欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 最新小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課十五篇(通用)

最新小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課十五篇(通用)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-28 07:24:52
最新小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課十五篇(通用)
時(shí)間:2023-03-28 07:24:52     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇一

(一)理清作品思路,領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)

(二)了解想象的基本要求

(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)

了解想象的基本要求

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

1課時(shí)

一.導(dǎo)入新課:動(dòng)物的尾巴的功能很多,。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘,,把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚(yú)的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰](méi)有尾巴,,可是如果人類也有尾巴,,會(huì)怎樣呢?今天,我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》,。

二.默讀課文,,正音正字。(學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)字詞,,教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)

脂.穴癌翹褪

三.理清作者行文思路,。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想

2.想象人類的尾巴的樣子

3.寫(xiě)人們會(huì)珍視、裝飾,、保護(hù)尾巴

4.尾巴的功能

四.思考問(wèn)題:

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五,、討論得出:

1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”,“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的,。這一想象是大膽,、奇特的,然而又是有依據(jù)的,。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時(shí),,也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,對(duì)人類尾巴的描述,是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行,。如寫(xiě)人類的不會(huì)長(zhǎng)毛,,是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”,是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測(cè)的,。

從上面分析得出:作者想象不是胡思亂想,,而是有依據(jù)的。所以,,作者得出結(jié)論:“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴,。”這驚人的結(jié)論,。雖然奇特,,但我們絲毫不覺(jué)荒.唐。

六.課堂總結(jié):這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論,。

七.課堂拓展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一,,大膽想象,依據(jù)合理,,說(shuō)一段話,。

題目一:“假如人類有xx”

題目二:“如果動(dòng)物會(huì)xx”

八.作業(yè):請(qǐng)把上面的題目補(bǔ)充完整,寫(xiě)成一篇500字左右的作文,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇二

1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧,。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)好演講稿。

編寫(xiě)演講稿,。

:登臺(tái)演講,,掌握演講技巧,。

:課件

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.談話:學(xué)校里或班級(jí)里,,有時(shí)要舉行演講比賽,,如“祖國(guó)在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動(dòng)。你參加過(guò)這種活動(dòng)嗎?你做過(guò)演講嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受,。

2.同位之間相互說(shuō)一說(shuō),。

3.教師總結(jié):同學(xué)們都講出了自己的感受,很真實(shí),,很形象,。要想做到上臺(tái)不緊張,就得多次上臺(tái)練習(xí),。

二,、欣賞經(jīng)典,,初步感知

1.播放演講視頻。

【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門(mén)貴子》,。

2.學(xué)生評(píng)價(jià),,談?dòng)^后的收獲。

(感受了演講者的魅力,,理解了寒門(mén)也能出貴子的道理,,受到鼓舞和啟發(fā)。)

3.評(píng)價(jià),,并講明要作好演講的要求:

①寫(xiě)好演講稿;

②掌握演講技巧,。

三、出示話題,,做好準(zhǔn)備

1.班上要搞一次演講活動(dòng),,要求全體同學(xué)都參加。

2.出示演講的話題,,自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目,。

【課件3】演講的話題范圍:

科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食

3.引導(dǎo)學(xué)生思考:我要寫(xiě)哪個(gè)話題?怎樣才能寫(xiě)好演講稿?怎樣才能作好演講?

四、明確寫(xiě)法,,編寫(xiě)講稿

1.講解演講稿的寫(xiě)法,,出示要點(diǎn)。

【課件4】怎樣寫(xiě)好演講稿?

觀點(diǎn)要鮮明,。

選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn),,如,列舉有代表性的事例,,引用名言警句,。

要有感染力,可以引用生動(dòng)的故事,。

2.出示演講稿事例,,學(xué)生感悟。

3.教師總結(jié)并板書(shū):

(編寫(xiě)講稿:觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng))

【課件5-7】

孝敬父母

“爸爸是船,,媽媽是帆,,載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠,因?yàn)楦改附o了我無(wú)盡的愛(ài),。

父愛(ài)如山!爸爸是一名駕校的教練,,工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活,,他每天都在努力地工作,,還要不斷地“充電”,不僅要開(kāi)車很好,,還要學(xué)會(huì)入庫(kù)倒車,。我心疼爸爸,,勸爸爸不要熬夜,爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說(shuō):“不要緊,,我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉,,但每次送給我的禮物都很昂貴。

夜深了,,人靜了,,窗外漆黑,別人早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),,可媽媽仍在操勞,。一覺(jué)醒來(lái),看見(jiàn)燈光下工作的媽媽,,我仿佛看見(jiàn)媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見(jiàn)我生病時(shí),,媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見(jiàn)無(wú)論刮風(fēng)下雨,媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……

我一陣心酸,,淚水情不自禁地流了下來(lái),,而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜,第二天還要早起為我做飯,。媽媽的精力是有限的,,她是一個(gè)平凡的人,她也知道累,,但決不停下來(lái),。“絲絲白發(fā)兒女債,,歷歷深紋歲月痕”,,是我催白了媽媽的黑發(fā)……

如今我長(zhǎng)大了,懂得了孝敬父母,。在爸爸四十歲生日那天,,我冒著傾盆大雨,用自己多年積攢下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸,。爸爸收到這份意外的驚喜,,不禁心潮澎湃,,激動(dòng)地說(shuō):“女兒懂事了,,知道孝敬父母了,這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”

“三八”節(jié)那天,,我親手制作了一張賀卡送給媽媽,,并對(duì)她深情地說(shuō)了一句:“媽媽,我愛(ài)你!”禮輕情意重,,媽媽瞬間留下了熱淚,。我知道,,這是媽媽幸福的眼淚。

“誰(shuí)言寸草心,,報(bào)得三春暉,。”為了父母,,我會(huì)在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn),。我一定會(huì)報(bào)答他們,讓他們永遠(yuǎn)健康,、幸福!

4.學(xué)生評(píng)價(jià)這篇演講稿,,交流,匯報(bào),。

5.教師總結(jié):這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題,,列舉了父母培育孩子的種種艱辛,說(shuō)明了孩子要孝敬父母的道理,,并且講了自己的想法,。

五、學(xué)習(xí)技巧,,登臺(tái)演講

1.講解演講技巧,,出示要點(diǎn)。

【課件8】演講技巧

語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),,姿態(tài)大方。

演講時(shí)利用停頓,、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容,,想一想場(chǎng)上應(yīng)該怎樣發(fā)揮,。

3.教師指導(dǎo)并板書(shū):

(登臺(tái)演講:停頓重復(fù)手勢(shì)動(dòng)作)

4.班級(jí)內(nèi)組織演講比賽,每位同學(xué)都上臺(tái)演講,。(合理安排演講的時(shí)間,,可以利用每次上課前的十分鐘。)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇三

1,、學(xué)會(huì)本課生字,。

2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神,。

3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法,。

教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料,。

學(xué)生:搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

1,、《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程。長(zhǎng)征途中,,紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,,一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦,,面對(duì)地方軍閥,、國(guó)民黨的圍追堵截,,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插,,最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,。今天,,就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道,,走進(jìn)大雪山,,感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難,。

2、板書(shū)課題:翻越大雪山,。讀了課題,你想知道些什么?

1,、學(xué)生自讀課文,,自學(xué)生字詞,了解課文內(nèi)容,。教師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書(shū)寫(xiě),。

戳:讀音chuō,,注意“羽”字頭的變化,。

踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ,。

2,、想想課文的主要內(nèi)容,,并在自己感受深的地方作上批注,。

3,、檢查自學(xué)效果,,指名說(shuō)感受。

學(xué)習(xí)課文第1,、2段。

1,、讀課文第1,、2段,,勾畫(huà)出寫(xiě)雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句,。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn),。(海拔高,氣溫低,,空氣稀薄,,天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)課文第3,、4段,。

1、紅軍從江西出發(fā),,已經(jīng)整整八個(gè)月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

2,、匯報(bào)勾畫(huà)的內(nèi)容,。

3,、這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?

4,、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,,面對(duì)重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段,。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決,、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段,。

學(xué)習(xí)第5段。

1,、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,,在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。

2,、匯報(bào)交流,。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫(xiě)的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,,雪?!薄斑@里的地形……摔下雪壁,。”體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡,。

作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人,拍拍身上的雪塊,,系好鞋帶,又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn),。”形成了鮮明的對(duì)比,,從中你感受到了什么?

3,、引導(dǎo)朗讀,,讀出自己的體會(huì)。

學(xué)習(xí)第6段

1,、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,,艱難地前進(jìn),“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,,并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。

2,、全班交流,。

從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”,、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,呼吸困難”,、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),所以大家都“拼盡”全身力氣,,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山,。

3、引導(dǎo)朗讀,,并通過(guò)引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫(huà)面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段,。

過(guò)渡:雪山無(wú)情,,人有情;氣候惡劣,,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

1、讀7~12段,,在你深受感動(dòng)的地方作上批注。

2,、小組交流閱讀感受,。

3,、全班交流,。

從“一摸他的身子,,已經(jīng)冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn),。

從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去?!笨煽闯鏊麄兓茧y與共,唇齒相依;他們不是親人,,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深,。

4、第11段中的省略號(hào),,省略了什么內(nèi)容?展開(kāi)想象的翅膀,把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整,。

5,、讀12段中寫(xiě)景的句子,,與前面寫(xiě)景的句子作比較,,看看有什么不同,,你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,,越過(guò)雪山的喜悅心情,。)

紅軍勝利會(huì)師,想象戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么,,做些什么?

1、結(jié)合課文內(nèi)容,,說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)作方法上有何收獲,。

2、把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句摘抄下來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇四

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容,,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志,、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

以學(xué)生為主體,,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀,讀中感悟促思,。

情感,、態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力,、英勇無(wú)畏的精神,。

體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神,學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法,。

教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料,。

學(xué)生:搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

:2課時(shí),。

1 《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程,。長(zhǎng)征途中,,紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,,一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦,,面對(duì)地方軍閥、國(guó)民黨的圍追堵截,,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插,,最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今天,,就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道,,走進(jìn)大雪山,感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

2.板書(shū)課題,,齊讀課題,。

1、指名分段朗讀課文,,師生共同評(píng)議。

2,、聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ),小組內(nèi)評(píng)改,,糾錯(cuò),。重點(diǎn):

戳:讀音chuō,,注意“羽”字頭的變化。

踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ,。

3、學(xué)生相互交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,,師生共同解決難度較大的詞語(yǔ),。

4、全班齊讀課文。

1學(xué)生自讀課文,,了解課文內(nèi)容,。

2想想課文的主要內(nèi)容,并在自己感受深的地方作上批注,。

3檢查自學(xué)效果,,指名說(shuō)感受。

同學(xué)們,,我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞,,還對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解,那么紅軍長(zhǎng)征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來(lái)了那些問(wèn)題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。

1,、出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,。

2,、指名有感情朗讀課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第1,、2段,。

1讀課文第1、2段,,勾畫(huà)出寫(xiě)雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句,。

2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,,氣溫低,,空氣稀薄,天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”,、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

3.指導(dǎo)朗讀,。

(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段,。

1紅軍從江西出發(fā),,已經(jīng)整整八個(gè)月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。 2匯報(bào)勾畫(huà)的內(nèi)容。

3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?

4面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,,面對(duì)重重困難,,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決,、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3,、4段。

(一)學(xué)習(xí)第5段,。

1,、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應(yīng)的句子下作上記號(hào),。

2,、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫(xiě)的句子“一到山腳……到處都是雪,,雪,,雪?!薄斑@里的地形……摔下雪壁,。”體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡,。

作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人,,拍拍身上的雪塊,,系好鞋帶,又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn),?!毙纬闪缩r明的對(duì)比,從中你感受到了什么?

3,、引導(dǎo)朗讀,,讀出自己的體會(huì)。

(二)學(xué)習(xí)第6段

1,、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進(jìn),,“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,,并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。

2,、全班交流,。

從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”,、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),,所以大家都“拼盡”全身力氣,,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山,。

3,、引導(dǎo)朗讀,并通過(guò)引讀,、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫(huà)面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段,。

過(guò)渡:雪山無(wú)情,人有情;氣候惡劣,,但“人定勝天”!看吧,,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

1,、讀7-12段,,在你深受感動(dòng)的地方作上批注。

2,、小組交流閱讀感受,。

3、全班交流,。

從“一摸他的身子,,已經(jīng)冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn),。

從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去?!笨煽闯鏊麄兓茧y與共,,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,,比海深,。

4、第11段中的省略號(hào),,省略了什么內(nèi)容?展開(kāi)想象的翅膀,,把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

5,、讀12段中寫(xiě)景的句子,,與前面寫(xiě)景的句子作比較,看看有什么不同,,你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同,,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,,越過(guò)雪山的喜悅心情。)

紅軍勝利會(huì)師,,想象戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么,,做些什么?學(xué)生小組互談感受,指名反饋,。

1.結(jié)合課文內(nèi)容,,說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)作方法上有何收獲

2.把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句摘抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

14,、翻越大雪山

無(wú)畏的精神

雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向勝利

崇高的革命精神

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇五

1.增進(jìn)對(duì)科幻作品的了解,,體會(huì)想象在科幻作品中的表達(dá)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式,,勇于提出新奇見(jiàn)解的科學(xué)精神,。

訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維模式,變換角度思考,。

放手讓學(xué)生自由想象,,想象越新奇越好。

1.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力,。

2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導(dǎo)引,。

一課時(shí)

若干圖片

一、激情導(dǎo)入課文

1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”,,動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴,,每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚(yú)用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹(shù)上掉下來(lái),,就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號(hào),游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向,,還用尾巴給窩里墊土,,當(dāng)咬斷大樹(shù)時(shí)用尾巴來(lái)穩(wěn)住身體。有一天動(dòng)物進(jìn)行了一次交換尾巴的游戲,,它們是這樣交換的,。(印發(fā)有關(guān)資料,資料附后)

2.聽(tīng)完這個(gè)故事,,同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴,,那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò):我們?nèi)祟惾绻灿形舶蜁?huì)是什么情況?

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家坎斯?彼勒的科學(xué)小品:“如果人類也有尾巴”(板書(shū)課題)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)自由讀課文,。

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固對(duì)字詞的掌握

重點(diǎn)字詞:閑暇翹起蹭(cèng)

2.同學(xué)們思考討論后明確:

(1)作者是由什么而想到人類會(huì)有尾巴?(“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的)

作者通過(guò)奇特而有據(jù)的想象入題,,提出“如果人類也有尾巴”的設(shè)想。

(2)如果人類有了尾巴,,那么人類的尾巴該是什么樣的?

(不會(huì)太長(zhǎng),,不會(huì)長(zhǎng)毛;男尾比女尾粗壯些,,女尾巴會(huì)更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會(huì)露在外面。)

(3)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?

(會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù),,以使尾巴更美麗,,更耐用)

(4)人類的尾巴有哪些功能?

a.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同,、表示友好,、表示愛(ài)戀);

b.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來(lái)治療凝難病癥);

c.尾巴可以帶來(lái)操作之便(木工用尾巴夾住木頭,、女人用尾巴圈緊小孩,,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河,使體操動(dòng)作更精彩),。

(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?

愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!

(6)你們還有什么大膽的想象?

(在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)待機(jī)出示圖片)

(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn):大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙,,更是展開(kāi)本文的翅膀。

同學(xué)們,,剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,都源于作者大膽的想象,作者的想象雖然大膽而奇特,,但都有著合理推導(dǎo),,現(xiàn)在我們一起來(lái)探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?

1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”,看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒(méi)有尾巴引發(fā)出來(lái)的,。

2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人,、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。

3.尾巴的生理功能,,工作之便——是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的,。

4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專柜”,醫(yī)院開(kāi)設(shè)尾巴的專門(mén)門(mén)診,,也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來(lái)的想象,。

5.文章最后說(shuō):“人們之所以貧困,之所以壽命不長(zhǎng),,之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧](méi)有尾巴”——這驚世駭俗的想象,,作者雖然難以將“貧困、短壽,、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說(shuō)明,,但由于全文的想象都是有據(jù)的,所以讀者對(duì)最后的驚人之語(yǔ),,雖然感到奇異,,都又不覺(jué)其荒.唐。

(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地,,同學(xué)們都具有豐富的想象力,,現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真地想一想,,如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn),那么我們?nèi)祟惾巳硕紩?huì)擁有一條美麗的尾巴,,作者筆下尾巴有很多的用處和好處,,現(xiàn)在我們一起來(lái)發(fā)揮想象:如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí),尾巴會(huì)給我們帶來(lái)些什么麻煩?

同學(xué)們自由發(fā)言:

(1)人類有尾巴不美麗,,甚至是丑;

(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來(lái);

(3)有了尾巴坐車不方便;

(4)會(huì)給別人帶來(lái)騷擾……

(開(kāi)一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì):如果人類長(zhǎng)尾巴是利大于弊還是弊大于利?)

通過(guò)發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象,,同時(shí)也讓學(xué)生明白,我們的祖先是有尾巴的,,是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過(guò)程中,,尾巴的功能被四肢和語(yǔ)言等代替,尾巴所要表達(dá)的信息,,用其他都能表達(dá),,所以尾巴就漸漸消失了,應(yīng)該說(shuō)尾巴的消失是人類的進(jìn)化,。

三,、課堂小結(jié)

課文描述的是想象中的奇妙世界,想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用,,是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩,。課文打破常規(guī)的思維模式,變換角度,,對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見(jiàn)解,,學(xué)習(xí)了這篇課文后,同學(xué)們也不妨試著對(duì)周圍的事物,,換個(gè)角度去思考,,大膽地作出假設(shè),提出不同于傳統(tǒng)的新見(jiàn)解,,也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅,,現(xiàn)在我們以“假如……”開(kāi)頭說(shuō)一段話,看誰(shuí)的想象豐富,、奇特又合乎情理,想象越新奇越好,。

例:假如人類仍能夠四肢自如地行走,,就會(huì)帶來(lái)行動(dòng)快捷,減少車輛擁堵等效果,,也會(huì)避免或者減少大腦缺血,、脊椎彎曲、勞損,、胃下垂,、痔瘡等疾病的發(fā)生,。

四、布置作業(yè)

以“假如……”為話題寫(xiě)一段話,,看看誰(shuí)的想象豐富,、奇特而合乎情理。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇六

1.能完整地?cái)⑹鲎约簠⑴c過(guò)的一次活動(dòng),,寫(xiě)清楚活動(dòng)的場(chǎng)面,,注意點(diǎn)面結(jié)合。

2.能寫(xiě)清楚自己參與活動(dòng)的想法,、感受,、心情。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作,。

1.能寫(xiě)清楚活動(dòng)前,、活動(dòng)中、活動(dòng)后的相關(guān)信息,。

2.做到詳略得當(dāng),,中心(感受)突出;既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景,也要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě),。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作,。

教師:

1.多媒體課件。

2.搜集班級(jí)曾經(jīng)參與活動(dòng)的圖片,。

學(xué)生:

回憶曾經(jīng)參與過(guò)的活動(dòng),,寫(xiě)下活動(dòng)名稱,有條件的可以準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的照片或視頻等,。

2課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,引出主題

1.展示學(xué)生活動(dòng)的圖片,,激起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的回憶,。

導(dǎo)語(yǔ):大家看看這些照片,是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開(kāi)心,,而這一張照片中大家的表情看起來(lái)可真嚴(yán)肅,。再看看這張,這位哭得稀里嘩啦的同學(xué)又是誰(shuí)呀?看著這些照片,,老師仿佛又回到了那些精彩的活動(dòng)中去,,你們呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)照片中的情感,導(dǎo)入課題,。

過(guò)渡:很好,,看來(lái)大家對(duì)之前參與的活動(dòng)都記憶猶新,感觸深刻呀,。那么,,這堂寫(xiě)活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧!

二,、拓展思路,確定寫(xiě)法

1.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的一次活動(dòng),。

2.歸納,、總結(jié)學(xué)生發(fā)言。

體育競(jìng)技類:拔河,、跳繩,、接力賽、乒乓球……

文藝表演類:合唱,、課本劇表演,、集體舞……

公益慈善類:看望老人、植樹(shù),、校園清潔,、愛(ài)心助學(xué)……

民俗活動(dòng)類:包粽子、寫(xiě)春聯(lián),、踏青,、看燈會(huì)……

校園活動(dòng)類:開(kāi)學(xué)典禮、課間操,、校運(yùn)動(dòng)會(huì)……

3.點(diǎn)名學(xué)生總結(jié)活動(dòng)收獲(即確定文章中心),。

預(yù)設(shè):參與一次活動(dòng),必然會(huì)產(chǎn)生很多想法和感受,,也會(huì)從中得到不少收獲,。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗(yàn);或許是鍛煉了某種能力,展示了自我風(fēng)采;或許是走進(jìn)他人,,了解了陌生世界;或許是汲取了文化營(yíng)養(yǎng),,開(kāi)闊了眼界;或許是放飛心靈,體會(huì)快樂(lè)人生,,等等,。多多引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活動(dòng)中和活動(dòng)后的感觸,明白參與這些活動(dòng)的深層意義,。

4.引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作重點(diǎn)和寫(xiě)作技巧,。

(1)確定寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作重點(diǎn)。

明確:教材中已經(jīng)明確交代了本次習(xí)作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題,,將這些問(wèn)題的答案一一寫(xiě)明,,就可以初步組成一篇文章的框架。但是,,作為一篇寫(xiě)活動(dòng)的文章,其目的必然是讓讀者感受活動(dòng)的氛圍,,闡述作者的收獲,。因此,,所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫(xiě)作重點(diǎn),即須寫(xiě)清楚活動(dòng)最精彩之處,,寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強(qiáng)烈(一般為活動(dòng)的高潮部分),,寫(xiě)清楚活動(dòng)帶給自己的啟發(fā)。

(2)掌握記敘活動(dòng)寫(xiě)作技巧,。

明確:寫(xiě)作順序和場(chǎng)面描寫(xiě)應(yīng)注意哪些方面,,教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。一般而言,,可以按照時(shí)間的先后順序依次敘述活動(dòng)的全過(guò)程,,也可以采用倒敘的手法,把活動(dòng)的結(jié)果或活動(dòng)中某個(gè)重要場(chǎng)面提到開(kāi)頭,,再回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò),。寫(xiě)活動(dòng)就離不開(kāi)場(chǎng)面描寫(xiě),人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情和心理是描寫(xiě)的重點(diǎn),要從細(xì)節(jié)出發(fā),,營(yíng)造出活動(dòng)的氛圍,,讓讀者仿佛身臨其境。此外,,環(huán)境描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少,。

三、總結(jié)素材,,完成初稿

1.學(xué)生翻看自己準(zhǔn)備的資料,,回憶當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞,確定寫(xiě)作對(duì)象,。

過(guò)渡:關(guān)于本次習(xí)作的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作技巧相信大家都有了初步的印象,,現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要?jiǎng)庸P了吧。請(qǐng)大家翻看自己準(zhǔn)備的資料,,回想一下那些活動(dòng)經(jīng)歷,,其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)吧!

2.學(xué)生相互交流自己印象最深的活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程和記憶深刻的細(xì)節(jié),。

預(yù)設(shè):學(xué)生可能有好幾個(gè)選擇,,必須明確出一個(gè)作為本次習(xí)作的寫(xiě)作對(duì)象。

3.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的事,,教師指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)清楚,,引導(dǎo)他們說(shuō)出為什么會(huì)印象深刻,從而明確活動(dòng)的感受和想法。

4.完成初稿,。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容,,列出習(xí)作提綱,把活動(dòng)過(guò)程完整地記錄下來(lái),,形成作文,。

5.教師巡視,注意個(gè)別輔導(dǎo),。

四,、點(diǎn)評(píng)習(xí)作,修改謄寫(xiě)

1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿,,師生集體修改,。

評(píng)議重點(diǎn):

(1)語(yǔ)言表達(dá)是否通順明白;

(2)場(chǎng)面描寫(xiě)是否生動(dòng);

(3)想法感受是否深刻,情感的抒發(fā)是否水到渠成;

(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作,,注意使用修改符號(hào)。

修改重點(diǎn):

(1)標(biāo)題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣;(2)改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn);(3)改正不通順的語(yǔ)句;(4)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整,。

小學(xué)階段常用的修改符號(hào):

(1)改正號(hào):

(2)刪除號(hào):

(3)增補(bǔ)號(hào):

(4)對(duì)調(diào)號(hào):

(5)轉(zhuǎn)移號(hào):

3.小組間交流習(xí)作,,互相修改評(píng)分。

4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,,教師點(diǎn)評(píng),。

點(diǎn)評(píng)重點(diǎn):

(1)過(guò)程敘述完整;

(2)內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出;

(3)場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng),,情感真摯;

(4)標(biāo)題,、開(kāi)頭、結(jié)尾精彩,。

【優(yōu)秀習(xí)作】

記一次有意義的義賣(mài)活動(dòng)

時(shí)光如流水一般,,沖刷著我的記憶,有些事早已褪色,,但唯有一件事讓我至今也難以忘懷,,那就是學(xué)校開(kāi)展的“愛(ài)心大義賣(mài)”活動(dòng)。①

記得那是“六一”兒童節(jié)的前一天下午,,老師布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)——回家整理自己的玩具,、文具和書(shū)籍,并挑選其中一些標(biāo)上合適的價(jià)格,,明天拿到學(xué)校來(lái)賣(mài),,賣(mài)來(lái)的錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。同學(xué)們聽(tīng)了,,個(gè)個(gè)興奮不已,。放學(xué)回到家,,我就開(kāi)始翻箱倒柜,大肆搜尋自己的玩具,,精心挑選了幾件標(biāo)上價(jià)格,,等待第二天義賣(mài)活動(dòng)的到來(lái)。②

第二天,,我?guī)е约旱摹吧唐贰眮?lái)到學(xué)校,只見(jiàn)操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng),,熱鬧非凡,,還拉上了“愛(ài)心大義賣(mài)”的橫幅,簡(jiǎn)直像個(gè)大市場(chǎng),?!笆袌?chǎng)”上的“商品”真多,有芭比娃娃,、變形金剛,、鉛筆盒、套裝尺子,,《淘氣包馬小跳》《百科全書(shū)》……,,真是應(yīng)有盡有,看得人眼花繚亂,。我迫不及待地找了一個(gè)攤位,,把義賣(mài)的“商品”擺了出來(lái)。③

不一會(huì)兒,,我左右兩邊的幾個(gè)攤位都圍滿了“顧客”,,我卻門(mén)庭冷落,連個(gè)問(wèn)價(jià)的人都沒(méi)有,,這可怎么辦呀?這時(shí),,一陣吆喝聲傳入我的耳朵里:“走過(guò)路過(guò),機(jī)會(huì)不能錯(cuò)過(guò)喲——”循聲望去,,那不是我們班的李小小嗎?還真像個(gè)小商人,,不愧是生意人的后代(他爸媽就是做生意的)!看來(lái),我得學(xué)學(xué)他,。我清了清嗓子,,張張嘴,可怎么也叫不出來(lái),。試了好幾次,,我終于鼓足勇氣,大聲叫了起來(lái):“快來(lái)買(mǎi)喲,,機(jī)不可失,,時(shí)不再來(lái),,要買(mǎi)好產(chǎn)品這里來(lái)!”沒(méi)想到,我這一吆喝,,還真吸引了不少“顧客”,。他們你一言我一語(yǔ)地問(wèn):“這個(gè)玩具多少錢(qián)?”“這個(gè)便宜點(diǎn)啦,好不好?”“把那個(gè)拿給我看看,,好嗎?”可真是忙得我不亦樂(lè)乎,。就這樣,我手中的“商品”終于賣(mài)得一干二凈,。整理好攤位,,我仔細(xì)數(shù)了數(shù),,總共賣(mài)了25元,,哈,還真不少!我懷揣著自己辛苦得來(lái)的勞動(dòng)成果,,走向捐款箱,,鄭重地投下了自己的一份心意,。④

這次義賣(mài)活動(dòng)可真有意義!它不僅僅是一次愛(ài)心活動(dòng),而且還鍛煉了我的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力,,更讓我嘗到了成功后的喜悅!⑤

句段賞析

①采用倒敘手法開(kāi)篇,,點(diǎn)明本文寫(xiě)作對(duì)象。

②簡(jiǎn)單交代了活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,。

③描述熱鬧的活動(dòng)場(chǎng)面,,營(yíng)造氛圍。

④這段是文章的重點(diǎn),,詳細(xì)描寫(xiě)了“我”的“商品”是如何從無(wú)人問(wèn)津到反響熱烈的,。描寫(xiě)細(xì)致,語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)都恰到好處,,尤其是詳細(xì)刻畫(huà)了“我”的內(nèi)心活動(dòng),。

⑤結(jié)尾點(diǎn)題,總結(jié)活動(dòng)的意義,,升華文章中心,。

總評(píng):本文記錄了一次學(xué)校組織的義賣(mài)活動(dòng),從義賣(mài)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作到義賣(mài)過(guò)程,,再到義賣(mài)結(jié)束后的感受都寫(xiě)得非常清楚,。文章詳細(xì)刻畫(huà)了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去,并將個(gè)人的心情穿插其中,,寫(xiě)得細(xì)膩而真實(shí),。最后的感想貼合事實(shí),具有說(shuō)服力,,可以體會(huì)到作者為何會(huì)對(duì)這次義賣(mài)活動(dòng)難以忘懷,。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,,謄寫(xiě)習(xí)作。

五,、課堂回顧,,交流收獲

總結(jié):豐富多彩的活動(dòng)不僅給我們的學(xué)習(xí)生活增添了許多樂(lè)趣,也讓我們的身心得到了鍛煉,,它們能幫助我們成為一個(gè)更健全,、更有追求的人。通過(guò)本次習(xí)作,,大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢?希望大家能夠謹(jǐn)記活動(dòng)帶給我們成長(zhǎng)上的益處,,不斷提升自我。本次的習(xí)作課堂,,大家的表現(xiàn)讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲,,這次的作文練習(xí)就很好地證明了這一點(diǎn),。希望大家能夠保持這種學(xué)習(xí)的熱情,多多努力,,爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更多的成功,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇七

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,掌握難認(rèn)難寫(xiě)字,。查閱字典,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.了解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,體會(huì)這首詞飽含的革命豪情,。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài),。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,,掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,體會(huì)《清平樂(lè)·六盤(pán)山》這首詞飽含的革命豪情。體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感,。

理解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,、課文朗讀錄音、課文插圖,、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

1.還記得第九課辛棄疾寫(xiě)的那首《清平樂(lè)》嗎?我們一起來(lái)背一背:“茅檐低小……”

2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名,,它表示填詞的平仄、韻律,、節(jié)奏格式,。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。

3.板書(shū)課題:21.清平樂(lè)·六盤(pán)山

4.讀課題,。你明白了什么?《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是一首詞,。以“清平樂(lè)”為詞牌名,“六盤(pán)山”是這首詞的題目,。

5.這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤(pán)山又在哪里?學(xué)了這篇課文,,同學(xué)們就知道了。

1.學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音,。

2.聽(tīng)了這篇課文,,你了解了些什么?(《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤(pán)山時(shí)的有感之作。正式書(shū)寫(xiě)是在1935年12月,。)

3.自由讀課文,。

4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)??蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)不理解的字詞畫(huà)記出來(lái),,借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ),。也可以先讀課后的生字,,讀準(zhǔn)字音,再讀課文,。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字,,可請(qǐng)教同學(xué)或老師,。

5.同桌互相聽(tīng)讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通,,交流對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解,。

6.檢查生字讀音。

(1)出示生字卡片,,指名認(rèn)讀

纓,、縛、梁,、眺,、陜、誦

(2)交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法,?!袄t、縛,、梁,、眺、陜,、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識(shí)記。

纓——櫻 縛——搏 梁——粱

眺——跳 陜——峽 誦——通

讀準(zhǔn)后鼻音字:纓,、梁

1.將生字放回到課文中,,讀一讀課文中的詞語(yǔ)。

長(zhǎng)纓山梁陜北縛住

談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

2.用自己喜歡的方式自由讀課文,。

3.檢查評(píng)價(jià),,請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià),。

4.多讀幾遍,,討論疏通詞句。

在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解“山梁”,。

用找近義詞的方法理解:眺望,、吟誦。

交流搜集的長(zhǎng)征資料,,理解“第一方面軍”“六盤(pán)山”“會(huì)師”“瓦窯堡”“陜北革命根據(jù)地”等詞,。

5.課文有幾個(gè)部分,主要寫(xiě)了什么?(第一部分是毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,,第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程,。)

1.觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么,。

“梁”字上部的點(diǎn)畫(huà)較多,,注意寫(xiě)好,。

眺:左邊是“目字旁”,不要寫(xiě)成“日”,。

朽:與“巧”比較識(shí)記,。

2.自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。

3.將每個(gè)字描紅一個(gè),,臨寫(xiě)兩個(gè),。寫(xiě)完后,同桌互相評(píng)價(jià),。

1.把這篇課文讀流利,,讀給家人聽(tīng)。

2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片,。

3.找找長(zhǎng)征的故事,,讀一讀。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇八

1.通過(guò)交流,,懂得閱讀時(shí)要明確自己的閱讀目的,,從而選擇合適的閱讀方法。

2.閱讀描寫(xiě)人入迷的樣子的句段,,體會(huì)其中運(yùn)用的多種描寫(xiě)方法,,試著自己寫(xiě)一寫(xiě)。

3.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由,、表達(dá)觀點(diǎn),,感受分條列舉法的好處,學(xué)習(xí)用有條理性的表達(dá)方式來(lái)表明自己的想法,。

4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》,,感受春日的生機(jī),體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,。

1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略,。

2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)方法,,如動(dòng)作描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等,,把人物入迷的樣子描寫(xiě)生動(dòng),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.回顧閱讀本單元課文時(shí)所采用的閱讀方法,交流針對(duì)不同的閱讀目的所采用的閱讀策略,。

2.讀一讀描寫(xiě)人入迷的樣子的語(yǔ)段,,分析其中的描寫(xiě)方法,并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略,。

2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物入迷的樣子的方法,。

一、交流平臺(tái)

1.回顧本單元課文,,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的閱讀任務(wù)及采用的閱讀方法,。

(1)就《竹節(jié)人》一課展開(kāi)交流。

生1:我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”,,閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容,,也就是關(guān)注老師沒(méi)收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容,,理清了故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,但對(duì)如何做竹節(jié)人,、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽,,這樣就節(jié)省了很多時(shí)間,而且抓住了重點(diǎn),。

(2)就《宇宙生命之謎》一課展開(kāi)交流,。

生2:我對(duì)火星特別感興趣,想知道“人類是否有可能移居火星”,,所以閱讀時(shí)我重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的段落,,而對(duì)其他內(nèi)容沒(méi)有逐字逐句地讀,這樣就提高了閱讀速度,,而且也得到了我了解的知識(shí),。

(3)就《故宮博物院》一課展開(kāi)交流。

生3:這篇文章太長(zhǎng)了,,要是全部讀完得花很長(zhǎng)時(shí)間,。但如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游的話,,就只需要重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三和材料四。而且對(duì)材料三只需要了解一些信息,,如游覽的進(jìn)出口,,材料四則可以結(jié)合材料一一起來(lái)看。

2.教師總結(jié)閱讀方法,。

小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們的交流,,老師感覺(jué)大家都挺有閱讀經(jīng)驗(yàn)的。根據(jù)閱讀目的來(lái)選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個(gè)非常有效的策略,。在看比較短的文章時(shí),,這種方法好像沒(méi)什么用,但當(dāng)大家在課外閱讀時(shí)遇到篇幅較長(zhǎng),、內(nèi)容龐雜的材料,,這種方法就顯得非常實(shí)用了,。所以,大家在閱讀時(shí)一定要先弄明白閱讀的目的,,再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法,,與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容不需要細(xì)讀,這樣可以加快閱讀速度,,提高閱讀效率,。

3.以所學(xué)課文為閱讀材料,再次進(jìn)行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練,。

(1)確定閱讀材料,,出示閱讀目的。

過(guò)渡:在前面兩個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的幾篇課文中篇幅較長(zhǎng)的是《開(kāi)國(guó)大典》,,請(qǐng)大家翻到那一課,,再根據(jù)下面提供的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法,找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn),,看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù),。

閱讀材料:《開(kāi)國(guó)大典》一文。

①閱讀任務(wù)一:我想了解中華人民共和國(guó)第一次升國(guó)旗的場(chǎng)景,。

②閱讀任務(wù)二:我想通過(guò)閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采,。

③閱讀任務(wù)三:我對(duì)閱兵式比較感興趣。

(2)學(xué)生自主選擇閱讀目的,,分組交流,,匯報(bào)閱讀方法。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇九

1.準(zhǔn)確地審題,,聯(lián)系自己的生活,,選擇適合的材料進(jìn)行寫(xiě)作。

2.試著在寫(xiě)事物時(shí)融入感情,,表達(dá)看法,。

3.能夠通過(guò)觀察和體會(huì)生活,發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有意義的元素,。

4.寫(xiě)完習(xí)作后,,開(kāi)展一次“共享美好生活”主題班會(huì),共同分享各自的心得,、體會(huì),。

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫(xiě)出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受,。

2.學(xué)會(huì)觀察生活,、感悟生活,從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。

3.通過(guò)對(duì)例文的評(píng)改和例段的欣賞,,學(xué)會(huì)修改,、完善自己的習(xí)作。

教師:多媒體課件,。

學(xué)生:提前熟知習(xí)作要求,,思考生活中讓人感覺(jué)美好的種種事物。

一,、審清題意,,補(bǔ)充題目

1.瀏覽習(xí)作要求,明確訓(xùn)練重點(diǎn),。

(1)看看課本所給的提示詞,,打開(kāi)思路。

(2)閱讀泡泡中的文字,,思考是什么讓自己的生活更美好,。

2.回憶腦海中的種種美好,確定習(xí)作題目,。

(1)喚醒學(xué)生的生活積累,,列出“美好清單”。

(2)同學(xué)們交流自己的“美好清單”,,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為讓生活更美好的東西,。

預(yù)設(shè):可以小組交流,也可以舉手發(fā)言,,教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字,。生活中美好的事物非常多,但這里有一個(gè)“更”字,,因此一定是讓自己最有感觸的,、有所思索的事物。

(3)教師點(diǎn)撥,,引導(dǎo)學(xué)生如何確定題目,。

提示:①一般來(lái)說(shuō),我們可以按照“家庭,、學(xué)校,、社會(huì),、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維,,從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮,,可以選擇親情,、母愛(ài)、溝通等;從學(xué)校考慮,,可以選擇朋友之誼,、師生之愛(ài)等;從社會(huì)考慮,可以選擇愛(ài)心,、寬容等;從自然考慮,,可以選擇山水美景、花草樹(shù)木等;從自身考慮,,可以選擇思考,、信心、閱讀等,。

②切入點(diǎn)不宜太大,。時(shí)切入點(diǎn)越小越好,這樣才能小中見(jiàn)大,,往深處挖掘,。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目,就很容易寫(xiě)得空泛,、籠統(tǒng),,不能寫(xiě)出真情實(shí)感;但是如果我們從小處落筆,寫(xiě)“親情短信,,讓生活更美好”或“陽(yáng)臺(tái)上的花花草草,,讓生活更美好”,則更貼近我們的日常生活,,也更能寫(xiě)出自己的感悟,。

二、選材典型,,注重細(xì)節(jié)

1.緊扣題目尋找典型事例,,挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處,。

(1)閱讀課本提示語(yǔ):它是怎樣影響你的生活的?可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響?

明確:典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例,,能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。

(2)學(xué)生就自己選擇的對(duì)象羅列出該事物對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響,,并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?,再用排除法留下印象最深刻的一個(gè)例子,這就是典型事例,。

示例:

確定題目:美食讓生活更美好

羅列要點(diǎn):

①讓我更健康;

②讓我更快樂(lè);

③讓我有了出門(mén)多走走,、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動(dòng)力;

④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力;

⑤幫我結(jié)交了更多的朋友;

⑥家人一起做美食,、吃美食,,讓我的家庭更溫馨……

分析排除:第一點(diǎn)太籠統(tǒng),而且許多美食易讓人發(fā)胖,,所以這一點(diǎn)不太好展開(kāi),,可排除。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛(ài)美食的原因,,因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物,,能讓人快樂(lè)起來(lái)。第五點(diǎn),、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中,,和朋友、家人一起吃美食,,是一件非??鞓?lè)的事情。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎,,世界各地有各種各樣的美食,,而要吃到原汁原味的它們,又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?,的方法莫過(guò)于環(huán)球旅行了,。當(dāng)然,我們生活的城市也有各種美食,,這可以讓我們多出去走走,,去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。

確定材料:選擇第二點(diǎn),、第三點(diǎn),。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例,事不在大,,而在于是否有感染他人的力量,。

典型事例:如一次美食“拯救”自己情緒的事例;如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的'經(jīng)歷。

2.注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),,交流怎么把細(xì)節(jié)寫(xiě)活,。

明確:寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě),、心理描寫(xiě)等,把背景環(huán)境,、人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位,,這樣的描寫(xiě)才能打動(dòng)人。

三,、融入感情,,完成初稿

1.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作初稿,教師巡視檢查,,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得不錯(cuò)的片段可記下來(lái),,后面進(jìn)行展示閱讀。

過(guò)渡:同學(xué)們,,前面我們已經(jīng)說(shuō)了要選擇典型事例,,但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇,,而是真正融入了自己的情感,,能引起自己思考的事例,所以如果你覺(jué)得自己寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴的話,,肯定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng),、有所感悟的事情,這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型,。

2.寫(xiě)完后,,同桌交換習(xí)作,看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”,,而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人,。

四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作,,修改謄寫(xiě)

1.學(xué)生完成完整的習(xí)作,,投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿,師生集體修改,。

評(píng)議重點(diǎn):

(1)所寫(xiě)事例是否典型;

(2)是否融入了情感,,寫(xiě)出了體會(huì);

(3)是否寫(xiě)活了細(xì)節(jié),有感染力,,讓人讀出“美好”;

(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,。

2.請(qǐng)學(xué)生給同伴支著,提幾條修改建議,,學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作,。

3.推選佳作進(jìn)行朗讀展示,教師點(diǎn)評(píng),。

點(diǎn)評(píng)重點(diǎn):

(1)事件記敘完整;

(2)內(nèi)容具體,,重點(diǎn)突出;

(3)文中流露出真情實(shí)感,且融入自己的思考;

(4)細(xì)節(jié)生動(dòng),,語(yǔ)言流暢優(yōu)美,。

微笑讓生活更美好

今天我看到一則小故事,說(shuō)的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐,,大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺(jué)不自在,。后來(lái)通過(guò)傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛,,使餐桌上充滿了快樂(lè)。①

這個(gè)故事讓我感慨不已,。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚,。其實(shí),這隔膜很脆弱,,問(wèn)題是敢于先打破它的人太少,。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神,一次輕輕地點(diǎn)頭,,你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步,。只要每人都邁出一小步,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),,一個(gè)微笑,、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見(jiàn)。③

媽媽一直教導(dǎo)我,,要做個(gè)快樂(lè)的女孩,,不僅要自己快樂(lè),也要帶給他人快樂(lè),。④常把微笑掛臉上,,見(jiàn)到熟人要問(wèn)好。我每天去上學(xué)都會(huì)見(jiàn)到傳達(dá)室的伯伯,,我總是大聲地問(wèn)候他:“伯伯好!”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑,。伯伯也會(huì)開(kāi)心地?fù)]手大聲地說(shuō):“你也好!去上學(xué)啊!”上學(xué)路上,遇見(jiàn)熟人,,我會(huì)主動(dòng)迎上去,,微笑著打招呼,很多人本來(lái)無(wú)精打采的表情會(huì)一下子開(kāi)朗起來(lái),,熱情地回應(yīng)我,。我想,這就是我的快樂(lè)感染了他們吧!⑤

多一句問(wèn)候,,多一句贊美,,愛(ài)的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候,,我對(duì)媽媽的教導(dǎo)不理解,。但現(xiàn)在我明白了,我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛,,但我甜甜的微笑,、一聲熱情的招呼,也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天,。而這些人的好心情又會(huì)傳遞給他周圍的人,,這樣一波一波地傳遞,,這個(gè)城市也會(huì)因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來(lái),人與人之間的隔膜就消融了,,人情也就不再冷漠了,。⑦

微笑是個(gè)最簡(jiǎn)單的表情,是每個(gè)人最美的名片,,也是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí),,真誠(chéng)的微笑就會(huì)為你打開(kāi)一扇心門(mén);打開(kāi)了心門(mén),,你將擁有整個(gè)美麗的世界!⑧微笑吧,用微笑傳遞我們的愛(ài)心,,讓微笑把我們的生活變得更美!⑨

句段賞析

①用一個(gè)小故事引出下文,,引起讀者的興趣。

②結(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨,,引人深思,。

③點(diǎn)明微笑的作用,和第一段的故事相呼應(yīng),。

④本段中心句,,下文圍繞這句話來(lái)展開(kāi)記敘。

⑤通過(guò)記敘具體的事例來(lái)說(shuō)明微笑的巨大作用——感染他人,。

⑥本段中心句,,下文主要寫(xiě)微笑能傳遞快樂(lè)。

⑦通過(guò)抒發(fā)自己的切身感受來(lái)說(shuō)明微笑可以消除隔膜,,與第二段相照應(yīng),。

⑧總結(jié)微笑的作用。

⑨發(fā)出號(hào)召,,照應(yīng)文題,。

總評(píng):本文的構(gòu)思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開(kāi)啟全篇,,引起讀者的興趣;然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨,,再引出微笑的重要作用;接著用具體的事例來(lái)闡述微笑能感染他人、傳遞快樂(lè)的巨大作用;最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號(hào)召,,深化主旨,。本文的語(yǔ)言自然流暢,樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理,,是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作,。

4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,謄寫(xiě)習(xí)作,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇十

這是一個(gè)愛(ài)的節(jié)日,,浪漫的話語(yǔ),、火紅的玫瑰,燦爛的笑靨,,連空氣中都彌漫著愛(ài)的氣息,,今天是情人節(jié)。

這是一篇愛(ài)的頌歌,,在情人節(jié)的今天,,我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》,。

愛(ài)什么,?

師 : 在這首詩(shī)歌里,作者飽含激情地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,,愛(ài)祖國(guó)什么呢,?仔細(xì)讀讀課文,琢磨琢磨每個(gè)小節(jié),,你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎,?(意在理清脈絡(luò),整體把握課文,。)

生1:我們愛(ài)祖國(guó)的幅員遼闊,。

生2:我們愛(ài)祖國(guó)的錦繡山河。

生3:我們愛(ài)祖國(guó)的物產(chǎn)豐富,。

生4:我們愛(ài)祖國(guó)的異域風(fēng)情,。

生5:我們愛(ài)祖國(guó)的悠久歷史。

生6:我們愛(ài)祖國(guó)的偉大成就,。

【隨感:“愛(ài)祖國(guó)”不是一個(gè)標(biāo)語(yǔ),,更不是一個(gè)口號(hào),而應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在,、揮之不去,、深深刻在骨子里的感情。今天,,尤其是在充滿了獨(dú)生子女難教,,下一代能否擔(dān)當(dāng)民族大任的怨聲憂患的今天,我們應(yīng)該告訴學(xué)生我們?cè)搻?ài)什么,!】

為什么愛(ài),?

“我去過(guò)桂林,我來(lái)介紹漓江……”

“我也去過(guò),,我來(lái)介紹象鼻山,,它還有個(gè)美麗的傳說(shuō)呢……”

“我可是去過(guò)蒙古大草原的,我還帶來(lái)照片了,我可以介紹……”

“宋老師還去過(guò)布達(dá)拉宮的呢,,聽(tīng)宋老師說(shuō),!”有個(gè)“不服氣”插嘴道。

“那你們肯定沒(méi)喝過(guò)茅臺(tái)酒,,我就嘗過(guò),,我來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這酒的滋味……”

“詩(shī)中沒(méi)有提到故宮、長(zhǎng)城,,我查找了資料,,我來(lái)說(shuō)……”

“知道詩(shī)中為什么寫(xiě)‘青松’‘梅花’嗎?那是象征著我們勤勞奮斗,、不屈不撓的民族精神,,這是我愛(ài)祖國(guó)的原因?!彼卮鸬酶呖河辛?,尤其突出了“民族精神”,,就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的,。

教室里炸開(kāi)了鍋,一節(jié)課的時(shí)間是不夠的,,我只好請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào),,其余的在小組內(nèi)交流,下課鈴聲早已響過(guò),,可我們似乎都忘記了下課,。孩子們的爭(zhēng)先恐后讓我很感動(dòng),后來(lái)他們圍在我的身邊,,頗有感觸地喊道:“我們的祖國(guó)真是太可愛(ài)了,!”

【隨感:有人說(shuō)愛(ài)不需要理由,但是我想愛(ài)我們的祖國(guó)卻有一千一萬(wàn)個(gè)理由,,不是嗎,?正因?yàn)檫@說(shuō)也說(shuō)不完、道也道不盡的理由,,讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國(guó)的偉大,,作為一個(gè)中國(guó)人的自豪!】

怎么愛(ài),?

“同學(xué)們,,我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的祖國(guó)?”我悠悠地看著孩子們,。

教室里鴉雀無(wú)聲,。

“維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。”一個(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜,。

“怎么維護(hù)呢,?愛(ài)不是僅僅靠嘴巴說(shuō)的……”我輕輕地說(shuō)。

“升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,,唱國(guó)歌聲音要響亮,。我以前唱國(guó)歌聲音很小,我一定改正,?!?/p>

“要愛(ài)護(hù)錢(qián)幣,你看雖然硬幣很小,,面值也不大,,可它上面還印有我們的國(guó)徽呢!”

“愛(ài)護(hù)環(huán)境,,如植樹(shù)造林,、愛(ài)護(hù)公物、不隨便丟垃圾……”

“遵守交通規(guī)則,,遵紀(jì)守法……”

“節(jié)約水,、節(jié)約糧食?!?/p>

……課堂上樹(shù)起了一片“小森林”,!

“好吧!就讓我們從現(xiàn)在做起,,把這么美的詩(shī)歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,,學(xué)唱這首歌,明天匯報(bào),,好不好,!”

“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片,。

【隨感:你有愛(ài)的能力嗎,?你懂得怎樣去愛(ài)你的國(guó)家,愛(ài)你的親人,,愛(ài)你身邊所有美好的一切,?原來(lái)愛(ài)就這么簡(jiǎn)單,從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,;愛(ài)也這么不簡(jiǎn)單,,孩子們,十年磨一劍,,讓我們勤奮學(xué)習(xí),,長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)。愛(ài),是需要能力的,?!?/p>

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇十一

1.交流平臺(tái):閱讀文章,要抓住場(chǎng)面描寫(xiě),。

2.詞句段運(yùn)用:體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f(shuō)話時(shí)“說(shuō)”的不同表達(dá)方式,。

3.書(shū)寫(xiě)提示:舉辦書(shū)寫(xiě)作品展覽,注意行款整齊,、正確,、工整。

4.通過(guò)理解,、感悟,、誦讀,積累“愛(ài)國(guó)”的名人名言,。

1.重點(diǎn):閱讀文章,,關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě);背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名人名言。

2.難點(diǎn):體會(huì)詞句重復(fù)的妙處,,以及說(shuō)的不同表達(dá)方式,。

1.準(zhǔn)備書(shū)法作品的課件。

2.詞句段運(yùn)用課件,。

第一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容,。(板書(shū):語(yǔ)文園地)

二,、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法,。

關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)

3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,,你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注,,或感受。

4.交流,。

(1)閱讀文章,,要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)。

(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě),。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢?

(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫(xiě),,這便是“面”的描寫(xiě)。

(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě),,這是“點(diǎn)”的描寫(xiě),。

(3)注重點(diǎn)面結(jié)合,活動(dòng)過(guò)程才會(huì)給人留下完整的印象,才能夠把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體,。

6.閱讀下面的一段話,,談?wù)剤?chǎng)面描寫(xiě)的作用。

冼星海同志指揮得那樣有氣派,,姿勢(shì)優(yōu)美,,大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬(wàn)人,都一齊歌唱,。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,,又從心里唱出來(lái),彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過(guò)延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方,。

生:這段話有點(diǎn)的描寫(xiě),,也有面的描寫(xiě),有點(diǎn)有面,,所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯,,也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

生:這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫(xiě),。既有鳥(niǎo)瞰式的描繪,又有特寫(xiě)的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫(xiě)得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌,。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件,。

讀句子,,注意紅色畫(huà)線的部分,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,。

a.起初是全場(chǎng)肅靜,,只聽(tīng)見(jiàn)炮聲,只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音,。

b.那里的天比別處的更可愛(ài),,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀,,理解句子意思,。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。

反復(fù),,是根據(jù)表達(dá)需要,,有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法,反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,,突出某種情感,,特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等,。

4.反復(fù)與排比的不同,。

數(shù)量不一樣,,反復(fù),相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行,。排比,,結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子必須三項(xiàng),或三項(xiàng)以上,。

四,、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí),,可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá),。讀句子,仿照著寫(xiě)一寫(xiě),。

a.清明節(jié)前的一個(gè)晚上,,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒(méi)完成,,不能和你一起去玩了,。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng),。

c.“既然這樣,,你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話一出口,,我就后悔了,。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀,理解其意思,。

3.分析不同的“說(shuō)”,。

a句是“贊嘆”,b句是“婉言謝絕”,,c句是“話一出口”,,d句沒(méi)有用“說(shuō)”,只是用“:”引出說(shuō)的內(nèi)容,。

4.生活中形容“說(shuō)”的詞語(yǔ)比較多,如“竊竊私語(yǔ)”,、“談?wù)摗?、“?zhēng)吵”……請(qǐng)選擇表示“說(shuō)”的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)人物的“說(shuō)”。

五,、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),,布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě),,以及詞語(yǔ)反復(fù)的妙處,。

2.“說(shuō)”可以用不同方式加以表達(dá),,請(qǐng)寫(xiě)一句人物的說(shuō)話。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課。

1.交流詞語(yǔ)反復(fù)的妙處,。

2.談?wù)務(wù)n文《開(kāi)國(guó)大典》中的場(chǎng)面描寫(xiě),。

二、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”

1.出示書(shū)法作品的課件,。

2.學(xué)生朗讀,。

3.交流兩幅書(shū)法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處,。

相同點(diǎn):作品后面都有題款,。

不同點(diǎn):《游子吟》是一首詩(shī),是豎著寫(xiě)的,。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,,是橫著寫(xiě)的。

妙處:字跡工整,,條理清晰,,注意行距,給人以整齊端莊的感覺(jué),。

4.老師指導(dǎo):完成書(shū)法作品時(shí),,要注意選擇合理的款式,同時(shí)要全面,。另外要注意以下幾點(diǎn):

(1)行款整齊,,布局合理。

(2)書(shū)寫(xiě)正確,,不出現(xiàn)錯(cuò)別字,,不規(guī)范的字。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,,不斷提高書(shū)寫(xiě)水平,。

5.學(xué)生臨摹,注意要求,。

6.老師及時(shí)點(diǎn)撥,。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”,。

1.舊知導(dǎo)入,。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”這句詩(shī)選自文天祥的《過(guò)零丁洋》,,這句詩(shī)詮釋了文天祥的愛(ài)國(guó)之心,,捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán),,證明了中國(guó)人是有民族骨氣的!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾則愛(ài)國(guó)名言。

2.教師范讀,。

3.學(xué)生齊讀,。

鞠躬盡瘁,死而后已,?!救龂?guó)】諸葛亮

捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸,?!救龂?guó)】曹植

祖宗疆土,當(dāng)以死守,,不可以尺寸與人,。——【宋】李綱

位卑未敢忘憂國(guó),?!舅巍筷懹?/p>

4.學(xué)生理解意思,交流感受,。

鞠躬:彎著身子,,表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止,。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止,。

為了解除國(guó)難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣,。這句話可以看出曹植非常的熱愛(ài)國(guó)家,。

祖宗留下來(lái)的土地,我們無(wú)論如何也要守住,,一寸土地也不能讓給別人,。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國(guó)的疆土,神圣不可讓敵人侵犯,。

盡管地位低下,,但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。這句話充分說(shuō)明了每個(gè)人都有為祖國(guó)擔(dān)憂的意識(shí),,因?yàn)榫S護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

5.講一則愛(ài)國(guó)故事,,學(xué)生談感悟。

愛(ài)國(guó)的杜子威

在蘇州,,流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威,,是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng),。他出生在日本,,在東京獲得博士學(xué)位。1972年,,他離開(kāi)日本,,和妻子一起回到了祖國(guó)。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬(wàn)元人民幣,。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬,,把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家。有人以為杜子威很有錢(qián),,問(wèn)他:“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道:“國(guó)產(chǎn)的,,蘇州牌,才45元,,走得相當(dāng)準(zhǔn),。”杜子威把價(jià)值一百萬(wàn)元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家,,自己卻省吃儉用戴的是45元的手表,。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指,。

1979年,,杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問(wèn)日本,他離開(kāi)日本七年了,,家里聽(tīng)到這個(gè)消息,,高興極了,準(zhǔn)備好飯菜等著他,??墒牵攘撕脦滋?,也不見(jiàn)他的身影,。原來(lái),訪日時(shí)間只有半個(gè)月,。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間,,全安排了工作,只是在歸國(guó)的前一天,,代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了,,他才回家吃了一頓飯。

1982年,,杜子威再次到日本,。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯,從賓館搬到父母家住,。臨走前,,父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī),。杜子威卻說(shuō):“電視機(jī)我有了,我缺的是專業(yè)資料,,今后給我寄點(diǎn)”,。

四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),,布置作業(yè),。

1.書(shū)寫(xiě)作品要行款整齊、布局合理,,還要正確,。

2.理解、背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名言,。

語(yǔ)文園地二

閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)

詞語(yǔ)反復(fù)不同的“說(shuō)”

書(shū)寫(xiě)提示——行款整齊,、布局合理、正確規(guī)范

愛(ài)國(guó)名言

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇十二

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

2、聯(lián)系上下文,,并結(jié)合自己的生活,,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義,。

3,、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。

憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。

聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,,理解“熟能生巧,、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

一,、欣賞剪紙

1,、姥姥的剪紙是什么樣的?課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙?請(qǐng)分別找出來(lái),,朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn),。

2,、學(xué)生自由讀課文,,找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn),。

3,、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙,。

(1)“要什么就有什么了,……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,,題材對(duì)偶,,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,(抓住“無(wú)所不能”,。)

(2)“你姥姥神了,,……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超,。(指名帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀)

(3)“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,,姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?,是完美無(wú)缺的工藝品。

(4)“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上,?!?/p>

(5)姥姥又剪出……肯食青草

4、出示幾幅剪紙,,一起欣賞

5,、通過(guò)欣賞這些剪紙,用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙,。

姥姥的剪紙真是?。。ò鍟?shū):剪紙栩栩如生,、活靈活現(xiàn))

二,、認(rèn)識(shí)姥姥

1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品,?

2,、到文中找一句最有代表性的話(“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了,!”)

(1)出示“熟能生巧,,總剪,手都有準(zhǔn)頭了,!”

(2)“熟能生巧”是什么意思,?

(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?

指導(dǎo)讀好第6自然段:

a 在什么樣的情況下剪

b.用不管……還是……不管……還是……不管……還是……

c.分組讀

(4)現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度,?

(5)什么叫“準(zhǔn)頭”,?

(6)書(shū)中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的?

a 工夫不大……

b 在什么樣的情況下剪成的,?

c 我是個(gè)怎樣的孩子,?從哪些詞語(yǔ)能感受到?這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞,?在這里是什么意思,?從中你讀懂了什么?

d 指名分角色朗讀,,演出作者的調(diào)皮

(7)舉舉生活中的例子,,用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

熟能生巧,,總(),,()!”

3,、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人,?(板書(shū):姥姥心靈手巧)

4、除此之外,,姥姥還是一個(gè)怎樣的人,?

(1)出示第3自然段

(2)抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)板書(shū):勤勞善良

三,、體味祖孫之情

1,、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情,,對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加,,她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢?

2,、讀讀第三段,,找找在這里具體寫(xiě)了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的,?

(1)指名交流

(2)出示描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上,。

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草,。

一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,,聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地,。

(3)這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)?兔子和老牛各代表什么,?

(4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn),?你體會(huì)到什么?

理解:12小節(jié)(抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦)

(5)說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么,?

(6)重點(diǎn)理解第三幅圖

a 一片開(kāi)闊的草地指什么,?老牛是怎樣的神態(tài)?

b從剪紙中看出了,,從姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份,。

四,、作業(yè)

1、背誦課文最后兩個(gè)自然段

板書(shū)設(shè)計(jì): 姥姥的剪紙

剪紙:栩栩如生,、活靈活現(xiàn)

姥姥:心靈手巧,、勤勞善良

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇十三

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難,、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上,、茁壯生長(zhǎng)的情景,,教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì),。

多媒體課件,;生字卡片。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,,激趣導(dǎo)入

1.聽(tīng)!這是什么聲音,?看,!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面)

2.板書(shū)課題,,齊讀課題,。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)

3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎,?

4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),,怎么長(zhǎng)大的嗎?

二,、初讀課文,,感知大意

1.初讀課文。

(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字,。

(2).同學(xué)自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查初讀,。

(1).出示詞語(yǔ),。

(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀,。b.指名認(rèn)讀,,相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀,。

3.再讀課文,,逐句讀通。

(1).再讀課文,,要求把句子讀通順,,讀完后標(biāo)好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng),。(根據(jù)實(shí)際情況,,師生一起評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))

(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法,。

(4).同學(xué)三讀課文,,要求讀得連貫、流利,、不漏字,、不添字。

(5).齊讀課文,。

三,、精讀課文,入境入情

1.細(xì)讀第一自然段,。

(1).同學(xué)自由讀,。

(2).同學(xué)觀察,,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧,!筍娃娃醒來(lái)了,!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們突破了,!壓在身上的石塊多重啊,,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),,你追我趕,,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力?。,。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)

(3).小組合作,再讀課文,。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的,?假如還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫助,?(知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演)

(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作,。小春筍睜開(kāi)眼睛一看,,呀!它看到了什么,?會(huì)說(shuō)些什么,?(指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)

(6).指導(dǎo)朗讀,。a.教師范讀,。b.同學(xué)扮演誦讀。

2.細(xì)讀第二自然段,。

(1).同學(xué)自由讀,。

(2),筍娃娃多可愛(ài)呀!(引導(dǎo)同學(xué)感知“裹”,、“淺褐色”,、嫩生生“)

(3).指導(dǎo)朗讀:假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣,?

(4).看著圖,,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景)

(5).指導(dǎo)朗讀第二,、三句,。a.同學(xué)自由讀,。b.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài),、表情,、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀,。

3.回歸整體,,指導(dǎo)誦讀。

(1).配樂(lè)齊讀,。

(2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎,?

(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示,,教師范背,,同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦,。c.指名試背,。d.配樂(lè)齊背。

四,、分析字形,,指導(dǎo)寫(xiě)字

1.抽讀生字卡片。

2.口頭組詞,、擴(kuò)詞,。

3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:

沖,、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記,。

聲、笑:采用比較的方法識(shí)記,。

4.按筆順描紅,。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

1.春筍

又 再

一 突破 掀翻 冒 向

節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇十四

1,、理解課文內(nèi)容,,掌握字詞,了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),,教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,。

2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述,,先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法,。

3、有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,,讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),。

有感情地朗讀課文。

投影儀,。

同學(xué)們,,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖,生答,,不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(niǎo)(板書(shū)課題)大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色,。

1、指生讀文:

想:翠鳥(niǎo)給你留下什么印象?(生答師板書(shū))美麗可愛(ài),。

2,、自由讀文:

想:這篇文章可分幾段?每段都寫(xiě)了什么?

3、檢查分段和概括段意的情況,。

4,、逐段學(xué)習(xí):

⑴ 指生讀第一段:

想:

① 作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的(爪子、羽毛,、眼睛和嘴)

② 翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō))

③ 翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的?

④ 了解作者都擁有了哪些顏色,,認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色,、淺綠色,、赤褐色。

⑤ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段,。

這一段作者用了總分的寫(xiě)法,,并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得很美,那么翠鳥(niǎo)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

⑵ 默讀第二段:

① 邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書(shū):貼,、飛、停,、注視等)

② 結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼,、疾飛、注視等詞,。

③ 自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容,。

想:翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ):生答師板書(shū):蹬、飛,、叼,、貼、飛

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段,。

⑶ 自學(xué)第三段,。

⑷ 指一生有感情地朗讀全文。

這篇課文從外形,、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo),,由于作者觀察細(xì)致,,抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài),表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情,。

同學(xué)們,,鳥(niǎo)是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,,希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),,成為鳥(niǎo)類忠實(shí)的保護(hù)者。

外形:顏色鮮艷,,小巧玲瓏

活動(dòng) 等魚(yú):貼,、飛、停,、注視等

翠鳥(niǎo) 捉魚(yú):蹬,、飛、叨,、貼,、飛 喜愛(ài)

住外:隱蔽

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇十五

1.結(jié)合學(xué)生生活,引出“入迷”的例子,。

過(guò)渡:剛才上課之前,,我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn),,有些同學(xué)在入神地看書(shū),,有些同學(xué)在熱烈地討論問(wèn)題,還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆……大家能有令自己入迷的事情,,這是一種很好的體驗(yàn),。當(dāng)大家專注于某件事時(shí)必定能從中得到一種專注的快樂(lè)。今天,,我們就來(lái)讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)“入迷”。

2.出示描寫(xiě)人入迷的樣子的詞語(yǔ),,學(xué)生朗讀,。

全神貫注、凝神專注,、專心致志,、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛,、樂(lè)在其中

走火入魔,、廢寢忘食、如癡如醉,、孜孜不倦,、神魂顛倒,、欲罷不能

3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),自然過(guò)渡到對(duì)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí),。

明確:這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了人入迷,、專注的樣子或程度。

4.學(xué)生默讀課本上的語(yǔ)段,,體會(huì)這些句子是如何描寫(xiě)人入迷的樣子的,。

(1)出示語(yǔ)段一,學(xué)生交流,。

下課時(shí),,教室里擺開(kāi)場(chǎng)子,吸引了一圈黑腦袋,,攢著觀戰(zhàn),,還跺腳拍手,咋咋呼呼,,好不熱鬧,。常要等老師進(jìn)來(lái),才知道已經(jīng)上課,。

提示:注意句中的動(dòng)作描寫(xiě),。“擺”顯出陣勢(shì)大;“攢著”表示大家聚攏在一起,,可見(jiàn)其專注;“跺”“拍”寫(xiě)出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)的投入與激動(dòng),。

(2)出示語(yǔ)段二,學(xué)生交流,。

偏偏后面的同學(xué)不知趣,,看得入了迷,伸長(zhǎng)脖子,,恨不能從我們肩膀上探過(guò)去,。

提示:“伸長(zhǎng)脖子”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出了后面的同學(xué)往前張望的樣子,非常形象而且有畫(huà)面感,。

(3)教師朗讀語(yǔ)段三,學(xué)生分別圈畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作,、神態(tài)和表明時(shí)間推移的詞語(yǔ),、句子,再分別匯報(bào),、討論,。

①動(dòng)作描寫(xiě):一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退;踩得吱吱響;手不停地?fù)]動(dòng);輕輕地吁了口氣,。

②神態(tài)描寫(xiě):眼睛閃著異樣的光;像喝醉了酒一樣;癡癡地微笑,。

③表明時(shí)間推移:一刻鐘過(guò)去了;半小時(shí)過(guò)去了;大約過(guò)了一個(gè)小時(shí),。

明確:動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合,表現(xiàn)了羅丹對(duì)工作的癡迷;用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài),。

小結(jié):人物入迷是一種狀態(tài),,表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫(xiě)人物的神態(tài),如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”,。但是只通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)就顯得太單薄了,。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理等多個(gè)方面,,從細(xì)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)寫(xiě),,非常生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài),。

5.學(xué)生仿寫(xiě)類似情景,教師巡視,,注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的語(yǔ)段,。

(1)播放一段“著迷”的視頻,讓學(xué)生根據(jù)這段視頻用三到五句話描寫(xiě)人物入迷的狀態(tài),。

(2)想一想:班上的同學(xué)都是什么迷?書(shū)迷?體育迷?手工迷?畫(huà)畫(huà)迷?你一定能找出那么一兩位對(duì)某件事情著迷的人,。試著回憶一下類似的情景,寫(xiě)一寫(xiě)你的同學(xué),。

6.請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的語(yǔ)段,,在班上評(píng)一評(píng)、議一議,。

三,、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn),。

小結(jié):同學(xué)們,,今天這節(jié)課,我們?cè)俅尉烷喿x任務(wù)與閱讀方法的關(guān)聯(lián)展開(kāi)了交流,,大家是不是都學(xué)會(huì)了針對(duì)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法呢?希望大家在課后多多實(shí)踐這種閱讀策略,,讓自己的閱讀變得更高效。另外,,我們還進(jìn)行了片段仿寫(xiě),。對(duì)某件事入迷的感覺(jué)真好,能把那種入迷的狀態(tài)生動(dòng)地描述下來(lái)也是件有趣的事情,。當(dāng)然,,要想寫(xiě)好小片段,既離不開(kāi)平時(shí)對(duì)生活的細(xì)心觀察,也要掌握技巧,。我們今天就學(xué)習(xí)了把動(dòng)作描寫(xiě)與神態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)的小技巧,,大家以后在寫(xiě)人記事的習(xí)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

(1)再找一些描寫(xiě)人物入迷的樣子的語(yǔ)段,,讀一讀,再仿寫(xiě),。

(2)在以后的閱讀中可學(xué)會(huì)做閱讀筆記,,首先明確的就是自己的閱讀目的。

第二課時(shí)

1.學(xué)會(huì)用類似“一是……二是……三是……四是……”的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由,、表達(dá)觀點(diǎn),,感受分條列舉法的好處。

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》,,理解詩(shī)句的意思,,想象詩(shī)中描寫(xiě)的春日美景圖,感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,。

3.培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力,。

1.學(xué)會(huì)用分條列舉的表達(dá)方式說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn),,并會(huì)運(yùn)用到日常生活中,。

2.感受詩(shī)歌的文字美和哲思美。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服