作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

一年級教案語文教案人教版篇一

1,、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情,，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動,。

2,、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力，學會用“什么時候,，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……,，會……,，會……，還會干什么”的句式說一句話,。

看圖用“什么時候,，誰在那里干什么”的句式說一句話。

把四幅圖連起來,，用“誰在那里會……,，會……，會……,，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事,。

四幅掛圖，四張詞語卡片,。

1課時,。

教學過程：

一、談話揭題

二,、逐幅看圖說話

1、出示掛圖1(小燕掃地)

(1)請小朋友們仔細看這幅圖,，說說小燕在干什么?(小燕在掃地),。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”,。

(2)然后問什么時候,，小燕在哪里掃地。(早上,，小燕在家里掃地),。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候,，誰在哪里干什么”,，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練,。(可以是早上,、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上,，小燕在家里掃地,。

2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子),、掛圖3(小燕倒垃圾),、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子,、倒垃圾,、穿針(在擦、倒,、針三字上標上拼音),。

(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來,。大面積訓練,。然后分組訓練，同桌之間相互說,，反復練習,。

3、看掛圖4,，想一想,，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡,。),，以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。

3,、連貫的看圖說話

(1)按次序地看4幅圖,，想一想，小燕在家里會干哪些事情,，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容,。

哪個小朋友能看這四幅圖，按次序,，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?

出示句式：小燕在家里會(),，會()，會(),，還會(),。大面積訓練。

(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會(),、(),、()，還會(),。大面積訓練,。

四、總結

小朋友們,，你們想一想,，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的,。那么,，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答,，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣,。)

五,、聯(lián)系實際

出示替換詞“我”。用“我在家里會(),，會(),，會()，還會()”的句式和“我在家里會(),、(),、()，還會()”的句式說話,。

六,、總結

這節(jié)課，我們通過看圖說話,，學會了什么句式?指名回答后教師小結,。這節(jié)課，小朋友們都很認真,，能仔細看,、認真聽、大膽說,，學會了兩個句式,。第一個是“什么時候,，誰在那里干什么”,，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會(),，會(),，還會()?；蛐⊙?或我)在家里會(),、()、(),，還會()”,。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活,，做個好孩子,。

七、作業(yè)練習

把4幅圖用“什么時候,，小燕在哪里干什么”表述出來,，并寫在方格本上,，再把“小燕在家里會()，會(),，會(),，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

八,、課外活動和作業(yè)

布置學生向小燕學習,，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸,、媽媽說話,。

一年級教案語文教案人教版篇二

教學目標：

1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣,。

2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義,。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調,。

3.滲透性識字10個,，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“,、”,。教學重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法,、上下文猜字法組織學生進行識字教學,，加強自學。

教學難點：討論“書”筆畫,、筆順,。

教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡,、電腦課件,。

教學過程：

一、揭示課題

同學們,，今天我給你們請來了一位老朋友,。你們看，他是誰,？你們聽丁丁說什么呢,？

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房,。不過先要猜個謎語,，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房,，沒門又沒窗,。

圖書一本本,，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架

二,、聽兒歌,、讀兒歌、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧,？

出示課件：小書架的圖片與課文,。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌

（2）哪個小朋友會讀,，站起來當“小老師”來教我們好嗎,？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍,。

（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢,？現(xiàn)在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助,，合作學習,。小組合作看讀。

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎,？請你們起立,，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來好嗎,？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置,。

三,、學習生詞，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認真,，讀得仔細,，背得很棒,。如果老師把課文中的詞單拿出來,，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍,。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌,，對了點點頭，錯了悄悄告訴他,。

3.復習單韻母

（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎,？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲,，確定聲調,。說明沒有聲調的讀輕聲,。

————課中休息————

四、學習生字,，加強自學

1.詞讀得好,，韻母認得準，聲調找得準,，老師真為你們感到自豪,。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎,？搶讀生字卡,。

2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師,，看看會的同學,。（加粗字為出示字卡的內容）

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）

在,、我,、用、給,、每,、放：練習組詞。

要：多音字,，一講而過,。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

五,、學寫字,，學筆畫

1.看桌上還有什么卡，念出來,。（書）

2.學寫：“,、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？

（1）觀察書寫,，念出來,。

（2）端正書寫姿勢，寫“,、”的字頭,。

3.學習“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順,。

（2）學生說,，教師板書，學生觀察書寫。

（3）書空筆順

（4）端正書寫姿勢,，寫“書”的字頭,。

4.組織學生討論，學習“上,、中,、下,、用”,。

六,、檢查學習情況

1.撿貝殼

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼,？（貝殼后面有生字）

（2）帶讀,。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞,。并想想你喜歡小書架嗎,？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識,，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣,。）

七、布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長聽,。

2.“,、”和5個生字各寫一行。

附：板書設計

小書架

一排貝殼圖片背面有生字

一年級教案語文教案人教版篇三

1,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，自己小結識字的方法；

2,、初步了解多義字,；

3、口語交際,；

學習識記生字的方法,。

展示自己從電視里學到的生字，培養(yǎng)自主學習的`能力,。

第一課時

2,、我會認

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字,。（3）學生全班交流自己的識字方法,，教師和同學評議,。

（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字,，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流,，小組派代表匯報,，總結識字方法。

（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）,。

3,、讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）你還知道哪個字,，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思,？

一年級教案語文教案人教版篇四

教學目標:1．認識“翻,、澆”等8個生字。會寫“拉,、把”等6個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個愛勞動的好孩子,。

教學重難點:認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,，才有吃不完的菜”的意思。

教具準備:多媒體課件

導學過程二次備課

預習提綱

1,、初讀課文,，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2,、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲,？。

第一課時

課前活動——猜謎語

1嘴像小鏟子,，腳像小扇子,，走路左右擺，水上劃船子,?！局i底】鴨子

2耳朵長，尾巴短,，只吃菜,，不吃飯?！局i底】兔子

3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸,?！局i底】蜜蜂

4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋,，孩子袋里吃和睡,，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠

5身披花棉襖,，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲,，豐收立功勞,。【謎底】青蛙

這幾個謎語的謎底都是——小動物,。喜歡他們嗎,？

這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥选Ｇ?，這是——小白兔,，這是——小灰兔。

今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事,。伸出你的小手,，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》,。齊讀課題,。

欣賞動畫《小白兔和小灰兔》

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧,。

讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍,，讀不通順的地方好好讀讀。

學生自由讀文,，教師巡視,，關注學生的讀書姿勢。

（二）結合語境識字,，交流識字方法

大家讀書真投入,！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣,。

1,、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了,，種上菜子,。

（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

（2）出示：“翻”，指名讀,。

出示圖片：圖上的這個人在干什么,？——（翻地,、把地翻松）

教師做動作：翻手

你會翻什么？（翻土,、翻身,、翻書,、翻跟頭,、翻車、掀翻,、翻臉……）

小朋友們真能干,，會給“翻”找這么多的朋友！

（3）“把”字短語練習

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時要“把書打開”,。你會這樣說嗎,？“把”

引導學生多方面練說。

（4）齊讀句子：大家這么能干,，把這句話齊讀給大家聽,。

2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>

小白兔常常給白菜澆水,，施肥,，拔草。捉蟲,。

（1）自由讀句子,，再指名讀。

（2）出示“澆”,，指名讀,。

“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎,？（學生發(fā)言）

我們發(fā)現(xiàn),，帶有三點水的字都和水有關系。

有水是“澆”,，有火的那個是——燒,。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）,。

再讀“施肥”,，你記住了那個字？用什么方法,？

引導：拖與施,，強調讀音不同。（引導理解施工,、施展……）

肥：加一加,。

（4）再讀句子,。

小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看,。

3,、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜,。

（1）指名讀句子

或吃的東西有關,。

（3）讀句子。

4,、這時候,，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了,。

（1）指名讀句子,，相機解決“候”。

這個字讀第四聲,，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲,。

理解“候鳥、等候,、問候,、候補等”

（2）出示：“挑”與“擔”

指名讀?！疤簟迸c逃,、桃、跳等熟字的比較,。我們發(fā)現(xiàn),，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系,。

再讀“挑”,，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？

（扁擔兩頭掛上東西,，用肩膀支起來,。相機認識“扁擔”）

學著圖上的人物做“挑”的動作。

指名讀——挑著擔子,。

（3）圖上的哪一部分的“擔子”,？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子,。

這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子,，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜,。強調讀“一擔白菜”

（4）齊讀句子,。

（三）去掉拼音認讀詞語

現(xiàn)在,，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松,、澆水,、施肥、餓了,、時候,、挑著、一擔白菜,、

拉開,、把手,、送給,、干活、種菜,、吃完

1,、自由讀2、指名讀3,、搶讀,。

（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面,，你們還認識嗎,？

出示生字卡片：讀字、組詞,。

1,、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字,、漏字,、改字。

2,、讀完后用鉛筆標出自然段的序號,。

3、檢查標號并隨機指名讀課文,。

4,、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象,？

學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié),。

出示“拉、把”

1,、觀察這兩個字,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

都有扌、左右結構,、寫的時候要左窄右寬

2,、范寫“拉”

重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分,，（3）提的傾斜度要大一些,，不要寫得太平。

3,、學生練寫,。

4、指導寫“把”：重點是右半部分,。

5,、展評激勵

了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎,？

第二課時

認讀生字,、詞語卡片

和小灰兔的不同之處。

白菜,，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習,。

懶惰，白菜“吃完”了,。（這為理解重點句做了鋪墊）

種,，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜,，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理,。

練難度較大,，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動,，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習,，才（有好的成績）”

2、自由朗讀全文,，說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話,。

3、學生質疑,。

4,、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5,、匯報交流,。

6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話,。

形式分為：指名讀,、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等

1,、同學們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結構,，左窄右寬）

2、教師指導書寫,。

給,，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上,。

種,，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”,。

吃,，右邊不要寫成“氣”,。

3,、先書空，再仿寫,。

4,、展評激勵。

1,、從課文中你知道怎樣種植物嗎,？（翻土、澆水,、施肥,、拔草、捉蟲）

2,、你想種什么呢,？自己試著種一種喜歡的植物吧!

一年級教案語文教案人教版篇五

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣,，一種享受,。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文,?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象,。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗,。整篇兒歌分為6小節(jié),，每一個小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口,，在學習中又滲透了自然小常識,，因此學起來學生很有興趣。

1.正確,、流利地朗讀課文,。熟讀課文，討論交流,，體會彩虹之美,，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美,。

2.認字13個,，繼續(xù)運用多種方法識字。

3.會寫6個字,，能按筆順寫字,，寫得正常、端正,。

教學重點：

讓學生在合作中學會本課生字,，并有感情朗讀課文。

教學難點：

感受彩虹的美,，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

教學方法：

討論法、談話法

教學策略：

自主,、合作,、探究的學習方式

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

請注意聽：“天上有座彩橋,，不用水泥和木料,，只好看不好走，太陽公公把它造”,。誰知道是什么,？（彩虹，提醒學生把話說完整）

你們和這位同學想得是不是一樣的？你們真會動腦筋,，猜對了,，答案就是彩虹。（板書“彩虹”,，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看,！

（美麗）這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗,。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友,。這個詞語是什么呢,？真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹,？（指讀課題“美麗的彩虹”）

（播放音樂,，朗讀給學生聽）

2.師：同學們，你們剛才聽得非常仔細,，看來你們和洪老師一樣,，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎,？想不想學一學呀,？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,，如果你遇到了不認識的字,，要聽清要求，你可以問一問,，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始,。

3. 師：好,，小朋友們都很認真。（我要表揚這位同學,，他剛才用xx的辦法解決了一個字,，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法,。）看到我們的小朋友讀得這么認真,，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了,。

4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了,？（請生評價）你讀得不錯,，其他小朋友給他一點掌聲吧。

在這一小節(jié)里面,，藏著三個穿紅色衣服的詞語,，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直,，老師請他來跟這兩個詞語打招呼,。

（出示：雨過天晴 強調后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好,。還有一個穿紅色衣服的詞語,，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字,。（出示彩虹）真不錯,，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學們都讀準了字音,，如果能讀得再流暢一點,，就更好了。

5.師：第2小節(jié)又要出場了,，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,，請x組的同學一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有,？看誰的耳朵最靈,，真能干）

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧,，它是誰,？我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀,，糾正,，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識,？（出示：遙遠 如何記?。浚?/p>

現(xiàn)在請同學們連起來讀一讀,。

6.師：另外兩個大組,，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組,。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,，相信會讀得更好,。（強調“一定”是后鼻音）

（出示：仙女）這個詞語誰認識？（指名讀,，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲,，有精神地讀一讀。誰想再來試一試,？看到小朋友們這么有精神,，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語,。（出示：戴上）

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀,。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕,，仔細聽一聽,。（引導評價 他讀得怎么樣？給他一點掌聲）

7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,，有這么多好問題,，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀,。我們要學著xxx一樣,，男生做好準備。（評價字音）

（出示：頂上）男生一定要當好小老師,，讀準字音,，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試,。男生再來當當小老師（出示：滑下）,，女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢,？這個女生讀得可認真了,，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過,。來,，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師：小妹妹說的話,，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好,。（女生讀）我想我們的男孩子已經有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是,？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。

9.師：只剩下最后一個小節(jié)了,，想讀的同學請舉手,。我們的小朋友真積極,，老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學，把手放下,，咱們一起來讀一讀,。

這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,，當它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍,。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。

10.師：同學們,，我們的這首小詩又回到了我們課文里面,，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗,。（生齊讀 強調個別詞的讀音 特別是前后鼻音）

1.師：聽到小朋友們讀得這么通順,，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答,。請大家翻開書,。

2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么,？（生讀）真好,，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高,。誰再來讀一讀,？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀,。（生讀）讀得真好,，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀,。

丁丁看到這座什么橋想做什么,？誰來讀讀。銀河離我們多遠呀,，所以我們說是遙遠（出示 遙遠 表示非常遠）孩子們,，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢,？全班一起試一試,。老師已經感受到了彩虹的神奇。

4.師：聽到丁丁說的話,，冬冬又說了些什么呢,？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么,？冬冬把彩虹想象地這樣美麗,，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢,？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美,。

5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹,，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問,。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢,？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀,，讀出疑問的語氣）

6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋,，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友,。（注意引導說完整的話）說到了彩色,，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,，形狀有點像一條圍巾,。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽,。

7.師：小妹妹也有很多問題,，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗,？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣,？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）

彩虹到底是怎么形成的呢,？（補充知識）

8. 師：孩子們你們看,，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了,，想回家了,。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢,？（生齊讀）瞧,！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎,？請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀,，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,，老師為你們配上音樂,。

1.師：同學們，我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山,，到達山頂以后,，我們就能見到彩虹了。登山小能手,，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下,。（出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑）

同學們，彩虹是那樣的美麗動人,，從地的這一端跨到那一端,，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍天的裙襟上,。赤,，橙，黃,，綠,，青，藍,，紫,，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中,。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界,，燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎,？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中,！

回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀,、背一背這篇課文,，好嗎？

一年級教案語文教案人教版篇六

學習生字,、詞語,。

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",，了解人和植物的關系,。

1、可拼成本課合體字的偏旁,、部件卡片,，爺爺和小樹的頭飾,。"棵、穿,、傘"的猜字圖,。

2、學唱歌曲《小松樹》

一,、激趣,，揭題。

2,、師出示課題"爺爺和小樹",，請學生讀準"爺爺"。

3,、學生說說自己是怎么記住"爺"字的,？

4、師出示"爺爺",、"爸爸",，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),。認識偏旁"父",。

二、初讀課文,，自主識字,。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文,。

（一）讀課文,，讀準字音。

1,、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教,，遇到難讀的句子就畫下來,。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,，讀給小組里的同學聽,。聽一聽誰讀得最正確。

3,、指名分段讀課文,，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文,。

（二）自主識字,。

1、師課件顯紅課文中的生字,，學生說說自己認識這些生字嗎,？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）

2,、教師隨機點擊生字，學生練讀,。

3,、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法,，向全班介紹,。師隨機進行偏旁教學。

4,、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字,，看看誰最快,。

5、猜字游戲：

（1）一個學生指字,，另一個背對著黑板猜,。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷",，另一個同學如果猜的是"冷",，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上,。"如果猜的是"暖",。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

（2）看圖猜字,。師出示"穿,、棵、傘"三個字的圖,，學生集體猜字,。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘",。

三,、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1,、聽老師范讀,，你聽出什么了？（教師范讀時把"我,、門口,、小"這幾個詞讀得突出些。）

2,、學生自己練習讀,。

3、同桌互讀,，相互糾正,。

4、指名讀,。

5,、你能用上"我家門口有—————————————"說話嗎？

6,、再讀課文第一段,。

（二）學習課文第二段。

1,、教師課件出示冬天刮北風的.景象,，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2,、看到小樹冷了,，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文,。

3,、指名說說句子的意思。

4,、板書：穿衣,，不冷。

5,、教師范讀,，你聽出了什么？（教師范讀時,，突出"暖和的衣裳",。）

6、看看圖,，說說"暖和的衣裳"指什么,？有什么用,？你還知道暖和的————————？

7,、指導讀第二段,，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀,，同桌同學互讀,。8、指名讀,，其他同學聽聽哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠。

9,、小樹不冷了,，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際,。

10、演一演第二段,。

（三）第三段,。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天,，到了夏天，小樹變樣了,。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2,、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3,、夏天到了,，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>

4,、指名學生朗讀課文。讀后評議,，哪讀得好,，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀,。

5,、看圖說一說，夏天,，綠色的小傘指的是什么,？你還知道綠色的——————？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣,？爺爺會說些什么呢,？小組進行討論。

7,、演一演第三段課本劇,。

一年級教案語文教案人教版篇七

1. 能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。 學會本課的9個生字，7個二類字,，1個多音字,，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語,。

2. 了解春筍沖破重重困難,，不斷向上生長的情景，學習春筍不怕困難,，頑強向上的精神,。

學會本課的9個生字，認識1個多音字,，有感情地朗讀和背誦課文,。 教學難點：

通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質。

多媒體課件,，春筍實物,。

1、 出示生字詞,，指名讀,。

2、 出示生字詞的拼音,，指名學生做小老師領讀,，齊讀。

1． 指名讀第一自然段,。思考：誰喚醒了春筍娃娃,？你從哪句話知道的？

2． 相機出示“一聲春雷,，喚醒了春筍”,。提問：“喚醒”什么意思？指名說一說,。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的,？你能演一演嗎,？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰,？相機出示句式：一聲春雷,，喚醒了（ ）。指名說一說,。

3． 在春雷公公的呼喚聲中,，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的,？指名讀第二句話,。

4． 小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來,，容易嗎,？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土,，掀翻石塊）

5． 指名表演,。（教師用手演示泥土）指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度,，引導學生理解“沖破”一詞,。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導學生理解“掀翻”一詞,，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢,、堅強,。從“一個一個”中并體會春筍之多。

6． 我們來演一演,，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了,。指導學生邊讀邊表演，然后相機出示：一聲春雷,，（ ）了春筍,。它們（ ）泥土，（ ）石塊,，（ ）從地里（ ）出來,。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標,。

1. 春筍頑強地沖破了泥土,，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢,？指導讀第二自然段,，然后指名回答,。

2. 出示春筍實物，引導學生理解“裹”的意思,，知道“裹”就是纏得很緊的意思,。對照實物，理解“淺褐色”的外衣,。

3. 春筍像嫩生生的娃娃,，到底是什么樣子的呢？剝去春筍的外殼,，讓學生體會春筍之嫩,。指導讀出喜愛的語氣。

4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面,，它們看到了什么,？它們會說些什么呢？引導學生感受和煦的春風,，溫暖的陽光和滋潤的春雨,，體會春筍的快樂，相機出示“它們迎著春風,，在陽光中笑,，在春雨里長”，指導讀出春筍的快樂,。

5. 春筍娃娃們迎著春風,，在陽光中笑，在春雨里長,。日子一天天過去了,，它們長得怎么樣啊,？你從哪里看出來的,？相機出示“一節(jié)，一節(jié),，又一節(jié),。向上，向上,，再向上,。”“一節(jié),，一節(jié),，又一節(jié)”說明了什么？（春筍不是一下子長出來的）“向上,，向上,，再向上”說明了什么,？（春筍不停地向上生長，沒有停息,。）

7. 相機出示“春筍裹著（）的外衣,，像（）的娃娃。它們迎著（ ）,，在（ ）中笑,，在（ ）里長。一節(jié),，一節(jié),，（ ）。向上,，向上,，（ ）”，指導學生表演讀背,。

1．觀察生字笑,、節(jié)、再在田字格中的位置,，指名說一說書寫時要注意的地方,。

2．教師范寫，學生描紅并書寫,。

3．給生字找朋友,。

1．完成《習字冊》 。

2．課后收集有關春筍的詩句,，小組內交流討論,。

一年級教案語文教案人教版篇八

一.導入

太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學了今天的課文，一定會對太陽有更深的了解,。

二.檢查預習

課前大家都進行了預習，現(xiàn)在老師來檢查一下,。

1.檢查生字,。(注意多音字“差”)

2.指名分小節(jié)朗讀。

三.學習課文1--3小節(jié)

1. 明確太陽的特點

我們每天都看到太陽,，感受到太陽,，那太陽到底有什么特點呢?請大家再輕輕地讀讀課文，找找看,，這篇課文告訴我們太陽有哪些特點,，分別在課文的哪一小節(jié)。

根據(jù)學生回答板書：遠 大 熱

那么,，課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關系,。)

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點,，后一部分寫了太陽和人類的關系。今天,，我們就來學習課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點,，看看作者是用什么方法把太陽的特點介紹清楚的。

2. 自讀自悟

現(xiàn)在,，請大家拿起筆,，選擇太陽其中的一個特點，讀讀課文,，邊讀,，邊在書上圈圈，畫畫,，你從哪些詞句中體會到了太陽的這個特點,。

3 交流：從哪里體會到了太陽的什么特點。(在交流過程中了解文章的說明方法,。)

(1)遠 (引導學生說完整：我來說說太陽的遠,，寫太陽遠的句子有.....)

其實，太陽離我們有1.5億公里遠,。到太陽上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走3520xx年;就是坐飛機,，也要飛二十幾年。

學生找出句子,，讀,。

這個句子中你又從哪幾個字詞中體會到太陽離我們真是遠?(1.5億 3520xx年 二十幾年)1.5億，“億”我們在數(shù)學中還沒學到這個單位,，我們用數(shù)字來表示150000000 ,，來,，跟著老師一起來數(shù)一數(shù)：個,，十,，百......哇,，這個數(shù)字真大啊,，可見,，太陽離我們真是---遠,，哪!3520xx年,，我們人一般能活幾年?那要幾百輩子才能走完哪!

指導朗讀,。大家在朗讀時,，都強調了1.5億 3520xx年 二十幾年這幾個數(shù)字，是呀,，正因為作者用上了這些數(shù)字,，才讓我們更清楚地體會到了太陽的遠,，這種方法就是列數(shù)字 ，我們再來讀讀這段話,，感受一下這種方法的好處,。

“1.5億公里”這個數(shù)字已經寫出了太陽離我們遠，作者為什么還要寫“步行,，坐飛機”,，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機,，它舉了兩個我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠,，這種說明的方法叫舉例子。)

(2)大

我們看太陽,，覺得它并不大,，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽,。

“130萬個地球才能抵得上一個太陽,。”誰能給這個句子換一種說法?(一個太陽相當于130萬個地球那么大,。)

為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上,，一個地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口,，但居住的地方連地球的1/4都不到,，我們的地球是很大的，可一個太陽卻相當于130萬個地球那么,，這樣一比較,，更讓我們感覺到太陽真是--大哪! )

你知道作者用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較，板書：作比較)

誰能來讀讀這句話,，把地球“大”的感覺讀出來?