在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

四個(gè)太陽(yáng) 說(shuō)課 四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿部編版篇一

1、能流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的段落。

2,、能在讀中體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿。

3,、能在讀中發(fā)展思維,、想象,、表達(dá)能力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

朗讀課文,，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿,。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件,，生字卡片。

教學(xué)過程

1,、會(huì)觀察,、分析：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)（教師板書課題,，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字）,，“陽(yáng)”字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,，先寫橫撇彎鉤,，稍稍斜向上，再寫豎,，可別忘了,，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢,？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）,。

2、寫端正,、漂亮：

你們能把它寫端正,、漂亮嗎？快快打開書82頁(yè),，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,，先描紅，再各寫兩個(gè),。開始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò),！叫什么名字！我記住了）

1,、自讀,，讀正確,、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,，你能把課文讀正確,、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子,，就自由的開始讀吧,！

2、抽生讀,，整體感知：

你們讀得真流利,，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文,，沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看,、邊聽,、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng),？

你覺得他們讀得怎樣,？（生生評(píng)價(jià)）

你們聽得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò),。你能告訴老師,，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng),、黃太陽(yáng),、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）

你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢,？找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,，你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，以學(xué)定教）

第一自然段的教學(xué)

1,、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

2,、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）,。謝謝你！請(qǐng)坐,，你們想夏天到了,，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上,，你有什么感覺？（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：很熱,、心里不舒服,、難受……）

3、（教師出示課件──綠太陽(yáng),，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,，給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，此時(shí)的你有什么感覺呢,？

4,、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。

5,、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中感悟）誰(shuí)來(lái)試試？我感覺到了一點(diǎn)涼意,，你再看看畫面想一想,，炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺，你一定會(huì)讀好這段,，你再來(lái)試試,。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

6,、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿,。

7、（教師小結(jié)）多美的心愿,，讓我們感覺到夏天的清涼,。

第三自然段的教學(xué)

1、（出示課件──紅太陽(yáng),，在情景中感受）是嗎,？請(qǐng)你來(lái)把紅太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái)，讓我們感受小朋友的美好心愿,。右手放在鼠標(biāo)上,，移到紅太陽(yáng)上去變成小手了，點(diǎn)擊左鍵,。咦,，嚴(yán)寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，你有什么感覺,？

2,、（在情景中讀）喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀。

3、（加動(dòng)作讀,，去體會(huì)）老師在想,，要是你能加上動(dòng)作讀讀,，你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿,。不信，你試試,。（學(xué)生自由試,，老師指導(dǎo)）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己,。

4,、（教師小結(jié)）是啊,！一個(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒,，帶給了我們無(wú)限溫暖。

第二自然段的教學(xué)

1,、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天,。

2、（理解內(nèi)容）果園里,，果子熟了,。你們猜猜果園里，會(huì)有哪些果子熟了呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）

你們看誰(shuí)來(lái)了,？它來(lái)干什么呢？你能用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子,。（出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）

3,、（在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀,。聽,，有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢？你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句,。

4,、（在讀中去感悟）就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢,？我們男女比賽讀,。（老師評(píng)價(jià)：謝謝你們的朗讀，你們都很認(rèn)真，在老師的眼里,，你們都是好樣的?。?/p>

5、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,，給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽(yáng),，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜,。

6,、（拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）現(xiàn)在我們一起來(lái)想象一下,，秋天的田野,、樹林又是怎樣的呢？說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽,。

7,、（教師小結(jié)）你真會(huì)說(shuō)！看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜,，還有無(wú)比的快樂,。

第四自然段的教學(xué)

1、（放多媒體課件“春景”圖象,，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂,，去感受春天。

2,、（課中積累）你覺得春天怎樣,？你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫春天嗎？噢,，原來(lái)春天是個(gè)（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）,。于是，課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,，給春天畫了個(gè)（學(xué)生回答：彩色的太陽(yáng)）

3,、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍,，注意帶有問號(hào)的句子,。老師讀帶有問號(hào)的句子，你們來(lái)回答老師,。（師生接讀）我們合作得真愉快,。

4、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié),，多彩的太陽(yáng),。愿我們的生活也是多姿多彩的,。

1、（教師小結(jié)）你們看,，課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,，給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng)，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收,，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）,。多么美好的心愿，讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿,。

2,、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,，積累語(yǔ)言）多美的語(yǔ)言,。想把你喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落背下來(lái)嗎,？拿好書,，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背,，可能你們還有很多背書的方法,，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧,！誰(shuí)愿意背給大家聽聽,！

1、說(shuō)一說(shuō)：

你們會(huì)動(dòng)腦去記,，相信你們也會(huì)用腦去想,，（出示課件）展開你的想象，你想畫個(gè)什么太陽(yáng),，送給誰(shuí),？表達(dá)你什么心愿呢？（學(xué)生說(shuō)）

2,、畫一畫：

快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽(yáng),。（出示音樂）

你們真會(huì)動(dòng)腦，畫出了不同顏色,、不同形狀的太陽(yáng),。

3、寫一寫：

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧,！老師也畫

了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂樂,，健康成長(zhǎng),。

總結(jié)語(yǔ)：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察，多動(dòng)腦,，有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花,。拿好你心中的太陽(yáng)，跟隨音樂一起唱吧,、跳吧,！

教案述評(píng)

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語(yǔ)文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn),。注重情感熏陶,，不同的太陽(yáng)代表不同的心愿，畫出心中的太陽(yáng),，愿世界更加美好,，讓兒童對(duì)未來(lái)生活充滿一種幸福的期盼；語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。”因此,，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極地動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手去實(shí)踐。此教學(xué)設(shè)計(jì)抓住字,、詞,、句，寫字,、讀書,、說(shuō)話、背誦,，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

2、遵循低年級(jí)兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過程,。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人,，遵循學(xué)生的心理需求，以學(xué)定教,；在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則,，在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，學(xué)生在讀中理解,，在讀中說(shuō)話,，在讀中想象,，自主讀，合作讀,，方式多樣,，追求實(shí)效；利用課件等創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,；寫一寫、讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),、畫一畫，通過兒童喜歡的活動(dòng),，達(dá)到意義的建構(gòu),。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè),，發(fā)揮教師作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,?！蓖趵蠋熞詢和难酃饪创滩模O(shè)計(jì)教學(xué)過程,，注重了不同情況的變化,；教師精心設(shè)計(jì)過渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ)等,，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，教案的可操作性強(qiáng),。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者,、引導(dǎo)者、組織者的作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性,、主動(dòng)性和積極性。

（評(píng)析：重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)覃躍武）

四個(gè)太陽(yáng) 說(shuō)課 四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫“園、為,、因,、臉”四個(gè)生字,。

2、初步感知課文,，知道作者畫了哪四個(gè)太陽(yáng),，能正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段，了解作者為什么要給夏天畫上綠太陽(yáng),。

課前準(zhǔn)備

課件,。

教學(xué)過程

1、（出示帶有太陽(yáng)的情景圖,，指著太陽(yáng)）小朋友,，你們瞧，誰(shuí)來(lái)了,？（和太陽(yáng)打個(gè)招呼）

今天我們學(xué)習(xí)的課文就和它有關(guān),，（揭題，讀題）趕緊讀讀課題吧,！師板書：四個(gè)太陽(yáng)

（指名2,、3個(gè)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）你們把“太陽(yáng)”的“陽(yáng)”讀得輕輕的,，真好聽啊,。

也是這樣讀的小朋友一起讀讀。

讓我們大家一起來(lái),，用自己喜歡的方式再讀一遍,。

2、小朋友,，課文中的“我”畫了四個(gè)太陽(yáng),，代表了什么呢？那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧,！

1,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

自由讀課文,，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn),。

請(qǐng)大家把課本翻到81頁(yè)，遇到生字多讀幾遍,，把生字的音讀準(zhǔn),，把課文讀通。反饋：

⑴小朋友,，瞧,，太陽(yáng)公公帶著生字寶寶來(lái)和我們見面了,。（出示相應(yīng)的生字。）哪些字音很難讀,，請(qǐng)你借助拼音自由讀讀,，待會(huì)兒請(qǐng)你提醒大家。

反饋：指名說(shuō),，并當(dāng)小老師帶大家讀一讀,。

⑵（出生字卡）你們真仔細(xì)。相信你們大家一起讀也會(huì)很棒,！來(lái)吧：

①齊讀生字,。

②開小火車讀。

③再齊讀,。

2,、讀通課文：

⑴認(rèn)識(shí)了生字，相信你一定會(huì)把課文讀得更好,。那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀,。這一次老師想請(qǐng)你們四人小組合作讀，先請(qǐng)你們用最短的時(shí)間商量小組內(nèi)準(zhǔn)備怎么讀,。

都好了沒有,？那就開始讀吧！

⑵哪個(gè)小組愿意讀給大家聽,？讀完評(píng)價(jià)：

小朋友,，我們讀了兩遍課文，現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)嗎,，自己快速看看課文、說(shuō)一說(shuō),。

說(shuō)給你的同桌小朋友聽一聽,！

現(xiàn)在誰(shuí)愿意大聲地告訴大家呀？隨機(jī)板書：綠綠的太陽(yáng),、金黃的太陽(yáng),、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)

你們能不能用這樣一句話（出示句式）來(lái)把這個(gè)意思表達(dá)得更好呀,？

句式：我畫了（）,、（）、（）和（）這四個(gè)太陽(yáng),。

指名2,、3個(gè)，再一起說(shuō)說(shuō),。

小朋友,，你們很能干,，真是一次比一次說(shuō)得好！就連太陽(yáng)公公也帶著禮物來(lái)獎(jiǎng)賞大家了,！瞧,，它給我們帶來(lái)了什么？（播放音樂）哎呀,，是我們喜歡的一首兒歌,，快點(diǎn)快點(diǎn)，動(dòng)起來(lái)吧,！

播放童謠《夏天》,。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、從兒歌中,，你感覺到了什么？

2,、看?。ǔ鍪井嬅妫?/p>

火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，（指著學(xué)生）照在了你身上,，照在了你身上,，你有什么感覺？

3,、你們覺得熱,，大街上的人們也一樣，你們看?。襟w播放）

看來(lái),，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀,！出示“炎熱”一詞

這時(shí)候你最大的愿望是什么,？（讓學(xué)生暢談）

4、要是這時(shí)候天空出現(xiàn)了一個(gè)綠太陽(yáng),，你又會(huì)有什么感覺呀,？（涼爽、舒服,、不熱了）

因?yàn)橛辛司G太陽(yáng),，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）

趕緊讀讀這句話，仿佛看到了什么,？反饋：誰(shuí)來(lái)讀,？仿佛看到了什么？

哎呀,，那種感覺太“清涼”了?。ā扒鍥觥币辉~變色）女生能讀嗎,？男生呢？最后齊讀

順承引讀：是呀,，為什么呢,？因?yàn)椋ǔ鍪镜谝痪洌何耶嬃恕瑢W(xué)生齊讀）板書：掛夏天

你們讀得真好,。（出示圖片）看,！綠綠的太陽(yáng)照在高山上，高山____了,；照在田野里,，田野____了；照在街道上,，街道____了,；照在校園里，校園____了,。哎呀,，真是_____一片清涼！舒服極了,！板書：清涼

（出示整段）

誰(shuí)愿意把這段話連起來(lái)讀讀,，把這么舒服的感覺帶給大家？自由讀,，,，再指名讀，讀后評(píng)價(jià),，齊讀,，可以嘗試背誦

哎呀，看來(lái)今天小朋友學(xué)得很不錯(cuò),，有的小朋友還把這一段給背下來(lái)了,！

小畫家畫綠太陽(yáng)是為了給夏天帶來(lái)清涼，（指板書）他為什么還要畫金黃的,、紅紅的、彩色的太陽(yáng)呢,？（在板書上打上問號(hào)）下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究,。

四、鞏固生字,，掌握識(shí)字方法

1,、小朋友，你們今天的表現(xiàn)真棒,，就連生字朋友聽了同學(xué)們的朗讀也急著要和你們?cè)僖娨娒婺?！你們還記得它們的名字嗎,？出示生字齊讀

找一個(gè)你認(rèn)為最難記的字想辦法記住它

開火車認(rèn)讀生字。

2,、生字讀準(zhǔn)了,，字形也記住了，“識(shí)字樂園”向小朋友開放了,，讓我們快去玩一玩吧,！

出示情境圖：

▲沖浪中：隨機(jī)認(rèn)讀帶生字的13個(gè)詞語(yǔ)，小朋友,，看,，炎熱的夏天里，詞語(yǔ)朋友正在玩大沖浪的游戲呢,！讓我們也去湊個(gè)熱鬧吧,！瞧，詞語(yǔ)朋友馬上要從大瀑布上沖下去了,，趕緊和你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)打打招呼吧,！

▲猜謎中：我們?cè)诖笃俨记巴胬哿耍酉聛?lái)讓我們休息休息,，坐下來(lái)猜猜謎語(yǔ)吧,！

看動(dòng)作猜“掛”，聽謎語(yǔ)：伸出舌頭舔甘蔗（甜）,。

大口框里裝個(gè)大（因）,。

五、書寫指導(dǎo)

出示“園,、因,、為、臉”,，認(rèn)讀：

演示“為”的筆順,，“為”字最容易寫錯(cuò)，咱們請(qǐng)電腦老師來(lái)教教我們吧,！請(qǐng)學(xué)生觀察,，嘗試寫一個(gè)，邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置,。反饋,，范寫。

要求練寫“因”,，說(shuō)說(shuō)因字什么偏旁,，筆順要注意什么？練寫，反饋,，范寫,。

自己練寫其余二個(gè)，寫完說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),。

學(xué)生繼續(xù)練寫,。

作業(yè)

找找今天我們學(xué)的生字在生活中哪里出現(xiàn)過？

也畫一個(gè)你喜歡的太陽(yáng),，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

四個(gè)太陽(yáng) 說(shuō)課 四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿部編版篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能獨(dú)立識(shí)字,，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句,。

2,、能力目標(biāo)：

自讀課文，能正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3、情感目標(biāo)：

感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,，是學(xué)生感受四季的美景,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過朗讀課文,，感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,，感受四季的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備

ｃａｉ課件：

1,、“生字”,。

2、“課文朗讀”,。

3,、“配樂朗讀”。

4,、“畫太陽(yáng)”,。

5、生字卡和四季太陽(yáng)的掛圖,。

教學(xué)過程

“昨天晚上,，老師讀了一篇文章，覺得文章里的小畫家可真聰明,，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽,，文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽(yáng),？”

在優(yōu)美的音樂聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,。

“小畫家畫了哪些顏色的太陽(yáng)呀？”（根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽(yáng)圖）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課（教師板書課題,，生齊讀課題）

1,、自讀課文，遇到不懂的字請(qǐng)拼讀音節(jié),。

2,、演示課件，檢查認(rèn)讀生字情況：

課件中畫了一棵“聰明樹”,，樹上掛了許多“聰明果”,，每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生通過自由讀,，小老師帶讀,，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來(lái),。

利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),，通過美麗生動(dòng)的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，有效地組織了教學(xué)活動(dòng),。

3、出示詞語(yǔ)卡片,，抽讀詞語(yǔ),，隨機(jī)用“掛在”、“伙伴”練習(xí)說(shuō)話：

⑴掛在（指名說(shuō)）

學(xué)生：月亮掛在美麗的夜空,。

學(xué)生：紅紅的蘋果掛在樹上,。

⑵同桌互相練習(xí)說(shuō)話：

我的伙伴是________。

________是我的伙伴,。

在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練,，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。

1,、演示課件,，聽朗讀課文，思考：

小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽(yáng)呢,？自己讀課文,。

2,、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

3,、選擇自己喜歡的一段,，自主練習(xí)朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。

4,、指導(dǎo)朗讀,，感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段落,，隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文：

春天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文,。

⑵師生共同評(píng)價(jià)讀書情況。

⑶喜歡這段的小朋友齊讀,。

（讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)言文字欣賞揣摩,，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。）

⑷提問：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng),？

學(xué)生：因?yàn)榇禾觳菥G了,，花紅了,。冰雪融化了,，可愛的柳樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽,。

學(xué)生：因?yàn)榇禾斓搅耍f(wàn)物復(fù)蘇,，百花齊放,，到處都是五顏六色的！

⑸指導(dǎo)學(xué)生畫太陽(yáng),。（學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽(yáng)）

“畫太陽(yáng)”拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域,，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，將美術(shù)融入語(yǔ)文當(dāng)中,，讓學(xué)生在畫太陽(yáng)這一過程中表達(dá)出他們對(duì)課文的理解和感悟。

⑹展示圖畫,。

夏天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文,。

⑵討論：小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢？

⑶學(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽(yáng)”一句）

秋天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文,。

⑵即興表演“邀請(qǐng)小伙伴”進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)話時(shí),，融入自己生活的體驗(yàn),，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突,，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力,，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂,。

⑶練習(xí)美讀。

相機(jī)配樂美讀,，在優(yōu)美的音樂背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情,，從而對(duì)課文的感悟就更深了,。

冬天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文。

⑵師生賽讀,。

⑶問：你讀懂了什么,？

學(xué)生：小畫家給冬天畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)是想讓這紅紅的太陽(yáng)給寒冷冬天帶來(lái)溫暖。

⑷練習(xí)美讀,。

5,、配樂朗讀全文。

1,、請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦,，演示給太陽(yáng)畫上自己喜歡的顏色。

（讓學(xué)生親身操作電腦,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象）

2,、練習(xí)說(shuō)話：

我畫了個(gè)______的太陽(yáng)。

3,、除了屏幕上的顏色外,，讓學(xué)生練說(shuō)還想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)怎么樣。

4,、口語(yǔ)交際,，說(shuō)說(shuō)自己畫什么太陽(yáng)，為什么畫這樣的太陽(yáng),。

這節(jié)課,，我們通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)了四個(gè)可愛的太陽(yáng),，知道了小畫家為什么畫這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，通過自己畫自己喜歡的太陽(yáng)，感受到了感受四季的美景,。

教后反思

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章,，課文的作者通過畫四種不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己善良的心地何美好的心愿。課文的語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意,。結(jié)合教材的特點(diǎn)我一讀為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如：師生賽讀,、男女賽讀,、喜歡的站起來(lái)、配樂讀等等,，讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容,，理解四個(gè)太陽(yáng)的含義。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),，在上完《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文之后,，自我反思，得出兩點(diǎn)深刻體會(huì)：

第一,，課程改革語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，關(guān)注的是靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù),，忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽(yáng)這一段時(shí),，為了讓孩子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽(yáng)以及理解“邀請(qǐng)”這個(gè)詞,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際活動(dòng)，讓孩子即興表演,，扮演秋天金黃的落葉去邀請(qǐng)小伙伴,。先通過我的示范，讓學(xué)生總結(jié)出在邀請(qǐng)時(shí)要注意用禮貌用語(yǔ),、態(tài)度大方自然后,，再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去表演去邀請(qǐng)，這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變,，自主的去邀請(qǐng)小伙伴，在表演的過程中,，體會(huì)到了秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅和快樂的心情,，并理解邀請(qǐng)的含義。

第二,，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，因此,，我讓孩子通過動(dòng)手實(shí)踐，用他們手中的畫筆加上自己對(duì)春天的太陽(yáng)的理解,，給春天的太陽(yáng)涂上不同的顏色,。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽(yáng)畫得生動(dòng)形象，這樣就打破了以往語(yǔ)文課堂的單一的教學(xué)形式,，而讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到了強(qiáng)烈的情感熏陶,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

專家點(diǎn)評(píng)

《四個(gè)太陽(yáng)》一課具有豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，文字優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意,，是訓(xùn)練語(yǔ)感的好材料。教師讓學(xué)生自主閱讀,、自讀自悟,，在此基礎(chǔ)上適時(shí)、適度,、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，使學(xué)生在豐富的想象中感知語(yǔ)言，既體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。”和“注重情感體驗(yàn),，形成良好語(yǔ)感”的總目標(biāo),，也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織和引導(dǎo)作用。同時(shí),，設(shè)計(jì)了畫一畫想象中春天的太陽(yáng),，說(shuō)一說(shuō)詞，說(shuō)句口語(yǔ)交際,，引發(fā)了學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言情感的感悟獲得了豐富形象的基礎(chǔ),。

教師簡(jiǎn)介

馬天,，男，小學(xué)一級(jí)教師,。20xx年7月畢業(yè)于廣西師大,。畢業(yè)后擔(dān)任一線班主任至今,。在教學(xué)中，他注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重引導(dǎo)學(xué)生自主,、探究、合作地學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。本教學(xué)設(shè)計(jì)是其在2002年4月參加全國(guó)小學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新教學(xué)錄像課比賽（語(yǔ)文科）時(shí)榮獲一等獎(jiǎng)的課例。

四個(gè)太陽(yáng) 說(shuō)課 四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿體會(huì)作者想像之美。

4,、培養(yǎng)學(xué)生善于思考,，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

正確,、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿,。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

課前準(zhǔn)備

《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件,，繪畫用品,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、板畫一個(gè)太陽(yáng),，師生同寫“太陽(yáng)”,。

2、補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽(yáng),，感到奇怪吧?再讀一讀,。

3、學(xué)生用不同方法讀課題，質(zhì)疑,。

4,、課件出示問題：

⑴天空中應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?

⑵課題為什么寫四個(gè)太陽(yáng)?

⑶四個(gè)太陽(yáng)是怎么樣的?

⑷每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?

師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了,。

1,、說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文,。

2,、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字,。

3,、全班交流：

⑴課件出示帶拼音的生字，指名讀,、分組讀,、齊讀。

⑵教師正音：翹舌音“熟,、嘗”,，前鼻音“伴、甜,、臉、團(tuán)”,。

⑶去掉拼音,，再讀生字。

⑷學(xué)生交流識(shí)記方法：

①比較法：熱──熟

②熟字加偏旁：伴,、伙

③換部件法：團(tuán)──因常──嘗孩──該

4,、生字組詞。

5,、小組開火車讀,，評(píng)出識(shí)字大王。

6,、依據(jù)筆順規(guī)則指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字,。

7,、說(shuō)說(shuō)“我”畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣的。

第二課時(shí)

一,、精讀課文,，感悟文意

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)：

⑴指名讀第一自然段,。

⑵感悟句子意境,。

⑶指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎,？（“清涼”要讀出舒服的感覺來(lái)）

⑷學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

2,、自學(xué)喜歡的段落,，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿：

⑴如讀第二自然段：

①理解金黃色的落葉與“邀請(qǐng)”：

師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞,。（共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義）

②“金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演：

扮演“落葉”的同學(xué),，去尋找朋友,，他找到“螞蟻”“小魚”“小白兔”……進(jìn)行口語(yǔ)交際，“小螞蟻,，小螞蟻,，這塊黃色的地毯做你的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)我們一起來(lái)玩吧!”“好的，好的這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀!”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,。

③指導(dǎo)讀,，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

⑵朗讀第三自然段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天想畫什么樣的太陽(yáng)呢?

⑶朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話,。

3,、齊讀課文。

4,、合作交流,，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀一讀,，記一記,。

5、引導(dǎo)背誦：

課件顯示四季圖片,，學(xué)生交流背誦方法,，自由背誦。

二,、總結(jié)全文,，朗讀全文（分組讀、比賽讀,、齊讀）

三,、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

1、小組合作,，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),，你最喜歡的季節(jié)。

2,、自由畫太陽(yáng)：

你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎,？利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽(yáng)》,。

課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽(yáng),，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3,、展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),，發(fā)表自己的想法和意見,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、下課后和好朋友交流自己的畫,。

2、背誦課文,。

四個(gè)太陽(yáng) 說(shuō)課 四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿部編版篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)課時(shí)

分兩課時(shí)進(jìn)行,。

導(dǎo)學(xué)流程

第一課時(shí)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么,？

1,、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段,。

2,、聽老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3,、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎,？

4、指名到講臺(tái)上做,。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛,？用掛組詞,、說(shuō)句子。讀文中的句子,。

5,、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞,，說(shuō)說(shuō)你知道的街道,。讀讀文中的句子。

6,、出示：熟,，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子,。

7,、出示：伙伴，指名解釋,，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí),？

8、出示：甜,、嘗,，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”,，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的,？讀課文中的句子,。

9、出示：溫,，溫暖,，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖,，再認(rèn)識(shí)：凍僵,，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,，讀句子,。

10、學(xué)習(xí)“該,、因,、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活,，再讀句子,，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

1,、觀察生字“園,、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào),。

2,、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3,、學(xué)生自已練習(xí)寫字,，比比誰(shuí)寫得最好。

第二課時(shí)

1,、提問：“小朋友,，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書太陽(yáng),。指名說(shuō)出“紅紅的,、火紅的、火熱的……”

2,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子,。

二、朗讀感悟

1,、教師范讀,，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。

2、學(xué)生自讀課文,，要求學(xué)生讀正確,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3,、學(xué)生再讀課文,，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)，他有什么心愿,？

4,、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子,。

5,、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,。

6,、把你喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記,，相互交流,。

二、背誦課文

1,、背自已喜歡的太陽(yáng)的段,。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背,。

1、出示田字格寫好的生字：“為,、臉,、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,，這幾個(gè)字有什么特殊的地方,，什么地方最難寫。

2,、強(qiáng)調(diào)筆畫：“為”的筆順是：點(diǎn),、撇橫折鉤、點(diǎn),?！瓣?yáng)”的左耳高且小,，日字寫中央。

3,、學(xué)生自已練習(xí)寫,。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1,、想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系,。

2、交流作品,。