作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇一
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小木偶的故事》是一篇童話故事,，這篇童話故事趣味性強(qiáng),， 學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時(shí),，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文理解課文內(nèi)容——分角色讀課文,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語(yǔ),，豐富語(yǔ)言——展開想象，續(xù)編故事,。
其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié),。因?yàn)檫@課表情的詞特別多,，所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞,、理解詞,、運(yùn)用詞達(dá)到積累運(yùn)用的目的。把“板著臉,、笑嘻嘻,、憤怒、親熱,、溫柔,、痛苦、傷心,、著急,、委屈、生氣,、齜牙咧嘴,、嘟嘟囔囔、可憐巴巴,、放聲大哭”板書在黑板上,，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞,，最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的,。
這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞯谋砬檠菔?，興致高漲,，也能比較直觀形象的理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動(dòng)作,，這時(shí)他們會(huì)左右觀看,，從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。這樣的教學(xué)中,，既輕松又收效好,，老師的解釋已顯得多余。
這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò),，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染,，如果每節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅,， 又何愁學(xué)生不愛學(xué)語(yǔ)文呢?這就有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí),， 讓學(xué)生深深感受語(yǔ)言文字的魅力,。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇二
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞,。
3,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要,，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解植樹的重要,，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),。
兩課時(shí)
一,、情景導(dǎo)入
1、放錄音《走,，我們大家植樹去》
在音樂聲中,，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了,，在這和煦的春光中,，你們想去植樹嗎？（想）
那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟n題：《走,，我們大家植樹去》）
二、初讀課文,，理解課文思路,。
1、放課文錄音,，學(xué)生聽課文錄音,。
2、學(xué)生自由朗讀課文,，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,，作上記號(hào),。
3、交流,、討論,。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑,。
a,、和煦是什么意思？
b,、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
c,、版圖：戶籍和地圖,，引申為國(guó)家的疆域。
d,、植樹有什么好處,？
e、為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠,，片片樹葉都是快樂的音符,？
4、再讀課文,，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
a、指名分段朗讀課文,。
b,、糾正學(xué)生的讀音。
c,、自由練讀課文,。
三、分段,、概括段落大意
一,、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。
二,、（2-6）講植樹的重要,。
三、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心,。
四,、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段,。
2,、這一小節(jié)你讀懂了什么,？
3、理解“和煦”
4,、“邁開輕快的腳步”說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹的情景,。）
5,、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快,、有力的語(yǔ)氣,，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五,、布置作業(yè)
1,、抄寫本課生字詞。
2,、預(yù)習(xí)下一段,。
一、復(fù)習(xí)舊課
1,、回憶第一段告訴了我們什么,？
2、指名朗讀第一段,。
二,、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2,、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么,？
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹,？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容,。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié),。
5,、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處,？
6,、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫(kù)
增添新綠
綠色希望
7,、進(jìn)一步理解詞句,，并指導(dǎo)朗讀。
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>
指導(dǎo)讀好第四小節(jié),。
c、聯(lián)系上下文,，理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái),，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”的景象,，練習(xí)有感情的朗讀課文5,、6節(jié)。
d,、練習(xí)背誦,。
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們,，植樹的好處多不多,？（多）植樹的意義如此重大,，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧,！
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段,。
四,、背誦指導(dǎo)
1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀,。
2．指導(dǎo)朗讀技巧,。
3．正確、流利,、有感情地朗讀,。
五、總結(jié)課文
1,、齊讀課文
2,、分組背誦課文
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)植樹還有哪些好處,？
六、布置作業(yè)
1,、背誦課文
選擇學(xué)校的一種樹木,，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,。
六,、板書設(shè)計(jì)：
１走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康,、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
《走,，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī),，而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī),，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹是為自己,、為他人,、為人類、為社會(huì),、為今天,、為未來(lái)創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造,。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ),，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生,，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái),，那是難的`,，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來(lái)做,，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng)，他們摸一摸,，看一看,，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有,，還是沒有,，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上,，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇三
時(shí)間匆匆流逝,，在惋惜和感嘆過(guò)后,，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過(guò)的路,，收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師,、教育專家,、教研員的講座。我的心里豁然開朗,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)和想法,。
回顧過(guò)去，勞累,、著急,、無(wú)奈，一直困擾著我,。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課,、批作業(yè)到九點(diǎn)多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥,?？蓪W(xué)生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價(jià)值的答案,。課后作業(yè)完不成,。一篇課文要上三節(jié)課?？荚嚱Y(jié)果卻不盡人意,。為此，我著急上火,，可學(xué)生仍然無(wú)動(dòng)于衷,。更是只布置學(xué)生觀察,、寫,，根本不會(huì)有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體,，要么兔子尾巴式的,。看了張主任的作文教案,，聽了相關(guān)專家的講座,，我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動(dòng)。
展望未來(lái),，自信,、希望、有效一直激勵(lì)著我,。認(rèn)真鉆研教材,，做到集思廣義，及時(shí)與同學(xué)科老師進(jìn)行集體備課。針對(duì)教研室提出的教學(xué)模式,，理清思路,，按照教、扶,、放的思路,，提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前,，讓學(xué)生做到四會(huì),，即會(huì)讀生字、會(huì)組詞,、會(huì)讀課文,、會(huì)做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生,，抓好信息反饋,，及時(shí)了解情況，教給學(xué)生相應(yīng)的方法,。指導(dǎo)盡量細(xì)一些,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。批改借鑒任君梅老師的方法,，抓兩處亮點(diǎn),，提一點(diǎn)建議。讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)作文有新的認(rèn)識(shí)：只要我努力,，就有收獲!我沒有白忙活,，老師表?yè)P(yáng)了我呢!原來(lái)寫作業(yè)并不難啊!
我堅(jiān)信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo),，有好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生,，就沒有不高效的課堂!
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇四
師：同學(xué)們，你們相信可以不用箭,，只需拉弓,，就能使大雁掉下來(lái)這樣的事？
生：不信,。
師：魏王也不相信,。聽了更羸的話，他有什么反映,？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái),。
（學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的句子）
（學(xué)生直喊：我來(lái),，我來(lái),。師指一名學(xué)生有感情地朗讀魏王說(shuō)的話,。）
師：聽你讀，我怎么感覺不到魏王的懷疑,。
（再次指名朗讀）
師：請(qǐng)注意,，這時(shí)候魏王是用疑惑的語(yǔ)氣在問(wèn)更羸。你對(duì)事情感到不可思議的時(shí)候,，你會(huì)怎么說(shuō),？請(qǐng)你試著用疑惑的語(yǔ)氣讀給同桌聽。
（學(xué)生與同桌練習(xí)讀：是嗎,？你有這樣的本事,？）
師：哪位大王愿意再來(lái)試一試啊,？
（學(xué)生朗讀）
師：你讀得真好,。看得出你對(duì)更羸的話是半信半疑,。讓我們也學(xué)著他這樣朗讀吧,。
【教學(xué)反思】：
如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑,。在看到學(xué)生沒能讀出魏王疑惑的語(yǔ)氣,，我并不急于范讀，而是用戲劇性的語(yǔ)言點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足,，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟,。學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)聲,，還做到了有感情,，看來(lái)激情、激趣與鼓勵(lì)是良好的催化劑,。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇五
《橋之思》通過(guò)課文的圖文對(duì)照,，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望,。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《橋之思》教案及教學(xué)反思,，希望能幫助到大家!
第一課時(shí)
一,、交流資料,，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)聽一首歌曲放松一下,，注意聽啊,，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么,。
(播放橋的歌曲)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，它唱的是什么呢?
師：你聽的真仔細(xì)!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文,，板書課題：橋之思。在我們的生活中,，橋必不可少,，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便,，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧,。
(課件：播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種)
師：這么多形態(tài)各異,，造型優(yōu)美的橋,，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣,，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧,。
二、整體感知
1 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢(shì)啊,。開始吧,。
2 師：課文讀完了，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?同位兩個(gè)比比賽,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)記得牢,。
(同位互相檢查)
師：生詞朋友們來(lái)了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了,，注意了,，我可不一定叫到誰(shuí)啊，一個(gè)人讀--小組讀--大組讀--全班讀,。
(出示生字詞)
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧)
師：全班同學(xué)再來(lái)認(rèn)真地讀一讀,。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?
(引導(dǎo)生用自己的話大體談一談)
(生大體談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能,，樣式,，材料)
(生：第一小節(jié))
師：讓我們一起來(lái)看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么?
(生交流)
(說(shuō)全了后)
師：讀懂了這么多,，真是了不起!你給大家讀讀這一小節(jié)吧,。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來(lái)的方便。
(生讀)
師：通過(guò)你的朗讀,，我們聽出了橋的確給人帶來(lái)了許多方便,。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí),，還有些什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀,、找一找,，好嗎?(生讀)
師：你找到了嗎?來(lái)說(shuō)給大家聽聽。(第二小節(jié)的內(nèi)容)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美?
師,，你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的?
(抓重點(diǎn)詞語(yǔ)"碧波粼粼""回旋別致""巍峨雄偉""浩然坦蕩")
師：你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個(gè)詞上體會(huì)到?巍峨雄偉什么意思,，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)
師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰(shuí)還想來(lái)讀一讀?
師：多么巍峨雄偉的大橋啊!
師：讓我們一起來(lái)欣賞一下這些造型優(yōu)美,，裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市,，給我們帶來(lái)美的享受的橋吧?同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。
(課件播放九曲橋,，立交橋的錄象)
(幾句話談?wù)?，種類多點(diǎn))
師：同學(xué)們，這么多的橋,，引發(fā)了作者什么樣的思考呢?小組為單位到課文中去找一找,，畫一畫，讀一讀,，好嗎?(生談第三小節(jié))
師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)由橋想到了什么?
(邊說(shuō),，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié))
師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧,、更加美好,。同學(xué)們，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié),，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢?(平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的?)
(生交流)伊拉克,，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重
師：你們說(shuō)的真好!老師真受感動(dòng)!其實(shí)這就是一座"心橋"這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,，也存在于民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧,。
(課件出示"握手""問(wèn)好""互幫互助"等"心橋"的畫面)師范讀,。
三、拓展升華
同學(xué)們,，路橋必不可少,，它給我們的生活帶來(lái)了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,，但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧,、越美好,，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié),。
四,、小結(jié)：
同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋,，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂,。相信只要我們不斷的努力,，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好!這節(jié)課就上到這,，課后請(qǐng)同學(xué)們：
作業(yè)設(shè)置
1 挑選自己喜歡的詞句,，選擇喜歡的句段背誦。
2 發(fā)揮自己的想象力,，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋,。
板書設(shè)計(jì)
橋之思
功能、材料,、形式
方便
心橋
分享：
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫,，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用,。
2、能夠有感情的朗讀課文,，并能夠理解課文的主要內(nèi)容,。
3、能夠體會(huì)作者的思想感情,。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)橋的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,。了解課文三部分之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,，體會(huì)橋的神奇與美麗,，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
各種橋的圖片 小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。
前幾節(jié)課,，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn),，正是有他們的付出才有我們今天的安定,、團(tuán)結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片,，在我們的生活中有形形色色的橋?，F(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對(duì)橋的思考。
出示課題：橋之思
讀了課題你想知道什么?
今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對(duì)橋的思考,，我們一起解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,。
二、初讀感知,，自主學(xué)習(xí),。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，要做到準(zhǔn)確,。流利，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來(lái),，讀完后小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字詞,。
2、小黑板出示課文新詞,，指名朗讀,，檢查自學(xué)生字詞的情況。
3,、再讀課文,，把課文讀正確讀通順。
4,、默讀課文思考,，概括說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容,。
三,、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫,。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容,，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。
二,、合作探究,，感悟品讀。
1,、默讀課文,，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?
2,、這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?
三、朗讀感悟，體會(huì)感情
學(xué)生自由朗讀課文,。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1,、指名讀第一小節(jié)。
a,、其他同學(xué)邊聽邊想,，你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?
板書：功能 材料 樣式
b、你是從那里讀到的?
你還知道有哪些樣式的橋?
c,、這些橋有什么好處?板書：方便 路橋不可少
再次播放各種橋的圖片,。
2.請(qǐng)你放聲讀一讀課文的第二小節(jié),。讀了第二小結(jié)你會(huì)有什么收獲?
說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么?
指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，師范讀課文,。
3、剛才看到那么多美麗的橋,，它們都是有形的,，看見的，世界上還有一種看不見,，卻是世界上最值得珍視的橋,，你想知道這是什么橋嗎?板書：心橋。
這種無(wú)形的橋是用什么材料做的?板書：尊重,、諒解,、關(guān)注、信任,。心橋更可貴,。
你從中體會(huì)到了什么?
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間”的?,。
四、升華主題,，拓展延伸,。
(1) 同學(xué)們，路橋必不可少,，給我們的生活帶來(lái)了方便,，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更可貴,，這樣的橋越多越普遍,，我們這個(gè)世界就越和諧越美好，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。
(2) 中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋,，更希望架在人與人之間的心靈之橋會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂,，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加堅(jiān)固更加美好。
四、布置作業(yè)
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽一聽,。
總結(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書筆記上，再來(lái)背一背,。全班交流,。
板書設(shè)計(jì)：
橋之思
路橋：功能,、材料、形式,。方便——路橋不可少
心橋 ：尊重,。諒解。關(guān)注,。信任——心橋更可貴
夜已深,，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡,，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景,，不時(shí)清晰地浮現(xiàn)在眼前。
我翻了個(gè)身,，想到這,，不禁又一次感到遺憾。進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí),，同學(xué)們的情緒開始高漲起來(lái),，我引導(dǎo)他們：“同樣的語(yǔ)句，每個(gè)人的感受不盡相同,，這些都可以通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手,，我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里,，碧波粼粼的湖面上,，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力,?！蔽椅⑿χf(shuō)：“你感覺讀出橋的魅力了嗎?”“為什么沒有呢?”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼,、回旋別致,、湖光十色”?！罢l(shuí)再來(lái)讀?”我環(huán)顧四周,，教室里小手如林，我示意一個(gè)舉手的女孩站了起來(lái),，她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞,，將意境“讀”了出來(lái)，得到了同學(xué)們的肯定,。
不過(guò),，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，逐漸 “找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女,、老師與學(xué)生,、小伙伴之間用真誠(chéng)構(gòu)筑的心橋;借助課件理解了不同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家,、體育鍵兒的溝通,，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維,，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受,。從他們的神情可以看出，課本中這種“無(wú)形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了,。面對(duì)學(xué)生活躍的思維,，我有時(shí)覺得自己是多余的角色。沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂感到內(nèi)疚,。
的確,，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在學(xué)生帶給我興奮之余,，也不免有些失落,。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語(yǔ)”及精彩的結(jié)束語(yǔ)也沒了“用武之地”。我又翻了個(gè)身,，直覺得身上很冷,，心里有一種從未有的恐慌。
我又陷入了深思,，今夜無(wú)眠……
《橋之思》是北師大版第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī),，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。通過(guò)圖文對(duì)照,，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美,。也寄托了作者的美好愿望。全詩(shī)共三節(jié),，分別寫橋的功能,、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋,，聯(lián)想以尊重,、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋,。本課以“橋之思”為題說(shuō)明路橋雖不可少,，但心橋更為可貴。課文豐富,，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系,，聯(lián)系到人與人,，心與心的交流，語(yǔ)言樸實(shí),，卻富有哲理,。
今年我接手四年(2)班，經(jīng)過(guò)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，對(duì)學(xué)生的各種能力有了一定的了解,。回想以往,，閱讀教學(xué)中詩(shī)歌好像并未涉足上公開課,，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時(shí),，總體感覺還是可以的,。
一、導(dǎo)入激趣,，課前預(yù)設(shè)
我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》(配合多媒體的演示)導(dǎo)入新課,，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，破題而入,。當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后,，他們興致盎然，我隨即問(wèn)：這么美的橋,，給你什么樣的感覺?從而我利用學(xué)生的回答來(lái)歸納出“橋的材料,，橋的造型、橋的作用”等,，這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本一致的,，因?yàn)槲乙眠@些答案來(lái)引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌，是比較順當(dāng)?shù)?。可見在備課中,，好的導(dǎo)入是成功的第一步,。教師利用學(xué)生的回答，注意抓準(zhǔn)切入點(diǎn),，歸納引導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)點(diǎn)上,，將是很有利的。
二,、媒體輔助,，課堂生成
一堂課下來(lái)，我能充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，畢竟他們是剛升上四年級(jí)的學(xué)生,，還是農(nóng)村的一般孩子,，認(rèn)知的水平及視野仍然是不足的，對(duì)“橋”的知識(shí)面比較窄,。我利用豐富的圖片,，配合不同的音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動(dòng)起來(lái),。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,。可見多媒體的適當(dāng)運(yùn)用是肯定有助教學(xué)效率的,。
三,、注重說(shuō)話，課外延伸
我一直認(rèn)為：語(yǔ)文課就是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章,，受到祖國(guó)文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶,。所以我也一直注重對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，希望讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固,。在本課教學(xué)中,，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多處訓(xùn)練，例如：
2,、學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間,?！边@句詩(shī)，我出示了以下補(bǔ)充式的排比句式讓學(xué)生說(shuō)話：
心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋,，( ),。
民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋，( ),。
國(guó)家與國(guó)家之間構(gòu)筑起這座橋,，( )。
3,、在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后,，我出示了拓展訓(xùn)練——你想和誰(shuí)架起一座心橋?說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。
結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,，我還是利用仿寫的模式來(lái)指導(dǎo)他們進(jìn)行想象說(shuō)話：
例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋,，使我們建立深厚的友誼。
仿句：我想用( )和( )架起一座心橋,，( ),。
4、在學(xué)習(xí)了整首詩(shī)后，我聯(lián)系一年級(jí)孩子們學(xué)過(guò)的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個(gè)我的另一個(gè)說(shuō)話設(shè)計(jì)：
《橋之多》
水鄉(xiāng)什么多?橋多,。
東一座,，西一座，
東西南北千萬(wàn)座,，
出門就要把橋過(guò),。
四、板書設(shè)計(jì),，提綱掣領(lǐng)
教學(xué)中,，我比較滿意的還有板書設(shè)計(jì)，也是我一直感興趣研究的,。本課的設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單為主,，以抓課文主線為目的，并且與上述的最后拓展相關(guān),，形成一個(gè)整體,，互相呼應(yīng)：
橋之用 和諧
橋之思 橋之美
橋之珍 美好
結(jié)語(yǔ)：
教學(xué)是一門藝術(shù)，本課教學(xué)雖然得到老師們的好評(píng),，但其實(shí)仍然存在著這樣那樣的不足,，如大家提到的“應(yīng)對(duì)全文先通讀，整體感知;對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練可以在放手些,，可用事例加強(qiáng)體會(huì)“心橋”;注意不能太依賴多媒體”等,。的確，大家的眼睛是雪亮的,。由此,，我不禁想到：由于課堂容量比較大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉(cāng)促,，說(shuō)話訓(xùn)練有設(shè)計(jì),，但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，尤其對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),，有些拓展遷移有些吃力,，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇六
兩天的備課,，短暫而又漫長(zhǎng),，從課本外闖進(jìn)課本內(nèi)，再?gòu)恼n本里走出來(lái),，這是一個(gè)不斷修改，不斷創(chuàng)新的過(guò)程,，同時(shí)也深深體會(huì)到了一種鳳凰涅磐的超越感,。然后，課堂究竟是一種不完美的藝術(shù),，更何況面對(duì)的是自己很不熟悉的50張小面孔呢,？靜心反思,，比賽課堂的那一幕幕又展現(xiàn)在腦海中，或在心底歡呼,，或愿面壁反思,，但對(duì)自己來(lái)說(shuō)，卻都是寶,。
《玲玲的畫》是二年級(jí)課文課,，內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確,，這樣的課文,，卻往往是語(yǔ)文老師心中最怕的課文，因?yàn)樗鼪]有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言,，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理,，用語(yǔ)文老師們的話說(shuō)，就是沒有可挖掘的東西,。在一陣無(wú)措之后,，我明白了：語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教研者而言,，既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,，不僅是課程改革的熱點(diǎn),，更是課程改革的難點(diǎn)。當(dāng)一位語(yǔ)文老師真正具備了把握教材的能力,，那無(wú)論是怎樣淺顯的課文,，我們的心靈都可以和孩子們?cè)谡n堂是共舞。于是,，靜下心來(lái)備課以下幾點(diǎn)是自認(rèn)為課堂中的驕傲,。
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一個(gè)陌生的老師讓他們既新奇又有些膽怯,，如何讓孩子們?cè)谡n堂上盡情地展現(xiàn)自己,，無(wú)所顧慮地思考問(wèn)題，是我課前思考的一個(gè)重要問(wèn)題,。最后,，我決定以夸獎(jiǎng)孩子們?yōu)槠蹩冢尯⒆觽冋媲懈惺艿竭@個(gè)深愛他們的卞老師,，其實(shí)愿和他們做朋友,，暢游語(yǔ)文課堂。事實(shí)證明，我的決定是正確的,。我們的互相夸獎(jiǎng),，使孩子們的勁頭十足，興趣盎然,。精彩的回答,，惟妙惟肖的表演，久舉不愿放下的小手和一個(gè)個(gè)盛滿思考之水的小腦瓜,，充分說(shuō)明了好的開頭也為整節(jié)課堂上孩子們的出色表現(xiàn)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,，語(yǔ)言樸實(shí),，對(duì)話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過(guò),、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開朗,，撥云見日般明了了。
一開始,，自由讀文,，檢查生字認(rèn)讀；然后聽看動(dòng)畫片讀文,，理清線索,，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù),，層層逼進(jìn)文章,。
在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟讀（走進(jìn)文本）---
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字,，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用,。
2,、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容,。
3,、能夠體會(huì)作者的思想感情,。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生整理,、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,。了解課文三部分之間的聯(lián)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，體會(huì)橋的神奇與美麗,，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí),。
教具準(zhǔn)備：
各種橋的圖片 小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn),，正是有他們的付出才有我們今天的安定,、團(tuán)結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片,，在我們的生活中有形形色色的橋?，F(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對(duì)橋的思考。
出示課題：橋之思
讀了課題你想知道什么,？
今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對(duì)橋的思考,，我們一起解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
二,、初讀感知,，自主學(xué)習(xí)。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，要做到準(zhǔn)確。流利,，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來(lái),，讀完后小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字詞。
2,、小黑板出示課文新詞,，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況,。
3,、再讀課文,，把課文讀正確讀通順。
4,、默讀課文思考,，概括說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。
三,、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫,。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文內(nèi)容,，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。
二,、合作探究,，感悟品讀。
1,、默讀課文,，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂（知道）了什么？
2,、這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢,？
三、朗讀感悟,，體會(huì)感情
學(xué)生自由朗讀課文,。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié),。
a,、其他同學(xué)邊聽邊想，你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么,？
板書：功能 材料 樣式
b,、你是從那里讀到的？
你還知道有哪些樣式的橋,？
c,、這些橋有什么好處？板書：方便 路橋不可少
再次播放各種橋的圖片,。
2.請(qǐng)你放聲讀一讀課文的第二小節(jié),。讀了第二小結(jié)你會(huì)有什么收獲？
說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么,？
指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，師范讀課文。
3,、剛才看到那么多美麗的橋,，它們都是有形的,，看見的，世界上還有一種看不見,，卻是世界上最值得珍視的橋,，你想知道這是什么橋嗎？板書：心橋,。
這種無(wú)形的橋是用什么材料做的,？板書：尊重、諒解,、關(guān)注、信任,。心橋更可貴,。
你從中體會(huì)到了什么？
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間”的？,。
四,、升華主題，拓展延伸,。
（1） 同學(xué)們,，路橋必不可少，給我們的生活帶來(lái)了方便,，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍,，我們這個(gè)世界就越和諧越美好,，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。
（2） 中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋,，更希望架在人與人之間的心靈之橋會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂，相信只要我們不斷地努力,，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加堅(jiān)固更加美好,。
四、布置作業(yè)
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸,、媽媽聽一聽,。
總結(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書筆記上，再來(lái)背一背,。全班交流,。
板書設(shè)計(jì)：
橋之思
路橋：功能,、材料、形式,。方便——路橋不可少
心橋 ：尊重,。諒解。關(guān)注,。信任——心橋更可貴
夜已深,，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡,，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景,，不時(shí)清晰地浮現(xiàn)在眼前。
我翻了個(gè)身,，想到這,，不禁又一次感到遺憾。進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí),，同學(xué)們的情緒開始高漲起來(lái),，我引導(dǎo)他們：“同樣的語(yǔ)句，每個(gè)人的感受不盡相同,，這些都可以通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手,，我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩,，他大聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上,，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋,，更顯出湖光十色的迷人魅力?！蔽椅⑿χf(shuō)：“你感覺讀出橋的魅力了嗎,？”“為什么沒有呢？”然后,，大家一起加深理解了“碧波粼粼,、回旋別致、湖光十色”,?！罢l(shuí)再來(lái)讀？”我環(huán)顧四周,，教室里小手如林,，我示意一個(gè)舉手的女孩站了起來(lái)，她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞,，將意境“讀”了出來(lái),，得到了同學(xué)們的肯定,。
不過(guò)，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，逐漸 “找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女、老師與學(xué)生,、小伙伴之間用真誠(chéng)構(gòu)筑的心橋,；借助課件理解了不同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家,、體育鍵兒的溝通,，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維,，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受,。從他們的神情可以看出，課本中這種“無(wú)形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了,。面對(duì)學(xué)生活躍的思維，我有時(shí)覺得自己是多余的角色,。沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂感到內(nèi)疚,。
的確，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),，在學(xué)生帶給我興奮之余,，也不免有些失落。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語(yǔ)”及精彩的結(jié)束語(yǔ)也沒了“用武之地”,。我又翻了個(gè)身,，直覺得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌,。
我又陷入了深思,，今夜無(wú)眠……
《橋之思》是北師大版第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想,。通過(guò)圖文對(duì)照,，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望,。全詩(shī)共三節(jié),，分別寫橋的功能、材料及樣式,，描述造型優(yōu)美的橋,，聯(lián)想以尊重、諒解,、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋,。本課以“橋之思”為題說(shuō)明路橋雖不可少,，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富,，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系,，聯(lián)系到人與人，心與心的交流,，語(yǔ)言樸實(shí),，卻富有哲理。
今年我接手四年（2）班,，經(jīng)過(guò)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，對(duì)學(xué)生的各種能力有了一定的了解?；叵胍酝?，閱讀教學(xué)中詩(shī)歌好像并未涉足上公開課，今天我終于抱著一試的心態(tài),，執(zhí)教了《橋之思》第一課時(shí),，總體感覺還是可以的。
一,、導(dǎo)入激趣,，課前預(yù)設(shè)
我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》（配合多媒體的演示）導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生進(jìn)入情境,，破題而入,。當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然,，我隨即問(wèn)：這么美的橋,，給你什么樣的感覺？從而我利用學(xué)生的回答來(lái)歸納出“橋的材料,，橋的造型,、橋的作用”等，這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本一致的,，因?yàn)槲乙眠@些答案來(lái)引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌,，是比較順當(dāng)?shù)摹,？梢娫趥湔n中,，好的導(dǎo)入是成功的第一步。教師利用學(xué)生的回答,，注意抓準(zhǔn)切入點(diǎn),，歸納引導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)點(diǎn)上，將是很有利的。
二,、媒體輔助,，課堂生成
一堂課下來(lái)，我能充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，畢竟他們是剛升上四年級(jí)的學(xué)生,，還是農(nóng)村的一般孩子，認(rèn)知的水平及視野仍然是不足的,，對(duì)“橋”的知識(shí)面比較窄,。我利用豐富的圖片，配合不同的音樂,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動(dòng)起來(lái),。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果?？梢姸嗝襟w的適當(dāng)運(yùn)用是肯定有助教學(xué)效率的,。
三、注重說(shuō)話,，課外延伸
我一直認(rèn)為：語(yǔ)文課就是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章,，受到祖國(guó)文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶。所以我也一直注重對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練,，希望讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固,。在本課教學(xué)中，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多處訓(xùn)練,，例如：
2、學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間?！边@句詩(shī),，我出示了以下補(bǔ)充式的排比句式讓學(xué)生說(shuō)話：
心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋，（ ）,。
民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋,，（ ）。
國(guó)家與國(guó)家之間構(gòu)筑起這座橋,，（ ）,。
3、在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后,，我出示了拓展訓(xùn)練——你想和誰(shuí)架起一座心橋,？說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。
結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，我還是利用仿寫的模式來(lái)指導(dǎo)他們進(jìn)行想象說(shuō)話：
例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋,，使我們建立深厚的友誼,。
仿句：我想用（ ）和（ ）架起一座心橋，（ ）,。
4,、在學(xué)習(xí)了整首詩(shī)后，我聯(lián)系一年級(jí)孩子們學(xué)過(guò)的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個(gè)我的另一個(gè)說(shuō)話設(shè)計(jì)：
《橋之多》
水鄉(xiāng)什么多,？橋多,。
東一座，西一座,，
東西南北千萬(wàn)座,，
出門就要把橋過(guò)。
四,、板書設(shè)計(jì),，提綱掣領(lǐng)
教學(xué)中，我比較滿意的還有板書設(shè)計(jì),，也是我一直感興趣研究的,。本課的設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單為主，以抓課文主線為目的,，并且與上述的最后拓展相關(guān),，形成一個(gè)整體，互相呼應(yīng)：
橋之用 和諧
橋之思 橋之美
橋之珍 美好
結(jié)語(yǔ)：
教學(xué)是一門藝術(shù),，本課教學(xué)雖然得到老師們的好評(píng),，但其實(shí)仍然存在著這樣那樣的不足，如大家提到的“應(yīng)對(duì)全文先通讀,，整體感知,；對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練可以在放手些，可用事例加強(qiáng)體會(huì)“心橋”,；注意不能太依賴多媒體”等,。的確，大家的眼睛是雪亮的,。由此,，我不禁想到：由于課堂容量比較大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉(cāng)促,，說(shuō)話訓(xùn)練有設(shè)計(jì),，但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，尤其對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),，有些拓展遷移有些吃力,，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇八
施倩這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著一個(gè)問(wèn)題：課堂氛圍較差。
學(xué)生中普遍語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣不濃,，語(yǔ)言言和口頭表達(dá)能力缺乏。上課時(shí),，不管我的課前準(zhǔn)備有多充分,，他們的反應(yīng)大多數(shù)情況下比較冷淡。學(xué)生被動(dòng)的接受語(yǔ)文知識(shí)和能力的培養(yǎng),。學(xué)生知識(shí)面狹窄,，尤其缺乏古文的閱讀能力，對(duì)文言文的講解時(shí),，我因急于拉進(jìn)度,，而沒能考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，造成了課堂上的滿堂灌,，缺乏師生互動(dòng),，學(xué)生的參與性和積極性沒能調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣一來(lái),，學(xué)生一上古文課就頭疼,，一讓他們背課文就更頭疼。沒了學(xué)習(xí)古文的興趣,，課堂氣氛可想而知,。
學(xué)生中的問(wèn)題有很多：
一、基礎(chǔ)知識(shí)方面的不足
在詞匯教學(xué)部分,，同學(xué)們的基礎(chǔ)就很差,，很多同學(xué)不要說(shuō)連詞成段，妙語(yǔ)連珠,，連最起碼的語(yǔ)句通順也做不到,，更有象施家榮這些同學(xué)的語(yǔ)文水平最多只能算是小學(xué)水平，錯(cuò)字,、別字一大筐。
二,、能力方面存在的問(wèn)題
學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該分成兩方面來(lái)說(shuō)明?，F(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生們的反映還算可以,，經(jīng)過(guò)課堂上的引導(dǎo),，基本上能理解文章的意義。古文閱讀中大部分學(xué)生比較的怕吃苦,，不肯背相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí),，缺乏舉一反三的能力，對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)死記硬背，沒有真正理解,，從而導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀古文時(shí),，常因?yàn)樵诒尘爸R(shí)方面的嚴(yán)重缺乏而導(dǎo)致不能很好的理解文章的意義，缺乏自己規(guī)類,，自己總結(jié)的能力,。
措施與改進(jìn)方法：
一、借助媒體
在日常學(xué)習(xí)和生活中,，學(xué)生主要是通過(guò)視覺和聽覺來(lái)獲取各種信息的,。課堂上，借助媒體――音樂,、錄像,、課件等電教手段，讓學(xué)生形象地感知語(yǔ)言文字所反映的那活生生的事物,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)山河的絢麗多彩,，體驗(yàn)感人場(chǎng)面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生,。學(xué)生便由感而發(fā),，情緒大振，激情奔放,。
二,、設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)
學(xué)生觀看圖片回答問(wèn)題，教師適當(dāng)補(bǔ)充,。教師總結(jié)：同學(xué)們,，我們剛才欣賞了三座陵墓的圖片，它們美不美,？（美）
它們各有各的特色：金字塔,，至今還是人類的未解之迷――神秘美，秦始皇陵,，是中國(guó)歷史上規(guī)模最大的陵墓――雄偉美,，泰姬陵，用雪白的大理石砌成,，晶瑩剔透――秀麗美,。那么同學(xué)們知道世界上最美的墳?zāi)故悄囊蛔鶈幔肯旅婢妥屛覀兏S奧地利作家茨威格先生到俄國(guó)去拜謁“世間最美的墳?zāi)埂卑伞?/p>
這樣托爾斯泰的人格魅力就在學(xué)生心中禿現(xiàn)出來(lái),，敬仰之情由然而生,，更有助于學(xué)生了解其高潔的品質(zhì)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《火龍出水》
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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇九
教材分析：
詩(shī)歌以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，展示了新年到來(lái)春天將至的美好景象和愉快心情,，并警示人們要珍惜時(shí)光，努力去創(chuàng)造美好的生活,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確,、工整地書寫,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩(shī)節(jié),。
3,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、題目引入,，質(zhì)疑問(wèn)難
1、讀題,，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么,。
2、再次讀題,，你想知道些什么?
3,、新年到底新在哪里?新年我們會(huì)干什么呢?讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二,、讀通課文,，整體感知
1、自由讀課文,，想想每一節(jié)詩(shī)給我們講了什么,。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”,、“垛”的讀音,。
2、開火車讀詩(shī)句,，老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
三,、細(xì)讀課文,，感受新年
1,、習(xí)1、,、2,、、3,、節(jié),。
(1、)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié),。思考并勾畫有關(guān)詞句,。
(2、)交流,，板書,。
(3、)對(duì)這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息,，感受一切都是新的,，是多么富有生氣。
(4,、)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評(píng)議,，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。
2,、學(xué)習(xí)第4,、節(jié)。
(1,、)新年,，一切都是新的，常言道“一年之計(jì)在于春”,，我們?cè)撊绾伟盐者@美好的,、充滿希望的時(shí)光呢?齊讀第4、節(jié),，并思考,。
(2、)學(xué)生交流讀書后的所得和感受,。
(3,、)這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩(shī)句是什么?
(4,、)理解“飛馳的列車,，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。
(5)有計(jì)劃,、有信心,、有理想,，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn),，“有個(gè)好的開頭就成功了一半”,，所以讓我們?nèi)缤?shī)中所說(shuō)的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩(shī))。
3,、結(jié)合課后2,、題、3,、題學(xué)習(xí)第5節(jié),。
(1、)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天),，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣),。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié)。
(2,、)交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話的含義。
(3,、)小結(jié)全詩(shī),，有感情地誦讀全詩(shī)。
四,、朗誦,，拓展感悟
1、朗誦全文,。
2,、試背1、,、2,、節(jié)詩(shī)。
3,、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算,。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段,，了解火龍?jiān)鯓映鏊那榫昂途摭埑鏊蟮膲延^景象,。
2、有感情地朗讀2—4自然段,，并背誦第四自然段,。
3、知道我國(guó)水下發(fā)射運(yùn)載火箭的成就,，為祖國(guó)取得的成功而感到自豪,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),，感受火龍出水壯觀奇異的景象，并能感情朗讀,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1,、師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題)
2、引入學(xué)文：我們已經(jīng)和小作者一起在博物館看見了古時(shí)候的“火龍出水“,，這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已?，F(xiàn)在，我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天,，“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場(chǎng)面一定讓你難以忘懷,。
二、學(xué)習(xí)第二自然段,。
1,、課件出示，師引讀后提問(wèn)：這一段中你最想研究哪個(gè)詞?(抓住奇異)
2,、理解“奇異”(特別的,、奇怪的、與眾不同的)
3,、過(guò)渡：這一天,，我乘著飛機(jī)究竟看見怎樣一副奇怪、特別的景象呢?
三,、學(xué)習(xí)三,、四自然段。
1,、師范讀,。
2、這樣的情景簡(jiǎn)直讓人難以想象,，你感覺到奇異了嗎?請(qǐng)你把自己認(rèn)為最奇異的句子劃下來(lái)讀一讀,，試著體會(huì)一下。
3,、指名學(xué)生朗讀句子,。
4、師：有那么多句子都能感受到奇異,，看來(lái)這景象的確讓人驚嘆,。想不想再仔細(xì)地研究一下。請(qǐng)你選一句最有感受的讀一讀,，學(xué)一學(xué),。
5,、學(xué)生自學(xué)。
6,、師：哪些同學(xué)研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起,，成為學(xué)習(xí)小組一起學(xué)。
7,、分小組自學(xué),。
8、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。(邊學(xué)邊指導(dǎo)朗讀)
師隨機(jī)出示課件：
(3)水簾倒掛,，猶如龍身的片片銀鱗抖落下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下,，閃閃爍爍,，令人目眩。比較句子“水簾倒掛,，猶如龍身的銀鱗抖落下來(lái),，在陽(yáng)光的照射下，令人目眩,?！崩斫狻蔼q如”“目眩”,。
(4)眨眼間,，“巨龍”頭一昂，身一抖,，迅疾地往九重云霄插去,，尾部噴吐出的強(qiáng)大火舌，像扇動(dòng)的羽翼,，把藍(lán)天染得金碧輝煌,。眨眼間、一昂,、一抖,、迅疾、插——表示速度快;金碧輝煌——形容非常華麗,，光彩奪目,。課件欣賞尾部噴吐出強(qiáng)大火舌的場(chǎng)面和金碧輝煌的壯麗景象。
9,、理清火箭發(fā)射的先后順序再填空,。
出示課件：
“火龍出水”先聽到()，接著看見海面()，海水(),，然后看見一條“巨龍”從碧波中(),，披著()向上()，最后它頭(),，身(),，迅疾地()。
10,、指導(dǎo)背誦,。
過(guò)渡：水下發(fā)射運(yùn)載火箭成功了，如果你親眼看見這奇異的一幕,，會(huì)有怎樣的心情呢?
四、學(xué)習(xí)最后一自然段,。1
,、師引讀?！拔业男那橄窈Ｉ系牟鸱鼪坝?。”
2,、思考：我心里那么不平靜究竟在想些什么呢?
3,、師：是呀，我國(guó)科技事業(yè)迅猛發(fā)展,，取得矚目成就,，你想看一看嗎?課件出示各種火箭發(fā)射的情景。
4,、齊讀最后一句,。
五、作業(yè),。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇十一
《橋之思》是北師大版第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī),，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。通過(guò)圖文對(duì)照,，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美,。也寄托了作者的美好愿望。全詩(shī)共三節(jié),，分別寫橋的功能,、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋,，聯(lián)想以尊重,、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說(shuō)明路橋雖不可少,，但心橋更為可貴,。課文豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系,，聯(lián)系到人與人,，心與心的交流，語(yǔ)言樸實(shí),，卻富有哲理,。
今年我接手四年(2)班，經(jīng)過(guò)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，對(duì)學(xué)生的各種能力有了一定的了解,。回想以往,，閱讀教學(xué)中詩(shī)歌好像并未涉足上公開課,，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時(shí),，總體感覺還是可以的,。
一、導(dǎo)入激趣,，課前預(yù)設(shè)
我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》(配合多媒體的演示)導(dǎo)入新課,，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，破題而入,。當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后,，他們興致盎然，我隨即問(wèn)：這么美的橋,，給你什么樣的感覺?從而我利用學(xué)生的回答來(lái)歸納出“橋的材料,，橋的造型、橋的作用”等,，這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本一致的,，因?yàn)槲乙眠@些答案來(lái)引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌，是比較順當(dāng)?shù)??？梢娫趥湔n中，好的導(dǎo)入是成功的第一步,。教師利用學(xué)生的回答,，注意抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，歸納引導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)點(diǎn)上,，將是很有利的,。
二,、媒體輔助，課堂生成
一堂課下來(lái),，我能充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，畢竟他們是剛升上四年級(jí)的學(xué)生，還是農(nóng)村的一般孩子,，認(rèn)知的水平及視野仍然是不足的,，對(duì)“橋”的知識(shí)面比較窄。我利用豐富的圖片,，配合不同的音樂,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動(dòng)起來(lái)。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,?？梢姸嗝襟w的適當(dāng)運(yùn)用是肯定有助教學(xué)效率的。
三,、注重說(shuō)話,，課外延伸
我一直認(rèn)為：語(yǔ)文課就是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章，受到祖國(guó)文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶,。所以我也一直注重對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，希望讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固,。在本課教學(xué)中,，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多處訓(xùn)練，例如：
2,、學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間,?！边@句詩(shī)，我出示了以下補(bǔ)充式的排比句式讓學(xué)生說(shuō)話：
心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋,，( ),。
民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋，( ),。
國(guó)家與國(guó)家之間構(gòu)筑起這座橋,，( )。
3,、在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后,，我出示了拓展訓(xùn)練——你想和誰(shuí)架起一座心橋?說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。
結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,，我還是利用仿寫的模式來(lái)指導(dǎo)他們進(jìn)行想象說(shuō)話：
例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋,，使我們建立深厚的友誼。
仿句：我想用( )和( )架起一座心橋，( ),。
4,、在學(xué)習(xí)了整首詩(shī)后，我聯(lián)系一年級(jí)孩子們學(xué)過(guò)的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個(gè)我的另一個(gè)說(shuō)話設(shè)計(jì)：
《橋之多》
水鄉(xiāng)什么多?橋多,。
東一座,，西一座，
東西南北千萬(wàn)座,，
出門就要把橋過(guò),。
四、板書設(shè)計(jì),，提綱掣領(lǐng)
教學(xué)中,，我比較滿意的還有板書設(shè)計(jì)，也是我一直感興趣研究的,。本課的設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單為主,，以抓課文主線為目的，并且與上述的最后拓展相關(guān),，形成一個(gè)整體,，互相呼應(yīng)：
橋之用 和諧
橋之思 橋之美
橋之珍 美好
結(jié)語(yǔ)：
教學(xué)是一門藝術(shù)，本課教學(xué)雖然得到老師們的好評(píng),，但其實(shí)仍然存在著這樣那樣的不足,，如大家提到的“應(yīng)對(duì)全文先通讀，整體感知;對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練可以在放手些,，可用事例加強(qiáng)體會(huì)“心橋”;注意不能太依賴多媒體”等,。的確，大家的眼睛是雪亮的,。由此,，我不禁想到：由于課堂容量比較大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉(cāng)促,，說(shuō)話訓(xùn)練有設(shè)計(jì),，但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，尤其對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),，有些拓展遷移有些吃力,，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案及反思篇十二
1,、學(xué)習(xí)課文2—4自然段,，了解火龍?jiān)鯓映鏊那榫昂途摭埑鏊蟮膲延^景象。
2,、有感情地朗讀2—4自然段,，并背誦第四自然段,。
3、知道我國(guó)水下發(fā)射運(yùn)載火箭的成就,，為祖國(guó)取得的成功而感到自豪,。
通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，感受火龍出水壯觀奇異的景象,，并能感情朗讀,。
課件
一、復(fù)習(xí)引入
1,、師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題)
2、引入學(xué)文：我們已經(jīng)和小作者一起在博物館看見了古時(shí)候的“火龍出水“,，這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已?，F(xiàn)在，我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天,，“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場(chǎng)面一定讓你難以忘懷,。
二、學(xué)習(xí)第二自然段,。
1,、課件出示，師引讀后提問(wèn)：這一段中你最想研究哪個(gè)詞?(抓住奇異)
2,、理解“奇異”(特別的,、奇怪的、與眾不同的)
3,、過(guò)渡：這一天,，我乘著飛機(jī)究竟看見怎樣一副奇怪,、特別的景象呢?
三,、學(xué)習(xí)三、四自然段,。
1,、師范讀。
2,、這樣的'情景簡(jiǎn)直讓人難以想象,，你感覺到奇異了嗎?請(qǐng)你把自己認(rèn)為最奇異的句子劃下來(lái)讀一讀，試著體會(huì)一下,。
3,、指名學(xué)生朗讀句子。
4,、師：有那么多句子都能感受到奇異,，看來(lái)這景象的確讓人驚嘆,。想不想再仔細(xì)地研究一下。請(qǐng)你選一句最有感受的讀一讀,，學(xué)一學(xué),。
5、學(xué)生自學(xué),。
6,、師：哪些同學(xué)研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起，成為學(xué)習(xí)小組一起學(xué),。
7,、分小組自學(xué)。
8,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。(邊學(xué)邊指導(dǎo)朗讀)
師隨機(jī)出示課件：
(3)水簾倒掛，猶如龍身的片片銀鱗抖落下來(lái),，在陽(yáng)光的照射下,，閃閃爍爍，令人目眩,。比較句子“水簾倒掛,，猶如龍身的銀鱗抖落下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下,，令人目眩,。”理解“猶如”“目?！?。
(4)眨眼間，“巨龍”頭一昂,，身一抖,，迅疾地往九重云霄插去，尾部噴吐出的強(qiáng)大火舌,，像扇動(dòng)的羽翼,，把藍(lán)天染得金碧輝煌。眨眼間,、一昂,、一抖、迅疾,、插——表示速度快;金碧輝煌——形容非常華麗,，光彩奪目。課件欣賞尾部噴吐出強(qiáng)大火舌的場(chǎng)面和金碧輝煌的壯麗景象,。
9,、理清火箭發(fā)射的先后順序再填空,。
出示課件：
“火龍出水”先聽到( )，接著看見海面( ),，海水( ),，然后看見一條“巨龍”從碧波中( )，披著( )向上( ),，最后它頭( ),，身( )，迅疾地( ),。
10,、指導(dǎo)背誦。
過(guò)渡：水下發(fā)射運(yùn)載火箭成功了,，如果你親眼看見這奇異的一幕,，會(huì)有怎樣的心情呢?
四、學(xué)習(xí)最后一自然段,。 1
,、師引讀?！拔业男那橄窈Ｉ系牟鸱鼪坝?。”
2,、思考：我心里那么不平靜究竟在想些什么呢?
3,、師：是呀，我國(guó)科技事業(yè)迅猛發(fā)展,，取得矚目成就,，你想看一看嗎?課件出示各種火箭發(fā)射的情景。
4,、齊讀最后一句,。
五、作業(yè),。
