無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧,。
四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿篇一
《太陽(yáng)》一課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第十六冊(cè)中的一篇科普說(shuō)明文。文章采用了列數(shù)字,、打比方、作比較,、舉例子等說(shuō)明方法,,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí):太陽(yáng)離地球有多遠(yuǎn),它有多大,,溫度有多高;說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系,。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)的特點(diǎn);第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,。選編這篇課文的目的,,一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣,。
了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn),,知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)列數(shù)字、打比方,、作比較等說(shuō)明事物的方法,。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,,建立學(xué)習(xí)自信,。
運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn),因此,,我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),,了解太陽(yáng)的特點(diǎn),,初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
這是一篇說(shuō)明文,,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確,、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的,。所以我是這樣來(lái)教的:
1、給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,,感知課文內(nèi)容,。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍,,在草稿紙上概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的主要內(nèi)容,。這樣,學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容,。
2,、加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解主要意思,,再進(jìn)行歸納合并,總結(jié)每一段的寫作方法,,使學(xué)生明白說(shuō)明事物可運(yùn)用列舉數(shù)字,、做比較,、打比方、比喻等多種方法,,配合適當(dāng)?shù)闹v解,,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用這些方法說(shuō)明事物會(huì)更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,、明晰,、具體,從而掌握寫類似說(shuō)明文的寫作方法,。
3,、借助多媒體課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我在教太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),、大、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過(guò)播放課件,,學(xué)生一看就明白了太陽(yáng)離地球到底有多遠(yuǎn),、有多大和溫度有多高,變抽象為具體,,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,,留下的印象深刻。
本節(jié)課,,我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,,初步感知課文內(nèi)容——讀、講結(jié)合,,初步體會(huì)課文的寫作方法
天氣晴朗的早晨,,我們會(huì)看到天邊升起的紅太陽(yáng)。太陽(yáng)一出來(lái),,我們心情格外舒暢,,太陽(yáng)究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。
借助課件出示問題:課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容,,概括課文每個(gè)自然段的主要意思,。這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力,,把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,為深入理解課文打下基礎(chǔ),。
然后再問:根據(jù)各自然段的內(nèi)容,,應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行歸納合并,,劃分課文結(jié)構(gòu),,進(jìn)而弄清兩個(gè)大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。
“從同學(xué)們的回答中,,我們知道了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),,很大,溫度很高,,太陽(yáng)到底離我有多遠(yuǎn)呢?
這個(gè)疑問的創(chuàng)設(shè),,除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外,還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物,,必須要具體說(shuō)明,,才能讓別人了該事物,從而領(lǐng)會(huì)到各種說(shuō)明方法的重要性,。
這一部分的教學(xué),,教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,授之以漁,,為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
【新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,,激發(fā)學(xué)生的情趣,,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,,因此恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,,發(fā)展語(yǔ)言,,發(fā)展思維和陶冶情感。
這一環(huán)節(jié),,讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”,,為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái),開闊了學(xué)生的思維空間,,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說(shuō)明方法有一定的認(rèn)識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。
這一環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇說(shuō)明方法完成填空的方法,,讓學(xué)生鞏固對(duì)幾種說(shuō)明方法的理解與運(yùn)用?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語(yǔ)言,,體悟語(yǔ)言,進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言,。
根據(jù)教學(xué)需要,,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,,板書簡(jiǎn)潔明了,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn).
四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿篇二
這篇課文介紹了太陽(yáng)與地球的距離之遠(yuǎn),、太陽(yáng)的體積之大,,以及太陽(yáng)是一個(gè)能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識(shí),還講了太陽(yáng)與地球的關(guān)系,、人類的關(guān)系十分密切,。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),,運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè),、比較,、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn),、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng),、植物的生存,,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。
①學(xué)習(xí)本課生字詞,。
②學(xué)習(xí)課文,,理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),,太陽(yáng)和地球,、人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。
③了解作者說(shuō)明事物的方法,,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
④有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。
①學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),,太陽(yáng)和地球、人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。
②了解作者說(shuō)明事物的方法,,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
治學(xué)的最高境界為“樂學(xué)”,,因此,我將“樂學(xué)”思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中,,讓學(xué)生“在樂中學(xué),,在學(xué)中樂”,以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,,真正做到“有效學(xué)習(xí)”,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來(lái)教學(xué)本課,,為什么要選用著兩種方法呢,?因?yàn)楸菊n描寫了不同的四副畫面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美,。因此,,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫,感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程,,體會(huì)出課文語(yǔ)言美,。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中。這樣,,學(xué)生在輕松的,、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。四年級(jí)的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍,有一定的理解能力,,自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱,,而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)科學(xué)性知識(shí)比較有興趣,能否就利用學(xué)生的“好奇,、興趣”牽引,,在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,想學(xué),、愛學(xué)這篇課文,,是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中,,不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況,。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),擁有充分的活動(dòng)空間,,積極倡導(dǎo)小組合作方式貫穿課堂鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,,組外競(jìng)爭(zhēng),。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),,我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下:
開始上課時(shí),,我設(shè)計(jì)了用孩子們愛看的動(dòng)畫片導(dǎo)入:“同學(xué)們,我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片,。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》),。這樣一來(lái),,可以從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
四年級(jí)的學(xué)生借助課文中注音基本能夠讀準(zhǔn)字音,,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)之間互教互學(xué),,借助字典自主學(xué)習(xí),,然后組內(nèi)接讀課文,把課文讀通,。以小組為單位學(xué)習(xí)交流,,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì),。借助出示生字課件,,讓學(xué)生讀熟鞏固。
新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體,,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感知,、感受,、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間,。課上在老師的指導(dǎo)下,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,通過(guò)多種形式的讀,,激發(fā)了學(xué)生的情趣,,在讀中感悟。如在第二課時(shí)的品讀課文這一環(huán)節(jié)中,,抓住體現(xiàn)太陽(yáng)三個(gè)特點(diǎn)的重要詞句去品讀,,利用課件體會(huì)理解“熱”并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。通過(guò)激烈的討論讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)燃燒,同時(shí)課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),,生生互動(dòng),,生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀,,而是讀說(shuō)結(jié)合,,在讀中感悟,并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,,并與他們交流,正確表達(dá)自己的體會(huì),,讓讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合,,使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。如:講授太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切這一部分時(shí),,首先請(qǐng)學(xué)生找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的一句話進(jìn)行練讀,,然后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切,,其中老師提供句式:①有了太陽(yáng)……②如果沒有太陽(yáng)……就……,,因?yàn)椤鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,,體現(xiàn)因材施教,。
在課件的使用上,運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像,,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大,、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),,使他們的形象思維得以發(fā)展,。太陽(yáng)與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,,學(xué)生不易理解,,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化,、形象化,、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)
四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿篇三
《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)(北師大版)第10單元的第2首兒歌,。依據(jù)教材和一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),,我在教學(xué)本課的第一課時(shí),做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。
針對(duì)本課中描寫:大海上,,太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的,。草原上,太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的,。山村里,,太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里,,太陽(yáng)是鳥兒唱出來(lái)的,。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前,,老師使用多媒體制作后羿射日的畫面,,在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事,進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫:太陽(yáng),。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng),。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題:“你們喜歡太陽(yáng)嗎,?為什么,?”學(xué)生敢于提出自己的看法,有的說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),,因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明,。”有的說(shuō):“我不喜歡太陽(yáng),,因?yàn)樘?yáng)太熱,,夏天常常會(huì)流汗?!薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲,,也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì),。課件制作豐富多彩,,這是本堂課的一大特色?!短?yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美,,表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛、贊美之情,。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景,,吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?
課中,,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁,、冬冬看日出的課件,,解決這一疑難。課中,,(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲,,學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面,;來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出,,光芒四射;來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明,;來(lái)到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng),;最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面,、悅耳的音樂背景,,老師的范讀入于學(xué)生耳,印于學(xué)生腦,。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,,把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面,抽象的文字變得鮮活可愛,。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境,,整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美,,激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,、興趣,自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去,。
廈門地區(qū)的學(xué)生受方言,、地域的影響,平翹舌音往往被忽視,。針對(duì)這一難點(diǎn),,我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了:
1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌,,注意哪些字要翹舌,。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動(dòng)起來(lái),,主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字,。
2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái),,老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色,,視覺上引起學(xué)生的注意。
3,、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn),。
4,、把字放回到兒歌中,再讀兒歌,。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難,,自得自悟。
1,、師問:兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的,?學(xué)生找出兒歌中的生字,師相機(jī)點(diǎn)擊課件,,相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色,,引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列,。
2,、同桌拿出自制的生字卡片,扮演小老師的角色,,互相糾音,、互助學(xué)習(xí)。
3,、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字,,小老師教得很投入,底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真,。
4,、開火車抽讀生字卡片,比一比哪列火車開得又好又快,,檢查字音并糾正,。
游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。教學(xué)中,,我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲:看,,這里就是傳說(shuō)中的十個(gè)太陽(yáng),照得大地多熱呀,。草不生,,樹不長(zhǎng)。小朋友們誰(shuí)來(lái)幫后羿把太陽(yáng)射下來(lái)呢,?不過(guò),,有個(gè)要求:每個(gè)太陽(yáng)后面都藏著一個(gè)字,如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題,,你就幫后羿摘掉太陽(yáng),。9個(gè)太陽(yáng)后面各藏有今天要學(xué)的生字:太、陽(yáng),、從,、跳,、出、草,、叫,、林、鳥,。學(xué)生在摘太陽(yáng),,讀出太陽(yáng)后面的字的同時(shí),還要回答老師的問題,,例如:“叫”字,,小貓?jiān)趺唇校」吩趺唇??早上,,雄雞怎么叫?“跳”字,,你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思,?“太”字,你是怎么記住這個(gè)字的,?“從”字,,老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆),請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子,,句子里要有個(gè)“從”字,。“鳥”字,,動(dòng)物園里有什么鳥,?“出”字,,你是怎么記住這個(gè)字,?……
學(xué)生做游戲的同時(shí),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,??菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極,、快樂的參與中,,調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳,、口,、腦去完成游戲中的各個(gè)要求,不僅使他們學(xué)得主動(dòng),,而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿太陽(yáng):語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),,語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,,在讀中理解課文,,在讀中體味語(yǔ)言美。課中,,我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,并注重讀出層次。學(xué)生通過(guò)自讀,、同桌互讀,、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音,,讀懂課文,。在朗讀指導(dǎo)上,我還通過(guò)再現(xiàn)課件,,讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀,,讀出感情來(lái)。學(xué)生身臨其境,,領(lǐng)略日出的奇妙,,讀中感悟,讀得津津有味,,讀出對(duì)太陽(yáng)美的贊歌,。
四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿篇四
今天我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的“……”本文以“我”的見聞為主線,按照時(shí)間發(fā)展的順序,,敘述了盲童的言行舉止,,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,。文章字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情,,課文極具感染力,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的好素材,。
語(yǔ)言看似平淡,,但讀來(lái)卻能讓人感動(dòng)得落淚,因?yàn)樗龢銓?shí)寫真的語(yǔ)言描述的是人間最真的愛,,文中表現(xiàn)的有父母對(duì)明明的愛,,有盲童對(duì)“我”的愛,有那位好心人對(duì)盲童的愛,,更主的是明明在父母的呵護(hù)影響下的人生態(tài)度,,因此,課題是“番茄太陽(yáng)”以及課文中的“蕃茄太陽(yáng)”也就有著深刻的含義:父母是明明的“太陽(yáng)”,,明明是我的“太陽(yáng)”,,我也將成為別人的“太陽(yáng)”,,當(dāng)然,在這么多的內(nèi)涵中,,明明這個(gè)“太陽(yáng)”是重點(diǎn),,關(guān)于明明的相關(guān)描寫也是引領(lǐng)學(xué)生體悟的重點(diǎn)。
1,、學(xué)會(huì)本課生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。
3,、借助課文的語(yǔ)言文字,體會(huì)“蕃茄太陽(yáng)”的含義,,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,。
其中,有感情地朗讀課文,,體會(huì)“蕃茄太陽(yáng)”的含義,,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染既是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),。
為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo):在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。由于這篇課文很長(zhǎng),所以在教學(xué)中擬采取提煉文眼利用文眼拾起全篇的教學(xué)方式,,引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,,體會(huì)明明的童心對(duì)“我”的感染,,體會(huì)“蕃茄太陽(yáng)”的深刻內(nèi)涵,。具體的教學(xué)過(guò)程如下:
第一課時(shí),導(dǎo)入新課,,放手讓學(xué)生自主閱讀,,檢查初讀時(shí)指導(dǎo)朗讀難讀的句子并理解部分詞語(yǔ)的意思,在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,,自主地讀懂課文主要內(nèi)容,,了解、把握課文的層次結(jié)構(gòu),。
上面已談到,,課題“蕃茄太陽(yáng)”含義多元、深刻,、上課伊始,,就抓住這個(gè)文眼,引導(dǎo)學(xué)生直奔感悟的重點(diǎn)語(yǔ)段,,具體可以這樣操作:
課文中幾處寫到了“蕃茄太陽(yáng)”,,找出來(lái)讀一讀,你就能讀出不同的含義,。在充分研讀的基礎(chǔ)上,,組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后在全班交流,,同時(shí),,寫文中描寫“蕃茄太陽(yáng)”的句子,分別明確其含義,。
①明明一面用手摸一面買:“真的嗎,?太陽(yáng)像蕃茄嗎?那我就叫它蕃茄太陽(yáng),?!边@里的“蕃茄太陽(yáng)”指的就是像蕃茄的太陽(yáng)。
②看著她的笑臉,,覺得那就是最美的“蕃茄太陽(yáng)”,,這里的“蕃茄太陽(yáng)”是明明那天真、可愛的笑臉,。
③紅紅的“蕃茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,,溫暖著我的心。紅紅的“蕃茄太陽(yáng)”是明明美好心靈,。
在這三句話中,,前兩句很容易理解,學(xué)生一讀就明白了,,聽讀,、細(xì)讀、感悟,、深究最后一句,,才是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中,以引導(dǎo)學(xué)生理解這句話為契機(jī),,拾起整篇課文中描寫明明的笑的語(yǔ)句,,引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中悟出一個(gè)個(gè)性鮮明的明明,感受她的天真,、活潑,、可愛、體會(huì)她心靈的純潔美好,。特別是明明要走時(shí)在我耳邊說(shuō)的那句話,,“阿姨,媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的,,等我好了,,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,,好不好,?”更能看出明明的善良與愛心,要讓學(xué)生在獨(dú)具字的過(guò)程中,,感受到明明像太陽(yáng)一樣,,用她的愛心溫暖了我,讓明明這個(gè)人物形象在學(xué)生心目中樹立起來(lái),。教學(xué)中,,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),抓住契機(jī),,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,,讀出自己的理解。
這篇課文盡管篇幅較長(zhǎng),,但始終是圍繞著“番茄太陽(yáng)”這條主線,、明明的笑對(duì)作者的感染這條輔線展開敘述的。教學(xué)中,,要抓住體現(xiàn)我心情變化的語(yǔ)句,,(先是灰暗,接著是溫暖,、喜歡,,最后是快樂、感動(dòng))朗讀品味,,讓學(xué)生體會(huì):明明的笑深深感染了我,,正是明明的開朗、堅(jiān)強(qiáng),、信心照亮了我的前程,,改變了我的生活態(tài)度,使我看到了前途的光明,,明明就是我的太陽(yáng),,這樣,“蕃茄太陽(yáng)”也有了更深一層的含義,。
在上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生體會(huì)出“明明就是我的太陽(yáng)”的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:一個(gè)盲童為什么能這樣?找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,,如第3段“來(lái)回?fù)崦?、耐心、媽媽也在笑”使學(xué)生感受到父母對(duì)明明濃濃的愛,,15段中“有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜”體會(huì)社會(huì)上的人對(duì)明明的愛,,使學(xué)生對(duì)番茄太陽(yáng)有更廣泛的理解:爸爸媽媽是明明的太陽(yáng),社會(huì)上的好心人是明明的太陽(yáng),。聯(lián)系文章的最后一段“紅紅的蕃茄太陽(yáng)一直掛在我的心中是,,溫暖著我的心”讓學(xué)生想象“我”以后可能也會(huì)成為別人的太陽(yáng)。最終使學(xué)生明白,,“愛”是照亮人的生命里程的太陽(yáng),。至此,對(duì)課題《番茄太陽(yáng)》的解讀,、對(duì)文章的解讀就變得深刻而厚重,。
四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿篇五
本課以“我”的見聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,,描繪他的音容笑貌,,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公,,她雖然生下來(lái)就看不見美好的世界,,可是她美麗可愛,聰明機(jī)靈,,乖巧懂事,,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛別人,?!拔摇焙退嘧R(shí)的時(shí)間雖然比較短,但她“帶給了我許多快樂‘她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動(dòng)了“我”,,她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”,,掛在了“我”心里,讓我感受到了溫暖,。
1,、 知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,理解部分句子的含義,。
2,、 能力目標(biāo):通過(guò)朗讀、感悟,、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力,,理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3,、 情感目標(biāo):體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,,從而受到關(guān)愛他人的教育。
憑借課文語(yǔ)言材料走進(jìn)明明,,知道她是一個(gè)漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩,,感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”含義。
這篇課文篇幅較長(zhǎng),,敘事,,寫人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué):
一,、是明明的笑,,
二、是明明的笑對(duì)作者的感染,。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生的自讀,、自悟、圈畫批注,、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽(yáng)”的三個(gè)不同含義,,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心,讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中,。
番茄,,太陽(yáng),太陽(yáng)番茄,,這個(gè)奇妙的組合告訴了我們一個(gè)動(dòng)人的故事,。故事中的主人公盲童明明,她是一個(gè)怎樣的小女孩,?讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界,。
[激情,激趣,,巧妙引入課題]
1,、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。
(1)從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈,。
(2)默讀感悟,,批注,。
(3)生生對(duì)話,師生對(duì)話,,體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學(xué)生回答,,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段并板書:樂觀 好奇心 機(jī)靈 聰明 善良 有愛心
2、 導(dǎo)學(xué)生再讀課文,,體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂和感動(dòng),。
(1)讀課文,,找出課文中描寫“我”心情變化的語(yǔ)句,。
(2)匯報(bào)交流并板書 灰暗----溫暖-----快樂------感動(dòng)
(3)探究是什么給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化?
讓學(xué)生體會(huì)到是盲童明明的童心,、童趣和童真給“我”帶來(lái)好的心情變化,。
[生生對(duì)話,師生對(duì)話,,讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)傾聽,,體會(huì)人間真情]
1,、課文為什么以番茄太陽(yáng)在文中出現(xiàn)了幾次,每一次都指什么,,讓學(xué)生再讀課文,,體會(huì)感悟。
2,、 本對(duì)話,、師生對(duì)話,探究“番茄太陽(yáng)”含義
[抓題眼,,理解課文重點(diǎn),,文本對(duì)話,師生對(duì)話,,生生對(duì)話,,探究“番茄太陽(yáng)”含義]
明明的笑容那么真,那么美,,是因?yàn)樗澈蟮纳屏己蛺坌摹?/p>
1,、暖我的心的,僅僅是明明嗎,?你覺得誰(shuí)也是,?
2、 生活中,,哪些人也是“番茄太陽(yáng)”,?
3,、小結(jié):所有心中有愛,無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”是的,,只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng) ”,,那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿與溫暖。
[發(fā)展個(gè)性化語(yǔ)言,,拓展思維]
讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文,,體會(huì)人間真情。(播放《種太陽(yáng)》)
[用歌聲《種太陽(yáng)》激發(fā)學(xué)生愛心,,把教學(xué)推向高潮]
1,、課外閱讀愛心小故事,并試著講給周圍的人聽
2,、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后,,寫一篇不少于200字的讀后感。
3,、 推薦有關(guān)愛心的詞語(yǔ),,愛心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。
4,、 做一個(gè)愛心小卡片送給你周圍的人感染周圍的人積極參加獻(xiàn)愛心活動(dòng),。不公感染孩子,感染周圍的人才,,讓番茄太陽(yáng)掛在每個(gè)人的心中,。
樂觀 聰明 有好奇心 善良 有愛心
灰暗-----溫暖------快樂------感動(dòng)
四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿篇六
今天我的說(shuō)做課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第一冊(cè)第五課—《我的太陽(yáng)》。下面我按照教材分析,、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)要求和教學(xué)過(guò)程五方面進(jìn)行講述,。
翻開《我的太陽(yáng)》這一課,,一幅幅生動(dòng)活潑、構(gòu)思新穎,、富有童真童趣的太陽(yáng)形象映入眼簾:有的太陽(yáng)像甜甜的小姑娘扎著小辮兒,;有的像綠色的公主戴著王冠,頭發(fā)像青青的柳樹條兒,;還有的像花仙子,,快樂的鳥兒圍著她歌唱。這一課是要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,,讓學(xué)生充分融入主觀情感,,從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我的太陽(yáng)”,,可以從激發(fā)學(xué)生主體熱情和原本意識(shí)出發(fā),,誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,。教材內(nèi)容難度不大,但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間卻很大,。
從學(xué)生平時(shí)畫的太陽(yáng)來(lái)看,,往往顯得簡(jiǎn)單、模式化,。如何使這一學(xué)生感興趣的題材,,不成為概念化的圖示,教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵,。教材范圖提供了畫家米羅的作品和學(xué)生的課堂作業(yè),,畫面充滿了激情與活力,為學(xué)生提供了充分的樣式,??s短了學(xué)生感受方面的心理距離,。作業(yè)要求“說(shuō)一說(shuō),,畫一畫自己喜歡的太陽(yáng)”也很寬泛地體現(xiàn)了靈活性和情誼性,給學(xué)生的創(chuàng)造,、表現(xiàn)提供了最合適的環(huán)境,。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生能抓住太陽(yáng)的基本形狀進(jìn)行大膽想象,,創(chuàng)造出具有個(gè)性的太陽(yáng)形象,。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物象的深刻認(rèn)識(shí)和綜合表現(xiàn)能力。
2,、在教學(xué)活動(dòng)中,,表現(xiàn)出學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想情感,。
教學(xué)重點(diǎn):利用謎語(yǔ),、魔術(shù)師表演和大量的范作欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì),畫出學(xué)生心中理想的,、具有個(gè)性的太陽(yáng)形象,。
教學(xué)難點(diǎn):以語(yǔ)言提示和啟發(fā)為主,鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流對(duì)話,,鼓勵(lì)個(gè)性表現(xiàn),,積極肯定學(xué)生的主動(dòng)行為,讓學(xué)生大膽寫照內(nèi)心的觀感,,促使他們的情感健康發(fā)展與智力能力的提升和諧相融,。
學(xué)生生活的空間有多大,學(xué)習(xí)的空間就有多大,,我們面對(duì)的孩子,,由于生活環(huán)境的不同,,他們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)也不一樣,這就是孩子們的生活,。課堂上,,要真正讓學(xué)生成為主人,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,,就要對(duì)他們各式各樣千奇百怪的問題和意見給予響應(yīng),,因勢(shì)利導(dǎo),真正走進(jìn)他們的生活,,和他們的心靈產(chǎn)生共鳴,,如果我們能做到這一點(diǎn),就一定會(huì)讓新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)課堂更加生機(jī)勃勃,。
教學(xué)過(guò)程中,,我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受、認(rèn)識(shí)太陽(yáng),,然后讓學(xué)生自由地畫太陽(yáng),,使他們了解體會(huì)太陽(yáng)基本形—是由圓形和四周的光芒組成。畫完后討論誰(shuí)畫得太陽(yáng)最有趣,、最美,?為什么?使他們體會(huì)繪畫帶來(lái)的樂趣,。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去聯(lián)想太陽(yáng)的變化,,并談出各自與眾不同的想法。如以擬人的角度看太陽(yáng),,太陽(yáng)可以是慈祥的老人,、美麗的姑娘、頑皮的小子,、可愛的小丑,。也可以從四季的角度看太陽(yáng),春天的太陽(yáng)光芒是枝條,、是花環(huán),,夏天的太陽(yáng)光芒是火焰、秋天的太陽(yáng)光芒是一串串果實(shí),,冬天的太陽(yáng)光芒是糖葫蘆,、是雪花。還提出早上的太陽(yáng),、中午的太陽(yáng)傍晚的太陽(yáng)又像什么,?并且通過(guò)大量的圖片展示直觀、感性地推動(dòng)學(xué)生思維,。課程最后,,我鼓勵(lì)學(xué)生課后表現(xiàn)自己和太陽(yáng)交朋有的畫面,,拓展學(xué)生的思維、創(chuàng)作空間,。
我設(shè)計(jì)的本課作業(yè)要求是:抓住太陽(yáng)基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象,,采用夸張手法和擬人化處理,創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽(yáng)形象,。
1,、今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友,請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí),?課件出示謎語(yǔ)早上從東起,,晚上從西下,沒他花不香,,沒他果不熟,。
謎底:太陽(yáng)
(以猜謎形式直接導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)
2,、太陽(yáng)出來(lái)了,小朋友們很高心,,農(nóng)民伯伯也很高興,,太陽(yáng)給我們的生活帶來(lái)了什么呢?
生自由說(shuō):可以帶來(lái)光明,,可以帶來(lái)溫暖,可以讓植物生長(zhǎng)……,。
3,、揭示課題:《我的太陽(yáng)》,請(qǐng)同學(xué)們翻開書第五課,。
1,、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。課件顯示問題和圖片
a,、太陽(yáng)是什么形狀的,?(圓形)
b、太陽(yáng)的四周有什麼,?(光芒)
c,、請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫一畫你心中的太陽(yáng),其他學(xué)生觀看,,他們畫的和你畫的太陽(yáng)有什麼不同,。
(讓學(xué)生初步體驗(yàn)繪畫的樂趣,并有助于老師了解學(xué)生以往所學(xué)表現(xiàn)太陽(yáng)的形式,,為后來(lái)的創(chuàng)作練習(xí)做鋪墊,。)
小結(jié):從同學(xué)們剛才的作品可以看出,,你們對(duì)太陽(yáng)都有一定的了解,也有一定的繪畫基礎(chǔ),,不過(guò)大家畫的太陽(yáng)的都有點(diǎn)相似,,今天老師就來(lái)教你們每個(gè)人畫一個(gè)不同的太陽(yáng),每個(gè)人都帶一個(gè)屬于你自己的,、與眾不同的太陽(yáng)回家好不好,?
2、創(chuàng)作有個(gè)性,、美麗的太陽(yáng)的方法:(課件顯示要點(diǎn),,老師模擬魔術(shù)師進(jìn)行示范創(chuàng)作)
步驟一:在圓圈里加上鼻子、眼睛,、嘴巴等,,把它變成一個(gè)人
啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn):可以把太陽(yáng)當(dāng)成人來(lái)畫,比如:可以把它變成太陽(yáng)公公,,還可以變成什么呢,?太陽(yáng)阿姨、太陽(yáng)姐姐,、快樂的太陽(yáng)妹妹等,。(出示范圖或者課件,教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽(yáng)的擬人形象,。稍微夸張一點(diǎn),。
步驟二:在圈外變它的光芒
我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來(lái)。春天的太陽(yáng)很溫暖,,我們可以把它的光芒畫成枝條,,花朵,(出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞)夏天的太陽(yáng)很熱,,我們可以把太陽(yáng)的光芒畫成跳動(dòng)的火焰等等,。
(課件演示分析教材中的學(xué)生作品)
第一幅圖中,小作者把太陽(yáng)畫成了一個(gè)漂亮的小姑娘,,大大的眼睛,、紅紅的嘴唇,特別是太陽(yáng)的光芒在小作者筆下變成了扎著蝴蝶結(jié)的小辮子,。更顯示出太陽(yáng)姐姐的可愛,。
第二幅畫,太陽(yáng)的光芒設(shè)計(jì)的更為豐富,,密密麻麻的紅花綠葉還引來(lái)了小鳥在太陽(yáng)的周圍唱歌,、飛舞。
第三幅畫面,太陽(yáng)完全就是一位春天的使者,。在這三幅作品中,我們感覺不到太陽(yáng)的炎熱,,卻深深體會(huì)到太陽(yáng)的美麗與可愛,。
(通過(guò)上面三幅作品的分析、提問,、講解,,進(jìn)一步拓寬生視野,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考能力,,為下面的繪畫創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊,。)
1、你最喜歡那一個(gè)太陽(yáng),,為什么,?
2、你想畫什么季節(jié)的太陽(yáng),?你希望自己的太陽(yáng)是什么樣子的?(學(xué)生自由回答)
(四)課堂作業(yè)
抓住太陽(yáng)基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象,,采用夸張手法和擬人化處理,,創(chuàng)作出一幅與眾不同的.生動(dòng)的太陽(yáng)形象。
2,、教師巡回指導(dǎo):我們?cè)诋嫷闹耙⒁猓?yáng)是圓形的,,可別畫成別的形狀了,,還要把最漂亮的太陽(yáng)的光芒畫出來(lái)哦,!
(播放《種太陽(yáng)》的音樂,,為學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫創(chuàng)作氛圍,讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽(yáng),。教師巡回輔導(dǎo),并隨時(shí)表?yè)P(yáng)、展示有創(chuàng)意的畫作,。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心,,對(duì)于其他同學(xué)也有一定的鼓勵(lì)、借鑒作用)
1,、朋友們畫的太陽(yáng)可真美麗,,照得黑板上都五彩繽紛的,你們?cè)敢庾约簛?lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫嗎,?也可以向別的小朋友來(lái)介紹你的畫,。
2、剛才有的小朋友畫了綠色的太陽(yáng),,因?yàn)樗M刻於己軟隹?,而且地球永遠(yuǎn)都是綠色。有的小朋友畫了黑色的太陽(yáng),,因?yàn)樗奶?yáng)正在休息呢,!真有意思啊,!你們?yōu)槭裁串嬤@樣的太陽(yáng)呢,?也來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?
小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力,,畫出了有趣的,,美麗的太陽(yáng),回家以后可以想象自己和太陽(yáng)交朋友的事情,,有興趣的話還可以把它畫下來(lái),。
四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿篇七
《種太陽(yáng)》是一首歡快活潑,富有童趣,,深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲,。本次舞蹈活動(dòng)“種太陽(yáng)”是將音樂新課標(biāo)理念和校外舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,通過(guò)學(xué)習(xí)前追步,、塌腰擰身等,,要求學(xué)生掌握舞組第一段動(dòng)作,使學(xué)生在親身參與聽,、唱,、編、跳等藝術(shù)實(shí)踐綜合活動(dòng)的過(guò)程中,,獲得音樂審美的體驗(yàn),,享受成功的歡樂,同時(shí)讓他們種下太陽(yáng),、種出愛心和希望,,樹立起從小努力,實(shí)現(xiàn)使全世界變得更加和平、溫暖,、明亮的美好理想,。
在復(fù)習(xí)后踢步、側(cè)跟點(diǎn)步的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)前追步,、塌腰擰身等基本動(dòng)作,初步掌握《種太陽(yáng)》第一段舞組,。
通過(guò)舞蹈組合的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活性、思維能力,,同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力,。
能用活潑優(yōu)美的動(dòng)作和愉快的情緒來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受,激發(fā)學(xué)生樹立長(zhǎng)大后的美好理想,。
教學(xué)重點(diǎn)是要求孩子感受音樂的旋律和節(jié)奏,,初步掌握第一段舞組動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn):首先能基本協(xié)調(diào),、連貫地完成第一段動(dòng)作,;其次能用到位的動(dòng)作,飽滿的情緒來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受,。
舞蹈是一門動(dòng)的視覺藝術(shù),,所以我在課堂上結(jié)合本教材的特點(diǎn),通過(guò)啟發(fā),、模跳,、分解組合、情境等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)直觀性,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
本節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征,,在教學(xué)中通過(guò)欣賞,、感受、思考,、討論,、創(chuàng)編動(dòng)作,、表演體驗(yàn)等方法,以學(xué)生為主體,,創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道,,讓學(xué)生自主地探究,、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,發(fā)展自己的綜合潛能,。
在以上理念,、教材、教法,、學(xué)法的支撐下,,我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備:1、制作課件,、錄制音樂2,、布置舞蹈教室,準(zhǔn)備材料3,、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,。
并且設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程,整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分為了五大部分來(lái)完成,。
首先是第一部分情境激趣,,熱身活動(dòng)。這一部分我設(shè)計(jì)的時(shí)間為6分鐘,。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,,我在教室里布置上小花小草、大樹小鳥,,把它打扮成春天的景樣,,并用這樣的語(yǔ)言來(lái)啟示:“孩子們,我們久久盼望的春天終于來(lái)了,!讓我們一起在這春意盎然的季節(jié)里舞動(dòng)起來(lái)吧,!”啟示完后我便帶著學(xué)生在歡快的音樂聲中進(jìn)行隊(duì)列步伐、基訓(xùn)練習(xí),。這樣設(shè)計(jì)營(yíng)造了教學(xué)氛圍,,使學(xué)生感受到春天好像真的來(lái)了。既激發(fā)了學(xué)生探究,、表現(xiàn)的欲望,又起到了熱身活動(dòng)的作用,。
首先我會(huì)學(xué)生進(jìn)行提問“同學(xué)們,春天是播種理想的季節(jié),,你們都有什么愿望呀”同學(xué)們紛紛回答后,我會(huì)總結(jié)并接著啟發(fā)她們“大家的愿望都很美好,,有的想當(dāng)舞蹈家,,有的想當(dāng)歌唱家,還有的小朋友想當(dāng)老師……但是有一個(gè)小朋友的愿望卻很特別,,她的愿望到底是什么,?讓我們一起去聽一聽,看一看,!”這時(shí)候播放課件《種太陽(yáng)》,,自然地導(dǎo)入本課的主題,借助生動(dòng)的畫面,,增強(qiáng)形象性,,視聽結(jié)合,讓學(xué)生初步感受音樂作品的節(jié)奏與情感,。
我會(huì)通過(guò)學(xué)生介紹、評(píng)價(jià),、自由討論等多種形式來(lái)讓她們聽賞分析歌曲,,最后滲透這首歌曲的情感內(nèi)容。其實(shí)這個(gè)世界上還有許多地方充滿了災(zāi)難,、戰(zhàn)爭(zhēng),、饑餓,、貧窮,有很多的人和事還需要我們大家去關(guān)注,、關(guān)心和幫助!動(dòng)畫中的小朋友播下的愿望不僅僅是一顆太陽(yáng),,更是一顆關(guān)愛的心。通過(guò)這樣的介紹,,對(duì)歌曲的情感進(jìn)行了一次升華,。
四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿篇八
《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文,全文分為兩大部分,,采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系,。選編這篇課文的目的,,一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,提高閱讀能力,,二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀課文,,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,。
2,、能力目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,,分析問題、解決問題的能力,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,,建立學(xué)習(xí)自信 ,。
教學(xué)重難點(diǎn):
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。
這是一篇說(shuō)明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,,而是用準(zhǔn)確,、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的:
1,、 抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2,、 抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué),,品悟理解內(nèi)容。
3、 利用電教手段,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明文同記敘文相比,,語(yǔ)言比較枯燥,形象性不強(qiáng),。 我借助課件,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 。
這篇課文沒有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子,,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,,因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):
1,、 學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容,。
2、 加強(qiáng)朗讀,,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句 ,, 體會(huì)說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較,、打比方,、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,,給人的感覺是準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)煉、明晰,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。
3,、 教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,,使學(xué)生充分展示自我,。
我國(guó)教育家程頤提出:教育未見其趣,,必不樂學(xué),。這就是說(shuō)濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,啟迪其智力潛能,并使之處于最活躍的狀態(tài),。因此,,我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,,有這么一個(gè)傳說(shuō),,天上有十個(gè)太陽(yáng),,曬得地面寸草不生,,人們熱得受不了,,就找一個(gè)箭法很好的人,,射掉九個(gè),只留下一個(gè),,地面上才不那么熱了,,這就是后羿射日的故事。其實(shí),,這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話,。然而,,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,人類越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天,,就讓我們一起走進(jìn)17課,去探索太陽(yáng)的奧秘,。
2,、教師板書課題,,學(xué)生齊讀,。
1,、首先,,我給學(xué)生提出讀書要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。邊讀邊想:課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),?本課課文思路清晰,這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知,。
2,、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況,。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。 因此,我利用課件出示本課生詞,,學(xué)生自己讀,,指名讀,老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,, 最后齊讀,,加深記憶,。
3、指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn),。教師相機(jī)板書:遠(yuǎn) 大 熱
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),,我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué),。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落,,體會(huì)一下文章是通過(guò)哪些詞句寫出太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大,、熱的呢?并畫出有關(guān)詞句,,使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn):我們來(lái)看看課文是怎樣寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的?
指一名學(xué)生讀,。
課件出示課文內(nèi)容其實(shí),箭哪能射得到呢,?
2、師強(qiáng)調(diào):對(duì),,這幾句話向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),讓我們都來(lái)讀一讀,,看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。
學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)
學(xué)生通過(guò)讀書很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),,這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 ,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,。 陶行知說(shuō):創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰,。
(1)學(xué)生談到數(shù)字,,教師相機(jī)總結(jié): 大家看,,文章列舉了幾個(gè)具體的數(shù)字就把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái),,再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì),。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文 ,,突破難點(diǎn),。
(2)學(xué)生談完后教師小結(jié):對(duì),,這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢,? 相機(jī)出示課件,。提問:這句話什么意思,?追問:為什么用反問句呢,?(反問句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。)
3,、指導(dǎo)朗讀
自由讀,指名讀,。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),或者學(xué)生之間的互評(píng),,都是以鼓勵(lì),、欣賞為主,,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,,增強(qiáng)自信,,體驗(yàn)成功 ,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。
4,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法,,學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的遠(yuǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的大和熱,。
這一環(huán)節(jié),,我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式 ,。給學(xué)生自主的權(quán)利,,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮,。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,,教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),,以防他們無(wú)所適從,。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力 ,。
2,、集體交流。
先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀描寫太陽(yáng)大的段落,。(課件出示,,指名學(xué)生讀)
3、讓學(xué)生談體會(huì),,學(xué)生談到130萬(wàn)個(gè)地球和一個(gè)太陽(yáng)時(shí),師相機(jī)提問:這樣比較有什么好處,?
眾所周之,,合理的語(yǔ)言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的,我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,,在比較的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解,。
4,、按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽(yáng)的熱。
5,、教師小結(jié)過(guò)渡到課文的第二大部分太陽(yáng)和人 類的關(guān)系,根據(jù)學(xué)生回答板書:關(guān)系密切
教師引導(dǎo):通過(guò)課文的哪些地方可以看出太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切,?因?yàn)檎n文較長(zhǎng),,這一問題具有輻射作用,它可以使學(xué)生觸類旁通,,更深刻理解教材內(nèi)容,,有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
1.學(xué)生讀完相關(guān)部分后全班交流,,師相機(jī)評(píng)價(jià)。很自然的過(guò)渡到課文的最后一段:是呀,,地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的(出示課件)
指一兩名學(xué)生談對(duì)最后一句話的理解,。
2.學(xué)生帶著體會(huì)有感情朗讀這一段,指名配樂讀,,齊讀。使學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步加深,,感情得到升華,?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解,,應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和感悟,、體驗(yàn),有所領(lǐng)悟和思考,。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。
3.指導(dǎo)背誦本段,。
1、同學(xué)們,,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的特點(diǎn),并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切,,面對(duì)著每天早晨升起、傍晚落下的太陽(yáng),,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2,、同學(xué)們說(shuō)得太好了。其實(shí),,太陽(yáng)的奧秘還遠(yuǎn)不止這些,,宇宙的奧秘還有很多很多,,等待我們不斷探索,希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料,,相信大家的收獲會(huì)更大!
遠(yuǎn) 大 熱
太陽(yáng)
關(guān)系密切
這樣板書的作用是幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò),,便于提綱挈領(lǐng)。 突出教學(xué)重點(diǎn),,深化課文內(nèi)容
總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,,我始終以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者為宗旨,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考,積極地去探究,,注意發(fā)掘文本固有的教育因素,培養(yǎng)學(xué)生的情感,。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合,課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地,,充分發(fā)揮文本啟迪人,,教育人的功效,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。
四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿篇九
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。因此,我把“重視情感體驗(yàn),,體高語(yǔ)文素養(yǎng)”作為本次說(shuō)課的主題。
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,,本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿,。這樣的課文有景,有境,,有情,。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口,,其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看,,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,、熟記語(yǔ)言,、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,,活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀,、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱,、注意力持久性差等特點(diǎn),。
根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字,;能正確流利有感情的朗讀課文,,背誦課文。
學(xué)生用喜歡的方式讀課文,,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀,、賞讀中積累語(yǔ)匯,,獲得言語(yǔ)美感。
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們,語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀,,是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文,。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,,要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,真正品出語(yǔ)言的味道來(lái),,有一定的難度,因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義,。
1,、說(shuō)教師教法
情境教學(xué)法:利用課文圖畫,創(chuàng)設(shè)課文情境,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面的引領(lǐng)下,,進(jìn)入課文所描繪的意境,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,,更加深入、形象地感受,、理解課文內(nèi)容。
以畫代文理解課文,,體會(huì)作者思想感情。通過(guò)不同形式,,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美,。
2、說(shuō)學(xué)生學(xué)法
與教法相適應(yīng),,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,,通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。
教學(xué)若要成功,,需以情感為紐帶,。上課開始,我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍,,小心地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的琴弦,,非常有意識(shí)地讓教材蘊(yùn)含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接,、相溝通,。我在黑板上畫了一個(gè)大大的太陽(yáng),,接著出示一個(gè)小男孩手持畫筆在愉快地繪畫著的圖片,然后提問:我畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng),?這一段啟始課的導(dǎo)入,,幫助學(xué)生搞清楚課文的主要角色,并以質(zhì)疑觸動(dòng)了學(xué)生的情感領(lǐng)域,。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起,促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文,。這就是所謂的“披文而入情”,。接下來(lái),用學(xué)生的語(yǔ)言把生字寶寶展示出來(lái),,以小組合作探究的形式自學(xué)生字,。
學(xué)生在萌生“情”之后,緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò):“作家必須看見他所要描寫的對(duì)象,?!币虼耍谝龑?dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過(guò)程中,,我總是飽蘸著感情,用富有感染力的語(yǔ)言去理解,,用繪畫的,、圖畫的,、表演的藝術(shù)形式,,在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象,。
春天、夏天,、秋天、冬天這4個(gè)太陽(yáng)所帶來(lái)的美好景象正是能促進(jìn)學(xué)生的情感涌動(dòng),。我結(jié)合圖畫抓住“清涼,、邀請(qǐng),、溫暖”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話,促使觀察,、想象與朗讀的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)表情朗讀,、加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。在學(xué)生的思維活動(dòng)自然地更進(jìn)一步時(shí),,順勢(shì)啟發(fā)提問:“你為什么要畫這樣的太陽(yáng),?”為體會(huì)作者善良的心地和美的心愿埋下鋪墊,。
一年級(jí)學(xué)生在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí),,情感趨向高漲,他們成了熱情的演員或觀眾,,一下子進(jìn)入了課文所描寫的情境之中,。當(dāng)他們的身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中,他們成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。他們的情感會(huì)向深層發(fā)展,并產(chǎn)生移情活動(dòng),。在這種移情的作用下,我讓學(xué)生表演想象朗讀,,學(xué)生會(huì)情不自禁地按自己所扮角色的期待,,合情合理地表現(xiàn)出系列的行為和用恰切的語(yǔ)言去描述,。如此讓語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融,相得益彰,。
學(xué)生的感受加深了,,情感被激發(fā)起來(lái)了,,他們會(huì)“不容抑制”地想說(shuō),,想抒發(fā)情感。及時(shí)引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感,,不僅是學(xué)生心理的需要,而且也是教師教學(xué)的需要。這時(shí),,我出示一張空白的太陽(yáng)圖,結(jié)合課文中的語(yǔ)句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):“春天,,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢,?這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”,,教學(xué)難點(diǎn)也輕松突破。
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁,。我的板書以圖文結(jié)合,既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,,還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶,,以朗讀實(shí)踐貫穿始終,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松,、自主,、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念,。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系,,變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),,促使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛,,懂得了熱愛崇高,追求美好,,以至達(dá)到豐富知識(shí),,增長(zhǎng)能力,,提高語(yǔ)文素養(yǎng),,獲得身心健康和諧的發(fā)展!
四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十
《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的課文,。這是一篇說(shuō)明文,,主要介紹太陽(yáng)的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),,它有多大,,多熱,。說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分,。
第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離,太陽(yáng)的大小,,太陽(yáng)的熱度,;
第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
選編這篇課文的目的,,一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,提高閱讀能力,;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣,。本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),,教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
這是一篇說(shuō)明文,,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,,用準(zhǔn)確,、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的,。所以我是側(cè)重一下幾方面教的:
教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,找出說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意,,段首概括的規(guī)律,,幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。
課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn),運(yùn)用了大量的數(shù)字來(lái)說(shuō)明,,給學(xué)生的感覺是一目了然,。但是為什么要引用傳說(shuō),就是為了增加文章的生動(dòng)性,,這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法,,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說(shuō),,太陽(yáng)很大,會(huì)發(fā)光,,會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢,?這就運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法,使抽象的數(shù)字具體化,、形象化。這樣做的目的是,,既教了課文,又學(xué)會(huì)了作者的寫作方法,。
說(shuō)明文同記敘文相比,,語(yǔ)言比較枯燥,,形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中,,我制作了課件,變抽象為具體,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,是一舉多得的方法,。
這篇課文沒有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,,因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):
1,、整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容,。
學(xué)生先自讀課文幾遍,有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文,。自學(xué)完以后,能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,,并加注在書上,。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的這樣內(nèi)容,。這樣,學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容,。
2,、加強(qiáng)朗讀,,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的,。
學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思,,再進(jìn)行歸納合并,總結(jié)每一段的寫作方法,,掌握說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較,、打比方,、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,,給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,、明晰、具體,,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3,、利用電化教學(xué),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我在教太陽(yáng)與雨,、雪、風(fēng)形成過(guò)程的關(guān)系時(shí),,制作了課件。利用幻燈放影像,。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨,、雪形成的過(guò)程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切,,同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),變抽象為具體,,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下的印象深刻,。
在備課時(shí),,我認(rèn)真鉆研教材,,尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn),,進(jìn)行了一番思考分析之后,,制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo):
一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn),
二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系,。
在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),,教給學(xué)生寫作方法,,即能力目標(biāo),。這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,,上課時(shí),,就能有的放矢,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。一堂課的好壞,一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣,,學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。
所以,,我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上,,盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用,,該講的就講,,不該講的少講,,甚至不講,。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下,,啟發(fā)讓學(xué)生思維,用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,,始終讓學(xué)生手腦并用,達(dá)到啟發(fā)思維的目的,。 最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題,既是本節(jié)課的重點(diǎn),,也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣,,也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有。通過(guò)讓學(xué)生做這些題目,,可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。
隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),,起到引領(lǐng)作用。