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最新六年級語文公開課教案(實(shí)用9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 15:48:05
最新六年級語文公開課教案(實(shí)用9篇)
時間:2023-11-04 15:48:05     小編:紫薇兒

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。

六年級語文公開課教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

(一)理清作品思路,,領(lǐng)會作者觀點(diǎn)

(二)了解想象的基本要求

(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識

教學(xué)重點(diǎn):

了解想象的基本要求

教學(xué)難點(diǎn):

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

教學(xué)時間:

1課時

一.導(dǎo)入新課:動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘,,把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚的尾巴起到劃槳的作用,。我們?nèi)祟悰]有尾巴,可是如果人類也有尾巴,,會怎樣呢?今天,,我們學(xué)習(xí)美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。

二.默讀課文,,正音正字,。(學(xué)生到黑板前書寫字詞,教師強(qiáng)調(diào)易錯的音和字)

脂.穴癌翹褪

三.理清作者行文思路,。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想

2.想象人類的尾巴的樣子

3.寫人們會珍視,、裝飾、保護(hù)尾巴

4.尾巴的功能

四.思考問題:

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五、討論得出:

1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”,,“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實(shí)引發(fā)出來的,。這一想象是大膽、奇特的,,然而又是有依據(jù)的,。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時,也是在前一個想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,對人類尾巴的描述,,是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行。如寫人類的不會長毛,,是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”,,是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測的。

從上面分析得出:作者想象不是胡思亂想,,而是有依據(jù)的,。所以,作者得出結(jié)論:“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴,?!边@驚人的結(jié)論。雖然奇特,,但我們絲毫不覺荒.唐,。

六.課堂總結(jié):這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。

七.課堂拓展練習(xí)

請同學(xué)們從下面兩個半命題中任選其一,,大膽想象,依據(jù)合理,,說一段話,。

題目一:“假如人類有__”

題目二:“如果動物會__”

六年級語文公開課教案篇二

1、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱,。對新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級的各項(xiàng)要求,,理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度,、重難點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖,,理解每一項(xiàng)知識因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性,。

1、是調(diào)查學(xué)生的心理狀況,。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會,,了解學(xué)生對考試的看法和態(tài)度,了解他們對復(fù)習(xí)有什么要求:分析學(xué)生的心理層次,給學(xué)生一些精神食糧,,調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,,使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。

2,、是了解學(xué)生的知識狀況,。采用問卷的形式,了解學(xué)生的知識漏洞,,了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題,;分析學(xué)生的知識層次,我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性,,使得每一個學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感,,能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

1,、指導(dǎo)思想:根據(jù)新課標(biāo),、依據(jù)教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個簡單的分析和說明,。

2,、復(fù)習(xí)時間:我分成四個階段,第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識的單項(xiàng)復(fù)習(xí),,第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí),,第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,。

3,、復(fù)習(xí)方法:我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

4,、復(fù)習(xí)內(nèi)容:我把所有內(nèi)容分為四個部分:語基部分,、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分,。

我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,。第三階段:習(xí)作部分——反復(fù)修改寫好日記由于我平時對學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫,、課后習(xí)作都抓得很緊,,指導(dǎo)及時,講評反饋比較到位,,所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文,,而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

1,、組織修改一個方面:可以是作文中的重點(diǎn)段,、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。

2,、欣賞日記:我讓學(xué)生從四個一練習(xí)修改日記

(1)一事一議(練習(xí)寫事的,,把過程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(2)一景一描(練習(xí)寫景的,抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(3)一人一寫(練習(xí)寫人的,,要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(4)一感一想(練習(xí)想象的,,想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

3、日記交流:三至五個人進(jìn)行日記交流,,交流日記的方法是自己讀,、自己評、同學(xué)評,、老師導(dǎo)相結(jié)合,。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,,逐漸提高習(xí)作水平,,而且不乏味。據(jù)學(xué)生的實(shí)際,,我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測,,以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測,可以是整體檢測,,主要是做一些綜合練習(xí),,(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)

六年級語文公開課教案篇三

(一)理清作品思路,領(lǐng)會作者觀點(diǎn)

(二)了解想象的基本要求

(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識

了解想象的基本要求

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

1課時

一.導(dǎo)入新課:動物的尾巴的功能很多,。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘,,把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴,,可是如果人類也有尾巴,,會怎樣呢?今天,我們學(xué)習(xí)美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》,。

二.默讀課文,正音正字,。(學(xué)生到黑板前書寫字詞,,教師強(qiáng)調(diào)易錯的音和字)

脂.穴癌翹褪

三.理清作者行文思路。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想

2.想象人類的尾巴的樣子

3.寫人們會珍視,、裝飾,、保護(hù)尾巴

4.尾巴的功能

四.思考問題:

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五、討論得出:

1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”,,“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實(shí)引發(fā)出來的,。這一想象是大膽、奇特的,然而又是有依據(jù)的,。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時,,也是在前一個想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,對人類尾巴的描述,,是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行,。如寫人類的不會長毛,是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”,,是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測的,。

從上面分析得出:作者想象不是胡思亂想,而是有依據(jù)的,。所以,,作者得出結(jié)論:“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴?!边@驚人的結(jié)論,。雖然奇特,但我們絲毫不覺荒.唐,。

六.課堂總結(jié):這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論,。

七.課堂拓展練習(xí)

請同學(xué)們從下面兩個半命題中任選其一,大膽想象,,依據(jù)合理,,說一段話。

題目一:“假如人類有__”

題目二:“如果動物會__”

六年級語文公開課教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.交流平臺:閱讀文章,,要抓住場面描寫,。

2.詞句段運(yùn)用:體會詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達(dá)方式。

3.書寫提示:舉辦書寫作品展覽,,注意行款整齊,、正確、工整,。

4.通過理解,、感悟、誦讀,,積累“愛國”的名人名言,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):閱讀文章,關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言,。

2.難點(diǎn):體會詞句重復(fù)的妙處,,以及說的不同表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.準(zhǔn)備書法作品的課件,。

2.詞句段運(yùn)用課件,。

教學(xué)過程:

第一課時

一,、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)

二,、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文,。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)注場面描寫

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容,,你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,,一邊圈畫重點(diǎn)語句。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注,,或感受,。

4.交流。

(1)閱讀文章,,要關(guān)注場面描寫,。

(2)要學(xué)會在作文中進(jìn)行場面描寫。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進(jìn)行概括性地描寫,,這便是“面”的描寫,。

(2)注重對某個人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫,這是“點(diǎn)”的描寫,。

(3)注重點(diǎn)面結(jié)合,,活動過程才會給人留下完整的印象,才能夠把重點(diǎn)部分寫具體,。

6.閱讀下面的一段話,,談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>

冼星海同志指揮得那樣有氣派,姿勢優(yōu)美,,大方;動作有節(jié)奏,有感情,。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,,又從心里唱出來,彌漫整個廣場,。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

生:這段話有點(diǎn)的描寫,,也有面的描寫,,有點(diǎn)有面,所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯,,也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致,。

生:這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌,。

三,、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件,。

讀句子,,注意紅色畫線的部分,,說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜,,只聽見炮聲,,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛,,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快,。

2.朗讀,理解句子意思,。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的'妙處,。

反復(fù),是根據(jù)表達(dá)需要,,有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法,,反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,,特意重復(fù)使用某些詞語,、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同,。

數(shù)量不一樣,,反復(fù),相同的詞語出現(xiàn)兩次就行,。排比,,結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項(xiàng),或三項(xiàng)以上,。

四,、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

寫人物說話時,,可以不用“說”來表達(dá),。讀句子,仿照著寫一寫,。

a.清明節(jié)前的一個晚上,,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成,,不能和你一起去玩了,。”我婉言謝絕了伙伴的邀請,。

c.“既然這樣,,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了,。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀,,理解其意思。

3.分析不同的“說”,。

a句是“贊嘆”,,b句是“婉言謝絕”,c句是“話一出口”,,d句沒有用“說”,,只是用“:”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多,,如“竊竊私語”,、“談?wù)摗薄ⅰ盃幊场薄堖x擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”,。

五,、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè),。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫,,以及詞語反復(fù)的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達(dá),,請寫一句人物的說話,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課,。

1.交流詞語反復(fù)的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫,。

二,、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學(xué)生朗讀,。

3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)和妙處。

相同點(diǎn):作品后面都有題款,。

不同點(diǎn):《游子吟》是一首詩,,是豎著寫的。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,,是橫著寫的,。

妙處:字跡工整,條理清晰,,注意行距,,給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導(dǎo):完成書法作品時,,要注意選擇合理的款式,,同時要全面,。另外要注意以下幾點(diǎn):

(1)行款整齊,布局合理,。

(2)書寫正確,不出現(xiàn)錯別字,,不規(guī)范的字,。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,不斷提高書寫水平,。

5.學(xué)生臨摹,,注意要求。

6.老師及時點(diǎn)撥,。

三,、學(xué)習(xí)“日積月累”,。

1.舊知導(dǎo)入,。

“人生自古誰無死,,留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》,,這句詩詮釋了文天祥的愛國之心,,捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán),,證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀,。

鞠躬盡瘁,,死而后已?!救龂恐T葛亮

捐軀赴國難,,視死忽如歸。——【三國】曹植

祖宗疆土,,當(dāng)以死守,,不可以尺寸與人,。——【宋】李綱

位卑未敢忘憂國?!舅巍筷懹?/p>

4.學(xué)生理解意思,,交流感受。

鞠躬:彎著身子,,表示恭敬,、謹(jǐn)慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止,。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。

為了解除國難獻(xiàn)身,,把死亡看作回家一樣,。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地,,我們無論如何也要守住,,一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土,,神圣不可讓敵人侵犯,。

盡管地位低下,但不敢忘記處于患難中的國家,。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔(dān)憂的意識,,因?yàn)榫S護(hù)祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

5.講一則愛國故事,學(xué)生談感悟,。

愛國的杜子威

在蘇州,,流傳著一位歸國博士的動人事跡,。他叫杜子威,是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長,。他出生在日本,,在東京獲得博士學(xué)位。1972年,,他離開日本,,和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣,。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬,,把研究室獻(xiàn)給了國家。有人以為杜子威很有錢,,問他:“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道:“國產(chǎn)的,,蘇州牌,才45元,,走得相當(dāng)準(zhǔn),。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國家,,自己卻省吃儉用戴的是45元的手表,。人們被他這種崇高精神所感動,。敬佩地伸出了大拇指,。

1979年,杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本,,他離開日本七年了,,家里聽到這個消息,高興極了,,準(zhǔn)備好飯菜等著他,。可是,,等了好幾天,,也不見他的身影。原來,,訪日時間只有半個月,。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時間,全安排了工作,,只是在歸國的前一天,,代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了,他才回家吃了一頓飯,。

1982年,,杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯,從賓館搬到父母家住,。臨走前,,父親給他一臺彩色電視機(jī)。杜子威卻說:“電視機(jī)我有了,,我缺的是專業(yè)資料,,今后給我寄點(diǎn)”。

四,、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),,布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊,、布局合理,,還要正確。

2.理解,、背誦關(guān)于“愛國”的名言,。

板書設(shè)計(jì)

語文園地二

閱讀文章——關(guān)注場面描寫

詞語反復(fù)不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理,、正確規(guī)范

愛國名言

六年級語文公開課教案篇五

1,、品味文章的精彩段落和精彩語句,享受美文的藝術(shù)魅力,。

2,、體會散文的特點(diǎn),以及本文以小見大的寫法,。

3,、從飲茶品茶的生活習(xí)俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

見課文下方注音的字

古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟

本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶,,從飲茶品茶這一流傳久遠(yuǎn)的生活習(xí)俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣,。全文可分為兩個部分。

第一部分(第1―5段),,寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化,。

首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比,以見其小,。然后與舊時茶居作對比:一比茶居建筑的變化,,近年“多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)”;二比茶居名字的變化,,現(xiàn)在“講斯文”,,用“雅號”;三是茶居設(shè)備和品茶食品的變化,,現(xiàn)時“越來越講究了”,。

第二部分(第6―11段),,寫水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣。

首先,,總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受,。

然后,分兩層意思:一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景,,品味生活,;二寫他們邊“嘆”茶邊談?wù)摚搬劇背錾畹脑妬怼?/p>

最后,,以月下“嘆”茶,,使人“漸醉”收束全文,讓讀者思考回味,。

本文以小見大,,用日常生活中司空見慣的習(xí)俗,來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化,。全文緊扣一個“變”字,,寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化,寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化,。

全篇運(yùn)用運(yùn)用了多種修辭方法,。這樣的語言清淡雅致,用來寫茶居飲茶,,寫水鄉(xiāng)飲茶人,,寫他們的雅逸的情趣,可謂恰到好處,,體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致,。

1,、本文使用了哪些修辭手法,?請舉例說明。

生動比喻,,如“嘆”茶“有如牛的反芻”,。

有雅逸的比擬,如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚(yáng)帆來去”,。(擬人)

“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”,。(擬人)

“皎月悄悄浸在小河里”。(擬人,、擬物)

有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比,,如“有輕輕的'嘆息,有嗬嗬的笑聲,,也有憤世嫉俗的慨嘆”,;“茶居燈火的微茫,,小河月影的皴皺,水氣的飄拂,,夜潮的拍岸……”

還有引用,,如“草草杯盤共一歡”,是引用蘇步青的詩句,。

2,、本文哪些地方使用了對比?

文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對比,,與舊時茶居對比,,還把飲茶與飲酒對比,作者認(rèn)為“‘嘆’茶的興味,,未必比酒淡些,,它也可以達(dá)到‘醺醺而不醉’的境界”,“‘嘆’茶也如吃酒,,且比酒味更醇”,,表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣。

3,、哪一段寫得富有詩情畫意,?它是從哪些角度進(jìn)行描繪的?請找出相應(yīng)語句,。

水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段,,寫得很富有詩情畫意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客,,構(gòu)成一幅詩意盎然,、美麗無比的風(fēng)俗畫。 聽覺:“小鳥的飛鳴”,。

視覺:“揭去霧紗,,露出俏美的真容”的小河。嗅覺:“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣,。

4,、生活中,哪些也可以稱為高雅的生活情趣,?請舉例說明,。

六年級語文公開課教案篇六

這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景,,激發(fā)學(xué)生對長江,、對大自然的熱愛之情,是本課的教學(xué)重點(diǎn),,對本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

1.正確,、流利、有感情地朗誦課文,,背誦自己喜歡的段落,。

2.自學(xué)生字詞語,積累美詞佳句,。

4.了解課文的寫作順序,。

關(guān)鍵處處理:

組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會,激發(fā)學(xué)生對母親河的'熱愛之情,,對祖國的熱愛之情,。

教師:vcd、風(fēng)光片《長江》,、錄音機(jī),、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等,。

學(xué)生:查閱有關(guān)長江三峽的資料等,。

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容,了解長江三峽秋天的美景,。

一,、錄相導(dǎo)課,激發(fā)興趣,。

1.播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷,,教師適時給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,。

2.出示有關(guān)三峽圖片,,師生共同介紹長江三峽,對長江三峽有一個全面的完整的認(rèn)識,。

3.作家方紀(jì)也到過三峽,,并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》,今天,,讓我們跟隨作家,,一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色,。

二,、初讀課文,讀通課文,,了解寫作順序,。

1.自讀課文,劃出不認(rèn)識的字詞,。

2.全班交流,,學(xué)習(xí)生字詞語,。

3.指讀課文,思考回答:課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的,?劃出表示順序的詞語,。

三、理解課文內(nèi)容,,了解長江三峽秋天的美景,。

1.自讀課文,,思考討論:作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的?有什么特點(diǎn),?

2.全班交流,注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色,,抓住了什么特點(diǎn)來寫的,。

3.在交流的同時,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

四,、課時小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

三峽之秋

時間景色

早晨明麗露水橘柚樹

中午熱烈陽光長江

下午平靜霧倒影

夜朦朧月亮月光

1.有感情地朗誦課文,。

2.積累優(yōu)美詞句,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

背誦課文,理解比喻句,,品味語言,。

一、理解課文中的比喻句,。

1.這篇課文,,語言非常優(yōu)美,特別是運(yùn)用了許多比喻句,,給文章增添了色彩,。請找出文章中的比喻句,分清主體喻體,。

2.在小組內(nèi)交流一下,。

3.全班交流,講清主體喻體,,同時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句,。

二、再讀課文,,填寫"我的視角",。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角,,自讀課文,,填寫"我的視角",。

2.先小組交流,再指名全班交流,。

三,、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落,,練習(xí)背誦,。

2.配樂指名背誦,同位互相檢查,,看看誰背過了一些段落,。

四、質(zhì)疑問難,。

五,、課時小結(jié)。

三峽之秋

語句優(yōu)美比喻句

預(yù)習(xí)下一篇課文,。

六年級語文公開課教案篇七

1,、介紹作者生平,積累文學(xué)常識,。

2,、自讀自悟文章,理解課文含義,。

3,、借助譯文,弄懂重點(diǎn)詞語的意思,。

4,、抓住人物對話,展開豐富而合理的聯(lián)想,。

1,、通過同學(xué)自讀自悟文章,培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文,,積累文學(xué)知識的能力,。

2、有感情朗讀,,培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧,。

在理解文章的基礎(chǔ)上,正確處置“久遠(yuǎn)利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系,。

有感情誦讀,,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,理解故事蘊(yùn)含的深意,。

由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì),,讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,正確認(rèn)識文章主題所具有的實(shí)際意義,。

一,、激趣導(dǎo)入,切中主題,。

教師先向同學(xué)提問最喜歡什么,。如有同學(xué)回答喜歡錢的話,可以繼續(xù)追問:為了金錢,,你愿意舍棄什么,?生命呢?讓我們看看這個永州人是怎么做的,。

二,、自讀自悟,理解主題,。

1,、簡介作者柳宗元,讓同學(xué)了解其生平既主要成績,。

2,、給同學(xué)充沛時間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文,,盡量理解文章內(nèi)容,。

3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,教師要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:要根據(jù)詞義,、句義進(jìn)行斷句;突出重點(diǎn)實(shí)義詞,;敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等,。

4、對于重點(diǎn)詞語,,教師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合譯文理解,、記憶:

氓:古義與今義的'區(qū)別。

咸:全,、都,。程度副詞。

善:同擅,,擅長,。可以給同學(xué)簡單的介紹通假字的知識。

絕:橫渡,。

濟(jì):ji 第四聲,。渡,到,。組詞:救濟(jì),。多音字,ji 第三聲,。組詞:人才濟(jì)濟(jì),,指數(shù)量很大。

有頃益?。河许?,一會;益,,更,;怠,疲乏,。

5,、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處置兩人的對話,,該用語氣,、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

溺水者:貪婪與固執(zhí) 同伴:關(guān)切與焦急

6,、掃清字詞障礙后,,要加深同學(xué)對文章的理解。教師可以進(jìn)行提問:

落水人的心理活動是怎樣的,?

他兩次搖頭,,分別代表什么?

假如你是落水人,,該如何去做,?

對于以上問題的回答,教師要引導(dǎo)同學(xué)說出自身真實(shí)的想法,。在充沛表述自身觀點(diǎn)的同時,,要指引他們從本單元主題進(jìn)行考慮,加深對主題的理解,。

二,、拓展延伸,深化主題

1,、過以上步驟的學(xué)習(xí),,同學(xué)基本理解文章的寓意,。教師可以讓同學(xué)合作交流:實(shí)際生活中有沒有類似的事例,通過今天的學(xué)習(xí),,對這些事例有了哪些更深的認(rèn)識,。

2、這篇文章是節(jié)選,,為了拓展延伸同學(xué)的思維,,使文章變得完整,,將結(jié)尾補(bǔ)上:

“吾哀之,。且若是,得不有大貨之溺大氓者乎,?”

在老師的指點(diǎn)下,,同學(xué)理解這句話,進(jìn)而引發(fā)對社會問題的考慮:病態(tài)的追求必將使自身一無所有,,甚至是生命,。

3、引同學(xué)將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“久遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來,,結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幹枚叩牡钟|,。同學(xué)可以討論交流,只要做到言之有物,,層次清晰即可,。

4、教師總結(jié):喜愛金錢,,無可厚非,;追求利益,理所應(yīng)當(dāng),,但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處置,,這又是一個比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些,,終究世界上還有許多更為美好,,更為重要的東西。

六年級語文公開課教案篇八

一,、教學(xué)目標(biāo):

1,、能通過比較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,。

2,、學(xué)會本課6個生字,理解4個詞語的意思,。

3,、認(rèn)識課文開頭,、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

4,、了解教師工作既是平凡的,,也是偉大的,感受“媽媽”對工作高度負(fù)責(zé),,為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神,。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):通過比較,,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,。

難點(diǎn):學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用,。

第一教時

一,、教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,,找出課文中有關(guān)句子,通過角色朗讀,,感受媽媽對工作高度負(fù)責(zé),,為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

2,、認(rèn)識課文開頭,、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容,,合理想象,以《許小燕流淚了》為題,,寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校,,將衣服帶給許小燕時,老師和同學(xué)們的言語和神情,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音、燈片,、課外資料,。

教學(xué)過程:

課前與學(xué)生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。

一,、揭題,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、課前,,我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌,。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,,課文的題目與這首歌很相近,。

出示課題《蒙蒙細(xì)雨》,齊讀課題,。

2,、你是如何理解“蒙蒙細(xì)雨”這個詞語的?

自由發(fā)言:雨很小,,很細(xì),;幾乎沒有聲音

在第4課《春》中,是怎樣描寫春雨的,?

指名說:像牛毛,,像花針,,像細(xì)絲,,像薄煙

3、大家都已預(yù)習(xí)過課文了,,文中是怎樣描寫這蒙蒙細(xì)雨的,?請大家打開課本,用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子,。指名讀(有2句),。

比較:(投影出示)

那雨小得聽不見沙沙的聲音,細(xì)得像蠶吐出來的絲,。

那雨很小,,很細(xì)。

這兩句話,,你喜歡哪一句,?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生比較:第一句,,從視覺,、聽覺上,用比喻的手法,,寫出了雨下得很小,。

4、你能不用朗讀讀出雨下得細(xì),、下得小的感覺,,注意節(jié)奏控制。(指名讀,,范讀,,齊讀)

這么美的一句話,,在課文中還有什么別的意思嗎?下面我們進(jìn)一步深入研究下去,。

二,、初學(xué)課文,了解內(nèi)容,,感受教師品質(zhì),。

1、聽錄音,,思考:課文主要講了一件什么事,?

學(xué)生反饋。板書:媽媽 我

2,、這件事雖小,,但很感人,請大家輕聲讀課文,,思考:

課文中哪些地方最使你感動,,表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)?在書中作出記號,。

先個人再小組討論,,給充足的時間。

交流,,板書:

冒雨小跑

無私奉獻(xiàn) 患過腎炎

關(guān)心學(xué)生 借制服

要上課

同時引導(dǎo)理解:

a,、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時間,?(約55分鐘 說50分鐘也可以,,因?yàn)榻裉鞁寢屝∨埽?/p>

你從課文哪兒看出來。(第8自然段)

在雨中,,行了30分鐘,,會怎樣?(身上會淋得很濕)

書中有沒有描寫,?指名讀,。

連續(xù)走5公里路會怎樣?(人很累)

全身心撲在教育上,,不顧自己的身體健康,,用一個詞歸納一下。(無私奉獻(xiàn))

3,、朗讀訓(xùn)練

擔(dān)心 放心 驚奇 (抱怨) 關(guān)心

b,、先請學(xué)生找出描寫心情的詞語,再指名讀一讀相應(yīng)的段落,,評議,,再指名讀,,齊讀。

結(jié)合比較:

已經(jīng)快到學(xué)校了,,犯不著又跑一趟冤枉路,!再說,還下著雨,!

天下著雨,,已經(jīng)快到學(xué)校了,犯不著又跑一趟冤枉路,。

這兩句有什么差別,?啟發(fā)想象,假如是你,,你會說哪一句,?為什么?

前一句有層次,,有輕重,,強(qiáng)調(diào)了天下雨這層意思,較后一句更有氣勢更有說服力,。

小玲對媽媽的埋怨對不對,?從中可以看出什么?(看似埋怨,,實(shí)為關(guān)心,襯托出媽媽忘我工作的精神,。

讀讀這個句子,。讀出既抱怨又關(guān)心的語氣。

c,、而媽媽的語氣該是怎么樣呢,?讀讀看。

d,、分角色朗讀第4至15自然段,。同桌讀讀,指名讀,,分組讀,。

4、再次理解重點(diǎn)句,。

聽了媽媽的話,,又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影,小玲心里會想些什么,?

啟發(fā)學(xué)生想象,,說話訓(xùn)練,。

再次出示:那雨小得聽不見沙沙的聲音,細(xì)得像蠶吐出來的絲,。

結(jié)尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢,?(與開頭呼應(yīng),照應(yīng)課題,,語言優(yōu)美)

贊美了教師無私奉獻(xiàn)的春蠶精神

聽不見沙沙的聲音:春雨默默地下著,。

媽媽正像這雨,無聲地培育著下一代,;媽媽又像春蠶吐絲,,無私奉獻(xiàn),平凡而偉大,。

……

齊讀描寫雨的兩句話,。

三、感情深化

1,、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,,說說自己的老師這樣的事例。

2,、讓學(xué)生念念收集的贊美老師的詩歌(播放《每當(dāng)我走過老師窗前》音樂,,無歌詞)

3、教師總結(jié):這一首首詩凝聚著學(xué)生對老師的愛,,多么的感人啊,。今天,我們已是一位六年級的學(xué)生了,,快要畢業(yè)離開母校,,你能不能寫一首小詩,獻(xiàn)給即將告別的母校教師,。

學(xué)生寫作

交流發(fā)言,。

四、作業(yè):

作業(yè)本1,、2,、5題

附板書:

蒙蒙細(xì)雨

冒雨小跑 擔(dān)心

無私奉獻(xiàn) 患過腎炎 安心

工作負(fù)責(zé) 借制服 驚訝

要上課 關(guān)心

《蒙蒙細(xì)雨》第一教時說課稿

新倉鄉(xiāng)中心小學(xué) 沈海生

一、教材理解:

《蒙蒙細(xì)雨》選自九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第12冊第14課,,課文記敘的事是一個細(xì)雨蒙蒙的早晨,,“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班,在快到校門時,,突然想起忘帶那件準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的藍(lán)制服,。為保證班級能正常參加歌詠比賽,學(xué)生上課不被耽誤,媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱,,匆匆冒雨趕回家來,,來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘,匆匆取了衣服,,又趕往學(xué)校,。從這件不起眼的小事中,我們看到的是一位對工作高度負(fù)責(zé),,為培養(yǎng)下一代而無私奉獻(xiàn)的人民教師的感人形象,。教師的工作是平凡的,也是偉大的,。課文的開頭和結(jié)尾對于雨小,、雨細(xì)的描寫別有深意,它是對人民教師無私奉獻(xiàn)的“春蠶精神”的熱情贊頌,。

全文可分為三段,,第一段(第1至3自然段),主要寫媽媽身體不好,,冒雨上班,,“我”很為她擔(dān)心。第二段(第4至15自然段),,主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服,,趕回家來拿了衣服,又冒雨匆匆走了,。第三段(第16自然段),,寫雨繼續(xù)下著,還是那么小,,那么細(xì),。

本文語言樸實(shí),作者筆下的媽媽,,既沒有什么豪言壯語,也沒有什么驚人之舉,,但細(xì)細(xì)品讀之下,,仍能給人以一種強(qiáng)烈的震撼。

二,、教學(xué)目標(biāo):

1,、能通過比較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,。

2,、學(xué)會本課6個生字,理解4個詞語的意思,。

3,、認(rèn)識課文開頭,、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

4,、了解教師工作既是平凡的,,也是偉大的,感受“媽媽”對工作高度負(fù)責(zé),,為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神,。

三、課時安排:

第1課時

1,、初讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,找出課文中有關(guān)句子,,通過角色朗讀,,感受媽媽對工作高度負(fù)責(zé),為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神,。

2,、認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用,。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容,合理想象,, 媽媽拿了衣服走后,,我會想些什么。

第2 課時

復(fù)習(xí)舊知,,再次訓(xùn)練感情朗讀,,質(zhì)疑問難,理解破折號用法,,并展開合理想象,,以《許小燕流淚了》為題,寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校,,將衣服帶給許小燕時,,老師和同學(xué)們的言語和神情。當(dāng)堂交流,。

四,、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路:

1、欣賞音樂,,引入課題,。由于六年級第二學(xué)期音樂的第一課中,學(xué)生已經(jīng)欣賞過《春雨蒙蒙》這首童聲合唱,這首歌旋律優(yōu)美,,和聲豐富,,且歌詞簡單,很具美感,,與本文寫小雨極其相似,,“春雨蒙蒙地下,沙沙沙,,綠了河邊的楊柳,,紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題,會給學(xué)生以新鮮的感覺,,營造了輕松和諧的氣氛,。揭題后,馬上讓學(xué)生找書中描寫雨的句子,,學(xué)生的勁頭也會很高,。然后,比較句子,,“那雨小得聽不見沙沙的聲音,,細(xì)得像蠶吐出來的絲?!焙汀澳怯旰苄?,很細(xì)?!背浞窒嘈艑W(xué)生的辨別能力,,兩句話的不同之處,理解到這句話用了比喻的手法,。從視覺上,、聽覺上寫出了雨的小、細(xì),,為學(xué)習(xí)本篇課文認(rèn)識課文開頭,、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用打下了基礎(chǔ)。然后教師提出疑問“這么美的一句話,,在課文中還有什么別的意思嗎,?”明確了本堂課的重點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,,感受教師品質(zhì),。由于本文內(nèi)容比較簡單,幾乎不存在難懂的句子,所以,,在聽了一遍課文錄音后,,讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容,這里不要求學(xué)生說得很全面很具體,,基本內(nèi)容有了就可,。接下來,讓學(xué)生自讀課文,,找出課文中令人感動的地方,,并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì),也可以同桌討論,,給予充足的時間保證自學(xué),,再反饋,反饋中,,結(jié)合學(xué)生的回答,,讓學(xué)生計(jì)算媽媽這一天早晨在雨中步行的時間和路程,使學(xué)生了解到媽媽淋得濕,,又非常勞累,,再輔以參考資料《醫(yī)學(xué)常識》,使學(xué)生明白腎炎是怎么回事,,媽媽淋濕非常勞累會對她的身體有什么影響,,從而感受到媽媽無私奉獻(xiàn)的精神和工作的負(fù)責(zé)。本篇課文的寫作上也很有特色,,第一段主要寫了“我”,,第二段寫了“我”和媽媽的對話,特別是“我”的心情變化非常明顯,,且在文中有提示,,這些提示,本身就提供了感情朗讀的“提示”,,所以在指導(dǎo)朗讀時,,引導(dǎo)學(xué)生找出并體會文中提示語所蘊(yùn)含的情感,然后練讀,,有助于學(xué)生讀出韻味,。通過自由讀、同桌讀,,分角色讀,,使學(xué)生進(jìn)入課文的情境,加深對課文的理解,,感受媽媽的精神,。這時,,再次拿出課文中描寫雨的句子,讓讓學(xué)生說說象征意義和表達(dá)作用,,就顯得有坡度,,學(xué)生容易回答。

3,、深化感悟,,引起共鳴。在朗讀訓(xùn)練后,,啟發(fā)學(xué)生想象,,聽了媽媽的話,又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影,,小玲心里會想些什么,,學(xué)生有了以上的情感體驗(yàn),想象的翅膀也隨著打開,。再讓學(xué)生說說古往今來還把教師比作什么,,念念收集的贊美老師的詩歌,聯(lián)系學(xué)生六年級實(shí)際,,即將離開母校,,讓學(xué)生寫一首小詩獻(xiàn)給母校教師,從而把情感的激發(fā)推向高潮,。

六年級語文公開課教案篇九

這是一個愛的節(jié)日,,浪漫的話語、火紅的玫瑰,,燦爛的笑靨,,連空氣中都彌漫著愛的氣息,今天是情人節(jié),。

這是一篇愛的頌歌,,在情人節(jié)的今天,我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛你啊,,中國》,。

愛什么?

師 : 在這首詩歌里,,作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情,,愛祖國什么呢?仔細(xì)讀讀課文,,琢磨琢磨每個小節(jié),,你能用一個詞語概括嗎?(意在理清脈絡(luò),,整體把握課文,。)

生1:我們愛祖國的幅員遼闊,。

生2:我們愛祖國的錦繡山河。

生3:我們愛祖國的物產(chǎn)豐富,。

生4:我們愛祖國的異域風(fēng)情。

生5:我們愛祖國的悠久歷史,。

生6:我們愛祖國的偉大成就,。

為什么愛?

“我去過桂林,,我來介紹漓江……”

“我也去過,,我來介紹象鼻山,它還有個美麗的傳說呢……”

“我可是去過蒙古大草原的,,我還帶來照片了,,我可以介紹……”

“宋老師還去過布達(dá)拉宮的呢,聽宋老師說,!”有個“不服氣”插嘴道,。

“那你們肯定沒喝過茅臺酒,我就嘗過,,我來給大家說說這酒的滋味……”

“詩中沒有提到故宮,、長城,我查找了資料,,我來說……”

“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎,?那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神,,這是我愛祖國的原因,。”他回答得高亢有力,,尤其突出了“民族精神”,,就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。

教室里炸開了鍋,,一節(jié)課的時間是不夠的,,我只好請了幾個同學(xué)集體匯報(bào),其余的在小組內(nèi)交流,,下課鈴聲早已響過,,可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動,,后來他們圍在我的身邊,,頗有感觸地喊道:“我們的祖國真是太可愛了!”

怎么愛,?

“同學(xué)們,,我們應(yīng)該怎樣愛自己的祖國,?”我悠悠地看著孩子們。

教室里鴉雀無聲,。

“維護(hù)祖國的尊嚴(yán),。”一個稚嫩的聲音打破了寂靜,。

“怎么維護(hù)呢,?愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。

“升國旗時要嚴(yán)肅認(rèn)真,,唱國歌聲音要響亮,。我以前唱國歌聲音很小,我一定改正,?!?/p>

“要愛護(hù)錢幣,你看雖然硬幣很小,,面值也不大,,可它上面還印有我們的國徽呢!”

“愛護(hù)環(huán)境,,如植樹造林,、愛護(hù)公物、不隨便丟垃圾……”

“遵守交通規(guī)則,,遵紀(jì)守法……”

“節(jié)約水,、節(jié)約糧食?!?/p>

……課堂上樹起了一片“小森林”,!

“好吧!就讓我們從現(xiàn)在做起,,把這么美的詩歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,,學(xué)唱這首歌,明天匯報(bào),,好不好,!”

“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片,。

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