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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇一
(一)理清作品思路，領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)
(二)了解想象的基本要求
(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)
了解想象的基本要求
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新
1課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：動(dòng)物的尾巴的功能很多,。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘,，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚(yú)的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰](méi)有尾巴,，可是如果人類也有尾巴,，會(huì)怎樣呢?今天，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》,。
二.默讀課文,，正音正字。(學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)字詞,，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)
脂.穴癌翹褪
三.理清作者行文思路,。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想
2.想象人類的尾巴的樣子
3.寫(xiě)人們會(huì)珍視、裝飾,、保護(hù)尾巴
4.尾巴的功能
四.思考問(wèn)題：
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?
五,、討論得出：
1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”，“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的,。這一想象是大膽,、奇特的，然而又是有依據(jù)的,。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時(shí),，也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，對(duì)人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行,。如寫(xiě)人類的不會(huì)長(zhǎng)毛,，是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測(cè)的,。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想,，而是有依據(jù)的。所以,，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴,。”這驚人的結(jié)論,。雖然奇特,，但我們絲毫不覺(jué)荒.唐。
六.課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論,。
七.課堂拓展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一,，大膽想象，依據(jù)合理,，說(shuō)一段話,。
題目一：“假如人類有xx”
題目二：“如果動(dòng)物會(huì)xx”
八.作業(yè)：請(qǐng)把上面的題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)成一篇500字左右的作文,。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇二
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧,。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)好演講稿。
編寫(xiě)演講稿,。
：登臺(tái)演講,，掌握演講技巧,。
：課件
一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話：學(xué)校里或班級(jí)里,，有時(shí)要舉行演講比賽,，如“祖國(guó)在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動(dòng)。你參加過(guò)這種活動(dòng)嗎?你做過(guò)演講嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受,。
2.同位之間相互說(shuō)一說(shuō),。
3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實(shí),，很形象,。要想做到上臺(tái)不緊張，就得多次上臺(tái)練習(xí),。
二,、欣賞經(jīng)典,，初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門(mén)貴子》,。
2.學(xué)生評(píng)價(jià),，談?dòng)^后的收獲。
(感受了演講者的魅力,，理解了寒門(mén)也能出貴子的道理,，受到鼓舞和啟發(fā)。)
3.評(píng)價(jià),，并講明要作好演講的要求：
①寫(xiě)好演講稿;
②掌握演講技巧,。
三、出示話題,，做好準(zhǔn)備
1.班上要搞一次演講活動(dòng),，要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題,，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目,。
【課件3】演講的話題范圍：
科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫(xiě)哪個(gè)話題?怎樣才能寫(xiě)好演講稿?怎樣才能作好演講?
四、明確寫(xiě)法,，編寫(xiě)講稿
1.講解演講稿的寫(xiě)法,，出示要點(diǎn)。
【課件4】怎樣寫(xiě)好演講稿?
觀點(diǎn)要鮮明,。
選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn),，如，列舉有代表性的事例,，引用名言警句,。
要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事,。
2.出示演講稿事例,，學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書(shū)：
(編寫(xiě)講稿：觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng))
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船,，媽媽是帆,，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因?yàn)楦改附o了我無(wú)盡的愛(ài),。
父愛(ài)如山!爸爸是一名駕校的教練,，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活,，他每天都在努力地工作,，還要不斷地“充電”，不僅要開(kāi)車很好,，還要學(xué)會(huì)入庫(kù)倒車,。我心疼爸爸,，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說(shuō)：“不要緊,，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉,，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了,，人靜了,，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，可媽媽仍在操勞,。一覺(jué)醒來(lái)，看見(jiàn)燈光下工作的媽媽,，我仿佛看見(jiàn)媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見(jiàn)我生病時(shí),，媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見(jiàn)無(wú)論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸,，淚水情不自禁地流了下來(lái),，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯,。媽媽的精力是有限的,，她是一個(gè)平凡的人，她也知道累,，但決不停下來(lái),。“絲絲白發(fā)兒女債,，歷歷深紋歲月痕”,，是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長(zhǎng)大了，懂得了孝敬父母,。在爸爸四十歲生日那天,，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸,。爸爸收到這份意外的驚喜,，不禁心潮澎湃,，激動(dòng)地說(shuō)：“女兒懂事了,，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天,，我親手制作了一張賀卡送給媽媽,，并對(duì)她深情地說(shuō)了一句：“媽媽，我愛(ài)你!”禮輕情意重,，媽媽瞬間留下了熱淚,。我知道,，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。”為了父母,，我會(huì)在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn),。我一定會(huì)報(bào)答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康,、幸福!
4.學(xué)生評(píng)價(jià)這篇演講稿,，交流，匯報(bào),。
5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題,，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說(shuō)明了孩子要孝敬父母的道理,，并且講了自己的想法,。
五、學(xué)習(xí)技巧,，登臺(tái)演講
1.講解演講技巧,，出示要點(diǎn)。
【課件8】演講技巧
語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),，姿態(tài)大方。
演講時(shí)利用停頓,、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容,，想一想場(chǎng)上應(yīng)該怎樣發(fā)揮,。
3.教師指導(dǎo)并板書(shū)：
(登臺(tái)演講：停頓重復(fù)手勢(shì)動(dòng)作)
4.班級(jí)內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺(tái)演講,。(合理安排演講的時(shí)間,，可以利用每次上課前的十分鐘。)
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1,、學(xué)會(huì)本課生字,。
2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神,。
3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法,。
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料,。
學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
1,、《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程。長(zhǎng)征途中,，紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山,，一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦,，面對(duì)地方軍閥,、國(guó)民黨的圍追堵截,，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插,，最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,。今天,，就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道,，走進(jìn)大雪山,，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難,。
2、板書(shū)課題：翻越大雪山,。讀了課題，你想知道些什么?
1,、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字詞，了解課文內(nèi)容,。教師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書(shū)寫(xiě),。
戳：讀音chuō,，注意“羽”字頭的變化,。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ,。
2,、想想課文的主要內(nèi)容,，并在自己感受深的地方作上批注,。
3,、檢查自學(xué)效果,，指名說(shuō)感受。
學(xué)習(xí)課文第1,、2段。
1,、讀課文第1,、2段,，勾畫(huà)出寫(xiě)雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句,。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn),。(海拔高，氣溫低,，空氣稀薄,，天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫(xiě)的作用,。
3,、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文第3,、4段,。
1、紅軍從江西出發(fā),，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2,、匯報(bào)勾畫(huà)的內(nèi)容,。
3,、這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?
4,、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,，面對(duì)重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段,。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決,、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段,。
學(xué)習(xí)第5段。
1,、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,，在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。
2,、匯報(bào)交流,。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫(xiě)的句子“一到山腳……到處都是雪，雪,，雪?！薄斑@里的地形……摔下雪壁,。”體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡,。
作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?
這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人，拍拍身上的雪塊,，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn),。”形成了鮮明的對(duì)比,，從中你感受到了什么?
3,、引導(dǎo)朗讀,，讀出自己的體會(huì)。
學(xué)習(xí)第6段
1,、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”,，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。
2,、全班交流,。
從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”,、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”,、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，所以大家都“拼盡”全身力氣,，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山,。
3、引導(dǎo)朗讀,，并通過(guò)引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫(huà)面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段,。
過(guò)渡：雪山無(wú)情,，人有情;氣候惡劣,，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!
1、讀7~12段,，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。
2,、小組交流閱讀感受,。
3,、全班交流,。
從“一摸他的身子,，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn),。
從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人,，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深,。
4、第11段中的省略號(hào),，省略了什么內(nèi)容?展開(kāi)想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整,。
5,、讀12段中寫(xiě)景的句子,，與前面寫(xiě)景的句子作比較,，看看有什么不同,，你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,，越過(guò)雪山的喜悅心情,。)
紅軍勝利會(huì)師，想象戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么?
1、結(jié)合課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)作方法上有何收獲,。
2、把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句摘抄下來(lái),。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇四
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學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容,，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志,、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，讀中感悟促思,。
情感,、態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力,、英勇無(wú)畏的精神,。
體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神，學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法,。
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料,。
學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
：2課時(shí),。
1 《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程,。長(zhǎng)征途中,，紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山,，一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦,，面對(duì)地方軍閥、國(guó)民黨的圍追堵截,，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插,，最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今天,，就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道,，走進(jìn)大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。
2.板書(shū)課題,，齊讀課題,。
1、指名分段朗讀課文,，師生共同評(píng)議。
2,、聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ)，小組內(nèi)評(píng)改,，糾錯(cuò),。重點(diǎn)：
戳：讀音chuō,，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ,。
3、學(xué)生相互交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,，師生共同解決難度較大的詞語(yǔ),。
4、全班齊讀課文。
1學(xué)生自讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
2想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注,。
3檢查自學(xué)效果,，指名說(shuō)感受。
同學(xué)們,，我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞,，還對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解，那么紅軍長(zhǎng)征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來(lái)了那些問(wèn)題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。
1,、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀,。
2,、指名有感情朗讀課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第1,、2段,。
1讀課文第1、2段,，勾畫(huà)出寫(xiě)雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句,。
2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,，氣溫低,，空氣稀薄，天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”,、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫(xiě)的作用,。
3.指導(dǎo)朗讀,。
(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段,。
1紅軍從江西出發(fā),，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。 2匯報(bào)勾畫(huà)的內(nèi)容。
3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?
4面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,，面對(duì)重重困難,，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決,、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3,、4段。
(一)學(xué)習(xí)第5段,。
1,、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號(hào),。
2,、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫(xiě)的句子“一到山腳……到處都是雪,，雪,，雪?！薄斑@里的地形……摔下雪壁,。”體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡,。
作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?
這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人,，拍拍身上的雪塊,，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn),?！毙纬闪缩r明的對(duì)比，從中你感受到了什么?
3,、引導(dǎo)朗讀,，讀出自己的體會(huì)。
(二)學(xué)習(xí)第6段
1,、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進(jìn),，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。
2,、全班交流,。
從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”,、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),，所以大家都“拼盡”全身力氣,，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山,。
3,、引導(dǎo)朗讀，并通過(guò)引讀,、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫(huà)面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段,。
過(guò)渡：雪山無(wú)情，人有情;氣候惡劣,，但“人定勝天”!看吧,，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!
1,、讀7-12段,，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。
2,、小組交流閱讀感受,。
3、全班交流,。
從“一摸他的身子,，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn),。
從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共,，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高,，比海深,。
4、第11段中的省略號(hào),，省略了什么內(nèi)容?展開(kāi)想象的翅膀,，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
5,、讀12段中寫(xiě)景的句子,，與前面寫(xiě)景的句子作比較，看看有什么不同,，你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同,，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,，越過(guò)雪山的喜悅心情。)
紅軍勝利會(huì)師,，想象戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么?學(xué)生小組互談感受，指名反饋,。
1.結(jié)合課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)作方法上有何收獲
2.把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句摘抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14,、翻越大雪山
無(wú)畏的精神
雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向勝利
崇高的革命精神
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1.增進(jìn)對(duì)科幻作品的了解,，體會(huì)想象在科幻作品中的表達(dá)作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式,，勇于提出新奇見(jiàn)解的科學(xué)精神,。
訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維模式，變換角度思考,。
放手讓學(xué)生自由想象,，想象越新奇越好。
1.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力,。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導(dǎo)引,。
一課時(shí)
若干圖片
一、激情導(dǎo)入課文
1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”,，動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴,，每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚(yú)用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹(shù)上掉下來(lái),，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號(hào)，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向,，還用尾巴給窩里墊土,，當(dāng)咬斷大樹(shù)時(shí)用尾巴來(lái)穩(wěn)住身體。有一天動(dòng)物進(jìn)行了一次交換尾巴的游戲,，它們是這樣交換的,。(印發(fā)有關(guān)資料，資料附后)
2.聽(tīng)完這個(gè)故事,，同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴,，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)：我們?nèi)祟惾绻灿形舶蜁?huì)是什么情況?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家坎斯?彼勒的科學(xué)小品：“如果人類也有尾巴”(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)自由讀課文,。
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固對(duì)字詞的掌握
重點(diǎn)字詞：閑暇翹起蹭(cèng)
2.同學(xué)們思考討論后明確：
(1)作者是由什么而想到人類會(huì)有尾巴?(“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的)
作者通過(guò)奇特而有據(jù)的想象入題,，提出“如果人類也有尾巴”的設(shè)想。
(2)如果人類有了尾巴,，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會(huì)太長(zhǎng),，不會(huì)長(zhǎng)毛;男尾比女尾粗壯些,，女尾巴會(huì)更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會(huì)露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?
(會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù),，以使尾巴更美麗,，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
a.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同,、表示友好,、表示愛(ài)戀);
b.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來(lái)治療凝難病癥);
c.尾巴可以帶來(lái)操作之便(木工用尾巴夾住木頭,、女人用尾巴圈緊小孩,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩),。
(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?
愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)待機(jī)出示圖片)
(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙,，更是展開(kāi)本文的翅膀。
同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特,，但都有著合理推導(dǎo),，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒(méi)有尾巴引發(fā)出來(lái)的,。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人,、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
3.尾巴的生理功能,，工作之便——是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的,。
4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專柜”，醫(yī)院開(kāi)設(shè)尾巴的專門(mén)門(mén)診,，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來(lái)的想象,。
5.文章最后說(shuō)：“人們之所以貧困，之所以壽命不長(zhǎng),，之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧](méi)有尾巴”——這驚世駭俗的想象,，作者雖然難以將“貧困、短壽,、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說(shuō)明,，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對(duì)最后的驚人之語(yǔ),，雖然感到奇異,，都又不覺(jué)其荒.唐。
(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地,，同學(xué)們都具有豐富的想象力,，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真地想一想,，如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn)，那么我們?nèi)祟惾巳硕紩?huì)擁有一條美麗的尾巴,，作者筆下尾巴有很多的用處和好處,，現(xiàn)在我們一起來(lái)發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，尾巴會(huì)給我們帶來(lái)些什么麻煩?
同學(xué)們自由發(fā)言：
(1)人類有尾巴不美麗,，甚至是丑;
(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來(lái);
(3)有了尾巴坐車不方便;
(4)會(huì)給別人帶來(lái)騷擾……
(開(kāi)一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)：如果人類長(zhǎng)尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過(guò)發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象,，同時(shí)也讓學(xué)生明白，我們的祖先是有尾巴的,，是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過(guò)程中,，尾巴的功能被四肢和語(yǔ)言等代替，尾巴所要表達(dá)的信息,，用其他都能表達(dá),，所以尾巴就漸漸消失了，應(yīng)該說(shuō)尾巴的消失是人類的進(jìn)化,。
三,、課堂小結(jié)
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用,，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩,。課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度,，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見(jiàn)解,，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周圍的事物,，換個(gè)角度去思考,，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見(jiàn)解,，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅,，現(xiàn)在我們以“假如……”開(kāi)頭說(shuō)一段話，看誰(shuí)的想象豐富,、奇特又合乎情理，想象越新奇越好,。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走,，就會(huì)帶來(lái)行動(dòng)快捷，減少車輛擁堵等效果,，也會(huì)避免或者減少大腦缺血,、脊椎彎曲、勞損,、胃下垂,、痔瘡等疾病的發(fā)生,。
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話題寫(xiě)一段話,，看看誰(shuí)的想象豐富,、奇特而合乎情理。
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1.能完整地?cái)⑹鲎约簠⑴c過(guò)的一次活動(dòng),，寫(xiě)清楚活動(dòng)的場(chǎng)面,，注意點(diǎn)面結(jié)合。
2.能寫(xiě)清楚自己參與活動(dòng)的想法,、感受,、心情。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作,。
1.能寫(xiě)清楚活動(dòng)前,、活動(dòng)中、活動(dòng)后的相關(guān)信息,。
2.做到詳略得當(dāng),，中心(感受)突出;既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě),。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作,。
教師：
1.多媒體課件。
2.搜集班級(jí)曾經(jīng)參與活動(dòng)的圖片,。
學(xué)生：
回憶曾經(jīng)參與過(guò)的活動(dòng),，寫(xiě)下活動(dòng)名稱，有條件的可以準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的照片或視頻等,。
2課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入，引出主題
1.展示學(xué)生活動(dòng)的圖片,，激起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的回憶,。
導(dǎo)語(yǔ)：大家看看這些照片，是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開(kāi)心,，而這一張照片中大家的表情看起來(lái)可真嚴(yán)肅,。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學(xué)又是誰(shuí)呀?看著這些照片,，老師仿佛又回到了那些精彩的活動(dòng)中去,，你們呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)照片中的情感，導(dǎo)入課題,。
過(guò)渡：很好,，看來(lái)大家對(duì)之前參與的活動(dòng)都記憶猶新，感觸深刻呀,。那么,，這堂寫(xiě)活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧!
二,、拓展思路，確定寫(xiě)法
1.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的一次活動(dòng),。
2.歸納,、總結(jié)學(xué)生發(fā)言。
體育競(jìng)技類：拔河,、跳繩,、接力賽、乒乓球……
文藝表演類：合唱,、課本劇表演,、集體舞……
公益慈善類：看望老人、植樹(shù),、校園清潔,、愛(ài)心助學(xué)……
民俗活動(dòng)類：包粽子、寫(xiě)春聯(lián),、踏青,、看燈會(huì)……
校園活動(dòng)類：開(kāi)學(xué)典禮、課間操,、校運(yùn)動(dòng)會(huì)……
3.點(diǎn)名學(xué)生總結(jié)活動(dòng)收獲(即確定文章中心),。
預(yù)設(shè)：參與一次活動(dòng)，必然會(huì)產(chǎn)生很多想法和感受,，也會(huì)從中得到不少收獲,。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗(yàn);或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風(fēng)采;或許是走進(jìn)他人,，了解了陌生世界;或許是汲取了文化營(yíng)養(yǎng),，開(kāi)闊了眼界;或許是放飛心靈，體會(huì)快樂(lè)人生,，等等,。多多引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活動(dòng)中和活動(dòng)后的感觸，明白參與這些活動(dòng)的深層意義,。
4.引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作重點(diǎn)和寫(xiě)作技巧,。
(1)確定寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作重點(diǎn)。
明確：教材中已經(jīng)明確交代了本次習(xí)作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題,，將這些問(wèn)題的答案一一寫(xiě)明,，就可以初步組成一篇文章的框架。但是,，作為一篇寫(xiě)活動(dòng)的文章，其目的必然是讓讀者感受活動(dòng)的氛圍,，闡述作者的收獲,。因此,，所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫(xiě)作重點(diǎn)，即須寫(xiě)清楚活動(dòng)最精彩之處,，寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強(qiáng)烈(一般為活動(dòng)的高潮部分),，寫(xiě)清楚活動(dòng)帶給自己的啟發(fā)。
(2)掌握記敘活動(dòng)寫(xiě)作技巧,。
明確：寫(xiě)作順序和場(chǎng)面描寫(xiě)應(yīng)注意哪些方面,，教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。一般而言,，可以按照時(shí)間的先后順序依次敘述活動(dòng)的全過(guò)程,，也可以采用倒敘的手法，把活動(dòng)的結(jié)果或活動(dòng)中某個(gè)重要場(chǎng)面提到開(kāi)頭,，再回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò),。寫(xiě)活動(dòng)就離不開(kāi)場(chǎng)面描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情和心理是描寫(xiě)的重點(diǎn)，要從細(xì)節(jié)出發(fā),，營(yíng)造出活動(dòng)的氛圍,，讓讀者仿佛身臨其境。此外,，環(huán)境描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少,。
三、總結(jié)素材,，完成初稿
1.學(xué)生翻看自己準(zhǔn)備的資料,，回憶當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞，確定寫(xiě)作對(duì)象,。
過(guò)渡：關(guān)于本次習(xí)作的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作技巧相信大家都有了初步的印象,，現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要?jiǎng)庸P了吧。請(qǐng)大家翻看自己準(zhǔn)備的資料,，回想一下那些活動(dòng)經(jīng)歷,，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)吧!
2.學(xué)生相互交流自己印象最深的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程和記憶深刻的細(xì)節(jié),。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有好幾個(gè)選擇,，必須明確出一個(gè)作為本次習(xí)作的寫(xiě)作對(duì)象。
3.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的事,，教師指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)清楚,，引導(dǎo)他們說(shuō)出為什么會(huì)印象深刻，從而明確活動(dòng)的感受和想法。
4.完成初稿,。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容,，列出習(xí)作提綱，把活動(dòng)過(guò)程完整地記錄下來(lái),，形成作文,。
5.教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo),。
四,、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)
1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿,，師生集體修改,。
評(píng)議重點(diǎn)：
(1)語(yǔ)言表達(dá)是否通順明白;
(2)場(chǎng)面描寫(xiě)是否生動(dòng);
(3)想法感受是否深刻，情感的抒發(fā)是否水到渠成;
(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,。
2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作,，注意使用修改符號(hào)。
修改重點(diǎn)：
(1)標(biāo)題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣;(2)改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn);(3)改正不通順的語(yǔ)句;(4)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整,。
小學(xué)階段常用的修改符號(hào)：
(1)改正號(hào)：
(2)刪除號(hào)：
(3)增補(bǔ)號(hào)：
(4)對(duì)調(diào)號(hào)：
(5)轉(zhuǎn)移號(hào)：
3.小組間交流習(xí)作,，互相修改評(píng)分。
4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,，教師點(diǎn)評(píng),。
點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：
(1)過(guò)程敘述完整;
(2)內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出;
(3)場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng),，情感真摯;
(4)標(biāo)題,、開(kāi)頭、結(jié)尾精彩,。
【優(yōu)秀習(xí)作】
記一次有意義的義賣(mài)活動(dòng)
時(shí)光如流水一般,，沖刷著我的記憶，有些事早已褪色,，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷,，那就是學(xué)校開(kāi)展的“愛(ài)心大義賣(mài)”活動(dòng)。①
記得那是“六一”兒童節(jié)的前一天下午,，老師布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)——回家整理自己的玩具,、文具和書(shū)籍，并挑選其中一些標(biāo)上合適的價(jià)格,，明天拿到學(xué)校來(lái)賣(mài),，賣(mài)來(lái)的錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。同學(xué)們聽(tīng)了,，個(gè)個(gè)興奮不已,。放學(xué)回到家,，我就開(kāi)始翻箱倒柜，大肆搜尋自己的玩具,，精心挑選了幾件標(biāo)上價(jià)格,，等待第二天義賣(mài)活動(dòng)的到來(lái)。②
第二天,，我?guī)е约旱摹吧唐贰眮?lái)到學(xué)校，只見(jiàn)操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng),，熱鬧非凡,，還拉上了“愛(ài)心大義賣(mài)”的橫幅，簡(jiǎn)直像個(gè)大市場(chǎng),?！笆袌?chǎng)”上的“商品”真多，有芭比娃娃,、變形金剛,、鉛筆盒、套裝尺子,，《淘氣包馬小跳》《百科全書(shū)》……,，真是應(yīng)有盡有，看得人眼花繚亂,。我迫不及待地找了一個(gè)攤位,，把義賣(mài)的“商品”擺了出來(lái)。③
不一會(huì)兒,，我左右兩邊的幾個(gè)攤位都圍滿了“顧客”,，我卻門(mén)庭冷落，連個(gè)問(wèn)價(jià)的人都沒(méi)有,，這可怎么辦呀?這時(shí),，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過(guò)路過(guò)，機(jī)會(huì)不能錯(cuò)過(guò)喲——”循聲望去,，那不是我們班的李小小嗎?還真像個(gè)小商人,，不愧是生意人的后代(他爸媽就是做生意的)!看來(lái)，我得學(xué)學(xué)他,。我清了清嗓子,，張張嘴，可怎么也叫不出來(lái),。試了好幾次,，我終于鼓足勇氣，大聲叫了起來(lái)：“快來(lái)買(mǎi)喲,，機(jī)不可失,，時(shí)不再來(lái),，要買(mǎi)好產(chǎn)品這里來(lái)!”沒(méi)想到，我這一吆喝,，還真吸引了不少“顧客”,。他們你一言我一語(yǔ)地問(wèn)：“這個(gè)玩具多少錢(qián)?”“這個(gè)便宜點(diǎn)啦，好不好?”“把那個(gè)拿給我看看,，好嗎?”可真是忙得我不亦樂(lè)乎,。就這樣，我手中的“商品”終于賣(mài)得一干二凈,。整理好攤位,，我仔細(xì)數(shù)了數(shù),，總共賣(mài)了25元,，哈，還真不少!我懷揣著自己辛苦得來(lái)的勞動(dòng)成果,，走向捐款箱,，鄭重地投下了自己的一份心意,。④
這次義賣(mài)活動(dòng)可真有意義!它不僅僅是一次愛(ài)心活動(dòng)，而且還鍛煉了我的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力,，更讓我嘗到了成功后的喜悅!⑤
句段賞析
①采用倒敘手法開(kāi)篇,，點(diǎn)明本文寫(xiě)作對(duì)象。
②簡(jiǎn)單交代了活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,。
③描述熱鬧的活動(dòng)場(chǎng)面,，營(yíng)造氛圍。
④這段是文章的重點(diǎn),，詳細(xì)描寫(xiě)了“我”的“商品”是如何從無(wú)人問(wèn)津到反響熱烈的,。描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)都恰到好處,，尤其是詳細(xì)刻畫(huà)了“我”的內(nèi)心活動(dòng),。
⑤結(jié)尾點(diǎn)題，總結(jié)活動(dòng)的意義,，升華文章中心,。
總評(píng)：本文記錄了一次學(xué)校組織的義賣(mài)活動(dòng)，從義賣(mài)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作到義賣(mài)過(guò)程,，再到義賣(mài)結(jié)束后的感受都寫(xiě)得非常清楚,。文章詳細(xì)刻畫(huà)了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去，并將個(gè)人的心情穿插其中,，寫(xiě)得細(xì)膩而真實(shí),。最后的感想貼合事實(shí)，具有說(shuō)服力,，可以體會(huì)到作者為何會(huì)對(duì)這次義賣(mài)活動(dòng)難以忘懷,。
5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,，謄寫(xiě)習(xí)作。
五,、課堂回顧,，交流收獲
總結(jié)：豐富多彩的活動(dòng)不僅給我們的學(xué)習(xí)生活增添了許多樂(lè)趣，也讓我們的身心得到了鍛煉,，它們能幫助我們成為一個(gè)更健全,、更有追求的人。通過(guò)本次習(xí)作,，大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢?希望大家能夠謹(jǐn)記活動(dòng)帶給我們成長(zhǎng)上的益處,，不斷提升自我。本次的習(xí)作課堂,，大家的表現(xiàn)讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲,，這次的作文練習(xí)就很好地證明了這一點(diǎn),。希望大家能夠保持這種學(xué)習(xí)的熱情，多多努力,，爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更多的成功,。
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1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字,。查閱字典,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3.了解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情,。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài),。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)《清平樂(lè)·六盤(pán)山》這首詞飽含的革命豪情。體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感,。
理解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。
生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,、課文朗讀錄音、課文插圖,、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
1.還記得第九課辛棄疾寫(xiě)的那首《清平樂(lè)》嗎?我們一起來(lái)背一背：“茅檐低小……”
2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名,，它表示填詞的平仄、韻律,、節(jié)奏格式,。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。
3.板書(shū)課題：21.清平樂(lè)·六盤(pán)山
4.讀課題,。你明白了什么?《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是一首詞,。以“清平樂(lè)”為詞牌名，“六盤(pán)山”是這首詞的題目,。
5.這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤(pán)山又在哪里?學(xué)了這篇課文,，同學(xué)們就知道了。
1.學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音,。
2.聽(tīng)了這篇課文,，你了解了些什么?(《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤(pán)山時(shí)的有感之作。正式書(shū)寫(xiě)是在1935年12月,。)
3.自由讀課文,。
4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)不理解的字詞畫(huà)記出來(lái),，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ),。也可以先讀課后的生字,，讀準(zhǔn)字音，再讀課文,。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字,，可請(qǐng)教同學(xué)或老師,。
5.同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通,，交流對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解,。
6.檢查生字讀音。
(1)出示生字卡片,，指名認(rèn)讀
纓,、縛、梁,、眺,、陜、誦
(2)交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法,?！袄t、縛,、梁,、眺、陜,、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識(shí)記。
纓——櫻 縛——搏 梁——粱
眺——跳 陜——峽 誦——通
讀準(zhǔn)后鼻音字：纓,、梁
1.將生字放回到課文中,，讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
長(zhǎng)纓山梁陜北縛住
談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽
2.用自己喜歡的方式自由讀課文,。
3.檢查評(píng)價(jià),，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià),。
4.多讀幾遍,，討論疏通詞句。
在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解“山梁”,。
用找近義詞的方法理解：眺望,、吟誦。
交流搜集的長(zhǎng)征資料,，理解“第一方面軍”“六盤(pán)山”“會(huì)師”“瓦窯堡”“陜北革命根據(jù)地”等詞,。
5.課文有幾個(gè)部分，主要寫(xiě)了什么?(第一部分是毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·六盤(pán)山》,，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程,。)
1.觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么,。
“梁”字上部的點(diǎn)畫(huà)較多,，注意寫(xiě)好,。
眺：左邊是“目字旁”，不要寫(xiě)成“日”,。
朽：與“巧”比較識(shí)記,。
2.自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
3.將每個(gè)字描紅一個(gè),，臨寫(xiě)兩個(gè),。寫(xiě)完后，同桌互相評(píng)價(jià),。
1.把這篇課文讀流利,，讀給家人聽(tīng)。
2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片,。
3.找找長(zhǎng)征的故事,，讀一讀。
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1.通過(guò)交流,，懂得閱讀時(shí)要明確自己的閱讀目的,，從而選擇合適的閱讀方法。
2.閱讀描寫(xiě)人入迷的樣子的句段,，體會(huì)其中運(yùn)用的多種描寫(xiě)方法,，試著自己寫(xiě)一寫(xiě)。
3.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由,、表達(dá)觀點(diǎn),，感受分條列舉法的好處，學(xué)習(xí)用有條理性的表達(dá)方式來(lái)表明自己的想法,。
4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》,，感受春日的生機(jī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,。
1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略,。
2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)方法,，如動(dòng)作描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等,，把人物入迷的樣子描寫(xiě)生動(dòng),。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.回顧閱讀本單元課文時(shí)所采用的閱讀方法，交流針對(duì)不同的閱讀目的所采用的閱讀策略,。
2.讀一讀描寫(xiě)人入迷的樣子的語(yǔ)段,，分析其中的描寫(xiě)方法，并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。
1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略,。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物入迷的樣子的方法,。
一、交流平臺(tái)
1.回顧本單元課文,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的閱讀任務(wù)及采用的閱讀方法,。
(1)就《竹節(jié)人》一課展開(kāi)交流。
生1：我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”,，閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容,，也就是關(guān)注老師沒(méi)收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容,，理清了故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，但對(duì)如何做竹節(jié)人,、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽,，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間，而且抓住了重點(diǎn),。
(2)就《宇宙生命之謎》一課展開(kāi)交流,。
生2：我對(duì)火星特別感興趣，想知道“人類是否有可能移居火星”,，所以閱讀時(shí)我重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的段落,，而對(duì)其他內(nèi)容沒(méi)有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度,，而且也得到了我了解的知識(shí),。
(3)就《故宮博物院》一課展開(kāi)交流。
生3：這篇文章太長(zhǎng)了,，要是全部讀完得花很長(zhǎng)時(shí)間,。但如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游的話,，就只需要重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三和材料四。而且對(duì)材料三只需要了解一些信息,，如游覽的進(jìn)出口,，材料四則可以結(jié)合材料一一起來(lái)看。
2.教師總結(jié)閱讀方法,。
小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的交流,，老師感覺(jué)大家都挺有閱讀經(jīng)驗(yàn)的。根據(jù)閱讀目的來(lái)選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個(gè)非常有效的策略,。在看比較短的文章時(shí),，這種方法好像沒(méi)什么用，但當(dāng)大家在課外閱讀時(shí)遇到篇幅較長(zhǎng),、內(nèi)容龐雜的材料,，這種方法就顯得非常實(shí)用了,。所以，大家在閱讀時(shí)一定要先弄明白閱讀的目的,，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法,，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容不需要細(xì)讀，這樣可以加快閱讀速度,，提高閱讀效率,。
3.以所學(xué)課文為閱讀材料，再次進(jìn)行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練,。
(1)確定閱讀材料,，出示閱讀目的。
過(guò)渡：在前面兩個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的幾篇課文中篇幅較長(zhǎng)的是《開(kāi)國(guó)大典》,，請(qǐng)大家翻到那一課,，再根據(jù)下面提供的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn),，看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù),。
閱讀材料：《開(kāi)國(guó)大典》一文。
①閱讀任務(wù)一：我想了解中華人民共和國(guó)第一次升國(guó)旗的場(chǎng)景,。
②閱讀任務(wù)二：我想通過(guò)閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采,。
③閱讀任務(wù)三：我對(duì)閱兵式比較感興趣。
(2)學(xué)生自主選擇閱讀目的,，分組交流,，匯報(bào)閱讀方法。
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1.準(zhǔn)確地審題,，聯(lián)系自己的生活,，選擇適合的材料進(jìn)行寫(xiě)作。
2.試著在寫(xiě)事物時(shí)融入感情,，表達(dá)看法,。
3.能夠通過(guò)觀察和體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有意義的元素,。
4.寫(xiě)完習(xí)作后,，開(kāi)展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享各自的心得,、體會(huì),。
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫(xiě)出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受,。
2.學(xué)會(huì)觀察生活,、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。
3.通過(guò)對(duì)例文的評(píng)改和例段的欣賞,，學(xué)會(huì)修改,、完善自己的習(xí)作。
教師：多媒體課件,。
學(xué)生：提前熟知習(xí)作要求,，思考生活中讓人感覺(jué)美好的種種事物。
一,、審清題意,，補(bǔ)充題目
1.瀏覽習(xí)作要求，明確訓(xùn)練重點(diǎn),。
(1)看看課本所給的提示詞,，打開(kāi)思路。
(2)閱讀泡泡中的文字,，思考是什么讓自己的生活更美好,。
2.回憶腦海中的種種美好，確定習(xí)作題目,。
(1)喚醒學(xué)生的生活積累,，列出“美好清單”。
(2)同學(xué)們交流自己的“美好清單”,，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為讓生活更美好的東西,。
預(yù)設(shè)：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言,，教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字,。生活中美好的事物非常多，但這里有一個(gè)“更”字,，因此一定是讓自己最有感觸的,、有所思索的事物。
(3)教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生如何確定題目,。
提示：①一般來(lái)說(shuō)，我們可以按照“家庭,、學(xué)校,、社會(huì),、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維,，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮,，可以選擇親情,、母愛(ài)、溝通等;從學(xué)校考慮,，可以選擇朋友之誼,、師生之愛(ài)等;從社會(huì)考慮，可以選擇愛(ài)心,、寬容等;從自然考慮,，可以選擇山水美景、花草樹(shù)木等;從自身考慮,，可以選擇思考,、信心、閱讀等,。
②切入點(diǎn)不宜太大,。時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣才能小中見(jiàn)大,，往深處挖掘,。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫(xiě)得空泛,、籠統(tǒng),，不能寫(xiě)出真情實(shí)感;但是如果我們從小處落筆，寫(xiě)“親情短信,，讓生活更美好”或“陽(yáng)臺(tái)上的花花草草,，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活,，也更能寫(xiě)出自己的感悟,。
二、選材典型,，注重細(xì)節(jié)
1.緊扣題目尋找典型事例,，挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處,。
(1)閱讀課本提示語(yǔ)：它是怎樣影響你的生活的?可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響?
明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例,，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生就自己選擇的對(duì)象羅列出該事物對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響,，并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，再用排除法留下印象最深刻的一個(gè)例子，這就是典型事例,。
示例：
確定題目：美食讓生活更美好
羅列要點(diǎn)：
①讓我更健康;
②讓我更快樂(lè);
③讓我有了出門(mén)多走走,、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動(dòng)力;
④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力;
⑤幫我結(jié)交了更多的朋友;
⑥家人一起做美食,、吃美食,，讓我的家庭更溫馨……
分析排除：第一點(diǎn)太籠統(tǒng)，而且許多美食易讓人發(fā)胖,，所以這一點(diǎn)不太好展開(kāi),，可排除。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛(ài)美食的原因,，因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物,，能讓人快樂(lè)起來(lái)。第五點(diǎn),、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中,，和朋友、家人一起吃美食,，是一件非?？鞓?lè)的事情。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎,，世界各地有各種各樣的美食,，而要吃到原汁原味的它們，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?，的方法莫過(guò)于環(huán)球旅行了,。當(dāng)然，我們生活的城市也有各種美食,，這可以讓我們多出去走走,，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。
確定材料：選擇第二點(diǎn),、第三點(diǎn),。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大,，而在于是否有感染他人的力量,。
典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例;如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的'經(jīng)歷。
2.注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),，交流怎么把細(xì)節(jié)寫(xiě)活,。
明確：寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě),、心理描寫(xiě)等，把背景環(huán)境,、人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位,，這樣的描寫(xiě)才能打動(dòng)人。
三,、融入感情,，完成初稿
1.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作初稿，教師巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得不錯(cuò)的片段可記下來(lái),，后面進(jìn)行展示閱讀。
過(guò)渡：同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)說(shuō)了要選擇典型事例,，但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇,，而是真正融入了自己的情感,，能引起自己思考的事例，所以如果你覺(jué)得自己寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴的話,，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng),、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型,。
2.寫(xiě)完后,，同桌交換習(xí)作，看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”,，而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人,。
四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作,，修改謄寫(xiě)
1.學(xué)生完成完整的習(xí)作,，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改,。
評(píng)議重點(diǎn)：
(1)所寫(xiě)事例是否典型;
(2)是否融入了情感,，寫(xiě)出了體會(huì);
(3)是否寫(xiě)活了細(xì)節(jié)，有感染力,，讓人讀出“美好”;
(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,。
2.請(qǐng)學(xué)生給同伴支著，提幾條修改建議,，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作,。
3.推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng),。
點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：
(1)事件記敘完整;
(2)內(nèi)容具體,，重點(diǎn)突出;
(3)文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考;
(4)細(xì)節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言流暢優(yōu)美,。
微笑讓生活更美好
今天我看到一則小故事，說(shuō)的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐,，大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺(jué)不自在,。后來(lái)通過(guò)傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛,，使餐桌上充滿了快樂(lè)。①
這個(gè)故事讓我感慨不已,。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚,。其實(shí)，這隔膜很脆弱,，問(wèn)題是敢于先打破它的人太少,。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神，一次輕輕地點(diǎn)頭,，你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步,。只要每人都邁出一小步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，一個(gè)微笑,、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見(jiàn)。③
媽媽一直教導(dǎo)我,，要做個(gè)快樂(lè)的女孩,，不僅要自己快樂(lè)，也要帶給他人快樂(lè),。④常把微笑掛臉上,，見(jiàn)到熟人要問(wèn)好。我每天去上學(xué)都會(huì)見(jiàn)到傳達(dá)室的伯伯,，我總是大聲地問(wèn)候他：“伯伯好!”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑,。伯伯也會(huì)開(kāi)心地?fù)]手大聲地說(shuō)：“你也好!去上學(xué)啊!”上學(xué)路上，遇見(jiàn)熟人,，我會(huì)主動(dòng)迎上去,，微笑著打招呼，很多人本來(lái)無(wú)精打采的表情會(huì)一下子開(kāi)朗起來(lái),，熱情地回應(yīng)我,。我想，這就是我的快樂(lè)感染了他們吧!⑤
多一句問(wèn)候,，多一句贊美,，愛(ài)的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候,，我對(duì)媽媽的教導(dǎo)不理解,。但現(xiàn)在我明白了，我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛,，但我甜甜的微笑,、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天,。而這些人的好心情又會(huì)傳遞給他周圍的人,，這樣一波一波地傳遞,，這個(gè)城市也會(huì)因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來(lái)，人與人之間的隔膜就消融了,，人情也就不再冷漠了,。⑦
微笑是個(gè)最簡(jiǎn)單的表情，是每個(gè)人最美的名片,，也是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí),，真誠(chéng)的微笑就會(huì)為你打開(kāi)一扇心門(mén);打開(kāi)了心門(mén),，你將擁有整個(gè)美麗的世界!⑧微笑吧，用微笑傳遞我們的愛(ài)心,，讓微笑把我們的生活變得更美!⑨
句段賞析
①用一個(gè)小故事引出下文,，引起讀者的興趣。
②結(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨,，引人深思,。
③點(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng),。
④本段中心句,，下文圍繞這句話來(lái)展開(kāi)記敘。
⑤通過(guò)記敘具體的事例來(lái)說(shuō)明微笑的巨大作用——感染他人,。
⑥本段中心句,，下文主要寫(xiě)微笑能傳遞快樂(lè)。
⑦通過(guò)抒發(fā)自己的切身感受來(lái)說(shuō)明微笑可以消除隔膜,，與第二段相照應(yīng),。
⑧總結(jié)微笑的作用。
⑨發(fā)出號(hào)召,，照應(yīng)文題,。
總評(píng)：本文的構(gòu)思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開(kāi)啟全篇,，引起讀者的興趣;然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨,，再引出微笑的重要作用;接著用具體的事例來(lái)闡述微笑能感染他人、傳遞快樂(lè)的巨大作用;最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號(hào)召,，深化主旨,。本文的語(yǔ)言自然流暢，樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理,，是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作,。
4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作,。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇十
這是一個(gè)愛(ài)的節(jié)日,，浪漫的話語(yǔ),、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨,，連空氣中都彌漫著愛(ài)的氣息,，今天是情人節(jié)。
這是一篇愛(ài)的頌歌,，在情人節(jié)的今天,，我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》,。
愛(ài)什么,？
師 ： 在這首詩(shī)歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，愛(ài)祖國(guó)什么呢,？仔細(xì)讀讀課文，琢磨琢磨每個(gè)小節(jié),，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎,？（意在理清脈絡(luò)，整體把握課文,。）
生1：我們愛(ài)祖國(guó)的幅員遼闊,。
生2：我們愛(ài)祖國(guó)的錦繡山河。
生3：我們愛(ài)祖國(guó)的物產(chǎn)豐富,。
生4：我們愛(ài)祖國(guó)的異域風(fēng)情,。
生5：我們愛(ài)祖國(guó)的悠久歷史。
生6：我們愛(ài)祖國(guó)的偉大成就,。
【隨感：“愛(ài)祖國(guó)”不是一個(gè)標(biāo)語(yǔ),，更不是一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在,、揮之不去,、深深刻在骨子里的感情。今天,，尤其是在充滿了獨(dú)生子女難教,，下一代能否擔(dān)當(dāng)民族大任的怨聲憂患的今天，我們應(yīng)該告訴學(xué)生我們?cè)搻?ài)什么,！】
為什么愛(ài),？
“我去過(guò)桂林，我來(lái)介紹漓江……”
“我也去過(guò),，我來(lái)介紹象鼻山,，它還有個(gè)美麗的傳說(shuō)呢……”
“我可是去過(guò)蒙古大草原的，我還帶來(lái)照片了，我可以介紹……”
“宋老師還去過(guò)布達(dá)拉宮的呢,，聽(tīng)宋老師說(shuō),！”有個(gè)“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒(méi)喝過(guò)茅臺(tái)酒,，我就嘗過(guò),，我來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這酒的滋味……”
“詩(shī)中沒(méi)有提到故宮、長(zhǎng)城,，我查找了資料,，我來(lái)說(shuō)……”
“知道詩(shī)中為什么寫(xiě)‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗,、不屈不撓的民族精神,，這是我愛(ài)祖國(guó)的原因?！彼卮鸬酶呖河辛?，尤其突出了“民族精神”,，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的,。
教室里炸開(kāi)了鍋，一節(jié)課的時(shí)間是不夠的,，我只好請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào),，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過(guò),，可我們似乎都忘記了下課,。孩子們的爭(zhēng)先恐后讓我很感動(dòng)，后來(lái)他們圍在我的身邊,，頗有感觸地喊道：“我們的祖國(guó)真是太可愛(ài)了,！”
【隨感：有人說(shuō)愛(ài)不需要理由，但是我想愛(ài)我們的祖國(guó)卻有一千一萬(wàn)個(gè)理由,，不是嗎,？正因?yàn)檫@說(shuō)也說(shuō)不完、道也道不盡的理由,，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國(guó)的偉大,，作為一個(gè)中國(guó)人的自豪！】
怎么愛(ài),？
“同學(xué)們,，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的祖國(guó)？”我悠悠地看著孩子們,。
教室里鴉雀無(wú)聲,。
“維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。”一個(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜,。
“怎么維護(hù)呢,？愛(ài)不是僅僅靠嘴巴說(shuō)的……”我輕輕地說(shuō)。
“升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,，唱國(guó)歌聲音要響亮,。我以前唱國(guó)歌聲音很小，我一定改正,?！?/p>
“要愛(ài)護(hù)錢(qián)幣，你看雖然硬幣很小,，面值也不大,，可它上面還印有我們的國(guó)徽呢！”
“愛(ài)護(hù)環(huán)境,，如植樹(shù)造林,、愛(ài)護(hù)公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則,，遵紀(jì)守法……”
“節(jié)約水,、節(jié)約糧食?！?/p>
……課堂上樹(shù)起了一片“小森林”,！
“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起,，把這么美的詩(shī)歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,，學(xué)唱這首歌，明天匯報(bào),，好不好,！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片,。
【隨感：你有愛(ài)的能力嗎,？你懂得怎樣去愛(ài)你的國(guó)家，愛(ài)你的親人,，愛(ài)你身邊所有美好的一切,？原來(lái)愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,；愛(ài)也這么不簡(jiǎn)單,，孩子們，十年磨一劍,，讓我們勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)。愛(ài)，是需要能力的,?！?/p>
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇十一
1.交流平臺(tái)：閱讀文章，要抓住場(chǎng)面描寫(xiě),。
2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f(shuō)話時(shí)“說(shuō)”的不同表達(dá)方式,。
3.書(shū)寫(xiě)提示：舉辦書(shū)寫(xiě)作品展覽，注意行款整齊,、正確,、工整。
4.通過(guò)理解,、感悟,、誦讀，積累“愛(ài)國(guó)”的名人名言,。
1.重點(diǎn)：閱讀文章,，關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě);背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名人名言。
2.難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處,，以及說(shuō)的不同表達(dá)方式,。
1.準(zhǔn)備書(shū)法作品的課件。
2.詞句段運(yùn)用課件,。
第一課時(shí)
一,、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容,。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)
二,、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法,。
關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)
3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?
(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,。
(2)可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注,，或感受。
4.交流,。
(1)閱讀文章,，要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)。
(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě),。
5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢?
(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫(xiě),，這便是“面”的描寫(xiě)。
(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě),，這是“點(diǎn)”的描寫(xiě),。
(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動(dòng)過(guò)程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體,。
6.閱讀下面的一段話,，談?wù)剤?chǎng)面描寫(xiě)的作用。
冼星海同志指揮得那樣有氣派,，姿勢(shì)優(yōu)美,，大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬(wàn)人,都一齊歌唱,。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,，又從心里唱出來(lái),彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過(guò)延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方,。
生：這段話有點(diǎn)的描寫(xiě),，也有面的描寫(xiě)，有點(diǎn)有面,，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯,，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。
生：這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫(xiě),。既有鳥(niǎo)瞰式的描繪,又有特寫(xiě)的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫(xiě)得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌,。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.出示課件,。
讀句子,，注意紅色畫(huà)線的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,。
a.起初是全場(chǎng)肅靜,，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音,。
b.那里的天比別處的更可愛(ài),，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀,，理解句子意思,。
3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。
反復(fù),，是根據(jù)表達(dá)需要,，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,，突出某種情感,，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等,。
4.反復(fù)與排比的不同,。
數(shù)量不一樣,，反復(fù)，相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行,。排比,，結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上,。
四,、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。
寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí),，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá),。讀句子，仿照著寫(xiě)一寫(xiě),。
a.清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”
b.“我還有作業(yè)沒(méi)完成,，不能和你一起去玩了,。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng),。
c.“既然這樣,，你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話一出口,，我就后悔了,。
d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀，理解其意思,。
3.分析不同的“說(shuō)”,。
a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”,，c句是“話一出口”,，d句沒(méi)有用“說(shuō)”，只是用“：”引出說(shuō)的內(nèi)容,。
4.生活中形容“說(shuō)”的詞語(yǔ)比較多，如“竊竊私語(yǔ)”,、“談?wù)摗?、“?zhēng)吵”……請(qǐng)選擇表示“說(shuō)”的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)人物的“說(shuō)”。
五,、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě),，以及詞語(yǔ)反復(fù)的妙處,。
2.“說(shuō)”可以用不同方式加以表達(dá),，請(qǐng)寫(xiě)一句人物的說(shuō)話。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。
1.交流詞語(yǔ)反復(fù)的妙處,。
2.談?wù)務(wù)n文《開(kāi)國(guó)大典》中的場(chǎng)面描寫(xiě),。
二、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”
1.出示書(shū)法作品的課件,。
2.學(xué)生朗讀,。
3.交流兩幅書(shū)法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處,。
相同點(diǎn)：作品后面都有題款,。
不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫(xiě)的,。
《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,，是橫著寫(xiě)的。
妙處：字跡工整,，條理清晰,，注意行距，給人以整齊端莊的感覺(jué),。
4.老師指導(dǎo)：完成書(shū)法作品時(shí),，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面,。另外要注意以下幾點(diǎn)：
(1)行款整齊,，布局合理。
(2)書(shū)寫(xiě)正確,，不出現(xiàn)錯(cuò)別字,，不規(guī)范的字。
(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平,。
5.學(xué)生臨摹，注意要求,。
6.老師及時(shí)點(diǎn)撥,。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”,。
1.舊知導(dǎo)入,。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)選自文天祥的《過(guò)零丁洋》,，這句詩(shī)詮釋了文天祥的愛(ài)國(guó)之心,，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán),，證明了中國(guó)人是有民族骨氣的!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾則愛(ài)國(guó)名言。
2.教師范讀,。
3.學(xué)生齊讀,。
鞠躬盡瘁，死而后已,?！救龂?guó)】諸葛亮
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸,?！救龂?guó)】曹植
祖宗疆土，當(dāng)以死守,，不可以尺寸與人,。——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國(guó),?！舅巍筷懹?/p>
4.學(xué)生理解意思，交流感受,。
鞠躬：彎著身子,，表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止,。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止,。
為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣,。這句話可以看出曹植非常的熱愛(ài)國(guó)家,。
祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住,，一寸土地也不能讓給別人,。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國(guó)的疆土，神圣不可讓敵人侵犯,。
盡管地位低下,，但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。這句話充分說(shuō)明了每個(gè)人都有為祖國(guó)擔(dān)憂的意識(shí),，因?yàn)榫S護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!
5.講一則愛(ài)國(guó)故事,，學(xué)生談感悟。
愛(ài)國(guó)的杜子威
在蘇州,，流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威,，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng),。他出生在日本,，在東京獲得博士學(xué)位。1972年,，他離開(kāi)日本,，和妻子一起回到了祖國(guó)。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬(wàn)元人民幣,。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬,，把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家。有人以為杜子威很有錢(qián),，問(wèn)他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國(guó)產(chǎn)的,，蘇州牌，才45元,，走得相當(dāng)準(zhǔn),。”杜子威把價(jià)值一百萬(wàn)元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家,，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表,。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指,。
1979年,，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問(wèn)日本，他離開(kāi)日本七年了,，家里聽(tīng)到這個(gè)消息,，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他,?？墒牵攘撕脦滋?，也不見(jiàn)他的身影,。原來(lái)，訪日時(shí)間只有半個(gè)月,。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間,，全安排了工作，只是在歸國(guó)的前一天,，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了,，他才回家吃了一頓飯。
1982年,，杜子威再次到日本,。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住,。臨走前,，父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī),。杜子威卻說(shuō)：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料,，今后給我寄點(diǎn)”,。
四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),，布置作業(yè),。
1.書(shū)寫(xiě)作品要行款整齊、布局合理,，還要正確,。
2.理解、背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名言,。
語(yǔ)文園地二
閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)
詞語(yǔ)反復(fù)不同的“說(shuō)”
書(shū)寫(xiě)提示——行款整齊,、布局合理、正確規(guī)范
愛(ài)國(guó)名言
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇十二
1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文最后兩個(gè)自然段,。
2、聯(lián)系上下文,，并結(jié)合自己的生活,，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義,。
3,、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。
憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。
聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活,，理解“熟能生巧,、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
一,、欣賞剪紙
1,、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái),，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn),。
2,、學(xué)生自由讀課文,，找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn),。
3,、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙,。
（1）“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,，題材對(duì)偶,，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無(wú)所不能”,。）
（2）“你姥姥神了,，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生,，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超,。（指名帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）
（3）“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無(wú)缺的工藝品。
（4）“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上,?！?/p>
（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙,，一起欣賞
5,、通過(guò)欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙,。
姥姥的剪紙真是?。。ò鍟?shū)：剪紙栩栩如生,、活靈活現(xiàn)）
二,、認(rèn)識(shí)姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品,？
2,、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了,！”）
（1）出示“熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了,！”
（2）“熟能生巧”是什么意思,？
（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指導(dǎo)讀好第6自然段:
a 在什么樣的情況下剪
b．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
c．分組讀
（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度,？
（5）什么叫“準(zhǔn)頭”,？
（6）書(shū)中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的？
a 工夫不大……
b 在什么樣的情況下剪成的,？
c 我是個(gè)怎樣的孩子,？從哪些詞語(yǔ)能感受到？這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞,？在這里是什么意思,？從中你讀懂了什么？
d 指名分角色朗讀,，演出作者的調(diào)皮
（7）舉舉生活中的例子,，用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
熟能生巧,，總（）,，（）！”
3,、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人,？（板書(shū)：姥姥心靈手巧）
4、除此之外,，姥姥還是一個(gè)怎樣的人,？
（1）出示第3自然段
（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）板書(shū)：勤勞善良
三,、體味祖孫之情
1,、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情,，對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加,，她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢？
2,、讀讀第三段,，找找在這里具體寫(xiě)了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的,？
（1）指名交流
（2）出示描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上,。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草,。
一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地,。
（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么,？
（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn),？你體會(huì)到什么？
理解：12小節(jié)（抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦）
（5）說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么,？
（6）重點(diǎn)理解第三幅圖
a 一片開(kāi)闊的草地指什么,？老牛是怎樣的神態(tài)？
b從剪紙中看出了,，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份,。
四,、作業(yè)
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段
板書(shū)設(shè)計(jì)： 姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生,、活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧,、勤勞善良
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課篇十三
1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難,、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上,、茁壯生長(zhǎng)的情景,，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì),。
多媒體課件,；生字卡片。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入
1.聽(tīng)！這是什么聲音,？看,！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）
2.板書(shū)課題,，齊讀課題,。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎,？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二,、初讀課文,，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字,。
(2).同學(xué)自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀,。
(1).出示詞語(yǔ),。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀,。b.指名認(rèn)讀,，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀,。
3.再讀課文,，逐句讀通。
(1).再讀課文,，要求把句子讀通順,，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng),。（根據(jù)實(shí)際情況,，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法,。
(4).同學(xué)三讀課文,，要求讀得連貫、流利,、不漏字,、不添字。
(5).齊讀課文,。
三,、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段,。
(1).同學(xué)自由讀,。
(2).同學(xué)觀察,，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧,！筍娃娃醒來(lái)了,！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了,！壓在身上的石塊多重啊,，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè),，你追我趕,，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。,。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
(3).小組合作，再讀課文,。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的,？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫助,？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作,。小春筍睜開(kāi)眼睛一看,，呀！它看到了什么,？會(huì)說(shuō)些什么,？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀,。a.教師范讀,。b.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段,。
(1).同學(xué)自由讀,。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀！（引導(dǎo)同學(xué)感知“裹”,、“淺褐色”,、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣,？
(4).看著圖,，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二,、三句,。a.同學(xué)自由讀,。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài),、表情,、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀,。
3.回歸整體,，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀,。
(2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎,？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示,，教師范背,，同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦,。c.指名試背,。d.配樂(lè)齊背。
四,、分析字形,，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞,、擴(kuò)詞,。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖,、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記,。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記,。
4．按筆順描紅,。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
1．春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上
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1,、理解課文內(nèi)容,，掌握字詞，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),，教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述,，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法,。
3、有感情地朗讀課文,。
理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),。
有感情地朗讀課文。
投影儀,。
同學(xué)們,，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答,，不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(niǎo)(板書(shū)課題)大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色,。
1、指生讀文：
想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象?(生答師板書(shū))美麗可愛(ài),。
2,、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段?每段都寫(xiě)了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況,。
4,、逐段學(xué)習(xí)：
⑴ 指生讀第一段：
想：
① 作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的(爪子、羽毛,、眼睛和嘴)
② 翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō))
③ 翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的?
④ 了解作者都擁有了哪些顏色,，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色,、淺綠色,、赤褐色。
⑤ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段,。
這一段作者用了總分的寫(xiě)法,，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得很美，那么翠鳥(niǎo)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?
⑵ 默讀第二段：
① 邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書(shū)：貼,、飛、停,、注視等)
② 結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼,、疾飛、注視等詞,。
③ 自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容,。
想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛,、叼,、貼、飛
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段,。
⑶ 自學(xué)第三段,。
⑷ 指一生有感情地朗讀全文。
這篇課文從外形,、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo),，由于作者觀察細(xì)致,，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情,。
同學(xué)們,，鳥(niǎo)是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),，成為鳥(niǎo)類忠實(shí)的保護(hù)者。
外形：顏色鮮艷,，小巧玲瓏
活動(dòng) 等魚(yú)：貼,、飛、停,、注視等
翠鳥(niǎo) 捉魚(yú)：蹬,、飛、叨,、貼,、飛 喜愛(ài)
住外：隱蔽
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1.結(jié)合學(xué)生生活，引出“入迷”的例子,。
過(guò)渡：剛才上課之前,，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn),，有些同學(xué)在入神地看書(shū),，有些同學(xué)在熱烈地討論問(wèn)題，還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆……大家能有令自己入迷的事情,，這是一種很好的體驗(yàn),。當(dāng)大家專注于某件事時(shí)必定能從中得到一種專注的快樂(lè)。今天,，我們就來(lái)讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)“入迷”。
2.出示描寫(xiě)人入迷的樣子的詞語(yǔ),，學(xué)生朗讀,。
全神貫注、凝神專注,、專心致志,、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛,、樂(lè)在其中
走火入魔,、廢寢忘食、如癡如醉,、孜孜不倦,、神魂顛倒,、欲罷不能
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，自然過(guò)渡到對(duì)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí),。
明確：這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了人入迷,、專注的樣子或程度。
4.學(xué)生默讀課本上的語(yǔ)段,，體會(huì)這些句子是如何描寫(xiě)人入迷的樣子的,。
(1)出示語(yǔ)段一，學(xué)生交流,。
下課時(shí),，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋,，攢著觀戰(zhàn),，還跺腳拍手，咋咋呼呼,，好不熱鬧,。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課,。
提示：注意句中的動(dòng)作描寫(xiě),。“擺”顯出陣勢(shì)大;“攢著”表示大家聚攏在一起,，可見(jiàn)其專注;“跺”“拍”寫(xiě)出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)的投入與激動(dòng),。
(2)出示語(yǔ)段二，學(xué)生交流,。
偏偏后面的同學(xué)不知趣,，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子,，恨不能從我們肩膀上探過(guò)去,。
提示：“伸長(zhǎng)脖子”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出了后面的同學(xué)往前張望的樣子，非常形象而且有畫(huà)面感,。
(3)教師朗讀語(yǔ)段三，學(xué)生分別圈畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作,、神態(tài)和表明時(shí)間推移的詞語(yǔ),、句子，再分別匯報(bào),、討論,。
①動(dòng)作描寫(xiě)：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退;踩得吱吱響;手不停地?fù)]動(dòng);輕輕地吁了口氣,。
②神態(tài)描寫(xiě)：眼睛閃著異樣的光;像喝醉了酒一樣;癡癡地微笑,。
③表明時(shí)間推移：一刻鐘過(guò)去了;半小時(shí)過(guò)去了;大約過(guò)了一個(gè)小時(shí),。
明確：動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，表現(xiàn)了羅丹對(duì)工作的癡迷;用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài),。
小結(jié)：人物入迷是一種狀態(tài),，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫(xiě)人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”,。但是只通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)就顯得太單薄了,。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理等多個(gè)方面,，從細(xì)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)寫(xiě),，非常生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài),。
5.學(xué)生仿寫(xiě)類似情景，教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的語(yǔ)段,。
(1)播放一段“著迷”的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻用三到五句話描寫(xiě)人物入迷的狀態(tài),。
(2)想一想：班上的同學(xué)都是什么迷?書(shū)迷?體育迷?手工迷?畫(huà)畫(huà)迷?你一定能找出那么一兩位對(duì)某件事情著迷的人,。試著回憶一下類似的情景，寫(xiě)一寫(xiě)你的同學(xué),。
6.請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的語(yǔ)段,，在班上評(píng)一評(píng)、議一議,。
三,、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn),。
小結(jié)：同學(xué)們,，今天這節(jié)課，我們?cè)俅尉烷喿x任務(wù)與閱讀方法的關(guān)聯(lián)展開(kāi)了交流,，大家是不是都學(xué)會(huì)了針對(duì)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法呢?希望大家在課后多多實(shí)踐這種閱讀策略,，讓自己的閱讀變得更高效。另外,，我們還進(jìn)行了片段仿寫(xiě),。對(duì)某件事入迷的感覺(jué)真好，能把那種入迷的狀態(tài)生動(dòng)地描述下來(lái)也是件有趣的事情,。當(dāng)然,，要想寫(xiě)好小片段，既離不開(kāi)平時(shí)對(duì)生活的細(xì)心觀察，也要掌握技巧,。我們今天就學(xué)習(xí)了把動(dòng)作描寫(xiě)與神態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)的小技巧,，大家以后在寫(xiě)人記事的習(xí)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。
(1)再找一些描寫(xiě)人物入迷的樣子的語(yǔ)段,，讀一讀，再仿寫(xiě),。
(2)在以后的閱讀中可學(xué)會(huì)做閱讀筆記,，首先明確的就是自己的閱讀目的。
第二課時(shí)
1.學(xué)會(huì)用類似“一是……二是……三是……四是……”的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由,、表達(dá)觀點(diǎn),，感受分條列舉法的好處。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》,，理解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中描寫(xiě)的春日美景圖，感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,。
3.培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力,。
1.學(xué)會(huì)用分條列舉的表達(dá)方式說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn),，并會(huì)運(yùn)用到日常生活中,。
2.感受詩(shī)歌的文字美和哲思美。
