當(dāng)品味完一部作品后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫(xiě)份讀后感,，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧,。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

愛(ài)心與教育讀后感字愛(ài)心與教育讀后感課件篇一

“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛(ài)心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛(ài)心與教育》的手記一,，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼,！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū)、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴,！

整篇文章里,，沒(méi)有華麗的辭藻裝飾，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái),？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛(ài)呢？大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思,。

“愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！崩罾蠋熓俏覀兊目?，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi),，受益無(wú)窮,。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想,，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生,。

“玉不琢不成器”！每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”,，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。

一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展,；對(duì)于楊嵩,，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力,；對(duì)于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過(guò)不斷地總結(jié),、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。

第二、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。

第三,、教育“優(yōu)生”保持童心。

第四,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。

第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。

第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人,，他才可以教育孩子,。”陶行知也說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處,?！崩铈?zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn)。

李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),，非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績(jī),，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng),，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),，很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視,，德育問(wèn)題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。然而,，也許是由于教育體制的不夠完善,，對(duì)教師考核方面的條例欠缺，抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位,，總之,，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),，用‘學(xué)生的興趣’去愛(ài)好??”只要贏得了學(xué)生的尊重,，教育也就水到渠成的事了。

愛(ài)心與教育讀后感字愛(ài)心與教育讀后感課件篇二

最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，我收獲很多,，他用愛(ài)詮釋教育的本真，塑造孩子們的靈魂,，他是用心靈用靈魂做教育的人,，值得佩服與學(xué)習(xí)。

在書(shū)中,，一個(gè)個(gè)李老師和學(xué)生間的故事,，打動(dòng)人心，都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，這份愛(ài)這份情來(lái)的珍貴真摯,。他一視同仁，平等對(duì)待呵護(hù)每一位學(xué)生,，讓每位學(xué)生都感受得到集體和老師的熱烈的溫暖與真誠(chéng)的鼓勵(lì)和期待,。他不但是愛(ài)優(yōu)秀生,，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花,。

教育是平凡的，又是不平凡的事業(yè),！李老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難,！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,，耐心，信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起,?！薄皫煇?ài)是教育工作中不可缺少的良劑,。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！彼?，讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。

他們眼中沒(méi)有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純,、坦誠(chéng)。跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。

《愛(ài)心與教育》告訴我們：愛(ài),、微笑、鼓勵(lì),、陪伴是最好的教育,！它們是孩子們心靈成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑！讓我們一起像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛(ài)心與教育讀后感字愛(ài)心與教育讀后感課件篇三

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，剛一看,，就被深深的吸引住了,。才看了手記一，就被一幕幕真實(shí)的,，感人的故事所震撼,。書(shū)中，李老師說(shuō)看到蘇霍姆林斯基的那段真誠(chéng)的話，他感動(dòng)的眼睛都濕潤(rùn)了,。同樣,，在我看到這本書(shū)的時(shí)候，也是如此,。

整本書(shū),，可以感受到是李鎮(zhèn)西老師用心來(lái)寫(xiě)的，它并不是純理論的說(shuō)教,，不難理解,，也不枯燥乏味，幾乎全是實(shí)例的敘述和真情的流露,，娓娓道來(lái),，又讓讀者有所領(lǐng)悟和思考。充斥在這本書(shū)每一個(gè)角落的愛(ài)心,，讓我感動(dòng),，也佩服李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷備至。從不忘記學(xué)生的生日,，還送上大大小小的生日禮物,，對(duì)生病的學(xué)生更是關(guān)愛(ài)有加，在風(fēng)雨交加的日子里,，背著學(xué)生步行上醫(yī)院,。同時(shí)，他與學(xué)生之間沒(méi)有代溝,，親密無(wú)間的朋友關(guān)系也著實(shí)讓我羨慕,。

素質(zhì)教育，首先是充滿情感的教育,，離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起。而我們的教育,，面對(duì)的是一群活生生的人,，他們有自己的個(gè)性、特點(diǎn),、喜好,。作為一名幼兒園老師，對(duì)待幼兒更要有一顆愛(ài)孩子的心,，要關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，分享他們成長(zhǎng)過(guò)程中的每一點(diǎn)滴，為他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步而由衷的喜悅,。

看著這本書(shū),，會(huì)讓我聯(lián)想到許多許多,。書(shū)中的學(xué)生唱著《少年少年，祖國(guó)的春天》讓我不由想起了年少的我,。對(duì)于這首歌，我也是印象十分深刻,。它是我學(xué)生時(shí)代最后一個(gè)兒童節(jié)的合唱表演曲目,，當(dāng)我們走上表演臺(tái)后許久，都沒(méi)有聽(tīng)到音樂(lè)響起,，我們就這樣站著,，尷尬而著急。最終,，我們的表演就這樣因?yàn)榘樽鄮У膯?wèn)題而夭折了,。當(dāng)時(shí)的我們，又難過(guò)又無(wú)奈?，F(xiàn)在想起,，仍是有些許的遺憾的。

或許只是一件微小的事,，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，可能很重要。老師的一個(gè)微笑,，一聲問(wèn)候,，一個(gè)擁抱，都會(huì)異常珍貴,。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,，教育不應(yīng)違背兒童的天性，如果教師本人也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)兒童的天性,，那么,，可以使師生之間的心靈融為一體。在幼兒園里,，當(dāng)與小朋友們一起生活,、游戲時(shí)，一張張純真爛漫的笑臉也會(huì)感染大家,。當(dāng)我們充滿著童心和愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子,，了解他們的精神世界，和他們一起快樂(lè),、憂傷,，走進(jìn)他們的心靈世界，融入到他們的隊(duì)伍中去,，更有利于了解,、關(guān)心他們,。我想，他們也會(huì)回饋更多,，從而達(dá)到心與心的交流,。

書(shū)中有一個(gè)故事講到學(xué)生給他過(guò)生日。這樣類(lèi)似的事,，在我的學(xué)生時(shí)代,，和我的同學(xué)們也做過(guò)。在平時(shí)上課的時(shí)候,，班長(zhǎng)通常會(huì)喊：“起立,，敬禮！”,。而我們的語(yǔ)文老師,，每一次敬禮，都是90°,，比我們還認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn),。在教師節(jié)的這一天，語(yǔ)文課上,，和往常一樣,，只是我們的敬禮更認(rèn)真了，并且還加了一句話“×老師,，教師節(jié)快樂(lè),！”。雖然對(duì)她來(lái)說(shuō),，從教多年,，這樣的祝福不會(huì)少，但是我們?nèi)钥梢詮乃难劬锟吹礁袆?dòng),。如今,，我也成為了一名老師，她把她的愛(ài)心傳遞給她的學(xué)生,，她的學(xué)生也將把這份愛(ài)心傳遞給下一代,。

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格,?！边@是李老師的教育名言。手記一愛(ài)心與童心,，用老師與學(xué)生,、朋友間真誠(chéng)的情感交流深深的打動(dòng)了讀者，更讓我們對(duì)教育工作有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí),，受益匪淺,。

愛(ài)心與教育讀后感字愛(ài)心與教育讀后感課件篇四

一次上圖書(shū)館借書(shū),，無(wú)意中看見(jiàn)了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，我借回家后經(jīng)過(guò)幾天的閱讀,，我真是感受頗多,，受益匪淺。在閱讀期間,，我數(shù)次流下眼淚,。我從中感到了一位有愛(ài)心、童心,、真心、信心的教師,。

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作,、代表作。以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西教書(shū)育人的感人故事,。李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),，學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào)，讓成千上萬(wàn)的讀者——教授,、學(xué)者,、學(xué)生及其家長(zhǎng)感動(dòng)流淚。

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)從七個(gè)方面介紹了李老師與學(xué)生的一些感人的故事,。分別是一,、愛(ài)心與童心——我和學(xué)生的感情故事。二,、與玩童打交道——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。三、鍛造卓越人格——優(yōu)秀生的培養(yǎng),。四,、回答心靈的呼喚——青春期教育的嘗試。五,、沉重的思考——有一位女學(xué)生自殺引發(fā)的德育剖析,。六、生死兩地書(shū)——和遠(yuǎn)方以群眾學(xué)生的通信,。七,、“讓人們因我的存在而感到幸福”——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)娜恕?/p>

我從這本書(shū)中得到了最重要的啟示,，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù),，而是活生生的人,，是要在學(xué)校里通過(guò)讀書(shū)獲得一定的知識(shí),，而且在學(xué)校中獲得將來(lái)發(fā)展所需要的各種能力。其次是我感受的是李老師對(duì)學(xué)生的一腔愛(ài)心,。愛(ài)他們才能是是從學(xué)生的角度考慮,，才能注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能和他們真正心貼心的進(jìn)行交流,。他才成為了學(xué)生的朋友,，而且是知心朋友。正因?yàn)槔罾蠋熤獙W(xué)生的心,，他才贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,，我們看不見(jiàn)有什么“代溝”,。我覺(jué)得只有這樣的老師才是我們現(xiàn)代需要的老師。我們都應(yīng)積極向李老師學(xué)習(xí),。

書(shū)中的許多話現(xiàn)在讓我記憶猶新,，比如那句“讓人們因我的存在而感到幸福”做一個(gè)好孩子,，讓家長(zhǎng)幸福,；做一個(gè)好學(xué)生，讓老師幸福,；做一個(gè)好伙伴,，讓同學(xué)幸福；做一個(gè)好少年,，讓社會(huì)幸福,；做一個(gè)好校長(zhǎng)，讓師生幸福,；做一名好公民,，讓祖國(guó)幸福。

對(duì)于“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”是每一位老師頭疼的事情,。而通過(guò)閱讀《愛(ài)心與教育》這本書(shū)后,，我了解到許多的方法，但不論是哪種方法,，都離不開(kāi)六個(gè)字——民主,、科學(xué)、個(gè)性,。首先“后進(jìn)生教育要民主：用心靈贏得心靈”,。作為真誠(chéng)的民主教育，用心靈贏得心靈,，不只是教育的條件,，更是教育本身,。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈，二他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。其次“后進(jìn)生教育要科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”。把教育主動(dòng)權(quán)教給后進(jìn)生,，讓他們?cè)谧晕医逃耐瑫r(shí)又接受集體的監(jiān)督,，既允許其反復(fù)，又鼓勵(lì)其進(jìn)步,，這最能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育科學(xué)。最后“后進(jìn)生教育要個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄”,。

我想如果我們都能向李老師一樣用真心,、愛(ài)心對(duì)待我們的每一位學(xué)生，都能向李老師一樣多多專(zhuān)研教學(xué),、專(zhuān)研學(xué)生，我們的教育一定成功,。

愛(ài)心與教育讀后感字愛(ài)心與教育讀后感課件篇五

寒假讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》,，起初只是出于假期繼續(xù)教育的作業(yè)去完成，讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪時(shí)我深深地被他的愛(ài)心所震撼,；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼,；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”！

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛(ài)好和才能,，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,，興趣,，愛(ài)好,，才能，天賦,，傾向,，就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同,。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有保姆式的愛(ài),，有恨鐵不成鋼式的愛(ài),，有施恩式的愛(ài)，無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這當(dāng)然也沒(méi)錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書(shū)中我最有感觸的結(jié)論！所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛(ài),，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài),，而更重要的是,，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng),！“春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆籽?！崩罾蠋熣f(shuō)：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康、快樂(lè),、自信,、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè),、自信,、向上,，那該是多么好的教育,！”是啊，愛(ài)是我們的語(yǔ)言,，和學(xué)生相處,，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙,，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師,。

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。愛(ài)心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的,。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢？假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢？說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了,！

作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？自省過(guò)后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語(yǔ)老師,，由于帶7個(gè)班,，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流,、談心,，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛(ài)他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過(guò)。但作為老師,，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí)，師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”,。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心,，愛(ài)護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人,?！蔽覀儜?yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞幔肯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的,。

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！