作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇一

?兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時,，實際上就是乘法的初步認(rèn)識,。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程,，更重要的是要在解決問題的過程中,，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義,，并掌握乘法算式各部分的名稱,。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的意識和能力。

2,、從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式,，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法,、寫法以及各部分的名稱,。

3、結(jié)合具體情境,，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,，并運用加法計算出簡單的乘法算式的結(jié)果。

三,、說教法,、學(xué)法

“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法”,，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ),。根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上，我主要采用合作,、探究的教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式,，自由地,、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn),、去“再創(chuàng)造”新知識,。《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;通過動手實踐,、自主探索和合作交流中解決問題,，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固,，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題,，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四,、說教學(xué)流程

根據(jù)上面的分析,，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

二,、設(shè)置疑點,，探究新知

三,、應(yīng)用新知，解決問題

四,、拓展延伸,，鍛煉能力

下面我說一下,，第一個教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”

師：今天,，在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方,，那就是兒童樂園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂園)因為兒童樂園是孩子特別喜歡的地方,，所以我便采用直接導(dǎo)入的方式,，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。接著我便進行教學(xué)活動的第二個環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點,，探究新知”

有6節(jié)車廂等等,，在這一過程中，使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動參加的人數(shù)是有特點的,，如：每架飛機坐2人,，每條船坐3人，每節(jié)車廂有4人,，為引出乘法打下基礎(chǔ),。

2、接著,，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,，教師將有代表行的問題進行板書(幻6)“有多少人坐小飛機?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案(幻燈)2,、4,、6、8,，有8架小飛機,，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性,，我想適當(dāng)拓展,，出現(xiàn)更多的小飛機(幻燈)8架小飛機坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨立列出算式，通過這樣不斷的追問,，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩,，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生便會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，我可以縣讓學(xué)生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同,，都是2，教師便適機點撥“像這樣的算式,，除了用加法計算,，我們還可以用乘法”

3、(幻8)像2+2+2+2=8,，這個算式,，是幾個幾相加,，學(xué)生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2×4或4×2,，讀乘法算式時,，從左往右依次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4×2”接下來便一起認(rèn)識乘法各部分的名稱,，“2和4都是乘數(shù),，結(jié)果的8是積”這一過程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會的學(xué)生來當(dāng)小老師介紹。

4,、(幻10)在學(xué)生會讀,，認(rèn)識了乘法各部分名稱后，老師繼續(xù)追問“2在加法中是什么書?在加法中沒有4,，4從哪兒來的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個2相加用乘法怎么表示?8個2呢?列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式,，說說算式各部分名稱。

5,、接下來便進入第三個環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知,，解決問題”

6、(幻11)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(幻12)小火車坐了多少人?獨立列出算式,，學(xué)生可能有列加法的,，也有列出乘法的，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來的?表示什么意思?(每節(jié)車廂坐4人,，有6節(jié)車廂,，也就是有6個4)

7、(幻14)教師進行小結(jié)：像剛剛這樣的算式,，他們都有一個共同的特點是什么?學(xué)生回答后,，教師小結(jié)：幾個相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡便“8,、最后一個環(huán)節(jié)是“拓展延伸,，鍛煉能力“(幻15---18)，習(xí)題的設(shè)計我本著由淺入深,，由易到難的原則,，前3題先寫加法算式，再寫乘法,，最后一道題直接列乘法,。最后布置作業(yè)。我的說課結(jié)束了,，謝謝大家!

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長,，并會估計物體的長度,。

2,、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重難點：體會米的含義,，知道厘米、米之間的關(guān)系,，知道米和厘米之間的進率

教具準(zhǔn)備：新鉛筆,、米尺、數(shù)學(xué)課本,、文具盒,、1米多長的繩子。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板,、等工具測量小組中各物品的長度,。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,，用不同的測量工具測量繩子的長度,。

學(xué)生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適,。(主要是直尺或米尺)

3,、用米尺測量課桌的長度。

二,、體驗探究

1,、認(rèn)識米，知道1米有多長,。

2,、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗1米有多長,。

3,、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系,。

歸納：100厘米=1米 ,， 1米=100厘米， 1m=100cm

4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,，找出幾種長度是1米的物品,。

三、實踐應(yīng)用

1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

2,、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動,。

3,、出示書中5頁練習(xí)題。

4,、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度,。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇三

新課標(biāo)提倡：數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活實際能激發(fā)學(xué)生參與的具體情境，讓學(xué)生在這個具體的情境中去發(fā)現(xiàn)問題,，然后能通過獨立思考和集體合作解決問題,，在本課的設(shè)計中，我充分考慮到低年級學(xué)生的年齡特點,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境——“學(xué)校運動會”,，讓學(xué)生在這個充滿童趣的情境中去發(fā)現(xiàn)問題,，在幫助他人的氛圍中去思考問題,。

在課的開始,，我設(shè)計了一個學(xué)生喜聞樂見的情境“學(xué)校運動會”，以“學(xué)校運動會”這個具體情境來激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，在一個較復(fù)雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和尋找解決問題的條件,，然后利用這些條件去解決具體的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，同時,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不困難。

本節(jié)課的亮點之處有三：

一是回憶導(dǎo)入,。去年六一兒童節(jié)前一天,，我校舉行了“親情運動會”，那天孩子們特別高興,，我班的學(xué)生也“玩”得很開心,。于是我利用回憶去年的“趣味親情運動會”來導(dǎo)入本課，孩子們的學(xué)習(xí)積極性一下就被調(diào)動起來了,，仿佛今天又要舉行一場別開生面的運動會一樣,。

二是有序探究。主題圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題非常多,，我不是讓孩子們自由地找問題解決,，而是引導(dǎo)他們按照一定的順序來解決問題，孩子們紛紛表示要“按照從上到下的順序來解決問題”，還說：“這樣才不會亂,，才不會把問題給漏掉了”,。

三是主動參與。在探究每個問題時,，學(xué)生積極主動地思考,，踴躍發(fā)言，用心傾聽,，提出不同見解,，方法靈活多樣,。最可喜的是學(xué)困生也能積極參與到活動中來,。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇四

一、教材分析：

本節(jié)課是北師大版小學(xué)第三冊教材第二單元第10～11頁內(nèi)容,。 乘法口訣是我國小學(xué)生提高計算能力的有趣的工具,。5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的起始內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義,，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,，應(yīng)切實學(xué)好。教材創(chuàng)設(shè)“數(shù)松果”的現(xiàn)實情境,，通過輕松的,、自然地情景引導(dǎo)學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)活動，主動探索,、體會5的乘法口訣的形成過程,。教材設(shè)計的5的乘法口訣的練習(xí)豐富多彩，既有學(xué)生喜歡的游戲,，也有他們力所能及的問題解決,。

二、學(xué)情分析

由于二年級的小學(xué)生以具體形象思維為主,，喜歡動手操作,。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的思維特點,，采用形象與逐步歸納相結(jié)合來組織教學(xué),。但是學(xué)生對本節(jié)課還是比較熟悉。

三,、目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)生好動,、思維活躍的特點，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗理解5的乘法口訣的來源和含義,，感知口訣的基本特征。

2、熟記5的乘法口訣,，能靈活運用5的乘法口訣,。

3、體會用一句口訣計算乘法算式,，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處,。

4、在經(jīng)歷編,、記,、用口訣的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

雖然本班學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了一定的接觸,，但由于5的乘法口訣是編制口訣的第一課時，還應(yīng)當(dāng)做新授課,。所以，我確定本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,，難點是：理解5的乘法口訣的意義,。

四、設(shè)計理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主探究和合作交流為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主,、合作,、探究和實踐的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。要想達到預(yù)期的效果,，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要，但無論是教師的積極引導(dǎo),，還是多媒體課件的直觀,、生動呈現(xiàn)，在教學(xué)中我都在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景,，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生將全身心投入到教學(xué)活動中來，在教學(xué)中,，我采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中快樂地學(xué)習(xí),，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口訣》的知識,，并加深同學(xué)之間的友誼,。

五,、教學(xué)流程

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點,，從兒童的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā),，我合理地補充了新的信息資源，具體我是這樣設(shè)計的,；“創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣——借助基礎(chǔ) 探究口訣——熟練口訣 靈活應(yīng)用——總結(jié)全課 適當(dāng)延伸”等四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。這樣的四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動的興趣,，發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的作用,，利用“數(shù)松果”的情景，以生動有趣的對話故事貫穿整節(jié)課,，以便引起學(xué)生主動參與,、主動思考、主動提出問題,、自主探究的愿望,，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。我從學(xué)生非常熟悉的數(shù)東西情景,，讓學(xué)生算一算,、說一說。學(xué)生可能會用5個5個地加,，也可能會用乘法口訣直接計算,，如果學(xué)生用加法計算，就用上一節(jié)課學(xué)的乘法意義,，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計算,，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進一步加深學(xué)生對乘法和加法之間的關(guān)系,，同時,，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式,。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的,？讓學(xué)生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的,，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,，從而引出課題：5的乘法口訣,。

這樣的設(shè)計，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗入手,，逐步歸納出乘法算式,，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。

（二）借助基礎(chǔ) 探究口訣

為了突出重點,，也為了能輕易地突破難點,，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情景。問學(xué)生：“如果把這個算式用一句最簡單的話來說,，可以怎么說？”學(xué)生可能會說：“2乘5等于10”,。然后引導(dǎo)學(xué)生,，這都是乘法，可以把“乘”字省略,，如果把“等于”也省略,，就形成了一句乘法口訣。那么5×2=10呢,？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，為了少記一些，我們就用同一句口訣“二五一十”來表示,。有了“二五一十”這句口訣的基礎(chǔ),，接著就放手讓學(xué)生小組合作,，編寫三五,、四五、五五這三句口訣,。然后進行匯報,，講一講怎么編，都可以算那些算式,？最后問：“一個周上五天課,，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”引出 “一五得五”這句口訣,，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同,，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解,。

將這一過程寫成板書：

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五 5×5=25

這個過程,，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)探究能力,，自己通過歸納乘法口訣，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感,。編好口訣后,，讓學(xué)生通過自己喜歡的形式，解釋口訣的含義,，并把自己的理解說給同桌聽,，這一過程，讓學(xué)生獨立完成,，老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助,，同時選擇典型事例展示,，使學(xué)生加深理解口訣的由來，通過展示讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

充分理解了乘法口訣后，為了更好地記住口訣,，我先讓學(xué)生觀察這組口訣,，讓學(xué)生說一說都有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能會說：“下一句口訣比上一句多5,；5的乘法口訣的末尾是五和0,，單的是五，雙的是0 等,，然后讓學(xué)生說一說自己是用什么方法記住口訣的,？這個過程，主要是給學(xué)生提供自主探究的時間和空間,，引發(fā)學(xué)生從多角度理解口訣的含義和來源,，弄清楚乘法意義、算式,、口訣三者之間的聯(lián)系,，體驗一句口訣可以計算兩道乘法算式，滲透乘法交換律的思想,。

（三）熟練口訣 靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活,。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習(xí)題,。

1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準(zhǔn)備,。

（1） 把口訣補充完整,。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

四五（ ） 二五（ ）

2、綜合性練習(xí)： 3,、運用口訣解決生活中的問題,。

課件出示練習(xí)題

想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決,？

這樣的練習(xí)設(shè)計,，既落實了知識和技能目標(biāo)，又為學(xué)生解決問題提供保障,，還能為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

（四） 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸

讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@一課后的收獲，課外讓學(xué)生去編其他的口訣，將本課的學(xué)習(xí)延伸到以后將要學(xué)的知識中,，為以后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇五

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁,。

教材分析：

二年級的孩子,，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對直角有了初步的模糊的認(rèn)識,。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書,、黑板、三角板,，用紅線在物品上描出直角,，讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角；通過“比一比,，認(rèn)一認(rèn)”,、“折一折，畫一畫”等多種活動,，讓學(xué)生進一步體會直角銳角鈍角的特點,，加強對這三種角的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活實例,，經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角,，初步發(fā)展空間觀念,。

2、會借助三角板辨認(rèn)直角,、銳角,、鈍角。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,。

教學(xué)重點：

認(rèn)識直角、銳角和鈍角,，會借助三角板判斷三種角,。

教學(xué)難點：

掌握直角、銳角和鈍角的畫法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、三角板、卡紙,、活動角

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友,，它是誰呀？

生：角,。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢,？

生1：角有一個頂點，兩條邊,。

生2：角的大小與邊的長短無關(guān),，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大,，張口越小角就越小,。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊,。

師：看來角真的是大家的老朋友了,。

2、課件出示圖片,。

師：這些都是我們生活中常見的物品,，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學(xué)生觀察并指認(rèn),。）

課件演示從圖中抽離出直角,。

（讓學(xué)生經(jīng)歷從實際物品上描出直角的過程。）

教師告訴學(xué)生：這些都是直角,。

二,、探究新知

1、認(rèn)識直角

（1）認(rèn)識直角符號,。

（2）肢體語言表示直角,。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎,？你能用身體做出直角嗎,？請學(xué)生上臺展示。

2,、判斷直角

方法一：直觀判斷直角,。

方法二：借助三角板辨認(rèn)。

（設(shè)計意圖：教師重點示范方法,，通過用三角板中的直角比一比,，這是對直接觀察的一種驗證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性,。）

3,、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角？說一說,。

比一比你找到的直角的大小,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（通過測量,，得出結(jié)論：所有的直角一樣大,。）

4、用活動角擺直角,。

5,、認(rèn)識銳角和鈍角。

師：比直角小的角,，叫銳角,；比直角大的角，叫鈍角,。

6,、感受三種角的大小關(guān)系。

師：如果將這三種角按大小排隊,，怎么排,？

（學(xué)生獨立思考完成，可以從大到小排列,，也可以從小到大排列,，最后集體交流。）

三,、游戲延伸

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字,。

（1）判斷銳角。

教師用活動角做出銳角,，并逐漸變大,，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小,，但再大都比直角小,。

（2）判斷直角。

變出直角,，用三角板比一比,。

得出：直角都是這么大。

（3）判斷鈍角,。

教師操作,，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大,。

四,、動手操作,。

1、用紙折出三種角,。

2,、畫三種角。

（教師示范,，學(xué)生獨立完成，巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),。）

五、總結(jié)思考,。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

六,、作業(yè)：

課本第66頁第1,、2題。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇六

本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后,，通過練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握和運用5的乘法口訣,，并能靈活運用乘法知識解決簡單的實際問題。

課前我針對孩子們喜歡比賽的心理,，結(jié)合本班評價機制,，創(chuàng)設(shè)了奪星贏笑臉的比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽,，使學(xué)生在比賽中積極參與,，積極比賽，從而理解,、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識,，并從中獲得成功的體驗。

教學(xué)時,，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣,，并進行了齊背、抽背和口算題搶答,。旨在喚起學(xué)生的記憶,，針對較難的幾句口訣進行進一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大,，積極性也較高,。在學(xué)生的知識和情緒熱身之后，開始了第一輪比賽——口算,。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊,，大部分學(xué)生都較快較好地完成了比賽題目,，順利的奪得了第一顆星。就連平時反應(yīng)較慢的幾個同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,。

第二輪比賽是看圖解決問題,。我先讓學(xué)生獨立觀察練一練兩幅圖，搜集數(shù)學(xué)信息和問題,，列式計算,。然后匯報、交流解題思路,。再引導(dǎo)學(xué)生對兩道題進行對比,，從而進一步理解乘法的意義。當(dāng)發(fā)現(xiàn)第二幅圖,，有個學(xué)生的列式居然是2×4=8時,，便請他說出自己的想法。借此機會讓學(xué)生們對他的想法進行討論,，促使學(xué)生不斷的深入觀察,、思考、反思,，使道理越辯越明,，學(xué)生也學(xué)得更透。

第三輪比賽是比大小,。學(xué)生獨立解答后,，我針對個別題目進行了點評和適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｈ?，?×5=5×9拓展到口×口=口×口,，從而讓學(xué)生初步感知：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置,，積不變的規(guī)律,。在處理5×5○5+5時，我問：“為什么5×5＞ 5+5,？”有人說：“因為左邊是乘法,，右邊是加法?！蔽曳磫枺骸笆且驗槌朔ū燃臃▍柡?？”學(xué)生們紛紛說：“不是。不能看運算符號,，要算,。”我就嘎然而止,。此時,，如果能再引導(dǎo)學(xué)生舉出反例來反駁他的說法,，會更有說服力！

第四輪比賽是一道有難度的應(yīng)用題,，因為它隱藏了三個問題,，學(xué)生必須找到這三個問題才能著手解決，因此我給它取名為“挑戰(zhàn)題”,。目的在于使學(xué)生在已有的成功基礎(chǔ)上,，體驗更大的自我挑戰(zhàn)，獲得更強的成就感,。但由于時間的關(guān)系,，我只引導(dǎo)學(xué)生理解了問題“他們各需多少錢？”中“各”的意思,，提出了三個問題，讓學(xué)生課后解決,。究其原因,，是因為課堂容量太大。如果將此題放到下節(jié)課解決,，再設(shè)計兩道開放題,，如，口×5=口5,，5×口=口0,。這樣，既進行了思維的訓(xùn)練,，又使課堂顯得張弛有度,。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會12個二類字,讀準(zhǔn)字音,會組詞,。重點學(xué)習(xí)“堆,、群、顆”,，通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境讓學(xué)生明白它們的意義,，并能在具體的語言環(huán)境中運用，從而達到積累語言的作用,。

2,、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識，體會運用語言要準(zhǔn)確,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，從而實現(xiàn)從具象到抽象的轉(zhuǎn)化,。

4,、學(xué)習(xí)寫“小,、少”，通過比較知道它們的相同和不同處,，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時進行準(zhǔn)確美觀的書寫,。

課堂實錄

師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《比一比》這一課,回家預(yù)習(xí)了嗎?

生:預(yù)習(xí)了.

師:那老師要考一考你預(yù)習(xí)得怎么樣.

師:請大家看大屏幕,這是一座農(nóng)家小院,漂亮嗎?

生:漂亮.

師:請你仔細觀察,你都看到了什么?

生:圖上有一頭黃牛

生:還有一座漂亮的小房子.

師:你真了不起,能用上恰當(dāng)?shù)牧吭~.請大家一起重復(fù)一遍.

生：一只花貓。

生：老師,，你錯了,，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的,。

師：老師把這只貓的姿勢變換了一下,，這就是創(chuàng)造。

生:一群鴨子,一個桃子,一堆杏子.

生:一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹.

師:樹上結(jié)著紅紅的蘋果和紅紅的棗.

生:還有柵欄.

師:你觀察得真仔細,柵欄把牛,、貓和樹圍了起來,。（明白柵欄的作用。）

（生邊回答,，教師邊出示詞語：黃牛,、花貓、鴨子,、小鳥,、

師：老師要變魔術(shù)（去掉圖片），只剩下生字詞了,，誰會讀這些詞語,？

師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會讀,？

師：老師接著變魔術(shù),，（去掉熟字）這回誰會讀？

師：老師打亂順序,，誰還會讀,？

（有層次認(rèn)讀生字詞）

師：（出示動物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個要求,，你在說的時候要用上合適的量詞,。

（學(xué)生一邊說，教師一邊出示相關(guān)的數(shù)量詞組,。）

生：這是一頭黃牛,。

師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整,，就這樣說,。

生：這是一只貓。

師：請你再仔細觀察,，這是一只什么樣的貓,？

生：這是一只花貓,。

師：對了，用上花字就更具體了,。

生：這是一只鳥,。

生：這是一群鴨。

師：（指群字）請你讀一讀這個字,。

生：老師,，你寫錯了，群應(yīng)該是二聲,，你卻寫成了一聲,。

師：對不起，老師昨天檢查又檢查,，還是出現(xiàn)了錯誤,，看來還得再認(rèn)真些。

（指群上的拼音）我們趕緊把錯誤的音節(jié)擦掉,，別讓它停留在這兒,。

師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個字,。（指讀、齊讀,，強化記憶,。）

生：這是一個桃

生：這是幾顆杏子。

生：這是一些杏子,。

師：你們說得都對,，真了不起。還可以怎么說,？

生：一堆杏子,。

師：說對了，請你看這個字（指堆）,，借助拼音讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)。

生：這是一個蘋果,。

生：這是一粒紅棗,。

生：這是一個紅棗。

生：念顆,。

師：現(xiàn)在老師把他們搬家了,，搬到哪了呢？

生：搬到卡片上了,。

師：對了,，看把他們搬家后你還認(rèn)識不認(rèn)識,。（出示群、堆,、顆）

師：（出示群字）這個字有的同學(xué)還不太熟悉,，請你再認(rèn)一 認(rèn)。

師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起,，看你還認(rèn)識嗎,？（出示所有的字開火車認(rèn)讀。）

師：打開書,，找到生字表,，兩個小組的同學(xué)互相考一考，看看有沒有困難,。

（師巡視,，發(fā)現(xiàn)兩個同學(xué)“顆、堆,、群”還有困難）老師發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)這三個字還有困難,，我們再教一教他們。

師：生字我們學(xué)會了,，看看下面的內(nèi)容你能不能學(xué)好,。

師：仔細觀察，一頭黃牛,，一只花貓比,，應(yīng)該比什么？

生：比大小,。

師：出示大小一詞,。

師：生活中還有什么可以用大小來比？

生：人和地球,。

生：大人和小孩,。

生：地球和宇宙。

生：地球和星球,。

師：應(yīng)該是地球和月球或地球和太陽比,，因為有的星球比地球大，有的星球比地球小,，這樣就具體,、準(zhǔn)確了。

師：杏子和桃比,，蘋果和棗比,，他們是比什么？

生；他們是比多少,。

師,；比多少比的是什么，你能不能用一個詞語概括出來,？

生：它們比的是數(shù)量,。

師：你真了不起，這么難的詞語你都能概括出來,。

師：請你們看顆字,，生活中我們還可以說一顆什么？

生：一顆種子,。

生：一顆沙粒,。

生：一顆石頭。

師：石頭還有大有小呢,。應(yīng)該說是一顆石子,。

師：想一想天上閃閃的是什么？

生：是一顆顆星星,。

師：我們每個人心中跳動的是,？

生：一顆心。

師：是一顆火熱的心,。

師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀,、形狀，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點：

生：它們都很小,，圓圓的,。

師：是呀，圓圓的,、小小的、粒狀的東西都可以

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北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律

2、結(jié)合具體情境,，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

3,、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

1,、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律,。

2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法,。

教學(xué)過程：

一,、“0”的乘法

讓學(xué)生口答“0×5=?”并說說是怎么想的。

再讓學(xué)生舉出類似的例子,，學(xué)生們舉了許多例子,，其中還提出了“0×0=0”，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0,，這一結(jié)論,。

二、被乘數(shù)中間,、末尾有“0”的乘法,。

1、解決“130×5=?”

(1)獨立思考,，嘗試解決問題,。

(2)在小組中說一說怎么算的，計算時應(yīng)注意些什么,。

(3)全班交流計算方法,。

注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法,。

學(xué)生可能難以獨立寫出來,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。

2,、解決“402×3=?”

讓學(xué)生先嘗試獨立計算,，再讓學(xué)生說說各自的想法。體驗算法的多樣化,。三,、應(yīng)用知識，解決實際問題,。

練一練第1,、3題由學(xué)生獨立完成，集體訂正,。

練一練第2題,，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流,。

三,、課堂小結(jié)

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇九

各位評委、老師大家好：

我是大慶市肇源縣新站鎮(zhèn)中心校的孟慶超老師,。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》,。

教材分析：

本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程,，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),，目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用,。

學(xué)情分析：

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠初步用乘法解決問題,。由于本班學(xué)生思維敏捷,，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚,。

所以,，依據(jù)課標(biāo)和教材，結(jié)合學(xué)生的實際,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題,。

2、通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析,、解決問題的能力,。

3、在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重、難點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實際,，我把本節(jié)課的重點設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用,；難點設(shè)為加深對乘法意義的理解。

教法與學(xué)法：課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,，讓學(xué)生通過觀察、思考,、實踐,、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評價方式的多樣化，增強學(xué)生的自信心,，并且創(chuàng)造性的使用教材,，讓學(xué)生掌握“移多補少”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具圓片

教學(xué)過程：根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人,，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事,，引出新課。

通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、自主探索,、合作交流

根據(jù)《課標(biāo)》要求,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流,。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步,。

（1）提出問題：

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備,。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題,，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報,，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。

（2）解決問題：

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ),，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥,？”的加法算式和乘法算式，這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么,？理解3×3的意義,。

接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正,。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,，因為大家在研討時覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義,，沒有必要前后兩次重復(fù),，又浪費時間,。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”,，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點問題,。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根,，另外一捆是5根的,。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦,。這時,，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆,，4個一堆,，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量,，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當(dāng)?shù)慕o予表揚,。學(xué)生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的,，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示,；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性,；又加深了對“移多補少”的方法的理解。

三,、鞏固深化,、拓展思維

練習(xí)時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了,。這樣,，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連,、說一說、擺一擺,、算一算的數(shù)學(xué)活動,，給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考,、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn),、去突破難點,。

四、總結(jié)延伸,、情知共融

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談收獲，再評價一下自己和他人,，學(xué)生們懂得了做人的道理,。

接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題,。由于我的疏忽,，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo),，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢,。

最后，我給學(xué)生留了一項作業(yè),，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主,。

通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗,，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值,。

效果預(yù)測：

相信通過再次實踐,，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動，能用乘法解決簡單的實際問題,，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題,、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,，情感,、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高,。

以上就是我的說課設(shè)計,，感謝各位評委、專家,、老師們的幫助與支持,，真誠的道一聲謝謝,！

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇十

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練掌握長度,、面積,、體積的計量單位，質(zhì)量單位,，時間單位等,。能正確使用學(xué)過的計量單位解決實際問題。

2,、熟練掌握有關(guān)計量單位之間的進率關(guān)系,。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生小組整理計量單位和進率,。

2,、熟練進行名數(shù)的改寫。

教學(xué)難點：

使學(xué)生在頭腦中建立計量單位的具體表象,。

復(fù)習(xí)過程：

一,、情境導(dǎo)入。

師：今天老師給大家?guī)砹艘黄伞靶●R虎”同學(xué)寫的數(shù)學(xué)日記,。(請一名同學(xué)讀日記)

今天是20--年4月29日,，早上從睡夢中醒來已經(jīng)7:30了，我立刻從床上爬起來,，馬上穿衣,、洗臉、刷牙,，不知不覺中已經(jīng)過了20小時,。該吃飯了，我端起一杯300l的牛奶一飲而盡,，又吃了200千克面包和一個煎雞蛋,。吃過早餐，我便沖出家門,，步行500千米到達學(xué)校,！進校門的時候鈴聲剛剛響起！

師：你們笑什么,？

生：他用的單位不恰當(dāng),。

師：同學(xué)們觀察還真是仔細，我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該細心,、認(rèn)真,、一絲不茍。其實在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中,，經(jīng)常要接觸到各種量,，并且進行各種量的計量。今天我們就一起來復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量和它們的計量單位,。(板書課題：量的計量)

師：那請同學(xué)們找找這則日記中有哪些常見的量呢,？(時間、長度,、質(zhì)量、體積)

二,、分類整理,。

師：我們還學(xué)過哪些量？它們各有哪些計量單位,？請同學(xué)們以小組為單位對我們所學(xué)過的量和計量單位進行分類整理,。

過程要求：

1、由小組同學(xué)共同分類整理,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生列表整理，并巡視課堂進行個別指導(dǎo),。

三,、匯報交流。

各小組派代表上臺充當(dāng)小老師,，講解計量單位的進率和意義,。并適當(dāng)板書，老師作點撥處理,，強調(diào)各單位間的進率和意義,，并鼓勵學(xué)生對發(fā)言同學(xué)提出建議或者意見。(每個小組匯報一種量)

1,、長度,。

(1)什么是長度？長度：兩點之間的距離,。

(2)我們學(xué)過哪些長度單位,？用字母如何表示？(千米,、米,、分米、厘米,、毫米)

(3)1厘米有多長,？1分米有多長？1米呢？(用手比劃比劃)

(4)它們之間的進率是什么,？(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)

2,、面積。

(1)什么是面積,。面積：物體表面(圖形)的大小,。

(2)我們學(xué)過哪些面積單位？(平方千米,、公頃,、平方米、平方分米,、平方厘米,、平方毫米)

(3)我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適,？

(4)它們之間的進率,。(1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米))

3、體積/容積,。

(1)體積：物體所占空間的大小,。容積：容器所能容納的物體的體積。

(2)體積計量單位：立方米,、立方分米,、立方厘米、升,、毫升

(3)1立方厘米有多大,？1立方分米有多大？1立方米呢,？

(4)進率,。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升)

4、質(zhì)量,。

(1)常見單位：克(g)千克(kg)噸(t)

(2)進率：1噸=1000千克1千克=1000克

5,、時間單位。

(1)常見單位：世紀(jì),、年,、月、日,、時,、分、秒,。

(2)進率：1世紀(jì)=100年1年=12個月1年=365天(閏年366天)

有31日的月份是：1,，3，5，7,，8,，10，12,。

有30天的月份是：4,，6，9,，11,。

平年的二月有28日。閏年的二月有29日

怎樣判斷某一年是閏年還是平年,？

(年份能被4整除的是閏年,，不能被4整除的是平年，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年,，如1900年雖能被4整除，但不是閏年,。)

1日=24時1時=60分1分=60秒

(補充時和小時的概念區(qū)分,。時是時間點，小時是時間段,。)

教師補充：季度,、旬、星期,。每月分三旬：上旬(1至10日);中旬(11至20日);下旬(21日至月底),。

四、作業(yè),。

請同學(xué)們課后修改一下“小馬虎”同學(xué)的日記,。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇十一

一、?在請客上做文章

課的開始,，我就問同學(xué)你們邀請賓客嗎,？在請客前你通常哪

二、?師生共同進行歌曲創(chuàng)編

學(xué)完歌曲,，學(xué)生意猶未盡,，問起原因，有學(xué)生說,，小熊就請

附學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容：請企鵝?搖,、搖、搖………

請蜜蜂?嗡,、嗡,、嗡………

請大馬?噠、噠、噠………

請小鳥?查,、查,、查………

請蝴蝶飛、飛,、飛……..

請公雞?喔,、喔、喔……

請大象?咚,、咚,、咚……

請烏龜?爬、爬,、爬……??