在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。
四個(gè)太陽(yáng) 說(shuō)課 四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿部編版篇一
1、能流利,、有感情地朗讀課文,,并背誦喜歡的段落。
2,、能在讀中體會(huì)作者想象之美,,感悟小朋友的美好心愿,。
3、能在讀中發(fā)展思維,、想象,、表達(dá)能力。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
朗讀課文,,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿,。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
1,、會(huì)觀察,、分析:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)(教師板書(shū)課題,,邊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“陽(yáng)”字),,“陽(yáng)”字怎么寫(xiě)呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),,左窄右寬,,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫(xiě)寫(xiě),,先寫(xiě)橫撇彎鉤,,稍稍斜向上,再寫(xiě)豎,,可別忘了,,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢,?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字),。
2、寫(xiě)端正,、漂亮:
你們能把它寫(xiě)端正,、漂亮嗎?快快打開(kāi)書(shū)82頁(yè),,在我會(huì)寫(xiě)中找到這個(gè)字,,先描紅,再各寫(xiě)兩個(gè),。開(kāi)始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫(xiě)得不錯(cuò),!叫什么名字,!我記住了)
1,、自讀,,讀正確,、流利:
你們的字寫(xiě)得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,,你能把課文讀正確,、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,,就自由的開(kāi)始讀吧,!
2、抽生讀,,整體感知:
你們讀得真流利,,愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文,,沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系,,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看,、邊聽(tīng),、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng),?
你覺(jué)得他們讀得怎樣,?(生生評(píng)價(jià))
你們聽(tīng)得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò),。你能告訴老師,,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng),、黃太陽(yáng),、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))
你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢,?找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,,你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,,以學(xué)定教)
第一自然段的教學(xué)
1,、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?
2,、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受),。謝謝你,!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,,一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上,,你有什么感覺(jué)?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō):很熱,、心里不舒服,、難受……)
3、(教師出示課件──綠太陽(yáng),,讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng),此時(shí)的你有什么感覺(jué)呢,?
4,、(在感受中讀書(shū))就讓我們帶著這份感覺(jué)自由讀讀這段。
5,、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,在讀中感悟)誰(shuí)來(lái)試試?我感覺(jué)到了一點(diǎn)涼意,,你再看看畫(huà)面想一想,,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺(jué),你一定會(huì)讀好這段,,你再來(lái)試試,。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼)
6,、(學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿,。
7、(教師小結(jié))多美的心愿,,讓我們感覺(jué)到夏天的清涼,。
第三自然段的教學(xué)
1、(出示課件──紅太陽(yáng),,在情景中感受)是嗎,?請(qǐng)你來(lái)把紅太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái),讓我們感受小朋友的美好心愿,。右手放在鼠標(biāo)上,,移到紅太陽(yáng)上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵,。咦,,嚴(yán)寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),你有什么感覺(jué)?
2,、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀,。
3、(加動(dòng)作讀,,去體會(huì))老師在想,,要是你能加上動(dòng)作讀讀,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿,。不信,,你試試,。(學(xué)生自由試,,老師指導(dǎo))你們表現(xiàn)得真棒!讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己,。
4,、(教師小結(jié))是啊,!一個(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒,,帶給了我們無(wú)限溫暖。
第二自然段的教學(xué)
1,、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天,。
2、(理解內(nèi)容)果園里,,果子熟了,。你們猜猜果園里,會(huì)有哪些果子熟了呢,?(學(xué)生自由說(shuō))
你們看誰(shuí)來(lái)了,?它來(lái)干什么呢?你能用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,?誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子,。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。)
3,、(在語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀,。聽(tīng),,有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢?你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句,。
4,、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢,?我們男女比賽讀,。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,,你們都是好樣的?。?/p>
5、(教師小結(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,,給收獲的秋天畫(huà)了一個(gè)金黃的太陽(yáng),,讓我們感受到了豐收的快樂(lè),水果的香甜,。
6,、(拓展,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)現(xiàn)在我們一起來(lái)想象一下,,秋天的田野,、樹(shù)林又是怎樣的呢?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。
7,、(教師小結(jié))你真會(huì)說(shuō)!看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜,,還有無(wú)比的快樂(lè),。
第四自然段的教學(xué)
1、(放多媒體課件“春景”圖象,,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂(lè),,去感受春天。
2,、(課中積累)你覺(jué)得春天怎樣,?你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)春天嗎?噢,,原來(lái)春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié)),。于是,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,,給春天畫(huà)了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽(yáng))
3,、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,,注意帶有問(wèn)號(hào)的句子,。老師讀帶有問(wèn)號(hào)的句子,你們來(lái)回答老師,。(師生接讀)我們合作得真愉快,。
4、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽(yáng),。愿我們的生活也是多姿多彩的,。
1、(教師小結(jié))你們看,,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng),讓我們感覺(jué)到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩),。多么美好的心愿,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿,。
2,、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書(shū),積累語(yǔ)言)多美的語(yǔ)言,。想把你喜歡的詞語(yǔ),、句子和段落背下來(lái)嗎,?拿好書(shū),,讀讀課可以看板書(shū)背,可以和同桌合作背,,可能你們還有很多背書(shū)的方法,,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧,!誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng),!
1、說(shuō)一說(shuō):
你們會(huì)動(dòng)腦去記,,相信你們也會(huì)用腦去想,,(出示課件)展開(kāi)你的想象,,你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng),,送給誰(shuí),?表達(dá)你什么心愿呢,?(學(xué)生說(shuō))
2,、畫(huà)一畫(huà):
快快動(dòng)手拿出筆和紙畫(huà)你心中的太陽(yáng),。(出示音樂(lè))
你們真會(huì)動(dòng)腦,,畫(huà)出了不同顏色,、不同形狀的太陽(yáng),。
3,、寫(xiě)一寫(xiě):
把你的心愿寫(xiě)在上面送給你想送的人吧!老師也畫(huà)
了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),,送給咱們班的小朋友,,愿你們快快樂(lè)樂(lè),健康成長(zhǎng)。
總結(jié)語(yǔ):我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好,。只要大家多觀察,,多動(dòng)腦,有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想象之花,。拿好你心中的太陽(yáng),,跟隨音樂(lè)一起唱吧、跳吧,!
教案述評(píng)
1,、本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語(yǔ)文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。注重情感熏陶,,不同的太陽(yáng)代表不同的心愿,,畫(huà)出心中的太陽(yáng),愿世界更加美好,,讓兒童對(duì)未來(lái)生活充滿一種幸福的期盼,;語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,?!币虼耍Z(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,,積極地動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手去實(shí)踐,。此教學(xué)設(shè)計(jì)抓住字、詞,、句,,寫(xiě)字、讀書(shū),、說(shuō)話,、背誦,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。
2,、遵循低年級(jí)兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過(guò)程。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人,,遵循學(xué)生的心理需求,,以學(xué)定教;在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則,,在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下,,學(xué)生在讀中理解,,在讀中說(shuō)話,在讀中想象,,自主讀,,合作讀,方式多樣,,追求實(shí)效,;利用課件等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;寫(xiě)一寫(xiě),、讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà),,通過(guò)兒童喜歡的活動(dòng),,達(dá)到意義的建構(gòu)。
3,、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè),,發(fā)揮教師作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,?!蓖趵蠋熞詢和难酃饪创滩模O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,,注重了不同情況的變化;教師精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ),、小結(jié)語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ)等,給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo),,教案的可操作性強(qiáng),。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者,、組織者的作用,,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、主動(dòng)性和積極性,。
(評(píng)析:重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)覃躍武)
四個(gè)太陽(yáng) 說(shuō)課 四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿部編版篇二
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園,、為,、因,、臉”四個(gè)生字。
2,、初步感知課文,,知道作者畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng),能正確,、流利地朗讀課文,。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,,了解作者為什么要給夏天畫(huà)上綠太陽(yáng),。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
1,、(出示帶有太陽(yáng)的情景圖,,指著太陽(yáng))小朋友,你們瞧,,誰(shuí)來(lái)了,?(和太陽(yáng)打個(gè)招呼)
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和它有關(guān),(揭題,,讀題)趕緊讀讀課題吧,!師板書(shū):四個(gè)太陽(yáng)
(指名2、3個(gè),,隨機(jī)評(píng)價(jià))你們把“太陽(yáng)”的“陽(yáng)”讀得輕輕的,,真好聽(tīng)啊。
也是這樣讀的小朋友一起讀讀,。
讓我們大家一起來(lái),,用自己喜歡的方式再讀一遍。
2,、小朋友,,課文中的“我”畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),代表了什么呢,?那就讓我們帶著問(wèn)題趕快讀讀課文吧,!
1、初讀課文,,認(rèn)識(shí)生字:
自由讀課文,,遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)。
請(qǐng)大家把課本翻到81頁(yè),,遇到生字多讀幾遍,,把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通,。反饋:
⑴小朋友,,瞧,,太陽(yáng)公公帶著生字寶寶來(lái)和我們見(jiàn)面了。(出示相應(yīng)的生字,。)哪些字音很難讀,,請(qǐng)你借助拼音自由讀讀,待會(huì)兒請(qǐng)你提醒大家,。
反饋:指名說(shuō),,并當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
⑵(出生字卡)你們真仔細(xì),。相信你們大家一起讀也會(huì)很棒,!來(lái)吧:
①齊讀生字。
②開(kāi)小火車(chē)讀,。
③再齊讀,。
2、讀通課文:
⑴認(rèn)識(shí)了生字,,相信你一定會(huì)把課文讀得更好,。那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀。這一次老師想請(qǐng)你們四人小組合作讀,,先請(qǐng)你們用最短的時(shí)間商量小組內(nèi)準(zhǔn)備怎么讀,。
都好了沒(méi)有?那就開(kāi)始讀吧,!
⑵哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng),?讀完評(píng)價(jià):
小朋友,我們讀了兩遍課文,,現(xiàn)在你知道書(shū)中的“我”畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)嗎,,自己快速看看課文、說(shuō)一說(shuō),。
說(shuō)給你的同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng),!
現(xiàn)在誰(shuí)愿意大聲地告訴大家呀?隨機(jī)板書(shū):綠綠的太陽(yáng),、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng),、彩色的太陽(yáng)
你們能不能用這樣一句話(出示句式)來(lái)把這個(gè)意思表達(dá)得更好呀,?
句式:我畫(huà)了()、(),、()和()這四個(gè)太陽(yáng),。
指名2、3個(gè),,再一起說(shuō)說(shuō),。
小朋友,,你們很能干,真是一次比一次說(shuō)得好,!就連太陽(yáng)公公也帶著禮物來(lái)獎(jiǎng)賞大家了,!瞧,它給我們帶來(lái)了什么,?(播放音樂(lè))哎呀,,是我們喜歡的一首兒歌,快點(diǎn)快點(diǎn),,動(dòng)起來(lái)吧,!
播放童謠《夏天》。
三,、學(xué)習(xí)第一自然段
1,、從兒歌中,你感覺(jué)到了什么,?
2,、看!(出示畫(huà)面)
火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),,(指著學(xué)生)照在了你身上,,照在了你身上,你有什么感覺(jué),?
3,、你們覺(jué)得熱,大街上的人們也一樣,,你們看?。襟w播放)
看來(lái),不光是你們,,大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀,!出示“炎熱”一詞
這時(shí)候你最大的愿望是什么?(讓學(xué)生暢談)
4,、要是這時(shí)候天空出現(xiàn)了一個(gè)綠太陽(yáng),,你又會(huì)有什么感覺(jué)呀?(涼爽,、舒服,、不熱了)
因?yàn)橛辛司G太陽(yáng),還有許多地方也大變樣了:(出示句子)
趕緊讀讀這句話,,仿佛看到了什么,?反饋:誰(shuí)來(lái)讀?仿佛看到了什么,?
哎呀,,那種感覺(jué)太“清涼”了?。ā扒鍥觥币辉~變色)女生能讀嗎?男生呢,?最后齊讀
順承引讀:是呀,,為什么呢?因?yàn)椋ǔ鍪镜谝痪洌何耶?huà)了……,,學(xué)生齊讀)板書(shū):掛夏天
你們讀得真好,。(出示圖片)看!綠綠的太陽(yáng)照在高山上,,高山____了,;照在田野里,田野____了,;照在街道上,,街道____了;照在校園里,,校園____了,。哎呀,真是_____一片清涼,!舒服極了,!板書(shū):清涼
(出示整段)
誰(shuí)愿意把這段話連起來(lái)讀讀,把這么舒服的感覺(jué)帶給大家,?自由讀,,,再指名讀,,讀后評(píng)價(jià),,齊讀,可以嘗試背誦
哎呀,,看來(lái)今天小朋友學(xué)得很不錯(cuò),,有的小朋友還把這一段給背下來(lái)了!
小畫(huà)家畫(huà)綠太陽(yáng)是為了給夏天帶來(lái)清涼,,(指板書(shū))他為什么還要畫(huà)金黃的,、紅紅的、彩色的太陽(yáng)呢,?(在板書(shū)上打上問(wèn)號(hào))下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究,。
四、鞏固生字,,掌握識(shí)字方法
1、小朋友,,你們今天的表現(xiàn)真棒,,就連生字朋友聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀也急著要和你們?cè)僖?jiàn)見(jiàn)面呢,!你們還記得它們的名字嗎?出示生字齊讀
找一個(gè)你認(rèn)為最難記的字想辦法記住它
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。
2,、生字讀準(zhǔn)了,字形也記住了,,“識(shí)字樂(lè)園”向小朋友開(kāi)放了,,讓我們快去玩一玩吧!
出示情境圖:
▲沖浪中:隨機(jī)認(rèn)讀帶生字的13個(gè)詞語(yǔ),,小朋友,,看,炎熱的夏天里,,詞語(yǔ)朋友正在玩大沖浪的游戲呢,!讓我們也去湊個(gè)熱鬧吧!瞧,,詞語(yǔ)朋友馬上要從大瀑布上沖下去了,,趕緊和你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)打打招呼吧!
▲猜謎中:我們?cè)诖笃俨记巴胬哿?,接下?lái)讓我們休息休息,,坐下來(lái)猜猜謎語(yǔ)吧!
看動(dòng)作猜“掛”,,聽(tīng)謎語(yǔ):伸出舌頭舔甘蔗(甜),。
大口框里裝個(gè)大(因)。
五,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
出示“園,、因、為,、臉”,,認(rèn)讀:
演示“為”的筆順,“為”字最容易寫(xiě)錯(cuò),,咱們請(qǐng)電腦老師來(lái)教教我們吧,!請(qǐng)學(xué)生觀察,嘗試寫(xiě)一個(gè),,邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置,。反饋,范寫(xiě),。
要求練寫(xiě)“因”,,說(shuō)說(shuō)因字什么偏旁,筆順要注意什么?練寫(xiě),,反饋,,范寫(xiě)。
自己練寫(xiě)其余二個(gè),,寫(xiě)完說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),。
學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
作業(yè)
找找今天我們學(xué)的生字在生活中哪里出現(xiàn)過(guò),?
也畫(huà)一個(gè)你喜歡的太陽(yáng),,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
四個(gè)太陽(yáng) 說(shuō)課 四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿部編版篇三
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)習(xí)目標(biāo):
能獨(dú)立識(shí)字,,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。積累文中一些生動(dòng),、優(yōu)美的詞句,。
2、能力目標(biāo):
自讀課文,,能正確,、流利有感情地朗讀課文。
3,、情感目標(biāo):
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,,是學(xué)生感受四季的美景。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文,,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,感受四季的美景,。
教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件:
1,、“生字”。
2,、“課文朗讀”,。
3、“配樂(lè)朗讀”,。
4,、“畫(huà)太陽(yáng)”。
5,、生字卡和四季太陽(yáng)的掛圖,。
教學(xué)過(guò)程
“昨天晚上,老師讀了一篇文章,,覺(jué)得文章里的小畫(huà)家可真聰明,,想象力豐富極了,老師想給大家朗讀這篇文章,大家注意聽(tīng),,文章里的小畫(huà)家畫(huà)了哪些顏色的太陽(yáng),?”
在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心,,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
“小畫(huà)家畫(huà)了哪些顏色的太陽(yáng)呀,?”(根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽(yáng)圖)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課(教師板書(shū)課題,,生齊讀課題)
1、自讀課文,,遇到不懂的字請(qǐng)拼讀音節(jié),。
2、演示課件,,檢查認(rèn)讀生字情況:
課件中畫(huà)了一棵“聰明樹(shù)”,,樹(shù)上掛了許多“聰明果”,每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字,,請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自由讀,,小老師帶讀,齊讀等多種形式讀生字,、把“聰明果”摘下來(lái),。
利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),通過(guò)美麗生動(dòng)的畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),,有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。
3,、出示詞語(yǔ)卡片,,抽讀詞語(yǔ),隨機(jī)用“掛在”,、“伙伴”練習(xí)說(shuō)話:
⑴掛在(指名說(shuō))
學(xué)生:月亮掛在美麗的夜空,。
學(xué)生:紅紅的蘋(píng)果掛在樹(shù)上。
⑵同桌互相練習(xí)說(shuō)話:
我的伙伴是________,。
________是我的伙伴,。
在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用,。
1,、演示課件,聽(tīng)朗讀課文,,思考:
小畫(huà)家為什么畫(huà)這四種不同顏色的太陽(yáng)呢,?自己讀課文。
2、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽(yáng),。
3,、選擇自己喜歡的一段,自主練習(xí)朗讀,。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,。
4,、指導(dǎo)朗讀,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段落,,隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文:
春天的太陽(yáng):
⑴指名讀課文。
⑵師生共同評(píng)價(jià)讀書(shū)情況,。
⑶喜歡這段的小朋友齊讀,。
(讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)言文字欣賞揣摩,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望,。)
⑷提問(wèn):你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng),?
學(xué)生:因?yàn)榇禾觳菥G了,花紅了,。冰雪融化了,,可愛(ài)的柳樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽。
學(xué)生:因?yàn)榇禾斓搅?,萬(wàn)物復(fù)蘇,,百花齊放,到處都是五顏六色的,!
⑸指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)太陽(yáng),。(學(xué)生在白紙上畫(huà)出自己想象的春天的太陽(yáng))
“畫(huà)太陽(yáng)”拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域,在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí),,又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),,將美術(shù)融入語(yǔ)文當(dāng)中,讓學(xué)生在畫(huà)太陽(yáng)這一過(guò)程中表達(dá)出他們對(duì)課文的理解和感悟,。
⑹展示圖畫(huà),。
夏天的太陽(yáng):
⑴指名讀課文。
⑵討論:小畫(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢,?
⑶學(xué)生練讀(重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽(yáng)”一句)
秋天的太陽(yáng):
⑴指名讀課文,。
⑵即興表演“邀請(qǐng)小伙伴”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng),,學(xué)生在對(duì)話時(shí),,融入自己生活的體驗(yàn),,使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突,激活了思維,。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力,,也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
⑶練習(xí)美讀,。
相機(jī)配樂(lè)美讀,,在優(yōu)美的音樂(lè)背景中,學(xué)生更容易融入自己的感情,,從而對(duì)課文的感悟就更深了,。
冬天的太陽(yáng):
⑴指名讀課文。
⑵師生賽讀,。
⑶問(wèn):你讀懂了什么?
學(xué)生:小畫(huà)家給冬天畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)是想讓這紅紅的太陽(yáng)給寒冷冬天帶來(lái)溫暖,。
⑷練習(xí)美讀,。
5、配樂(lè)朗讀全文,。
1,、請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦,演示給太陽(yáng)畫(huà)上自己喜歡的顏色,。
(讓學(xué)生親身操作電腦,,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象)
2、練習(xí)說(shuō)話:
我畫(huà)了個(gè)______的太陽(yáng),。
3,、除了屏幕上的顏色外,讓學(xué)生練說(shuō)還想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)怎么樣,。
4,、口語(yǔ)交際,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)什么太陽(yáng),,為什么畫(huà)這樣的太陽(yáng),。
這節(jié)課,我們通過(guò)朗讀課文,,認(rèn)識(shí)了四個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng),,知道了小畫(huà)家為什么畫(huà)這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),通過(guò)自己畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng),,感受到了感受四季的美景,。
教后反思
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章,課文的作者通過(guò)畫(huà)四種不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己善良的心地何美好的心愿,。課文的語(yǔ)言優(yōu)美,,讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意。結(jié)合教材的特點(diǎn)我一讀為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),,通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如:師生賽讀,、男女賽讀、喜歡的站起來(lái),、配樂(lè)讀等等,,讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容,理解四個(gè)太陽(yáng)的含義,。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),,在上完《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文之后,自我反思,,得出兩點(diǎn)深刻體會(huì):
第一,,課程改革語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,關(guān)注的是靠死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù),,忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題,,這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽(yáng)這一段時(shí),,為了讓孩子理解小畫(huà)家為什么給秋天畫(huà)金黃的太陽(yáng)以及理解“邀請(qǐng)”這個(gè)詞,我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際活動(dòng),,讓孩子即興表演,,扮演秋天金黃的落葉去邀請(qǐng)小伙伴。先通過(guò)我的示范,,讓學(xué)生總結(jié)出在邀請(qǐng)時(shí)要注意用禮貌用語(yǔ),、態(tài)度大方自然后,再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去表演去邀請(qǐng),,這樣,,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變,自主的去邀請(qǐng)小伙伴,,在表演的過(guò)程中,,體會(huì)到了秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅和快樂(lè)的心情,并理解邀請(qǐng)的含義,。
第二,,在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透中開(kāi)闊視野,,提高學(xué)習(xí)效率,,因此,我讓孩子通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,,用他們手中的畫(huà)筆加上自己對(duì)春天的太陽(yáng)的理解,,給春天的太陽(yáng)涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽(yáng)畫(huà)得生動(dòng)形象,,這樣就打破了以往語(yǔ)文課堂的單一的教學(xué)形式,,而讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到了強(qiáng)烈的情感熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。
專家點(diǎn)評(píng)
《四個(gè)太陽(yáng)》一課具有豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,文字優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意,,是訓(xùn)練語(yǔ)感的好材料。教師讓學(xué)生自主閱讀,、自讀自悟,在此基礎(chǔ)上適時(shí),、適度,、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,使學(xué)生在豐富的想象中感知語(yǔ)言,,既體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!焙汀白⒅厍楦畜w驗(yàn),,形成良好語(yǔ)感”的總目標(biāo),也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織和引導(dǎo)作用,。同時(shí),,設(shè)計(jì)了畫(huà)一畫(huà)想象中春天的太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)詞,,說(shuō)句口語(yǔ)交際,,引發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,,從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言情感的感悟獲得了豐富形象的基礎(chǔ),。
教師簡(jiǎn)介
馬天,男,,小學(xué)一級(jí)教師,。20xx年7月畢業(yè)于廣西師大,。畢業(yè)后擔(dān)任一線班主任至今。在教學(xué)中,,他注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重引導(dǎo)學(xué)生自主、探究,、合作地學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)是其在2002年4月參加全國(guó)小學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新教學(xué)錄像課比賽(語(yǔ)文科)時(shí)榮獲一等獎(jiǎng)的課例,。
四個(gè)太陽(yáng) 說(shuō)課 四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿部編版篇四
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“園,、因”等6個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
3、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿體會(huì)作者想像之美,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達(dá)的能力,,提高學(xué)生審美情趣,。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文,,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿,。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶,,多媒體課件,,繪畫(huà)用品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1,、板畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),,師生同寫(xiě)“太陽(yáng)”。
2,、補(bǔ)全課題:四個(gè)太陽(yáng),,感到奇怪吧?再讀一讀。
3,、學(xué)生用不同方法讀課題,,質(zhì)疑,。
4、課件出示問(wèn)題:
⑴天空中應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?
⑵課題為什么寫(xiě)四個(gè)太陽(yáng)?
⑶四個(gè)太陽(yáng)是怎么樣的?
⑷每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?
師:大家認(rèn)真讀了課文,,就明白了,。
1、說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),,再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文,。
2、合作學(xué)習(xí),,認(rèn)讀生字,。
3、全班交流:
⑴課件出示帶拼音的生字,,指名讀,、分組讀、齊讀,。
⑵教師正音:翹舌音“熟,、嘗”,前鼻音“伴,、甜,、臉、團(tuán)”,。
⑶去掉拼音,,再讀生字。
⑷學(xué)生交流識(shí)記方法:
①比較法:熱──熟
②熟字加偏旁:伴,、伙
③換部件法:團(tuán)──因常──嘗孩──該
4、生字組詞,。
5,、小組開(kāi)火車(chē)讀,評(píng)出識(shí)字大王,。
6,、依據(jù)筆順規(guī)則指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因”二字,。
7、說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣的,。
第二課時(shí)
一,、精讀課文,感悟文意
1,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),,標(biāo)好自然段序號(hào):
⑴指名讀第一自然段,。
⑵感悟句子意境。
⑶指導(dǎo)讀,,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎,?(“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái))
⑷學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議,。
2,、自學(xué)喜歡的段落,讀給同組小朋友聽(tīng),,然后讀給大家聽(tīng),,讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿:
⑴如讀第二自然段:
①理解金黃色的落葉與“邀請(qǐng)”:
師:老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。(共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義)
②“金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”,,讓學(xué)生即興表演:
扮演“落葉”的同學(xué),,去尋找朋友,他找到“螞蟻”“小魚(yú)”“小白兔”……進(jìn)行口語(yǔ)交際,,“小螞蟻,,小螞蟻,這塊黃色的地毯做你的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)我們一起來(lái)玩吧!”“好的,,好的這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀!”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,。
③指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
⑵朗讀第三自然段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天想畫(huà)什么樣的太陽(yáng)呢?
⑶朗讀第四自然段,,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話,。
3、齊讀課文,。
4,、合作交流,把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),,讀一讀,,記一記。
5,、引導(dǎo)背誦:
課件顯示四季圖片,,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦,。
二,、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀,、比賽讀,、齊讀)
三、擴(kuò)展思維,進(jìn)一步體會(huì)美好的情感
1,、小組合作,,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),你最喜歡的季節(jié),。
2,、自由畫(huà)太陽(yáng):
你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),,想一想為什么這樣畫(huà)?同時(shí)播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》,。
課件顯示:我畫(huà)了一個(gè)()的太陽(yáng),送給(),,因?yàn)椋ǎ?/p>
3,、展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),,發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、下課后和好朋友交流自己的畫(huà)。
2,、背誦課文,。
四個(gè)太陽(yáng) 說(shuō)課 四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿部編版篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。
教學(xué)課時(shí)
分兩課時(shí)進(jìn)行。
導(dǎo)學(xué)流程
第一課時(shí)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,,讀了課題你想知道什么,?
1、組織學(xué)生自讀課文,,標(biāo)出自然段,。
2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受,?
3,、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?
4,、指名到講臺(tái)上做,。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛,?用掛組詞、說(shuō)句子,。讀文中的句子,。
5、出示:街字學(xué)生讀,,進(jìn)行組詞,,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子,。
6,、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,,再讀文中的句子,。
7、出示:伙伴,,指名解釋,,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?
8,、出示:甜,、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,,這個(gè)字就是“甜”,,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
9,、出示:溫,,溫暖,什么是溫暖的,?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì),。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,,讀句子。
10,、學(xué)習(xí)“該,、因、季”讓學(xué)生組詞,,聯(lián)系生活,,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容,。
1,、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別,。學(xué)生匯報(bào),。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口,。
3,、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字,比比誰(shuí)寫(xiě)得最好,。
第二課時(shí)
1,、提問(wèn):“小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng),?”板書(shū)太陽(yáng),。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的,、火熱的……”
2,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》??纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子,。
二、朗讀感悟
1,、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2,、學(xué)生自讀課文,,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么,?
3,、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),,他有什么心愿,?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,,動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子,。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),,在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演,。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,。
6、把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),,讀讀記記,,相互交流。
二,、背誦課文
1,、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。
2,、拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng),,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
1,、出示田字格寫(xiě)好的生字:“為,、臉、陽(yáng),、光”讓學(xué)生觀察,,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫(xiě),。
2,、強(qiáng)調(diào)筆畫(huà):“為”的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤,、點(diǎn),?!瓣?yáng)”的左耳高且小,日字寫(xiě)中央,。
3,、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。
四,、實(shí)踐活動(dòng)
1,、想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2,、交流作品,。