在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
吳蓉瑾事跡心得體會篇一
教有真情,，育無止境,。2004年起,，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,，將情感教育融入德育,、美育、勞育等各個方面,，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力,。
情感教育的“第一課”應(yīng)該怎么上?吳蓉瑾與學(xué)生們做了一個大膽的約定：孩子們每天把自己想說的話分享在作文里，可長可短,；老師不給評分只做評語,。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”,。慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn),，不管在作文本上寫什么內(nèi)容，全部都能夠得到吳老師的回應(yīng),。孩子們一天天地寫，吳蓉瑾一篇篇地回,，經(jīng)常比孩子們寫的還要長很多,。
在給每一個孩子的回復(fù)中,，都有這樣細(xì)致入微的寫作指導(dǎo)，有像親人一樣的關(guān)心體貼,，更有像朋友一樣的心情分享,。吳蓉瑾開開心心地做著這一切，直到有一天,，面對一句珍貴的留言,，吳蓉瑾哭了，淚如雨下,。
一個叫小雨點的孩子,，在學(xué)校只有幾個月,，卻因為突發(fā)疾病離世,。孩子走后，媽媽來學(xué)校找到吳老師,，說在孩子的床底下發(fā)現(xiàn)了很多個疊好的五角星,，上面用淡淡的字寫著：吳老師,，請打開,！
吳蓉瑾永遠(yuǎn)都不會忘記接下來那一刻。她看到每一個打開的五角星上,，都寫著：吳老師我愛你,！“是孩子讓我懂得,，”吳蓉瑾說，“當(dāng)我們向孩子表達(dá)自己的愛時,，孩子們其實也在用自己的方式，表達(dá)著他們的愛,。”
每周的學(xué)校課程之余,，吳蓉瑾會利用15分鐘的時間給學(xué)生上情感教育課,，與他們搭建起心靈交流的橋梁,。她開設(shè)了上百節(jié)示范課，用滾燙的情感建設(shè)了一所“愛的學(xué)?！?。
“每個學(xué)生身上都有一個‘穴道’,，這個‘穴道’可能是特長，可能是興趣點,，可能是隱藏的情緒,，也可能是獨(dú)特的品質(zhì),，”吳蓉瑾認(rèn)為,，找準(zhǔn)這個“穴道”點下去,，學(xué)生的潛能就會被激發(fā)出來，教育就能切中要害,、事半功倍,。
吳蓉瑾老師扎根教育27年，是教育戰(zhàn)線的一名“尖兵”,，她身體力行倡導(dǎo),、踐行情感教育,，提出“教有真情,，育無止境”辦學(xué)理念,。2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，從吳蓉瑾老師身上我們學(xué)到了什么,？為了讓您在使用時更加簡單方便,，下面是工作總結(jié)之家小編整理的學(xué)習(xí)時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會及個人感悟,，僅供參考,。
上任伊始，吳蓉瑾就帶領(lǐng)著老師們開始構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,，將情感教育融入德育,、美育,、勞育等各個方面,，完善學(xué)生人格,，讓孩子們學(xué)會表達(dá)、學(xué)會愛,。
作為第一個開設(shè)情感教育課程的老師，她從幫助學(xué)生宣泄情緒,，到引導(dǎo)積極情感，再到培養(yǎng)人格,，這一干就是17年,。每周她都利用十五分鐘的時間,，堅持給學(xué)生上情感教育課,，開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課,，幾千篇案例以及2本研究專著,，情感教育課程更是惠及學(xué)生10萬人次……她為孩子搭建起了心靈交流的橋梁。情感教育從課程起步,，逐步延伸到學(xué)校管理、隊伍建設(shè),、教學(xué)研究,、后勤保障,，成為了盧一的辦學(xué)特色,，如今,，學(xué)校已經(jīng)建立了一套很完善的情感教育課的框架，情感教育的內(nèi)涵,，也逐漸滲透各個學(xué)科之中,。
每天清晨她都會站在校門口迎接著孩子們的到來，互道一聲“早上好”,，與孩子們一同開啟嶄新的一天；在她的推動下,，學(xué)校成為了上海市第一所“推遲上課一刻鐘”學(xué)校,，切實保障了孩子們的睡眠時間；為了增強(qiáng)孩子們的體質(zhì),，她跑遍了學(xué)校周邊的體育場館,、活動中心等，開設(shè)了四十多項運(yùn)動課程,；每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時,，她還會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號,，“有困難找‘云朵媽媽’,，任何煩惱都可以”,。努力讓每一個孩子身心健康、幸福成長,，是吳蓉瑾最大的心愿,。
她努力將每一個點子、每一個舉措都落到實處,，著力打造一所愛的學(xué)校,，培養(yǎng)新時代有溫度的少年。她常說：“每個孩子身上都有一個‘穴道’,，這個‘穴道’可能是孩子的特長,，也可能是他的興趣點，還可能是他身上的某種特質(zhì),。點到這個‘穴道’,，孩子的潛能就被激發(fā)出來了，對孩子的教育就能切中要害,，事半功倍,。”
除了在校的孩子們,，即使已經(jīng)畢業(yè)的盧一學(xué)子,，甚至不少并非盧一中心的學(xué)生家長也經(jīng)常會慕名找到她尋求愛的幫助，盡管這占據(jù)了她很多非工作時間,，但是她都非常樂意,。她說：“每個孩子都應(yīng)該得到我們的關(guān)注和重視，在他們遇到困難的時候及時提供幫助,，給與情感的溫暖,。讓他們能積極面對學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種問題,，成為適應(yīng)社會,，身心健康、具有幸福能力的人,?！?/p>
"用愛點燃愛"。愛是做一名好老師的前提,，用愛點燃愛,，建立"尊重、平等,、和諧"的師生關(guān)系,，對師生的共同成長至關(guān)重要。
歷史學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,，歷史學(xué)專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實的挑戰(zhàn),，許多學(xué)生一開始有著"所學(xué)非所愛"的迷茫,，想打退堂鼓，或者想轉(zhuǎn)專業(yè),。如何通過入學(xué)教育,、畢業(yè)生的成長經(jīng)歷、教師的現(xiàn)身說法來確立和鞏固學(xué)生專業(yè)思想,，成為我們必須面對的問題,。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學(xué)生認(rèn)識,，站在學(xué)生的角度,，付出真愛，用愛點燃愛,，主動創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法,，培育主動向上、充滿生機(jī)與活力的教室文化,，多途徑為學(xué)生考研,、就業(yè)服務(wù)，就會讓學(xué)生明白專業(yè)沒好壞,，關(guān)鍵在于你能否學(xué)好,。逐年好起來的生源質(zhì)量，不斷提升的考研率和就業(yè)率就是教師付出真愛,，最終贏得了學(xué)生的真愛的說明,。在培育學(xué)生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發(fā),、生命價值實現(xiàn)的歡樂。愛是彼此成全,，用愛點燃愛,，師生共同成長已成為師生的共識。
教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業(yè),。好老師是學(xué)出來的,，好老師是做出來的，好教師是通過好學(xué)生成就的,，好老師沒有最好只有更好,。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。
在吳蓉瑾的推動下,，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程,，覆蓋全年級，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解,。
許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年,，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中,，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史,、永遠(yuǎn)愛黨愛國,。”
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞?！钡葘ｎ}課程和主題活動,，讓學(xué)生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認(rèn)為,，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題,，導(dǎo)向鮮明,、寓教于樂的實踐活動，正是學(xué)生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料,。
吳蓉瑾常年推動情感教育,，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，塑造青少年的完整人格,。2004年起,，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程,，惠及學(xué)生近10萬人次,。她將情感教育融入德育、美育,、勞育等各個方面,，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余,，她都利用15分鐘的時間,，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁,。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課,，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)校”,。
做好老師,，就要自覺筑牢理想信念的人格基石，以高遠(yuǎn)理想,，引領(lǐng)事業(yè)前行,，促進(jìn)學(xué)生成長.教師擁有堅定的理想信念，就要有“夢想”.正如市委書記薛曉峰所指出,，廣大教師“一定要把做事情上升到干事業(yè)的高度”,，把小我發(fā)展與中山大我發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,，把滴水放到大海中，找準(zhǔn)出處,，找到歸宿.努力在平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績.”在當(dāng)前價值多元化背景下,，教師要以自己高遠(yuǎn)的人格追求和理想抱負(fù)，堅定為國育才的職業(yè)信念,，自覺把教書育人作為人生追求和價值目標(biāo).這樣,，教育才有希望，教師才有魅力,，學(xué)生才有前途.
做好老師,，就要自覺涵養(yǎng)道德情操的核心品質(zhì)，以崇高道德,，推動事業(yè)發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生成人.習(xí)近平總書記指出，老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子.好老師應(yīng)該取法乎上,、見賢思齊,，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì),，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生.可以說,，師德決定教育的品質(zhì)，決定學(xué)生的品性.師德需要教育培養(yǎng),，更需要教師自我修養(yǎng).在當(dāng)前利益格局日益復(fù)雜的背景下,，教師要自覺把修身立德作為一門必修課、常修課,，自覺涵養(yǎng)自己的德性,，主動做學(xué)生的道德楷模.這樣，教師有德,，教育有望,，學(xué)生有幸，國家和民族就有美好未來.
做好老師,，就要自覺錘煉教書育人的專業(yè)本領(lǐng)，以扎實學(xué)識,，成就事業(yè)高峰,，促進(jìn)學(xué)生成才.學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)是獲得扎實學(xué)識的不二法門.教師既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論,，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，更要鉆研學(xué)情,、教法,，不斷推陳出新,，錘煉教學(xué)風(fēng)格，永葆源頭活水,，做研究型教師.好老師還應(yīng)該做掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的“行家里手”,，善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)資源的深度融合,，以教學(xué)效率的提升和教育效益的倍增,，促進(jìn)學(xué)生成才.
吳蓉瑾老師一直扎根基礎(chǔ)教育27年，她勇于創(chuàng)新,，她身體力行倡導(dǎo),、踐行情感教育，提出“教有真情,，育無止境”辦學(xué)理念,。2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號,，您心里是否正在考慮如何向吳蓉瑾老師學(xué)習(xí)？為了讓您在使用時更加簡單方便,，下面是工作總結(jié)之家小編整理的時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡個人學(xué)習(xí)心得及感悟,，僅供參考。
2004年起,，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,，探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟,、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在2004年成為一名新教師時最好奇的問題,。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人,，用情育人,，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛?！?/p>
2004年起,，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程,，惠及學(xué)生近10萬人次,。她將情感教育融入德育、美育,、勞育等各個方面,，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間,，親自給學(xué)生上情感教育課,，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今,，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程,、活動、交際,。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田,，是情感教育品牌活動之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次,，包括中國年俗老上海風(fēng)情主題,、中國戲曲主題、中國發(fā)明創(chuàng)造主題,、中國四大名著/中國動畫主題,、中華美食主題。
十幾年來,，亦師亦友,，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾,，既是師傅,，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是,，有段時間,，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”，“當(dāng)時我挺好奇的,，因為身邊人都知道她酷愛喝咖啡,，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定,。后來得知,，畢業(yè)生里有一個孩子病了，不吃飯,，師傅便跟孩子做了一個約定：我戒掉咖啡,，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后,，校長就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡,。大約是第400天的時候，我看到了她最后一次打卡：為了一個美好的承諾,，我戒了400天咖啡,，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好,，非常值得,。”
這個孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個儀式,，和我一起調(diào)整狀態(tài),，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會和我一起走向更好的明天,?！?/p>
在教師和學(xué)生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學(xué)校,，愛著每一個孩子,，拼盡全力，而且樂在其中,。
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照,，入夜時再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)?！薄皭鄣淖呃乳L又長”等文字,，發(fā)在微信朋友圈，表達(dá)對學(xué)生的愛,、對教育事業(yè)的愛,。
在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛,，滋潤學(xué)生的心靈之花,，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護(hù)他們的身心健康,；她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間，是主動適應(yīng)數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物,；她牢記為黨育人,、為國育才宗旨，在全國率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán),，16年來培養(yǎng)千余名小講解員,，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風(fēng),。她一路走來的足跡,，映照出新時代人民教師的育人初心。
“以情育情”,，培養(yǎng)孩子健全人格,、健康德性和豐富情感,。
在同事、學(xué)生,、家長的口中,，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中,，她是大愛無疆的“種子教師”,；在學(xué)生心中，她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個人名字的“云朵媽媽”,；在家長心中,，她是手機(jī)24小時在線的“秒回校長”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任,，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課,，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育,，培養(yǎng)孩子健全人格,、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人,，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”,，當(dāng)時班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”,，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上,，學(xué)生有話則長，無話則短,，老師不給評分,，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡單的一個“閱”字,，細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持,！”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我,，老師很欣慰,。”……孩子們一天天寫,，吳蓉瑾一篇篇回,，在有來有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開了心扉,。
從幫助學(xué)生宣泄情緒,，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格,，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年,。每周她都利用15分鐘時間,，堅持給學(xué)生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著,。
“我覺得愛不是教出來的,，而是在平常種種細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師,。課堂之外,，吳蓉瑾經(jīng)常會把班上一些學(xué)生帶回家。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好,，她會給孩子們做飯,、補(bǔ)習(xí)功課。2019年的一天,，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”,，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因為生病吃不下飯,，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡,，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整,?！泵慨?dāng)學(xué)生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片,，上面留有她的微信號,，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”,。
吳蓉瑾說：“這27年里,，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作,，因為這是我身為人師的一份責(zé)任,。我想跟我的教育同行分享——愛孩子、尊重孩子,，把每一個孩子都當(dāng)成我們的心頭至寶,。我想跟家長溝通——把那雙小手交到我手里，給予我充分的信任支持,。在我的眼里,，每一個孩子都是含苞待放的花蕾，我會以愛和尊重守護(hù)他們這段歷程,，這是我的責(zé)任,，也是我的快樂,。”
構(gòu)建“云課堂”,，以信息化為大規(guī)模因材施教提供支撐,。
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名,。為了做到大規(guī)模因材施教,，2009年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時間,、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫,，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學(xué)策略,，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié),。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師,。上課鈴響后,，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況,；學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別,，老師會提供個別化指導(dǎo)；學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫,，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣,、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺,。
一名四年級男學(xué)生平時聰明活潑,，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意,。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記,，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致,。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力,。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善,，期末考試成績明顯進(jìn)步,。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去,，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐,。”吳蓉瑾還帶領(lǐng)“云團(tuán)隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品,，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利,。
“愛”與“責(zé)任”是對教師要求中被提得最多的兩個詞,，也是師德的最重要的組成部分，而且,，“責(zé)任”也源自于“愛”,。因為我們愛自己的崗位，所以有責(zé)任把自己的本職工作做扎實,；因為我們愛孩子,，所以有責(zé)任為他們的成長奠基；因為我們愛祖國,，所以有責(zé)任為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才,。從這個意義上說，教師就是世間最有愛心的人,，教師的愛心應(yīng)當(dāng)比太陽更溫暖。
關(guān)心每個孩子,，哪怕是最調(diào)皮的孩子,。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，耐心幫助他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙,；關(guān)心他們的思想,，及時把他們引向正確的人生軌道；關(guān)心他們的'身體,，保障并鼓勵他們積極參與體育鍛煉,；關(guān)心他們的心理，找到他們最敏感,、最脆弱的神經(jīng),；關(guān)心他們的能力，讓他們經(jīng)受更多的磨練,；關(guān)心他們的環(huán)境,，既讓他們沐育陽光，也學(xué)會防范風(fēng)霜雨雪……像對待自己的孩子一樣,，引導(dǎo)他們健康成長,，盡我們最大的責(zé)任，奉獻(xiàn)我們博大的愛心,。
老師們,，有理想、有本領(lǐng),，可以讓我們站到一個更高的高度,，去充分展示才智，為事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),，讓我們的人生更有價值,；有道德,、有愛心，則讓我們腳踏實地,，認(rèn)真做好每一項工作,，關(guān)心每一個學(xué)生的成長，讓每一個孩子成才,。我們也只有具備了“愛心”,、“細(xì)心”、“耐心”,、“責(zé)任心”這些品質(zhì),，才可能提高我們的能力，實現(xiàn)我們成為名師,、名家的理想,。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式,。十余年里,，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂,，打破了傳統(tǒng)“教室”概念,，隨時、隨地,、隨需助力因材施教,，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學(xué)生的課堂進(jìn)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo),。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品,，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
她和老師們齊心協(xié)力,，通過信息技術(shù)呵護(hù)學(xué)生身心健康成長,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示,，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng),，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降,，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力,，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個,。
盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生常常受到同齡人羨慕，除了他們有一位“云朵媽媽”,，還因為他們有一套自主研發(fā)的“云課堂”,。
比如，手持一支智能云筆,，一個學(xué)生在課業(yè)練習(xí)時停頓時間的數(shù)據(jù)會被反饋給授課老師,，老師可以更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的上課狀態(tài)，從而作出相應(yīng)的教學(xué)方式調(diào)整,，設(shè)計更有效的針對性訓(xùn)練,。
為了把老師從煩瑣的教學(xué)事務(wù)中解放出來，投入更多精力去因材施教,，吳蓉瑾提出課堂教學(xué)與信息化深度融合,，并帶著她的“云團(tuán)隊”，一步步構(gòu)建夢想中的“云課堂”：
可自動調(diào)節(jié)明暗的教室燈光系統(tǒng),，可自動監(jiān)測,、觸發(fā)凈化設(shè)備的空氣凈化系統(tǒng)等“云系列”，讓學(xué)習(xí)變得更“智慧”,，老師變得更“全能”,。
“小學(xué)是一個孩子需要全面教育和定型的階段,。我們的老師不僅要傳授知識,，還應(yīng)該掌握孩子們生活的狀態(tài)，找準(zhǔn),、找全他們成長的‘穴位’,。”為了把國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育落到實處,，吳蓉瑾想盡辦法引入更豐富的課外教育,，盡可能開拓孩子們的眼界和興趣。
可是,，這些課程從哪里來?社會機(jī)構(gòu)和企業(yè)開出的費(fèi)用又怎么支付?吳蓉瑾冥思苦想,，直到一個大膽的想法冒出來。
“您好,，我是盧灣一中心小學(xué)的校長吳蓉瑾,，您能給我們的孩子送一些課程嗎?”當(dāng)年，吳蓉瑾登門“求”課的場景,，上海市商貿(mào)旅游學(xué)校原校長李小華依然歷歷在目,。
花了點時間確認(rèn)吳蓉瑾的真實身份后，李小華耐心聽完了她長達(dá)半個小時的懇請,，由衷說了一句：“你是真的愛學(xué)生,?！?/p>
文物鑒賞、西點制作……兩周后,，由職校老師送教上門的13門職業(yè)體驗課陸續(xù)在盧灣一中心小學(xué)開起來了,，兩校的合作也延續(xù)至今，成為上海市教育改革創(chuàng)新的一道亮麗風(fēng)景,。
孩子們的課表豐富了,，校長的日程更滿了。
每天早上7點半前到校,，晚上10點半后離開,，周末兩天概不例外。學(xué)校教師們都知道,，吳蓉瑾同時處理好幾件事是家常便飯,，忙起來有時一天只睡兩個小時。
“別人看我一天到晚忙個不停,，其實很多時候我是在給自己‘找工作’,，看到其他地方有好的課程,，我就想能不能引進(jìn)來,，讓我們的孩子足不出校就能體驗,，慢慢找到相伴一生的興趣,?！眳侨罔f,。
她是如此不惜時間——不論畢業(yè)了多少年,，更不論是不是她的學(xué)生,；不論是上海的老師,，還是偏遠(yuǎn)山區(qū)結(jié)對幫扶學(xué)校的老師,，只要找到她，她就從來沒說過一個“不”字,。
她又是如此珍惜時間——去外地授課,，她總是請求對方把上課時間安排在下午。這樣她就能在講完課后直奔機(jī)場,，連夜返回,，第二天一早又能站在校門口迎接孩子——微笑、俯身,、摸一摸頭,，師生互道一聲“早上好”。
今年47歲的吳蓉瑾,，選了一幅很萌的圖畫作微信頭像——一個女孩駕著一片云,，寓意放飛青春的夢想。
27年過去，夢想指引,，初心未改,。
吳蓉瑾是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長、教師,，她在教學(xué)中極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教的教育模式，2021年9月,，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，吳蓉瑾老師的先進(jìn)事跡給了我們什么樣的啟迪呢,？下面是工作總結(jié)之家小編為大家整理的“時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡基層黨員干部學(xué)習(xí)心得”,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。
中共一大會址紀(jì)念館內(nèi),，伴著快板節(jié)奏，脆生生的童音正將100年前一大會議召開的歷史故事講得既通俗易懂,，又活潑生動,。
16年前，第一批小小講解員在中共一大會址紀(jì)念館開講時,，有一位老師一直用贊許,、堅定的眼神默默鼓勵他們。她,，就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾,。
“教有真情，育無止境”,，一走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳,，人們就能看到的這句教育理念,，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯,，很是恰切。
盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會址紀(jì)念館,。多年前,，兼任少先隊輔導(dǎo)員的語文老師吳蓉瑾在參觀一大會址時發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認(rèn)真，便在學(xué)校支持下展開調(diào)查研究,?！敖ㄒ恢в缮傧汝爢T組成、專門為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊伍,，讓孩子們自己寫講解稿,，用孩子們自己的語言，給同齡人講黨的歷史！”吳蓉瑾說,，想出這個新點子以后,，她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧,?！凹t喇叭”小講解員社團(tuán)由此成立。
這支“紅喇叭”,，至今已培養(yǎng)了千余名小講解員,，志愿講解場次超千場，已拓展出了滬語講解,、英語講解,、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式,。每一個雙休日和節(jié)假日,，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾都會站在一旁,，用贊許的目光和溫暖的笑容,，默默守護(hù)著小講解員們。
如今,，在盧灣一中心小學(xué),，“中共一大會址紀(jì)念館講解”已成為一門特色課程?！斑@么多年來,，講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子,，讓我牢記紅色歷史,、永遠(yuǎn)愛黨愛國?！币晃灰咽谴髮W(xué)生的小講解員這樣說,。
隨著班額的增大，家長的高期待和低投入(60后家長低期待低投入,，70后家長高期待高投入,，80后甚至90后家長低投入高期待)，教師的專業(yè)化要求越來越高,，現(xiàn)在再也不是隨便一個人就能當(dāng)老師的年代了,，一是家長學(xué)生轟下臺，二是自己撐不下來,。
四有教師,，“有理想信念,、有道德情操、有扎實學(xué)識,、有仁愛之心”,，即有夢想，有準(zhǔn)則,，有能力,，有愛心，值得我們?nèi)プ非?、去實踐,，才能有資格面對學(xué)生，去育“四有新人”,。
尊師重教,、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且一直是主流,。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的,，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命,、塑造人的工作,。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學(xué)過程是由師生互動共同完成,。為什么教,，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對,、思索與回答的基本命題,。回顧十幾年做學(xué)生和三十年教學(xué)的經(jīng)歷,，師德至上,、學(xué)術(shù)為本、用愛點燃愛,、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的,。
"師德至上"。立德樹人是教育的核心任務(wù),，也是教師的光榮職責(zé),。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點,，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵,，教會學(xué)生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說：教者必以正,。教師素養(yǎng)的厚度,，決定了學(xué)生發(fā)展的高度,。教師工作具有"示范"性，我們的世界觀,、人生觀,、價值觀、教學(xué)觀,、學(xué)生觀,、教室觀會通過一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對成長中的學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響,。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比較念舊,，十分珍惜大學(xué)的情緣，每每聚會都會邀請老師參加,。這幾年參加畢業(yè)學(xué)生的聚會比較多,，他們跟我聊到大學(xué)時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研,、擇偶的話題,，大多是我?guī)麄兪粉E考查活動中的一些細(xì)節(jié)，課下交談的一句話,、教室討論時一個肯定或贊許的眼神,。每每至此，你會感到身為教師的欣喜,、壓力和責(zé)任,。這時你會發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的以德立身,，以德立教,，以高尚的人格感染學(xué)生、以整潔的儀表影響學(xué)生,、以和藹友善的態(tài)度對待學(xué)生,，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生等等話語,，對塑造一個好老師是多么重要,。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學(xué)理念，做學(xué)生成長的引路人,，才能使學(xué)生親其師,、信其道，進(jìn)而樂其道,，才能達(dá)到立德樹人的目的,。
教師首先應(yīng)當(dāng)有理想，理想是人生的指南,，是努力的目標(biāo),。我們教師的職業(yè)理想是成為名師,，成為名家，不想成為名師的老師絕不是好老師,。沒有了職業(yè)追求,，也就冷淡了職業(yè)熱情，就會消失了進(jìn)取精神,，就不會有精業(yè)求精的職業(yè)態(tài)度,，更不會有創(chuàng)造奇跡的成就感和使命感。
新時代,、新課改都要求教師不只是教書匠人,，他應(yīng)當(dāng)是一面引領(lǐng)的旗幟；教師的地位不再主演,，而應(yīng)該是高明的導(dǎo)演,；教師的作用不僅僅是傳授課本知識，也不僅僅是讓學(xué)生得到一個滿意的分?jǐn)?shù),，他要求教師從人的終身發(fā)展,、時代對人才的要求這樣的高度，去全面培養(yǎng)人,，去培養(yǎng)人良好的體魄,、心理、能力,、情感,、品德、意志和創(chuàng)造精神等,。沒有勇當(dāng)名師的精神,，是無法真正成為一名好教師的；同時,，這里也有太多的課題值得我們?nèi)パ芯?，太多的舞臺供我們施展，太多的機(jī)遇等待我們?nèi)グ盐?，我們每個人都有可能成為教育的名師,、名家。
教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為我們提供了更多的物質(zhì)支撐,，“五嚴(yán)”規(guī)定的實施讓我們有更多的時間潛心教學(xué)研究,，只要有一顆飛翔的心，只要我們付出努力,，這片天空一定屬于我們,。
要翱翔藍(lán)天當(dāng)然還需要強(qiáng)有力的翅膀。這就是我們還需要有真才實學(xué),，需要有過硬的本領(lǐng),。要成為名師,，需要有多方面的本領(lǐng),，需要有吃透教材的本領(lǐng),、駕馭課堂的本領(lǐng)、提高課堂效率的本領(lǐng),、了解學(xué)生心理的本領(lǐng),、把握教改動態(tài)的本領(lǐng)、研究學(xué)問并取得成果的本領(lǐng),、自我展示推銷的本領(lǐng),、敢為人先勇于創(chuàng)新的本領(lǐng)等等。
在學(xué)習(xí)時代楷模吳蓉瑾的先進(jìn)事跡后,，相信心中有很多的感觸,，有很多的心得，此時就可以寫篇心得體會,，把自己的感想心得用文字表達(dá)出來,，那么時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會怎么寫比較好呢?下面是由工作總結(jié)之家小編為大家整理的“時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得及個人感想”，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。
吳蓉瑾一直強(qiáng)調(diào)，只有在愛里長大的孩子,，才會有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力,，這是情感教育的力量和意義。我從中學(xué)到了很多,。
做好老師要有仁愛之心,。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂,，沒有愛就沒有教育,。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰,。只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗?，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生,。
愛是心靈與心靈的溝通,、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話,。做一個好老師,，就要像要求的那樣,，“用愛培育愛、激發(fā)愛,、傳播愛,，通過真情、真心,、真誠拉近同學(xué)生的距離,，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”,，用愛打開學(xué)生的知識之門,，用愛滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個學(xué)生都感受到教育的溫暖,，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會,。
愛是責(zé)任和付出。愛學(xué)生,，就要盡到教書育人,、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡,、普通,、細(xì)微的教學(xué)管理之中。愛是尊重,、理解和寬容,。愛學(xué)生，“還要具有尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,、寬容學(xué)生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,。做一個好老師,，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，平等地對待每一個學(xué)生,，尊重學(xué)生的個性,，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足,，讓所有學(xué)生都健康成長為社會需要的有用之才,。
作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長,。通過3年的努力,，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式,。十余年里,，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂,，打破了傳統(tǒng)“教室”概念,，隨時、隨地,、隨需助力因材施教,，教師可以通過信息系統(tǒng),，了解每個學(xué)生的課堂進(jìn)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律,，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo),。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利,。
她和老師們齊心協(xié)力,，通過信息技術(shù)呵護(hù)學(xué)生身心健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,?！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng),，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著,。目前,，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個,。
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后,，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教,，20xx年起,，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫,，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù),，提煉出更具針對性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié),。
在盧灣一中心小學(xué),，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺,，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況;學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別,，老師會提供個別化指導(dǎo);學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣,、思考路徑,。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學(xué)生平時聰明活潑,，課堂表現(xiàn)也很積極,，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記,，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”,，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力,。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練,，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進(jìn)步,。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里,，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐,?！眳侨罔€帶領(lǐng)“云團(tuán)隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利,。
吳蓉瑾老師不忘初心,，一直致力于教育行業(yè)的第一線，吳老師她專注學(xué)生的情感需求,，并幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感來面對學(xué)習(xí)和生活,。2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號,，吳蓉瑾老師的先進(jìn)事跡給了我們什么樣的啟迪呢？工作總結(jié)之家小編收集整理了一些先進(jìn)事跡,學(xué)習(xí)時代楷模吳蓉瑾心得體會,，歡迎大家閱讀,，希望對大家有所幫助。
27年來,，吳蓉瑾堅持立德樹人,，潛心鑄魂育人。成立全國第一個小學(xué)生講解員社團(tuán),，培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨的歷史,。她倡導(dǎo)、踐行情感教育，提出“教有真情,，育無止境”辦學(xué)理念,，引導(dǎo)學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)、生活,，惠及學(xué)生近10萬人次,。她是教育戰(zhàn)線孺子牛，被譽(yù)為“秒回校長”“鐵人校長”,，帶領(lǐng)團(tuán)隊將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū),、薄弱學(xué)校，開發(fā)的情感教育課程成為區(qū)域共享課程,，為辦好人民滿意的教育作出貢獻(xiàn),。
因為愛生如子，吳蓉瑾被學(xué)生們親切地稱為“云朵媽媽”,。每個學(xué)生畢業(yè)時,，吳蓉瑾都會贈送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念,，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’,，任何煩惱都可以?！?/p>
很多人問她早上六點多出現(xiàn)在“愛的學(xué)?！保砩鲜c還在“愛的走廊”,，為了證明什么?吳蓉瑾回答,，不是為了證明什么，是一直鞭策自己,，這是一份教育的初心不能變,，27年盡管社會發(fā)展很快，也會有誘惑,，但是不能變,，一定要把教育作為自己的一種事業(yè)。
隨著班額的增大,，家長的高期待和低投入(60后家長低期待低投入,，70后家長高期待高投入，80后甚至90后家長低投入高期待),，教師的專業(yè)化要求越來越高,，現(xiàn)在再也不是隨便一個人就能當(dāng)老師的年代了，一是家長學(xué)生轟下臺,，二是自己撐不下來,。
四有教師，“有理想信念、有道德情操,、有扎實學(xué)識,、有仁愛之心”，即有夢想,，有準(zhǔn)則,，有能力，有愛心,，值得我們?nèi)プ非?、去實踐，才能有資格面對學(xué)生,，去育“四有新人”,。
尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久,，而且一直是主流,。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂,、塑造生命,、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人,，教育教學(xué)過程是由師生互動共同完成,。為什么教，教什么,，怎么教也就成為每一個教師必須面對,、思索與回答的基本命題?；仡櫴畮啄曜鰧W(xué)生和三十年教學(xué)的經(jīng)歷，師德至上,、學(xué)術(shù)為本,、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的,。
"師德至上",。立德樹人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責(zé),。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點,，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵，教會學(xué)生如何成為社會需要的人才是核心,。孟子曾經(jīng)說：教者必以正,。教師素養(yǎng)的厚度,，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。教師工作具有"示范"性,，我們的世界觀,、人生觀、價值觀,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀、教室觀會通過一言一行傳達(dá)給學(xué)生,，對成長中的學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響,。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比較念舊，十分珍惜大學(xué)的情緣,，每每聚會都會邀請老師參加,。這幾年參加畢業(yè)學(xué)生的聚會比較多，他們跟我聊到大學(xué)時代對他們記憶深刻的,、或者影響到他們考研,、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考查活動中的一些細(xì)節(jié),，課下交談的一句話,、教室討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此,，你會感到身為教師的欣喜,、壓力和責(zé)任。這時你會發(fā)現(xiàn),，我們熟悉的以德立身，以德立教,，以高尚的人格感染學(xué)生,、以整潔的儀表影響學(xué)生、以和藹友善的態(tài)度對待學(xué)生,，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生,，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要,。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學(xué)理念,，做學(xué)生成長的引路人，才能使學(xué)生親其師,、信其道,，進(jìn)而樂其道，才能達(dá)到立德樹人的目的,。
在吳蓉瑾的推動下,，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程,，覆蓋全年級，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解,。
許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年,，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子,，讓我牢記紅色歷史,、永遠(yuǎn)愛黨愛國?！?/p>
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞?！钡葘ｎ}課程和主題活動，讓學(xué)生從小樹立愛國主義和集體主義觀念,。吳蓉瑾認(rèn)為,，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培,，以紅色為主題,，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的實踐活動,，正是學(xué)生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料,。
吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,，塑造青少年的完整人格,。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,，探索研發(fā)的情感教育課程,，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育,、美育,、勞育等各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力,。每周的學(xué)校課程之余,，她都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課,，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁,。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)?！?。
“愛”與“責(zé)任”是對教師要求中被提得最多的兩個詞，也是師德的最重要的組成部分,，而且,，“責(zé)任”也源自于“愛”,。因為我們愛自己的崗位，所以有責(zé)任把自己的本職工作做扎實,；因為我們愛孩子,，所以有責(zé)任為他們的成長奠基；因為我們愛祖國,，所以有責(zé)任為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才,。從這個意義上說，教師就是世間最有愛心的人,，教師的愛心應(yīng)當(dāng)比太陽更溫暖,。
關(guān)心每個孩子，哪怕是最調(diào)皮的孩子,。關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，耐心幫助他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙；關(guān)心他們的思想,，及時把他們引向正確的人生軌道,；關(guān)心他們的'身體，保障并鼓勵他們積極參與體育鍛煉,；關(guān)心他們的心理,，找到他們最敏感、最脆弱的神經(jīng),；關(guān)心他們的能力,，讓他們經(jīng)受更多的磨練；關(guān)心他們的環(huán)境,，既讓他們沐育陽光,，也學(xué)會防范風(fēng)霜雨雪……像對待自己的孩子一樣，引導(dǎo)他們健康成長,，盡我們最大的責(zé)任,，奉獻(xiàn)我們博大的愛心。
老師們,，有理想、有本領(lǐng),，可以讓我們站到一個更高的高度,，去充分展示才智，為事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),，讓我們的人生更有價值,；有道德、有愛心,，則讓我們腳踏實地,，認(rèn)真做好每一項工作,，關(guān)心每一個學(xué)生的成長，讓每一個孩子成才,。我們也只有具備了“愛心”,、“細(xì)心”、“耐心”,、“責(zé)任心”這些品質(zhì),，才可能提高我們的能力，實現(xiàn)我們成為名師,、名家的理想,。
吳蓉瑾老師是新時代教育戰(zhàn)線的勇于探索者，創(chuàng)新者,，吳老師充分利用信息技術(shù)來輔助和提升兒童的發(fā)展,，盡力引導(dǎo)每個孩子自主成長。2021年9月,，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，看了吳蓉瑾老師的事跡,，您有什么樣的感悟呢,？工作總結(jié)之家小編收集整理了一些小學(xué)教師黨員學(xué)習(xí)時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡個人心得感悟，歡迎大家閱讀,，希望對大家有所幫助,。
中共一大會址紀(jì)念館內(nèi)，伴著快板節(jié)奏,，脆生生的童音正將100年前一大會議召開的歷史故事講得既通俗易懂,，又活潑生動。
16年前,，第一批小小講解員在中共一大會址紀(jì)念館開講時,，有一位老師一直用贊許、堅定的眼神默默鼓勵他們,。她,，就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾。
“教有真情,，育無止境”,，一走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳，人們就能看到的這句教育理念,，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯,，很是恰切。
盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會址紀(jì)念館,。多年前,，兼任少先隊輔導(dǎo)員的語文老師吳蓉瑾在參觀一大會址時發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認(rèn)真,，便在學(xué)校支持下展開調(diào)查研究?！敖ㄒ恢в缮傧汝爢T組成,、專門為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊伍，讓孩子們自己寫講解稿,，用孩子們自己的語言,，給同齡人講黨的歷史！”吳蓉瑾說,，想出這個新點子以后,，她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧,?！凹t喇叭”小講解員社團(tuán)由此成立。
這支“紅喇叭”,，至今已培養(yǎng)了千余名小講解員,，志愿講解場次超千場，已拓展出了滬語講解,、英語講解,、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式,。每一個雙休日和節(jié)假日,，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾都會站在一旁,，用贊許的目光和溫暖的笑容,，默默守護(hù)著小講解員們。
如今,，在盧灣一中心小學(xué),，“中共一大會址紀(jì)念館講解”已成為一門特色課程?！斑@么多年來,，講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子,，讓我牢記紅色歷史,、永遠(yuǎn)愛黨愛國?！币晃灰咽谴髮W(xué)生的小講解員這樣說。
“以前,，老師大多是憑經(jīng)驗,、觀察,，判斷學(xué)生是否掌握了知識點?！碧崞稹霸普n堂”,，身為“云團(tuán)隊”一員的徐繼紅老師有說不完的話，“如今‘云課堂’的數(shù)據(jù)資源,，仿佛是為老師提供了‘課堂導(dǎo)航’,，讓老師能夠采取更加科學(xué)、適切的教學(xué)方法,?！?/p>
就這樣，一朵朵“云”飄在學(xué)校的每個角落——適用于合作學(xué)習(xí)的“云課桌”,、為學(xué)生提供一對一指導(dǎo)幫助的“云朗讀”,、呈現(xiàn)學(xué)校歷史的“彩云墻”、幫助老師及時了解學(xué)生身體機(jī)能的“云手表”,、開展勞動教育的“云廚房”,、展示學(xué)生手工作品的“云展館”……這一切，把學(xué)習(xí)生活與移動應(yīng)用完美契合,。
今天,，“云課堂”3.0版也已日臻成熟：聚焦德智體美勞全面發(fā)展，126個指標(biāo),，勾勒出詳盡真實的學(xué)生數(shù)字畫像,，讓老師們了解每個孩子的興趣所在、潛力所在,，更全面地來看待孩子的發(fā)展,。
吳蓉瑾有一個形象的比喻，就是把為學(xué)生勾畫的“數(shù)字畫像”比作“放籃子”,，“當(dāng)一個孩子德智體美勞的各類數(shù)據(jù)被匯總起來,，放進(jìn)了一個‘籃子’，再經(jīng)過老師的觀察,、分析,、調(diào)整，再運(yùn)用,，便會對孩子成長有了更科學(xué)的指導(dǎo),。”
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾的另一個“教育夢想”,。3年前,，作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長。今天,，這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正成為了家門口的好學(xué)校,。
尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久,，而且一直是主流,。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂,、塑造生命,、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人,，教育教學(xué)過程是由師生互動共同完成,。為什么教，教什么,，怎么教也就成為每一個教師必須面對,、思索與回答的基本命題?；仡櫴畮啄曜鰧W(xué)生和三十年教學(xué)的經(jīng)歷,，師德至上、學(xué)術(shù)為本,、用愛點燃愛,、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
"師德至上",。立德樹人是教育的核心任務(wù),，也是教師的光榮職責(zé)。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點,，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵,，教會學(xué)生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說：教者必以正,。教師素養(yǎng)的厚度,，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。教師工作具有"示范"性,，我們的世界觀,、人生觀、價值觀,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀、教室觀會通過一言一行傳達(dá)給學(xué)生,，對成長中的學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響,。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比較念舊,，十分珍惜大學(xué)的情緣，每每聚會都會邀請老師參加,。這幾年參加畢業(yè)學(xué)生的聚會比較多,，他們跟我聊到大學(xué)時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研,、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考查活動中的一些細(xì)節(jié),，課下交談的一句話,、教室討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此,，你會感到身為教師的欣喜,、壓力和責(zé)任。這時你會發(fā)現(xiàn),，我們熟悉的以德立身,，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生,、以整潔的儀表影響學(xué)生,、以和藹友善的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生,，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生等等話語,，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學(xué)理念,，做學(xué)生成長的引路人,，才能使學(xué)生親其師,、信其道,，進(jìn)而樂其道，才能達(dá)到立德樹人的目的,。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合,，在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式,。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐,，她探索的智慧課堂,，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時,、隨地,、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng),，了解每個學(xué)生的課堂進(jìn)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo),。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品,，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
她和老師們齊心協(xié)力,，通過信息技術(shù)呵護(hù)學(xué)生身心健康成長,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示,，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng),，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降,，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前,，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力,，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照,，入夜時再拍一張學(xué)校的走廊,。她將這些照片配上“愛的學(xué)校”“愛的走廊長又長”等文字,，發(fā)在微信朋友圈,，表達(dá)對學(xué)生的愛、對教育事業(yè)的愛,。
在27年的教學(xué)生涯里,，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，滋潤學(xué)生的心靈之花,，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者,，用真情守護(hù)他們的身心健康；她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間,，是主動適應(yīng)數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物；她牢記為黨育人,、為國育才宗旨,，在全國率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)千余名小講解員,，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根,，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來的足跡,，映照出新時代人民教師的育人初心,。
“以情育情”,，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感,。
在同事,、學(xué)生、家長的口中,，吳蓉瑾有著不同的稱號,。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”,；在學(xué)生心中,，她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個人名字的“云朵媽媽”；在家長心中,，她是手機(jī)24小時在線的“秒回校長”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任,，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課,，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育,，培養(yǎng)孩子健全人格,、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人,，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”,，當(dāng)時班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”,，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上,，學(xué)生有話則長，無話則短,，老師不給評分,，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡單的一個“閱”字,，細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持,！”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我,，老師很欣慰,。”……孩子們一天天寫,，吳蓉瑾一篇篇回,，在有來有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開了心扉,。
從幫助學(xué)生宣泄情緒,，到積極情感引導(dǎo),，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年,。每周她都利用15分鐘時間,，堅持給學(xué)生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著,。
“我覺得愛不是教出來的,，而是在平常種種細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周圍老師說,，不愛孩子就不要做老師。課堂之外,，吳蓉瑾經(jīng)常會把班上一些學(xué)生帶回家,。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯,、補(bǔ)習(xí)功課,。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”,，連續(xù)發(fā)了400多天,。原來她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡,，你也要把吃不下的東西多吃幾口,，我們一起調(diào)整?！泵慨?dāng)學(xué)生畢業(yè),，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號,，“有困難找‘云朵媽媽’,，任何煩惱都可以”。
吳蓉瑾說：“這27年里,，我每天不知疲倦,、永葆激情地投入工作，因為這是我身為人師的一份責(zé)任,。我想跟我的教育同行分享——愛孩子,、尊重孩子，把每一個孩子都當(dāng)成我們的心頭至寶,。我想跟家長溝通——把那雙小手交到我手里,，給予我充分的信任支持。在我的眼里,，每一個孩子都是含苞待放的花蕾,，我會以愛和尊重守護(hù)他們這段歷程,，這是我的責(zé)任，也是我的快樂,?！?/p>
構(gòu)建“云課堂”，以信息化為大規(guī)模因材施教提供支撐,。
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后,，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教,，2009年起,，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫,，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù),，提煉出更具針對性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié),。
在盧灣一中心小學(xué),，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后,，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況,；學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別,，老師會提供個別化指導(dǎo)；學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫,，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣,、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺,。
一名四年級男學(xué)生平時聰明活潑,，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意,。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記,，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致,。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力,。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善,，期末考試成績明顯進(jìn)步,。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去,，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐,?！眳侨罔€帶領(lǐng)“云團(tuán)隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利,。
吳蓉瑾事跡心得體會篇二
吳蓉瑾是一位具有執(zhí)著,、堅韌、勇敢,、創(chuàng)新精神的年輕女性,。她所展現(xiàn)出的種種優(yōu)秀品質(zhì)，不僅僅是對于我們每個人的一種鼓勵和啟示,，同時也是對于整個社會發(fā)展的一種內(nèi)在推動力,。
第二段：奮斗歷程。
吳蓉瑾是一位普通的家庭出身,，但是她并沒有因此而放棄自己的追求,。在求學(xué)期間，她憑借自己的才華和努力,，堅持不懈地追求專業(yè)知識的深入和廣泛學(xué)習(xí),。畢業(yè)后，她考入了國內(nèi)頂尖的某公司,，成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家,。在日常的工作和學(xué)習(xí)中，她不斷挑戰(zhàn)自我,，不斷推陳出新,，從而為公司創(chuàng)造了更加重要的貢獻(xiàn)和價值。
第三段：創(chuàng)新意識,。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀的品質(zhì)不僅表現(xiàn)在她在工作領(lǐng)域的表現(xiàn)上,，同時也體現(xiàn)在她在創(chuàng)新上的不斷探索和創(chuàng)造。不管是在業(yè)務(wù)領(lǐng)域還是在科技領(lǐng)域,，她都能夠執(zhí)著和堅韌地探索,，并引入新的思路和理念。因為這些努力和勤奮,，除了獲得了其他人的尊重和認(rèn)可之外,，也讓她在自己的領(lǐng)域中取得了更加顯著的成績和突破。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質(zhì)的展現(xiàn),，不僅僅是一個人的成功,，同時也是一種社會精神和價值。通過她的經(jīng)歷,，我們可以看到一個努力向上,、不斷創(chuàng)新和追求的生命意義和價值。同時她也給我們帶來了很多啟示,，告訴我們追求成功和進(jìn)步一定要靠自己的努力與堅持才會走得更遠(yuǎn),，一定要有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神,。
第五段：總結(jié)。
在社會發(fā)展的當(dāng)下,，每個人都需要具備吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質(zhì),，以求在不斷變化的環(huán)境和社會中嶄露頭角。同時,，也希望吳蓉瑾這種成功的代表能夠起到鼓舞人心和示范的作用,，不斷引領(lǐng)我們勇往直前，不斷追求卓越的生命意義和價值,。
吳蓉瑾事跡心得體會篇三
吳蓉瑾是我們幼兒園的一名優(yōu)秀的小朋友,，在她的成長過程中，展現(xiàn)出許多讓我們敬佩和學(xué)習(xí)的品質(zhì),。她親善友好,，樂于助人，在學(xué)習(xí)上也從不懈怠,，勤奮努力,。通過觀察和學(xué)習(xí)吳蓉瑾，我深受啟發(fā)和教育,，從中汲取了許多珍貴的心得體會,。
首先，吳蓉瑾的親善友好讓我印象深刻,。她總是微笑著與每個人打招呼,，并且真誠地詢問他們的近況。無論是老師還是同學(xué),，她對每個人都充滿關(guān)心和熱情。她總是愿意幫助那些需要幫助的人,，讓大家感受到她的溫暖和善意,。在交往中，她始終堅持與人為善,，不計較得失,，這種善良的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和傳承。
其次,，吳蓉瑾在學(xué)習(xí)上的勤奮努力給我留下了深刻的印象,。無論是課堂上還是課后，她總是全身心地投入學(xué)習(xí)中,。她主動請教老師和同學(xué),，克服困難，努力解決問題,。她堅持不懈地學(xué)習(xí),，始終保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。她知道只有通過不斷學(xué)習(xí)和努力，才能更好地提升自己,。我深受她的學(xué)習(xí)精神所感動,，也明白了努力和堅持的重要性。
另外,，吳蓉瑾在團(tuán)隊合作中展現(xiàn)出了出色的能力,。她善于傾聽他人的意見，并尊重他人的決策,。在小組活動中,，她總是積極參與，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，與團(tuán)隊成員緊密配合,，共同完成任務(wù)。她懂得團(tuán)隊合作的重要性,，知道團(tuán)隊的力量比個體更為強(qiáng)大,。她的表現(xiàn)引起了我的關(guān)注和欽佩，我明白了團(tuán)隊精神對于解決問題和完成任務(wù)的重要性,。
最后,，吳蓉瑾的堅持和勇敢讓我深受啟發(fā)。她從不怕困難和挑戰(zhàn),，總是勇敢地面對,。她多次在各類比賽和活動中取得了優(yōu)異的成績，并始終保持著良好的心態(tài),。無論是面對失敗還是成功,，她都能保持平和和淡定。她的堅持和勇敢,，讓我明白了要勇敢面對困難和挑戰(zhàn),，并且堅持追求自己的夢想。
通過觀察和學(xué)習(xí)吳蓉瑾,，我從她身上得到了很多的啟發(fā)和教育,。她的親善友好、勤奮努力,、團(tuán)隊合作和堅持勇敢的品質(zhì)給我留下了深刻的印象,，也激發(fā)了我更好地進(jìn)步和發(fā)展的愿望。我將牢記她的榜樣,，努力爭取成為一個親善友好,、勤奮努力、勇敢堅持的人。通過學(xué)習(xí)吳蓉瑾的品質(zhì)和經(jīng)歷,，我希望能夠在成長道路上獲得更多的進(jìn)步和成功,。
吳蓉瑾事跡心得體會篇四
她扎根基礎(chǔ)教育27年，組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán),，16年來培養(yǎng)千名小講解員童音,，她倡導(dǎo)情感教育，探索研發(fā)情感教育課程,，惠及學(xué)生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學(xué)校,，擔(dān)任市郊鄉(xiāng)村學(xué)校校長3年，將其辦成家門口的好學(xué)校;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教,。
吳蓉瑾，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長,、教師,，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國三八紅旗手,。當(dāng)你走近她,，感受到的是她對教育事業(yè)的赤誠和熱愛。
紅色傳承路上小不點們的“帶隊者”
9月15日,，吳蓉瑾頂著細(xì)雨帶著高矮不一的一隊小學(xué)生走進(jìn)中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會紀(jì)念館,。一進(jìn)門，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進(jìn)行參觀,。普通話,、上海話、英語輪番上陣,，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認(rèn)真地聽著,，走向下一個參觀點位時，又會自然地與孩子們手牽著手,。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū),，毗鄰中共一大會址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚學(xué)習(xí)資源,。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán),，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”,。她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)黨的歷史、討論撰寫講解稿,、磨煉講解技巧,，用互動學(xué)習(xí)、深度參與的方式，吸引小學(xué)生主動走進(jìn)紅色場館,，傳承紅色精神,。如今，在吳蓉瑾的推動下,，“中共一大紀(jì)念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程,，培養(yǎng)了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化,、傳遞紅色火種的重要力量,。
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞模”等專題課程和主題活動,，推動愛國主義教育進(jìn)課堂,、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦,。
吳蓉瑾事跡心得體會篇五
在中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會紀(jì)念館,，“紅喇叭”社團(tuán)的小講解員們與吳蓉瑾互動。
她扎根基礎(chǔ)教育27年,，組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán),，來培養(yǎng)千名小講解員童音。她倡導(dǎo)情感教育,，探索研發(fā)情感教育課程,，惠及學(xué)生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學(xué)校，擔(dān)任市郊鄉(xiāng)村學(xué)校校長3年,，將其辦成家門口的好學(xué)校;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教。
吳蓉瑾,，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長,、教師，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者,、全國三八紅旗手,。當(dāng)你走近她，感受到的是她對教育事業(yè)的赤誠和熱愛,。
紅色傳承路上小不點們的“帶隊者”
9月15日,，吳蓉瑾頂著細(xì)雨帶著高矮不一的一隊小學(xué)生走進(jìn)中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會紀(jì)念館。一進(jìn)門,，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進(jìn)行參觀,。普通話、上海話,、英語輪番上陣,，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認(rèn)真地聽著,，走向下一個參觀點位時，又會自然地與孩子們手牽著手,。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū),，毗鄰中共一大會址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的學(xué)習(xí)資源,。
16年前,，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”,。她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)黨的歷史,、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧,，用互動學(xué)習(xí),、深度參與的方式，吸引小學(xué)生主動走進(jìn)紅色場館,，傳承紅色精神,。如今，在吳蓉瑾的推動下,，“中共一大紀(jì)念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程,，培養(yǎng)了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化,、傳遞紅色火種的重要力量,。
吳蓉瑾事跡心得體會篇六
教師工作神圣而高尚，所以社會對教師的期望和要求也比較高,。每個老師都希望在自己的本職工作崗位上有所發(fā)展,，都希望干出一番事業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展,、自我超越,。做個讓學(xué)生喜歡、家長滿意的“四有”教師,。那么如何早日實現(xiàn)呢,？我想以下四點是必不可少的。
對待學(xué)生,，要有愛心,。學(xué)生教育是教師核心性的工作，教師的一切行為,，都是為了學(xué)生的健康成長,。一個班有四五十個孩子，他們的性格,、品行、相貌、學(xué)習(xí)情況都不一樣,。對所謂的好學(xué)生,，自不必多言。但在對學(xué)習(xí)或品行存在較多問題的學(xué)生教育上,，教師就感到太難以產(chǎn)生情感共鳴,，難以收到預(yù)想的教育效果。俗語說：“親其師,，信其道”,。欲生“親”之情，必付“愛”之辛,。愛,，是走通師生心與心的橋梁。師愛,，是大愛,，不僅包括親情樣的愛，還有理智性的愛,。只要教師能將這種愛,，理智的堅守下去，那么他看到的學(xué)生,，就不再是滿身一無是處,，他會為學(xué)生的每一次細(xì)微的進(jìn)步而欣喜不已。學(xué)生,，就會在這愛的涓涓細(xì)流中,，不斷從一個成功走向另一個成功，直到登上理想的彼岸,。
老師是播種夢想的人,。作為一名教師，不僅要把理想播種在學(xué)生的心中,，更要把理想珍藏在自己的夢中,，用自己的夢想，點燃自己的'教育激情,，帶領(lǐng)學(xué)生一起永遠(yuǎn)憧憬美好的明天,。想不想當(dāng)名師，想不想有所作為,，有沒有“為一大事來做一大事去”的雄心壯志,，這是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。如果在我們的老師心中都有了“拒絕平庸,，追求卓越”的信心,，那么,，我們已經(jīng)踏上了名師之路了。夢想是我們前進(jìn)的動力,，夢想是指引我們前進(jìn)的方向,。
吳蓉瑾事跡心得體會篇七
近期，在社交媒體平臺微博上廣泛傳播的吳蓉瑾事跡引起了廣大網(wǎng)友的關(guān)注和共鳴,。吳蓉瑾是一位來自貧困家庭的女孩,，通過勤奮努力，成功考上了中國一流的大學(xué),。她的故事激勵了許多人堅持不懈地追求夢想,，給我們帶來了很多的啟示。在這篇文章中,，我將分享一些我對吳蓉瑾事跡的心得體會,。
首先，吳蓉瑾的堅持與努力是她成功的重要原因之一,。作為一個出生在貧困家庭的孩子,，她從小就面臨著種種困難和不公平的待遇。然而,，她沒有因此而氣餒,，相反，她更加堅定地追求夢想,。她利用業(yè)余時間自學(xué),，參加各種社會實踐活動，積極參加學(xué)習(xí)班和競賽,，在學(xué)習(xí)上付出了巨大的努力,。正是因為她的堅持和努力，最終她克服了生活的困難,，實現(xiàn)了自己的夢想,。
其次，吳蓉瑾的故事再次證明了勤奮和智慧的力量,。在面對困境時,，很多人會選擇逃避或放棄，但吳蓉瑾卻選擇了用自己的勤奮和智慧去戰(zhàn)勝困難,。她充分利用自己的資源,，通過自學(xué)和參加各種活動來提高自己的能力，從而打開了通往成功的大門,。她的堅持和努力不僅令人佩服,，更是鼓舞了更多人追求卓越的信念。
第三,，吳蓉瑾的事跡向我們展示了貧困并不能決定一個人的未來,。雖然吳蓉瑾出生在貧困家庭,，但她并沒有被這個事實所限制，她用自己的行動證明了無論出身如何,，只要自己努力奮斗,，就能夠改變未來。她的故事給了很多貧困家庭的孩子希望和勇氣,，激勵他們不再被環(huán)境所束縛，而是要積極尋找改變自己命運(yùn)的機(jī)會,。
此外,，吳蓉瑾的事跡也呼吁社會要給予更多貧困家庭的孩子更多的關(guān)注和支持。貧困并不是一個人的錯,，我們不能因為他們的出身而對他們有先入為主的偏見,。相反，我們應(yīng)該給予他們更多的機(jī)會和資源,，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想,。正如吳蓉瑾一樣，許多貧困家庭的孩子也擁有巨大的潛力,，只需要我們給予他們一個發(fā)展的平臺,，他們就能夠取得更好的成績。
最后,，吳蓉瑾的事跡給了我很多啟發(fā),。無論在學(xué)業(yè)、工作還是生活中,，我們都需要付出更多的努力和堅持,，才能取得成功。我們要相信自己,，不畏困難和挑戰(zhàn),，用自己的行動去證明自己的能力。同時,，我們也應(yīng)該關(guān)注那些來自貧困家庭的孩子,，給予他們更多的幫助和支持，從而讓更多的人有機(jī)會實現(xiàn)自己的夢想,。
總之,，吳蓉瑾的事跡給了我們很多的啟示，她的堅持,、努力和智慧讓我們深受感動和鼓舞,。作為一個貧困家庭的孩子，她通過自己的努力實現(xiàn)了自己的夢想,，為我們樹立了榜樣,。希望我們能夠從她的故事中汲取力量,，堅定信心，追求夢想,，并向她學(xué)習(xí),，成為像她一樣的優(yōu)秀人物。
吳蓉瑾事跡心得體會篇八
吳蓉瑾是一位中國的公益先鋒,，她在大學(xué)期間創(chuàng)立了一個幫助貧困山區(qū)兒童的教育助學(xué)項目,，并且擔(dān)任這個項目的志愿者。她通過自己的努力,，讓無數(shù)貧困孩子重拾了對教育的希望,。她的事跡激勵著許多年輕人加入到公益事業(yè)中。
二,、她的故事,。
吳蓉瑾出生在一個普通家庭，從小就對教育有著深深的熱愛,。大學(xué)期間,，她選擇報考了教育學(xué)專業(yè)，希望能夠通過自己的努力改變一些孩子的命運(yùn),。她在大學(xué)期間發(fā)現(xiàn)了許多貧困山區(qū)的兒童沒有機(jī)會接受良好的教育,。于是，她決定創(chuàng)建一個教育助學(xué)項目,，為這些孩子提供教育資源和幫助,。
三、她所做的,。
吳蓉瑾辭去了一切暑假工,，投入到這個教育助學(xué)項目中。她親自前往貧困山區(qū),，通過走訪家庭了解孩子們的情況,，并且通過籌款和募捐活動為他們提供學(xué)習(xí)用品和資金支持。她還組織了一些志愿者團(tuán)隊,，幫助孩子們學(xué)習(xí)和提高自己的能力,。
四、她的努力帶來的變化,。
吳蓉瑾的努力帶來了巨大的變化,。許多貧困山區(qū)的孩子得到了幫助，他們開始擁有了學(xué)習(xí)的機(jī)會和資源,，重拾了對教育的希望,。更重要的是，吳蓉瑾的事跡激發(fā)了更多的人加入到公益事業(yè)中，他們也為貧困山區(qū)的孩子提供幫助,，共同改變了他們的命運(yùn),。
五、對幼兒的啟示,。
吳蓉瑾的事跡給予我們很多啟示,。首先，我們要珍惜我們所擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源,。許多貧困山區(qū)的孩子沒有我們這樣的條件,，他們渴望能夠接受良好的教育。我們應(yīng)該好好珍惜這個機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，不辜負(fù)父母和社會對我們的期望。
其次,，我們要關(guān)注他人的需求，并盡自己的力量去幫助他人,。吳蓉瑾是一個普通的大學(xué)生,，但她用自己的努力改變了許多孩子的命運(yùn)。我們也可以通過積極參與公益事業(yè),，為他人提供幫助,，讓更多的人感受到愛和溫暖。
最后,，我們要勇敢追求自己的夢想,。吳蓉瑾熱愛教育，并且選擇了教育學(xué)專業(yè),，最終她通過自己的努力和行動改變了許多孩子的命運(yùn),。我們要勇敢追求自己感興趣的事業(yè)，并為之努力奮斗,，相信自己的能力,，去創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
通過學(xué)習(xí)吳蓉瑾的事跡,，我們學(xué)到了許多東西,。希望我們能夠?qū)⑦@些啟示付諸實踐，用自己的方式為社會做出貢獻(xiàn),，為他人帶來快樂與希望,。
吳蓉瑾事跡心得體會篇九
吳蓉瑾是一位年輕而有活力的公益慈善家，憑借其熱心助人的精神和積極向上的心態(tài),，她在社交媒體平臺上的微博頻道吸引了無數(shù)人的關(guān)注,。在這篇文章中，我將從吳蓉瑾的事跡中提取出一些心得體會,，展示她的魅力和影響力,。
首先,，吳蓉瑾的事跡給我們帶來了勇氣與力量。無論是救助那些生活困境的人們還是關(guān)注社會公益事業(yè),，她總是充滿了希望和勇氣,。通過她的微博，我們可以看到她在解救災(zāi)區(qū)困境人群時的堅定和決心,，以及在公共場合為弱勢群體發(fā)聲的勇敢,。她不僅僅是一位公益慈善家，更是一個向我們展示了人們應(yīng)當(dāng)懷有積極態(tài)度面對困境的榜樣,。
其次,，吳蓉瑾的事跡激發(fā)了我們對于社會公益事業(yè)的關(guān)注和參與。通過她的微博,，我們不僅可以了解到一些公益組織的工作,，還能夠得知一些公益活動的最新信息。她經(jīng)常分享一些公益活動的參與經(jīng)歷,，透過她的眼睛,，我們可以感受到公益活動的溫暖和意義。這些舉動促使我們意識到,，在我們有能力的范圍內(nèi),，也可以為社會做些小事，無論是捐款,、參與志愿者活動還是關(guān)注弱勢群體的權(quán)益,。
此外，吳蓉瑾的事跡傳遞出了關(guān)愛和善意的主題,。通過她的微博,，我們可以感受到她對于弱勢群體的關(guān)懷和對于社會公益事業(yè)的熱愛。她不僅僅是個人行為的代表,，更是代表了一種社會意識的覺醒,。吳蓉瑾的事跡鼓勵我們關(guān)心他人，關(guān)注他人的需求和關(guān)注點,。就像她所呼吁的那樣,，在我們的日常生活中，也要做一些能夠關(guān)心到他人的善舉,，這也是對人類文明進(jìn)步的一種貢獻(xiàn),。
最后，吳蓉瑾的事跡帶給我們的還有希望和夢想,。她的故事告訴我們,，無論面對多大的困境，都應(yīng)該抱有夢想和希望。吳蓉瑾通過她的微博傳遞出了一個積極向上的力量,，這個力量可以感染和啟發(fā)越來越多的人,。她告訴我們，只要我們堅持夢想和希望,，并付諸行動,，我們就能夠創(chuàng)造奇跡，改變我們自己和周圍人群的命運(yùn),。
總結(jié)起來,，吳蓉瑾的事跡在社交媒體上的微博中給人們帶來了勇氣與力量、促使我們關(guān)注和參與社會公益事業(yè),、傳遞關(guān)愛和善意的主題,，以及鼓勵我們擁有希望和夢想。她通過自己的行動實現(xiàn)了對公益事業(yè)的承諾,，成為了我們心中的榜樣,。希望更多的人能夠關(guān)注她的微博，受到她的事跡的啟發(fā),，從而一起為社會的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十
“想起四年前，看著孩子背著書包走進(jìn)學(xué)校大門時我惴惴不安的情景,。當(dāng)時新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海,、剛剛畢業(yè)的青年教師,，而自己的女兒又是完全零基礎(chǔ)入學(xué)，女兒會不會不適應(yīng),，學(xué)校的發(fā)展會怎樣,，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂。今天的她,，尊敬師長,、成績優(yōu)異、自信,、樂觀,、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出,，成為我心目中理想的模樣,。為女兒高興的同時，心中更多的是感恩,。太多像我一樣的學(xué)生家長感謝學(xué)校為孩子們營造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，感謝吳校長兢兢業(yè)業(yè)對學(xué)校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)。
作為特級校長，吳蓉瑾受組織委派流動兼任這所學(xué)校校長三年,。學(xué)校剛開辦時,，家長都不愿意把孩子送來，全校只有六個教學(xué)班,，整個校園空空蕩蕩,、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學(xué)校,。她還多次到青海,、貴州貧困地區(qū)開展教學(xué)、培訓(xùn),。只要學(xué)生需要,，盡己所能。
不過,，出差再遠(yuǎn),，吳蓉瑾都有個原則：盡量將外出課程安排在下午。因為這樣來得及當(dāng)晚趕回,，第二天一大早站在校門前,。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時間長了點,，到校那天早上,，好幾個小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們?”“我沒有看到你,，云朵媽媽我很想你!”聽到這樣的話,，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的,。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十一
2005年,，上海市教委推動“館校合作項目”，吳蓉瑾作為帶隊老師,，帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來到中共一大會址參觀學(xué)習(xí),。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學(xué)生有所收獲,，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽講的孩子很少,。“如果一個中國孩子不能了解中國的歷史,，甚至對中國共產(chǎn)黨不熟識,，那是多么可悲的一件事情,?！眳侨罔獩Q心創(chuàng)辦一個學(xué)生能聽得懂的紅色小講解員社團(tuán)，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史,。她從全校挑選出15名學(xué)生，組成了第一批小講解員隊伍,。2006年暑假,，小講解員們獨(dú)當(dāng)一面，為中共一大會址的參觀者作講解,。吳蓉瑾對那天的畫面記憶猶新：“因為要保護(hù)文物,，室內(nèi)沒有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置,，我看到,，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了,。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好,。對學(xué)生來說，這是一種多么寶貴的體驗,?！?/p>
吳蓉瑾說：“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事,、社會事上升到家國情懷,，讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國,?！痹谒膸ьI(lǐng)下，還將有更多的小講解員,，將紅色故事代代講述下去,。
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,，探索研發(fā)情感教育課程,。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟,、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在2004年成為一名新教師時最好奇的問題,。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人,，用情育人,，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛?！?/p>
2004年起,，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程,，惠及學(xué)生近10萬人次,。她將情感教育融入德育,、美育、勞育等各個方面,，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力,。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間,，親自給學(xué)生上情感教育課,，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今,，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程,、活動、交際,。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田,，是情感教育品牌活動之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次,，包括中國年俗老上海風(fēng)情主題,、中國戲曲主題、中國發(fā)明創(chuàng)造主題,、中國四大名著/中國動畫主題,、中華美食主題。
十幾年來,，亦師亦友,，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾,，既是師傅,，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是,，有段時間,，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”，“當(dāng)時我挺好奇的,，因為身邊人都知道她酷愛喝咖啡,，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定,。后來得知,，畢業(yè)生里有一個孩子病了，不吃飯,，師傅便跟孩子做了一個約定：我戒掉咖啡,，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后,，校長就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡,。大約是第400天的時候,，我看到了她最后一次打卡：為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡,，盡管這段時間很難受,，但是為了這份小美好，非常值得,?！?/p>
這個孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài),，一段新生活即將開始,，‘云朵媽媽’會和我一起走向更好的明天?！?/p>
在教師和學(xué)生的眼中,，吳蓉瑾就是這樣深愛著學(xué)校，愛著每一個孩子,，拼盡全力,，而且樂在其中。
