作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

一年級語文教案及反思全冊篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，認(rèn)識14個生字,，會寫由等8個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，分角色讀課文,。

3,、掌握形象地編順口溜等方法識記漢字的方法。

：

生字詞卡,，實物投影儀,。

直觀法、談話法,、講授法,。

第一課時

1、教師板書己和已,，指名讀,，并組詞,。

2、出示詞語自己和已經(jīng),，大家讀,。

3、教師板書課題：小粗心秋風(fēng)己和已

4,、指導(dǎo)讀課題,。

，認(rèn)讀生字

1,、學(xué)生自由讀課文,。

要求：（1）從課文中找出生字。（2）標(biāo)出自然段,。

2,、認(rèn)讀本課的生字組成的詞語及新詞。

3,、指名讀從詞中抽出本課的生字,。

4、分段指名讀課文,。

5,、全班齊讀課文，想一想：課文主要講了什么事,？

三,、理解課文，掌握區(qū)分己和已的方法,。

１,、學(xué)生自由、大聲讀課文,，思考：小粗心是怎樣區(qū)分己和已的,，畫出有關(guān)的句子。

２,、指名反饋讀課文,，檢查自讀課文的情況。

３,、文中指誰和誰很難分辯,？

４、引導(dǎo)學(xué)生觀察己和已難分辯的原因,。

５,、指導(dǎo)讀相關(guān)的句子：

己：己字彎彎像條蛇，蛇口大開,，自己的`己,。

已：已字彎彎像條蛇,，蛇口半開，已經(jīng)的已,。

四,、總結(jié)深化，齊讀課文,。

第二課時

一,、鞏固課文

１、指名讀課文

２,、練習(xí)鞏固,。

二、識記生字

１,、抽讀生字，正音,。

２,、開火車用生字進(jìn)行擴詞或說話。

３,、反饋識字情況,，交流識字方法。

三,、書寫生字

１,、出示田字格中的８個生字。

２,、逐字認(rèn)讀指名擴詞

３,、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

４,、學(xué)生仿寫,。

５、展示學(xué)生書寫的生字,，評價,。

板書設(shè)計：

１、小粗心區(qū)分己和已

己：蛇口大開自己

（像條蛇）

已：蛇口半開已經(jīng)

一年級語文教案及反思全冊篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2,、學(xué)會“畫,、遠(yuǎn)、近,、無,、聲,、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁,，掌握有——無,，遠(yuǎn)——近等反義詞。

3,、認(rèn)識兩個偏旁“辶”“忄”,。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近，有-無,，來-去)

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

1、教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題。

a,、上課之前,，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了(范讀課文)

b,、學(xué)生動腦筋猜

c,、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題),。

2、仔細(xì)看這幅畫,，畫上畫了些什么?

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

2,、學(xué)生自讀課文,。

3、指名試讀,，正音：色,、近、驚

三,、對照圖畫,，再讀課文

1、看看圖畫再讀讀課文,，想一想,，每一行主要說什么?

2、指名交流(教師板書：山、水,、花,、鳥)

3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色，我們要讀重音,。

四,、講讀課文，理解詩意

(一)講讀第一,、二行

1,、看圖說話：小朋友們，畫多美啊,，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?

2,、想一想：我們平時出去玩,，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲)

4,、扮演詩人，遠(yuǎn)看山,，近聽水,。

b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c,、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,，課文指景色)

d、指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：問,，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

e、小結(jié)：因為是畫,，所以說聽聽——(水無聲)

g,、教學(xué)聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”,。

h,、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思,。

遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽/水/無聲。

(二)講讀第三,、四行

1,、想一想，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,，為什么?

2、要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢?

3、指名扮演詩人,，走近畫,，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4,、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)

5、指導(dǎo)朗讀第三,、四行,，用自己的話說說意思。

五,、朗讀全文

六,、資料城。

1,、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,，學(xué)生朗讀。

2,、學(xué)生閱讀,。

3、學(xué)生匯報,。

七,、說話訓(xùn)練，評價交流,。

1,、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。

2,、學(xué)生思考交流,。

3、學(xué)生表達(dá)，教師評價,。(鼓勵為主)

八,、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫,，而且是一幅有山,、有水、有花,、有鳥的畫呢!

九,、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固字詞，掌握“有——無”,、“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。

2、指導(dǎo)朗讀,，背誦,，默寫課文。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)字詞

1,、認(rèn)讀生字卡片(開火車)

2、課堂作業(yè)本第一題

3,、形近字比較,，組詞

遠(yuǎn)()近()京()聲()

運()聽()驚()色()

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解

1、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽/水/無聲……

范讀-指讀-引讀-齊讀

3,、根據(jù)畫面背誦課文

a、想一想,，課文寫了哪些景色?

b,、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背

三,、資料城,。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀,。

2,、學(xué)生閱讀、交流,。

3,、學(xué)生匯報，師生評價,。

四,、寫話訓(xùn)練，評價交流,。

1,、資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料,。

2,、學(xué)生思考交流。

3,、學(xué)生匯報,，教師評閱,。

4、展示優(yōu)秀作品,。

五,、作業(yè)指導(dǎo)

1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)——近,、有——無,、去——來

2、默寫課文

一年級語文教案及反思全冊篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識11個生字,，會寫“業(yè)、本,、平,、書”4個字。認(rèn)識新偏旁：雙人旁,。

2,、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句,。

3,、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人,。

4,、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點、難點：

1﹑理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人,。

2﹑利用多種方法認(rèn)識生字。

課前準(zhǔn)備：

積木多媒體課件

計劃課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、激情引趣,，揭題導(dǎo)入

1、激情引趣,。(出示積木)你們瞧,，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?

真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識,，他可是搭積木的高手!

2、出示課題：平平搭積木,。

誰能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平,、搭”

二、初讀課文,，整體感知

1,、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞,。

2,、再讀課文，要求把課文讀通順,。

3,、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

三,、讀準(zhǔn)字音,，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音,。

讀準(zhǔn)前后鼻音：間,、很、平

(1)學(xué)生自由拼讀,，對比分析字音,。

(2)學(xué)生讀詩句第一句和最后一句,。

(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊

(1)指名讀

(2)學(xué)生讀詩句：“平平，平平,，還有一間呢?”“還有一間啊,，給沒有房子的人住,。”

(3)說一說：你要提醒大家注意什么?

小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字,，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個生字,。

2、精讀句段,。

小朋友學(xué)得真棒!下面考考你,，是不是都掌握了。

(1)平平,，平平,，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?

想一想,，平時奶奶是怎么跟你說話的?

自由朗讀,，指名朗讀。

(2)平平,，平平,，還有一間呢?

還有一間啊，給沒有房子的人住,。

指名讀,。想一想，這兩句話是誰說的?

學(xué)生朗讀評議,。

分角色賽讀,。

(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住,。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽,。

3、朗讀全文,。

四,、自主識字

1、小組學(xué)習(xí),，你是怎么記住這些新朋友的?

2,、全班交流。

五,、寫字指導(dǎo)

1,、學(xué)生觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格中的位置,，注意豎筆的位置及長,、短的變化。

2,、教師范寫,。

3,、學(xué)生書空，描紅,、練寫,。

第二課時

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

1,、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識了許多新伙伴,，還記得嗎?

認(rèn)讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子

2、看圖畫,，用“啊,、呢”說話

如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!

這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?

二、分角色朗讀

2,、小組內(nèi)分角色朗讀,。

(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?

(2)要求：奶奶的話要讀得親切,，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真,、自然，透露出平平自豪的心情,。

(3)先指導(dǎo)一個小組,，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3,、談話,。

(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?。

(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?

(3)你喜歡平平嗎?為什么?

三,、說話練習(xí),，擴展延伸

1、結(jié)合畫面,，朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2,、看畫面填空

很紅很紅的()(西紅柿、蘋果,、楊梅等)

很大很大的()

很()很()的路

很()很()的()

3,、看畫面說句子，用上下面的詞語,。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4,、練習(xí)說話

以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

四,、寫字指導(dǎo)

1,、出示“平、書”兩個生字,，讀一讀,。

2、學(xué)生觀察兩個字在田字格中的位置,，特別注意豎筆的位置,。

3、教師范寫,，學(xué)生練習(xí),。

一年級語文教案及反思全冊篇四

今天教學(xué)閱讀課文第一篇《畫》。這是一首謎語詩,。早讀時我領(lǐng)著學(xué)生讀了兩遍,。一上課，我給學(xué)生出了兩個簡單的謎語“千條線,，萬條線,，掉進(jìn)河里看不見?！睂W(xué)生猜出是“雨水”,。“上邊毛,，下邊毛,，中間有顆黑葡萄?！蓖ㄟ^猜謎語,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，這時,，我用很小的聲音在給大家出個謎語“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚,。”學(xué)生一下子就猜出是“畫”,。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生給這首古詩編動作，學(xué)生興趣盎然,，編出來向遠(yuǎn)看的動作,，近處側(cè)耳傾聽的動作，春天過去了花還在盛開的動作,。人走近了,，人趕鳥，鳥仍不走的動作,。通過這些靈動的動作的配合,，學(xué)生上課想玩兒一樣輕松有趣,。

我鼓勵動作做得好的學(xué)生在講臺前帶著全班學(xué)生讀課文、背課文,，做動作,。完成了讀書課文任務(wù)后，又讓學(xué)生用手指著字讀了兩遍,。抽出文中要認(rèn)識的11個生字,，學(xué)生通過學(xué)前班的學(xué)習(xí)，加上古詩朗讀時的學(xué)習(xí),，這些字基本都認(rèn)識,。我又加了“畫”這個生字讓學(xué)生學(xué)，想想如何記住這些字,，學(xué)生用了加一加,，比一比等方法進(jìn)行記憶。效果較好,。

接著我又復(fù)習(xí)了前邊所學(xué)的反義詞,，讓學(xué)生找找本課中的反義詞，學(xué)生迅速找出了“遠(yuǎn)——近”“有——無”“來——去”三組反義詞,。教學(xué)中,，通過復(fù)習(xí)鋪墊，學(xué)生基本能很快通過自主學(xué)習(xí),，自主閱讀得到新知,。

在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲時,，學(xué)生說認(rèn)識了12個生字,，會讀會背課文，能從文中找出三組反義詞等,。我也接著對反義詞進(jìn)行了拓展練習(xí)“黑——白“”晚——早“”前——后“等,。通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性,，在輕松愉悅中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

一年級語文教案及反思全冊篇五

1、學(xué)習(xí)9個生字,，會寫“怎”,、“玩”和“會”字。

2,、能正確地朗讀課文,。

二、教學(xué)重、難點

重點：正確地朗讀課文,。

難點：識字,、寫字。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件,、生字卡片。

四,、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

2、揭示課題,，提出疑問

（1）師：今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的,？（板書課題,、齊讀課題）

（2）師：讀這一課題時要注意什么？（第二個“奶”字和“的”都讀輕聲,；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字,，應(yīng)當(dāng)讀第四聲）領(lǐng)讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞,。

過渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的,，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個問題,，用2分鐘自由朗讀課文,。

（二）初讀課文

1、初讀課文,，出示讀書要求

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）有不明白的地方應(yīng)及時做好標(biāo)記,。

（3）標(biāo)出自然段,。

（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物？

過渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，老師想考考大家,，你們有信心嗎？

2,、出示生字,，學(xué)會給生字組詞

（1）生字：指半給怎嗎玩抬讓會

發(fā)吭傻跟望操撫

（2）逐個學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字。

b.全班拼讀。

c.去掉拼音齊讀生字,。

（3）學(xué)習(xí)反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開火車（讀生字）

b.摘蘋果（給生字組詞）

c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）

過渡：經(jīng)過一番學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對生字詞的認(rèn)識已是了如指掌！下面我們一起來讀讀課文,。

（三）齊讀課文

一年級語文教案及反思全冊篇六

2,、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)出示“飛”字的音節(jié),，師范讀,，生跟讀、指名拼讀,。

二,、學(xué)習(xí)兒歌

1.聽兒歌錄音，看課文插圖,，說說誰干什么?

2.跟著錄音輕聲讀兒歌,，圈出生字。

3.再聽錄音,，讀準(zhǔn)生字讀音,。

4.小組學(xué)習(xí)生字：好、南,、開,、要。

5.游戲：看誰眼睛亮,。(同時出現(xiàn)幾個字,，隨意指一個，看看誰先站起來讀準(zhǔn),。)

6.輕聲讀課文,。要求：不加字、不漏字,。

三,、拓展延伸

說話訓(xùn)練：

生：我們一起來唱個歌吧。

生：你們看,，下面的景色多美啊!

生：我會說：“飛了那么久,，我飛不動。我們就在這里過冬吧,?！?/p>

師：哎呀，聽你這么一說,，其他燕子會怎么說呢?

生：不行,，留在這里我們會凍死的,。我們一定要堅持到底。

生：你看,，我們要去的地方馬上就要到了,。你就跟在我身邊，一定能飛得動的,。

生：你是我的好朋友,，我一定會幫助你的。

師：你們真是團結(jié)友愛,，老師相信這群小燕子一定能飛到南方的,。

一年級語文教案及反思全冊篇七

一：語言活動：

故事：快樂的小紅鞋

活動要求：理解故事內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌,。學(xué)習(xí)理解“快樂,、愉快、高興”詞的共同意思,。學(xué)習(xí)用短句表達(dá)如：“你是誰呀?”,。體驗學(xué)習(xí)故事活動的快樂,。

附：快樂的小紅鞋

小花狗買回一雙小紅鞋,，紅幫、紅底,、紅絲帶,。朋友們都有說，小花狗的紅鞋真漂亮,。

小花狗穿上小紅鞋,，抬起頭，挺起胸,，背過手,，邁著方步走了起來。朋友們又說,，小花狗,，真神氣。

突然,，小花狗大踏步地走進(jìn)綠草地,，他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花,。

朋友們說：“小花狗,，你不該踩壞小草和野花!”

小花狗不好意思地說：“這……這……”他費了好大勁才從草地里走出來，可是,，腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲,。

第二天，小花狗想去看望小花貓，他又穿上了他的小紅鞋,，可是,，小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去，而且,，不費什么力氣就走到了樹上,。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多，紅紅的蘋果也掉了一地,。

朋友們又說：“小花狗,，你怎么能把樹枝都踩斷呢?”

小花狗氣壞了，他跳下樹來,，剛想脫下小紅鞋,，可是，小紅鞋又帶著小花狗走進(jìn)了小河,，走進(jìn)了爛泥塘,。一會兒，清清的小河被攪渾了,，小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋,。

小花狗再也不喜歡小紅鞋了，他把小紅鞋扔進(jìn)了爛草堆,，和朋友們搬到別的地方去住了,。

躺在爛草堆里的小紅鞋，再也快樂不起來了,，他看看身上的污泥,，想想好朋友小花狗，心里好難過,。

這時,，小紅鞋突然覺得一個什么東西掉進(jìn)了他的鞋坑兒，還撲棱棱地在動,。

小紅鞋問：“你是誰呀?”

“我是一只小紅鳥,，天太冷了，讓我在這里暖和暖和吧,?！?/p>

看著凍得發(fā)抖的小紅鳥，小紅鞋急忙合上鞋幫,、鞋,、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒,，小紅鳥暖和過來,，又過了一會兒,，小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴,，這一夜過得非常愉快,。

可是，就在天快亮的時候,，小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥不見了,。他抬頭看看天空，想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來,。飛起來的小紅鞋高興極了,。袋子他首先飛進(jìn)綠草地，一棵棵青草,，一朵朵野花,，就像變魔術(shù)一樣站了起來。草地又綠了,，像碧綠的地;花兒更多了,，像五彩的花園。

小紅鞋想：這樣的地方真美,。他吹著口哨,，又走進(jìn)小河，像一艘小船在河上駛過,。駛過的地方,，小河變得清清亮亮,，小鯉魚一條一條起來,，向小紅鞋招手。

小紅鞋向小鯉魚招招手,，又離開了小河,，飛上蘋果樹，他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝,。奇怪,，他的紅絲帶總也用不完，用了一條,，還有一條,。一會兒，蘋果樹就系滿了紅絲帶,，像許多鮮艷的紅頭繩,，在微風(fēng)里飄動。

小花狗和他的朋友們又搬回來住了,，他們真想念快樂的小紅鞋,。

二：科學(xué)活動：

1,、有趣的圖形

老師通過準(zhǔn)備圖形組成有趣的圖畫―小貓吃魚，讓孩子對圖形感興趣;準(zhǔn)備豐富的圖形,，讓孩子自己尋找圖形中的規(guī)律,，會找出生活中與圓形、正方形,、三角形相似的實物,，嘗試按不同形狀進(jìn)行分類;最后能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，愿意與同伴合作交流,、分享,。

三、社會活動：靈巧的手

要求幼兒練習(xí)擰,、扣,、按、舀,、抓等小肌肉動作,。通過舀花生、抓小球擰瓶蓋,、按指紋,、扣扣子，培養(yǎng)幼兒對動手操作感興趣,。教師與家長都應(yīng)放手讓幼兒做力所能及的事,，并給予適時、適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

四,、藝術(shù)活動：

1,、音樂：《鞋子也會踏踏響》

要求小孩子在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)唱歌曲并表演動作,。感受郊游的快樂,，鞋子的作用。培養(yǎng)有愛整潔,、愛美的情感,。讓孩子進(jìn)一步體驗在集體中學(xué)習(xí)、游戲的快樂,。

一年級語文教案及反思全冊篇八

導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都見過北京的那些景色?給你留下什么印象?那你見過北京的夜景嗎?快來看看!(播放投影：,、西單、東單,、故宮,、西客站、北京站等也境)

新授：

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇北京夜景的文章,。文中到底寫了北京的那些美麗夜景呢?請打開書96頁邊讀邊想：你都看到了什么,，并用直線畫下來,。

1、你看到了什么(大廈)?

師板書：高樓大廈

請你把寫高樓大廈的句子讀一讀,。

2,、誰再讀一讀。

3,、把書輕輕放在桌子上看屏幕,，誰愿意再讀一讀(出示句子)，你有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,。

4,、你看到了什么?(高速公路)板書：高速公路

高速公路的景色是怎樣的?你把高速公路的句子讀讀。(出示句子)你有什么感受?

5,、“向金色的項鏈”指的是什么?“像一串明珠”指的又是什么?那這句話說明了什么?(燈多,、亮而且很漂亮。)那我們再來夸夸它的美麗,。

6,、你還看到了什么?(住宅小區(qū))板書：住宅小區(qū)

7、你有什么感受?從那體會出來的?

8,、把這種感受讀出來(帶著你的感受讀讀描寫住宅小區(qū)的句子,。)出示句子：誰再讀一讀。

談話：

展示讀：

指讀,、同桌互讀,、男聲讀、女聲讀,、全班讀,，選人和讀

你們讀得太好了，我們就帶著這樣激動的心情來動筆畫一畫：北京的高速公路,、高樓大廈和我們的住宅小區(qū),?？纯此ǖ淖蠲利?、燈火輝煌。

教學(xué)反思：

1,、了解課文內(nèi)容

我通過讓學(xué)生自己讀書,、尋找、畫下來等教學(xué)活動初步了解課文內(nèi)容,。再針對學(xué)生的回答過程分別講解每個自然段的主要內(nèi)容及理解體會感情,。

2、指導(dǎo)朗讀

我把重點放在指導(dǎo)朗讀上,，學(xué)生如果能夠通過由預(yù)期的朗讀表達(dá)喜悅的心情,，也就說明讀懂了課文內(nèi)容,。通過多種讀的形式，讓學(xué)生讀透,、讀出感情,。如指讀、同桌互讀,、男聲讀,、女聲讀、全班讀,，選人和讀,。學(xué)生通過讀體會到北京夜景的美麗，從而感到作為北京人的驕傲與自豪,。

3,、說

在讀后我們要動嘴說一說，把讀出的感情用自己的話表達(dá)出來,，并針對自己周圍的情況敘述一下它的美麗,。安排此教學(xué)過程既了解了學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，有練習(xí)了說話,，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

4、畫一畫

這一過程也是一種學(xué)生學(xué)習(xí)后的表達(dá),，有些人不會說,，但它可以通過畫這一過程體會到自己學(xué)習(xí)的成功，加強了學(xué)生的信心,。

5,、不足

1)在實施教學(xué)過程中也有很多不當(dāng)?shù)那闆r，如導(dǎo)入的圖片出示時機不好,，如果采用另一種形式可能會收到更好的效果,。

2)語言不夠流暢，過渡語不夠自然,。

3)課堂上靈活駕馭不夠,。

一年級語文教案及反思全冊篇九

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有,、無,、來”三個生字的音。

2,、能正確誦讀古詩,，背誦古詩。

3,、在教師的指導(dǎo)下,，大致了解古詩的內(nèi)容,。

1課時

一、借助課文插圖,，引出古詩,。

1、教師出示課文插圖,，學(xué)生思考：從上往下,，看一看，圖上畫著些什么,？

2,、學(xué)生自由交流。

3,、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖,，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽,。

說明：

由于低年級學(xué)生對直觀形象的東西比較感興趣,，因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，有順序地展開觀察,，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系,，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一開始的交流,，也為學(xué)生提供語言表達(dá)的實踐機會,。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，例如學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時的儀態(tài),、聲音，教師隨機進(jìn)行指導(dǎo),。

二,、初步感知，讀通古詩,。

1,、聽教師配樂感情朗讀古詩。

2,、教師出示古詩,，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確,。

3、教師標(biāo)注停頓,，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,，注意詩句中的停頓,，把古詩讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色,，

近聽/水/無聲,。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚,。

4,、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽,。

5,、男女生對讀，齊讀,。

說明：

古詩對仗工整,，平仄有序，讀來瑯瑯上口,，獨具韻律美和節(jié)奏美,，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實也證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩,，靠老師逐句串講,，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本,，加強朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會古詩的美感,，激發(fā)學(xué)生的感情,。

在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要,，教師充滿激情地朗讀,，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗感情,。其次,，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個別讀,、男女生讀,、小組讀、全體讀等,。再次,，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因為學(xué)生有些字不認(rèn)識，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀,，而是背誦詩句,。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法,，左手按書,，右手點字，跟著老師的速度指著字讀,。

三,、了解意思，學(xué)習(xí)生字,。

1,、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，山是那樣綠,，走近一看，溪水從山上緩緩流下,，卻聽不到一點流水的聲音,。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著,，小鳥在樹上站著,，有人走到它的身旁，它也不驚慌,、不害怕,。

說明：

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，不要提出過高的要求,，如讓學(xué)生先理解詩句中一些字的意思,，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境,，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩的樂趣,。所以在這里教師可以通過生動的語言進(jìn)行描述，幫助學(xué)生理解詩的`意思,。

2,、學(xué)習(xí)“有”、“無”,。

（1）指名讀古詩的第一,、二句。

教師板書：有,、無,。

跟老師讀,，指名讀，開火車讀,。

（2）說話練習(xí)：同學(xué)們,，你有什么,？

（3）教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思,。

（4）思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點流水聲呢,？

（5）再次感情朗讀第一,、二句詩。

3,、學(xué)習(xí)“來”,。

（1）指名朗讀古詩第三、四句,。

教師板書：來,。

跟老師讀，開火車讀,，齊讀,。

（2）端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操,。

（3）復(fù)習(xí)田字格,。

（注意：中心點、橫中線,、豎中線,、左上格、右上格,、左下格,、右下格）

（4）想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫,？

（5）指導(dǎo)描摹“來”,。

先看老師寫一寫，再自己書空練一練,。

（注意：“來”的每一筆在田字格中的位置,，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上,。）

說明：

“來”這個字筆畫雖然比較多,，但所有的筆畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，正好借此機會把學(xué)過的筆畫進(jìn)行一個小復(fù)習(xí),。在寫字的過程中,，要繼續(xù)重視對學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢和握筆方法的訓(xùn)練,。

（7）感情朗讀第三、四句詩,。

（8）教師小結(jié)并揭示詩的名字《畫》,。齊讀古詩。

四,、指導(dǎo)朗讀,，背誦古詩。

1,、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩,，師生一起評一評。

2,、學(xué)生表演讀古詩,。

3、對照課文插圖,，試著背誦古詩,。

說明：

采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式,，使學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏,、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶,，也增強他們學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價,。教師的評價語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開,，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評價同伴,，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽,、仔細(xì)評。

五,、做游戲,，復(fù)習(xí)鞏固。

1,、游戲：“照鏡子”,。

模仿著找一找：遠(yuǎn)——近

學(xué)生交流，教師圈出這6個生字,。

3,、齊讀（背）古詩。

說明：

“照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字,，培養(yǎng)同伴意識,。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片,，互相糾正。

設(shè)計的動腦筋題,，目的不在于讓學(xué)生再認(rèn)識幾個漢字,，而是初步體驗一下古詩的對仗，感受到古詩的有趣,。

一年級語文教案及反思全冊篇十

《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,，讓學(xué)生在閱讀中識字,，在閱讀中感悟生活的哲理,。課文以擬人化的手法刻畫了一位調(diào)皮可愛,、一心想為人們做好事的“小主人公”——風(fēng)娃娃的形象。全文就以這位“小主人公”為人們做事為主線,，分成了兩大部分：一是風(fēng)娃娃為人們做的好事,；另外一部分就是風(fēng)娃娃好心辦的壞事。其中在描寫風(fēng)娃娃為人們做好事的這兩個自然段,，結(jié)構(gòu)寫法相似,，都是抓住了“為什么吹——怎樣吹——結(jié)果怎樣”這樣的思路來展開描寫的，從中我們深深地感受到風(fēng)娃娃樂于助人的精神,。

就今天的課堂教學(xué),，我從以下幾方面來說一下我的課后反思：

一、反思識字教學(xué)

識字是閱讀的基礎(chǔ),，識字教學(xué)是小學(xué)低年段語文教學(xué)重點,。這節(jié)課，我通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字,，在初讀課文,，整體感知的基礎(chǔ)上，先是詞語認(rèn)讀,，接著是生字認(rèn)讀,，然后是出示帶生字的句子，讓學(xué)生練讀,。為了進(jìn)一步鞏固生字詞,，我在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌,，這一環(huán)節(jié)起到“一箭三雕”的作用：其一,，兒歌中復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓孩子在朗讀兒歌的過程中再次與生字見面,，掌握了它們,，進(jìn)一步鞏固了生字教學(xué),。其二，利用兒歌概括了風(fēng)娃娃所做的兩件好事,，語文教學(xué)回歸到整體,，加深對內(nèi)容的理解與感悟。其三,，用兒歌巧妙地引出要求書寫的兩個形近字“吸”與“極”,，比較它們的異同點，把寫字教學(xué)也落到實處,。一節(jié)課下來,，應(yīng)該說讀得挺多的，字詞學(xué)習(xí)有層次,，學(xué)生的識字興趣很高,。課后回想，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,，在落實生字詞語教學(xué)時還不夠細(xì)致,，重點落實了認(rèn)讀，字形的分析沒有體現(xiàn)出來,，對二年級學(xué)生來說,，他們雖已有了一定的識字基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的,，有利于提高他們的生字識記效果,。

二、反思朗讀指導(dǎo)

語文課要以讀為本,。課文的學(xué)習(xí),，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解,，在讀中體會和感悟，讀的形式有學(xué)生自由練讀,、指名讀,、師生合作讀等。課后靜心一想,，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少,，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大，可能是自己的評價語不夠深入人心吧,。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo),，這問題一直困擾著我。

三,、反思語言訓(xùn)練

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還有一定的距離，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。這節(jié)課,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃為人們做了哪些事情？”展開課堂學(xué)習(xí),。從指導(dǎo)朗讀讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧,，在那里，你可以幫人們做學(xué)多事,?！遍_始，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃為人們做的事情有：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車,、吹動帆船、吹走風(fēng)箏,、吹跑衣服、吹斷小樹等,。接著分一分：這幾件事中,，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事,？學(xué)生輕而易舉就解答了,。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來了,，他們的思維是活躍的,，發(fā)言是積極的。

在訓(xùn)練的過程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時,，讓學(xué)生體會句子“他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車吹去?！毕茸寣W(xué)生比較文中的句子與“他吸了一口氣,，向風(fēng)車吹去?！蹦木渚渥雍?，好在哪里,；然后讓學(xué)生當(dāng)風(fēng)娃娃，吹一吹,，孩子們表演的熱情很高,，動作也不錯，再讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)這種感覺,。學(xué)習(xí)了第三自然段后,，接著，設(shè)計了拓展說話“風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么好事呢,？”按句式“風(fēng)娃娃來到,，看到，他就,?！边M(jìn)行說話，怕學(xué)生有困難,，于是我出示兩幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述，他們說得比較單一,。課后我想,，是不是可以先讓孩子發(fā)揮想象，就提供句式,，不提供圖片,，我們的課堂就會收獲意想不到的精彩吧。

小學(xué)一年級語文《水里的娃娃》

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一年級語文教案及反思全冊篇十一

1繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieue,，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，練習(xí)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。

2能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“鞋,、貓、當(dāng),、后”,，用自己掌握的方法主動識記生字。

3字字過目朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，做到不唱讀、頓讀,。大體了解兒歌的內(nèi)容,。

4描寫“當(dāng)、后”，注意筆順規(guī)則,。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)引入

1出示拼音卡片：zhizi

師：這些是整體認(rèn)讀音節(jié),，我們再來復(fù)習(xí)幾個復(fù)韻母。

ieouueao

師：我們來拼讀幾個帶有復(fù)韻母的音節(jié),。

jiejiemaquehudieyeye

laohaohouqiexue

說明：

掌握生字的音應(yīng)同學(xué)習(xí)拼音緊密結(jié)合起來,。拼音的學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷一段相當(dāng)長的滾動階段,，才能逐步形成拼讀音節(jié)的能力,。

2引入課文

(1)猜謎激趣。老師請小朋友們猜個謎語：

我有兩只小小船,，

成雙成對不分開,，

白天帶我四處走，

夜晚休息在床前,。

(2)出示課題：31我的鞋

齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“鞋”xie。(指名拼讀,齊讀)

說明：

生字的讀音,，讓學(xué)生通過拼的方式自己來掌握(強化音節(jié)拼讀),。

二讀兒歌學(xué)生字

1聽錄音，讀兒歌,。

師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣,，穿在腳上發(fā)出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我們一起來聽聽課文錄音,。

2自由讀,，指名讀。

3自學(xué)生字,，交流學(xué)習(xí)生字的情況。

“后”：(看圖)誰跟在誰的后面?(小貓跟在我的后面,。)

4看書,，自由讀兒歌

說明：

本課篇幅較短，生字較少,，朗讀難度不太高,，要鼓勵學(xué)生自己多讀。

三指導(dǎo)朗讀

1老師和小朋友一起讀兒歌,。(師讀前半句,，學(xué)生讀后半句，注意停頓和重音)

我的鞋子真好笑,，

上學(xué)路上吱吱叫,。

小貓把我當(dāng)老鼠，

跟在后面喵喵喵,。

2男女分讀,，比一比誰讀得好,。

3看幻燈片齊讀課文。

說明：

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，最重要的一點就是用“心”去讀,，在讀中理解感悟。技巧上的指導(dǎo)是需要的,，但必須和理解感悟結(jié)合起來,。

四復(fù)習(xí)鞏固

1復(fù)習(xí)生字。

(1)抽讀生字卡片,。

(2)叫號游戲,。

2做動作，表演兒歌的內(nèi)容,。

3在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：

鞋

小貓穿紅鞋,，

路上跑起來。

小狗跟在后,，

跑啊跑得快,。

說明：

生字、詞語的掌握,，需要一定的復(fù)現(xiàn),，復(fù)現(xiàn)，不一定是簡單的重復(fù),。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不變,，復(fù)習(xí)的方式在變化，不斷發(fā)展,、深化,、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的,，除了要讀好課文中的句子之外,，還可以對課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，讓生字詞語在新的句子里重現(xiàn),，幫助學(xué)生在具體的語境中鞏固認(rèn)識所學(xué)的漢字,。

五描摹生字“當(dāng)、后”

一年級語文教案及反思全冊篇十二

《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作,，寫了梅花潔白幽香的特點,，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩僅20個字,，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個方面去做的：

一,、看圖說話,，引“梅”入境。

開課伊始,，我利用多媒體,，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來說,，自己梅花的看法,。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著,，我又找來書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞,，我問學(xué)生，畫家為什么會如此鐘愛梅花?最后,，我談到歲寒三友——松竹梅,，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季,。由此,，我再導(dǎo)入新課——梅花。

二,、扣詞品味,，贊嘆梅花

梅花的三種特點：“凌寒獨自開”——開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”——顏色,，“為有暗香來”——香味,。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點，稍作啟發(fā),，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨自開”,，由此理解全詩的主題。加上反復(fù)誦讀,，學(xué)生的情感便可調(diào)動起來,。

三、音像渲染,，吟唱梅花

情境是富有形象感，充滿感_彩的場景或氛圍,，我找到鄧麗君名曲《梅花》,，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停,，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍,，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來,，課堂氣氛一下達(dá)到__,，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了,，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆,，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們再讀《梅花》,，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象,，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動態(tài)的生成,，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn),，逐漸展示出它的美麗與動人。

課后,，我還回味在這美的旋律中,，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課,，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號吧,。

一年級語文教案及反思全冊篇十三

“山、石,、土,、田、人”這一課是識字（一）的二節(jié)看圖識字課,。要求在學(xué)習(xí)漢語拼音后,，認(rèn)識“山、石,、土,、田、人”5個獨體字,。這5個字筆畫不多,，但是要想寫好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,、按筆畫記住字形,、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點。分清“山”的筆順,，寫好“石”字是教學(xué)的難點,。

課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月,、水,、火”,，學(xué)生對象形字的來源和造字方法有了一些認(rèn)識。而“山,、石,、土、田,、人”孩子們都不陌生,，因此本課我沒有逐一識字，而是在課始就先出示“山,、石,、土、田,、人”對應(yīng)的五幅圖畫,，讓學(xué)生說一說都是什么，接著打亂出示“山,、石,、土、田,、人”的古代象形字,，讓學(xué)生來猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫連線,，學(xué)生很說出相應(yīng)的答案,，這時候我追問原因，學(xué)生回答是因為圖和字很像,。由此實施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計意圖,。

在認(rèn)字寫字過程中，通過說筆順,、書空描紅仿寫鞏固了認(rèn)字效果,。電教設(shè)備的使用幫助我把每個字的書寫過程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，對學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用,。

1、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練,。

“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個環(huán)節(jié)時,，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語，如火山,，大山等等,，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞，對于這個詞語我在備課時研究不夠透徹,，沒有充分挖掘出內(nèi)涵,，所以只是把詞語呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實際上這里所蘊含的詞語知識是aabb詞語形式的初步認(rèn)識,。如果針對這個詞以對比的形式來進(jìn)行拓展,，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動作來試著多讀讀,，感受山山水水,。然后介紹這樣的詞語是aabb的形式。接著再讓學(xué)生說一說自己知道的這樣形式的詞語,，比如大大小小,，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點,。

2,、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點的突破。

“土”字只有三筆,，看起來簡單,，而在說筆順時學(xué)生卻出現(xiàn)了問題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來寫,，我在處理是是采用了反復(fù)強調(diào)的方法,，雖然給足夠重視，效果卻不太理想,，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別,，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”,。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的,，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律，難點就被突破了,。

劉老師指出低年級的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng),，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”,，教師可通過評價與來提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”,，如：“你很會學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等,。

另外劉老師還提到了低年級教師要“穩(wěn)”而“實”,，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實實的訓(xùn)練不能走過場,。

幾年來得低年級教學(xué)讓我深刻體會到低年級的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要,，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來認(rèn)真,、踏實的學(xué)習(xí),。所以一定要提醒自己如何去做,，如何去培養(yǎng)。

這一課得到了太多的寶貴,，我會努力將它實施于將來的教學(xué)之中,，讓自己和學(xué)生都能有所提高。

首先,，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講,，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書,，漢字是非常美好的,，而且很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院,。漢字的意美,、形美、音美,，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到,，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史傳承下去,。

其次,，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書,、說好話,、寫好字”。對于一年級來說,，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音,，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫,，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范,、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序,、在田格本中的占位等,，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實；語文教學(xué)實際是一種語言教學(xué),，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的,，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是的一個重要方面，李春旺老師著重強調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話,；隨著學(xué)生識字量的增加,，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑,。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料,，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣,，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。

第三,，從教學(xué)層面上講,，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣,，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障,；一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí),、成長,。

一年級語文教案及反思全冊篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字,，會寫6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,，體會他們高興的心情,。

3、讀中體驗,、感悟課文內(nèi)容,，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力,，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵,，克服困難的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1,、認(rèn)識12個生字,，會寫6個生字。

2,、感悟,、朗讀課文，體會它們高興的心情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字,、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子***頭飾

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、由圖導(dǎo)入,，隨題識字

1,、（出示竹子圖）你們認(rèn)識它嗎,？你覺得竹子長得怎樣？你知道它小時侯什么樣,？

2,、隨教師板書認(rèn)讀――筍娃娃

二、初讀課文

1,、聽錄音范讀課文,。

2、學(xué)生自由讀課文,，注意借助拼音把字音讀正確,，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3,、同桌小朋友互讀課文,，幫助對方把課文讀正確讀流利。

4,、再讀課文,，標(biāo)出自然段序號。

5,、分自然段讀課文,。

6、質(zhì)疑：讀課文時,，你有哪些詞語不懂,？

三、隨文識字

1,、把生字寶寶請出來,，請同學(xué)們再來讀一讀。帶拼音讀――去拼音讀――組詞語讀

2,、自主識字我最棒

（1）我會讀：個人讀,、小組讀、開火車讀

（2）我會分：左右結(jié)構(gòu)――泥,、呢上下結(jié)構(gòu)――筍,、哭,、努獨體字――身

（3）我會組：“組詞我最棒”比賽

（4）我會記：“記字我最巧”鼓勵學(xué)生多種方法記字,。

3,、重點指導(dǎo)書寫“泥、呢,、身,、聲、哭、是”

（1）觀察這些字在田字格里的位置

（2）指導(dǎo)“身”的筆畫順序

（3）練習(xí)書寫,，注意書寫姿勢

四,、課堂小結(jié)

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

隨著春雨沙沙的`聲音,，萬物復(fù)蘇的春天來了。你們看：（出示掛圖）這時候,，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩,。

二、復(fù)習(xí)鞏固

2,、字寶寶著急了,，也急著要來。你們歡迎嗎,？（出示字卡）

3、快把它們送到課文中吧,，再來讀讀課文,，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃？

三,、精讀課文,，品讀感悟

1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎,？選你最喜歡的筍娃娃,，讀一讀，演一演,。

2,、師生進(jìn)入文本，體驗角色,。

老師就是你們的竹子媽媽,，你們都是我的筍娃娃。（師生對讀）

師：孩子你是哪個娃娃,？

生：（選讀課文來回答）

師：孩子,，別哭，勇敢些,，努力向上吧,！

眾生：加油！加油,！……

3,、學(xué)習(xí)分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗教材,。

4,、匯報分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過程中,，幫助學(xué)生理解感悟,。

5、小黑板出示：

1）,、一個筍娃娃從泥土里鉆出來,，大聲叫著……

2）、一個筍娃娃從草叢中冒出來,，大聲喊著……

6,、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們,，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢,？（孩子們邊讀邊表演）

7、讓我們再一次讀讀課文吧?。úシ乓魳罚?/p>

四,、積累好詞佳句你喜歡這篇課文嗎？你可以選背一段,；也可以找喜歡的句子背下來,。

板書設(shè)計：

3、筍娃娃（三張筍娃娃圖）

鉆冒探叫喊嚷

一年級語文教案及反思全冊篇十五

這篇課文,，是一篇親情文章,，一年級的學(xué)生讀了可以啟發(fā)他們關(guān)心長輩，懂得長輩的酸甜,，不容易,。在課文中有幾處地方是可以啟發(fā)學(xué)生讓他們來說一說，談一談的,。我原本以為,，我們班的孩子應(yīng)該說還是比較能說的，估計稍微提一提,，大家就能說一說,。課前我做了充分的準(zhǔn)備，先啟發(fā)學(xué)生們想一想自己的奶奶,，或者是外婆,，外公平時是怎樣為自己操心的，再讀課文,。結(jié)合想象,，然后再來說一說,。可是好象只有幾個人理睬我,，和我交談交談,，大多數(shù)的學(xué)生只是困惑地看著我，時而抓抓頭,，時而皺皺眉,，時而還咂咂嘴，長嘆一聲,。我看了,，更加面部夸張地去講解引導(dǎo)啟發(fā)，卻還是接受了不愿看到的場景--舉手的人數(shù)和原來一樣,。,。

我當(dāng)時心理有點急了,，心想設(shè)計的好好的過程怎么能就這樣進(jìn)行,，不行。于是,，我臨時做了一點調(diào)整,，課文中奶奶說的一句頗有內(nèi)涵的話這白發(fā)，一半是你爸爸給的,，一半是你給的。原本我是讓孩子們自己讀,，讀完之后,，說說你讀懂了什么。結(jié)果只有幾個能夠說一說,。于是我接著問,；白發(fā)是長在奶奶的頭上的，為什么奶奶說,，一半是爸爸給的,，一半是你給的？多了幾個舉手的人了,，因為是奶奶為我們操心的,。我接著引導(dǎo)問，奶奶是怎樣為你們操心的,？課堂上開始有了一點生氣,，孩子們開始興奮起來，奶奶每天給我們燒飯,。奶奶每天都送我上學(xué),，還接我放學(xué)。……奶奶每天要為我們做這么多的事,，你看奶奶累嗎,？學(xué)生們還沉浸在剛才的話題中，至此,，我問這句話你讀懂了什么,？孩子們終于開始漫漫走入了正軌。

由此,，我發(fā)現(xiàn),，課前雖然進(jìn)行了精心的備課，但有時仍然會出現(xiàn)一些突發(fā)事件,，可能問出的問題沒有幾個人回答,，也或者沒有任何反映，甚至更難堪的場面,，或更悲慘的是,，在有人聽課時出現(xiàn)這樣的情況，我們首先要做的就是平靜自己的心情,，千萬不能緊張,，其次，漸漸地降低問題的難度,，選擇一個大家可以回答的高度,，漫漫引導(dǎo)到設(shè)想的問題。

小學(xué)一年級語文《奶奶的白發(fā)》

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一年級語文教案及反思全冊篇十六

1,、學(xué)會7個生字

2、感情朗讀課文

3,、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德,，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字,，認(rèn)識新偏旁穴和角字頭,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、想象課文中的這兒真好的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,。

4,、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境,、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

教學(xué)過程：

1,、師板書課題,。

2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,。

3,、讀了課題，你有什么問題,？師在題目上打上小問號,。

。

1,、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞,。（正音,，指名讀，開火車讀,，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀,，要求：讀得正確、流利,。

（3）課文中的長句子能讀得正確,、流利嗎？（出示長句）

3,、指名分段朗讀課文，師生共用評議,。

4,、再次練讀課文。

1,、師范讀課文,。

2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好,？

3,、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？

4,、文章講了小熊什么事,？

1,、鞏固生字字音。

2,、教學(xué)新偏旁,。

3、自學(xué)生字筆順表,，記憶生字筆順,。

4、反饋,，檢查,。

5、你有什么好辦法來記住這些生字呢,？

6,、指導(dǎo)寫字。

7,、生描紅,、仿寫、師巡視指導(dǎo),。

第二課時

教學(xué)過程：

一,、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的,，假如你是小熊,，你這時最想做什么？正所謂日有所思,，夜有所夢,。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

二,、1,、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹56棵,、小鳥,、小鹿、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境,，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中,。

2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇,。這樣寓學(xué)于樂,，學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。

3,、組表演,，由學(xué)生來評一評哪一組表演得最好,。

4、老師范讀課文,、學(xué)生表演讀,。

5、討論：為什么小鳥,、小鹿,、小猴它們都說，這兒真好,！

詞

四,、抄寫生字詞

五、背書

教學(xué)后記：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會了本課生字，理解了由生字組成的詞語,；認(rèn)識兩個偏旁部首,。

3、課文較長,，學(xué)生較難在堂上讀熟,，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的,，知道這兒好在哪里,，學(xué)生學(xué)會了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。