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人教版一年級數(shù)學說課稿篇一

各位專家領導：

早上好,！

今天我將為大家講的課題是《整理書包》,，首先我對本節(jié)教材做一些分析 。

本節(jié)內容是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內容,。這是新教材增加的一個新體系,，這部分內容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內容。這節(jié)課的教學是學生在學習了“整理房間”的基礎上學習的又一種分類活動,。學生在通過“整理房間” 的活動后,，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內容的學習，是讓學生通過實際的分類活動,，使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類,。由于這部分教材與學生的實際學習和生活聯(lián)系緊密,，學生的學習興趣比較高。課本是以數(shù)學活動的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念,。

根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征,，制定如下教學目標：

1,、在活動中，讓學生體會分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途,，增加學習數(shù)學的興趣。

2,、在給事物分類的過程中,，體驗活動的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養(yǎng)學生初步的觀察能力,，比較能力和動手操作能力,。

3、體會生活中處處有數(shù)學,，使學生養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣,。

重點：全體學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類,。

難點：使學生體驗分類標準的多樣性,，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。

關鍵：結合學生熟悉的事物,，讓學生經(jīng)歷分類的活動,。

下面，為了講清重點,，難點,，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學科,，因此,，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”,，教師在整個教學活動中都處于一個引導者,、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體,，努力創(chuàng)設平等,、和諧的學習氛圍，讓學生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,，給學生足夠的思考時間與空間 進行學習，使學生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性,。在給定標準對事物進行分類活動中,，體驗活動結果在同一標準下的一致性。讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較,、分類活動,，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

1,、給學生充足的時間進行學習,，拓寬教學的時空。

（1）“分類”是一個學生實踐性的活動,，因此在課前我讓學生通過實踐活動,，親自去整理房間，體會分類的方法,，感受分類在生活中的用處,，學會做一些事情。

（2）課后讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象,，體會分類的必要性,，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2,、在課堂教學的設計當中努力遵循“教師為主導,、學生為主體、活動為主線,、思維為核心”的原則,，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用比賽,、猜想,，分一分等多個活動，讓學生在玩中學，學中玩,，學生是學得輕松,，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學習的主人,。

（1） 創(chuàng)設問題情境

一開課我就讓學生進行了一個小比賽，請同學們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,，并讓每一位學生對結果進行猜想,，為什么有些同學拿得快。從而引入了這節(jié)課的內容,。一下就吸引了學生的注意力進行思考與觀察,，然后利用教材提供的內容，化靜為動,，充分調動了學生學習的積極性。

（2） 自主探究,，構建模型

1,、動手實踐，分類整理書包

首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問：通過上節(jié)課的學習知道在整理物品之前,，最好先做什么？（學生會回答：給物體分類）接著就請同學們先分類整理,，然后同桌兩人相互說一說,，你是怎樣整理的。（學生動手實踐操作,，教師對與學生的整理過程可以給予過程性,。）

人教版一年級數(shù)學說課稿篇二

教材分析：本冊教材的目標是讓學生在豐富多彩的空間中做數(shù)學、學數(shù)學,、喜愛數(shù)學,。讓孩子們通過用100以內的數(shù)和基本圖形來描述、探索實際生活中積累的經(jīng)驗片斷,，從實際生活中引入概念與方法,，引導學生將生活中的問題變成數(shù)學問題并解決之，逐步形成“數(shù)學化”的能力,。

在學習本課之前,，學生已經(jīng)學習過20的數(shù)列，學生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,，并且初步理解并掌握了找20以內相鄰數(shù)的方法,。這些都為本課題內容的學習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法，另一方面是使學生在掌握找相鄰數(shù)的基礎上,，會找與一個數(shù)相鄰的整十數(shù),，從而進行推算練習，發(fā)展學生的分析推理等能力,。為進一步學習百以內的加減法打好堅實的基礎,。

根據(jù)教材內容和學生實際，本節(jié)課的重點：通過+1,，—1得到鄰數(shù),，結合數(shù)射線進行湊整。

難點：回到整十數(shù)和進到整十數(shù),。

結合本課的教學內容及一年級學生的認知特點,，本節(jié)課的教學目標是：

1、認識百的數(shù)列,。

2,、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來,。（+1,，—1）。

3,、結合數(shù)射線進行湊整,、推算的練習。

4,、培養(yǎng)學生推算,、歸納的能力。

為了突出教學重點,，突破教學難點,，力求體現(xiàn)合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學思想,，在教學中主要采用多媒本演示,，組織討論探索，引導合作發(fā)現(xiàn)等多種教學方法,，讓學生積極主動的參與到學習的全過程來并做到“有所爭議,、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”,，構建活動化的全過程,，讓學生在豐富多彩的空間中做數(shù)學、學數(shù)學,、喜愛數(shù)學,。同時親身體驗成功和愉悅,。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”,。鑒于這樣的認識,，本節(jié)課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：

1,、觀察的方法,，通過觀察數(shù)龍上的各個數(shù)，找一個數(shù)的的相鄰數(shù),，從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到,。

2、推理的方法：從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進到50,，使學生從個別到一般,，再從一般到普遍，總結出一個數(shù)回到上一個整十數(shù)與進到一個整數(shù)規(guī)律,。,，從而進行推算練習。

3,、嘗試法,，教師先讓學生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十數(shù)，然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,，來驗證自己的結果,，最后總結出回到上一個整十數(shù)與進到下一個整十數(shù)的方法,。

人教版一年級數(shù)學說課稿篇三

小學數(shù)學教學改革的重要目標是要改變學生學習數(shù)學的方式,，要讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律,，獲得數(shù)學源于生活的體驗，教師就應該轉變角色,，成為真正的組織者,、引導者。在這一教學理念的指導下我設計了這節(jié)課,。

知識點目標：1．根據(jù)一年級學生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題,。讓學生通過小組合作交流、討論,、動手操作,，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7,。2．引導學生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考,，培養(yǎng)學生抽象思維能力,。

讓學生通過小組和全班同學的交流、合作,，體驗到十幾減7方法的多樣化,，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。

積極思考,，主動探究分析問題的思路,，掌握十幾減七的計算方法。

1.通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣,，提出數(shù)學問題,；2.緊密結合數(shù)學概念和實際應用，由表及里,、由此及彼,，逐步地把握知識的本質，形成認知結構,；3.在認知形成的過程中組織討論交流,、合作學習，體驗成功,、增強自信,，提升合作意識。

這一部分由課前談話與復習舊知組成,。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設計了讓學生參與到小動物的計算比賽當中去,。首先出現(xiàn)的是之前學習過的口算題，即復習舊知,。然后與學生談話：獅子王又給動物們出了一道題,，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明,，想讓你們幫助他們,，你們愿意嗎？這時學生的興趣已被調動,，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識,。

1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1,。讓學生先用小棒擺擺看,，

先拿出1捆又2根，想一想,，要從中拿走7根,，有哪些拿法？

2.自學探究,，討論質疑,。

學生分小組討論得出了以下想法：

（3）想：7加幾等于12,，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12,，12-7=5,，這是通過想加算減得出的。

學生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵,。

出示例2,，讓學生獨立計算。

提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點,？從而歸納出被減數(shù)都是十幾,，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7,。

讓學生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三,。

教師通過讓學生擺小棒,，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用,，鼓勵學生用多種方法計算12-7,，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,，開拓了學生的思路,。

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學生跳一跳,，摘蘋果,。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰,。

練習中采用了“獎勵法”的形式,，學生的參與勁頭濃厚,，同時又鞏固了新知識,，并對學生的計算速度有了一個新的要求。

以上三個環(huán)節(jié)的教學,，體現(xiàn)了以學生為本,，變教師的“講”為“引”，變學生被動的聽為主動的探索,，使學生積極主動的參與知識形成的過程,，真正成為學習的主人。

人教版一年級數(shù)學說課稿篇四

《認識圖形》這部分內容,，是學生在認識了立體圖形的基礎上,，進一步認識平面圖形,，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系,。

教學目標：

1、知識目標：感知長方形,、正方形,、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形,，體會“面在體上”,。

2、能力目標：通過實踐活動,，初步培養(yǎng)學生的操作,、觀察、表達及思維能力和應用知識解決新問題的能力,。

3,、情感目標：讓學生感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生的學習興趣,。

教學重點：感知這四種平面圖形的特征,，并會辨認。

教學難點：體會“面”在“體”上,。

教學準備：多媒體課件,、立體圖形實物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

學生在一年級上學期已初步認識了立體圖形,，有了一定的動手操,。

作能力及合作意識,，所以這節(jié)課我將以“自主學習,、合作探究、精講釋疑,、訓練檢測”四環(huán)節(jié)教學模式呈現(xiàn)教學內容,。融觀察、操作,、交流,、合作等學習方法為一體，讓學生在操作中體驗學習,。

為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體,，我以學生的學為立足點,，設計了如下教學流程。

（一）創(chuàng)設情境,，激趣感知,。

通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人，目的是引起學生的學習興趣,，為新課做好準備,。

（二）師生互動，探究新知,。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,，也是難點。為了達到新課標強調的“讓學生在實踐活動中進行探索學習,，在體驗中學習,，在學習中體驗”的目的，我設計了以下三個活動,。

1,、幫新朋友取名。

2,、給新朋友找家,。

在這個環(huán)節(jié)中，我以學生為主體,、教師為主導,。讓學生通過動腦、動手,、動口來親自體驗從體上找面,，體會面在體上。通過摸的活動讓學生知道面都是平的,。然后通過觀察課件：面從體上滑下,，加深學生對面在體上的理解。突破本課的難點,，切實反應“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”的理念,。

3、新朋友自我介紹,。

這個環(huán)節(jié)我讓學生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形,，怎樣向大家介紹自己呢,？我這樣做充分發(fā)揮了學生的主體作用,。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點,。

（三）,、聯(lián)系生活,，深化新知。

數(shù)學知識來源于生活,，并服務于生活,。為了將數(shù)學課上的圖形與生活中的物體融合，加深學生對圖形的認識,，我設計了這樣的活動：生活中,，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學生體驗到,，這些圖形在生活中廣泛的應用,，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，同時滲透了交通安全教育,。

（四）,、趣味練習，拓展新知,。

我通過讓學生找,、涂、數(shù),、拼等多層次的練習,，鞏固學生對本節(jié)課所學知識，訓練他們的數(shù)學思維,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,，提高知識應用能力。

1,、教材37頁練一練第一題,，以游戲的形式進行，先指名學生蒙上眼睛摸一摸,、猜一猜,，再連一連。

2,、第2題涂一涂,，第5題數(shù)一數(shù)。加深學生對平面圖形的認識,。

3,、拼一拼，在動手操作中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,，讓學生感受到數(shù)學美,，幾何美。

平面圖形。

長方形正方形三角形圓,。

人教版一年級數(shù)學說課稿篇五

本節(jié)課的內容是一年級下冊統(tǒng)計這個單元的例2,，學生在例1的學習中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，能夠提出一些簡單的問題,，與例1最大的不同的是,，例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法，展示了描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計表和完整條形統(tǒng)計圖,，學生需要進一步加深對統(tǒng)計過程的認識,，拓展完善統(tǒng)計方法。

學生在前面的學習中已經(jīng)對統(tǒng)計過程有了初步的認識,，本節(jié)課重點就是要引導學生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中,，完善對統(tǒng)計過程和方法的認識與體驗，從而為培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念邁出重要的一步,。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念的：

作為統(tǒng)計教學,，最重要的目標就是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念，本節(jié)課我特別注重學生對于統(tǒng)計過程的經(jīng)歷,。因為今天的內容是學生統(tǒng)計學習的開始,，在上一節(jié)學習中學生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，對于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,，可以說學生本節(jié)課的學習是完整認識統(tǒng)計過程的開始,。所以在課上我創(chuàng)設了一個完整的現(xiàn)實的情景，引導學生在活動中不斷地感受收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù),、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法,，使得他們在知識的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善,，從而加深他們對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認識與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中,，使得學生充分感受到數(shù)據(jù)的重要,，從而培養(yǎng)了學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習慣。尤其是在進行決策的過程中,，學生深深感受到用真實的數(shù)據(jù)說話才更有說服力,，才能更加合理的解決問題?？梢哉f,，統(tǒng)計觀念在這樣的一個經(jīng)歷過程中悄然萌芽。

本節(jié)課的教學,，我打破了以往的教學模式,，以研究的問題作為切入點,，力求以問題驅動的方式引領學生感受統(tǒng)計的必要性。課上我們以選擇合適的活動場所作為情境創(chuàng)設,，通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個“矛盾”,，引領學生以現(xiàn)實問題“到底選擇去哪里呢,？”作為課堂研究的起始,，從而展開研究活動。而且在活動過程中,，不斷地引導學生追求方法的`合理性,，追求數(shù)據(jù)結果的真實性，追求方案實施的可行性,，一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),，用數(shù)據(jù)來說話，用數(shù)據(jù)來幫助我們進行決策,。在整個活動過程中力求使得學生感受到用統(tǒng)計的方法解決問題的重要價值以及必要性,。整節(jié)課下來，用統(tǒng)計的方法思考問題,、解決問題已經(jīng)成為學生頭腦中一種非常有價值的思考問題的方式,。

對于統(tǒng)計教學，課標中指出,，統(tǒng)計觀念還表現(xiàn)在“對收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結果的合理性提出質疑”,。對于這一點，我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn),。在學生匯報收集數(shù)據(jù)結果的過程中,，我預設了2種方案：如果學生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結果不一致現(xiàn)象，我則抓住這個生成,，“逼”著學生想辦法來驗證數(shù)據(jù),，尋找真實的數(shù)據(jù)。如果學生的數(shù)據(jù)結果一致,，則提出疑問：老師的記錄的結果和你們不一樣,，咱們誰的對呢？仍然是“逼”著學生想辦法來驗證數(shù)據(jù),，尋找真實的數(shù)據(jù),。之所以這樣設計，就是想借助這樣的一個過程,，幫助學生把目光從對個體數(shù)據(jù)的關注轉移到對整體數(shù)據(jù)的關注上,，與此同時訓練學生對數(shù)據(jù)的結果進行審視與質疑的習慣。追求數(shù)據(jù)結果的真實性與合理性是統(tǒng)計的目標與追求,，這樣的活動過程無疑是在培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念,。

從大處著眼、從小處入手，在每個細小的環(huán)節(jié)處“精打細算”,，讓統(tǒng)計觀念像春雨一樣潤物無聲,，悄然植根于學生的心靈深處，是我們統(tǒng)計教學所追求的目標,，帶著這樣淳樸又簡單的愿望,，精心設計我們的課堂，我們一定會收獲得更多,。

人教版一年級數(shù)學說課稿篇六

《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎上進行鞏固和提高的,。本課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)第36～37頁。本課時的主要內容是鞏固8或9的加減法,，認識并理解大括號和問號的含義,。

1、理解問題情景中的大括號和問號的含義,。

2,、學會做有關的加減法。

3,、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力;鞏固8和9的加減法,。

4、使學生感受數(shù)學與我們生活的密切聯(lián)系,。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義,，從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題。

看圖正確理解數(shù)量關系;并能正確表達圖意;知道圖中大括號,、問號的含義,。

由于一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法,，并初次接觸圖畫應用題,，根據(jù)教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰(zhàn)性,。我們應該從小培養(yǎng)學生樂與提問題,，激發(fā)學生關心生活，關注身邊的數(shù)學問題,，培養(yǎng)學生的“問題意識”和數(shù)學眼光,。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學生提出問題,、解決問題,。在教學中，應注意積極鼓勵學生大膽地嘗試,，提出不同的看法,，來調動學生的積極性,，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。

現(xiàn)代教育理論認為教法與學法是相互聯(lián)系,、相互作用的,，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點,，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入,，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛;接著采用引導觀察,、直觀操作等探究學習,、合作交流法,、問題牽引法來教學,，使學生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學生自學和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實教學目標,。

“問題解決”為學生提供了一個探索,、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機會，在學習活動中,，教師應留足學生獨立思考,、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足,，限度地發(fā)揮自主性和潛在性,，真正成為學習的主人。在書上“試一試”這一部分的教學中,，有的學生可能會有困難,。我們可以用學具代替實物動手分一分，培養(yǎng)學生動手實踐,，自主探索的能力,。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進行引導,，讓學生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識,，發(fā)散思維、拓寬思維,。例如：第3題就是一題開放性問題,，只要學生的解釋合理，教師應予以肯定,。

課件,、學具盒等。

(一),、口算復習(課件以游戲的形式出示,，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性,，避免了計算的枯燥乏味。),。

(二),、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入,，：激發(fā)學生學習的興趣。(揭示課題————可愛的企鵝),。

白襯衣,，黑大褂，走起路來左右擺,，冰天雪地也不怕,。

師：猜猜是什么動物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟,，去瞧瞧“可愛的企鵝”,。

(三)、探究學習,，獲取新知,。

1、活動一：觀察討論,，學習新知1,。

指導學生觀察主題情境圖——————第一幅圖。

師：仔細觀察圖,，從圖中,，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說說圖的意思。

2,、理解大括號和問號,，解決問題。

(1),、求和,。

教師板書：6+3=9。

師：這個算式表示什么?說說你是怎么想的?(學生自由交流),。

3,、活動二：加深理解，強化新知,。

(2),、求部分數(shù)。

引導學生仔細觀察第二幅圖與第三幅圖,。

(1)仔細看圖,，說說你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來的?完整地說一遍圖意,。

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎?

(3),、比較圖1與圖2和圖3的異同,。

(四)、反饋,、強化,。

1、鞏固練習,，啟發(fā)思維：完成練一練1———3題,。]。

2,、數(shù)學游戲(書p37下)“猜一猜我蓋著了幾個”

(五),、小結。

1,、這節(jié)顆的學習,，你有哪些新的收獲?

2,、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?

(六),、板書設計：(略)。

人教版一年級數(shù)學說課稿篇七

2,、學會做有關的加減法,、

(三)教學能力目標。

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,、

(四)教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義,、

(五)教學難點：看圖正確理解數(shù)量關系。

一,、引入:創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣1、(出示情景圖----可愛的企鵝1),。

二,、自主探究、獲取新知,、

(一)活動一:觀察討論,、學習新知。

1,、(觀察圖片:可愛的企鵝1),。

教師:仔細觀察圖、說說圖的意思,、你能提一個數(shù)學問題嗎,？

2,、教師提問：

(1)想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么,？

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎,？說說你是怎樣想的？

教師板書:6+3=9,。

(3)說說你是怎么想的(學生自由交流),。

(二)活動二:加深理解、強化新知,、

1,、(出示圖片:可愛的企鵝2)。

2,、小組合作學習,。

要求1)仔細看圖、完整地說一遍圖意,、

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思,。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎。

3,、小組匯報,。

(三)動手操作、(展示課件3),。

1,、設計教學法。

2,、問題教學法,。

1、自主學習,。

2,、合作學習。

人教版一年級數(shù)學說課稿篇八

《認識鐘表》是人民教育出版社小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內容,。本節(jié)課要求學生認識整時,，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎,。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生生動具體的學習數(shù)學,。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫,。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時間進行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標定為：

1. 認知目標：

使學生初步認識鐘面的外部構成,；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式,。

2,、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,。

重點：充分認識鐘面的外部構成,，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時,。

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生,。根據(jù)他們年齡小、好動,、愛玩,、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法,，創(chuàng)設情境,，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習,。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想,，激發(fā)了他們的認知興趣,，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性,。

為了更好地突出學生的主體地位,，在整個教學過程中，通過讓學生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說,、比一比、寫一寫,、撥一撥等多種形式,，讓學生積極動眼、動耳,、動腦、動口,，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣,。（2） 動手操作、合作交流,、探究新知。（3）課間休息,。（4）應用新知,，解決問題。（5）引導學生總結全課,。

利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘,，激發(fā)學生的興趣,。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調動學生的情感,，營造了學生積極向上，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著，教師繼續(xù)激勵學生,，要想設計更漂亮的,、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）,。

１,、 認識鐘面

先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內交流,。

學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數(shù),，并且強調長的是分針,，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向,，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的,。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識,。

２,、 教學整時的認，讀,，寫

我創(chuàng)設了一個小朋友起床的生活情境,，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時,，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點，突破難點,，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,，學生通過觀察對比、討論交流,，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面,，先老師說時間學生撥,，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點,，在這里我故意將分針偏離12,，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥,，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力,，也讓學生掌握了認時整時的方法。

3、 學習時刻的另一種表示法——電子表示法

學生試著用電子表示法寫時間,。教師小結出用電子表表示時間的方法,，為了鞏固知識，我緊接著出示８時,、１０時讓學生用兩種方法寫出來,。

人教版一年級數(shù)學說課稿篇九

義務教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學一年級上冊第五單元位置與順序第二課時：上下。

教：在新課程標準中,，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標,。本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后,、上下,、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段,。本節(jié)內容上下是學生學完前后的位置與順序學習的，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察,、描述事物的好習慣,，學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發(fā)展學生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎,。

《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,，結合本節(jié)課的實際,，我制定以下的教學目標。

（1）在具體的活動中,，讓學生體驗上下的位置與順序,，體驗上、下位置關系的相對性,，并能用自己的語言表達,。（知識技能目標）。

（2）初步發(fā)展學生的空間觀念,，培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力,。（能力培養(yǎng)目標）。

（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣,。（素質培養(yǎng)目標）,。

（4）在活動中引導學生進行比較,、推理等思考活動，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學是有趣的,，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）,。

：學會確定物體上,、下的位置與順序。

：體會上下位置關系的相對性,。

本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗,，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解,。結合一年級學生活潑好動,、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉變教學方式和學生的學習方式,，體現(xiàn)學生為主體,，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法,，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學生學法的指導。

創(chuàng)設情境,，直觀形象法,。

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人教版一年級數(shù)學說課稿篇十

(一)教學內容:,。

本課時的教學核心內容是學會10的加減法，在分蘋果的活動中,，使學生體會10的加減法及各部分之間的關系.

1.學會10的加減法.

2.通過游戲學會湊10法.

(三)能力目標:,。

培養(yǎng)學生有條理地思考問題。

(四).教學重點:,。

10的加減法,。

體會10的加減法及各部分之間的關系.

一.復習(展示課件1)。

二.新授,。

1.導入.(出示情景圖,，展示課件2)。

今天老師請你們幫個忙,，把這堆蘋果分成兩堆,，每堆有幾個你有幾種分法(讓學生在小組中合作學習，每個人用10根小棒試著分一分),。

2.建立模型，體會10的加減法.

(1)全班交流，可以得出以下結論:,。

9個一堆,，1個一堆，可以列式:9+1=10,，1+9=10,。

8個一堆，2個一堆,，可以列式:8+2=10,，2+8=10。

7個一堆,，3個一堆,，可以列式:7+3=10，3+7=10,。

最后總結出幾加幾得10的所有算式,，讓學生自己吧算式整理排列好，并問:哪種排列方法好并說出理由.

1+9=102+8=103+7=10,。

4+6=105+5=106+4=10,。

7+3=108+2=109+1=10。

讓學生看算式,，找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵學生用自己的語言描述),。

(2)出示表格，問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行),。

通過填空體會10減幾得幾的減法.

10減1得9,，10減2得幾10減3得幾......

讓學生獨立填一填，從而總結出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=110-2=810-3=7,。

10-4=610-5=510-6=4,。

10-7=310-8=210-9=1。

(3)數(shù)學游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學相互做,，比如說:一個同學出2根手指,，讓對方同學出8組成10)。

完成練一練第1,，2,，3，4題.(展示課件4),。

練一練,。

哪兩盤合起來是10個。

連一連.

練一練,。

5+4=,。

2+8=,。

3+7=。

4+6=,。

0+10=,。

1.多媒體輔助教學法。

多媒體輔助教學集圖象.聲音.文字于一體,，使教學內容更生動更形象地吸引學生的注意力,，使學生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學中就利用了多媒體輔助教學，情景圖的展示,，作業(yè)的設計就充分利用了這點.

2.情景展示與實物演示法,。

創(chuàng)設生動形象的情景，讓學生身臨其境,，在生動活潑的情景中學習新的知識,，另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學生親自動手操作，既加深了他們的記憶,，也在游戲中學習了新的知識.

1.自主學習,。

在激發(fā)學生學習數(shù)學的同時，要培養(yǎng)他們自主學習的學習習慣,，讓他們獨立思考,，獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不能由老師全權代替.

2.合作互動學習,。

合作互動學習包括教師與學生之間,，學生與學生之間的互動學習，特別是在低年級的教學中,，合作互動可以使課堂氣氛活躍,，學生學習積極主動，易于合作.

人教版一年級數(shù)學說課稿篇十一

1,。在具體的活動與情況中,，初步體會減法的數(shù)學含義，認識減法,。

2,。能正確計算5以內的減法，能用減法解決簡單的實際問題,。

3,。初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運算過程中培養(yǎng)學生良好的'學習習慣,。

初步體會減法的含義,，能正確計算5以內減法能運用本節(jié)課所學的知識解決簡單的實際問題。

正確計算5以內減法,，并運用在解決實際問題上,。

一,、情境導入：

教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1,，準備5個蘋果,，然后叫兩名同學來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵,。

二、探究新知：

（1）讓班內的其他同學看5個蘋果,，然后拿走兩個,，讓同學們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子,。

（2）講出減號的意義,。

（3）讓學生說說是如何想的。

三,、做練習：

（1）教師引導學生讀題,、思考。

（2）讓學生xxx試做,。

（3）教師給班級學生分組交流討論,。

（4）全班匯總。

（5）教師總結并布置作業(yè),。

人教版一年級數(shù)學說課稿篇十二

北師大版小學數(shù)學一年級下冊第8單元第85頁“組織比賽”,。

“就像讀書和寫的能力一樣，將來有一天統(tǒng)計的思維方法會成為效率公民的必備能力,。培養(yǎng)小學生統(tǒng)計思想和方法的重要性從這句話可見一斑,。北師大版小學數(shù)學一年級下第八單元《統(tǒng)計與概率》中的《組織比賽》是今天我要和一年級同學共同學習的內容。關于統(tǒng)計,，學生在第一冊中初步接觸了形象的統(tǒng)計圖表,，統(tǒng)計的對象是每個學生最喜歡的水果，他們在數(shù)量上是確定的,，而今天我們要統(tǒng)計的“比賽”,，也是利用統(tǒng)計對象的確定性教學統(tǒng)計表，不僅充分考慮了一年級學生的學習能力,，而且有利于學生更好地學習簡單統(tǒng)計表,，為后來即將學習的統(tǒng)計對象更多地具有隨機性，如“一個月內共丟棄多少個塑料袋”這樣的抽樣統(tǒng)計打基礎,。

本課的教學目標是讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理過程,，體會統(tǒng)計的重要性。認識簡單的條形統(tǒng)計圖,，能描述統(tǒng)計結果,，根據(jù)結果合理思考猜測,。看教材內容,，不外乎在條形統(tǒng)計圖中涂上顏色表示出指定數(shù)據(jù),，幾分鐘就可以完成。但在研究了教材,、課標觀看了教學輔導光盤后,，我將教學目標細化，分別為：

1,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集與整理過程,，體會統(tǒng)計的必要性和重要性，根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理的估測,。2,、通過數(shù)據(jù)整理后呈現(xiàn)方式的比較，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性,。

3,、了解本課認識的條形統(tǒng)計圖一格表示一個單位，描述統(tǒng)計結果,。

4,、通過對即將進行的比賽調查，激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生的合作,、交流意識和實踐能力。由于學生的小組合作剛剛起步,，借助條形統(tǒng)計圖的學習以簡單的活動促使人人參與,、人人關注，來體驗簡單統(tǒng)計的一般過程和基本方法,，是本課的重點,。

知識基礎：學生在一年級上學期學習了給物品分類，認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答一些問題,。

認知特點：學生對于經(jīng)歷過的事情會印象深刻，他們善于在親身體驗過的情境中獲得知識,、方法和情感體驗,。

1、學生統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)時,，面臨紛繁的信息,，有統(tǒng)計不準確的現(xiàn)象。

2、學生繪制條形統(tǒng)計圖時可能會出現(xiàn)涂色方法不科學的現(xiàn)象,。

3,、描述統(tǒng)計結果有局限。

4,、統(tǒng)計思維訓練還在起始階段,，學生需要一定的時間來思考和消化，課堂節(jié)奏會平緩,。

1,、創(chuàng)設合理現(xiàn)實的生活情景，激發(fā)學生的主體意識,，給老師提建議引發(fā)學生爭議,，在爭議和交流實踐中感受統(tǒng)計的必要性。

2,、大膽放手讓學生調查，經(jīng)歷統(tǒng)計過程,，了解統(tǒng)計基本方法,，為學生提供做數(shù)學的機會，化靜的知識為動的體驗和思考過程,。

3,、利用學生已有經(jīng)驗與新問題的對立，引起認知沖突,，激發(fā)學生為解決自己的問題而積極思維,。

4、必要的講解穿插其中,。

5,、保護學生求實、求新,、求異心理,。不失時機地組織學生合作、交流,、檢查,，讓學生在學數(shù)學、實踐數(shù)學中都有所收獲,。

（一）創(chuàng)設問題情境,，引出統(tǒng)計。

1,、師：小朋友,，還記得上學期我們舉行了一次運動會嗎？我們一起來回顧一下,。（課件展示）,。

【設計意圖】：從學生所熟悉的,、喜愛的運動會開始，營造愉快的學習氛圍,，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，在這樣的環(huán)境中,，學生樂于思考,，積極交流。

2,、那我們班也來組織一次比賽好不好,？（板書：組織比賽）這幾個項目，你喜歡哪一項,？（生自由發(fā)表意見,，意見不一致）。

師：那老師可為難了,，誰能幫老師想個比較合理的方法呢,？

師：你真了不起，這個建議好,。但是,，我怎樣才能知道喜歡哪項比賽的人是最多的呢？

師：哦,，怎樣調查呢,？誰幫老師出出主意？

【設計意圖】創(chuàng)設“喜歡哪項體育項目的人數(shù)最多呢,？”的問題情境,，意見不一致，引導學生尋找有效的解決辦法——統(tǒng)計,。讓學生體會統(tǒng)計的實用性,，必要性。

（二）小組探究,，合作交流,，體驗統(tǒng)計過程。

師：同學們的方法真多,。那現(xiàn)在請你們來當小小調查員,，以小組為單位，一起來調查好嗎,？為了方便大家調查,，老師請來了一個好幫手，她想跟大家說幾句悄悄話：（大家好，我是大家的老朋友――統(tǒng)計表,。我今天要幫助大家調查你們最喜歡的體育比賽,。）。

1,、請大家在組長的帶領下依次說出自己最喜歡的體育比賽,；

2、每個人只能說一項,；

4,、把每項比賽的總人數(shù)寫在“（）”里。

師：聽清楚了嗎,？調查完,，請各小組長把你們的調查結果填到老師的這張表上，比一比哪個小組最會合作,，完成得又快又準確,。那我們開始吧。

統(tǒng)計表,。

項目拔河跳繩籃球跑步呼啦圈,。

人數(shù)（）人（）人（）人（）人（）人。

【設計意圖】通過比賽的形式培養(yǎng)學生的競爭意識,，加強合作意識。同時,，還使學生意識到在進行統(tǒng)計的過程中必須會更加認真,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、認識統(tǒng)計圖并和老師一起填涂統(tǒng)計圖,。

師：其實我們不光可以用統(tǒng)計表來記錄喜歡每個項目的人數(shù)，還可以用統(tǒng)計圖來表示,。（屏幕展示）大家觀察一下,，統(tǒng)計圖上有什么？（比賽項目,、格子,、橫線、名稱）看到名稱我們就知道這個統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么內容,。那怎樣在統(tǒng)計圖上表示喜歡每個項目的人數(shù)呢,？是的，可以涂格子,。我們一起來涂涂看,。跑步有20人，涂多少格合適呢？是的,，一個格子代表一人那么我們就從下往上涂20個格,。注意哦，涂的時候要把格子涂滿,，不涂出格,。

師：看著這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這樣,，我們就來組織跑步比賽。

師：像這樣的統(tǒng)計圖我們把它叫條形統(tǒng)計圖,。條形統(tǒng)計可以幫助我們一眼就看出喜歡什么項目的人最多,。這是它最明顯的特征。（板書：條形統(tǒng)計圖）,。

師：從這個統(tǒng)計圖中,，你還能提出哪些數(shù)學問題？

【設計意圖】通過動手操作體會條形統(tǒng)計圖的制作方法,，利用和老師比賽以及選出最漂亮的統(tǒng)計圖貼在黑板上的形式,，既在突破重點的同時，培養(yǎng)學生的審美意識以及時間觀念,，競爭意識,。

（三）應用實踐，提升統(tǒng)計觀念,。

師：我每樣買的一樣多,，行嗎？那怎么辦呢,？你真聰明,，能用今天學的統(tǒng)計知識來解決。

師：那我們一起來用站隊的辦法,，調查喜歡每個獎品的人數(shù),。

師：通過調查，老師知道該怎樣買獎品了,，謝謝你們,。

師：你能根據(jù)統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)制作一個統(tǒng)計圖嗎？比一比哪個同學完成的美觀又準確,。誰愿意把自己的作品展示給大家看看,。

師：誰來說說，條形統(tǒng)計圖有什么好處,？（我們可以一眼看出喜歡什么項目的人最多,？喜歡哪個項目比哪個項目的同學多一些或少一些）,。

【設計意圖】這個練習的設計再次從具體情境中提出問題，讓學生直接應用所學的解決問題,，進一步鞏固新知識,，認識到統(tǒng)計在生活中的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，增強學習數(shù)學的信心,，感受統(tǒng)計的樂趣。

師：今天,，我們學習了關于統(tǒng)計的知識,，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計的知識調查身邊的事情,，比如：一個月的天氣情況,？全班同學最喜歡看什么動畫片？等等,。只要我們用明亮的眼睛仔細觀察,，用智慧的大腦認真思考，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計時時刻刻都在我們身邊,。

【設計意圖】課末,，把學生學習的目光從課內引向課外，指給學生課外統(tǒng)計的內容和方向,；把思考的余地留在課外,，暗示數(shù)學學習的廣闊天地在生活中。