我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。通過記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來,，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，語文教育已經(jīng)迎來了一次重大的變革，文科迅速發(fā)展,，不少人認(rèn)為語文教學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)科性,、紀(jì)律性，面臨著諸多問題,。而作為語文教師,，我在長期的教學(xué)實(shí)踐中有了自己的一些心得體會(huì)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力,、創(chuàng)造力、思辨能力以及文化修養(yǎng)方面闡述關(guān)于后語文教學(xué)的心得體會(huì),。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語言文字的基本功,，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵一環(huán),。在教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，并通過引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時(shí),，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析思維能力,，讓他們能夠通過閱讀獲得自己的觀點(diǎn)和思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng),。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一,。在寫作教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和意愿，通過閱讀優(yōu)秀的作品,，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各類文體的特點(diǎn),，并通過課堂實(shí)踐和課后習(xí)作的方式，幫助他們提高寫作能力,。在寫作過程中,，我強(qiáng)調(diào)邏輯思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，提高寫作的準(zhǔn)確性和清晰度,。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法,，開闊思維,，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

再次,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創(chuàng)造力,。我鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，不拘泥于現(xiàn)有的模式和觀念,，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維,，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。

此外,，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力也是后語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。思辨能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán),。在語文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析和分析能力,，引導(dǎo)他們敏銳地洞察問題,，從多角度思考和分析，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維能力,。只有通過思考,，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)，形成獨(dú)立的意見和觀點(diǎn),。

最后,，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)是后語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。語文教育不僅僅是傳授語言知識(shí)和技能,，更是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的理解和欣賞,，通過閱讀名著,、古詩詞和優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到文化的魅力和深度,。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問題,，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí),，提升他們的道德素養(yǎng)。

總之,，后語文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生成為有才華,、有修養(yǎng)、有素養(yǎng)的綜合人才,。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，通過關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力,、創(chuàng)造力,、思辨能力和文化修養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)科上的素養(yǎng)和自信度逐漸提高,，取得了可喜的成績(jī),。只有不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn),，才能更好地推進(jìn)后語文教育的發(fā)展,，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語文人才。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇二

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)語文教學(xué)工作,。中途接手教學(xué)班級(jí),，教材又是全新部編教材,，著實(shí)在工作上增添不少負(fù)擔(dān)。眾所周知,，八年級(jí)是初中學(xué)生學(xué)業(yè)的分水點(diǎn),，教學(xué)有許多不同之處，值得教師好好反思,。就語文教學(xué)及部編教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，基礎(chǔ)仍然要重視,，尤其是字詞積累,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,，理解能力,、分析能力、概括能力還是分薄弱,；寫作方面應(yīng)該不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象，同時(shí)向中考靠近,。但新教材編排體系,、學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求，只得在教學(xué)中探索前進(jìn),，在探索中不斷反思,。

學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，全面了解學(xué)生是教師教育教學(xué)的首要任務(wù),，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,，是每一個(gè)教師接受教學(xué)之前,，務(wù)必深入了解、細(xì)心分析的,；教師在了解學(xué)生的基本情況后,，就得鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),，也是教師必須考慮的問題，以結(jié)合學(xué)生實(shí)際注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)要求的清晰、明確理解,。

語文教學(xué)在注重學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí),，主要是強(qiáng)化學(xué)生的閱讀和寫作訓(xùn)練。教材中的閱讀課文僅是一個(gè)教學(xué)范本,，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際去挖掘相關(guān)生活及人生道義,，促進(jìn)學(xué)生理解課文、認(rèn)識(shí)生活,、反映生活,，讓學(xué)生覺得有話可說、有感可發(fā),；還有，教師要對(duì)自己的學(xué)生真正有所了解,，知道什么對(duì)他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué),，通過他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高，只有這樣一切從實(shí)際出發(fā),，方能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

課堂是教師教育教學(xué)的主陣地,，也是教師踐行自己職業(yè)職責(zé)和價(jià)值的主要場(chǎng)所，以教師與學(xué)生在課堂上的主要活動(dòng),，去落實(shí)教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),。所以,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。教師在課堂僅是一個(gè)引領(lǐng)者，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是為自己課堂實(shí)踐提供便捷措施的,，教師設(shè)計(jì)的問題,、對(duì)學(xué)生答疑的預(yù)設(shè)和對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)，教師務(wù)必充分考慮,；課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生,，教師在將課前預(yù)設(shè)的問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際充分發(fā)揮想象并展開討論,，落實(shí)有關(guān)答疑問題,，以增長學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力,。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。

“金無足赤,，人無完人,。”再好的教師,，也有自己的不足,；再差的教師，也有自己的優(yōu)點(diǎn),。教師充分認(rèn)識(shí)自己,，才能真正的覺得自己是和學(xué)生在一起成長，有得有失,。有些老師有種感覺,，某段時(shí)間自己教學(xué)似乎比較得心應(yīng)手，心情十分順暢,；某段時(shí)間自己的教學(xué)老是不順,，總覺得教不好了，這里有老師和學(xué)生共同的因素,。任何一種方法都只能維持一定的顯性期,，任何一種方法也存在一定的潛伏期，當(dāng)教師不斷地發(fā)現(xiàn)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足并不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況時(shí),，新方法就會(huì)即將破殼而出。教材中的課文,，教師如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生會(huì)感到枯燥、無味,，甚至有時(shí)對(duì)教師的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味道呢？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？正是這些課堂形勢(shì)迫使教師積極創(chuàng)新思維和教學(xué)實(shí)踐,。教師自己必須穿越更寬廣的教學(xué)天地,，不斷反思自己的教學(xué)問題，不斷嘗試新的教學(xué)方式方法,，不斷學(xué)習(xí),，多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力，促進(jìn)自己專業(yè)成長,。

總之,，教師的教學(xué)離不開學(xué)生、教材,、課堂,，更離不開教師自己，教師只有緊緊抓住學(xué)生,、教材,，積極開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試有效的教育教學(xué)方法,，方能促進(jìn)自己不斷成長,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇三

第一段：引言（150字）

語文作為學(xué)生必修的科目，是一門必不可少的學(xué)科。語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展,、情感體驗(yàn),、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語文教學(xué)的理念,，注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語文這個(gè)工具,，走向更加成功的人生,。

第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）

語文教學(xué)中，基礎(chǔ)的技能是非常重要的,。閱讀理解,、寫作以及語言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間、耐心和精心呵護(hù)的,。因此,，在語文教學(xué)中，我們首先注重基礎(chǔ)教育,。我們要從小學(xué)開始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),，同時(shí)注重寫作能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

第三段：提高語文啟發(fā)（250字）

除了語文知識(shí)的學(xué)習(xí),，語文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng),。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)思考,，找到學(xué)習(xí)的突破口,，培養(yǎng)自己的思維能力。同時(shí),，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于思考,。

第四段：注重閱讀理解（250字）

閱讀理解是語文教育的永恒話題,。在語文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的,。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時(shí),，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣，學(xué)生才會(huì)真正愛上閱讀,。

第五段：結(jié)語（300字）

夯實(shí)語文教學(xué),，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命,。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長過程,，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)他們的不足,。我們應(yīng)該注重語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語文這個(gè)工具,，推動(dòng)學(xué)生更高,、更廣、更深層次地發(fā)展,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇四

教師是課程改革理念的直接參與者,，是新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、塑造者是課程改革實(shí)施過程中最直接的參與者,。通過對(duì)新課程,、新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，是我在教學(xué)中有很深刻的體會(huì),。

當(dāng)我接到一年級(jí)數(shù)學(xué)課本時(shí)（人教版），立刻讓我驚呆了,，這簡(jiǎn)直就像一本連環(huán)畫,，哪像我們二十年前學(xué)的數(shù)學(xué)書，單調(diào),、枯燥的加減法?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容，每一個(gè)課都用一個(gè)場(chǎng)景故事表現(xiàn)出來真是把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中,，與學(xué)生身邊的生活密切聯(lián)系,，同時(shí)也給教師提供了豐富的教學(xué)資源，以便在教學(xué)時(shí)更好的發(fā)揮,。在教學(xué)第一課《數(shù)一數(shù)》時(shí),，教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”。我想到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。還有美國當(dāng)代著名教育家,、心理學(xué)家奧蘇伯爾也提出：學(xué)生是否能吸收到新的信息與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系，因此在教學(xué)中,，要加強(qiáng)教學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,。于是我找來幾個(gè)蘋果和幾瓶娃哈哈飲料走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生數(shù)數(shù)這些學(xué)生在家里日常生活中常見的或吃過的東西，數(shù)起這些小數(shù)目的事物當(dāng)然是不費(fèi)吹灰之力,，然趁勢(shì)引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫中的事物如：?jiǎn)胃軘?shù),、花朵、垃圾桶數(shù)等就容易了,。以至于再擴(kuò)展到教室里有多少張桌子多少個(gè)同學(xué)等大數(shù)字學(xué)生也能接受了,，并且初步形成了一定的數(shù)感。由此可見,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)第二課《比一比》中，我沒有按教材的編排順序去教,，而且先教練習(xí)題中最后一題的“猜一猜”,。把兩支一長一短的鉛筆一端藏在手心里，另一端露出來讓大家猜哪支長,。同學(xué)們猜的可有就勁啦,！但始終不能有一個(gè)準(zhǔn)確的答案，因?yàn)樗麄儾恢肋@蘊(yùn)涵著一個(gè)道理：必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在處理這一節(jié)知識(shí)時(shí)，我想讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題探索問題,，這無疑是可以使教學(xué)觸及學(xué)生的精神需要,。然后使教學(xué)變的高度有效，這樣讓學(xué)生帶著問題,，帶有一中精神需要去學(xué)習(xí)，并能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題,。作為一名教師,，只有這樣不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

又不如在教學(xué)“5”的認(rèn)識(shí)時(shí),，讓學(xué)生擺五個(gè)五角星學(xué)具時(shí),，大家都是一并排擺五個(gè)，沒有多大的興趣,。而我親自動(dòng)手和學(xué)生比一比,，模仿黑板上懸掛的國旗上面五顆星的位置去擺,，看誰白的最像,，不僅學(xué)生都動(dòng)手操作了，而且在點(diǎn)評(píng)時(shí)還可以簡(jiǎn)單說幾句有關(guān)這五星的故事,，給學(xué)生滲透品德教育,，這樣有就教師的參與合作學(xué)生的發(fā)展和塑造有很大的`進(jìn)展。

在教學(xué)中還要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索,，鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性,。我在教學(xué)“8+3”進(jìn)位加法時(shí)，追問你是怎樣想的,？一般情況下教師預(yù)料之中有三種想法：有的學(xué)生會(huì)說用湊十法,，有的是從8開始又?jǐn)?shù)3個(gè)得。但卻有一位同學(xué)說：“我沒有擺小棒也沒有數(shù),，沒算就知道是11,。”我感到很疑惑便追問你是怎樣想的,，他說：“老師你看黑板上你寫的7+3=10,，那3沒變，只有7多1個(gè)變成8,，那10就該多1個(gè)變成11個(gè)了,。“當(dāng)時(shí)我停頓了一下這不也是一中算法嗎,？和其他同學(xué)比起來,，這不算是一種創(chuàng)新嗎！當(dāng)時(shí)就給了這個(gè)同學(xué)表揚(yáng)鼓勵(lì),。

我國中科院的張梅玲教授在報(bào)上說：再完美的模仿,，畢竟是模仿。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造,。要?jiǎng)?chuàng)造要發(fā)展,，不能一次求完美，但畢竟是在前進(jìn)發(fā)展,。路是由人走出來的,。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué)，才能親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂,。

總之,，通過對(duì)新課程，新理念的學(xué)習(xí),，我們作為一線工作的教師們,，要改變一往的教學(xué)模式，要擺脫教師的架子,，要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過動(dòng)過程中去,，或成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，促進(jìn)者；而不是領(lǐng)導(dǎo)者,。同時(shí)也要多注意引導(dǎo)學(xué)生在具體玩和活動(dòng)中,，體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，動(dòng)手探索,，提高分析運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，便逐漸成為新型的會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇五

語文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)七上語文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，我深切地體會(huì)到了語文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法,。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我逐漸總結(jié)出了幾個(gè)心得體會(huì),。

首先,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于課堂上的內(nèi)容興趣不高,，就很難保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，不會(huì)主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。因此,，我在教學(xué)中注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣,，例如通過講述有趣的故事、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。同時(shí)，組織一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法,，例如詩歌朗誦比賽,、小組互動(dòng)游戲等。這樣能夠增加學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的參與度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高語文教學(xué)效果有著重要的影響,。在七上語文教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié),。然而,，由于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的不足，他們?cè)陂喿x理解中面臨著理解能力不強(qiáng)的問題,。因此,，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,。通過推薦優(yōu)秀的故事書和文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀,，拓寬他們的知識(shí)面和閱讀廣度,。同時(shí)，在課堂上增設(shè)一些與課文相關(guān)的閱讀材料,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解,，提高他們的閱讀能力。

再次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節(jié),。對(duì)于七上語文教學(xué)來說，學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的了解和對(duì)文本的深入理解是非常重要的,。因此,，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，把握作者的意圖和主題,，培養(yǎng)他們對(duì)文本的感受和思考能力,。在講解閱讀課文的過程中，我經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問題,，引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫作活動(dòng),，培養(yǎng)他們對(duì)于語言和文學(xué)的敏感性,，提高他們的綜合閱讀能力。

最后,，注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo),。語文教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，使他們能夠靈活運(yùn)用語言進(jìn)行溝通和表達(dá),。因此,，在七上語文教學(xué)中，我注重通過多種方式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。例如,，通過詩歌朗誦、話劇表演等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力,。同時(shí)，布置一些寫作作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá),，提高他們的寫作能力。在語文講解中,，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),。

總之,，在七上語文教學(xué)過程中，我通過實(shí)踐和總結(jié),，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、引導(dǎo)深入理解和思考,、提高語言表達(dá)能力，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內(nèi)容,。通過這些方法的運(yùn)用,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，并且他們的語文成績(jī)也有了明顯的提升,。同時(shí),，我也深刻地體會(huì)到語文教學(xué)的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。希望在今后的教學(xué)工作中,，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新,，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇六

小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少,、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生,。教育資源的充裕和家長對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn),。

星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語文示范課,。讓我看到了這樣幾點(diǎn)：（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源,、活動(dòng)空間獲得了比以往更多,，更直接、更快速的接觸,、碰撞,、交流、的機(jī)會(huì),。（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加,。（3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流,、思考,、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長。（4）學(xué)生發(fā)言,、動(dòng)腦、動(dòng)手,、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快,。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量,。

所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動(dòng)員”,，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小,、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái),。這堂課除了師生互動(dòng),，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位,，潛能得到充分發(fā)揮,。互相啟發(fā),，互相幫助,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí),。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。

不僅僅是知識(shí)的傳遞者,，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者,，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者,，是心靈的開拓者,，是情感、意志,、信念的塑造者,。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。

小班化的教學(xué)模式,，要在師生的合作互動(dòng)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改的要求,，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向,。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來說，這小班化教學(xué)過程中,，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注,，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈,，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能,。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高,，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排,，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問會(huì)更多更廣泛,，有的可能是教師備課中沒有思考過的,，有的或許是課本上也沒有的。所以,，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新,，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展,。

疑、進(jìn)行方法指導(dǎo),，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使得分層教學(xué)具有更大的可行性,。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用,。

總之我認(rèn)為,，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組,。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通,、彼此交流的場(chǎng)所,。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇七

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀,，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力,，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性,。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時(shí),，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片,，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來了一位老樹爺爺,，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,，揭示課題,。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境,，展開想像,，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽的各抒己見,。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,，懂得了知識(shí)是無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時(shí),，我問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)到真本領(lǐng),。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同,，她說我們要保護(hù)環(huán)境,。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法,。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解,。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分張揚(yáng),。

我們小學(xué)教師工作者肩負(fù)教書育人的責(zé)任，這是維系著總個(gè)民族興衰光榮而艱巨的使命,。我們工作的對(duì)象是一群天真活潑的孩子,，他們有著鮮明的個(gè)性，有著鮮活的人生,，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。那么作為教師,，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會(huì)服務(wù),，我們就必須具備豐富的知識(shí),，較高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力,?；乜催@些年來自身的教育教學(xué)工作，是在與學(xué)生們一起生活,，共同學(xué)習(xí)的過程中走過來的,，有苦也有樂。我付出了青春,，收獲了一片藍(lán)天,，感受甚多，特此做個(gè)小結(jié),。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！边@說明是一種特殊的意識(shí)傾向，一個(gè)人能積極地去完成一項(xiàng)任務(wù)的情感態(tài)度,，這是能做好一切事情的前提條件,。興趣是的老師。小學(xué)生年齡都還比較小,，情緒穩(wěn)定性較差,，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定，注意力相當(dāng)容易分散,。要改變這種現(xiàn)象,，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,，他們就有了渴求的欲望,，就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松,，學(xué)得愉悅,，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)很好。因此教師在教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的途徑。我是從以下三個(gè)方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的,。

師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想,，直接影響了師生之間的平等關(guān)系,。放下架子，蹲下身子,，把自己當(dāng)成孩子王,，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,。平時(shí)里，與孩子談學(xué)習(xí),，談生活,，談為人，談處事,，談天文,，說地理，談理想,，談現(xiàn)實(shí)……無所不談,，無所不及。這樣一來,，師生之間達(dá)到了快樂同享,，憂愁共擔(dān)，心心相惜,，心相通,，情相同。學(xué)生這時(shí)充分地信賴?yán)蠋熈?，真正?shí)現(xiàn)了“親其師,，信其道；尊其師,，奉其教,；敬其師，效其行”,。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路,，何愁孩子們不樂學(xué)呢？已有的事實(shí)表明,，對(duì)學(xué)生了如指掌,，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一,。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解,，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一,。

心理學(xué)研究表明,，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心,、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此,，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會(huì)取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?jī),，哪怕是一丁點(diǎn)兒成績(jī),，并給以他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂,，這時(shí)就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始,。我在課堂教學(xué)中，非常注重給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。我深有體會(huì)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的好與壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響,。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,，拓寬學(xué)生的視野，猶如一馬平川,，有利于更好的掌握下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),；評(píng)價(jià)如果不得體，肯定會(huì)挫敗學(xué)生的積極性,，學(xué)生會(huì)失去信心,，甚至亂了陣腳,，混亂了思維,，對(duì)自己已經(jīng)形成的知識(shí)體系都會(huì)產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊,。因此,，在教學(xué)中，我一般都避免直接的否定評(píng)價(jià),，盡量采取得體,、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生回答正確時(shí),，我及時(shí)加以鼓勵(lì),，如豎起大拇指“你真棒”或者打個(gè)“ok”手勢(shì)，甚至發(fā)動(dòng)全班的掌聲鼓勵(lì),；思維受阻時(shí),，我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想一想,？能否說得更完美些,?！薄昂芎茫∧汶m說回答得不夠準(zhǔn)確,，可是你已經(jīng)動(dòng)腦了,，下次努力”“請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來幫幫他”等語言激勵(lì)，促使學(xué)生獲得成功,，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功,。對(duì)于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生,，我在在課堂上總是把一些比較簡(jiǎn)單的問題留給他們,，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得成就感,，這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，教師在臺(tái)上講得天花亂墜,，學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向,，這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),，教學(xué)氛圍沉悶,，課堂成了教堂，久而久之,，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣,。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)。提高語文課堂的趣味性,，方法是多樣的,，本人通過教學(xué)實(shí)踐，膚淺地認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來著手,。

（一）提高課堂語言趣味性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

識(shí)字,、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程的,。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo),，我在識(shí)字,、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言,，不僅活躍課堂氣氛,，融洽了師生關(guān)系。五年級(jí)學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中,，我抓住高年級(jí)學(xué)生理性形象的思維特征,，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎,?！蔽易穯枴叭绻渌僧?dāng)時(shí)帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀,，你們還會(huì)加嗎,？”孩子哈哈大笑說“老師，這個(gè)字我們不會(huì)再寫錯(cuò)的,！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用,，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴,，就是一個(gè)源泉,，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。教師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率的直接用具,。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

高年級(jí)的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻,，在閱讀教學(xué)中,，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在品讀中明白事理,，明辨是非曲直,，讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí),，更好地受到思想,、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)小學(xué)生在一次考試后,，由于老師的疏忽，多給了她5分,；一個(gè)孩子在商店里買東西,，售貨員阿姨多找給他3元錢。請(qǐng)大家設(shè)身處地地想想,，如果你們就是那個(gè)孩子,，你會(huì)怎么做,？為什么那么做？這樣一來,，全班同學(xué)都展開了討論,，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚(yáng)了個(gè)性,，又達(dá)到了共性——是與非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）,。這個(gè)時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課,，就是水到渠成的事了,。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生注意力的集中,，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望,，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。

（三）提高課堂作業(yè)趣味性,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

作業(yè)的設(shè)計(jì)不要拘泥于機(jī)械地抄寫或呆板的背誦，要科學(xué)靈活,，少而精,。可寫,、可讀,、可看、可畫,、可操作,、可玩耍，讓聽,、說,、讀、寫與演,、唱,、畫、做等多種形式相結(jié)合,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，符合他們好奇,、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的`特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿,，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣,。我設(shè)計(jì)作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣,，吸引學(xué)生,。比如，我在教學(xué)《鯨》一文后,，我布置兩道作業(yè)：

1,、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子。

2,、用自己的口吻向大家介紹鯨,。再比如在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么,？這樣的作業(yè)對(duì)孩子們來說,，有話可說，有物可寫,。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用的能力,，才是學(xué)生真實(shí)的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累,，從而把學(xué)生從題海里解救出來了,。

作為語文課堂，興趣才是的老師,。有了興趣,，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文,，這樣對(duì)學(xué)生一生發(fā)展受益無窮,。“你快樂所以我快樂”,，學(xué)生用心情去感受教師的每一個(gè)眼神,、每一句話語，感受到老師的快樂,，感受到課堂的快樂,，共同譜寫師生和諧曲。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇八

語文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用,。然而,，當(dāng)前由于形勢(shì)發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要。如何夯實(shí)語文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù),。在這篇文章中,，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考。

第二段：講述情境

作為一名語文老師,，我在某高中擔(dān)任語文教師已有多年,，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持一種原則,，那就是尊重學(xué)生,，傾聽學(xué)生的需求，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系,。然而,，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長環(huán)境的變化，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、語言表達(dá)能力,、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念顯著不同于以前，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn),。

第三段：探究教學(xué)方法

針對(duì)這一情況,，我采用了多種教學(xué)方法。例如,，我會(huì)要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論,，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生來上講臺(tái),，為全班同學(xué)講解一個(gè)語言點(diǎn)或者文學(xué)作品,，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心，提高口頭表達(dá)能力,。同時(shí),，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過細(xì)致的講解和分析,，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與審美情趣。

第四段：總結(jié)

在教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,。因此，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法,，并與學(xué)生進(jìn)行溝通,，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由,、放松和愉悅,。在這個(gè)過程中,，我不斷地夯實(shí)我的語文教學(xué)素養(yǎng)，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法,，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

第五段：觀點(diǎn)闡述

最后，我認(rèn)為夯實(shí)語文教學(xué),，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究,，如了解學(xué)生的需求、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,、通過集體討論,、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力、建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與價(jià)值觀念等等,。通過不斷夯實(shí)語文教學(xué),，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓更多的學(xué)生從中獲益,，并走向成功的道路。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇九

前不久.,，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語文課,。真的是讓我受益匪淺啊,！作為新教師的我在教學(xué)方面自知存在著很多的缺點(diǎn)和不足,，聽過課之后，對(duì)我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向,，因?yàn)檫@次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了,。在教學(xué)教法上各具特色。我認(rèn)為是對(duì)“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋,。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運(yùn)用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式,，結(jié)合我所聽的課，深深的體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

一,、

第一環(huán)節(jié),，提出問題；第二環(huán)節(jié),，整合問題,；第三環(huán)節(jié)，解決問題,；這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,，（1、自主學(xué)習(xí),，解決問題,；2,、合作學(xué)習(xí)，解決問題,；3,、教師點(diǎn)撥,，解決問題,。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括,；第五環(huán)節(jié),，拓展應(yīng)用；第六環(huán)節(jié),，生成創(chuàng)新,。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn)：1,、前一步都是后一步的基礎(chǔ),，是后一部的前提，要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能跳躍,，只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié),，下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行2、在某一環(huán)節(jié)上,，把時(shí)間還給學(xué)生,，磨刀不誤砍柴功，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),，對(duì)文章有初步的感悟,，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步,，每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處,，課講不完是正常的，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍, 讓學(xué)生樂學(xué),，他們才能主動(dòng)的提出問題，思維活躍,，學(xué)生才能提出有價(jià)值的問題,，所以，在上課的第一步,，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來,。可以用流行歌曲,、可以用視頻資料,、可以用有連帶關(guān)系的問題,、可以用小故事、小笑話來導(dǎo)入新課,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，然后通過閱讀，思考,，提出問題,。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生提出來的問題重新整理一遍,，合并類似問題，提煉出和教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)有關(guān)的問題,，并板書出來，供學(xué)生思考和討論,。

首先讓學(xué)生自主解決問題,，也就是把解決問題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去思考,、去交流,，爭(zhēng)取解決大部分問題，稍有難度的問題,，教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示,，啟發(fā)學(xué)生理解，再通過交流研討得出結(jié)論,；實(shí)在解決不了的問題,，教師或者給出答案，或者交給學(xué)生課下查找資料,、整理資料來解決,。第四環(huán)節(jié)，一般由學(xué)生來總結(jié),，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來總結(jié),，可以由多名學(xué)生來總結(jié)，最主要說出自己的收獲,，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以便后面的學(xué)習(xí)。

主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲,，用來解決身邊的.問題,，通過討論解決，達(dá)到學(xué)以致用的目的,，使學(xué)生能力再提升一步,。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題，或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題,，給學(xué)生分成幾個(gè)小組,，課下查找資料，分析討論,，合作解決上面的問題,，再利用課余時(shí)間，由課代表組織完成或課上解決這些問題,。

參與率高,，在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展,。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提,。

1.增強(qiáng)公平感與責(zé)任感,，避免責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確細(xì)致的分工,，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,，習(xí)慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù),。

2.加強(qiáng)訓(xùn)練,，培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作機(jī)制,。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,，統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),。

3.關(guān)注全體，為后進(jìn)生營造和諧的參與氛圍,。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問題的基礎(chǔ)上,，而應(yīng)通過各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì),。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十

常言道“三分文章七分讀”隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施，初中語文朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,，得到了語文教師的極大重視,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中也多次提到應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,。故，讀書是如今學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng),。朗讀教學(xué)應(yīng)該成為語文教學(xué)不可分割的重要組成部分,。初中語文作為一門具有豐富語言性質(zhì)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,，具有十分重要的影響,。因此，我深刻認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性,，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的功能價(jià)值是每個(gè)語文教師待研究和認(rèn)真解決的重大課題,。作為一名語文老師，我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“朗讀”的功能和應(yīng)用進(jìn)行了有益的探索和嘗試,。就初中語文誦讀談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

一、誦讀是初中語文的靈魂

時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步,。隨著新課改的不斷發(fā)展，在初中語文教學(xué)中,，朗讀教學(xué)作為其中非常重要的一部分內(nèi)容,，它能提高學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力，都具有十分重要的意義,。所謂語文朗讀,，主要是指將書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言，以富有感染力的聲音來表達(dá)書面語言,，可以改善和提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。在朗讀中學(xué)生可盡情沉浸在讀的海洋，用生動(dòng)的語言展示自己,，表達(dá)自我,，愉悅自我，陶冶身心,。

初中語文教材大多是經(jīng)典之作,，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程，通過“語言的中介”把學(xué)生的精神世界與廣闊的生活溝通起來,，使學(xué)生從中獲得生活的樂趣,、情感的陶冶。因而，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育,。這就達(dá)到了讀的目的 ,，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美。例如《春》，《我愛這土地》。誦讀的確是語文教學(xué)的靈魂,，讓學(xué)生浮躁的心慢慢變得寧靜，只有心寧靜了學(xué)生才會(huì)回歸課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí),，才會(huì)創(chuàng)造高效課堂,。要不怎么說“讀”是語文學(xué)習(xí)的主線，是素養(yǎng)的儲(chǔ)備積累和能力形成的主渠道呢,！

二,、誦讀可謂是以身作則，感同身受

在初中語文朗讀教學(xué)中,，以身作則,，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀,，是一種主要的教學(xué)策略,。通過自身的范讀，激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,，不斷提高自身的朗讀能力。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詞時(shí),，老師先泛讀激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到朗讀學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的朗讀能力,。為了有效地促進(jìn)初中語文朗讀教學(xué)活動(dòng)的開展,，語文教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的基礎(chǔ)上，積極地探究初中語文朗讀教學(xué)策略,，并將其實(shí)施到具體的教學(xué)活動(dòng)中,，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以積極,、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,。

俗話說“讀書百遍，其義自見” 語文教學(xué)要抓語言,，語言教學(xué)要抓語感,，語感教學(xué)要抓誦讀。”朗讀成誦,，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,。誦讀可以使課文內(nèi)容入于眼，出于口,，聞?dòng)诙?，記于心，多方感知,，讓學(xué)生在誦讀中感知,，在誦讀中求解，在誦讀中積累語言的素材,，可以感受語言的豐富性,，發(fā)展語言的連貫性，領(lǐng)會(huì)語言表達(dá)的規(guī)律性,，從而增強(qiáng)對(duì)語言規(guī)范的敏感性和鑒別能力,，增強(qiáng)語感，使其變成自己語言習(xí)慣的`一個(gè)部分,。在學(xué)習(xí)《雨說》這首詩時(shí),，只有通過有感情地反復(fù)朗讀，學(xué)生才能體會(huì)出詩人鄭愁予對(duì)兒童寄予的希望,，才能體會(huì)詩歌副標(biāo)題的深刻含義,。從入眼到多方感知不斷提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三,、誦讀活動(dòng)只爭(zhēng)朝夕

朱熹認(rèn)為“讀書有三到,，謂心到、眼到,、口到,。心不在此，則眼不看仔細(xì),，心眼既不專一,，卻只漫浪誦讀，決不能記,，記亦不能久也,。三到之中，心到最急,。就是要通過朗讀,，品味文章的內(nèi)涵和精髓所在。朗讀的方式是多種多樣的,，朗讀中還有齊讀,、分角色讀、單獨(dú)朗讀等，這其中教師用得最多的是齊讀,。也許是課堂時(shí)間有限,。如何針對(duì)初中語文朗讀教學(xué)主題、難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，制訂合理的朗讀教學(xué)計(jì)劃,，并充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要基礎(chǔ),。

中學(xué)階段的語文教材大多是文質(zhì)兼美的文章，是供學(xué)生朗讀的佳作,，讀起來朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文,，必須細(xì)細(xì)讀，大聲朗讀,。語文教師可以根據(jù)朗讀教學(xué)的主題,，為學(xué)生營造特殊的朗讀氛圍，結(jié)合教材內(nèi)容,，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力,，同時(shí)在朗讀中不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生充分感受到朗讀活動(dòng)的趣味性,，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,。如在教《黃河頌》、《濟(jì)南的冬天》這些課文時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的,，多聽,，多讀，多練,，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓誦讀成為習(xí)慣讓習(xí)慣成為自然,，長此以往學(xué)生的誦讀水平肯定會(huì)有很大提高,。

古人常說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟,?！碧岢b讀，重視誦讀,，加強(qiáng)誦讀,，是不可避免的話題。先賢有言“不積跬步無以致千里,，不積小流無以成江海,。”我相信，只要腳踏實(shí)地一點(diǎn)一滴地去做,，一定能有很大的收獲,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

語文教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,，作為一名語文教師,，夯實(shí)語文教學(xué)是必不可少的。在這個(gè)過程中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)調(diào)整，可以讓我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中學(xué)會(huì)放松,，也可以讓我們的教學(xué)更加高效,。

第二段：夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容

夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容是夯實(shí)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要全面了解兒童的語言能力和思維能力特點(diǎn),，并結(jié)合教材內(nèi)容,，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),，要注重語言的多樣性和語境的多變,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)中理性認(rèn)知,、自然輸出,。

第三段：夯實(shí)教學(xué)方法

教學(xué)方法與課堂活動(dòng)是夯實(shí)語文教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)。教師可以通過多樣化的教學(xué)活動(dòng),，如朗讀,、討論、寫作,、劇情搭建等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高他們的語言水平,。同時(shí),，教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性，即根據(jù)學(xué)生的不同情況,，采取不同的教學(xué)方法,，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第四段：夯實(shí)教學(xué)環(huán)境

教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)是夯實(shí)語文教學(xué)的重要方面,。一座寬敞明亮的教室,、一張整潔舒適的桌椅、各種教學(xué)工具的應(yīng)用,、靈活的課堂組織等,，都是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在這個(gè)過程中,，教師要注重評(píng)價(jià),，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，奮發(fā)向前,。

第五段：夯實(shí)教師自身素養(yǎng)

教師自身的素養(yǎng)是夯實(shí)語文教學(xué)的關(guān)鍵,。教師要具有較高的思想境界、語言修養(yǎng),，同時(shí)要聽取學(xué)生的意見和建議,，不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)過程中,，要對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，做到因材施教,。同時(shí),，要有耐心、有愛心,，樹立正確的教育觀念,，讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮。

結(jié)論：

夯實(shí)語文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,，在這個(gè)過程中,，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容、夯實(shí)教學(xué)方法,、夯實(shí)教學(xué)環(huán)境和夯實(shí)教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán),。希望在今后的教學(xué)過程中，我能夠更加注重夯實(shí)語文教學(xué)的重要性,，始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度,，不斷探索、創(chuàng)新,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

分析高中語文教材,，真正對(duì)學(xué)生提出較高層次文學(xué)鑒賞要求的是高二階段。為什么從詩歌開始呢,？因?yàn)樵姼枋俏膶W(xué)之母，詩歌鑒賞是文學(xué)鑒賞的最高形式,，詩歌是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)趣味和文學(xué)素養(yǎng)的最佳媒介之一,。

沒有戲劇緊張激烈的矛盾沖突；沒有小說曲折生動(dòng)的情節(jié),；沒有散文形散神聚的特色,。詩歌以其凝煉性,、抒情性、音樂性等特點(diǎn)決定了它自有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法,。如果學(xué)生還只是單純地追求矛盾沖突,，情節(jié)人物，還不會(huì)透過字面去體味揣摩詩歌的“言外之意”,、“象外之象”,，還沒有對(duì)詩歌的激情、敏感和直覺,，那詩歌對(duì)他而言是味同嚼蠟了,；如果老師還是那樣把一首首優(yōu)美的、空靈的,、清新的詩歌肢解成字,、詞、句,、篇的語言知識(shí)點(diǎn)堆積,；還不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去涵詠，去感悟,、去思索,；甚或犯歐陽修說《楓橋夜泊》“其如三更不是打鐘之時(shí)”這種牽強(qiáng)附會(huì)、機(jī)械理解的錯(cuò)誤,，那我們就不要指望語文課能濡染心靈,、陶冶性情、培養(yǎng)文學(xué)純正趣味,、提高文學(xué)綜合素養(yǎng)了,。

在詩歌教學(xué)中有一些想法，拋磚引玉,，以期方家指正,。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”,，又云：“書讀百遍,，其義自見”，這都是極有道理的,，形象地說明了讀的重要性,。語言這個(gè)東西靠老師講和分析是不能學(xué)好的。古代私塾的主要教育方法就是讓學(xué)生讀,、背,，所以我們才收獲了兩千多年無比燦爛的文學(xué)碩果。當(dāng)然現(xiàn)在不可能這樣去做,?？墒?，我們現(xiàn)在的語文課是不是太急功近利了，為什么不多給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己去讀,，去體味,，去揣摩呢？學(xué)詩歌尤其要重視讀,，美讀法就是一種很好的方法,。

“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來,，……美讀得其法,，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了,，無論興味方面,，或受用方面都有莫大的收獲?！保ā度~圣陶語文教育論集》）用美讀法來體味詩歌的“三美”,，即音樂美、意境美和語言美,。音樂美是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì),，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩的用韻,，節(jié)拍,，停頓，把握聲調(diào)的輕重緩急,，字音的響沉強(qiáng)弱,，語流的疾徐曲折，這就是詩歌的音樂美,，古人“情動(dòng)于中而形于言,；言之不足，故嗟嘆之,；嗟嘆之不足,，故歌詠之”。最早的詩歌不就是在老百姓在勞動(dòng)中喊出來的嗎,？我們?yōu)槭裁淳妥霾坏交驕\吟,，或低唱，動(dòng)情處放聲高歌又有何不可呢,？在瑯瑯讀書聲中,，來體味“夜半鐘聲到客船”的落寞之情，“天地一沙鷗”的凄涼之意,，“悠然見南山”的散淡之心,；在瑯瑯讀書聲中，來揣摩蘇軾,、李白的豪放,，杜甫、辛棄疾的雄渾,，柳詠,、李清照的婉約。

美讀不同于朗誦,，最大不同在于是否有強(qiáng)烈感情的傾注,。如果一字一板，平平正正的朗誦,，就不能將作品的內(nèi)涵借助疾徐抗墜的音節(jié)在相當(dāng)寬廣的限度里表現(xiàn)出來,，更別說把味詩歌的“三美”了。

以舒婷《祖國啊,，我親愛的祖國》為例,，第一節(jié)用五個(gè)意象寫祖國“數(shù)百年”的貧窮落后，美讀時(shí),，語調(diào)應(yīng)扁于低沉哀婉,，語速緩慢，第二節(jié)寫“千百年”來希望難以實(shí)現(xiàn)的痛苦和悲哀,。愛之愈深,，責(zé)之愈切，被壓抑和折磨著的情感更是熾熱如火,，讀時(shí),，語調(diào)略高，語速略快,，讀出詩人激憤,、急迫的心情，內(nèi)心波瀾起伏的變化,。兩個(gè)“祖國啊”,，前一個(gè)可略為迂緩凝重，后一個(gè)則要提高聲調(diào),，讀出呼喚中的急切期待之情,。第三節(jié)寫煥發(fā)新的生機(jī)和希望，情緒強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折,，從低沉到開朗,，從悲哀到歡笑，要用明亮的聲音和歡快的跳躍感來讀,。第四節(jié)寫要為祖國做貢獻(xiàn),，美讀時(shí)要把握由上一節(jié)的快節(jié)奏的驚喜跳躍轉(zhuǎn)為較慢節(jié)奏的深刻的思索,，以及飽含深情的詠嘆。美讀時(shí),，教師要適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥,，學(xué)生要傾注自己的感情，這樣就很容易探求詩人內(nèi)心情感變化的脈絡(luò)和作品的內(nèi)涵,。

學(xué)小說分析人物時(shí),，要抓人物的四種描寫方法，同樣,，學(xué)詩歌有沒有獨(dú)有的表達(dá)方式和藝術(shù)手段可言,？當(dāng)然是有的，比如意象,，比如象征,，比如意境，對(duì)于高二學(xué)生來說,，應(yīng)該系統(tǒng)地了解這方面的知識(shí),，掌握了這些知識(shí)，就可以用來自學(xué)了,，教師不能一首接一首地教完就算完成任務(wù),，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生行之有效的方法，正所謂“授之魚,，不如授之以漁”,。所以，教師可以適當(dāng)?shù)亻_一些專題講座,，來集中講授這些知識(shí),，讓學(xué)生“知其然，并知其所以然”,。

比如“意象”,。首先給學(xué)生舉一個(gè)很典型的例子：

枯藤、老樹,、昏鴉,；

小橋、流水,、人家,；

古道、西風(fēng),、瘦馬,；

夕陽西下

斷腸人在天涯

學(xué)生讀完后，思考：全詩給你什么感覺？有的語感好的同學(xué)馬上就能回答：全詩籠罩著一種衰敗,、凄涼,、孤寂的氛圍。這就是意象在起作用,，“藤”,、“樹”、“鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動(dòng)物,，本身并沒有感情色彩，但是它們被作者“加工”（加了“枯”,、“老”,、“昏”）和“剪輯”（組合在一起）后，就不是自然界的客觀事物了,，而是帶有強(qiáng)烈主觀感情的意象,，因此所謂意象就是內(nèi)在的思想情感內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一。它有著濃烈的主觀意向和情緒色彩,。比如“游子身上衣”并不是表現(xiàn)一件普通的衣服,，而是表現(xiàn)陽光普照般的母愛；“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”中的“病樹”和“沉舟”也不是現(xiàn)實(shí)事物的真實(shí)寫照,，而是詩人惆悵而達(dá)觀的思想表現(xiàn)。有時(shí),，我們能看到用一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來表達(dá)特定的情趣和意味,，它代表民族和人類共同的情感體現(xiàn)?！傍B”的意象往往和男女戀情,、婚嫁有關(guān)，如“關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲”“孔雀東南飛”,；“雨”的意象往往和離情別緒，如“寒蟬凄切,，對(duì)長亭晚,，驟雨初歇”“簾外雨孱孱”;“月”這個(gè)意象往往和思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)有關(guān)，“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”,，“春化秋月何時(shí)了”，“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”,。了解這些原型意象的意義，對(duì)認(rèn)識(shí)和把握作品的內(nèi)涵有著很大的幫助。意象不但有傳統(tǒng)的色彩,，而且有詩人強(qiáng)烈的個(gè)性特征,，臧克家的“老馬”是一匹負(fù)重受壓、苦痛無比,，但在鞭子的抽打之下不得不向前掙扎的老馬,，它不同于曹操筆下的雖已伏櫪仍志在千里的“老驥，也不同于曹植筆下那“飾金羈,，連翩西北馳”的“白馬”,。同時(shí)，詩人們用意象也在不斷地推陳出新,。比如徐志摩的《再別康橋》不再重復(fù)由于“柳,、留”音近而折楊柳枝送別的習(xí)俗，獨(dú)出心裁創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的柳的意象：

那河畔的金柳,，

是夕陽中的新娘,；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾,。

詩人筆下康橋河畔夕陽中的柳樹,，柳枝，映在波光里的金色的倒影無比艷麗,，叫人聯(lián)想到了金裝的儀態(tài)萬千的新娘,。表明詩人對(duì)這里一草一樹的依戀，竟像蜜月中的愛侶那樣難舍難分,?？梢姡敖鹆边@一意象是富有創(chuàng)新性的,，具有詩人的獨(dú)特的個(gè)性特征,。

可以在講授新課前集中開一些這樣的專題講座，也可以在教學(xué)中穿插進(jìn)行,，或者從外面請(qǐng)專家來講,，目的都是引領(lǐng)學(xué)生登堂入室，在詩歌瑰麗的殿堂自由翱翔,。

且不說楚辭樂府的輝煌燦爛,，也不說唐詩宋詞的登峰造極，單說多災(zāi)多難的近現(xiàn)代中國,，也涌現(xiàn)出無數(shù)極富創(chuàng)新精神,、取得卓越成就的詩人，甚至在那專制黑暗的動(dòng)亂年代,，對(duì)生活抱有信心和希望的人們也在手抄,，在傳誦,。黎明曙光來臨的時(shí)候，詩人們高歌：“黑夜給了我黑色的眼睛,，我卻用它來尋找光明（顧城《一代人》”,；“那一切丟失了的，我都在認(rèn)真思考”,；（梁小斌《中國,，我的鑰匙丟了》）；“讓我們－－我們和河流一起,，穿上它吧”（海子《亞洲銅》,。物質(zhì)化高度發(fā)達(dá)的今天，浮躁的人類卻不愿意去聆聽那大自然的天賴之音,，來感受心靈深處的絲絲顫動(dòng),。那就讓我們以校園為陣地，哪怕一分鐘也好,，讓我們的學(xué)生感受詩歌的美的真正享受。

自己做的飯菜再難吃,，也覺得香,。蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉,，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！保ā督逃乃囆g(shù)》）發(fā)動(dòng)學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌，開展詩歌朗誦比賽等，這些都是學(xué)生去很好地挖掘和品嘗清泉的做法,。甚至我們可以更大膽一些,，把寫詩和朗誦比賽揉入到月考和期考中,，作為考試成績(jī)的有機(jī)組成部分。

我們主張“在教師指導(dǎo)下自學(xué)為主”,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新創(chuàng)造精神,，使學(xué)生的語文基本能力生動(dòng)活潑地得到發(fā)展,，素質(zhì)全面迅速地得到提高,，這應(yīng)是語文素質(zhì)教育的努力方向,。高中階段進(jìn)行文學(xué)鑒賞要把握這個(gè)基本思想,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

語文教學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師往往是以知識(shí)的灌輸為主,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。然而,，隨著時(shí)代的變化和學(xué)生的需求不斷增加,，我們需要尋找一種更加有效的教學(xué)方法,。因此,，我開始嘗試引入多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí),。通過使用多媒體教學(xué),，可以為學(xué)生提供更直觀,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。合作學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),，使他們能夠更好地相互交流和合作。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法幫助我提升了語文教學(xué)的效果,。

第二段：素材的豐富與實(shí)用

語文教學(xué)中,，素材的選擇十分重要。過去,，我主要使用教科書中的文本進(jìn)行教學(xué),，而這種單一的素材往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。為了豐富教學(xué)內(nèi)容,，我開始積極收集相關(guān)的課外資料,，如優(yōu)秀的古詩詞,、現(xiàn)代文學(xué)作品,、經(jīng)典的報(bào)刊文章等,。我將這些素材與教材相結(jié)合,，為學(xué)生提供更廣泛,、實(shí)用的學(xué)習(xí)資源,。通過使用這些豐富的素材,，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語文知識(shí),，提高他們的綜合能力。

第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升語文教學(xué)的關(guān)鍵,。然而,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生常常被動(dòng)地學(xué)習(xí),，缺乏主動(dòng)性和積極性,。為了改變這種情況，我嘗試了一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法,。首先,，我注重布置有趣的作業(yè)和任務(wù),，如口頭表達(dá)、寫作比賽等,。這些活動(dòng)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,，并能夠提升他們的語文能力。其次,，我還利用課堂時(shí)間開展一些有趣的語言游戲和角色扮演活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文。這些方法使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，積極參與到學(xué)習(xí)中去,。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的批判思維

語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。過去,，我注重對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力的培養(yǎng)，但往往忽視了他們的批判和創(chuàng)新思維,。為了改變這種狀況,，我開始引入一些批判性思維的教學(xué)活動(dòng)。比如,，讓學(xué)生分析文本中的觀點(diǎn),、論證和邏輯關(guān)系，提出自己的見解和觀點(diǎn),。通過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維的能力，提高他們的語文素養(yǎng),。

第五段：評(píng)價(jià)的合理化

在教學(xué)過程中,，評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)。過去,，我主要采用傳統(tǒng)的考試和作文評(píng)分的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),。然而，這種評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的結(jié)果,，忽視了他們的過程和思考能力,。為了更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的語文能力，我開始嘗試使用綜合評(píng)價(jià)的方式,。比如,，采用小組討論和展示的形式進(jìn)行語文課堂的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力納入評(píng)價(jià)的范疇,。此外,，我還注重對(duì)學(xué)生寫作過程的評(píng)價(jià)，而不僅僅關(guān)注它們的結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方式能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的語文水平和素養(yǎng),。

總結(jié)：通過以上的創(chuàng)新嘗試,，我在語文教學(xué)中取得了一些積極的成果。創(chuàng)新的教學(xué)方法,、豐富實(shí)用的教材,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、批判思維的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的合理化都對(duì)提升語文教學(xué)效果起到了積極的作用,。在今后的教學(xué)過程中,，我將繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生提供更好的語文教育,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

剛帶學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有淡化語文的情緒,，忽視它,，認(rèn)為它即使不用功學(xué)，一樣可以考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù),，我甚至也曾這樣想過,，但，一年的處于游戲狀態(tài)的學(xué)生和我,，發(fā)現(xiàn)考試的結(jié)果并不理想,。不理想就得找原因。原因是我們的不踏實(shí),，盡管我們的課堂很活躍,，可是，卻少了實(shí)實(shí)在在的東西,。

我經(jīng)過思索,，和四處請(qǐng)教，再加上自己的刻苦,，學(xué)生的成績(jī)終于日漸起色,，結(jié)果，每一次考試我們都比較理想,，學(xué)生們也更加相信我這個(gè)像姐姐一樣的老師了,。

首先，作為一名語文教師,，得心里有譜,，有個(gè)清晰的思路，知道自己三年的目標(biāo),，和每個(gè)目標(biāo)的實(shí)行階段,。大的講,，就是這一年我需要做什么，比如,，我在高一時(shí)，目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡語文,，對(duì)語文感興趣,，廣泛的給學(xué)生介紹語文的魅力，讓我們一起沉浸在語文奇妙美好的世界里,。高二時(shí),，漸漸進(jìn)入正題，接觸高考脈搏,，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí),，理出高考要考查的大體知識(shí)點(diǎn)，最好的方式是記筆記,。高三,，強(qiáng)化訓(xùn)練，從專題到全面,，經(jīng)過多次實(shí)戰(zhàn)演習(xí),，學(xué)生即使面臨高考，也可以少幾分畏懼了,。

其次,，我認(rèn)為語文教師比較感性些，最好和學(xué)生走的較近些,，心與心的交流更能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)生寫周記，會(huì)常常說些心里話,，老師不妨多關(guān)注一下,，更可以和他們談?wù)劊@樣,，學(xué)生會(huì)覺得老師很關(guān)心他,，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí),，你也在不經(jīng)意中,，被學(xué)生銘記了。

最后,，無論何種技巧,，都少不了你的認(rèn)真。踏踏實(shí)實(shí)備好課吧,，有一句話“臺(tái)上十分鐘,，臺(tái)下十年功”,，用在這里雖說有些過，但也是個(gè)啟發(fā),。課下要花時(shí)間去備好課,，要廣，要深,。而課堂上卻要把它壓得很薄,，很精。這樣,，學(xué)生才會(huì)好吸收,，不是那么累，才能進(jìn)步的快,。這也是功夫不負(fù)有心人的結(jié)果啊,。

其實(shí)，我們每個(gè)老師都想出好成績(jī),，所以不努力,，還是不行的，不要太相信自己以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，時(shí)代在變化,，學(xué)生也是變化的，老師要不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn)啊!