讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考，一起來看看吧

愛心與教育讀后感篇一

寒假讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,，起初只是出于假期繼續(xù)教育的作業(yè)去完成,，讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號輪流家訪時(shí)我深深地被他的愛心所震撼,；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼,；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心”！

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想,，興趣，愛好,，才能,，天賦,，傾向，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛,。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛，無論哪種,，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當(dāng)然也沒錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說過,，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最有感觸的結(jié)論,！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng),！“春種一粒粟,，秋收萬顆籽?！崩罾蠋熣f：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康、快樂,、自信,、向上，那該是多么好的教育,！”是啊,，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。愛心和童心,，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了,！

作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎？自省過后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名英語老師,，由于帶7個(gè)班,，又不是班主任,，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級上課,。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心,，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解,，其實(shí)我是很愛他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過,。但作為老師，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí)，師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”,。因此,，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。

托爾斯泰說過：“在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心,，愛護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人?！蔽覀儜?yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀后感篇二

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,，不是"感動(dòng)"，而是"震撼",！

托爾斯泰說過："在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心,，愛護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的'愛心去關(guān)心愛護(hù)別人",，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛",。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,，"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的,。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，（我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計(jì)都不過分，而且到現(xiàn)在,，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素。）在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角！

愛學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛好和才能,，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,，興趣,，愛好，才能,，天賦,，傾向，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛，無論哪種,，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，這當(dāng)年然也沒錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng),！"春種一粒粟,，秋收萬顆籽。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲,！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福,！這一點(diǎn),，李老師多年以前就意識到了。所以,，在愛心的背后,，是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對學(xué)生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識,，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考,，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育,，充滿愛心,，民主，真誠,，人性的教育,！

愛心與教育讀后感篇三

一晃《愛心與手記二》也看完了，良久無言,，素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育，一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。

當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是感動(dòng),，而是震撼,。

手記二給我們講述了李鎮(zhèn)西老師與“頑童”打交道的故事，他跟“頑童”們心貼心的感情交流,，又不失嚴(yán)父的溫情,。萬同的故事，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更了解看到了一個(gè)為人師者是的愛心，耐心和信心,，一路閱讀,，我不禁想到了我們平時(shí)的工作，或多或少也會(huì)碰到類似的頑童,，他們總會(huì)讓我們感到頭疼,，感到手足無措，他們反復(fù)的考驗(yàn)我們的耐心,，可能一開始我們會(huì)和他們講道理,，可是時(shí)間久了我們也許就會(huì)把他們拋之腦外，心里從未感到一絲愧疚,。

故事更讓我們反省自己,，獲得啟迪,。了解學(xué)生是教育必不可少的工作。所謂的頑童都是有成因的,，他們或是“單親家庭”缺少家庭的溫暖,，或是自身身體原因等，要尊重學(xué)生使學(xué)生都有一顆上進(jìn)的心,。不能以分?jǐn)?shù)論英雄,，把差生視為一個(gè)一個(gè)“具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的個(gè)體，把學(xué)生的幸福放在首位,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),，更是一項(xiàng)”反復(fù)抓，反復(fù)抓“的工作,，為了李鎮(zhèn)西老師的教育指導(dǎo)方針,，今后我會(huì)不斷探索，嘗試更多適合后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法,，讓后進(jìn)生感到成功的喜悅,。《愛心與教育》仿佛一盞燈,，用心閱讀,，或許它能照亮我前進(jìn)的路。

愛心與教育讀后感篇四

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世間將變成美好的人間”,。李鎮(zhèn)西老師正是將自己的愛給了學(xué)生，給了教育事業(yè),，讓教室,，讓校園變成了愛的海洋，鑄就了師生的“愛情?！?！

李鎮(zhèn)西老師的筆尖沒有豪情壯語，取而代之的是平鋪直敘的真實(shí)的生活化的故事,；沒有華麗辭藻,，取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐！這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的'同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角,！

讀著李鎮(zhèn)西老師的故事,，聆聽著李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生間的那番“甜言蜜語”，讓我回憶起曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代,，我的老師和我的每個(gè)瞬間,。同時(shí)也不斷地衡量自己，其實(shí),，我真的差得太遠(yuǎn)了,。作為一個(gè)小學(xué)教師，面對的是一群天真無邪,、稚淳可愛的孩子們,。有時(shí)孩子的淘氣，讓我們動(dòng)不動(dòng)就煩躁,；有時(shí)孩子的人性,，讓我們拿她們毫無辦法；有時(shí)孩子會(huì)闖禍,，我們是批評是職責(zé),；有時(shí)……這樣的事件層出不窮，幾乎每天都會(huì)發(fā)生,，或大或小,。我們處理了，但同時(shí)心理又是那樣的不順心,，因?yàn)槭虑閷?shí)在是多之又多,。

要建立良好的師生伴關(guān)系，讓孩子在集體生活中感到溫暖,，心情愉快,，形成安全感、信賴感,，創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引孩子與教師、同伴交流,。因此，教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素,。我們在教學(xué)中要學(xué)會(huì)以一顆真愛的心去面對孩子,，用真愛去融化孩子的心靈。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn),。

以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情?！保?/p>

“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西老師的教育名言,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅坌呐c教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華,，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！

愛心與教育讀后感篇五

寒假里,，學(xué)校發(fā)了一本李鎮(zhèn)西老師的力作《愛心與教育》,，他的著作《愛心與教育》很早就聽說過，假期中有幸拜讀此著作,，讓我明白了“愛是教育的主題,，愛是教育的源泉?！?/p>

我以前只知道教育需要“愛”,，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來,，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：“嚴(yán)是愛，松是害,?！彼裕谖业恼n堂中,，我決不允許學(xué)生有絲毫的錯(cuò)誤,。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認(rèn)識到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹Ｒ恢币詠恚蚁Ｍ麄冏兂晌蚁胂笾械膶W(xué)生,，個(gè)個(gè)成為懂事,、聽話、尊敬老師,、孝敬父母,、愛學(xué)習(xí)不貪玩的完美類型。

孩子們需要的是什么,？我了解嗎,？不，我并不知道,。而李老師呢,？他能夠在教育學(xué)生時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請尊重學(xué)生的選舉權(quán)”,，他努力追求著“成為學(xué)生最知心的朋友”“回答學(xué)生最關(guān)心的問題”,，他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù),。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解,、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識,。讀著李老師的文字,，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學(xué)行為,，我陷入了沉思：“親其師,，信其道”，古人尚卻明白的道理,，可我……實(shí)在汗顏,。

作為教師，在面對學(xué)生時(shí)要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能夠表達(dá)我們對他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍，放下自己的架子,，用愛心營造積極健康,、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。

我想借用李老師的一段話與大家共勉之：教師工作對于我們來說,，不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè),，還是我們生命的收獲——收獲成功的幸福,，收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅，收獲生命的價(jià)值,，收獲生活的快樂,！

愛心與教育讀后感篇六

細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲,，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,，寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢,？以下是小編收集整理的愛心與教育讀后感,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

在教育里,，愛不是萬能的，但沒有愛是萬萬不能的,，愛流淌在李老師的字里行間,。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋；背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù),；給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的,，李老師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào)，但孩子們卻經(jīng)?！懊孛苄袆?dòng)”給他驚喜,，在李老師住院的時(shí)候，大家集體來看他,；在李老師不在家的情況下,，還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋；全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們詮釋了作為一名教師如果愛,，請深愛,！

李老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”,，在李老師那里卻迎刃而解,。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué)、民主與個(gè)性，要用心靈贏得心靈,，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，不以分?jǐn)?shù)論英雄；應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們,，分析“后進(jìn)生”家庭,、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法。

培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí),，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,，對優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注他們的思想和人格,；優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹立志向,、認(rèn)識自己、保持童心,、超越自我,、訓(xùn)練“受挫”心理、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對于我們普通老師來說具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性,。

李老師對學(xué)生的`影響又是深遠(yuǎn)的,。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說：“李老師，您放心,，不管以后怎樣,，我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人，至少不能有愧于自己的良心”,；還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師,；還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識了李老師，向他寫信求助,，李老師悉心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為之計(jì)深遠(yuǎn),，在學(xué)生心里,，無論走到哪里，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人,。

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》始于愛心,，卻不止于教育。向李老師學(xué)習(xí),！

愛心與教育讀后感篇七

一：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀！尤其是我教的小學(xué)生,，細(xì)細(xì)想來，他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛,；有時(shí)候老師對學(xué)生好一點(diǎn),，那孩子必然感激涕零，其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事??！今后，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生,，才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長；愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求,；愛學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠溝通，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生,。老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。

二：李鎮(zhèn)西老師特別勤奮,。在《愛心與教育》這本手記中,，他常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實(shí)的資料,，增加了文章的可讀性和可信性,。對比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪,，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng),。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然,，總是讓人心里不踏實(shí),。我想，今后如思進(jìn)取,，“只問耕耘,，不問收獲！”

三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的.相處中,，要針對學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有,？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有,？四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有？五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有,？六問今天做過閑事沒有,？七問今天“過電影”沒有？八問今天計(jì)劃完成沒有,？九問今天有未弄懂的難題沒有,？十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求黃金濤把這十個(gè)問題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！倍医绦W(xué),，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水,。

感受還有很多，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多,，雖然他的方法可能針對中學(xué)老師更實(shí)用,，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺，我不學(xué)他的實(shí)例,，而學(xué)他的精神,。我想，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例,，我也不能完全套用,，因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是不可復(fù)制的，教育方法也不可能百試不爽,。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng)，,，不斷探索,，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格,，對得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚,！我也向往當(dāng)學(xué)生離開我的時(shí)候，會(huì)這樣說：“我幸運(yùn),，因?yàn)槲矣龅搅肆豪蠋?！”我?huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣，為這個(gè)愿望而不懈努力,。

素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。

一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。

一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤重心,。

離開了情感,，一切教育都無從談起。

但這種情感,，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”（我對這種充滿商業(yè)氣息的說法向來十分反感）,，而是朋友般平等而真誠的感情,。

愛心與教育讀后感篇八

我在閱讀的過程中就像是被李鎮(zhèn)西老師帶到了他所描述的世界里，又或者是在觀看著某部教育性的連續(xù)劇,。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)小故事都體現(xiàn)了他為人師表,，對學(xué)生的真愛。特別是對后進(jìn)生,，他也始終如此,。在他的手記二中描述的是他自己與一個(gè)后進(jìn)生的故事。在文中,，他說了這樣一句話“離開了后進(jìn)生學(xué)生的研究與關(guān)注,，素質(zhì)教育不但是虛假的而且是虛偽的?！痹跁兴蛯懥俗约号c萬同的故事,。

其實(shí)，在每個(gè)教師自己的教育過程中都會(huì)有像萬同這樣的學(xué)生出現(xiàn),。面對這樣的學(xué)生,，可能更多的老師是埋怨自己，怎么運(yùn)氣這么不好接到這樣一個(gè)學(xué)生,、甚至在心里有點(diǎn)排斥這樣的問題生,。包括我，有時(shí)候碰到調(diào)皮搗蛋的幼兒,、自理能力差的幼兒,、動(dòng)手能力差的幼兒就會(huì)他們有一種“頭大”的感覺，會(huì)把他們和一些乖巧的.孩子作比較,，然后就是感慨,，怎么同樣年齡的孩子差距就那么大呢？雖然我們面對的是幼兒園的小朋友,，和書中李老師碰到的萬同是兩個(gè)不同年齡段的學(xué)生,，反應(yīng)的真實(shí)情況自然也會(huì)不同,。但是像萬同這樣初中年齡段的孩子處在叛逆階段，如果要走進(jìn)他們的內(nèi)心深處則需要教師更多的關(guān)懷與關(guān)心,，更適合他的方式方法,，還要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的微妙變化，用心找出他的優(yōu)點(diǎn)等等,，但是這一切對于李老師來說好像應(yīng)對的如此順利,。每次我讀到萬同闖不同的禍時(shí)，都覺得這個(gè)學(xué)生是沒得救了,，如果我是他的老師我應(yīng)該會(huì)束手無策了,。但是再讀下去，李老師總會(huì)有辦法能使這樣一個(gè)怪癖的學(xué)生接受他的要求,，從而使他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,。為了這個(gè)學(xué)生，他可以為了一個(gè)不詳細(xì)的家庭地址去家訪,，因此找了好幾條的路才找到,。為了這個(gè)學(xué)生，他可以努力協(xié)調(diào)其他任課老師單獨(dú)給他出卷,。為了這個(gè)學(xué)生,，他抓住萬同每一次的閃光點(diǎn)，為他爭取到“國旗下的演講者”這樣的機(jī)會(huì)·像萬同這樣的學(xué)生是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗龅搅诉@樣一個(gè)難得的你好老師,。

“當(dāng)我自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈,，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场,！边@句話也是書上的原文,。同時(shí)讓我領(lǐng)悟到了我們應(yīng)該有一顆包容的心，去擁抱每一個(gè)孩子,！

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愛心與教育讀后感篇九

《愛心與教育》深入淺出,、親切感人的教育,，“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,，有的都是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書,，也沖擊著我的個(gè)心靈世界,。

李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛,，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛,。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時(shí),，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師,，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思,，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢？反思我的工作,，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格,；實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué)，把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生",。像李老師那樣,，懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷，給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),，幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),，設(shè)法喚起他們向上的信心。

我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心,，"讓人們因我的存在而感到幸福,！"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大，對祖國,、對社會(huì),、對學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺,，幫助他們認(rèn)識生命的偉大,，找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,，在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色,！讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒！

在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生,，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生,。老師們，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人,，但是,，如果老師能針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn),，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加,，“個(gè)性+特長”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮,。

愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的,。但只要我們用心感受,，愛就在我們身邊。作為一名教師,，要用愛心滋潤童心,，我們的愛則愛在平凡中，愛在點(diǎn)滴之處讀了《愛心與教育》,，我深刻認(rèn)識到,，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng),；需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持,。

作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，帶給學(xué)生希望,、力量,、光明、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天,！

愛心與教育讀后感篇十

“做一個(gè)有智慧,、有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書，感觸頗深,。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書,，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺,，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教美術(shù)的,，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。我可以把這分精神傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

感受之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識,，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來不跟我記仇,，有時(shí)我真誠地向他們道歉，他們卻說：“沒事,，老師,，你都是為我好”;反思一下，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生,，才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通,，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,，面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍Ρ攘艘幌?，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水,。對于我來說,，要學(xué)習(xí)還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!

愛心與教育讀后感篇十一

走上三尺講臺(tái)，成為人民教師,，內(nèi)心澎湃著積極把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志,。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足,，對于他們的頑劣、無理,，甚至感覺到不可理喻,、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢,？怎樣才能把他們引上正路呢,？他們有那么復(fù)雜嗎？他們只是孩子??！《聽聽孩子的心里話》這本書，讓我對教育方式有了新的認(rèn)識,，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流,。

確實(shí)，教師和家長本來就只是孩子成長的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢,？作者說：“教育孩子不是駕馭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受,，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子,，請不要忽略孩子的感受，多聽聽孩子的心聲吧,！”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法,，才能更好地去教育、引導(dǎo)他們,；不然,，就是粗暴、蠻橫地打壓,、灌輸,，根本不能令他們心服口服，相反,，給了他們野蠻,、攻擊的例子。

作者對她女兒的教育是寬容,、平等的,。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對話，在她的家里,，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,，他們的對話一點(diǎn)也不像家長和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的`心聲,，尤其是不贊成的意見,，孩子可以反駁父母的不是,。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的，她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下,，她的女兒開朗樂觀,、積極向上還善良友愛,，更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng),。

著名的哲學(xué)家盧梭說過：我雖然不同意你的觀點(diǎn),，但我誓死擁護(hù)你說話的權(quán)利。作者提到,，每一個(gè)人都應(yīng)該有說話的權(quán)利,，但我們國家的孩子卻沒有好好地享受過這個(gè)權(quán)利。我們沒有把孩子作為一個(gè)平等的主體,，去聽聽他想要什么,、他為枝葉拔節(jié)，看到花兒吐蕊,。

“和諧發(fā)展的前提是對每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重,。”（李鎮(zhèn)西）寬容緣于尊重,，源出愛心,。

當(dāng)然，寬容不是無原則的“放縱”,，而是為著學(xué)生的成長,，戰(zhàn)略性的“后撤”，如水墨畫中的留白,，給學(xué)生自己改正的機(jī)會(huì),。

李鎮(zhèn)西，讓我有一種親切的感覺,，如在同一軍營里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情，讀來如在眼前,。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧！

愛心與教育讀后感篇十二

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是,，但是最能打動(dòng)我的,，毫無疑問，是萬同的故事,。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個(gè)學(xué)生，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心,、信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題,。是愛，去注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。

愛心與教育讀后感篇十三

在這個(gè)假期中，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書,，深深被李鎮(zhèn)西教師深邃的教育思想,、獨(dú)樹一幟的教育觀點(diǎn)、廣博厚重的文化功底所打動(dòng),，我的教育理論及人格魅力再次得到升華,。《愛心與教育》是李教師的教育手記,，分為“愛心和童心”,、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”,、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的考慮”幾個(gè)局部,。在這本書中，李教師的字字句句都高揚(yáng)民主,、科學(xué),、個(gè)性教育的旗幟，處處詮釋著一個(gè)大大的“愛”字,。愛是當(dāng)好一個(gè)教師最根本的條件,，感情不能取代教育，但教育必須充滿愛的情感,。

李教師從教17載,，對學(xué)生的愛全身心地投入，貫穿到教育教學(xué)的細(xì)枝末節(jié),。這種愛細(xì)致入微,，滴水不漏，這從李教師不管接手哪個(gè)班,，都精心給每個(gè)學(xué)生過生日,，在生日這天送他們一本勵(lì)志的書,，一本筆記本、自創(chuàng)一首詩,、或開個(gè)生日宴會(huì)等表達(dá)出來,；李教師對學(xué)生的愛親和、實(shí)實(shí)在在,、不摻一點(diǎn)雜質(zhì),，這表如今李教師經(jīng)常把想家的同學(xué)或有特殊情況的同學(xué)請到家大吃一頓，學(xué)生在這里無拘無束,，有種回家的'感覺,，假期師生一起出去郊游、在草坪上和學(xué)生摔跤,，斗雞,，打撲克等等，學(xué)生推心置腹地稱李教師為兄長,。李教師的愛春風(fēng)化雨,，潤物無聲，這突出表如今對差生的轉(zhuǎn)化上,，更展示出了李教師過人的教育智慧,，既有心貼心的情感交流又不失嚴(yán)父的溫情，對不同的問題學(xué)生投其所好,，如對上課好思想溜號,，自控才能很差的學(xué)生，李教師幫他出主意,，就是對自己“每天十問”,，如一問今天學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎？二問明天的新課預(yù)習(xí)了嗎等,。連問十個(gè)問題,，并且要堅(jiān)持這樣做；如對根底很差,，上課聽不懂又搗亂的學(xué)生,，李教師便送給他一本《烈火金剛》，教師講課他也有事做這樣就不打攪別人聽課了,。他以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈,，與這些學(xué)生同喜同悲，吃喝玩樂,，打成熾熱一片,，再玩世不恭的頑童也會(huì)被李教師偉大的愛心所俘虜，孩子們于是敞開心扉，心甘情愿承受李教師的諄諄教導(dǎo),，李教師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅(jiān)冰,，讓每一位孩子抬起頭來走路。

想想我們在工作中又是如何對待差生的,，雖不是暴力加棍棒,，那對優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘！結(jié)果呢,？不但沒把差生從“泥沼”中拉回來,，而且心離我們越來越遠(yuǎn)。