作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

人教版小學(xué)一年級語文教案全冊篇一

1,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過聽、背,、讀,、說、寫等練習(xí)形式,，掌握23個聲母,，24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音,，并正確讀寫,。

2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過聽,、背,、讀、說,、寫等練習(xí)形式,，認(rèn)識400個字，會寫100個,。

3,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽,、背,、讀、說,、寫等練習(xí)形式,，認(rèn)識近義詞和反義詞。

4,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過聽、背,、讀,、說、寫等練習(xí)形式,，熟讀本冊全部課文。

5,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過聽、背,、讀,、說、寫等練習(xí)形式,，能看圖說話,、寫完整的話。

人教版小學(xué)一年級語文教案全冊篇二

《江南》

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個生字,，會寫其中的4個字,。

3,、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助拼音和課文插圖,，正確,、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識8個生字,，會寫4個字,。

教學(xué)難點(diǎn)。

初步具有閱讀古詩的興趣,。

教具,、學(xué)具。

教具：自制cai光盤,，課文放大彩圖,，生字卡片，畫有小魚,、荷葉,、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：生字卡片,。

課時安排,。

1～2課時。

教學(xué)過程,。

一,、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景,。（學(xué)生一邊看畫面,、聽音樂，一邊想象）,。

小朋友,，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么,？你們覺得這個地方美嗎,？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢,？今天,，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題,。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍,。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶,，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,，是的魚米之鄉(xiāng),。

二、初讀課文,。

1,、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音,，再看看下面的字,，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音,。

2,、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行,，是由幾句話組成的,。

3、檢查自讀情況,。問：誰愿意讀給大家聽,？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字,，教師抽查,。

4、教師范讀,、領(lǐng)讀,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1、指名分句朗讀,，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞,。（出示生字卡片）。

第一句：江,、可,、采；第二句：葉,、何,；第三句：魚、戲,、間,。

2．學(xué)生拿出生字卡自讀,，教師相機(jī)正音。

注意“江”,、“間”的讀音一個是后鼻音,，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音,，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3,、檢查識字情況,。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡,，抽讀,，開火車讀，齊讀,；再朗讀包含這些生字的句子,。

4、指導(dǎo)寫字：可,、江,、采、魚,。

（1）記住字形,。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字,?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆,。擴(kuò)詞：可愛,、可口、可以,。

“江”：三點(diǎn)水加“工”,。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水,?？陬^組詞：江水、江邊,、江上,、長江,、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu),，采要用手,，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……,。

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示,?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅,。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo),，及時糾正寫字姿勢,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

（5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評,。

四,、精讀課文。

1,、學(xué)習(xí)詩的一,、二行。

（1）指名朗讀詩的一,、二行,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉,。荷花長得怎樣,。“何”：表示感嘆,，驚訝,；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮,，非常可愛,。

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么,？從中感受荷葉茂盛鮮亮,、非?？蓯鄣臉幼印?/p>

2,、學(xué)習(xí)詩的后五行,。

（1）指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉,、荷花,、蓮蓬之外，還有什么,？（魚兒）魚兒在干什么,？（游水嬉戲）。

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的,？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在,？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在,、逗人喜愛的樣子,。

理解方位詞：東、南,、西,、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖,。這里的東南西北是指荷葉的四周,。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么,？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景,。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面,，一會兒又穿到西面,，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面,。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,，“東、南,、西,、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句,。

問：小朋友,，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢,？

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,，注意重音和停頓。

五,、背誦課文,。

1、嘗試背誦,。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文,。）。

2,、抽生背誦,，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記,、根據(jù)重點(diǎn)字詞記,、想象記）。

六,、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景,。

4個同學(xué)戴著東、南,、西,、北的頭飾扮演東、南,、西,、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,，邊背誦邊表演。

七,、總結(jié),。

人教版小學(xué)一年級語文教案全冊篇三

1、知識目標(biāo)：

學(xué)會音序查字典的方法,。

2,、能力目標(biāo)：

知識積累古詩并背誦。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會音序查字典的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)課時：

2課時,。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、學(xué)會音序查字典的方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,。

同學(xué)們，自己查過字典嗎,？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典,。

二、查字典,。

1,、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義,。

2,、誰能說說該如何查字典啊,？（學(xué)生自由回答）,。

3、教師總結(jié),，學(xué)生一起完成,。

a、從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c,。

b,、找到音節(jié)“chu”，在正文第46頁,。

c,、翻到正文第46頁，找到chu,，接下來就可以查到“廚”字了,。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”,。

5,、完成課本第40頁的練習(xí),。

三、課堂總結(jié),。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時,。

教學(xué)目標(biāo),。

1、朗讀并背誦古詩,。

2,、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）,。

2,、集體背誦音序查字法口訣。

二,、日積月累,。

1、學(xué)生自由讀古詩,。

2,、教師簡介作者李白。

3,、請學(xué)生試說《贈汪倫》的意思,。（教師指導(dǎo)）。

4,、集體齊讀,，學(xué)生背誦。

三,、布置作業(yè),。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么,？

四,、課堂總結(jié)。

人教版小學(xué)一年級語文教案全冊篇四

1,、學(xué)會6個生字,。認(rèn)識3個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、知道春天美好,，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

學(xué)會本課生字,，朗讀,、背誦課文。

課前準(zhǔn)備,。

1,、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

2,、本課生字卡片,，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間,。

1課時,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

1、背誦《草》,。

2,、揭示課題。認(rèn)識“曉”,，讀準(zhǔn)課題,。

二、簡介作者和課文,。

1,、作者：唐代詩人孟浩然。

2,、以故事形式介紹古詩,。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,，一會兒又睡了,。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了,。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,。”忽然,，他想起夜里聽到的風(fēng)聲,、雨聲，走到窗前,，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。

3,、范讀課文,。

三、自讀課文,，教師巡視,。

要求：

(1)借助漢語拼音讀通古詩。

(2)畫出本課要求學(xué)會,、認(rèn)識的生字,，讀正確。

四,、檢查自學(xué)情況,。

1、認(rèn)讀一,、二行中的生字,，眠,、覺,、啼，再讀一讀這兩行詩,。(指名讀——齊讀),。

2,、認(rèn)讀三、四行中的生字：夜,、雨,、聲、知,、少(注意三個翹舌音的字),，再讀一讀三,、四行詩。(指名讀——齊讀),。

3,、連起來讀一讀古詩。

五,、指名朗讀,、背誦。

1,、朗讀古詩,，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情,。

春眠/不覺/曉,，

處處/聞/啼鳥。

夜來/風(fēng)雨/聲,，

花落/知/多少。

2,、背誦課文,。(指名、分組,、齊背),。

六、指導(dǎo)寫字,。

覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”,。

夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”,。注意指導(dǎo)筆順,，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同,。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn),，上下排列,，像檐下滴水。

聲：上面是“士”,，不是“土”,。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”,，不能寫成“巴”,。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇,，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來,。

少：上面與“小”不同,，第一筆是豎，沒有鉤,。

七,、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。

八,、鞏固練習(xí),。

1、填空,。(完成課后練習(xí)3),。

指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起,。

2、朗讀,、背誦課文,，填空。(完成課后練習(xí)4),。

3,、補(bǔ)充詩句吟誦。

自古以來,，人們都喜愛春天,，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,，我抄了幾句,，你們想讀嗎?(出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀,，練習(xí)背誦,。)。

推薦朗讀的詩句：

(1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,，近水游魚迸冰出,。

(2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰,。

(3)等閑識得東風(fēng)面,，萬紫千紅總是春。

(4)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲,。

以上詩句都注上拼音,，供同學(xué)自由朗讀，不必講解,。

人教版小學(xué)一年級語文教案全冊篇五

1,、知識目標(biāo)：

認(rèn)識、積累字詞,。掌握“主,、書、門,、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫,。

2、能力目標(biāo)：

通過讀,、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀,。熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生主動識字,、寫字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字,，寫字，通過讀,、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動識字,、寫字的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時：

2課時,。

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識,、積累字詞；掌握“主,、書,、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫,。

2,、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們，下面我們來做我說你指的游戲,。（學(xué)生食指指著鼻子,，教師說哪個人體器官，學(xué)生快速指出）,。

二,、趣味識字。

1,、學(xué)生自由讀字詞,。（教師正音）。

2,、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn),？（都是人體器官）。

3,、你還知道哪些人體器官,？（眼睛、耳朵,、手掌……）,。

4、集體齊讀字詞,。

三,、字詞句運(yùn)用。

1,、讀一讀,。

（1）學(xué)生自由讀詞語。

（2）教師范讀,，學(xué)生正音,。

（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行詞語最后一個字都是“子”,；第二行都是人物稱呼的疊詞,；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）,。

（4）小組再讀詞語,。

（5）集體讀詞語。

四,、書寫提示,。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn),。教師抽查學(xué)生,，然后泛讀。

2,、學(xué)生上臺書寫筆順,。教師檢查，學(xué)生書空,。

（注意三個字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方,，先寫點(diǎn)）。

3,、學(xué)生描紅,、臨寫。（教師指導(dǎo)）,。

五,、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲,？

第二課時。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫,。

2,、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、閱讀輕聲詞語,。

2,、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐,、孩子,、燈籠……）。

二,、日積月累,。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2,、教師簡介作者賈島,。

3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思,。（教師指導(dǎo)）,。

4、集體齊讀,，學(xué)生背誦,。

三、布置作業(yè),。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?！贰?/p>

四,、課堂總結(jié),。

學(xué)了這一課，你懂得了什么,？

人教版小學(xué)一年級語文教案全冊篇六

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字,，會寫6個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

4.鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文,，體味家鄉(xiāng)之美,，感受家鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里,，能讀出家鄉(xiāng)的美,。

[課時安排]2課時。

[教學(xué)過程],。

第一課時,。

一、揭題,，導(dǎo)入課文,。

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng),，他們畫了些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二,、初讀課文,，了解大意。

1.老師配樂朗讀,，學(xué)生看圖欣賞,，整體感受語言的美。

2.學(xué)生自由朗讀,，圖文結(jié)合認(rèn)識生字,。

3.交流，畫出每個自然段的第一句話,，讀一讀,。

板書：濤濤　山山　平平　青青　京京。

海邊　山里　平原　草原　城市,。

4.用自己喜歡的方式讀全文,。

(發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，確保讀書活動的實(shí)效性,。)。

三,、學(xué)習(xí)生字詞語,。

1.出示標(biāo)有拼音的詞語。指名讀,，齊讀,。

2.去掉詞語中的拼音。指名讀,，齊讀,。

3.四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它,。

4.單個生字變序抽讀,。

四、再讀課文,。

1.給課文標(biāo)出自然段序號,。

2.自己選擇最喜歡的段落練一練。

五,、鞏固練習(xí)。

1.圈出正確的拼音,。

奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n),。

2.比一比,。

四?匹下?蝦貝?見現(xiàn)?寬。

六,、寫字,。

1.出示前4個生字“貝、原,、男,、愛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),。

2.選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生自由練寫,，展示評價,。

七、課后作業(yè),。

1.抄寫生字,。

2.朗讀課文。

人教版小學(xué)一年級語文教案全冊篇七

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣,。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國。

――于永正,。

于老師教學(xué)古詩《草》,，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

生：媽媽,，我今天學(xué)習(xí)一首古詩,，背給你聽聽好嗎？

師：好,。（生背誦）我的女兒真能,，老師剛教完就會背了。

師：誰愿意回家背給哥哥聽,？（找一名學(xué)生到前面來）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥,，你該怎么說？

生：哥哥,，我背首古詩給你聽聽好嗎,？

師：哪一首？（生答《草》）弟弟,，這首詩我也學(xué)過,。他是唐朝大詩人李白寫的。

生：哥哥,，你記錯了,，是白居易寫的,。

生：春風(fēng)吹又生。

師：還是弟弟記性好,，謝謝你,。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在,，我當(dāng)你奶奶,，你奶奶沒有文化，耳朵有點(diǎn)聾,，請你注意,。

生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎,？

師：好,。背什么古詩？（生答背《草》）,。

師：草,？那么多花兒不寫，為什么寫草??？

生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了,，可是第二年春天,，它又長出了新芽。

師：哦,，我明白了,。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思,？我怎么聽不懂,？

生：這句是說，草原上的草長得很茂盛,。

師：還有什么“一歲一窟窿”,？（眾笑）。

生：不是,！是“一歲一枯榮”,。枯,，就是葉子黃了,，干枯了；榮,，就是茂盛,。

師：后面兩句我聽懂了,。看俺孫女多有能耐,！小小年紀(jì)就會背古詩。奶奶像你這么大的時候,，哪有錢上學(xué)呀,？（眾笑）。

這個教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊,，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段,。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨(dú)運(yùn),，一會兒變成媽媽,，一會兒變成哥哥，一會兒又變成奶奶,，把一個簡單得不能再簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過角色換演繹得曲折有致,、情趣盎然。尤其是能過耳朵有點(diǎn)聾的奶奶,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出了詩意,，強(qiáng)化了對重點(diǎn)詞語的理解。這種生動活潑的教學(xué),，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記,。可見,，情趣猶如教學(xué)的潤滑劑,，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受,。

人教版小學(xué)一年級語文教案全冊篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解本詩的詩意。

2,、通過想像,，拓展空間，感受詩的簡煉,。

3,、結(jié)合詩人的經(jīng)歷，感悟詩所表達(dá)的意境,。

4,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解本詩的詩意,。

通過想像，拓展空間,，感受詩的簡煉,。

教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合詩人的經(jīng)歷,，感悟詩所表達(dá)的意境,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件。

生：默寫本,。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入5,。

1,、今天，我們一起來學(xué)一首古詩,，(師板書詩題),，生讀題目。

2,、在自已本子上寫下來,，想想題目什么意思，提醒注意寫字姿勢,。

3,、解題：知道什么是隱者嗎?(板書隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的，有一定才能,，但不原出去做官的人),，你知道哪些比較有名的隱者。

這些隱者,，在隱居時一般不說姓名,，只有雅號，如諸葛亮,，人稱臥龍先生,，陶淵明，人稱五柳先生,。有些出家為僧為道的,，只有法號。

4,、尋：尋找,，不遇：沒遇到。

5、完整地請學(xué)生說一說題目的意思,。同意他的解釋嗎?

6,、是誰在尋找隱者呢?(板書詩人)。

知道賈島這個人嗎?你了解的賈島是個怎么樣的人?誰來介紹一下,。(師相機(jī)補(bǔ)充,，出示課件。),。

苦吟可能學(xué)生會說到,，現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機(jī)梳理一下。

其實(shí),，賈島早年也算是一個隱者，知道原因嗎?

做過和尚,，法號無本,。后來還俗了，因?yàn)橛錾狭苏l?韓愈,，當(dāng)朝的大官,，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名,，結(jié)果他在京城考了三十年,，一無所成，所以只能苦吟,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，初解詩義,。10,。

1、師板書,，反饋默寫情況,。

對照黑板，檢查一下,，有沒有寫錯的字?全對的舉手,。有沒有覺得寫得不太美觀的字?給你時間，再調(diào)整一下,。格式安排是否合理,，一句一行。改一改,。

2,、指名學(xué)生讀古詩。

3、解疑,，有不理解的地方嗎?提出來,。學(xué)生相互幫助，理解詩意,。

童子何人?與隱者什么關(guān)系?(待童,，徒弟，是兒子嗎?),。

言師,，言，說,，誰在說?(童子)說誰?(師父),，童子在說師父什么?

此：這，此山,，這座山,。

深：云霧彌漫，濃得遮人視線,。

不知處：不知道去向,。

4、同桌練說,，再指名說說詩意,。

5、練習(xí)朗讀,。

三,、體會詩的凝煉，精妙,。5,。

1、看出來了沒有?這里面還省去了幾個具體的提問,。

2,、你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩人是怎么問的?(發(fā)言,，初步了解),。

3、(出示練習(xí)題目)那你能把這一段詩人與童子的對話補(bǔ)充完整嗎?自已說說,。

詩人問：

童子回答：

詩人問：

童子回答,。

詩人問：

童子回答：

4、同桌對練,，指名表演,。

5、讀詩。

四,、體會詩人的情感起伏,。10。

(出示試題,，圖畫),。

詩人來到松下，只見(),。

詩人問：

童子回答：

聽到童子的回答后,，詩人()。

于是詩人又問：

童子回答,。

聽到童子的回答后,，詩人()。

于是詩人再問：

童子回答：

此時,，看著(),，詩人()。

2,、同桌練說，指名分角色練說,。

3,、總結(jié)：表揚(yáng)好的同學(xué)，你看,，這一段練習(xí)中有語言描寫,，有景物描寫，還有心理活動的描寫,，如果我們把剛才同學(xué)們說的組合一下,，那就是一篇挺不錯的作文啊。這么具體的一件事,，詩人描述的時候用了多少字?(20)這看似平淡的20個字背后,，詩人留給我們的是多么豐富的想象空間啊，來,，帶著你的想像,，再來讀這首詩。

4,、讀詩,，讀出情感的起伏。

五,、體會詩人煉字的精妙,。10。

1、這首詩現(xiàn)在就學(xué)完了,，接下來我再帶大家學(xué)另外一首,。

花間問童子，

言師挖菜去,。

只在南山中,，

馬上就回來。

3,、感受并比較一下,，你覺得這首詩和賈島的詩比起來如何?

4、請自由討論,，感受賈詩遣詞的妙處,。

花間vs松間vs松下。

花易凋零,，松四季長青,，花矮，松高,，用松更顯高潔,，堅韌，有力松間,，顯窄,，體會不出松的高大。松柏忌出山,，出山先為薪,。

采藥vs挖菜。

挖菜,，俗不可耐,，采藥，飄逸,，神秘,，符合隱者的身份。

尋藥干什么?濟(jì)蒼生,，可做官,，為已治病，何能爬山?求仙,，求不老,，尋長生不老，得道成仙之藥,。

在他們眼里,，再險惡的老林也是桃花源,，再陡峭的山峰也只是難得的風(fēng)景。

此山vs南山,。

南山太具體,，童子不會知道的如此確切。

云深vs云淺,。

真隱者隱得深,，不會這么快回來。為何要到云深處?因?yàn)橄伤幵谠粕钐幝铩?/p>

感受,，從上面的這些字詞中,，你能感受到，這是一位怎么樣的隱者?(逸,，超脫,，與世無爭，清高,，若即若離,，時隱時現(xiàn)。),。

相機(jī)完成板書(松下山中云深處藥仙),。

有感情地朗誦古詩。

5,、遇到了沒有?

賈賈島此番去,，雖然沒有見到隱者，但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界逸,，超脫,，與世無爭,。)與隱者比起來,，詩人仿佛是來自另一個世界，一個世俗的世界,。(板書,，俗，逸),。

6,、回到題目，詩人到底在尋什么?

尋找一個理想中的自己,，但是苦尋不到,。追求一種超脫的人生境界，但是無法擺脫俗世的干擾與誘惑,。

結(jié)合詩人的人生遭遇,，俗世有什么?有誘惑,，哪些誘惑?做官，做了官以后呢?

感受賈島的內(nèi)心世界,，矛盾,，痛苦，遺憾,，無奈,，向往隱者超脫的境界，又受世俗羈絆,，為無法再做一個純粹的隱者而遺憾,。(結(jié)合“推敲”的故事，以及后半生屢試不弟的挫折,，進(jìn)一步理解苦吟,，一旦入了紅塵，那就人在江湖,，身不由已了,。)難怪會“二句三年得，一吟雙淚流啊”!

六,、師結(jié)語,。

1、系統(tǒng)總結(jié),，完成板書,。

我們再來完整地看一下，又能體會到更多的意味,。

隱者在松下尋隱者,，而隱者在山中采仙藥。只有誰最無欲無求,，童子嘛,，(不隨師父采藥，求仙得道,，也不招待遠(yuǎn)來的客人,，博得對方的常識，是真隱者,，何需尋隱者,，是真灑脫，何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對面嘛,。這就叫遠(yuǎn)在天邊,，近在眼前啊!

你看，賈島要追求的這種真正超脫的,，無求的人生境界,，看似很遠(yuǎn),，實(shí)則很近，看似很近,，實(shí)則又很遠(yuǎn),，永遠(yuǎn)不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中,，在今天,，在課堂上，與我們相遇了,。

2,、這首詩，初看平淡實(shí)則深遠(yuǎn),，其實(shí)對于一首詩也好,，其它體裁的文學(xué)作品也一樣，有時你以為理解了,，不過如此,，其實(shí)，你只是來到了“松下”,，再往里邊走走,，有新的感悟了，以為真懂了,，也許只是到了“山中”,，真正的意味，可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受,，送到這松下,，送到這山中，送到這云深處,，來,，閉上眼睛，做一回真隱者,，吟誦這首詩,，不求一致,，吟出自己的感覺,。(配樂)。

六,、布置作業(yè),。

把詩改寫成一個小故事。

板書設(shè)計,。

俗逸仙,。

賈島尋隱者采藥,。

松下山中云深處。

人教版小學(xué)一年級語文教案全冊篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“所,、牧”等12個生字，會寫“詩,、林”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3,、有朗讀古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“所,、牧”等12個生字,，會寫“詩、林”等6個字,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌的韻味和美好的意境,。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本首古詩6個生字,。了解詞語意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,。背誦古詩,。

3、通過朗讀,，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,，天真可愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、有感情地背誦古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀,，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡,。

教學(xué)過程：

(一)課件出示：課文動畫,。

思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

(二)初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑,。

1,、齊讀，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。

2、自由讀,，圈出不理解的詞語,、句子。

3,、小組讀,，合作學(xué)習(xí)，理解詞義,。

(三)再讀感悟,，解決疑難。

1,、自由讀,，結(jié)合圖畫理解詩意。

2,、小組內(nèi)交流自學(xué),。

3、課堂討論自學(xué)中的疑難處,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

4、教師范讀,，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面,。

(四)簡述詩意，熟讀成誦,。

1,、教師簡述詩意。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦,。

(五)啟發(fā)想象，感情朗讀,。

1,、聯(lián)系詩意,，激發(fā)學(xué)生想象,。

2,、有感情地朗讀。

(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

(七)指導(dǎo)生字,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課6個生字。了解詞語的意思,。

2,、正確流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情,。

4,、默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會本課3個生字,。了解詞語的意思。

2,、正確流利地朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,，想象詩中描寫的美麗景色,，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、生字卡。

教學(xué)過程,。

(一)初讀感知,，自學(xué)存疑。

1,、小組合作,，試讀課文、討論詞義,，圈出不理解的詞語,。

2、交流自學(xué),。課堂討論疑難詞句,，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

3,、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,。

(二)簡單講述詩意。

(三)啟發(fā)想象,，感情朗讀,。

1、教師范讀,。

2,、學(xué)生練讀。

3,、教師語言描述,，激發(fā)學(xué)生想象。

4,、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀,。

5、朗讀反饋,。

6,、練習(xí)背誦。

(四)學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2,、去掉音節(jié)認(rèn)讀,。

3、小組合作,，創(chuàng)造性認(rèn)記字形,。

4、指導(dǎo)寫字,。

(五)總結(jié)全文,。

(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩,。

人教版小學(xué)一年級語文教案全冊篇十

佚名,。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國,。

――于永正。

于老師教學(xué)古詩《草》,，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,。

生：媽媽,，我今天學(xué)習(xí)一首古詩，背給你聽聽好嗎,？

師：好,。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會背了,。

師：誰愿意回家背給哥哥聽,？（找一名學(xué)生到前面來）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥,，你該怎么說,？

生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎,？

師：哪一首,？（生答《草》）弟弟，這首詩我也學(xué)過,。他是唐朝大詩人李白寫的,。

生：哥哥，你記錯了,，是白居易寫的,。

生：春風(fēng)吹又生。

師：還是弟弟記性好,，謝謝你,。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在,，我當(dāng)你奶奶,，你奶奶沒有文化，耳朵有點(diǎn)聾,，請你注意,。

生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎,？

師：好,。背什么古詩？（生答背《草》）,。

師：草,？那么多花兒不寫，為什么寫草??？

生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了,，可是第二年春天,，它又長出了新芽。

師：哦，我明白了,。你背吧,。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂,？

生：這句是說,，草原上的草長得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”,？（眾笑）,。

生：不是！是“一歲一枯榮”,?？荩褪侨~子黃了,，干枯了,；榮，就是茂盛,。

師：后面兩句我聽懂了,。看俺孫女多有能耐,！小小年紀(jì)就會背古詩,。奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學(xué)呀,？（眾笑）,。

這個教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段,。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣,！于老師匠心獨(dú)運(yùn)，一會兒變成媽媽,，一會兒變成哥哥,，一會兒又變成奶奶，把一個簡單得不能再簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過角色換演繹得曲折有致,、情趣盎然,。尤其是能過耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出了詩意,，強(qiáng)化了對重點(diǎn)詞語的理解,。這種生動活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記,?？梢?，情趣猶如教學(xué)的潤滑劑，它讓課堂變得生機(jī)盎然,，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受,。

人教版小學(xué)一年級語文教案全冊篇十一

“山、石,、土,、田、人”這一課是識字（一）的二節(jié)看圖識字課,。要求在學(xué)習(xí)漢語拼音后,，認(rèn)識“山、石,、土,、田,、人”5個獨(dú)體字,。這5個字筆畫不多，但是要想寫好并不太容易,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。分清“山”的筆順,，寫好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日,、月,、水、火”,，學(xué)生對象形字的來源和造字方法有了一些認(rèn)識,。而“山、石,、土,、田、人”孩子們都不陌生,，因此本課我沒有逐一識字,，而是在課始就先出示“山、石,、土,、田、人”對應(yīng)的五幅圖畫,，讓學(xué)生說一說都是什么,，接著打亂出示“山,、石、土,、田,、人”的古代象形字，讓學(xué)生來猜一猜這些字都念什么,，能不能和上面的圖畫連線,，學(xué)生很說出相應(yīng)的答案，這時候我追問原因,，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像,。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計意圖。

在認(rèn)字寫字過程中,，通過說筆順,、書空描紅仿寫鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個字的書寫過程,、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，對學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用。

1,、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練,。

“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語,，如火山,，大山等等，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞,，對于這個詞語我在備課時研究不夠透徹,，沒有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀,。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語知識是aabb詞語形式的初步認(rèn)識,。如果針對這個詞以對比的形式來進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同,。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動作來試著多讀讀,，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語是aabb的形式,。接著再讓學(xué)生說一說自己知道的這樣形式的詞語,，比如大大小小，上上下下等等,。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點(diǎn),。

2、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破,。

“土”字只有三筆,，看起來簡單,，而在說筆順時學(xué)生卻出現(xiàn)了問題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來寫,，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法,，雖然給足夠重視，效果卻不太理想,，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別,，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”,。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的,，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律，難點(diǎn)就被突破了,。

劉老師指出低年級的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng),，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”,，教師可通過評價與來提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”,，如：“你很會學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等,。

另外劉老師還提到了低年級教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”,，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”,。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過場,。

幾年來得低年級教學(xué)讓我深刻體會到低年級的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng),，才能靜下心來認(rèn)真,、踏實(shí)的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做,，如何去培養(yǎng),。

這一課得到了太多的寶貴，我會努力將它實(shí)施于將來的教學(xué)之中,，讓自己和學(xué)生都能有所提高,。

首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講,，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個工具,，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的,，而且很悠久,，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美,、形美,、音美,，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字,，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史傳承下去,。

其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,，李春旺老師指出：要“讀好書,、說好話、寫好字”,。對于一年級來說,，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時也可以組成詞語,，這就需要老師們在“寫”上多下功夫,，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu),、注意書寫的筆畫順序,、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí),；語文教學(xué)實(shí)際是一種語言教學(xué),，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是的一個重要方面,，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話,；隨著學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界,，增加知識積累的一個重要的途徑,。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣,，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分,。

第三，從教學(xué)層面上講,，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣,、舉手習(xí)慣等等,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，在快樂中學(xué)習(xí),、成長。