每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一
1.使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分,,知道時針、分針及鐘面的數(shù)字,。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時,并知道整時的兩種表示方法,。
3.使學(xué)生初步建立時間觀念,,從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣,。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會看整時
教學(xué)難點(diǎn):整時時針,、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物鐘、模型鐘,,實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,頭飾,。
一,、提出問題:
1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表,鐘表有著各種不同的形狀,,(圓的、方的,、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識,你們想知道嗎?
二,、整合問題:
1.說一說,,關(guān)于鐘表,你都知道哪些知識內(nèi)容?
2.今天我們就來認(rèn)識一下鐘表,。
1.自主學(xué)習(xí),解決問題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘,,說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學(xué)習(xí),解決問題
同桌比一比,,看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))
3.教師點(diǎn)撥,解決問題
(1)時針,、分針,、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格,、一些小格(秒針)
(2)師撥動按鈕,生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)
1.認(rèn)識整時
(1)師:聽鬧鐘又響了,,文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文,,現(xiàn)在是什么時刻了,再睡下去,,她會遲到的。
(糾正7點(diǎn)說成7時)
(2)師:再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時,、3時,、6時
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報(bào):分針指著12,時針指著幾就是幾時
(3)整時的常用方法8時,、3時、6時(文字表示法)
(4)整時的另一種表示法:8:00 3:00 6:00
你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)
1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友,,刻別找錯呀。
2.撥鐘表說時間,。(同桌互做)
3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作
出示缺少時針的鐘面,分針指向12.問:這是幾時,,你想讓它是幾時,,怎么辦?
一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二
我的教學(xué)內(nèi)容是“比一比物體的長短和高矮”,,是數(shù)學(xué)一年級上冊第4、第5頁上的內(nèi)容,。
1.教材從生活實(shí)際出發(fā),首先通過客廳里的生活畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,認(rèn)識長短和高矮,;接著通過找一找,、比一比,,體會比較的方法,進(jìn)一步感受長短和高矮都是比較的結(jié)果,。教學(xué)重點(diǎn)是知道長短、高矮的含義,,初步懂得直接比較長短,、高矮的思維方法,。教學(xué)難點(diǎn)是掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法,會用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。關(guān)鍵是體會比較的方法,,感受長短、高矮都是比較的結(jié)果,,而且比較的結(jié)果都是相對的。
2.本課時是入學(xué)后的第二課時,,小朋友對小學(xué)學(xué)習(xí)生活還不熟悉,,還不習(xí)慣,容易“坐不住”,。因此,,我努力營造一種愉快的情境,使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容,。如,通過小熊邀請大家參觀客廳來導(dǎo)入新課,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學(xué)秘密;用小故事來串聯(lián)“想想做做”的題目,;通過“發(fā)現(xiàn)獎”、“合作獎”“秩序獎”等獎項(xiàng)的頒發(fā),,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。
3.由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)物體的長短,、高矮,,同時在現(xiàn)實(shí)生活中也積累了比較豐富的關(guān)于長短、高矮的感性認(rèn)識,,可以說學(xué)生對長短、高矮有了一定的初步認(rèn)識,。因此本節(jié)課上我讓學(xué)生在觀察客廳里有了些什么東西后,就直接讓學(xué)生找東西來比一比,,然后再用到了書上的小圖來鞏固比較的方法,,并指導(dǎo)學(xué)生用√或o來表示。另外,,我的教學(xué)在關(guān)注知識性學(xué)習(xí)的同時,,更關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)更多的有意義的活動(如找一找、剪一剪,、搭一搭、排一排等),,讓學(xué)生探究、體驗(yàn)比較的方法,,培養(yǎng)仔細(xì)觀察和解決實(shí)際問題的能力。
4.在教學(xué)中,,我還通過找身邊的物體進(jìn)行長短,、高矮的比較,,排排隊(duì)等活動,讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn),;而“幫小熊解決疑問”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面為下一節(jié)課到廚房比大小、輕重埋下伏筆,,另一方面是使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。課后布置的調(diào)查實(shí)踐作業(yè)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂;學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者也不再局限于教師,;學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再局限于書本,,可以是整個世界,。了解本校的最高建筑,了解我國和世界上最高的山峰和最長的河流,,既拓寬學(xué)生的視野,,又培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,、熱愛祖國和放眼世界的美好情感,。
1.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣,,使學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué),。
2.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮的含義,,初步建立比較的意識,初步學(xué)會比較物體的長短,、高矮。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力,。
課件,小熊頭飾,, “秩序獎”“發(fā)現(xiàn)獎”“合作獎”的小獎狀,吹塑紙條,,2張幻燈片。生準(zhǔn)備小剪刀,,膠水,可以搭的實(shí)物,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣引入
1.小朋友,今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥?,它是誰呢?(師戴好小熊的頭飾)
你們好,,我是小熊,今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳,,你們想去嗎?
二,、指導(dǎo)觀察,,引導(dǎo)比較
1.(課件出示 )小朋友,,小莉家的客廳到了。你們看,,漂亮嗎?都有些什么東西呢,?(同桌互說)
(讓生看圖充分地說)(指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察)
2。其實(shí),,小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢,你們想不想把這些秘密找出來,?要想找到這些秘密并不難,只要小朋友睜大眼睛仔細(xì)看,,開動腦筋用心想,就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,。你們看,小莉家的客廳里有許多東西,,他們有的長短不同,有的高矮不同,,你能把他們找出來嗎?哪個小組能找滿5對就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎”,。
小組討論,,然后分組匯報(bào)。根據(jù)回答頒獎,。
3.剛才,我們是小組同學(xué)一塊兒來找了一些東西來比一比的(板書課題:比一比)通過“比”,,我們知道了一些東西的長短,、高矮,,白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會比一比了。(指導(dǎo)翻書)(課件出示小圖,,比較小圖,指導(dǎo)畫√,,畫o)
4.打開你的文具盒,再找一找,,比一比。(面對大家,,舉著東西說一說)(表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎”)
5.體會比的相對性
(1)師出示一枝鉛筆:這枝鉛筆是長還是短?
生討論,,還需要再拿一枝鉛筆來比一比,沒有比較就沒有長短,、高矮之分。
(2)師拿出不同的鉛筆分別與之比較,,使學(xué)生明確長短、高矮是比較的結(jié)果,;長短、高矮是相對的,,并不是一成不變的。
(3)這三枝鉛筆中哪一枝最長,,哪一枝最短。使學(xué)生明確最長的只有一枝,,最短的也只有一枝。
三,、實(shí)踐感悟,,鞏固方法
1.“想想做做”(以故事串聯(lián))
小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了,,有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)。(課件出示)
(1)“想想做做”第1題(說一說是怎么想的)
從家到學(xué)校有兩條路,,走哪條路近一些呢?(為什么呢,?)(課件出示)
(2)“想想做做”第2題
剛出家門,家門前的兩棵樹就引起了他們的注意,。(課件出示)
(3)“想想做做”第3題(讓生討論可以怎么看,怎么比)
小熊還帶了兩位好朋友來了,。(課件出示)
(4)“想想做做”第4題(怎么比的,強(qiáng)調(diào)“最”的唯一性)
生比出來以后,,師追問:為什么小熊的下面既不打√也不打o。
下面,,讓我們來動動手吧!
2.剪一剪
用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條任意長的紙條,,然后比一比長短,最后按一定的順序?qū)⑦@些紙條排列好,。最先完成的小組獲得“合作獎” (比一比:誰剪得最長,誰剪的最短)(組長上來匯報(bào)時,,注意貼法的多樣性)
4.搭一搭
拿出自己帶來的東西,小組合作,,看哪一組搭得高,。
(生活動:拿出學(xué)具,,和自己的小伙伴一起搭出高矮不同,,形狀各異的模型。)
比一比:哪一組搭得最高,。
四、全課小結(jié),,拓展延伸
1.剛才,我們從參觀小莉家的客廳開始找一找,,后來又自己動手剪一剪、搭一搭,,比較了一些東西的(長短和高矮),。在生活中,,我們除了比高矮,、長短以外,還能比什么,?(長短、大小,、輕重、快慢……)看來,,在生活中我們經(jīng)常會對一些事物進(jìn)行比較,比一比它們的長短,、大小、輕重,、快慢等。今天,,老師只是和大家一起學(xué)習(xí)了“比一比物體的長短和高矮”,,以后,,我們還要學(xué)會比其它的。
2,,學(xué)習(xí)了今天的比一比,你最想做的一件事是什么呢,?(生各抒己見)
有的事,我們只能課后再做,,我們選現(xiàn)在就能做的事來試一試自己學(xué)的怎么樣吧!
(1)兩人比身高
a(請兩位差不多身高的同學(xué)來比一比身高)你們能一下子看出誰比誰高嗎,?(不能)那你們猜測一下,誰比誰長得高些呢,?你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎?(比一比)怎樣比呢,?大家討論一下,。(兩個人站在一起,;人站在墻壁旁,,頭頂在墻壁上的位置做個記號,看誰的記號高誰就高等等)
b說一說,,誰比誰長得高,誰比誰長得矮,。
c小結(jié):看來比身高的方法很多,但比較時要注意,,一是兩個人的腳要放在同一個面上,二是人要挺直,三是用做記號的辦法時,,人還要貼著墻壁。
(2)小組排隊(duì)活動
a四人一組,。同桌兩個比,,另兩人看一看,,說一說,,然后交換。
b每個小組要按從矮到高的順序排隊(duì),。
c請小組長負(fù)責(zé),哪個小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎”,。
d小組長匯報(bào)交流本組排隊(duì)的方法。
e小結(jié):小朋友剛才合作得都很好,,明天我們再到小莉家去的時候就這樣排著整齊的隊(duì)伍去吧!
3.明天,,小莉還要請我們到她家去吃飯呢,到時我們還可以去她家的廚房看看,,小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物,不過它碰到了一個疑問,,看看你們能幫它解決嗎?(出示幻燈片)
小熊要給他們每人準(zhǔn)備一條皮帶,,誰的皮帶最長?誰的皮帶最短,?(你是怎么想的?)
4.今天天氣真好,,小熊還想出去放風(fēng)箏,看,,(出示幻燈片)已經(jīng)有人在放風(fēng)箏了。3個小朋友的風(fēng)箏線是一樣長的,,猜一猜哪個小朋友的風(fēng)箏放得最高?哪個小朋友的風(fēng)箏放得最低,?
看來,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的世界,,你就會發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學(xué)。
五,、課后作業(yè)
1.課后與小伙伴一起,找一找校園里最高的建筑,。
2.課后與父母一起,,找一些自己家里的東西來比一比他們的長短或者高矮,。
3.自己想辦法去了解我國最高的山峰,,最長的河流;世界上最高的山峰,,最長的河流。
一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版 北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三
《買鉛筆》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元(加減二)的第一課時,。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加,以及10以內(nèi)加減法,,初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ),。
教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題:“15支鉛筆,賣出9支,,還剩多少支?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,學(xué)生沒有思維的空間,。因此在教學(xué)時我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn),。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題改為“有15支鉛筆”這一條件,,這樣,,讓學(xué)生自己去觀察主題圖,,從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力,。
從教材提供的例題和練習(xí)分析,本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9,、8的退位減法。但我認(rèn)為20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法應(yīng)該是相通,。只要掌握了十幾減9、8的退位減法的運(yùn)算方法,,學(xué)生就會自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來,。因此,,我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也作了調(diào)整,,即20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿買鉛筆:教學(xué)目標(biāo)有三大來源:一是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。即要了解學(xué)生的一般特征,了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格;二是來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生熟悉的生活情景中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)原理,怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解生活情景中蘊(yùn)涵的科學(xué)原理,,并確定體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的要素構(gòu)成與邏輯關(guān)聯(lián),怎樣引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)際,,并實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的統(tǒng)一,這是教師在制定目標(biāo)是要重點(diǎn)考慮的,。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材。
從確定教學(xué)目標(biāo)角度而言,,教材的價(jià)值及其研究重點(diǎn)在于:
1、提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系;
2,、確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn);
3、確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景的結(jié)合點(diǎn),。“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),,教學(xué)目標(biāo)可以分為知識技能,問題思考,,問題解決,,情感態(tài)度和價(jià)值觀四個方面,。
依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解結(jié)合學(xué)生的年齡特征,,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的:
教學(xué)目標(biāo):
1、以“十幾減9”為切入點(diǎn),,在合作交流中學(xué)會20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。
2,、掌握20以內(nèi)退位減法,,并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題
3、通過鼓勵算法的多樣化,,初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
4,、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及善于交流,敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
探討“十幾減9”的退位減法的計(jì)算方法,。
(一)關(guān)于教法:
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理,、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),,本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入,,激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,,自覺地構(gòu)建知識,學(xué)會計(jì)算方法,。
2,、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流,。
動手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。
3,、尊重學(xué)生的個體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,,提倡算法多樣化,使每個學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡便的方法,,但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時給他們留出消化吸收的空間,,千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受,,從而選取更優(yōu)的方法。
(二)關(guān)于學(xué)法:
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程,體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂。
2,、在動手操作,、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,開展小組合作交流活動,通過比較,、批判“自我反思”,完善自己的想法,,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。
3,、通過靈活、有趣的練習(xí),,鞏固計(jì)算方法,,提高計(jì)算技能,。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
(一)觀察主題圖,提出數(shù)學(xué)問題,。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取數(shù)學(xué)信息的能力和提出問題的能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。而利用好教材中的主題圖正是培養(yǎng)學(xué)生上述能力的良好時機(jī)。對于一年級的小朋友來說只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能逐步形成能力,。因此,這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
1,、出示教材第78頁修改后的主題圖。(如何修改我在教材分析中已經(jīng)說過,。)
2,、請小朋友仔細(xì)觀察主題圖,,從中獲取有用的數(shù)學(xué)信息。
3,、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
我想,,只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考來獲取有用的數(shù)學(xué)信息,,從而提出數(shù)學(xué)問題才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,,學(xué)生的個性化理解才能充分暴露,,主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮,這是一舉多得的好事,。
(二)根據(jù)問題,列出式子,。
學(xué)生經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)和長時間的培養(yǎng),已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出式子的能力,。因此學(xué)生根據(jù)“15支鉛筆,賣出9支,,還剩多少支?”這個問題,能很快的列出式子,。
(三)討論15—9的算法,。
本環(huán)節(jié)的教學(xué),,我安排了4個小環(huán)節(jié):
1、獨(dú)立思考15-9的算法,。
2,、小組交流15-9的算法,,教師巡回指導(dǎo)。
3,、全班交流,教師整理板書,。
4、嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計(jì)算),。
為什么要安排4個小環(huán)節(jié)呢?我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)必須要有獨(dú)立思考的時間。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,,對15-9的理解也就不同,只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,,去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解。再則,,由于一年級的學(xué)生年齡小,,語言組織能力差,,只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,,好好的想一想應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法,才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中有東西好交流,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了:“提倡算法多樣化”和“鼓勵算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式,。教學(xué)中,學(xué)生探討算法環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì),目的是使學(xué)生經(jīng)歷一個獨(dú)立思考,、合作交流與再創(chuàng)造的過程。這種探究式思考的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遵循某種方法的思考價(jià)值,。教學(xué)中,學(xué)生的計(jì)算方法各異,,教師不急于評價(jià)某種方法的優(yōu)劣,,而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生“取其精華”,,使算法多樣化的過程成為一個探索與創(chuàng)新的過程。在教學(xué)中,,安排小組交流環(huán)節(jié),使學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花,。
提倡算法多樣化,并非要求學(xué)生一定要掌握多種計(jì)算方法;也并不是要求學(xué)生要生硬地去套出多種算法,。“算法多樣化”應(yīng)是學(xué)生在探索算法的過程中自然形成的,。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化,,是指集體的多樣化,,個體的優(yōu)化,。也就是說要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法,而不是要讓每個學(xué)生都能想到或掌握這些算法,。優(yōu)化是學(xué)生個體的行為,教師不能把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個算法,,這有違新課標(biāo)的精神,。因此,,在全班交流環(huán)節(jié),教師有意識的把學(xué)生匯報(bào)的算法板書出來,,把算理大致相同的算法整理在一起,讓學(xué)生在聽與說,、議與思的過程中學(xué)會算法,為以后的個體優(yōu)化奠定基礎(chǔ),。
小組合作對一年級的小朋友來說難度比較大,學(xué)生都是以自我為中心,,不能很好地傾聽他人的意見,如何讓小組中的每一個成員都積極地參與又是一大難題,。我認(rèn)為,小組合作的重點(diǎn)是要每一個學(xué)生都動起來,。因此,,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,,我對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出了一些具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù),。(見教案)
(四)鞏固算法
這環(huán)節(jié),我安排了3個層面的練習(xí),。
第一層是基本練習(xí)。通過本題的練習(xí),,使學(xué)生鞏固十幾減9的算理,并遷移到十幾減8,、十幾減7等20以內(nèi)退位減法,,使學(xué)生明確20以內(nèi)退位減法的算理是相通,。
第二層是解決問題,延伸算法,。計(jì)算教學(xué)如果只重
視計(jì)算技能的學(xué)習(xí),往往比較枯燥,。只有把計(jì)算教學(xué)至于問題解決中去,使學(xué)生感受到計(jì)算是有用的,,是能幫助我們解決實(shí)際問題的,學(xué)生會更感興趣,。同時,利用兩個生活中的實(shí)際問題也使學(xué)生感捂數(shù)學(xué)就在我們身邊,。
第三層是摘蘋果游戲。
游戲是底年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式,。讓學(xué)生在游戲中,、玩樂中輕輕松松學(xué)知識,,這不正是我們的追求,。
(五)回顧反思,總結(jié)評價(jià),。
這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲?你想提醒同伴們注意什么?
對學(xué)生在知識掌握、技能提高,、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進(jìn)行自評,、互評,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,彌補(bǔ)不足,,不斷進(jìn)步,。
以上是我對本課教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識,請各位同仁,、專家批評指正,。