通過讀書獲得一定的知識,，而且在學(xué)校中獲得將來發(fā)展所需要的各種能力。其次是我感受的是李老師對學(xué)生的一腔愛心,。愛他們才能是是從學(xué)生的角度考慮,，才能注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能和他們真正心貼心的進(jìn)行交流,。他才成為了學(xué)生的朋友,，而且是知心朋友。正因為李老師知學(xué)生的心,，他才贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),，同時贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”,。我覺得只有這樣的老師才是我們現(xiàn)代需要的老師,。我們都應(yīng)積極向李老師學(xué)習(xí)。

書中的許多話現(xiàn)在讓我記憶猶新,，比如那句“讓人們因我的存在而感到幸?！弊鲆粋€好孩子，讓家長幸福,；做一個好學(xué)生,，讓老師幸福；做一個好伙伴,，讓同學(xué)幸福,；做一個好少年，讓社會幸福,；做一個好校長,，讓師生幸福；做一名好公民,，讓祖國幸福,。

對于“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”是每一位老師頭疼的事情。而通過閱讀《愛心與教育》這本書后,，我了解到許多的方法,，但不論是哪種方法，都離不開六個字——民主,、科學(xué),、個性。首先“后進(jìn)生教育要民主：用心靈贏得心靈”,。作為真誠的民主教育,，用心靈贏得心靈，不只是教育的條件,，更是教育本身,。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈，二他們也樂于主動向我們敞開心扉時,，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。其次“后進(jìn)生教育要科學(xué)：把教育主動權(quán)交給學(xué)生”。把教育主動權(quán)教給后進(jìn)生,，讓他們在自我教育的同時又接受集體的監(jiān)督,，既允許其反復(fù)，又鼓勵其進(jìn)步,，這最能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育科學(xué)。最后“后進(jìn)生教育要個性：不以分?jǐn)?shù)論英雄”。

我想如果我們都能向李老師一樣用真心,、愛心對待我們的每一位學(xué)生,，都能向李老師一樣多多專研教學(xué)、專研學(xué)生,，我們的教育一定成功,。

愛心與教育讀后感字愛心與教育讀后感課件篇五

寒假讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，起初只是出于假期繼續(xù)教育的作業(yè)去完成,，讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動,；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅持按號輪流家訪時我深深地被他的愛心所震撼；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實的,、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,，從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心”,！

愛學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛好和才能,，了解他們的個性特征,，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想，興趣,，愛好,，才能，天賦,，傾向,，就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，這當(dāng)然也沒錯，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說過,，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最有感觸的結(jié)論！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動,！“春種一粒粟，秋收萬顆籽,?！崩罾蠋熣f：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康、快樂,、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多么好的教育！”是啊,，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。愛心和童心,，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢？假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了,！

作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名英語老師，由于帶7個班,，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課,。很少有時間和學(xué)生交流、談心,，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過,。但作為老師,，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實,，師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”,。因此,，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。

托爾斯泰說過：“在這個世界上,，常被別人關(guān)心,，愛護(hù)，就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人,。”我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的,。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！