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四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 18:02:42
四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版(5篇)
時(shí)間:2024-03-20 18:02:42     小編:admin

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版篇一

1、能流利,、有感情地朗讀課文,,并背誦喜歡的段落。

2,、能在讀中體會(huì)作者想象之美,,感悟小朋友的美好心愿。

3,、能在讀中發(fā)展思維,、想象、表達(dá)能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,,感悟小朋友的美好心愿,。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件,生字卡片,。

教學(xué)過程

1,、會(huì)觀察、分析:

同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(教師板書課題,,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),“陽”字怎么寫呢,?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),,左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳,。伸出你的手指和老師寫寫,,先寫橫撇彎鉤,,稍稍斜向上,再寫豎,,可別忘了,,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢,?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字),。

2、寫端正,、漂亮:

你們能把它寫端正,、漂亮嗎?快快打開書82頁,,在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,,先描紅,,再各寫兩個(gè),。開始吧!(師隨機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正,。你的字寫得不錯(cuò),!叫什么名字!我記住了)

1,、自讀,,讀正確、流利:

你們的字寫得真漂亮,!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,,你能把課文讀正確、流利嗎,?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,,就自由的開始讀吧!

2,、抽生讀,,整體感知:

你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎,?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,,沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢,?大家邊看,、邊聽、邊想,,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽,?

你覺得他們讀得怎樣,?(生生評(píng)價(jià))

你們聽得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò),。你能告訴老師,,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽,、黃太陽,、紅太陽、彩色的太陽)

你最喜歡那個(gè)太陽呢,?找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,,你一定非常喜歡那個(gè)太陽,,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,,以學(xué)定教)

第一自然段的教學(xué)

1,、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?

2,、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受),。謝謝你!請(qǐng)坐,,你們想夏天到了,,一個(gè)紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺,?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說:很熱,、心里不舒服、難受……)

3,、(教師出示課件──綠太陽,,讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽,,此時(shí)的你有什么感覺呢,?

4、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段,。

5,、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰來試試,?我感覺到了一點(diǎn)涼意,,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽的感覺,你一定會(huì)讀好這段,,你再來試試,。誰愿意再來試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺到一片清涼)

6,、(學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿,。

7、(教師小結(jié))多美的心愿,,讓我們感覺到夏天的清涼,。

第三自然段的教學(xué)

1、(出示課件──紅太陽,,在情景中感受)是嗎,?請(qǐng)你來把紅太陽請(qǐng)出來,讓我們感受小朋友的美好心愿,。右手放在鼠標(biāo)上,,移到紅太陽上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵,。咦,,嚴(yán)寒的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽,你有什么感覺,?

2,、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀,。

3,、(加動(dòng)作讀,去體會(huì))老師在想,,要是你能加上動(dòng)作讀讀,,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信,,你試試,。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo))你們表現(xiàn)得真棒,!讓我們?cè)僖淮蝸碚故菊故咀约骸?/p>

4,、(教師小結(jié))是啊,!一個(gè)紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒,,帶給了我們無限溫暖。

第二自然段的教學(xué)

1,、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天,。

2、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了,。你們猜猜果園里,,會(huì)有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說)

你們看誰來了,?它來干什么呢,?你能用書上的一句話來說說嗎?誰來讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子,。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

3,、(在語言環(huán)境中,,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來讀讀。聽,有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢,?你也來邀請(qǐng)誰來和你讀讀這句,。

4、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧,!怎么讀呢?我們男女比賽讀,。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,,你們都是好樣的?。?/p>

5、(教師小結(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,,給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽,,讓我們感受到了豐收的快樂,水果的香甜,。

6,、(拓展,發(fā)展學(xué)生語言)現(xiàn)在我們一起來想象一下,,秋天的田野,、樹林又是怎樣的呢?說給小組的同學(xué)聽聽,。

7,、(教師小結(jié))你真會(huì)說!看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,,還有無比的快樂,。

第四自然段的教學(xué)

1、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂,,去感受春天,。

2、(課中積累)你覺得春天怎樣,?你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎,?噢,原來春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié)),。于是,,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,給春天畫了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽)

3,、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,,自己多讀幾遍,注意帶有問號(hào)的句子,。老師讀帶有問號(hào)的句子,,你們來回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快,。

4,、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽,。愿我們的生活也是多姿多彩的,。

1、(教師小結(jié))你們看,,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽,讓我們感覺到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩),。多么美好的心愿,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿,。

2、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,,積累語言)多美的語言,。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎,?拿好書,,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,,可能你們還有很多背書的方法,,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰愿意背給大家聽聽,!

1,、說一說:

你們會(huì)動(dòng)腦去記,相信你們也會(huì)用腦去想,,(出示課件)展開你的想象,,你想畫個(gè)什么太陽,送給誰,?表達(dá)你什么心愿呢,?(學(xué)生說)

2、畫一畫:

快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽,。(出示音樂)

你們真會(huì)動(dòng)腦,,畫出了不同顏色、不同形狀的太陽,。

3,、寫一寫:

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫

了一個(gè)紅紅的太陽,,送給咱們班的小朋友,,愿你們快快樂樂,健康成長(zhǎng),。

總結(jié)語:我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好,。只要大家多觀察,多動(dòng)腦,,有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花,。拿好你心中的太陽,跟隨音樂一起唱吧,、跳吧,!

教案述評(píng)

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn),。注重情感熏陶,,不同的太陽代表不同的心愿,畫出心中的太陽,,愿世界更加美好,,讓兒童對(duì)未來生活充滿一種幸福的期盼;語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。”因此,,語文教學(xué)要注重語文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,,積極地動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手去實(shí)踐,。此教學(xué)設(shè)計(jì)抓住字、詞,、句,,寫字、讀書,、說話,、背誦,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng),。

2,、遵循低年級(jí)兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過程。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人,,遵循學(xué)生的心理需求,,以學(xué)定教;在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則,,在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下,,學(xué)生在讀中理解,在讀中說話,,在讀中想象,,自主讀,合作讀,,方式多樣,,追求實(shí)效;利用課件等創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,;寫一寫,、讀一讀、說一說,、畫一畫,,通過兒童喜歡的活動(dòng),達(dá)到意義的建構(gòu),。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè),,發(fā)揮教師作用,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。”王老師以兒童的眼光看待教材,,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,,注重了不同情況的變化;教師精心設(shè)計(jì)過渡語,、小結(jié)語,、評(píng)價(jià)語等,給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo),,教案的可操作性強(qiáng),。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者,、組織者的作用,,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、主動(dòng)性和積極性,。

(評(píng)析:重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)覃躍武)

四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“園,、為,、因、臉”四個(gè)生字,。

2,、初步感知課文,知道作者畫了哪四個(gè)太陽,,能正確,、流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段,,了解作者為什么要給夏天畫上綠太陽。

課前準(zhǔn)備

課件,。

教學(xué)過程

1,、(出示帶有太陽的情景圖,指著太陽)小朋友,,你們瞧,,誰來了?(和太陽打個(gè)招呼)

今天我們學(xué)習(xí)的課文就和它有關(guān),,(揭題,,讀題)趕緊讀讀課題吧!師板書:四個(gè)太陽

(指名2,、3個(gè),,隨機(jī)評(píng)價(jià))你們把“太陽”的“陽”讀得輕輕的,,真好聽啊。

也是這樣讀的小朋友一起讀讀,。

讓我們大家一起來,,用自己喜歡的方式再讀一遍。

2,、小朋友,,課文中的“我”畫了四個(gè)太陽,代表了什么呢,?那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧,!

1、初讀課文,,認(rèn)識(shí)生字:

自由讀課文,,遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)。

請(qǐng)大家把課本翻到81頁,,遇到生字多讀幾遍,,把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通,。反饋:

⑴小朋友,,瞧,太陽公公帶著生字寶寶來和我們見面了,。(出示相應(yīng)的生字,。)哪些字音很難讀,請(qǐng)你借助拼音自由讀讀,,待會(huì)兒請(qǐng)你提醒大家,。

反饋:指名說,并當(dāng)小老師帶大家讀一讀,。

⑵(出生字卡)你們真仔細(xì),。相信你們大家一起讀也會(huì)很棒!來吧:

①齊讀生字,。

②開小火車讀,。

③再齊讀。

2,、讀通課文:

⑴認(rèn)識(shí)了生字,,相信你一定會(huì)把課文讀得更好。那就讓我們?cè)賮碜x讀,。這一次老師想請(qǐng)你們四人小組合作讀,,先請(qǐng)你們用最短的時(shí)間商量小組內(nèi)準(zhǔn)備怎么讀。

都好了沒有,?那就開始讀吧,!

⑵哪個(gè)小組愿意讀給大家聽,?讀完評(píng)價(jià):

小朋友,,我們讀了兩遍課文,,現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個(gè)太陽嗎,自己快速看看課文,、說一說,。

說給你的同桌小朋友聽一聽!

現(xiàn)在誰愿意大聲地告訴大家呀,?隨機(jī)板書:綠綠的太陽,、金黃的太陽、紅紅的太陽,、彩色的太陽

你們能不能用這樣一句話(出示句式)來把這個(gè)意思表達(dá)得更好呀,?

句式:我畫了()、(),、()和()這四個(gè)太陽,。

指名2、3個(gè),,再一起說說,。

小朋友,你們很能干,,真是一次比一次說得好,!就連太陽公公也帶著禮物來獎(jiǎng)賞大家了!瞧,,它給我們帶來了什么,?(播放音樂)哎呀,是我們喜歡的一首兒歌,,快點(diǎn)快點(diǎn),,動(dòng)起來吧!

播放童謠《夏天》,。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、從兒歌中,,你感覺到了什么,?

2、看?。ǔ鍪井嬅妫?/p>

火辣辣的太陽照下來,,(指著學(xué)生)照在了你身上,照在了你身上,,你有什么感覺,?

3,、你們覺得熱,大街上的人們也一樣,,你們看?。襟w播放)

看來,不光是你們,,大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀,!出示“炎熱”一詞

這時(shí)候你最大的愿望是什么?(讓學(xué)生暢談)

4,、要是這時(shí)候天空出現(xiàn)了一個(gè)綠太陽,,你又會(huì)有什么感覺呀?(涼爽,、舒服,、不熱了)

因?yàn)橛辛司G太陽,還有許多地方也大變樣了:(出示句子)

趕緊讀讀這句話,,仿佛看到了什么,?反饋:誰來讀?仿佛看到了什么,?

哎呀,,那種感覺太“清涼”了?。ā扒鍥觥币辉~變色)女生能讀嗎,?男生呢,?最后齊讀

順承引讀:是呀,為什么呢?因?yàn)椋ǔ鍪镜谝痪洌何耶嬃恕?,學(xué)生齊讀)板書:掛夏天

你們讀得真好,。(出示圖片)看,!綠綠的太陽照在高山上,,高山____了,;照在田野里,,田野____了;照在街道上,,街道____了;照在校園里,,校園____了,。哎呀,真是_____一片清涼,!舒服極了,!板書:清涼

(出示整段)

誰愿意把這段話連起來讀讀,把這么舒服的感覺帶給大家,?自由讀,,,再指名讀,,讀后評(píng)價(jià),齊讀,,可以嘗試背誦

哎呀,,看來今天小朋友學(xué)得很不錯(cuò),,有的小朋友還把這一段給背下來了,!

小畫家畫綠太陽是為了給夏天帶來清涼,,(指板書)他為什么還要畫金黃的、紅紅的,、彩色的太陽呢,?(在板書上打上問號(hào))下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究,。

四,、鞏固生字,,掌握識(shí)字方法

1,、小朋友,你們今天的表現(xiàn)真棒,,就連生字朋友聽了同學(xué)們的朗讀也急著要和你們?cè)僖娨娒婺?!你們還記得它們的名字嗎?出示生字齊讀

找一個(gè)你認(rèn)為最難記的字想辦法記住它

開火車認(rèn)讀生字,。

2,、生字讀準(zhǔn)了,字形也記住了,,“識(shí)字樂園”向小朋友開放了,,讓我們快去玩一玩吧!

出示情境圖:

▲沖浪中:隨機(jī)認(rèn)讀帶生字的13個(gè)詞語,,小朋友,看,,炎熱的夏天里,,詞語朋友正在玩大沖浪的游戲呢!讓我們也去湊個(gè)熱鬧吧,!瞧,,詞語朋友馬上要從大瀑布上沖下去了,趕緊和你認(rèn)識(shí)的詞語打打招呼吧,!

▲猜謎中:我們?cè)诖笃俨记巴胬哿?,接下來讓我們休息休息,坐下來猜猜謎語吧,!

看動(dòng)作猜“掛”,,聽謎語:伸出舌頭舔甘蔗(甜)。

大口框里裝個(gè)大(因),。

五,、書寫指導(dǎo)

出示“園,、因、為,、臉”,,認(rèn)讀:

演示“為”的筆順,“為”字最容易寫錯(cuò),,咱們請(qǐng)電腦老師來教教我們吧,!請(qǐng)學(xué)生觀察,嘗試寫一個(gè),,邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置,。反饋,范寫,。

要求練寫“因”,,說說因字什么偏旁,筆順要注意什么,?練寫,,反饋,范寫,。

自己練寫其余二個(gè),,寫完說說注意點(diǎn)。

學(xué)生繼續(xù)練寫,。

作業(yè)

找找今天我們學(xué)的生字在生活中哪里出現(xiàn)過,?

也畫一個(gè)你喜歡的太陽,說說為什么喜歡,?

四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo):

能獨(dú)立識(shí)字,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。積累文中一些生動(dòng),、優(yōu)美的詞句。

2,、能力目標(biāo):

自讀課文,,能正確、流利有感情地朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo):

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,是學(xué)生感受四季的美景,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,,感受四季的美景,。

教學(xué)準(zhǔn)備

cai課件:

1,、“生字”。

2,、“課文朗讀”,。

3、“配樂朗讀”,。

4,、“畫太陽”。

5,、生字卡和四季太陽的掛圖,。

教學(xué)過程

“昨天晚上,老師讀了一篇文章,,覺得文章里的小畫家可真聰明,,想象力豐富極了,老師想給大家朗讀這篇文章,,大家注意聽,,文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽?”

在優(yōu)美的音樂聲中,,教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心,,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

“小畫家畫了哪些顏色的太陽呀,?”(根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽圖)今天我們就來學(xué)習(xí)第18課(教師板書課題,,生齊讀課題)

1、自讀課文,,遇到不懂的字請(qǐng)拼讀音節(jié),。

2、演示課件,,檢查認(rèn)讀生字情況:

課件中畫了一棵“聰明樹”,,樹上掛了許多“聰明果”,每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字,,請(qǐng)學(xué)生通過自由讀,小老師帶讀,,齊讀等多種形式讀生字,、把“聰明果”摘下來。

利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),,通過美麗生動(dòng)的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有效地組織了教學(xué)活動(dòng),。

3,、出示詞語卡片,,抽讀詞語,隨機(jī)用“掛在”,、“伙伴”練習(xí)說話:

⑴掛在(指名說)

學(xué)生:月亮掛在美麗的夜空,。

學(xué)生:紅紅的蘋果掛在樹上。

⑵同桌互相練習(xí)說話:

我的伙伴是________,。

________是我的伙伴,。

在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語文知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用,。

1,、演示課件,聽朗讀課文,,思考:

小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽呢,?自己讀課文。

2,、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽,。

3、選擇自己喜歡的一段,,自主練習(xí)朗讀,。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),,尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,。

4、指導(dǎo)朗讀,,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

請(qǐng)學(xué)生說說自己喜歡的段落,隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文:

春天的太陽:

⑴指名讀課文,。

⑵師生共同評(píng)價(jià)讀書情況,。

⑶喜歡這段的小朋友齊讀。

(讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語言文字欣賞揣摩,,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望,。)

⑷提問:你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?

學(xué)生:因?yàn)榇禾觳菥G了,,花紅了,。冰雪融化了,可愛的柳樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽,。

學(xué)生:因?yàn)榇禾斓搅?,萬物復(fù)蘇,百花齊放,,到處都是五顏六色的,!

⑸指導(dǎo)學(xué)生畫太陽,。(學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽)

“畫太陽”拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域,在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí),,又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),,將美術(shù)融入語文當(dāng)中,讓學(xué)生在畫太陽這一過程中表達(dá)出他們對(duì)課文的理解和感悟,。

⑹展示圖畫,。

夏天的太陽:

⑴指名讀課文。

⑵討論:小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢,?

⑶學(xué)生練讀(重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽”一句)

秋天的太陽:

⑴指名讀課文,。

⑵即興表演“邀請(qǐng)小伙伴”進(jìn)行口語交際。

邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng),,學(xué)生在對(duì)話時(shí),,融入自己生活的體驗(yàn),使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突,,激活了思維,。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語交際能力,也感受到了秋天給人們帶來的歡樂,。

⑶練習(xí)美讀,。

相機(jī)配樂美讀,在優(yōu)美的音樂背景中,,學(xué)生更容易融入自己的感情,,從而對(duì)課文的感悟就更深了。

冬天的太陽:

⑴指名讀課文,。

⑵師生賽讀,。

⑶問:你讀懂了什么?

學(xué)生:小畫家給冬天畫一個(gè)紅紅的太陽是想讓這紅紅的太陽給寒冷冬天帶來溫暖,。

⑷練習(xí)美讀,。

5、配樂朗讀全文,。

1,、請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦,演示給太陽畫上自己喜歡的顏色,。

(讓學(xué)生親身操作電腦,,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象)

2、練習(xí)說話:

我畫了個(gè)______的太陽,。

3、除了屏幕上的顏色外,,讓學(xué)生練說還想畫個(gè)什么顏色的太陽怎么樣,。

4,、口語交際,說說自己畫什么太陽,,為什么畫這樣的太陽,。

這節(jié)課,我們通過朗讀課文,,認(rèn)識(shí)了四個(gè)可愛的太陽,,知道了小畫家為什么畫這四個(gè)不同顏色的太陽,通過自己畫自己喜歡的太陽,,感受到了感受四季的美景,。

教后反思

《四個(gè)太陽》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章,課文的作者通過畫四種不同顏色的太陽來表達(dá)自己善良的心地何美好的心愿,。課文的語言優(yōu)美,,讀起來讓人感到親切、愜意,。結(jié)合教材的特點(diǎn)我一讀為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),,通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如:師生賽讀、男女賽讀,、喜歡的站起來,、配樂讀等等,讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容,,理解四個(gè)太陽的含義,。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),在上完《四個(gè)太陽》這篇課文之后,,自我反思,,得出兩點(diǎn)深刻體會(huì):

第一,課程改革語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,,關(guān)注的是靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù),,忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題,這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽這一段時(shí),,為了讓孩子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽以及理解“邀請(qǐng)”這個(gè)詞,,我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際活動(dòng),讓孩子即興表演,扮演秋天金黃的落葉去邀請(qǐng)小伙伴,。先通過我的示范,,讓學(xué)生總結(jié)出在邀請(qǐng)時(shí)要注意用禮貌用語、態(tài)度大方自然后,,再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去表演去邀請(qǐng),,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變,,自主的去邀請(qǐng)小伙伴,,在表演的過程中,體會(huì)到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情,,并理解邀請(qǐng)的含義,。

第二,在語文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,,因此,,我讓孩子通過動(dòng)手實(shí)踐,用他們手中的畫筆加上自己對(duì)春天的太陽的理解,,給春天的太陽涂上不同的顏色,。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽畫得生動(dòng)形象,這樣就打破了以往語文課堂的單一的教學(xué)形式,,而讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,,受到了強(qiáng)烈的情感熏陶,,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

專家點(diǎn)評(píng)

《四個(gè)太陽》一課具有豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,文字優(yōu)美,,讀起來讓人感到親切、愜意,,是訓(xùn)練語感的好材料,。教師讓學(xué)生自主閱讀、自讀自悟,,在此基礎(chǔ)上適時(shí),、適度、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,,使學(xué)生在豐富的想象中感知語言,,既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在發(fā)展語言能力的同時(shí),,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!焙汀白⒅厍楦畜w驗(yàn),,形成良好語感”的總目標(biāo),也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織和引導(dǎo)作用,。同時(shí),設(shè)計(jì)了畫一畫想象中春天的太陽,,說一說詞,,說句口語交際,引發(fā)了學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,,從而使學(xué)生對(duì)語言情感的感悟獲得了豐富形象的基礎(chǔ)。

教師簡(jiǎn)介

馬天,,男,,小學(xué)一級(jí)教師。20xx年7月畢業(yè)于廣西師大,。畢業(yè)后擔(dān)任一線班主任至今,。在教學(xué)中,他注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重引導(dǎo)學(xué)生自主,、探究、合作地學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。本教學(xué)設(shè)計(jì)是其在2002年4月參加全國小學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新教學(xué)錄像課比賽(語文科)時(shí)榮獲一等獎(jiǎng)的課例。

四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

3,、感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿體會(huì)作者想像之美。

4,、培養(yǎng)學(xué)生善于思考,,善于表達(dá)的能力,,提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確,、流利地朗讀課文,,感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

課前準(zhǔn)備

《種太陽》歌曲錄音帶,,多媒體課件,繪畫用品,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1,、板畫一個(gè)太陽,師生同寫“太陽”,。

2,、補(bǔ)全課題:四個(gè)太陽,感到奇怪吧?再讀一讀,。

3,、學(xué)生用不同方法讀課題,質(zhì)疑,。

4,、課件出示問題:

⑴天空中應(yīng)該有幾個(gè)太陽?

⑵課題為什么寫四個(gè)太陽?

⑶四個(gè)太陽是怎么樣的?

⑷每個(gè)太陽都有什么作用?

師:大家認(rèn)真讀了課文,就明白了,。

1,、說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),再按所說要求自由輕聲讀課文,。

2,、合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字,。

3,、全班交流:

⑴課件出示帶拼音的生字,指名讀,、分組讀,、齊讀。

⑵教師正音:翹舌音“熟,、嘗”,,前鼻音“伴、甜,、臉,、團(tuán)”。

⑶去掉拼音,,再讀生字,。

⑷學(xué)生交流識(shí)記方法:

①比較法:熱──熟

②熟字加偏旁:伴,、伙

③換部件法:團(tuán)──因常──嘗孩──該

4、生字組詞,。

5,、小組開火車讀,評(píng)出識(shí)字大王,。

6,、依據(jù)筆順規(guī)則指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因”二字,。

7、說說“我”畫的四個(gè)太陽分別是什么樣的,。

第二課時(shí)

一、精讀課文,,感悟文意

1,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),標(biāo)好自然段序號(hào):

⑴指名讀第一自然段,。

⑵感悟句子意境,。

⑶指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎,?(“清涼”要讀出舒服的感覺來)

⑷學(xué)生自由練讀,,小組評(píng)議。

2,、自學(xué)喜歡的段落,,讀給同組小朋友聽,然后讀給大家聽,,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿:

⑴如讀第二自然段:

①理解金黃色的落葉與“邀請(qǐng)”:

師:老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來跳舞,。(共同跳舞來理解邀請(qǐng)含義)

②“金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”,讓學(xué)生即興表演:

扮演“落葉”的同學(xué),,去尋找朋友,,他找到“螞蟻”“小魚”“小白兔”……進(jìn)行口語交際,“小螞蟻,,小螞蟻,,這塊黃色的地毯做你的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)我們一起來玩吧!”“好的,好的這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀!”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,。

③指導(dǎo)讀,,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

⑵朗讀第三自然段引導(dǎo)學(xué)生說說冬天想畫什么樣的太陽呢?

⑶朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話,。

3,、齊讀課文,。

4、合作交流,,把你最喜歡的詞句畫出來,,讀一讀,記一記,。

5,、引導(dǎo)背誦:

課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,,自由背誦,。

二、總結(jié)全文,,朗讀全文(分組讀,、比賽讀、齊讀)

三,、擴(kuò)展思維,,進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

1、小組合作,,說一說你最喜歡的太陽,,你最喜歡的季節(jié)。

2,、自由畫太陽:

你想畫一個(gè)太陽嗎,?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽,想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽》,。

課件顯示:我畫了一個(gè)()的太陽,,送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

3,、展示學(xué)生作品,,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),,發(fā)表自己的想法和意見,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、下課后和好朋友交流自己的畫,。

2、背誦課文,。

四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,,會(huì)寫6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)

分兩課時(shí)進(jìn)行,。

導(dǎo)學(xué)流程

第一課時(shí)

今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,讀了課題你想知道什么,?

1,、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,。

2,、聽老師讀課文說說你有什么感受?

3,、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎,?

4、指名到講臺(tái)上做,。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛,?用掛組詞,、說句子。讀文中的句子,。

5,、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,,說說你知道的街道,。讀讀文中的句子,。

6、出示:熟,,學(xué)生說什么熟了,,再讀文中的句子。

7,、出示:伙伴,,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰,?

8,、出示:甜、嘗,,生說伸出舌頭舔甘蔗,,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的,?讀課文中的句子,。

9、出示:溫,,溫暖,,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,,再認(rèn)識(shí):凍僵,,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,,讀句子,。

10、學(xué)習(xí)“該,、因,、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,,再讀句子,,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

1,、觀察生字“園,、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào),。

2,、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,,比比誰寫得最好,。

第二課時(shí)

1、提問:“小朋友,,你們能不能說出天上有什么樣的太陽,?”板書太陽。指名說出“紅紅的,、火紅的,、火熱的……”

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,??纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二,、朗讀感悟

1,、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,。

2,、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,,說說你知道了什么,?

3、學(xué)生再讀課文,,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,,他有什么心愿?

4,、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子,。

5,、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),,在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),,可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,。

6,、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,,相互交流,。

二、背誦課文

1,、背自已喜歡的太陽的段,。

2,、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背,。

1,、出示田字格寫好的生字:“為、臉,、陽,、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,,什么地方最難寫,。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫:“為”的筆順是:點(diǎn),、撇橫折鉤,、點(diǎn)?!瓣枴钡淖蠖咔倚?,日字寫中央。

3,、學(xué)生自已練習(xí)寫,。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1,、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系,。

2、交流作品,。

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