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最新人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿(匯總12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 23:43:07
最新人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿(匯總12篇)
時(shí)間:2023-12-10 23:43:07     小編:GZ才子

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

各位專家領(lǐng)導(dǎo):

早上好,!

今天我將為大家講的課題是《整理書包》,,首先我對本節(jié)教材做一些分析 ,。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,,這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動,。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,,已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,,并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動,,使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

1,、在活動中,,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、在給事物分類的過程中,,體驗(yàn)活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力,。

3,、體會生活中處處有數(shù)學(xué),,使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

重點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。

關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

下面,,為了講清重點(diǎn),,難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,,在教學(xué)中,,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個(gè)教學(xué)活動中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置,,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,,給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),,使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中,,體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動,,體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),,拓寬教學(xué)的時(shí)空,。

(1)“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動,,親自去整理房間,,體會分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會做一些事情,。

(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,,體會分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動為主線,、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽,、猜想,,分一分等多個(gè)活動,,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,,學(xué)生是學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

(1) 創(chuàng)設(shè)問題情境

一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,,并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想,,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動,,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

(2) 自主探究,構(gòu)建模型

1,、動手實(shí)踐,,分類整理書包

首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,,最好先做什么,?(學(xué)生會回答:給物體分類)接著就請同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,,你是怎樣整理的,。(學(xué)生動手實(shí)踐操作,教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性,。)

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

教材分析:本冊教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué),、喜愛數(shù)學(xué)。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述,、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷,,從實(shí)際生活中引入概念與方法,引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之,,逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力,。

在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,,學(xué)生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏,。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法,,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),,從而進(jìn)行推算練習(xí),,發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,,本節(jié)課的重點(diǎn):通過+1,—1得到鄰數(shù),,結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整,。

難點(diǎn):回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1,、認(rèn)識百的數(shù)列。

2,、能找出相鄰數(shù),,并知道鄰數(shù)的由來。(+1,,—1),。

3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整,、推算的練習(xí),。

4、培養(yǎng)學(xué)生推算,、歸納的能力,。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現(xiàn)合作交流,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學(xué)思想,,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,,讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新”,,構(gòu)建活動化的全過程,讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué),、喜愛數(shù)學(xué)。同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅,。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航,,學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識,,本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中,,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法:

1,、觀察的方法,,通過觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù),找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù),,從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到,。

2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,,使學(xué)生從個(gè)別到一般,,再從一般到普遍,總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律,。,,從而進(jìn)行推算練習(xí)。

3,、嘗試法,,教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,,來驗(yàn)證自己的結(jié)果,,最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,,要讓學(xué)生積極主動地探索,、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn),,教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,,成為真正的組織者、引導(dǎo)者,。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。

知識點(diǎn)目標(biāo):1.根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過小組合作交流,、討論,、動手操作,探索出多種算法,,并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7,。2.引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,。

讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流,、合作,體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化,,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識,。

積極思考,主動探究分析問題的思路,,掌握十幾減七的計(jì)算方法,。

1.通過動手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣,提出數(shù)學(xué)問題,;2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用,,由表及里、由此及彼,,逐步地把握知識的本質(zhì),,形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流,、合作學(xué)習(xí),,體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信,,提升合作意識,。

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動物的計(jì)算比賽當(dāng)中去,。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題,,即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話:獅子王又給動物們出了一道題,,可是動物們卻遇到了困難,,他們知道我們班的小朋友特別聰明,,想讓你們幫助他們,你們愿意嗎,?這時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動,,激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。

1.問題引思:出現(xiàn)動物們感覺困難的題目,,即例1,。讓學(xué)生先用小棒擺擺看,

先拿出1捆又2根,,想一想,,要從中拿走7根,有哪些拿法,?

2.自學(xué)探究,,討論質(zhì)疑。

學(xué)生分小組討論得出了以下想法:

(3)想:7加幾等于12,,7加5等于12所以12-7=5,。算式:7(5)=12,12-7=5,,這是通過想加算減得出的,。

學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。

出示例2,,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

提問:剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn)?從而歸納出被減數(shù)都是十幾,,減數(shù)都是7,。教師揭示課題:十幾減7,。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,,然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三,。

教師通過讓學(xué)生擺小棒,,自己主動探索,發(fā)揮小組合作的作用,,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7,,打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路,培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,,開拓了學(xué)生的思路,。

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上,讓學(xué)生跳一跳,,摘蘋果,。誰回答對了蘋果上的題目,,這個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給誰。

練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式,,學(xué)生的參與勁頭濃厚,,同時(shí)又鞏固了新知識,并對學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求,。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),,體現(xiàn)了以學(xué)生為本,變教師的“講”為“引”,,變學(xué)生被動的聽為主動的探索,,使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,,是學(xué)生在認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形,,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識目標(biāo):感知長方形、正方形,、三角形和圓的特征,,能辨別出這四種平面圖形,體會“面在體上”,。

2,、能力目標(biāo):通過實(shí)踐活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察,、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識解決新問題的能力。

3,、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):感知這四種平面圖形的特征,,并會辨認(rèn),。

教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步認(rèn)識了立體圖形,,有了一定的動手操。

作能力及合作意識,,所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí),、合作探究、精講釋疑,、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí),。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,,我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激趣感知。

通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,為新課做好準(zhǔn)備。

(二)師生互動,,探究新知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的,,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動。

1,、幫新朋友取名,。

2、給新朋友找家,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生通過動腦、動手,、動口來親自體驗(yàn)從體上找面,,體會面在體上,。通過摸的活動讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件:面從體上滑下,,加深學(xué)生對面在體上的理解,。突破本課的難點(diǎn),切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念,。

3,、新朋友自我介紹。

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流:假如你是這些圖形,,怎樣向大家介紹自己呢,?我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,,突出本課的重點(diǎn),。

(三)、聯(lián)系生活,,深化新知,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,并服務(wù)于生活,。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,,加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了這樣的活動:生活中,,你還在什么地方見過這些圖形呢,?通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到,這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識,,同時(shí)滲透了交通安全教育。

(四),、趣味練習(xí),,拓展新知。

我通過讓學(xué)生找,、涂,、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),,鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識,,訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,,提高知識應(yīng)用能力,。

1、教材37頁練一練第一題,,以游戲的形式進(jìn)行,先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,,再連一連。

2,、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù),。加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識,。

3、拼一拼,,在動手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,幾何美,。

平面圖形,。

長方形正方形三角形圓。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

本節(jié)課的內(nèi)容是一年級下冊統(tǒng)計(jì)這個(gè)單元的例2,,學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程,,能夠提出一些簡單的問題,與例1最大的不同的是,,例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法,,展示了描述數(shù)據(jù)的方法:統(tǒng)計(jì)表和完整條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生需要進(jìn)一步加深對統(tǒng)計(jì)過程的認(rèn)識,,拓展完善統(tǒng)計(jì)方法,。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對統(tǒng)計(jì)過程有了初步的認(rèn)識,本節(jié)課重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中,,完善對統(tǒng)計(jì)過程和方法的認(rèn)識與體驗(yàn),,從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念邁出重要的一步。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念的:

作為統(tǒng)計(jì)教學(xué),,最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,,本節(jié)課我特別注重學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)過程的經(jīng)歷。因?yàn)榻裉斓膬?nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的開始,,在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,,對于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,可以說學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認(rèn)識統(tǒng)計(jì)過程的開始,。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的現(xiàn)實(shí)的情景,,引導(dǎo)學(xué)生在活動中不斷地感受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),、描述數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)的方法,使得他們在知識的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善,,從而加深他們對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識與理解,。在分析數(shù)據(jù)的過程中,使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要,,從而培養(yǎng)了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習(xí)慣,。尤其是在進(jìn)行決策的過程中,學(xué)生深深感受到用真實(shí)的數(shù)據(jù)說話才更有說服力,,才能更加合理的解決問題,。可以說,,統(tǒng)計(jì)觀念在這樣的一個(gè)經(jīng)歷過程中悄然萌芽,。

本節(jié)課的教學(xué),我打破了以往的教學(xué)模式,,以研究的問題作為切入點(diǎn),,力求以問題驅(qū)動的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性。課上我們以選擇合適的活動場所作為情境創(chuàng)設(shè),,通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個(gè)“矛盾”,,引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)問題“到底選擇去哪里呢?”作為課堂研究的起始,,從而展開研究活動,。而且在活動過程中,不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性,,追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性,,追求方案實(shí)施的可行性,一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),,用數(shù)據(jù)來說話,,用數(shù)據(jù)來幫助我們進(jìn)行決策。在整個(gè)活動過程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的重要價(jià)值以及必要性,。整節(jié)課下來,,用統(tǒng)計(jì)的方法思考問題、解決問題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價(jià)值的思考問題的方式,。

對于統(tǒng)計(jì)教學(xué),,課標(biāo)中指出,統(tǒng)計(jì)觀念還表現(xiàn)在“對收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”,。對于這一點(diǎn),,我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn)。在學(xué)生匯報(bào)收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中,,我預(yù)設(shè)了2種方案:如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象,,我則抓住這個(gè)生成,“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),尋找真實(shí)的數(shù)據(jù),。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致,,則提出疑問:老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣,咱們誰的對呢,?仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),,尋找真實(shí)的數(shù)據(jù)。之所以這樣設(shè)計(jì),,就是想借助這樣的一個(gè)過程,,幫助學(xué)生把目光從對個(gè)體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上,與此同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣,。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性與合理性是統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)與追求,,這樣的活動過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

從大處著眼,、從小處入手,,在每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)處“精打細(xì)算”,讓統(tǒng)計(jì)觀念像春雨一樣潤物無聲,,悄然植根于學(xué)生的心靈深處,,是我們統(tǒng)計(jì)教學(xué)所追求的目標(biāo),帶著這樣淳樸又簡單的愿望,,精心設(shè)計(jì)我們的課堂,,我們一定會收獲得更多。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的,。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)第36~37頁,。本課時(shí)的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法,認(rèn)識并理解大括號和問號的含義,。

1,、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

2,、學(xué)會做有關(guān)的加減法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;鞏固8和9的加減法,。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義,,從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計(jì)算問題,。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達(dá)圖意;知道圖中大括號、問號的含義,。

由于一年級學(xué)生年齡小,,剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法,,并初次接觸圖畫應(yīng)用題,根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題,,對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性,。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題,激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活,,關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題,,培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和數(shù)學(xué)眼光,。因此,,我們在出示“企鵝圖”以后可讓學(xué)生提出問題、解決問題,。在教學(xué)中,,應(yīng)注意積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試,提出不同的看法,,來調(diào)動學(xué)生的積極性,,開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的,,教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn),我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察,、直觀操作等探究學(xué)習(xí),、合作交流法、問題牽引法來教學(xué),,使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義,鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

“問題解決”為學(xué)生提供了一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會,,在學(xué)習(xí)活動中,,教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時(shí)間,,讓他們的個(gè)性得到滿足,,限度地發(fā)揮自主性和潛在性,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在書上“試一試”這一部分的教學(xué)中,,有的學(xué)生可能會有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動手分一分,,培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐,自主探索的能力,。對于“練一練”中的題目,教師可以利用生動的語言進(jìn)行引導(dǎo),,讓學(xué)生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識,發(fā)散思維,、拓寬思維。例如:第3題就是一題開放性問題,,只要學(xué)生的解釋合理,教師應(yīng)予以肯定,。

課件、學(xué)具盒等,。

(一),、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示,,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,,避免了計(jì)算的枯燥乏味,。)。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣,。

猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入,:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。(揭示課題————可愛的企鵝),。

白襯衣,,黑大褂,,走起路來左右擺,,冰天雪地也不怕。

師:猜猜是什么動物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課,,老師就帶著小朋友們到南極走一趟,,去瞧瞧“可愛的企鵝”,。

(三),、探究學(xué)習(xí),,獲取新知,。

1、活動一:觀察討論,,學(xué)習(xí)新知1,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖——————第一幅圖。

師:仔細(xì)觀察圖,,從圖中,,你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說說圖的意思。

2,、理解大括號和問號,,解決問題,。

(1),、求和,。

教師板書:6+3=9,。

師:這個(gè)算式表示什么?說說你是怎么想的?(學(xué)生自由交流),。

3,、活動二:加深理解,,強(qiáng)化新知,。

(2),、求部分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖,。

(1)仔細(xì)看圖,說說你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來的?完整地說一遍圖意,。

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎?

(3),、比較圖1與圖2和圖3的異同。

(四),、反饋,、強(qiáng)化。

1,、鞏固練習(xí),,啟發(fā)思維:完成練一練1———3題,。],。

2,、數(shù)學(xué)游戲(書p37下)“猜一猜我蓋著了幾個(gè)”

(五)、小結(jié),。

1、這節(jié)顆的學(xué)習(xí),,你有哪些新的收獲?

2,、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?

(六)、板書設(shè)計(jì):(略),。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

2,、學(xué)會做有關(guān)的加減法、

(三)教學(xué)能力目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,、

(四)教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境和活動中體會加減法的含義,、

(五)教學(xué)難點(diǎn):看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,。

一,、引入:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1,、(出示情景圖----可愛的企鵝1),。

二,、自主探究,、獲取新知,、

(一)活動一:觀察討論、學(xué)習(xí)新知,。

1、(觀察圖片:可愛的企鵝1),。

教師:仔細(xì)觀察圖,、說說圖的意思、你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

2,、教師提問:

(1)想一想圖中的大括號表示什么?問號又表示什么,?

(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎,?說說你是怎樣想的?

教師板書:6+3=9,。

(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流),。

(二)活動二:加深理解,、強(qiáng)化新知,、

1,、(出示圖片:可愛的企鵝2),。

2、小組合作學(xué)習(xí),。

要求1)仔細(xì)看圖,、完整地說一遍圖意,、

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思,。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎,。

3,、小組匯報(bào),。

(三)動手操作、(展示課件3),。

1、設(shè)計(jì)教學(xué)法,。

2,、問題教學(xué)法,。

1,、自主學(xué)習(xí),。

2,、合作學(xué)習(xí),。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

《認(rèn)識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí),,是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫。

一般來說,,一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

1. 認(rèn)知目標(biāo):

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時(shí)的方法,;知道表示時(shí)間的兩種形式,。

2,、情感目標(biāo):

通過觀察,、操作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,。

3、思維拓展目標(biāo):

(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn):充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小,、好動,、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),,為了抓住他們的興趣,,激發(fā)他們的好奇心,,我采用了愉快式教學(xué)方法,,創(chuàng)設(shè)情境,,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),,這樣既活躍了學(xué)生的思想,,激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,,在整個(gè)教學(xué)過程中,,通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù)、說一說,、比一比,、寫一寫,、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,。(2) 動手操作,、合作交流、探究新知,。(3)課間休息,。(4)應(yīng)用新知,解決問題,。(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語,,讓學(xué)生猜出鬧鐘,,激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著出示各種造型的鐘面,,并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎,?”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感,,營造了學(xué)生積極向上,,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著,,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,,要想設(shè)計(jì)更漂亮的,、美觀的鐘表,,先要學(xué)會認(rèn)識鐘表。(板書課題),。

1,、 認(rèn)識鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,,然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,,教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù),,并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,,短的是時(shí)針,。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動方向,,通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘,,進(jìn)一步鞏固知識,。

2,、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn),,讀,寫

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,,引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí),。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時(shí),,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),,我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,,最后達(dá)成共識:這三個(gè)鐘面的分針都指12,,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,我讓學(xué)生自己動手撥鐘面,,先老師說時(shí)間學(xué)生撥,,然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥,為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),,在這里我故意將分針偏離12,,讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí),。最后我讓同桌之間互相撥,,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法,。

3,、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,,為了鞏固知識,,我緊接著出示8時(shí),、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第二課時(shí):上下,。

教:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單元是通過在具體的活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下,、左右的位置與順序,,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描述事物的好習(xí)慣,,學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

(1)在具體的活動中,,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性,,并能用自己的語言表達(dá),。(知識技能目標(biāo)),。

(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo)),。

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。

(4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動,,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,,以獲得良好的情感體驗(yàn),。(情感態(tài)度目標(biāo))。

:學(xué)會確定物體上,、下的位置與順序,。

:體會上下位置關(guān)系的相對性,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),,不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動,、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境,,直觀形象法,。

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人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

(一)教學(xué)內(nèi)容:。

本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法,,在分蘋果的活動中,,使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

1.學(xué)會10的加減法.

2.通過游戲?qū)W會湊10法.

(三)能力目標(biāo):,。

培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題,。

(四).教學(xué)重點(diǎn):。

10的加減法,。

體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

一.復(fù)習(xí)(展示課件1)。

二.新授,。

1.導(dǎo)入.(出示情景圖,,展示課件2)。

今天老師請你們幫個(gè)忙,,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個(gè)你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),,每個(gè)人用10根小棒試著分一分)。

2.建立模型,,體會10的加減法.

(1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:,。

9個(gè)一堆,1個(gè)一堆,,可以列式:9+1=10,1+9=10,。

8個(gè)一堆,,2個(gè)一堆,,可以列式:8+2=10,2+8=10,。

7個(gè)一堆,3個(gè)一堆,,可以列式:7+3=10,,3+7=10。

最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,,并問:哪種排列方法好并說出理由.

1+9=102+8=103+7=10,。

4+6=105+5=106+4=10,。

7+3=108+2=109+1=10,。

讓學(xué)生看算式,,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述),。

(2)出示表格,,問這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行),。

通過填空體會10減幾得幾的減法.

10減1得9,,10減2得幾10減3得幾......

讓學(xué)生獨(dú)立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=110-2=810-3=7,。

10-4=610-5=510-6=4,。

10-7=310-8=210-9=1,。

(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,,比如說:一個(gè)同學(xué)出2根手指,,讓對方同學(xué)出8組成10),。

完成練一練第1,,2,3,,4題.(展示課件4),。

練一練。

哪兩盤合起來是10個(gè),。

連一連.

練一練,。

5+4=。

2+8=,。

3+7=。

4+6=,。

0+10=,。

1.多媒體輔助教學(xué)法,。

多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,,使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力,,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),,情景圖的展示,,作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).

2.情景展示與實(shí)物演示法。

創(chuàng)設(shè)生動形象的情景,,讓學(xué)生身臨其境,,在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識,另外通過數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動手操作,,既加深了他們的記憶,,也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識.

1.自主學(xué)習(xí)。

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,讓他們獨(dú)立思考,獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,不能由老師全權(quán)代替.

2.合作互動學(xué)習(xí)。

合作互動學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),,特別是在低年級的教學(xué)中,,合作互動可以使課堂氣氛活躍,,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,易于合作.

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一

1,。在具體的活動與情況中,,初步體會減法的數(shù)學(xué)含義,,認(rèn)識減法,。

2,。能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法,,能用減法解決簡單的實(shí)際問題。

3,。初步感知減法與生活的聯(lián)系,,在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初步體會減法的含義,能正確計(jì)算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,。

正確計(jì)算5以內(nèi)減法,,并運(yùn)用在解決實(shí)際問題上。

一,、情境導(dǎo)入:

教師在黑板上列兩個(gè)式子3+2,,4+1,,準(zhǔn)備5個(gè)蘋果,,然后叫兩名同學(xué)來做題,做對的可以吃到蘋果以資獎(jiǎng)勵(lì),。

二、探究新知:

(1)讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個(gè)蘋果,,然后拿走兩個(gè),,讓同學(xué)們回答還剩下幾個(gè),,教師在黑板上列式子,。

(2)講出減號的意義,。

(3)讓學(xué)生說說是如何想的,。

三,、做練習(xí):

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考,。

(2)讓學(xué)生xxx試做。

(3)教師給班級學(xué)生分組交流討論,。

(4)全班匯總。

(5)教師總結(jié)并布置作業(yè),。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第8單元第85頁“組織比賽”,。

“就像讀書和寫的能力一樣,,將來有一天統(tǒng)計(jì)的思維方法會成為效率公民的必備能力,。培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計(jì)思想和方法的重要性從這句話可見一斑,。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第八單元《統(tǒng)計(jì)與概率》中的《組織比賽》是今天我要和一年級同學(xué)共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。關(guān)于統(tǒng)計(jì),,學(xué)生在第一冊中初步接觸了形象的統(tǒng)計(jì)圖表,,統(tǒng)計(jì)的對象是每個(gè)學(xué)生最喜歡的水果,,他們在數(shù)量上是確定的,,而今天我們要統(tǒng)計(jì)的“比賽”,,也是利用統(tǒng)計(jì)對象的確定性教學(xué)統(tǒng)計(jì)表,,不僅充分考慮了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計(jì)表,,為后來即將學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)對象更多地具有隨機(jī)性,,如“一個(gè)月內(nèi)共丟棄多少個(gè)塑料袋”這樣的抽樣統(tǒng)計(jì)打基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理過程,,體會統(tǒng)計(jì)的重要性,。認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖,,能描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)結(jié)果合理思考猜測,??唇滩膬?nèi)容,,不外乎在條形統(tǒng)計(jì)圖中涂上顏色表示出指定數(shù)據(jù),幾分鐘就可以完成,。但在研究了教材、課標(biāo)觀看了教學(xué)輔導(dǎo)光盤后,,我將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化,,分別為:

1,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集與整理過程,,體會統(tǒng)計(jì)的必要性和重要性,根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的估測,。2、通過數(shù)據(jù)整理后呈現(xiàn)方式的比較,,體會條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。

3,、了解本課認(rèn)識的條形統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位,描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

4,、通過對即將進(jìn)行的比賽調(diào)查,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的合作,、交流意識和實(shí)踐能力。由于學(xué)生的小組合作剛剛起步,,借助條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)以簡單的活動促使人人參與,、人人關(guān)注,來體驗(yàn)簡單統(tǒng)計(jì)的一般過程和基本方法,,是本課的重點(diǎn),。

知識基礎(chǔ):學(xué)生在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了給物品分類,認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答一些問題,。

認(rèn)知特點(diǎn):學(xué)生對于經(jīng)歷過的事情會印象深刻,他們善于在親身體驗(yàn)過的情境中獲得知識,、方法和情感體驗(yàn),。

1、學(xué)生統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)時(shí),,面臨紛繁的信息,,有統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。

2,、學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可能會出現(xiàn)涂色方法不科學(xué)的現(xiàn)象,。

3,、描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果有局限,。

4、統(tǒng)計(jì)思維訓(xùn)練還在起始階段,,學(xué)生需要一定的時(shí)間來思考和消化,,課堂節(jié)奏會平緩。

1,、創(chuàng)設(shè)合理現(xiàn)實(shí)的生活情景,,激發(fā)學(xué)生的主體意識,給老師提建議引發(fā)學(xué)生爭議,,在爭議和交流實(shí)踐中感受統(tǒng)計(jì)的必要性,。

2、大膽放手讓學(xué)生調(diào)查,,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,,了解統(tǒng)計(jì)基本方法,,為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會,化靜的知識為動的體驗(yàn)和思考過程,。

3,、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與新問題的對立,引起認(rèn)知沖突,,激發(fā)學(xué)生為解決自己的問題而積極思維,。

4、必要的講解穿插其中,。

5,、保護(hù)學(xué)生求實(shí)、求新,、求異心理,。不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作、交流,、檢查,,讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、實(shí)踐數(shù)學(xué)中都有所收獲,。

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境,,引出統(tǒng)計(jì)。

1,、師:小朋友,,還記得上學(xué)期我們舉行了一次運(yùn)動會嗎?我們一起來回顧一下,。(課件展示),。

【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生所熟悉的、喜愛的運(yùn)動會開始,,營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,在這樣的環(huán)境中,,學(xué)生樂于思考,積極交流,。

2,、那我們班也來組織一次比賽好不好?(板書:組織比賽)這幾個(gè)項(xiàng)目,,你喜歡哪一項(xiàng),?(生自由發(fā)表意見,意見不一致),。

師:那老師可為難了,,誰能幫老師想個(gè)比較合理的方法呢,?

師:你真了不起,這個(gè)建議好,。但是,,我怎樣才能知道喜歡哪項(xiàng)比賽的人是最多的呢?

師:哦,,怎樣調(diào)查呢,?誰幫老師出出主意?

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)“喜歡哪項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)最多呢,?”的問題情境,,意見不一致,引導(dǎo)學(xué)生尋找有效的解決辦法——統(tǒng)計(jì),。讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性,,必要性。

(二)小組探究,,合作交流,,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。

師:同學(xué)們的方法真多,。那現(xiàn)在請你們來當(dāng)小小調(diào)查員,,以小組為單位,一起來調(diào)查好嗎,?為了方便大家調(diào)查,,老師請來了一個(gè)好幫手,她想跟大家說幾句悄悄話:(大家好,,我是大家的老朋友――統(tǒng)計(jì)表,。我今天要幫助大家調(diào)查你們最喜歡的體育比賽。),。

1,、請大家在組長的帶領(lǐng)下依次說出自己最喜歡的體育比賽;

2,、每個(gè)人只能說一項(xiàng),;

4,、把每項(xiàng)比賽的總?cè)藬?shù)寫在“()”里,。

師:聽清楚了嗎?調(diào)查完,,請各小組長把你們的調(diào)查結(jié)果填到老師的這張表上,,比一比哪個(gè)小組最會合作,完成得又快又準(zhǔn)確,。那我們開始吧,。

統(tǒng)計(jì)表,。

項(xiàng)目拔河跳繩籃球跑步呼啦圈。

人數(shù)()人()人()人()人()人,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,,加強(qiáng)合作意識。同時(shí),,還使學(xué)生意識到在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過程中必須會更加認(rèn)真,,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖并和老師一起填涂統(tǒng)計(jì)圖,。

師:其實(shí)我們不光可以用統(tǒng)計(jì)表來記錄喜歡每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù),還可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示,。(屏幕展示)大家觀察一下,,統(tǒng)計(jì)圖上有什么?(比賽項(xiàng)目,、格子,、橫線、名稱)看到名稱我們就知道這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容,。那怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示喜歡每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)呢,?是的,可以涂格子,。我們一起來涂涂看,。跑步有20人,涂多少格合適呢,?是的,,一個(gè)格子代表一人那么我們就從下往上涂20個(gè)格。注意哦,,涂的時(shí)候要把格子涂滿,,不涂出格。

師:看著這張統(tǒng)計(jì)圖,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?這樣,我們就來組織跑步比賽,。

師:像這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們把它叫條形統(tǒng)計(jì)圖,。條形統(tǒng)計(jì)可以幫助我們一眼就看出喜歡什么項(xiàng)目的人最多。這是它最明顯的特征,。(板書:條形統(tǒng)計(jì)圖),。

師:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

【設(shè)計(jì)意圖】通過動手操作體會條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,,利用和老師比賽以及選出最漂亮的統(tǒng)計(jì)圖貼在黑板上的形式,,既在突破重點(diǎn)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及時(shí)間觀念,,競爭意識,。

(三)應(yīng)用實(shí)踐,提升統(tǒng)計(jì)觀念,。

師:我每樣買的一樣多,,行嗎?那怎么辦呢,?你真聰明,,能用今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識來解決。

師:那我們一起來用站隊(duì)的辦法,,調(diào)查喜歡每個(gè)獎(jiǎng)品的人數(shù),。

師:通過調(diào)查,老師知道該怎樣買獎(jiǎng)品了,,謝謝你們,。

師:你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎?比一比哪個(gè)同學(xué)完成的美觀又準(zhǔn)確,。誰愿意把自己的作品展示給大家看看,。

師:誰來說說,條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處,?(我們可以一眼看出喜歡什么項(xiàng)目的人最多,?喜歡哪個(gè)項(xiàng)目比哪個(gè)項(xiàng)目的同學(xué)多一些或少一些)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)再次從具體情境中提出問題,,讓學(xué)生直接應(yīng)用所學(xué)的解決問題,,進(jìn)一步鞏固新知識,認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)在生活中的必要性,,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受統(tǒng)計(jì)的樂趣,。

師:今天,,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識,在生活中,,你還可以利用統(tǒng)計(jì)的知識調(diào)查身邊的事情,,比如:一個(gè)月的天氣情況?全班同學(xué)最喜歡看什么動畫片,?等等,。只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察,,用智慧的大腦認(rèn)真思考,,就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊,。

【設(shè)計(jì)意圖】課末,把學(xué)生學(xué)習(xí)的目光從課內(nèi)引向課外,,指給學(xué)生課外統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和方向,;把思考的余地留在課外,暗示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣闊天地在生活中,。

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