我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過(guò)總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

作為小學(xué)生,，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科的過(guò)程中,，我一直以來(lái)都很注重聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課,，我能夠更好地理解課文的內(nèi)涵,，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這段時(shí)間里,，我積極參與課堂活動(dòng),，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷提升自己的語(yǔ)文能力,。

第二段：認(rèn)真傾聽(tīng)，收獲頗多。

通過(guò)反復(fù)聽(tīng)課,，我逐漸悟到語(yǔ)文是一門需要細(xì)心傾聽(tīng)的學(xué)科,。語(yǔ)文課上，老師會(huì)通過(guò)多種方式講解課文,，如朗讀,、講解文字的意義等。只有在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,，我們才能更好地掌握相關(guān)知識(shí),，了解文字背后的深意。我反復(fù)聽(tīng)課后,，發(fā)現(xiàn)自己能夠記住更多的知識(shí),，更好地表達(dá)自己的思想。

第三段：積極參與,，思維拓展,。

在課堂上，老師會(huì)時(shí)不時(shí)地提出問(wèn)題,，讓我們積極參與討論,。這樣的討論不僅能提高我的思維能力，還能夠增強(qiáng)我和同學(xué)們的合作意識(shí),。我發(fā)現(xiàn),，在課堂上積極參與討論的同學(xué)，往往能夠更好地理解文字的內(nèi)涵,，拓展思維的邊界,。因此，我也努力加入討論,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力,。

每次聽(tīng)完課后，我都會(huì)做一些總結(jié),。我會(huì)記錄自己在課堂上學(xué)到的重要知識(shí)點(diǎn),，整理自己的筆記，并根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行自我反思,。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率,。這種總結(jié)的習(xí)慣讓我逐漸提升了語(yǔ)文能力,，幫助我更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),。

第五段：未來(lái)憧憬,。

通過(guò)這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和用心聽(tīng)課,，我對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有了更深的理解，也更加明確了自己的未來(lái)憧憬,。我希望將來(lái)能夠運(yùn)用好語(yǔ)文知識(shí),，在寫(xiě)作、閱讀,、演講等方面都能夠表現(xiàn)出色,。我相信，只要我堅(jiān)持課堂聽(tīng)講,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力，未來(lái)的小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文將會(huì)更加豐富多彩,。

總結(jié)：

通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課體驗(yàn),，我深深體會(huì)到了課堂中的重要性，同時(shí)也意識(shí)到自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài),。通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng),、積極參與、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng),，也堅(jiān)定了自己未來(lái)在語(yǔ)文學(xué)科上的發(fā)展方向。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)保持積極的姿態(tài),，努力學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文能力,。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科,，關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，常規(guī)聽(tīng)課是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)。它有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，了解他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。

第二段：在常規(guī)聽(tīng)課中學(xué)生應(yīng)該注意的幾個(gè)方面,。

在常規(guī)聽(tīng)課中,，學(xué)生需要注意幾個(gè)方面。首先,，要認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解,，注意聽(tīng)清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)，做好筆記。其次,，要積極參與課堂活動(dòng),，回答問(wèn)題和發(fā)表自己的看法，在課堂上展示自己的語(yǔ)文能力,。還應(yīng)該在課后做好課堂復(fù)習(xí)和思考,，將所學(xué)內(nèi)容鞏固并進(jìn)行拓展。

第三段：常規(guī)聽(tīng)課中的收獲與體驗(yàn),。

通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課,，我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握有了更深入的了解。在老師的講解中,，我學(xué)到了很多語(yǔ)文的基本概念和知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)也了解到了更多的經(jīng)典詩(shī)詞和文學(xué)作品。課上的互動(dòng)和討論讓我更好地理解了課本知識(shí),，并拓展了自己的思維,。我還發(fā)現(xiàn)，在聽(tīng)課過(guò)程中,，老師會(huì)用一些有趣的例子和故事來(lái)解釋知識(shí)點(diǎn),，這讓我覺(jué)得語(yǔ)文課并不枯燥，反而很有趣味,。

第四段：常規(guī)聽(tīng)課給我?guī)?lái)的啟發(fā)和反思,。

在常規(guī)聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處,。有時(shí)候,，我在課堂上對(duì)問(wèn)題的回答不夠準(zhǔn)確或思考不夠深入，這讓我意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法還需要改進(jìn),。此外,，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的優(yōu)點(diǎn)，比如良好的課堂表現(xiàn)和積極的參與,。這些發(fā)現(xiàn)使我更加自信,，并激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

第五段：對(duì)未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的期望和計(jì)劃,。

通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課,，我深刻地感受到了語(yǔ)文學(xué)科的魅力和重要性。我希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,。我計(jì)劃在課后多做語(yǔ)文練習(xí)，積累更多的詞匯和詩(shī)詞,，同時(shí)也積極參加語(yǔ)文競(jìng)賽和朗讀比賽等活動(dòng),，提高自己的語(yǔ)文能力,。我相信只要我保持學(xué)習(xí)的熱情和堅(jiān)持努力，我一定會(huì)取得更好的語(yǔ)文成績(jī),。

總結(jié)：常規(guī)聽(tīng)課是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要環(huán)節(jié),，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課和積極參與，我們可以提高自己的語(yǔ)文能力和理解力,。我將在以后的學(xué)習(xí)中保持對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的努力,，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

前幾天,，我校全體教師去聽(tīng)了由優(yōu)秀教師展示的公開(kāi)課，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,，對(duì)我們今后的教育,、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

21世紀(jì)以來(lái),，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新,，時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國(guó)家的重大支柱,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求,。而現(xiàn)階段中國(guó)的基礎(chǔ)教育還不夠完善存在一些問(wèn)題,，如以知識(shí)為本的教育理念；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力,；學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊,，缺乏與社會(huì)、科技和學(xué)生生活的聯(lián)系,；教學(xué)方法單一,，死記硬背；評(píng)價(jià)方式單一,，以升學(xué)為目的,；重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象還普遍存在,；各階段不銜接,，造成資源浪費(fèi)；要求偏低,，詞匯量偏少,；評(píng)價(jià)的手段單一；教學(xué)水平偏低,。針對(duì)這些問(wèn)題教育部提出了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的基本理念即：教育要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放,；突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異；倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí),，采用活動(dòng)途徑,；改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,；開(kāi)發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道等。以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,。

教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本,、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生,、活動(dòng)、任務(wù)為中心,；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng),、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者,、促進(jìn)者。

關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，盡量真實(shí),，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性,，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的文化意識(shí),；利用現(xiàn)代教育技術(shù),，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用,；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則,，保證教學(xué)質(zhì)量和效果,。

幾位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué),，都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,。，一環(huán)扣一環(huán),，通過(guò)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺,。

這些課都從整體情景教學(xué)入手,，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái),，動(dòng)起來(lái),，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用,，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā),，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的語(yǔ)言問(wèn)題。

1,、多信息她們采用,、圖片、錄音機(jī),、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景,，多渠道地給學(xué)生提供信息源和大量的信息，拓寬視野,，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈興趣,，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2,、快節(jié)奏兩位老師大都用正常的語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密,，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然緊湊、快捷,，從播放音樂(lè)或師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展,、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感,。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。

3、高密度,、老師們加強(qiáng)了小組活動(dòng)形式,，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與語(yǔ)言操練和交際活動(dòng),。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線,。4。勤反復(fù)兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法,，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),，并使知識(shí)不斷獲得鞏固，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力不斷獲得發(fā)展,。

總之,，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育,、教學(xué)的方向,、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境,?！弊鳛橐幻處煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn),，應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓,。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要科目之一,，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)和技能。在我多年的語(yǔ)文聽(tīng)課中,，總結(jié)出了一些心得體會(huì),，希望對(duì)其他學(xué)生有所幫助。

首先,，積極主動(dòng)地參與課堂討論是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵,。在課堂上,，老師總是鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，主動(dòng)參與討論,。學(xué)生們應(yīng)該敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，提出自己的問(wèn)題，與同學(xué)們共同思考,。通過(guò)和其他同學(xué)的互動(dòng),，學(xué)生們不僅能夠拓寬自己的思維，還能夠鍛煉自己的口頭表達(dá)能力,。而且,，課堂討論可以幫助學(xué)生更深入地理解課文，掌握更多的知識(shí)點(diǎn),。因此,，我們要積極主動(dòng)地參與課堂討論，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平,。

其次,，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要方法。在聽(tīng)課之前,，學(xué)生們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)課文,，了解課文的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),。預(yù)習(xí)的目的是為了在課堂上更好地理解和消化課文，更有自信地參與討論,。而在課后,，學(xué)生們應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺,，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生們可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果,。

再次，多讀書(shū),、多積累詞匯是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法,。語(yǔ)文是一門以“語(yǔ)言文字”為基礎(chǔ)的學(xué)科，而“語(yǔ)言文字”的表達(dá)方式,，正是通過(guò)詞匯和句子完成的,。學(xué)生們要快速提高自己的語(yǔ)文水平，就需要多讀書(shū),、多積累詞匯,。通過(guò)多讀書(shū),，我們可以接觸更多的文學(xué)作品，豐富自己的想象力和表達(dá)能力,。而通過(guò)多積累詞匯,，我們可以提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，做到言之有物,、言之有韻,。因此，我們要充分利用課余時(shí)間,，多讀書(shū),、多積累詞匯，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

最后,，要善于總結(jié)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧,。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和技巧都有差異,，我們要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧,。對(duì)于一些難題,，我們可以找一些學(xué)習(xí)資料進(jìn)行參考，或者向老師和同學(xué)請(qǐng)教,。在總結(jié)和完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧的過(guò)程中,，我們可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī),。

綜上所述,，積極主動(dòng)地參與課堂討論、做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),、多讀書(shū),、多積累詞匯以及善于總結(jié)是提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵方法和途徑。作為一名小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者,，我們應(yīng)該時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，不斷提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),。相信只要我們堅(jiān)持不懈,，一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

10月11日上午,，我有幸到雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng),聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師執(zhí)教的四堂課,，第一節(jié)是劉娜老師執(zhí)教的《頤和園》，第二節(jié)是盧西芳老師執(zhí)教的《唯一的聽(tīng)眾》,，第三節(jié)是孫秀霞老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，第四節(jié)是侯新穎老師執(zhí)教的《坐井觀天》?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e,，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處。侯新穎老師在教學(xué)《坐井觀天》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看課件,，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒,。盧西芳老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

講課的四位老師語(yǔ)文功底非常扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材,，讓學(xué)生更好的感受到了人物的情感和中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力！盧西芳老師執(zhí)教時(shí),，告訴學(xué)生讀文章是心靈的對(duì)話,。通過(guò)讀文章是讀者與文本的對(duì)話、與人物的對(duì)話,、與作者的對(duì)話,、與自己的對(duì)話四條線路展開(kāi)教學(xué),。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣，行云流水,，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢,。“把問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,，樹(shù)立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切,、自然,，突發(fā)事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,。例如：盧西芳老師在上《唯一的聽(tīng)眾》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)老人語(yǔ)言,、神態(tài)的語(yǔ)句，把自己想象成為老人,，模擬當(dāng)時(shí)老人的心理活動(dòng),；再讀課文，體會(huì)那美好的情感；配樂(lè)讀,，讓感情升華,。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,，層次非常清晰,。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如劉娜老師就回顧了之前的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí),。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”,。侯新穎老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“把話說(shuō)完整”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生,，集中精力的好習(xí)慣和正確的語(yǔ)言表達(dá)。

通過(guò)此次活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,，這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。愛(ài)上這門課,，愛(ài)上這份職責(zé),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午,，我有幸聽(tīng)取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課,，分別是《最后的一刻》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,、《白鵝》和《貓》,、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺,。下面談一談我的體會(huì)：

每一節(jié)課中,，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終,。語(yǔ)文課不僅僅是一門知識(shí)學(xué)科,，更是一塊人文的教育陣地。通過(guò)一篇篇課文,，講做人的道理,，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生,。例如在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課中,，老師善于教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同桌身上的優(yōu)點(diǎn),。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí),，新鮮的知識(shí)，品種豐富的知識(shí),，還要教給孩子如何做人,，做個(gè)有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時(shí),，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容,，體會(huì)白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文,，讀完后讓學(xué)生來(lái)做評(píng)價(jià),，激發(fā)了學(xué)生朗讀時(shí)的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性,，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),，四位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位,，如劉老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、我的孩子,，你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，智慧理性的課堂評(píng)價(jià),，扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練,，無(wú)不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。

在聽(tīng)課的過(guò)程中,，我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語(yǔ)文功底,。再一次讓我感受到讀書(shū)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性,。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水,，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水,，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ),，開(kāi)闊自己的知識(shí)面,，不斷努力，提升自己的知識(shí)水平,，才能提高自己的課堂駕馭能力,。上起課來(lái)，才能更加得心應(yīng)手,。

聽(tīng)課中一次次心靈的震撼,，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過(guò)努力,，一定會(huì)有所進(jìn)步,，有所成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇六

近年來(lái),，隨著教育的改革和發(fā)展,，語(yǔ)文教學(xué)也得到了更加重視，而常規(guī)聽(tīng)課成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課,，教師不僅可以觀摩他人的授課方式,，還可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在我個(gè)人的常規(guī)聽(tīng)課經(jīng)歷中,，不僅加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解,，也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入地反思，下面就來(lái)分享一下我的常規(guī)聽(tīng)課心得體會(huì),。

常規(guī)聽(tīng)課是一種教育教學(xué)的自我監(jiān)控形式,，通過(guò)觀摩他人的授課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，并借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn),。同時(shí)，常規(guī)聽(tīng)課也可以提高教師的教學(xué)水平,，拓寬思路,，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的理解與掌握。由此可見(jiàn),，常規(guī)聽(tīng)課對(duì)于教師而言具有重要意義,。

在常規(guī)聽(tīng)課中，我通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的授課過(guò)程,，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。例如，我觀察到別人講課時(shí),，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助工具,，豐富了課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；又如,，他們善于啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，使學(xué)習(xí)更加靈活多樣,。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己在教學(xué)中的不足,，進(jìn)而進(jìn)行了改進(jìn),。

第三段：常規(guī)聽(tīng)課的反思與改進(jìn)。

在常規(guī)聽(tīng)課之后,，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入地反思與改進(jìn),。首先，我意識(shí)到自己在課堂授課中缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié),，學(xué)生的參與度不高,。于是，我開(kāi)始嘗試引入小組合作討論、角色扮演等活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性,。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此,，我開(kāi)始注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，使其更具有效性和趣味性。

通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課,，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師在課堂上所展現(xiàn)出的各種優(yōu)秀品質(zhì),，例如：對(duì)學(xué)生的關(guān)心和理解；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究和準(zhǔn)備,；對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等等,。這些優(yōu)秀品質(zhì)激勵(lì)著我不斷提升自我，成為一名更出色的教師,。同時(shí),，常規(guī)聽(tīng)課還使我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過(guò)程，在教育初期尤其如此,。只有不斷學(xué)習(xí),，才能不斷進(jìn)步。

第五段：對(duì)常規(guī)聽(tīng)課的建議,。

通過(guò)自己的常規(guī)聽(tīng)課心得體會(huì),，我深刻認(rèn)識(shí)到常規(guī)聽(tīng)課對(duì)于教師的重要性。因此,，我建議教師應(yīng)該主動(dòng)參與到常規(guī)聽(tīng)課中,，并將常規(guī)聽(tīng)課作為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí),，教育部門應(yīng)該加大對(duì)常規(guī)聽(tīng)課的支持與推廣,，為教師提供更多的常規(guī)聽(tīng)課機(jī)會(huì)與資源，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平,。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課,，我不僅加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入地反思,，不斷尋求提升,。不論身處何種角色，無(wú)論是學(xué)生還是教師,，都應(yīng)該珍惜常規(guī)聽(tīng)課的機(jī)會(huì),，將之視為一次學(xué)習(xí)的機(jī)緣,，不斷完善自身，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇七

20xx年11月1日星期二,，我校全體教師分別迎來(lái)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、科學(xué)四個(gè)學(xué)科的送課下鄉(xiāng)的精彩課堂?？梢哉f(shuō)足不出戶,，在“家里”就能聽(tīng)名師授課既是一種享受，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),。我是語(yǔ)文教師自然進(jìn)入了語(yǔ)文課堂,，聆聽(tīng)了馮平平老師的一節(jié)高年級(jí)語(yǔ)文課《風(fēng)》。馮老師自然的教態(tài),，真誠(chéng)的語(yǔ)言,、親切的語(yǔ)調(diào)、溫和的表情,、期待的目光有效的調(diào)控教學(xué)過(guò)程,，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨一樣,，課堂總是勃勃有生機(jī),。

整個(gè)課下來(lái)，馮老師的課給我的感覺(jué)就是兩大亮點(diǎn)：

尤其是在課的伊始,，馮老師能就地取材,，以自己的名字中的“平”字為契機(jī)進(jìn)入談話，消除和孩子們的陌生感,，以此來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，可以說(shuō)是一個(gè)出乎所有人意料之外的新課引入，毫無(wú)刻意,、做作之感,。課件的制作更是簡(jiǎn)約實(shí)用，課件上沒(méi)有吸引眼球的任何裝點(diǎn),，也沒(méi)有悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué)工具，真正的起到了輔助教學(xué)的作用,。

在解讀文本過(guò)程中,，馮老師在重點(diǎn)段的處理中給孩子們方法，讓他們研讀文本找到重點(diǎn)段，抓住關(guān)鍵詞時(shí),，孩子們不能很快的著眼于此時(shí),，她憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引化學(xué)生，自己說(shuō)出關(guān)鍵詞,，深入人心從最深處感悟人物的內(nèi)心世界,，再到聯(lián)系我們生活。而不是向以往所見(jiàn)到的,，孩子們找不到教師就很著急,，快速的解析答案了。

整堂課的唯一不足之處,，就是時(shí)間的把握未能控制在四十分鐘之內(nèi),。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇八

語(yǔ)文課程一直都是小學(xué)生課堂中最重要、最基礎(chǔ)的一門學(xué)科,，而如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平,，是每一個(gè)語(yǔ)文教師都需考慮的問(wèn)題。在一次語(yǔ)文隨堂聽(tīng)課中,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了，教師需要從課堂中不斷創(chuàng)新,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下,，感受到語(yǔ)文的魅力，并不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。因此,，我想分享我的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大教師同仁有所啟發(fā),。

首先,，教師需要給學(xué)生提供一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,。如何讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，是教師的首要任務(wù)。小學(xué)生的注意力和記憶力有限,，他們需要一種輕松,、自由的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此,，教師應(yīng)該注重課堂氛圍的營(yíng)造,，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的潛能,。

其次,，教師需要注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系的整合。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系涉及語(yǔ)文的各個(gè)領(lǐng)域，比如說(shuō)語(yǔ)音,、詞匯,、語(yǔ)法、修辭等,，這些以前紛繁雜亂且難以區(qū)分,。為了有效地教育孩子，教師需要深入學(xué)習(xí)這些知識(shí),，將其整合起來(lái),，形成一個(gè)更加完整、科學(xué)的知識(shí)體系,，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握這些知識(shí)點(diǎn),，最終形成自己的語(yǔ)文體系。

第三,，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)策略,。作為教師，我們需要滿足于傳統(tǒng)的講授方式,，而是需要運(yùn)用多種教學(xué)策略,，如小組合作、問(wèn)答,、討論,、角色扮演等，從而能夠激發(fā)孩子的興趣,。在課堂上,，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和水平，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略,，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)合中接觸不同的文本形式,，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣和愉悅，也能更好地促進(jìn)孩子的語(yǔ)文語(yǔ)言能力的提高,。

第四,，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。語(yǔ)文課程是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)重地,，教師需要引導(dǎo)孩子發(fā)散思維,，使學(xué)生能夠跳出傳統(tǒng)的思維模式，從多角度考慮一個(gè)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維,，使孩子有更廣闊的思維空間。

最后,，教師需要加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué),。一個(gè)好的教師應(yīng)具備良好的教學(xué)素養(yǎng),，能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好,，針對(duì)不同學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃,，讓每一個(gè)孩子都能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步,。而這正需要教師關(guān)注、了解,、熟悉學(xué)生,，以便更加有效地指導(dǎo)他們。

總之,，教師在語(yǔ)文課程教育中應(yīng)注意重視學(xué)生的個(gè)性化需求,、靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力以及注重對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系的整合,，通過(guò)這些手段,，將語(yǔ)文課程打造為一堂充滿靈魂、充滿傳承,、充滿智慧的課程,，有效地提高孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和能力，讓他們受益終身,。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇九

第一,、在新課改這個(gè)環(huán)境下，如何理解新課標(biāo),，我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的,，但是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué),，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，卻還沒(méi)有融會(huì)貫通,。這幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不同程度的嘗試,，如：郝曉紅老師讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，從文中找出水的形態(tài)是怎么形成的,，再通過(guò)讀自己喜歡的自然段,，匯報(bào)運(yùn)用句型“這個(gè)荷塘真？,？呀,！我從？,？中體會(huì)到,，應(yīng)為它運(yùn)用了,？？,，寫(xiě)出了,？？”,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；賈菲菲老師將生活中的一些常見(jiàn)問(wèn)題帶入課堂,，又用文中的方法去解決生活中的有關(guān)問(wèn)題？,？等等,。

第三、不斷改進(jìn)教態(tài),、錘煉語(yǔ)言,。我所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，讓他們聽(tīng)講,，那么我的教態(tài),、我的語(yǔ)言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài),、錘煉語(yǔ)言,，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,、清晰的話語(yǔ)把問(wèn)題講清楚,。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了,，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止,，通過(guò)聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)聽(tīng)課,，反思自己,，才能不斷進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇十

王老師執(zhí)教的《釣魚(yú)的啟示》總體來(lái)說(shuō)不錯(cuò),，文本理解的準(zhǔn)確,，教師有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),，從學(xué)生談的收獲中不難看出,，孩子們的感受還是很大的,。

一、緊抓爭(zhēng)議點(diǎn),，引發(fā)討論,。課文的難點(diǎn)是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的一段話，而突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵還應(yīng)從“該不該放這條魚(yú)”入手,。王老師引導(dǎo)學(xué)生討論“該不該放這條魚(yú)”可以說(shuō),，抓的非常好，真理越辯越明,，只有學(xué)生在發(fā)言中能做到有理有據(jù),，我想就能體會(huì)到父親一席話的含義。我們的語(yǔ)文教學(xué)中,，就要你應(yīng)該尋找這些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的語(yǔ)句,，引發(fā)學(xué)生討論的焦點(diǎn)，從而突破文本的難點(diǎn),。如劉玉鳳老師執(zhí)教的《普羅米修斯》,，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí),？為什么,？這樣很容易打開(kāi)學(xué)生的思維。

二,、給學(xué)生一個(gè)空間,，收獲一份精彩。王老師在學(xué)生充分理解了父親的話后,，并沒(méi)有戛然而止,，而是引發(fā)學(xué)生再次升華自己的讀書(shū)所得?！皬囊患∈轮?，可以看出一個(gè)人的品格。如果你是文中的作者,，你想對(duì)父親說(shuō)點(diǎn)什么,？”讓學(xué)生變換角色,，練習(xí)說(shuō)話,。課上到這里，以為文本理解的可以了,，也可以理解為是對(duì)整節(jié)課的總結(jié),。沒(méi)想到王老師，又打出了一段字幕“衡量一個(gè)人真正的品德,，是在他在知道沒(méi)人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么,？——法國(guó)思想家”的一段名言,。這句名言恰到好處地揭示了父親話語(yǔ)的真諦，以為老師又一次升華了中心,，正為老師叫好呢,，王老師又說(shuō)：“你學(xué)完課文后，對(duì)道德有什么新的認(rèn)識(shí),？或者你學(xué)完課文后有什么收獲,？也把它寫(xiě)下來(lái)，這就是你的名言了,?！焙⒆觽兊膭?chuàng)造力真的是讓我們驚訝，他們?cè)诙潭痰膸追昼妰?nèi),，也能談自己對(duì)道德的認(rèn)識(shí),，真的讓人佩服，同時(shí)也為王老師精彩的設(shè)計(jì)叫好,。這也是學(xué)生自主創(chuàng)新的一次成功見(jiàn)證,。

建議：

之所以說(shuō)是建議而不是不足，是因?yàn)樽约菏窃谕趵蠋煹脑O(shè)計(jì)之上受到的啟發(fā),。如果王老師的教學(xué)上再改進(jìn)一點(diǎn),，那么是否會(huì)更完美一點(diǎn)。

上課伊始抓“焦點(diǎn)”,。上課伊始,，王老師在學(xué)生回顧整體后就應(yīng)該拋出“焦點(diǎn)”——該不該放魚(yú)。在王老師的課上,，文本處理了一半多,，老師才讓學(xué)生小組討論“該不該放魚(yú)”，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了前面的“熏陶”,，答案當(dāng)然只有一個(gè)——放,！那這樣的討論就虛同擺設(shè)，沒(méi)意義了,。學(xué)生的理解也就僅僅局限在為什么放了,。而且思維形成定勢(shì)，再讓學(xué)生談為什么放,，學(xué)生的答案就只停留在“魚(yú)要產(chǎn)卵,，會(huì)影響許許多多的魚(yú)”，而忽略了道德的問(wèn)題,。（如果這時(shí)教師引導(dǎo)——不產(chǎn)卵就可以不放嗎,？也能進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救）如果上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生討論,，放,？不放,？并且，教師有意識(shí)側(cè)向于不放也有道理,，減少學(xué)生口是心非的答案,。那樣教學(xué)中，再讓學(xué)生找出不放的理由：沒(méi)有人看見(jiàn),；魚(yú)又大又美,，那么誘人；釣的時(shí)間長(zhǎng),；還以幾分鐘就到開(kāi)釣的時(shí)間了等,，在適機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生讀文字，品讀這些理由,，真的是不舍得放,，同時(shí)明白這是多么大的誘惑呀！再讓同學(xué)們找出放的理由：你現(xiàn)在留下的是一條普通的魚(yú),，如果你不遵守道德的話,，將來(lái)你留下的將是一條更加誘惑的“魚(yú)”——他可能是什么？讓學(xué)生猜想,，進(jìn)而理解父親的話中“像釣到的大鱸魚(yú)那樣”的是什么,。

這樣的設(shè)計(jì)，就沒(méi)有了教學(xué)中教師的一問(wèn)一答,，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加得以體現(xiàn)。