作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3,、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木,，是人類(lèi)的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、看課題與其他課文有什么不同,？

為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，和學(xué)習(xí)興趣）

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

（自己讀書(shū)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

三,、朗讀感悟,。

1,、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么,。

2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀,。

感受：你從課文中感受到什么,？

3,、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”,？

4,、自由練讀,。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的'堅(jiān)定,。

5,、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀,。

6,、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”,；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”,。

7,、美讀,，配樂(lè)讀,，表演讀。

（多種方式的讀文,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容,。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平,。）

四,、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦,。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀,，練習(xí)背誦,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手,，勤剪指甲勤洗澡,，早晚刷牙,，睡前洗腳，不吃臟東西,。通過(guò)學(xué)念兒歌,，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。在熟悉兒歌后,，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力,，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣,。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜,，并富有教育意義,，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，易學(xué),。總之,，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,，幼兒在與同伴拍手游戲中,，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌,。其實(shí),，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人,，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的,，而且還能使每個(gè)孩子健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

《猴子種樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)的一篇輕松活潑,、生動(dòng)有趣的童話，通過(guò)猴子與烏鴉的對(duì)話,、與麻雀的對(duì)話、與杜鵑的對(duì)話來(lái)形象地?cái)⑹隽诵『镒訚M懷激情種樹(shù)卻一棵樹(shù)也沒(méi)種成的過(guò)程,，形象地展現(xiàn)了猴子的急躁,、缺乏耐心，以此讓學(xué)生懂得做事情不要三心二意,，要專(zhuān)心致志,、集中精力地做好每一件事，才能獲得成功的道理,。

在這兩節(jié)課里面,，我認(rèn)為好的地方有：

1,、大部分學(xué)生對(duì)本課的字詞都掌握得不錯(cuò),。

2、學(xué)生慢慢開(kāi)始知道怎樣把反問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,。

3,、學(xué)生在人物對(duì)話的朗讀方面有一定的進(jìn)步,。

4、學(xué)生能夠說(shuō)出猴子種不成樹(shù)的原因,。

然而,，這兩節(jié)課也有很多不足之處，主要表現(xiàn)在：

1,、我在上課時(shí)說(shuō)的廢話太多，浪費(fèi)時(shí)間,。

2,、我對(duì)課堂氣氛控制得不好,，有時(shí)候?qū)W生回答問(wèn)題答偏了不能及時(shí)把學(xué)生的思維拉回來(lái)。

3、由于這次上課我提前跟學(xué)生說(shuō)了要把上課過(guò)程拍下來(lái),，學(xué)生在上課的時(shí)候比較緊張，不敢大方回答問(wèn)題，害怕會(huì)出丑,。

4,、我對(duì)上課各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不當(dāng)，重點(diǎn)部分沒(méi)有剖析得透徹,。

5、在角色扮演環(huán)節(jié)指導(dǎo)得不夠好,，沒(méi)有讓學(xué)生把人物的心情表現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)這兩節(jié)課,，我覺(jué)得以后應(yīng)該注意的事項(xiàng)有：

1,、在備課的.時(shí)候盡量備得詳細(xì)一點(diǎn),，把哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)什么話、提什么問(wèn)題都準(zhǔn)備得詳細(xì)一點(diǎn),，而且有必要把哪一個(gè)細(xì)節(jié)花多少時(shí)間都應(yīng)該在備課的時(shí)候?qū)懗鰜?lái),，上課的時(shí)候也要注意看時(shí)間，盡量把時(shí)間控制好。

2,、說(shuō)話要有重點(diǎn),，不要說(shuō)太多廢話,。

3,、在問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面應(yīng)該結(jié)合教材和本班學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深一步步引導(dǎo),，并且應(yīng)該加強(qiáng)問(wèn)題之間的聯(lián)系,。

4,、課后應(yīng)該問(wèn)下學(xué)生對(duì)這節(jié)課的感覺(jué),，私下調(diào)查下學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并問(wèn)問(wèn)學(xué)生希望我怎樣上課。

5,、應(yīng)該向其他老師請(qǐng)教怎樣控制課堂氣氛。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)牛字旁,；讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫(xiě)句子,。

2,、能用“什么地方有什么”寫(xiě)句子,，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體，能用“不是……卻有……”句式說(shuō)話,。

3,、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，初步培養(yǎng)對(duì)小魚(yú),、花草樹(shù)木喜愛(ài)的感情,。

4,、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么,。

教學(xué)難點(diǎn)：牛字旁的書(shū)寫(xiě)，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,，懂得通過(guò)勞動(dòng)可以創(chuàng)造美,。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思,；認(rèn)識(shí)牛字旁,，學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法,。

2,、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課,。

板書(shū)“有趣的地方”，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)那些有趣的地方,？

今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方,，出示課題，朗讀課題,。

2,、學(xué)字詞，讀通課文,。

先自由讀課文,，帶拼音的字多讀幾遍,。

拼拼音節(jié),，讀準(zhǔn)字音,。

想個(gè)辦法，記住字形,。

給課文標(biāo)段，劃帶生字的詞和新詞,。

3、檢查字詞

哪幾個(gè)字要提醒小朋友：迎,、輕

認(rèn)讀生字詞

4,、讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

分段讀課文,，有趣的地方指什么,？

再讀讀課文。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字,，說(shuō)說(shuō)用什么方法學(xué),？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：趣,、物,、搖,、迎,。認(rèn)識(shí)牛字旁。

抄寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文,。

2,、理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方。

3,、仿效例句,，把句子說(shuō)完整。

教學(xué)過(guò)程：

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

卡片認(rèn)讀生字,。

看拼音寫(xiě)字,。

卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

指名分段讀課文,。

2、學(xué)習(xí)課文,，朗讀課文。

（1）學(xué)習(xí)第一段

這個(gè)有趣的地方指什么,？齊讀第一段。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方,？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”,？

少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角,，多高興呀,！要讀出高興的語(yǔ)氣。

（2）學(xué)習(xí)第二段

看圖說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的樣子,，理解游、搖,、吹。

出示句子,，讀讀這一句話,，體會(huì)小魚(yú)的活潑可愛(ài)，并學(xué)做可愛(ài)的.小魚(yú),，做動(dòng)作讀讀這句話,。

為什么課文中用一個(gè)瞧,，而不用看？

連起來(lái)讀讀課文第2段,。

（3）學(xué)習(xí)第三段

自由度第三段，看看與第二段的相同之處,。說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么,？

學(xué)生匯報(bào)：生物角不是山林,，卻有花有樹(shù)還有小草,。花兒開(kāi)放,，小樹(shù)迎著風(fēng)兒搖,。迎換詞理解,。

指導(dǎo)朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四段

這指哪里？從哪些地方感到有趣？看看標(biāo)點(diǎn),，讀好這句話,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固生字,、新詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練,。

2,、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣,。

教學(xué)過(guò)程；

1,、鞏固練習(xí)

（1）卡片認(rèn)讀生字,，口頭擴(kuò)詞：快、物,。

（2）出示作業(yè)5：

說(shuō)說(shuō)每組字有什么相同和不同,？再完成作業(yè)，反饋,。

（3）卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

愉快：小魚(yú)在水里搖著尾巴……

出示句子讀一讀,，再換詞序說(shuō)一說(shuō)。

2,、朗讀,、背誦課文，總結(jié)全文,。

（1）齊讀課文

（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方,。拿幾段具體寫(xiě)出了生物角的有趣？讀讀背背課文,。

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方,？”

我們要到大自然中去觀察，就會(huì)看到有趣而奇怪的動(dòng)物,、植物,，增長(zhǎng)的知識(shí),。

（3）背誦課文

3,、指導(dǎo)課堂作業(yè)

出示：小魚(yú)/在水里/愉快的游來(lái)游去/搖著尾巴,，吹著泡泡,。

理解句是：誰(shuí)/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。

看圖說(shuō)說(shuō),。

4、課堂作業(yè)最后一題

指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說(shuō)話,。

完成課堂作業(yè),。

附：板書(shū)

1、多有趣的地方

紅領(lǐng)巾生物角

不是江河卻小魚(yú)不是山林卻花,、樹(shù),、小草

多么有趣的地方,！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富,。

在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；

二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講”的理解境界。

這樣,，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,。

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為是,；要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物才全面,。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn),。

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,，學(xué)生的有意注意力占主體地位,，以形象思維為主,。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,，但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作,、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng),。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象,。

1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容,，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。

3,、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字,，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,，并熟練分析生字結(jié)構(gòu),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。

在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),，在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué),。

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件,、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。

一,、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題,。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”又是什么意思,？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天,？結(jié)果怎樣,？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論,。）

二、初讀課文,，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個(gè)自然段,？（用筆在段落前標(biāo)記序號(hào),。）

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

三,、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話,。

1,、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里,。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片,。）

2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái),？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo),、天上,。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）

3,、什么地方是井沿？（沿,，就是邊,。井沿，就是井口的邊沿,。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解,。）

拓展：很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。（先由學(xué)生舉例,，再出示課件中收集的圖片。）

（二）青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話,？（3次,。）

1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話,。

（1）青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,。）

（2）小鳥(niǎo)是如何回答的,？為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái)，落到井沿上,？（小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴,。）

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么,？（說(shuō)明：天很大很大。）

2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

（1）青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后,，又說(shuō)了什么,？（有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不信任的語(yǔ)氣,。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這里的“大話”指的是什么,？（大話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大,？（認(rèn)為天只有井口大。）

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思,？（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫“無(wú)邊無(wú)際,？”（“無(wú)際”就是沒(méi)有邊,，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,，沒(méi)有邊際,。）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。

（1）讓學(xué)生小聲自讀第六,、七自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情,？這里的“笑了”指什么？（嘲笑,。）

（3）青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里,，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”,？小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的,？（朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的'話,，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠(chéng)懇,。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來(lái)，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片,。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？會(huì)怎么說(shuō)呢？（展開(kāi)豐富的想象,。）

4,、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn),。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法,？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,，見(jiàn)識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的,；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制,，它也只能看到井口那么大的天空。）

四,、課堂小結(jié)。

（1）這篇課文講了一件什么事,？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確,，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,，要接受別人的正確意見(jiàn),。）

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙,、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,。

五、練習(xí)作業(yè)

（一）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

我在導(dǎo)入新課時(shí),，讓孩子們齊讀課題,，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思,；有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天,；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文,，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題,，有目的地去讀課文。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題,，解決什么問(wèn)題,，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一,。上課不能沒(méi)有備課,，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的,。如果沒(méi)有預(yù)設(shè),，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí),，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果,，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么,？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說(shuō),，想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩,！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在喚醒,、激勵(lì)和鼓舞,！

一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺,。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累,，我將繼續(xù)努力,，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

生答：因?yàn)檫@些花草魚(yú)兒是少先隊(duì)員養(yǎng)的,。

生答：因?yàn)榛ú蒴~(yú)兒是有生命的是活的。

生答：因?yàn)榛ú蒴~(yú)兒擺放在教室的角落里,。

師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了,！誰(shuí)能把以上幾種答案合起來(lái)正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家,。

在集體的討論研究中學(xué)生對(duì)該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。

生答：這是一個(gè)可愛(ài)的地方,。

生答：這是一個(gè)好玩的地方。

生答：這是一個(gè)美麗的地方,。

生答：這是一個(gè)有意思的地方。

……是啊這真是一個(gè)有趣的地方,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八

作者：華興小學(xué)李娜

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、情境激趣,，引入新課

1．出示蜘蛛圖片。問(wèn)：你都知道有關(guān)蜘蛛的哪些知識(shí),？（引導(dǎo)說(shuō)出織網(wǎng),、捉蟲(chóng)）

2．師：這只蜘蛛可是大森林里遠(yuǎn)近聞名的捉蟲(chóng)能手（出示小蜘蛛圖片）只是他的兒子（很帥吧）,，他希望自己的兒子能成為比他更優(yōu)秀的捉蟲(chóng)能手。可是蜘蛛爸爸遇到煩惱了,。郵差送來(lái)了它太太的一封信,。我們一起來(lái)看看。

(課件出示)

3．板書(shū)課題,，引入新課。

4．師：蜘蛛爸爸看到信后很生氣,，決定回去看看，他是怎么處理的呢,？

情境激趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

二、初讀課文,，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文,，教師提朗讀要求：做到正確,、流利,、不多,、丟字,；學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)解決,。

2．小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文,。

3．教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

4．學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意,，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力,。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象,，提高了興趣,。

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

三,、深入品味,，讀中感悟

1．學(xué)生再次自由讀文,，思考：“蜘蛛爸爸的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變,？”你是從哪看出來(lái)的',？讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。

2．小組討論,、交流

3．集體交流

重點(diǎn)理解、感悟第5自然段,，以朗讀,、聽(tīng)音樂(lè)為主要手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛爸爸的內(nèi)心變化和對(duì)兒子的理解之愛(ài),。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句和段落,。

提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文,，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書(shū),、感悟的余地,。

交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力,。

通過(guò)音樂(lè)和朗讀，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn),、感悟。

四、拓展延伸,、續(xù)編故事

1．師：同學(xué)們，假如你是小蜘蛛,，媽媽告訴你這件事的經(jīng)過(guò)，你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？

2．交流感悟,，教師總結(jié)

3．寫(xiě)入采蜜集,、小筆頭

拓展延伸,、續(xù)編故事鞏固,、加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維能力,，也把課堂升華到另一個(gè)高度,。

五,、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字?？刹扇W(xué)生自學(xué)和師生共學(xué)相結(jié)合的方法。

2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu),，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。

教給學(xué)生識(shí)字的方法,，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九

詞：亂擺、蜘蛛,、窗戶、清新,、彩虹、池塘

重點(diǎn)句子：

1,、滿天的烏云，黑壓壓的壓下來(lái),。樹(shù)上葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫,。

2、雨越下越大,。往窗外望去，樹(shù)哇,，房子哇，都看不清了,。

3,、天亮了起來(lái),。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái),。

4,、雨停了,。太陽(yáng)出來(lái)了,。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了,。蜘蛛又爬上了網(wǎng),。池塘里水滿了,，青蛙也叫了起來(lái)了。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十

作為一名人民教師,，教學(xué)是我們的工作之一,，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧,！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

1,、認(rèn)識(shí)“蛙,、信,、每、收,、封、鴨,、安、傷,、今、驚,、讀、第,、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“非,、今,、朋、每,、安、采,、過(guò)、送”8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3,、懂得好朋友之間需要關(guān)心,，需要溝通,，應(yīng)當(dāng)互相幫助,，大家才會(huì)更快樂(lè),。

學(xué)會(huì)生字新詞,。

體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活,，我也非?？旎??！?/p>

1,、教學(xué)“寄”字,。

2,、課文中誰(shuí)寫(xiě)的信?托誰(shuí)傳遞的信?打開(kāi)書(shū)，讀全文,。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里,，小松鼠對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么?

小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?讀課文的1、2,、3自然段。

1,、小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?

2、教學(xué)“天天”,。

3,、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興,，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子,，聽(tīng)了他傷心的話,，于是馬上回到家,，決定給小青蛙寫(xiě)了這樣一封信。(齊讀)

4、教學(xué)生什么是對(duì)話,。

1、誰(shuí)幫的忙?

2,、出示小松鼠說(shuō)的話。(齊讀)

3,、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞,。

4、帶上這兩個(gè)詞,，你們?cè)僮x一讀這句話,。

5,、教學(xué)“媽媽?zhuān)?qǐng)您?”(練習(xí)說(shuō)話)

邊讀邊找，同桌研究交流,。

1、教學(xué)“別難過(guò),，你一定能收到好朋友的來(lái)信!”“不，不會(huì)的!”

2,、 “難過(guò)”是什么意思?

3、小松鼠為什么說(shuō)小青蛙一定能收到信?

4,、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

5,、教學(xué)“高興極了”。

1,、在這封信中,，小松鼠想告訴小青蛙什么?

2、你們看,，后面有個(gè)省略號(hào),，是說(shuō)小青蛙沒(méi)有念完,，那后面還會(huì)寫(xiě)什么呢?

3、你覺(jué)得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4,、還有誰(shuí)會(huì)感到快樂(lè)?

《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事，故事中講的是動(dòng)物之間友誼,，一下是對(duì)本課的反思：

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

進(jìn)入課堂,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，看看哪個(gè)小朋友最能干。 “綠衣小英雄,，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息,，夏天勤勞動(dòng),?！睂W(xué)生們興趣盎然,，一下就猜出是青蛙。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們真聰明，一下就猜出來(lái)了,，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事,。”隨機(jī)板書(shū)課題：寄給青蛙的信,。大家齊讀兩遍,，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道誰(shuí)給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的真好，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧!就這樣,，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文,，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字,。通過(guò)“問(wèn)一問(wèn)” “讀一讀” “找一找” “說(shuō)一說(shuō)”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過(guò)、得到開(kāi)心快樂(lè),，才給小青蛙寫(xiě)了這封信,。

2,、反復(fù)朗讀，感悟,、理解

語(yǔ)文教學(xué)的精要所在,，就是讀。所謂“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理,。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景,，小青蛙不同的表情,，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過(guò)”到“開(kāi)心”的變化,。抓住“難過(guò)” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語(yǔ)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順,，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲,，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會(huì)朗讀的快樂(lè),。

課文的最后一段中，小鴨說(shuō)：“看見(jiàn)你這么快活,，我也非常快活,?！边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀,，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂(lè)，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿,，那就是：“能給朋友帶來(lái)快樂(lè)，就是自己的快樂(lè),。”

3,、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)

課文結(jié)束后,，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下,，同學(xué)們討論得還挺熱烈,。有的說(shuō)好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說(shuō)出好朋友對(duì)自己不友好的事,。

4,、實(shí)踐活動(dòng),，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)

在班上舉行一次“xx，我想對(duì)你說(shuō)”的好朋友談心會(huì),，鼓勵(lì)孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心,，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂(lè),。之后,，讓孩子們像小鴨子一樣,，給自己的好朋友寫(xiě)一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力,。

1,、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色,，該讀的不讀,，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過(guò)程顯得有些亂,，朗讀的效果不夠理想。

2,、在給好朋友寫(xiě)信的過(guò)程中,，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫(xiě)?寫(xiě)些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十一

作者：張新彥郵箱：gaiqifan@作者單位：裕華區(qū)他中小學(xué)簡(jiǎn)介：本課件配有與課文內(nèi)容相符的圖片,，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)有如身臨其境，每一幅圖片上都有與圖片畫(huà)面相符的關(guān)鍵的課文詞句,，便于學(xué)生理解,、學(xué)習(xí)。

課件畫(huà)面優(yōu)美,，重點(diǎn)突出,，好用好看。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十二

“生活即課堂,，課堂即生活?！闭Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)將人們對(duì)語(yǔ)文課程資源的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的高度和廣度,，即生活與語(yǔ)文緊密結(jié)合,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的直觀性特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中,，我從生活實(shí)際入手,，由一封信進(jìn)行導(dǎo)課，引起學(xué)生共鳴,。激發(fā)他們的閱讀興趣,。從而有一個(gè)良好的開(kāi)端。

二,、隨文識(shí)字，寓教于樂(lè)

識(shí)字,、寫(xiě)字為低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”,，是自己不認(rèn)識(shí)的字,。它既包括本課要認(rèn)的字，還包括學(xué)生學(xué)過(guò)遺忘了的或課文中沒(méi)有選出的字,。所以，讓學(xué)生自己找出生字,，自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情：同桌互查互糾，體現(xiàn)了合作的理念,。

在認(rèn)讀的過(guò)程中,，通過(guò)品味漢字的文化內(nèi)涵、歸類(lèi)識(shí)字,，體會(huì)形聲字的特點(diǎn),、感悟語(yǔ)氣詞的使用、以生字帶熟字,、總結(jié)交流識(shí)字方法等形式活潑的,、有目的、有針對(duì)性的識(shí)字環(huán)節(jié),，使學(xué)生不僅讀準(zhǔn)了字音,，記憶了字形，而且又回到文中,，不著痕跡的通過(guò)讀句、讀文,，借助讀傳達(dá)出了一種情感,。實(shí)際上，在此,，已經(jīng)開(kāi)始了閱讀教學(xué)的理解與感悟,。

三,、多形式朗讀、品味

閱讀是作者,、文本,、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)默默的交流。這里,，教師以“讀”為主要手段,，通過(guò)自讀、分角色讀,、體味讀,、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說(shuō)出自己個(gè)人的感受和想法,，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容,，并借助“讀”傳遞了出來(lái)。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟,。相信孩子,，就要給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情地享受成功的喜悅,。

凸顯情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一,。在具體的內(nèi)容和特定情景下,，通過(guò)“讀”的品味，在單元文化主題的主線索下,，悄然揭示本文的情感內(nèi)涵——用心交往,。這是一種主觀的感覺(jué)，但是,，在這種感覺(jué)下,，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切。對(duì)于教者而言,，這是滲透,。

四、拓展文本,，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

從學(xué)生的生活入手,，喚起學(xué)生已有的生活積累，將語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)切入文本教學(xué)之中,。這樣,，既為以后的作文教學(xué)做好了鋪墊，也是在利用教學(xué)的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的情感,，使得整個(gè)教學(xué)進(jìn)入高潮,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,。正如贊科夫所說(shuō)的那樣：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上,，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ),?！币虼耍易プr(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，“我還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信,？寫(xiě)些什么,？”孩子們的思路打開(kāi)，續(xù)編出一句句可愛(ài)的詩(shī)文,。例：“替春天給冬天寫(xiě),，請(qǐng)你趕快下班吧，我要給人們送去溫暖,?！薄疤娲猴L(fēng)給柳枝寫(xiě)，趕快發(fā)芽吧,，春姑娘來(lái)了,。”

由于時(shí)間的關(guān)系,，拓展延伸時(shí)學(xué)生說(shuō)的不過(guò)癮,，因此下課后讓他們以文字形式表述出來(lái)，以彌補(bǔ)課上的不足,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十三

一,、教材分析：

本篇課文是識(shí)字單元的第一課，通過(guò)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)情感,，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感,。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力,。

神州大地,，山河壯美；中華文化,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興,，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新,。本課文字雖少,，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái),，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴,、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息,，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望,。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生,，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚,，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里,。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的內(nèi)容予以分析,，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2,、會(huì)寫(xiě)“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確,、流利地朗讀課文

2,、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

1、9個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)

2,、感受漢字的鮮活生命,，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（教師）,、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

播放《三字經(jīng)》

2,、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,，交流以下問(wèn)題：

（1）從課題上看,，你知道了什么？

（2）你怎么理解課題中的“謠”字,？

（通過(guò)組詞,，理解“謠”的意思，歌謠）

3,、齊讀課題《神州謠》

二,、隨文識(shí)字，初讀課文,。

1,、齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友,，它是誰(shuí),？（州）

2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字,？

給“州”字組詞

試著造句,。

3、細(xì)講“州”字（注意筆畫(huà)順序的講解）,，

引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位,。

4、教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅,、臨寫(xiě)。

5,、教師巡視,、指導(dǎo)。

教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友,，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧,。

6、學(xué)生自由朗讀課文,，借助拼音讀課文,，

讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)出生字。

7,、白板出示生字,、詞語(yǔ)，

加拼音讀,，

去拼音讀,，領(lǐng)讀

開(kāi)火車(chē)讀，

指名同學(xué)領(lǐng)讀,，字詞過(guò)關(guān)。

抽查個(gè)別同學(xué)

8,、把生字朋友送回到課文中,，誰(shuí)能把課文讀好？指名同學(xué)讀,。

三,、細(xì)讀課文，加深理解

學(xué)習(xí)第一句

1,、指名讀第一自然段,。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？

（神州指的是什么）

2,、學(xué)生自己讀這句話,，對(duì)照?qǐng)D片觀察：中國(guó)地圖像什么？

（昂首挺胸的雄雞）

教師板書(shū)“中華人民共和國(guó)”

3,、祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字

（神州,、九州、華夏,、中華）

4,、教師介紹這些名字的由來(lái)

神州、華夏

5,、同桌之間相互讀第一句,，配合讀，爭(zhēng)取達(dá)到能夠背誦的程度,。

（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo),，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

6、這句話有什么特點(diǎn),？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦,？

（都是三個(gè)字）

7、指名同學(xué)讀第一小節(jié),，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容,。

8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片,，開(kāi)火車(chē)檢查生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀,。

2、指名同學(xué)朗讀課文,。

二,、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字：奔,、灣、峽等需要會(huì)寫(xiě)的生字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類(lèi)型,。

3,、教師范寫(xiě)。

4,、組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視。

5,、組織全班展示,。

三、總結(jié)提問(wèn),，引出下文

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié),，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢,？

指名同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié),，同桌之間互讀第二小節(jié)

3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川,。

4,、出示黃河、長(zhǎng)江,、長(zhǎng)城,、珠穆朗瑪峰的圖片,，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒,。

5,、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn),，相機(jī)出示第二句“黃河奔,，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng),，珠峰聳”,，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通,。

6、結(jié)合圖片交流體會(huì)“奔,、涌、長(zhǎng),、聳”的特點(diǎn),。

7、結(jié)合中國(guó)地圖,，了解黃河,、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城,、珠穆朗瑪峰的位置,，邊讀邊體會(huì)祖國(guó)山川河流的壯美。

四,、精讀課文,，嘗試背誦

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié),，指名同學(xué)讀第三小節(jié),。

2、觀察地圖,，指認(rèn)臺(tái)灣島,，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分,。

3,、課件出示“臺(tái)灣島，隔海峽,，與大陸,，是一家,。”學(xué)生自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系地圖理解課文句意。

4,、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦,。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié),，同桌互讀第四小節(jié),。

6、提問(wèn)：我們屬于哪個(gè)民族,？我們祖國(guó)一共有多少個(gè)民族,？

7、觀看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片,，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

8,、反復(fù)朗讀、體會(huì),，交流自己讀懂了什么,。

9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)氣,。

10,、小組同學(xué)多次朗讀，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的程度,，教師點(diǎn)評(píng),，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

五,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)。

1,、師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了祖國(guó)大好的河流山川，體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神,。

2,、課后把《神州謠》背給伙伴聽(tīng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十四

鳥(niǎo)島(第一課時(shí))

常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校陸彩亞

教學(xué)要求：1,、認(rèn)識(shí)生字新詞,，初讀課文，感知課文大意,。

2,、精讀2-3段,，體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多,、蛋多的特點(diǎn),。

一、談話,，揭題

1,、小朋友喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方,？

3,、今天，我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番,。

二,、初讀課文

1、上島之前,，讓我們先來(lái)讀一篇有關(guān)鳥(niǎo)島的資料,。打開(kāi)書(shū)本，翻到第18課,，老師給你們一些時(shí)間,，你能讀幾遍就讀幾遍，讀的時(shí)候注意遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，記住了再往下讀，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,。

2,、大家讀得真認(rèn)真，我們先來(lái)看看這些生字詞是不是都會(huì)讀了,？

出示生字詞,，自讀，指名分行讀,，開(kāi)火車(chē),、齊讀。

3,、這些生字詞放到課文中,，再把課文讀一讀，盡量做到讀通順,，讀流利,。讀完后給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4,、交流：課文共有幾個(gè)自然段,？（4個(gè)）

指名分段賽讀課文,，其余學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，他們什么地方讀得好,，還有什么地方需要改進(jìn),？

5、默讀課文,，想一想：鳥(niǎo)島留給你什么印象,？

指名答，板書(shū)：鳥(niǎo),、蛋,、窩多

三、精讀2-3段

2,、交流,，體會(huì)：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

（1）每年春天……遠(yuǎn)方飛來(lái)。

a你從這句話中感受到什么多,？

b請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀這句句子,，邊讀邊想哪幾個(gè)詞讓你感受到鳥(niǎo)特別多？

c“一群一群”,，如果改成“一群”好不好,？讀好這個(gè)詞

d想不想演一演這一群一群的小鳥(niǎo)啊,？

1,、2，3,、4,，5、6,，7,、8分四大組演

師述：一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了，又一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，……

e飛來(lái)的鳥(niǎo)兒可真多呀,！誰(shuí)能把這句讀好讓我們感受鳥(niǎo)的多？

f引（示圖）：它們?cè)谶@兒——筑巢安家,，養(yǎng)育后代,。過(guò)得自由自在，讓我們一起讀好這一自然段,。

（2）六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候……成了鳥(niǎo)的世界,。

a體會(huì)出了什么？你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥(niǎo)多,？（或：為什么說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,？）

點(diǎn)出：最熱鬧,、各種各樣、聚在,、鳥(niǎo)的世界

b我們來(lái)猜猜：鳥(niǎo)島上會(huì)有些什么鳥(niǎo),？老師告訴大家：六月時(shí)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)大約有160多

種呢！我們來(lái)看看其中的一些種類(lèi)（示圖）這是來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的鸕鶿,、斑頸雁,、黑頸鶴、棕頭鷗,，另外,，還有赤麻鴨、丹頂鶴,、海鷗,、天鵝等等許多種類(lèi)的鳥(niǎo)兒，這可真是種類(lèi)繁多呀,！

指導(dǎo)讀好：各種各樣

c想想：這么多的鳥(niǎo)會(huì)呆在鳥(niǎo)島的哪呀,？

樹(shù)上、海面上,、巖石上……到處都是鳥(niǎo),，簡(jiǎn)直成了鳥(niǎo)的世界。

d它們?cè)谶@兒干什么呢,？（播放一段錄象或圖片）

用上“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

自己先練練、指名說(shuō)

e小朋友們說(shuō)的真好,，鳥(niǎo)兒們有的叫,，有的飛，還有的……難怪要說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,。

f讀好這句話：指,、齊讀

（3）誰(shuí)還愿意把你找到的句子讀給大家聽(tīng)了,？

一眼望去,，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

a你從這句話中感受到什么特別多,？

b你從哪些詞中感受到的,？

密密麻麻、看圖,，指導(dǎo)讀詞

一個(gè)挨著一個(gè)相機(jī)演,、讀詞

c讀好句子：指、齊讀

（4）窩里窩外到處都是玉白色,、青綠色的鳥(niǎo)蛋,。

a說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到了什么,？

b從哪感受到蛋多？

窩里窩外,、到處讀好“到處”

c這里的鳥(niǎo)蛋不僅多,，而且顏色還——很美，看（示蛋）：這是——青綠色的,，這是——玉白色的,。

d練習(xí)讀出蛋的多和美，指讀,，男女賽讀,。

3、通過(guò)剛才的交流,，我們感受到了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒特別多,，鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋也特別多,，讓我們把2,、3自然段連起來(lái)讀一讀，再次感受一下鳥(niǎo)島的這幾個(gè)特點(diǎn),。

4,、內(nèi)化鞏固

：“大家好，歡迎你們來(lái)到鳥(niǎo)島,。

”自己先練練,，注意做到：語(yǔ)句通順，聲音響亮,。

自由練習(xí),，指名介紹、評(píng)議,，同桌相互介紹,。

作業(yè)：1、把鳥(niǎo)島的特點(diǎn)介紹給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2,、搜集鳥(niǎo)島的其他資料，讀一讀,。