人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
班級管理經(jīng)驗介紹篇一
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會對學(xué)校充滿好奇,，在開學(xué)伊始，就必須要帶著孩子們了解學(xué)校,，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱,，讓孩子記住自我的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹,，方便孩子們交朋友,，培養(yǎng)孩子的團(tuán)體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生,，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新學(xué)校,，讓孩子們識記學(xué)校場所、幫忙他們記住操場,、廁所的位置,，教孩子分辨男、女兩個字,，便于孩子上廁所,，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域，如綠化帶,、綜合樓禁止進(jìn)入,。
安全重于泰山，必須要在最開始就讓孩子們樹立安全意識,，安全記于心間,。如不帶零食、飲料，危險物品,、玩具到校,；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩,；放學(xué)不要自我出校門,，等待家長接送，不允許自我回家,；注意鉛筆,、書本安全，輕拿輕放,。一年級的孩子年齡小,，可能做事沒有分寸，我們得時時教育,、適時提醒,，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級教師的我們需要盡快記住每個孩子的名字,，增加親近感,，盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生,、集會意識，告知學(xué)生有困難,、身體不舒服時及時向教師求助,，讓孩子記準(zhǔn)家長電話，會寫自我的名字,，學(xué)會打電話,；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,，如筆袋,、鉛筆（hb或其他）、正規(guī)橡皮,，至少帶6根削好的鉛筆,，不要帶削筆機(jī)到校，給新書包書皮,，教育學(xué)生愛護(hù)書本,，給新書寫上自我的名字，不要給孩子買太花哨,、功能過多的文具,，準(zhǔn)備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群,，與家長及時溝通群管理規(guī)則,，請家長準(zhǔn)時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),，教育孩子今日事今日畢，明確教師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成,，讓孩子自我整理書包,、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導(dǎo),，逐步放手,。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子,，盡快學(xué)會系鞋帶,。
趣味的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽講，一年級孩子年齡小,，容易“開小差”,，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號,、順口溜之類的,，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的,，一年級的班主任更是如此,，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁,，做有耐心,、有愛心的教師。
教師這個職業(yè),，在勤奮,、努力之外，需要天賦,、耐心和某種令人敬畏的職責(zé)感與驅(qū)動力,，你永遠(yuǎn)不明白你的哪一句話會如何作用于學(xué)生，又如何改變他看待這個世界的方式,，與大家共勉,！
班級管理經(jīng)驗介紹篇二
今日，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹,，我感到有點誠惶誠恐,，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正,。
班主任工作是一項十分辛苦和瑣碎的工作,，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班團(tuán)體,，使每個學(xué)生德,、智、體,、美,、勞等方面都得到充分發(fā)展，構(gòu)成良好的個性品質(zhì),。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的,。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自我以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生,，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受,，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是經(jīng)過具體的小事反映出來,。例如每一天早晨走進(jìn)教室,，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候,，提醒同學(xué)們增減衣服,，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每一天做操時,，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好,，有學(xué)生衣服不夠整齊,，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位,，我會在課間操后叫他們做好,，學(xué)生感受到教師對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會到教師很在意每一位學(xué)生,，讓他們有一個好心境投入到一天的學(xué)習(xí)中去,。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作,，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn),。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、身心的健康和思想狀況,，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習(xí)退步的,，考試發(fā)揮不好的,；有困難的；缺少母愛父愛的等等,。我常常用語言開導(dǎo),、鼓勵、教育他們,，不斷與他們談心,，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力,，還取得了他們的信任,。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視,、不放棄任何一名學(xué)生,。要求自我做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,，不以成績好壞分優(yōu)劣,。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛,，嚴(yán)中有章,，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度,。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài),，找準(zhǔn)談話時機(jī)，作好學(xué)生的思想工作,。
班主任是全班學(xué)生的組織者,、教育者和指導(dǎo)者，對創(chuàng)立良好的班團(tuán)體,，提高學(xué)生素質(zhì),，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，具有舉足輕重的地位和作用,。班主任和學(xué)生接觸的時間長，在學(xué)生面前是一面鏡子,、一本書,。所以規(guī)范學(xué)生的行為,，首先規(guī)范自我的行為，在工作中要求學(xué)生做到的,，自我首先做到,，尊重每一個學(xué)生的人格。我對學(xué)生說,，我最關(guān)心你們的是三個方面,，一是每個學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談,。二是品行端正,，俗話說，海寬不如心寬,，地厚不如德厚,，一個人，要成才,，必須先成人,，你的學(xué)問再大，如果沒有德,，也就是缺德,，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事,，不做缺德的事,。我利用晨會課對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育,，讓他們明白什么事能做,，什么事不能做，提高他們明辨是非的本事,。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真,，我讓學(xué)生說說自我的父母是如何關(guān)心自我成長的，告訴他們,，父母掙錢不容易,，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財,，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩,，用優(yōu)異的成績來回報父母,。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任,，要做的工作多而繁雜,。例如每一天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，每一天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校,，檢查家庭作業(yè),，組織早讀等。上早操,，做眼保操,，各種團(tuán)體活動等，班主任都得到場,。每學(xué)期工作計劃,，期末總結(jié)，每一天晨會,，每周班會,，平時不定期的班干會，學(xué)生會,，布置教室,，出黑板報，主題班會,，廣播操訓(xùn)練,，文娛活動、班主任手冊的填寫,、各項收費等工作都要到位,。加上每一天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事,，耗費的時間無法計算,。那么怎樣才能比較簡便而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有必須的組織管理學(xué)生的本事,，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量,，讓學(xué)生自我管理自我。這樣不僅僅班主任簡便,，并且能夠培養(yǎng)班干部的組織本事,。此刻我班的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委,。語,、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé),、早操由體育委員負(fù)責(zé),；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo),，大掃除把任務(wù)分工到人,，張貼上墻,，勞動委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈,，找到當(dāng)事人立即補課,。大掃除后及時總結(jié)，表揚先進(jìn),，指出不足,。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績好的學(xué)生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣貌,，我問他們,，你們將來想做大事嗎？他們說想,，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思,？他們的理解本事還是比較強(qiáng)的，都能理解,。我乘機(jī)對他們進(jìn)行教育：一個人連教室都掃不好,，還能干什么事？要想干大事,，必須從小事做起,，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事,，不能浮躁,，何況你們是班干部，對良好班風(fēng)的構(gòu)成起著重要作用,，己不正,，何以正人？學(xué)生在我的教育下,，轉(zhuǎn)變了態(tài)度,，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領(lǐng)任務(wù),。如今,，一個良好的班風(fēng)已經(jīng)構(gòu)成。
人都喜歡被表揚,。優(yōu)等生需要表揚,，學(xué)困生更需要表揚。其實學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點,，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展,。我班姜杰,、唐榮升學(xué)習(xí)不好，可勞動十分進(jìn)取,。每次學(xué)校大掃除他們拖地,、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗,，還不停地問：“教師,，還有什么事要干？”我乘機(jī)對他們說：“教師異常喜歡你們此刻的表現(xiàn),，如果你們在學(xué)習(xí)上再下點功夫,。就會成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時,，同學(xué)們都會對你刮目相看的,。教師和父母也就更加開心了?！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興,，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學(xué)習(xí)委員安排同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè),，漸漸地他們有了改變,，許浩以前作業(yè)寫得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè),，此刻就提高了,，字跡也清楚了許多，上課守紀(jì)律了,，作業(yè)也做得十分快,，都想第一個做好給教師看，我對他的每一點提高都及時地給予表揚,，他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性有了較大提高,，盡管他的理解本事不強(qiáng)，可是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變,，所以,，我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表揚。要多激勵學(xué)生,。其實,，有時候,，我也會當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想,，自我當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣貌是不是很難看,，是不是有損于教師的形象，如果能經(jīng)過其他方式教育學(xué)生,，為什么要發(fā)火,，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體,，又使班級氛圍很壓抑,。其實學(xué)生有著不一樣的教育基礎(chǔ)，來自不一樣的家庭,，智力水平不一樣,，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高就能夠了,，我想,，所謂“蹲下來看學(xué)生”，大概就是換一個角度看學(xué)生吧,。不能用同一個模式去要求學(xué)生,，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多研究學(xué)生自身的特點,，因材施教,。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易,。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦,，也正因為如此，有很多人都不愿意當(dāng)班主任,，我認(rèn)為你此刻如果是班主任,，就不要抱怨，要有一顆平常心,，要從苦中尋求歡樂,。我們要歡樂的工作，歡樂的生活,，凡事要換一種角度著想,，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會自得其樂,。以良好的情緒感染學(xué)生,，使自我的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作,，你僅有從點滴做起,，從小事做起，因勢利導(dǎo),，做到潤物細(xì)無聲,，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去,。
各位同仁，我們每一天都生活在忙碌中,，在忙碌中生活,，但千萬記住身體是革命的本錢。最終我祝愿大家身體健康,，工作愉快,！
班級管理經(jīng)驗介紹篇三
班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者,，組織者和實施者,。作為班主任，每一天接觸的,，是幾十顆等待滋潤的心靈,。怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,、職責(zé)感,，更需要一顆愛心，愛是教育的營養(yǎng),，沒有愛,，就沒有教育的成功。
今年我擔(dān)任小學(xué)三年級的班主任工作,?？粗粋€個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花,，又是一張張空白的紙,，等待著教師用愛心描繪?？粗浑p雙清澈的眼睛,，想著家長信任又期望的眼神，我深知自我所肩負(fù)的職責(zé),。就因為心中有對他們的愛,，再累，我總是滿懷期望，也是在對孩子們的付出中,，我對工作并歡樂著有了深深的體會,。
我們明白，在班級里,，無論是學(xué)習(xí)方面,，還是其它方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子,。在教師和學(xué)生的眼里,，他們都是優(yōu)等生，教師寵著,，同學(xué)敬著,，在他們的周圍僅有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得,，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了,。所以,，平時我會更加嚴(yán)格地要求他們，當(dāng)他們犯錯誤的時候,，我會嚴(yán)厲地批評他們,，讓他們明白自我也有錯的時候，自我沒有特權(quán),，應(yīng)極力改正自我的缺點,，僅有這樣才能使自我更優(yōu)秀。
“金鳳凰”固然可愛,，可是“丑小鴨”更需陽光,。那些表現(xiàn)差的學(xué)生，更需要我的耐心,、寬容和關(guān)愛,。我班有一個很好動的學(xué)生叫雷宇，上課時也閑不下來,，教師都拿他沒辦法,。之后有一次上語文課，他書寫十分工整,、漂亮,，我當(dāng)著全班同學(xué)表揚了他，只要我瞄到他在動,，我就提醒他要堅持,，堅持到最終就是勝利者,。慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的提高,，雖然有反復(fù),，改變很慢，維持的時間很短,，但我相信只要給予他無私的關(guān)愛,、充分信任和耐心引導(dǎo)，他的轉(zhuǎn)化就必須不是遙不可及,。
子曰：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從”,。小學(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依靠,。班主任的一言一行，深深地影響著每一個孩子的成長,，無形之中會成為全班孩子的榜樣,。所以，在班級工作中我時刻注意自身形象,，事事從我做起,，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生,。
平時,，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到,。原先,，當(dāng)他們?nèi)ド象w育課時，班上的電燈,、風(fēng)扇就一向開著沒人主動去關(guān),。之后，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)儉資源的重要性,，并在此后的時間里親自關(guān)燈,。學(xué)生看在眼里，記在心里,，沒多久,，孩子們都記住了在離開教室的時候把所有的電源關(guān)掉。這種無聲的教育,，往往能到達(dá)無聲勝有聲的效果,。
在我班上,，學(xué)生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。我平常下課后一般都不急于回辦公室休息,，因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題,。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。
總之,，班主任工作是一項復(fù)雜的工作,，僅有從點滴做起，從小事做起,，因勢利導(dǎo),，做到潤物細(xì)無聲，這樣就成功了一半,。以上幾點,，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，今后還得繼續(xù)踏踏實實干好班主任工作,，使自我的班級管理水平提高更快,。
班級管理經(jīng)驗介紹篇四
這個班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊,，紀(jì)律松懈,，生活散漫，尤其是班里的幾位思想,、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心,，給班風(fēng)帶來了不良的影響,，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會構(gòu)成一種無視紀(jì)律約束的自由意識,，并且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響,。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風(fēng)入手,，進(jìn)行從嚴(yán)管理,，從下頭兩個方面開展工作：
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,，如考勤教師協(xié)同班干部制定,，然后交全體同學(xué)討論、修改,、補充,。最終由班主任發(fā)布實施。制度建立之后,，關(guān)鍵看執(zhí)行,。這時教師必須要率先垂范,，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
培養(yǎng)學(xué)生自我管理本事,，實行“班務(wù)”自治,。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以適用未來社會競爭的需要,。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自我組織一些活動,。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)本事和積極參與本事,，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
教師的贊美是陽光,、空氣和水,，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師,，首先應(yīng)當(dāng)是愛孩子,。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,，均應(yīng)一視同仁,，愛得公正，才能讓學(xué)生信服,。“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心,，多一份耐心,，給學(xué)生一點信心，把學(xué)生當(dāng)作自我的小孩,，班級就象一個大家庭,，教師就是家長，要對自我的子女充滿愛,，這就要求我們得扮演多重主角,，既是教師任的主角，又扮演家長的主角,，當(dāng)學(xué)生有制度,、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等,。這些制度困難時,，我們總是盡心盡力地關(guān)心,，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛,。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火,，更沒有體罰過學(xué)生……
我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的,，異常是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長,，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績,，成績的取得是他辛勤耕耘,、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的,。丁校長身為校長,，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng),、學(xué)風(fēng)的管理,，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，經(jīng)過以上眾多措施,，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理本事,，增強(qiáng)班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力,、自治,、自強(qiáng)。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項重要資料,。我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二的觀點看中差生,，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo),，給消極因素為進(jìn)取因素,，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”,。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué),。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有九人,，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作,，經(jīng)常鼓勵他們,，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題,。當(dāng)他們有絲毫提高時給予重重的鼓勵,，與他們共享提高的歡樂,，并激勵他們再奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取更大的提高,。比如我班的湯萬松,、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時,，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下,，之后在教師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫忙下，經(jīng)過他們自我的努力,，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績,。
總之，班級管理工作是一項復(fù)雜的工作,，我們僅有從點滴做起,，從小事做起，因勢利導(dǎo),，做到愛生如子,，這樣我們就成功了一半。
班級管理經(jīng)驗介紹篇五
教師是學(xué)生的一面鏡子,，教師以身作則,，為人師表，對學(xué)生的品德具有定向作用,?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。”在學(xué)校里,，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展教育的活動最多,，對學(xué)生的影響最大,，自我就是一面鏡子、一本書,。所以,，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自我的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),，首先要提高自我的素質(zhì),，在教育工作中，真正做到為人師表,。我作為一名班主任,，要求學(xué)生做到的,，自我首先帶頭做到;要求學(xué)生講禮貌懂禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的.人格,，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,，我每一天和學(xué)生們一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我和學(xué)生做知心朋友;要求學(xué)生學(xué)習(xí)要認(rèn)真,，我首先做到認(rèn)真上課,，認(rèn)真批改作業(yè)。如：隨手拾起地上的一個紙團(tuán),、把講臺上的粉筆盒擺好,，以飽滿的熱情出此刻學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學(xué)生,、激勵著學(xué)生,，到達(dá)了“潤物細(xì)無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強(qiáng)行的鎮(zhèn)壓,，我更欣賞細(xì)微之處見成效的益處,，往往會發(fā)揮意想不到的作用。教師是學(xué)生心目中的榜樣,，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今日,，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德,，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,，當(dāng)好學(xué)生健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育”,。愛,，是教育的前提，灑滿愛的教育,，能產(chǎn)生情感的共鳴,，能開花結(jié)果。作為小學(xué)班主任,，不但要有職責(zé)心,，還要有愛。作為一名教師,，首先應(yīng)當(dāng)是愛孩子,。無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁,，愛得公正,，才能讓學(xué)生信服。“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”，說的就是對學(xué)生要有一種愛心,，多一份耐心,，給學(xué)生一點信心，把學(xué)生當(dāng)作自我的小孩,，精心呵護(hù),，用心培育。作為一名班主任,，我們要看管象班級一樣的大家庭,，不僅僅要管理好家庭中的每一位成員，又要擔(dān)當(dāng)起教書育人的職責(zé),，履行好當(dāng)教師的使命,。既扮演著教師的主角，又扮演著家長的主角,。當(dāng)學(xué)生有困難時,，我會盡心幫忙去幫忙。如：我班學(xué)生林建宇每次作業(yè)都做得很爛,，經(jīng)常還不完成作業(yè),，我了解到原因是父母離婚，孩子的爸爸在外地打工,，跟著爺爺奶奶生活,，老人不識字，輔導(dǎo)他寫作業(yè),，所以每一天放學(xué)后我看著他寫,，這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。
班級是一個小團(tuán)體,、小社會,，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會,、學(xué)校環(huán)境的影響,，小的方面有學(xué)生、家長,、教師,。所有學(xué)生,，無論是智商高低,、無論是懂事或調(diào)皮，無論是家庭條件優(yōu)越的還是貧窮,，都十分需要教師給予的愛與關(guān)懷,。我一向堅信“星星再小,，也會發(fā)光”，不歧視每一個學(xué)生,，這也無疑也成為我管理班級的教育理念,。教師的愛與關(guān)心是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，能夠照亮學(xué)生干涸的心田,，為學(xué)生們的振翅高飛插上翅膀,。當(dāng)然，班級管理僅僅有愛與關(guān)懷是不夠的,，還要健全班級體制,，明確職責(zé)。如;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的意識,。
我們看任何一個學(xué)生都需要用一分為二的觀點看待差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，因勢利導(dǎo),，把消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)取因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”,。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不斷去鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué),。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八、九人,，對于這部分后進(jìn)生,，我一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們學(xué)習(xí),，讓他們樹立信心,，另一方面我利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)學(xué)生們有絲毫提高時都給予重重的鼓勵,，與他們共享提高的歡樂,，并激勵他們再奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取更大的提高,。比如我班的李建宇,、康金航等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時,，語數(shù)雙科考試總分都在80分以下,，之后在教師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫忙下，經(jīng)過他們自我的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績,。
作為教育工作者,，我們都期望孩子茁壯成長，學(xué)習(xí)有成,，但絕非是一朝一夕構(gòu)成的,，必須家校同心，構(gòu)成合力,，共同監(jiān)督,，才能取得良好育人的效果。但很多時候,，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你要跟家長溝通孩子的問題的時候,，家長的抱怨可能比我們還多。我與家長們溝通時,，大部分家長都這樣說：“教師,，我都沒有辦法管了，就辛苦你啦,！”……家長們一句句恨鐵不成鋼,、大失所望的話語，漸漸地讓我發(fā)現(xiàn)不是家長們不明白孩子的情景,，而是過分的溺愛與不懂得如何跟孩子溝通所導(dǎo)致的,。家長們不僅僅不懂得教育的方法，還不懂得處理孩子教育上相關(guān)問題的措施,。他們不是責(zé)備就是埋怨,，缺少的是方法和技巧。明白這一點之后,，我就異常針對家庭教育對家長進(jìn)行正確引導(dǎo),。向家長推薦家庭教育的書籍，印發(fā)家庭教育的經(jīng)驗,、理論讓家長閱讀,，專門開通班級qq空間，轉(zhuǎn)載家庭先進(jìn)理念,、案例供家長瀏覽;創(chuàng)立了家長微信群,，讓家長互相交流教育孩子的經(jīng)驗，及時讓家長與教師溝通,，處理孩子的問題,。家長們嘗到了甜頭，也體會到了教師的辛苦,，于是他們自然就更配合教師的工作了,。當(dāng)然,，與家長的相處上我也講原則的，不是大事小事都打電話找家長,，如果經(jīng)過教育孩子后能改正的，就不找家長;如果沒想好處理的方法,，也不輕易地找家長,。如果真的要找家長來處理的話，態(tài)度必須要誠懇,，要對事不對人,，還要給家長信心，讓家長們懂得你和他一樣期待孩子的提高,。慢慢地,，我也摸索到了與家長們交流的一些方法和技巧，在這個過程中,，我們一齊成長著,。
十九年的班主任工作，一路風(fēng)雨一路歌,。有心酸,，有淚水，有成功,，也有喜悅,。每當(dāng)我聽到孩子叫一聲“教師好”的時候，都會覺得無比的親切;每當(dāng)收到孩子的一條條問候的信息時,，都會覺得是那樣的溫馨;每當(dāng)收到孩子寫的一封封惦念的信時,，都會覺得是那樣的完美?？傊?，班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，我們僅有從點滴做起,，從小事做起,，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子,。在千頭萬緒的工作中,，不僅僅需要信心、恒心和強(qiáng)烈的職責(zé)感,，在平時的工作中實踐,、積累和總結(jié)，班主任工作才能不斷的提高和發(fā)展,。
班級管理經(jīng)驗介紹篇六
班主任是班級的主要管理者,，要管理好一個班級則需要班主任做很多深入細(xì)致的工作,，并且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個良好的班團(tuán)體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用,。十七年的班主任工作經(jīng)歷,，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)行班級管理,。
一個良好的班級氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫忙,。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自我是班團(tuán)體中的一員,，熱愛這個班團(tuán)體,，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自我跟別人一樣都是平等的,，都一樣受到教師同樣多的關(guān)注和愛護(hù),。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,，用值日生管理班級,。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作,。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情景,。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會,。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干,、優(yōu)秀隊員,。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,，還能夠鍛煉了每個學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了,，同樣也能夠做得好,。
經(jīng)過相互間的溝通，師生得以意見交流,、才能夠聯(lián)絡(luò)感情,、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：
1,、溝通，但要與要與學(xué)生堅持適當(dāng)?shù)木嚯x,。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,，稱兄道弟或姐妹情深,，那么自我威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自我與教師的關(guān)系去謀點小利,，或者有些學(xué)生會仗自我與教師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了,。長期以往,，勢必導(dǎo)致自我的地位。所以,，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心,、關(guān)愛,、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生堅持距離,，引導(dǎo)他們懂得生活,、懂得珍惜、懂得尊重,，在自我體驗中長大,。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,，自我認(rèn)真閱讀,、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自我的心事,，對學(xué)校,、對班級和對同學(xué)的一些看法和提議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,，是教師了解學(xué)生思想,、了解班級動態(tài)的最好方式。自我在批改周記的時候,，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,，異常是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,，要及時幫忙學(xué)生,，讓他們明白這些困難有教師來跟他們共同分擔(dān)，并且要多給予他們鼓勵,，多抓住“閃光點”來表揚他們,，幫忙他們樹立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長,。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料,。實踐證明,，表揚和鼓勵能夠幫忙學(xué)生重新認(rèn)識自我，點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,，鼓足他們放飛期望的勇氣,。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項,，實行全方位鼓勵,。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不一樣層次,、不一樣學(xué)生給以全面評價和鼓勵,。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀,，樹立榜樣,，找出差距，不斷改善,。
2,、定期評獎，采取不一樣形式給以鼓勵,。例如：表揚信,；獎勵學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級表格里送星星等,。
要營造良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要,，而要樹立正確的班級輿論,，教師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟,，分辨不清是非對錯,，很容易憑著自我一時意氣做事，在那里教師就要起到一個引導(dǎo)作用,。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,，比如打架、偷東西,、抄作業(yè)等等時,，就要及時召開班會來教育學(xué)生，證明自我的立場,，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的`,，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為,。還有,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有競爭的意識,，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,，經(jīng)過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處,。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘,。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候,，能夠直接地把他們的問題指出來,，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要能夠給一些處分,。而更多的學(xué)生需要的是溝通,，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,，我碰到班級里有學(xué)生打架,、吵鬧,，甚至和任課教師對著干的時候,，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅,。過后,，表面上看他們好像理解了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看,，明顯地和我之間變得生疏了,。之后，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,，好好地溝通一下,，了解了他們心里的真正想法。他們說,，自我也明白是做得不對,，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒,。所以,，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流,，指出其不足,。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石,，能夠攻玉,?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，可是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,，這需要“匠師們”的精心雕琢,。所以，我將繼續(xù)著,，努力著,，把班主任工作做得更完美。
班級管理經(jīng)驗介紹篇七
本班此刻有43名同學(xué),，其中27名男生,，16名女生，走讀生四名,，新生三名,。
在團(tuán)體中，健康的輿論成為構(gòu)成和鞏固團(tuán)體的強(qiáng)大力量,。異常是新學(xué)年伊始,，必須迅速地在班級樹立和構(gòu)成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就堅持一種精神飽滿,、積極向上,、人人爭當(dāng)先進(jìn)的進(jìn)取態(tài)勢。由于是新同學(xué),、新教師,、新環(huán)境。所以我針對本班級學(xué)生的具體情景,，靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確,、健康的輿論，引導(dǎo)學(xué)生向著教師所期望的方向發(fā)展,。具體從以下三個方面著手：
1,、首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。一開學(xué)我就讓每一位學(xué)生在做自我介紹的同時,，制作一張個人名片,，要包括家庭成員、父母職業(yè),、自我的興趣和特長以及對這個班級同學(xué)要說的話,、夢想與愿望等等。入學(xué)以后還要多觀察,，多談心,，與學(xué)科教師要多交流，并且在課間和用餐時間與學(xué)生交流溝通。恰如其分地評價他們,，從而讓他們在一開學(xué)就能確立自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo),。
2、及時組建優(yōu)良的班委會,。讓那些品學(xué)兼優(yōu),、團(tuán)體榮譽感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生班干部,，為學(xué)生起模范帶頭作用,，有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實提高學(xué)生的自我教育本事,。這學(xué)期我嘗試著實行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式,，取得了較為滿意的效果。即班級里每個人都是班委,，每個學(xué)生都有自我負(fù)責(zé)的資料,，有專門負(fù)責(zé)關(guān)燈的，有專門負(fù)責(zé)擦黑板的,，有專門負(fù)責(zé)排自行車的,，有專門負(fù)責(zé)檢查垃圾桶的，有專門負(fù)責(zé)廢紙的,，同時還有每一天輪流值日的常務(wù)班長,，代替班主任處理常規(guī)班務(wù)。每一個月讓全班同學(xué)對自我與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評比,。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面,，又調(diào)動了班委會成員的工作進(jìn)取性,。
3,、建立有效的獎懲機(jī)制。在班級管理中,，我學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗,，在班級中出臺了《小組考評細(xì)則》、《作業(yè)檢查登記》,、《班日志》等規(guī)章制度,，從而常務(wù)班長能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明，獎懲有度,。而《五星排行榜》則是從學(xué)習(xí),、紀(jì)律、職責(zé)等方面綜合評價學(xué)生的一塊園地,。我采取加分量化制度的形式,，50分科換取一顆星星，十顆星星一個太陽的制度對同學(xué)進(jìn)行獎勵。經(jīng)過這些競爭機(jī)制,，就能夠從各個方面去引導(dǎo)學(xué)生,，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可構(gòu)成事事有人做,，個個都爭先的良好局面,。
班級管理應(yīng)當(dāng)是民主與法制的有機(jī)結(jié)合。在班級這個特殊的團(tuán)體中,。要充分發(fā)揮每個學(xué)生的進(jìn)取性,，讓每個人都意識到要為這個班爭光，這樣才能使他們的團(tuán)體榮譽感得到加強(qiáng),。要根據(jù)學(xué)生的個性特點,，去鼓勵他們，張揚他們的個性,。所以,，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時進(jìn)取培養(yǎng)班級的民主氛圍。把班會課的舞臺留給學(xué)生,，把展示課的主持留給學(xué)生,，把口語課的活動程序留給學(xué)生，看著孩子們似熟尚嫩的主持,，我才會真正發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織本事和表達(dá)愿望,，這些都讓我明白，其實學(xué)生的本事也是能夠慢慢培養(yǎng)的,，他們有他們的一套思路和方法,，我也能夠像他們學(xué)習(xí)。
班級的43名學(xué)生由于基礎(chǔ)不一樣,，家庭環(huán)境不一樣,，理解知識的本事不一樣，難免會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象,，于是我給班級做作業(yè)慢,，理解慢得學(xué)生一一對應(yīng)出現(xiàn)了一個小教師，這些小教師一有時間就會對小學(xué)生進(jìn)行講解,，督促,，不但減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象,。
開學(xué)僅一個月,，我收獲頗豐，幾多收獲,，幾許疑惑將伴著我繼續(xù)在班級管理中摸索前行,。
班級管理經(jīng)驗介紹篇八
在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自我教育,、自我管理,，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐本事的前提和基礎(chǔ)。據(jù)此,，班主任必須走班級管理民主化的道路,。簡言之，班主任應(yīng)樹立學(xué)生主體觀念,，發(fā)揚民主管理班級的作風(fēng),。
班主任管理班級有三種類型，即專制型,、放任型和民主型,。
專制型管理的特點是：班主任過于威嚴(yán)，時常堅持一種“嚴(yán)打高壓”態(tài)勢,，不能容忍學(xué)生絲毫的缺點和錯誤,。學(xué)生的職責(zé)就是服從，哪怕是錯誤的決定和命令,，學(xué)生也必須執(zhí)行,。這種管理模式往往導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張，防范意識過強(qiáng),，處事冷漠,。教師在時，學(xué)生表面穩(wěn)定,，一旦離開,，學(xué)生就難于自制，一些學(xué)生甚至因發(fā)泄情緒而鑄成大錯,。顯然,，專制型管理是不可取的。
放任型管理的特點是：班主任對班級建設(shè)不做全盤規(guī)劃,，沒有明確的班級管理目標(biāo),，班級活動缺乏針對性,，遇事隨機(jī)應(yīng)付,，只要當(dāng)時過得去就行。所以,，班級組織紀(jì)律渙散,，學(xué)生放任自流。這種管理模式理應(yīng)遭到唾棄,。
民主型班級管理的特點是：班主任站在學(xué)生和班級的角度,，與學(xué)生共同制定班級目標(biāo)和班級發(fā)展計劃，使班級活動貼合學(xué)生的生理、心理特點,，學(xué)生參與班級管理的主體作用能得以發(fā)揮,；在處理班級事務(wù)時，班主任講民主,，學(xué)生能夠參與班級管理,，充分表達(dá)自我的提議和意見。班級里構(gòu)成團(tuán)結(jié)互助,、奮發(fā)向上的良好班風(fēng),。所以，要提倡民主型班級管理,。
怎樣實現(xiàn)班級管理民主化呢,？筆者結(jié)合自我多年班主任工作的實踐談幾點認(rèn)識。
1.建立健全班級管理制度,。如《學(xué)生德育考核辦法》,、《違紀(jì)學(xué)生處理辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生獎勵辦法》,、《班級活動規(guī)約》,、《班委干部職責(zé)》、《科代表,、小組長職責(zé)》等,。它們是學(xué)校常規(guī)管理制度的補充，班主任可根據(jù)班級管理的需要進(jìn)行制定,。處理問題時,，依據(jù)制度辦事，可使自我的決定貼合已制定好的要求,，杜絕主觀臆斷,。僅有這樣，才能得到學(xué)生的尊重和信任,。
2.班級管理“分權(quán)”,。我們制定《班委干部職責(zé)》、《科代表,、小組長職責(zé)》等制度的目的：一是為了使班級工作更加有序,；二是為了實現(xiàn)班級工作“分權(quán)”，力爭做到事事有人管,，事事有人做,。學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，都期望在參與班級管理時露一手,。如果權(quán)力過于集中在幾個學(xué)生手里,，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力,。當(dāng)然，學(xué)生的管理本事有強(qiáng)有弱,，在管理中出漏子的現(xiàn)象在所難免,。可是,，即使出了漏子,，班主任也不能輕易撤換班委干部，而應(yīng)對他們出現(xiàn)的過失及時加以矯正,，或者給他們“戴罪立功”的機(jī)會,。這樣做的目的在于使學(xué)生情緒穩(wěn)定和心理健康。
3.避免出現(xiàn)“特權(quán)階層”,。師生之間,、同學(xué)之間必須建立真誠平等的關(guān)系。僅有真誠,，才能贏得對方的信賴,，雙方才會互相敞開心扉；僅有平等,，才會出現(xiàn)雙方在人格上的相互尊重,，班級才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。也就是說,，要實現(xiàn)師生之間,、同學(xué)之間的平等，班級中就不應(yīng)當(dāng)有“特權(quán)階層”,。在班級管理方面,，班主任切忌剝奪或架空班委干部（包括小組長、科代表）的權(quán)力,，把本屬于別人職責(zé)范圍內(nèi)的事情交給自我信得過的人去干,。被架空的班干部嘴上不說，心里可不舒服,，漸漸地就會對班級工作漠不關(guān)心,，而教師信得過的“特權(quán)階層”也可能所以而遭到孤立。所以,，班主任必須樹立一種觀念：讓所有學(xué)生都能充分行使自我的權(quán)力,。
4.團(tuán)體決策，民主議事,。有的班主任總認(rèn)為,，學(xué)生不成熟，不會議事,，只要自我的決策是對的,，在班里發(fā)布命令就行。其實,，這是導(dǎo)致專制型管理的根源,。但如果學(xué)生們怎樣說，班主任就怎樣辦,，則又會陷入放任型管理的泥潭,。最好的辦法是，讓好的決策得到學(xué)生的認(rèn)可,。在組織議事前,，班主任要把自我的想法講給學(xué)生聽，并闡明這一想法的依據(jù),，然后再交由學(xué)生討論經(jīng)過,。但也有可能出現(xiàn)學(xué)生通可是的尷尬局面，在這種情景下,，班主任要進(jìn)行冷處理或找別的辦法解決,。舉例來講，如果你認(rèn)為某個同學(xué)是當(dāng)班長的最佳人選,，經(jīng)過引導(dǎo)后,，學(xué)生選舉產(chǎn)生的卻是另一名同學(xué)該怎樣辦？你能夠提出讓這位同學(xué)當(dāng)班長助手的提議,，這樣,，學(xué)生們一般不會反對。然后,，根據(jù)這兩名同學(xué)各自的優(yōu)點依照班長職責(zé)進(jìn)行分工,，同樣能到達(dá)自我的目的。事例無法一一列舉,，但有一點必須肯定,，那就是在決策議事時，班主任不能隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利,。
總之,，我認(rèn)為僅有實現(xiàn)班級管理的民主化，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展,，才能實現(xiàn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐本事的目的,。
班級管理經(jīng)驗介紹篇九
常說一個班團(tuán)體就是一個大家庭，確實如此,，一個班,，關(guān)起來就是一個溫馨的大家庭,，每個孩子就是這個家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個大家庭的“當(dāng)家人”,。
都說班主任工作繁雜,、瑣碎，要抓千頭理萬緒,，異常是應(yīng)對年幼的孩子,，保育、教育,、常規(guī),，每一項都得抓，都得管,，可是事實并不是你抓了多少,，管得多全面，整體效果就有多好,。讓我們覺得頭痛的事情還是會發(fā)生,，搗亂調(diào)皮的還是那幾個老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個體,，他們?nèi)缤粔K塊長短不齊的木板組合成我們這個團(tuán)體大木桶,，決定這個木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板,，由此可見,，班級管理中也應(yīng)抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面發(fā)展,。
我們班的孩子活潑,、好動，異常是那些男子漢,，他們思維敏捷,、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點子,，稍不留意,，他們就會給你小題大做。所以,，學(xué)期初我就在思索一條切實可行且行之有效的管理方法,，由點——成線，由線——成面地開展班級常規(guī)管理工作：
5,、6歲的幼兒大多活潑好動,，且自控本事較差。在一個團(tuán)體中,，如果這樣的幼兒較為突出,，就會影響到整個班團(tuán)體：影響班級紀(jì)律,；破壞課堂常規(guī)；中斷正常的教學(xué)活動和游戲活動……怎樣對待自控本事差的幼兒,，使得他們在約束自我言行的同時,，真正融入我們的班團(tuán)體呢,？
經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)我班自控本事差的幼兒大多為男孩子，如：小志,、斌斌,、圓圓等，好動,、有意注意時間較短,、紀(jì)律觀念薄弱是他們的共性，但同時他們各自又有著鮮明的個性：小致自由散漫,；圓圓天真無知,；斌斌刁鉆油滑……所以在一日活動和教學(xué)活動中，我做了以下幾點嘗試：
1,、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,，多關(guān)注幼兒，及時把他們的注意力吸引到教師的活動中來,。
自控本事差的幼兒在課堂上異常容易走神,，不是開小差就是做小動作，或者是影響別人,。教師要及時關(guān)注這些幼兒,，隨時了解他們的動態(tài)。開小差了,，就有意識地對他進(jìn)行提問,，并讓他明白這種提問隨時會開始；對于做小動作的幼兒,，則能夠輕輕走過去摸一下他的頭,，給他一個提示，讓他明白教師一向在注意他,；對于影響他人的幼兒,，教師能夠給該幼兒安排一個較好的環(huán)境：周圍的同伴有較強(qiáng)的自覺性，能夠給他作出好的榜樣,。當(dāng)然,，這一切都是在不影響正常教學(xué)活動的情景下進(jìn)行的，教師要善于用自我的一個眼神,、一個動作,、一句話語把他們的注意力吸引到活動中,。
2、讓幼兒嘗試承擔(dān)職責(zé),，產(chǎn)生必須的任務(wù)意識,。
因為這些幼兒自控本事差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾,，僅有三分鐘的熱度,。越是這樣，他們鍛煉的機(jī)會就會比其他同伴少,，得到發(fā)展的機(jī)會就更少了,。教師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著對他們委于重任,，讓他們承擔(dān)一些職責(zé),，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一個小組或是整個班級,，他必須異?？粗袙煸谛乜诘倪@個標(biāo)記，明白這個任務(wù)的重要性（平時,，他可能一向是一個被管轄者）,，他會時時刻刻有意識地提醒自我，應(yīng)當(dāng)怎樣做,，不應(yīng)當(dāng)怎樣做,，并有意識地約束自我的言行。在這種任務(wù)意識的驅(qū)使下,，他必定會把自我良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家,。
3、經(jīng)過游戲中主角的擔(dān)任,，逐步構(gòu)成自我意識和團(tuán)體意識,。
游戲來源于生活，游戲是幼兒的天性,。對于自控本事差的幼兒,，教師能夠在游戲中安排他們擔(dān)任必須的主角來培養(yǎng)他們的自我意識和團(tuán)體意識。如：到“超市”游戲里做收銀員,，負(fù)責(zé)收款,，以培養(yǎng)其耐心和細(xì)心；在“娃娃家”里做家長,，培養(yǎng)愛心和職責(zé)感,；還能夠讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等游戲中參與團(tuán)體行動和團(tuán)體勞動，體驗活動的愉快和勞動的成果,，感受個體在團(tuán)體中的作用,，這樣都能加強(qiáng)他們的團(tuán)體意識和團(tuán)體觀念！
4,、創(chuàng)造機(jī)會,，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動中去。
自控本事差的幼兒往往是“精力過?！闭?，他們除了有一觸即發(fā)的好奇心，還有使不完的力氣,，我們能夠創(chuàng)造條件,，允許這些幼兒把“過剩精力”發(fā)泄出來,。當(dāng)然,，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是經(jīng)過引導(dǎo),，將這些“過?！钡木D(zhuǎn)化到其他活動中去。像小志,，每到用餐時間,，教師忙于準(zhǔn)備餐具，他就開始按捺不住自我,，告他狀的幼兒是一個接一個,，教師常常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。確實,，小志怕“寂寞”,，一刻也閑不住，不停地“動”是他最大的興趣,。于是,，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎,，還以此為“樂事”,，每當(dāng)保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去,，開始他的工作,，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動中去,，還避免了他發(fā)泄“過剩精力”所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負(fù)面因素,。
1、以個體為基點成線：
如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個差距必須是最大的,。每次班里評選五角星,、紅蘋果時，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸,，而那些行為習(xí)慣較差,，紀(jì)律觀念薄弱，學(xué)習(xí)被動缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣,，這些孩子會覺得五角星是遙不可及的,，他們對五角星也就沒有了奢求，久而久之,，教師和同伴也把他們列為不思上進(jìn),、不可救藥的異類。問題在哪里,？站在不一樣層面上的孩子,，怎樣能跳一跳都摘到同一個果子呢？于是,，我們應(yīng)當(dāng)嘗試著將同一層面的孩子連線結(jié)伴,。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點連一線,；小志,、元元、葉葉好動,、自控本事差,，將他們?nèi)c連一線，然后針對每條線的構(gòu)成特點,，提出相應(yīng)的要求,，如：舉手發(fā)言得一個星；遵守紀(jì)律加一分,；最終,，誰的星多、分?jǐn)?shù)高就能獲得五角星,。這樣,，使得同一層面同一條線的孩子有了切實、具體的前進(jìn)目標(biāo),，雖然這個目標(biāo)不高,，好似踮起腳來摘果子，但這種獲得成功的體驗會激勵他們跳得更高,！
2,、以團(tuán)體為坐標(biāo)成網(wǎng)絡(luò)：
一個班級就是一個團(tuán)隊,，我們常說團(tuán)隊要具有團(tuán)隊精神，怎樣讓孩子們意識到：用個體的言行來影響團(tuán)體,，讓個體的提高來增加團(tuán)體的榮譽呢,？我們試著把5個小組分為5個小團(tuán)隊，針對班級內(nèi)每階段的薄弱環(huán)節(jié)提出相應(yīng)具體的要求：如,，第一周是：聽口令,，動作迅速整齊……第二周是：進(jìn)取舉手、大膽發(fā)言……第三周是：用餐不拖拉,，桌面整潔……哪個團(tuán)隊完成得最好,，得分就最高，每一天評比記錄一次,，一周后統(tǒng)計得出冠軍和亞軍,。如第二組的靜靜和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的兩天,，他們所在的小組沒有得到分?jǐn)?shù),，到了第三天，看著其他組日漸增高的分?jǐn)?shù),，再加上教師的激勵，健健以小組第一名的成績吃完午飯,，靜靜也急切地提醒其他同伴：“快點、快點,，我們組會得不到冠軍的……”雖然第二組還不是冠軍得主,，可是團(tuán)隊里每個成員的用餐速度都提高了，他們誰也不想拉下來,。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評比結(jié)果,，可是作為教師，看到的是全班整體性的提高,，雖然冠軍和亞軍有距離,，和其他團(tuán)隊也有距離,，但這個距離此刻看來已經(jīng)成為孩子們努力的動力。這種以團(tuán)體為坐標(biāo),，每階段發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展情景為橫、縱軸的班級網(wǎng)絡(luò),，將每個幼兒的發(fā)展意識從我的、提升到我們的,、我們團(tuán)體的……
1、家園配合,，構(gòu)成了最佳的教育合力,。
有這樣一個題式：2+5《2，說的是兩個教師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育,。常聽家長訴說：“孩子不聽話，僅有狠狠地楱一頓,，可過不了多久,，老毛病又犯了……”其實，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演,，教師應(yīng)當(dāng)注重家園聯(lián)系這個重要的環(huán)節(jié),，了解家庭教育的方式和方法，與家長共同商討教育幼兒的良策,。葉葉喜歡到操場上奔跑,，還要求同伴來追他，跑得滿頭大汗,，臉上卻樂開了花,。經(jīng)過觀察，最終發(fā)現(xiàn),，每一天早上葉葉來幼兒園,，就是邊跑邊喊：“來呀，來呀,，快來追我呀,！”他奶奶就在后面邊喊邊追：“別跑了，慢一點……”奶奶越是急,，葉葉跑得越是歡,，從馬路上追到校門口，再從門口追到教室,；放學(xué)回家也是如此,，他奶奶還沒和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了,?？磥恚~葉的家長意識到了這一情景卻還摸不透他的脾性,，我們就提議葉葉家長采取“冷處理”的方法,，當(dāng)他奔跑時盡量不要去追他,，更不要刺激他，讓他覺得這是個無聊的個人游戲,。在這種“冷處理”下,，葉葉感覺到奔跑游戲很“孤寂”，學(xué)校里,、家里都沒人欣賞,，自然就很少這樣做了。經(jīng)過這一事件,，我們意識到家園溝通的重要性：孩子在園的表現(xiàn)有時是表面的,、暫時的，僅有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實,、自然的
一面,，才能由表及里地進(jìn)行有針對性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射,、折射的原理,，看清孩子最真實的流露，才能做到有的放矢,。這種家園優(yōu)勢的互補,，在很大程度上，有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足,。
2,、挖掘幼兒的閃光點，構(gòu)成最大凝聚力,。
優(yōu)秀的孩子人見人愛,，一般的孩子只要教師一點撥一提醒就有好的表現(xiàn)，而那些特殊群體的幼兒,，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來對待呢,？其實教師換一個角度看,，會發(fā)現(xiàn)：好玩、好動是他們探索的表現(xiàn),；好斗,、好爭是具有主見；違背常理,，突發(fā)奇想則蘊涵著創(chuàng)造性……他們的言行在團(tuán)體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中,，健健、陽陽扮演的張飛,、曹操表演得惟妙惟肖,，全班孩子都為他喝彩,。沒過幾天，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事,，一個故事反復(fù)講好幾遍,。”“是??！我們家的孩子也這樣，天天講《長坂坡》故事,，還說要在小舞臺表演呢”這就是閃光點的魅力所在,，榮譽也許只能給予某一些人，但這種激勵的精神能夠在整個團(tuán)體中一向延續(xù)下去,。
我們在主題“大家來運動”即將結(jié)束之際舉行了“趣味運動會”,，孩子們天天練跳繩、拍球,、騎小車……他們好強(qiáng)好勝的熱情和精神感染了大家,，由于每項運動僅有十人參加，所以我們先在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽,，他們總是主動征詢我：“教師,，我們什么時候再練習(xí)？”他們的內(nèi)心深處洋溢著最強(qiáng)烈的團(tuán)體歸屬感,，有這么多的亮點聚集在一齊,，必須能產(chǎn)生最大的能量——凝聚力，這是攻不可破,、團(tuán)結(jié)的精神所在,。
孩子每時每刻都在成長和變化，規(guī)則和要求決不能一成不變,，它必須要適應(yīng)孩子的發(fā)展,，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時隨地關(guān)注幼兒的變化,，在第一時間做出正確的確定和反映,！關(guān)注了每一個孩子，就是關(guān)注了他們的整個世界,。
班級管理經(jīng)驗介紹篇十
班級管理是一項紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作,，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途,，也直接影響著學(xué)校的地位,、聲譽。所以,，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中,，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命,，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗,。而要真正做到這一點,，在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。
班主任是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實施者,，在實際工作中,，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，又要讓學(xué)生理解學(xué)校的管理,，此時就應(yīng)當(dāng)講一點兒“方”與“圓”的藝術(shù),。
所謂“方”，即指班主任工作的準(zhǔn)則,、原則,；所謂“圓”,，即指班主任工作的策略,、情感,。如果班主任在工作中過于求“方”,，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無私,，威嚴(yán)正統(tǒng),，但有悖于“感人心者,，莫先乎情”的道理,，其結(jié)果可能造成學(xué)生對班主任敬而遠(yuǎn)之,。如果班主任在工作中過于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望,，雖然能贏得學(xué)生的好感,，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅持和制度的執(zhí)行,，不能真正落實學(xué)校的教育任務(wù),，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師,。所以,，班主任在實際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系,，力爭做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”,，有“方”有“圓”,，“方”“圓”統(tǒng)一。當(dāng)然,，這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧,。
一般說來,，在“點”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求,，“點”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo),；對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生,，或者那些偶爾犯了一些錯誤,，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生，在教育時,，能夠以“圓”的思想為主導(dǎo),，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過自新的同時,，既能體會到班主任母親般的慈愛,，又能體會到班主任父親般的嚴(yán)格。僅有這樣,，班主任在實際工作中,，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系,，既能順利地開展班級工作,，又能出色地落實學(xué)校的教育任務(wù)；既能得到學(xué)校的充分肯定,，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可,。
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實,，努力搞好實際工作,，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí),、研究與探索,。所以，班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛,。
所謂“務(wù)實”,，就是指班主任必須從實際出發(fā)，從當(dāng)前做起,，從具體的事務(wù)做起,，心懷學(xué)生，心系班級,，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛,，又認(rèn)識到班主任對班級工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級管理中既能成為學(xué)生的兄長朋友,，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手,。具體說來,，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心,；學(xué)生過生日,，班主任應(yīng)當(dāng)祝福；學(xué)生情緒有了波動,，班主任應(yīng)當(dāng)娓娓談心,；學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)當(dāng)加油助威……僅有如此,，班主任才能樹立威信,，構(gòu)成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，從而使班級管理工作取得實效,。
所謂“務(wù)虛”,，就是指班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗,、汲取教訓(xùn),，不斷地提高管理水平。所以,，班主任在“務(wù)實”的同時,，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來,，樹立班級管理的整體觀,、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實踐,。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐,，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位,，以適應(yīng)班級管理上層次的需求。
班級管理的對象是有主觀能動性的,、自我意識正趨成熟的活生生的人,。實際工作中，班主任要管的方面很多,，小到學(xué)生的坐立行走,、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感,、前途命運,。班主任要有耐心和職責(zé)心，并適時地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情?？墒牵绻嘀魅卧诎嗉壒芾碇惺聼o巨細(xì),，事必躬親,，管得過嚴(yán)、過細(xì),、過全,，就容易造成學(xué)生的職責(zé)心弱、依靠性強(qiáng),、創(chuàng)造性差的后果,，不但會妨礙學(xué)生自我教育、自我管理本事的構(gòu)成,，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫,，于自身發(fā)展與班級建設(shè)都不利。
魏書生教師以往說過：“管是為了不管”,。這提醒我們在班級管理中,，要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之,，相反,，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生本事的全面提升為目的的,。所以,，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合，班主任必須花費很多的心血與智慧,。一般說來,，在一學(xué)期的過程管理中，“管兩頭,、放中間”更貼合教育實際,；在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級要嚴(yán)管,，高年級要寬放,，這是大勢所趨；在常規(guī)與特色管理中,，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求,，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心,。
所謂“冷”,，就是“冷處理”，所謂“熱”,，就是“熱加工”,。我們明白鐵匠在鑄造過程中，有時在鑄件燒得通紅之后,，立刻錘打,；有時則相反，在燒得通紅之時,，不但不錘打,，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫,，然后再錘打,。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處,?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直，欲曲則曲,，很容易得到所要的形狀,；“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能,。
鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處,。在一個班團(tuán)體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情,，班主任應(yīng)當(dāng)像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法,，對某些事情，趁熱打鐵,，及時解決,；而對另一些事情，則應(yīng)延緩時間,，冷卻降溫,，再不失時機(jī)地予以處理，也許這樣做效果會更夢想一些,。
當(dāng)然,，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強(qiáng)的工作技巧，什么時候,、什么事情采用哪一種方法,，需要班主任有一點兒“靈性”,。如果對應(yīng)當(dāng)“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”，急風(fēng)暴雨之后,，表面上看,，似乎是把問題解徹底地決了，實際上,，學(xué)生內(nèi)心不服,，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信,，并且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙,。如果對應(yīng)當(dāng)“熱加工”的事情進(jìn)行“冷處理”,，事過境遷，久拖不決,，學(xué)生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任,，導(dǎo)致人心渙散、班級凝聚力下降等后果,。所以,，在實際工作中，班主任應(yīng)當(dāng)帶著智慧,、帶著愛心,、帶著職責(zé)心來選擇這兩種工作方法，進(jìn)而提高運用這兩種方法的技巧,。
在教育過程中,，班主任必須對學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ),。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的,。如果管得過嚴(yán),，要求過高，期望學(xué)生一步登天,，雖然愿望好,，但在事實上學(xué)生做不到，那么,，就有可能事與愿違,，導(dǎo)致學(xué)生個性不能張揚、自卑感加重,、無所適從,、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展,。
所以,，在班級管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理,，“寬”要寬得有據(jù),，這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素,。一般說來,，從嚴(yán)治班，至少應(yīng)包括以下幾個方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求,，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律,，三是對違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”的同時還必須伴有“寬”的成分，尤其是對違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生,，在對其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時,，還要給其留有悔過自新的空間與余地，此時,，班主任則應(yīng)有寬宏的度量,，寬恕學(xué)生的錯誤，對學(xué)生寬大處理,，讓學(xué)生認(rèn)清錯誤后在舒暢的心境中改過自新,。
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響,，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為,，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛,，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒,，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等,。采取這些“堵”的方式,，防患于未然，在必須程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行,，對于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍,，具有立竿見影的功效。
可是,，僅僅靠“堵”是不夠的,。我們明白鯀,、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵,，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好,。之后禹用“導(dǎo)”的方法，開通河道,，把洪水引向了大海,，不再危害人民?？梢?，“堵”不是最好的治理方法。當(dāng)然,，在某一時期,，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本,，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。所以,，班主任管理班級,，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”,，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合,，不要使自我的工作僅僅停留在“盯、嚇,、壓,、罰”上，要開啟自我的聰明才智,，在“導(dǎo),、教、引,、獎”上做文章,，從而讓學(xué)生不但明白什么不能做，還要明白為什么不能做,，最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的本事與自覺抵制不良行為的本事,，真正實現(xiàn)班主任的教育目的。
總之,，班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理,，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中,，僅有審時度勢,，因勢利導(dǎo),、順勢而為，巧施策略,，班主任才能運籌帷幄,，決勝千里。
班級管理經(jīng)驗介紹篇十一
有人說,，小學(xué)教育雖小尤深,。一向從事小學(xué)班主任工作，這種體會也越來越真切,。每一天的工作,，應(yīng)對幾十個孩子，應(yīng)對一個個有情感,、有智慧,、有保密、有個性的生命,，要想讓整個班級有條有理而又充滿活力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作而又張揚個性，確實是一門學(xué)問,，是一種藝術(shù),。回顧自我在班級管理工作中所走過的歷程,，要說取得了一些成績,，獲得了必須的成功，先進(jìn)的教育理念在發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,。
任何一個班級里,，都會有各個層面的學(xué)生：成績優(yōu)異的，成績落后的,；思想進(jìn)取的,，思想迷茫的；性格活潑的,，性格內(nèi)向的,；家庭富裕的，家庭貧困的,；家庭和睦的,，父母離異的；學(xué)習(xí)進(jìn)取的,，學(xué)習(xí)被動的等等情景,。在與同學(xué)們相處的時間里，也總會有許許多多的感動,。不論學(xué)生怎樣變化,，我的學(xué)生觀始終不會改變——
我的學(xué)生觀：好學(xué)生是欣賞出來的,。
本班是一個特殊的班級，接任該班的班主任并教語文課,，說是受任于敗軍之際,，奉命于危難之間，是一點也不夸張,?；仡櫘?dāng)時的情景，我只能給他這樣幾句話：班級紀(jì)律差,，學(xué)習(xí)成績差,，思想意識差。情感和智慧均無有效開發(fā),。剛接班時的一段教學(xué)隨筆可見一斑,。
領(lǐng)教習(xí)慣
習(xí)慣的力量如此強(qiáng)大，我還是第一次領(lǐng)教,。
新學(xué)期,，我接了一個新的班級。第一次走進(jìn)教室,，孩子們的那種躁動讓我很不適應(yīng),。一節(jié)課下來，我意識到問題的嚴(yán)重,，原先，這班孩子的躁動,，比任何想象都嚴(yán)重,，他們是無時無刻，他們是無人不有,?！安涣剂?xí)慣”猶如一座高山，好像一片沼澤擺在我的面前,，我面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。
改變——這是唯一的選擇，但肯定是步履維艱,。
“嚴(yán)格要求”“趣味課堂”“故事引領(lǐng)”……一切都在該變,，但每前進(jìn)一小步都是如此艱難。
大多數(shù)同學(xué)似乎對什么都不感興趣,，無論教師繪聲繪色的講解,，聲情并茂的朗讀，還是詼諧趣味的調(diào)侃,，總是不能吸引所有的學(xué)生,。他們常常身不由己地擺弄文具,、書本，收下這些,，他們又會很自然的擺弄手指,、耳朵、頭發(fā),，總之,，手不會停下。直至今日,，竟有一個女生眼睛盯著我,，用雙手去推前一位的同學(xué)。我驚異的發(fā)現(xiàn),，他們大多數(shù)人已經(jīng)嗜“動”成癮,。無法抗拒。
應(yīng)對眼前的這群孩子,，你無法不氣,，更無法不憐。是什么原因讓他們走到今日,？讓他們經(jīng)受著惡習(xí)的煎熬,？
我在深深的思索，沒有埋怨,，沒有推脫,。
堅持不懈，帶著一份寬容,，帶著一顆愛心,，懷著一種期待，帶著這群無辜的孩子,，走出泥沼,，奔向一片艷陽天。
應(yīng)對一班這樣的孩子,，我首先要學(xué)會欣賞他們,，耐心的欣賞他們。我告訴同學(xué)們說：“在教師的眼里,，所有的同學(xué)沒有好壞之分,，你們每個人都是一塊金子。只要好好磨礪,，都會大放異彩,。”也許同學(xué)們是第一次聽這樣的話，在教師欣賞的目光中,，他們似乎有所感動,，一個個睜大了眼睛，也第一次感到了自我的分量,。
就這樣,，我的本次班主任之旅就在欣賞中開始了。
課堂上,，我總發(fā)現(xiàn),，無論是做作業(yè)還是回答問題，一個同學(xué)出現(xiàn)了問題,，其他同學(xué)不是鼓勵,、支持，而是埋怨和冷嘲熱諷,。每當(dāng)這時,，我便會告訴同學(xué)們，要學(xué)會欣賞別人,，他敢于站起來已經(jīng)很了不起了,。就這樣，在我欣賞他們的同時,，同學(xué)們也慢慢地學(xué)會了欣賞別人,。
班里有幾個特殊的孩子，如劉浩,、薛宇,、李成龍、武洋洋,、尹弘揚,、胡靜靜、王浩,、蔣傲等。劉浩年齡小,、惰性大,，學(xué)習(xí)不自覺，他是家中的獨生子,，本想依靠家庭的力量來改變他,，但每次家長會家長都會以種種理由而不參加，應(yīng)對這種情景,，我不是采取簡單的放棄,，也不是想辦法說服家長，而是把精力集中在孩子身上,，我告訴劉浩,，家長不管你,，咱就依靠自我，教師相信你,！你是好樣的,！果然，信任和欣賞的力量是強(qiáng)大的,，在之后的日子里,，劉浩變了個人似的，處處做標(biāo)兵,，樣樣做表率,，學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、勞動,、幫忙同學(xué)……薛宇同學(xué)不愛說話，上課不進(jìn)取發(fā)言,，但我欣賞他的忠誠老實,；李成龍同學(xué)學(xué)習(xí)不努力、作業(yè)潦草,、好管閑事,，但我欣賞他熱愛勞動，尊敬教師,；武洋洋同學(xué)自律意識差,，但我欣賞他對班級管理的那份熱情，對教師的那份真情,；尹弘揚總是四處奔跑,，不愿安分，但我欣賞他的精力旺盛,；胡靜靜同學(xué)個人衛(wèi)生不是太好,，學(xué)習(xí)有時馬虎，但我欣賞她對作文學(xué)習(xí)的執(zhí)著,；蔣傲,、王浩課外作業(yè)又滑又懶，但我欣賞他們的聰明智慧以及上課發(fā)言的進(jìn)取大膽,。就是在這種欣賞中,，我不斷的放大他們的優(yōu)點，縮小他們的缺點,，不知不覺,，優(yōu)點在逐漸地擴(kuò)大優(yōu)勢，缺點就慢慢地被弱化了。
教師在欣賞著每一個學(xué)生,，學(xué)生在時時感動著教師,。經(jīng)過一年的堅持，課堂上,，進(jìn)取舉起的小手中常常有薛宇同學(xué)的那只自信的手,；學(xué)習(xí)提高快的同學(xué)名單中有了李成龍的名字；武洋洋被評為優(yōu)秀班干部,；每次考試堅持到最終的同學(xué)中總有認(rèn)認(rèn)真真寫好每個字的尹弘揚,；胡靜靜的習(xí)作上了優(yōu)秀作文展，不僅僅如此,，胡靜靜也變得干干凈凈,，文文靜靜了；蔣傲,、王浩也由班里出了名的小懶王變成了學(xué)習(xí)大王,。
我的管理觀：讓孩子學(xué)會自我管理自我
班級管理最大的成功莫過于孩子自我管理自我。為了到達(dá)這一管理夢想,，我在班級管理中采取了兩級管理模式,。即教師管理組長，組長管理組員,。把整個班級化整為零,，各負(fù)其責(zé)，改變了傳統(tǒng)的班長管理制,。首先我在班級里挑選幾個有職責(zé)心又有發(fā)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)任組長,，然后從語言和行動上給予他們足夠的信任，如相信他們能管理好本組的紀(jì)律,、衛(wèi)生,、兩操、學(xué)習(xí),。所有這些,，我都放手給組長，我只是默默地注視著他們,，當(dāng)他們有問題的時候,，給予及時的指導(dǎo)與矯正。這份信任,，讓每個組長增添了信心，肩上也增加了一份職責(zé),。當(dāng)孩子一旦有了職責(zé)心,，就會產(chǎn)生不可估量的力量。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，我們的班級發(fā)生了如下變化：在組長當(dāng)中,，原先成績好但脾氣粘的苗昀,、學(xué)習(xí)優(yōu)膽子小的黃學(xué)文變得生氣勃勃、虎虎有威了,；管不住自我的縱淼和王濤更有以身作則的精神了：從沒有當(dāng)過班長,、組長的黃縱情、縱夢茜工作起來也有章有法了,。他們不僅僅能監(jiān)督紀(jì)律,、檢查衛(wèi)生、帶領(lǐng)同學(xué)上好兩操,、督促家庭作業(yè),，還能和教師一道批改作業(yè)、幫忙同學(xué)訂正作業(yè),，儼然一個個小教師,。
看著孩子們的成長，我多了一份放心,，更多了一份信任,。
我的教育觀：做一次勝過說一年
是以生活中的言行舉止為德育因素，還是用宏大的概念來說教,，其教育效果大相徑庭,。中國青年政治學(xué)院副院長陸士幀教授說：當(dāng)我們在對青少年進(jìn)行教育時，不能像對待成年人那樣,，以宣傳理念,，講解概念為主，而要帶領(lǐng)他們多參加活動,，讓他們在實踐中體會,、感悟做人做事的道理，沒有親身經(jīng)歷和真實感受的體驗環(huán)節(jié)就無法完成教育的過程,。正是基于這樣的認(rèn)識,，我組織開展規(guī)范化、正?；?、多樣化的班級活動。如：自我形象設(shè)計,、我為班級做貢獻(xiàn)——內(nèi)練素質(zhì),、我是××班的學(xué)生——外展形象、家長會,、競選班干部,、觀看教育片《讓生命充滿愛》,、優(yōu)秀作文展、學(xué)生個人詩歌朗誦會,、課本劇展演,、主題班隊會、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展文體活動……就是在這樣的班級活動中,，我們實現(xiàn)了“人本教育,、生活教育”，極大地調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性,，改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí),、被動做事的局面，學(xué)生在活動中受到了教育,，得到了鍛煉,，受到情感的熏陶和感染，揚長避短,，張揚個性,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和活力。
在活動中,，同學(xué)們學(xué)會理解,、原諒、鼓勵,、欣賞,；開啟了智慧、鼓舞了力量,；增強(qiáng)了向心力,、凝聚力。正是在這樣的磨練中,，我們班級取得了令人矚目的成績：
班級被評為學(xué)?！岸Y貌衛(wèi)生班級”；黃學(xué)文同學(xué)被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)生,；縱淼同學(xué)參加區(qū),、市級作文競賽；學(xué)校廣播操比賽榮獲第一名,；班級學(xué)習(xí)成績由落后挺進(jìn)先進(jìn)行列,。
做了這么多年的班主任，如果說總結(jié)經(jīng)驗的話,，我只想說兩句話：當(dāng)你應(yīng)對蕪雜的時候你要學(xué)會欣賞,，當(dāng)你應(yīng)對無奈的時候，你要學(xué)會感動,。僅有這樣,，你才能育出優(yōu)秀,，走出一片艷陽天！
班級管理經(jīng)驗介紹篇十二
在眾多任課教師中,，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵,，如何讓學(xué)生“親其師,，信其道”，陳教師試著從以下幾點做起,，并收到了良好的效果,。
教師僅有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系,，使自我成為學(xué)生的同志和摯友,，才能使自我的教育獲得成功。不僅僅如此,，教師熱愛學(xué)生,，不僅僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛護(hù)學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)造性,。以培養(yǎng)學(xué)生敢于思索,、敢于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神,。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺性,，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往完美事物的心,。教師的一言一行,、一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到，并且要做的更好,，更具有示范性,，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,，他的人生觀價值觀,、他的品德、他的行為,、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,，都直接地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人,，自我就應(yīng)當(dāng)是這種人,?！蔽移谕业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新,、不怕困難,、對人以誠相待、有同情心和職責(zé)感,、盡力做好任何事情,，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自我成為這樣的人,。學(xué)生是具有較強(qiáng)模仿力的一個群體,，他們時時刻刻觀察著教師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿,，所以教師在學(xué)生面前必須有模范的作用,。
教師要嚴(yán)格公正地對待學(xué)生。教師熱愛學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的,。僅有在德,、智、體,、美,、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生,。“愛之愈深,，責(zé)之愈嚴(yán)”,，學(xué)生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師,。當(dāng)然,，嚴(yán)格要求包括師生兩個方面，是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn),。嚴(yán)格要求由教師提出,，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用,。不僅僅如此，教師還必須公正地,、一視同仁地對待所有的學(xué)生,，異常要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績差的、有些缺點或頂撞過自我的學(xué)生。
教師要把愛撒向每個學(xué)生的心田。教師熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā),，區(qū)別對待,，因材施教，在教育學(xué)生的過程中，盡可能地使每個學(xué)生按各自的條件前進(jìn)，把教師熾熱的愛撒向每個學(xué)生的心田,。要科學(xué)地關(guān)懷,、愛護(hù)先進(jìn)學(xué)生，除了繼續(xù)對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和夢想的教育外,，還要努力培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生的團(tuán)體榮譽感,，克服純粹的“自我”觀念,，更要加強(qiáng)勞動教育。同時也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛，必須認(rèn)真分析,、研究后進(jìn)生的心理特點,，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流,，也不能不講態(tài)度和方法地亂管,。
對于學(xué)生來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自我貪玩,，家長過于溺愛,，教育方式不正確,，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差,，常受到同學(xué)們的鄙視,。經(jīng)過一段時間的觀察,，我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況,，與他們單獨交談,，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高,。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰,、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時完成,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，造成成績上不去。應(yīng)對這種情景,，我?guī)兔λ麄兛朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變的愛學(xué)習(xí)了,。作為班主任,，我對這部分后進(jìn)學(xué)生，首先親近他們，尊重他們,，熱愛尊重是前提,，嚴(yán)格要求是手段，學(xué)生的全面發(fā)展是目的,。高中學(xué)生的尊嚴(yán)感和求知欲,，是他們突出的心理特點，不能輕易傷害任何一個同學(xué)的自尊心,。對學(xué)生要有同情心,、友情般的愛心，身教重于言教,，發(fā)揮教師的表率作用,，深入班級，和學(xué)生打成一片,。毫無保留地貢獻(xiàn)出自我的精力,、才能和知識，贏得學(xué)生的尊重和熱愛,，精誠所致,，金石為開，使得“嚴(yán)格要求”也就容易實現(xiàn),。在紀(jì)律問題上,，曉之以理，動之以情,，導(dǎo)之以行,，嚴(yán)格的紀(jì)律就會變成為學(xué)生的自覺行動，從而確保紀(jì)律的執(zhí)行,，就定能到達(dá)預(yù)期的教育目的,。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況，抓住時機(jī),，盡量做到多表揚,，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會,，樹立自信心,，使他們感受到來自各方面的幫忙，盡快提高學(xué)習(xí)成績,。
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價,，教師的評價要公正,，僅有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服,，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望,。所以，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,，對成績好的學(xué)生不護(hù)短,，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,，防微杜漸,；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大,。
班委會發(fā)揮進(jìn)取的助手作用,，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)構(gòu)成的關(guān)鍵,。本學(xué)期經(jīng)過競爭上崗,，確定班長，再由班長負(fù)責(zé)其它班委會成員的競聘工作,。由于是競爭上崗,，學(xué)生的進(jìn)取性被極大的調(diào)動起來，班級的各項工作做得井井有條,，包括早操,、早自習(xí)、班級課堂紀(jì)律,、課間操,、午休、衛(wèi)生,、自習(xí)課,、食堂紀(jì)、晚自習(xí)和晚休息,。
新課程將改變教師的主角和教學(xué)方式,。教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者、幫忙者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者，成為課程的研究者,、開發(fā)者,、決策者,；必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會理解,，學(xué)會寬容,，學(xué)會給予，學(xué)會分享,，學(xué)會選擇,，學(xué)會激勵、學(xué)會合作,，學(xué)會“it”,，學(xué)會創(chuàng)新；在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展,。
總之,，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我,，僅有當(dāng)你不斷自我教育的時候,，你才能教育好別人。教育也是一門科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中僅有講究科學(xué)、創(chuàng)新,、藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中,，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,，不斷改善，不斷提高,，進(jìn)取探索,，善于總結(jié)，使自我的班務(wù)工作水平盡快提高,。
班級管理經(jīng)驗介紹篇十三
首先作為教育工作者,，要愛崗敬業(yè)，為人師表,，其次作為班主任要充分發(fā)揮自身的管理才智,，求真務(wù)實，真抓實干,，特別是對于現(xiàn)在的許多學(xué)生,，他們的父母都已外出打工，沒有良好的成長環(huán)境,，所以不斷優(yōu)化學(xué)生的行為規(guī)范尤為重要,，最終形成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)生和諧,、健康發(fā)展,。
作為班主任要在一兩周內(nèi)記住班上的學(xué)生，并能夠很熟練的叫出他們的名字,；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,，來證明他們是有用的人才，最終讓他們對將來的學(xué)習(xí)與生活充滿信心和希望,。同時要多與學(xué)生接逐和交流,，去了解他們，做他們的好朋友,，來達(dá)到關(guān)注每個學(xué)生思想動態(tài)的目的,，一旦發(fā)現(xiàn)某學(xué)生思想上存在問題，才能得到及時的解決,，做他們能夠傾訴和解決疑難的對象,。
例如高一（15）班張旭萍同學(xué)給我寫了這么一段話，“在初中的時候,，盡管每次考試都是班上前十名,，表現(xiàn)多么的優(yōu)越，老師的眼光從不會停留在我的身上,，哪怕是幾分鐘,、幾秒鐘也行啊，因為我很平凡,，平凡到只希望得到老師的幾句鼓勵話,，那就滿足了，可沒有,，沒有一個老師找我談過話,，難道在老師的眼里就只有最好嗎？慢慢地我開始學(xué)會了叛逆,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后,，就及時地找該同學(xué)交談，交談后的這段時間以來,，這位同學(xué)在學(xué)習(xí)上比較努力了,，行為也規(guī)范好了。當(dāng)然對于有些我們老師無法解決的問題,，就得聯(lián)系家長,，通過家校結(jié)合的方式來解決這些問題,。
要讓學(xué)生主動的改正自己的過錯,。特別是有過過錯的學(xué)生一定要寬容,，可寬容不是放縱，而是要用一棵真誠心去打動他們,；也可以通過一些活動來感化他們,，要讓他們知道自己“錯在哪里，怎么來改正,？”這就要求我們要用“過而能改”的理念來激勵和轉(zhuǎn)化他們,。如在我校先后組織的兩次“感恩”演講會上就可以看出，有許多曾經(jīng)有過過錯的學(xué)生都希望大家能夠給他們一次改過自新的機(jī)會,。
要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，對于學(xué)校組織的活動要培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生積極主動參與，讓他們從失敗中總結(jié)經(jīng)驗,，從成功中找到喜悅和信心,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。例如在前不久我校組織的第六屆運動會上,，每要項比賽完后,，特別是有高一（15）同學(xué)獲獎了的時候，學(xué)生們都會跑到我的面前,，很自信和驕傲的說：“王老師,，我們班某某同學(xué)在某項活動中獲獎了”。我知道他們主要說的并不是那個獎牌,，而是那一份榮譽,；特別是在拔河比賽的這個項目中，最能夠體現(xiàn)集體的力量,，也就培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)習(xí)作的精神和集體榮譽感,。
學(xué)習(xí)也是如此，不是被動的吸收知識,，而是要培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、動手實踐、自主探索,、合作與交流等行為,，讓學(xué)生在這幾個過程中體會到學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的同時,，我們老師更應(yīng)該尊重學(xué)生，不要打,、罵學(xué)生,，不要隨便踐踏他們理想，要尊重他們的人格,；老師的行為至關(guān)重要,，很多時候?qū)W生都是因老師的行為而改變的,。比如：老師隨便就罵學(xué)生，上課經(jīng)常遲到,，可想而知，怎么去教育學(xué)生不罵人,，不遲到呢,？
要培養(yǎng)得力的班干部，進(jìn)行“分層管理”,，在各自管理好自己的班級事務(wù)的同時,，還要有團(tuán)結(jié)習(xí)作的精神，凡事不要斤斤計較,，凡事要從自己做起,，在班上一定要起到帶頭作用，樹立榜樣,。
總之,，班主任一定要有“愛心、熱心,、細(xì)心,、耐心、恒心”,。
班級管理經(jīng)驗介紹篇十四
去年一批小六的學(xué)生在我的領(lǐng)導(dǎo)下順利地畢業(yè)了,，有喜有憂也有樂,，至今回想起來一幕幕往事仍記憶猶新,。在這里我想對我的同學(xué)們說：老師感謝你們幫助了我,，感謝你們在我做班主任和領(lǐng)導(dǎo)你們學(xué)習(xí)的過程中，給我提出的寶貴意見,。今年根據(jù)學(xué)校安排,，又叫我接了一個畢業(yè)班，繼續(xù)擔(dān)任這屆小六畢業(yè)班的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作,。
開學(xué)的第一天,，我同往期一樣認(rèn)真地組織學(xué)生報名，接待好每一位學(xué)生的家長,，希望通過我的實際行動,，能夠讓學(xué)生感受到老師的溫馨，讓家長感受到把孩子交給我感到放心,。一周很快地過去了,，可是給我的感覺這一周比我當(dāng)一年的班主任還累。這首先得從班上的基本情況說起：本班是由村上六年級和鄉(xiāng)小六年級的幾個班級經(jīng)過學(xué)校打亂重新組合而成的，可以說是一個大雜燴,。
俗話說“林子大了,，什么鳥都有”，班上的學(xué)生也一樣,，比如說,，有的男生特別愛動,，不是推別人一下,，就是摸女生的辮子，有的學(xué)生上課不是跪在板凳上就是爬在桌子上,，坐,、立沒有正形。隔不了幾天就有人告狀,，不是說這個打我就是說那個罵我,。晚上查寢室，室長也反映晚上睡覺有人不洗腳,，腳臭得別人沒法睡覺,，追問時他卻說昨天晚上洗了的；農(nóng)村學(xué)校住校條件較差,，十幾號人住一間寢室,，成天球鞋不離腳，室內(nèi)氣味難聞,。上課我還驚訝地發(fā)現(xiàn),，有個別男生連臉也不洗，蓬頭垢面,，指甲長而骯臟,。唯有女生，也許天生愛美,，衛(wèi)生習(xí)慣要好一些,，但都有一個最大的缺點就是愛吃零食。上午還沒到第四節(jié)課,，后面的零食口袋就已經(jīng)裝了滿滿的一垃圾桶,。
班級成立之初，盡管我制定了班規(guī),，宣讀了校紀(jì),，講解了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)為人處世之道,，大講學(xué)習(xí)的重要性,，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，可是每隔三岔五，就總會有人擊鼓鳴冤,，說這說那,，當(dāng)你把事情一問，丁點小事,，但你還是得認(rèn)真解決,，因為在學(xué)生眼中他就是大事，你還得把問題處理得公平公正,，讓雙方都心服口服,。但事情處理多了就感覺到特別煩特別累。一天幾節(jié)課上下來甚至連吃飯的時間都沒有,。
第一周的班會課我對本周情況進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié),，聲色懼厲地指出了每一位同學(xué)的優(yōu)點和缺點，以及班上存在的問題,。不要一丁點事情就找老師,，都是六年級的學(xué)生了要學(xué)著解決問題。開班會的是時間長達(dá)兩個多小時,，我由開學(xué)的溫和老師的形象一下子變得嚴(yán)厲起來,，變的學(xué)生不敢接近，不可抵抗,。（班會后我聽見有的學(xué)生悄悄議論我：說周老師發(fā)起“火”來,，還真嚇人，看來以后我們得小心點,。）在這次班會課后,，我就立即開始思索、整理班級管理之道,，利用禮拜天在網(wǎng)上查找并學(xué)習(xí)班級管理的方法,。對當(dāng)前班級我理出了這樣的思路：充分貫徹現(xiàn)代素質(zhì)教育的觀念，確定學(xué)生以學(xué)習(xí)為重點,，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線,，彰顯個性發(fā)展，培養(yǎng)能力為宗旨,，變被動為主動,，變消極為積極，變無為為有為,，變無意義為有意義,，變無目的為有目的，正確導(dǎo)向,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。當(dāng)了班主任,，肩上就多了一份責(zé)任；當(dāng)班主任,，就有責(zé)任為學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活，甚至是家庭分憂,。如果班上調(diào)皮學(xué)生較多,，思想行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，管理就更要多下功夫,，就得想辦法,，絕對不能任其隨波逐流，放任不管或破罐子破摔,。我的方法是以情感教育為主,，以制度約束人,。
我的第一招是思想教育,。
要管好學(xué)生，就要先了解學(xué)生,，知道他們心中想什么,。我經(jīng)常以一個農(nóng)民后代的身份去教育他們，講我自己的成長經(jīng)歷和個人感受,。為了使每位學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),，我給他們分析知識的重要性，并結(jié)合實際,，以發(fā)展的眼光和現(xiàn)實的眼光為他們分析畢業(yè)后的種種出路：①克服困難,，搞好學(xué)習(xí)，爭取考上高中,，哪怕是一所普通高中,，為進(jìn)一步深造和就業(yè)打下基礎(chǔ)；②學(xué)一門技術(shù),。技術(shù)是一個人安身立命的本錢,，并列舉了生活中技術(shù)人才的典范例子，如上海給技術(shù)人才的月薪已超過一般本科生和研究生,，達(dá)到5000元/月,；③學(xué)做生意，中國改革開放極大的豐富了物質(zhì)生活,，人民的物質(zhì)生活,、精神生活水平大大提高，從商不失為一條好路,；④回到農(nóng)村,，做一個新型農(nóng)民,。并列舉了本鎮(zhèn)的致富能手，奶牛養(yǎng)殖大戶,；⑤當(dāng)一名打工者……最后強(qiáng)調(diào),，這一切都離不開知識，有書本知識,，也有社會知識,。
經(jīng)過多次不同形式、不同內(nèi)容的教育,，學(xué)生逐漸變得懂事了,，有了將來干什么的初步設(shè)想，而不再是憑空亂想,，信口胡言,。比如說，我班周磊,，他說畢業(yè)后學(xué)修汽車,，因為他姑父開了一家汽修廠。另一名女生說要當(dāng)一名運動員,，還想?yún)⒓訆W運會呢,。有了第一招，就要付諸行動,，下一招就是行為習(xí)慣,、禮貌教育，提高學(xué)生的個人修養(yǎng),，首先是要求他們做到五講四美,，用好十字用語。
一天,，一男同學(xué)和一女同學(xué)又來告狀,，一個說他打我，一個說她罵我,，問明原因,，歸結(jié)一句話：不會使用禮貌用語，不會寬容,。經(jīng)過教育,，兩人認(rèn)識到各自的錯誤，并在班上當(dāng)眾表演了如何使用十字用語的“相聲”,。我因勢利導(dǎo),，在班上搞了文明禮貌活動周，要求做到舉止文明,，禮貌待人,，不說臟話,、粗話，學(xué)用十字用語收到很大效果,。至于那些不洗臉,，不洗腳，衣服骯臟的同學(xué)在多次例檢中早已銷聲匿跡了,。
第二招,、日常管理，事無俱細(xì),。
有了稱職的班干部,，有了班級制度和行為習(xí)慣量化考核，還必須落到實處,，監(jiān)督到位,。除學(xué)校規(guī)定的班主任幾到場外，每日學(xué)生休息時間我必到教室,，一
方面進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),，一方面看看教室地面是否干凈，桌凳是否整齊,，中午教室是否安靜,，晚寢前與他們座談……,，多一份關(guān)心,，多一份關(guān)愛，也多一份親切,。
每周五班會課時間,，班干部一一作書面總結(jié)，對每個學(xué)生一周的考核量化得分進(jìn)行公布,，批評違紀(jì),，表揚先進(jìn)，提出整改措施,，每周都善始善終,，井然有序。
第三招,、班級日志——真善美的及時表揚,，假丑惡的及時糾正
有這樣的一句話，“榜樣的力量是無窮的,?！卑駱拥孽r明性、生動性,、感染性與小學(xué)生思維的形象性,、行為的模仿性,、思想的上進(jìn)心相吻合，榜樣對學(xué)生具有極大的吸引力,。而當(dāng)學(xué)生自己的行為得到了充分肯定后,，他的責(zé)任心、榮譽感也必然會加強(qiáng),，從而更愿意讓自己的這一良好行為發(fā)揚下去,。
我先在班上成立了班干部隊伍，并根據(jù)分工為他們每個人準(zhǔn)備一本記錄本,，以便他們每天及時記錄班級發(fā)生的事情,。班上哪一個學(xué)生上課認(rèn)真了，書寫進(jìn)步了,，讀書的聲音響亮了,，自覺地?fù)炱鸬厣系睦耍鲃拥胤銎鹚さ沟耐瑢W(xué),，熱情為同學(xué)解答難題……誰與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)了,，誰忘記擦黑板了，誰上課被老師批評了,，誰掃地不認(rèn)真了,，誰的作業(yè)沒有按時上交了……這些都可以記錄到我們的班級日志上。這樣,，通過班級日志,，真善美能及時發(fā)現(xiàn)和表揚，假丑惡也能及時發(fā)現(xiàn)和得以及時糾正,。
同時我也要求自己要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,，及時把學(xué)生的點滴成長記錄下來。記得我第一次把孩子們的進(jìn)步記錄下來,，并在全班讀出來時,，同學(xué)們興奮極了，他們用陽光般的笑容告訴了我他們的信心和決心,。從此以后,，我們班的每一個孩子，盡自己的能力,，為集體增添了一道又一道光彩,。而我將會一直陪在他們身邊，直到勝利的終點,！
第四招,、特色專欄——激勵班級形成你追我趕、努力上進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛
孩子們每天都在教室里學(xué)習(xí),、生活,，教室的環(huán)境對孩子的思想也必然能起到潛移默化,、熏陶的作用。除了在生活上細(xì)心關(guān)愛學(xué)生,，我還在學(xué)習(xí)上營造你追我趕的氛圍,，促使更多的學(xué)生力爭向上。因此,，我精心地布置了教室,，開設(shè)了幾個特色專欄，讓孩子們從另一個角度體會老師的愛,。
（一）“學(xué)海之星”,。每次單元測驗后，各成績最優(yōu)秀的學(xué)生的名字,，我會打印出來貼在班級專欄里,，比比誰的名字多，誰的綜合實力強(qiáng),。
（二）“星漢燦爛”,。在各類比賽中為班級爭得榮譽的同學(xué)及其事跡，打印后公布在專欄中,，讓大家記住二班的每一個“功臣”,。
（三）“狀元坊”。每一次大型考試,，如期中和期末考試,，各科成績最優(yōu)秀的同學(xué)的名字，將作為本班單科狀元粘貼在專欄里,，同時這些狀元將成為新一任的科代表,；如在年級中也是最好成績者可得精美禮品一份。
（四）“每周德育考核公布”,。每周一次，從考勤,、作業(yè),、紀(jì)律、課堂參與,、勞動,、儀表、兩操,、老師評價,、獎勵九個方面進(jìn)行考核，根據(jù)各班干部的記錄完成考核分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計并以個人與小組結(jié)合的形式張貼公布,。此成績將作為期末評選德育先進(jìn)個人的唯一依據(jù),。
通過以上專欄的設(shè)置,，班級在團(tuán)結(jié)友愛之余，逐漸融進(jìn)了努力,、拼搏的斗志,，整體成績明顯提高。
第五招,、建立一支得力的班干部隊伍——優(yōu)秀班級必不可少的中流砥柱
每個班級,，從作業(yè)組長、勞動組長,、紀(jì)律組長,，到科代表、班委成員,，少說也有三分之一以上的學(xué)生可以被培養(yǎng)成骨干,。班主任首先必須細(xì)致觀察、全面了解,，通過民主投票的形式產(chǎn)生這一支隊伍后,，根據(jù)個人能力與特點合理分配任務(wù)，多關(guān)心,、多指導(dǎo),、多鼓勵，努力把這些班干培養(yǎng)成為嚴(yán)于律己,、勤奮上進(jìn),、大膽公正、積極主動的助手,。這樣會使班主任的工作負(fù)擔(dān)大大減輕,，使班主任的工作效率大大提高。
我比較習(xí)慣兩周進(jìn)行一次班干民主評議,，請班干部回避,，班主任認(rèn)真聽取全體同學(xué)對他們工作、自我表現(xiàn)的評議并做好詳細(xì)記錄,。另找時間將班干單獨留下開會,，先進(jìn)行自我小結(jié)，再將同學(xué)們的意見整理后反饋給他們,，表揚個人的優(yōu)點,、指出工作中存在的問題、明確個人此后努力的方向,。最后聽取班干們對班級存在問題的發(fā)言,，會后立即整改，及時糾正不良風(fēng)氣。此種做法使班風(fēng)不斷得到改善,，班風(fēng)學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn),。
第六招、積極開展班級活動——讓學(xué)生的課余生活更精彩
成功的班級活動有助于實現(xiàn)班級教育目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感,，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展與完善。在這樣的班級活動中,，學(xué)生能正確認(rèn)識個人與集體,、個人與他人的關(guān)系，如果沒有班級活動,，學(xué)生就無法感覺到集體的存在,，也就不太可能主動關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗,；反之,，通過活動，可以促進(jìn)學(xué)生間的交往,、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展,，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。
本期我組織班級開展了以下活動：
1,、百科知識競賽,。2、“我為青春負(fù)責(zé)任”演講比賽,。3,、個人作品集評比。4,、小組跳皮筋比賽,。5、小組籃球爭霸賽,。6,、“快樂歌友會”。7,、我為父母做件事,。8、“我愛我家”主題班會,。9、“認(rèn)識你很高興”主題班會,。10,、“我愛我?guī)煛敝黝}班會。11,、“我愛你,，中國”主題班會,。12、“獻(xiàn)給我最愛的媽媽”主題班會,。13,、“感受父愛”主題班會。14,、“向不良班風(fēng)說再見”主題班會,。15、“快樂的六一”主題班會,。16,、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流”主題班會。17,、“怎樣建設(shè)我們的班級”討論會等,。
通過以上班級活動，大大增強(qiáng)了全體同學(xué)的凝聚力,，讓不同的學(xué)生有更多的機(jī)會展示自己的優(yōu)點和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，幫助小組成員之間盡快熟悉、團(tuán)結(jié),、協(xié)助,、共進(jìn)；同時也使學(xué)生的課余生活大大豐富,，學(xué)生面貌生氣勃勃,。
最后一招，結(jié)合家庭教育,，“嚴(yán)”字當(dāng)頭,。
我留下了大部分同學(xué)的聯(lián)系方式，偶爾與家長路頭路尾交流,，及時交換意見,，取得家長的支持。俗話說“嚴(yán)師出高徒”,、“厲鬼怕惡人”,，我在同學(xué)們當(dāng)中雷厲風(fēng)行，言出必行,，行之必果,。因為小學(xué)生往往缺乏自覺性、方向性和目的性,，隨意性大,，情緒波動大，這需要老師耐心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。比如說,，上課不認(rèn)真,，第一個站著聽，第二個站著聽,，第三個課后留下來老師聽他講,。再比方說做作業(yè)，我只要一個本子,，及時收,，及時改，沒拿到的學(xué)生課間自覺到辦公室改正,，當(dāng)場輔導(dǎo),，及時反饋教學(xué)中的信息，當(dāng)然,，也少不了批評和鼓勵,，我也經(jīng)常與各科任老師協(xié)調(diào)，共同搞好班級建設(shè),。
通過嚴(yán)格管理,，嚴(yán)格要求，男生少了霸氣,，女生少了嬌氣,，同學(xué)間多了和氣，班級活動中充滿了生機(jī)和活力,，學(xué)生管理正逐漸走入了正軌,。
班級管理經(jīng)驗介紹篇十五
孩子是一張白紙，不給他畫上美麗的圖畫,，就可能遇墨即黑,。所以，孩子啟蒙階段的小學(xué)老師對他們的影響至關(guān)重要,，而班主任的作用更是不言而喻,。根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗，就小學(xué)班主任工作談幾點粗淺的看法：
學(xué)生首先是人,，他們有一定的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán),。尊重學(xué)生是一切教育工作的前提?！耙匀藶楸尽薄耙磺袨榱藢W(xué)生,，為了學(xué)生一起，為了一切學(xué)生”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念都強(qiáng)調(diào)我們必須要尊重學(xué)生,，“蹲下來跟學(xué)生說話”,，做到少一點教育者的威嚴(yán),，多一點慈母般的溫和,，少一點公眾場合的批評指責(zé),，多一點兩人世界的情感交流，多一點細(xì)膩平等,，少一點簡單粗暴,。我們要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學(xué)生對自己充滿信心,，千方百計為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和條件,，讓他們品嘗成功的喜悅，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,，徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,，自己安排學(xué)習(xí)時間的機(jī)會。讓體罰與變相體罰遠(yuǎn)離學(xué)生,。只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才會形成健全的人格。
高爾基說：“誰愛孩子,，孩子愛誰,。只有愛孩子的人，才會教育孩子,?！苯逃灿趷郏瑦坌氖谴蜷_小學(xué)生心扉,，開啟小學(xué)生道德和智慧,，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。小學(xué)生年齡小,，必須有老師的“大”愛來呵護(hù)學(xué)生的成長,。在和藹可親、笑容可掬,、民主寬容,、公平無私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前,，小學(xué)生會覺得自由愉悅,，與教師心靈相通,，情感交融，小學(xué)生會親其師,，信其道,。面對升學(xué)競爭、面對分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實,，老師一碗水端平,，賞識好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生,。多一把尺子衡量學(xué)生,，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感,，換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛戴,。對暫時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度,，不厭棄,，誨人不倦，耐心幫助,，期待進(jìn)步,。
理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂,，了解學(xué)生的興趣愛好,，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒。理解學(xué)生就要不用成年人的眼光看學(xué)生,，教師以孩子的心態(tài)看待孩子,，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望,。理解學(xué)生就是不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)備,，而是對學(xué)生的一點點成績給予充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助,。教師真正理解了學(xué)生,，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中出現(xiàn)困難時給予理解和幫助，就能化解學(xué)生一時的焦慮和膽怯,，學(xué)生也必定會把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友,。
黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑,，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生,。學(xué)校里的小學(xué)生、小事,、小節(jié),，必須用教師的大德來哺育和感染,，才能培養(yǎng)出參天大樹。因此,，無論是數(shù)學(xué)教師的簡單的加減乘除,，語文教師的聽說讀寫，美術(shù)教師的畫畫寫寫,，體育教師的蹦蹦跳跳,，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行,，一舉一動都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范,，教師隨時隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表,，樸素干凈、整潔大方的形象,。二是語言示范,，我們工作對象是有生命、會思考的孩子,，教師應(yīng)時時以飽滿的情緒,、高漲的熱情去感染每一個學(xué)生。三是性格示范,，教師良好的性格是積極的教育因素,，性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會,、熱愛生活,、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒,，有助于提高自我教育的能力,。教師堅韌的意志，有助于學(xué)生形成堅毅的品格和科學(xué)的世界觀,、人生觀,。四是行為示范，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,，在講課時應(yīng)體現(xiàn)語言美,，操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時表現(xiàn)出文字美,，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美,，運動、勞動和其他活動中的動態(tài)美,，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育,。五是人格示范,，學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響著學(xué)生,。教師要做到誠實守信,，求真求直。要按照教師行為準(zhǔn)則的要求,，凡是要求學(xué)生做到的,，教師必須做到。凡是學(xué)生能做到的,，教師必須做到,。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好,，決不失言,。
孩子天性愛玩、好動,，好奇心強(qiáng),，是成長中的“大人”，正因為這樣,，小學(xué)生的思維活躍,，自制能力差。這也就意味著孩子是喜歡犯錯的個體,。小學(xué)教師長期處在一線,，長期跟孩子在一起，需要做的工作繁雜瑣碎,，再加上現(xiàn)在的大班人數(shù)眾多,，留守兒童較多，活動范圍相對較小,，環(huán)境比較吵鬧,，這些因素都很可能讓教師筋疲力盡。而此時就需要教師自我調(diào)劑,，有耐心,，不厭煩跟學(xué)生呆在一起，并從中找到快樂,。只有在快樂中工作,，才能收到最好的教學(xué)效果。
泰戈爾說：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的,?！毙W(xué)教師的工作是平凡的,，同時也是偉大的。我們唯有在這平凡中追求不平凡,，方能有所成就,，走出一片廣闊的天地。
班級管理經(jīng)驗介紹篇十六
心理效應(yīng)是指由于社會心理,、心理規(guī)律的作用,，使人在社會認(rèn)識過程中，對人或事所持有的一些特殊的反應(yīng)效果,。心理效應(yīng)在教育教學(xué)活動中有著重要的作用,。作為中學(xué)班主任，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究一些心理效應(yīng),，充分發(fā)揮各種心理效應(yīng)的積極作用,，克服其消極影響，提高管理實效,。
門坎效應(yīng)指的是一個人接受了低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo),，往往會逐步接受更高層次的要求,。
門坎效應(yīng)給我們的啟示是：在班級管理中，為了有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，應(yīng)該給學(xué)生制定一個目標(biāo),，但要將總目標(biāo)分解成若干呈梯級的子目標(biāo)。一旦學(xué)生實現(xiàn)了第一級子目標(biāo),，就通過了門坎,，再加上班主任的鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生體味到成功的喜悅,。然后逐步提高目標(biāo)的層次,，就有如上臺階一樣，一級一級的,，最終達(dá)到預(yù)期的總目標(biāo),。為了更好地發(fā)揮門坎效應(yīng)，班主任在制定具體的管理目標(biāo)時,，應(yīng)注意如下原則：
1,、目標(biāo)的合理性。制定目標(biāo)時,，一定要考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)生的心理承受能力,。提出的子目標(biāo)要與學(xué)生心理發(fā)展水平處于同一層次，學(xué)生努力就可以達(dá)到,，讓學(xué)生“跳一跳,，摘到桃子”,。在制定目標(biāo)時，班主任要全面分析學(xué)生的各個方面的情況,，以確保目標(biāo)的可行性,、合理性。
2,、目標(biāo)的層次性和具體性,。每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)態(tài)度總是存在差異。為了真正落實因材施教,，必須分析不同層次學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,，根據(jù)優(yōu)、中,、差生的知識基礎(chǔ)與表現(xiàn),，制定不同層次的、具體的目標(biāo),。使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。
3、教育者的參與性,。學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中,，教師不僅要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮其主體作用,，而且自己也要積極參與其中。在學(xué)生邁“門坎”的過程中,，要積極引導(dǎo),，一旦達(dá)到某個階段的子目標(biāo)時更要及時加以鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生興趣與動力,，產(chǎn)生一種滿足感,，從而激化學(xué)生產(chǎn)生實現(xiàn)更大目標(biāo)的動機(jī)。
奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎獲得者,，他的成功過程極富傳奇色彩,。瓦拉赫在開始讀中學(xué)時，父母為他選擇了一條文學(xué)之路,，不料一學(xué)期下來,，教師這樣評價：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥,，難以造就文學(xué)之材,。”此后，父母又讓他改學(xué)油畫,，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖,，又不會潤色，成績?nèi)嗟箶?shù)第一,。面對如此“笨拙”的學(xué)生,，絕大部分老師認(rèn)為他成才無望，只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍,，具備做好化學(xué)實驗的素質(zhì),，建議他學(xué)化學(xué)。這下瓦拉赫的智慧之花一下子被點燃了,，終于獲得了成功,。瓦拉赫的成功說明這樣一個道理：學(xué)生的智能發(fā)展是不均衡的，都有其強(qiáng)項和弱項,。他們一旦找到自己智慧的最佳點,，使智能得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績,。班主任應(yīng)主動運用“瓦拉赫效應(yīng)”,，積極地鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找智能發(fā)展的“最佳點”,。
1,、變堵為導(dǎo)，把學(xué)生由被動推向主動,。傳統(tǒng)的班級管理以堵為主，學(xué)生處于被動服從地位,。這種單向性的,、不平等的關(guān)系天然地包涵著專制主義。而被剝奪了自主性,、被傷害了自尊心的學(xué)生,，對班主任抱有反感，甚至怨恨情緒,，師生關(guān)系時常處于沖突和對抗之中,，更談不上充分發(fā)揮自己的智慧和潛能。因此,，必須改變傳統(tǒng)的管理觀念和方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究,、自主約束，在自主探究中發(fā)現(xiàn)自己智能的強(qiáng)點。
2,、設(shè)計多種形式的活動,，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧潛能搭建舞臺。班主任可就本班學(xué)生和學(xué)校的實際情況設(shè)計多種形式的活動,，如辯論,、演講、手抄報比賽,、普通話比賽,、主持主題班會、社會調(diào)查,、社會實踐等,。豐富多采的活動可為學(xué)生展示特長和個性提供場所，每個學(xué)生在這里都可以找到自己的位置,，能講的講能寫的寫,，能動手的動手。它使每個學(xué)生都找到自己智能的“最佳點”,，為普通學(xué)生特別是后進(jìn)生提供建立自信和多元發(fā)展的機(jī)會,。
自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小,，而與眾多同類植物一起生長時,，則根深葉茂，生機(jī)盎然,。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”,。其實這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在。英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)?，便是一個“共生效應(yīng)”的杰出典型,。
在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用“共生效應(yīng)”,，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,，幫助學(xué)生建立一個互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”。班主任在管理實踐中,，在充分了解每個學(xué)生的情況之后,，可以將學(xué)生按優(yōu)良等次搭配，把全班學(xué)生分成6個組,。每組由7——8人組成,，其中包括1——2名優(yōu)等生，1——2名后進(jìn)生,，2——4名中等生,。要求他們互相幫助，取長補短,，并且將以小組的總成績來衡量每個成員的成績,。因此，小組每個成員都必須對自己和組織內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),。不僅要自己獲得成功,，也要關(guān)心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內(nèi),，一方面,，班主任要引導(dǎo)同學(xué)之間相互探討、交流,，各自從異于己優(yōu)于己中不斷自我完善,。另一方面，班主任要引導(dǎo)各“共生圈”之間相互學(xué)習(xí),，相互競賽,，形成一個總的“共生圈”。這樣,，就會使互相幫助,、你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍在班級中不知不覺形成。一學(xué)期下來,，每個人都會取得令人滿意的成績,。
社會心理學(xué)中，那種用老眼光看人造成的影響稱為“刻板效應(yīng)”,。它是對人的一種固定而籠統(tǒng)的看法,，從而產(chǎn)生一種刻板印象。在學(xué)校經(jīng)?？梢钥吹竭@種現(xiàn)象,，班主任對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學(xué)生,，臉上往往流露出喜愛的神色，并器重和青睞他們,。而對學(xué)習(xí)成績較差,、表現(xiàn)差的學(xué)生往往歧視，并表現(xiàn)出厭煩的情緒,。實踐證明,，這樣對待后進(jìn)生，會使他們喪失學(xué)習(xí)信心,，失去克服困難的勇氣,，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，班主任在管理學(xué)生過程中,，要樹立正確的學(xué)生觀,。
1、用變化,、發(fā)展的眼光看待學(xué)生,。發(fā)展觀是唯物辯證法中的一個基本觀點，任何事物都不是一成不變的,，更何況是具有靈性,、充滿生機(jī)活力的每一個具體學(xué)生呢?學(xué)生是處于發(fā)展中的人，作為發(fā)展的人也就意味著學(xué)生是一個不成熟的人,，是一個正在成長的人,。教師忽視學(xué)生正在成長的特點，要求學(xué)生十全十美,，對學(xué)生求全責(zé)備,，這與發(fā)展觀點是相對立的。古今中外無數(shù)事實給我們許多啟示：愛迪生被稱為發(fā)明大王,，但他小時候考試卻常常不及格,，被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。英國數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家馬阿特兩人是同班同學(xué),，都是考分不高的學(xué)生,，有一次老師當(dāng)眾奚落兩人說：“這兩個沒出息的家伙?！笨珊髞?，恰恰是他們倆取得令人震驚的成就。所以,，班主任要用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生的過去,、現(xiàn)在和將來，徹底摒棄認(rèn)為一般學(xué)生,，特別是學(xué)業(yè)暫時不好的學(xué)生就不會有發(fā)展的陳舊觀念,。
2、用辯證,、全面的觀點看待學(xué)生,。“金無足赤,，人無完人”,、“十個指頭有長短”?？创龑W(xué)生應(yīng)采取辯證的,、全面的觀點,，對學(xué)生的德、智,、體,，以及過去和現(xiàn)在都要全面地了解。每個學(xué)生身上都有特長,，也有不足,，不能只了解缺點的一面，不了解優(yōu)點的一面,。一句話,，不能只見局部枝節(jié)上的瑕疵，而看不到本質(zhì);只見樹木,，不見森林,。這種主觀、武斷的論斷定會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心,。因此,，班主任在教育教學(xué)過程中，要克服“刻板效應(yīng)”,，用發(fā)展的,、辯證的、全面的眼光看待學(xué)生,，樹立正確的學(xué)生觀,。
班級管理經(jīng)驗介紹篇十七
在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)他們自我教育,、自我管理，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的前提和基礎(chǔ),。據(jù)此,，班主任必須走班級管理民主化的道路。簡言之,，班主任應(yīng)樹立學(xué)生主體觀念,，發(fā)揚民主管理班級的作風(fēng)。
班主任管理班級有三種類型,，即專制型,、放任型和民主型。
專制型管理的特點是：班主任過于威嚴(yán),，時常保持一種“嚴(yán)打高壓”態(tài)勢，不能容忍學(xué)生絲毫的缺點和錯誤,。學(xué)生的職責(zé)就是服從,，哪怕是錯誤的決定和命令,，學(xué)生也必須執(zhí)行。這種管理模式往往導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張,，防范意識過強(qiáng),，處事冷漠。教師在時,，學(xué)生表面穩(wěn)定,，一旦離開，學(xué)生就難于自制,，一些學(xué)生甚至因發(fā)泄情緒而鑄成大錯,。顯然，專制型管理是不可取的,。
放任型管理的特點是：班主任對班級建設(shè)不做全盤規(guī)劃,，沒有明確的班級管理目標(biāo)，班級活動缺乏針對性,，遇事隨機(jī)應(yīng)付,，只要當(dāng)時過得去就行。因此,，班級組織紀(jì)律渙散,，學(xué)生放任自流。這種管理模式理應(yīng)遭到唾棄,。
民主型班級管理的特點是：班主任站在學(xué)生和班級的角度,，與學(xué)生共同制定班級目標(biāo)和班級發(fā)展計劃，使班級活動符合學(xué)生的生理,、心理特點,，學(xué)生參與班級管理的主體作用能得以發(fā)揮；在處理班級事務(wù)時,，班主任講民主,，學(xué)生可以參與班級管理，充分表達(dá)自己的建議和意見,。班級里形成團(tuán)結(jié)互助,、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)。因此,，要提倡民主型班級管理,。
怎樣實現(xiàn)班級管理民主化呢？筆者結(jié)合自己多年班主任工作的實踐談幾點認(rèn)識,。
1.建立健全班級管理制度,。如《學(xué)生德育考核辦法》、《違紀(jì)學(xué)生處理辦法》,、《優(yōu)秀學(xué)生獎勵辦法》,、《班級活動規(guī)約》,、《班委干部職責(zé)》、《科代表,、小組長職責(zé)》等,。它們是學(xué)校常規(guī)管理制度的補充，班主任可根據(jù)班級管理的需要進(jìn)行制定,。處理問題時,，依據(jù)制度辦事，可使自己的決定符合已制定好的要求,，杜絕主觀臆斷,。只有這樣，才能得到學(xué)生的尊重和信任,。
2.班級管理“分權(quán)”,。我們制定《班委干部職責(zé)》、《科代表,、小組長職責(zé)》等制度的目的：一是為了使班級工作更加有序；二是為了實現(xiàn)班級工作“分權(quán)”,，力爭做到事事有人管,，事事有人做。學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，都希望在參與班級管理時露一手,。如果權(quán)力過于集中在幾個學(xué)生手里，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,，又不利于營造學(xué)生自我教育,、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力,。當(dāng)然,，學(xué)生的管理能力有強(qiáng)有弱，在管理中出漏子的現(xiàn)象在所難免,。但是,，即使出了漏子，班主任也不能輕易撤換班委干部,，而應(yīng)對他們出現(xiàn)的過失及時加以矯正,，或者給他們“戴罪立功”的機(jī)會,。這樣做的目的在于使學(xué)生情緒穩(wěn)定和心理健康,。
3.避免出現(xiàn)“特權(quán)階層”。師生之間,、同學(xué)之間必須建立真誠平等的關(guān)系。只有真誠,，才能贏得對方的信賴，雙方才會互相敞開心扉,；只有平等,，才會出現(xiàn)雙方在人格上的相互尊重，班級才有凝聚力和戰(zhàn)斗力,。也就是說,，要實現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的平等,，班級中就不應(yīng)該有“特權(quán)階層”,。在班級管理方面，班主任切忌剝奪或架空班委干部（包括小組長,、科代表）的權(quán)力,，把本屬于別人職責(zé)范圍內(nèi)的事情交給自己信得過的人去干。被架空的班干部嘴上不說,，心里可不舒服,，漸漸地就會對班級工作漠不關(guān)心，而老師信得過的“特權(quán)階層”也可能因此而遭到孤立,。所以,，班主任必須樹立一種觀念：讓所有學(xué)生都能充分行使自己的權(quán)力。
4.集體決策,，民主議事,。有的班主任總認(rèn)為，學(xué)生不成熟,，不會議事,，只要自己的決策是對的，在班里發(fā)布命令就行,。其實,，這是導(dǎo)致專制型管理的根源。但如果學(xué)生們怎樣說,，班主任就怎樣辦,，則又會陷入放任型管理的泥潭。最好的辦法是,，讓好的決策得到學(xué)生的認(rèn)可,。在組織議事前,，班主任要把自己的想法講給學(xué)生聽，并闡明這一想法的依據(jù),，然后再交由學(xué)生討論通過,。但也有可能出現(xiàn)學(xué)生通不過的尷尬局面，在這種情況下,，班主任要進(jìn)行冷處理或找別的辦法解決,。舉例來講，如果你認(rèn)為某個同學(xué)是當(dāng)班長的最佳人選,，通過引導(dǎo)后,，學(xué)生選舉產(chǎn)生的卻是另一名同學(xué)該怎么辦？你可以提出讓這位同學(xué)當(dāng)班長助手的建議,，這樣,，學(xué)生們一般不會反對。然后,，根據(jù)這兩名同學(xué)各自的優(yōu)點依照班長職責(zé)進(jìn)行分工,，同樣能達(dá)到自己的目的。事例無法一一列舉,，但有一點必須肯定,，那就是在決策議事時，班主任不能隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利,。
總之,，我認(rèn)為只有實現(xiàn)班級管理的民主化，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展,，才能實現(xiàn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的,。
班級管理經(jīng)驗介紹篇十八
三年前，我成了五（5）中隊的班主任,，和這個中隊的44名同學(xué)組成了一個和睦的大家庭,。這個班的同學(xué)雖然較乖，但學(xué)習(xí)成績在年級里可是倒數(shù)第一,。但我沒有氣餒,，堅信只要懷著愛心和細(xì)心以及耐心去管理班級，那么再差的班也會有鐵樹開花的那一刻,。我既是他們的輔導(dǎo)員,，又象是他們的媽媽、大姐姐,，他們擰成了一股繩,，團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，短短的一年多,，同學(xué)們在各方面均有了較大的進(jìn)步,，令許多同學(xué)和老師刮目相看。
一個班的好壞關(guān)鍵是看班風(fēng),，如何形成良好的班風(fēng)是我接手這個班后的首先考慮的問題,。剛開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班中同學(xué)在各方面都比較散漫,、自由,，如經(jīng)常不帶紅領(lǐng)巾，眼保健操不認(rèn)真做,，上課愛講話，經(jīng)常忘記做值日生……是什么原因造成他們?nèi)绱说男袨槟?？我通過細(xì)心的觀察,，發(fā)現(xiàn)原來并不是同學(xué)們特別調(diào)皮、不聽話,，而是他們不清楚,、不明白該怎樣做，那些良好的行為習(xí)慣沒有在他們心里扎根開花,。于是我就一遍又一遍不厭其煩利用晨會課,、班會課對學(xué)生進(jìn)行教育，利用思品課甚至語文課及所能利用的時間見縫插針地對學(xué)生進(jìn)行教育,，利用鼓勵表揚的手段對學(xué)生進(jìn)行教育,。常言道：功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們的行為舉止開始有變化了,，在你眼前會出現(xiàn)一幕幕令人欣喜的場景：看到老師正笑容滿面地主動打招呼,；紅領(lǐng)巾飄揚在胸前；音樂響起,，同學(xué)們準(zhǔn)確而認(rèn)真地做著眼保健操,；上課時一雙雙專注的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著老師；放學(xué)后,，認(rèn)真負(fù)責(zé)地打掃教室……看著同學(xué)們一天比一天進(jìn)步,，一天比一天文明禮貌，我的心里比灌了蜜還甜,，最后,，我所帶的班在四項常規(guī)評比中后起直追，全學(xué)期獲獎率達(dá)92%,，還光榮地評為了三星級班級,。
這個班在學(xué)習(xí)方面一向是十分薄弱的，我知道，要想成為一個出類拔萃的班級,，不但需要良好的班風(fēng),，而且還需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是良好的學(xué)風(fēng),。因此在抓班級常規(guī)的同時,，我更加耐心細(xì)致地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn),，一味地利用強(qiáng)制手段很容易引起學(xué)生的逆反心理,，會雪上加霜，并不能達(dá)到良好的效果,。只有調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引起家長的重視關(guān)心,，才能出奇制勝,。于是我首先從語文課入手，改革課堂教學(xué),，活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生在40分鐘里學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,，從被動學(xué)到主動地學(xué),。多少次，有的家長激動地對我說：“王老師,，我真的感謝你,，我兒子從沒有考過80分，現(xiàn)在次次都能考80了,，真的不知怎樣感謝你,！”有的家長興奮地說：“我女兒不知怎么的現(xiàn)在特別愛上語文課?！薄痪渚浒l(fā)自肺腑的話讓我感受到了付出的喜悅,，勞動的成果。接著,，我又在班會課,、晨會課講名人、古人如何愛學(xué)習(xí)的故事,，對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育,，告訴他們學(xué)習(xí)的重要性,，明白每一門課都是重要的,，在學(xué)好語文的同時要學(xué)好所有的課程,。平時，只要誰有進(jìn)步了，哪怕是字跡端正了,，都要進(jìn)行及時的表揚或獎勵,、獎小禮品,。俗話說,，只要功夫深,，鐵杵磨成針,。時間一天天的流逝,，同學(xué)們也一天天的有了變化，他們在數(shù)學(xué),、英語,、語文三門課上都有進(jìn)步。雖然是點滴的進(jìn)步,，卻凝聚著老師和同學(xué)們多少心血啊,！
在孩子思想品德的教育上我十分注意方式方法,，從不粗暴武斷，再次印證了“愛心+細(xì)心+耐心”,。那天是我上課,，小偉報告說他的錢不見了，通過詢問,，我了解到前一課是體育課,，小誠曾經(jīng)獨自進(jìn)過教室，這樣小誠就成了最大的嫌疑,，再加上以前的風(fēng)傳,，我已基本肯定是他的所為。為了避免尷尬,，也為了不挫傷他心靈中最敏感的角落——自尊心,，我把他帶到了教室門外，對他說：“是不是你拿的,？老師心中有數(shù),。知道為什么帶你出來而不是在教室里當(dāng)著許多同學(xué)的面嗎？”他用疑惑的眼睛望著我,。我接著說：“我是怕你覺得難為情,！”小誠他聽了這話不由自主地低下了頭。我又說：“我想你還是一個懂事有良知的孩子。時間不多了,，同學(xué)們還等著我們上課呢,。”這時,，小誠的眼淚再也熬不住了,，“撲哧撲哧”地往下掉，哽咽著對我說：“對不起,，王老師,，是我拿的?！甭牭竭@話,，我一下子感嘆萬千，只用了三言兩語竟把事情的癥結(jié)找到了,，反之,，如果我是暴跳如雷，大聲訓(xùn)斥,，說不定浪費了一節(jié)課都沒用,。
課堂上我沒有聲張，而是很平靜地上起了課,。課后我把小偉和小誠叫到了辦公室,，叫小誠把錢還給了小偉，并向小偉道了歉,。晨會課上,，教育大家不要看不起犯錯誤的同學(xué)，要給他重新做人改過自新的機(jī)會,。這件事到此應(yīng)該圓滿結(jié)束了,，可我的心卻平靜不下來，小誠為什么會做這件來呢,？他今后還會再去犯傻嗎,？越大越難教育，到了初中怎么辦,？……我越想越后怕,，對！一定要對他好好教育,，找到病根,，對癥下藥，徹底根治,。
接著,，只要我有空就會找他談心,，慢慢了解到他家的情況，母親三班倒,，父親開游戲機(jī)房，平時對他疏于管教,，他呢,，嘴已饞,，愛去游戲機(jī)房,，父母不給錢才倒致他產(chǎn)生了偷錢的念頭,。找到了病根就好辦了,，于是我就采取了教育,、講理,、鼓勵三管齊下的辦法，慢慢地他懂得了小學(xué)生最大的任務(wù)就是好好讀書,，錢財要靠自己的雙手來創(chuàng)造才用得心安理得……可樂、雪碧不再出現(xiàn),，學(xué)習(xí)不再懶散,。這件事過后不久,，他給我寄了一張自制的賀卡，感謝老師對他的幫助,。我看了很欣慰，更有了信心,，我和他約法三章,，只要學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,，老師一定會對他有所獎勵,。小誠果然沒有辜負(fù)我的期望，期末考試成績由原來的不及格上升到了良好,。我沒有食言,，送上一個嶄新的鉛筆盒,，讓他有一個新的開始……
為了提高學(xué)生的自身素質(zhì)以及為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，形成良好的團(tuán)隊精神,，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們積極參加校內(nèi)外大大小小、各種各樣的集體活動,，校運動會上接力賽,、拔河比賽獲年級第一名，國際象棋獲年級第二名,，區(qū)數(shù)學(xué)競賽,、市作文比賽，學(xué)生踴躍參加并獲得較好的成績,，紅領(lǐng)巾科技節(jié)活動表現(xiàn)出色,，科技小論文獲一等獎、科技小發(fā)明“新型視力表”被選送到區(qū)參加比賽,。在年級寫字比賽中我班又獲得第一名,，被選送到區(qū)里參加比賽,，同學(xué)們沒想到這么光榮的事情會輪到自己身上,，個個增強(qiáng)了自信心,，為班級、學(xué)校的榮譽,，每天刻苦練習(xí),，終于在區(qū)里取得了二等獎，后來又在市里獲得了二等獎,。最值得一提的是集體舞比賽,，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，我充分利用了課余時間,，帶領(lǐng)同學(xué)們一遍又一遍地練習(xí),。我的嗓子喊啞了，同學(xué)們在寒風(fēng)中跳得汗流浹背,，但沒有一個抱怨,，沒有一個泄氣，因為我們看到了勝利的曙光,。有道是“梅花香自苦寒來”,，終于我們的節(jié)目被評為校一等獎，最后我們?nèi)噙€照相留念,。我把這張照片粘貼在了教室
我相信,，那張照片將會給我們班帶來幸運，因為它是良好的開端,，是集體的智慧和心血的結(jié)晶的見證,，會激勵他們永遠(yuǎn)堅定不移、勇敢地向上攀登,，成為優(yōu)秀的畢業(yè)生,。
送走了畢業(yè)班，又迎來了一年級的小朋友,。對于那些剛從幼兒園畢業(yè)懵懂無知的孩子我則傾注了更多的心血,。如何讓他們適應(yīng)小學(xué)生活，從生活到學(xué)習(xí),，那方方面面的事實在是太瑣碎,、繁細(xì)了。我的喉嚨啞了好,，好了啞,。此時此刻，“愛心+細(xì)心+耐心”發(fā)揮了最大的作用,，又取得了家長的信任和支持,，使我走出了迷途，看到了光明和希望。當(dāng)全班同學(xué)和我一次又一次地聽到大隊輔導(dǎo)員在集體晨會上表揚一（6）班時,，他們都在心底里歡呼,，都為自己是一（6）班的成員感到驕傲。一（6）班友愛和睦,，從沒發(fā)生過打架受傷事件,；一960班文明禮貌，常常聽到的是“謝謝你”,；一（6）班團(tuán)結(jié)合作,，接力賽上勇奪第一；一（6）班積極向上,，成績名列前茅的同學(xué)越來越多……
終于看到自己用心血澆灌的幼苗長出了小小的蓓蕾,，我的欣慰和喜悅是不言而喻的，我覺得心都和孩子連在了一起,，覺得一切付出都是值得的,。我將繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí),，多鉆研,，用知識來武裝自己，用更人文更民主的方式來教育學(xué)生,，用科學(xué)的理念來管理班級,，將無愧于優(yōu)秀班主任這個光榮的稱號！
班級管理經(jīng)驗介紹篇十九
記得“最嚴(yán)交規(guī)”被吵得沸沸揚揚的時候,，我就對這個讓大家望而生畏的交規(guī)進(jìn)行了研究,。發(fā)現(xiàn)交規(guī)的“嚴(yán)”主要表現(xiàn)在三個方面：一是對違反交通規(guī)則的細(xì)節(jié)描述十分細(xì)致；二是懲罰方法前所未有的嚴(yán)格,，而且完全電腦監(jiān)控,，不給徇私舞弊的機(jī)會；三是各個路口的監(jiān)控清晰,，即時發(fā)送到控制中心,。時過幾年，大聲質(zhì)疑“最嚴(yán)交規(guī)”的人偃旗息鼓,，大量數(shù)據(jù)證明“最嚴(yán)交規(guī)”之后,，交通事故直線下降?？纯丛诼房陟o靜排隊的私家車吧,，沒有闖紅燈了，沒有加塞了,，沒有搶道的了,。才幾年的功夫,，是大家的素質(zhì)提高了嗎？答案是否定的,，文明是設(shè)計出來的,。
同樣，班級管理也是如此,。不少老師反應(yīng)班級的課堂秩序有了很大的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的改變,。作為班主任更是喜不自勝,。總結(jié)是為了更好的進(jìn)步：
1,、課堂紀(jì)律：
由科任班長記錄每天每節(jié)課聽講不好的學(xué)生名單,，每天放學(xué)前進(jìn)行通報。每周一統(tǒng)計一個周的情況,。老師把聽講優(yōu)秀和聽講不好的學(xué)生情況發(fā)到qq群里,，告知每一位家長。對不夠好的學(xué)生進(jìn)行懲罰,，讓其每天閱讀積累幾個優(yōu)美的句子,。次數(shù)多的，與家長電話,、短信或qq進(jìn)行交流,，想辦法協(xié)助孩子進(jìn)步。每月進(jìn)行一次總評,，選出優(yōu)秀的孩子發(fā)喜報進(jìn)行獎勵,。
2、課間紀(jì)律：
上室外課前,，選責(zé)任心強(qiáng)的小干部在三層樓執(zhí)勤,，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生立刻指正并令其修改。每周的體育活動課,，被點名的學(xué)生需要重新練習(xí),。
1、值日生衛(wèi)生：四個衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)記錄,，記錄從是否遲到,，是否盡職盡責(zé)等方面。每周三中午進(jìn)行公布,。選出積分最低的,，幫忙打掃衛(wèi)生。每月進(jìn)行一次總評,，選出優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報進(jìn)行獎勵,，并拍照發(fā)到qq群里告知家長,。
2、日常衛(wèi)生的保持：清掃得再及時,，再認(rèn)真,，如果不能好好保持，戰(zhàn)果就會蕩然無存,。衛(wèi)生檢查委員每天不定期檢查兩次,，包括廢紙、書包,、桌子,、桌洞等幾個方面。每周四中午公布檢查情況,。積分最底的同學(xué),，每天上下午打算兩次衛(wèi)生。每月進(jìn)行一次總評,，選出優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報進(jìn)行獎勵,，并拍照發(fā)到qq群里告知家長。
：
1,、每天早,、午由禮儀班長進(jìn)行檢查，每一次不戴紅領(lǐng)巾,，需要扣分一次,。教室買十條紅領(lǐng)巾進(jìn)行租借。租借超過三次的,，需要做好事一件進(jìn)行彌補,。一次沒忘記的，月底評選為禮儀明星,。
紀(jì)律,、衛(wèi)生等方面的檢查分?jǐn)?shù)全部由紀(jì)律委員進(jìn)行記錄，每月匯總一次,，取前三十四名發(fā)“月冠軍”喜報獎勵,。前幾個月積分最高的三十名學(xué)生參加第一次升旗儀式。剩下的五個周的積分,，作為學(xué)期末評選“十星級”學(xué)生的憑借,。
文明是設(shè)計出來的，習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的,。但愿孩子們在“最嚴(yán)班規(guī)”的協(xié)助下,，能夠提高自己各方面的自覺自制能力，進(jìn)而內(nèi)化為自己的素質(zhì),，真正做最好的自己,。
班級管理經(jīng)驗介紹篇二十
作為班主任,，在平時的班級管理中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識,。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀,，讓每個學(xué)生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”,，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng),。我就自己的班級管理談點粗淺的看法：
我們的學(xué)生都很聰明，也很會耍小聰明,，假如教師的執(zhí)行力一旦形同虛設(shè)的話,，他們就會乘虛而入。因此,，我對學(xué)生從來都是言必行,，行必果,，“說到做到”讓學(xué)生對我的規(guī)定不敢懈怠,。如早晨進(jìn)行自主閱讀（進(jìn)入三年級后我不再要求學(xué)生一起晨讀，而是根據(jù)自己的需求自選閱讀內(nèi)容,，可以是課內(nèi)的,，也可以是課外的。）不能隨意地走動和吵鬧,，教室必需保持安靜,；課前2分鐘的誦讀古詩，人人參與,，不能濫竽充數(shù),；課堂上專心聽講、積極發(fā)言,，課后有統(tǒng)計,，不能只做“錄音機(jī)”、“旁觀者”,；作業(yè)及時完成和上交,，做到天天清（對于作業(yè)錯誤需要訂正的學(xué)生，我有一本記事本隨時地記下其名字,，這樣查起來又方便又簡潔,，不必再三地詢問，可以直接找到該學(xué)生,。）不允許學(xué)生存有僥幸心理,，隨時隨地地檢查和督促，讓所有學(xué)生逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界,。
在學(xué)生明白什么該做,，什么不該做的基礎(chǔ)上,，執(zhí)行的過程中還有很多困難，畢竟要讓年幼的學(xué)生具有很好的自制力不是一朝一夕的事,。于是,，激勵和表揚充斥了我的管理工作。當(dāng)看到學(xué)生主動撿起地上的垃圾時,，我就表揚他心中有集體,，是個愛勞動的好孩子；當(dāng)看到膽小的學(xué)生主動發(fā)言時,，我馬上肯定他的進(jìn)步,，夸他是個有上進(jìn)心的孩子；當(dāng)好動的學(xué)生認(rèn)真地聽完一節(jié)課時,，我摸著他的頭說“我就知道你行的”,；當(dāng)學(xué)生終于有一次作業(yè)全對時，我夸贊他著那時個認(rèn)真的孩子,?！鄬碚f，學(xué)生喜歡表揚,，喜歡得到老師的肯定,，也許只是一次不經(jīng)意地表揚，卻可以讓學(xué)生激動良久,，從而有了積極向上的動力,，同時也可以讓一些原本有點想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信心,?？隙ú⒄J(rèn)可他們的閃光點，使他們具有上進(jìn)的動力是激勵和表揚的目的,。當(dāng)然表揚也不能泛濫成災(zāi),，要適可而止。
身邊的好榜樣往往能激起學(xué)生的競爭意識,，產(chǎn)生一股不服輸?shù)膭艃?，而且身邊的榜樣也讓學(xué)生覺得這樣的要求并不高，只要我努力一把就能達(dá)成,。我要求學(xué)生自己在班里找一個追趕的對象（這個追趕的對象與自己相比不要太遠(yuǎn),，應(yīng)該是與自己不相上下的同學(xué)。）自己制定計劃如何來超越他,。目標(biāo)不要定得太高,，應(yīng)該是自己努力一把可以做到的。當(dāng)學(xué)生真的達(dá)成目標(biāo)時,，便告訴他要堅持,，就如毛澤東說的那樣“做一件好事是容易的,，難的是一輩子做好事”，而“努力一次也是容易的,，難的是一直努力,。”“榜樣+堅持”讓學(xué)生不再恣意地學(xué)習(xí)和生活,，各項規(guī)則也就在班中蔓延開來,，逐漸形成了具有良好習(xí)慣的班集體。
制定規(guī)則是容易的,，但要真正地落實規(guī)則成為一種風(fēng)氣則需要長期的堅持,，其中也必定有反復(fù)的出現(xiàn)。于是,，我經(jīng)常要學(xué)生問自己這樣一句話——“今天我做到了,，明天我還能繼續(xù)堅持嗎？”我想,，假如學(xué)生真的能一板一眼地去做的話,，那么讓規(guī)則成為習(xí)慣是早晚的事。
班級管理經(jīng)驗介紹篇二十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：
大家好,！
首先,，感謝學(xué)校為我們交流班主任做法提供了這個機(jī)會,，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。同時也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，給我提供一個寶貴的機(jī)會在此向大家學(xué)習(xí)和分享。
這個班級從初二帶到初三,，從開始的手忙腳亂到現(xiàn)在慢慢步入正軌,，期間我犯了很多錯，也學(xué)到很多東西,。
借著這個難得的機(jī)會,，從年輕班主任的角度把我在這一年多的時間遇到的問題和例子，與大家進(jìn)行交流,，希望能得到老師們的指點,。
今天我主要從以下四個方面進(jìn)行展開：
1、務(wù)必要有一個有領(lǐng)導(dǎo)力的班長,。
2,、班干職責(zé)清晰，不設(shè)閑值,，堅決不用紀(jì)律品行差的學(xué)生,。
3,、班干的工作每天都要落實在紙上進(jìn)行記錄。
4,、及時更新班干團(tuán)隊,。
1、抓住關(guān)鍵時間,。一天中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間往往是最容易出現(xiàn)波動的關(guān)鍵時間。還有偶爾放學(xué)時間,，夜晚查寢之后半小時的時間等,。
2、抓住關(guān)鍵學(xué)生,。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類,，一類是中等生；一類是問題學(xué)生,。抓好了中等生,，我們的成績就得到保證；抓好了問題學(xué)生,，營造了好的班級氛圍,，我們的班級秩序就得到保障了。在這樣一個安靜的環(huán)境里那么除了學(xué)習(xí)他也就沒事可做了,。
3,、抓住關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序,，產(chǎn)生惡劣影響的事件,，我們一定要重點盯上解決。
4,、貫徹落實班級事務(wù)人人做
首先要明細(xì)班委職責(zé),，班干部的責(zé)任要明確要細(xì)致，讓班委各司其職,，無縫隙管理,。班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮班干部的作用,。
比如各項事情如：日常值日,、教室大掃除都責(zé)任到人；電燈,，門窗的開關(guān)有專人伺候,；教室墻壁和黑板報有專人管理。甚至每天的自習(xí)課有固定的班干部值日，對班上每一件事要專人負(fù)責(zé),。
1,、每周的班會課要利用好，可以借助網(wǎng)絡(luò),，也可以借助學(xué)校一些助學(xué)讀本和雜志,；還也可利用自己的學(xué)科知識展開一節(jié)生動有趣的學(xué)科實驗。
咱們學(xué)生手頭有的書本：健康讀本,，訂閱的各種雜志,；
網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀歌曲，優(yōu)秀電影,，微電影,；
數(shù)學(xué)的實驗手冊
學(xué)生心理輔導(dǎo)
2、將學(xué)生發(fā)生的的問題作為教育契機(jī),，進(jìn)行心理輔導(dǎo),。
（張軒浩的例子；孫雨晴的例子）
遇事首先要冷靜,，對學(xué)生懲罰要嚴(yán)厲,，但是心理上要溫暖他。
當(dāng)在家長那遇到阻力的時候,，還是要冷靜,，記住處理問題是目的，情緒發(fā)泄沒有用,。
我發(fā)現(xiàn)咱們學(xué)校的很多學(xué)生和家長都是受不正常的三觀影響很深刻,。其實學(xué)生還是處在可塑期，了解他的家庭背景,，多和她溝通,，是能夠改變她的三觀的,。（丁佳楠的例子）
1,、提出獎勵目標(biāo)：既要獎勵優(yōu)生，又得兼顧全班,。
一定要讓每個人都看到希望,。
2、推行“賞識”教育,，讓學(xué)生在表揚中進(jìn)步,。
3、對于退步的學(xué)生一定要幫其找到學(xué)習(xí)動力,。
4,、言傳身教，身體力行,。
在對待班主任工作上,，我始終堅信用力干只能干出合格,，用心干才會干出優(yōu)秀。以上就是我對班主任工作的一點點認(rèn)識,，講的不好的地方請各位老師多多指教,。
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗介紹篇二十二
各位領(lǐng)導(dǎo)各位教師：
大家好,！
我是計算機(jī)組的教師,，擔(dān)任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師,，工作經(jīng)驗不是很豐富,，還有很多方面有待提高，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們能給我提出寶貴的意見和建議,。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
在班級管理中,，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面,，班風(fēng)班貌的建立,，起著決定性作用。因此,，作為班主任要有“心”,，細(xì)心的觀察，觀察學(xué)生的動態(tài),，觀察學(xué)生的思想波動,，并且采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q問題,，共建和諧的班集體,，其次愛心呵護(hù)，關(guān)愛學(xué)生,。人非草木,，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學(xué)生好,，學(xué)生喜歡我們,，相信我們，管理自然就不成問題了,。再次,，耐心教導(dǎo)。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來的,，各種習(xí)慣欠佳,，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心，但他們會把犯同樣的錯誤,。雖然他們不想違反紀(jì)律,，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣,，我們越是相信他們能改正,，相信他們能做好，讓他們自己看到希望,，第四是決心,。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發(fā)生,，作為班主任要有決心,，堅決解決問題，不向難題低頭,。第五是恒心,，班主任的教育永遠(yuǎn)都比學(xué)生出現(xiàn)的問題多一次，那么學(xué)生的問題就會少一點,。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問題了,。
在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物,，但是班主任不是班集體的主角,，主角是那些從事班級管理的學(xué)生們，班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生,，讓每個學(xué)生都成為班級管理的主人,。這樣班主任當(dāng)?shù)牟挪粫郏⑶矣袝r間去備課,，安心的上課,。
首先，制定班規(guī),。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的,。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實行,。第一步,，學(xué)生自由發(fā)言，提出班集體中存在那些大的問題,，第二步，班長主持會議,，班主任旁聽,，紀(jì)律委員記錄討論結(jié)果。第三步，分組討論,，解決問題,，制定班規(guī)。第四步,，安排班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督,，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行,。我班在開學(xué)初的班會上,，由班長主持會議總結(jié)上學(xué)期的七大問題，并且小組討論如何解決,。例如：我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定,，經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置,，男生儀容儀表不合格,，由女生處罰。
其次,，安排代理班主任,。代理班主任輪換制，全班同學(xué)都參與,，每位同學(xué)任期兩天,，并且兩任期結(jié)束，根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分,。作為學(xué)期末的操行評定成績的一部分,。代理班主任主要負(fù)責(zé)班級的日常管理，不但可以提高學(xué)生管理的積極性,，還可以鍛煉學(xué)生的責(zé)任感,，提高管理能力。其實主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu打高分,，而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律,，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次,，加強(qiáng)班干部團(tuán)隊的建議,。培養(yǎng)班干部，解放班主任,，班干部的能力提高了,，在學(xué)生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手,，為建立和諧的班集體貢獻(xiàn)更多的力量,，那么班級管理就不是難題了,。如果這些都做到了，那么學(xué)生的專業(yè)水平自然也就提高了,。
以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經(jīng)小見成效，但是仍然存在很多的不足之處,，希望多多指教,，讓我們共同提高，謝謝大家
