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四個(gè)太陽(yáng)課件篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“其、氏”等10個(gè)生字,，正確認(rèn)讀生字新詞，通過(guò)指導(dǎo)書寫“繁,、蔬”兩個(gè)生字,，掌握上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧,。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，體會(huì)列數(shù)字,、打比方、作比較,、舉例子等說(shuō)明事物的方法。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué),，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,，課前搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1.同學(xué)們,，有這么一個(gè)傳說(shuō),，天上有十個(gè)太陽(yáng),，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了,，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè),，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了,，這就是后羿射日的故事。其實(shí),，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話傳說(shuō)。然而,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘,。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課,，去探索太陽(yáng)的奧秘,。

2.教師板書課題,，學(xué)生齊讀,。

二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知。

1.課件出示本課生詞,，學(xué)生自己讀，指名讀，相機(jī)糾正字音,。學(xué)生齊讀。

2.要求會(huì)寫的字變紅,，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，寫的時(shí)候需要提醒大家注意什么?

3.指導(dǎo)書寫：繁,、蔬(預(yù)設(shè))

4.自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了太陽(yáng)的什么?指生說(shuō),，相機(jī)板書。

三,、理解感悟，體會(huì)方法,。

1.講解什么是說(shuō)明文,，初步體會(huì)舉例子、列數(shù)字,、打比方、作比較等說(shuō)明方法,。

2.課文中，作者也采用了這些說(shuō)明方法,。請(qǐng)你默讀課文第一至三自然段，找一找作者采用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。(根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)出示句子,，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法)

3.首先我們來(lái)看看課文是用什么說(shuō)明方法來(lái)寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的?課件出示課文內(nèi)容“其實(shí)，……箭哪能射得到呢?”

對(duì),，這幾句話向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來(lái)讀一讀,，看看作者怎樣用幾個(gè)數(shù)字把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生自由讀,，指名學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì),。

師引導(dǎo)，對(duì),，這么遠(yuǎn),，箭哪能射得到呢?師相機(jī)出示課件。這句話什么意思?那為什么用反問(wèn)句呢?(反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),。)指導(dǎo)朗讀：下面誰(shuí)能抓住這些數(shù)字讀出太陽(yáng)的遠(yuǎn)?誰(shuí)能比他讀得更遠(yuǎn)?指生讀,，齊讀。

4.課件出示描寫太陽(yáng)大的段落,，生談到130萬(wàn)個(gè)和一個(gè)時(shí),，師相機(jī)提問(wèn)：這樣比較有什么好處?(突出了太陽(yáng)的大)指導(dǎo)朗讀：下面咱們男女生來(lái)比一比,，看誰(shuí)把太陽(yáng)讀得最大。

5.師相機(jī)出示描寫太陽(yáng)熱的段落,，學(xué)生談體會(huì),，學(xué)習(xí)打比方的方法。為什么這句讓你感受到太陽(yáng)的熱?你知道6000攝氏度有多熱嗎?老師給大家舉個(gè)例子,，大家都知道開(kāi)水熱不熱?如果手碰到會(huì)怎樣?(燙泡)這么熱的開(kāi)水是100攝氏度，而那太陽(yáng)表面溫度就有6000攝氏度,，熱不熱?是啊，就是鋼鐵這么硬,，碰到它也會(huì)變成汽,，而且,，中心溫度估計(jì)還是表面溫度的2500倍，我們用算式算一下,，誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出這個(gè)大數(shù)?讀得不夠熱,，誰(shuí)再來(lái)讀,，把這些數(shù)字放到課文中讀。誰(shuí)來(lái)?指生讀,，齊讀,。

四、寫法延伸,。

出示四個(gè)句子，讓學(xué)生選擇正確的說(shuō)明方法,，從而鞏固對(duì)幾種說(shuō)明方法的理解與運(yùn)用。

五,、學(xué)習(xí)太陽(yáng)與我們的關(guān)系。

1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們深刻體會(huì)了太陽(yáng)那么大，那么熱，離我們又那么遠(yuǎn),，太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系怎么樣呢?指名答,。

2.通過(guò)課文的哪些地方可以看出太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切?

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀四至七自然段，一會(huì)兒我們共同交流,。

(2)你從哪些地方體會(huì)出了太陽(yáng)與我們關(guān)系密切?看來(lái)，同學(xué)們都有了一些自己的發(fā)現(xiàn),，先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

(3)指名說(shuō),，師相機(jī)評(píng)價(jià),。

(4)聯(lián)系生活實(shí)際再談?wù)勌?yáng)與我們的關(guān)系,。看來(lái)太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,。

(5)拓展：如果沒(méi)有了太陽(yáng)，會(huì)怎么樣呢?出示“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有_________”是啊，就像課文的最后一段說(shuō)的,，“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……”

(6)自由讀這一段,，指名讀。這段話中有兩對(duì)反義詞,，光明和黑暗,、寒冷和溫暖,，剛才這位同學(xué)把它們讀得對(duì)比鮮明,，一比較,，我們知道太陽(yáng)多重要呀，我們可少不了它,，誰(shuí)再來(lái)夸夸太陽(yáng)?你們的朗讀告訴老師，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān),，讓我們齊讀最后一句。

(7)指一兩名學(xué)生談對(duì)最后一句話的理解,。齊讀這一段,。

(8)完成填空,，背誦本段。自由練習(xí),，指背，齊背,。

(9)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)還有很多。(ppt)

六,、總結(jié)提升，布置作業(yè),。

1.同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的特點(diǎn),，并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切,，面對(duì)著每天早晨升起,、傍晚落下的太陽(yáng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

2.同學(xué)們說(shuō)得太好了,。其實(shí)，太陽(yáng)的奧秘還遠(yuǎn)不止這些,，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料,，做一期關(guān)于太陽(yáng)的手抄報(bào)或者寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī),。相信大家的收獲會(huì)更大!

四個(gè)太陽(yáng)課件篇二

太陽(yáng)課件模板

《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解,。提供了太陽(yáng)課件模板，一起來(lái)看看吧,！

【教材簡(jiǎn)析】

《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系,。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生,、差不多”等詞語(yǔ),。

2．朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3．理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

4．初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法,。

（二）教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)

1．組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。

2．發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能,。

3．利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。

4．指導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的策略與技能,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。

2．了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。

【切入點(diǎn)】

太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說(shuō)它與人類有著密切的關(guān)系,？

【導(dǎo)學(xué)方法】

1．激發(fā)興趣2．自主識(shí)字3．朗讀感悟4．合作探究

【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘

第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準(zhǔn),，讀通；朗讀感悟,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn),。

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣；背誦課文最后一個(gè)自然段,；學(xué)習(xí)生字詞,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．生字詞卡片,、多媒體課件等。

2．課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1．激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流,，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度,。

2．教師講述《后羿射日》的神話故事,，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么,？太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大,，有多熱,？

3．板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示了收集的資料后,，對(duì)太陽(yáng)已有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行質(zhì)疑,，帶著疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然,；組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知

1．提出要求,，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文,，把生字新詞畫出來(lái),，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì,，不讀sì；“獸”讀shòu,，不讀sòu；“殖”讀zhí,，不讀zí；“蔬”讀shū,，不讀sū,；“較”讀jiào,，不讀jiǎo；②讀通句子,、課文。

2．出示含有生字的詞語(yǔ),，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)大家讀,。

3．小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀,、輪讀，在組內(nèi)互相正音,。

4．各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確,、流利?？梢孕〗M齊讀,、開(kāi)火車讀，或派代表朗讀,，讀后進(jìn)行評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字,，并進(jìn)行多種形式的朗讀,，為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì),，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能,。】

5．默讀思考：你讀懂了什么,？

6．師小結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的。現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn),。

三,、朗讀感悟,，了解特點(diǎn)

1．同學(xué)們,，剛才我們通過(guò)多次的朗讀，對(duì)課文已有了大致的了解,，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的,？

2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的,，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

3．合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚,、寫具體的。教師深入小組參與討論,，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行,。

4．匯報(bào)交流,。

①學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào),，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件,。

看課件做口頭練習(xí)：“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走（35）；就是坐飛機(jī),，也要飛（二十幾年）?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)列數(shù)字,、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,，其中這些數(shù)字要精確,、有科學(xué)依據(jù)。

②學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),，教師相機(jī)播放課件。

看課件,，說(shuō)體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng),，中間以等號(hào)連接,。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

③學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào),。

要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后,，說(shuō)得要有條理,，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法,。

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí),；利用各種媒體教學(xué)的策略與技能?！?/p>

5．指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法,。

①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn),。

②同學(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第1—3自然段,，好好感受一下這樣寫的好處,。

四、總結(jié)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

必做：

有感情地朗讀課文,。

選做：

課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍,，也可網(wǎng)上瀏覽。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

2．導(dǎo)語(yǔ)：那么，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng),，又和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段,，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。

3．學(xué)生自主閱讀,，勾畫句子,，進(jìn)行匯報(bào),。

二、朗讀感悟

1．認(rèn)真閱讀第4～8自然段,，小組里交流對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解,。

2．結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解,。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能,?！?/p>

三、全班交流

1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序,；可以用課文中的語(yǔ)句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類生存所需的一切,，就沒(méi)有自然氣候的變化,，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對(duì)太陽(yáng)的了解,。

4．指導(dǎo)背誦課文的最后一段落,。

①課件出示課文的最后一段落,，學(xué)生練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

②進(jìn)行多種形式的比賽朗讀,。

③在熟讀的情況下,，指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),，同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以讀為本,，并且要有效地突出讀的目的性,、層次性,，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書活動(dòng)中，理清思路,，感受語(yǔ)言,，體會(huì)情感，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn),；組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能,?！?/p>

四,、指導(dǎo)書寫生字詞

1．出示生字卡片，生開(kāi)火車讀,，齊讀。

2．學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字,，并給生字?jǐn)U詞,。

3．教師范寫,，邊寫邊強(qiáng)調(diào)要注意的重點(diǎn)筆畫（“抵”,，不要少寫一點(diǎn),；“氏”,，不要多寫一點(diǎn),；“獸”,，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”；“療”字下面不要寫成“子”,；“莊”字不要寫成“壓”,，也不要把“廠”寫成“廣”,。）。

4．學(xué)生練習(xí)寫字,，寫完后，同桌交流評(píng)價(jià),，寫得好的全班展示。

5．讀寫詞語(yǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)“一寫字就要把每一個(gè)字都寫好”，并通過(guò)評(píng)比,、展示來(lái)激發(fā)學(xué)生書寫生字的興趣】

五,、總結(jié)

1．我們對(duì)太陽(yáng)既熟悉,，又陌生，因?yàn)槲覀儗?duì)它的真實(shí)情況知道得很少,，這就需要我們不斷地研究它，揭開(kāi)它的奧秘,。有的問(wèn)題我們可以從課文中找答案，有的問(wèn)題我們可以從網(wǎng)上查詢,，有的問(wèn)題現(xiàn)在還是一個(gè)謎,，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索,。老師相信，只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí),，將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù),！

2．下面，讓我們懷著贊美,、感激之情來(lái)讀讀課文（生有感情地齊讀課文）,。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1．背誦課文最后一個(gè)自然段,。

2．書寫生字詞,。

四個(gè)太陽(yáng)課件篇三

太陽(yáng)美術(shù)課件

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能:了解古代人對(duì)太陽(yáng)的想象及相關(guān)文化。 過(guò)程方法:根據(jù)太陽(yáng)的特征進(jìn)行大膽想象,，能夠畫出至少兩個(gè)富有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

情感態(tài)度:

體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)太陽(yáng)的特征進(jìn)行大膽想象,，能夠畫出至少兩個(gè)富有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣,。

授課時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入：

你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明,。

有個(gè)老公公,，面孔紅通通,，他來(lái)天就亮，他走黑洞洞,。

（學(xué)生回答：太陽(yáng)）（設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

出示板書：

太陽(yáng)

二、知識(shí)探索交流：

真聰明,！獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的同學(xué)。

太陽(yáng)是自己能發(fā)熱發(fā)光的大星球,。如果沒(méi)有太陽(yáng),，地球就會(huì)變的

黑暗,，所有的生命，就會(huì)死掉,，太陽(yáng)對(duì)我們非常重要。（使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)有一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)的認(rèn)識(shí)）人們創(chuàng)作了很多關(guān)于太陽(yáng)的圖案,，我們一起欣賞一下。

除了圖案,，還有很多傳說(shuō)故事,，老師今天也給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的動(dòng)畫故事,，我們一起來(lái)看一看吧,。

（播放課件動(dòng)畫：《后羿射日》）

師詢問(wèn)：細(xì)心的小朋友已經(jīng)看出來(lái)了，故事中有幾個(gè)太陽(yáng),？（十個(gè)太陽(yáng)）出示課件，這就是那十個(gè)淘氣的太陽(yáng),。

和我們見(jiàn)到的太陽(yáng)一樣嗎？哪里不一樣,？

每一個(gè)太陽(yáng)形象一樣嗎,？哪里不一樣,？

板書：表情不一樣、光芒不一樣,，五官不一樣、脾氣不一樣,，顏色不一樣

師：（教師帶上太陽(yáng)媽媽傷心的頭飾）太陽(yáng)媽媽一下子失去了九個(gè)孩子，她一定會(huì)怎么樣,？你們想不想幫幫太陽(yáng)媽媽??？那我們就一起來(lái)畫一些，太陽(yáng)寶寶來(lái)陪太陽(yáng)媽媽好嗎,？

首先我們來(lái)欣賞一下其他小朋友送給太陽(yáng)媽媽的太陽(yáng)寶寶，好嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞作品啟發(fā)他們的大腦思維,進(jìn)一步加深印象,拓寬他們的思路）

師:看了這么多太陽(yáng)寶寶的圖片，你想送給太陽(yáng)媽媽一個(gè)什么樣的太陽(yáng)寶寶呢,？

學(xué)生回答,。（給予鼓勵(lì)的話語(yǔ)）

設(shè)計(jì)出不一樣的太陽(yáng)

接下來(lái)的時(shí)間就請(qǐng)你們直接用彩色筆,，在a4紙上,，來(lái)畫出、你心中的一個(gè)太陽(yáng)寶寶,！畫的時(shí)候，請(qǐng)你占滿整張紙,。讓我們來(lái)比一比誰(shuí)的太陽(yáng)寶寶最漂亮，最有創(chuàng)意,，和其他同學(xué)的不一樣。

畫完后,，請(qǐng)你舉手告訴老師,，老師幫你把你的太陽(yáng)寶寶貼到黑板上來(lái)曬一曬吧,！

五、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)：

繪畫,。發(fā)揮獨(dú)特的創(chuàng)造,，大膽創(chuàng)作（教師以太陽(yáng)媽媽的身份參與到學(xué)生的創(chuàng)作中去,。）

六,、展示交流

師：現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)完成了作品，看看誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意,？ 生：說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己喜歡的作品

生：互評(píng)

（設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)出自己的創(chuàng)作意圖,，教師給予肯定與鼓勵(lì)。）

七,、小結(jié)：

（頭飾展示）太陽(yáng)媽媽很開(kāi)心今天和這么多的太陽(yáng)寶寶聚在一起，非常感謝小朋友們的熱心幫助,。她還有一個(gè)美麗的愿望，希望小朋友們也一直開(kāi)心快樂(lè),。好嗎？

四個(gè)太陽(yáng)課件篇四

四年級(jí)太陽(yáng) 課件

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切,。

2,、 體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用,。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3,、 了解列舉數(shù)字的作用。

準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一． 引入

1、 謎語(yǔ)

出示謎語(yǔ)：（齊讀）

不是吃的,，比吃的更重要；不是穿的,，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到,；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小,。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑,。

出示課題,。

2,、 有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō),、故事

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今,，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看,，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏,。（出示圖片）

（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）

3、 過(guò)渡語(yǔ)

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的,。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢,？（1,、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),。 2、增加文章的趣味性,，引起讀者的興趣）

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4,、 聽(tīng)課文錄音 ，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？

（板書：特點(diǎn) 關(guān)系密切）

二． 新授

1,、 初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn),？各用一個(gè)字概括。

2,、 分析指導(dǎo)

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),，出示有關(guān)的圖片。

問(wèn),，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字,、比較）

齊讀有關(guān)的句子,。

教師小結(jié)。

（出示要點(diǎn)） 用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)

3,、 學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大： 130萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度,，中心溫度更高,。

分小組自學(xué),，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的,？

4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō),？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,，用了這些數(shù)字有什么好處,？

通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象,。

4、 教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里,，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

1,、（ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大,。

2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大,，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

3,、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,，為什么？

第二句呢,？這是什么句,？ （指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫,？

4、齊讀練習(xí)

太陽(yáng)（ ）離我們這么遠(yuǎn),，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。

5、 太陽(yáng)與人類的關(guān)系

a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文,，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方,，在小組交流中提出來(lái),。

提出問(wèn)題,，解答疑問(wèn)。

b學(xué)生讀有關(guān)的句子,，提出不能解答的問(wèn)題。

c歸納,，集體解答

6、 學(xué)生表演：

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng),，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn),。

教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你,，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼,？

書上說(shuō),，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán),、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái),，你能告訴我嗎？ （觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子,，她說(shuō)有好處,，這是真的嗎？

老師說(shuō),，刮風(fēng)下雨,，也和你有關(guān)，這是什么道理,？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（ ）不會(huì)有植物,，也不會(huì)有動(dòng)物,。

這句話該怎么理解,？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）

三． 結(jié)束

1,、 練習(xí)：我這里有一段影片,，可惜它沒(méi)有配音,，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音,？

（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）

（邊看影片邊配音）

2．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》,，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切,。

剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案,，有些還沒(méi)有答案,。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限,，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘,。

四個(gè)太陽(yáng)課件篇五

太陽(yáng) 教學(xué)課件

【教材簡(jiǎn)析】

《太陽(yáng)》是一篇科普短文,，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系,。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,。

【教材處理】

《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法,，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味,，學(xué)生提不起興趣。為此,，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、探索自然的興趣，并從中體驗(yàn)成功的喜悅,。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生,、差不多”等詞語(yǔ),。

2．朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3．理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4．初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

（二）教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)

1．組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能,。

2．發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。

3．利用各種媒體教學(xué)的策略與技能,。

4．指導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。

2．了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

【切入點(diǎn)】

太陽(yáng)有什么特點(diǎn),，為什么說(shuō)它與人類有著密切的關(guān)系？

【導(dǎo)學(xué)方法】

1．激發(fā)興趣2．自主識(shí)字3．朗讀感悟4．合作探究

【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘

第一課時(shí)：初讀課文,，要求讀準(zhǔn),，讀通；朗讀感悟,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn),。

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣,；背誦課文最后一個(gè)自然段,；學(xué)習(xí)生字詞。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

1．生字詞卡片,、多媒體課件等,。

2．課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,。

【導(dǎo)學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、小朋友們,，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給你們帶來(lái)了,，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》

）同學(xué)們,，知道這是什么故事嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文,。

2、（教師板書課題：太陽(yáng)）你們瞧,！太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題？

3,、（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公,，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽(yáng)公公,，你有多大,？太陽(yáng)公公,，你有多熱？太陽(yáng)公公,，你是由什么構(gòu)成的？太陽(yáng)公公,，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽(yáng)公公,，你為什么每天都從東方升起來(lái),，從西方落下去？……）

4,、肯定學(xué)生的提問(wèn),，并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢,？有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案,；有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物,、從網(wǎng)上了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索,。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢,？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧,！

二、初讀課文，整體感知

（一）自主識(shí)字

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍,。

2,、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字,，交流讀懂了什么,。

3,、出示生字卡片,，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字情況,。

（二）感知內(nèi)容

1,、.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀,，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

2,、導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí),，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納,。

（講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

講太陽(yáng)很大,。

講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,，溫度非常高,。

講太陽(yáng)與植物,、動(dòng)物和人的關(guān)系。

講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系,。

講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切,。）

3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容,？

歸納板書：

太陽(yáng)的特點(diǎn)

和人類關(guān)系密切

三,、閱讀課文1——3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1,、思考：課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段,，邊讀邊用“——”畫出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的,？可邊讀邊在書中批注,。

2,、自讀課文，獨(dú)立思考后,，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組共同完成以下表格,。（板書）

3.交流,、評(píng)點(diǎn),，并隨機(jī)設(shè)問(wèn)：文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,，溫度“很高很高”，可不可以,？為什么？文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處,？陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,，這樣寫好在哪里,？為何把太陽(yáng)比做大火球,？

4.在寫太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確,，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？為什么,？

5.朗讀課文第1～3自然段。

四,、小結(jié)練習(xí)

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽(tīng),，他又在說(shuō)什么？（放聲音）“同學(xué)們,，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人,，讓大家都了解我嗎？”

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽(yáng)公公,，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,，同桌對(duì)練,。

第二課時(shí)

一,、閱讀課文4——8自然段,，了解太陽(yáng)和人類的關(guān)系

1,、過(guò)度語(yǔ)：上節(jié)課,，同學(xué)們通過(guò)閱讀課文，認(rèn)真思考,，了解了太陽(yáng)大、遠(yuǎn),、熱的特點(diǎn),。這節(jié)課，我們帶上自己收集的資料,，來(lái)探討太陽(yáng)與人類的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，好嗎,？

2、出示“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,。”

3,、、自由讀課文第4～7自然段,，邊讀邊想：太陽(yáng)和我們有哪些關(guān)系,？（并在書上批注）

4,、、課文是從哪些方面說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的,？（請(qǐng)分別用一句話概括）

教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切 天氣的變化

人類的生存

5,、、以小組為單位,，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí),。

（a.合作朗讀學(xué)習(xí)法b.畫關(guān)系圖理解法c.結(jié)合實(shí)際理解法d.借助資料理解法）

二、學(xué)習(xí)課文最后一段

1.太陽(yáng)和人類關(guān)系那么密切,，因此,，課文最后進(jìn)行了總結(jié),，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,。請(qǐng)大家朗讀最后一個(gè)自然段,。

2.學(xué)生朗讀課文。（方法有：指名讀,，師生合作讀，男女生賽讀,，自由讀等）

3.鼓勵(lì)學(xué)生把最后一個(gè)自然段背下來(lái),。（交流方法）

4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解,。

三、前后聯(lián)系,，整體把握

1,、通讀全文,。

2、交流體會(huì)：認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘?yáng)有“大”“熱”的特點(diǎn),，又“離地球很遠(yuǎn)”，才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界,，才給我們?nèi)祟惣皠?dòng)植物提供了生存,、繁衍的最適宜的環(huán)境,，而且這三個(gè)條件缺一不可,。

四,、總結(jié)拓展

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類的關(guān)系,。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較,、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法,，讓我們形象,、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信,，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)：一億五千萬(wàn)公里

走：三千五百年 飛機(jī)：二十幾年

特點(diǎn) 大：一百三十萬(wàn)個(gè)地球

21太陽(yáng)（大火球）熱：表面溫度：六千攝氏度

中心溫度：是表面溫度的三千倍

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切 天氣的變化

人類的生存

沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。

教學(xué)反思

《太陽(yáng)》是一篇科普文章，為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,，同時(shí)也接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,。是這樣設(shè)計(jì)實(shí)施的：

首先，由后翌射日的傳說(shuō)引入：這個(gè)傳說(shuō)有沒(méi)有可能呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生自主閱讀1——3自然段，通過(guò)討論得出結(jié)論：不可能,。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大,、熱,。再?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方,、作比較將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的。

本文的過(guò)渡句非常明顯,。很自然引入第二部分：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。將這個(gè)句子放至屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生注意到過(guò)渡句的作用,，在平時(shí)寫作中也可以應(yīng)用,。

太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,，這個(gè)部分只要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，了解太陽(yáng)和植物,、動(dòng)物、人類生活,、天氣等究竟有什么關(guān)系，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式來(lái)讀,，體會(huì)和感受太陽(yáng)的作用。

課文最后一段要求背誦,，我的設(shè)計(jì)是指名讀，師生合作讀,，男女生賽讀，個(gè)別賽讀,，再嘗試當(dāng)堂背誦,。

四個(gè)太陽(yáng)課件篇六

太陽(yáng)教學(xué)課件

教材與學(xué)生分析

《太陽(yáng)》這首兒歌語(yǔ)言生動(dòng),、精美，短短6行詩(shī)句就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美,，給我們展現(xiàn)了大海邊太陽(yáng)慢慢跳出海面，草原上太陽(yáng)從草叢冒出,，山村里雄雞一叫天就明，森林里鳥(niǎo)兒的歡歌唱醒了太陽(yáng)等四幅美麗鮮活的畫卷,。

太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān),，學(xué)生并不陌生，但對(duì)于日出,，學(xué)生見(jiàn)過(guò)的可能不多。課堂上,，教師通過(guò)一幅幅奇妙的畫面,，悅耳的音樂(lè)背景，把日出的情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,，使抽象的文字變得鮮活可愛(ài)，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)日出的美麗意境,，同時(shí)感受文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

設(shè)計(jì)理念

以創(chuàng)新教學(xué)為理念,，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性,。針對(duì)學(xué)生的年齡特征,，利用音樂(lè)、畫面創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，樂(lè)中學(xué),，在師生互動(dòng)、生生合作,、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，知道人與大自然要和諧相處,，培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌,，喜歡識(shí)字的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文主要內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的密切關(guān)系,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話，初讀課文,。

1.出示課題,，啟發(fā)談話,。

太陽(yáng)是我們非常熟悉的,天晴時(shí),我們都能見(jiàn)面。經(jīng)常見(jiàn)面不等于就能了解,，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),，你對(duì)太陽(yáng)了解多少,。這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。

2.這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚,，要求大家用比較快的速度讀一遍,，就能說(shuō)出課文的`主要內(nèi)容,。請(qǐng)大家用三分鐘把課文讀完，并說(shuō)出主要內(nèi)容,。

3.學(xué)生默讀課文,。

4.介紹本課主要內(nèi)容,。

二、默讀課文,，畫出要點(diǎn),。

1.讀“預(yù)習(xí)”,，交代閱讀要求,。

(1)遇到生字新詞查字典解決。

繁殖：生物中的傳宗接代,。

殺菌：殺死病菌,。

治療：用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病,。

(2)認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想每段主要講什么,，如果有概括主要意思的詞語(yǔ),，把它畫下來(lái)，如沒(méi)有就自己概括,。把介紹的對(duì)象名稱注在旁邊。

(3)全文讀完,，把各段內(nèi)容連起來(lái)想一想，全文圍繞太陽(yáng)講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,，并按內(nèi)容給課文分段。

(4)意思理解不透的句子用鉛筆做上記號(hào),，真正理解了再擦去。

2.學(xué)生按要求默讀課文,。

三,、逐段交流對(duì)內(nèi)容的理解,。

1、 打開(kāi)書,，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情,。

2,、 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣,。

3、 你喜歡哪一句?為什么?請(qǐng)讀一讀,。

第一行：大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)“跳出來(lái)”的味道?(指名讀、分男女生讀),。

第二行：草原上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的?(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)

第三行：山村里太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀,、分組讀)

第四行：森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái),。(分組讀,、齊讀)

第五,、六行：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原,，叫醒了山村，照亮了森林,。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界,。齊讀最后一句三遍,。

4.太陽(yáng)照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng),，愿意嗎?

5,、誰(shuí)想和老師比一比?先自己練習(xí),，可以站起來(lái)用動(dòng)作表演，看誰(shuí)先背會(huì),，就獲得一枚“智慧星”。

(鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,，從中模仿語(yǔ)言,，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑,、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀,、敢于朗讀、樂(lè)于朗讀,，從讀中感受,、理解,、欣賞課文，積累語(yǔ)言,。)

四、遷移學(xué)習(xí),，拓展延伸

1,、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽(yáng)出來(lái)?我們一起來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來(lái)開(kāi)個(gè)頭,，你們聽(tīng)行嗎：“在畫紙上,，太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的,。”有哪位小詩(shī)人愿意把這首詩(shī)寫下去?

2,、出示小黑板：

(1),、在沙漠里，太陽(yáng)是從

(2),、在山里，太陽(yáng)是從

(3),、在城市里,，太陽(yáng)是從

(4)、在 ,，太陽(yáng)是從

3,、多么美的日出景色呀!學(xué)習(xí)了這首兒歌,，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?

4、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明,，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界,。)

5,、老師在課前搜集了一首兒歌,，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。

6,、老師展示給大家的兒歌是從一本詩(shī)歌集里查找到的，你查到了有關(guān)太陽(yáng)的資料嗎?是怎么查到的,，愿意介紹給大家嗎?

(依照課文內(nèi)容續(xù)編詩(shī)歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子,，既享受到成功的喜悅,，又開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料,，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)

四個(gè)太陽(yáng)課件篇七

美術(shù)太陽(yáng)課件

人美版一年級(jí)下冊(cè)的第三課《太陽(yáng)》,，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。提供了關(guān)于太陽(yáng)的美術(shù)課件給大家學(xué)習(xí),！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：觀察大自然中給萬(wàn)物帶來(lái)光明與溫暖的太陽(yáng)形象，了解其的光芒表現(xiàn)與表情刻畫，感受古老藝術(shù)中的太陽(yáng)文化,。

能力目標(biāo)：嘗試,、體驗(yàn)太陽(yáng)五官與光芒的多種設(shè)計(jì)和材料表現(xiàn),，并采用搓、刻,、貼,、印,、壓等多種技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受自然界中不同時(shí)間、不同地點(diǎn),、不同季節(jié)里太陽(yáng)給人的不同感覺(jué),；初步了解中外“太陽(yáng)”名作中古人對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)與崇拜之情,，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力,。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)作和表現(xiàn)各種造型的太陽(yáng),。

教學(xué)難點(diǎn)：五官與光芒的變化，設(shè)計(jì)想象獨(dú)立的太陽(yáng)造型,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體幻燈片,、范畫,、記號(hào)筆、彩色筆,、彩色紙、橡皮泥,。

學(xué)具：橡皮泥,、硬紙板,、彩色紙、畫具,。

“新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí),、創(chuàng)造的興趣,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究的能力才能得到發(fā)展?！贬槍?duì)這一新課程理念,，我設(shè)計(jì)了“體驗(yàn),、探索、想象,、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，并運(yùn)用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先從觀察到體驗(yàn),，然后從體驗(yàn)到表現(xiàn),，最后從表現(xiàn)到想象,，這樣多方位地設(shè)計(jì)自己喜歡的太陽(yáng)，把美觀,、實(shí)用、科幻等設(shè)計(jì)思想貫穿在太陽(yáng)的設(shè)計(jì)中,，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè),。并通過(guò)對(duì)太陽(yáng)的研究，使學(xué)生了解了太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)以及太陽(yáng)與生活的關(guān)系……

一、導(dǎo)入：（3分鐘）

教師戴太陽(yáng)的頭飾出場(chǎng)

“我是太陽(yáng),，很高興來(lái)到小朋友身邊，你們知道關(guān)于我的故事嗎,？”教師提問(wèn)，學(xué)生回答,。

（設(shè)計(jì)意圖：增加氛圍,，提升學(xué)生興趣。）

1,、補(bǔ)充講述《后羿射日》的故事

傳說(shuō)中后羿和嫦娥都是堯時(shí)候的人，神話說(shuō),，堯的時(shí)候,，天上有十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空,，把土地烤焦了，莊稼都枯干了,，人們熱得喘不過(guò)氣來(lái),，倒在地上昏迷不醒,。因?yàn)樘鞖饪釤岬木壒剩恍┕智菝瞳F,，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來(lái)，在各地殘害人民,。

人間的災(zāi)難驚動(dòng)了天上的神，天帝?？∶钌朴诜馍浼暮篝嘞碌饺碎g,，協(xié)助堯除人民的苦難,。后羿帶著天帝賜給他的一張紅色的弓,，一口袋白色的箭，還帶著他的美麗的妻子嫦娥一起來(lái)到人間。

后羿立即開(kāi)始了射日的戰(zhàn)斗,。他從肩上除下那紅色的弓,，取出白色的箭,，一支一支地向驕橫的太陽(yáng)射去，頃刻間十個(gè)太陽(yáng)被射去了九個(gè),，只因?yàn)閳蛘J(rèn)為留下一個(gè)太陽(yáng)對(duì)人民有用處，才攔阻了后羿的繼續(xù)射擊,。這就是有名的后羿射日的故事。

聽(tīng)了這個(gè)故事,，你有什么感受,？

學(xué)生：太陽(yáng)對(duì)于我們的生存起了很重要的作用,、太陽(yáng)可以讓植物生長(zhǎng)……

（教學(xué)意圖：故事引入，讓學(xué)生調(diào)整情緒,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引入太陽(yáng)對(duì)于人類的重要性）

2,、請(qǐng)大家欣賞“我”不同時(shí)間不同地點(diǎn)的照片吧,，“我”美不美呀？

看了這些圖片,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)美在哪里？

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞不同季節(jié),、不同地點(diǎn)太陽(yáng)的照片,、發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的.形態(tài)美和色彩美,。如：光芒…… ）

二、討論發(fā)現(xiàn)：（12分鐘）

出示課題——太陽(yáng)

1,、自主探究

向?qū)W生提問(wèn)：“你知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)嗎？你能把課前收集的有關(guān)圖片,、資料向大家介紹一下嗎,？”

學(xué)生介紹太陽(yáng)知識(shí)：如“我知道，太陽(yáng)是個(gè)大火球”“太陽(yáng)有黑子”“太陽(yáng)是太陽(yáng)系中最大的星球”及時(shí)評(píng)價(jià)：“你們知道得可真多,，想不想知道更多的知識(shí)？”通過(guò)媒體播放有關(guān)太陽(yáng)的動(dòng)畫片或向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹太陽(yáng),，讓孩子們交流收獲的新信息。

（教學(xué)意圖：以多種手段結(jié)合,，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)）

2,、播放《種太陽(yáng)》這首歌,，聽(tīng)著熟悉、優(yōu)美的旋律,，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來(lái)，我說(shuō)：“播種太陽(yáng)就是播種希望,，每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不一樣，請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽(yáng)是怎樣的,？”同學(xué)們圍在一起，討論起來(lái),，“太陽(yáng)象媽媽的臉,，很親切”“太陽(yáng)可以象我家的小狗,，很可愛(ài)?！薄疤?yáng)應(yīng)該是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺，有白白的胡子”教師及時(shí)予以肯定,。

教師從三方面入手，使學(xué)生自由地想象屬于自己的太陽(yáng),。

一,、太陽(yáng)的外形,。大膽地想象，太陽(yáng)可以是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其他物體的形狀,，然后再想怎樣才能把太陽(yáng)的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽(yáng),。二、太陽(yáng)的光芒,。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的,，直線式,，火焰式等等。（看簡(jiǎn)筆畫）三,、太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng),，就把它畫出來(lái)，因?yàn)樘?yáng)本來(lái)就不是一種紅色的,，它的光其實(shí)是彩虹的顏色,。（出示色卡）

（設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)配合,，讓孩子們放松下來(lái)，以談話法引出學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的印象,，并及時(shí)以簡(jiǎn)筆畫的形式畫下來(lái)。）

3,、我們來(lái)欣賞一些特別的表現(xiàn)太陽(yáng)的作品

（出示作品）說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)？（表情,、光芒有所不同,，像人的臉）我們表現(xiàn)太陽(yáng)時(shí),，也可以這樣。

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞表現(xiàn)不同國(guó)家,、不同時(shí)代表現(xiàn)太陽(yáng)的作品,，體會(huì)人對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)與崇拜之情,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力）

4,、欣賞用不同方法表現(xiàn)的學(xué)生作品

我們來(lái)看看小朋友們是如何用他們喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的。

你最喜歡哪一個(gè),，為什么,？他用什么方法表現(xiàn)的,？

（出示作品）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生作品更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)加深對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的理解,。）

三,、教師示范（3分鐘）

出示樹(shù)的形象

現(xiàn)在老師就要種出自己心目中的太陽(yáng)，我選擇用橡皮泥來(lái)表現(xiàn),。

教師示范：

1、用揉,、捏、壓等方法先制作出太陽(yáng)的基本型——臉（放在硬卡紙上）

2,、將事先捏好的五官粘在上面,，做出太陽(yáng)不同的表情

3、裝飾——為太陽(yáng)添加光芒

將作品貼在黑板的大樹(shù)上

（設(shè)計(jì)意圖：教師示范,，制作泥塑的手法及步驟，學(xué)生觀察,。）

四,、學(xué)生創(chuàng)作（15分鐘）

老師的太陽(yáng)種出來(lái)了,，你們呢？（請(qǐng)拿出橡皮泥,，按照老師所演示的步驟制作自己心中的太陽(yáng)）同時(shí)出示作業(yè)提示及步驟。

要求：1,、色彩鮮艷,、花紋漂亮

2、有自己的想法

3,、構(gòu)圖大一些

4、控制時(shí)間（15分鐘）

學(xué)生創(chuàng)作,，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo),。

（設(shè)計(jì)意圖：明確作業(yè)要求，學(xué)生創(chuàng)作,，教師巡視，對(duì)較弱的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

五,、展示評(píng)價(jià)（5分鐘）

選取優(yōu)秀作品貼至黑板上的大樹(shù)處，評(píng)選最美麗的太陽(yáng),！請(qǐng)同學(xué)們夸夸自己,、夸夸別人,，交流感受。

（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)夸自己，夸別人,。教師及時(shí)予以補(bǔ)充）

六、教師總結(jié)（2分鐘）

1,、教師簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)與學(xué)生表現(xiàn)。

2,、組織學(xué)生整理好自己的用具。

下課,，師生再見(jiàn)！

板書:

太陽(yáng)

1,、太陽(yáng)的外形

2,、太陽(yáng)的光芒

3,、太陽(yáng)的顏色

四個(gè)太陽(yáng)課件篇八

28太陽(yáng)課件

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大、熱,，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣,。

3、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用,。

【課前準(zhǔn)備】

適逢有日環(huán)食,，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,，或放太陽(yáng)的幻燈。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,、自學(xué)課文,、分段、讀講第一段,。

第二課時(shí)：讀講第二,、三段,，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。

昨天下午整整三個(gè)小時(shí),，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看,、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣,。

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,，研究研究太陽(yáng),。(板書：太陽(yáng))

二,、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考,。(出示太陽(yáng)幻燈)

(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目,，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí),，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前,。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)入問(wèn)題情境。)

1,、啟發(fā)：太陽(yáng)，我們每天都能看到,，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚,，從西天落下,，黑暗便來(lái)臨,。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了,。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘,。

要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題,。(板書：“?”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),，你們想知道它的什么?

學(xué)生提問(wèn),。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近,、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)

2,、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括,。

教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好,，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論,，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答,。

(這樣處理問(wèn)題,，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用,。)

三,、自學(xué)課文,，尋找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)

1,、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大,、多熱與人的關(guān)系,，課文上說(shuō)得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),，要提出問(wèn)題,，還需解決問(wèn)題,，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料,。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案,。

(無(wú)形之中,，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),，查找、閱讀資料的情境中,。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),，他們讀起課文來(lái)分外專注。)

2、學(xué)生自學(xué),。

△指導(dǎo)①。

對(duì)于這類科普的說(shuō)明文,，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

(板書：一節(jié)一意)

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,，像加注一樣。

△指導(dǎo)②,。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分,。

引導(dǎo)學(xué)生交流,，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文,，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意,。(板書符號(hào)〢〢)

(實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文,、閱讀科普讀物的方法,，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)

四,、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,，報(bào)告答案。

(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

第一段：

1,、太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大、多熱,，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中,。表格見(jiàn)下)

2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?

(板書：列舉數(shù)字)

對(duì)資料中數(shù)字比較多,，可以列表,，將數(shù)字一填,，就一目了然了,。

3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?

4,、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

①引用傳說(shuō)(板書：引用傳說(shuō))

誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),。

如果這里不用傳說(shuō),，光用數(shù)字,，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),，有3萬(wàn)萬(wàn)公里,，

太陽(yáng)很大,，有130萬(wàn)個(gè)地球大，

太陽(yáng)很熱,，表面溫度有6千度,，中心溫度有1800萬(wàn)度”,。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣?

(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

②指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事,。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,，必須說(shuō)明它的.實(shí)質(zhì),。這兒

在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō),，引人入勝,，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì),。

(板書：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書：覺(jué)得實(shí)際上)

③說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球,，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書：進(jìn)行比較)

俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨,，就怕貨比貨”,，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物,。

④引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”,、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn),，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的,，你們要做科學(xué)家,，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考,，自己先思考一些問(wèn)題。

例句：(出示句式：因?yàn)椤浴?

△太陽(yáng)雖然大,，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以看起來(lái)小。

△太陽(yáng)雖然熱,，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以燒不死地球上的生物,。

△因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到,。

△因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn),，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖,。

第二課時(shí)

第二段：

1,、提出：在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái),，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

2,、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切,。

提供句式：a,、有了太陽(yáng)……

b,、如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤?/p>

(出示兩種句式,，由學(xué)生自己任意選擇,，以體現(xiàn)因材施教,。)

3、閱讀,、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練,。

4,、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說(shuō),，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō),，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì),。

5、提問(wèn)：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切,?！睂懺谶@一段的開(kāi)頭，這叫“段首概括”,。(板書：段首概括)

閱讀這類文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容,。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大,，這里意思轉(zhuǎn)折,，所以用上“雖然……但是……”,。

6、朗讀全段,。齊讀第一句，以下幾句輪讀,。

第三段,。

第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系,。

分別出示兩組卡片：1.太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云

2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)

第四段。

指名讀,。齊讀,。(突出“沒(méi)有……就沒(méi)有……”)

五、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

激發(fā)興趣,，明確要求。

1987年9月23日,，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì),。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫,，用幻燈,，還用動(dòng)畫演示,、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公,，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話,。小朋友提問(wèn),，太陽(yáng)公公回答,，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

△同座對(duì)話,。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

△指名扮演講解員。

動(dòng)畫表演

(此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),，加深印象,，而且能靈活運(yùn)用,，培養(yǎng)能力,。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，學(xué)生感到新鮮有趣,，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚)

總結(jié)：

1,、這一課的學(xué)習(xí),，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大、多熱,。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物,、植物、人類,，沒(méi)有風(fēng)云雪霜,，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界,。

2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文,。

說(shuō)明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意” 、“段意概括” ,，常用“引用傳說(shuō)” 、“列舉數(shù)據(jù)” ,、“進(jìn)行比較”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系,。所以在閱讀時(shí),，針對(duì)這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”,，“引用傳說(shuō)增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”,，“抓住實(shí)質(zhì)明因果” ,。

同學(xué)們能注意觀察天象,，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家,。

四個(gè)太陽(yáng)課件篇九

【教材簡(jiǎn)析】

《太陽(yáng)》是一篇科普短文,，文章采用了列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,。

【教材處理】

《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解,。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析,，課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味,，學(xué)生提不起興趣。為此,，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、探索自然的興趣,，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“傳說(shuō),、寸草不生、差不多”等詞語(yǔ),。

2．朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3．理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

4．初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法,。

（二）教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)

1．組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。

2．發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能,。

3．利用各種媒體教學(xué)的策略與技能,。

4．指導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的策略與技能,。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。

2．了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。

【切入點(diǎn)】

太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說(shuō)它與人類有著密切的關(guān)系,？

【導(dǎo)學(xué)方法】

1．激發(fā)興趣 2．自主識(shí)字 3．朗讀感悟 4．合作探究

【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘

第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準(zhǔn),，讀通,；朗讀感悟,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的.興趣；背誦課文最后一個(gè)自然段,；學(xué)習(xí)生字詞。

【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

1．生字詞卡片,、多媒體課件等,。

2．課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,。

【導(dǎo)學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1．激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流,，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度,。

2．教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái),？為什么？太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),，有多大,，有多熱,？

3．板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對(duì)太陽(yáng)已有了一定的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行質(zhì)疑,，帶著疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然,；組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知

1．提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文,，把生字新詞畫出來(lái),，并練習(xí)讀正確,。注意“氏”讀shì ，不讀sì ,；“獸”讀shòu ，不讀sòu ,；“殖”讀zhí ,，不讀zí ；“蔬”讀shū ,，不讀sū ；“較”讀jiào ,，不讀jiǎo,；②讀通句子,、課文。

2．出示含有生字的詞語(yǔ),，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀,。

3．小組練讀課文,。小組商議讀的形式,，可以齊讀、輪讀,，在組內(nèi)互相正音。

4．各小組輪流朗讀課文,，看哪一組讀得正確,、流利,。可以小組齊讀,、開(kāi)火車讀，或派代表朗讀,，讀后進(jìn)行評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字,，并進(jìn)行多種形式的朗讀,，為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì),，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能,。】

5．默讀思考：你讀懂了什么,？

6．師小結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的。現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn),。

三,、朗讀感悟,，了解特點(diǎn)

1．同學(xué)們，剛才我們通過(guò)多次的朗讀,，對(duì)課文已有了大致的了解，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的,？

2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚,、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀,。

3．合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚,、寫具體的。教師深入小組參與討論,，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行,。

4．匯報(bào)交流。

①學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào),，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),，播放課件。

看課件做口頭練習(xí)：“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）,。到太陽(yáng)上去，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走（35）,；就是坐飛機(jī),，也要飛（二十幾年）,。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)列數(shù)字,、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，其中這些數(shù)字要精確,、有科學(xué)依據(jù),。

②學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),，教師相機(jī)播放課件。

看課件,，說(shuō)體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng),，中間以等號(hào)連接,。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,。

③學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。

要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后,，說(shuō)得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字,、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí),；利用各種媒體教學(xué)的策略與技能?！?/p>

5．指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法,。

①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn),。

②同學(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第1—3自然段,，好好感受一下這樣寫的好處。

四,、總結(jié)。

四個(gè)太陽(yáng)課件篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“氏,、獸”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“差、抵”等14個(gè)字,，正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生,、差不多”等詞。

2,、朗讀課文，背誦最后一段,。

3,、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用,，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

4、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用,，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課件；《后弈射日》視頻

2,、.制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的卡片,。

3,、.展板一塊及生字詞卡片。

4,、搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，質(zhì)疑導(dǎo)入

1,、小朋友們,，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給你們帶來(lái)了,，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》

）同學(xué)們,，知道這是什么故事嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文,。

2、（教師板書課題：太陽(yáng)）你們瞧,！太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們,，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題？

3,、（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn),？太陽(yáng)公公,，你有多大,？太陽(yáng)公公，你有多熱,？太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的,？太陽(yáng)公公,，你與我們地球有什么關(guān)系,？太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái),，從西方落下去？……）

4,、肯定學(xué)生的提問(wèn),，并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案,；有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物,、從網(wǎng)上了解,；有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索,。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧,！

二,、初讀課文,，整體感知

（一）自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式來(lái)讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍,。

2,、小組接讀課文,，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么,。

3、出示生字卡片,，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字情況,。

（二）感知內(nèi)容

1,、.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀,，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文）

2、導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題,。我們閱讀時(shí),，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納,。

（講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

講太陽(yáng)很大,。

講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,、發(fā)熱,，溫度非常高。

講太陽(yáng)與植物,、動(dòng)物和人的關(guān)系。

講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系,。

講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系,。

講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切,。）

3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容,？

歸納板書：

太陽(yáng)的特點(diǎn)

和人類關(guān)系密切

三、閱讀課文1——3自然段,，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1,、思考：課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句,，再想一想：課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的？可邊讀邊在書中批注,。

2,、自讀課文，獨(dú)立思考后,，與同學(xué)交流自己的看法,，并在學(xué)習(xí)小組中-共同完成以下表格。（板書）

太陽(yáng)的特點(diǎn)

說(shuō)明的方法

遠(yuǎn)

一億五千萬(wàn)公里

走：三千五百年 飛機(jī)：二十幾年

大

一百三十萬(wàn)個(gè)地球

熱

表面溫度：六千攝氏度

中心溫度：是表面溫度的三千倍

3.交流,、評(píng)點(diǎn),，并隨機(jī)設(shè)問(wèn)：文中如果不用數(shù)字,，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”,，可不可以？為什么,？文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處,？陽(yáng)表面溫度很高,，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫好在哪里,？為何把太陽(yáng)比做大火球？

4.在寫太陽(yáng)遠(yuǎn),、大,、熱的特點(diǎn)時(shí),，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好,？為什么？

5.朗讀課文第1～3自然段,。

四,、小結(jié)練習(xí)

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫,。（課件演示）聽(tīng),，他又在說(shuō)什么？（放聲音）“同學(xué)們,，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人,，讓大家都了解我嗎,？”

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽(yáng)公公,，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練,。

四個(gè)太陽(yáng)課件篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀,，體會(huì)作者詩(shī)中優(yōu)美,、樸實(shí)的語(yǔ)言,，感受太陽(yáng)美好的愿望。

2,、在朗讀中進(jìn)行審美享受,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，提高審美能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、今天老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)《太陽(yáng)的話》。(齊讀課題)

2,、想一想：讀了課題,，你有什么問(wèn)題?

3,、你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題,，這節(jié)課我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文.

二、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知課文內(nèi)容

1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音,，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看,。

2,、思考：詩(shī)歌中都寫了什么?

3,、學(xué)生自讀課文,。

三、精讀課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、讀課文,，想一想：詩(shī)中的“我”和“你們”指的是誰(shuí)?

2,、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情,，練習(xí)朗讀。

(1)讀一讀自己理解的句子,，想象一下畫面,，給大家講一講,。

(2)多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感,。

3、結(jié)合課文題目,，理解文章最后一句的含義,。

(1)讀一讀最后一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

“讓我把花束,，把香氣,，把亮光、溫暖和露水,，撒向你們心的空間?！?/p>

“心的空間”意思是什么?

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，并將這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

4、對(duì)于課文,，你還有不懂的問(wèn)題嗎?提出并請(qǐng)小老師解答。

5,、再次讀全文,，想一想：太陽(yáng)的`愿望是什么?

6,、如果你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為我們做點(diǎn)什么?

(1)在小組中說(shuō)一說(shuō),。

(2)選代表說(shuō)一說(shuō)。

(3)評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽(yáng)”.

四,、初試身手

1,、把自己的想法以詩(shī)歌的形式寫寫,。

2、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

3,、全班交流,。

教學(xué)反思：

根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中,，我采取了以下幾點(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引學(xué)生入境,。課前,，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境,，使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的基調(diào),，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受,。

二、以朗讀,，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段,。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的,。因此，讀就成為里最好的體會(huì)交流方式,。在課上,，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心的去讀,，去品，去悟,。讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情,，讀中加深理解,，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

三,、讀寫結(jié)合,，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容,，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡,，因此，設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌的環(huán)節(jié),。學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀,，進(jìn)行即興創(chuàng)作,。加深對(duì)文章的理解，深化主題,。

雖然學(xué)生的詩(shī)歌還很稚嫩，但表達(dá)了自己的心聲,，課堂效果不錯(cuò),。

四個(gè)太陽(yáng)課件篇十二

風(fēng)和太陽(yáng)課件

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合故事和生活經(jīng)驗(yàn),，了解太陽(yáng)和風(fēng)給行人帶來(lái)的不同影響,，理解“溫和”比“強(qiáng)硬”更有利于問(wèn)題解決的道理,。

2、理解文中的動(dòng)詞和疊詞,，能正確流利和有感情地朗讀故事。

3,、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書、小圖書、詞語(yǔ)卡片

三,、活動(dòng)的重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：能正確、流利和有感情地朗讀故事,。

重點(diǎn)：能理解“溫和”比“強(qiáng)硬”更有利于解決問(wèn)題,。

四,、活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶故事,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步反思，討論和深入理解,。

關(guān)鍵性提問(wèn)：

1,、風(fēng)和太陽(yáng)比賽過(guò)程中采用的方法各有什么特點(diǎn),，（教師引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)的做法比較簡(jiǎn)單粗暴，認(rèn)為用足夠的力氣能把行人的衣服吹掉,。太陽(yáng)認(rèn)為行人只有自己覺(jué)得熱了才會(huì)脫衣服，所以使用溫暖的光芒,，讓行人自己感覺(jué)到熱）

2,、在風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽的過(guò)程中,，人的感受是怎樣的,？（引導(dǎo)幼兒用豐富的詞匯進(jìn)行表達(dá)，如：寒冷,，不舒服，瑟瑟發(fā)抖,，遠(yuǎn)離,；溫暖,、舒適、親近、敞開(kāi)胸懷等,，教師幫助幼兒在表格中記錄下來(lái)）

3、聯(lián)系真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)生活中什么樣的行為,、態(tài)度或語(yǔ)言,，像太陽(yáng)一樣讓人感覺(jué)溫暖，親近,；什么樣的行為、態(tài)度或語(yǔ)言像寒風(fēng)一樣讓人感覺(jué)寒冷,，不舒服,，想遠(yuǎn)離,？（教師幫助幼兒把討論的內(nèi)容記錄在表格上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)與人交往中應(yīng)該多用和太陽(yáng)類似的方式,，如：親切,、溫和,、愿意贊美別人，而少用與風(fēng)類似的方式,，如：嚴(yán)厲、批評(píng),、爭(zhēng)搶,、吵架,，這樣會(huì)讓人不舒服，不愿親切,。）

對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)的感受 風(fēng)（寒冷、發(fā)抖,、不舒服……） 太陽(yáng)（溫暖,、舒適,、想親近……）

生活中類似的感受 批評(píng)、責(zé)備…… 贊美、表?yè)P(yáng)……

爭(zhēng)搶玩具…… 謙讓,、大家一起玩……

吵架…… 友好相處……

打罵…… 團(tuán)結(jié)友愛(ài)……

二,、教師為幼兒完整示范朗讀故事（配樂(lè)）

提問(wèn)：1,、你覺(jué)得老師讀得好嗎,？讀得好在哪里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)用溫和的語(yǔ)氣,，風(fēng)用粗暴的語(yǔ)氣）

2、那誰(shuí)能學(xué)一學(xué)太陽(yáng)用溫和的語(yǔ)氣,，風(fēng)用粗暴的語(yǔ)氣,。（個(gè)別幼兒讀）

3,、小書閱讀

老師提出要求：用溫和、粗暴的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

○1幼兒自主閱讀小書1—2遍

○2請(qǐng)個(gè)別讀得好的示范朗讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)

○3分角色朗讀故事