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最新誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教案(精選12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 03:35:06
最新誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教案(精選12篇)
時(shí)間:2023-11-04 03:35:06     小編:薇兒

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇一

一,、教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

二,、教學(xué)難點(diǎn):

理解為什么說“我”留下字條,,同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

四,、教學(xué)過程:

一,、揭示課題

1、故事導(dǎo)入:

(學(xué)生猜測(cè),。)

真正原因:該生逃過三次票,。

這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

點(diǎn)評(píng):故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,,為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

2,、齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,。找出含有課題的一句話,。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

3,、

指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,,視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段,。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況,。

點(diǎn)評(píng):教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中,,讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查,,而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,,還通過朗讀這一載體,,將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來,使他們一邊聽,,一邊思考課文內(nèi)容,,大大提高了課堂效率。

4,、交流含有課題的句子,,師出示:人與人之間還有

比金錢更重要的東西,,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要,。

課文中說,,誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

(生再讀課題)

點(diǎn)評(píng):再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),,而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā),。是課堂情感基調(diào)的奠定,是學(xué)生深入思考的開始,。

三,、精讀課文

過渡:確實(shí),誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì),。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

點(diǎn)評(píng):繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,,最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,,“一問代多問”,。通過一個(gè)覆蓋面廣,有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,,與文本進(jìn)行深度對(duì)話,。

1、生默讀課文,,便讀邊劃注,。

2、交流,。

寫字條

(1)討論句子:“我環(huán)顧四周,,看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,,壓在小紅車的雨刷下,。字條上,我寫明自己的姓名,,電話,,希望車主與我聯(lián)系?!?/p>

a,、學(xué)生說體會(huì)

b、出示句子,,生有感情地朗讀,,之后繼續(xù)交流。

c,、什么叫環(huán)顧,,我為什么要環(huán)顧?

d,、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,,可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

點(diǎn)評(píng):通過這一假設(shè),,巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”,通過分析當(dāng)時(shí)的`情況,,使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí),。

a、學(xué)生說紙條內(nèi)容,。

b,、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c、我想勸你別放,,為什么呢?防人之心不可無,,你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

d、你依然決定留下,,為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

點(diǎn)評(píng):通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,,學(xué)生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài),,教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí),。通過思考要不要放字條,學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”,,突破了難點(diǎn),。

(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車主人,,看到紙條會(huì)說什么?

打電話〉

過渡:剛才大家所說的,,正是小紅車主人所想的。事隔三天,,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,。

(1)出示對(duì)話,找出哪些是我說的,,哪些是車主說的,。

(2)同桌練習(xí)對(duì)話。

(3)指名表演,。

(4)聽了這一段對(duì)話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)我?

(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話,。

(6)討論:“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人,,使他要感謝我?

(7)

交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款,,讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng),。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任,。

(8)讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。

點(diǎn)評(píng):三讀對(duì)話,,層層深入,,由膚淺而至深刻,由感知而及理解,。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,,學(xué)生是課堂的主人,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”,。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,,通過調(diào)整將思考引向深層。

點(diǎn)評(píng):這一提問是總結(jié),,更是升華,,使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

(10)兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話,,可小紅車主人卻擱下了電話,,為什么?

因?yàn)檫@樣,我沒有……也不知道……但他的話卻……

有沒有印在你們的腦海中?

四,、總結(jié)全文

1,、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,,文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

師:誠(chéng)實(shí),,最基本的品質(zhì),有了“誠(chéng)實(shí)”,,信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生,。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題,就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考,,告訴我們,,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是城市與信任,。

2,、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題,還能換一個(gè)題目嗎?

4,、關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”,,你一定有了更深的理解,你想說什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來,。

點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),,讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,,相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇二

1,、 正確,、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

2,、 學(xué)會(huì)本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語,。

3,、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

理解為什么說“我”留下字條,,同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任,。

多媒體課件

一、揭示課題

1,、故事導(dǎo)入:

(學(xué)生猜測(cè),。)

真正原因:該生逃過三次票。

這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案,。

點(diǎn)評(píng):故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,,為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本,。

2,、齊讀課題。

二,、初讀課文

1,、 課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,。找出含有課題的一句話。

2,、 檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

3、

指名讀課文(2人),。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,,視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況,。

點(diǎn)評(píng):教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中,,讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查,,而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,,還通過朗讀這一載體,,將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來,使他們一邊聽,,一邊思考課文內(nèi)容,,大大提高了課堂效率。

4,、交流含有課題的句子,,師出示:人與人之間還有

比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,,這比金錢更重要,。

課文中說,誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,,我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

(生再讀課題)

點(diǎn)評(píng):再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),,而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的.初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定,,是學(xué)生深入思考的開始,。

三、精讀課文

過渡:確實(shí),,誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì),。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

點(diǎn)評(píng):繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,最終將課堂引向索然無味,。教師必須“惜語如金”,,“一問代多問”。通過一個(gè)覆蓋面廣,,有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,,與文本進(jìn)行深度對(duì)話。

1,、 生默讀課文,,便讀邊劃注。

2,、交流,。

寫字條

(1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,,壓在小紅車的雨刷下,。字條上,我寫明自己的姓名,,電話,,希望車主與我聯(lián)系?!?/p>

a,、 學(xué)生說體會(huì)

b、 出示句子,,生有感情地朗讀,,之后繼續(xù)交流。

c,、 什么叫環(huán)顧,,我為什么要環(huán)顧?

d、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,,換了有些人,,可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

點(diǎn)評(píng):通過這一假設(shè),巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”,,通過分析當(dāng)時(shí)的情況,,使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

a,、 學(xué)生說紙條內(nèi)容,。

b、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c,、 我想勸你別放,,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

d,、 你依然決定留下,,為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

點(diǎn)評(píng):通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生以“我“的視角來思考問題,,深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài),,教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過思考要不要放字條,,學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”,,突破了難點(diǎn)。

(4)“我”留下了字條,,你覺得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車主人,,看到紙條會(huì)說什么?

打電話〉

過渡:剛才大家所說的,,正是小紅車主人所想的。事隔三天,,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,。

(1) 出示對(duì)話,找出哪些是我說的,,哪些是車主說的,。

(2) 同桌練習(xí)對(duì)話。

(3) 指名表演,。

(4) 聽了這一段對(duì)話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)我?

(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話,。

(6) 討論:“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人,,使他要感謝我?

(7)

交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款,,讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng),。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。

(8) 讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話,。

點(diǎn)評(píng):三讀對(duì)話,,層層深入,由膚淺而至深刻,,由感知而及理解,。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,學(xué)生是課堂的主人,,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”,。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,通過調(diào)整將思考引向深層,。

點(diǎn)評(píng):這一提問是總結(jié),,更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中,。

(10) 兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話,,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?

因?yàn)檫@樣,,我沒有……也不知道……但他的話卻……

有沒有印在你們的腦海中?

四,、 總結(jié)全文

1、感人的故事學(xué)完了,,誰能說說,,文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

師:誠(chéng)實(shí),最基本的品質(zhì),,有了“誠(chéng)實(shí)”,,信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生,。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題,就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考,,告訴我們,,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是城市與信任,。

2,、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題,還能換一個(gè)題目嗎?

4,、 關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”,,你一定有了更深的理解,你想說什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來,。

點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。同時(shí),,讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要,。通過這個(gè)訓(xùn)練,,相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇三

作者:陳靜??

教學(xué)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容,應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染,、潛移默化,。本課即以學(xué)生的情感交流為主線,以學(xué)生為主體,,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,,使學(xué)生在情感體驗(yàn)中品讀課文,讀懂生活,。

教材分析:

本課是一則交通小故事,,敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故,揭示了“人與人之間誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理,。文章的語言樸實(shí),,但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性于一體,。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來展開教學(xué),,了解文章的主要內(nèi)容;之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來進(jìn)行情感交流,,體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任”在生活中的重要性,。

教學(xué)目標(biāo):

1. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,初步感知誠(chéng)實(shí)和信任比金錢重要.

2. 在了解我和小紅車的人品后 , 能分角色朗讀 .

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

理解誠(chéng)實(shí)和信任的含義,知道誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ).體會(huì)人與人之間美好的感情.

教學(xué)過程:

一, 導(dǎo)入激趣

1. 在一個(gè)漆黑的夜晚,我小心翼翼地開車回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么事情.

(設(shè)置環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣.)

2. 今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí): 15. 誠(chéng)實(shí)和信任 (生齊讀).請(qǐng)同學(xué)們打開書本,默讀課文,找出含有課題的那句話,用〞~~~〝劃出.

(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子,意在給學(xué)生直觀印象)

二.新授:

第一部分

(生:溜之大吉,主動(dòng)與車主聯(lián)系并解決問題)

3. 說的真好,有的同學(xué)和文中的我想到一起去了,指名讀第3段.

語言文字的理解,初步了解文中我的為人.)

三. 新授二 , 三部分

( 同桌分角色朗讀 4—10 自然段 )

2. 小紅車主人究竟為了什么打電話?

3. 交流,、討論 : 從文中找出能說明 我 的誠(chéng)實(shí)和信任的句子,并說說你的理解。( 同時(shí)插入朗讀指導(dǎo) )

4. 小紅車的主人又是個(gè)怎樣的人 ? 從文中哪些句子可以看出 ,。

5. 你想用什么話來對(duì)文中的 我 及小紅車主作一些評(píng)價(jià)呢 ?

6. 朗讀指導(dǎo) : 請(qǐng)大家合作完成這段對(duì)話的朗讀 , 看看哪一組最棒!

自己的手勢(shì)或道具 , 最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來讀 , 讀中感悟真情 )

(第一范文 友情提醒:查找本課更多資料,,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:誠(chéng)實(shí))

此文轉(zhuǎn)載

四. 總結(jié)全文

1. 同學(xué)們 , 這則感人的故事結(jié)束了 , 此刻 , 你最想說些什么呢 ?

( 交流中對(duì)前面的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的升華 , 更好的理解人與人之間的美好情感 )

2. 誠(chéng)實(shí)是每個(gè)人最基本的品質(zhì) , 有了誠(chéng)實(shí)信任才會(huì)產(chǎn)生 !

五. 拓展延伸 ( 依據(jù)書后習(xí)題 )

六. 作業(yè)

把自己最喜歡的關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!

教后反思:

的感人至極。

朗讀,,學(xué)生積極性非常高,,這更增強(qiáng)了學(xué)生與主人公間的情感交流,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),,學(xué)生更能深刻理解文章內(nèi)容,。

立閱讀能力的提高。

在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高,。

(第一范文 友情提醒:查找本課更多資料,,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:誠(chéng)實(shí))

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誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇四

1.正確、流利地朗讀課文

2,、學(xué)會(huì)本課生字,并能通過聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語,。

3,、初步感知課文內(nèi)容,理清段落,。

引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中,,認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢更重要的道理,。

文字投影,、有關(guān)誠(chéng)信的名言和故事。

一,、導(dǎo)入談話,、引入新課

1.談話

同學(xué)們,今天老師給大家講一個(gè)故事,,故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》,。

(故事大意是:一名在日本的中國(guó)留學(xué)生因不誠(chéng)實(shí),偷偷少洗每個(gè)盤子的遍數(shù),,欺騙老板,,多領(lǐng)工作的報(bào)酬。被發(fā)現(xiàn)以后,,他不但被炒魷魚,,而且再也沒有人敢雇傭他,他的房主,、學(xué)校因他的不誠(chéng)實(shí)而驅(qū)趕他,,讓他離開,。從此,他再遇見剛來日本的留學(xué)生,,都會(huì)對(duì)他們說:“你一定要把盤子洗七遍”,。)

聽了這個(gè)故事,你有什么感受?

2,、引入新課

是啊,,誠(chéng)信是多么重要!一旦失去,將難挽回,。

(板書課題),,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文,齊讀課題,。

二,、初讀課文,自學(xué)字詞

1自由朗讀課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的.字,,看看課后的生字表。(學(xué)生讀書,,教師巡視),。

2、檢查自學(xué)字詞效果,。

出示詞語:

單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

指名讀,,男生讀,女生讀,,齊讀,。

3、指名分小節(jié)讀課文,,糾正字音,,不讀破句。

4,、再自由讀課文,,把不懂的字詞、句子畫下來,。(能當(dāng)堂解決的問題解決,,不能解決的留待解決)。

5,、聯(lián)系上下文理解詞語:

能見度歉意環(huán)顧

6,、大體說說說課文講了一個(gè)什么故事。

7.小結(jié):

這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力,,不僅讀準(zhǔn)了生字,、詞語,,理解了詞語的意思,而且把課文讀得正確,、流利了,。但我們不僅要讀通課文,還要讀懂課文,,有感情地朗讀課文,。

三,、描紅仿影,,練習(xí)寫字

教師巡視指導(dǎo)

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,。

3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義,。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文的中心句,。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入,意識(shí)誠(chéng)信,。

1.《狼來了》的故事,,誰知道,給大家講一講,。

(這個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)?是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí),,所以人們都不信任他,。那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章?!?/p>

2.引出本課題,。

板書課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。

3.就題質(zhì)疑,,引讀課文,。

齊讀課題。讀了這個(gè)課題,,猜一猜這一篇文章會(huì)寫了什么內(nèi)容,?

那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來讀課文吧。

二,、初讀課文,,初識(shí)誠(chéng)信

1.自讀課文(提出自讀要求)。

2.檢查自讀情況,。

(1)出示本課生字詞,,認(rèn)讀,。

(2)檢查讀書情況

(3)交流讀后感悟。

你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么,?

課件出示這句話,。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任,,這比金錢理重要,,我再次謝謝你!”

3.交流談話,。

(1)這句話是誰說的,?他為什么要說這句話?作者有什么反應(yīng),?找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀,。

(2)作者為什么要留下字條?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀,?

(3)車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎,?找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。

三,、再讀課文,,感悟誠(chéng)信。

1.學(xué)習(xí)1~4自然段,。

(1)指名讀1~4自然段,。

明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、原因,,和作者所采取的措施。

(板書:無人碰撞留下字條)

(2)無人撞車留下紙條,,說明作者是個(gè)什么樣的人,?(板書:誠(chéng)實(shí))

(3)齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

2.學(xué)習(xí)4~10自然段,。

(1)指句讀,。

(2)主人為什么打電話給作者?(板書:電話致意不讓賠償信任)

(3)分角色讀,。

(4)齊讀中心句(人與人之間……比金錢更重要)

(5)板書:比金錢更重要,。

3.延伸、總結(jié),。

看來誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界,。

四、自學(xué)本課生字。

1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字,,交流識(shí)字方法,。

2.描紅。

五,、作業(yè)

1.朗讀課文,。

2.課外聽寫,并擴(kuò)詞,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1.檢查生字詞識(shí)記情況:

(1)認(rèn)讀生字詞。

(2)聽寫生字詞,。

3.讀文,。

二、學(xué)習(xí)第11自然段,。

1.指名讀文,。

2.作者有何感想?為什么深印在大腦里,?

3.再讀中心句(人與人之間……比金錢更重要)

三,、延伸拓展,爭(zhēng)做誠(chéng)信

1.總結(jié)

思考,。這篇課語文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目,?能換個(gè)題目嗎?

2.補(bǔ)充材料p117—118

從前,,有兄弟倆開了一家酒店,,由于他們志的酒物美價(jià)廉,生意十分興隆,。

有一天,,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里摻了些水,,多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來,,弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥,,以為會(huì)得到哥哥的我。誰知哥哥一聽,,急得雙腳直跳,,說:“唉,我們最值錢的東西,,叫你二兩銀子就賣掉了,!”弟弟不以為然雯:“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重!”還是我行我素。

果然,,從此他們的生意不如以前紅火,,最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說:“我明白了……”

(1)想想看,,“我們最值錢的東西”指的是什么,?結(jié)尾弟弟會(huì)說些什么?

(2)讀一讀,,抄一抄

人無信不立

火心要空,,人心要實(shí)

3.回復(fù)返唱

再回到文中那段話(人與人之間……比金錢更重要)讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

四,、作業(yè)

課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事,。

板書設(shè)計(jì):

19誠(chéng)實(shí)與信任

無人碰撞留下字條誠(chéng)實(shí)

電話致意不要賠償信任

后悔感動(dòng)印象深刻比金錢更重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇六

[教例]

蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第15課 第二課時(shí)

[教學(xué)過程]

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,,看老師寫課題

(師板書:誠(chéng)實(shí)和信任,,寫完后引導(dǎo)讀題)

師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀全文,,找出含有課題的那句話,,用"~~~~~~"劃出。

(生交流讀句子,,師出示:"人與人之間還有 比金錢更重要的東西,,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要,。")

(評(píng):直奔中心,,既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,。同時(shí),,讓學(xué)生再一次感知課文,也為更好地"開講"奠定了基礎(chǔ),。)

師:課文中說,,誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,我們?cè)撛鯓幼x課題呢,?

(生再讀課題)

師:作者為什么這樣說,?誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),,讓我們一起回到那個(gè)夜晚,。

(生自由讀)

師:誰能用簡(jiǎn)潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事?

生:故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上,,不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡,。

生:我覺得他講得不夠完整,應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。

師:你講得很有道理,,請(qǐng)你來說說吧,。

生:課文主要講了一天深夜,"我"在驅(qū)車回家的路上,,由于天黑,,能見度差的緣故,撞碎了路旁小紅車的反光鏡,。

生:老師,,我覺得還要講清事故發(fā)生后,"我"主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,,留下字條,,希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。

師:你這么補(bǔ)充,,故事就說完整了,。

(評(píng):注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,細(xì)節(jié)雖小,,但若課堂上長(zhǎng)抓不懈,,對(duì)學(xué)生能力的提高必大有益處。)

師:那么,,在這個(gè)故事中,,大家覺得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段,,可以在你印象深的地方圈圈劃劃,。

(生讀后劃句子,并在小組內(nèi)交流,,代表發(fā)言)

生:我覺得作者很誠(chéng)實(shí),,從課文第三段中可以看出。

(讀文中句子)

生:我也有同感,,如果作者不誠(chéng)實(shí),,他完全可以在無人知曉的情況下走掉??墒撬€是留下來,,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系,。

師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字,。

(出示句子,,生有感情地齊讀,之后繼續(xù)交流)

生:我覺得作者很負(fù)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,,沒有自顧自往前開,,而是往回走了五六十米。

生:我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,,還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

師:你從哪兒讀懂這層意思的,?

生:因?yàn)?這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我,。超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了,,"畢竟應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。

(生相機(jī)圈點(diǎn))

生:按照規(guī)定,,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,,這種精神真令人敬佩,。

師:你說得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎,?

(生讀得很投入,,眾熱烈鼓掌)

(評(píng):課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者,。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,,讓學(xué)生在讀中"品",在"品"中悟,。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,,"讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考……"(新課標(biāo)),。因此,一個(gè)"誠(chéng)實(shí)"的,,"嚴(yán)于律己"的"我"的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前,。)

(喃喃自語,然后在小組內(nèi)交流,,討論得很熱烈,。)

生:這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊,在沒人知道的情況下,,能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,,真讓我敬佩,!

生:雖然我的車子被撞壞了,可這位先生對(duì)我那么尊重,、信任,,這是多么讓我感動(dòng)啊,!

生:我的車子超出了停車線,,也違規(guī)了,可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,,他的品格多么高貴,,我一定要謝謝他!

師:是啊,,剛才同學(xué)們說的,,正是小紅車主人所想的。所以,,事隔三天,,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話"部分,。

(評(píng):讓學(xué)生扮演文中人物,,將學(xué)生引入文中,"境"里,,發(fā)揮情境的感染效應(yīng),,深化了學(xué)生對(duì)"我"的高尚品格的理解。設(shè)計(jì)巧妙,,效果顯著,。)

(生同桌分角色讀)

師:請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。

(進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià))

師:讀了這一次對(duì)話,,有什么問題嗎,?

(評(píng):"學(xué)貴有疑",有時(shí)侯課堂上教師的"主動(dòng)出擊"也不失為一種策略,。)

生:作者把小紅車的反光鏡撞碎了,,為什么小紅車的主人還要感謝他?

師:是啊,,讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對(duì)話,。

(生自由讀,思考)

生:小紅車主人自己也有錯(cuò),,但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,,這使小紅車主人很感動(dòng),所以他要感謝他,。

生:小紅車主人覺得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的,,值得敬佩的人,。

師:讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。

(生選擇角色讀)

師:讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎,?

(出示第三次對(duì)話,男女生分角色讀)

(評(píng):文章至此,,高潮凸顯,。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥,,將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入,。)

生:使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),它是最珍貴的,。

(師板:比金錢更珍貴,。)

生:小紅車主人覺得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的,比金錢更重要,。

(男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話)

師:在對(duì)話中,,"我"再三地表示歉意,讓小紅車主人深深地體會(huì)到"我"的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任,,而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任,。

(師生接讀第三段)

師:同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,,相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解,,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么,?請(qǐng)用一句話寫下來,。

(評(píng):"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。"同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要,。通過這個(gè)訓(xùn)練,相信"誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要"已融合了學(xué)生頭腦中的"相似塊",,牢牢地植根于學(xué)生的心間了,。)

(生思考,練筆,,指名交流,,師相機(jī)評(píng)點(diǎn))

生:誠(chéng)實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友,我一定要擁有它們,。

生:人與人之間的交流,,必須以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ),。

生:誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁。

生:有了誠(chéng)和信,,任你走天涯,;有了誠(chéng)和信,伴你事成功,!

生:誠(chéng)信+毅力=成功

師:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,,講得多好啊,!確定,,誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,,擁有他們,。

(布置課外作業(yè):1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠(chéng)實(shí)和信任"的一句話寫下來,,做成書簽,,送給好朋友。2,、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,,在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文,。)

(評(píng):課文無非是個(gè)例子,,更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際,"誠(chéng)信"真的這么重要,,這么有感召力嗎,?課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題,體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念,,現(xiàn)實(shí)生活中的例子,,也許比課文更具說服力,而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言,,進(jìn)行語言的實(shí)踐,。益處多多,自然不言而喻,。)

[板書]

誠(chéng)實(shí)和信任

比金錢更重要

[教學(xué)反思]

《誠(chéng)實(shí)和信任》是蘇教版小學(xué)教材第七冊(cè)中的一篇課文,,文章主要講述了作者驅(qū)車回家時(shí),因夜深天黑,,不小心撞碎了??吭诼愤叺男〖t車的反光鏡,后來雙方通過電話相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情,。文章語句樸實(shí),,但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深,是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材,。教者緊緊把握住教材的這一特點(diǎn),,并以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟,,使學(xué)生受到了情感的熏陶,獲得了思想的啟迪,。一、 以讀代講,,感受"真情"

課文的1-3自然段,,描述了事故發(fā)生的經(jīng)過,文字淺顯,,似乎一讀就懂,,但從字里行間可體會(huì)到作者的誠(chéng)實(shí),嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì),,在教學(xué)中,,教者采用讓學(xué)生" 自讀自悟"的方法,促進(jìn)理解,,具體分三步走:(1)自由讀,,用自己的話簡(jiǎn)要概括事情經(jīng)過。(2)細(xì)讀,,邊讀邊思:在整體事情發(fā)生的過程中,,你能看出作者是個(gè)怎樣的人?并圈劃有關(guān)語句,。(3)交流品讀重點(diǎn)句,。這樣,層層深入,,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間,,又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品味,為更好地體會(huì)這份 "真情"打下了基礎(chǔ),。二,、 引入角色,理解"真情"

"作者撞碎了小紅車的反光鏡,,小紅車的主人為什么還要感謝他,?"學(xué)貴有疑,小疑到小進(jìn),,大疑則大進(jìn),。的確,,使小紅車主人深受觸動(dòng)的,是"我"的誠(chéng)實(shí)與嚴(yán)于律己(留下字條),,而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的,,恐怕就連作者本人也沒有想到,自己的一次"失誤"和"認(rèn)真",,能換來一次深刻的人生感悟,。課文至此,高潮凸顯,。教者很準(zhǔn)地把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),,予以點(diǎn)拔引讀,層層深入探尋,,再輔以分角色朗讀,,創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛,自然地引發(fā)了作者,、學(xué)生,、小紅車主人之間的情感共鳴。那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明"誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要",,已牢牢扎根于學(xué)生們的心間,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇七

1、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情,。

2、有感情地朗讀課文,,能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理,,從而學(xué)會(huì)做人,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣,。

聽錄音對(duì)話:聽聽他們?cè)谡f一件什么事?

這起事故是怎么發(fā)生的?讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看看。

二,、交警辦案,,感悟誠(chéng)信。

1,、自由讀第1,、2自然段,邊讀邊想:這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑,又有點(diǎn)霧,,盡管有路燈,,能見度仍很差。)

2,、交警辦案,,尋找證據(jù),認(rèn)定責(zé)任,。(再讀課文,,畫出關(guān)鍵詞句。)

3,、交流看法,出示證據(jù)”:

責(zé)任在小紅車的主人:小紅車的車頭超出停車線二三十厘米,。責(zé)任在

“我”:因?yàn)樾〖t車是停著的,“我”碰壞了小紅車的反光鏡,。

4,、認(rèn)定責(zé)任:雙方都有責(zé)任。

5,、再現(xiàn)字條,感悟誠(chéng)信:

當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎?讀讀第3自然段,??纯础拔摇碑?dāng)時(shí)是怎么想,怎么做的?

無人知曉,,無意碰壞,,

“我”卻主動(dòng)留下字條,擔(dān)起事故的全部責(zé)任,。由此可見“我”是個(gè)怎樣的人?板書:誠(chéng)實(shí)

這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí),,有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫些什么呢?(道歉、姓名,、電話,、表示一定倍償)。

三,、品讀對(duì)話,,體驗(yàn)真情。

1,、再聽錄音對(duì)話,,感悟信任:

事隔三天,小紅車的主人果真給“我”打來了電話,,是來追究“我”的.責(zé)任,,要求倍償嗎?咱們?cè)賮砺犅犓麄兊耐ㄔ挕?/p>

他打電話來干什么?(感謝“我”)

他感謝“我”什么呢?

2品讀對(duì)話

自由讀對(duì)話

師生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)

感悟:聽了這位同學(xué)朗讀,你們感受到了什么?是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的?你來讀讀這一句好嗎?請(qǐng)你們也幫幫我,給我提提建議,。

全班分角色朗讀,。

四、現(xiàn)場(chǎng)采訪,,領(lǐng)悟道理

1,、指名上臺(tái)分角色表演

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪:真是人間自有真情在啊!采訪一下你們行嗎?

采訪小紅車主人:當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了,,是怎么樣心情?

當(dāng)你看到那張字條,,是怎么想的?

當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí),又是怎么想的?

采訪“我”:還記得對(duì)方的話嗎?你最難忘對(duì)方說的哪句話?

3是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西,,那就是誠(chéng)實(shí)和信任.(揭示中心句,齊讀)

五,、拓展延伸,激情導(dǎo)行

看到這句話,,你想起了哪些人,,哪些事?

讓我們?cè)僮x讀這句話,讓它也深深地印在我們的腦海中,。齊讀中心句,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇八

引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中,認(rèn)識(shí),、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢更重要的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備:文字投影、有關(guān)誠(chéng)信的名言和故事

課時(shí)安排:二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確,、流利地朗讀課文

2.學(xué)會(huì)本課生字,,并能通過聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3.初步感知課文內(nèi)容,,理清段落,。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入談話,、引入新課

1.談話

同學(xué)們,,今天老師給大家講一個(gè)故事,故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》

(故事大意是:一名在日本的中國(guó)留學(xué)生因不誠(chéng)實(shí),,偷偷少洗每個(gè)盤子的遍數(shù),,欺騙老板,多領(lǐng)工作的報(bào)酬,。被發(fā)現(xiàn)以后,,他不但被炒魷魚,而且再也沒有人敢雇傭他,,他的房主,、學(xué)校因他的.不誠(chéng)實(shí)而驅(qū)趕他,,讓他離開。從此,,他再遇見剛來日本的留學(xué)生,,都會(huì)對(duì)他們說:“你一定要把盤子洗七遍”。)

聽了這個(gè)故事,,你有什么感受,?

2.引入新課

是啊,誠(chéng)信是多么重要,!一旦失去,,將難挽回。

(板書課題),,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文,,齊讀課題。

二,、初讀課文,,自學(xué)字詞

1自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,,看看課后的生字表,。(學(xué)生讀書,教師巡視),。

2.檢查自學(xué)字詞效果,。

出示詞語:

單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

指名讀,男生讀,,女生讀,,齊讀,。

3.指名分小節(jié)讀課文,,糾正字音,不讀破句,。

5.聯(lián)系上下文理解詞語:

能見度歉意環(huán)顧

6.大體說說說課文講了一個(gè)什么故事,。

7.小結(jié):

這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字,、詞語,,理解了詞語的意思,而且把課文讀得正確,、流利了,。但我們不僅要讀通課文,還要讀懂課文,,有感情地朗讀課文,。

三,、描紅仿影,練習(xí)寫字

教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,。

2.通過文中具體的語言材料,,認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢更重要的道理,。

教學(xué)過程:

一,、聽寫詞語

單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

二、精讀課文

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇九

1,、通過講解,、指導(dǎo),使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu),,在寫字過程中,,感受文字的形體美,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法,,指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu),。

教學(xué)用具:多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片,、古箏音樂,。

一、故事引入,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采,,我們也來練練字,。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,看看誰寫得既美觀又漂亮,。

二,、學(xué)寫生字,探究學(xué)法,。

1,、師用多媒體依次出示“檢、隔,、據(jù),、顧、歉,、址,、職,、障、側(cè)”,,讓學(xué)生組詞,,并挑選一個(gè)詞語說一句話。

2,、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下,,這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同?

出示大屏幕小結(jié):左窄右寬的字,、左右同寬的字,、左中右結(jié)構(gòu)的字。

3,、除了在寬窄上有不同以外,,在高矮上又有什么不同呢?

出示大屏幕小結(jié):左高右低的字,、左低右高的字,、兩邊高中間低的字、左右同高的字,。

4,、出示“障”,在書寫時(shí)我們要注意什么呢,?

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置,,然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè),最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè),。

5,、出示“隔”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫法上有什么不同,?

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置,,然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè),最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè),。

6,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫字的方法(出示大屏幕):先觀察字的間架結(jié)構(gòu),,記清字的筆順,,每一筆占田字格的位置,然后一筆一畫照著寫,,書寫要一氣呵成,,最后,再評(píng)一評(píng)是否寫得規(guī)范,、端正,、整潔,。

7、師小結(jié):這個(gè)方法就是我們正確的寫字方法,,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它,。

8、出示“據(jù)”和“檢”,,這兩個(gè)字都是左窄右寬的字,,在書寫時(shí)我們要注意什么呢?

(1),、誰有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫好它,?指2生板演,其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個(gè)字寫2個(gè),。

(2),、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處,在對(duì)照例字寫1個(gè),。

9,、出示“址、職”,,這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),,寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢?

(1),、老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小博士的提示,在結(jié)合例字在本子上每個(gè)字寫2個(gè),。同桌互相評(píng)一評(píng),。

(2)、選一個(gè)小組展示自己的'作品,。

(1),、誰能說說“歉”這個(gè)字在寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢?

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解重點(diǎn)筆畫所占的位置,,然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè),。

(2)、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫好,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?個(gè),。

11、同學(xué)們寫得太棒了,,這回老師想把主動(dòng)權(quán)交給你們,,我們來寫最后一個(gè)字“側(cè)”,同桌之間先說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么,?然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫2個(gè),。

(1),、師巡視指導(dǎo)并指生板演,然后評(píng)議字寫得怎么樣,?

(2),、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀,相信你們寫得也不錯(cuò),,那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗,。

三、創(chuàng)作練習(xí),,鞏固興趣,。

2、生一邊寫,,師一邊巡視,,強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)、坐姿,、一氣呵成,,不能看一筆寫一筆。

3,、全班交流,、展示……(師播放古箏音樂)

四、全課總結(jié):

同學(xué)們寫得可真漂亮呀,,老師都把你們當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小書法家了,,可大家不要驕傲,要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的,,我們要向那些大書法家學(xué)習(xí),,只要我們堅(jiān)持不懈的努力,勤學(xué)苦練,,我相信不久的將來咱班一定會(huì)有了不起的書法家,。

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誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇十

一、導(dǎo)入:

1,、課文是圍繞題目來寫的,?找出文中含有課題的那句話,用波浪線畫下來,,齊讀這段話,。出示課件一:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,,這比金錢更重要,。

2,、為什么說誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要,?今天咱們來研究這個(gè)問題,。

二、學(xué)習(xí)1——3段:

1,、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢重要嗎,?課件出示二:誠(chéng)實(shí)與信任比金錢重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,。

自由讀1——3段,,想想:那天晚上發(fā)生一件什么事?用簡(jiǎn)練的語言來概括,。

三,、學(xué)習(xí)4——10小段:

1、你們所想正是小紅車主人所想,。五六天后,,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對(duì)話,,自讀,,體會(huì)其中含義。

3,、分角色朗讀對(duì)話部分,,體會(huì)情感。

5,、現(xiàn)在大家明白了:誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎,?(出示課件二,將其中“,?”改為“,!”)齊讀,升華情感,。

6,、小紅車主人被感動(dòng)了,“我”被感動(dòng)了,,相信大家也一定被感動(dòng)了,。讓我們帶著這份感動(dòng)來讀。

四,、學(xué)習(xí)11段:

1,、出示課件:我很后悔,居然沒有問他的姓名,、地址,,也不知道他的年齡、職業(yè),但他的話卻深深地印在了我的腦海里,。齊讀,,想想:“深深印在作者腦海中”的是什么?指答,。

2,、作者收獲不小,你呢,?把你的收獲寫下來,,再交流。

五,、總結(jié):

2,、送大家一首小詩《誠(chéng)信是歌》

六、作業(yè)

1,、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言,,選擇你認(rèn)為最好的一句做成書簽,送給你的朋友,。

2,、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇十一

今天第一節(jié)聽了張秀華老師的《誠(chéng)實(shí)與信任》受益匪淺,,佩服之情油然而生,。簡(jiǎn)單談一下自己的感受:

1,、老師管住了自己的口,。35分鐘的課堂,,老師講話的時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi),,我估計(jì)了一下也就十句左右,,句句擲地有聲,,如在關(guān)鍵處點(diǎn)撥,、恰當(dāng)?shù)剡^渡等。

2,、全面相信學(xué)生,、依靠學(xué)生。課堂上,,教師給學(xué)生兩次小組合作交流的機(jī)會(huì),,有兩個(gè)小組的成員到前臺(tái)匯報(bào)。從兩個(gè)小組的匯報(bào)情況看,,學(xué)生能比較大方地站在臺(tái)上,,組長(zhǎng)能對(duì)本組成員進(jìn)行合理分工,讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì),,樹立了孩子的自信心,。學(xué)生能用簡(jiǎn)潔明了的語言代替原來老師所講的繁瑣的一問一答式的話語,節(jié)省了大量的時(shí)間。如:“我們小組匯報(bào)完畢,,其他小組還有補(bǔ)充嗎?”“我來給xx同學(xué)補(bǔ)充,。”“我來給xx同學(xué)提個(gè)小意見,,希望下次你讀書說話的聲音能高一些,?!薄拔蚁胩釂栆幌履銈冃〗M,,為什么要留下字條?”“謝謝你的回答,我很滿意,?!钡取W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,,讓聽課的我都有想要發(fā)言的沖動(dòng),。

4、和老師們探討個(gè)問題:

(2)匯報(bào)時(shí)是否應(yīng)側(cè)重一下朗讀?是否應(yīng)該結(jié)合關(guān)鍵詞句來體會(huì)?

趙春娟:

今天聽了張老師的課,,感到非常驚喜,。沒想到我們?cè)谛瞧谔鞂W(xué)的生本教育理念,張老師演繹的這么好,。

一,、前置性學(xué)習(xí)到位。

在周日的學(xué)習(xí)中,,了解到生本教育的前置性學(xué)習(xí),,感到很不錯(cuò)。沒想到,,今天張老師班里就已經(jīng)布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)提綱,。孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)題綱的引領(lǐng)下,有自學(xué)到小組交流,,再到全班匯報(bào),。因?yàn)閷W(xué)生有了充分的預(yù)習(xí),所以無論是小組匯報(bào),,還是全班匯報(bào),,都能有話可說,積極性當(dāng)然很高,。所以,,前置性學(xué)習(xí)是我們今后研究的重點(diǎn)。

二,、小組合作任務(wù)明確,。

在小組合作中,我發(fā)現(xiàn),孩子們分工明確,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,。特別是小組長(zhǎng)能主動(dòng)積極地分配任務(wù),并有條不紊地指導(dǎo)發(fā)言,、討論,。這一點(diǎn),訓(xùn)練的不錯(cuò),,值得我們學(xué)習(xí),。還有分工后,孩子們能模擬回答,,互相補(bǔ)充,,真正做到先做再學(xué)。

三,、先做再學(xué),,以學(xué)定教。

張老師不僅體現(xiàn)了先做再學(xué)的理念,,在匯報(bào)中張老師還能善于捕捉孩子們發(fā)言的焦點(diǎn),。如在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生提出“為什么環(huán)顧四周,,沒有人,,還要留下紙條?”針對(duì)疑問,張老師再次組織二次合作“這個(gè)字條該不該留?”,,做到以學(xué)定教,。而這也是引發(fā)學(xué)生道德觀的關(guān)鍵問題,適合探究,。

四,、真正放手,實(shí)現(xiàn)自主,。

在教學(xué)中,,我們明顯看到,教師的理念發(fā)生了很大的變化,。老師整節(jié)課中沒有繁瑣的講解,,做到了少說不說。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,,也讓學(xué)生討論交流,,自主創(chuàng)新。在最后學(xué)生談自己的收獲時(shí),,孩子們的發(fā)言也讓我們感到驚喜,。這就是自主課堂下的學(xué)生,,真的給了我們驚喜。

改進(jìn)的地方:1,、匯報(bào)機(jī)械,,不自然,沒有內(nèi)化理解,。學(xué)生的回答大多比著課下的筆記念,,很機(jī)械。2,、小組匯報(bào),,形式不活潑,缺少與下面同學(xué)的互動(dòng),。(當(dāng)然,,這是理想下的)3,、生本教育下的課堂,,需要教師很強(qiáng)的判斷能力,及時(shí)作出判斷,,并引導(dǎo)學(xué)生討論,,捕捉探究的契機(jī)。

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誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇十二

今天第一節(jié)聽了張秀華老師的《誠(chéng)實(shí)與信任》受益匪淺,,佩服之情油然而生,。簡(jiǎn)單談一下自己的感受:

1、老師管住了自己的口,。35分鐘的課堂,,老師講話的時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi),我估計(jì)了一下也就十句左右,,句句擲地有聲,,如在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、恰當(dāng)?shù)剡^渡等,。

2,、全面相信學(xué)生、依靠學(xué)生,。課堂上,,教師給學(xué)生兩次小組合作交流的機(jī)會(huì),有兩個(gè)小組的成員到前臺(tái)匯報(bào),。從兩個(gè)小組的匯報(bào)情況看,,學(xué)生能比較大方地站在臺(tái)上,組長(zhǎng)能對(duì)本組成員進(jìn)行合理分工,,讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì),,樹立了孩子的自信心,。學(xué)生能用簡(jiǎn)潔明了的語言代替原來老師所講的繁瑣的一問一答式的話語,節(jié)省了大量的時(shí)間,。如:“我們小組匯報(bào)完畢,,其他小組還有補(bǔ)充嗎?”“我來給xx同學(xué)補(bǔ)充?!薄拔襾斫oxx同學(xué)提個(gè)小意見,,希望下次你讀書說話的聲音能高一些?!薄拔蚁胩釂栆幌履銈冃〗M,,為什么要留下字條?”“謝謝你的回答,我很滿意,?!钡取W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,,讓聽課的我都有想要發(fā)言的沖動(dòng),。

4、和老師們探討個(gè)問題:

(2)匯報(bào)時(shí)是否應(yīng)側(cè)重一下朗讀?是否應(yīng)該結(jié)合關(guān)鍵詞句來體會(huì)?

趙春娟:

今天聽了張老師的課,,感到非常驚喜,。沒想到我們?cè)谛瞧谔鞂W(xué)的生本教育理念,張老師演繹的這么好,。

一,、前置性學(xué)習(xí)到位。

在周日的學(xué)習(xí)中,,了解到生本教育的前置性學(xué)習(xí),,感到很不錯(cuò)。沒想到,,今天張老師班里就已經(jīng)布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)提綱,。孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)題綱的引領(lǐng)下,有自學(xué)到小組交流,,再到全班匯報(bào),。因?yàn)閷W(xué)生有了充分的預(yù)習(xí),所以無論是小組匯報(bào),,還是全班匯報(bào),,都能有話可說,積極性當(dāng)然很高,。所以,,前置性學(xué)習(xí)是我們今后研究的重點(diǎn)。

二,、小組合作任務(wù)明確,。

在小組合作中,,我發(fā)現(xiàn),孩子們分工明確,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,。特別是小組長(zhǎng)能主動(dòng)積極地分配任務(wù),并有條不紊地指導(dǎo)發(fā)言,、討論,。這一點(diǎn),訓(xùn)練的不錯(cuò),,值得我們學(xué)習(xí),。還有分工后,孩子們能模擬回答,,互相補(bǔ)充,,真正做到先做再學(xué)。

三,、先做再學(xué),,以學(xué)定教。

張老師不僅體現(xiàn)了先做再學(xué)的理念,,在匯報(bào)中張老師還能善于捕捉孩子們發(fā)言的焦點(diǎn),。如在教學(xué)中,,當(dāng)學(xué)生提出“為什么環(huán)顧四周,,沒有人,還要留下紙條?”針對(duì)疑問,,張老師再次組織二次合作“這個(gè)字條該不該留?”,,做到以學(xué)定教。而這也是引發(fā)學(xué)生道德觀的關(guān)鍵問題,,適合探究,。

四、真正放手,,實(shí)現(xiàn)自主,。

在教學(xué)中,我們明顯看到,,教師的理念發(fā)生了很大的變化,。老師整節(jié)課中沒有繁瑣的講解,做到了少說不說,。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,,也讓學(xué)生討論交流,自主創(chuàng)新,。在最后學(xué)生談自己的收獲時(shí),,孩子們的發(fā)言也讓我們感到驚喜,。這就是自主課堂下的學(xué)生,真的給了我們驚喜,。

改進(jìn)的地方:1,、匯報(bào)機(jī)械,不自然,,沒有內(nèi)化理解,。學(xué)生的回答大多比著課下的筆記念,很機(jī)械,。2,、小組匯報(bào),形式不活潑,,缺少與下面同學(xué)的互動(dòng),。(當(dāng)然,這是理想下的)3,、生本教育下的課堂,,需要教師很強(qiáng)的判斷能力,及時(shí)作出判斷,,并引導(dǎo)學(xué)生討論,,捕捉探究的契機(jī)。

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