作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

《拍手歌》一課主要是以“保護(hù)動(dòng)物”為主題,，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛(ài)自然,、保護(hù)動(dòng)物的情感,。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫(huà)面,，讓他們?cè)谛蕾p中感受,，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣,。在教學(xué)中,，我注重以下兩方面的教學(xué)：

一,、抓關(guān)鍵詞，整體感知課文

學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時(shí),，我抓住了“新奇”一詞,，通過(guò)讓學(xué)生換一個(gè)意思相近的詞的辦法理解詞義,，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫(xiě)到了動(dòng)物世界很新奇,，通過(guò)師生交流,、討論，總結(jié)出人和動(dòng)物是朋友,，我們要保護(hù)動(dòng)物。不足之處是,，讓學(xué)生讀得還少,，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容,，以后還應(yīng)注意,。

二、識(shí)字寫(xiě)字

課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同,，讀音押韻,，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字,，識(shí)字偏重在寫(xiě)字,，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導(dǎo),，這樣學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固,。在分析字形時(shí),，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以用加一加,，猜謎語(yǔ)的方法記住生字,，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫(xiě),，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。不足之處是個(gè)別生字學(xué)生容易混淆,，如把“歌”右邊的“欠”錯(cuò)寫(xiě)成“攵”,，還需個(gè)別強(qiáng)調(diào)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

《坐井觀天》是一篇非常有趣的.寓言,。它以短小,、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底,，說(shuō)天很小,。它們由于站的角度不一樣，對(duì)問(wèn)題的看法也不一樣,。

課堂上,，我圍繞以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

一、充分朗讀,，讀中質(zhì)疑

二,、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),，都有很強(qiáng)的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，從自己的角度，有重點(diǎn),、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。

從直觀,、形象的圖畫(huà)讓學(xué)生理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”,；聯(lián)系句子和上下文,，通過(guò)讀,，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水喝,。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,，大得沒(méi)有邊際”,，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際,，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠,、宇宙、大地,、草原……再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。

學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),，思維得到了較好的鍛煉。

三,、讀后悟理,，角色體驗(yàn)

我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說(shuō)天只有井口大,，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很,！它們爭(zhēng)論的很激烈吧,？我們?cè)鯓硬拍茏x好？我們分角色朗讀,，想想怎樣讀才讀得好,？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真,，有的為了讀好角色,，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙,，三十只小鳥(niǎo)。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解,、體會(huì)和感受,。

寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入的,，而不是純粹的說(shuō)教,。“如果有人說(shuō)你是坐井觀天,，你明白他在說(shuō)你什么嗎,？你想對(duì)坐井觀天的人說(shuō)些什么？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬?？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣嗎,？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過(guò)程與方法的訓(xùn)練中,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

用筆和紙,，

用手和心,。

我多么想寫(xiě)呀，

寫(xiě)許多許多的信——

替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě),，

讓媽媽快回巢,，

天色已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫(xiě),，

請(qǐng)快來(lái)采蜜,，

花兒已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫(xiě),，

快去航海吧,，

海面上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫(xiě),，

愿變成綿綿春雨,。

替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，

愿連成無(wú)邊的森林,。

給自己,，

我也要

寫(xiě)一封封信，

讓自己的心,，

和別人的心,，

貼得緊緊、緊緊……

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

情意目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞,，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、識(shí)字、寫(xiě)字,，有感情地朗讀和背誦課文,。

2、圖文對(duì)照,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)手段

借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

小朋友們,，今天我們游覽的目的地是鳥(niǎo)島。準(zhǔn)備好了嗎,？我們出發(fā)吧,。

二、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、鳥(niǎo)島在哪兒,？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們,？指讀第一段。

2,、各位游客,，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么,？

3,、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思,？（不僅中國(guó)人知道,，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好,！

過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的景象吧,。

播放鳥(niǎo)島錄像,。

四、學(xué)習(xí)第三段

過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況,，你有什么感想,？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多啊,！鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多?。▲B(niǎo)島真熱鬧?。?/p>

讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧,。

1、指名讀第三段,，思考：什么時(shí)候鳥(niǎo)島才有這樣熱鬧的景象,？（板書(shū)：六月）

2、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢,？出示投影片,，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3,、在鳥(niǎo)島上,，天上飛的，地上跳的,，水里游的都是鳥(niǎo),，的確，這里成了鳥(niǎo)的世界,。說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀?。ò鍟?shū)：鳥(niǎo)兒多）

4、鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳,，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了,，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說(shuō)明,。

你能用“最”來(lái)說(shuō)一句話嗎,？

5、這兒僅僅是鳥(niǎo)兒多嗎,？指名讀2—3句,，其他同學(xué)看圖，鳥(niǎo)島上還有什么,？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多）

6,、出示句子,，比較：

（1）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去,，鳥(niǎo)窩很多,，鳥(niǎo)蛋很多。

（2）小島成了鳥(niǎo)的世界,。一眼望去,，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,，到處是玉白色的,、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

這兩句話有什么不同,？你喜歡哪一句,？說(shuō)說(shuō)你的理由。

你愿意把第二句話來(lái)給大家讀一讀嗎,？

密密麻麻的鳥(niǎo)窩,，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多,？

7,、一眼望去，這么多鳥(niǎo)窩,，這么多鳥(niǎo)蛋,，真讓人眼花繚亂，六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧??！齊讀這一段。

三,、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1、輕聲讀第二段,，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢,？

2、春天來(lái)了,，天氣變暖，湖水解凍,，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了,，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？

出示句子：每年春天,，天氣變暖,，湖水解凍,，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

3,、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的,？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后,，一個(gè)連著一個(gè)）

對(duì)啊,，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室,。

早晨,，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？

4,、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢,？

5,、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀,。什么是筑巢安家,、養(yǎng)育后代？

6,、指導(dǎo)朗讀：春天,，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！

齊讀第二自然段。

過(guò)渡：春天,，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái),，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代,。

7,、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象,，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象,，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

五,、學(xué)習(xí)課文第四段,。

過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多,。

1,、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段,。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）

2,、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo),？

3,、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo),，可是卻沒(méi)有人去碰一下,，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)椤ㄒx）

4,、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子,。

5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩,，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo),，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做,？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）

看,，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在,，多么快樂(lè),！

愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀?。ò鍟?shū)：人人有責(zé)）

總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然,，人們才能真正擁有美麗的大自然,，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。

現(xiàn)在讓我們拿好書(shū),，來(lái)讀讀這篇課文,，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

六,、布置作業(yè),。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（書(shū)后練習(xí)三）,。

2,、用“陸續(xù)”、“最”各說(shuō)一句話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19,、鳥(niǎo)島

鳥(niǎo)兒多愛(ài)鳥(niǎo)

六月鳥(niǎo)窩多護(hù)鳥(niǎo)

鳥(niǎo)蛋多人人有責(zé)

執(zhí)教納米

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

《我的影子》是一篇與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的文章，課文內(nèi)容有趣,，新奇,，接近兒童生活。所以,，我從以下及格方面開(kāi)展教學(xué),，收效不錯(cuò)。

一,、圍繞中心主題,，課前激發(fā)學(xué)生的興趣。

本單元主題為“好奇”,，關(guān)于學(xué)生的“好奇”,，我相信是真如“十萬(wàn)個(gè)為什么”。因此,，我根據(jù)小學(xué)生年齡小,，對(duì)很多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究興趣，讓他們提前預(yù)習(xí),，課前,，查找資料，并在上課伊始,，讓他們讀給大家聽(tīng),，這樣，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，又使其他同學(xué)增長(zhǎng)了知識(shí),，進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊。

二,、以學(xué)生為主體,，充分感悟語(yǔ)言文字。

由于這篇課文層次清晰,，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,，所以在讀的方面花費(fèi)很多的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，從而以讀促悟,。

1、讓學(xué)生有目的性,，有層次性地讀,，每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求。

3、把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生,，在學(xué)生讀后,，大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4,、朗讀形式多樣化,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和積極性。通常用“小小擂臺(tái)賽”等比賽形式,，具有競(jìng)爭(zhēng)力,，效果明顯。

在充分朗讀后,，也為學(xué)生感悟課文和積累詞語(yǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中，不僅體驗(yàn)到影子的變化,，并學(xué)會(huì)了用這樣的句式說(shuō)話,。

但是，這節(jié)課也存在一些不足,。如,，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí)，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來(lái)自主探索,。（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組,，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng),，可當(dāng)作人在走,，共同觀察影子的變化情況。）可是,，由于天氣原因,，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不容易觀察到影子的變化,。這是我疏忽的地方,，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下,，就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方,。針對(duì)如此，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì),，讓學(xué)生去實(shí)際生活中觀察,，并記錄在日記本里，從而查缺補(bǔ)漏,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,，是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn),，也是一種全新的課型。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、實(shí)踐性,、探究性，還要注重聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)等能力的綜合發(fā)展,，為語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的整和，以及書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合奠定基礎(chǔ),。

講課前我做了充分準(zhǔn)備,，上網(wǎng)查了有關(guān)“團(tuán)結(jié)合作”方面的名言、諺語(yǔ),、俗語(yǔ)等資料,，制作了和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以申奧為主線,，由淺入深設(shè)計(jì)了練習(xí)題,，有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容融入到情境中。對(duì)于區(qū)分形近字,，一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)也是我沒(méi)有想到的,。先接觸的兩組形近字,，“腦”和“惱”，“到”和“倒”,。課堂上學(xué)生自己思考,，竟得出了這樣的答案：

對(duì)于“腦”的理解：因?yàn)楸硎救说纳眢w器官的字多數(shù)都帶有‘月’字旁，所以‘月’字旁的“腦”可以組詞大腦,、頭腦,；而“煩惱、苦惱”多數(shù)與心情有關(guān),，所以是“忄”旁,。對(duì)于“到和倒”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“倒水”是人倒水喝,，所以是“亻”旁,；課堂上全體學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣高漲,。

雖然課堂上學(xué)生掌握了一些知識(shí),，但教學(xué)中還存在一些不足,，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

1、要注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,，除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外,，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)，特別是一些學(xué)困生,，哪怕活動(dòng)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲,，都應(yīng)充分肯定。

2,、課堂上要注重調(diào)控

要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，在這堂課中主要是學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣不好，只注意自己要說(shuō),，不注意認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言,；今后教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力,；要善于營(yíng)造氣氛,，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律要活而不亂,。

這堂課讓我又一次深刻地感受到,，實(shí)施新課程對(duì)教師提出了更高的要求。在組織教學(xué)時(shí),，必須使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自己觀察問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,?？傊抡n程改革任重而道遠(yuǎn),，我將為之而不懈追求,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《月光下的琴聲》

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

一天晚上,，我和爸爸一起去散步,。走到路燈下，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子,。我揮揮手,，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,，它也蹦蹦跳跳,。我做什么,，它就做什么。

走著走著,，嘿,！我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了？走著走著,，啊,，它怎么又變成“小人國(guó)”里的巨人了？真有趣??！

影子一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后,，一會(huì)兒跑到我的左邊,，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏,。

一路上，影子總跟著我,，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八

《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,，本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國(guó)，描寫(xiě)為祖國(guó)媽媽?xiě)c生的場(chǎng)景,。

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),，所以在教學(xué)本課時(shí)，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,，詞中識(shí)字、文中識(shí)字,、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié),。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采用自主識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流，交給學(xué)生識(shí)字方法,，做到靈活識(shí)字,，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣,。

在課文的教學(xué)中，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽?xiě)c生的喜悅之情,，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟,，藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲?！边@一句話,，通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)讀出感情,。

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué),，還有許多需要改進(jìn)的地方,，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些，讓學(xué)生的朗讀效果更好,。此外,，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升，力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的.學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余,，為學(xué)生做好表率,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九

本課是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌,。全詩(shī)共六節(jié),，第一節(jié)和第二節(jié)以問(wèn)答形式，回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事,；第三節(jié)和第四節(jié)也以問(wèn)答形式,，回憶了雷鋒背送大娘的事；第五節(jié)和第六節(jié),，寫(xiě)雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現(xiàn),。

詩(shī)歌以問(wèn)答形式，從雷鋒的光輝事跡寫(xiě)到今日具有雷鋒精神的少年兒童,，讓人讀來(lái)感到親切自然,。

學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字,、新詞片卡，課文朗讀錄音帶,。

帶有毛主席題詞的雷鋒畫(huà)像,，“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的歌曲磁帶,。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1．識(shí)字教學(xué),。

注意下列字的讀音,。

鋒、終：是后鼻音,。

曾：聲母是c,，不是ch，韻母是后鼻音,。

濘：聲調(diào)是四聲,，不是二聲。

荊：韻母是ing,，不是in,。

踏：右部下邊是“曰”不是“白”。

瓣：注意左邊“辛”字豎要變?yōu)槠?。中間是瓜字,。右邊是“辛”，豎不變,。

滴：注意右下同字框里是“古”,。

記憶字形時(shí)，要讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和部件,，逐步培養(yǎng)自學(xué)生字的能力,。

2．寫(xiě)字教學(xué),。

注意指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě),。

踏：右下邊的“曰”字要寫(xiě)扁一些。

瓣：筆畫(huà)較多,，左中右三部分要盡量寫(xiě)得緊湊,，防止把字寫(xiě)得太寬。

尋：下面“寸”字一橫要寫(xiě)長(zhǎng),，托起上邊部分,。

順：左右兩部分要寫(xiě)得緊湊，并且寬度大致相等,。

鋒,、娘、踏,、滴,、珠、終：要寫(xiě)得左窄右寬,。

（三）詞句教學(xué)

本課有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)可能有困難,，如“泥濘”,、“荊棘”、“終于”等,，教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)點(diǎn)撥,、講解。

前四節(jié)要結(jié)合“抱著,、冒著,、背著、踏著”等重點(diǎn)詞句,，體會(huì)雷鋒做好事付出的艱辛,。教師還可以補(bǔ)充介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雷鋒精神的偉大,。

第五節(jié)中“終于找到了”,，要結(jié)合前幾節(jié)中“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、“彎彎的小路”和“四處尋覓”來(lái)體會(huì)尋找的困難,；“雷鋒叔叔原來(lái)就和我們?cè)谝黄稹?，要結(jié)合第六節(jié)和自己身邊的事例來(lái)理解，雷鋒精神早已體現(xiàn)在我們一代少年兒童身上,。

學(xué)完課文后,，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

踏著花瓣露珠汗滴終于叔叔

雷鋒尋找順著大娘迷路背著

（四）朗讀,、背誦指導(dǎo)

句式相似,，詞句反復(fù)是這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一,、二兩節(jié),，其余四節(jié)讓學(xué)生自己朗讀。朗讀時(shí)可做如下指導(dǎo)：

“長(zhǎng)長(zhǎng)的”朗讀時(shí)要稍重,、稍慢,，讀出尋找的艱辛。兩個(gè)“你在哪里”,，第二個(gè)要比第一個(gè)語(yǔ)氣加重,、語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，讀出對(duì)雷鋒叔叔的呼喚和尋覓,。

小溪說(shuō)的話要以回憶的'口吻,，滿含深情地?cái)⑹觥,！氨е?、冒著”要讀得清晰有力，兩句之間稍作停頓，讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛,。

根據(jù)詩(shī)歌問(wèn)答式的特點(diǎn),，可采取同桌間、小組間,、男女生間和師生間多種方式的對(duì)讀,，讀出詩(shī)歌的韻味和情感。對(duì)自己喜歡的部分要達(dá)到熟讀成誦,。

（五）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí),。

詞語(yǔ)解釋

足跡腳印。

荊棘指山野叢生的帶刺兒的小灌木,。

晶瑩光亮而透明,。

誠(chéng)實(shí)言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假,。

勤勞努力勞動(dòng),，不怕辛苦。

課文理解

課文講了“我們”尋找雷鋒叔叔的足跡,，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)雷鋒叔叔原來(lái)就和我們?cè)谝黄?，他和誠(chéng)實(shí)、勤勞,、愛(ài)學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子在一起,。說(shuō)明孩子們正在向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，雷鋒精神世代相傳,。

重點(diǎn)句理解

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十

這是一篇敘述條理清楚,，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美的適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個(gè)自然段,，把聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形介紹給讀者,，同時(shí)課文配有插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島的情形，給人以身臨其境的感覺(jué),。

文章第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱,。其中有一個(gè)詞語(yǔ)“聞名中外”,，說(shuō)明鳥(niǎo)島的影響之大,，所以來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話,。第一句寫(xiě)春天到了,，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),；第二句寫(xiě)鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)島上筑巢安家,，養(yǎng)育后代。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞精煉,。第三自然段是全文中寫(xiě)鳥(niǎo)島最具體的一段,，繪聲繪色，生動(dòng)形象,。第一句中的“最熱鬧”,、“各種各樣”、“鳥(niǎo)的世界”說(shuō)明鳥(niǎo)多,。第二句寫(xiě)鳥(niǎo)窩,，“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”都說(shuō)明其多,。第三句寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多,，可以從“窩里窩外”、“到處”這些詞中看出來(lái),。第四自然段寫(xiě)來(lái)島上游玩的人都很愛(ài)鳥(niǎo),，“沒(méi)有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)性，顯示了人與鳥(niǎo)之間和睦友好的'朋友關(guān)系,。鳥(niǎo)類的生存需要適宜的自然環(huán)境,，也需要人類的保護(hù)。

文章重點(diǎn)介紹了鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候和鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，也告訴我們假如你想去鳥(niǎo)島看看,，最好在6月份。教學(xué)時(shí),，教師可以根據(jù)課文每節(jié)講一個(gè)意思的特點(diǎn),，介紹給學(xué)生一種方便記憶的方法：記住每節(jié)的主要意思，再連起來(lái),，然后再進(jìn)行課文內(nèi)容的填空,。這樣既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度，又可以培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,。在朗讀方面,，可以抓住課文中較有特色的句子，如：“青海湖西部有一個(gè)名叫‘海西皮’的小島,，那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島,。”是一句判斷句,，又如,，“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨手都能拾到鳥(niǎo)蛋,，可是卻沒(méi)有人去碰一下,，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。”這句話既是帶有轉(zhuǎn)折意思的句子,，又是表示因果關(guān)系的句子,，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以讓學(xué)生多讀來(lái)體會(huì)雙重意思,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十一

教材分析：

《我的影子》是（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文,。這是一篇小故事，相信學(xué)生會(huì)喜歡這篇課文,，學(xué)習(xí)了前面一篇課文,，學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了本課應(yīng)鞏固這種好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對(duì)一切事物的好奇心和求知欲,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,。運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2,。在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性,。

3,。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察，對(duì)周圍現(xiàn)象充滿好奇,，并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字,；寫(xiě)好7個(gè)生字,，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、板書(shū)課題,，導(dǎo)入新課

教師板書(shū)：影子。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ),？（影子）有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的,？

師：有一個(gè)活潑、充滿好奇的孩子,，他把自己的影子描繪得可有趣了,。讓我們一起走到他的影子世界去看一看,。

二,、初讀課文，整體感知

1、老師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字,。

2、學(xué)生指讀,，多讀幾遍,。

3、同桌互讀,，互幫識(shí)字,。

4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況,。

5,、摘蘋(píng)果游戲：

三、再讀課文,，整體感悟

1,、剛才寫(xiě)字的蘋(píng)果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,。

2、在讀的過(guò)程中,，用筆畫(huà)出自己喜歡的字詞,、句子，可以多讀幾遍,。

3,、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么,？

4,。朗讀課文，感悟：

（1）小聲讀課文,，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢,？找出來(lái)再讀一讀，想一想,。

（2）小組交流自由朗讀的收獲,。

（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái),，讀一讀,。

（4）匯報(bào)交流。

（5）有感情地朗讀全文,，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣,。

（6）分小組討論：“一路上,，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>

（7）教師小結(jié)：原來(lái),，影子和路燈的方向,、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊,，影子就在人的右邊,；相反，當(dāng)路燈在人的右邊,，影子就在人的左邊,。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng),；而離路燈越近,，影子則越短。

（8）影子這么有趣,，又能幫我們,，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文,？試一試,。

（9）有感情地齊讀課文。

四,、課外延伸,，自主探索

晚飯后，請(qǐng)爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走,，看一看,，影子為什么會(huì)有這么多變化呢？