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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

2. 教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,。同時(shí),，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2. 教學(xué)目標(biāo)

1),、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

2),、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1),、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本,。

2),、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出,。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn)。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

2.引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4. 動(dòng)手操作，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色、形狀,、大小的變化規(guī)律,，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律,。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

1,、觀察比較法;2、討論交流法;3,、練習(xí)法;4,、動(dòng)手操作法。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),，猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后,，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō),，老師出示，并說(shuō)說(shuō)自己的理由,。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,，接著把花全部拉出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花,、一朵紫花,、一朵紅花,、一朵紫花……)

師：看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興,，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn),，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),，初步感知了規(guī)律的價(jià)值,。)

師：過(guò)幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室,，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?

出示課件：

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?

1,、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)

師：我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃,、紅黃這樣排列的,。花是按綠紫,、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀察的,。

生2：他們都是一種一個(gè)的。

師：哦,，你是從數(shù)量上來(lái)觀察的,，也就是xxx對(duì)嗎?

(教師邊說(shuō)邊板書：xxx)

2、小結(jié)：小朋友真厲害,，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的,。

3、講解例1,，課件出示例1,，后面一個(gè)應(yīng)是什么?

師：小朋友們,，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào),，說(shuō)說(shuō)理由

4,、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5,、闖關(guān)游戲

(小朋友們真聰明)

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,，老師就送給他一個(gè)紅蘋果。

(1)第一關(guān),，擺一擺

課件出示例2,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組討論后匯報(bào),。

(2)第二關(guān)：涂一涂

課件出示例3,，同桌交流，并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,，應(yīng)該怎樣來(lái)涂?

(3)第三關(guān),，猜一猜

課件出示做一做，

把題目改成,，猜一猜是什么顏色的?

先讓學(xué)生猜,，再獨(dú)立完成。

6,、生活中的數(shù)學(xué)

(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō),，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō)：我們的桌椅排列,，衣服上的圖案,。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)

7,、小結(jié)

師：小朋友們,，能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎?

8、拓展練習(xí)

師：小朋友,，你們說(shuō)得可真好,，那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?

用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的,，也可以擺成正方形的,。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說(shuō)：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列,。

找規(guī)律

一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》,，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形拼組中的第一課時(shí)《平面圖形的拼組》,。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)。

《平面圖形的拼組》是在上一學(xué)期學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓）了，本次學(xué)習(xí)是要通過(guò)擺,、拼,、剪等操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓的一些特征,，并感知平面圖形間的一些關(guān)系,。

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在上學(xué)期已有涉及，并且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密隨處可見,。學(xué)生有比較好的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)儲(chǔ)備,，但在做拼組時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一定的思維局限性,，不能大膽的用多個(gè)材料多種方法進(jìn)行拼組,，教師要適當(dāng)引導(dǎo)和示范，激發(fā)學(xué)生的思維,。

根據(jù)《課標(biāo)》中提出的義務(wù)教育階段的總目標(biāo),，及第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征,。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察,、操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,，和合作探究與創(chuàng)新的意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形拼組,，使學(xué)生獲得美的感受,，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級(jí)兒童以自我為中心,，合作意識(shí)差。所以,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

（1）通過(guò)動(dòng)手操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征,。

（2）通過(guò)小組合作、交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系,。

在教學(xué)《平面圖形的拼組》這一課中,，我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念，透析教材,，把教學(xué)劃分為三個(gè)部分,，一是通過(guò)觀察、操作,，體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征,。二是通過(guò)”擺一擺“活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)平面圖形間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)圖形中由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，三是“做風(fēng)車”的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系,，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)看待事物,，感受圖形美。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并努力為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解,、掌握知識(shí)、技能和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。遵循這一理念，我設(shè)計(jì)了情境激趣,、舊知導(dǎo)入——預(yù)習(xí)匯報(bào),、構(gòu)建新知——夯實(shí)基礎(chǔ) 發(fā)展技能的三個(gè)板塊：

新課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天班里來(lái)了一位小客人,，讓我們用掌聲把它請(qǐng)進(jìn)來(lái),！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子,，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^,，你們高興嗎？這時(shí)出示房子圖片,。接著,，讓學(xué)生觀察說(shuō)出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導(dǎo)入很快抓住學(xué)生的眼球,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。既復(fù)習(xí)了舊知，又讓學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形可以拼組成其他圖形,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,，提高課堂時(shí)效性是完成教學(xué)目標(biāo)的保障，課前預(yù)習(xí)不僅給學(xué)生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間,，同時(shí)更為優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。基于以上理念,，本節(jié)課我采用了課前預(yù)習(xí),，課上匯報(bào)鞏固的形式，完成教材中的三個(gè)活動(dòng)：

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形和三角形的認(rèn)識(shí)不是一無(wú)所知的,，只是他們的認(rèn)知只停留在感性層面，在這里,，我充分利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中自主探索：“正方形和長(zhǎng)方形的邊有什么特征？匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清“用什么方法,，知道長(zhǎng)方形或正方形邊的什么特點(diǎn)””學(xué)生主要通過(guò)量一量,、折一折的方法在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)，知道了長(zhǎng)方形,、正方形邊的特點(diǎn),。同時(shí)，我又通過(guò)課件演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,，正方形四條邊都相等,，使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書27頁(yè)例2,，對(duì)幾個(gè)相同的平面圖形可以拼成一個(gè)更大的平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí),。課上我又讓學(xué)生動(dòng)手操作利用課件匯報(bào),，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我為學(xué)生提供充分的圖形,，要求學(xué)生獨(dú)立嘗試進(jìn)行拼組,，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過(guò)作品展示,、與同伴交流,，由學(xué)生自己講解“用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)什么圖形”。學(xué)生有了充分自我比較和與他人比較的機(jī)會(huì),，也就有了更充分的體驗(yàn)和感悟，通過(guò)對(duì)比不同的拼組方法,，使學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形的關(guān)系,，有效的`突破了重難點(diǎn)。

“做風(fēng)車”這一活動(dòng),，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得思維的提升,，否則就成了手工課。所以課堂中,，我把重點(diǎn)放在討論“風(fēng)車制作的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形,，圖形是如何轉(zhuǎn)化的？”這一問題上,，學(xué)生通過(guò)小組合作交流,、匯報(bào)。我又通過(guò)課件演示讓學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系,。如把長(zhǎng)方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征,，把正方形紙剪成三角形時(shí)，看到三角形和正方形的關(guān)系,，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),，又看到風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

檢測(cè)是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段,。因此,，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計(jì)了課堂目標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)中以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：即第一關(guān)：快樂填一填,。第二關(guān)：動(dòng)手剪一剪,。第三關(guān)：用心拼一拼。第四關(guān)：仔細(xì)數(shù)一數(shù),。第五關(guān)：神奇拼一拼,。

檢測(cè)中前三關(guān)，重抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養(yǎng),，以及用數(shù)學(xué)的能力，符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，我充分利用了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，樂于競(jìng)爭(zhēng)的心理,，以爭(zhēng)奪智慧星的小組合作賽形式進(jìn)行檢測(cè)。既提升了學(xué)生自主強(qiáng)化知識(shí)的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念,。

以上是我對(duì)《平面圖形的拼組》一課設(shè)計(jì)理念的剖析與闡述，當(dāng)然,，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),。所以，不足之處還請(qǐng)各位前輩提出寶貴意見,！謝謝大家,！

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿篇三

《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí),。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前,。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系,；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程,，掌握知識(shí)。

我的學(xué)生大多是五六歲,，年齡偏小,，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人）,，分組活動(dòng)不容易組織,。另外，據(jù)我課前調(diào)查,，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形,，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”,，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的,，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高,。

1,、通過(guò)操作、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形,；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,，建立初步的空間觀念,；

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念,。

今天老師帶來(lái)了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起,，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好,。

1、分一分,，揭示概念,。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)演示，把形狀相同的物體放在一起,。

（2）揭示概念,。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球的概念,，并板書名稱,。然后出示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類,。

2,、摸一摸，感知特征,。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流,。

（2）在班上匯報(bào)交流。

（三）,、形成,，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,，初步建立空間觀念。

2,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物,。

3,、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,，并用手比劃,。

（3）游戲：猜一猜

學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物,，判斷它的形狀,。

1、看一看

2,、摸一摸

3,、猜一猜

認(rèn)識(shí)圖形：

正方形 長(zhǎng)方形 圓柱 球

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿篇四

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,，它是價(jià)值的一般代表,，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)人民幣,，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí),，提高社會(huì)實(shí)踐能力，另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的,。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排,。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物,、乘車、存錢的畫面,，即只要進(jìn)行商品交換,，就要用到人民幣。同時(shí),，聯(lián)系學(xué)生的日常生活,，教育學(xué)生將這些平時(shí)的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后,，將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情,，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外,，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,，讓學(xué)生在買賣商品的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

1,、通過(guò)對(duì)人民幣的系統(tǒng)的整理,，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰的識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為載體,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的能力。

2,、歸納出1元=10角,、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

3,、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4,、滲透愛國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角,、分,，知道1元=10角,、1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說(shuō),，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，自主的學(xué)會(huì)新知,。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展,，有利于師生之間,、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞,。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,，又注重學(xué)生間的合作互助,，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流,，提高了觀察分析及解決問題的能力。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際,，引出課題

提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中,，哪些地方要使用錢,？”

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢可以用來(lái)做什么,？”

在這里滲透德育教育：不亂花錢,，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),，獻(xiàn)愛心等,。

指出：我們國(guó)家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示,。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生根據(jù)主題圖,，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容,。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

提出問題：“在日常生活中,，你見過(guò),、用過(guò)那些人民幣？”

學(xué)生自由發(fā)言,。

引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的,，有的是幾角的，還有的是幾分的,。你們知道嗎,？”

指出：元、角,、分就是人民幣的常用單位,。（板書：元角分）

引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的,？”

學(xué)生發(fā)表不同意見,。

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣,，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng),，互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。

提出問題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎,？”

小組合作，共同完成,。

分完后匯報(bào)交流,。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào)：

1、我們把元的分成一類,，角的分成一類,，分的分成一類。

2,、我們把紙幣分一類,，把分幣分一類,。

3,、我們按數(shù)值來(lái)分。

……

指出：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó),，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國(guó),。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，教師沒有對(duì)“怎樣認(rèn)識(shí)人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流,，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過(guò)小組合作,，互相交流,，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察,、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,。）

3、探索元,、角,、分之間的關(guān)系

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎,？”

小組的同學(xué)互相討論討論,，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽聽。

可能從以下幾方面匯報(bào)交流：

1,、我直接付1張1元的,。

2、我付2張5角的,。

3,、我付5張2角的，還可以付10張1角的,。

4,、我還可以付1張5角和5張1角。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多,，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢,？”

學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角,。

換錢游戲：師生之間,、生生之間進(jìn)行。

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的,；

1張1角的可以換（）個(gè)2分的,，還可以換（）個(gè)5分的；

1張2角的可以換（）張1角的；

1張5角的可以換（）張1角的,；

1張1元的可以換（）張5角的,，還可以換（）張2角的；

……

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣,，掌握元角十進(jìn)關(guān)系,、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間,。）

4,、模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用

提出任務(wù)：“接下來(lái)我們開展一個(gè)‘購(gòu)物活動(dòng)’,。每組選出一名超市經(jīng)理,。請(qǐng)‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?！?/p>

各組推選出“經(jīng)理”介紹商品,。

引導(dǎo)：“請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)買自己喜愛的物品吧?！?/p>

學(xué)生自由購(gòu)物,。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡,，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、輕松,、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的,、有價(jià)值的數(shù)學(xué),。）

5、評(píng)價(jià)及小結(jié)

引導(dǎo)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們上得高興嗎,？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲,？

（設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購(gòu)物之后,，師生小結(jié),，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義,，滿足學(xué)生成功欲望,。）

總之，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中,，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富,，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿篇五

各位評(píng)委：

下午好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)——平面圖形的拼組,。這個(gè)內(nèi)容是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”，能夠辨認(rèn)和區(qū)分平面圖形和立體圖形后,，通過(guò)學(xué)生操作,，初步感受長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，進(jìn)而感知平面圖形之間的一些轉(zhuǎn)換與聯(lián)系,。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內(nèi)容,，它對(duì)后續(xù)的平面圖形的面積和周長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)鋪墊。本節(jié)課我將根據(jù)拼組圖形的奇妙變化將課題定為《奇妙的圖形》,。

如果說(shuō)一年級(jí)上冊(cè)只是要求指導(dǎo)長(zhǎng)方形,、正方形的名稱并初步識(shí)別，那么這個(gè)學(xué)期就需要在此基礎(chǔ)上從本質(zhì)來(lái)區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形,，并且能夠想出一些辦法來(lái)判斷,，如折一折、量一量等,，繼而能夠根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)發(fā)揮想象,，拼組出一些圖形。所以本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,，重點(diǎn)明了“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等”并能用自己的語(yǔ)言描述,。除此之外,，我是學(xué)生能初步感知所學(xué)圖形之間的奇妙關(guān)系，我將組織學(xué)生進(jìn)行大量地拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

孩子通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠初步識(shí)別幾種圖形了,，但是各種圖形具體本質(zhì)的特點(diǎn)孩子尚未掌握,。所以這一節(jié)課的重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀及邊的特點(diǎn)，而難點(diǎn)是根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分與判斷,，這是有理論上升到應(yīng)用的過(guò)程,。我將會(huì)組織孩子在拼組中發(fā)現(xiàn)奇妙轉(zhuǎn)化進(jìn)而驗(yàn)證區(qū)分來(lái)進(jìn)行難點(diǎn)突破。

一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有 明顯的具體形象性和隨意性,，言語(yǔ)和時(shí)間活動(dòng)在他們的認(rèn)知發(fā)展中起著非常重要的作用,。而這一節(jié)課又是操作性很強(qiáng)的課，需要要借助具體的學(xué)具操作來(lái)學(xué)習(xí),，所以我選擇了實(shí)驗(yàn)研究法,，讓孩子在操作中自主探究，在合作交流中習(xí)得新知,。為此我要做的準(zhǔn)備還真不少,，主要是各種圖形的折紙和拼片，以及做風(fēng)車的相關(guān)材料,。二常用的課件在本節(jié)課中有在總結(jié)和演示時(shí)起輔助作用,。

所以結(jié)合教材和學(xué)生的情況，我設(shè)計(jì)了“折一折,，拼一拼,，剪一剪”三大環(huán)節(jié)，充分感受長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),，體驗(yàn)圖形的奇妙轉(zhuǎn)化,。首先我將用風(fēng)車激起學(xué)生的興趣，從猜測(cè)風(fēng)車是用什么形狀的紙做成的,，來(lái)引入四種平面圖形,，是學(xué)生一開始就在一種好奇和愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。拆開風(fēng)車尋到答案后順利進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：折一折,。當(dāng)然折不是重點(diǎn),，重點(diǎn)是在折中看，折中說(shuō),，進(jìn)而明了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,，正方形的四條邊相等。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中,，我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次,。在探索長(zhǎng)方形的邊的特點(diǎn)時(shí)，先引導(dǎo)觀察,，明白對(duì)邊概念,，再示范折紙，提供方法,，到提示總結(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。而在探索正方形邊的特征時(shí),，我將逐步放手先讓學(xué)生自己猜測(cè)，集中想辦法驗(yàn)證到驗(yàn)證得到結(jié)論,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用自己的方法證明了自己的猜想時(shí),，他們自信心和成就感都會(huì)開始膨脹,。而這種操作中得帶的知識(shí)印象又特別深刻。帶著這種深刻印象與成就感,，我們跟著小精靈從此那個(gè)來(lái)到了圖形城堡接受挑戰(zhàn),，悄然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：拼一拼。先用2個(gè)長(zhǎng)方形拼組,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形竟然可以拼出正方形,！此時(shí)教師可以是適當(dāng)反問：你怎么知道這是正方形？來(lái)引導(dǎo)孩子會(huì)顧剛學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),，他們還想到了量一量的辦法,，真棒！那么4個(gè)小正方形又能拼出什么圖形呢,？他們也拼出了長(zhǎng)方形和正方形,，這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)孩子明白：拼一個(gè)大一點(diǎn)的正方形至少需要4個(gè)小正方形。最后是很開放是一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你用任意幾個(gè)三角形拼組圖形,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，自由創(chuàng)作，感受圖形的奇妙,，此時(shí),，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們有那么豐富的想象力和創(chuàng)造力，因?yàn)樗麄円欢芷闯龊芏嗥恋膱D形,。這是一個(gè)相對(duì)開放和活躍的環(huán)節(jié),，很考驗(yàn)老師的組織教學(xué)。我會(huì)從各方面進(jìn)行調(diào)節(jié),，特別是教師語(yǔ)言,。第一環(huán)節(jié)我會(huì)較多的采用引導(dǎo)提示的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究新知,，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)我更多的采用指示性的語(yǔ)言和贊賞的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)控課堂,，讓他們大膽拼，仔細(xì)看,，認(rèn)真聽,。

這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維是很活躍的，想要讓他們停下來(lái)只有找到更吸引他們的東西,。我用變魔術(shù)（將遠(yuǎn)行變成正方形）抓緊了學(xué)生的注意力,。想變成小小魔術(shù)師的他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下完成了圓變成正方形的過(guò)程,，個(gè)個(gè)都很興奮，當(dāng)然在此過(guò)程中細(xì)節(jié)一定要注意講清,，如：對(duì)折,、找點(diǎn)、畫線,，都是決定“魔術(shù)”成敗的關(guān)鍵,。

“圓片可以變成正方形，而正方形的紙片還可以變成風(fēng)車,！”學(xué)生被這個(gè)風(fēng)車吸引住,，來(lái)到了第三環(huán)節(jié)“做一做”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)做成一架風(fēng)車很重要,，但是我的重點(diǎn)卻不是做風(fēng)車,，而是給孩子提供清晰的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭匾氖窃谧鲋幸龑?dǎo)學(xué)生觀察圖形的奇妙變化,，做風(fēng)車之前,，從長(zhǎng)方形變成正方形，而正方形又折成了4個(gè)三角形,，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)有出現(xiàn)了圓形,。學(xué)生在做中學(xué)，做中感受到了奇妙的變化,！

當(dāng)學(xué)生拿著做好的風(fēng)車,，快樂地迎風(fēng)奔跑時(shí)，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了,，學(xué)生一定感受到了圖形帶來(lái)的樂趣,，也感受到了數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂趣！

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿篇六

說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第六單元中的《10的認(rèn)識(shí)》,。

1,、教材內(nèi)容分析：

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi),、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù),、讀數(shù),、寫數(shù)、比較大小和組成,，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國(guó),、熱愛集體的情感。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握10的數(shù)概念和10的組成,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握10的組成,。

5、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、學(xué)具袋

1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境,，多媒體直觀演示,，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感,。

2,、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,，從生活到數(shù)學(xué),，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義,，體會(huì)數(shù)的作用,。

注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理、交流中,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲?guó)慶節(jié)學(xué)校所舉辦的活動(dòng)而積極準(zhǔn)備為主線,，貫穿始終,。通過(guò)多媒體形,、聲、色,、動(dòng)的功能,，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考,、去發(fā)現(xiàn),、去探究、去解決問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,。同時(shí)增進(jìn)對(duì)祖國(guó)，對(duì)集體的熱愛,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引出“10”

國(guó)慶節(jié)即將來(lái)臨，學(xué)校為慶祝祖國(guó)的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式,。一3班的老師和同學(xué)正在為活動(dòng)而做準(zhǔn)備,，一起去看看！——出示主題圖

（良好的開端是成功的一半,，所創(chuàng)設(shè)的情境,，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣,。）

（二）觀察,、操作，認(rèn)識(shí)“10”

1,、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么,？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)10,。

2,、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù),，是幾個(gè),？怎么數(shù)的？

揭示課題：10的認(rèn)識(shí)

3,、動(dòng)手操作,，從學(xué)具袋中取出10根小棒。

4,、聯(lián)系生活,，找找有關(guān)10的事物。

（新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊,，由具體有趣的事物,，通過(guò)觀察、操作,、解決問題等豐富的活動(dòng),，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用,，初步建立數(shù)感,。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)一數(shù),，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程。找找身邊的“10”,，給每個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái),，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子,，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在生活中,。）

（三）演示、思考,，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較

1,、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時(shí)陳麗同學(xué)又折了一朵,，現(xiàn)在有幾朵呢,？（思考領(lǐng)會(huì)，9添上1是10）

2,、多媒體情境：禮儀小天使排隊(duì)（結(jié)合練習(xí)九第1題）

小天使們按號(hào)碼排隊(duì),，可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置，請(qǐng)你幫幫他們,！

（為了幫助他人,，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，尋找解決問題的方法,，配合多媒體的演示,，體驗(yàn)成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序,。）

3,、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播，一起倒計(jì)時(shí),。（結(jié)合練習(xí)九第2題,，倒數(shù)10-1）

4,、多媒體情境：郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂器隊(duì)的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊(duì)和敲鑼隊(duì)中的一隊(duì)人數(shù)給少了,，是哪隊(duì)人數(shù)少了,？（合作探究，得出9〈10,，10〉9）

（生動(dòng)情境的營(yíng)造,，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流,、暗示,、移情等心理作用下，注入熱情,，積極參與學(xué)

習(xí)活動(dòng),。在解決情境問題過(guò)程中，掌握知識(shí),，形成能力,，也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）

（四）學(xué)習(xí)遷移,，掌握10的組成

1,、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝,，可是一個(gè)袋子裝不完,，想分為兩個(gè)袋子裝，她可能會(huì)怎樣裝呢,？

2,、用學(xué)具代替飲料，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的,？

3、匯報(bào)不同的分法,。（結(jié)合匯報(bào)情況,，多媒體演示10的組成）

4、同桌交流：用什么方法記住10的組成,？

5,、游戲：師生互動(dòng)老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),，兩個(gè)數(shù)組成10,。

生生互動(dòng)說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來(lái)是10。

（從創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生動(dòng)手操作,，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向,。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn)，用不同的方法去學(xué)習(xí),，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。并在游戲中化抽象為具體,，化枯燥為愉悅,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）

（五）學(xué)寫“10”

先讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)10的書寫,，后由老師講解示范,，生練習(xí)在田字格寫10。

（六）兒歌固新知

“一九一九好朋友,，二八二八手拉手,，三七三七真親密，四xxx六一起走,，五五湊成一雙手,。”

（邊做拍手游戲邊念兒歌,，活動(dòng)充滿情趣,，學(xué)生在趣中悟,，樂中學(xué),。）