人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

誠實與信任教學(xué)反思中班篇一

《誠實與信任》一文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名,、電話的字條,。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決,，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理,。

題目是文章的眼睛，《誠實與信任》這篇文章,，我認為,，其中“誠實”和“信任”是具有因果關(guān)系的。事實上,，正是因為作者的誠實（主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任）和對一個陌生人的信任（留下真實姓名和地址）,，才贏得了對方的信任。因此,，在課堂上,，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間去體會“我”“誠實”的種種體現(xiàn)。

“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我?！边@是文中有關(guān)此次事故責(zé)任認定的一句話,。通過閱讀，我們當(dāng)然明白,，“我”是一個有責(zé)任心的人,。可是,，到底從那看出“我”具有責(zé)任心呢,？為了讓學(xué)生更好地了解這一點。我和學(xué)生一起為這次事故做一個責(zé)任劃分：兩車碰撞,，開車的“我”當(dāng)然負有責(zé)任,；可是停車位置的偏差也是導(dǎo)致這一事故的一方面原因，所以小紅車的主人也有責(zé)任。而在文中,，“我”并沒有因此而去責(zé)怪他人,，卻是將責(zé)任攬在了自己身上，這更加說明“我”是一個有責(zé)任心的人,。

學(xué)生明白了這一點，也就為理解下面的“誠實和信任”打下了一個情感基礎(chǔ),。

“我環(huán)顧四周,，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下,。”

這是很短的一句話,，在文中卻有著無可替代的作用,。這是“我”誠實行徑的體現(xiàn)。為了讓學(xué)生更好地理解誠實,。我設(shè)計了這樣的問題——“我”環(huán)顧四周是希望看見人還是看不見人呢,？“我”希望看見的人是誰呢？這樣一來,，學(xué)生就很容易進入當(dāng)時的那個情境之中,，將自己當(dāng)作了文中的“我”，一切從“我”的思考角度出發(fā),。在一番述說之后,，學(xué)生也就加深了對“誠實”的理解。

“事隔三天,，一位陌生男子打來電話……”

在打電話聯(lián)系的著部分教學(xué)中,，我抓住一個關(guān)鍵詞語——感謝。打來電話的陌生男子并不是為了興師問罪,，反而說出了“感謝”這個詞,，這不是讓人很有些疑惑嗎？我就從這疑惑出發(fā),，和學(xué)生一起讀,、一起研究，最后得出,，感謝是源于感動（我在無人知曉的情況下留下字條）,，感動是因為小紅車主人的對誠實與信任的理解（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任,，這比金錢更重要）,。當(dāng)然，最后這話的出現(xiàn)因為了有了前面地鋪墊,，此時出現(xiàn)也就是水到渠成的事了,。

最后的拓展階段,，我就從“人與人之間還有比金錢更重要的東西”入手。讓學(xué)生說書這世界上還有哪些東西比金錢更貴重,？愛情,、親情、友情,、尊嚴,、理解……學(xué)生此時應(yīng)該知道了什么東西珍貴了。

今天的課堂學(xué)生參與的積極性是很高的,，對誠信有了一個很好的認識,，主要源于課文中的故事確實感人。主人公在無人知道的情況之下,，能夠留下地址和電話號碼,，而被撞壞反光鏡的車主也能寬宏大量，這是人與人之間多么美好的境界??！這樣的一篇道德范文怎能不打動學(xué)生呢?因此，學(xué)生上課的積極性高也在情理之中,。但是細細推究起來,，也不全是。在處理一二三自然段時,，我設(shè)計了一個比較有爭論的問題：你認為“我”有責(zé)任嗎,？于是學(xué)生就此展開了爭議，有學(xué)生說責(zé)任在我,，因為小紅車是停著的,，車內(nèi)沒人，而我是開車的,，當(dāng)然責(zé)任歸我,。也有學(xué)生說我沒責(zé)任，因為小紅車頭超出了停車線二三十厘米,，這是小紅車主自己不好,。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任，但我畢竟是開著的車,，而對方是停著的車,，所以責(zé)任在我。一個小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也很自然地化解了難點,，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要,?！边@一句全文的中心句，也是課文的重點句做好了鋪墊,。對后文的處理我采用了角色朗讀的方法,，學(xué)生也很感興趣。而且學(xué)生真的是有所感悟的,。

誠實與信任教學(xué)反思中班篇二

在教學(xué)本課時,，老師的集體備課就給了我很深的思考。在教案設(shè)計初,，我經(jīng)過反復(fù)考慮，借鑒很多教學(xué)設(shè)計,，最后決定拋棄傳統(tǒng)的以“故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果”為主線來設(shè)計的教學(xué),，而是從整體入手,，抓住“誠實與信任”這條主線，以此為切入點,，讓孩子在課文中找出表現(xiàn)“我”誠實與信任的句子,，從而突出主題，完成教學(xué),。

針對我的這種教學(xué)設(shè)計,，有老師就提出，四年級的孩子是否有能力自主找全答案,，如果不然,，這節(jié)課就很容易上失敗。其實這位老師的擔(dān)心也不無道理,，因為就四年級的學(xué)生來說,，這是一個打基礎(chǔ)的過度階段，許多孩子的語文綜合能力還在提升中,，所以孩子不一定能自主找或找得全面,。

但是在這里，我想談?wù)勛约旱挠^點,，正是為了幫助孩子的語文綜合能力快速提升,，所以我們教師在平時的教學(xué)過程中就更要注重加強孩子這方面能力的培養(yǎng)。 我發(fā)覺在平時的測試中,，學(xué)生在閱讀理解題的失分特別嚴重,，其中最突出的`問題就是找不到完整答案，這不但說明孩子平時的閱讀量不夠，更重要的是說明老師在這方面的訓(xùn)練也不足,，所以導(dǎo)致孩子不會全面思考問題,，理解能力薄弱。因此在本課中,，我故意設(shè)計為這種教學(xué),，讓孩子合作探究，主動去找表現(xiàn)“誠實與信任”的句子,，當(dāng)然老師要加以很好地引導(dǎo),，相信孩子在課堂上會帶給我們驚喜的。即使孩子找不完整,，特別是不明顯的地方,，這也是情有可原的，只要我們老師給以足夠的耐心,，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，相信孩子的語文綜合能力一定會慢慢提高,。

上完課后,，我立即對自己的這節(jié)課進行了反思。對于課前設(shè)計的把握主線,，突出主題的教學(xué)設(shè)計基本達到了,；而且也做到了把自主權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生做課堂的主人,；最后也實現(xiàn)了在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)孩子綜合能力的初衷,。雖如此，但在實際教學(xué)中,，也有不少的遺憾和缺漏：

1,、教學(xué)時，各環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊,，雖然主線把握住了,，但在學(xué)生找到不同句子進行講解時，分得太清,，反而把文章切開了,，沒有形成團，所以給人很零碎的感覺,。同時在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時,，比預(yù)期的時間多了一些，所以在后面表演“我”與“小紅車主”對話時,，為了最后有時間去拓展升華,，所以完成得較匆忙,，沒有讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，使環(huán)節(jié)銜接時有點脫節(jié),，這讓我這節(jié)課教學(xué)時有點遺憾,。所以在以后的教學(xué)中，我總結(jié)出切不可一層不變照著課前預(yù)設(shè),，也要靈活機動地做些處理,，因為課堂當(dāng)中的萬事萬物都是活的，就看你“活”的是否科學(xué),，只要“活”得恰到好處就行了,。

2、衡量一節(jié)課是否成功的標準,，不是我們老師說了算的,，而是讓學(xué)生的收獲來說話。如果時間能夠?qū)捜菸?，我?yīng)該坐下來,，聽聽學(xué)生在這節(jié)課中有什么收獲、感想：他們學(xué)得快樂嗎,？喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)語言嗎,？現(xiàn)代的學(xué)生應(yīng)如何做一個誠實的人,？學(xué)生的眼睛是雪亮的”，學(xué)生所具有的智慧是我們老師所想象不到的,，他們才是課堂的主人,，因此只有從他們身上去尋找我們想要的答案！

每一次反思都是一次自我洗煉的過程,，一個個問題在反思中越思越清晰,，越寫越明白，我們老師只有不斷反思,，才能不斷進步,，不斷成長，讓自己的教學(xué)能力不斷增長,。

誠實與信任教學(xué)反思中班篇三

（一）抓住課題導(dǎo)入,。一上課，我就讓學(xué)生齊讀課題后快速讀課文,，找出點明課題的句子,，朗讀并質(zhì)疑：為什么誠實和信任比金錢更重要？如此直奔中心,，引入對課文的學(xué)習(xí),。

（二）多角度對話,。我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，給學(xué)生適度的時間與文本“對話”,，誦讀,、感受、理解,、欣賞課文,，從“我”與小紅車主人的“打電話”的這部分內(nèi)容感悟出了誠實和信任的.可貴。

（三）初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況給了學(xué)生充分的自讀時間后,，掃除詞語理解障礙，檢查學(xué)生的詞語掌握情況,。

（四）對于這個字的書寫指導(dǎo),，首先讓學(xué)生自己觀察，再讓學(xué)生說一說寫這個字的注意點,，然后教師范寫,，學(xué)生描紅，臨寫,，同桌之間檢查,，寫的不好的再寫一遍。這個順序非常扎實,，所以以后的書寫指導(dǎo)也要這樣,，千萬不能圖快。而且對于學(xué)生的坐姿和握筆姿勢都要兼顧到,。

（五）朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生概括段意。讓學(xué)生再次默讀課文,，找到事件的時間,、地點、人物,、起因,、經(jīng)過和結(jié)果，然后分段,，說段意,；最后讓學(xué)生連起來概括本文的主要內(nèi)容。這樣層層遞進,，降低了難度,，學(xué)生對文本的把握也就比較細致，水到渠成,！扎實的第一課時教學(xué),，為讀,，說，寫,，聽,，思打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)語文課的根本任務(wù),！

誠實與信任教學(xué)反思中班篇四

課文的1—3自然段,，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯,，似乎一讀就懂,，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責(zé)己的高貴品質(zhì),，在教學(xué)中,，教者采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進理解,，具體分三步走：

（1）自由讀,，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。

（2）細讀,，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中,，你能看出作者是個怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句,。

（3）交流品讀重點句,。這樣，層層深入,，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時間和空間，又引導(dǎo)在重點句上反復(fù)品味,，為更好地體會這份真情打下了基礎(chǔ),。

作者胸有境，入境始可親,。假如你就是小紅車的`主人,，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時，會想些什么,？此外,，教者很巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主人進行角色體驗,，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離,，在真實的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通,。所以從學(xué)生的筆端流淌的,，口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實表露,，更是學(xué)生自我情感的流露。體會人物品格,，可謂入木三分,。

作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他,？學(xué)貴有疑,，小疑到小進，大疑則大進,。的確,，使小紅車主人深受觸動的，是我的誠實與嚴于律己（留下字條）,，而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的,，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認真,，能換來一次深刻的人生感悟,。課文至此，高潮凸顯,。

教者很準地把握住這個關(guān)鍵點,，予以點拔引讀，層層深入探尋,，再輔以分角色朗讀,，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者,、學(xué)生,、小紅車主人之間的情感共鳴。

那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明誠實和信任比金錢更重要,，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間,。

誠實與信任教學(xué)反思中班篇五

良好的開端是成功的一半。教學(xué)初,，我讓學(xué)生自由讀課文,，然后試圖拋磚引玉，導(dǎo)出“誠實”一詞,，直入主題,。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動機,，發(fā)展思維,，增強學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說：“提出一個問題往往解答一個問題更重要,?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始,。“學(xué)起于思,，思源于疑,。”任何思都是從疑開始的,，疑問是獲得知識的前提條件,，有了疑問，才有進一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知,。

師：你從哪里感受到了“我”的誠實？

生1：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我。

生2：我環(huán)顧四周,，看不見一個人,，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下,。

師：同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,。是啊，我在無人看到的情況下,，并沒有逃離現(xiàn)場,，而是主動留下了字條，承認自己的錯誤,，這是一種多么可貴的品質(zhì),。

師出示填空：誠實就是。

生1：誠實就是不說謊話,。

生2：誠實就是敢于承擔(dān)自己的責(zé)任,。

“誠實”過后，緊接著引出“我便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下。字條上,，我寫明自己的姓名,、電話，希望車主與我聯(lián)系,?！敝劣谧謼l上到底是什么內(nèi)容，作者并沒有交待清楚,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，想一想,，說一說，寫一寫,，既訓(xùn)練了思維能力,，又促進了口語表達，還學(xué)會了寫簡單的便條,，真可謂一舉多得,。這一讀寫結(jié)合，既是學(xué)生對課文語言的再創(chuàng)造,，又鞏固了應(yīng)用文的寫法,，更重要的是，即使是只寫了姓名和電話的學(xué)生我也表揚他和文中的主人公一樣誠實,。鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,，學(xué)生把探究、體驗作為一種快樂,，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

生1：我會留下自己的姓名、電話,、地址,。

生2：我會和他說對不起，并且告訴他我的聯(lián)系方式,。

師：同學(xué)們真了不起,，你們和“我”一樣，都是誠實的人,。

交通事故的發(fā)生必定事出有因,。我讓學(xué)生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果,。

師：你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，誰來說說看這次事故到底是由哪些原因引起的呢？

生1：天很黑,，又有點霧,，盡管有路燈，能見度仍很差,。

生2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我,。

通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生的思維得到了鍛煉，或許是學(xué)生考慮問題的全面性還不夠，這一環(huán)節(jié)我感覺到學(xué)生找事故原因還很不夠,，特別是體會不到“我”由于深夜回家,，歸心似箭也是發(fā)生交通事故的一個原因。通過師生間的交流,，學(xué)生最終還是能夠理解這點,。找到了事故的原因后，學(xué)生們對于“我”的誠實理解更加深入,。因為“我”留下的這張只寫著姓名,、電話的紙條正是勇于主動承擔(dān)責(zé)任最好的見證。

《語文課程標準》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！比煲院?，車主人來了對話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任,，我讓學(xué)生充分朗讀,，以情促讀。

師：讀了這段話,，你能用一個詞來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生1：感謝

生2：信任

師：小紅車的主人為什么這么信任“我”呢,？

生：因為“我”對小紅車的主人誠實，所以換來了小紅車主人的信任,。

生：如果“我”不誠實,，就不能得到小紅車主人的信任。

師：換句話說,，如果我們誠實,。。,。,。。

生：如果我們誠實,，就能得到別人的信任,。

師：你真了不起，能聯(lián)系到自己來說,。

生：只要我們誠實,，就能得到別人的信任。

師：對,，誠實能換來別人的信任,！

生：我們只有誠實,，才能得到別人的信任,。

師：是呀,，誠實和信任是相互的，我們要獲得別人的信任,，惟有誠實,。

通過這一環(huán)節(jié)的朗讀訓(xùn)練，我體會到學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,，還是能體會到誠實與信任間的關(guān)系,，能把握好兩者之間的天平。在多種朗讀方式的訓(xùn)練下,，學(xué)生的感情得到了升華體驗,。

誠信是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感,，更是連接人與人之間的紐帶,。課文的結(jié)尾，我設(shè)計了一首詩朗誦《誠信如歌》,，既讓學(xué)生感受到了課堂的輕松愉悅,，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。最后,，我讓學(xué)生寫上誠信的書簽,，送給好友，互相勉勵,?！罢Z文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生有個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地,，使學(xué)生將已經(jīng)內(nèi)化的語言再外化，建構(gòu)屬于他們自己的知識體系,、價值觀念,，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化,，個性得到張揚,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使課堂教學(xué)充溢著人文魅力,，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者,、組織者的地位。

課堂因有了師生互動中的即興創(chuàng)造，學(xué)生的個性才能得到張揚,，思維的火花才會綻放,，凝固的課堂場景才會變成一幅幅鮮活的、生動的畫面,，流淌出生命的活力,。要相信學(xué)生，我們給學(xué)生一個天地,，他們會還給我們一個驚喜,。誠信是架設(shè)在人心的'橋梁，是溝通心靈的紐帶,，是震蕩情感之波的琴弦,，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗,。

誠實與信任教學(xué)反思中班篇六

課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過,，文字淺顯，似乎一讀就懂,，但從字里行間可體會到作者的誠實,，嚴于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中,，老師采用讓學(xué)生自讀自悟的方法,，促進理解，而我只設(shè)計了兩個問題“你覺得作者是個怎樣的人,？你是從哪里體會到的,？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細節(jié)，感悟到了作者的誠實,。

課文的后半部分主要是打電話,，語言也十分質(zhì)樸,。通過讓學(xué)生分角色朗讀,，老師再次讓學(xué)生體會到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任，讓學(xué)生體會到了課題所蘊涵的深意,。作者撞碎了小紅車的反光鏡,，小紅車的主人為什么還要感謝他,？為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，在合作自學(xué)中讓學(xué)生充分朗讀,，以情促讀,。學(xué)貴有疑，小疑到小進,，大疑則大進,。的確,，使小紅車主人深受觸動的，是我的誠實與嚴于律己（留下字條）,，而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的,，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認真,，能換來一次深刻的人生感悟。

課文至此,，高潮凸顯,，學(xué)生通過小組合作自學(xué)中，教師予以點拔,，層層深入探尋,，找到了有關(guān)能體現(xiàn)“我”的誠實與小紅車主“信任”的詞語，如“對不起”,、“表示歉意”“由我來支付”,，以及“表示感謝”、“使我很感動”,、“再一次謝謝你”這些詞語,，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛,，自然地引發(fā)了作者,、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴,。

誠實與信任教學(xué)反思中班篇七

《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名,、電話的字條,。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決,，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理,。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實,，沒有過多的氣氛渲染,，也沒有細致的'人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深,，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上,。

讓文章本身去教育學(xué)生，使他們在多讀多思中去自悟自得,，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點,，并把這些觀點硬塞給學(xué)生,，因為這樣的效果并不見得好。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,，圍繞“‘我’的誠實表現(xiàn)在哪里”這個話題讓學(xué)生在讀中勾畫,、理解、感悟,；提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟,，走進課文，與文本對話,，從課文中找出理由,，感受到了“我”的誠實、不逃避責(zé)任,，為進一步升華認識鋪路搭橋,。在“作者的誠實還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認錯、認賠,，自然的牽出小紅車主人的“感動,、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的效果,，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識的海洋遨游,，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理,。學(xué)生在讀中悟理,，汲取做人的精華。

誠實與信任教學(xué)反思中班篇八

?誠實與信任》一文敘述了我深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后,，主動留下寫有自己姓名、電話的字條,。后來,，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理,。課文選取的是生活中極其平常的小事,，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染,，也沒有細致的人物刻畫,，但人物的所作所為卻感人至深，誠信的美好品質(zhì)躍然紙上,。

我由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清文章主要內(nèi)容和關(guān)鍵人物。通過對第三段的學(xué)習(xí),，引出此次事故責(zé)任在于誰的討論,，以原因為探究點,，情境再現(xiàn)，深入理解,。引導(dǎo)學(xué)生歸納出事故責(zé)任并不在于我一個人,。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉,。通過師生間的交流,，總結(jié)出我在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場,，而是主動留下了字條,，承認自己的錯誤，從中感受到了我的誠實,。因為我留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔(dān)責(zé)任最好的見證,。

第二部分,，以對話為賞析處，升華情感,，品味信任,。三天以后，車主人之間有了一次對話,。為了讓學(xué)生感悟到文中我與車主人間的信任,，我讓學(xué)生把兩個人的對話分開來朗讀，以情促讀,。圍繞文章的中心句人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要,。揭示主題,。

人與人之間比金錢更重要的東西還有許多，除了課文所講的,，你認為還有哪些?把自己最喜歡的關(guān)于誠實和信任的一句話寫下來,，做成書簽，送給好朋友,。課外搜集有關(guān)誠實的故事,，說給同學(xué)聽。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，使語文教學(xué)不局限于課堂,，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識,，達到知識,、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交融,，相得益彰,。

在教學(xué)中，由于時間關(guān)系,，分角色朗讀這一環(huán)節(jié),，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進行,，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠,。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過多,。