作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情,。

3、初步懂得飲水思源的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，正確、流利地朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：立石碑的意義

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件查找相關(guān)生字

生字：

挖：w wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁

組詞：挖空心思挖苦挖掘

遷：q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁

組詞：遷就見(jiàn)異思遷時(shí)過(guò)境遷遷居

席：x xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁

組詞：涼席首席席卷天下

擔(dān)：d dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁

組詞：扁擔(dān)擔(dān)子一擔(dān)水

渾：h hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁

組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁

坑：k keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁

組詞：泥坑焚書(shū)坑儒坑害火坑

滲：s shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁

組詞,；滲出滲入滲透

鹽：y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁

組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽

區(qū)別字：

滲（）坑（）渾（）但（）

參（）抗（）混（）擔(dān)（）

一,、揭示課題,。

2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》,，學(xué)習(xí)了這篇課文,，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

1,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

2,、指名讀,，檢查朗讀情況,。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

3,、齊讀課文，要求讀得正確流利,。

4,、自由讀課文，畫(huà)出要掌握的生字,，掌握生字的讀音,。

三,、解題引入，整體把握,。

1,、自己讀課題，講講題目的意思,。

2,、細(xì)讀課文回答以下問(wèn)題：

（1）寫(xiě)誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí),？

（2）課文講的是一件什么事,？

3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井,，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的,？帶著這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習(xí),。

四,、讀聽(tīng)結(jié)合，理解第一自然段,。

1,、指名讀，有幾句話,？

（1）讀講第一句,，（指一名）其他同學(xué)聽(tīng)辨他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫(huà)下來(lái),。

（2）讀講第二句,，其他同學(xué)聽(tīng)辨。畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）,。

（3）練習(xí)說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)“瑞金,、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系,。

2,、老師講背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng),。

毛主席在江西瑞金,，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地,，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身,，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事,，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事,。

五、讀想結(jié)合,，理解第二自然段,。

1、指名讀第二自然段,，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)幾句話,。

2、毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么,？哪句寫(xiě)著呢,？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問(wèn)題。

（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么,？（畫(huà)出這個(gè)詞）

（2）想象,，沒(méi)有水吃，會(huì)有哪些困難,？結(jié)合這兩句話來(lái)想象,。

（3）毛主席會(huì)怎么想呢？

3,、那么毛主席是怎么做的,？讀第三句講一講。

（1）“帶領(lǐng)”是怎么做,？畫(huà)上這個(gè)詞,。

（2）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累？

4,、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井,？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結(jié)：這一自然段有三句話,，前兩句寫(xiě)毛主席挖井的原因是沙洲壩沒(méi)有井,，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫(xiě)毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井,。朗讀這句時(shí),，要讀好剛才畫(huà)出的詞，體會(huì)這兩句的順序,。

5,、看圖，這就是井挖好之后,，人們終于能喝著清涼甘甜的水后,，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：

（1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）想象他們之間會(huì)說(shuō)什么？（練習(xí)說(shuō)話）

過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民,，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的,？

作業(yè)：寫(xiě)本課生字

一、突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，理解第三自然段。

1,、看第二幅圖,，講講圖上畫(huà)的是什么？

2,、書(shū)上是怎么寫(xiě)的,？讀第三自然段，用幾句來(lái)寫(xiě)的,？

（1）“立”是怎么回事,？“時(shí)刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人,，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思,。

（3）把這句話畫(huà)下來(lái)，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑,？為什么要在解放后立碑,？

因此，“吃水不忘挖井人,，時(shí)刻想著毛主席”就有一語(yǔ)雙關(guān)的意思,。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情,。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國(guó)的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè),，樹(shù)立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。

4,、除了毛主席以外,，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù),，誰(shuí)來(lái)講一例,？

小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心,、幫助過(guò)的人,。所以說(shuō)課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷,、幫助過(guò)的人,。

6,、有感情地朗讀這一自然段,。

三、有感情地朗讀全文

讓我們帶著對(duì)毛主席無(wú)限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序,。

作業(yè)：有感情朗讀課文

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

2,、指名背誦課文。

二,、分析,、記憶字形。

1,、出示以下生字,，讓學(xué)生找出它的形近字：

井——升刻——該外——處

比較每組生字有什么不同講給大家聽(tīng)。

實(shí)踐活動(dòng)：課外讀有關(guān)毛主席的故事,，利用活動(dòng)課交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

吃水的困難

引水進(jìn)村｝事情發(fā)展順序

解決困難

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇二

1、學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道什么是復(fù)述,；

2,、掌握一定的復(fù)述技巧，能試著用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的故事,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、流利表達(dá)的能力,。

一,、導(dǎo)入新課

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道復(fù)述故事不是背誦課文,，而是用自己的話把故事說(shuō)清楚,。

二、學(xué)習(xí)用不同的方法復(fù)述課文,。

復(fù)述課文的方法有很多,，本單元的方法有：

1、借助表格復(fù)述故事,。

比如學(xué)習(xí)了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后,，我們可以先來(lái)填好表格，再根據(jù)表格內(nèi)容,，用自己的話復(fù)述課文,。

（1）學(xué)生填表格。

（2）根據(jù)表格練習(xí)復(fù)述課文,。

2,、借助示意圖,，復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)了課文《漏》之后,，根據(jù)以上示意圖復(fù)述課文,。

三、復(fù)述課文注意問(wèn)題

四,、學(xué)生再述，互評(píng)互學(xué),，教師及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì)

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇三

一,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

2,、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子,。（背景為報(bào)紙））

3、指名讀,，齊讀,。

4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ),，時(shí)間不早了,，我要去剃頭了?！?/p>

5,、小結(jié)過(guò)渡：那們我們也去瞧瞧吧，請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段,。

二,、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

（一）自由讀5—10自然段,。

1,、自由讀。

2,、默讀課文,，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？

3,、指名回答

（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段

1,、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問(wèn)：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢,？

2,、指名回答并讀第5自然段。

3,、指名讀,，并評(píng)析：他讀得怎么樣,？

4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓?？（高興,、驕傲）

5、齊讀,。

6小結(jié)過(guò)渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么,？誰(shuí)能從文中把這句話出來(lái)？

（三）學(xué)習(xí)第6自然段,。

1,、學(xué)生思考并回答，

2,、師：“他”指的誰(shuí),？“臉腮光凈”是什么意思？

3,、誰(shuí)再讀讀這句話,，感受一下有趣的小貝當(dāng)。

4,、指名讀,，齊讀

（四）學(xué)習(xí)7—10自然段。

1,、師范讀,，邊聽(tīng)邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么,？

2,、為什么說(shuō)小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請(qǐng)看這幅圖,。（課件出示文中插圖）

3,、學(xué)生回答。

4,、課件出示第8自然段的內(nèi)容,，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）

5、指名讀,，齊讀

7,、過(guò)渡：我們接下來(lái)看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說(shuō)了些什么？

（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段,。

1,、指名讀小貝當(dāng)說(shuō)的話。

2,、評(píng)析,，再指名讀,。

3、理發(fā)師是怎樣回答的,？

4,、學(xué)生回答，再指名讀,。

5,、分角色朗讀。

三,、回歸文本,，總結(jié)全文

1、小組內(nèi)分角色朗讀全文,。

2,、小組代表朗讀,。

四,、拓展延伸

1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng),，你們生活也有許多有趣的事吧,，先和同桌說(shuō)說(shuō)吧！

2,、學(xué)生試說(shuō),，互說(shuō)。

3,、指名說(shuō),，

4、師進(jìn)行總結(jié),。

五,、生字樂(lè)園

1、出示生字：凈半其胡

2,、你有什么好辦法記住這些字,？

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

4,、師范寫(xiě)“凈”字

5,、學(xué)生試寫(xiě)。

六,、作業(yè)：

講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),。

演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽(tīng),。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

叫我貝當(dāng)先生

小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

（一心想理小分頭

當(dāng)大人）要刮臉

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇四

教學(xué)要求：

1,、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字和有這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課的9個(gè)生字,，掌握“更”在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，背誦課文

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、直接引題

1,、師出示課題,，齊讀課題。

2,、師生釋題

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1,、多媒體出示圖畫(huà)：用自己的話說(shuō),，你看到了什么?

2、配樂(lè)范讀課文

3,、學(xué)生自己讀書(shū),，勾畫(huà)生字詞，想一想怎樣記住生字?

4,、檢查自學(xué)效果

(1)出示帶拼音的生字詞,，讀

(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語(yǔ)記字,、換偏旁記字)

(3)哪個(gè)詞語(yǔ)意思不懂提出來(lái)

(五更：古代計(jì)時(shí)的單位,，相當(dāng)于早晨的五點(diǎn)到七點(diǎn)之間)

(漫坡：布滿山坡。學(xué)生讀句子,，看圖片)

5,、檢查讀書(shū)情況

三、細(xì)讀課文,、體會(huì)意境

1,、學(xué)生讀課文，你知道了什么?

(點(diǎn)：前兩句交代時(shí)間;“漸濃”是核心，統(tǒng)領(lǐng)下面的語(yǔ)句,。三四句,，靜態(tài)、顏色的美;五六句,，動(dòng)態(tài)的美;七八句,，遠(yuǎn)景，顏色的美,。)

2,、用自己的話說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)歌的畫(huà)面。

3,、配樂(lè),，學(xué)生再次讀書(shū)，感受意境美,。

4,、指導(dǎo)讀全篇

5、學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行展現(xiàn)

6,、質(zhì)疑文章

7,、小結(jié)：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景,，就以春日晨景為題寫(xiě)一篇小筆頭文章,。

四,、課外延伸

古人歷來(lái)把春天當(dāng)作他們寫(xiě)文章,、寫(xiě)詩(shī)的好素材，課下,，搜集一些寫(xiě)春天的文章或者詩(shī)歌,，爭(zhēng)取把他們記下來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2,、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)具體,，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3,、會(huì)補(bǔ)充短句,，體會(huì)“的、地,、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn),。

4、積累有關(guān)讀書(shū),、治學(xué)的四字成語(yǔ),。

5、看圖說(shuō)成語(yǔ),，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一,、談話揭題：

總結(jié)：小朋友們真棒，聽(tīng)你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng),，我的心都癢癢,，我也真想學(xué)一學(xué)。今天,，我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng),，教教別人你的`拿手本領(lǐng)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，示范引路

1、今天,，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比,，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái),，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧,！

2、教師扮演記者,，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪,。

3、小朋友們,，如果讓你來(lái)當(dāng)裁判,，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

4,、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招,？這一招好在哪里，是怎么練成的,？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做,，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地解答,。

5,、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行,，你們想報(bào)名參加嗎,？不過(guò)，要想取得好成績(jī),，充分準(zhǔn)備很重要哦,！讓我們來(lái)練習(xí)一下吧！

6、學(xué)生自由組合,，互教互學(xué),。

選一個(gè)代表來(lái)參加比賽（展示），大家評(píng)議,。

評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手,！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！

三,、總結(jié)談話

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,，抓住事物之間的聯(lián)系,，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

2.理解詞語(yǔ)：商人,、至于,、究竟。

3.能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具,，商人想要在沙漠中運(yùn)貨,，可離不開(kāi)駱駝,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文,。

二、新課：

1.板書(shū)課題,，讀題,。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課,。

2.初讀課文,。(自由讀)

3.按自然段讀，邊聽(tīng)邊想,，課文主要講了一件什么事,。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

4.具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候,，他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀,。

如果你是商人，聽(tīng)了老人的話,，心里會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣)

(2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體,，又說(shuō)不知道駱駝在哪,，你這位商人會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣,、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣,。

(3)老人說(shuō)的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝,，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋,。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段,。

5.小結(jié),。

(1)學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字：失,、這、左,、右,、應(yīng)、該6個(gè)字,。

理解詞語(yǔ)：商人,、至于、究竟,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫,、撇”寫(xiě)時(shí)的區(qū)別,。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書(shū)課題

2.回憶課文寫(xiě)的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件演示)

走失這時(shí)候左右應(yīng)該

(三)出示生字

失這左右應(yīng)該

(四)學(xué)習(xí)生字

1.仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

失,、左,、右是獨(dú)體字。

這,、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字,。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

該是左右結(jié)構(gòu)的字,。

2.先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

(1)失：你想怎樣記住它?寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

老師想和同學(xué)們比比,，看誰(shuí)寫(xiě)得好,，愿意嗎?(師生同寫(xiě))

組詞

(2)出示左、右兩個(gè)字

這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),，看看你想怎么學(xué),。

學(xué)生匯報(bào)。

區(qū)別“左,、右”兩個(gè)字“橫”寫(xiě)時(shí)的不同,。

左字橫短，右字橫長(zhǎng),。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,，稍向上傾斜，要寫(xiě)得短些,。撇起筆在豎中線上,，要寫(xiě)得舒展些，工字寫(xiě)得偏右些,。

右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,，要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上,，口字寫(xiě)得扁一些,。

生練寫(xiě)。

(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

出示這,，指讀。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過(guò)——這(課件演示)

寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?還要注意什么?

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)文,，點(diǎn)起筆在豎中線上,，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn),，要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn),。再寫(xiě)走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,，橫折折撇起筆在橫中線上,，捺要包住文字，寫(xiě)得長(zhǎng)一些,。

(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)

同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教案

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇七

１,、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚,，是獲獎(jiǎng)的主要條件,。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看,。

（播放課件）

２,、你們受到了什么啟發(fā)？

（學(xué)生自由發(fā)言）

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇八

1,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,，并背誦課文的2,、3自然段。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美,。

3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類(lèi),，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí),。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

多媒體課件

一,、激情導(dǎo)入

(出示課件)春天到了,，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來(lái)了。誰(shuí)知道這種鳥(niǎo)叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴,。(板書(shū)課題)看到課題，你想知道哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)

二,、初讀感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,，老師要考考大家。(出示詞語(yǔ))同桌互相讀一讀這些詞語(yǔ),。指名領(lǐng)讀,，齊讀,。

3、逐個(gè)指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，想一想，通過(guò)朗讀課文你都知道了什么?

4,、指名匯報(bào),。

三、精讀感悟

1,、同學(xué)們,，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)

2,、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說(shuō))

3、同學(xué)們說(shuō)的真好,，那課文是怎樣描寫(xiě)丹頂鶴美麗的呢?

(1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段,，讀一讀、畫(huà)一畫(huà),，看看這一段寫(xiě)了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報(bào),。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書(shū)：色彩美]

(3)出示練習(xí)：的羽毛

的脖子

的翅膀邊兒

的頭頂

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

師范讀，再指名讀,。

指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽(tīng),。齊讀

(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒,，再加上那鮮紅鮮紅的寶石,，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里,。(引背第二自然段)

4,、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同學(xué)們,，丹頂鶴的顏色這么美,，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說(shuō)一說(shuō),。(學(xué)生讀文,，并思考問(wèn)題)

(2)這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)

(3)理解三“長(zhǎng)”。(出示配圖文字)你覺(jué)得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊,，它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng),，就連嘴巴也長(zhǎng)，就像一位身材苗條的少女一樣,，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

范讀,，指名讀

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語(yǔ),。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書(shū)：姿態(tài)美](出示填空題,，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”,，同學(xué)們,，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說(shuō)嗎?(不知道)教師講傳說(shuō)。

傳說(shuō)在很久很久以前,，有一位天宮里的仙女看見(jiàn)嫩江的水又清又美,，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,，天黑下來(lái)了,。仙女看不見(jiàn)路，急得沒(méi)辦法,。這時(shí)有一只白鶴走過(guò)來(lái),，對(duì)仙女說(shuō)：別著急，我送你回去,，你坐在我的背上,。于是，仙女坐在白鶴的背上,，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見(jiàn)白鶴這么善良,，就想把白鶴留在身邊,，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴，白鶴什么也不要,，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上,。白鶴返回到嫩江的.草墊子上,。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴,。)

(8)丹頂鶴不僅色彩美,、姿態(tài)美,，傳說(shuō)也美。[板書(shū)：傳說(shuō)美]

5,、這么美麗而又逗人喜愛(ài)的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

小結(jié)：是的,，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞,，使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了，我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴,，保護(hù)環(huán)境，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們,。)因此,，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段,。(學(xué)生齊讀第四自然段)

同學(xué)們讓我們記住，保護(hù)丹頂鶴,、保護(hù)珍稀的動(dòng)物,，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。

四,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物,。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇九

2.學(xué)生交流（橫平豎直）,，教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì),。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇,、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法,，讓學(xué)生通過(guò)交流已有書(shū)寫(xiě)認(rèn)知進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的積極性。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇十

1,、交流自己前一階段的課余生活,。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活,，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,。

2、習(xí)作介紹自己的課余生活,，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng),，讓他們分享。

3,、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,，準(zhǔn)確區(qū)別,。

4,、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,。

5,、熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

6,、積極參與展示活動(dòng),，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

學(xué)習(xí)多音字,，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī),。

口語(yǔ)交際和習(xí)作。

課件

4課時(shí)

完成口語(yǔ)交際,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

口語(yǔ)交際我們的課余生活

1、通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),，我們了解了民族小學(xué)孩子的`課間活動(dòng),，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,；我們安排了自己的課余活動(dòng),，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享,。

a、可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲,、娛樂(lè)活動(dòng),；

b、可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作,、小發(fā)明,、調(diào)查考察活動(dòng)；

d、可以講講自己在興趣愛(ài)好,、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,，有多少長(zhǎng)進(jìn)；

e,、可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽,、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí),；

3,、全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流,。

4,、共同評(píng)議。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好,，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿,，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí),。

b、評(píng)選出活動(dòng)新穎,、有趣,，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富,、感受深刻,、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c,、談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算,。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇十一

1、知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思,。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字,，積累詞匯,。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛(ài)心做些有益于人們的事,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛(ài)心做些有益于人們的事。

以讀代講法,、引導(dǎo)點(diǎn)拔法,、指導(dǎo)朗讀法

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法,、自讀自悟

課件

回憶本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,？一起來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）1。自學(xué)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思,。

2。抓住課文重點(diǎn),，讀懂課文,，體會(huì)作者的思想感情。

同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧,，老師準(zhǔn)備幾張橋的圖片,，我們一起來(lái)欣賞吧。

同學(xué)們提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題,，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧,！

出示自學(xué)要求：

1、默讀課文,，畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字,，記住本課要求會(huì)認(rèn)的'字,。

2、邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事,？

同學(xué)們遇到問(wèn)題怎么辦,？（查找工具書(shū)、請(qǐng)教同學(xué)等）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),，翻到第89頁(yè)，按照自學(xué)提示要求自學(xué)吧,。

1,、讀生字，借助音節(jié)認(rèn)讀生字,，“陡,、峭、朽”說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住這幾個(gè)字的,？注意區(qū)分：“陡與徒”,、“峭與俏、悄,、稍,、哨、捎、梢”,、“朽與巧”的區(qū)分,。認(rèn)讀詞語(yǔ)：繞道、陡峭,、朽爛,，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

1,、好,，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧,！這篇課文共有幾個(gè)自然段呢,？請(qǐng)15位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事,？（指定學(xué)生分段讀課文,，評(píng)估朗讀效果?？此麄兪欠褡x得正確,，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤,。）

帶著問(wèn)題讀文,，用“———”畫(huà)出架橋的原因。用“﹏”畫(huà)出架橋的經(jīng)過(guò),。（反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià),，學(xué)生夸獎(jiǎng)與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。）

1,、比較下列句子中“某某說(shuō)”的后面使用什么符號(hào),。（課件）

課件出示：

a凡是過(guò)橋的人都說(shuō)：“有了這皮巧根橋，過(guò)河真是方便多了,?！?/p>

b“發(fā)生火災(zāi)，”一個(gè)孩子說(shuō),，“那我就能從大火中把娃娃救出來(lái),。我就是救火英雄！”

c“再也不了,！再也不了,！”我回答說(shuō)。

提示語(yǔ)“某某說(shuō)”的后面使用什么符號(hào),，要根據(jù)提示語(yǔ)所處的位置來(lái)定,。仿照上面的例子,，試著寫(xiě)句子。

2,、課文開(kāi)頭寫(xiě)其他孩子關(guān)于怎樣做英雄,、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點(diǎn),，這種為了突出主要事物,，用類(lèi)似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”,，這種修辭手法叫襯托,。

1、讀了這篇課文,，你有什么感受,？

2、挑選自己喜歡的詞語(yǔ),，寫(xiě)在課后的空花籃中,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

皮巧根橋架橋的原因：

架橋的經(jīng)過(guò)：

磨斧

砍樹(shù)愛(ài)心

把大樹(shù)架在河上（尊敬、喜愛(ài),、贊美）

砍光柳枝

加上欄桿

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇十二

1,、能聲情并茂地背誦本詩(shī)，正確美觀地默寫(xiě)本詩(shī),。

2,、掌握字詞句意思，將詩(shī)意說(shuō)準(zhǔn)確,、具體、豐滿,。

3,、憑借詩(shī)意想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往,。

1,、推敲的故事——引入賈島

唐朝有個(gè)詩(shī)人，寫(xiě)詩(shī)特別講究,。有一回,，他寫(xiě)了一行詩(shī)“僧敲月下門(mén)”?？墒撬麑?duì)這個(gè)“敲”字還不太滿意,，換個(gè)“推”字吧，想來(lái)想去,，他還是覺(jué)得不滿意,。走在大街上,，他就這樣一邊做動(dòng)作,，一邊不停地念：“僧敲月下門(mén),，僧推月下門(mén)?！笨吹剿@個(gè)樣子,，過(guò)路的人都笑話他,，可他一點(diǎn)兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中,，他撞倒了當(dāng)時(shí)做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊(duì)上,。哎呀!這還了得!侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況,，不但沒(méi)有責(zé)怪他,，還和他一起研究，最后定下了還是“僧敲月下門(mén)”比較好,。從此,，這位大詩(shī)人就以“推敲詩(shī)人”的美名名揚(yáng)天下。你們想認(rèn)識(shí)這位寫(xiě)詩(shī)特別認(rèn)真的詩(shī)人嗎?(板書(shū)：賈島)

2,、揭題,、解題：這個(gè)題目讀得懂嗎?尋隱者不遇

3、讀了詩(shī)題,，你還想知道什么?質(zhì)疑,。

板書(shū)：誰(shuí)尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰(shuí)?

——現(xiàn)在，就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮,，輕輕拂去時(shí)間的塵埃,，翻開(kāi)被唐朝的風(fēng)宋朝的雨清掃過(guò)的詩(shī)行，走進(jìn)賈島精神世界里最幽深的角落,，伴隨他一起尋找心中的向往和渴望,。

1、自由讀：讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，用“/”做記號(hào)。

2,、自由匯報(bào)：讀懂了什么?可以是一個(gè)字,、一個(gè)詞、一行詩(shī)句,。

3,、說(shuō)通順。

再讀全詩(shī),，質(zhì)疑：還有什么讀不懂的?哪怕是一個(gè)字,、詞,。

——真正的高手看起來(lái)總是很平常的。這首詩(shī)讀起來(lái)好像并不難懂,，但是實(shí)際上,，大家都知道賈島寫(xiě)詩(shī)是特別講究，要不然怎么能被稱為“推敲詩(shī)人”呢!那么,，就讓我們一邊對(duì)照詩(shī),，一邊把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看這首詩(shī)除了字面的意思,，究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今,。

4、說(shuō)具體,。

自由說(shuō)詩(shī)意,。

說(shuō)話發(fā)散點(diǎn)——松樹(shù)外形、童子(兒童詩(shī)相機(jī))外貌,、動(dòng)作,、采藥?(逍遙的生活方式)

5、說(shuō)生動(dòng),，說(shuō)飽滿

點(diǎn)撥：簡(jiǎn)潔——以問(wèn)代答,。

1、化境——想象

讓我們伴著音樂(lè)(佛教音樂(lè)《靜心曲》),，隨著詩(shī)人輕快的腳步出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的眼睛,。

——這是一個(gè)晴朗的日子，詩(shī)人心情很好(詞串：興致勃勃,、乘興而來(lái),、興趣盎然、興高采烈……),，想起自己那位隱居在山林里的好友,，便興致勃勃地上山找他來(lái)了。在一棵遒勁的古松下,，就看見(jiàn)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩。

——你看見(jiàn)了那棵大大的松樹(shù)了嗎?(看見(jiàn),，什么樣子?)

——那個(gè)小男孩你也看見(jiàn)了么?(看見(jiàn),，什么樣子?)

——詩(shī)人快步迎上前去，興沖沖地問(wèn)道：“你師父到哪里去了?”(想象詩(shī)人此刻的心情吧,，問(wèn)話時(shí)該用怎樣的語(yǔ)氣?)

——童子抬起頭來(lái),，有禮貌地回答：“---------”

——“哎呀，他到什么地方采藥了呢?”“天哪,，我乘興而來(lái),，真是太不巧了,。”

——“回先生話--------”

——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說(shuō)的清楚點(diǎn)兒么?”“---------”

2,、升華——說(shuō)話

睜開(kāi)你的眼睛(關(guān)音樂(lè))

——你看到了那座座大山了么?你看見(jiàn)了那迷蒙的云霧了么?是不是這個(gè)樣子的呢?

——說(shuō)話練習(xí)：云海(發(fā)散：能把眼前的美景描述出來(lái)嗎?)

3,、吟哦——背誦

多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在,，飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山,，起伏的山峰，想著正在深山中采藥的友人,。詩(shī)人賈島情不自禁地吟誦起來(lái)：

——范誦——引誦——再引誦——學(xué)生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦

4,、凝情——書(shū)寫(xiě)

帶著一絲失望，帶著一絲羨慕,，帶著對(duì)隱者那白云般高潔,、青松般堅(jiān)韌、童子般純真的心靈世界的向往,，詩(shī)人賈島回到家中,，揮筆寫(xiě)下了為后人廣為傳誦的這首詩(shī)《尋隱者不遇》。(坐姿,、寫(xiě)字姿勢(shì))

——賈島的詩(shī)剛寫(xiě)好,，一位姓王的朋友正好來(lái)拜訪他，看見(jiàn)賈島坐在課桌前,，快步走上去問(wèn)：“賈兄啊,，最近又有什么新作啊!”

——“王兄啊……”(生讀詩(shī))——“松下問(wèn)童子，賈兄問(wèn)了什么呀?”

——“只在此山中,，是誰(shuí)說(shuō)的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”

——“噢,，原來(lái)把問(wèn)話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩(shī)人’呢!”

中國(guó)古代，文人其實(shí)都有當(dāng)文官報(bào)國(guó)救世界的夢(mèng)想,。真正讓他做了官,，倒也未必是個(gè)優(yōu)秀的管理人才，大詩(shī)人李白就是個(gè)好詩(shī)人卻不是個(gè)當(dāng)官的好料子,。賈島同樣如此,，大家請(qǐng)看：

——也有十年磨一劍，霜刃未曾試,。今日把示君,，誰(shuí)有不平事?

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇十三

1．教師出示自己的讀書(shū)筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么,，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本,，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較）,。

2．引入：到底該怎樣做讀書(shū)筆記,？做讀書(shū)筆記又有什么意義呢,？接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法,，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣,。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇十四

1,、在理解詩(shī)人在滿懷喪權(quán)辱國(guó)的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久的感情。

2 ,、通過(guò)背景資料,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文,，看黑板,，齊讀課題——《七子之歌》。

2,、初讀課文,，你們知道了誰(shuí)對(duì)母親唱著歌?唱的什么歌?(板書(shū)：赤子之歌)

1、朗讀《澳門(mén)》,，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由,。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)：夢(mèng)寐不忘)

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語(yǔ),，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì),，感受每一個(gè)中國(guó)人的悲痛之情,。(相機(jī)板書(shū)：悲副板書(shū)的全部?jī)?nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。

(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體,，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂,。”

教師相機(jī)追問(wèn)：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請(qǐng)大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地,、金錢(qián),、資源……)作為一個(gè)澳門(mén)人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占,，資源被搶走，沒(méi)有做人的尊嚴(yán),，他會(huì)怎樣?(憤怒,、生氣;相機(jī)板書(shū)：憤)讀出你的憤怒與生氣,。

(3)(放音樂(lè))伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來(lái),。

2,、看板書(shū)，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門(mén)》的讀書(shū)方法,，并運(yùn)用這些方法,，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》,、《臺(tái)灣》這兩首詩(shī),，準(zhǔn)備一會(huì)兒開(kāi)展以同桌為單位的朗讀競(jìng)賽。

朗讀匯報(bào),，師生互動(dòng)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)中，教師相機(jī)板書(shū)：聲聲呼喚,、戰(zhàn)歌高唱

澳門(mén)回歸前夕,，作曲家李海鷹為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜寫(xiě)了曲子，我們和著旋律,，一起唱起來(lái)吧,。(cai課件播放《七子之歌》mtv )

確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí),，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親,，我們相信臺(tái)灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們?cè)诜窒砼_(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉(xiāng)愁》)全體輕聲朗讀,。

夢(mèng)寐不忘

七子之歌聲聲呼喚愛(ài)國(guó)主義精神的勝利

(悲憤)戰(zhàn)歌高唱

副板書(shū)：

聯(lián)系生活實(shí)際

想象畫(huà)面品讀感悟

聯(lián)系背景資料

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇十五

1,、口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力,、表達(dá)能力,，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流,。交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí),。

2、習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇想象作文,，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理,。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣,。

3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分,。

4、日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字,、詞語(yǔ)。

5,、拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),，也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、口語(yǔ)交際

2,、習(xí)作練習(xí)

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際我想發(fā)明的機(jī)器人

1,、激趣導(dǎo)入

機(jī)器人還能幫我們干什么,？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明,。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,，可以和他一起探討。

2,、小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組,，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè),，探討機(jī)器人的本領(lǐng),。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充,，互相評(píng)價(jià),。

3、全班交流

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,，共同探討,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4,、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)明真神奇,，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,，用心思考,，勤于動(dòng)手,，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明,，有所收獲,！

不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)知識(shí),、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí),。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一篇想象作文

1,、前幾天，有些孩子把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里,，在口語(yǔ)交際中,，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙,。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記,，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。

學(xué)生交流,，評(píng)議,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2,、在口語(yǔ)交際中,，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn),。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō),，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容,，再寫(xiě)一篇想象作文,。

學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容,？

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng),。

3、學(xué)生起草,，教師巡視,。

4、放聲朗讀,，檢查修改,。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確,。

5,、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議,。

6,、全班交流，用實(shí)物投影儀展示,，師生共同評(píng)議,。

7、再次修改,，大聲讀讀,。

8、謄寫(xiě)作文,，注意格式,，字跡工整。

第三課時(shí)

自主探索日積月累

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

7,、組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流,。

8,、指名朗讀，注意正音,，齊讀鞏固,。

9、全班交流,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

10、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語(yǔ),，每一行帶點(diǎn)的都是多音字,，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

11,、拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。

二,、讀讀認(rèn)認(rèn)

1,、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字,，想想你有什么發(fā)現(xiàn),。

2、學(xué)生暢所欲言,，談自己的發(fā)現(xiàn),，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道,。

3、這八個(gè)字?jǐn)U詞,。

4,、說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三,、讀讀背背

1,、導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒,?？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2,、學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音,。

3,、小組合作，學(xué)習(xí)交流,。先在組內(nèi)朗讀,，相互正音，再交流自己的收獲,，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討,。

4、抽小組朗讀,，全班交流,。

5,、師生對(duì)讀，齊讀,。

6,、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

7,、背誦比賽,。

四、寬帶網(wǎng)

1,、科學(xué)技術(shù)真神奇,，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,，并說(shuō)出你資料的來(lái)源,。

2、讀課文中列舉的例子,，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察,，勇于探索,，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家,、發(fā)明家,！

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇十六

1、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事,，并能清楚地講給別人聽(tīng),，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力,。

2、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”,。

3、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí),。

4、積累成語(yǔ),、歇后語(yǔ),，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

收集歇后語(yǔ),、成語(yǔ)故事,、神話傳說(shuō)故事等,。

最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事,，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì),。

1、交代講故事,、聽(tīng)故事的要求,。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白,；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名,。

2,、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,，大家掌聲祝賀。

如內(nèi)容是否講清楚,、情節(jié)是否完整,、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利,、有聲有色等等,。

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí),，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得,，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié),。

主題：編故事——假如我會(huì)變

圍繞“假如我會(huì)變”這個(gè)話題,，進(jìn)行大膽的想象，如果你會(huì)變,，你會(huì)變成什么,？把自己的想象變成一個(gè)故事。

1,、展開(kāi)想象的翅膀,，圍繞“假如我會(huì)變”,，大膽想象。

2,、和同學(xué)分享自己的想象,，把自己的想象講給同學(xué)聽(tīng)。

：把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫(xiě)下來(lái),。

把寫(xiě)好的習(xí)作讀給爸爸,、媽媽聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)認(rèn)真修改自己的習(xí)作,。

例文1：假如我是善良女神

假如我是一位善良女神,，我會(huì)讓世界充滿愛(ài)。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界,，看到紅的花,，綠的草，看到他們從未看到的景象,；我會(huì)讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè),，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲,、玩耍,；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂(lè),、幸福,，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心與希望,。

假如我是一位善良女神,，我會(huì)讓這世界變得更加溫馨、可愛(ài),；我會(huì)讓所有的人都健康快樂(lè)地生活,；讓人間充滿真、善,、美,！

思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,，幫助盲人,、孩子、身邊的一切有困難的人,，特別是舉例來(lái)反映自己對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛(ài),。語(yǔ)言優(yōu)美，情真義切,！

例文2：我變成了一只小蝴蝶

一天早上醒來(lái),，我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)了兩對(duì)翅膀,。我好奇地?fù)]動(dòng)著翅膀，咦,？我的腳怎么離開(kāi)了地面,，而且越升越高，我再一使勁,，?。∥绎w起來(lái)了,！

我想對(duì)人類(lèi)說(shuō),，請(qǐng)不要傷害我們了，我是你們的朋友??！

思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達(dá)了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望,。

例文3：假如我是孫悟空

假如我是孫悟空,，我會(huì)去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書(shū)和文具，建設(shè)更多的學(xué)校,，讓沒(méi)錢(qián)上學(xué)的孩子都能上學(xué),。我還會(huì)去干旱地區(qū)，叫來(lái)龍王,，讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼,，再去邊防，造些先進(jìn)武器,，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,，把城市打扮的更美,。讓森林更多，草原更綠,，河水更清,，動(dòng)物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生,。

辦完正事我也要去逍遙一下了,，先去天上，在月亮床上睡一大覺(jué),，再去好萊塢拍電影,，展示一下我的七十二變。然后,，變點(diǎn)俗的,，那就是錢(qián),，去肯德基大吃一頓。

我想成為孫悟空,，讓這些美夢(mèng)成真,。

思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富,，寫(xiě)出了孩子對(duì)美好生活的向往,，又不失兒童情趣。

例文4：假如我是小鳥(niǎo)

我是小鳥(niǎo),，名字叫海揚(yáng),，我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們?cè)臼莾芍豢鞓?lè)的小鳥(niǎo),，在森林中飛翔歌唱,。可是我現(xiàn)在并不快樂(lè),，我失去了同伴,，被關(guān)在一個(gè)籠子里，有了觀賞和伺候我的主人,。

那天我們?cè)谏掷锟鞓?lè)地玩耍,，忽然我聽(tīng)見(jiàn)了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲,。我們飛到很遠(yuǎn)的樹(shù)上,，但我們沒(méi)想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了，一張大網(wǎng)罩住了我們,，我們被關(guān)到籠子里了,，然后被拿到市場(chǎng)上去賣(mài)。一個(gè)瘦子買(mǎi)了我,，今天我就住在這里了,，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,，可是天天只能在籠子里跳來(lái)跳去,，失去了自由。

我多么希望自由啊,，多么希望能再見(jiàn)絢麗?。∪绻荒茱w翔,，我們還算是鳥(niǎo)嗎,？

思路剖析：作者以小鳥(niǎo)的視角描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒對(duì)自由的渴望，呼吁人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，選材比較獨(dú)特,，描寫(xiě)也很生動(dòng)。

怎么寫(xiě)出“新”故事,？

故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新,。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”,，最重要的是觀念的新,、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神,。有些故事從材料上看寫(xiě)的是過(guò)去時(shí)代的事,，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事,。反之,，一些故事雖然以當(dāng)代為背景，甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),，但由于觀念陳舊,，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí),，要多問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向,？這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義，而不是新瓶裝舊酒,。

在故事創(chuàng)作問(wèn)題上,，再和大家交流一個(gè)不算新，但很實(shí)用的技巧：換位思考,。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí),，我們往往很快就有自己的真實(shí)感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味,，符合邏輯還是胡編亂造,。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí),，卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識(shí)別能力，編造出很多毫無(wú)意義的生硬可笑的情節(jié),。所以在創(chuàng)作時(shí),，我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場(chǎng)上看問(wèn)題,。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無(wú)法自拔時(shí),，不妨把自己的構(gòu)思說(shuō)給身邊朋友聽(tīng)。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問(wèn)題。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案及反思篇十七

風(fēng)景優(yōu)美的地方

北京,、香港,，西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過(guò)觀看影視節(jié)日,，通過(guò)課外閱讀,。通過(guò)別人的講述，你一定還知道祖國(guó)其他風(fēng)景優(yōu)美的地方,。你也可能去過(guò)一些地方,。讓我們互相介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，要盡量記得生動(dòng)一些,，使聽(tīng)的人也想去,。

我們向同學(xué)介紹了自己去過(guò)的地方，現(xiàn)在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人,，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué),，可以交流交流.互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。如果不想寫(xiě)去過(guò)的地方，寫(xiě)想去的地方也可以,。

海水有深有淺,。

夜深了.老師還在工作。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信,。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,。

我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里······

明月松間照，清泉石上流,。 (王維)

江碧鳥(niǎo)逾白,，山青花欲燃。 (杜甫)

千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。(杜牧)

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村,。(陸游)

水南水北重重柳,，山后山前處處梅。(王安石)

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟 不慌不忙

來(lái)來(lái)往往 又香又脆 不緊不慢

舒舒服服 又唱又跳 不知不覺(jué)

確確實(shí)實(shí) 又說(shuō)又笑 不聞不問(wèn)

讓我們搜集更多反映祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)的資料,，感受祖國(guó)的美麗和富饒,。