作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一年級語文公開課教案人教版一年級語文課程教學(xué)教案篇一

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。如何使同學(xué)有這樣的愿望,，俺覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,，首先是小組交流識(shí)字情況,，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班,。在鞏固識(shí)字階段,，俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌,。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情,，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透,。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受,，這是教師應(yīng)掌握住的,。要為同學(xué)營造寬松的氛圍,，鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來發(fā)表意見,，教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受,，不要在剛?cè)雽W(xué)不久,，就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,，而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評價(jià),。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,，俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì),，這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀,，也鍛煉了口語交際能力。

（三）注重培養(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)中,，俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里,。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

1有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，自主認(rèn)知12個(gè)生字,，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生,、里,、果”，能自俺審視間架結(jié)構(gòu),，感知漢字的形體美,。

2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利,、入情入境地朗讀課文,，感受祖國語言的美感。

3在讀文中交流自身的感受,，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎,？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4大膽想象，續(xù)編故事,，樂于與同學(xué),、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣,。

認(rèn)知本課中的12個(gè)生字,，會(huì)寫“生、里,、果”三個(gè)字,，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn),。

生字卡片，兩盆盛開的鮮花,，課前讓同學(xué)觀察樹上,、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景,；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中,；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

一,、導(dǎo)入激趣

2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),，果實(shí)都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中,，它想干什么呢,？（出示課題：16小松鼠找花生）

3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字,？（先指名讀,，再齊讀）

4全班齊讀課題。

二,、初讀感知

1出示課文插圖,，聽故事，想想課文講了一件什么事,？

2同學(xué)說一說故事內(nèi)容,。（不需要說得很完整。）

三,、識(shí)字讀文

1請大家自由讀課文,，把你不認(rèn)知的字勾畫出來。

2大家一起在小組里交流一下,，請教一下,，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的`識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4在小組里朗讀課文,，把課文讀通順,。

5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽,。其他同學(xué)來當(dāng)評委,。

6同學(xué)評價(jià)，相機(jī)正音,，對個(gè)別長句子老師作示范,。

四、看圖讀文

1出示兩幅插圖,，自身讀讀課文,，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容,。

2同學(xué)讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五,、朗讀感悟

1讓俺們先來看一看第一幅圖,，圖上畫了些什么？

3出示“鮮艷”一詞,，指名讀,。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思,？（顏色明亮而好看）

平常俺們還可以說鮮艷的什么,？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾,，鮮艷的花朵,，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開的鮮花,，一盆放在燈光下,，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞,，是什么意思,？（更加、特別）

多美的花生花呀,，出示句子：花生已經(jīng)開花了,，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷,。

5誰來美美地讀一讀,。（突出金黃色、格外）

6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠,，誰來扮演鼴鼠,。

7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8看著鮮艷的花生花,，聽著鼴鼠的介紹,，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一,、二自然段,，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友,，還可以讀給老師聽,。

9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎,？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧,！

10同學(xué)上臺(tái)扮演。

六,、指導(dǎo)寫字

2看老師寫“生”字,，提醒同學(xué)豎在豎中線上。

3讓同學(xué)比較“里”與“果”,，同時(shí)介紹識(shí)字方法,。

4老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí),，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,，寫扁一些，最后一橫在橫中線上,，第五筆是豎,，最后寫兩橫，上橫短,，下橫長,。

5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇,、捺不夠伸展和均衡,。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由,。

6老師范寫“果”,。同學(xué)評價(jià)。

7讓俺們一起來寫一寫,，每個(gè)寫兩遍,，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍,。

8同學(xué)寫字，教師巡視,，注意同學(xué)的寫字姿勢,。

9展示同學(xué)的字，為寫得美的字貼上小紅花,。

一,、復(fù)習(xí)生字

1開火車認(rèn)讀生字、生詞,。

2出示一幅畫著大樹的畫,，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個(gè)大組,，每一組一個(gè)果籃,，找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多,。

二,、看圖、讀文,、感悟

1出示第二幅圖,，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2小松鼠的表情怎樣,？出示“奇怪”一詞，齊讀,。

“奇怪”是什么意思,？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪,？

3（出示句子：他等啊,，等啊，等到花都落光了,，也沒看見一個(gè)花生,。）誰來讀一讀。

4來評價(jià)一下他讀得怎樣,。

5再繼續(xù)指名讀,。

6這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀,。

7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎,？那他是對誰說的？用一個(gè)詞來形容,。出示“自言自語”,，同學(xué)認(rèn)讀,。

8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話,。

9指名讀,，其他同學(xué)評價(jià)。

10再繼續(xù)指名讀,。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了,，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會(huì)說真的被人摘走了,，也可能說花生沒有結(jié)果,，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充沛的說,。）

12那花生到底到哪兒去了,，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,，請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽,，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧,，開始行動(dòng)吧,！

15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16朗讀擂臺(tái)賽開始,。

17召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì),。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了,，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎,？試一試吧,！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2能把你的故事講給大家聽一聽嗎,？

3指名上臺(tái)講,。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生,，小小松鼠每天等,，松鼠自言自語說，

花生開花格外艷,。許多天呀過去了,，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果,。松鼠俺來告訴你,，

花生的果在地里,。

2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”

聰明的小朋友，你還會(huì)讀這些詞嗎,？開火車認(rèn)讀,，如遇同學(xué)卡住時(shí)請其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次,，然后又繼續(xù),。

五、自由練寫生字

同學(xué)自身選擇寫哪一個(gè),，自身決定寫幾遍,。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫一手好字”里。

六,、課外拓展天地

1回家把這個(gè)故事講給家長聽,，可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。

2問問家長或看看其他書,，俺們吃的食物中,，還有哪些是長在地里？

一年級語文公開課教案人教版一年級語文課程教學(xué)教案篇二

１,、理解課文內(nèi)容,，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì),。

２、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜,、衣、來”３個(gè)字,，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、通過不同方式的學(xué)習(xí),，了解雪與云之間的變化過程。

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。

雪與云相互變化的課件。

布置學(xué)生課前讀通課文,。

２課時(shí),。

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程,。

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云,。

用甜美的聲音,、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，隨即板書課題：雪孩子,。再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué),、問爸爸,、問媽媽、查語文書后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等,。

１,、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊,，快樂無限,！聽，雪孩子和小白兔在唱歌,，看,，他們玩得多快樂,！

２、翻開書,，讀讀課文,，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情？

２,、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請教同位,。

３,、標(biāo)畫課文的自然段。

１,、指名接讀課文,，互相評價(jià)。

２,、正音后同位互相接讀課文,。

１、閱讀理解第一自然段：

（讀懂了雪下得非常大?。?/p>

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜,、房子上,、樹上、地上,、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。

⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

２,、閱讀理解第二三自然段：

請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開心的心情,，抓高興一詞體會(huì)。

３,、閱讀理解四到八自然段,，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎,？”學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、探究問題和解決問題。

⑵議論：

雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么,？先小組討論，然后指名回答,。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎,？

（讓學(xué)生看課件,，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程,。）

再放動(dòng)畫片,，讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊,，不顧一切地沖進(jìn)火海,。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化,，雪水慢慢地流下來,。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來,。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來,，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海,，抱起小兔子往外走,。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來,，落到小兔子的身上,。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出,。一步,，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了,，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水,。他的眼睛掉下來了,，他跪倒了,，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水,。我們的雪孩子不見了。

板書：

舍己救人

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊,，他純潔善良,，助人為樂，舍己救人,。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文,。如看動(dòng)畫片讀,、個(gè)人讀、小組讀,、自由讀,、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等,，以加深對課文的感悟。

１,、抄寫你最喜歡的句子,。

２、用可愛一詞寫一句話,。

雪孩子舍己救人可愛

一年級語文公開課教案人教版一年級語文課程教學(xué)教案篇三

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話,。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話,，告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的,，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了,，草更綠了,。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng),，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。

同學(xué)分析：

班內(nèi)同學(xué)通過四個(gè)月的拼音,、識(shí)字學(xué)習(xí),，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法,，大多數(shù)同學(xué)識(shí)字速度較快,，又喜歡朗讀,，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短,，好動(dòng)、好玩,。

設(shè)計(jì)理念：

1,、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀,、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性,。而要一年級同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。

2,、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn),，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。

3,、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識(shí)字,，讀懂故事,，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣,。

教學(xué)流程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了,，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？

(同學(xué)各抒已見，引入正題)

想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎,？(板課題,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)

(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)

［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣,。前幾天剛好下過雨,，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān),，因而以此為切入點(diǎn),，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲,。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),、有助于先入為主,，正確說好普通話。

㈡讀文,、識(shí)字,、探究、感悟

1,、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段,。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)

2,、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清,、彩,、飄落、半,、問回答方(反饋時(shí),，同學(xué)選擇讀，讀對了,，其他同學(xué)跟讀3遍)

［鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使同學(xué)獲得成績感。

3,、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀,。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

(同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀,，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞,，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)

5,、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢表示)

6,、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀,。其中著重讀第一,、三、五自然段)

7,、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么,？

[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]

8,、讀了課文，誰來問一問,，你有哪些不明白的地方,？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說,，教師不作具體的答復(fù),。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清,、飄落,、問、回答等詞的意思,，并用“數(shù)不清,、飄落”等練習(xí)說話。)

[“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花,，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]

9,、同桌分角色朗讀文中的對話,，并相互評價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀,。

(圖片或課件展示,，讓同學(xué)看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié),，教師適當(dāng)范讀,，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味,，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中,。)

一年級語文公開課教案人教版一年級語文課程教學(xué)教案篇四

1,、學(xué)會(huì)d、t,、n,、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。

2,、學(xué)會(huì)d,、t、n,、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié),。

： 聲母d、t,、n,、l的發(fā)音和d、t,、n,、l與韻母拼讀音節(jié)。

： n,、l的發(fā)音和n,、l與韻母的拼讀。

： d,、t,、n、l字母卡片,、媒體資源（動(dòng)畫,、ppt）

： 2課時(shí)

師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b,、p,、m、f（出示字母卡,，抽查同學(xué)讀,、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d,、t,、n、l,。

1,、字母d的發(fā)音

師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘,。拿鼓錘敲鼓,，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音,？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇,。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音,，字母d發(fā)“得”的音,。“得”的聲音讀得輕,、短一些,，就是聲母d。

（教師示范讀,，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎,，堵住氣流，然后舌尖突然離開,，讓氣流沖出來

口訣：馬蹄聲響d d d

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正,，教師巡視,。

2、字母d的書寫

注意：字母d有點(diǎn)像反寫的6,，左下角是個(gè)半圓,。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓,，然后從第一格中間起,，寫一豎，寫到第二格,。

同學(xué)練習(xí)寫,，相互糾正，教師巡視,。

1,、字母t的發(fā)音

師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒,。尾巴彎彎的,，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”,、“特務(wù)”的“特”音,。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床,，猛一發(fā)音

注意：t和d不同,，t是送氣的,，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

同學(xué)練習(xí)讀,，相互糾正,，教師巡視。

2,、字母t的書寫

注意： t要占中格和上格,，先寫直勾，再寫一橫,。

同學(xué)練習(xí)寫,，相互糾正，教師巡視,。

1,、字母n的發(fā)音

師：第三幅圖畫的是什么？一個(gè)門洞

（教師示范讀,，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床,，讓氣流從鼻腔中透出

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正,，教師巡視,。

2、字母n的書寫

注意：n占中格,，先寫左邊一豎,，再寫拱形和右邊一豎。

同學(xué)練習(xí)寫,，相互糾正,，教師巡視。

1,、字母l的發(fā)音

師：第四幅圖畫的是什么,？一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬

師：字母l讀“快樂”的“樂”音?？催@小朋友多快樂呀,。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音

同學(xué)練習(xí)讀,，相互糾正,，教師巡視。

2,、字母l的書寫

注意：字母l長得好像一根小棍子,，從第一格開始寫，寫到第三根線,。

同學(xué)練習(xí)寫,，相互糾正,，教師巡視。

這次課我們學(xué)習(xí)了d,、t,、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫,。

一年級語文公開課教案人教版一年級語文課程教學(xué)教案篇五

板書課題后提問：讀了課題你想知道什么,？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了,？）

直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀,。（不會(huì)的可通過向別人請教或查書來解決）

．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼,、輕,、定”的發(fā)音。

．出示“我會(huì)讀”中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀,。

．自由讀課文,。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順,。

．教師檢查讀書效果,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

．齊讀課文,，要求：讀得正確,、流利,。

．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié),，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡,。

．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的,、涼涼的”感覺讀出來,，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

第二小節(jié)：要把**的語氣讀出來（可分角色朗讀）,。

第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來,。

．讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。

讀后提問：你喜歡課文中的“我”嗎,？為什么,？

一年級語文公開課教案人教版一年級語文課程教學(xué)教案篇六

〖知識(shí)目標(biāo)

１、理解課文內(nèi)容,，知道晴天的夜空有什么,？

２,、繼續(xù)鞏固本課9個(gè)生字的讀音。

３,、背誦課文,。

〖能力目標(biāo)

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、會(huì)說什么像什么,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗,，生發(fā)熱愛大自然的情感,。

１、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

２、理解課文,，會(huì)說“……像……”,。

引導(dǎo)學(xué)生在感悟語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的想象能力,。

教法：愉快教學(xué)法,、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法,。

學(xué)法：與人合作能力,、自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力,、理解能力和想象能力的形成,。

教具：多媒體課件、電腦,、大屏幕,、正頭、實(shí)物,、圖片,。

學(xué)具：書、彩筆,、繪畫紙,。

一、自然導(dǎo)入

出示課題

師：上課，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題,。

二,、游戲鞏固生字

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

師：下面我們玩一個(gè)識(shí)字的小游戲。課下組長是不是都在老師這領(lǐng)到了九顆小星星,？（是）請大家注意聽老師游戲要求,，每位同學(xué)都要把小組的星星認(rèn)一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上,。好,，游戲開始。

(設(shè)計(jì)意圖：一年級兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇,、好動(dòng),、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動(dòng),。課的一開始以游戲的形式出現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生的興趣,，把吸引學(xué)生到課堂上來，使本節(jié)課有一個(gè)良好的開始,。

師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長,，坐好。

師：你們看同學(xué)們布置得美不美,？（美）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。）

三,、自讀課文

商定目標(biāo)

１,、自由讀課文，思考學(xué)什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。）

師：請大家聽老師讀?。ㄔu價(jià)）

四,、細(xì)讀課文

感悟語言美

師：好,，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,，可全組參加，也可小組中一個(gè)一個(gè)讀或選代表讀,。找出你最喜歡的句子,。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，激發(fā)他們主動(dòng)的學(xué),。學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀,，不拘形式，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。）

師：大家交流一下,，你喜歡哪一句,？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學(xué)第一句行嗎,？（行或不行）

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,。）

１、學(xué)習(xí)第一句（課件：圖文）

⑴自由談喜歡的句子,。

⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點(diǎn),。

⑶指名讀。

⑷集體讀,。

⑸知識(shí)拓展,，思考彎彎的月兒還像什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中感悟,，體會(huì)句子的形象,、奇妙之處，培養(yǎng)他們的想象能力,。）

２,、學(xué)習(xí)第二句（課件：圖文）

⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思,。

⑵指名讀,，集體讀。

⑶晴朗的夜空多美呀,！月兒彎彎像小船,，小船彎彎惹人愛，作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上,。

（設(shè)計(jì)意圖：情境熏陶,，語言激趣。）

３,、學(xué)習(xí)第三句

（課件圖文）

⑴自由讀,。

⑵結(jié)合生活實(shí)際，描述自己看見的夜空,。理解“只看見”,。

⑶感受意境美。

⑷師范讀,，小組互相讀,。指名讀（評議）,，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),，通過有效的合作,，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準(zhǔn)確,。）

⑸知識(shí)拓展,。閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？碧綠的荷葉像什么,？用……像……說一句話。

閃閃的星星像寶石,。藍(lán)藍(lán)的天空像大海,。

碧綠的荷葉像（）像（）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思維極度活躍。暢所欲言,，開心樂學(xué),。拓寬知識(shí)，培養(yǎng)他們想象能力,。）

４,、激發(fā)情感

朗讀課文

⑴看課文，聽錄音,。（配樂朗讀）師生共同開發(fā)課程資源

⑵小組互相讀,。男生讀，女生讀,，配樂讀,？

（設(shè)計(jì)意圖：師生共同開發(fā)課程資源，學(xué)生情感進(jìn)一步升華,。）

五,、知識(shí)拓展

課外延伸

１、比較生活中看到的夜空,，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同,？

２、教師相機(jī)指導(dǎo),，電腦課件出示《小知識(shí)》,，幫助學(xué)生解決疑難問題。

（設(shè)計(jì)意圖：注重聯(lián)系學(xué)生的生活感受,，有意識(shí)地滲透搜集和處理信息的重要性,。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。）

六,、背誦課文

感受意境

１、扶生背課文。

２,、小組互相背,，指名背，集體背,。

３,、請生把自己想象的夜空畫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生充分的自信,。小組合作，體驗(yàn)快樂,。深入理解,，感受意境。想象作畫,，注重學(xué)科整合,，使學(xué)生受到美的熏陶。）

七,、布置作業(yè)：（建議兩個(gè)作業(yè)自由選擇）

我會(huì)畫：繼續(xù)完成《美麗的夜空》的繪畫,。

我會(huì)搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌。