無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四個太陽說課稿篇一

《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文,。文章采用了列數(shù)字,、打比方,、作比較、舉例子等說明方法,，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識：太陽離地球有多遠(yuǎn),，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關(guān)系,。全文分為兩大部分,。第一部分介紹太陽的特點;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣,。

了解太陽的三大特點,，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。

初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,，理解課文內(nèi)容,，體會列數(shù)字、打比方,、作比較等說明事物的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)自信,。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此,，我把本課時的教學(xué)重點,、難點定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò),，了解太陽的特點,，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的,。

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的,。所以我是這樣來教的：

1,、給學(xué)生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容,。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍,，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,，概括出每部分的主要內(nèi)容,。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容,。

2,、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的,。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思,，再進(jìn)行歸納合并,，總結(jié)每一段的寫作方法,，使學(xué)生明白說明事物可運用列舉數(shù)字、做比較,、打比方,、比喻等多種方法，配合適當(dāng)?shù)闹v解,，讓學(xué)生體會到運用這些方法說明事物會更準(zhǔn)確,、簡練、明晰,、具體,，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。

3,、借助多媒體課件教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽離我們遠(yuǎn),、大,、溫度高的特點時通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠(yuǎn),、有多大和溫度有多高,，變抽象為具體,，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻,。

本節(jié)課,，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容——讀,、講結(jié)合,，初步體會課文的寫作方法

天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽,。太陽一出來,，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文,。

借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容,，概括課文每個自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,，為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行歸納合并,，劃分課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而弄清兩個大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,。

“從同學(xué)們的回答中,，我們知道了太陽離我們很遠(yuǎn)，很大,，溫度很高,，太陽到底離我有多遠(yuǎn)呢?

這個疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外,，還能讓學(xué)生初步體會到要向別人介紹一樣事物,，必須要具體說明，才能讓別人了該事物,，從而領(lǐng)會到各種說明方法的重要性,。

這一部分的教學(xué)，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，授之以漁,，為下面兩個自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗和積累,，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情趣,，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深,，因此恰當(dāng)?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，發(fā)展語言,，發(fā)展思維和陶冶情感。

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”,，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對文章的說明方法有一定的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說明方法的理解與運用,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言,，體悟語言，進(jìn)而運用語言,。

根據(jù)教學(xué)需要,，隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進(jìn)行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點.

四個太陽說課稿篇二

這篇課文介紹了太陽與地球的距離之遠(yuǎn),、太陽的體積之大,，以及太陽是一個能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識,，還講了太陽與地球的關(guān)系、人類的關(guān)系十分密切,。課文共有8個自然段,，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,，運用了數(shù)字,、假設(shè)、比較,、比喻等方法,，把太陽遠(yuǎn)、大,、熱三個方面的知識說得很具體,、通俗,，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,，從太陽和動,、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切,。

①學(xué)習(xí)本課生字詞,。

②學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,。初步了解太陽的特點,，太陽和地球、人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

③了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,。

④有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

①學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,。初步了解太陽的特點，太陽和地球,、人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

②了解作者說明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,。

治學(xué)的最高境界為“樂學(xué)”，因此,，我將“樂學(xué)”思想貫穿在整個課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”,，以最少的時間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,，真正做到“有效學(xué)習(xí)”。根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材特點,，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來教學(xué)本課,，為什么要選用著兩種方法呢？因為本課描寫了不同的四副畫面,，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美,。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫,，感受太陽升起的動態(tài)過程,，體會出課文語言美,。將這種情感融入對課文的朗讀中。這樣,，學(xué)生在輕松的,、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。四年級的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力,，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱,，而且這個時期的學(xué)生對科學(xué)性知識比較有興趣，能否就利用學(xué)生的“好奇,、興趣”牽引,，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，想學(xué),、愛學(xué)這篇課文,，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中,，不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況,。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來，擁有充分的活動空間,，積極倡導(dǎo)小組合作方式貫穿課堂鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作,，組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展,。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點,，我設(shè)計的教學(xué)思路如下：

開始上課時，我設(shè)計了用孩子們愛看的動畫片導(dǎo)入：“同學(xué)們,，我知道你們特別喜歡看動畫片,。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看,。（播放《后弈射日》）,。這樣一來,，可以從學(xué)生的愛好入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四年級的學(xué)生借助課文中注音基本能夠讀準(zhǔn)字音,，通過小組合作學(xué)習(xí),，同學(xué)之間互教互學(xué)，借助字典自主學(xué)習(xí),，然后組內(nèi)接讀課文,，把課文讀通,。以小組為單位學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,，為每一名學(xué)生提供了展示的機會,。借助出示生字課件，讓學(xué)生讀熟鞏固,。

新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我感知,、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，每節(jié)課要有充分的讀書時間,。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,，通過多種形式的讀,，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟,。如在第二課時的品讀課文這一環(huán)節(jié)中,，抓住體現(xiàn)太陽三個特點的重要詞句去品讀，利用課件體會理解“熱”并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,，以學(xué)定教，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。通過激烈的討論讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)燃燒,，同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動,，生師互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu),。

本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合,，在讀中感悟,，并有意識培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流,，正確表達(dá)自己的體會,，讓讀與說有機結(jié)合，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高,。如：講授太陽與人類的關(guān)系真是很密切這一部分時,，首先請學(xué)生找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話進(jìn)行練讀，然后，請學(xué)生根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切,，其中老師提供句式：①有了太陽……②如果沒有太陽……就……,，因為……出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇,，體現(xiàn)因材施教,。

在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像,，使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大,、熱、遠(yuǎn)這些特點,，使他們的形象思維得以發(fā)展,。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括,，學(xué)生不易理解,，這時多媒體的運用，使文字具體化,、形象化,、生活化，使學(xué)生切實感受到太陽對

四個太陽說課稿篇三

《太陽》是小學(xué)語文第一冊（北師大版）第10單元的第2首兒歌,。依據(jù)教材和一年級兒童學(xué)習(xí)的心理特點,，我在教學(xué)本課的第一課時，做了如下教學(xué)設(shè)計,。

針對本課中描寫：大海上,，太陽是從水里跳出來的。草原上,，太陽是從草里冒出來的,。山村里，太陽是雄雞叫出來的,。森林里,，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法,。課前,，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事,，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽,。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力,。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎,？為什么,？”學(xué)生敢于提出自己的看法,，有的說：“我喜歡太陽,，因為太陽給人們帶來光明?！庇械恼f：“我不喜歡太陽,，因為太陽太熱，夏天常常會流汗,?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊,。

多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢,。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色,?！短枴愤@首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，表達(dá)人們對太陽的喜愛,、贊美之情,。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢,？

課中,，我設(shè)計了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件,，解決這一疑難,。課中，（課件）聆聽著美妙的鋼琴聲,，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起,、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出,，光芒四射,；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽,；最后看到太陽照出了美麗的世界,。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景,，老師的范讀入于學(xué)生耳,，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌,，把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面,，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美,，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去,。

廈門地區(qū)的學(xué)生受方言,、地域的影響，平翹舌音往往被忽視,。針對這一難點,，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計了：

1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌,，注意哪些字要翹舌,。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運動起來,，主動尋找兒歌中的翹舌字,。

2、學(xué)生把翹舌的字找出來,，老師相機點擊成紅色,，視覺上引起學(xué)生的注意。

3,、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn),。

4、把字放回到兒歌中,，再讀兒歌,。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟,。

1,、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的？學(xué)生找出兒歌中的生字,，師相機點擊課件,，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意,。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列,。

2、同桌拿出自制的生字卡片,，扮演小老師的角色,，互相糾音、互助學(xué)習(xí),。

3,、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字,，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真,。

4,、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快,，檢查字音并糾正,。

游戲是兒童喜聞樂見的活動形式,。教學(xué)中,，我設(shè)計“幫后羿摘太陽”游戲：看，這里就是傳說中的十個太陽,，照得大地多熱呀,。草不生，樹不長,。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢,？不過，有個要求：每個太陽后面都藏著一個字,，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題,，你就幫后羿摘掉太陽。9個太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太,、陽,、從、跳,、出,、草、叫,、林,、鳥。學(xué)生在摘太陽,，讀出太陽后面的字的同時,，還要回答老師的問題，例如：“叫”字,，小貓怎么叫,，小狗怎么叫？早上,，雄雞怎么叫,？“跳”字，你能用動作表示這個字的意思,？“太”字,，你是怎么記住這個字的,？“從”字，老師比個動作（老師從桌子上拿了一根粉筆）,，請你說個句子,，句子里要有個“從”字?！傍B”字,，動物園里有什么鳥？“出”字,，你是怎么記住這個字,？……

學(xué)生做游戲的同時，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練,?？菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極,、快樂的參與中,，調(diào)動起自己的眼、耳,、口,、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)得主動,，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

人教版小學(xué)語文一年級上冊說課稿太陽：語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,，在讀中理解課文，在讀中體味語言美,。課中,，我把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中，并注重讀出層次,。學(xué)生通過自讀,、同桌互讀、全班讀,、四人小組比動作讀等多形式讀準(zhǔn)字音,，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上,，我還通過再現(xiàn)課件,，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來,。學(xué)生身臨其境,，領(lǐng)略日出的奇妙,，讀中感悟，讀得津津有味,，讀出對太陽美的贊歌,。

四個太陽說課稿篇四

今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元中的“……”本文以“我”的見聞為主線，按照時間發(fā)展的順序,，敘述了盲童的言行舉止,，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,。文章字里行間飽含著對盲童的喜愛之情,，課文極具感染力，是對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的好素材,。

語言看似平淡,，但讀來卻能讓人感動得落淚,，因為她樸實寫真的語言描述的是人間最真的愛,，文中表現(xiàn)的有父母對明明的愛，有盲童對“我”的愛,，有那位好心人對盲童的愛,，更主的是明明在父母的呵護影響下的人生態(tài)度，因此,，課題是“番茄太陽”以及課文中的“蕃茄太陽”也就有著深刻的含義：父母是明明的“太陽”,，明明是我的“太陽”，我也將成為別人的“太陽”,，當(dāng)然,，在這么多的內(nèi)涵中，明明這個“太陽”是重點,，關(guān)于明明的相關(guān)描寫也是引領(lǐng)學(xué)生體悟的重點,。

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

3,、借助課文的語言文字,，體會“蕃茄太陽”的含義，體會“明明”美好的童心對“我”的感染,。

其中,，有感情地朗讀課文,，體會“蕃茄太陽”的含義，體會“明明”美好的童心對“我”的感染既是教學(xué)的重點,，也是難點,。

為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。由于這篇課文很長,，所以在教學(xué)中擬采取提煉文眼利用文眼拾起全篇的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語段，體會明明的童心對“我”的感染,，體會“蕃茄太陽”的深刻內(nèi)涵,。具體的教學(xué)過程如下：

第一課時，導(dǎo)入新課,，放手讓學(xué)生自主閱讀,，檢查初讀時指導(dǎo)朗讀難讀的句子并理解部分詞語的意思，在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,，自主地讀懂課文主要內(nèi)容，了解,、把握課文的層次結(jié)構(gòu),。

上面已談到，課題“蕃茄太陽”含義多元,、深刻,、上課伊始，就抓住這個文眼,，引導(dǎo)學(xué)生直奔感悟的重點語段,，具體可以這樣操作：

課文中幾處寫到了“蕃茄太陽”，找出來讀一讀,，你就能讀出不同的含義,。在充分研讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,，然后在全班交流,，同時，寫文中描寫“蕃茄太陽”的句子,，分別明確其含義,。

①明明一面用手摸一面買：“真的嗎,？太陽像蕃茄嗎？那我就叫它蕃茄太陽,?！边@里的“蕃茄太陽”指的就是像蕃茄的太陽。

②看著她的笑臉,，覺得那就是最美的“蕃茄太陽”,，這里的“蕃茄太陽”是明明那天真、可愛的笑臉,。

③紅紅的“蕃茄太陽”一直掛在我的心中,，溫暖著我的心。紅紅的“蕃茄太陽”是明明美好心靈,。

在這三句話中,，前兩句很容易理解，學(xué)生一讀就明白了,，聽讀,、細(xì)讀、感悟,、深究最后一句,，才是教學(xué)的重難點。教學(xué)中,，以引導(dǎo)學(xué)生理解這句話為契機，拾起整篇課文中描寫明明的笑的語句,，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中悟出一個個性鮮明的明明,，感受她的天真、活潑,、可愛,、體會她心靈的純潔美好。特別是明明要走時在我耳邊說的那句話,，“阿姨,，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了,，等我長大了,，我把我的腿給你，好不好,？”更能看出明明的善良與愛心,，要讓學(xué)生在獨具字的過程中，感受到明明像太陽一樣,，用她的愛心溫暖了我,，讓明明這個人物形象在學(xué)生心目中樹立起來,。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時,，抓住契機,，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，讀出自己的理解,。

這篇課文盡管篇幅較長,，但始終是圍繞著“番茄太陽”這條主線、明明的笑對作者的感染這條輔線展開敘述的,。教學(xué)中,，要抓住體現(xiàn)我心情變化的語句，（先是灰暗,，接著是溫暖,、喜歡，最后是快樂,、感動）朗讀品味,，讓學(xué)生體會：明明的笑深深感染了我，正是明明的開朗,、堅強,、信心照亮了我的前程，改變了我的生活態(tài)度,，使我看到了前途的光明,，明明就是我的太陽，這樣,，“蕃茄太陽”也有了更深一層的含義,。

在上一個環(huán)節(jié)學(xué)生體會出“明明就是我的太陽”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：一個盲童為什么能這樣,？找出相關(guān)的語句讀一讀,，如第3段“來回?fù)崦⒛托?、媽媽也在笑”使學(xué)生感受到父母對明明濃濃的愛,，15段中“有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜”體會社會上的人對明明的愛，使學(xué)生對番茄太陽有更廣泛的理解：爸爸媽媽是明明的太陽,，社會上的好心人是明明的太陽,。聯(lián)系文章的最后一段“紅紅的蕃茄太陽一直掛在我的心中是，溫暖著我的心”讓學(xué)生想象“我”以后可能也會成為別人的太陽,。最終使學(xué)生明白,，“愛”是照亮人的生命里程的太陽。至此，對課題《番茄太陽》的解讀,、對文章的解讀就變得深刻而厚重,。

四個太陽說課稿篇五

本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,，描繪他的音容笑貌,，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公,，她雖然生下來就看不見美好的世界,，可是她美麗可愛，聰明機靈,，乖巧懂事,，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人,?！拔摇焙退嘧R的時間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂‘她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動了“我”,，她就是一個“番茄太陽”,，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖,。

1,、 知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容,，理解部分句子的含義,。

2、 能力目標(biāo)：通過朗讀,、感悟,、體會等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達(dá)能力,。

3、 情感目標(biāo)：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,，從而受到關(guān)愛他人的教育,。

憑借課文語言材料走進(jìn)明明，知道她是一個漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩,，感悟三個“番茄太陽”含義,。

這篇課文篇幅較長，敘事,，寫人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué)：

一、是明明的笑,，

二,、是明明的笑對作者的感染。教學(xué)中我主要通過學(xué)生的自讀,、自悟,、圈畫批注,、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心,，讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中,。

番茄，太陽,，太陽番茄，這個奇妙的組合告訴了我們一個動人的故事,。故事中的主人公盲童明明,，她是一個怎樣的小女孩？讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界,。

[激情，激趣,，巧妙引入課題]

1,、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。

（1）從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈,。

（2）默讀感悟,，批注。

（3）生生對話,，師生對話,，體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段并板書：樂觀 好奇心 機靈 聰明 善良 有愛心

2,、 導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。

（1）讀課文,，找出課文中描寫“我”心情變化的語句,。

（2）匯報交流并板書 灰暗----溫暖-----快樂------感動

（3）探究是什么給“我”帶來這樣好的心情變化,？

讓學(xué)生體會到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化,。

[生生對話,，師生對話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀,，學(xué)會傾聽，體會人間真情]

1,、課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次,，每一次都指什么,，讓學(xué)生再讀課文,，體會感悟,。

2,、 本對話、師生對話,，探究“番茄太陽”含義

[抓題眼,，理解課文重點,，文本對話,，師生對話,，生生對話，探究“番茄太陽”含義]

明明的笑容那么真,，那么美,，是因為她背后的善良和愛心。

1,、暖我的心的,，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是,？

2,、 生活中，哪些人也是“番茄太陽”,？

3,、小結(jié)：所有心中有愛，無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”是的,，只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽 ”,，那么這個世界就會到處充滿與溫暖。

[發(fā)展個性化語言,，拓展思維]

讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文，體會人間真情,。（播放《種太陽》）

[用歌聲《種太陽》激發(fā)學(xué)生愛心,，把教學(xué)推向高潮]

1、課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽

2,、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后,，寫一篇不少于200字的讀后感。

3,、 推薦有關(guān)愛心的詞語,，愛心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。

4,、 做一個愛心小卡片送給你周圍的人感染周圍的人積極參加獻(xiàn)愛心活動,。不公感染孩子，感染周圍的人才,，讓番茄太陽掛在每個人的心中,。

樂觀 聰明 有好奇心 善良 有愛心

灰暗-----溫暖------快樂------感動

四個太陽說課稿篇六

今天我的說做課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第一冊第五課—《我的太陽》。下面我按照教材分析,、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點,、教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)要求和教學(xué)過程五方面進(jìn)行講述,。

翻開《我的太陽》這一課,，一幅幅生動活潑、構(gòu)思新穎,、富有童真童趣的太陽形象映入眼簾：有的太陽像甜甜的小姑娘扎著小辮兒,；有的像綠色的公主戴著王冠，頭發(fā)像青青的柳樹條兒,；還有的像花仙子,，快樂的鳥兒圍著她歌唱。這一課是要通過啟發(fā)學(xué)生想象,，讓學(xué)生充分融入主觀情感,，從而表現(xiàn)出具有個性的太陽形象。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我的太陽”,，可以從激發(fā)學(xué)生主體熱情和原本意識出發(fā),，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教材內(nèi)容難度不大,，但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間卻很大,。

從學(xué)生平時畫的太陽來看，往往顯得簡單,、模式化,。如何使這一學(xué)生感興趣的題材，不成為概念化的圖示,，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵,。教材范圖提供了畫家米羅的作品和學(xué)生的課堂作業(yè),，畫面充滿了激情與活力，為學(xué)生提供了充分的樣式,?？s短了學(xué)生感受方面的心理距離。作業(yè)要求“說一說,，畫一畫自己喜歡的太陽”也很寬泛地體現(xiàn)了靈活性和情誼性,，給學(xué)生的創(chuàng)造、表現(xiàn)提供了最合適的環(huán)境,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生能抓住太陽的基本形狀進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出具有個性的太陽形象,。從而培養(yǎng)學(xué)生對客觀物象的深刻認(rèn)識和綜合表現(xiàn)能力,。

2、在教學(xué)活動中,，表現(xiàn)出學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然的思想情感。

教學(xué)重點：利用謎語,、魔術(shù)師表演和大量的范作欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì),，畫出學(xué)生心中理想的、具有個性的太陽形象,。

教學(xué)難點：以語言提示和啟發(fā)為主,，鼓勵學(xué)生之間的交流對話，鼓勵個性表現(xiàn),，積極肯定學(xué)生的主動行為,，讓學(xué)生大膽寫照內(nèi)心的觀感，促使他們的情感健康發(fā)展與智力能力的提升和諧相融,。

學(xué)生生活的空間有多大,，學(xué)習(xí)的空間就有多大，我們面對的孩子,，由于生活環(huán)境的不同,，他們對太陽的認(rèn)識也不一樣，這就是孩子們的生活,。課堂上,，要真正讓學(xué)生成為主人，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,，就要對他們各式各樣千奇百怪的問題和意見給予響應(yīng),，因勢利導(dǎo)，真正走進(jìn)他們的生活,，和他們的心靈產(chǎn)生共鳴,，如果我們能做到這一點,，就一定會讓新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)課堂更加生機勃勃。

教學(xué)過程中,，我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受、認(rèn)識太陽,，然后讓學(xué)生自由地畫太陽,，使他們了解體會太陽基本形—是由圓形和四周的光芒組成。畫完后討論誰畫得太陽最有趣,、最美,？為什么？使他們體會繪畫帶來的樂趣,。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從各個角度去聯(lián)想太陽的變化,，并談出各自與眾不同的想法。如以擬人的角度看太陽,，太陽可以是慈祥的老人,、美麗的姑娘、頑皮的小子,、可愛的小丑,。也可以從四季的角度看太陽，春天的太陽光芒是枝條,、是花環(huán),，夏天的太陽光芒是火焰、秋天的太陽光芒是一串串果實,，冬天的太陽光芒是糖葫蘆,、是雪花。還提出早上的太陽,、中午的太陽傍晚的太陽又像什么,？并且通過大量的圖片展示直觀、感性地推動學(xué)生思維,。課程最后,，我鼓勵學(xué)生課后表現(xiàn)自己和太陽交朋有的畫面，拓展學(xué)生的思維,、創(chuàng)作空間,。

我設(shè)計的本課作業(yè)要求是：抓住太陽基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象，采用夸張手法和擬人化處理,，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動的太陽形象,。

1、今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?，請你猜猜她是誰,？課件出示謎語早上從東起,，晚上從西下，沒他花不香,，沒他果不熟,。

謎底：太陽

（以猜謎形式直接導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

2,、太陽出來了，小朋友們很高心,，農(nóng)民伯伯也很高興,，太陽給我們的生活帶來了什么呢？

生自由說：可以帶來光明,，可以帶來溫暖,，可以讓植物生長……。

3,、揭示課題：《我的太陽》,，請同學(xué)們翻開書第五課。

1,、認(rèn)識太陽的特點,。課件顯示問題和圖片

a、太陽是什么形狀的,？（圓形）

b,、太陽的四周有什麼？（光芒）

c,、請4個學(xué)生上臺在黑板上畫一畫你心中的太陽,，其他學(xué)生觀看，他們畫的和你畫的太陽有什麼不同,。

（讓學(xué)生初步體驗繪畫的樂趣,，并有助于老師了解學(xué)生以往所學(xué)表現(xiàn)太陽的形式，為后來的創(chuàng)作練習(xí)做鋪墊,。）

小結(jié)：從同學(xué)們剛才的作品可以看出,，你們對太陽都有一定的了解，也有一定的繪畫基礎(chǔ),，不過大家畫的太陽的都有點相似,，今天老師就來教你們每個人畫一個不同的太陽，每個人都帶一個屬于你自己的,、與眾不同的太陽回家好不好,？

2、創(chuàng)作有個性、美麗的太陽的方法：（課件顯示要點,，老師模擬魔術(shù)師進(jìn)行示范創(chuàng)作）

步驟一：在圓圈里加上鼻子,、眼睛、嘴巴等,，把它變成一個人

啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽當(dāng)成人來畫,，比如：可以把它變成太陽公公，還可以變成什么呢,？太陽阿姨,、太陽姐姐、快樂的太陽妹妹等,。（出示范圖或者課件，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象,。稍微夸張一點,。

步驟二：在圈外變它的光芒

我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來。春天的太陽很溫暖,，我們可以把它的光芒畫成枝條,，花朵，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽很熱,，我們可以把太陽的光芒畫成跳動的火焰等等,。

（課件演示分析教材中的學(xué)生作品）

第一幅圖中，小作者把太陽畫成了一個漂亮的小姑娘,，大大的眼睛,、紅紅的嘴唇，特別是太陽的光芒在小作者筆下變成了扎著蝴蝶結(jié)的小辮子,。更顯示出太陽姐姐的可愛,。

第二幅畫，太陽的光芒設(shè)計的更為豐富,，密密麻麻的紅花綠葉還引來了小鳥在太陽的周圍唱歌,、飛舞。

第三幅畫面,，太陽完全就是一位春天的使者,。在這三幅作品中，我們感覺不到太陽的炎熱,，卻深深體會到太陽的美麗與可愛,。

（通過上面三幅作品的分析、提問,、講解,，進(jìn)一步拓寬生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考能力,，為下面的繪畫創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊,。）

1、你最喜歡那一個太陽,，為什么,？

2、你想畫什么季節(jié)的太陽,？你希望自己的太陽是什么樣子的,？（學(xué)生自由回答）

（四）課堂作業(yè)

抓住太陽基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象，采用夸張手法和擬人化處理,，創(chuàng)作出一幅與眾不同的.生動的太陽形象,。

2、教師巡回指導(dǎo)：我們在畫的之前要注意,，太陽是圓形的,，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦,！

（播放《種太陽》的音樂,，為學(xué)生營造良好的繪畫創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽。教師巡回輔導(dǎo),，并隨時表揚、展示有創(chuàng)意的畫作,。增強學(xué)生創(chuàng)作信心，對于其他同學(xué)也有一定的鼓勵,、借鑒作用）

1、朋友們畫的太陽可真美麗,，照得黑板上都五彩繽紛的，你們愿意自己來說說自己的畫嗎,？也可以向別的小朋友來介紹你的畫,。

2、剛才有的小朋友畫了綠色的太陽,，因為他希望每天都很涼快,，而且地球永遠(yuǎn)都是綠色,。有的小朋友畫了黑色的太陽,，因為他的太陽正在休息呢,！真有意思?。∧銈?yōu)槭裁串嬤@樣的太陽呢,？也來說說好嗎？

小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力,，畫出了有趣的，美麗的太陽,，回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來,。

四個太陽說課稿篇七

《種太陽》是一首歡快活潑,，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲,。本次舞蹈活動“種太陽”是將音樂新課標(biāo)理念和校外舞蹈教學(xué)的特點進(jìn)行了有機的結(jié)合,，通過學(xué)習(xí)前追步、塌腰擰身等,，要求學(xué)生掌握舞組第一段動作,，使學(xué)生在親身參與聽、唱,、編,、跳等藝術(shù)實踐綜合活動的過程中，獲得音樂審美的體驗,，享受成功的歡樂,，同時讓他們種下太陽、種出愛心和希望,，樹立起從小努力,，實現(xiàn)使全世界變得更加和平、溫暖,、明亮的美好理想,。

在復(fù)習(xí)后踢步、側(cè)跟點步的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)前追步,、塌腰擰身等基本動作，初步掌握《種太陽》第一段舞組,。

通過舞蹈組合的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動作的協(xié)調(diào)靈活性,、思維能力，同時提高學(xué)生的表現(xiàn)力,。

能用活潑優(yōu)美的動作和愉快的情緒來表現(xiàn)自己對歌曲的感受，激發(fā)學(xué)生樹立長大后的美好理想,。

教學(xué)重點是要求孩子感受音樂的旋律和節(jié)奏,，初步掌握第一段舞組動作。

教學(xué)難點：首先能基本協(xié)調(diào),、連貫地完成第一段動作,；其次能用到位的動作，飽滿的情緒來表現(xiàn)自己對歌曲的感受,。

舞蹈是一門動的視覺藝術(shù),，所以我在課堂上結(jié)合本教材的特點,，通過啟發(fā),、模跳、分解組合,、情境等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時運用多媒體輔助教學(xué)，增強直觀性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本節(jié)課我根據(jù)低年級學(xué)生愛動,、愛表現(xiàn)的心理特征，在教學(xué)中通過欣賞,、感受、思考,、討論,、創(chuàng)編動作、表演體驗等方法,，以學(xué)生為主體,，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道,，讓學(xué)生自主地探究,、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，發(fā)展自己的綜合潛能,。

在以上理念,、教材,、教法、學(xué)法的支撐下,，我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：1,、制作課件,、錄制音樂2,、布置舞蹈教室,，準(zhǔn)備材料3,、學(xué)生經(jīng)驗的準(zhǔn)備,。

并且設(shè)計了以下的教學(xué)過程，整個教學(xué)過程我分為了五大部分來完成,。

首先是第一部分情境激趣,，熱身活動。這一部分我設(shè)計的時間為6分鐘,。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我在教室里布置上小花小草、大樹小鳥，把它打扮成春天的景樣,，并用這樣的語言來啟示：“孩子們，我們久久盼望的春天終于來了,！讓我們一起在這春意盎然的季節(jié)里舞動起來吧！”啟示完后我便帶著學(xué)生在歡快的音樂聲中進(jìn)行隊列步伐,、基訓(xùn)練習(xí),。這樣設(shè)計營造了教學(xué)氛圍,，使學(xué)生感受到春天好像真的來了,。既激發(fā)了學(xué)生探究,、表現(xiàn)的欲望,，又起到了熱身活動的作用,。

首先我會學(xué)生進(jìn)行提問“同學(xué)們，春天是播種理想的季節(jié),，你們都有什么愿望呀”同學(xué)們紛紛回答后,，我會總結(jié)并接著啟發(fā)她們“大家的愿望都很美好，有的想當(dāng)舞蹈家,，有的想當(dāng)歌唱家,，還有的小朋友想當(dāng)老師……但是有一個小朋友的愿望卻很特別,，她的愿望到底是什么？讓我們一起去聽一聽,，看一看,！”這時候播放課件《種太陽》,，自然地導(dǎo)入本課的主題,，借助生動的畫面,，增強形象性,，視聽結(jié)合,，讓學(xué)生初步感受音樂作品的節(jié)奏與情感,。

我會通過學(xué)生介紹,、評價,、自由討論等多種形式來讓她們聽賞分析歌曲，最后滲透這首歌曲的情感內(nèi)容,。其實這個世界上還有許多地方充滿了災(zāi)難,、戰(zhàn)爭、饑餓,、貧窮,，有很多的人和事還需要我們大家去關(guān)注、關(guān)心和幫助,！動畫中的小朋友播下的愿望不僅僅是一顆太陽，更是一顆關(guān)愛的心,。通過這樣的介紹,，對歌曲的情感進(jìn)行了一次升華,。

四個太陽說課稿篇八

《太陽》是一篇說明文,，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字,、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系,。選編這篇課文的目的,，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力,，二是更多地了解太陽的特點,，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字,，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系,。

2,、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問題,、解決問題的能力。

3,、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲,，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信 ,。

教學(xué)重難點：

本課教學(xué)重點是了解太陽的特點,，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的,。

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,，而是用準(zhǔn)確,、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

1,、 抓住說明文的構(gòu)段特點進(jìn)行教學(xué),。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、 抓住課文中重點詞句展開教學(xué),，品悟理解內(nèi)容。

3,、 利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。說明文同記敘文相比,，語言比較枯燥，形象性不強,。 我借助課件,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識,，從而增強學(xué)習(xí)效果 ,。

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1,、 學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容,。

2、 加強朗讀,，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點詞句 ,， 體會說明事物怎樣運用列數(shù)字,、做比較、打比方,、比喻等多種方法,。運用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確,、簡煉,、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。

3,、 教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我,。

我國教育家程頤提出：教育未見其趣,，必不樂學(xué),。這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能,，并使之處于最活躍的狀態(tài),。因此,，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們,，有這么一個傳說,，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生,，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人,，射掉九個，只留下一個,，地面上才不那么熱了,，這就是后羿射日的故事。其實,，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天,，就讓我們一起走進(jìn)17課,，去探索太陽的奧秘。

2,、教師板書課題，學(xué)生齊讀,。

1、首先,，我給學(xué)生提出讀書要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點,？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知,。

2,、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況,。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。 因此，我利用課件出示本課生詞,，學(xué)生自己讀,，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學(xué)生,， 最后齊讀，加深記憶,。

3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個特點,。教師相機板書：遠(yuǎn) 大 熱

了解太陽的特點是本文的重點,，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué),。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn),、大、熱的呢,？并畫出有關(guān)詞句,，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點的,？

指一名學(xué)生讀,。

課件出示課文內(nèi)容其實，箭哪能射得到呢,？

2,、師強調(diào)：對,，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠(yuǎn),，讓我們都來讀一讀,，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn),。

學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會

學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn),，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 ，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,。 陶行知說：創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰,。

（1）學(xué)生談到數(shù)字，教師相機總結(jié)： 大家看,，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點形象地表現(xiàn)出來,，再鼓勵學(xué)生談對步行和坐飛機兩個例子的體會,。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文 ,，突破難點,。

（2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對,，這么遠(yuǎn),，箭哪能射得到呢,？ 相機出示課件,。提問：這句話什么意思,？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn),。）

3,、指導(dǎo)朗讀

自由讀,，指名讀。教師及時的點評,，或者學(xué)生之間的互評,，都是以鼓勵,、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能,，增強自信,，體驗成功 ，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們,，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn),，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的大和熱。

這一環(huán)節(jié),，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式 。給學(xué)生自主的權(quán)利,，學(xué)生的積極性,、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中,，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力 ,。

2,、集體交流。

先請一個同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落,。（課件出示,，指名學(xué)生讀）

3、讓學(xué)生談體會,，學(xué)生談到130萬個地球和一個太陽時，師相機提問：這樣比較有什么好處,？

眾所周之,，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解,。

4,、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。

5,、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人 類的關(guān)系,，根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)系密切

教師引導(dǎo)：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切？因為課文較長,，這一問題具有輻射作用,，它可以使學(xué)生觸類旁通，更深刻理解教材內(nèi)容,，有牽一發(fā)而動全身的效果,。

1.學(xué)生讀完相關(guān)部分后全班交流,，師相機評價。很自然的過渡到課文的最后一段：是呀,，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的（出示課件）

指一兩名學(xué)生談對最后一句話的理解,。

2.學(xué)生帶著體會有感情朗讀這一段,，指名配樂讀，齊讀,。使學(xué)生對課文的理解進(jìn)一步加深,，感情得到升華?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解,，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟,、體驗，有所領(lǐng)悟和思考,。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則,。

3.指導(dǎo)背誦本段。

1,、同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅認(rèn)識了太陽的特點,，并且還體會到它和我們的關(guān)系非常密切,，面對著每天早晨升起,、傍晚落下的太陽,，你想說點什么,？

2,、同學(xué)們說得太好了。其實,，太陽的奧秘還遠(yuǎn)不止這些,，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索,，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料,，相信大家的收獲會更大！

遠(yuǎn) 大 熱

太陽

關(guān)系密切

這樣板書的作用是幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò),，便于提綱挈領(lǐng),。 突出教學(xué)重點，深化課文內(nèi)容

總之,，在本節(jié)課的設(shè)計中,，我始終以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者,，引導(dǎo)者為宗旨,，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考,，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素,，培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合,，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地,，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效,，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

四個太陽說課稿篇九

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。因此,，我把“重視情感體驗，體高語文素養(yǎng)”作為本次說課的主題,。

《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽,。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,，有境,，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,，其間運用形象的擬人化的手法,，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言,、理解語言,、運用語言、熟記語言,、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。

一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點,，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,，活動的東西所吸引,。他們的思維方式以直觀,、形象為主,，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點,。

根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識“掛”“街”等13個生字,，會寫“園”“因”等6個字,；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文,。

學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，以同桌議讀的形式交流感受,；在集體精讀,、賞讀中積累語匯,，獲得言語美感,。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀,，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀,。因此本文的教學(xué)重點是正確流利有感情的朗讀課文。因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界,，真正品出語言的味道來，有一定的難度,，因此本文的教學(xué)難點是理解“多彩的季節(jié)”的含義,。

1、說教師教法

情境教學(xué)法：利用課文圖畫,，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面的引領(lǐng)下,，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,、朗讀的欲望,，更加深入、形象地感受,、理解課文內(nèi)容,。

以畫代文理解課文,，體會作者思想感情。通過不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

2,、說學(xué)生學(xué)法

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過質(zhì)疑,、探究,、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法,。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶,。上課開始,，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍，小心地?fù)軇訉W(xué)生心靈的琴弦,，非常有意識地讓教材蘊含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接,、相溝通,。我在黑板上畫了一個大大的太陽，接著出示一個小男孩手持畫筆在愉快地繪畫著的圖片,，然后提問：我畫了四個怎樣的太陽？這一段啟始課的導(dǎo)入，幫助學(xué)生搞清楚課文的主要角色,，并以質(zhì)疑觸動了學(xué)生的情感領(lǐng)域。他們的學(xué)習(xí)動機在不知不覺中被激起,，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。這就是所謂的“披文而入情”,。接下來,，用學(xué)生的語言把生字寶寶展示出來,，以小組合作探究的形式自學(xué)生字。

學(xué)生在萌生“情”之后,，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識,、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對象,?！币虼耍谝龑?dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中,，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語言去理解,，用繪畫的、圖畫的,、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象,。

春天、夏天,、秋天、冬天這4個太陽所帶來的美好景象正是能促進(jìn)學(xué)生的情感涌動,。我結(jié)合圖畫抓住“清涼、邀請,、溫暖”等詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，促使觀察,、想象與朗讀的有機結(jié)合,。通過表情朗讀、加動作朗讀等多種形式的讀,，落實教學(xué)重點,。在學(xué)生的思維活動自然地更進(jìn)一步時，順勢啟發(fā)提問：“你為什么要畫這樣的太陽,？”為體會作者善良的心地和美的心愿埋下鋪墊。

一年級學(xué)生在感受課文形象為之動情時,，情感趨向高漲,，他們成了熱情的演員或觀眾，一下子進(jìn)入了課文所描寫的情境之中,。當(dāng)他們的身心都投入到教學(xué)活動中，他們成了語文學(xué)習(xí)的主人,。他們的情感會向深層發(fā)展,，并產(chǎn)生移情活動。在這種移情的作用下,，我讓學(xué)生表演想象朗讀,，學(xué)生會情不自禁地按自己所扮角色的期待,，合情合理地表現(xiàn)出系列的行為和用恰切的語言去描述,。如此讓語文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融,，相得益彰。

學(xué)生的感受加深了,，情感被激發(fā)起來了，他們會“不容抑制”地想說,，想抒發(fā)情感,。及時引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感，不僅是學(xué)生心理的需要,，而且也是教師教學(xué)的需要。這時,，我出示一張空白的太陽圖,，結(jié)合課文中的語句讓學(xué)生說說：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？這一有意識的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練,，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)”，教學(xué)難點也輕松突破,。

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道,，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁,。我的板書以圖文結(jié)合,，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣,，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

本課的設(shè)計以情感為紐帶,，以朗讀實踐貫穿始終,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松、自主,、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的理念,。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動、維系,，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛,，懂得了熱愛崇高,，追求美好，以至達(dá)到豐富知識,，增長能力,，提高語文素養(yǎng),，獲得身心健康和諧的發(fā)展!

四個太陽說課稿篇十

《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊中的課文,。這是一篇說明文,，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大,，多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系,。全文分為兩大部分,。

第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小,，太陽的熱度；

第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系,。

選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,，提高閱讀能力,；二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣,。本課教學(xué)重點是了解太陽的特點,，教學(xué)難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。

這是一篇說明文,，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,，用準(zhǔn)確,、通俗的語言來說明事物和傳授知識的,。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：

教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律,，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，自學(xué)相似段落,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課文第一段為了講清楚太陽的三大特點,，運用了大量的數(shù)字來說明,，給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說,，就是為了增加文章的生動性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說,，太陽很大,，會發(fā)光,，會發(fā)熱,。為什么又提到了地球和鋼鐵呢,？這就運用了比較的說明方法,，使抽象的數(shù)字具體化、形象化,。這樣做的目的是，既教了課文,，又學(xué)會了作者的寫作方法。

說明文同記敘文相比,，語言比較枯燥,，形象性不強。在教學(xué)過程中,，我制作了課件，變抽象為具體,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識,，從而增強學(xué)習(xí)效果,，是一舉多得的方法。

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1,、整體感知,，初步了解課文的大概內(nèi)容。

學(xué)生先自讀課文幾遍,，有個別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后,，能概括出每個自然段的內(nèi)容，并加注在書上,。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣,，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2,、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的,。

學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并,，總結(jié)每一段的寫作方法,，掌握說明事物怎樣運用列舉數(shù)字、做比較,、打比方、比喻等多種方法,。運用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確,、簡練、明晰,、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我在教太陽與雨、雪,、風(fēng)形成過程的關(guān)系時，制作了課件,。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng),、雨、雪形成的過程,。知道太陽和氣候的關(guān)系確實很密切，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，留下的印象深刻,。

在備課時，我認(rèn)真鉆研教材,，尋找了有關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)行了一番思考分析之后,，制定本節(jié)課的知識目標(biāo)：

一是了解太陽的三大特點，

二是使學(xué)生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系,。

在學(xué)習(xí)知識的同時，教給學(xué)生寫作方法,，即能力目標(biāo),。這樣,，教學(xué)目標(biāo)明確了,，上課時,，就能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識的能力怎樣,，學(xué)生能不能按時完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

所以，我在教學(xué)過程設(shè)計上,，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講,，不該講的少講，甚至不講,。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學(xué)生思維,，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，始終讓學(xué)生手腦并用，達(dá)到啟發(fā)思維的目的,。 最后的達(dá)標(biāo)測試題，既是本節(jié)課的重點,，也是本節(jié)課的難點。目的是檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣,，也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有,。通過讓學(xué)生做這些題目，可以驗證出教學(xué)效果是良好的,。

隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點，起到引領(lǐng)作用,。