人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇一

一年級(jí)的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué),，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作,、討論,、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解,，另一方面也能使他們感到親切,，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學(xué),、樂學(xué)的動(dòng)力,。如，在[片段一]中,，這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的,，，是學(xué)生生活中不可缺少的,，這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來自身邊的熟悉情景,，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)也保證了學(xué)生對(duì)探究內(nèi)容的理解深度,，為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的,、有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的,，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動(dòng)有趣的事例,，展示所學(xué)的內(nèi)容,。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌,，椅的選購與配套方案,。其間，涉及餐廳桌椅合理布置,，實(shí)用與美觀,，敬老與來客諸因素、多角度,、多方案,，既有教學(xué)直覺估算的知識(shí)，更激活學(xué)生道德,、審美,、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會(huì),。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論,，讓每個(gè)同學(xué)均以自己的方式投入；有人說,、有人聽,、有人反對(duì),、有人補(bǔ)充,、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時(shí)教師也完全以一個(gè)合作者,，引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往,，形成了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。

在這個(gè)活動(dòng)中,，由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?，少購了椅子，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑,。留下了深刻的印象?/p>

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,，什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué),？任何數(shù)學(xué)知識(shí)都有自身價(jià)值，但不同的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說其價(jià)值不同,。比如：[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,，但一般都是無意的，通過學(xué)習(xí)“分類”以后,，開啟了學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究，幫助學(xué)生在頭腦中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的模式及其思考方法,，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)逐步趨于完整,，并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價(jià)值。

又如：[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后,，上了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課,，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程,，由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,，富有時(shí)代氣息，又富有挑戰(zhàn)性,，課堂氣氛活躍,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動(dòng)豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識(shí)和積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維感情,，也便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思索,、理解和掌握。本文中的兩個(gè)題材,，引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情,，學(xué)生在感受成功喜悅。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇二

本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的,，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程,。每讀、寫一個(gè)數(shù),，都要應(yīng)用數(shù)的組成,、數(shù)位意義來進(jìn)行，是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較,、100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ),，教材的教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

1、結(jié)合具體事物,，,、讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)與交流,。

2、能正確地讀,、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn),。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

通過直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,，借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),。,、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、記憶,、思維、想像,、操作等的學(xué)習(xí)方法,，統(tǒng)一教與學(xué)的過程，使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

計(jì)數(shù)器等,。

（一）、復(fù)習(xí)

十個(gè)一是（）,。

二十三里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一,。

50里有（）個(gè)十，一百里有（）個(gè)十,。

（二）,、新授

1、教學(xué)例4,、

出示例4,。

（1）這里共有幾枝鉛筆？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,？你能在計(jì)數(shù)器上把它表示出來嗎？

（2）請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊說,。

（3）請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24,，問：為什仏這么寫？教師說明：寫數(shù)時(shí),，要先寫十位,，再寫個(gè)位，十位上是幾,，就寫幾,，個(gè)位是幾，就寫幾,，讀數(shù)時(shí),，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù),，十位是幾,，就讀幾十，個(gè)位上是幾,，就讀幾,。

（設(shè)計(jì)意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義,，會(huì)利用計(jì)數(shù)器正確讀數(shù),、寫數(shù)。）

（4）,、請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出42,，同時(shí)寫出讀出42，問：42與24中的“2”,、“4”的意義是否相同,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過42與24的對(duì)比，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,。）

2,、教學(xué)例5、

出示例5,。

（1）學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),，相互讀一讀，聽一聽,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察,，個(gè)位上一個(gè)也沒有，該怎么寫呢,？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：個(gè)位上一個(gè)也沒有,，就寫“0”。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),，應(yīng)用“0”占位,。）

3、教學(xué)例6,、

出示例6,。

（1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一撥珠練習(xí)。

（2）問：一共有幾捆小棒,？幾個(gè)十,？10個(gè)十是多少？請(qǐng)學(xué)生用計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一十,，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。）

問：100怎么寫,？,？引導(dǎo)學(xué)生說。

（3）觀察數(shù)位表,，說一說從有邊起第一,、二、三位各是什么數(shù)位,？然后在書上填空,。

（4）讓學(xué)生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù),，讀一讀,，想一想：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的？引導(dǎo)學(xué)生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起,。

（6）今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？（板書課題）

（三）、鞏固練習(xí),、

1,、第35頁“做一做”。

2,、練習(xí)七4,、8題。

（四）,、板書設(shè)計(jì)

讀數(shù)寫數(shù)

例4,、

例5、

例6,、

讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起,。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇三

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表,，由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足,，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

根據(jù)以上的具體要求,，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表，通過對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),，感悟鐘表指針指向的道理,，體會(huì)鐘表在生活的重要作用。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí),，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面，通過觀察知道鐘面上有112個(gè)數(shù)字,，是怎樣排列的,；認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)刻的方法,，能正確讀出這樣的時(shí)刻,。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育,。

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間,、吃飯、休息的時(shí)間,、況且大多數(shù)孩子在家庭,、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1,、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí),，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí),，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí)，當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí),，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法,。

2、我在班中做了調(diào)查問卷,。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇四

《猜數(shù)游戲》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版一年級(jí)第三單元第四課34,、35頁的內(nèi)容,，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了5以內(nèi)加減法及0的認(rèn)識(shí),，對(duì)加減法的意義有了初步了解,，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出6的加減法,，讓學(xué)生繼續(xù)了解加減法的含義,。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，為后面加減法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。所以學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容十分重要,，它是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、心理特征，我將制定以下三個(gè)目標(biāo)：

通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,，能解決簡(jiǎn)單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法,。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、語言表達(dá)、動(dòng)手操作和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,。

在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí),，主動(dòng)探索的精神,。

學(xué)會(huì)6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式,。

提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及計(jì)算的熟練程度,，突破方法是組織多種形式的練習(xí),，使學(xué)生熟練掌握6的計(jì)算。

由于學(xué)生入校時(shí)間不長,，尤其是正式上課時(shí)間才一個(gè)月,，很多的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式還不能與老師的要求同步。所以,，組織教學(xué)會(huì)占用老師很多的時(shí)間,，影響上課的.進(jìn)度。從思維方式來看,，他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段,，在抽象能力,、語言表達(dá)能力和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生由于本課是游戲引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，預(yù)期學(xué)生是可以理解并掌握的,。

本著突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂,，面向全體學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的原則,，為落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、展示交流,、互動(dòng)探究的新課改精神，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué),、復(fù)習(xí)鞏固,、猜數(shù)活動(dòng)、總結(jié),、實(shí)際應(yīng)用,。（教學(xué)過程見教學(xué)設(shè)計(jì)）。

作為一名新調(diào)入青東小學(xué)的教師,，第七周我上了一節(jié)匯報(bào)課,，下面我從以下幾個(gè)方面將這一節(jié)課進(jìn)行自我反思。

1,、本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中,，在游戲中激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與,。

2,、組織教學(xué)：我班的課堂組織教學(xué)在一個(gè)月時(shí)間的不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練下,，已經(jīng)初見成效，學(xué)生基本能夠參與課堂活動(dòng),，學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性較好。學(xué)習(xí)時(shí),，大部分學(xué)生思維活躍,、態(tài)度端正。

3,、在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過程中,，能夠及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)6的加法的探索學(xué)生掌握加法的意義就行,，但為了后面整個(gè)單元的內(nèi)容有序?qū)W習(xí),，我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學(xué)效果來看,，雖然使教學(xué)內(nèi)容有了深度,，但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應(yīng)該把這部分內(nèi)容放到課后的練習(xí)或者思維練習(xí)中,。因?yàn)檎加昧艘欢ǖ臅r(shí)間,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有完成，課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴(yán)謹(jǐn),，練習(xí)的容量也有些小,。因?yàn)榫毩?xí)少，所以少了些給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),。

2,、學(xué)生對(duì)6的減法基本掌握，但對(duì)減法的意義————已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)數(shù),，求另一個(gè)數(shù),，應(yīng)用和理解都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3,、基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的擔(dān)心,，對(duì)學(xué)生抓的過緊，課堂還不夠活,，有待于在以后的教學(xué)中從收開始到放,，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進(jìn)一步提高。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn),，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者,、引導(dǎo)者,。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1．根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題,。讓學(xué)生通過小組合作交流,、討論、動(dòng)手操作,，探索出多種算法,，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,。

讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流,、合作，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí),。

積極思考，主動(dòng)探究分析問題的思路,，掌握十幾減七的計(jì)算方法,。

1.通過動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問題,；2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用,，由表及里、由此及彼,，逐步地把握知識(shí)的本質(zhì),，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流,、合作學(xué)習(xí),，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信,，提升合作意識(shí)。

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成,。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去,。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知,。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動(dòng)物們出了一道題,，可是動(dòng)物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明,，想讓你們幫助他們,，你們?cè)敢鈫幔窟@時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng),，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識(shí),。

1.問題引思：出現(xiàn)動(dòng)物們感覺困難的題目，即例1,。讓學(xué)生先用小棒擺擺看,，

先拿出1捆又2根，想一想,，要從中拿走7根,，有哪些拿法？

2.自學(xué)探究,，討論質(zhì)疑,。

學(xué)生分小組討論得出了以下想法：

（3）想：7加幾等于12,，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12,，12-7=5,，這是通過想加算減得出的。

學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì),。

出示例2,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

提問：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn),？從而歸納出被減數(shù)都是十幾,，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7,。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,，然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三,。

教師通過讓學(xué)生擺小棒,，自己主動(dòng)探索，發(fā)揮小組合作的作用,，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7,，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,，開拓了學(xué)生的思路,。

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳,，摘蘋果,。誰回答對(duì)了蘋果上的題目，這個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給誰,。

練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式,，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時(shí)又鞏固了新知識(shí),，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求,。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本,，變教師的“講”為“引”,，變學(xué)生被動(dòng)的聽為主動(dòng)的探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇六

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第45頁實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺想一想”

教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,。活動(dòng)通過讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上,，得到不同的數(shù),，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),，探索規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力,，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力,。

知識(shí)與技能：1、學(xué)生通過實(shí)際操作,，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,。

2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

3、學(xué)生通過探索規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過程,，體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣,。

1、鞏固數(shù)位及位值

2,、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,。

1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力,。

學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間,，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺,，反復(fù)地思考、交流,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中,，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補(bǔ)充,、完善,，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序,，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力,。

學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道個(gè)位和十位的意義,，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成,；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù),，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序,，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生借助自制數(shù)位表,，通過擺圓片的實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,，進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

學(xué)生按老師的要求撥珠,、讀數(shù)，并自由說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子代表多少,。通過撥一撥,、說一說的活動(dòng)，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念,，利用數(shù)位的有關(guān)知識(shí)揭示課題,，為本節(jié)課活動(dòng)做好鋪墊。

（二）探究體驗(yàn),，解決問題

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”,。

“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作,、探索及合作交流的空間,，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考,、交流,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個(gè),、9個(gè)圓片可以表示的數(shù),，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù),，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力,。

（三）實(shí)踐應(yīng)用

通過“擺”“說”“想”的活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位及位值的概念,，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力,；并通過游戲活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇七

《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的,。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)第36～37頁,。本課時(shí)的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào)的含義,。

1,、理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義。

2,、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;鞏固8和9的加減法,。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系,。

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,，從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識(shí)去解決生活中的計(jì)算問題。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達(dá)圖意;知道圖中大括號(hào),、問號(hào)的含義,。

由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題,，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題,，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活,，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”和數(shù)學(xué)眼光,。因此,，我們?cè)诔鍪尽捌簌Z圖”以后可讓學(xué)生提出問題、解決問題,。在教學(xué)中,，應(yīng)注意積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn),，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察,、直觀操作等探究學(xué)習(xí),、合作交流法、問題牽引法來教學(xué),，使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

“問題解決”為學(xué)生提供了一個(gè)探索,、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會(huì),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考,、討論交流的時(shí)間,，讓他們的個(gè)性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在書上“試一試”這一部分的教學(xué)中，有的學(xué)生可能會(huì)有困難,。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手分一分,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索的能力。對(duì)于“練一練”中的題目,，教師可以利用生動(dòng)的語言進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中鞏固已有的知識(shí)，發(fā)散思維,、拓寬思維,。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學(xué)生的解釋合理,，教師應(yīng)予以肯定,。

課件、學(xué)具盒等,。

(一),、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，避免了計(jì)算的枯燥乏味,。)。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入,，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。(揭示課題————可愛的企鵝)。

白襯衣,，黑大褂,，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕,。

師：猜猜是什么動(dòng)物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課,，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛的企鵝”,。

(三),、探究學(xué)習(xí)，獲取新知,。

1,、活動(dòng)一：觀察討論，學(xué)習(xí)新知1,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖——————第一幅圖,。

師：仔細(xì)觀察圖，從圖中,，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說說圖的意思,。

2、理解大括號(hào)和問號(hào),，解決問題,。

(1)、求和,。

教師板書：6+3=9,。

師：這個(gè)算式表示什么?說說你是怎么想的?(學(xué)生自由交流)。

3,、活動(dòng)二：加深理解,，強(qiáng)化新知。

(2),、求部分?jǐn)?shù),。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖。

(1)仔細(xì)看圖,，說說你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來的?完整地說一遍圖意,。

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問號(hào)又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎?

(3),、比較圖1與圖2和圖3的異同,。

(四)、反饋,、強(qiáng)化,。

1、鞏固練習(xí),，啟發(fā)思維：完成練一練1———3題,。]。

2,、數(shù)學(xué)游戲(書p37下)“猜一猜我蓋著了幾個(gè)”

(五),、小結(jié)。

1,、這節(jié)顆的學(xué)習(xí),，你有哪些新的收獲?

2、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問題?

(六),、板書設(shè)計(jì)：(略),。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇八

本節(jié)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)這個(gè)單元的例2，學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程,，能夠提出一些簡(jiǎn)單的問題,，與例1最大的不同的是，例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法,，展示了描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計(jì)表和完整條形統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生需要進(jìn)一步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過程的認(rèn)識(shí),，拓展完善統(tǒng)計(jì)方法。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)過程有了初步的認(rèn)識(shí),，本節(jié)課重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中,，完善對(duì)統(tǒng)計(jì)過程和方法的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念邁出重要的一步,。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念的：

作為統(tǒng)計(jì)教學(xué),，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，本節(jié)課我特別注重學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)過程的經(jīng)歷,。因?yàn)榻裉斓膬?nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的開始,，在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，對(duì)于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,，可以說學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)過程的開始,。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的現(xiàn)實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中不斷地感受收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù),、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法,，使得他們?cè)谥R(shí)的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善,，從而加深他們對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中,，使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要,，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習(xí)慣。尤其是在進(jìn)行決策的過程中,，學(xué)生深深感受到用真實(shí)的數(shù)據(jù)說話才更有說服力,，才能更加合理的解決問題?？梢哉f,，統(tǒng)計(jì)觀念在這樣的一個(gè)經(jīng)歷過程中悄然萌芽。

本節(jié)課的教學(xué),，我打破了以往的教學(xué)模式,，以研究的問題作為切入點(diǎn)，力求以問題驅(qū)動(dòng)的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性,。課上我們以選擇合適的活動(dòng)場(chǎng)所作為情境創(chuàng)設(shè),，通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個(gè)“矛盾”，引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)問題“到底選擇去哪里呢,？”作為課堂研究的起始,，從而展開研究活動(dòng)。而且在活動(dòng)過程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性,，追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性,，追求方案實(shí)施的可行性，一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),，用數(shù)據(jù)來說話,，用數(shù)據(jù)來幫助我們進(jìn)行決策。在整個(gè)活動(dòng)過程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的重要價(jià)值以及必要性,。整節(jié)課下來，用統(tǒng)計(jì)的方法思考問題,、解決問題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價(jià)值的思考問題的方式,。

對(duì)于統(tǒng)計(jì)教學(xué)，課標(biāo)中指出,，統(tǒng)計(jì)觀念還表現(xiàn)在“對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”,。對(duì)于這一點(diǎn)，我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn),。在學(xué)生匯報(bào)收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中,，我預(yù)設(shè)了2種方案：如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象，我則抓住這個(gè)生成,，“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù)。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致,，則提出疑問：老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣,，咱們誰的對(duì)呢？仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù),。之所以這樣設(shè)計(jì)，就是想借助這樣的一個(gè)過程,，幫助學(xué)生把目光從對(duì)個(gè)體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上,，與此同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性與合理性是統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)與追求,，這樣的活動(dòng)過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,。

從大處著眼、從小處入手,，在每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)處“精打細(xì)算”,，讓統(tǒng)計(jì)觀念像春雨一樣潤物無聲，悄然植根于學(xué)生的心靈深處,，是我們統(tǒng)計(jì)教學(xué)所追求的目標(biāo),，帶著這樣淳樸又簡(jiǎn)單的愿望，精心設(shè)計(jì)我們的課堂,，我們一定會(huì)收獲得更多,。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇九

(一)教學(xué)內(nèi)容:,。

本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)10的加減法，在分蘋果的活動(dòng)中,，使學(xué)生體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

1.學(xué)會(huì)10的加減法.

2.通過游戲?qū)W會(huì)湊10法.

(三)能力目標(biāo):,。

培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。

(四).教學(xué)重點(diǎn):,。

10的加減法,。

體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

一.復(fù)習(xí)(展示課件1)。

二.新授,。

1.導(dǎo)入.(出示情景圖,，展示課件2)。

今天老師請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，把這堆蘋果分成兩堆,，每堆有幾個(gè)你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人用10根小棒試著分一分),。

2.建立模型,，體會(huì)10的加減法.

(1)全班交流，可以得出以下結(jié)論:,。

9個(gè)一堆,，1個(gè)一堆，可以列式:9+1=10,，1+9=10,。

8個(gè)一堆，2個(gè)一堆,，可以列式:8+2=10,，2+8=10。

7個(gè)一堆,，3個(gè)一堆,，可以列式:7+3=10，3+7=10,。

最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,，讓學(xué)生自己吧算式整理排列好，并問:哪種排列方法好并說出理由.

1+9=102+8=103+7=10,。

4+6=105+5=106+4=10,。

7+3=108+2=109+1=10。

讓學(xué)生看算式,，找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述),。

(2)出示表格，問這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)。

通過填空體會(huì)10減幾得幾的減法.

10減1得9,，10減2得幾10減3得幾......

讓學(xué)生獨(dú)立填一填,，從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=110-2=810-3=7。

10-4=610-5=510-6=4,。

10-7=310-8=210-9=1,。

(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做，比如說:一個(gè)同學(xué)出2根手指,，讓對(duì)方同學(xué)出8組成10),。

完成練一練第1，2,，3,，4題.(展示課件4)。

練一練,。

哪兩盤合起來是10個(gè)。

連一連.

練一練,。

5+4=,。

2+8=。

3+7=,。

4+6=,。

0+10=。

1.多媒體輔助教學(xué)法,。

多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更形象地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識(shí).我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),，情景圖的展示,，作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).

2.情景展示與實(shí)物演示法。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景,，讓學(xué)生身臨其境,，在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，另外通過數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,，既加深了他們的記憶,，也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識(shí).

1.自主學(xué)習(xí)。

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓他們獨(dú)立思考，獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，不能由老師全權(quán)代替.

2.合作互動(dòng)學(xué)習(xí),。

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是在低年級(jí)的教學(xué)中,，合作互動(dòng)可以使課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，易于合作.

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十

1,。在具體的活動(dòng)與情況中,，初步體會(huì)減法的數(shù)學(xué)含義，認(rèn)識(shí)減法,。

2,。能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,。初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初步體會(huì)減法的含義,，能正確計(jì)算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

正確計(jì)算5以內(nèi)減法,，并運(yùn)用在解決實(shí)際問題上,。

一、情境導(dǎo)入：

教師在黑板上列兩個(gè)式子3+2,，4+1,，準(zhǔn)備5個(gè)蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題,，做對(duì)的可以吃到蘋果以資獎(jiǎng)勵(lì),。

二、探究新知：

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個(gè)蘋果,，然后拿走兩個(gè),，讓同學(xué)們回答還剩下幾個(gè)，教師在黑板上列式子,。

（2）講出減號(hào)的意義,。

（3）讓學(xué)生說說是如何想的。

三,、做練習(xí)：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,、思考。

（2）讓學(xué)生xxx試做,。

（3）教師給班級(jí)學(xué)生分組交流討論,。

（4）全班匯總。

（5）教師總結(jié)并布置作業(yè),。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十一

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫,。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

2、情感目標(biāo)：

通過觀察,、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3,、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法,；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小,、好動(dòng)、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù),、說一說,、比一比、寫一寫,、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。（2） 動(dòng)手操作,、合作交流、探究新知,。（3）課間休息,。（4）應(yīng)用新知，解決問題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,，要想設(shè)計(jì)更漂亮的,、美觀的鐘表,，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）,。

１,、 認(rèn)識(shí)鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù),，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,，短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的,。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識(shí),。

２,、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀,，寫

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,，先老師說時(shí)間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法,。

3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間,。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,，為了鞏固知識(shí)，我緊接著出示８時(shí),、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來,。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十二

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第二課時(shí)：上下。

教：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單元是通過在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下,、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,，并能用自己的語言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）。

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）,。

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）,。

：學(xué)會(huì)確定物體上,、下的位置與順序。

：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,，既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十三

1.教材內(nèi)容的地位,、作用和意義分類思想是一種基本思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程,。分類活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過程,，因此，分類能力的發(fā)展,，反映了兒童的思維發(fā)展,，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類,，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途,，如可以吃的)進(jìn)行分類，最后,，能根據(jù)概念,，即客觀事物抽象的,、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類。分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù),。

所以,，在評(píng)價(jià)兒童分類時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,，而不是由教師提出分類依據(jù),。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義,。進(jìn)行分類時(shí),，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合,，通過比較,，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象,、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性,。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過程,。

分類也是將零散的,、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程,，因此,，分類的發(fā)展對(duì)于將來理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識(shí),，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處,。在實(shí)際生活中，分類思想有著廣泛的應(yīng)用,。例如,，商店里的物品分類擺放，便于顧客很快找到想要買的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類整理,，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律等等,。實(shí)際上，在本冊(cè)教材的有關(guān)內(nèi)容中,，已經(jīng)滲透了分類的思想,。

例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí),，我們說“有5個(gè)學(xué)生”已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法,，因?yàn)檫@些人之所以能說成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兌际峭活惖模錁?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生,，“學(xué)生”是他們的共同屬性,。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起,，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法,，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類,。本單元把分類列為一個(gè)單元教學(xué),，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,，理解分類的必要性,。

(2)初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣,。 3.教學(xué)重難點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,。

學(xué)法教材由易到難分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn),，把它們劃歸為一類,，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。如果這些事物之間有幾個(gè)相同的屬性,，我們可以分別以這些屬性作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,，就是不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,，不可改變的,。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,，分類的結(jié)果也不同,。本節(jié)課主要完成單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學(xué)習(xí)”,，我把教學(xué)安排為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖，因?yàn)閷殞殯]有養(yǎng)成好習(xí)慣,，而把家里搞得亂七八糟,。讓學(xué)生首先產(chǎn)生親切感，呀!老師家的房間被寶寶弄亂了,，今天由我們來整理老師的家!真有意思!無形之中,，拉近了師生之間的距離。

2,、創(chuàng)設(shè)時(shí)空,、自主探究探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào),，通過讓學(xué)生自主參與類似科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn),，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活的喜愛質(zhì)疑，樂于探究,，努力求知的心理傾向,，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。探究性學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個(gè)需要研究解決的實(shí)際問題展開,，以解決問題和表達(dá)交流為結(jié)束,。就這一過程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，提出解決問題方法的能力,，在問題的情境中培養(yǎng)學(xué)生自主、自動(dòng)收集和加工處理信息能力,。這一過程也就是學(xué)生激活已有的知識(shí)儲(chǔ)存,、學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,。在學(xué)生有迫切希望想整理老師的家的欲望指引下,，學(xué)生的積極性空前高漲。這時(shí),，老師先讓孩子們冷靜下來,，找到整理房間的最佳方案，在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，并把小組合作的成果進(jìn)行展示,。我給每個(gè)小組分了一套和老師一樣的學(xué)具，讓學(xué)生充分的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口。通過這樣的活動(dòng),，一方面,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把同類的物品放在一起，可以方便快捷地找到自己需要物品,，使學(xué)生體會(huì)到分類的意義和必要性,。另一方面，這是一個(gè)用單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的例子,，通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因,，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法,。

3,、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建過去的教學(xué)一般定向鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能,，靠程式化和技能方法解決問題多,，思維方式單一。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào),，以實(shí)踐為主的開放問題,，為自主學(xué)習(xí)提供廣闊空間，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，使不同層次的學(xué)生在不同的層次上得到發(fā)展,。在尋求解答的過程中收集處理信息，尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}策略,，追求優(yōu)化和方法遷移等,，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得以完善。本環(huán)節(jié)中,，首先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，想想我們周圍還有哪些應(yīng)用?把孩子們的思維再一次帶到生活中，讓數(shù)學(xué)問題生活化,。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同,，并用一定的符號(hào)表示)的練習(xí)，又把生活問題數(shù)學(xué)化了,。

通過藍(lán)藍(lán)的天空,、寬闊的草地、潺潺的小河作為背景,，老師帶來一群可愛的小伙伴,，把孩子們積極性再次推到頂峰。學(xué)生閉眼等老師送一份驚喜,，化動(dòng)為靜,，符合低年級(jí)學(xué)生心理。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛的時(shí)候,，教室里又開始了新一輪的分類,。通過引導(dǎo)，讓孩子們把小動(dòng)物們送回大自然,，給孩子們進(jìn)行了一次熱愛大自然,、保護(hù)動(dòng)物的教育。

4,、評(píng)價(jià)反思,、自我體驗(yàn) “你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，不是給出學(xué)生在群體中的位置,，不僅關(guān)注知識(shí)技能,，也關(guān)注其他目標(biāo),。方式除了老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)外，還包括學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思和自我評(píng)價(jià),。

《分 類》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《分類》

教學(xué)目標(biāo)： 1.讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,，理解分類的必要性。 2.初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn),。 3.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、文具圖片、服裝圖片,、玩具圖片,、動(dòng)物圖片、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備： 1.房間圖,、文具圖片,、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份) 2.學(xué)具盒教學(xué)過程：

1.小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,，誰愿意告訴大家你都會(huì)做些什么呢? 2.看來同學(xué)們都是熱愛勞動(dòng)的好孩子!可是呀,，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了,，你們看看(出示房間圖),。你們有什么想法?(好亂)

1.說說房間里有些什么呢?

2.你們都是她的哥哥姐姐了，你們?cè)敢鈳椭龁?

3.師：這么多東西要收拾,，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)

4.討論：一窩蜂的上來會(huì)有什么后果呢?我們?cè)趺幢苊饽?(分工合作)我們?cè)趺捶止つ?強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理,，注意不能亂搶。比一比,，看哪一組合作得最好!老師給這個(gè)小組獎(jiǎng)一顆合作星!

5.生匯報(bào),，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?

看來，我們要學(xué)會(huì)把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類,，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來,。

1.分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?

2.把同類的圈起來。(找相同) 先說說分別是些什么物體,，再進(jìn)行分類,。

3.每行中不同的是什么?(找不同)

4.給動(dòng)物分類

(1)教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了,，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛,，千萬別睜開,你會(huì)得到一份驚喜!(師分發(fā)動(dòng)物圖給學(xué)生，并出示掛圖)

(2)睜開眼睛看看,，你們看到了什么?(生說)師：藍(lán)藍(lán)的天空,，寬闊的草地,，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動(dòng)物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動(dòng)物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺(tái)貼動(dòng)物)

(5)誰能說說你是怎么分的呢?會(huì)飛的——天上;會(huì)跑的——草地上;會(huì)游泳的——水里。

5.整理學(xué)具盒

(2)匯報(bào)：你是怎樣整理的?

(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理,，放到學(xué)具盒里,。

四、評(píng)價(jià)反思,、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?

《分 類》教學(xué)反思

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程,。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù),，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的發(fā)展,。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣,、有序、有用”的新思想,，組織系列教學(xué)活動(dòng),。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分,、畫一畫,、貼一貼、擺一擺,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類整理的過程,，從中體會(huì)分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生分類,、有序整理事物的能力,。通過拓展延伸，讓學(xué)生體會(huì)到分類給我們的生活帶來很多的方便,。利用十一長假休息期間,，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會(huì),。帶孩子玩了兩天后,，放棄了游玩時(shí)間，和孩子一起聽課了,。

因此,，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的,。張老師的教學(xué)中,，通過幾個(gè)活動(dòng)——整理房間、分水果和蔬菜,、貼動(dòng)物,、分卡片,、整理書包，體會(huì)了分類在生活中的廣泛應(yīng)用,。課后,，聽取了湖北省特級(jí)教師梅安妮老師的指點(diǎn)，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化,，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí),，是本節(jié)課的一個(gè)缺憾,。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整。

上完課后,，感覺比較舒心,。但是，美中有很多不足,。例如，什么是類?什么是分類?這個(gè)重點(diǎn)突出不夠,，學(xué)生盡管已經(jīng)會(huì)分類了,，但是還沒弄清楚什么是類。在學(xué)生整理完房間后,，還有個(gè)小結(jié)：“衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱,。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了,，上哪找?想學(xué)習(xí)了,，上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類和分類的，這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了,。

又如,，給動(dòng)物分類，還欠考慮,。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊,，是我史料不及的?？磥砦覍?duì)學(xué)生的了解還是欠缺,，低估了學(xué)生的思維方向。還有對(duì)學(xué)生的組織還不夠,，課堂雖然活,，但是感覺有點(diǎn)亂。努力做到活而不亂,，是我們所有老師共同的祈望,。因?yàn)榛?，?dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要,，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法,。聽了賀老師的評(píng)課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了,。

《分 類》評(píng)課分類是一種數(shù)學(xué)思想,，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途,、顏色,、形狀等進(jìn)行分類，也就是單一標(biāo)準(zhǔn),。那么,，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn)。

本節(jié)課,，教師做了充分地準(zhǔn)備,，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價(jià)值作用。從整理房間開始,，“你在家都幫家里做些什么?”在學(xué)生說的過程中了解孩子們是否有勞動(dòng)觀念,，教師及時(shí)用語言進(jìn)行激勵(lì)“你真能干!”“真厲害!”給學(xué)生樹立了愛勞動(dòng)的信心。整節(jié)課,，教師教態(tài)自然,，不急不躁，每進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號(hào),，停頓,、等待，環(huán)視學(xué)生,。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)問題,，該怎么辦呢?孩子們就要思考解決問題的方法，同時(shí)滲透了良好生活習(xí)慣,。在實(shí)施設(shè)想之前,，先統(tǒng)一意見再動(dòng)手操作。

可以這樣調(diào)整：第一,、學(xué)生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖,，對(duì)學(xué)生來說難度大了，可以給學(xué)生一個(gè)房間平面圖,，圖上標(biāo)出衣柜,、玩具柜、書桌的方位,，貼上標(biāo)簽,，學(xué)生就知道把分好類的衣服,、玩具、文具放到哪些地方了,。

第二,、小組代表說你們是怎么放的，三個(gè)人分好工,，誰整理衣服,，誰整理玩具，誰整理文具,，不需要再找人上臺(tái),，避免迂回。

第三,、為什么要把這些東西放在一起?要多花語言說,。因?yàn)椋路际谴┑?，玩具都是玩的,，文具是用來學(xué)習(xí)的。用途相同的東西可以看作是同類,，比如我們是人類,，還有肉類、鳥類等等,。把同類的東西放在一起的這樣一項(xiàng)工作,，在數(shù)學(xué)中就叫分類,。這里要讓學(xué)生弄清楚什么是類,，什么是分類。第四,、生活中的分類實(shí)例?在本節(jié)課出現(xiàn)太早,，學(xué)生還沒有弄明白分類的真正含義，可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學(xué)化,。同時(shí)把練習(xí)提前,，課本第40頁的第一題，通過感知內(nèi)化,，要求學(xué)生說出分類的依據(jù)是案用途來分的,。第五、風(fēng)景圖出現(xiàn)后,，讓學(xué)生談感受——“太空了!”這只是一個(gè)方面,，還有“美感”，“你感覺美不美?如果你生活在這個(gè)美麗的環(huán)境下,，你感覺怎么樣?學(xué)生在拿到動(dòng)物后,，應(yīng)該分批上去貼,，并說出理由，不要一窩蜂上去貼,，以免影響效果,。注意提醒學(xué)生先想好放哪里美些，再放,，不要放了再進(jìn)行調(diào)整,，浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生迸發(fā)出的“獅子,、老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!” 的呼喊,，體現(xiàn)了學(xué)生善與美的判斷，是學(xué)生的真實(shí)想法的體現(xiàn),。此時(shí)的分類標(biāo)準(zhǔn)可按動(dòng)物的生活習(xí)性來分類,，天上飛的，地上跑的,，水里游的,。其實(shí)，還可以在背景圖中加上遠(yuǎn)處的山,，讓獅子,、老虎遠(yuǎn)離這里。第七,、此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事?你會(huì)分類了嗎?在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢?學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),，他們就能順理成章地說出他們所了解，所見過的分類了,，這樣就把生活問題數(shù)學(xué)化了,。那么，下一節(jié)課就可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類了,。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十四

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位 置與順序”第二課時(shí)：上下,。

教材簡(jiǎn)析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下,、左右的位置與順序,，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思 考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。

（1）在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上、下位置關(guān) 系的相對(duì)性,，并能用自己的語言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上,、下的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,， 既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。

創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系， 并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

觀察討論,，互動(dòng)合作法。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 與,，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考,，合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說說教室的物品 的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房 子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,，增強(qiáng)合作意 動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法,。通過老師下口令,，學(xué)生擺物品、整理書架,、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系,，及理解其位置的相對(duì)性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教具準(zhǔn)備：主題畫、投影儀,、小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課： 今天，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧,，原來大樹爺爺今天請(qǐng)客，小兔和小鳥一大早 就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣,，我順勢(shì)引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題 的機(jī)會(huì),。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知,。

觀察思考,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自 由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上,，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系,。

1,、理解上下位置的相對(duì)性。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上,、下位置關(guān) 系是相對(duì)的,。我注意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性,。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。）

2,、換換位置,，加深理解上下的相對(duì)性,。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置,，要求學(xué)生互相說說三種動(dòng)物各自的位 置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,，學(xué)會(huì)舉一反三,， 培養(yǎng)他們思維的靈活性。） 指導(dǎo)看書,，書寫,。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問題,。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題,。

3、聯(lián)系身邊的例子說一說,。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察,， 自由發(fā)表意見,。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn)。） 聽口令,，擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品,。老師下口令，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上,，文具盒 放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué),，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。） 整理書架,。每個(gè)小組一個(gè)小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí),。

4,、參觀小明的房間。

（課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，借助這一情境，要 求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣,。

（以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。）

5,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知。

題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上,，哪個(gè)數(shù)在下。 課本第59 題：說一說,。利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開 放性的題目,，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面，人在橋的上面,，橋在船的 上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作,，合作交流。

（完成第59 活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動(dòng)物頭像,，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子,。 活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安 排的,，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題 的能力,，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強(qiáng)化新知,。

（第59 這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中,，適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評(píng)價(jià),。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系,，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生 對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),，每人一張?jiān)u價(jià)表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上 一個(gè)笑臉。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng) 參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。