作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

六年級語文公開課教案篇一

教學目標：

(一)理清作品思路，領會作者觀點

(二)了解想象的基本要求

(三)培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識

教學重點：

了解想象的基本要求

教學難點：

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

教學時間：

1課時

一.導入新課：動物的尾巴的功能很多,。松鼠的尾巴充當降落傘,，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們人類沒有尾巴,，可是如果人類也有尾巴,，會怎樣呢?今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》,。

二.默讀課文,，正音正字。(學生到黑板前書寫字詞,，教師強調易錯的音和字)

脂.穴癌翹褪

三.理清作者行文思路,。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設想

2.想象人類的尾巴的樣子

3.寫人們會珍視、裝飾,、保護尾巴

4.尾巴的功能

四.思考問題：

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五,、討論得出：

1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的,。這一想象是大膽,、奇特的，然而又是有依據(jù)的,。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時,，也是在前一個想象的基礎上進行的,，對人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進行,。如寫人類的不會長毛,，是依據(jù)人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的,。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想,，而是有依據(jù)的。所以,，作者得出結論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴,。”這驚人的結論,。雖然奇特,，但我們絲毫不覺荒.唐。

六.課堂總結：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導——得出結論,。

七.課堂拓展練習

請同學們從下面兩個半命題中任選其一,，大膽想象，依據(jù)合理,，說一段話,。

題目一：“假如人類有__”

題目二：“如果動物會__”

六年級語文公開課教案篇二

1、結合新課程標準和教學大綱,。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求,，理解其中的每一項標準、尺度,、重難點,。

2、學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖,，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性,。

1、是調查學生的心理狀況,。我召開不同層次的學生的調查會,，了解學生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次,，給學生一些精神食糧,，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來,。

2,、是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞,，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題,；分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性,，使得每一個學生在復習中有滿足感,，能較好的受到復習的效果。

1,、指導思想：根據(jù)新課標,、依據(jù)教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明,。

2,、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習,，第二階段我安排閱讀和習作的復習,，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合,。

3,、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。

4,、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分,、閱讀部分和習作部分、口語交際部分,。

我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分——反復修改寫好日記由于我平時對學生的日記,、讀中學寫,、課后習作都抓得很緊，指導及時,，講評反饋比較到位,，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上,。

1,、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話,、可以修改開頭和結尾的方法,。

2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記

（1）一事一議（練習寫事的,，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析）

（2）一景一描（練習寫景的,，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析）

（3）一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析）

（4）一感一想（練習想象的,，想象事實結合出示相應的習作篇目進行分析）

3,、日記交流：三至五個人進行日記交流,，交流日記的方法是自己讀、自己評,、同學評,、老師導相結合。這樣學生可以互相學習,，取長補短,，逐漸提高習作水平，而且不乏味,。據(jù)學生的實際,，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測,，可以是整體檢測,，主要是做一些綜合練習，（接把自助餐搬進復習課的內容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文）

六年級語文公開課教案篇三

(一)理清作品思路,，領會作者觀點

(二)了解想象的基本要求

(三)培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識

了解想象的基本要求

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

1課時

一.導入新課：動物的尾巴的功能很多,。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到劃槳的作用,。我們人類沒有尾巴,，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天,，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》,。

二.默讀課文，正音正字,。(學生到黑板前書寫字詞,，教師強調易錯的音和字)

脂.穴癌翹褪

三.理清作者行文思路。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設想

2.想象人類的尾巴的樣子

3.寫人們會珍視,、裝飾,、保護尾巴

4.尾巴的功能

四.思考問題：

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五、討論得出：

1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”,，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的,。這一想象是大膽、奇特的,，然而又是有依據(jù)的,。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎上進行的,，對人類尾巴的描述,，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據(jù)人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”,，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的,。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的,。所以,，作者得出結論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴?！边@驚人的結論,。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐,。

六.課堂總結：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導——得出結論,。

七.課堂拓展練習

請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象,，依據(jù)合理,，說一段話。

題目一：“假如人類有__”

題目二：“如果動物會__”

六年級語文公開課教案篇四

教學目標：

1.交流平臺：閱讀文章,，要抓住場面描寫,。

2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽,，注意行款整齊,、正確、工整,。

4.通過理解,、感悟、誦讀,，積累“愛國”的名人名言,。

教學重點難點：

1.重點：閱讀文章，關注場面描寫;背誦關于“愛國”的名人名言,。

2.難點：體會詞句重復的妙處,，以及說的不同表達方式,。

教學準備：

1.準備書法作品的課件,。

2.詞句段運用課件。

教學過程：

第一課時

一,、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內容,。(板書：語文園地)

二、學習“交流平臺”

1.復習本單元學習的課文,。

2.本單元學習的方法,。

關注場面描寫

3.閱讀“交流平臺”的內容，你明白這段話的要點是什么嗎?

(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句,。

(2)可以圍繞重點寫寫批注,，或感受。

4.交流,。

(1)閱讀文章,，要關注場面描寫。

(2)要學會在作文中進行場面描寫,。

5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進行概括性地描寫,，這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫,，這是“點”的描寫,。

(3)注重點面結合，活動過程才會給人留下完整的印象,，才能夠把重點部分寫具體,。

6.閱讀下面的一段話，談談場面描寫的作用,。

冼星海同志指揮得那樣有氣派,，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情,。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱,。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場,。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方,。

生：這段話有點的描寫，也有面的描寫,，有點有面,，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結一致,。

生：這是對延安歌唱場面的描寫,。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三,、學習“詞句段運用”

1.出示課件,。

讀句子，注意紅色畫線的部分,，說說這樣寫的好處,。

a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲,，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音,。

b.那里的天比別處的更可愛,，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀,，理解句子意思,。

3.討論詞句反復運用的'妙處。

反復,，是根據(jù)表達需要,，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復就是為了強調某種意思,，突出某種情感,，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等,。

4.反復與排比的不同,。

數(shù)量不一樣，反復,，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行,。排比，結構相似的短語或句子必須三項,，或三項以上,。

四、繼續(xù)學習“詞句段運用”

1.出示“詞句段運用”課件,。

寫人物說話時,，可以不用“說”來表達。讀句子,，仿照著寫一寫,。

a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成,，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請,。

c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,，我就后悔了,。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀,，理解其意思,。

3.分析不同的“說”,。

a句是“贊嘆”,，b句是“婉言謝絕”,，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”,，只是用“：”引出說的內容,。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”,、“談論”,、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五,、總結訓練點,，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關注場面描寫,，以及詞語反復的妙處,。

2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話,。

第二課時

一,、復習舊知，導入新課,。

1.交流詞語反復的妙處,。

2.談談課文《開國大典》中的場面描寫。

二,、學習“書寫提示”

1.出示書法作品的課件,。

2.學生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點,、不同點和妙處,。

相同點：作品后面都有題款。

不同點：《游子吟》是一首詩,，是豎著寫的,。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的,。

妙處：字跡工整,，條理清晰，注意行距,，給人以整齊端莊的感覺,。

4.老師指導：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式,，同時要全面,。另外要注意以下幾點：

(1)行款整齊，布局合理,。

(2)書寫正確,，不出現(xiàn)錯別字,，不規(guī)范的字。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習慣,，不斷提高書寫水平,。

5.學生臨摹，注意要求,。

6.老師及時點撥,。

三、學習“日積月累”,。

1.舊知導入,。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》,，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心,，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言,。

2.教師范讀,。

3.學生齊讀。

鞠躬盡瘁,，死而后已,。——【三國】諸葛亮

捐軀赴國難,，視死忽如歸,。——【三國】曹植

祖宗疆土,，當以死守,，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V

位卑未敢忘憂國,。——【宋】陸游

4.學生理解意思,，交流感受,。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬,、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止,。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。

為了解除國難獻身,，把死亡看作回家一樣,。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地,，我們無論如何也要守住,，一寸土地也不能讓給別人,。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯,。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家,。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識,，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!

5.講一則愛國故事，學生談感悟,。

愛國的杜子威

在蘇州,，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威,，是蘇州醫(yī)學院副院長,。他出生在日本，在東京獲得博士學位,。1972年,，他離開日本，和妻子一起回到了祖國,。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣,。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家,。有人以為杜子威很有錢,，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產的，蘇州牌,，才45元,，走得相當準?！倍抛油褍r值一百萬元的研究室獻給了國家,，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動,。敬佩地伸出了大拇指,。

1979年，杜子威率領醫(yī)學代表閉訪問日本,，他離開日本七年了,，家里聽到這個消息，高興極了,，準備好飯菜等著他,。可是,，等了好幾天,，也不見他的身影,。原來，訪日時間只有半個月,。杜子威舍不得這點寶貴的時間,，全安排了工作，只是在歸國的前一天,，代表團的其他同志上街參觀去了,，他才回家吃了一頓飯。

1982年,，杜子威再次到日本,。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住,。臨走前,，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了,，我缺的是專業(yè)資料,，今后給我寄點”。

四,、總結訓練點,，布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊,、布局合理,，還要正確。

2.理解,、背誦關于“愛國”的名言,。

板書設計

語文園地二

閱讀文章——關注場面描寫

詞語反復不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理,、正確規(guī)范

愛國名言

六年級語文公開課教案篇五

1,、品味文章的精彩段落和精彩語句，享受美文的藝術魅力,。

2,、體會散文的特點，以及本文以小見大的寫法,。

3,、從飲茶品茶的生活習俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

見課文下方注音的字

古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟

本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶,，從飲茶品茶這一流傳久遠的生活習俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣,。全文可分為兩個部分。

第一部分（第1―5段），寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化,。

首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比,，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化,，近年“多用混凝土水榭式結構”,；二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”,，用“雅號”,；三是茶居設備和品茶食品的變化，現(xiàn)時“越來越講究了”,。

第二部分（第6―11段）,，寫水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣,。

首先,，總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。

然后,，分兩層意思：一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景,，品味生活；二寫他們邊“嘆”茶邊談論,，“釀”出生活的詩來,。

最后，以月下“嘆”茶,，使人“漸醉”收束全文,，讓讀者思考回味。

本文以小見大,，用日常生活中司空見慣的習俗,，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個“變”字,，寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化,，寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。

全篇運用運用了多種修辭方法,。這樣的語言清淡雅致,，用來寫茶居飲茶，寫水鄉(xiāng)飲茶人,，寫他們的雅逸的情趣,，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內容和形式的高度一致,。

1,、本文使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

生動比喻,，如“嘆”茶“有如牛的反芻”,。

有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚帆來去”,。（擬人）

“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”,。（擬人）

“皎月悄悄浸在小河里”。（擬人,、擬物）

有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比,，如“有輕輕的'嘆息，有嗬嗬的笑聲,，也有憤世嫉俗的慨嘆”,；“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺,，水氣的飄拂,，夜潮的拍岸……”

還有引用，如“草草杯盤共一歡”,，是引用蘇步青的詩句,。

2、本文哪些地方使用了對比,？

文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對比,，與舊時茶居對比，還把飲茶與飲酒對比,，作者認為“‘嘆’茶的興味,，未必比酒淡些，它也可以達到‘醺醺而不醉’的境界”,，“‘嘆’茶也如吃酒,，且比酒味更醇”，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣,。

3,、哪一段寫得富有詩情畫意？它是從哪些角度進行描繪的,？請找出相應語句,。

水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫得很富有詩情畫意,。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客,，構成一幅詩意盎然、美麗無比的風俗畫,。 聽覺：“小鳥的飛鳴”,。

視覺：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣,。

4,、生活中，哪些也可以稱為高雅的生活情趣,？請舉例說明,。

六年級語文公開課教案篇六

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景,，激發(fā)學生對長江,、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點,，對本課中比喻句的理解是學習難點,。

1.正確、流利,、有感情地朗誦課文,，背誦自己喜歡的段落。

2.自學生字詞語,，積累美詞佳句,。

4.了解課文的寫作順序,。

關鍵處處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會,，激發(fā)學生對母親河的'熱愛之情，對祖國的熱愛之情,。

教師：vcd,、風光片《長江》、錄音機,、磁帶,、有關長江三峽的資料等。

學生：查閱有關長江三峽的資料等,。

2課時

第一課時

教學內容：

理解課文內容,，了解長江三峽秋天的美景。

一,、錄相導課,，激發(fā)興趣。

1.播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷,，教師適時給以介紹,，激發(fā)學生學習課文的熱情。

2.出示有關三峽圖片,，師生共同介紹長江三峽,，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》,，今天,，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色,。

二、初讀課文,，讀通課文,，了解寫作順序,。

1.自讀課文，劃出不認識的字詞,。

2.全班交流，學習生字詞語,。

3.指讀課文,，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的,？劃出表示順序的詞語,。

三、理解課文內容,，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文,，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點,？

2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色,，抓住了什么特點來寫的。

3.在交流的同時,，指導學生有感情的朗讀,。

四、課時小結,。

板書設計：

三峽之秋

時間景色

早晨明麗露水橘柚樹

中午熱烈陽光長江

下午平靜霧倒影

夜朦朧月亮月光

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句,。

第二課時

教學內容：

背誦課文，理解比喻句,，品味語言,。

一,、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文,，語言非常優(yōu)美，特別是運用了許多比喻句,，給文章增添了色彩,。請找出文章中的比喻句,，分清主體喻體。

2.在小組內交流一下,。

3.全班交流,，講清主體喻體,，同時指導學生有感情的朗讀這些語句,。

二,、再讀課文，填寫"我的視角",。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角,，自讀課文,，填寫"我的視角",。

2.先小組交流，再指名全班交流,。

三、背誦自己喜歡的段落,。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦,。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查,，看看誰背過了一些段落,。

四,、質疑問難,。

五、課時小結,。

三峽之秋

語句優(yōu)美比喻句

預習下一篇課文。

六年級語文公開課教案篇七

1,、介紹作者生平，積累文學常識,。

2,、自讀自悟文章，理解課文含義,。

3、借助譯文,，弄懂重點詞語的意思。

4,、抓住人物對話,，展開豐富而合理的聯(lián)想。

1,、通過同學自讀自悟文章,，培養(yǎng)他們借助譯文自學古文,，積累文學知識的能力。

2,、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧,。

在理解文章的基礎上，正確處置“久遠利益”與“眼前利益”之間的關系,。

有感情誦讀,，在自讀自悟的基礎上,，理解故事蘊含的深意。

由現(xiàn)象到實質,，讓同學聯(lián)系學習和生活實際，正確認識文章主題所具有的實際意義,。

一、激趣導入,，切中主題,。

教師先向同學提問最喜歡什么,。如有同學回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢,，你愿意舍棄什么？生命呢,？讓我們看看這個永州人是怎么做的,。

二、自讀自悟,，理解主題,。

1,、簡介作者柳宗元，讓同學了解其生平既主要成績,。

2、給同學充沛時間進行自主閱讀,。先不要參照譯文,，盡量理解文章內容,。

3、在理解文章內容的基礎上,，教師要指導同學進行朗讀訓練：要根據(jù)詞義、句義進行斷句,；突出重點實義詞；敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等,。

4,、對于重點詞語,，教師要引導同學結合譯文理解、記憶：

氓：古義與今義的'區(qū)別,。

咸：全、都,。程度副詞,。

善：同擅,，擅長?？梢越o同學簡單的介紹通假字的知識,。

絕：橫渡,。

濟：ji 第四聲。渡,，到。組詞：救濟,。多音字,，ji 第三聲,。組詞：人才濟濟，指數(shù)量很大,。

有頃益怠：有頃,，一會,；益,，更,；怠，疲乏,。

5、進行有感情誦讀訓練,。這一環(huán)節(jié)的重點是如何處置兩人的對話，該用語氣,、語調的變化體現(xiàn)人物的性格特點,。

溺水者：貪婪與固執(zhí) 同伴：關切與焦急

6,、掃清字詞障礙后,，要加深同學對文章的理解。教師可以進行提問：

落水人的心理活動是怎樣的,？

他兩次搖頭，分別代表什么,？

假如你是落水人，該如何去做,？

對于以上問題的回答,，教師要引導同學說出自身真實的想法,。在充沛表述自身觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行考慮,，加深對主題的理解。

二,、拓展延伸,，深化主題

1,、過以上步驟的學習，同學基本理解文章的寓意,。教師可以讓同學合作交流：實際生活中有沒有類似的事例，通過今天的學習,，對這些事例有了哪些更深的認識。

2,、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸同學的思維,，使文章變得完整，將結尾補上：

“吾哀之,。且若是,，得不有大貨之溺大氓者乎？”

在老師的指點下,，同學理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的考慮：病態(tài)的追求必將使自身一無所有,，甚至是生命。

3,、引同學將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“久遠利益”聯(lián)系起來,，結合自身生活學習實際談談如何處置二者的抵觸,。同學可以討論交流，只要做到言之有物,，層次清晰即可。

4,、教師總結：喜愛金錢,，無可厚非,；追求利益,，理所應當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處置,，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些,，終究世界上還有許多更為美好，更為重要的東西,。

六年級語文公開課教案篇八

一、教學目標：

1,、能通過比較,，認識有關句子的句式特點和表達作用,。

2,、學會本課6個生字,，理解4個詞語的意思。

3,、認識課文開頭,、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用,。

4,、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的,，感受“媽媽”對工作高度負責,，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神,。

二、重點與難點：

重點：通過比較,，認識有關句子的句式特點和表達作用。

難點：學懂課文開頭,、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用,。

第一教時

一,、教學目標：

1、初讀課文,，了解課文主要內容，找出課文中有關句子,，通過角色朗讀,，感受媽媽對工作高度負責,，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。

2,、認識課文開頭,、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用,。

3、根據(jù)課文內容,，合理想象，以《許小燕流淚了》為題,，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時,，老師和同學們的言語和神情。

二,、教學準備：

錄音,、燈片,、課外資料。

教學過程：

課前與學生一起欣賞《春雨沙沙》一歌,。

一、揭題,，激發(fā)學習興趣,。

1,、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌,。這節(jié)課，我們要學習一篇新課文,，課文的題目與這首歌很相近。

出示課題《蒙蒙細雨》,，齊讀課題。

2,、你是如何理解“蒙蒙細雨”這個詞語的,？

自由發(fā)言：雨很小，很細,；幾乎沒有聲音

在第4課《春》中，是怎樣描寫春雨的,？

指名說：像牛毛，像花針,，像細絲，像薄煙

3,、大家都已預習過課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細雨的,？請大家打開課本，用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子,。指名讀（有2句）,。

比較：（投影出示）

那雨小得聽不見沙沙的聲音,，細得像蠶吐出來的絲。

那雨很小,，很細。

這兩句話,，你喜歡哪一句,？為什么,？

引導學生比較：第一句，從視覺,、聽覺上，用比喻的手法,，寫出了雨下得很小,。

4,、你能不用朗讀讀出雨下得細、下得小的感覺,，注意節(jié)奏控制。（指名讀,，范讀,，齊讀）

這么美的一句話,，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進一步深入研究下去,。

二、初學課文,，了解內容，感受教師品質,。

1、聽錄音,，思考：課文主要講了一件什么事？

學生反饋,。板書：媽媽 我

2、這件事雖小,，但很感人，請大家輕聲讀課文,，思考：

課文中哪些地方最使你感動，表現(xiàn)了媽媽什么品質,？在書中作出記號。

先個人再小組討論,，給充足的時間。

交流,，板書：

冒雨小跑

無私奉獻 患過腎炎

關心學生 借制服

要上課

同時引導理解：

a,、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時間,？（約55分鐘 說50分鐘也可以，因為今天媽媽小跑）

你從課文哪兒看出來,。（第8自然段）

在雨中,，行了30分鐘,，會怎樣,？（身上會淋得很濕）

書中有沒有描寫？指名讀,。

連續(xù)走5公里路會怎樣？（人很累）

全身心撲在教育上,，不顧自己的身體健康，用一個詞歸納一下,。（無私奉獻）

3、朗讀訓練

擔心 放心 驚奇 （抱怨） 關心

b,、先請學生找出描寫心情的詞語，再指名讀一讀相應的段落,，評議，再指名讀,，齊讀。

結合比較：

已經快到學校了,，犯不著又跑一趟冤枉路,！再說,，還下著雨,！

天下著雨,，已經快到學校了,，犯不著又跑一趟冤枉路,。

這兩句有什么差別,？啟發(fā)想象,，假如是你,，你會說哪一句,？為什么？

前一句有層次,，有輕重，強調了天下雨這層意思,，較后一句更有氣勢更有說服力。

小玲對媽媽的埋怨對不對,？從中可以看出什么？（看似埋怨,，實為關心，襯托出媽媽忘我工作的精神,。

讀讀這個句子。讀出既抱怨又關心的語氣,。

c、而媽媽的語氣該是怎么樣呢,？讀讀看。

d,、分角色朗讀第4至15自然段,。同桌讀讀,，指名讀,，分組讀,。

4、再次理解重點句。

聽了媽媽的話,，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么,？

啟發(fā)學生想象,，說話訓練,。

再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲,。

結尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開頭呼應,，照應課題,，語言優(yōu)美）

贊美了教師無私奉獻的春蠶精神

聽不見沙沙的聲音：春雨默默地下著,。

媽媽正像這雨，無聲地培育著下一代,；媽媽又像春蠶吐絲,，無私奉獻，平凡而偉大,。

……

齊讀描寫雨的兩句話,。

三,、感情深化

1,、聯(lián)系學校實際，說說自己的老師這樣的事例,。

2、讓學生念念收集的贊美老師的詩歌（播放《每當我走過老師窗前》音樂,，無歌詞）

3、教師總結：這一首首詩凝聚著學生對老師的愛，多么的感人啊,。今天，我們已是一位六年級的學生了,，快要畢業(yè)離開母校，你能不能寫一首小詩,，獻給即將告別的母校教師。

學生寫作

交流發(fā)言,。

四,、作業(yè)：

作業(yè)本1,、2,、5題

附板書：

蒙蒙細雨

我

冒雨小跑 擔心

無私奉獻 患過腎炎 安心

工作負責 借制服 驚訝

要上課 關心

《蒙蒙細雨》第一教時說課稿

新倉鄉(xiāng)中心小學 沈海生

一,、教材理解：

《蒙蒙細雨》選自九年制義務教育六年制小學語文第12冊第14課,，課文記敘的事是一個細雨蒙蒙的早晨,，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時,，突然想起忘帶那件準備借給班里學生穿的藍制服,。為保證班級能正常參加歌詠比賽,，學生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來,，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服,，又趕往學校。從這件不起眼的小事中,，我們看到的是一位對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代而無私奉獻的人民教師的感人形象,。教師的工作是平凡的,，也是偉大的。課文的開頭和結尾對于雨小,、雨細的描寫別有深意,，它是對人民教師無私奉獻的“春蠶精神”的熱情贊頌。

全文可分為三段,，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好,，冒雨上班，“我”很為她擔心,。第二段（第4至15自然段）,，主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服,，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段）,，寫雨繼續(xù)下著,，還是那么小，那么細,。

本文語言樸實，作者筆下的媽媽,，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉,，但細細品讀之下,，仍能給人以一種強烈的震撼。

二,、教學目標：

1、能通過比較,，認識有關句子的句式特點和表達作用,。

2,、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思,。

3,、認識課文開頭,、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用,。

4、了解教師工作既是平凡的,，也是偉大的,，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神,。

三、課時安排：

第1課時

1,、初讀課文，了解課文主要內容,，找出課文中有關句子，通過角色朗讀,，感受媽媽對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神,。

2、認識課文開頭,、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

3,、根據(jù)課文內容，合理想象,， 媽媽拿了衣服走后，我會想些什么,。

第2 課時

復習舊知,，再次訓練感情朗讀,，質疑問難,，理解破折號用法,，并展開合理想象,，以《許小燕流淚了》為題,，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時,，老師和同學們的言語和神情。當堂交流,。

四、教學過程及設計思路：

1,、欣賞音樂，引入課題,。由于六年級第二學期音樂的第一課中,，學生已經欣賞過《春雨蒙蒙》這首童聲合唱,，這首歌旋律優(yōu)美,，和聲豐富，且歌詞簡單,，很具美感，與本文寫小雨極其相似,，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙,，綠了河邊的楊柳,，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題,，會給學生以新鮮的感覺,，營造了輕松和諧的氣氛。揭題后,，馬上讓學生找書中描寫雨的句子，學生的勁頭也會很高,。然后，比較句子,，“那雨小得聽不見沙沙的聲音,，細得像蠶吐出來的絲,。”和“那雨很小,，很細?！背浞窒嘈艑W生的辨別能力，兩句話的不同之處,，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺上,、聽覺上寫出了雨的小、細,，為學習本篇課文認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用打下了基礎,。然后教師提出疑問“這么美的一句話,，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點,。

2、學習課文,，了解內容，感受教師品質,。由于本文內容比較簡單，幾乎不存在難懂的句子,，所以,，在聽了一遍課文錄音后，讓學生說說課文的主要內容,，這里不要求學生說得很全面很具體，基本內容有了就可,。接下來，讓學生自讀課文,，找出課文中令人感動的地方，并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質,，也可以同桌討論,，給予充足的時間保證自學，再反饋,，反饋中，結合學生的回答,，讓學生計算媽媽這一天早晨在雨中步行的時間和路程，使學生了解到媽媽淋得濕，又非常勞累,，再輔以參考資料《醫(yī)學常識》,，使學生明白腎炎是怎么回事,，媽媽淋濕非常勞累會對她的身體有什么影響,，從而感受到媽媽無私奉獻的精神和工作的負責,。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”,，第二段寫了“我”和媽媽的對話,，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示,，這些提示,，本身就提供了感情朗讀的“提示”,，所以在指導朗讀時，引導學生找出并體會文中提示語所蘊含的情感,，然后練讀,，有助于學生讀出韻味。通過自由讀,、同桌讀，分角色讀,，使學生進入課文的情境,，加深對課文的理解，感受媽媽的精神,。這時,，再次拿出課文中描寫雨的句子,，讓讓學生說說象征意義和表達作用，就顯得有坡度,，學生容易回答。

3,、深化感悟,，引起共鳴。在朗讀訓練后,，啟發(fā)學生想象,，聽了媽媽的話,，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影,，小玲心里會想些什么，學生有了以上的情感體驗,，想象的翅膀也隨著打開。再讓學生說說古往今來還把教師比作什么,，念念收集的贊美老師的詩歌,，聯(lián)系學生六年級實際,，即將離開母校，讓學生寫一首小詩獻給母校教師,，從而把情感的激發(fā)推向高潮。

六年級語文公開課教案篇九

這是一個愛的節(jié)日,，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨,，連空氣中都彌漫著愛的氣息,，今天是情人節(jié),。

這是一篇愛的頌歌，在情人節(jié)的今天,，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》,。

愛什么？

師 ： 在這首詩歌里,，作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情,，愛祖國什么呢,？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節(jié),，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡，整體把握課文,。）

生1：我們愛祖國的幅員遼闊。

生2：我們愛祖國的錦繡山河,。

生3：我們愛祖國的物產豐富。

生4：我們愛祖國的異域風情,。

生5：我們愛祖國的悠久歷史。

生6：我們愛祖國的偉大成就,。

為什么愛,？

“我去過桂林,，我來介紹漓江……”

“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”

“我可是去過蒙古大草原的,，我還帶來照片了，我可以介紹……”

“宋老師還去過布達拉宮的呢,，聽宋老師說,！”有個“不服氣”插嘴道,。

“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過,，我來給大家說說這酒的滋味……”

“詩中沒有提到故宮,、長城，我查找了資料,，我來說……”

“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗,、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因,?！彼卮鸬酶呖河辛?，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的,。

教室里炸開了鍋,，一節(jié)課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報,，其余的在小組內交流，下課鈴聲早已響過,，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動,，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了,！”

怎么愛？

“同學們,，我們應該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們,。

教室里鴉雀無聲,。

“維護祖國的尊嚴,。”一個稚嫩的聲音打破了寂靜,。

“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說,。

“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮,。我以前唱國歌聲音很小,，我一定改正?！?/p>

“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小,，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢,！”

“愛護環(huán)境，如植樹造林,、愛護公物、不隨便丟垃圾……”

“遵守交通規(guī)則,，遵紀守法……”

“節(jié)約水、節(jié)約糧食,。”

……課堂上樹起了一片“小森林”,！

“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起,，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里,，學唱這首歌,，明天匯報，好不好,！”

“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片,。