作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇一

1．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑?計算方法,，并能正確計算。

2．結(jié)合具體的情境進行估算,，逐步培養(yǎng)估算意識與能力,。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,，今天我們要搞一個活動,，為希望小學(xué)捐獻書籍。

二,、探索新知：

2．試著列式解決,。

3．估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程,。

4．列豎式計算,，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

5．學(xué)生獨立計算,，在小組內(nèi)交流計算過程,。

6．全班交流，講清算理,。

7．進行驗算,。

三、拓展應(yīng)用：

試一試：

1．如果把這些書送給4所希望小學(xué),，先估計平均每所小學(xué)分到多少本,，再算一算,。

2．王老師有100元,，最多可以買幾盒拼圖,，還剩多少元？

四,、小結(jié)：

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識,？

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義.

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.

3.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗.

教學(xué)重點

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.

教學(xué)難點

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入教學(xué).

談話引入：

活動一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么?

(我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師,，我們的學(xué)校里有小朋友……)

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?

(我看到了1個老師,，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班,，有6個年級,，有好多小朋友……)

(點評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進入學(xué)校,，對學(xué)校的了解還不多,，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣,，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛.)

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了,，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?(想)

1.出示主題圖：

2.觀察小動物

(1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊,、小松鼠、小兔子)

(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)

(3)我們一起數(shù)一數(shù),，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))

(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)

(5)小兔子呢?(有2只小兔子)

(6)它們的老師是誰呀?(大象)

(7)有幾位老師呀?(1位)

(點評：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察.教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨立觀察是一個非常漫長的過程,，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的`指導(dǎo).)

3.用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?

生1：有3座小房子

教師：對!這是動物學(xué)校的三間教室,，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班,、一(3)班.

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)

你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?

生3：還有蝴蝶.

教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)

怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號,，也可以從左到右數(shù)……)

4.觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?

生1：校門口有5個大字.

教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))

生2：教師的后面還有8棵松樹.

教師：我們一起數(shù)一數(shù).

生3：學(xué)校的門前還有花.

教師：一共有幾朵花呢?(7朵)

5.小結(jié)

(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

(3)教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?

(從門口開始往里走,、從上到下看,、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)

(4)教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀.

(點評：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個慢慢適應(yīng)的過程,，對數(shù)感的建立,、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣.包括一句話，一個思考……)

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇三

1,、課件展示課本內(nèi)容

2,、提出問題

3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上,。

4,、該怎樣列式呢?

5、多種方法嘗試解決

6,、揭示課題,。

二、自主探索

1,、由情境提出問題

2,、有48個桃子，平均分給3只小猴子,，每只小猴子分幾個?怎樣列式呢?

3,、自主探索計算方法

4、學(xué)生匯報：

(1),。質(zhì)疑

生：我也會用豎式,，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來;

(2)。釋疑

師：誰來解釋一下呢?

5,、總結(jié)歸納計算方法

6,、共同歸納出：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的位除起,，除到被除數(shù)的哪一位,，商就寫在哪一位的上面。

三,、鞏固強化

1,、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人,，智慧老人想考考它們,，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對了就拿著桃子回家去,，否則就留下桃子,，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎?(愿意)

2、出示55頁練一練第一題(小猴回家)先估計,，再計算

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲?

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算,，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的,。

2,、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義,。

重點難點：

理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義,。

教學(xué)流程

一、口算題

1,、第三題第(1)小題,，學(xué)生完成;

2,、完成后校對反饋,，并且說出口算的算法。

二,、沒有余數(shù)的除法驗算的問題

1,、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,，并結(jié)合問題1進行詳細解讀;

2,、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

3,、計算,，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1,，再算6÷3=2,，是12”)

4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算,。誰會驗算?12×3=36,，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義,，這道乘法算式表示什么意思,。

5、出示一道題目64÷2并要求驗算,，上隨堂本,。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查,。

6,、在做完這兩道題目之后，從乘法,、除法算式的各部分名稱入手,，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,，教師不說出)

7,、快速口算55÷5并且驗算,，學(xué)生說。

8,、完成第三題第(2)小題的口算,，并且說說為什么能算的這么快。

三,、有余數(shù)的除法驗算的問題

1,、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌,，還剩多少元?

2,、學(xué)生列出算式，得到答案,，這回要求學(xué)生自己檢查橫式,，看看有沒有錯誤。

3,、你會驗算嗎?分兩步進行,，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢,，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),。

4、運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行甄別,，完成第一題的題目,，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商,，第二行和第一行可以用來互相驗算”

5,、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

四、獨立完成除法的驗算

1,、完成第二題的剩下一題,，并且請學(xué)生板演;

2、關(guān)注豎式中驗算的部分,，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

五,、全課總結(jié)

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點訓(xùn)練學(xué)生說)

2,、課堂作業(yè)：補充p2

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義,，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算,。

2.通過觀察,、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程,。能通過合作,、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題,。

4.通過編制乘法口訣,，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作,、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程,。

教學(xué)難點：對口訣的記憶;在解答問題時,，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：口算題卡

教學(xué)過程：一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

二、編寫口訣：

1.貼黑板上,，一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。

2.說一說你是怎么填的,。

3.一格表示一個6,，你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式,。

4.看著算式編口訣,，寫書上。

三,、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù),。

(2)兩個因數(shù),，小的在前面。

(3)口訣從“一六”開始,，第一個數(shù)字每次增加1,。

(4)提問：為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?

2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記,。

3.師生問答,，同桌問答。(對口令游戲)

五,、鞏固提高

1.書上做一做,，練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲,。

教學(xué)反思

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識技能目標(biāo)

1,、結(jié)合具體生活情景,，認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克；了解1千克和1克的實際質(zhì)量,。

2,、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算,。

（二）過程性目標(biāo)：經(jīng)歷千克,、克這兩個質(zhì)量單位的建立過程，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,，建立了初步的,、模糊的質(zhì)量觀念,，會用觀察,、掂的方法比較兩個物體的輕重，但由于學(xué)生在日常生活中對千克和克這兩個質(zhì)量單位直接接觸得很少,，不了解千克,、克代表的實際質(zhì)量,，沒有千克,、克的概念,；而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀具體,，不能靠觀察得到,，所以對認(rèn)識克和千克有一定的難度,。在以前的教學(xué)中，學(xué)生在質(zhì)量單位的使用上錯用、亂用的現(xiàn)象多次出現(xiàn)但糾正之后仍頻頻出現(xiàn),，癥結(jié)即在于此,。

教學(xué)重點：

了解1千克和1克的實際質(zhì)量,，初步建立千克、克的觀念,。

教學(xué)難點：

靈活運用千克,、克這兩個質(zhì)量單位,，正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。

教法學(xué)法：

針對教學(xué)內(nèi)容,，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,，我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法,、講解法,、演示法、操作探究等教學(xué)方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課主要采用實踐法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,，這樣的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重,。（約2分左右）

好的開始是成功的一半,，一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。因此,，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的去超市購買水果的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。進而引發(fā)要知道物體有多重,，就需要用人們共同知道的質(zhì)量單位，自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克,。開門見山點出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二、實踐體驗,，建立概念（約20分左右）

《課標(biāo)》強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,。

在這一環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計了5個層次來展開,，以幫助學(xué)生建立千克和克的具體概念,，突出教學(xué)重點。

第一層次：認(rèn)識秤

在教師和學(xué)生的交流過程中,，讓學(xué)生明確要知道物體有多重必須要有稱量工具——秤,。再用課件展示各種常用的秤的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識秤,。

第二層次：認(rèn)識天平

教師提問：“想知道2分硬幣有多重,，用什么工具？”接著用課件出示天平,，并介紹天平的使用方法,，為后續(xù)教學(xué)中克的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第三層次：克的認(rèn)識

“克”是一個很輕的質(zhì)量單位,，要結(jié)合實際讓學(xué)生充分感受,。心理學(xué)認(rèn)為，思維是從動作開始的,，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展。因此我分三個步驟引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作,，建立克的質(zhì)量概念,。

（1）1克有多重

教師演示用天平稱2分硬幣的過程，使學(xué)生明確一枚2分硬幣的質(zhì)量大約為一克,。

（2）掂一掂活動——掂2分硬幣,，體會1克的輕重

首先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，說出自己的感受,；接著讓學(xué)生從自己帶來的東西中找出質(zhì)量為1克的物體,，讓學(xué)生通過掂一掂，找一找的實踐活動,，感受并建立克的質(zhì)量概念,。（突破本節(jié)課的第一個教學(xué)重難點）為學(xué)生以后的實際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（3）多于1克的質(zhì)量的認(rèn)識

讓學(xué)生介紹自己帶來的物品的質(zhì)量,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物品上的克數(shù),，并在四人小組中展開活動：掂一掂自己帶來的物品，再掂掂一掂別人帶來的物品,，感受不同克數(shù)物體在質(zhì)量上的差別,。最后問學(xué)生：和1克比起來你有什么感受,？加深學(xué)生對克的認(rèn)識，并為接下來千克的認(rèn)識埋下伏筆,。

這一環(huán)節(jié)，變抽象為具體,，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，留下的印象深刻，從而增強學(xué)習(xí)效果,，進一步突破了難點,。

三、千克的認(rèn)識

為了讓學(xué)生在操作活動中感受千克的實際質(zhì)量,，建立明確的質(zhì)量概念,，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我通過四個步驟幫助學(xué)生建立千克的概念,。

（1）讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識到一袋黃豆太重不能用天平來稱量,，這時就需要用臺秤來稱量一般物體的重量。

（2）認(rèn)識臺秤,。

教師出示臺秤實物讓學(xué)生通過觀察了解臺秤的計量單位：kg,。并讓學(xué)生認(rèn)讀課件上臺秤指示的質(zhì)量，說出認(rèn)臺秤的方法,，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力,。

（3）1千克有多重？

通過稱一稱,，掂一掂,，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實物結(jié)合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念,。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重,，我分四個步驟展開知識探索。

首先組織學(xué)生分組用天平稱出1袋黃豆有多重,，通過實際稱量知道教師所提供的每袋黃豆的質(zhì)量是1千克,。

接著掂一掂1千克黃豆，感受1千克的重量,。

然后,，掂一掂組中的餅干、鐵塊,、鹽等物體的質(zhì)量,，估測后再用秤稱一稱，看你估測的是否準(zhǔn)確,。通過這樣的活動,，鍛煉學(xué)生的估測能力,，加深學(xué)生對“千克”這一質(zhì)量概念的認(rèn)識。

最后,，教師從學(xué)生稱出的1千克的物體中,，找出體積相差很大的兩個物品（如1kg鐵塊和1kg餅干）提問：“這兩樣物體的重量都是1千克，你們認(rèn)為在估計物體輕重時要注意什么,？ ”讓學(xué)生感受到估計物體的質(zhì)量時,，不能只考慮外形的大小（體積）,，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實物體來估計,；同時感受到實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)的辨證唯物主義思想。

興趣是的老師,，興趣是學(xué)習(xí)的原動力,，通過開展“稱一稱”、“掂一掂”,、“估一估”等實際操作活動,，能有效調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實際體驗中感受1千克的實際質(zhì)量,，建立明確的質(zhì)量概念,，既突出了重點、突破了難點,，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力,，發(fā)展了估測意識和與人合作意識。

四,、千克與克之間的進率

通過學(xué)生的自主活動,，探索千克、克之間的進率關(guān)系,，體現(xiàn)課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念,，同時加深學(xué)生對這兩個質(zhì)量單位間進率的理解與認(rèn)識。因為“我做過了,，我就記住了”,。

教師先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，再掂一掂1千克餅干,，說出自己的感受,。強化對兩個質(zhì)量單位的認(rèn)識。為接下來千克與克之間的進率的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

對認(rèn)識千克與克之間的進率認(rèn)識,，分三步來進行。

（1）教師提問：猜一猜，多少個1克是一千克,？

（2）小組合作研究千克與克的進率,。

（3）交流本組的研究過程和方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有,。

方法1:每袋鹽500g,兩袋鹽是1000g,放在秤上稱一稱也是1kg

因此1kg=1000g

方法2:看稱好的餅干袋上注明為1000g,，稱一稱正好是1kg

教師根據(jù)學(xué)生的交流過程板書：1千克=1000克。

這樣,，簡單,、明了地揭示了克與千克的內(nèi)在關(guān)系（突破了本節(jié)課的教學(xué)重點）。

五,、鞏固練習(xí)，拓展升華,。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識,，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,。為了讓不同層次的學(xué)生有所得,，體驗到成功的喜悅，我安排了三個層次的練習(xí),，力求達到“有序”,、“多樣”、“有度”的目的,。

（1）基本練習(xí)——給（ ）中填出合適的單位

學(xué)生通過填寫單位,，可以進一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，感受千克與克的實際質(zhì)量,，鞏固對質(zhì)量單位千克和克的認(rèn)識,。

（2）裝物比賽。

首先教師向?qū)W生提出比賽要求：（1）裝1千克的物品,；（2）可以借助已有的東西,，但不能用天平；（3）所取物品最接近1千克的小組與取到最接近1千克物品數(shù)量最多的小組獲勝,；接著,，組織學(xué)生分小組從本小組的籃子中取1千克的物品；第三,，派小組代表到講臺上稱出所取物品的質(zhì)量,，教師在黑板上記錄每一小組取出的物品質(zhì)量；最后評選優(yōu)勝小組,，進行經(jīng)驗交流：請所拿物品質(zhì)量最接近1千克的小組介紹本組取物品的經(jīng)驗,。

通過這樣的活動點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對千克,、克的認(rèn)識與理解,，并學(xué)會借助已有的物品估計未知物品重量的方法,，提高了學(xué)生的實際運用能力。

（3）健康測評

讓學(xué)生在分組稱量體重的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課前測量的自己的體重,，對照教師提供的青少年健康轉(zhuǎn)狀況測量表，測評自己的健康狀況,。并讓其他的學(xué)生提出建議：“你想對他說點什么,？”使學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量在實際生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

六、評價,、小結(jié),；

讓學(xué)生交流：你本節(jié)課有什么收獲？每位同學(xué)都評價一下自己,，覺得自己哪些方面表現(xiàn)得很好,，哪些方面需要改進。

不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注知識探索的過程,，把學(xué)生當(dāng)作知識建構(gòu)的主體，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命力,；幫助學(xué)生認(rèn)識自己和他人的優(yōu)缺點,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇七

有幾棵樹

教學(xué)目的

1.通過問題解決,，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進位加法,，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

2.組織學(xué)生在交流,、合作中獲得知識和能力.

3.對學(xué)生進行環(huán)境保護教育

教學(xué)重點

通過問題解決,，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的.進位加法，初步體會計算方法的多樣化,，并能

在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

教學(xué)難點

初步體會計算方法的多樣化.

教學(xué)步驟

一,、情境引入，進行環(huán)保教育.

1.出示圖片：主題圖

2.教師談話

二,、問題擺現(xiàn),，體會計算多樣.

(一)教學(xué)“8+?”

1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.

2.小組交流.

3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)

(二)比較

1.計算對比

9 + 6 = 15

8 + 6 = 14

教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組,，先計算,，如果有收獲請你驗證你的想法，

如果沒有，請你繼續(xù)總結(jié).

2.口算

9+9 =9+8 =9+7 =9+6 =

9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = ·

8+9 =8+8 =8+7 =8+6 =

8+5 =8+4 =8+3 =

3.小組交流心得.

4.全班交流小結(jié).

9加幾就減1,，8加幾就減2.

5.反饋練習(xí).比一比,，誰算得快.(說一道，算一道,，并說算的方法)

8+8 7+8 8+4

5+8 8+6 8+3·

8+5 2+8 4+8

8+7 9+8 8+9

3+8 6+8 8+2

三,、實踐應(yīng)用，拓展延伸

(一)出示圖片：擺一擺,，算一算

(二)出示圖片：蝴蝶

(三)出示圖片：蜻蜓

(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題,、游戲問題、銀行問題),，

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論,，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.

四,、課外研究.

7+( ) 6+( )

有什么辦法計算更快?

教學(xué)點評：

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境,，學(xué)生學(xué)得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法,，并知道哪種算法最簡便,，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化,，與生活實際相聯(lián)系,。

探究活動

數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤

活動目的

通過游戲使學(xué)生進一步熟悉8加幾的計算.

活動準(zhǔn)備

一個形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動).

活動過程

1.教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上.

2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和.

三年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇八

教師：小朋友,，你們聽說過七巧板嗎,？（學(xué)生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像,，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況,，我們一起看一看。

把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件,，播放完后,，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形,。

板書：拼組合圖形,。

二、自主探索

1,、看一看,，拼一拼

教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖,。

教師：這些你們都認(rèn)識嗎,？它們是什么形狀的？

學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實,，它們可以看成是一些基本圖形的組合,，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼,。

學(xué)生獨立拼,，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流,。交流時注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣,，只要學(xué)生說得出道理，看起來又像就可以,。

2,、拼一拼，說一說

教師：生活中你喜歡哪些動物,？

學(xué)生自由說一說,。

教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的,？

學(xué)生閉眼自由想象,。

教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？

請試一試吧,。學(xué)生先獨立拼,，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么,，用了哪些圖形,。

全班交流時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么,，促進學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

三、課堂活動

（1）完成第37頁第1,、2,、3題。

（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機,。

四,、課堂小結(jié)

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？學(xué)生自由總結(jié),。