人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。計劃可以幫助我們明確目標,，分析現(xiàn)狀,，確定行動步驟,，并制定相應的時間表和資源分配,。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

二年級語文教學計劃教學進度篇一

本班學生共40人,，其中男生23人,，女27人，相互之間有一定的差距,。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。插圖精美,，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,。能借助漢語拼音識字,、閱讀、學習普通話,，會讀輕聲音節(jié),。認識大寫字母,，會背《漢語拼音字母表》。

2,、學會本冊要求掌握的370個生字,，讀準字音，認清字形,，會用已有的識字知識分析字形,，能結合詞語理解字義。會辨析學過的形近字,、同音字和多音字,。學習用音序查字法，練習獨立識字,。

3,、能正確抄寫、聽寫學過的詞語,，大部份能在口頭語言中運用,，一部份能在書面語言中運用。學習辨析反義詞,。

4,、繼續(xù)練習用鉛筆寫字。掌握偏旁和各種結構的字的寫法,，把字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法正確,，寫字姿勢端正，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

5,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。要求用普通話讀，聲音適度,，語氣適當,，注意長句子、句子之間,、段落之間的停頓,。級背誦指定的課文。能初步理解每個自然段和每篇課文的內容。能閱讀淺顯的注意讀物,，了解內容,。

6、能聽懂別人講的一段話和一件簡單的事,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的良好習慣。能用幾句通順連慣的話回答問題,，能用一段意思完整,、語句通順的話講述圖意或觀察到的簡單的事物。當眾謝謝做到語句完整,，態(tài)度自然,，有禮貌。

7,、能用指定的詞語造句,，學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，并能用幾句話或一段話把觀察到的事物寫出來,。學習寫留言條,。會使用句號、問號,，學習使用逗號,、感嘆號。

經(jīng)過家訪,，在本班現(xiàn)有的40名學生中,，依然不可避免地有差生的存在，差生往往缺乏自信心,，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣,，在家總是迷戀電視,，好玩，不愛看書,，注意力不易集中,。對這些學生要傾注愛心，重點輔導,，鼓勵自信,，結合教學中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導,，由淺入深地為他們彌補缺陷,，扶起他們逐步趕上其他的同學。課堂教學中，充分調動學生的積極性,、主動性,、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級群體效應,，使學生最大限度地投入到學習中來,，同時發(fā)揮個體思維作用，相互啟發(fā),，互相幫助,，讓學生有成功的體驗，從而提高學生的學習成效,。

時間教學內容第2周《識字學詞學句一》4,、5?！稄土曇弧?/p>

第3周《口語交際讓我告訴你》課文《憫農》《蠶婦》

第4周《夜宿山寺》《梅花》《江雪》《復習二》

第5周國慶節(jié)放假

第6周《口語交際秋天里》看圖學文《秋天》《我要的是葫蘆》

第7周看圖學文《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《復習三》

第8周《口語交際打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》

第9周《坐井觀天》《小馬過河》《復習四》《口語交際說說有什么不同》

第13周看圖學文《精彩的馬戲》《駱駝和羊》課文《誠實的孩子》

第14周《藍樹葉》《復習六》《口語交際買文具》《四季的腳步》

第15周《我是什么》《清請小溪》《植物媽媽有辦法》

第16周《復習七》《口語交際我說你猜》《初冬》

第17周《看雪》《北京》《動物過冬》

第18周《復習八》《口語交際小鴨子得救了》復習

第19周復習考試

二年級語文教學計劃教學進度篇二

本班現(xiàn)有學生x人,，其中男生x人，女生x人,。由于他們各自的家庭不同,，家庭教育、經(jīng)濟基礎等因素都不同,，因此學習成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年半的學習生活,，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文,。而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書,，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學都會有好成績的,。

第5～7課為“愛心篇”,，意在培養(yǎng)兒童的愛心,；

識字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化,；

第8～11課為“童話篇”,，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感；

第12～14課為“道理篇”,，意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法,；

第15～18課為“自然科技篇”，讓學生關注科學,，從而學科學,，愛科學；

第19～22課為“故事篇”,，意在讓學生學習優(yōu)秀品質,，感悟其中的道理；

第23～25課為“歷史篇”,，意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

后安排一個“語文園地”,，有的單元在“語文園地”前插入一個口語交際,。全冊共安排了4個口語交際：注意說話的語氣、長大以后做什么,、圖書借閱公約,、推薦一部動畫片。教材后附有《識字表》,、《寫字表》和《詞語表》,。

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。認識的字不需要作過細的字形分析,，也不要求書寫；要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。

11、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

重點：

1、會寫300個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

2,、認識400個常用字，讀準字音,，結合詞句了解意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。

難點：

1、提高識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

3,、培養(yǎng)寫話的興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記,。

（一）,、教學內容方面。

1,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

2,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

二要注意提問的內容、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考,，質疑問難，與老師,、同學交流自己的見解,、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理,，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解,、感受能夠自圓其說，有一定的道理,，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。

對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

（二）、學習習慣方法指導

1,、在教學中,，積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

2,、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行。

3,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

4、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎,，以后的作文才會有保障,，才會有堅實的基礎！因此本學期,，我將著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng),。研究步驟如下：

1、抓住課文中的空白點,，引導孩子寫話,。

2、圍繞單元主題,，引導孩子讀好課外閱讀,，積累好詞佳句。

3,、每單元的寫作訓練,，認真實施、批改,。

4,、堅持寫日記，從生活中提煉素材,，讓孩子有話可說,，有話可寫。

周次,、日期,、教學內容完成情況、

一,、

1,、古詩二首

2、找春天

3、開滿鮮花的小路

二,、

口語交際：注意說話的語氣

語文園地一

快樂讀書吧

4,、鄧小爺爺植樹

5、雷鋒叔叔,，你在哪里

三,、

6、千人糕

7,、一匹出色的馬

語文園地二

四,、

識字

五、

語文園地三

六,、

8,、彩色的夢

9、楓樹上的喜鵲

10,、沙灘上的童話

七、

11,、我是一只小蟲子

語文園地四

12,、寓言二則

八、

13,、畫楊桃

14,、小馬過河

口語交際:圖書借閱公約

九、

語文園地五

期中考試

十,、

15,、古詩二首

16、雷雨

十一,、

17,、要是你在野外迷了路

18、太空生活趣事多

十二,、

語文園地六

19,、大象的耳朵

20、蜘蛛開店

十三,、

21,、青蛙賣泥塘

22、小毛蟲

十四,、

語文園地七

23,、祖先的搖籃

十五、

24,、當世界年紀還小的時候

25,、羿射九日

十六、

口語交際：推薦一部動畫片

語文園地八

十七、

期末總復習

十八,、

期末考試

二年級語文教學計劃教學進度篇三

21《水鄉(xiāng)歌》22《云房子》23《夕陽真美》練習8

1．學會本單元生字,，正確書寫本單元的生字，要求規(guī)范,、美觀,兩條綠線內的字只識不寫,，認識新偏旁。

2．認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的課文聯(lián)系起來,，憑借插圖理解課文內容。

3．學生在老師的指導下,正確流利地,有感情地朗讀課文,理解課文內容.

4．品析課文語言,激發(fā)學生熱愛大自然的情感.

本單元編排了精讀課文《水鄉(xiāng)歌》《云房子》《夕陽真美》,，這三篇課文是童話寓言,，文章語言生動，形象富有情感和哲理,，運用了擬人和比喻等修辭手法,。《水鄉(xiāng)歌》這篇課文,，富有江蘇地方風情,，展示了此處的秀麗風光，能給學生以美的熏陶與感染,；課文《云房子》是一篇童話,，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂地飛翔,，一會兒風把云朵吹走了的故事,，事物形象，刻畫豐滿動人,；最后一篇渲染了熱鬧,、歡快的氣氛，使學生沉浸在幸福之中,，引發(fā)學生對歡樂,、幸福生活的向往。本單元三篇課文,，情感豐富,，語言淺顯易懂，描寫的事物生動,、引人,。

本單元的篇課文與第四單元的課文都是寫景類的寓言童話,教學中要結合觀察插圖,幫助學生加深對課文內容的理解,充分體會大自然的美。由于這幾篇課文故事性較強,因此可充分利用這些材料,進行三個活動,。一是復述指導,二是寫字指導,。三是實踐活動.在教學中可以充分利和音樂創(chuàng)造美的情境,。童話故事對學生吸引力較強,可以在教學中組織學生把課文改編成課本劇進行表演。

1,、分析課文在描寫景物時使用了什么方法,。

2、理解文中的關鍵詞語,，讀出詩的韻律,。

1、正確流利有感情地朗讀課文.

2,、體現(xiàn)課文所體現(xiàn)的思想感情.

3,、激發(fā)同學們熱愛大自然的思想情感。

1,、注重鼓勵學生自主學習,，培養(yǎng)成就感,充分發(fā)揮學生的主體性.

2、通過指導學生感情朗讀,，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力,。

3、語文實踐活動一定跟課內所學的東西有一定聯(lián)系,，形式要活潑多樣,，引起學生學習的興趣，提高學生對語言的表現(xiàn)力,。

4、重視創(chuàng)設情景,，使學生入情入境的進行說話練習.

第21課《水鄉(xiāng)歌》- 2課時

第22課《云房子》- 2課時

第23課夕陽真美-3課時

練習8-3課時

二年級語文教學計劃教學進度篇四

經(jīng)過一學期的學習,，大部分學生已經(jīng)能熟練地掌握漢語拼音，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，能運用學過的詞語造句說話,。初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣,。大部分學生的學習習慣很好，能夠自覺完成作業(yè),，課堂上積極思考,、發(fā)言。課外閱讀在上學期開展起來,，但是學生的課外閱讀還不夠主動,，看書時靜不下心來,，這些還有待加強。寫話的興趣還有待提高,，特別是標點符號的使用也要加強訓練,。

因此，本學期針對這一現(xiàn)象特制定以下計劃：

1,、繼續(xù)擴大孩子們的閱讀視野,，以提高他們的閱讀能力，擴大他們的閱讀量,，以閱讀促識字,。

2、對于寫話較好的同學,，繼續(xù)發(fā)揮他們的“榜樣”作用,，把優(yōu)美的文章在班內范讀、并策劃成讀書報,，以此帶動班內所有的學生,。

3、教師有目的,、有意識的通過回答問題,、討論交流，對他們進行口語交際訓練,，最后在寫話時,，請他們注意積累詞語，先從模仿做起,，慢慢規(guī)范其語言,。

4、繼續(xù)施行班內“一幫一”的方法,，讓大家感受到同學之間團結,、互助帶來的快樂。力求每個同學都有或多或少的進步,。

5,、主要抓細節(jié)，很多學生需要開小灶,，要利用一切課余時間,，幫助后進生學習，爭取后進生有更大的進步,。

6,、抓習慣養(yǎng)成，抓寫字教學,。

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”,、“課文”,、“練習”組成?！白R字”的形式為：詞串識字,、形近偏旁的比較。本冊教材所編選的課文按內容分為“春光篇”,、“哲理篇”,、“親情篇”、“勤學篇”,、“愛國篇”,、“科技篇”。,，仍然體現(xiàn)了內容豐富,、充滿情趣的特點，既有表現(xiàn)歷史人物,、事件的課文,，又有反映當代社會風貌的課文，既有描寫自然景觀和民族風情的課文,，又有抒發(fā)兒童歡樂,、愉悅的情感的課文，除了記敘文以外,，還有詩歌,、寓言、童話,、神話故事,。每課之后有練習，每單元后面安排1個綜合練習,，練習注重綜合性和實踐性，包括學用字詞句,、朗讀背誦,、寫字、口語交際及綜合性學習等內容,。既相對獨立,，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容,，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展,。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖,，以加強和課文的聯(lián)系,，增加趣味性,，調動學生學習的積極性，提高學習效果,。

低年級閱讀教學的主要任務是識字,，了解詞句的意思，積累和運用詞和句,，培養(yǎng)朗讀能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。所以,，本冊教材的主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，識字,、寫字和課文的朗讀是教學重點。難點是詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題,。

學習387個生字（其中要求寫的282個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字,，能運用筆畫或結構分析字形,。寫字姿勢正確，字寫得端正,、清楚。學會默讀課文,，能正確,、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文,。

1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,，學習普通話。

2,、認識387個漢字,，會寫282個生字。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

10,、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

11,、教育學生孝敬父母,，關心他人；教育學生樹立遠大志向,，刻苦學習文化科學知識,；教學學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情,；激發(fā)學生熱愛科學,、勇于探索大自然的奧秘。

1,、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系,。

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備,。

2,、識字和寫字教學應該注意的問題

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量,。與此同時,，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去,。要注意寫字的質量。

3,、閱讀教學應該注意的問題,。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。通過集體讀,、分組讀、領讀,、男女學生對讀,、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗,、思考，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外，教師還應重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

4,、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，教師應該積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,，可以是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領之下,，走出校門，走進自然,、社會,，走進火熱，沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文,、運用語文。

二年級語文教學計劃教學進度篇五

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”為主題，編排了《古詩二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》4篇課文,，涵蓋古今,，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗,，激發(fā)學生贊美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望,。

“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思”是本單元的教學重點,?！皩W習課文的語言表達，積累語言”是本單元的另一個重點,。

本單元寫話安排的是學習寫留言條,，通過例文讓學生感受寫留言條是來自現(xiàn)實生活交流的需要。通過例文旁的提示,，讓學生明白留言條的基本格式 ,。

1．會認57個生字、會寫38個生字,，讀準3個多音字,，會寫37個詞語。能借助火車票上的信息認識8個生字,，增強在生活中主動識字的意識,。

2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思,。能用“像”說句子,。

3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面,，初步感受大自然的神奇壯麗,。

4．能正確流利的朗讀課文，理解課文內容,，背誦古詩和指定的課文段落,。

5．仿寫句子，提升寫話能力,。學寫留言條,。

6.積累詞語，并能夠運用,。背誦積累風景名句,。

7.激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感,。閱讀《畫家鄉(xiāng)》,。

1．認識65個生字,，讀準3個多音字，會寫38個生字,，會寫37個詞語,。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦古詩和指定課文段落,。

3．激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感,。

《古詩二首》 2課時

《黃山奇石》 2課時

《日月潭》 2課時

《葡萄溝》 2課時

《語文園地四》 2課時

二年級語文教學計劃教學進度篇六

本學期教材構建了開放的、富有活力的體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式激發(fā)學生的興趣,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,，促進學生全面發(fā)展,。

每冊教材共設八個專題，分為八組,，每組包括導語,、四篇課文和一個“語文園地”，在每組教學過程中應安排那些教學內容,，教師要心中有數(shù)：

本冊要求認的常用字有400個,，會寫的字300個，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,，采用多種方式如小組合作學習,、當小老師等加強同學的交流與合作。教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,。要加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。加強寫字課上練習。除隨課文識字以外,，在“語文園地”也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字,。

教材中八個口語交際的設計,，與本組專題密切相關，內容貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。重視日常教學中的口語交際活動,，多給學生發(fā)言的機會，善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，并注意規(guī)范學生的口頭語言。鼓勵學生日常用普通話主動,、大膽的與他人交流,，從而不斷提高口語交際能力。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。

利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，或帶領學生走出校門走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

二年級語文教學計劃教學進度篇七

板書課題,，讓學生自己讀課文,。

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

1,、自由讀課文,。要示：把生字讀正確，把句子讀通順,。

2,、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確,。

3,、自讀、齊讀課文,。要求：讀得正確,、流利,。

4、仔細觀察課文插圖,，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的,。

1、教師范讀,，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感,。

2、學生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3、點撥重點詞句,，體會文章描寫的美景,。

4、比賽讀,，看誰讀得美,。

5,、學生選讀,。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡,。

6,、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦,。

1,、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀,，自我檢查,。

2、展示自我認讀情況,。

評課：二年級的小朋友,，天真爛漫、愛玩愛動,，對自己的行為約束性差,，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西,。傳統(tǒng)的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束,，限制學生“動”，強制聽課,。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎,，智慧從動作開始,。”實踐活動就是讓學生“動”起來,，調動每個學生的感性經(jīng)驗,。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題,，組織他們參與活動,、參與學習。

二年級語文教學計劃教學進度篇八

本班學生33人,，男生23人,，女生10人，多數(shù)學生學習熱情較高,、活潑,、生動、可愛,?；拘纬蓸酚^、樂學,、團結,、向上的班風，班級里有一系列可行的評價手段,，包括德,、智、體,、美,、勞等各個方面。因此,，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒,，我作為一名班主任語文老師打心眼里喜歡這些孩子，相信我們的明天會更美好,。讓人擔憂的是我班有五六個孩子的教育很難取得家庭的支持,，還有一個孩子的智力也是屬于不正常之列。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,，讓學生都能認真,、細心地學習。

教學內容及編排：

本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書,，本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛,；愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；用心思考,、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題,，善于思考；走進科技的世界,。每組教材都包括導語,、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。多音字隨文注音,，用方括號標出,。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,；生字一律注本音，在文中的具體語句之中,，有的要讀輕聲或者變調,。

本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務,，沒有寫字要求,。“語文園地”包括四——五個欄目,，新增了“寬帶網(wǎng)”,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點,、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識,。

“日積月累”——引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣,，并進行語文基礎知識的綜合練習,，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語,、對聯(lián),、節(jié)氣歌、古詩詞等內容,；它們使學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練,?！罢故九_”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”——與本組專題密切相關,，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息,。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表,。要求認識的字，有400個,。要求會寫的字,，有300個。

1,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。

11、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

認識400個字,，會寫300個字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。

本學期教學難點：培養(yǎng)學生媽周圍事物的好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

1、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

2、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

4、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。

在課堂教學中,，對于所提出的問題,，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義、無價值問題的數(shù)量,；二要注意提問的內容,、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣,。與此同時，多鼓勵學生獨立思考,，質疑問難,，與老師、同學交流自己的見解,、閱讀的感受,。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理,，對此,，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解,、感受能夠自圓其說，有一定的道理,，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。