作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級語文教案電子版人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字,。

2.練習(xí)讀古詩,，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

教學(xué)重點：

1.知道生活中很多地方都能識字,。

2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.相關(guān)圖片,，生字卡片。（教師）,。

2.生字卡片,。（學(xué)生）。

教學(xué)過程：

一,、讀一讀,，連一連。

1.認(rèn)讀生字卡片,，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu),。

2.學(xué)生連線。

二,、談話導(dǎo)入新課,。

1.小朋友們，我們每天上學(xué),，放學(xué),，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？

2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片,。

3.全班交流,，生上臺貼自己的生字,、詞卡片。

三,、讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)。

1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞,。

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……,。

2.生教讀，師相機指正和評價,。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢,？

四、師總結(jié)收獲,。

是呀,，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外,，生活中有很多地方可以識字,，路上，商場里,，家里,，醫(yī)院，甚至旅游等,，都可以幫我們識字,，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會成為我們班的識字大王,。

一,、談話導(dǎo)入。

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》,。

2.教師范讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音,，把詩讀順,，讀熟。

4.指導(dǎo)朗讀,，讀出古詩的韻律美,。

5.指名讀，師生評議,。

6.反復(fù)讀,，練習(xí)背誦,。

二,、實踐活動,。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》,。

教學(xué)反思：

我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容,，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字，多多益善,，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣,，讓孩子從此愛上學(xué)語文?！叭辗e月累”古詩的背誦,，讓學(xué)生們在朗讀中，體會古詩的韻律美,，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩,，愛上古老的詩詞文化。

一年級語文教案電子版人教版篇二

教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),，通過桃子落地的事,，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,。

學(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心,。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,，會寫“球,、玩”等6個字。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子。

3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,。

重點難點：理解課文,，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識,。

設(shè)計特色：自讀感悟，重生活,，重體驗,。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>

(設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點,，更容易喚起兒童探究的欲望,。)。

二,、自讀感悟,。

1、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

(設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強,，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。),。

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引。指名認(rèn)讀,。

(2)不帶拼音,，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

(設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的"向師性",，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅,。),。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,，同學(xué)打等級,，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。),。

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語,，開火車式讀詞語,。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。),。

(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動,、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識,。)。

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利,。

(設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，提高讀書效率,。)。

4,、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

(設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗,，在自主感悟中循序漸進地提高學(xué)生的朗讀水平,。),。

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo),。),。

(設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo),，避免流于形式,，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。),。

6、分角色朗讀課文,。(配樂帶頭飾讀,、自編自演課本劇)。

(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。)。

7,、質(zhì)疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。),。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問,。)。

三,、拓展延伸,。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗,。學(xué)生觀察,，親自感受。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力。

(設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神。),。

2,、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見,，大家互相評議,。)。

(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗,，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度,。),。

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識。

(設(shè)計意圖：語文小天地,，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,。),。

四、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球,、玩、跳,、桃,、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄,?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似,，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵,，教師范寫。

3,、學(xué)生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

五,、課外建議：

1、把課文讀給家長聽,，請他們給你寫幾句評語,。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3,、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下,，哪個先落地?

一年級語文教案電子版人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語,。

2.認(rèn)真觀察圖畫,，理解句子的意思，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子,。

3.能理解“也”,，并能正確運用“也”字說句子。

第一課時,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來,，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化,？（學(xué)生自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看,。

二,、學(xué)生看圖。

出示幻燈片,，啟發(fā),、引導(dǎo)（果樹開花圖）。

1.同學(xué)們請看圖,，仔細(xì)觀察,，圖上畫的是什么？

2.觀察后學(xué)生說出,，同時教師分別在圖下出示“桃花,、梨花、蘋果花,、杏花”的音節(jié)及生詞,，并齊讀,。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事,？這些花是什么顏色,？狀態(tài)怎樣？像什么？

（桃花,、梨花、蘋果花,、杏花春天開放,，粉紅的桃花、雪白的梨花,、蘋果花,，非常鮮艷、美麗,，像花園）,。

4.（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么,？出示音節(jié)及詞：“杏子,、桃子、梨,、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀,。

5.桃子,、杏子、梨,、蘋果什么季節(jié)成熟,？長得什么樣？你感受到了什么,？

三,、自讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1.自讀課文,，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，說說自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文,，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞,。

3.重點指導(dǎo)。

（1）認(rèn)識“讠”“禾”這兩個偏旁,。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“?！?/p>

“成”的筆順是：，它是翹舌音,。

（3）指導(dǎo)書寫,，認(rèn)清每個字在田字格中的位置。

第二課時,。

教學(xué)過程,。

一、檢查復(fù)習(xí),。

1.指名讀生字,、詞。（看圖）,。

2.學(xué)生讀課文,。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句,。

1.課文有幾個自然段,？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀,。

2.讀第一段,，你知道了什么？“許多”是什么意思,？“許多”還可以用在什么地方,？（結(jié)合投影,，理解“許多”）。

3.讀第二段,，這段話告訴我們什么,？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）,。

練習(xí)用“也”說話,。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花,，雪白的梨花,、蘋果花，真美麗,，我們村像個大花園,。）。

4.有感情地讀第二段,，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀,，讀后學(xué)生看圖說說意思。

5.讀第三段,，用自己的話說說這段的意思,。

（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子,，果子熟了,，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子,、杏,，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀,。

6.學(xué)了這篇短文，你知道了什么,？

（果樹春天開花,，秋天結(jié)果。）,。

三,、總結(jié)。

進行思想教育,。

春天非常美麗,，花開了，草綠了,，我們要用雙手把祖國打扮得更美,，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好,。

四、布置作業(yè),。

1.第1課時后完成1題,、2題。

2.第2課時教學(xué)中讀3題,，先讀,，再練習(xí)說。

探究活動,。

你看見過桃花,、梨花、蘋果花嗎,？它們長得什么樣,？有什么區(qū)別？你一定吃過蘋果,、桃子和梨,，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品,，也可以是有關(guān)的圖片,，還可以是有關(guān)的文字。

一年級語文教案電子版人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課4個生字“日,、月、水,、火”,，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思,。

2,、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動力,，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識字興趣。

教學(xué)重點：正確掌握4個生字,，能夠正確書寫,。

教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫,。

教學(xué)用具：生字卡片,、教學(xué)課件。

教學(xué)時間：2課時,。

第一課時,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,，通過幾天的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看,，他們今天都來到了這里,，我們趕快來和它們打個招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，讓我們大家一起來互相認(rèn)識一下吧,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。

二,、新授課,。

1、師：現(xiàn)在請我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生：太陽,。師：對太陽,，我們每天都能見到的太陽，那么太陽也有另外一個名稱,，我們稱它為日,。還有什么?生：月、水,、火,、山、石,、田,、禾。師一一介紹圖的意思,。

2,、師：我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對了,，同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個字體呢就是象形字,，這些字就是與它所表示的實物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓,，突出物體特征。

3,、課件演示講解,，讓學(xué)生了解演變的過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。師：那么后來通過不斷的進步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字,，那它現(xiàn)象會是一個什么樣子的呢?我們一起來看一看(出示演變字),。通過圖片—象形字—漢字，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高識字能力,。“山”的字形就像幾座山峰連在一起;“水”的字形就像流動的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的,。

三,、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來認(rèn)識一下它們的家,，看看它們在田字格中是怎樣寫的,，然后一起來說說你的收獲有哪些。

四,、板書,。

山石田禾。

五,、課堂反思,。

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。

第二課時,。

教學(xué)過程：

一,、鞏固生字。

小游戲：摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,，誰就可以把蘋果摘下,。)。

二,、新授課,。

2、教師在黑板上范寫“日”,，讓學(xué)生們觀察書寫順序,，然后讓學(xué)生說是怎么寫的，然后書空,。教師在田字格中范寫,，并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視,，個別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”,，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右,，步驟同上。范寫“禾”,，步驟同上,，范寫“火”，步驟同上,。完成書中田字格中的練習(xí),。

3、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況,，說說哪些字寫的好,，哪些字寫的不好。

4,、鞏固練習(xí)：老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫,，教師行間巡視，個別輔導(dǎo),。

5,、完成課后練習(xí)連線。

三,、總結(jié),。

四、板書,。

田字格中的：日月水火,。

一年級語文教案電子版人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個;能記住“伙,、伴,、盯、沖”這四個生字,。

2,、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”,。

3,、能正確、熟練地朗讀課文,。

3,、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4,、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,，首先要學(xué)會尊重別人。

教學(xué)過程,。

一,、談話引入，揭題,。

2,、揭示課題，學(xué)生齊讀,。

3,、學(xué)習(xí)生字：鏡。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情?

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

2、生自由讀,，問：小花貓照鏡子時看見了誰?它怎么樣呢?

(1)學(xué)習(xí)生字：瞪,、盯、怒,、沖,。

(2)請生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀,，突出小花貓的”怒氣沖沖”,。

3、齊讀第一節(jié),。

4,、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。

(1)小組讀2——4節(jié),。

(2)學(xué)習(xí)生字：喵,、砰、劇,、烈,、伙、伴,。

(3)朗讀詞語,。

(5)問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請學(xué)生用“()”表示出來。

(5)指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼,，“喵-喵-”大叫兩聲,，撲了過去。

(6)經(jīng)過媽媽教育后,，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來,。

(7)請學(xué)生分角色表演。

(8)請生讀,，齊讀2--4節(jié),。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié),。

(1)生讀第五節(jié),。

(2)學(xué)習(xí)生字：蹲。

(3)朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己,，首先要尊重別人,。”

6,、齊讀課文,。

四、復(fù)習(xí)鞏固,。

1,、開火車讀生字。

2,、小組中讀詞語,。

一年級語文教案電子版人教版篇六

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀生字,、詞語,，讀懂課文。

2,、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著,、冷靜，只有動腦筋,，才能想出好辦法,。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

教學(xué)時間：

3課時,。

教(學(xué))具：

小黑板,、生字卡片。

第一課時,。

教學(xué)要求：

1,、讀通課文,。

2、認(rèn)讀,、拼讀詞語,。

教學(xué)過程：

1、定向,。

(1)讀通課文,，提出要求。

(2)思考：誰砸缸救人,，請介紹一下這位名人。

2,、自學(xué)課文,。

要求劃下新詞，思考問題,。(老師來回巡視,，指導(dǎo)困難生。

發(fā)現(xiàn)問題,，幫助解決),。

3、練習(xí),。

(說話練習(xí)),。

(1)讀通長句。(只聽撲通一聲,，一個躲在假山上的小朋友,，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里,，一下子就沒了頭頂,。)。

(2)給課文標(biāo)段號,。

(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光,。

(清楚“復(fù)姓”兩個字)。

(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”,。

4,、詞語認(rèn)讀。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機智勇敢,。

5,、作業(yè)。

(1)讀課文1遍,。

(2)認(rèn)讀詞語,，完成練習(xí)1,。

(3)抄寫詞語1遍。

第二課時,。

教學(xué)要求：

1,、復(fù)習(xí)生字、新詞,，訓(xùn)練朗讀,。

2、分析課文,，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著,、冷靜。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,。

1、填空：砸缸救人,。

2,、介紹司馬光。

3,、復(fù)習(xí)生字,、新詞。

二,、讀講1—2段,。

1、讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2,、填空：這是一只()缸,。(大、厚,、重),。

3、思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

4,、讀1,、2段。

三,、讀講3—4段,。

1、自讀第三段,，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞,。(驚，高聲喊道,，嚇傻了,，趕緊),。

2、朗讀訓(xùn)練,，讀出孩子們的驚慌,。

3、思維訓(xùn)練,，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞,。

(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定),。

(2)急中生智,。“急”,，司馬光遇到什么緊急情況,。(第二段。

最后一句話)“智”,，哪個詞突出了智?(砸)。

4,、說話訓(xùn)練,，說清楚司馬光砸缸救人的原因。

5,、讀讀演演第四段,。

6、思維訓(xùn)練,，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大,，人小，力氣小),。

四,、詞語訓(xùn)練。

1,、師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩),。

2、師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子,，機智體現(xiàn)在,。

(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神),。

五,、說話訓(xùn)練。

夸夸司馬光,。(你真是個好孩子!),。

六,、小結(jié)。

學(xué)了司馬光砸缸救人,，我們懂得了遇到緊急是件,，要沉著冷靜、動腦筋,、想辦法,。

七、作業(yè),。

有表情地朗讀課文,。

第三課時。

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)詞語,，朗讀課文,，聽寫生詞。

教學(xué)過程：

2,、朗讀課文,。

3、聽寫詞語,。

強調(diào)：稻的第十二筆,、藏的第六筆、第十一筆,、砸的第七筆,，慌字中間沒有—點。

一年級語文教案電子版人教版篇七

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫6個字。

2,、正確,、流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

3,、讀中感知古詩所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,、背誦古詩的深厚興趣,。

重點難點。

1,、識字,，寫字。

2,、背誦古詩,。

課時劃分：2課時,。

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識10個生字,。

2、正確,、流利地朗讀古詩,。

3、讀中感知古詩所表達(dá)的意思,。

教具準(zhǔn)備：

掛圖,，生字詞卡。

教學(xué)過程,。

一,、揭示課題。

1,、小朋友,，咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩。(板書課題),。

2,、指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“尋”,、“隱”、“者”,。

3,、全班小朋友跟教師讀課題。

4,、教師簡單地解釋題目的意思,。

5、教師導(dǎo)入：詩人沒有遇到要訪的人,，卻遇到了一個小男孩,。

二、觀察圖,，感知內(nèi)容,。

1、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

2、學(xué)生反饋,，教師引導(dǎo)：松樹下,。

3,、引導(dǎo)想像：想一想，詩人會部男孩什么呢?

4,、教師導(dǎo)入：男孩是怎么回答的呢?請同學(xué)們把古詩讀一讀,。

三、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字,。

1、學(xué)生自由讀古詩,。

2,、全班小朋友聽錄音范讀，然后跟錄音讀,。

3,、學(xué)生齊讀。

4,、指名讀,，檢查學(xué)生自讀的情況。

5,、全班齊讀,。

6、學(xué)習(xí)生字,。

(1)用生字卡,，檢查生字的認(rèn)讀情況。

(2)指名認(rèn)讀并組詞,。

(3)小朋友自由識記,，可以和其它小朋友音商量怎么記住這些生字。

(4)反饋識記生字的辦法,。

(5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況,。

四、讀懂詩意,，理解內(nèi)容,。

1、指名反饋：童子是怎么回答的呢?

2,、大家一起讀一讀,。

3、你能用自己的話說一說,，童子對詩人說了什么嗎?

4,、角色表演當(dāng)時的情境，在表演中理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。

五,、朗讀古詩,。

1、自由讀,，讀給同桌聽,，互相督促。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生讀,。

3、全班齊讀,。

六,、布置作業(yè)。

1,、認(rèn)讀生字詞語,。

2、朗讀背誦古詩,。

第二課時,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、會寫6個字,。

2、正確,、流利地朗讀古詩,、背誦古詩。

3,、總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣,。

教具準(zhǔn)備。

生字詞卡片,。

教學(xué)過程,。

一、鞏固復(fù)習(xí),。

1,、指名讀古詩，其他評議,。

2,、集體讀古詩。

3、以小組為單位比賽讀,，看哪個小組讀得最棒,。

4、抽查生字的認(rèn)讀,。

5,、開火車讀生字詞，鞏固生字,。

二,、背誦古詩，鼓勵積累,。

1,、學(xué)生自由讀古詩。

2,、指名計,，集體評議。

3,、學(xué)生跟老師有感情讀,。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,。

5,、學(xué)生自由背誦，看看誰背誦得又快又好,。

6,、鼓勵學(xué)生這時候課余時間多收集、背誦古詩,。

三,、指導(dǎo)寫字。

1,、出示本課要學(xué)寫的生字,。

2、學(xué)生再次認(rèn)讀生字,，并組詞,。

3、觀察各字在田字格中的位置,。

4,、學(xué)生說一說第個字書寫的注意點。

5,、學(xué)生書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

6、互相交流,、評價,。

四、布置作業(yè),。

1,、背誦古詩。

2,、書寫本課生字,。

一年級語文教案電子版人教版篇八

《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分,，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。本課設(shè)計力求體現(xiàn)新課程的新理念,，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感受,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好,。

教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、學(xué)會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫,；認(rèn)識2個偏旁,。

3、通過讀書展開想象,，感受課文語言的優(yōu)美,，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛,。

教學(xué)重點：

識字,、寫字和朗讀、背誦詩歌,。

教學(xué)難點：

體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛,。

通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合,，體會詩歌的意境美,、感受詩歌的語言美。

課時安排：

2課時,。第一課時：初讀課文,，進行朗讀指導(dǎo)，試背課文,，教學(xué)部分生字詞,。第二課時：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套多媒體課件收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料,。

教學(xué)過程:。

第一課時,。

1,、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語,，看誰最聰明：

（1）長在綠葉中,，五顏六色它最美。

（2）它家住夜空,，它是夜空的小眼睛,，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明,。

學(xué)生討論回答后,，教師板書課題，請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題,。

2,、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。

【學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。猜謎語是學(xué)生喜愛的游戲，這樣導(dǎo)入不光能使學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】,。

1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星,。學(xué)生一邊看,，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優(yōu)美,。

2,、大家交流自己聽后的感受,。[。

3,、學(xué)生自由輕聲讀課文,，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

4,、同桌互讀互查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語,，用筆畫出來,，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。

5,、指名讀,，師生評議讀得是否正確、流利,。

（一）學(xué)習(xí)第一段詩歌,。

1、自讀課文,，你覺得夏天的鮮花怎么樣,？（夏天鮮花多）。

2,、我們把這些美麗的鮮花畫下來了,，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上,。

3,、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來,。

同學(xué)互相交流劃出的詞語,。

4、其中寫鮮花的有幾行,？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎,？

5、在小組里說說：你能讀好哪句,？為什么這樣讀,？

6、是啊,，夏天的鮮花又多又美,。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花,。讀讀,，師生評議誰讀得最有感情,。

7、配樂齊讀這一段,。

（二）學(xué)習(xí)第二段詩歌。

到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了,，星星出來了,，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中,。

在這樣的夜空下,，你想說什么呢？（體會夜空的美,，滿天繁星）,。

3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多,？在書上劃出來,。

同學(xué)互相交流劃出的詞語。

4,、自由練讀,，你能讀好哪句？為什么這樣讀,？

5,、同桌練讀，同桌比讀,，師生評議,。

（三）夏天的鮮花和星星真美啊,！讓我們一起有感情地朗讀全文,。(優(yōu)美的背景音樂響起)。

利用插圖指導(dǎo)背誦,。[,。

表演背誦。

1,、出示掛圖（秋天滿地的菊花,，草原上遍地的牛羊）。

2,、創(chuàng)作詩歌,。

（1）小組討論。

（2）指名匯報,。

3,、相互評議,。

1、出示兩個新偏旁,，十字頭頁字旁學(xué)生自學(xué)偏旁并書空,。

2、出示本課生字,，小組討論如何記憶字形,，交流。

3,、學(xué)生自學(xué)生字筆順,，再同桌互查書空筆順。

4,、著重指導(dǎo)最滿,。

學(xué)生自主讀貼，討論怎樣寫好生字,，教師再在田字格中范寫這兩個字,。

一年級語文教案電子版人教版篇九

知識與能力：

1、認(rèn)識十一個生字,，會寫四個字,。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁,。

2,、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

過程與方法：

1,、通過自由讀,、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,，能夠流利地朗讀,、背誦古詩。

2,、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字,。

3、找,、讀,、了解反義詞的意思,，能夠記住古詩中的反義詞。

情感態(tài)度與價值觀：

通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,，感受詩中所描繪的生機勃勃的景象,，從而受到美的熏陶。

二,、教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識十一個生字,，會寫四個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點：

能用自己的話說出古詩的意思,。

三、教學(xué)策略,。

本課主要采用朗讀法,、想象法、自主識字法等教學(xué)方法,。通過想象畫面并聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生自由地學(xué)文識字,。

1、通過朗讀,、看圖完成學(xué)生對課文內(nèi)容的感知,。

2、自主識字,，交流識記方法,，重點字教師給予適時的點撥指導(dǎo)。

3,、在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開想象,，充分聯(lián)系生活實際，以此獲得情感體驗,，感受語言文字的優(yōu)美,。

四、教學(xué)過程,。

(一)猜謎導(dǎo)入,。

1,、教師請學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。(謎底是“畫”字),。

2,、教師再請學(xué)生猜謎語：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲,。春去花還在,，人來鳥不驚。(謎底還是“畫”),。

3,、導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩,。下面,，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。

【設(shè)計意圖】以謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

(二)自學(xué)字詞。

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生借助拼音讀課文,，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認(rèn)字,。

(2)請學(xué)生對照課文中的拼音，給會認(rèn)字表中的會認(rèn)字標(biāo)好拼音,。

(3)課件出示會認(rèn)字,，指名領(lǐng)讀，開火車讀,。

(4)教師范讀,，學(xué)生自由讀課文。

2,、指導(dǎo)認(rèn)字,，交流方法。

(1)課件出示：“遠(yuǎn),、近,、還”，請學(xué)生說一說這三個字的共同點,，認(rèn)識“辶”,。

(2)課件出示：“驚”，認(rèn)識“忄”。

(3)請學(xué)生任意挑選會認(rèn)字,，試著組詞語,。

3、記憶字形,，了解字義,。

(1)課件出示：“人、火,、文,、六”的筆順，請學(xué)生按照筆順記憶字形,。

(2)全班學(xué)生跟教師書空“人,、火、文,、六”四個字,。

(3)學(xué)生分別用“人、火,、文、六”組詞語,。

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法認(rèn)字,、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動識字,。

(三)看圖讀文,。

1、看課文插圖讀古詩,，想一想,，每一行詩句主要說畫了什么?

2、全班交流,，師總結(jié)：山,、水、花,、鳥,。

3、請學(xué)生在古詩中找到這四個字并圈起來,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，注意把“山,、水,、花、鳥”這四個字讀清楚。

【設(shè)計意圖】通過看圖讀文,，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點詞,，了解古詩大意。

(四)了解詩意,。

1,、想象畫面，了解第一,、二行詩句的意思,。

(1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一,、二行詩句,。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣?

(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子,。

(3)導(dǎo)語：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過,。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句,。

(4)請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音,，感受畫中的水像真的一樣,。

2、聯(lián)系生活,，了解第三,、四行詩句的意思。

(1)自由讀第三行詩句,，聯(lián)系生活實際說一說,，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的,。感受畫上的花不論春秋冬夏,，始終盛開。

(2)指名讀第四行詩句,，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息,，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣,。感受畫中的小鳥不怕人,。

3、朗讀并且背誦古詩,。

(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩,。

遠(yuǎn)看∕山∕有色,，

近聽∕水∕無聲。

春去∕花∕還在,，

人來∕鳥∕不驚,。

(2)按照“山、水,、花,、鳥”的順序背誦古詩。

4,、找出詩中的反義詞,。

(1)學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。(遠(yuǎn),、近;有,、無;去、來),。

(2)課件出示“我會說”,，學(xué)生練習(xí)說反義詞。

(3)男女生分成兩組,，開展“反義詞擂臺賽”,，比比哪組說得多。

【設(shè)計意圖】,。

1,、通過想象畫面和聯(lián)系生活實際，把枯燥地講解古詩意思形象化,、生動化。

2,、借助劃線法和重點詞提示法,，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩,。

(五)指導(dǎo)書寫,。

1、課件出示：“人,、火,、文、六”,，學(xué)生觀察這四個字有什么共同的特點,。

2、學(xué)生觀察交流,。

(1)四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”,。

(2)三個字中都有“點”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”;“六”的第四筆“點”是“長點”。

(3)三個字中都有“捺”：“人”,、“火”和“文”字中都有“捺”,。

3、教師范寫“人,、火,、文、六”,。

4,、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人,、火,、文、六”,。

【設(shè)計意圖】通過觀察漢字,，比較相同筆畫的不同之處，找準(zhǔn)重點筆畫,，正確,、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。

(六)課外延伸,。

朗讀,、背誦謎語詩。

《風(fēng)》,。

解落三秋葉,，能開二月花。

過江千尺浪,，入竹萬竿斜,。

《花影》。

重重疊疊上瑤臺,，幾度呼童掃不開,。

剛被太陽收拾去，卻叫明月送將來,。

《蜂》,。

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占,。

采得百花成蜜后,，為誰辛苦為誰甜。

一年級語文教案電子版人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究,，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用,。

2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖,、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)重點：通過畫圖,、列表等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案,。

教學(xué)難點：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、題卡,、彩筆、圓形和方形磁性板,。

教學(xué)過程：

課前談話拉近距離,。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入主題,。

師：生活中經(jīng)常遇到緊急事件需要電話通知,，你們都打過電話嗎?

生：打過。

師：其實,，打電話是很有學(xué)問的喲!今天我們一起來研究打電話中的數(shù)學(xué)問題,。(板書課題：打電話)。

二,、活動探究建構(gòu)方法：

活動一：開放探究體驗方法,。

師：這不，王老師就遇到了這樣一件突發(fā)事件,，請看：

(出示：王老師周日下午接到校長電話,，要求她通知班上的7名舞蹈隊員周一穿好演出服，準(zhǔn)備演出,。若打電話通知,，每分鐘通知一人，需要多少分鐘?),。

師：從中你知道了哪些信息?

師：怎樣通知呢?請同學(xué)們幫王老師設(shè)計一個通知方案看一看需要多長分鐘?活動之前請同學(xué)們看清以下要求：

呈現(xiàn)溫馨小貼士：

(1)畫圖表示設(shè)計的通知方案,?？梢杂?,、2、3,、4,、5、6,、7代表需要通知的7名同學(xué),。

(2)看一看需要多長時間?

(3)整理自己的思路,，組織好語言，做好交流準(zhǔn)備,。

(學(xué)生活動,，老師收集不同的設(shè)計方法準(zhǔn)備展示)。

活動二：對比分析優(yōu)化方法,。

師：同學(xué)們都有了自己的方案,，我們一起來看一看這些方案，請設(shè)計師登臺講解,。

(學(xué)生講解,，依次板書：逐一通知、分組通知,、),。

一年級語文教案電子版人教版篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。同時,，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。借助讀物中的圖畫閱讀,。所以本課教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá),，結(jié)合圖畫感知自然美,。

另外，應(yīng)當(dāng)明確--古詩是識字的載體,，識字始終是一年級教學(xué)的重點,。在這個重點教學(xué)的過程中，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀,、多次強化鞏固認(rèn)知以外,，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識字,。如在看圖中識字,，在表演中識字等，讓識字自然地與閱讀,、看圖,、想象、游戲整合在一起,，讓識字變得更輕松,。

課前準(zhǔn)備,。

1、寫有反義詞的頭飾,；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚”）,；生字卡片，制作多媒體課件,。（教師）,。

2、預(yù)習(xí)生字,，朗讀課文,。（學(xué)生）。

課時安排,。

2課時,。

教學(xué)過程。

第一課時,。

一,、觀察圖畫，引入詩句,。

1,、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。（畫上有山,、水,、花、鳥,，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚,。”）,。

2,、教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機評價并板書“山,、水,、花,、鳥”）。

3,、教師引問：會認(rèn)這四個字嗎,？引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀,、齊讀,，抽讀等多種讀書方式進行朗讀。

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流（圖上還有--）,，小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句,。

5,、教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字,？

預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩,，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn),，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較,。

6、學(xué)生讀詩,。

7,、教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識哪些字呢,？讀一讀,。哪些字不認(rèn)識？請用鉛筆標(biāo)出來,。

設(shè)計意圖：由看畫引入讀詩,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩,，詩中有畫。在讀詩看畫中認(rèn)識事物和生字,，把讀詩,、學(xué)字引入活動情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致,。

二,、初讀古詩，正確識字,。

1,、學(xué)生朗讀詩句,，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍,。

2,、學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考,。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神,，把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了,，一定要教給同桌多讀幾遍,。

3、全班齊讀,，齊讀之后輪讀,。考查學(xué)生是否都會讀了,。

4,、教師用生字卡片抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等10個生字,。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音,，“聲”是翹舌音；“近,、遠(yuǎn),、還”是前鼻音，“聲,、聽”是后鼻音,。有錯及時糾正。

5,、學(xué)生讀生字,，教師檢測。

（1）學(xué)生自由[]讀,。

（2）重點抽讀,，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲,、色,、近”3個易錯的重點字。

（3）抽讀重點字,。

（4）全班齊讀,。

6、導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀古詩,，你能把它讀好嗎,？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確,，句子讀得更通順。

7,、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩,，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音,。

8,、師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個朗讀比賽，比一比讀古詩的時候,，誰聲音最洪亮,，句子讀得最正確、最流暢,。

9,、學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名,，然后派優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得最好的選手,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律--字不離詞,，詞不離句，句不離文,。結(jié)合古詩這個語境,，不僅能幫助學(xué)生進一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音,、形的印象,，感受漢字在實際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句,，再識字,。通過初讀古詩，讀通句子,，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語,，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通,、讀順了課文,，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗語言的優(yōu)美,。

三、熟讀成誦,，感知大意,。

1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒??！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快,。

2,、學(xué)生自由背誦。

3,、教師抽測學(xué)生背誦古詩情況,，表揚背誦好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué),。

4,、教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎,？（這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反,。）。

6,、教師引問：我們平時看到的景象是怎樣的,？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的,。（教師歸納,，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲,。春去花不在,，人來鳥兒驚?！保?。

7、學(xué)生正確朗讀兩首詩,，比較兩首詩有什么不同,。

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色,，

近聽水無聲,。近聽水有聲,。

春去花還在，春去花不在,，

人來鳥不驚,。人來鳥兒驚。

8,、教師總結(jié)：我們游覽時,，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲,。春去花不在,，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反,。大家想一想,，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲,。春去花還在，人來鳥不驚”呢,？引出課文題目,。

9、學(xué)生演一演,，說一說,，讀一讀。

（1）來--去什么是“來”,，什么是“去”,？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來,、去”的意思,，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

（2）遠(yuǎn)--近哪種情況算“遠(yuǎn)”,，哪種情況算“近”,？通過課件演示，體會“遠(yuǎn),、近”的意思,，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

（3）你還知道哪些意思相反的詞語,？先找一找,，然后再說一說或演一演。

生匯報：有-無高-矮多-少早-晚,。

（4）同桌相互讀一讀反義詞,。

（5）教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧,，我說一個詞，你們來說它的反義詞,，看看誰先找到朋友,。

設(shè)計意圖：在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象,，原來詩句說的是“畫”,。組織表演等活動，理解反義詞的意思并鞏固識字,。