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人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想”

教材設(shè)計了一個生動有趣的活動，讓學(xué)生通過實際的操作,，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念,，并在此基礎(chǔ)上進一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律?；顒油ㄟ^讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上,，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點,，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,。整個活動不僅能夠使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力,，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

知識與技能：1,、學(xué)生通過實際操作,，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念。

2,、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律,，使學(xué)生進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3,、學(xué)生通過探索規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力,。

過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程,，體驗自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、鞏固數(shù)位及位值

2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律,。

1,、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、形象思維能力和抽象思維能力。

學(xué)生獨立試擺圓片,，與小組交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間,，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺,，反復(fù)地思考、交流,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中,，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補充,、完善,，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序,，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力,。

學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義,，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成,；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù),，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實際操作,，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念,，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

學(xué)生按老師的要求撥珠,、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少,。通過撥一撥,、說一說的活動，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念,，利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題,，為本節(jié)課活動做好鋪墊。

（二）探究體驗,，解決問題

這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”,。

“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨立試擺圓片，與小組交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作,、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺,，反復(fù)地思考,、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法,，想出8個,、9個圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù),，抽象出說數(shù),，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。

（三）實踐應(yīng)用

通過“擺”“說”“想”的活動,，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念,，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動,，增強數(shù)學(xué)知識的趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

教材分析：本冊教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué),。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述,、探索實際生活中積累的經(jīng)驗片斷，從實際生活中引入概念與方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之,，逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力,。

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,，學(xué)生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,，并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏,。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法,，另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上，會找與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),，從而進行推算練習(xí),，發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力。為進一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎(chǔ),。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，本節(jié)課的重點：通過+1，—1得到鄰數(shù),，結(jié)合數(shù)射線進行湊整,。

難點：回到整十?dāng)?shù)和進到整十?dāng)?shù)。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)識百的數(shù)列。

2,、能找出相鄰數(shù),，并知道鄰數(shù)的由來。（+1,，—1）,。

3、結(jié)合數(shù)射線進行湊整,、推算的練習(xí),。

4、培養(yǎng)學(xué)生推算,、歸納的能力,。

為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，力求體現(xiàn)合作交流,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用多媒本演示,，組織討論探索,，引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動化的全過程,，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué),。同時親身體驗成功和愉悅,。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”,。鑒于這樣的認(rèn)識,，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

1,、觀察的方法,，通過觀察數(shù)龍上的各個數(shù)，找一個數(shù)的的相鄰數(shù),，從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到,。

2、推理的方法：從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進到50,，使學(xué)生從個別到一般,，再從一般到普遍，總結(jié)出一個數(shù)回到上一個整十?dāng)?shù)與進到一個整數(shù)規(guī)律,。,，從而進行推算練習(xí)。

3,、嘗試法,，教師先讓學(xué)生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,，來驗證自己的結(jié)果,，最后總結(jié)出回到上一個整十?dāng)?shù)與進到下一個整十?dāng)?shù)的方法。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，要讓學(xué)生積極主動地探索,、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗,，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者,、引導(dǎo)者,。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課,。

知識點目標(biāo)：1．根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學(xué)生通過小組合作交流,、討論,、動手操作，探索出多種算法,，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7,。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,。

讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流,、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識,。

積極思考，主動探究分析問題的思路,，掌握十幾減七的計算方法,。

1.通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問題,；2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實際應(yīng)用,，由表及里、由此及彼,，逐步地把握知識的本質(zhì),，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流,、合作學(xué)習(xí),，體驗成功、增強自信,，提升合作意識,。

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設(shè)計了讓學(xué)生參與到小動物的計算比賽當(dāng)中去,。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題,，即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動物們出了一道題,，可是動物們卻遇到了困難,，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們,，你們愿意嗎,？這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識,。

1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目,，即例1,。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，

先拿出1捆又2根,，想一想,，要從中拿走7根，有哪些拿法,？

2.自學(xué)探究,，討論質(zhì)疑。

學(xué)生分小組討論得出了以下想法：

（3）想：7加幾等于12,，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12,，12-7=5,，這是通過想加算減得出的。

學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵,。

出示例2,，讓學(xué)生獨立計算。

提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點,？從而歸納出被減數(shù)都是十幾,，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7,。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三,。

教師通過讓學(xué)生擺小棒,，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用,，鼓勵學(xué)生用多種方法計算12-7,，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,，開拓了學(xué)生的思路,。

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳,，摘蘋果,。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰,。

練習(xí)中采用了“獎勵法”的形式,，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識,，并對學(xué)生的計算速度有了一個新的要求,。

以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué),，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”,，變學(xué)生被動的聽為主動的探索,，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,，是學(xué)生在認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：感知長方形、正方形,、三角形和圓的特征,，能辨別出這四種平面圖形，體會“面在體上”,。

2,、能力目標(biāo)：通過實踐活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察,、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識解決新問題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：感知這四種平面圖形的特征,，并會辨認(rèn),。

教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、立體圖形實物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步認(rèn)識了立體圖形，有了一定的動手操,。

作能力及合作意識,，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究,、精講釋疑,、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗學(xué)習(xí),。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下教學(xué)流程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知。

通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人,，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為新課做好準(zhǔn)備。

（二）師生互動,，探究新知。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,，也是難點,。為了達(dá)到新課標(biāo)強調(diào)的“讓學(xué)生在實踐活動中進行探索學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗”的目的,，我設(shè)計了以下三個活動。

1,、幫新朋友取名,。

2、給新朋友找家,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生通過動腦,、動手、動口來親自體驗從體上找面,，體會面在體上,。通過摸的活動讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件：面從體上滑下,，加深學(xué)生對面在體上的理解,。突破本課的難點，切實反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念,。

3,、新朋友自我介紹,。

這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢,？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點,。

（三）,、聯(lián)系生活，深化新知,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識,，我設(shè)計了這樣的活動：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢,？通過找圖形讓學(xué)生體驗到,，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,，同時滲透了交通安全教育,。

（四）、趣味練習(xí),，拓展新知,。

我通過讓學(xué)生找、涂,、數(shù),、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識,，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識應(yīng)用能力,。

1,、教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進行,，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸,、猜一猜，再連一連,。

2,、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識,。

3,、拼一拼，在動手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,，幾何美。

平面圖形,。

長方形正方形三角形圓,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

1。在具體的活動與情況中,，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義,，認(rèn)識減法。

2,。能正確計算5以內(nèi)的減法,，能用減法解決簡單的實際問題。

3,。初步感知減法與生活的聯(lián)系,，在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步體會減法的含義,，能正確計算5以內(nèi)減法能運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。

正確計算5以內(nèi)減法，并運用在解決實際問題上,。

一,、情境導(dǎo)入：

教師在黑板上列兩個式子3+2,，4+1,，準(zhǔn)備5個蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題,，做對的可以吃到蘋果以資獎勵,。

二、探究新知：

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果,，然后拿走兩個,，讓同學(xué)們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子,。

（2）講出減號的意義,。

（3）讓學(xué)生說說是如何想的。

三,、做練習(xí)：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,、思考。

（2）讓學(xué)生xxx試做。

（3）教師給班級學(xué)生分組交流討論,。

（4）全班匯總,。

（5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第8單元第85頁“組織比賽”,。

“就像讀書和寫的能力一樣,，將來有一天統(tǒng)計的思維方法會成為效率公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計思想和方法的重要性從這句話可見一斑,。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第八單元《統(tǒng)計與概率》中的《組織比賽》是今天我要和一年級同學(xué)共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。關(guān)于統(tǒng)計，學(xué)生在第一冊中初步接觸了形象的統(tǒng)計圖表,，統(tǒng)計的對象是每個學(xué)生最喜歡的水果,，他們在數(shù)量上是確定的，而今天我們要統(tǒng)計的“比賽”,，也是利用統(tǒng)計對象的確定性教學(xué)統(tǒng)計表,，不僅充分考慮了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計表,，為后來即將學(xué)習(xí)的統(tǒng)計對象更多地具有隨機性,，如“一個月內(nèi)共丟棄多少個塑料袋”這樣的抽樣統(tǒng)計打基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理過程,，體會統(tǒng)計的重要性,。認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能描述統(tǒng)計結(jié)果,，根據(jù)結(jié)果合理思考猜測,。看教材內(nèi)容,，不外乎在條形統(tǒng)計圖中涂上顏色表示出指定數(shù)據(jù),，幾分鐘就可以完成。但在研究了教材,、課標(biāo)觀看了教學(xué)輔導(dǎo)光盤后,，我將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，分別為：

1,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集與整理過程,，體會統(tǒng)計的必要性和重要性，根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理的估測,。2,、通過數(shù)據(jù)整理后呈現(xiàn)方式的比較，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性,。

3,、了解本課認(rèn)識的條形統(tǒng)計圖一格表示一個單位,，描述統(tǒng)計結(jié)果。

4,、通過對即將進行的比賽調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、交流意識和實踐能力,。由于學(xué)生的小組合作剛剛起步，借助條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)以簡單的活動促使人人參與,、人人關(guān)注,，來體驗簡單統(tǒng)計的一般過程和基本方法，是本課的重點,。

知識基礎(chǔ)：學(xué)生在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了給物品分類,，認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答一些問題,。

認(rèn)知特點：學(xué)生對于經(jīng)歷過的事情會印象深刻,，他們善于在親身體驗過的情境中獲得知識、方法和情感體驗,。

1,、學(xué)生統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)時，面臨紛繁的信息,，有統(tǒng)計不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,。

2、學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖時可能會出現(xiàn)涂色方法不科學(xué)的現(xiàn)象,。

3,、描述統(tǒng)計結(jié)果有局限。

4,、統(tǒng)計思維訓(xùn)練還在起始階段,，學(xué)生需要一定的時間來思考和消化，課堂節(jié)奏會平緩,。

1,、創(chuàng)設(shè)合理現(xiàn)實的生活情景,，激發(fā)學(xué)生的主體意識,，給老師提建議引發(fā)學(xué)生爭議，在爭議和交流實踐中感受統(tǒng)計的必要性,。

2,、大膽放手讓學(xué)生調(diào)查，經(jīng)歷統(tǒng)計過程,，了解統(tǒng)計基本方法,，為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機會，化靜的知識為動的體驗和思考過程。

3,、利用學(xué)生已有經(jīng)驗與新問題的對立,，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生為解決自己的問題而積極思維,。

4,、必要的講解穿插其中。

5,、保護學(xué)生求實,、求新、求異心理,。不失時機地組織學(xué)生合作,、交流、檢查,，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué),、實踐數(shù)學(xué)中都有所收獲。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境,，引出統(tǒng)計,。

1、師：小朋友,，還記得上學(xué)期我們舉行了一次運動會嗎,？我們一起來回顧一下。（課件展示）,。

【設(shè)計意圖】：從學(xué)生所熟悉的,、喜愛的運動會開始，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的環(huán)境中,，學(xué)生樂于思考,，積極交流。

2,、那我們班也來組織一次比賽好不好,？（板書：組織比賽）這幾個項目，你喜歡哪一項,？（生自由發(fā)表意見,，意見不一致）。

師：那老師可為難了,，誰能幫老師想個比較合理的方法呢,？

師：你真了不起,，這個建議好。但是,，我怎樣才能知道喜歡哪項比賽的人是最多的呢,？

師：哦，怎樣調(diào)查呢,？誰幫老師出出主意,？

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)“喜歡哪項體育項目的人數(shù)最多呢？”的問題情境,，意見不一致,，引導(dǎo)學(xué)生尋找有效的解決辦法——統(tǒng)計。讓學(xué)生體會統(tǒng)計的實用性,，必要性,。

（二）小組探究，合作交流,，體驗統(tǒng)計過程,。

師：同學(xué)們的方法真多。那現(xiàn)在請你們來當(dāng)小小調(diào)查員,，以小組為單位,，一起來調(diào)查好嗎？為了方便大家調(diào)查,，老師請來了一個好幫手,，她想跟大家說幾句悄悄話：（大家好，我是大家的老朋友――統(tǒng)計表,。我今天要幫助大家調(diào)查你們最喜歡的體育比賽,。）。

1,、請大家在組長的帶領(lǐng)下依次說出自己最喜歡的體育比賽,；

2、每個人只能說一項,；

4,、把每項比賽的總?cè)藬?shù)寫在“（）”里。

師：聽清楚了嗎,？調(diào)查完,，請各小組長把你們的調(diào)查結(jié)果填到老師的這張表上，比一比哪個小組最會合作,，完成得又快又準(zhǔn)確,。那我們開始吧,。

統(tǒng)計表,。

項目拔河跳繩籃球跑步呼啦圈,。

人數(shù)（）人（）人（）人（）人（）人。

【設(shè)計意圖】通過比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，加強合作意識,。同時，還使學(xué)生意識到在進行統(tǒng)計的過程中必須會更加認(rèn)真,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、認(rèn)識統(tǒng)計圖并和老師一起填涂統(tǒng)計圖,。

師：其實我們不光可以用統(tǒng)計表來記錄喜歡每個項目的人數(shù),，還可以用統(tǒng)計圖來表示。（屏幕展示）大家觀察一下,，統(tǒng)計圖上有什么,？（比賽項目、格子,、橫線,、名稱）看到名稱我們就知道這個統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么內(nèi)容。那怎樣在統(tǒng)計圖上表示喜歡每個項目的人數(shù)呢,？是的,，可以涂格子。我們一起來涂涂看,。跑步有20人,，涂多少格合適呢？是的,，一個格子代表一人那么我們就從下往上涂20個格,。注意哦，涂的時候要把格子涂滿,，不涂出格,。

師：看著這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這樣,，我們就來組織跑步比賽。

師：像這樣的統(tǒng)計圖我們把它叫條形統(tǒng)計圖,。條形統(tǒng)計可以幫助我們一眼就看出喜歡什么項目的人最多,。這是它最明顯的特征。（板書：條形統(tǒng)計圖）,。

師：從這個統(tǒng)計圖中,，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計意圖】通過動手操作體會條形統(tǒng)計圖的制作方法,，利用和老師比賽以及選出最漂亮的統(tǒng)計圖貼在黑板上的形式,，既在突破重點的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及時間觀念，競爭意識,。

（三）應(yīng)用實踐,，提升統(tǒng)計觀念。

師：我每樣買的一樣多,，行嗎,？那怎么辦呢？你真聰明,，能用今天學(xué)的統(tǒng)計知識來解決,。

師：那我們一起來用站隊的辦法，調(diào)查喜歡每個獎品的人數(shù),。

師：通過調(diào)查,，老師知道該怎樣買獎品了，謝謝你們,。

師：你能根據(jù)統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)制作一個統(tǒng)計圖嗎,？比一比哪個同學(xué)完成的美觀又準(zhǔn)確。誰愿意把自己的作品展示給大家看看,。

師：誰來說說,，條形統(tǒng)計圖有什么好處？（我們可以一眼看出喜歡什么項目的人最多,？喜歡哪個項目比哪個項目的同學(xué)多一些或少一些）,。

【設(shè)計意圖】這個練習(xí)的設(shè)計再次從具體情境中提出問題，讓學(xué)生直接應(yīng)用所學(xué)的解決問題,，進一步鞏固新知識,，認(rèn)識到統(tǒng)計在生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，感受統(tǒng)計的樂趣。

師：今天,，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于統(tǒng)計的知識,，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計的知識調(diào)查身邊的事情,，比如：一個月的天氣情況,？全班同學(xué)最喜歡看什么動畫片？等等,。只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察,，用智慧的大腦認(rèn)真思考，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計時時刻刻都在我們身邊。

【設(shè)計意圖】課末,，把學(xué)生學(xué)習(xí)的目光從課內(nèi)引向課外,，指給學(xué)生課外統(tǒng)計的內(nèi)容和方向；把思考的余地留在課外,，暗示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣闊天地在生活中,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位 置與順序”第二課時：上下,。

教材簡析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單 元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描 述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思 考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,，結(jié)合本節(jié)課的實際,，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。

（1）在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序,，體驗上、下位置關(guān) 系的相對性,，并能用自己的語言表達(dá),。（知識技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點：學(xué)會確定物體上,、下的位置與順序,。

教學(xué)難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。

說教法與學(xué)法設(shè)計：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗,，不能把它作為單純的知 識點來講授,，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生 活潑好動,、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法,。

創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系,，體驗到上下的位置關(guān)系,， 并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

觀察討論,，互動合作法,。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究,、合作,、實踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參 與,，親身實踐,，獨立思考，合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，說說教室的物品 的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房 子等活動,，進一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強合作意 動手操作,，積極活動法,。通過老師下口令，學(xué)生擺物品,、整理書架,、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手,、動口,、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系，及理解其位置的相對性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教具準(zhǔn)備：主題畫,、投影儀、小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課： 今天，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧,，原來大樹爺爺今天請客，小兔和小鳥一大早 就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣,，我順勢引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題 的機會,。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知,。

觀察思考,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自 由說說小鳥在小兔的哪個位置上,，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系,。

1,、理解上下位置的相對性。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗由于參照物不同,，上、下位置關(guān) 系是相對的,。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性,， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性,。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點,。這時教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,，對學(xué)生理解新知很有幫助,。）

2、換換位置,，加深理解上下的相對性,。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位 置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進一步體驗上,、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會舉一反三,， 培養(yǎng)他們思維的靈活性,。） 指導(dǎo)看書，書寫,。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置,，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題,。

3,、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述,。學(xué)生自由觀察， 自由發(fā)表意見,。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗,。） 聽口令,，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品。老師下口令,，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒 放在數(shù)學(xué)書的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué)，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識,。） 整理書架,。每個小組一個小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品,，然后動手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力和合作交流意識,。

4,、參觀小明的房間。

（課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，借助這一情境，要 求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣,。

（以上活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的。）

5,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知。

題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意,，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上,，哪個數(shù)在下,。 課本第59 題：說一說。利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法,。這是一道有一定開 放性的題目，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面,，人在橋的上面，橋在船的 上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力,，進一步發(fā)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動手操作,，合作交流,。

（完成第59 活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像,，按照自己的意愿給小動物安排房子,。 活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安 排的,，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題 的能力,，同時增強交流合作的意識,。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強化新知,。

（第59 這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評價。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系,，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格,，讓學(xué)生 對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上 一個笑臉,。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，主動 參與數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

1.教材內(nèi)容的地位,、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),，對事物進行有序劃分和組織的過程,。分類活動包含一系列復(fù)雜的思維過程，因此,，分類能力的發(fā)展,，反映了兒童的思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平,。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征(如顏色、形狀等)進行分類,，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途,，如可以吃的)進行分類，最后,，能根據(jù)概念,，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類,。分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù),。

所以，在評價兒童分類時,，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù),。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時,，首先要對客觀事物進行分析,、綜合，通過比較,，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性,。而這一系列認(rèn)識活動,，都是思維的基本過程,。

分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化,，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程,，因此，分類的發(fā)展對于將來理解,、接收和掌握系統(tǒng)化知識,，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。在實際生活中,，分類思想有著廣泛的應(yīng)用,。例如，商店里的物品分類擺放,，便于顧客很快找到想要買的東西;學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)生用品和生活用品分類整理,，學(xué)習(xí)和生活才會有規(guī)律等等。實際上,，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中,，已經(jīng)滲透了分類的思想。

例如,，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時,，我們說“有5個學(xué)生”已經(jīng)運用了分類的方法，因為這些人之所以能說成“5個”,，是因為他們都是同一類的,，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性,。在認(rèn)識物體和圖形時,，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運用分類的方法,，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn),，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個單元教學(xué),，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法,。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性,。

(2)初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn),。

(3)培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。 3.教學(xué)重難點：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,。

學(xué)法教材由易到難分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容,。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把它們劃歸為一類,，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類,。如果這些事物之間有幾個相同的屬性,，我們可以分別以這些屬性作為標(biāo)準(zhǔn)進行不同的分類，就是不同的分類標(biāo)準(zhǔn),。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,，不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,，分類的結(jié)果也不同。本節(jié)課主要完成單一標(biāo)準(zhǔn)的分類,。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學(xué)習(xí)”,，我把教學(xué)安排為以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖,，因為寶寶沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,，而把家里搞得亂七八糟。讓學(xué)生首先產(chǎn)生親切感,，呀!老師家的房間被寶寶弄亂了,，今天由我們來整理老師的家!真有意思!無形之中，拉近了師生之間的距離,。

2,、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究探究性學(xué)習(xí)強調(diào),，通過讓學(xué)生自主參與類似科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動,，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活的喜愛質(zhì)疑,，樂于探究,，努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望,。探究性學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開,，以解決問題和表達(dá)交流為結(jié)束。就這一過程而言,，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，提出解決問題方法的能力，在問題的情境中培養(yǎng)學(xué)生自主,、自動收集和加工處理信息能力。這一過程也就是學(xué)生激活已有的知識儲存,、學(xué)習(xí)和運用一些研究方法,，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。在學(xué)生有迫切希望想整理老師的家的欲望指引下,，學(xué)生的積極性空前高漲,。這時,，老師先讓孩子們冷靜下來，找到整理房間的最佳方案,，在小組內(nèi)進行交流,，并把小組合作的成果進行展示。我給每個小組分了一套和老師一樣的學(xué)具,，讓學(xué)生充分的動手,、動腦、動口,。通過這樣的活動,，一方面，讓學(xué)生認(rèn)識到把同類的物品放在一起,，可以方便快捷地找到自己需要物品,，使學(xué)生體會到分類的意義和必要性。另一方面,，這是一個用單一標(biāo)準(zhǔn)進行分類的例子,，通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)會單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法,。

3、應(yīng)用拓展,、自主構(gòu)建過去的教學(xué)一般定向鞏固所學(xué)知識,，培養(yǎng)技能，靠程式化和技能方法解決問題多,，思維方式單一,。探究性學(xué)習(xí)強調(diào)，以實踐為主的開放問題,，為自主學(xué)習(xí)提供廣闊空間,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生在不同的層次上得到發(fā)展,。在尋求解答的過程中收集處理信息,，尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}策略，追求優(yōu)化和方法遷移等,，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得以完善,。本環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生聯(lián)系實際,，想想我們周圍還有哪些應(yīng)用?把孩子們的思維再一次帶到生活中,，讓數(shù)學(xué)問題生活化。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同，并用一定的符號表示)的練習(xí),，又把生活問題數(shù)學(xué)化了,。

通過藍(lán)藍(lán)的天空、寬闊的草地,、潺潺的小河作為背景,，老師帶來一群可愛的小伙伴，把孩子們積極性再次推到頂峰,。學(xué)生閉眼等老師送一份驚喜,，化動為靜，符合低年級學(xué)生心理,。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛的時候,，教室里又開始了新一輪的分類。通過引導(dǎo),，讓孩子們把小動物們送回大自然,，給孩子們進行了一次熱愛大自然、保護動物的教育,。

4,、評價反思、自我體驗 “你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評價促進了學(xué)生的發(fā)展,，不是給出學(xué)生在群體中的位置,，不僅關(guān)注知識技能，也關(guān)注其他目標(biāo),。方式除了老師對學(xué)生評價外,，還包括學(xué)生對自己學(xué)習(xí)活動的反思和自我評價。

《分 類》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《分類》

教學(xué)目標(biāo)： 1.讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,，理解分類的必要性,。 2.初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。 3.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣,。教學(xué)重點：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,。

教具準(zhǔn)備：掛圖、文具圖片,、服裝圖片,、玩具圖片、動物圖片,、實物投影學(xué)具準(zhǔn)備： 1.房間圖,、文具圖片、服裝圖片,、玩具圖片(每小組一份) 2.學(xué)具盒教學(xué)過程：

1.小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢? 2.看來同學(xué)們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀，老師家的寶寶林林,，一回家就把房間弄成這個樣子了,，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)

1.說說房間里有些什么呢?

2.你們都是她的哥哥姐姐了,，你們愿意幫助她嗎?

3.師：這么多東西要收拾,，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)

4.討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強調(diào)：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶,。比一比,，看哪一組合作得最好!老師給這個小組獎一顆合作星!

5.生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?

看來,，我們要學(xué)會把各種物體按照它們各自的特性進行分類,，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。

1.分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?

2.把同類的圈起來,。(找相同) 先說說分別是些什么物體,，再進行分類。

3.每行中不同的是什么?(找不同)

4.給動物分類

(1)教室里這么熱鬧,，可把一群小伙伴可急壞了,，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動物圖給學(xué)生,，并出示掛圖)

(2)睜開眼睛看看,，你們看到了什么?(生說)師：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地,，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)

(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的——天上;會跑的——草地上;會游泳的——水里,。

5.整理學(xué)具盒

(2)匯報：你是怎樣整理的?

(3)把學(xué)具有序地進行整理，放到學(xué)具盒里,。

四,、評價反思、自我體驗?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?

《分 類》教學(xué)反思

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),，對事物進行有序的劃分和組合的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù),，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活,，又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣,、有序,、有用”的新思想，組織系列教學(xué)活動,。創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生親自動手分一分、畫一畫,、貼一貼,、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷分類整理的過程,，從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。培養(yǎng)學(xué)生分類,、有序整理事物的能力。通過拓展延伸,，讓學(xué)生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便,。利用十一長假休息期間，帶孩子去北京旅游,，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會,。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時間,，和孩子一起聽課了,。

因此，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實驗小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》,，所不同的是這是北師大教材的,。張老師的教學(xué)中，通過幾個活動——整理房間,、分水果和蔬菜,、貼動物、分卡片,、整理書包,，體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用。課后,，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點,，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化,，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化,，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個缺憾,。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進行了一定的調(diào)整,。

上完課后，感覺比較舒心,。但是,，美中有很多不足。例如,，什么是類?什么是分類?這個重點突出不夠,，學(xué)生盡管已經(jīng)會分類了,，但是還沒弄清楚什么是類。在學(xué)生整理完房間后,，還有個小結(jié)：“衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱,。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了,，上哪找?想學(xué)習(xí)了,，上哪找?”這部分其實就是突出類和分類的，這只有下一節(jié)課中強化了,。

又如，給動物分類,，還欠考慮,。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點!”的呼喊，是我史料不及的,?？磥砦覍W(xué)生的了解還是欠缺，低估了學(xué)生的思維方向,。還有對學(xué)生的組織還不夠,，課堂雖然活，但是感覺有點亂,。努力做到活而不亂,，是我們所有老師共同的祈望。因為活,，導(dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù),，但是這不重要，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法,。聽了賀老師的評課,，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。

《分 類》評課分類是一種數(shù)學(xué)思想,，也是一種數(shù)學(xué)方法,。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途、顏色,、形狀等進行分類,，也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么,，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點,。

本節(jié)課，教師做了充分地準(zhǔn)備,，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價值作用,。從整理房間開始,，“你在家都幫家里做些什么?”在學(xué)生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念，教師及時用語言進行激勵“你真能干!”“真厲害!”給學(xué)生樹立了愛勞動的信心,。整節(jié)課,，教師教態(tài)自然，不急不躁,，每進行一個環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號,，停頓、等待,，環(huán)視學(xué)生,。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個問題，該怎么辦呢?孩子們就要思考解決問題的方法,，同時滲透了良好生活習(xí)慣,。在實施設(shè)想之前，先統(tǒng)一意見再動手操作,。

可以這樣調(diào)整：第一,、學(xué)生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖，對學(xué)生來說難度大了,，可以給學(xué)生一個房間平面圖,，圖上標(biāo)出衣柜、玩具柜,、書桌的方位,，貼上標(biāo)簽，學(xué)生就知道把分好類的衣服,、玩具,、文具放到哪些地方了。

第二,、小組代表說你們是怎么放的,，三個人分好工，誰整理衣服,，誰整理玩具,，誰整理文具，不需要再找人上臺,，避免迂回,。

第三、為什么要把這些東西放在一起?要多花語言說,。因為,，衣服都是穿的，玩具都是玩的,，文具是用來學(xué)習(xí)的,。用途相同的東西可以看作是同類,，比如我們是人類，還有肉類,、鳥類等等,。把同類的東西放在一起的這樣一項工作，在數(shù)學(xué)中就叫分類,。這里要讓學(xué)生弄清楚什么是類,，什么是分類。第四,、生活中的分類實例?在本節(jié)課出現(xiàn)太早,，學(xué)生還沒有弄明白分類的真正含義，可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學(xué)化,。同時把練習(xí)提前,，課本第40頁的第一題，通過感知內(nèi)化,，要求學(xué)生說出分類的依據(jù)是案用途來分的。第五,、風(fēng)景圖出現(xiàn)后,，讓學(xué)生談感受——“太空了!”這只是一個方面，還有“美感”,，“你感覺美不美?如果你生活在這個美麗的環(huán)境下,，你感覺怎么樣?學(xué)生在拿到動物后，應(yīng)該分批上去貼,，并說出理由,，不要一窩蜂上去貼，以免影響效果,。注意提醒學(xué)生先想好放哪里美些,，再放，不要放了再進行調(diào)整,，浪費時間,。學(xué)生迸發(fā)出的“獅子、老虎放遠(yuǎn)點!” 的呼喊,，體現(xiàn)了學(xué)生善與美的判斷,，是學(xué)生的真實想法的體現(xiàn)。此時的分類標(biāo)準(zhǔn)可按動物的生活習(xí)性來分類,，天上飛的,，地上跑的，水里游的,。其實,，還可以在背景圖中加上遠(yuǎn)處的山,，讓獅子、老虎遠(yuǎn)離這里,。第七,、此時再讓學(xué)生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事?你會分類了嗎?在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢?學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，他們就能順理成章地說出他們所了解,，所見過的分類了,，這樣就把生活問題數(shù)學(xué)化了。那么,，下一節(jié)課就可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類了,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

課題：認(rèn)識乘法（說課）。

作者：長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小,。

內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊,。

教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式,，引導(dǎo)學(xué)生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征,，為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備。例題后的“試一試”,，繼續(xù)加強學(xué)生對幾個幾相加的認(rèn)識,，并讓學(xué)生注意到3個5相加和5個3相加的的數(shù)是相同的。

第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法,，包括乘法的意義,、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱,。在教學(xué)乘法的意義時,，“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要用加法算,，也要用乘法,，教材指點學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便,，引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義,。

“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計算,，幫助學(xué)生理解乘法的意義,。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義,，知道幾個幾相加用乘法計算比較簡單,。

2、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個乘法算式,，知道乘法算式各部分的名稱,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識乘法和改寫乘法算式,。

教學(xué)難點：怎樣改寫乘法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai。

這節(jié)課,，我將教材進行了一定的處理,，把“認(rèn)識乘法”創(chuàng)設(shè)在一個童話情景中，并將乘法意義的兩個內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算,；列乘法算式往往比加法算式簡便,。分開突破，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān),。整節(jié)課營造出一個輕松,、活潑的課堂氣氛。練習(xí)設(shè)計的難易程度也是由淺入深,，開放性題趣味十足,，同時提高學(xué)生的思維能力。

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分,，首先提出：“小朋友都認(rèn)識‘小紅帽’嗎,？”讓學(xué)生回憶起童話故事，從而調(diào)動學(xué)生的興趣,，因為小學(xué)生尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實的,，有趣的,，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。緊接著,，創(chuàng)設(shè)情境，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家,?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，生活環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流的情境，讓學(xué)生在生動具體現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。所以在導(dǎo)入部分中,，我根據(jù)兒童心理，喜歡玩,，喜歡小動物,，卡通人物,。時時調(diào)動著學(xué)生的積極性并且在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都是用一個完整的情境貫穿始終,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè),，給學(xué)生提供現(xiàn)實有趣的學(xué)習(xí)背景，把新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,。通過具體情況呈現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方,，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置,。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化,，離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,。對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識并不是“新知識”在一定程度上是一種“舊知識”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗,。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗的總結(jié)與升華,。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實數(shù)學(xué)世界出發(fā),，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用,。創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的,，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在100以內(nèi)的加法中,，學(xué)生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加,，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸少,，顯得比較生疏。為此,，在教學(xué)中設(shè)計了“小雞”,，“小兔，“雞蛋”的問題情境,，讓學(xué)生列出幾個相同的數(shù)連加的算式,，并讓學(xué)生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算幾個相同的數(shù)連加的能力,。

設(shè)計“雞蛋”這一問題情境,，首先是提高學(xué)生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙,，打下堅實的基礎(chǔ)，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化,?！缎抡n標(biāo)》中對計算的要求不再是以前的又快，有準(zhǔn),，而是看準(zhǔn)的方法多,，即“算法多樣化”。這樣學(xué)生就可以帶著解決問題的渴望去學(xué)習(xí)新知識,，形成新技能,。學(xué)生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個5相加（橫著看的），5個3相加（豎著看的）的連加算式,。甚至也會有學(xué)生斜著看來列算式，或6個6個的看等等各種方法,，學(xué)生通過自己動腦想出的方法,，學(xué)生能夠理解，也記憶深刻,。

我在教學(xué)中,，在新授中讓學(xué)生將幾個相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外，在練習(xí)中,，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法,，通過比較，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識——把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念——在實踐中應(yīng)用概念并進一步鞏固概念,。

緊接著我設(shè)計了小紅帽過生日的情境，來一個人要兩支筷子,，來50個人要準(zhǔn)備多少支筷子,？學(xué)生中大多數(shù)用乘法，我提問,；“為什么不用加法呢,？”學(xué)生都感受到太長了，麻煩,。從而將乘法的意義突破,。

《新課標(biāo)》提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計中，教師遵循由淺入深教學(xué)的`原則,，由基礎(chǔ)題到提高題,。首先讓學(xué)生看一副圖，說出是幾個幾相加,，并列出加法算式,，再根據(jù)加法算式列出乘法算式，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式,，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式,。最后，教師設(shè)計了一道開放性題,。讓學(xué)生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的,，有些問題的答案不是唯一的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,?！?+3+5+5”這一題，剛開始學(xué)生會以為它沒辦法改寫成乘法算式,，因為它不是幾個相同加數(shù)相加的算式,，但通過自己的探索，教師和學(xué)生的交流,，使學(xué)生知道先算出2+3=5,，這樣就變成3個5相加，從而可以改寫成3×5,，5×3,；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個6相加的加法算式，進而可以改寫為2×6,，6×2的乘法算式,，同時“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：a+a+a+a,。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,，進而再一次的鞏固學(xué)生對乘法意義的理解。

總之,，把數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，有利于學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，有利于教師發(fā)揮教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者,。

學(xué)生的積極性比較高,，大部分學(xué)生理解了乘法的意義，當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài)，我覺得對于這節(jié)課,，應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況,，因為學(xué)生的接受能力不同，有的學(xué)生很快就理解了,，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新,；有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白，說不定回到家卻突然知道了,，后知后覺,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

1、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗,，抓住學(xué)生的認(rèn)識起點進行教學(xué)設(shè)計,。

高教師在設(shè)計此課時時，對學(xué)生的已有經(jīng)驗進行了充分的了解?，F(xiàn)在的學(xué)生對立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸,，有了模糊的印象，或者說對圖形的不同形狀的分類有了初步的辨別能力,。教師就抓住學(xué)生的這種已有經(jīng)驗,，讓學(xué)生對這四種立體圖形進行分類，然后再利用課中學(xué)生的錯誤分類進行這個非預(yù)設(shè)性生成的課堂資源進行教學(xué),，教學(xué)效果顯著,。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

課堂中高教師讓學(xué)生利用學(xué)具或?qū)嵨铮每匆豢?，摸一摸的方法,，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料，從而增加感性材料,，增強其說的愿望,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在動中學(xué),，在說中理解,，在討論中釋疑。

3,、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用,。

從實物的分類中學(xué)習(xí)新知,，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了一種立體圖形的認(rèn)識之后，教師總會讓學(xué)生“舉例說說生活中的哪些物品是這種圖形的？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來,，又應(yīng)用到數(shù)學(xué)中去,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,，激發(fā)其我要學(xué)數(shù)學(xué)的意愿,。

值得商榷的地方：

1、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達(dá)到對概念意義的理解的,，因此,，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒,、易拉罐等）,，還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等）,，這樣,，可以幫助學(xué)生更加有效地進行知覺辨別，更明確地認(rèn)識物體和圖形的本質(zhì)特征,，以達(dá)到對概念意義的把握,。

2、這節(jié)課因為強調(diào)讓學(xué)生在動中學(xué),，比如讓學(xué)生分一分,，摸一摸、滾一滾,、等,，有些學(xué)生過分活躍，分散了注意力,，教師對課堂的組織能力還有待于加強,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實驗教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),、比較及加減運算，對20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識,。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題,。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù)，認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成,，會數(shù),、會讀100以內(nèi)的數(shù)。并在具體學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

1,、知識與技能：能運用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實物,、表示結(jié)果,、圈一圈的活動，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,。

2,、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生,、觀察,、比較、分析的能力,。增強學(xué)生優(yōu)化算法的意識,。

3、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查,、數(shù)數(shù)活動,，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,，自主建構(gòu)新的計數(shù)單位“十”。理解計數(shù)單位“一”和“十”,。

1,、學(xué)具：小棒100根。

2,、課前調(diào)查活動：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，以動手操作為主,，讓學(xué)生的操作中啟迪思維,，在合作交流活動中體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感,。感受數(shù)學(xué)活動的有趣性,，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說出從右邊起第一位是個位,，第二位是十位,。]。

師：同學(xué)們,，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),，現(xiàn)在請你們四人小組里面互相說說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù)。并且說說這些數(shù)個位上是幾,，十位上是幾,，這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?（巡視指導(dǎo)）,。

師：剛才有的小朋友說的物體的個數(shù)超過了20個，你們還會數(shù)嗎,？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性],。

（1）師：這一共有多少根小棒,？說一說你是怎么數(shù)的？

學(xué)生先獨立思考,，再分組討論,，然后每個小組選一個代表向全班匯報數(shù)小棒的方法。

（2）優(yōu)化數(shù)法,，練習(xí)10根10根數(shù),，邊擺邊數(shù)。

師：你最喜歡哪種數(shù)法,？為什么,？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù)，因為最快,。],。

那我們也像那個小朋友一樣，10根10根數(shù),，并且我們利用帶來的皮筋,，把10根小棒捆成一捆。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒,，那么10個一就表示1個什么,？2捆小棒表示2個什么？5捆,，8捆又表示什么,？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會計數(shù)單位“十”和“一”],。

（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒,。并用皮筋把10捆捆在一起。

（4）明確十進關(guān)系,。

10個一是1個十,，10個十是一百。

數(shù)p2練習(xí),。

1,、完成第3頁練一練，第1題,，

2,、完成練一練第2題,。

3、游戲：接力賽,。

教師說清游戲規(guī)則：兩人做游戲,，一人說出3個有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36,、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個數(shù),。

4、練習(xí)5（開放題）,。

談自己本課所學(xué)到的知識,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前學(xué)習(xí)了比較，并且已經(jīng)接觸了減法,，是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分,，和這節(jié)課的減法意義有所不同，而且“誰比誰多幾,，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學(xué)語言學(xué)生敘述起來有一定的困難,，所以這節(jié)課重點解決這個問題。

教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息,，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題,，師生共同解決問題。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題,，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo)。在鞏固練習(xí)的過程中我選擇了同桌合作的方式,，循序漸進,，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾，誰比誰少幾”,，再到列算式解答,，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程，這樣可以進一步理解減法的意義,。由于一年級學(xué)生年齡小,，注意力集中時間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動,。為了鞏固新知識我安排了“考考你”,，一是出示題目鞏固練習(xí)，二是拍手游戲,，使學(xué)生參與活動面更廣,。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學(xué)的一個體驗,，由實物抽象為數(shù)字的比較,，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進行一次比賽,，檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，并且使他們有一定的提高,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十三

各位老師：

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識位置》第一課時的內(nèi)容。接下來我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點,、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用，這六個方面進行說課,。

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段,，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義,。教科書主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個小朋友做“石頭,、剪子、布,，發(fā)口令做動作”的游戲,，從而引出“哪邊是左，哪邊是右呢,？”的問題討論,。通過讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗，充分感知“前后,、上下,、左右”方位詞，并能夠運用這些方位詞描述物體的相對位置,。

1,、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗,，其中對“前后,、上下”的經(jīng)驗較為豐富，理解和區(qū)分則比較容易,，但對“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷,。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計的,。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小,，集中注意時間短，持久性差,，注意范圍有限的特點,，在教學(xué)時,，我主要以游戲活動的形式為主，充分利用電子白板的交互式功能,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)過對教材的理解和分析,，我確定如下的教學(xué)重難點及教學(xué)目標(biāo),。

1、教學(xué)重點：在充分體驗的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用前后,、左右、上下描述物體的相對位置,。

2,、教學(xué)難點：理解左右的相對性。

基于以上對教材的分析,、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點的設(shè)定,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、在活動過程中,，學(xué)會辨別“左右”這兩個方位,，并能用“前后、左右,、上下”描述物體的位置,。

2、通過讓學(xué)生指一指,、做一做,、說一說、貼一貼等活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、通過“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式,，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣,。

（一）課前準(zhǔn)備,。

在舒緩的背景音樂中，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,。

1,、課本放在桌面的左上角。

2、課堂筆記本放在課本的上面,。

3,、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面,。

設(shè)計意圖：舒緩的背景音樂可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒,，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具,，另一方面,，通過教師的指令，從側(cè)面也考察了學(xué)生對于方位詞的經(jīng)驗積累,。

（二）游戲激趣,，探究新知。

1,、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲,。

師：“鼻子鼻子，鼻子,；鼻子鼻子，嘴巴,；鼻子鼻子,，左眼睛。,。,。”

通過學(xué)生的動作,，尋找不同的指法,，提出疑問“哪邊是左，哪邊是右呢,？”

2,、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，說一說“哪邊是左,，哪邊是右呢？”

3,、根據(jù)學(xué)生的回答,，現(xiàn)場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動，充分感受方位詞“左右”,。

4,、游戲一——“摸鼻子”，鞏固“左右”的認(rèn)識。

設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：指鼻子游戲,，貼近學(xué)生生活,，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲中的異同,，可引發(fā)學(xué)生間的討論,，點燃探尋新知的欲望。

通過讓學(xué)生充分的說,，一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，另一方面也有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)；再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右,。

4,、游戲二——“我來說，你來做”,，探究“左右的相對性”

師：“請舉起你的右手,，請舉起你的左手，用你的右手摸一摸你的右耳朵,，用你的右手摸一摸你的左耳朵,。”（教師動作停頓了下來）發(fā)出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢,？”

5,、讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題所在,，從而得出“相對方向,，左右相反”的結(jié)論。

設(shè)計意圖：根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的心理特點,，讓他們在游戲中充分感知方位詞,，從玩中學(xué)，從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。

（三）鞏固練習(xí),。

1、說一說教室的前面,、后面,、上面、下面,、左面,、右面都有什么東西。

2,、向老師介紹一下你附近的同學(xué),。

設(shè)計意圖：將所學(xué)的知識運用到生活實際中,，達(dá)到活學(xué)活用的效果。

3,、貼圖游戲,。

依據(jù)學(xué)生的心理特點，畫一畫,，通過練習(xí)進一步加深對方位知識的記憶,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動大家的參與積極性,。

（四）課堂小結(jié),，回顧提升。

師：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都掌握了哪些知識呢,？”

最后以一段體操結(jié)束今天的課，“一二三,，上上下下,，前前后后，左左右右”,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)知識進行初步的歸納整理,，目的是使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識,，通過體操游戲再次加深認(rèn)識,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十四

（一）教材分析：

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形,、正方形,、三角形、圓形）和立體圖形（長方體,、正方體,、圓柱、球體）,。這里主要通過一些操作活動,，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形,、三角形,、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系,，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系,。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時進行教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生實際情況把這個內(nèi)容分成兩課時進行教學(xué)，第一課時通過讓學(xué)生折一折,、剪一剪,、做一做的活動，體會和發(fā)現(xiàn)長方形,、正方形邊的特征,，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，這一課時主要通過擺一擺,、拼一拼的活動讓學(xué)生在充分地動手操作中認(rèn)識平面圖形的`特征,，感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看事物,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

2、通過數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識。

3,、通過學(xué)生大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美,。

（三）教學(xué)重難點：感知平面圖形間的關(guān)系,。

學(xué)生是開放的、有創(chuàng)造性的個體,，他們會帶著自己的經(jīng)驗和興趣參與課堂學(xué)習(xí),；他們會用自己的猜想、驗證來豐富課堂,，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力,、充滿生命氣息。因此,，在動手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,，建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對幾何概念的理解,。具體的方法如下：

1,、注重思維能力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維,，空間與圖形單元的教學(xué)重點是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，基于以上兩點，在每一個操作活動前,，我都讓學(xué)生想一想,，可以拼成什么樣的圖形，然后在動手拼一拼,，驗證自己想的和拼的是否一樣,。

2、在充分的動手操作中,，建立幾何模型,。

創(chuàng)造操作的機會，給足操作的時間,，讓學(xué)生在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系,，在實踐中進行探究性學(xué)習(xí)，從而建立幾何模型,。進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

3,、深化導(dǎo)學(xué)課堂，加深對幾何概念的理解,。

新課程倡導(dǎo)自主,、探究、合作,、實踐的學(xué)習(xí)方法,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐,、獨立思考,、合作探究交流。教學(xué)中,，教師組織引導(dǎo)學(xué)生,，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點提出交流的方法和步驟,，讓學(xué)生有序,、有目的、有方法的交流,，提高交流的實效性,，從而加深對幾何概念的理解。

4,、聯(lián)系生活進行教學(xué),。

數(shù)學(xué)來源于生活,，而又服務(wù)于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組（地板磚,、墻面磚）應(yīng)用引入新課,，這樣熟悉的圖片，學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)就在生活中,，它離我們是這樣近,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后我又讓學(xué)生去觀察生活,，找出一些平面圖形的例子,。