作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇一
(一)理清作品思路,，領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)
(二)了解想象的基本要求
(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)
了解想象的基本要求
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新
1課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：動(dòng)物的尾巴的功能很多,。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘,，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴,，可是如果人類也有尾巴,，會(huì)怎樣呢?今天,，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。
二.默讀課文,，正音正字,。(學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)
脂.穴癌翹褪
三.理清作者行文思路,。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想
2.想象人類的尾巴的樣子
3.寫人們會(huì)珍視,、裝飾、保護(hù)尾巴
4.尾巴的功能
四.思考問題：
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?
五,、討論得出：
1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”,，“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的。這一想象是大膽,、奇特的,，然而又是有依據(jù)的。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時(shí),，也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，對(duì)人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行,。如寫人類的不會(huì)長(zhǎng)毛,，是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測(cè)的,。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想,，而是有依據(jù)的。所以,，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴,。”這驚人的結(jié)論,。雖然奇特,，但我們絲毫不覺荒.唐。
六.課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論,。
七.課堂拓展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一,，大膽想象，依據(jù)合理,，說一段話,。
題目一：“假如人類有xx”
題目二：“如果動(dòng)物會(huì)xx”
八.作業(yè)：請(qǐng)把上面的題目補(bǔ)充完整，寫成一篇500字左右的作文,。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇二
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧,。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿,。
編寫演講稿,。
：登臺(tái)演講，掌握演講技巧。
：課件
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
1.談話：學(xué)校里或班級(jí)里，有時(shí)要舉行演講比賽,，如“祖國(guó)在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動(dòng),。你參加過這種活動(dòng)嗎?你做過演講嗎?誰來說一說當(dāng)時(shí)的感受。
2.同位之間相互說一說,。
3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受,，很真實(shí)，很形象,。要想做到上臺(tái)不緊張,，就得多次上臺(tái)練習(xí)。
二,、欣賞經(jīng)典,，初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》,。
2.學(xué)生評(píng)價(jià),，談?dòng)^后的收獲。
(感受了演講者的魅力,，理解了寒門也能出貴子的道理,，受到鼓舞和啟發(fā)。)
3.評(píng)價(jià),，并講明要作好演講的要求：
①寫好演講稿;
②掌握演講技巧,。
三、出示話題,，做好準(zhǔn)備
1.班上要搞一次演講活動(dòng),，要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題,，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目,。
【課件3】演講的話題范圍：
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個(gè)話題?怎樣才能寫好演講稿?怎樣才能作好演講?
四、明確寫法,，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法,，出示要點(diǎn)。
【課件4】怎樣寫好演講稿?
觀點(diǎn)要鮮明,。
選擇合適的材料說明觀點(diǎn),，如，列舉有代表性的事例,，引用名言警句,。
要有感染力,，可以引用生動(dòng)的故事。
2.出示演講稿事例,，學(xué)生感悟,。
3.教師總結(jié)并板書：
(編寫講稿：觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng))
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船，媽媽是帆,，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠,，因?yàn)楦改附o了我無盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練,，工作壓力非常大,。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作,，還要不斷地“充電”,，不僅要開車很好，還要學(xué)會(huì)入庫(kù)倒車,。我心疼爸爸,，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說：“不要緊,，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉,，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了,，人靜了,，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，可媽媽仍在操勞,。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽,，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時(shí),，媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸,，淚水情不自禁地流了下來,，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯,。媽媽的精力是有限的,，她是一個(gè)平凡的人，她也知道累,，但決不停下來,。“絲絲白發(fā)兒女債,，歷歷深紋歲月痕”,，是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長(zhǎng)大了,，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天,，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸,。爸爸收到這份意外的驚喜,，不禁心潮澎湃，激動(dòng)地說：“女兒懂事了,，知道孝敬父母了,，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽,，并對(duì)她深情地說了一句：“媽媽,，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚,。我知道,，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰言寸草心,，報(bào)得三春暉,。”為了父母,，我會(huì)在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn),。我一定會(huì)報(bào)答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康,、幸福!
4.學(xué)生評(píng)價(jià)這篇演講稿,，交流，匯報(bào),。
5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題,，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理,，并且講了自己的想法,。
五、學(xué)習(xí)技巧,，登臺(tái)演講
1.講解演講技巧,，出示要點(diǎn)。
【課件8】演講技巧
語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),，姿態(tài)大方。
演講時(shí)利用停頓,、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場(chǎng)上應(yīng)該怎樣發(fā)揮,。
3.教師指導(dǎo)并板書：
(登臺(tái)演講：停頓重復(fù)手勢(shì)動(dòng)作)
4.班級(jí)內(nèi)組織演講比賽,，每位同學(xué)都上臺(tái)演講。(合理安排演講的時(shí)間,，可以利用每次上課前的十分鐘,。)
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志,、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神,。
3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法,。
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料,。
學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
1,、《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程,。長(zhǎng)征途中，紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河,，一座座巍然聳立的雪山,，一片片茫無涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦，面對(duì)地方軍閥,、國(guó)民黨的圍追堵截,，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長(zhǎng)征,。今天,，就讓我們穿過時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山,，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難,。
2、板書課題：翻越大雪山,。讀了課題,，你想知道些什么?
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞,，了解課文內(nèi)容,。教師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書寫。
戳：讀音chuō,，注意“羽”字頭的變化,。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。
2,、想想課文的主要內(nèi)容,，并在自己感受深的地方作上批注。
3,、檢查自學(xué)效果，指名說感受,。
學(xué)習(xí)課文第1,、2段。
1,、讀課文第1,、2段，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,，氣溫低,，空氣稀薄，天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”,、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用,。
3,、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文第3,、4段,。
1、紅軍從江西出發(fā),，已經(jīng)整整八個(gè)月了,，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,。
2,、匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。
3,、這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?
4,、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，面對(duì)重重困難,，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段,。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3,、4段,。
學(xué)習(xí)第5段。
1,、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,，在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。
2,、匯報(bào)交流,。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪,，雪,。”“這里的地形……摔下雪壁,?！斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。
作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?
這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人,，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶,，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn),。”形成了鮮明的對(duì)比,，從中你感受到了什么?
3,、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì),。
學(xué)習(xí)第6段
1,、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”,，艱難地前進(jìn),，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào),。
2,、全班交流。
從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”,、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限,，翻越雪山,。
3、引導(dǎo)朗讀,，并通過引讀,、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
過渡：雪山無情,，人有情;氣候惡劣,，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!
1,、讀7~12段,，在你深受感動(dòng)的地方作上批注,。
2、小組交流閱讀感受,。
3,、全班交流。
從“一摸他的身子,，已經(jīng)冰涼了”可看出,，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn),。
從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去,。”可看出他們患難與共,，唇齒相依;他們不是親人,，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深,。
4,、第11段中的省略號(hào)，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀,，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整,。
5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較,，看看有什么不同,，你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,，越過雪山的喜悅心情,。)
紅軍勝利會(huì)師，想象戰(zhàn)士們會(huì)說些什么,，做些什么?
1,、結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲,。
2,、把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇四
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學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容,，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法,。
以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，讀中感悟促思,。
情感,、態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力,、英勇無畏的精神,。
體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神，學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法,。
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料,。
學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
：2課時(shí),。
1 《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程,。長(zhǎng)征途中，紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河,，一座座巍然聳立的雪山,，一片片茫無涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦，面對(duì)地方軍閥,、國(guó)民黨的圍追堵截,，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長(zhǎng)征,。今天,，就讓我們穿過時(shí)空的隧道,，走進(jìn)大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難,。
2.板書課題,，齊讀課題。
1,、指名分段朗讀課文,，師生共同評(píng)議。
2,、聽寫文中帶生字的詞語(yǔ),，小組內(nèi)評(píng)改，糾錯(cuò),。重點(diǎn)：
戳：讀音chuō,，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ,。
3,、學(xué)生相互交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師生共同解決難度較大的詞語(yǔ),。
4,、全班齊讀課文。
1學(xué)生自讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
2想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注,。
3檢查自學(xué)效果,，指名說感受,。
同學(xué)們,，我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞，還對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解,，那么紅軍長(zhǎng)征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。
1、出示生字詞卡片,，指名認(rèn)讀,。
2、指名有感情朗讀課文,。
(一)學(xué)習(xí)課文第1,、2段。
1讀課文第1,、2段,，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句,。
2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,，氣溫低,，空氣稀薄，天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”,、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用,。
3.指導(dǎo)朗讀,。
(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段,。
1紅軍從江西出發(fā),，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,。 2匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。
3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?
4面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,，面對(duì)重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段,。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決,、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段,。
(一)學(xué)習(xí)第5段,。
1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,，在相應(yīng)的句子下作上記號(hào),。
2、匯報(bào)交流,。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,，雪，雪,?！薄斑@里的地形……摔下雪壁?！斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡,。
作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?
這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人,，拍拍身上的雪塊,，系好鞋帶,，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn),?！毙纬闪缩r明的對(duì)比,，從中你感受到了什么?
3、引導(dǎo)朗讀,，讀出自己的體會(huì),。
(二)學(xué)習(xí)第6段
1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,，“大家都拼盡全身力氣”,，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào),。
2、全班交流,。
從“像被無數(shù)把尖刀割著”,、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,，呼吸困難”,、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),，所以大家都“拼盡”全身力氣,，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山,。
3,、引導(dǎo)朗讀，并通過引讀,、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段,。
過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣,，但“人定勝天”!看吧,，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!
1,、讀7-12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注,。
2,、小組交流閱讀感受。
3,、全班交流,。
從“一摸他的身子,，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn),。
從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共,，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高,，比海深,。
4、第11段中的省略號(hào),，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀,，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
5,、讀12段中寫景的句子,，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同,，你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同,，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情,。)
紅軍勝利會(huì)師,，想象戰(zhàn)士們會(huì)說些什么，做些什么?學(xué)生小組互談感受,，指名反饋,。
1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲
2.把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來,。
板書設(shè)計(jì)：
14,、翻越大雪山
無畏的精神
雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向勝利
崇高的革命精神
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇五
1.增進(jìn)對(duì)科幻作品的了解，體會(huì)想象在科幻作品中的表達(dá)作用,。
2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式,，勇于提出新奇見解的科學(xué)精神。
訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維模式,，變換角度思考,。
放手讓學(xué)生自由想象，想象越新奇越好,。
1.在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力,。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導(dǎo)引。
一課時(shí)
若干圖片
一,、激情導(dǎo)入課文
1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”,，動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴,，每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹上掉下來,，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號(hào),，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，還用尾巴給窩里墊土,，當(dāng)咬斷大樹時(shí)用尾巴來穩(wěn)住身體,。有一天動(dòng)物進(jìn)行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的,。(印發(fā)有關(guān)資料,，資料附后)
2.聽完這個(gè)故事，同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴,，那么同學(xué)們有沒有想過：我們?nèi)祟惾绻灿形舶蜁?huì)是什么情況?
3.今天我們就來學(xué)習(xí)美國(guó)作家坎斯?彼勒的科學(xué)小品：“如果人類也有尾巴”(板書課題)
二,、學(xué)習(xí)新課
(一)自由讀課文。
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固對(duì)字詞的掌握
重點(diǎn)字詞：閑暇翹起蹭(cèng)
2.同學(xué)們思考討論后明確：
(1)作者是由什么而想到人類會(huì)有尾巴?(“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的)
作者通過奇特而有據(jù)的想象入題,，提出“如果人類也有尾巴”的設(shè)想,。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會(huì)太長(zhǎng),，不會(huì)長(zhǎng)毛;男尾比女尾粗壯些,，女尾巴會(huì)更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會(huì)露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?
(會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù),，以使尾巴更美麗,，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
a.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同,、表示友好,、表示愛戀);
b.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);
c.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭,、女人用尾巴圈緊小孩,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩),。
(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?
愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(在學(xué)生回答問題時(shí)待機(jī)出示圖片)
(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙,，更是展開本文的翅膀。
同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特,，但都有著合理推導(dǎo),，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的,。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人,、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
3.尾巴的生理功能,，工作之便——是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的,。
4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診,，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來的想象,。
5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長(zhǎng),，之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧]有尾巴”——這驚世駭俗的想象,，作者雖然難以將“貧困、短壽,、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說明,，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對(duì)最后的驚人之語(yǔ),，雖然感到奇異,，都又不覺其荒.唐。
(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地,，同學(xué)們都具有豐富的想象力,，現(xiàn)在我們來認(rèn)真地想一想，如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn),，那么我們?nèi)祟惾巳硕紩?huì)擁有一條美麗的尾巴,，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現(xiàn)在我們一起來發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí),，尾巴會(huì)給我們帶來些什么麻煩?
同學(xué)們自由發(fā)言：
(1)人類有尾巴不美麗,，甚至是丑;
(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來;
(3)有了尾巴坐車不方便;
(4)會(huì)給別人帶來騷擾……
(開一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)：如果人類長(zhǎng)尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象，同時(shí)也讓學(xué)生明白,，我們的祖先是有尾巴的,，是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過程中，尾巴的功能被四肢和語(yǔ)言等代替,，尾巴所要表達(dá)的信息,，用其他都能表達(dá)，所以尾巴就漸漸消失了,，應(yīng)該說尾巴的消失是人類的進(jìn)化,。
三、課堂小結(jié)
課文描述的是想象中的奇妙世界,，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用,，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度,，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解,，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周圍的事物,，換個(gè)角度去思考,，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見解,，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅,，現(xiàn)在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富,、奇特又合乎情理,，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走,，就會(huì)帶來行動(dòng)快捷,，減少車輛擁堵等效果，也會(huì)避免或者減少大腦缺血,、脊椎彎曲,、勞損、胃下垂,、痔瘡等疾病的發(fā)生,。
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話題寫一段話,，看看誰的想象豐富,、奇特而合乎情理。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇六
1.能完整地?cái)⑹鲎约簠⑴c過的一次活動(dòng),，寫清楚活動(dòng)的場(chǎng)面,，注意點(diǎn)面結(jié)合。
2.能寫清楚自己參與活動(dòng)的想法,、感受,、心情。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作,。
1.能寫清楚活動(dòng)前,、活動(dòng)中、活動(dòng)后的相關(guān)信息,。
2.做到詳略得當(dāng),，中心(感受)突出;既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作,。
教師：
1.多媒體課件。
2.搜集班級(jí)曾經(jīng)參與活動(dòng)的圖片。
學(xué)生：
回憶曾經(jīng)參與過的活動(dòng),，寫下活動(dòng)名稱,，有條件的可以準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的照片或視頻等。
2課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入,，引出主題
1.展示學(xué)生活動(dòng)的圖片,，激起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的回憶,。
導(dǎo)語(yǔ)：大家看看這些照片，是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開心,，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴(yán)肅,。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學(xué)又是誰呀?看著這些照片,，老師仿佛又回到了那些精彩的活動(dòng)中去,，你們呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)照片中的情感，導(dǎo)入課題,。
過渡：很好,，看來大家對(duì)之前參與的活動(dòng)都記憶猶新，感觸深刻呀,。那么,，這堂寫活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧!
二、拓展思路,，確定寫法
1.點(diǎn)名學(xué)生說一說這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的一次活動(dòng),。
2.歸納、總結(jié)學(xué)生發(fā)言,。
體育競(jìng)技類：拔河,、跳繩、接力賽,、乒乓球……
文藝表演類：合唱,、課本劇表演、集體舞……
公益慈善類：看望老人,、植樹,、校園清潔、愛心助學(xué)……
民俗活動(dòng)類：包粽子,、寫春聯(lián),、踏青、看燈會(huì)……
校園活動(dòng)類：開學(xué)典禮,、課間操,、校運(yùn)動(dòng)會(huì)……
3.點(diǎn)名學(xué)生總結(jié)活動(dòng)收獲(即確定文章中心)。
預(yù)設(shè)：參與一次活動(dòng)，必然會(huì)產(chǎn)生很多想法和感受,，也會(huì)從中得到不少收獲,。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗(yàn);或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風(fēng)采;或許是走進(jìn)他人,，了解了陌生世界;或許是汲取了文化營(yíng)養(yǎng),，開闊了眼界;或許是放飛心靈，體會(huì)快樂人生,，等等,。多多引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活動(dòng)中和活動(dòng)后的感觸，明白參與這些活動(dòng)的深層意義,。
4.引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點(diǎn)和寫作技巧,。
(1)確定寫作內(nèi)容和寫作重點(diǎn)。
明確：教材中已經(jīng)明確交代了本次習(xí)作中應(yīng)注意哪些問題,，將這些問題的答案一一寫明,，就可以初步組成一篇文章的框架。但是,，作為一篇寫活動(dòng)的文章,，其目的必然是讓讀者感受活動(dòng)的氛圍，闡述作者的收獲,。因此,，所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫作重點(diǎn)，即須寫清楚活動(dòng)最精彩之處,，寫清楚活動(dòng)過程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強(qiáng)烈(一般為活動(dòng)的高潮部分),，寫清楚活動(dòng)帶給自己的啟發(fā)。
(2)掌握記敘活動(dòng)寫作技巧,。
明確：寫作順序和場(chǎng)面描寫應(yīng)注意哪些方面,，教師可以結(jié)合學(xué)過的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。一般而言,，可以按照時(shí)間的先后順序依次敘述活動(dòng)的全過程,，也可以采用倒敘的手法，把活動(dòng)的結(jié)果或活動(dòng)中某個(gè)重要場(chǎng)面提到開頭,，再回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過,。寫活動(dòng)就離不開場(chǎng)面描寫，人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情和心理是描寫的重點(diǎn)，要從細(xì)節(jié)出發(fā),，營(yíng)造出活動(dòng)的氛圍,，讓讀者仿佛身臨其境,。此外，環(huán)境描寫和恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少,。
三,、總結(jié)素材，完成初稿
1.學(xué)生翻看自己準(zhǔn)備的資料,，回憶當(dāng)時(shí)的所見所聞,，確定寫作對(duì)象。
過渡：關(guān)于本次習(xí)作的寫作內(nèi)容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象,，現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要?jiǎng)庸P了吧,。請(qǐng)大家翻看自己準(zhǔn)備的資料，回想一下那些活動(dòng)經(jīng)歷,，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動(dòng)的過程記錄下來吧!
2.學(xué)生相互交流自己印象最深的活動(dòng),，說一說活動(dòng)的過程和記憶深刻的細(xì)節(jié),。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有好幾個(gè)選擇,，必須明確出一個(gè)作為本次習(xí)作的寫作對(duì)象。
3.點(diǎn)名學(xué)生說說自己想寫的事,，教師指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過程說清楚,，引導(dǎo)他們說出為什么會(huì)印象深刻，從而明確活動(dòng)的感受和想法,。
4.完成初稿,。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱,，把活動(dòng)過程完整地記錄下來,，形成作文。
5.教師巡視,，注意個(gè)別輔導(dǎo),。
四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作,，修改謄寫
1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿,，師生集體修改。
評(píng)議重點(diǎn)：
(1)語(yǔ)言表達(dá)是否通順明白;
(2)場(chǎng)面描寫是否生動(dòng);
(3)想法感受是否深刻,，情感的抒發(fā)是否水到渠成;
(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,。
2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作，注意使用修改符號(hào),。
修改重點(diǎn)：
(1)標(biāo)題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣;(2)改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn);(3)改正不通順的語(yǔ)句;(4)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整,。
小學(xué)階段常用的修改符號(hào)：
(1)改正號(hào)：
(2)刪除號(hào)：
(3)增補(bǔ)號(hào)：
(4)對(duì)調(diào)號(hào)：
(5)轉(zhuǎn)移號(hào)：
3.小組間交流習(xí)作，互相修改評(píng)分,。
4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,，教師點(diǎn)評(píng),。
點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：
(1)過程敘述完整;
(2)內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出;
(3)場(chǎng)面描寫生動(dòng),，情感真摯;
(4)標(biāo)題,、開頭、結(jié)尾精彩,。
【優(yōu)秀習(xí)作】
記一次有意義的義賣活動(dòng)
時(shí)光如流水一般,，沖刷著我的記憶，有些事早已褪色,，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷,，那就是學(xué)校開展的“愛心大義賣”活動(dòng)。①
記得那是“六一”兒童節(jié)的前一天下午,，老師布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)——回家整理自己的玩具,、文具和書籍，并挑選其中一些標(biāo)上合適的價(jià)格,，明天拿到學(xué)校來賣,，賣來的錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。同學(xué)們聽了,，個(gè)個(gè)興奮不已,。放學(xué)回到家，我就開始翻箱倒柜,，大肆搜尋自己的玩具,，精心挑選了幾件標(biāo)上價(jià)格，等待第二天義賣活動(dòng)的到來,。②
第二天,，我?guī)е约旱摹吧唐贰眮淼綄W(xué)校，只見操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng),，熱鬧非凡,，還拉上了“愛心大義賣”的橫幅，簡(jiǎn)直像個(gè)大市場(chǎng),?！笆袌?chǎng)”上的“商品”真多，有芭比娃娃,、變形金剛,、鉛筆盒、套裝尺子,，《淘氣包馬小跳》《百科全書》……,，真是應(yīng)有盡有，看得人眼花繚亂,。我迫不及待地找了一個(gè)攤位,，把義賣的“商品”擺了出來,。③
不一會(huì)兒，我左右兩邊的幾個(gè)攤位都圍滿了“顧客”,，我卻門庭冷落,，連個(gè)問價(jià)的人都沒有，這可怎么辦呀?這時(shí),，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過路過,，機(jī)會(huì)不能錯(cuò)過喲——”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎?還真像個(gè)小商人,，不愧是生意人的后代(他爸媽就是做生意的)!看來,，我得學(xué)學(xué)他。我清了清嗓子,，張張嘴,，可怎么也叫不出來。試了好幾次,，我終于鼓足勇氣,，大聲叫了起來：“快來買喲，機(jī)不可失,，時(shí)不再來,，要買好產(chǎn)品這里來!”沒想到，我這一吆喝,，還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語(yǔ)地問：“這個(gè)玩具多少錢?”“這個(gè)便宜點(diǎn)啦,，好不好?”“把那個(gè)拿給我看看,，好嗎?”可真是忙得我不亦樂乎。就這樣,，我手中的“商品”終于賣得一干二凈,。整理好攤位，我仔細(xì)數(shù)了數(shù),，總共賣了25元,，哈，還真不少!我懷揣著自己辛苦得來的勞動(dòng)成果,，走向捐款箱,，鄭重地投下了自己的一份心意。④
這次義賣活動(dòng)可真有意義!它不僅僅是一次愛心活動(dòng),，而且還鍛煉了我的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力,，更讓我嘗到了成功后的喜悅!⑤
句段賞析
①采用倒敘手法開篇，點(diǎn)明本文寫作對(duì)象,。
②簡(jiǎn)單交代了活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,。
③描述熱鬧的活動(dòng)場(chǎng)面,，營(yíng)造氛圍。
④這段是文章的重點(diǎn),，詳細(xì)描寫了“我”的“商品”是如何從無人問津到反響熱烈的,。描寫細(xì)致，語(yǔ)言描寫和心理描寫都恰到好處,，尤其是詳細(xì)刻畫了“我”的內(nèi)心活動(dòng),。
⑤結(jié)尾點(diǎn)題，總結(jié)活動(dòng)的意義,，升華文章中心,。
總評(píng)：本文記錄了一次學(xué)校組織的義賣活動(dòng)，從義賣活動(dòng)的準(zhǔn)備工作到義賣過程,，再到義賣結(jié)束后的感受都寫得非常清楚,。文章詳細(xì)刻畫了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去，并將個(gè)人的心情穿插其中,，寫得細(xì)膩而真實(shí),。最后的感想貼合事實(shí)，具有說服力,，可以體會(huì)到作者為何會(huì)對(duì)這次義賣活動(dòng)難以忘懷,。
5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作,。
五,、課堂回顧，交流收獲
總結(jié)：豐富多彩的活動(dòng)不僅給我們的學(xué)習(xí)生活增添了許多樂趣,，也讓我們的身心得到了鍛煉,，它們能幫助我們成為一個(gè)更健全、更有追求的人,。通過本次習(xí)作,，大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢?希望大家能夠謹(jǐn)記活動(dòng)帶給我們成長(zhǎng)上的益處，不斷提升自我,。本次的習(xí)作課堂,，大家的表現(xiàn)讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲,，這次的作文練習(xí)就很好地證明了這一點(diǎn),。希望大家能夠保持這種學(xué)習(xí)的熱情，多多努力,，爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更多的成功,。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇七
1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,，掌握難認(rèn)難寫字。查閱字典,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。自主積累詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3.了解詞章《清平樂·六盤山》,，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。
4.通過學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂觀主義精神和使命感,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài),。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,，掌握難認(rèn)難寫字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3.通過學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)《清平樂·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂觀主義精神和使命感,。
理解詞章《清平樂·六盤山》。培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài),。
生字卡片,、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音,、課文插圖,、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”
2.“清平樂”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄,、韻律,、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌,。
3.板書課題：21.清平樂·六盤山
4.讀課題,。你明白了什么?《清平樂·六盤山》是一首詞,。以“清平樂”為詞牌名，“六盤山”是這首詞的題目,。
5.這首詞是誰在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文,，同學(xué)們就知道了。
1.學(xué)生一邊看課文一邊聽課文錄音,。
2.聽了這篇課文,，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作。正式書寫是在1935年12月,。)
3.自由讀課文,。
4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)不理解的字詞畫記出來,，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ),。也可以先讀課后的生字,，讀準(zhǔn)字音，再讀課文,。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字,，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。
5.同桌互相聽讀課文,，將課文讀準(zhǔn)讀通,，交流對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解。
6.檢查生字讀音,。
(1)出示生字卡片,，指名認(rèn)讀
纓、縛,、梁,、眺、陜,、誦
(2)交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法,。“纓,、縛,、梁、眺,、陜,、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識(shí)記。
纓——櫻 縛——搏 梁——粱
眺——跳 陜——峽 誦——通
讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁
1.將生字放回到課文中,，讀一讀課文中的詞語(yǔ),。
長(zhǎng)纓山梁陜北縛住
談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽
2.用自己喜歡的方式自由讀課文。
3.檢查評(píng)價(jià),，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。
4.多讀幾遍,，討論疏通詞句,。
在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫幫助理解“山梁”。
用找近義詞的方法理解：眺望,、吟誦,。
交流搜集的長(zhǎng)征資料，理解“第一方面軍”“六盤山”“會(huì)師”“瓦窯堡”“陜北革命根據(jù)地”等詞,。
5.課文有幾個(gè)部分,，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過程,。)
1.觀察本課要求會(huì)寫的8個(gè)字,，說說書寫時(shí)要注意什么。
“梁”字上部的點(diǎn)畫較多,，注意寫好,。
眺：左邊是“目字旁”，不要寫成“日”,。
朽：與“巧”比較識(shí)記,。
2.自由書空寫一寫。
3.將每個(gè)字描紅一個(gè),，臨寫兩個(gè),。寫完后，同桌互相評(píng)價(jià),。
1.把這篇課文讀流利,，讀給家人聽。
2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片,。
3.找找長(zhǎng)征的故事,，讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇八
1.通過交流,，懂得閱讀時(shí)要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法,。
2.閱讀描寫人入迷的樣子的句段,，體會(huì)其中運(yùn)用的多種描寫方法，試著自己寫一寫。
3.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達(dá)方式來說明理由,、表達(dá)觀點(diǎn),，感受分條列舉法的好處，學(xué)習(xí)用有條理性的表達(dá)方式來表明自己的想法,。
4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》,，感受春日的生機(jī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,。
1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略,。
2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種描寫方法,，如動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫等,，把人物入迷的樣子描寫生動(dòng),。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.回顧閱讀本單元課文時(shí)所采用的閱讀方法，交流針對(duì)不同的閱讀目的所采用的閱讀策略,。
2.讀一讀描寫人入迷的樣子的語(yǔ)段,，分析其中的描寫方法，并學(xué)會(huì)仿寫,。
1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略,。
2.學(xué)習(xí)描寫人物入迷的樣子的方法。
一,、交流平臺(tái)
1.回顧本單元課文,，學(xué)生說說自己選擇的閱讀任務(wù)及采用的閱讀方法。
(1)就《竹節(jié)人》一課展開交流,。
生1：我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”,，閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容，也就是關(guān)注老師沒收竹節(jié)人,、玩竹節(jié)人的內(nèi)容,，理清了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，但對(duì)如何做竹節(jié)人,、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間,，而且抓住了重點(diǎn),。
(2)就《宇宙生命之謎》一課展開交流。
生2：我對(duì)火星特別感興趣,，想知道“人類是否有可能移居火星”,，所以閱讀時(shí)我重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的段落，而對(duì)其他內(nèi)容沒有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度,，而且也得到了我了解的知識(shí),。
(3)就《故宮博物院》一課展開交流。
生3：這篇文章太長(zhǎng)了,，要是全部讀完得花很長(zhǎng)時(shí)間,。但如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游的話，就只需要重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三和材料四,。而且對(duì)材料三只需要了解一些信息，如游覽的進(jìn)出口,，材料四則可以結(jié)合材料一一起來看,。
2.教師總結(jié)閱讀方法。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流,，老師感覺大家都挺有閱讀經(jīng)驗(yàn)的,。根據(jù)閱讀目的來選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個(gè)非常有效的策略。在看比較短的文章時(shí),，這種方法好像沒什么用,，但當(dāng)大家在課外閱讀時(shí)遇到篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容龐雜的材料,，這種方法就顯得非常實(shí)用了,。所以，大家在閱讀時(shí)一定要先弄明白閱讀的目的,，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法,，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容不需要細(xì)讀，這樣可以加快閱讀速度,，提高閱讀效率,。
3.以所學(xué)課文為閱讀材料，再次進(jìn)行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練,。
(1)確定閱讀材料,，出示閱讀目的。
過渡：在前面兩個(gè)單元我們學(xué)過的幾篇課文中篇幅較長(zhǎng)的是《開國(guó)大典》,，請(qǐng)大家翻到那一課,，再根據(jù)下面提供的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn),，看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù),。
閱讀材料：《開國(guó)大典》一文。
①閱讀任務(wù)一：我想了解中華人民共和國(guó)第一次升國(guó)旗的場(chǎng)景,。
②閱讀任務(wù)二：我想通過閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采,。
③閱讀任務(wù)三：我對(duì)閱兵式比較感興趣,。
(2)學(xué)生自主選擇閱讀目的，分組交流,，匯報(bào)閱讀方法。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇九
1.準(zhǔn)確地審題,，聯(lián)系自己的生活,，選擇適合的材料進(jìn)行寫作。
2.試著在寫事物時(shí)融入感情,，表達(dá)看法,。
3.能夠通過觀察和體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有意義的元素,。
4.寫完習(xí)作后,，開展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享各自的心得,、體會(huì),。
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受,。
2.學(xué)會(huì)觀察生活,、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好,。
3.通過對(duì)例文的評(píng)改和例段的欣賞,，學(xué)會(huì)修改、完善自己的習(xí)作,。
教師：多媒體課件,。
學(xué)生：提前熟知習(xí)作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物,。
一,、審清題意，補(bǔ)充題目
1.瀏覽習(xí)作要求,，明確訓(xùn)練重點(diǎn),。
(1)看看課本所給的提示詞，打開思路,。
(2)閱讀泡泡中的文字,，思考是什么讓自己的生活更美好。
2.回憶腦海中的種種美好,，確定習(xí)作題目,。
(1)喚醒學(xué)生的生活積累，列出“美好清單”,。
(2)同學(xué)們交流自己的“美好清單”,，說說自己認(rèn)為讓生活更美好的東西,。
預(yù)設(shè)：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言,，教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字,。生活中美好的事物非常多，但這里有一個(gè)“更”字,，因此一定是讓自己最有感觸的,、有所思索的事物。
(3)教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生如何確定題目,。
提示：①一般來說，我們可以按照“家庭,、學(xué)校,、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維,，從而選擇自己熟悉的素材作為題目,。比如從家庭考慮，可以選擇親情,、母愛,、溝通等;從學(xué)校考慮,，可以選擇朋友之誼,、師生之愛等;從社會(huì)考慮，可以選擇愛心,、寬容等;從自然考慮,，可以選擇山水美景、花草樹木等;從自身考慮,，可以選擇思考,、信心、閱讀等,。
②切入點(diǎn)不宜太大,。時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣才能小中見大,，往深處挖掘,。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫得空泛,、籠統(tǒng),，不能寫出真情實(shí)感;但是如果我們從小處落筆，寫“親情短信,，讓生活更美好”或“陽(yáng)臺(tái)上的花花草草,，讓生活更美好”,，則更貼近我們的日常生活，也更能寫出自己的感悟,。
二,、選材典型，注重細(xì)節(jié)
1.緊扣題目尋找典型事例,，挖掘材料的獨(dú)特之處,、感人之處。
(1)閱讀課本提示語(yǔ)：它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?
明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例,，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生就自己選擇的對(duì)象羅列出該事物對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響,，并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，再用排除法留下印象最深刻的一個(gè)例子，這就是典型事例,。
示例：
確定題目：美食讓生活更美好
羅列要點(diǎn)：
①讓我更健康;
②讓我更快樂;
③讓我有了出門多走走,、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動(dòng)力;
④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力;
⑤幫我結(jié)交了更多的朋友;
⑥家人一起做美食,、吃美食，讓我的家庭更溫馨……
分析排除：第一點(diǎn)太籠統(tǒng),，而且許多美食易讓人發(fā)胖,，所以這一點(diǎn)不太好展開，可排除,。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛美食的原因,，因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂起來,。第五點(diǎn),、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和朋友,、家人一起吃美食,，是一件非常快樂的事情,。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎,，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們,，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?，的方法莫過于環(huán)球旅行了。當(dāng)然,，我們生活的城市也有各種美食,，這可以讓我們多出去走走,，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。
確定材料：選擇第二點(diǎn),、第三點(diǎn),。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大,，而在于是否有感染他人的力量,。
典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例;如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的'經(jīng)歷。
2.注意細(xì)節(jié)描寫,，交流怎么把細(xì)節(jié)寫活,。
明確：寫作時(shí)可根據(jù)描寫的對(duì)象進(jìn)行環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫,、心理描寫等，把背景環(huán)境,、人物的細(xì)節(jié)描寫到位,，這樣的描寫才能打動(dòng)人。
三,、融入感情,，完成初稿
1.學(xué)生開始寫作初稿，教師巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)寫得不錯(cuò)的片段可記下來,，后面進(jìn)行展示閱讀。
過渡：同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)說了要選擇典型事例,，但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇,，而是真正融入了自己的情感,，能引起自己思考的事例，所以如果你覺得自己寫出來的東西干巴巴的話,，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng),、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型,。
2.寫完后,，同桌交換習(xí)作，看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”,，而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人,。
四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作,，修改謄寫
1.學(xué)生完成完整的習(xí)作,，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿,，師生集體修改。
評(píng)議重點(diǎn)：
(1)所寫事例是否典型;
(2)是否融入了情感,，寫出了體會(huì);
(3)是否寫活了細(xì)節(jié),，有感染力，讓人讀出“美好”;
(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,。
2.請(qǐng)學(xué)生給同伴支著,，提幾條修改建議，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作,。
3.推選佳作進(jìn)行朗讀展示,，教師點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：
(1)事件記敘完整;
(2)內(nèi)容具體,，重點(diǎn)突出;
(3)文中流露出真情實(shí)感,，且融入自己的思考;
(4)細(xì)節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢優(yōu)美,。
微笑讓生活更美好
今天我看到一則小故事，說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐,，大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺不自在,。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂,。①
這個(gè)故事讓我感慨不已,。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí),，這隔膜很脆弱,，問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神,，一次輕輕地點(diǎn)頭,，你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見,。③
媽媽一直教導(dǎo)我,，要做個(gè)快樂的女孩，不僅要自己快樂,，也要帶給他人快樂,。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好,。我每天去上學(xué)都會(huì)見到傳達(dá)室的伯伯,，我總是大聲地問候他：“伯伯好!”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑,。伯伯也會(huì)開心地?fù)]手大聲地說：“你也好!去上學(xué)啊!”上學(xué)路上，遇見熟人,，我會(huì)主動(dòng)迎上去,，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會(huì)一下子開朗起來,，熱情地回應(yīng)我,。我想，這就是我的快樂感染了他們吧!⑤
多一句問候,，多一句贊美,，愛的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候,，我對(duì)媽媽的教導(dǎo)不理解,。但現(xiàn)在我明白了，我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛,，但我甜甜的微笑,、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天,。而這些人的好心情又會(huì)傳遞給他周圍的人,，這樣一波一波地傳遞，這個(gè)城市也會(huì)因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來,，人與人之間的隔膜就消融了,，人情也就不再冷漠了。⑦
微笑是個(gè)最簡(jiǎn)單的表情,，是每個(gè)人最美的名片,，也是世界上最動(dòng)聽的語(yǔ)言。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí),，真誠(chéng)的微笑就會(huì)為你打開一扇心門;打開了心門,，你將擁有整個(gè)美麗的世界!⑧微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心,，讓微笑把我們的生活變得更美!⑨
句段賞析
①用一個(gè)小故事引出下文,，引起讀者的興趣。
②結(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨,，引人深思,。
③點(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng),。
④本段中心句,，下文圍繞這句話來展開記敘。
⑤通過記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人。
⑥本段中心句,，下文主要寫微笑能傳遞快樂,。
⑦通過抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應(yīng),。
⑧總結(jié)微笑的作用,。
⑨發(fā)出號(hào)召，照應(yīng)文題,。
總評(píng)：本文的構(gòu)思十分巧妙,。小作者先用講故事的方式開啟全篇，引起讀者的興趣;然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨,，再引出微笑的重要作用;接著用具體的事例來闡述微笑能感染他人,、傳遞快樂的巨大作用;最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號(hào)召，深化主旨,。本文的語(yǔ)言自然流暢,，樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理，是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作,。
4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,，謄寫習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇十
這是一個(gè)愛的節(jié)日,，浪漫的話語(yǔ),、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨,，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節(jié),。
這是一篇愛的頌歌,，在情人節(jié)的今天，我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛你啊,，中國(guó)》,。
愛什么？
師 ： 在這首詩(shī)歌里,，作者飽含激情地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，愛祖國(guó)什么呢？仔細(xì)讀讀課文,，琢磨琢磨每個(gè)小節(jié),，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（意在理清脈絡(luò),，整體把握課文,。）
生1：我們愛祖國(guó)的幅員遼闊。
生2：我們愛祖國(guó)的錦繡山河。
生3：我們愛祖國(guó)的物產(chǎn)豐富,。
生4：我們愛祖國(guó)的異域風(fēng)情,。
生5：我們愛祖國(guó)的悠久歷史。
生6：我們愛祖國(guó)的偉大成就,。
【隨感：“愛祖國(guó)”不是一個(gè)標(biāo)語(yǔ),，更不是一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在,、揮之不去,、深深刻在骨子里的感情。今天,，尤其是在充滿了獨(dú)生子女難教,，下一代能否擔(dān)當(dāng)民族大任的怨聲憂患的今天，我們應(yīng)該告訴學(xué)生我們?cè)搻凼裁?！?/p>
為什么愛,？
“我去過桂林，我來介紹漓江……”
“我也去過,，我來介紹象鼻山,，它還有個(gè)美麗的傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了,，我可以介紹……”
“宋老師還去過布達(dá)拉宮的呢,，聽宋老師說！”有個(gè)“不服氣”插嘴道,。
“那你們肯定沒喝過茅臺(tái)酒,，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩(shī)中沒有提到故宮,、長(zhǎng)城,，我查找了資料，我來說……”
“知道詩(shī)中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎,？那是象征著我們勤勞奮斗,、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國(guó)的原因,?！彼卮鸬酶呖河辛Γ绕渫怀隽恕懊褡寰瘛?，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的,。
教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時(shí)間是不夠的,，我只好請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào),，其余的在小組內(nèi)交流,，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課,。孩子們的爭(zhēng)先恐后讓我很感動(dòng),，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國(guó)真是太可愛了,！”
【隨感：有人說愛不需要理由,，但是我想愛我們的祖國(guó)卻有一千一萬個(gè)理由，不是嗎,？正因?yàn)檫@說也說不完,、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國(guó)的偉大,，作為一個(gè)中國(guó)人的自豪,！】
怎么愛？
“同學(xué)們,，我們應(yīng)該怎樣愛自己的祖國(guó),？”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無聲,。
“維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),。”一個(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜,。
“怎么維護(hù)呢,？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,，唱國(guó)歌聲音要響亮,。我以前唱國(guó)歌聲音很小，我一定改正,?！?/p>
“要愛護(hù)錢幣，你看雖然硬幣很小,，面值也不大，可它上面還印有我們的國(guó)徽呢,！”
“愛護(hù)環(huán)境,，如植樹造林、愛護(hù)公物,、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則,，遵紀(jì)守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食,?！?/p>
……課堂上樹起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起,，把這么美的詩(shī)歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,，學(xué)唱這首歌，明天匯報(bào),，好不好,！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片,。
【隨感：你有愛的能力嗎,？你懂得怎樣去愛你的國(guó)家，愛你的親人,，愛你身邊所有美好的一切,？原來愛就這么簡(jiǎn)單，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,；愛也這么不簡(jiǎn)單,，孩子們，十年磨一劍,，讓我們勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)。愛,，是需要能力的,。】
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇十一
1.交流平臺(tái)：閱讀文章,，要抓住場(chǎng)面描寫,。
2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。
3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽,，注意行款整齊,、正確、工整,。
4.通過理解,、感悟、誦讀,，積累“愛國(guó)”的名人名言,。
1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場(chǎng)面描寫;背誦關(guān)于“愛國(guó)”的名人名言,。
2.難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處,，以及說的不同表達(dá)方式。
1.準(zhǔn)備書法作品的課件,。
2.詞句段運(yùn)用課件,。
第一課時(shí)
一,、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園地)
二,、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文,。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)注場(chǎng)面描寫
3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?
(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注,，或感受,。
4.交流。
(1)閱讀文章,，要關(guān)注場(chǎng)面描寫,。
(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫。
5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫呢?
(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫,，這便是“面”的描寫,。
(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫,。
(3)注重點(diǎn)面結(jié)合,，活動(dòng)過程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體,。
6.閱讀下面的一段話,，談?wù)剤?chǎng)面描寫的作用。
冼星海同志指揮得那樣有氣派,，姿勢(shì)優(yōu)美,，大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱,。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,，又從心里唱出來,彌漫整個(gè)廣場(chǎng),。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方,。
生：這段話有點(diǎn)的描寫,，也有面的描寫，有點(diǎn)有面,，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯,，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。
生：這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫,。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
三,、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.出示課件,。
讀句子,，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處,。
a.起初是全場(chǎng)肅靜,，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音,。
b.那里的天比別處的更可愛,，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀,，理解句子意思,。
3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。
反復(fù),，是根據(jù)表達(dá)需要,，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,，突出某種情感,，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等,。
4.反復(fù)與排比的不同,。
數(shù)量不一樣，反復(fù),，相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行,。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子必須三項(xiàng),，或三項(xiàng)以上,。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.出示“詞句段運(yùn)用”課件,。
寫人物說話時(shí),，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子,，仿照著寫一寫,。
a.清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
b.“我還有作業(yè)沒完成,，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng),。
c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,，我就后悔了,。
d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀，理解其意思,。
3.分析不同的“說”,。
a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”,，c句是“話一出口”,，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容,。
4.生活中形容“說”的詞語(yǔ)比較多,，如“竊竊私語(yǔ)”、“談?wù)摗?、“?zhēng)吵”……請(qǐng)選擇表示“說”的一個(gè)詞語(yǔ)寫人物的“說”,。
五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),，布置作業(yè),。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫，以及詞語(yǔ)反復(fù)的妙處,。
2.“說”可以用不同方式加以表達(dá),，請(qǐng)寫一句人物的說話。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。
1.交流詞語(yǔ)反復(fù)的妙處,。
2.談?wù)務(wù)n文《開國(guó)大典》中的場(chǎng)面描寫,。
二、學(xué)習(xí)“書寫提示”
1.出示書法作品的課件,。
2.學(xué)生朗讀,。
3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處,。
相同點(diǎn)：作品后面都有題款,。
不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫的,。
《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,，是橫著寫的。
妙處：字跡工整,，條理清晰,，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。
4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時(shí),，要注意選擇合理的款式,，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：
(1)行款整齊,，布局合理。
(2)書寫正確,，不出現(xiàn)錯(cuò)別字,，不規(guī)范的字。
(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,，不斷提高書寫水平,。
5.學(xué)生臨摹，注意要求,。
6.老師及時(shí)點(diǎn)撥,。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”,。
1.舊知導(dǎo)入,。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)選自文天祥的《過零丁洋》,，這句詩(shī)詮釋了文天祥的愛國(guó)之心,，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國(guó)人是有民族骨氣的!接下來我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾則愛國(guó)名言,。
2.教師范讀,。
3.學(xué)生齊讀。
鞠躬盡瘁,，死而后已,。——【三國(guó)】諸葛亮
捐軀赴國(guó)難,，視死忽如歸,。——【三國(guó)】曹植
祖宗疆土,，當(dāng)以死守,，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V
位卑未敢忘憂國(guó),。——【宋】陸游
4.學(xué)生理解意思,，交流感受,。
鞠躬：彎著身子，表示恭敬,、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止,。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止,。
為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣,。這句話可以看出曹植非常的熱愛國(guó)家,。
祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住,，一寸土地也不能讓給別人,。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國(guó)的疆土，神圣不可讓敵人侵犯,。
盡管地位低下,，但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。這句話充分說明了每個(gè)人都有為祖國(guó)擔(dān)憂的意識(shí),，因?yàn)榫S護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!
5.講一則愛國(guó)故事,，學(xué)生談感悟。
愛國(guó)的杜子威
在蘇州,，流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡,。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng),。他出生在日本,，在東京獲得博士學(xué)位。1972年,，他離開日本,，和妻子一起回到了祖國(guó)。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣,。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬,，把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家。有人以為杜子威很有錢,，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國(guó)產(chǎn)的,，蘇州牌，才45元,，走得相當(dāng)準(zhǔn),。”杜子威把價(jià)值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家,，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表,。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指,。
1979年,，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個(gè)消息,，高興極了,，準(zhǔn)備好飯菜等著他?？墒?，等了好幾天，也不見他的身影,。原來,，訪日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間,，全安排了工作，只是在歸國(guó)的前一天,，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了,，他才回家吃了一頓飯。
1982年,，杜子威再次到日本,。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住,。臨走前,，父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī)。杜子威卻說：“電視機(jī)我有了,，我缺的是專業(yè)資料,，今后給我寄點(diǎn)”。
四,、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),，布置作業(yè)。
1.書寫作品要行款整齊,、布局合理,，還要正確。
2.理解,、背誦關(guān)于“愛國(guó)”的名言,。
語(yǔ)文園地二
閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫
詞語(yǔ)反復(fù)不同的“說”
書寫提示——行款整齊、布局合理,、正確規(guī)范
愛國(guó)名言
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇十二
1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、聯(lián)系上下文,，并結(jié)合自己的生活,，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義,。
3,、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。
憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。
聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活,，理解“熟能生巧,、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
一,、欣賞剪紙
1,、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙,？請(qǐng)分別找出來,，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。
2,、學(xué)生自由讀課文,，找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn),。
3,、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙,。
（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,，題材對(duì)偶,，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”,。）
（2）“你姥姥神了,，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生,，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超,。（指名帶著贊美的語(yǔ)氣來讀）
（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞,。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品,。
（4）“我搶過來一看……老牛背上?！?/p>
（5）姥姥又剪出……肯食青草
4,、出示幾幅剪紙，一起欣賞
5,、通過欣賞這些剪紙,，用一個(gè)詞來贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是?。,。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟⒒铎`活現(xiàn)）
二,、認(rèn)識(shí)姥姥
1,、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？
2,、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了,！”）
（1）出示“熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了,！”
（2）“熟能生巧”是什么意思？
（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”,？
指導(dǎo)讀好第6自然段:
a 在什么樣的情況下剪
b．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
c．分組讀
（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度,？
（5）什么叫“準(zhǔn)頭”？
（6）書中舉了個(gè)什么樣的例子來說明的,？
a 工夫不大……
b 在什么樣的情況下剪成的,？
c 我是個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語(yǔ)能感受到,？這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞,？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么,？
d 指名分角色朗讀,，演出作者的調(diào)皮
（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說,。
熟能生巧,，總（）,，（）！”
3,、從中說明姥姥是一位怎樣的人,？（板書：姥姥心靈手巧）
4、除此之外,，姥姥還是一個(gè)怎樣的人,？
（1）出示第3自然段
（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）板書：勤勞善良
三,、體味祖孫之情
1,、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情,，對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛有加,，她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的呢？
2,、讀讀第三段,，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的,？
（1）指名交流
（2）出示描寫剪紙的語(yǔ)句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上,。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著,，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn),？兔子和老牛各代表什么,？
（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)？你體會(huì)到什么,？
理解：12小節(jié)（抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦）
（5）說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么,？
（6）重點(diǎn)理解第三幅圖
a 一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài),？
b從剪紙中看出了,，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份,。
四,、作業(yè)
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段
板書設(shè)計(jì)： 姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生,、活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧,、勤勞善良
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇十三
1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,；理解由生字組成的詞語(yǔ),。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難,、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力,。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景,，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”,、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體課件,；生字卡片,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入
1.聽,！這是什么聲音？看,！什么長(zhǎng)出來了,？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書課題,，齊讀課題,。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎,？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來,，怎么長(zhǎng)大的嗎,？
二,、初讀課文，感知大意
1.初讀課文,。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字,。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。
2.檢查初讀,。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).同學(xué)認(rèn)讀,。a.自由讀,。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音,。c.小老師領(lǐng)讀,。
3.再讀課文,，逐句讀通。
(1).再讀課文,，要求把句子讀通順,，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽,。（根據(jù)實(shí)際情況,，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法,。
(4).同學(xué)三讀課文,，要求讀得連貫、流利,、不漏字,、不添字。
(5).齊讀課文,。
三,、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段,。
(1).同學(xué)自由讀,。
(2).同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地,。瞧,！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊,，可春筍把它們突破了,！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了,！春筍一個(gè)一個(gè),，你追我趕，終于冒出了地面,，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3).小組合作,，再讀課文,。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒,，可以請(qǐng)誰幫助,？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作,。小春筍睜開眼睛一看,，呀,！它看到了什么？會(huì)說些什么,？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說,，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀,。b.同學(xué)扮演誦讀,。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀,。
(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”,、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖,，你感受到了什么,？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句,。a.同學(xué)自由讀,。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài),、表情,、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂齊讀,。
3.回歸整體,，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀,。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎,？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示,，教師范背,，同學(xué)小聲跟背,。b.同桌互相演誦,。c.指名試背。d.配樂齊背,。
四,、分析字形，指導(dǎo)寫字
1．抽讀生字卡片,。
2．口頭組詞,、擴(kuò)詞,。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖,、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記,。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記,。
4．按筆順描紅,。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
1．春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇十四
1,、理解課文內(nèi)容,，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),，教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類,。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,，先總說再舉例的寫法,。
3、有感情地朗讀課文,。
理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,。
投影儀,。
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,，生答,，不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
1,、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛,。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?
3,、檢查分段和概括段意的情況,。
4、逐段學(xué)習(xí)：
⑴ 指生讀第一段：
想：
① 作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子,、羽毛,、眼睛和嘴)
② 翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)
③ 翠鳥的羽毛是什么樣的?
④ 了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色,、翠綠色,、淺綠色、赤褐色。
⑤ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段,。
這一段作者用了總分的寫法,，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?
⑵ 默讀第二段：
① 邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書：貼,、飛,、停、注視等)
② 結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼,、疾飛,、注視等詞。
③ 自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容,。
想：翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書：蹬,、飛、叼,、貼,、飛
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
⑶ 自學(xué)第三段,。
⑷ 指一生有感情地朗讀全文,。
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,，由于作者觀察細(xì)致,，抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛，表達(dá)了作者人喜愛之情,。
同學(xué)們,，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,，希望大家愛鳥護(hù)鳥,，成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
外形：顏色鮮艷,，小巧玲瓏
活動(dòng) 等魚：貼,、飛、停,、注視等
翠鳥 捉魚：蹬,、飛、叨,、貼,、飛 喜愛
住外：隱蔽
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)公開課篇十五
1.結(jié)合學(xué)生生活，引出“入迷”的例子,。
過渡：剛才上課之前,，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài),。我發(fā)現(xiàn),，有些同學(xué)在入神地看書,，有些同學(xué)在熱烈地討論問題，還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆……大家能有令自己入迷的事情,，這是一種很好的體驗(yàn),。當(dāng)大家專注于某件事時(shí)必定能從中得到一種專注的快樂。今天,，我們就來讀一讀,、寫一寫“入迷”。
2.出示描寫人入迷的樣子的詞語(yǔ),，學(xué)生朗讀,。
全神貫注、凝神專注,、專心致志,、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛,、樂在其中
走火入魔,、廢寢忘食、如癡如醉,、孜孜不倦,、神魂顛倒、欲罷不能
3.學(xué)生說說這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),，自然過渡到對(duì)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí),。
明確：這些詞語(yǔ)都描寫了人入迷、專注的樣子或程度,。
4.學(xué)生默讀課本上的語(yǔ)段,，體會(huì)這些句子是如何描寫人入迷的樣子的。
(1)出示語(yǔ)段一,，學(xué)生交流,。
下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子,，吸引了一圈黑腦袋,，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手,，咋咋呼呼,，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來,，才知道已經(jīng)上課,。
提示：注意句中的動(dòng)作描寫。“擺”顯出陣勢(shì)大;“攢著”表示大家聚攏在一起,，可見其專注;“跺”“拍”寫出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)的投入與激動(dòng),。
(2)出示語(yǔ)段二，學(xué)生交流,。
偏偏后面的同學(xué)不知趣,，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子,，恨不能從我們肩膀上探過去,。
提示：“伸長(zhǎng)脖子”的細(xì)節(jié)描寫刻畫出了后面的同學(xué)往前張望的樣子，非常形象而且有畫面感,。
(3)教師朗讀語(yǔ)段三,，學(xué)生分別圈畫出描寫動(dòng)作、神態(tài)和表明時(shí)間推移的詞語(yǔ),、句子,，再分別匯報(bào)、討論,。
①動(dòng)作描寫：一會(huì)兒上前,，一會(huì)兒后退;踩得吱吱響;手不停地?fù)]動(dòng);輕輕地吁了口氣。
②神態(tài)描寫：眼睛閃著異樣的光;像喝醉了酒一樣;癡癡地微笑,。
③表明時(shí)間推移：一刻鐘過去了;半小時(shí)過去了;大約過了一個(gè)小時(shí),。
明確：動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了羅丹對(duì)工作的癡迷;用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài),。
小結(jié)：人物入迷是一種狀態(tài),，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”,。但是只通過神態(tài)描寫就顯得太單薄了,。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理等多個(gè)方面,，從細(xì)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來寫,，非常生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài),。
5.學(xué)生仿寫類似情景，教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)寫得好的語(yǔ)段,。
(1)播放一段“著迷”的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻用三到五句話描寫人物入迷的狀態(tài),。
(2)想一想：班上的同學(xué)都是什么迷?書迷?體育迷?手工迷?畫畫迷?你一定能找出那么一兩位對(duì)某件事情著迷的人,。試著回憶一下類似的情景,，寫一寫你的同學(xué)。
6.請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀自己寫的語(yǔ)段,，在班上評(píng)一評(píng),、議一議。
三,、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn),。
小結(jié)：同學(xué)們,，今天這節(jié)課，我們?cè)俅尉烷喿x任務(wù)與閱讀方法的關(guān)聯(lián)展開了交流,，大家是不是都學(xué)會(huì)了針對(duì)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法呢?希望大家在課后多多實(shí)踐這種閱讀策略,，讓自己的閱讀變得更高效。另外,，我們還進(jìn)行了片段仿寫,。對(duì)某件事入迷的感覺真好，能把那種入迷的狀態(tài)生動(dòng)地描述下來也是件有趣的事情,。當(dāng)然,，要想寫好小片段，既離不開平時(shí)對(duì)生活的細(xì)心觀察,，也要掌握技巧,。我們今天就學(xué)習(xí)了把動(dòng)作描寫與神態(tài)描寫結(jié)合起來的小技巧，大家以后在寫人記事的習(xí)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。
(1)再找一些描寫人物入迷的樣子的語(yǔ)段，讀一讀,，再仿寫。
(2)在以后的閱讀中可學(xué)會(huì)做閱讀筆記,，首先明確的就是自己的閱讀目的,。
第二課時(shí)
1.學(xué)會(huì)用類似“一是……二是……三是……四是……”的表達(dá)方式來說明理由、表達(dá)觀點(diǎn),，感受分條列舉法的好處,。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》，理解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中描寫的春日美景圖,，感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
3.培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力,。
1.學(xué)會(huì)用分條列舉的表達(dá)方式說明理由,、表達(dá)觀點(diǎn),，并會(huì)運(yùn)用到日常生活中。
2.感受詩(shī)歌的文字美和哲思美,。
