每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇一

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,，知道時(shí)針,、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法,。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針,、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘,，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,，頭飾。

一,、提出問題：

1.請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表,，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的,、方的,、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?

二,、整合問題：

1.說一說,，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容?

2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表,。

1.自主學(xué)習(xí),，解決問題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學(xué)習(xí),，解決問題

同桌比一比,，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))

3.教師點(diǎn)撥，解決問題

(1)時(shí)針,、分針,、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)

(2)師撥動(dòng)按鈕,，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)

1.認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)師：聽鬧鐘又響了,，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

快告訴文文,，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了,，再睡下去，她會(huì)遲到的,。

(糾正7點(diǎn)說成7時(shí))

(2)師：再說說這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí),、3時(shí)、6時(shí)

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報(bào)：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

(3)整時(shí)的常用方法8時(shí),、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)

(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

你見過這種時(shí)間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)

1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀,。

2.撥鐘表說時(shí)間,。(同桌互做)

3.過一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作

出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時(shí),，你想讓它是幾時(shí),，怎么辦?

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇二

我的教學(xué)內(nèi)容是“比一比物體的長短和高矮”，是數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第4,、第5頁上的內(nèi)容,。

1．教材從生活實(shí)際出發(fā)，首先通過客廳里的生活畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,，認(rèn)識(shí)長短和高矮；接著通過找一找,、比一比,，體會(huì)比較的方法，進(jìn)一步感受長短和高矮都是比較的結(jié)果,。教學(xué)重點(diǎn)是知道長短,、高矮的含義，初步懂得直接比較長短,、高矮的思維方法,。教學(xué)難點(diǎn)是掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法，會(huì)用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果,。關(guān)鍵是體會(huì)比較的方法,，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果,，而且比較的結(jié)果都是相對(duì)的,。

2．本課時(shí)是入學(xué)后的第二課時(shí)，小朋友對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活還不熟悉,，還不習(xí)慣,，容易“坐不住”。因此,，我努力營造一種愉快的情境,，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。如,，通過小熊邀請(qǐng)大家參觀客廳來導(dǎo)入新課,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學(xué)秘密；用小故事來串聯(lián)“想想做做”的題目,；通過“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”,、“合作獎(jiǎng)”“秩序獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的頒發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

3．由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體的長短、高矮,，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中也積累了比較豐富的關(guān)于長短,、高矮的感性認(rèn)識(shí)，可以說學(xué)生對(duì)長短,、高矮有了一定的初步認(rèn)識(shí),。因此本節(jié)課上我讓學(xué)生在觀察客廳里有了些什么東西后，就直接讓學(xué)生找東西來比一比,，然后再用到了書上的小圖來鞏固比較的方法,，并指導(dǎo)學(xué)生用√或ｏ來表示。另外,，我的教學(xué)在關(guān)注知識(shí)性學(xué)習(xí)的同時(shí),，更關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)更多的有意義的活動(dòng)（如找一找、剪一剪,、搭一搭,、排一排等），讓學(xué)生探究,、體驗(yàn)比較的方法,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和解決實(shí)際問題的能力。

4．在教學(xué)中,，我還通過找身邊的物體進(jìn)行長短,、高矮的比較，排排隊(duì)等活動(dòng),，讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn),；而“幫小熊解決疑問”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面為下一節(jié)課到廚房比大小、輕重埋下伏筆,，另一方面是使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物,。課后布置的調(diào)查實(shí)踐作業(yè)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂,；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者也不再局限于教師,；學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再局限于書本，可以是整個(gè)世界,。了解本校的最高建筑,，了解我國和世界上最高的山峰和最長的河流，既拓寬學(xué)生的視野,，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,、熱愛祖國和放眼世界的美好情感,。

1．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),。

2．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長短,、高矮的含義，初步建立比較的意識(shí),，初步學(xué)會(huì)比較物體的長短,、高矮。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力,。

課件,，小熊頭飾， “秩序獎(jiǎng)”“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”“合作獎(jiǎng)”的小獎(jiǎng)狀,，吹塑紙條,，2張幻燈片。生準(zhǔn)備小剪刀,，膠水,，可以搭的實(shí)物。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

1．小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥?，它是誰呢,？（師戴好小熊的頭飾）

你們好，我是小熊,，今天我邀請(qǐng)大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳,，你們想去嗎？

二,、指導(dǎo)觀察,，引導(dǎo)比較

1．（課件出示 ）小朋友，小莉家的客廳到了,。你們看,，漂亮嗎？都有些什么東西呢,？（同桌互說）

（讓生看圖充分地說）（指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察）

2,。其實(shí)，小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢,，你們想不想把這些秘密找出來,？要想找到這些秘密并不難，只要小朋友睜大眼睛仔細(xì)看,，開動(dòng)腦筋用心想,，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,。你們看，小莉家的客廳里有許多東西,，他們有的長短不同,，有的高矮不同，你能把他們找出來嗎,？哪個(gè)小組能找滿5對(duì)就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”,。

小組討論,，然后分組匯報(bào),。根據(jù)回答頒獎(jiǎng)。

3．剛才,，我們是小組同學(xué)一塊兒來找了一些東西來比一比的（板書課題：比一比）通過“比”,，我們知道了一些東西的長短、高矮,，白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會(huì)比一比了,。（指導(dǎo)翻書）（課件出示小圖，比較小圖,，指導(dǎo)畫√,，畫ｏ）

4．打開你的文具盒，再找一找,，比一比,。（面對(duì)大家，舉著東西說一說）（表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”）

5．體會(huì)比的相對(duì)性

（1）師出示一枝鉛筆：這枝鉛筆是長還是短,？

生討論,，還需要再拿一枝鉛筆來比一比，沒有比較就沒有長短,、高矮之分,。

（2）師拿出不同的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短,、高矮是比較的結(jié)果,；長短、高矮是相對(duì)的,，并不是一成不變的,。

（3）這三枝鉛筆中哪一枝最長，哪一枝最短,。使學(xué)生明確最長的只有一枝,，最短的也只有一枝。

三,、實(shí)踐感悟,，鞏固方法

1．“想想做做”（以故事串聯(lián)）

小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了,，有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)。（課件出示）

（1）“想想做做”第1題（說一說是怎么想的）

從家到學(xué)校有兩條路,，走哪條路近一些呢,？（為什么呢？）（課件出示）

（2）“想想做做”第2題

剛出家門,，家門前的兩棵樹就引起了他們的注意,。（課件出示）

（3）“想想做做”第3題（讓生討論可以怎么看，怎么比）

小熊還帶了兩位好朋友來了,。（課件出示）

（4）“想想做做”第4題（怎么比的,，強(qiáng)調(diào)“最”的唯一性）

生比出來以后，師追問：為什么小熊的下面既不打√也不打ｏ,。

下面,，讓我們來動(dòng)動(dòng)手吧！

2．剪一剪

用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條任意長的紙條,，然后比一比長短,，最后按一定的順序?qū)⑦@些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎(jiǎng)” （比一比：誰剪得最長,，誰剪的最短）（組長上來匯報(bào)時(shí),，注意貼法的多樣性）

4．搭一搭

拿出自己帶來的東西，小組合作,，看哪一組搭得高,。

（生活動(dòng)：拿出學(xué)具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同,，形狀各異的模型,。）

比一比：哪一組搭得最高。

四,、全課小結(jié),，拓展延伸

1．剛才，我們從參觀小莉家的客廳開始找一找,，后來又自己動(dòng)手剪一剪,、搭一搭，比較了一些東西的（長短和高矮）,。在生活中,，我們除了比高矮、長短以外,，還能比什么,？（長短、大小,、輕重,、快慢……）看來,，在生活中我們經(jīng)常會(huì)對(duì)一些事物進(jìn)行比較，比一比它們的長短,、大小,、輕重、快慢等,。今天,，老師只是和大家一起學(xué)習(xí)了“比一比物體的長短和高矮”，以后,，我們還要學(xué)會(huì)比其它的,。

2，學(xué)習(xí)了今天的比一比,，你最想做的一件事是什么呢,？（生各抒己見）

有的事,，我們只能課后再做,，我們選現(xiàn)在就能做的事來試一試自己學(xué)的怎么樣吧！

（1）兩人比身高

a（請(qǐng)兩位差不多身高的同學(xué)來比一比身高）你們能一下子看出誰比誰高嗎,？（不能）那你們猜測(cè)一下,，誰比誰長得高些呢？你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎,？（比一比）怎樣比呢,？大家討論一下。（兩個(gè)人站在一起,；人站在墻壁旁,，頭頂在墻壁上的位置做個(gè)記號(hào)，看誰的記號(hào)高誰就高等等）

b說一說,，誰比誰長得高,，誰比誰長得矮。

c小結(jié)：看來比身高的方法很多,，但比較時(shí)要注意,，一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)面上，二是人要挺直,，三是用做記號(hào)的辦法時(shí),，人還要貼著墻壁。

（2）小組排隊(duì)活動(dòng)

a四人一組,。同桌兩個(gè)比,，另兩人看一看，說一說,，然后交換,。

b每個(gè)小組要按從矮到高的順序排隊(duì),。

c請(qǐng)小組長負(fù)責(zé)，哪個(gè)小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎(jiǎng)”,。

d小組長匯報(bào)交流本組排隊(duì)的方法,。

e小結(jié)：小朋友剛才合作得都很好，明天我們?cè)俚叫±蚣胰サ臅r(shí)候就這樣排著整齊的隊(duì)伍去吧,！

3．明天,，小莉還要請(qǐng)我們到她家去吃飯呢，到時(shí)我們還可以去她家的廚房看看,，小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物,，不過它碰到了一個(gè)疑問，看看你們能幫它解決嗎,？（出示幻燈片）

小熊要給他們每人準(zhǔn)備一條皮帶,，誰的皮帶最長？誰的皮帶最短,？（你是怎么想的,？）

4．今天天氣真好，小熊還想出去放風(fēng)箏,，看,，（出示幻燈片）已經(jīng)有人在放風(fēng)箏了。3個(gè)小朋友的風(fēng)箏線是一樣長的,，猜一猜哪個(gè)小朋友的風(fēng)箏放得最高,？哪個(gè)小朋友的風(fēng)箏放得最低？

看來,，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的世界,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學(xué)。

五,、課后作業(yè)

1．課后與小伙伴一起,，找一找校園里最高的建筑。

2．課后與父母一起,，找一些自己家里的東西來比一比他們的長短或者高矮,。

3．自己想辦法去了解我國最高的山峰，最長的河流,；世界上最高的山峰,，最長的河流。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇三

《買鉛筆》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元(加減二)的第一課時(shí),。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加,，以及10以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ),。

教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景,。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“15支鉛筆，賣出9支,，還剩多少支?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,，學(xué)生沒有思維的空間。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn),。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題改為“有15支鉛筆”這一條件,，這樣，讓學(xué)生自己去觀察主題圖,，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取信息的能力和提出問題的能力,。

從教材提供的例題和練習(xí)分析，本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9,、8的退位減法,。但我認(rèn)為20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法應(yīng)該是相通。只要掌握了十幾減9,、8的退位減法的運(yùn)算方法,，學(xué)生就會(huì)自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來,。因此,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也作了調(diào)整，即20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說課稿買鉛筆：教學(xué)目標(biāo)有三大來源：一是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。即要了解學(xué)生的一般特征,了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格;二是來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生熟悉的生活情景中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)原理,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解生活情景中蘊(yùn)涵的科學(xué)原理,，并確定體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的要素構(gòu)成與邏輯關(guān)聯(lián)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)際,，并實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的統(tǒng)一,，這是教師在制定目標(biāo)是要重點(diǎn)考慮的。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材,。

從確定教學(xué)目標(biāo)角度而言,，教材的價(jià)值及其研究重點(diǎn)在于：

1、提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系;

2,、確定教材所反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn);

3,、確定教材所反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景的結(jié)合點(diǎn)。“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)目標(biāo)可以分為知識(shí)技能,，問題思考，問題解決,，情感態(tài)度和價(jià)值觀四個(gè)方面,。

依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、以“十幾減9”為切入點(diǎn),，在合作交流中學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。

2,、掌握20以內(nèi)退位減法,，并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題

3、通過鼓勵(lì)算法的多樣化,，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性,。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流,，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探討“十幾減9”的退位減法的計(jì)算方法,。

(一)關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算方法,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法,。

(二)關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”,，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3,、通過靈活,、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(一)觀察主題圖,，提出數(shù)學(xué)問題,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取數(shù)學(xué)信息的能力和提出問題的能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。而利用好教材中的主題圖正是培養(yǎng)學(xué)生上述能力的良好時(shí)機(jī),。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能逐步形成能力。因此,，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、出示教材第78頁修改后的主題圖。(如何修改我在教材分析中已經(jīng)說過,。)

2,、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察主題圖，從中獲取有用的數(shù)學(xué)信息,。

3,、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

我想,，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立觀察,、獨(dú)立思考來獲取有用的數(shù)學(xué)信息，從而提出數(shù)學(xué)問題才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，學(xué)生的個(gè)性化理解才能充分暴露,，主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮，這是一舉多得的好事,。

(二)根據(jù)問題,，列出式子。

學(xué)生經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)和長時(shí)間的培養(yǎng),，已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出式子的能力,。因此學(xué)生根據(jù)“15支鉛筆,，賣出9支，還剩多少支?”這個(gè)問題,，能很快的列出式子,。

(三)討論15—9的算法。

本環(huán)節(jié)的教學(xué),，我安排了4個(gè)小環(huán)節(jié)：

1,、獨(dú)立思考15-9的算法。

2,、小組交流15-9的算法,，教師巡回指導(dǎo)。

3,、全班交流,，教師整理板書。

4,、嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計(jì)算),。

為什么要安排4個(gè)小環(huán)節(jié)呢?我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)必須要有獨(dú)立思考的時(shí)間。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,，對(duì)15-9的理解也就不同,，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解,。再則,，由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，語言組織能力差,，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，好好的想一想應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中有東西好交流,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵(lì)算法多樣化”的要求,。不同的算法展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。教學(xué)中,，學(xué)生探討算法環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì),，目的是使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、合作交流與再創(chuàng)造的過程,。這種探究式思考的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遵循某種方法的思考價(jià)值,。教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算方法各異,，教師不急于評(píng)價(jià)某種方法的優(yōu)劣，而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生“取其精華”,，使算法多樣化的過程成為一個(gè)探索與創(chuàng)新的過程,。在教學(xué)中，安排小組交流環(huán)節(jié),，使學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花,。

提倡算法多樣化，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計(jì)算方法;也并不是要求學(xué)生要生硬地去套出多種算法,?！八惴ǘ鄻踊睉?yīng)是學(xué)生在探索算法的過程中自然形成的。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化,，是指集體的多樣化,，個(gè)體的優(yōu)化。也就是說要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法,，而不是要讓每個(gè)學(xué)生都能想到或掌握這些算法,。優(yōu)化是學(xué)生個(gè)體的行為，教師不能把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個(gè)算法,，這有違新課標(biāo)的精神,。因此，在全班交流環(huán)節(jié),，教師有意識(shí)的把學(xué)生匯報(bào)的算法板書出來,，把算理大致相同的算法整理在一起，讓學(xué)生在聽與說,、議與思的過程中學(xué)會(huì)算法,，為以后的個(gè)體優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

小組合作對(duì)一年級(jí)的小朋友來說難度比較大,，學(xué)生都是以自我為中心,，不能很好地傾聽他人的意見，如何讓小組中的每一個(gè)成員都積極地參與又是一大難題,。我認(rèn)為,，小組合作的重點(diǎn)是要每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。因此,，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出了一些具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。(見教案)

(四)鞏固算法

這環(huán)節(jié),，我安排了3個(gè)層面的練習(xí),。

第一層是基本練習(xí)。通過本題的練習(xí),，使學(xué)生鞏固十幾減9的算理,，并遷移到十幾減8、十幾減7等20以內(nèi)退位減法,，使學(xué)生明確20以內(nèi)退位減法的算理是相通,。

第二層是解決問題,，延伸算法。計(jì)算教學(xué)如果只重

視計(jì)算技能的學(xué)習(xí),，往往比較枯燥,。只有把計(jì)算教學(xué)至于問題解決中去，使學(xué)生感受到計(jì)算是有用的,，是能幫助我們解決實(shí)際問題的,，學(xué)生會(huì)更感興趣。同時(shí),，利用兩個(gè)生活中的實(shí)際問題也使學(xué)生感捂數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

第三層是摘蘋果游戲。

游戲是底年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式,。讓學(xué)生在游戲中,、玩樂中輕輕松松學(xué)知識(shí)，這不正是我們的追求,。

(五)回顧反思,，總結(jié)評(píng)價(jià)。

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲?你想提醒同伴們注意什么?

對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握,、技能提高,、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng),、互評(píng),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足,，不斷進(jìn)步,。

以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位同仁,、專家批評(píng)指正,。