制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文教學(xué)計劃教學(xué)進(jìn)度篇一

本班現(xiàn)有學(xué)生x人,，其中男生x人，女生x人,。由于他們各自的家庭不同,，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同,，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書,，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語,，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書,，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都會有好成績的,。

第5～7課為“愛心篇”,，意在培養(yǎng)兒童的愛心,；

識字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化,；

第8～11課為“童話篇”,，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；

第12～14課為“道理篇”,，意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法,；

第15～18課為“自然科技篇”，讓學(xué)生關(guān)注科學(xué),，從而學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)；

第19～22課為“故事篇”,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),，感悟其中的道理；

第23～25課為“歷史篇”,，意在讓學(xué)生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

后安排一個“語文園地”,，有的單元在“語文園地”前插入一個口語交際,。全冊共安排了4個口語交際：注意說話的語氣、長大以后做什么,、圖書借閱公約,、推薦一部動畫片。教材后附有《識字表》,、《寫字表》和《詞語表》,。

1、繼續(xù)復(fù)習(xí),、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認(rèn)識400個字，會寫300個字,。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。認(rèn)識的字不需要作過細(xì)的字形分析,，也不要求書寫,；要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

7、學(xué)習(xí)使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達(dá)的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識,，認(rèn)真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達(dá)的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學(xué)習(xí)寫日記,。

11、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動,，并能表達(dá)自己的感受,。

重點(diǎn)：

1、會寫300個認(rèn)識的字,，認(rèn)識,、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用,。

2,、認(rèn)識400個常用字，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句了解意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語,。

難點(diǎn)：

1,、提高識字能力，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號,。學(xué)習(xí)使用句號,、問號和嘆號。

3,、培養(yǎng)寫話的興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。學(xué)習(xí)寫日記。

（一）,、教學(xué)內(nèi)容方面。

1,、變學(xué)會為會學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生,。盡量注重教材和整合,，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點(diǎn)的聯(lián)系。

2,、識字教學(xué)遵循識寫分開,、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字,。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。

3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。

二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時,，多鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，質(zhì)疑問難，與老師,、同學(xué)交流自己的見解,、閱讀的感受。學(xué)生極具個性的獨(dú)特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理,，對此,，予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學(xué)生的見解,、感受能夠自圓其說，有一定的道理,，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受,、成果的機(jī)會。

對于后者,，則在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以糾正,，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程,，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行,。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動,。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

（二）、學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo),。

1,、在教學(xué)中，積極提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力,，發(fā)展學(xué)習(xí)思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

2,、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導(dǎo)”,、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行,。

3,、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的興趣。

4,、及時與家長聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

二年級的寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的,！只有在這個時候打好了基礎(chǔ),，以后的作文才會有保障，才會有堅實(shí)的基礎(chǔ),！因此本學(xué)期,，我將著力研究二年級學(xué)生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下：

1,、抓住課文中的空白點(diǎn),，引導(dǎo)孩子寫話。

2,、圍繞單元主題,，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句,。

3,、每單元的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真實(shí)施,、批改,。

4、堅持寫日記,，從生活中提煉素材,，讓孩子有話可說，有話可寫,。

周次,、日期、教學(xué)內(nèi)容完成情況,、

一,、

1,、古詩二首。

2,、找春天,。

3、開滿鮮花的小路,。

二,、

口語交際：注意說話的語氣。

快樂讀書吧,。

4,、鄧小爺爺植樹。

5,、雷鋒叔叔,，你在哪里。

三,、

6,、千人糕。

7,、一匹出色的馬,。

四、

識字,。

五,、

六、

8,、彩色的夢,。

9、楓樹上的喜鵲,。

10,、沙灘上的童話。

七,、

11,、我是一只小蟲子。

12,、寓言二則。

八,、

13,、畫楊桃。

14,、小馬過河,。

口語交際:圖書借閱公約,。

九、

期中考試,。

十,、

15、古詩二首,。

16,、雷雨。

十一,、

17,、要是你在野外迷了路。

18,、太空生活趣事多,。

十二、

19,、大象的耳朵,。

20、蜘蛛開店,。

十三,、

21、青蛙賣泥塘,。

22,、小毛蟲。

十四,、

23,、祖先的搖籃。

十五,、

24,、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候。

25,、羿射九日,。

十六、

口語交際：推薦一部動畫片,。

十七,、

期末總復(fù)習(xí)。

十八,、

期末考試,。

二年級語文教學(xué)計劃教學(xué)進(jìn)度篇二

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”為主題，編排了《古詩二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》4篇課文，涵蓋古今,，跨越海峽,，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望,。

“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)課文的語言表達(dá),，積累語言”是本單元的另一個重點(diǎn)。

本單元寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條,，通過例文讓學(xué)生感受寫留言條是來自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要,。通過例文旁的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式,。

1．會認(rèn)57個生字,、會寫38個生字，讀準(zhǔn)3個多音字,，會寫37個詞語,。能借助火車票上的信息認(rèn)識8個生字，增強(qiáng)在生活中主動識字的意識,。

2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解詞句的意思。能用“像”說句子,。

3．展開想象,，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇壯麗,。

4．能正確流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落,。

5．仿寫句子,，提升寫話能力。學(xué)寫留言條,。

6.積累詞語,，并能夠運(yùn)用。背誦積累風(fēng)景名句,。

7.激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng),、贊美家鄉(xiāng)的情感。閱讀《畫家鄉(xiāng)》,。

1．認(rèn)識65個生字,，讀準(zhǔn)3個多音字,，會寫38個生字，會寫37個詞語,。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦古詩和指定課文段落,。

3．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感,。

《古詩二首》2課時,。

《黃山奇石》2課時,。

《日月潭》2課時,。

《葡萄溝》2課時。

《語文園地四》2課時,。

二年級語文教學(xué)計劃教學(xué)進(jìn)度篇三

本冊教材包括口語交際,課文,識字,寫話,語文活動五個內(nèi)容,分10個單元,。其中口語交際8次，識字8課,，課文30篇;寫話8次;語文活動10次,。教材有以下特點(diǎn)：

1.話題單元，板塊結(jié)構(gòu)——教材通過話題組合單元,，采用板塊結(jié)構(gòu),，分為口語交際，閱讀,，識字寫字,，寫話，語文活動等板塊,。板塊之間既自成體系,，又相互關(guān)聯(lián)，始終貫穿提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)一主線,。

2.口語先行,，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學(xué)習(xí)優(yōu)勢,，強(qiáng)化口語交際功能,，突出口語先行特點(diǎn)。寫話單列,，以突出低年級寫話的重要性,。目的是提前起步，降低難度,，減緩坡度,。

3.選文全新，人文熏陶。以全新的面貌出現(xiàn)突出語文教育的人文情懷,。

4.綜合實(shí)踐,，正和拓展——每個單元最后的“語文活動”注重綜合性學(xué)習(xí)，在綜合中向生活延伸,。

5.學(xué)生為本,，自主探究——教材設(shè)計有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于師生與教材的互動,?？谡Z交際是從學(xué)生生活實(shí)際中提取的話題;識字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字;閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟;寫話內(nèi)容既來源學(xué)生生活,，又聯(lián)系單元話題,。其次，教材還配有精美的圖片,，課后設(shè)計了生動有趣的兒童形象,，對話框等。體現(xiàn)了學(xué)生為本,。

1)口語交際,。

1.用普通話交談，并就不理解的地方向人請教,，有不同意見與人商討,。

2.認(rèn)真聽別人說話,把握主要內(nèi)容,簡要轉(zhuǎn)述.

3.聽故事,看音像作品,能復(fù)述故事。

4.能具體講述故事,，清楚講述見聞,。

5.有表達(dá)的自信心。

2)閱讀,。

1.激發(fā)閱讀興趣,，感受閱讀樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀。

4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解詞語意思,，在閱讀中積累詞語,。

5.針對課文內(nèi)容發(fā)表自己的感受和想法，樂于與人交流,，從中受到熏陶,。

6.嘗試借助語言文字展開想象,，感受語言的優(yōu)美。

7.背誦制定課文,，認(rèn)識常用標(biāo)點(diǎn)符號,，體會標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)的不同語氣。

3)寫字,。

1.喜歡學(xué)字,，有主動識字愿望。

2.認(rèn)識漢字590個,，會寫其中311個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首,，按筆畫規(guī)則寫字,。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,，端正整潔,。

5.借助拼音識字，用陰虛,，部首查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

4)寫話,。

1.對寫話有興趣·,，寫自己想說的話。

2.能把觀察到的的圖畫內(nèi)容用自己的話寫下來,，并表達(dá)自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,。

3.學(xué)習(xí)吧想象到的事物寫出來。

4.在寫話中了與運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。

5.根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)正確使用逗號，句號,，感嘆號,。

5)語文活動。

1.對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容與人討論,。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得,。

3.熱心參加各種活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

4.培養(yǎng)實(shí)踐能力,，逐漸增強(qiáng)語文素養(yǎng),。

本班級由原來的35人變成現(xiàn)在的33人，原班轉(zhuǎn)出2人,，隨家長外出打工,。從駝小轉(zhuǎn)入1人。由于上期的努力,，班級有很大改觀,，但是任重道遠(yuǎn)。由于學(xué)區(qū)新的質(zhì)檢方案,，班級面臨新的挑戰(zhàn),。下面學(xué)校班級很小，三人一個班,，5人一個集體......要想再次與之爭高下,，難度很大。因為從對他們的了解,，差生少,，而且有發(fā)展?jié)摿Γ野嗳藬?shù)是他們的很多倍,，差生情況很不樂觀,。因此馬虎不得。

后進(jìn)生生基本情況,。

本班學(xué)習(xí)最吃力的是賈春嵐,不僅智障而且有癲癇病,，這個孩子想要學(xué)會一點(diǎn)知識真得很難很難，因為照著寫一個筆畫都很困難,。向玉瑩智商低下,，雖然照著能寫簡單的字，但是無法認(rèn)讀,，運(yùn)用,，就連簡單的組詞都無法完成。向江平基礎(chǔ)太差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣令人擔(dān)憂,，好在上期有所改觀。石巧在上期有所進(jìn)步,，但是還需加倍努力,。孩子各方面的能力均欠佳,反映遲鈍.向玉瑩反映遲鈍,很難接受老師的教學(xué),而且身體很差,經(jīng)常生病,一請假就是一周.對這些學(xué)生的教學(xué)有很大的難度.還有已經(jīng)有進(jìn)步的劉劍鋒。這些孩子拼音都沒掌握,，因此還得帶著拼音教學(xué),。

(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施。

1.全面了解差生的具體情況,，做到心中有數(shù),。摸清差的根源,。根據(jù)各自的情況進(jìn)行轉(zhuǎn)化。時刻關(guān)注差生,，及時發(fā)現(xiàn)他們的丁點(diǎn)進(jìn)步,。

2.從第一天抓起，不放松,，從最后一個抓起,，不放棄一個差生。

3.以退為進(jìn),，給差生補(bǔ)拼音,，補(bǔ)所缺的知識。

4.關(guān)愛每一個差生,。用愛來感化他們,，讓他們體會到自己是老師的寶。

5.以最大的耐心去轉(zhuǎn)化他們,，做到不嫌棄，不冷對,，不諷刺,，只有鼓勵，只有微笑,。

6.從第一次作業(yè)抓起,。即使動不了筆也得把空本子交上，讓他們懂得學(xué)習(xí)規(guī)矩,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7.對他們在兩個月之內(nèi)，做到手把手地個別輔導(dǎo),。利用一切課余時間對他們進(jìn)行指導(dǎo),。

8.作業(yè)做到降低要求，減少數(shù)量,，但是必須要按時交,，老師做到當(dāng)面批改。逐步提高要求,。

9.多和家長聯(lián)系,，多反映學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生,，家長增強(qiáng)信心,。

10.培養(yǎng)小助手，盡可能發(fā)揮小助手的作用,。

11.做個有心人,，隨時撲捉差生的閃光點(diǎn),。

12.以耐心，恒信,，愛心對待差生,。

13.采取多種方式轉(zhuǎn)化差生，讓他們從差生行列中走出,。

14.尋找方法讓xx,，xx學(xué)有所得。因為這兩個學(xué)生直接影響著整個班級的質(zhì)量,。讓她倆學(xué)到簡單的知識也是對她們的將來負(fù)責(zé),。課堂,課后多輔導(dǎo)這兩個孩子.

(二)輔導(dǎo)優(yōu)秀生措施。

1.進(jìn)一步全面了解尖子生的具體情況.摸清他們的知識底線,，智商狀況,，個性特征，家庭教育情況及家庭環(huán)境,，真正做到有的放矢,，因人施教.2.和家長多聯(lián)系，取得家長的支持,，激發(fā)家長支持學(xué)生的欲望.有可能求得家長的幫助,，即家庭教育輔導(dǎo).多和家長討論教育教學(xué)方法.

3.多和尖子生交流，在交流中了解他們,，在交流中給予學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，在交流中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣.讓他們充滿信心.

4.在課堂上科學(xué)地貫徹實(shí)施學(xué)校的三不講。學(xué)生會的不講,，學(xué)生自己能弄懂的不講,，老師怎么講，學(xué)生都無法接受的不講,。但絕不盲目套用,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用，盡可能采用適合自己教學(xué),，適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,。

在學(xué)習(xí)上提高要求.

1).課堂中對尖子生盡量啟發(fā)引導(dǎo).讓他們自己想辦法獲得知識，以此尋找自信心.在課堂問題設(shè)置時,，對他們盡量加深難度,，讓他們想想才能回答.

2).在作業(yè)上，給他們加量,，在數(shù)量上多一點(diǎn).在難度上加深一點(diǎn).讓他們有思考的余地.當(dāng)然適可而止,，既要激發(fā)他們探究尋問的情趣，又不能讓他們產(chǎn)生畏懼而退縮.

5.教學(xué)方法盡量做到富有靈活性和童趣.這樣來讓學(xué)生保持注意力.教學(xué)中盡量讓語言和動作相結(jié)合,，即把死的文字和靈巧的動作相結(jié)合.

6.課后適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo),，和家長取得聯(lián)系,，讓家長適當(dāng)買點(diǎn)學(xué)習(xí)資料.

7.嚴(yán)和愛并用.對尖子生必須嚴(yán)格要求，作業(yè)必須按時按量按質(zhì)完成,，而且必須做到干凈,，整齊，格式正確,。但是在嚴(yán)的同時也要給予無微不至的關(guān)愛,。愛的表示多種多樣，一個微笑,，一個輕微的撫摩,，一個象征性的擁抱。一句鼓勵的話語,。遇到困難時及時給予的幫助,。。,。,。。

8.本期作重在寫話和閱讀方面對他們進(jìn)行培訓(xùn),課后多輔導(dǎo),讓他們具備較強(qiáng)的閱讀能力,具備一定的自學(xué)能力.

9.做他們的朋友,。

做學(xué)生的朋友,，讓學(xué)生接納你，喜歡你,，很多時候就把自己看作一個大孩子吧。這樣容易走進(jìn)學(xué)生的心靈,。對單親(代南香,廖俊)孩子要多關(guān)愛,對剛轉(zhuǎn)入的彭瑤多關(guān)注,多點(diǎn)撥.

對中等生嘗試多放手,讓他們自主獲取知識,鼓勵往前提升.正確領(lǐng)會學(xué)校提的三不講,科學(xué)實(shí)施于課堂教學(xué).

第一周:1.口語交際__春天是我們的朋友2.1---3課,。

第二周:第4課____口語交際2。

第三周:識字1__4,語文活動2,。

第四周:5____7課,。

第五周:第8課——口語交際3。

第六周：10——12課,。

第七周：寫話3——14課,。

第八周：15課——語文活動5。

第九周：識字(5——8)——口語交際5,。

第十周：五.一,。

第十一周:期中復(fù)習(xí),測試。

第十二周:期中試卷分析____17_19課,。

第十三周:20___口語交際6,。

第十四周:21___24課。

第十五周:寫話_____26課,。

第十六周:27___28課,。

第十七周:1.29___語文活動10,。

2.復(fù)習(xí)。

第十八周以后：全面復(fù)習(xí),。

二年級語文教學(xué)計劃教學(xué)進(jìn)度篇四

本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路,，全書共十五個主題單元，其中包括二個集中識字單元（《丁丁冬冬學(xué)識字》）,，和一個開放單元《書的世界》,。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共24篇主體課文,，讀,、背古詩7首，自讀短文12篇,。集中識字單元需要學(xué)習(xí)25個部首,；第二單元學(xué)習(xí)6個部首，第一篇看圖識字,，從北京的一些著名的建筑引入,。后面分三部分，學(xué)寶蓋頭,、穴字頭,、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首,，都是和建筑有關(guān)的部首,。第七單元學(xué)9個部首，學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱,，和人體有關(guān)的9個部首,，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學(xué)習(xí),，先學(xué)的是山,、土、石這些偏旁的生字,，由丁丁,、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土,，引出和山石土有關(guān)的一些生字,；地上有什么？有金屬礦藏,、寶石,，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么,？有魚,、有貝，就引出了帶魚字旁,、貝字旁和貝字底的生字,；最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁,、立刀旁等等,。按照山上、地下,、水中,、廚房中的這個排序，選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識字,，目的也是為了學(xué)生識字有興趣,，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。

1,、通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動,，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略,、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展,。

2、認(rèn)字432個,，會寫220個,，學(xué)習(xí)偏旁部首累計至70個左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律,，重點(diǎn)是利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,，并對認(rèn)字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學(xué)會運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字,。

3,、會使用音序查字法,，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號,。學(xué)習(xí)使用句號,、問號和嘆號。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。了解日記的格式,，學(xué)習(xí)寫日記。

能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,，在閱讀時能獨(dú)立認(rèn)字,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。注意學(xué)生在實(shí)踐中“感悟”,，體會漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美,。實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過程中“情感,、態(tài)度、價值觀的`正確導(dǎo)向”,。

2,、形成能力,。

3、要正確處理認(rèn)字,、識字能力,、文字知識三者之間的關(guān)系?！罢J(rèn)字量”是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ),，文字知識是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的,。

4,、利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)部分認(rèn)字與寫字的合流,。學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過程,，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型，既是“認(rèn)字”,，也是“寫字”的步驟,。

二年級四班總體來說，成績比較平均,，差生比較少一些,。大部分孩子都能掌握所學(xué)的知識。二年級五班,，兩極分化嚴(yán)重,，差生比較多，沒有學(xué)習(xí)的意識,，上課不認(rèn)真,，不專心。本班特別有小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,，行為習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)沒有自覺性。針對這部分學(xué)生在今后的教學(xué)中將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，從平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,，采取多種方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們守紀(jì)律,，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn),，使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使整個班級形成一種好學(xué)的氛圍,，促使大家共同進(jìn)步,。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有著一定的興趣,，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來,。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學(xué)生識字的返生效較高,。因此本學(xué)期在教學(xué)上應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣,。

1,、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2,、繼續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字,。重視寫字的指導(dǎo),，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力,。

3、充分利用插圖,，各種文字材料,，各項作業(yè)，進(jìn)行說話,、寫話的訓(xùn)練,。

4、在閱讀教學(xué)中,，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練,，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識字,、閱讀的能力。

5,、知道學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高,。

6、要十分重視閱讀教學(xué)與寫話教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系,，堅持寫日記,，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

略,。

二年級語文教學(xué)計劃教學(xué)進(jìn)度篇五

二年級第一學(xué)期的語文,，我們繼續(xù)使用江蘇版的教材。但教學(xué)內(nèi)容有所變化,。

課下自學(xué)的課文,，第二天課堂上會以提問題與練習(xí)等多種形式來檢查孩子的學(xué)習(xí)情況。

傳統(tǒng)的教材內(nèi)容的選取是割裂的,，沒有連續(xù)性與文學(xué)性,。從根本上無法滿足提高孩子的語文水平與滋養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)的能力。

1,、根據(jù)各個學(xué)生層次的不同,，因材施教地實(shí)施閱讀計劃。

2,、學(xué)生回家之后,，還要在家長的督促下每天閱讀。

3,、當(dāng)然也要檢測孩子的閱讀成果,。

寫作。打算從寫日記切入,。

日記的形式是多樣的,。可以有畫,，有文字,。

給孩子一些真實(shí)的project。

二年級語文教學(xué)計劃教學(xué)進(jìn)度篇六

１,、在中小學(xué)課外科技活動,，對生物學(xué)科的某一專題是某一現(xiàn)象進(jìn)行探索研究，把研究過程中樞觀察紀(jì)錄的資料,，加工整理,，綜合分析，去會有共,，并指出自己的觀點(diǎn),。把上述的工作用文字系統(tǒng)全面的表達(dá)出來，這就是生物科學(xué)小論文,。

2,、學(xué)生論文的特點(diǎn)課題應(yīng)具體，題目不應(yīng)過大,。因為基礎(chǔ)知識薄弱,，研究深度淺,。生物科技小論文是學(xué)生進(jìn)行生物科技活動的總結(jié)，這對擴(kuò)大學(xué)生知識領(lǐng)域,、培養(yǎng)能力、發(fā)展創(chuàng)造力,，都有重要的實(shí)踐意義,。

完成生物小論文課題的方法。

小論文課題確定后,，怎樣去完成研究課題呢,？下面分別作些介紹。

（一）考察法即調(diào)查某一區(qū)域內(nèi)的某些生物種類組成,、數(shù)目和分布的規(guī)性等,。如某的去昆蟲種類及數(shù)目變化;環(huán)境寶物種的各種動物吹氣候變化的調(diào)變，等等,。

這種研究犯法化錢少,，不需要復(fù)雜的儀器和設(shè)備一般的中小學(xué)都可進(jìn)行。但指導(dǎo)教師事前應(yīng)適當(dāng)撲導(dǎo),，讓學(xué)生與縣長掌握一定的動物分類知識,，并且事先訂好固定的考察計劃。

（二）觀察法：就是對某種動植物的個體進(jìn)行仔細(xì)的觀察,，以了解掌握其生活習(xí)性和生長發(fā)育的規(guī)定性,。佩觀察的對象必須要有一定的數(shù)目，因為只對一個個體進(jìn)行觀察,，其必然性的因素太大,，回引響研究的結(jié)論。觀察的同時,，應(yīng)隨時注意收集實(shí)物資料,，使證據(jù)更完全，效果更好,。

（三）實(shí)驗法在人物改變某個環(huán)境因素條件下（如營養(yǎng),、溫度、光照等）,，觀察在某一特定環(huán)境下,，環(huán)境對生物產(chǎn)生的引響，找出其中的規(guī)定性的研究方法,。注意點(diǎn)：1：要有對照組2:研究的對象要有一定的數(shù)目,。

例："營養(yǎng)對青蛙蝌蚪發(fā)育的影響"。

二年級語文教學(xué)計劃教學(xué)進(jìn)度篇七

新人教版編部本于20xx年春正式使用,，本冊教材安排課文25篇,。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第1~4課為為“春光篇”,，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān),；第5~7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心,；識字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”,，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第8~11課為“童話篇”,，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,；第12~14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法：第15~18課為“自然科技篇”，意在21~24課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),，感悟做人的道理：讓學(xué)生關(guān)注科學(xué),，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)：第19~22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),，感悟其中的道理：第23~25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

新部編本教材新選入14篇課文,，其中新選識字4篇：《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統(tǒng)節(jié)日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《肯蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》《界射九日》等,，日語交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內(nèi)容每組課文包括#教案#導(dǎo)語、4篇課文和一個“語文園地”,?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站,、字詞句運(yùn)用,、寫話,、展示臺、我愛閱讀,。

各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字形式多樣,，課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，富有童趣,，語言規(guī)范,，淺顯易懂，插圖精美,，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練,。

本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解,。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng),、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn),。難點(diǎn)是識字,、寫字和課文的朗讀,。

1,、認(rèn)字450個，寫字250個,。

2,、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法,。

3,、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,，學(xué)生要自查互查,，交流閱讀體會。

5,、通過“語文天地”中設(shè)計的活動,，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫,，有東西可寫,。練習(xí)寫請假條、個人啟事等實(shí)用便條,。

1,、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育,，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體,。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，有的放矢地進(jìn)行,。聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

2,、重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法,。重視形近字,、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫,，默讀自查,；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

3,、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。課堂上要有充分時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要大人都有讀的機(jī)會,。開始訓(xùn)練默讀,。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),，為學(xué)生設(shè)置思考的路子,，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué),，為中高年級的段篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ),。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中行,。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話,、說話的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,，保證訓(xùn)練時間,，堅持大面積訓(xùn)練，及時糾正語病,，讓全班的學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會,。

二年級語文教學(xué)計劃教學(xué)進(jìn)度篇八

老師對孩子的要求較底管理不夠嚴(yán)格。以致于很多孩子學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差。針對這種情況,，我們制訂了以下計劃：

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，聽課作業(yè)不認(rèn)真,。

2,、家庭環(huán)境對學(xué)生的影響。

3,、個別是智力因素,。

1、從任課老師同學(xué)那里了解該生的在校表現(xiàn)及優(yōu),，缺點(diǎn),。

2、聯(lián)系家長,，了解其在家的表現(xiàn)及優(yōu)缺點(diǎn)尋找差原因,。

1、對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生結(jié)合家長,，讓學(xué)生明白自己的習(xí)慣在哪兒,，并讓其有意識地去改變差生習(xí)慣,。對聽課不認(rèn)真的同學(xué),，老師在課堂上要多提醒，對作業(yè)只能感的地方指出表揚(yáng),，差的地方給予鼓勵并指出如何改正,，讓他們當(dāng)面訂正。

2,、對智力差的學(xué)生,，要結(jié)合家長，讓他們多費(fèi)些精力,，多花點(diǎn)時間,，平時讓孩子多寫多練。新課標(biāo)下的語文教學(xué)策略語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“新課程標(biāo)準(zhǔn)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”;“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”;“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、研究的學(xué)習(xí)方式”。新的課標(biāo),、新的教學(xué)理念,，應(yīng)該在課堂教學(xué)這塊主陣地上得以實(shí)現(xiàn)，獲得體現(xiàn),。

這就需要構(gòu)建一個新課標(biāo)下的新課堂,。

教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。美國著名教育家杜威說：“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移,，這是一種變革,、一種革命，是哥白尼在天文學(xué)中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽中心一類的革命,。在這里,，兒童變成了太陽，教育的措施要圍繞他們組織起來”,。所以,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，就要如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。”以上規(guī)定涉及學(xué)習(xí)興趣,、自主意識,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情境,、學(xué)習(xí)方式諸方面,，都屬于學(xué)生主體的意識和行為。當(dāng)前,，對“學(xué)生主體”談得很多,，但大多停留在理論層面上的“議而不行”，而缺乏操作層面上的“行必有果”,。

如果僅此而己,，實(shí)際上是把“主體”虛擬化、抽象化,。在教學(xué)活動中,，學(xué)生主體是一個個實(shí)實(shí)在在的具體的人，是一個個有豐富的精神生活,、蘊(yùn)涵著生命潛能的人,。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，盡可能把學(xué)生和自己的距離拉近,，使之感到親近;和教材拉近距離,，使之感到親和;跟教材所表達(dá)的思想感情拉近距離，使之共振共鳴,。而常見的語文教學(xué)卻是匆忙地將具體的抽象化,、感性的理性化,，把豐富多彩的生活經(jīng)驗一下子轉(zhuǎn)化為“用符號表現(xiàn)的專門知識?！边@正是杜威堅決反對的把“學(xué)生知識從生活中孤立出來作為直接追求的事件,。”為此,，語文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,，以學(xué)生自己的生活為中介解決學(xué)生生活的多樣性、具體性和教材內(nèi)容的抽象性,、概括性的矛盾.

語文教學(xué)就是要倡導(dǎo)學(xué)生通過自己的探究去獲得獨(dú)特的感受,、獨(dú)特的體驗和獨(dú)特的理解。教師要重新調(diào)整自己的角色和行為,，使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，而不只是知識的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說教者”,。要真正蹲下來看學(xué)生,，以平常的心態(tài)和學(xué)生交朋友。教學(xué)是師生共同享有的快樂的生活,，教室是師生共處的生活世界,。當(dāng)前，在新理念的指導(dǎo)下,，重建一種新型的師生關(guān)系,，重構(gòu)一種新的教學(xué)生活，是十分必要的,。

所謂策略是在教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而運(yùn)用的方法,、手段,、途徑的總稱。由于語文教學(xué)綜合性強(qiáng),，應(yīng)研究與教材和學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的語文教學(xué)策略體系,。當(dāng)前，對單個教學(xué)法的研究比較多,。應(yīng)該說,，這些研究各具特色。有的是從特定的理論出發(fā)(有我國傳統(tǒng)的教學(xué)理論,，也有從前蘇聯(lián)和西方引進(jìn)的理論)通過實(shí)證性研究使傳統(tǒng)的現(xiàn)代化,，國外的本土化;有的是從本地本校的帶有個性色彩的成功經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過提煉,、加工,、推廣,，使個性的共性化、經(jīng)驗的理性化,、零散的系統(tǒng)化,。雖然有的教學(xué)方法還缺乏理論構(gòu)件，甚至還帶有“經(jīng)驗色彩”,，但由于是土生土長的,，具有一種天然的親和力，比較容易看到效果,。也有一些教學(xué)法實(shí)驗研究,，既有自己的成功經(jīng)驗，又注意對傳統(tǒng)的繼承和對國外研究成果的借鑒,，最終形成自己的特色,。

對這些語文教學(xué)改革實(shí)驗都應(yīng)該給予充分的肯定和積極的評價。當(dāng)前對教學(xué)策略研究的著力點(diǎn)是把零散的個案研究體系化,，把單個的教學(xué)實(shí)驗研究置于一個大系統(tǒng)中加以整合,。可以說,，最有效的教學(xué)方法是針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的多種方法巧妙的組合,。如何組合，孰前孰后,、孰多孰少,，如何反映教師的教學(xué)功力和教學(xué)藝術(shù)，因此“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)“要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略”,。