作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

六年級語文課教案篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》,。

2、學(xué)會生字“孤”,。理解詩句的主要意思,。

3、抓住詩中關(guān)鍵字詞,，體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思,。

體會詩所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情,。

讀詩想畫面，入境悟情感,。

1,、談話激趣。

同學(xué)們,，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場雪,，下雪了，你都干了點(diǎn)什么?

看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂,。

可是,，有一個人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣,，他呀,，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公,，這首詩叫《江雪》,。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩——《江雪》,。

板書課題,，齊讀課題,。

以前我們也學(xué)過許多古詩，誰來說一說學(xué)一首古詩都要學(xué)些什么?

2,、目標(biāo)呈現(xiàn),。

能正確、流利,、有感情地朗讀背誦《江雪》,。

學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思,。

抓住詩中關(guān)鍵字詞,，體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

3,、預(yù)期效果,。

老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎?

任務(wù)一：正確,、流利地朗讀這首古詩,。

任務(wù)呈現(xiàn)：請大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首詩,。會讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確、讀流利,。

民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩,。

展示交流：

1、指名分句讀詩,，適時糾正,。

2、指名領(lǐng)讀整首詩,。

3,、同桌互讀檢查。

任務(wù)二,、想象畫面,，適時理解重點(diǎn)字詞和詩意。

任務(wù)呈現(xiàn)：

古人說：“詩中有畫”,，你能把《江雪》想象成一副畫嗎?試著想一想,，說一說。

展示交流：

1,、指名說想象到的畫面,，并說清這樣想的理由。適時指導(dǎo)理解：千山,、萬徑,、絕,、滅、蓑笠翁,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，等他說完，你來說說他哪些地方說得好,。不好的地方,，你來說得更好一些。

2,、聽了畫面描述,，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼。

民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀,、思考以上問題,。

展示交流。

1,、這個老翁很孤獨(dú),。這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚,。我體會到一種悲涼的氣氛,。)。

把四句詩當(dāng)中的第一個字連起來讀讀看,，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬孤獨(dú),，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)”啊!板書：孤獨(dú)寂寞,，學(xué)習(xí)生字“孤”。

誰能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來,。(朗讀指導(dǎo)),。

請大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下,。

1,、捕魚為生。

2,、獨(dú)享清靜,。

3、排解憂傷,。

4,、喜愛釣魚。

5,、心中孤單,。

了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的,。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。

課件出示資料一：柳宗元生平簡介,?！啊?/p>

現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法,。

小結(jié)：這首詩是他當(dāng)時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照,，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露。

那么,，面對寒冷,，他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實他退縮了嗎?看資料二。

從他身上,，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強(qiáng)不屈),。

現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

練習(xí)有感情地配樂朗誦,。

練習(xí)背誦,。

4、小結(jié)：剛才我們通過朗讀,，結(jié)合插圖,，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。

1.請你把這首詩背給同桌聽,。

2.《江雪》的'作者是()朝詩人(),。前兩句讓我們感受到()，后兩句則體現(xiàn)了詩人()的情調(diào),。詩中迎風(fēng)抗雪,、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩人()的人格化身,。

3,、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

題秋江獨(dú)釣圖,。

[清]王士禎。

一蓑一笠一扁舟,，

一丈絲綸一寸鉤,。

一曲高歌一壺酒，

一人獨(dú)釣一江秋,。

這一首詩與《江雪》有什么相同點(diǎn),，又有什么不同?

小結(jié)：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景,，這真是各有所得,。

同學(xué)們,，古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩,，就蘊(yùn)含著一種心情,，一個故事，甚至是一段歷史,，讓人回味無窮,。希望同學(xué)們注意積累，相信大家會受益匪淺,。

板書設(shè)計：

環(huán)境——寒冷凄涼,。

心情——孤獨(dú)寂寞。

六年級語文課教案篇二

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們,，山清水秀,，鳥語花香；青松迎客,，寒梅報春一一大自然有聲有色,，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,、交流感受。

（2）揭題：今天,，我們首先跟著一位作家,，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友,。請同學(xué)們一起讀課題,。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友,？

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢,？請同學(xué)們自由輕聲讀課文,。

（2）讀后交流,，了解大意。

（1）學(xué)生自由讀,，看誰能把課文讀正確,，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽,？

老師隨機(jī)糾正,，重點(diǎn)點(diǎn)撥,。

（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字,。

（1）下面,，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友,。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段,。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋,，老朋友相見,，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢,？請同學(xué)們再默讀課文,，在書上畫一畫。

（默讀畫句,，讀后交流,。）。

（3）交流感受,。

誰知道“德高望重”的意思,？你們是從哪里體會到他的.“德高望重”？

師：隨著時間一天又一天,、一年又一年的流逝,，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上,，為大家服務(wù),。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他,，對他說一一（引讀：啊,，老橋，你如……）,。

（生齊讀）,。

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,，古橋就像一位德高望重的老人,。作者把老橋當(dāng)做人來寫，用擬人化的手法,，把自己對老橋的深厚感情,，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達(dá)情感的方法,。

抄寫生字,，并讀熟課文。

六年級語文課教案篇三

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,，就失去獨(dú)立性,，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,，成為卷舌韻母即兒化韻,。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的,。

鮮花兒、女孩兒,、好玩兒,、山歌兒。

小孩兒,、竹棍兒,、門縫兒、一會兒,。

您慢慢兒地說,、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）,。

畫（動詞）——畫兒（名詞）,。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）,。

頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）,。

六年級語文課教案篇四

1、（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面,。）教師描述：1662年2月,，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣,，為中華民族立下了不朽的功勛,。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功,。

通過課前《鄭成功》的預(yù)習(xí),，你有什么問題嗎？

大家提了這么多問題,，真愛動腦筋,。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究,，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。

（在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中）大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中,，如果有了感受和體會,，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來,，與同學(xué)一起分享,。

1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲,。

a,、寶島臺灣：

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒,。

（利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁）,。

過渡：是啊,！寶島臺灣多么美麗,、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土,?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時,，你們有什么想法,？在1662年，鄭成功駐軍廈門時,，就下定決心收復(fù)臺灣,。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀,。

誰也想讀一讀,？指名讀；多么慷慨激昂的話語??！一起讀。（齊讀）,。

b,、收復(fù)臺灣：

過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，感受體會鄭軍官兵的神勇,。）。

讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場,，感受一下鄭軍官兵的神勇,。（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音,。）,。

看了剛才的畫面，你想說什么,？

引讀課文第6自然段：多開心,，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場,，臺灣同胞個個,，他們，高山族的酋長也送來,，鄭成功為了表示感謝,，也回贈給他們。

這一天,，是臺灣的不眠之夜,，街頭巷尾。

“載歌載舞”什么意思,？人們在什么情況下,，會載歌載舞？（自由暢談）,。

（如果學(xué)生沒能就具體事情說,，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎？）,。

說得真好,，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

c,、建設(shè)臺灣：

過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么,？

引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢,？

（利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁）。

d,、除了收復(fù)臺灣,、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況,，從而對鄭成功其人有正確全面地評價,。）。

1,、學(xué)到這兒,，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？

3,、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰來讀一讀,。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）,。

4、是啊,，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中,。來，我們一起讀,。

1,、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文,，你有什么想法,？

2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的'內(nèi)容,，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究,。

“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者?！弊鳛榱昙壍膶W(xué)生來說,，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,，這就需要以各種方式來激發(fā),、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,，如果只有老師空洞的講解,，不僅信息少，效果差,，還會嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣,。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料,，還收集了大量的圖片資料,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu),?！百|(zhì)疑問難，確定任務(wù)一一上網(wǎng)瀏覽,，自主學(xué)習(xí)一一交流討論,，合作學(xué)習(xí)一一激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,，讓我的教學(xué)如虎添翼,，起到了很好的效果。

六年級語文課教案篇五

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖,、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),。

通過默讀，了解藏戲的形成,，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,。課時安排。

1課時,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片,。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入新課,。

1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇,，就標(biāo)志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物,。

——黑格爾,。

2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多,，有據(jù)可考的就有275個劇種,。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放,，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種,。)。

3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?

4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊,，有著600多年的歷史,，比國粹京劇還早400多年,，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題,，齊讀),，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文,。

5.這是一篇略讀課文,，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成,、特色),。

二、讀文,，理清思路,。

1.默讀課文,，注意默讀的速度,。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思,。

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語,。

3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色,。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成,，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色,。

4.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?

5.學(xué)生快速瀏覽課文,，畫出相關(guān)語句,。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。),。

三,、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn),。

(一)讀第一部分,，初步了解藏戲的特點(diǎn)。

1.指名讀前三自然段,。

問號背后的東西?

(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn),，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。),。

3,、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子,。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分,，具體了解藏戲的特點(diǎn),。

1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點(diǎn)?

2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫,。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn),。)。

2.自由讀8—16自然段,，說說你進(jìn)一步了解到了什么,。

3.說一說顏色象征了什么，看圖片,，結(jié)合具體的面具,，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張,。對角色的什么特征作了夸張,。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句,。

4.自由讀17和18自然段,，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn),。

和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來,，以雪山江河、草原大地為背景,，不要幕布,，不要燈光，不要道具,，只要一鼓,、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸,、多么大氣,、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié),。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話,。

5.自由讀19、20小節(jié),，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?

6.沒有舞臺,，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天,，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特,、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié)),。

四,、了解藏戲的形成。

這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢,，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節(jié),。

六年級語文課教案篇六

認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容,。

能力訓(xùn)練點(diǎn),。

1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、題目“理想的風(fēng)箏”的含義,。

2、體會劉老師身殘志堅,、樂觀向上的人生態(tài)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系,，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

教學(xué)方法：討論法,，情境教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實物)風(fēng)箏一只,。

教學(xué)時間：1課時,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

理想的風(fēng)箏),。為什么呢?今天,，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、學(xué)生自讀課文,，整體感知。

1、輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通句子。不懂的地方做個記號,。

2,、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3,、交流所得,。

三、品讀,、探究,。

1、圍繞自己感興趣的部分,，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題,。

2、組內(nèi)交流,，如意見不一致,，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

3,、班上匯報。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充,、評價,，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)。

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物,，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風(fēng)箏,，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。),。

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

劉老師在課堂上,，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”,，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”,。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好,。他對學(xué)生充滿了愛,。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”,，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”,，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露,。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活,、不懈追求的思想感情,。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走,、跳躍,、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求,?！?/p>

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,，不斷地追求,、創(chuàng)造生活。

(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義,。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志,，劉老師腿有殘疾、行動不便,，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四,、總結(jié),、擴(kuò)展。

1,、挑選你最感動的句子讀一讀,，并說說為什么?

2,、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3,、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。),。

五、課后延伸,。

1,、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2,、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文,，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

六年級語文課教案篇七

播放歌曲《冰山上的來客》，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求,，讓我們一起走進(jìn)七月的天山,，感受它的獨(dú)特魅力。(揭示課題),。

二,、自主讀書，自主體會,。

1.學(xué)生自由朗讀課文,，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的?可以分為幾部分?

2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?嘗試邊讀邊批,。

3.交流閱讀感受,。

三、品味語言,，揣摩表達(dá)方法,，領(lǐng)悟美境。

1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分,，說說為什么喜歡,。

2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達(dá)方法值得借鑒?

四、拓展延伸,，練習(xí)寫作,。

1.思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么?怎樣寫?

2.試著擬一提綱,，交流討論并進(jìn)行修改,。

六年級語文課教案篇八

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀,，鳥語花香,；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色,，有情有意,。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲,、交流感受,。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家,，走進(jìn)山林,，去拜訪他的朋友,。請同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜,，作者拜訪的會是怎樣一位朋友,？

二、初讀課文,，整體感知,。

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文,。

（2）讀后交流,，了解大意。

三,、讀通課文,，學(xué)習(xí)字詞。

（1）學(xué)生自由讀,，看誰能把課文讀正確,，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽,？

師隨機(jī)糾正,，重點(diǎn)點(diǎn)撥。（相機(jī)理解第一自然段）,。

（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字,，比較形近字。

四,、拜訪古橋,，朗讀體驗。

（1）下面,，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段,。

（2）一進(jìn)山,，一眼就看到這座古橋，老朋友相見,，作者是怎樣和他交流,，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文,，在書上畫一畫。

（默讀畫句,，讀后交流,。）,。

（3）交流感受。

誰知道“德高望重”的意思,？你們是從哪里體會到他的“德高望重”,？

師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝,，只有他依然如舊,，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù),。難怪作者一見到他,，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊,，老橋,，你如……）。

（生齊讀）,。

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友,。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人,。作者把老橋當(dāng)做人來寫,，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情,，生動地傳給了我們,。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達(dá)情感的方法,。

五,、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文,。

六年級語文課教案篇九

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識“失、級”等14個生字,，會寫“同,、工”等6個字。

2,、積累詞句,，感悟引號的特殊用法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利朗讀課文的能力。

4,、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

教學(xué)流程：

一,、揭示課題。

1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,，請齊讀課題。

2,、讀完課題,，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?),。

3,、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題,。

二,、初讀課文。

1,、朗讀課文,，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。

2,、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧,。

三、自學(xué)課文,。

1,、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),，標(biāo)好小節(jié),、

2、檢查自學(xué)情況:,。

課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確,。一人讀一段，一行一行地開火車讀,，如果前一人讀錯了,，后一人將此段再讀一遍。

四,、講讀課文(1-2)自然段,。

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀),。

教學(xué)生字“級觀”

2,、齊讀第一自然段、

3,、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段,、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木),。

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順,。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)。

五,、講讀(3—8)自然段,。

1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段),。

2,、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀),。

4,、小組交流匯報。

(同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾,。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

5、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6,、小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前,，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去,。),。

8、自由讀3—8自然段,。練習(xí)讀得流利,、有感情，注意體會輕聲的讀法,。

9,、分小組讀3—8自然段、

六,、拓展延伸,。

2、學(xué)生交流,。

檢查座位下有沒有“失物”,。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣,。

六年級語文課教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明,，否則將適得其反,。

運(yùn)用：擬旅游須知,。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的探索精神,。

一,、揭題導(dǎo)入。

師：大自然有無窮的秘密,。

出示南太平洋加拉巴哥島的圖片,。

請根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。

相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片,。

(通過了解背景資料進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。

二,、整體感知,。

師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?

生自讀課文后交流。

相機(jī)出示一組幼龜,、老鷹,、海鷗、鰹鳥等圖片,。

(目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去),。

相機(jī)出示：

大自然之道，就是這樣的,。

理解：這里的道指什么?

改板：大自然之道,，就是這樣的：

生口頭填空。

師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道,，大自然的規(guī)律,，也是大自然的秘密。

(為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰明時,，一切都可能走向反面作鋪墊),。

三、感悟中心,。

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事,。

理解愚不可及的意思(愚蠢至極點(diǎn))。

為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?

默讀課文第3節(jié)至結(jié)束,。

相機(jī)出示：

一只成百上千,。

欲進(jìn)而止?fàn)幭瓤趾蟆?/p>

躑躅不前魚貫而出。

(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語),。

出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會遇到危險。

向?qū)槭裁炊?

引讀課文第11節(jié)。

(以讀代講,，注重情感體驗),。

師：如果幼龜會說話，它會如何譴責(zé)我們?nèi)祟?

出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：

生寫句后交流,。

(借幼龜之口談?wù)J識尊重個性化體驗),。

相機(jī)出示課文最后一節(jié)。朗讀,。

你同意這個說法嗎?你能舉個例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學(xué)交流,。

生合作學(xué)習(xí)后交流,。

(課內(nèi)外結(jié)合,，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神)。

四,、拓展練習(xí),。

出示：

為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生,，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條旅游須知,。

生完成后交流。

(以寫話代總結(jié),，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境),。

《大自然的秘密》教案設(shè)計二。

教學(xué)目標(biāo):,。

1,認(rèn)識本課7個生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思.

2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

3,以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.

教學(xué)重難點(diǎn):讀中感悟,體會,理解當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

教具準(zhǔn)備:圖片,。

課時安排:二課時。

教學(xué)過程:第一課時,。

一,、播放課件,激趣引入.

(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動物嗎是呀,它就是我們要認(rèn)識的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(請學(xué)生回答)。

你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導(dǎo)秘密的寫法),。

二,、初讀課文,了解大意.

1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:。

(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.

(2)讀課文,標(biāo)出自然段.

(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

2,給一定的時間,讓學(xué)生自學(xué).

3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).

4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事(讀完后師生評價讀書情況),。

三,、閱讀交流.

你還閱讀了哪些人與自然的故事請在小組內(nèi)和大家一起分享.

第二課時。

一,、復(fù)述課文主要內(nèi)容,。

請學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容.

二、品讀課文,。

1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).

2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.

3,全班交流:,。

(1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段。

找出描寫動作的詞語,通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會當(dāng)時我們著急,內(nèi)疚的心情.

(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.

解釋詞語躑躅不前,突兀,指導(dǎo)朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.

(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.

解釋詞語魚貫而出.

(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.

理解句子含義.

4,理解當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.

三、總結(jié)升華,抒寫親情,。

學(xué)完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學(xué)們交流.

作業(yè)布置:,。

1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.

2,背誦第十自然段.

3,閱讀有關(guān)人與動物之間的故事.

六年級語文課教案篇十一

1.自學(xué)本課生字。

2.通過對比,，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn),，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)設(shè)計。

一,、引入質(zhì)疑,。

1展示有關(guān)蘭花的繪畫作品和實物圖片，讓學(xué)生欣賞,，展示有關(guān)描寫蘭花的詩詞,，讓學(xué)生朗讀。并思考各詩句著重體現(xiàn)了蘭花的什么特點(diǎn),。

2談話：蘭花形態(tài)綽約多姿,，給人們帶來了愉悅的美的享受。今天,，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同,。

二、初讀知意,。

1朗讀課文,。

2文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花,、訪蘭后的感想分為三部分,，請分別給這三部分?jǐn)M上標(biāo)題。然后說說文章的主要內(nèi)容,。

3在作者筆下,，蘭花有怎樣的引人之處?請把有關(guān)描寫蘭花的語句勾畫出來。

側(cè)面描寫——家蘭：“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來觀賞,?！闭婷鑼憽疤m：“盈尺高的，都開了淡淡的蘭花,，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了,，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了,?！?/p>

三,、重點(diǎn)研讀。

1讀“我”與父親在訪蘭過程中的對話,。說說從這一段對話中讀懂了些什么,。

2小組討論后交流。

3重點(diǎn)討論幾個問題,。

(1)家蘭和野蘭有什么不一樣?

(2)“兩個味兒”指的是什么?

(3)“我”對蘭花的認(rèn)識發(fā)生了怎樣的變化?

(4)父親帶“我”訪蘭的目的是什么?

4說說自己對“這正是它的不俗處,。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著,，所以它才長的葉純,、開的花純，楚楚的有著它的靈性,?！边@句話的理解。

四,、深化認(rèn)識,。

1讀最后一段，說說“不敢”,、“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度?

2說說自己讀了課文后的體會或感受，談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋€人,。

五,、背誦。

六年級語文課教案篇十二

1,、自學(xué)生字詞,，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2,、查一查,，你對圓明園的輝煌與毀滅有哪些了解?

3、自讀課文,，思考：課文主要寫了什么?

4,、熟讀并背誦課文第三、四自然段,。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】,。

一、找近反義詞,。

(近義詞)宏偉——瑰寶——仿造——,。

掠走——銷毀——估量—。

(反義詞)破壞——熱鬧——,。

二,、詞語解釋：

舉世聞名——宏偉——。

殿堂——飽覽——。

象征——瑰寶——,。

名勝—詩情畫意——,。

三、填空,。

1,、圓明園，位于北京西北郊,，被稱為“”,、“”，課文主要寫了,。

2,、我還有困惑：。

六年級語文課教案篇十三

1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖,，結(jié)合有關(guān)事例,，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理,，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文,、投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖,，結(jié)合事例,，使學(xué)生懂得在實踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

讓學(xué)生明白“行萬里路,，讀萬卷書”和“在實踐中運(yùn)用語文”的道理,，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實踐，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

準(zhǔn)備：

1投影片,。

2搜集有關(guān)中山陵、莫高窟,、圓明園,、故宮、漓江,、黃山等名勝古跡的資料,。

3課前出好一期黑板報。

4準(zhǔn)備一次演講(限定2分鐘)參考話題(1)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性;(2)通過多種渠道學(xué)習(xí)語文;(3)要有正確的讀寫姿勢,。

5課前參觀校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))的有線電視臺,，采訪節(jié)目制作的有關(guān)情況,。

教學(xué)時間兩課時。

第一課時,。

一導(dǎo)入新課,。

出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品(如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等),，說說看了圖的感受,。

講述：這是明代畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢?他說要“行萬里路,，讀萬卷書”(板書),。其實不光是學(xué)畫，這種方法對我們學(xué)習(xí)語文也很有益處,。那么,，“行萬里路，讀萬卷書”是什么意思呢?學(xué)習(xí)語文為什么要“行萬里路,，讀萬卷書”?應(yīng)該怎樣通過“行萬里路,，讀萬卷書”的途徑來學(xué)習(xí)語文知識呢?學(xué)習(xí)了這一課我們就明白了。

二指導(dǎo)看圖,，學(xué)習(xí)怎樣“行萬里路,，讀萬卷書”

1按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第一頁的三幅圖,。

(1)觀察第一幅圖,。

指名說。

小結(jié)：同學(xué)們說得對,，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的。

(3)觀察第二幅圖,。

過渡：在參觀了古天文儀器后,，老師又帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼褂[館，他們看到了什么呢?

說說展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容,。

指名說,。

小結(jié)：同學(xué)們要從小愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí),，長大后去探索宇宙的奧秘,。

(4)觀察第四幅圖。

圖上畫了誰,，在什么地方干什么,。

指名說。

小結(jié)：老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞碑刻,，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫,，這些文字或圖畫大多出自畫家之手,，有著很高的藝術(shù)價值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分,。

圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻,，會怎樣想，怎么說?

指名說,。

同學(xué)們在書法課或外出旅游時,，欣賞過哪些碑刻?在欣賞過程中，你學(xué)到了哪些知識?

討論交流,。

2指導(dǎo)觀察第2~3頁通版插圖,。

(1)逐幅圖觀察第一行的四幅圖。

觀察第2頁最上面的兩幅圖,。

說說圖上畫了誰,，在什么地方，干什么,。

他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受?

分組討論,。

指名說。

觀察第3頁最上面的圖,。

分別說說圖上畫了誰,，在什么地方干什么。

同學(xué)們參觀了植物園會有什么收獲?與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣?

指名說,。

(2)觀察大海圖,。

a.說說圖上海面是什么樣的景象。

b.小結(jié)：我國海域遼闊,，海岸線很長,，站在海邊，眺望大海,，能讓人領(lǐng)略到“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”和“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起,，日月之行,，若出其中，星光燦爛,，若出其里”的壯美景象(投影映示,，教師簡要釋義，學(xué)生朗讀),。

c.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得(包括生活積累),，結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品，談?wù)勛约阂姷竭|闊大海后的感受,。

指名說,。

觀察右邊的兩幅圖,。

a說說圖上同學(xué)在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方,，同學(xué)們游覽這些名勝后會說什么,。

指名說。

b讓學(xué)生結(jié)合造假課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料,，介紹一下這兩處名勝,。

其余同學(xué)邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受,，獲得了什么知識?

指名說,。

(3)觀察第三行插圖。

觀察左邊一幅圖,。

a說說圖上是哪兒,，在什么地方。

b說說圓明園美在哪里,，它又是怎樣被破壞的,。

請同學(xué)介紹。

c聽了同學(xué)介紹有什么感想?

指名說,。

觀察右邊一幅圖,。

a說好所圖上是哪兒，在什么地方?

指名說,。

評點(diǎn),。

c聽了同學(xué)們介紹你懂得了什么?

指名說。

評點(diǎn),。

(4)小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹,，老師也學(xué)到了不少知識。俗話說,，“百聞不如一見”,。同學(xué)們有機(jī)會去這些地方走走看看，一定會學(xué)到很多知識,。

(5)你們的家長曾到過哪些地方，游覽過什么名勝,、什么景點(diǎn),，有什么感受?

指名說。

三,、總結(jié),。

1通過觀察插圖，你知道了什么是“行萬里路,，讀萬卷書”嗎?

2談?wù)劀?zhǔn)備怎樣“行萬里路,，讀萬卷書”,。

討論交流。

3小結(jié)：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得,，從課本上獲得,，還可以走出課堂，走出課本,，走向社會,，大自然中獲取。大千世界萬事萬物,，自然界的各色景觀處處有學(xué)問,，處處有語文。在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上,，我們還要學(xué)會讀社會和自然這樣的大書,，這就是“行萬里路，讀萬卷書”,。圖中的這些同學(xué),，他們走出課堂，開闊了視野,，增長了知識,，陶冶了情操，在這個過程中也增長了語文知識,，收獲很大,。

當(dāng)然，“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙,，同學(xué)們可以從身邊開始,，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，在自己的生活實踐中運(yùn)用語文,，讀好社會和自然這本大書,。同時還可以結(jié)合日記，記下自己的觀察所得,，這對于提高自己的語文水平很有幫助,。

四作業(yè)。

1閱讀徐霞客的故事,，學(xué)習(xí)他“行萬里路,，讀萬卷書”的精神，加深對“行萬里路,，讀萬卷書”的體會,。

2深入大自然和社會，寫觀察日記,。

第二課時,。

一,、導(dǎo)入新課。

2,、教師談話：學(xué)習(xí)語文的渠道多種多樣,，我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了在實踐中加以運(yùn)用?！凹埳系脕斫K覺淺,，絕知此事要躬行?！闭f的就是實踐的重要,。我們要在生活實踐中學(xué)會運(yùn)用語文這個工具，不僅在實踐中學(xué)習(xí)語文,，更要在運(yùn)用中提高自己的語文水平,。(板書課題)。

二,、指導(dǎo)看圖,，教學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語文。

1,、觀察第4,、5頁第一行的兩幅圖。

(1)教師邊指圖邊講述：圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng),，左邊是控制室,，里面的幾位同學(xué)通過屏幕，既可以知道全校的情況,，也可以把信號傳到預(yù)定的地方,，右邊是學(xué)校電視臺的播音室，通過攝像機(jī)和專門的路線可以把聲音傳導(dǎo)控制室,，由控制室根據(jù)需要加以處理,。

(2)圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的?

指名說。教師給予提示和補(bǔ)充,。

(3)課前同學(xué)們參觀訪問了校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))有線視臺,，誰來說說他們是怎樣制作節(jié)目的?指名說。

(4)小結(jié),。

2,、觀察第二行插圖。

(1)左邊一幅圖,。

同桌討論、交流,。

2,、小結(jié),。

3、請班上毛筆字寫得好的一兩名同學(xué)作書法表演(字不宜多),，并表揚(yáng)認(rèn)真寫字的同學(xué),。

(2)右邊一幅圖。

1,、說說圖上畫的是一次什么活動,，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣?指名說,。

2,、我們在第十一冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過演講，老師也請大家課前作了準(zhǔn)備,，哪位同學(xué)愿意到前面來演講?請兩位同學(xué)作演講表演,，同學(xué)予以簡短評價。

3,、觀察第三行插圖,。

(1)左邊一幅圖。

1,、圖上的同學(xué)正在開展什么活動,，大家分別在干什么?指名說。

2,、討論：古詩文課外活動的形式很多,，如集體或單獨(dú)朗誦、配樂朗誦,、背誦,、抽簽朗誦或背某一詩文，突出某一主題的朗誦,，比如背有關(guān)寫月亮的詩句,，指定某一作品的朗誦、背誦,，比如背李白的詩句等,。

3、抽簽背誦古詩文,。教師評價,。

(2)右邊一幅圖。

1,、說說圖上有誰,，在干什么，他們辦的黑板報質(zhì)量怎樣。指名說,。

2,、我們班這期的黑板報出得也非常好，欄目豐富,，插圖精美,，書寫完整。我們請本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容,、寫好稿件,、確定欄目、設(shè)計插圖的,。

指名介紹,。同學(xué)評價。

3,、同學(xué)們對出好黑板報還有什么建議?指名說,。教師評價。

4,、觀察第4頁左上角的圖,。

(1)說說圖上有誰，在干什么,，小報的質(zhì)量怎么樣,。

指名說。

(2)展覽各組課前出的小報,，說說質(zhì)量怎樣,，然后請幾位編者或作者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報紙的,。指名說。

5、觀察第5頁6右下腳的插圖,。

(1)講述：這是一個學(xué)校的學(xué)生正在表演課本劇《母親的恩情》,，圖中兩個同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親,。

(2)圖上同學(xué)表演得怎樣?指名說,。

(3)同學(xué)們學(xué)過不少課文，也演過課本劇,，請參加過演出活動的同學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w會,。

(4)小結(jié)。

三,、總結(jié),。

1、交流同學(xué)們在課前搜集的在實踐中應(yīng)用語文的例子,。

2,、小結(jié),。

四、作業(yè),。

1,、分組編輯出版小報。

2,、練習(xí)排演課本劇。

3,、多參加語文課外活動,。

五、聯(lián)系前面學(xué)過的有關(guān)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一~十一),，說說自己在這方面的收獲,。