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班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇一

一個(gè)班級(jí)的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以,，要選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍，放權(quán)給他們,，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生的效果,，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松,。

班干部不僅要選拔，而且必須精心培養(yǎng)：一要大力表?yè)P(yáng)班干優(yōu)點(diǎn),，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助班干樹立威信;二要鼓勵(lì)班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí),，更要嚴(yán)格要求班干在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則,，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用;三要培養(yǎng)班干團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過(guò)班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心;四是每個(gè)月底定期對(duì)班干進(jìn)行考核,，對(duì)不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊(duì)伍中,，破除班干“終身制”,，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二,、建立健全表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn)，其目的只有一個(gè),，那就是為了得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。所以，建立健全對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要,。比如,，我在班級(jí)建立了一套表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：一是精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)進(jìn)步和綜合表現(xiàn)好的學(xué)生,，給予加分表?yè)P(yáng),，特別突出的給予提拔(原來(lái)是一般學(xué)生的，提拔當(dāng)小組長(zhǎng);原來(lái)是小組長(zhǎng)的,，提拔進(jìn)班委),。二是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆,、作業(yè)本等適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，雖然是極其普通的獎(jiǎng)品，但因?yàn)槭抢蠋煪?jiǎng)勵(lì)的,，所以也激發(fā)了孩子們的上進(jìn)心。

三,、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一股潛在的,、巨大的,、任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的,、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助,、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng),。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的積極性,、上進(jìn)心,。其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步,。那么,，怎樣組織學(xué)生開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)呢?一是激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);二是實(shí)行班干競(jìng)爭(zhēng)上崗制;三是設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心;四是建立“1+1”幫扶組(一名優(yōu)生幫助一名差生,、小組幫助組員等),，促使差生進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人,、小組與集體奮斗的目標(biāo),。

四、協(xié)調(diào)好與科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的,，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持,。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，所以作為班主任應(yīng)高度重視,。會(huì)上可以請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,，談本期整體情況,，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,，配合學(xué)校教育好孩子,，班主任工作才能更加順利。

班主任還要通過(guò)觀察,、與學(xué)生談心,、班干和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師,、社會(huì)的意見等途徑,，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

五,、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要講究策略

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略,。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則,，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,、情的感染,、懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng),。

六,、做好班主任工作總結(jié)

做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結(jié)認(rèn)識(shí)到工作中不足,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，努力使今后的工作更加完善。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇二

一個(gè)好的集體,，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作,，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作,，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用,，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí),，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下,，剛有些頭緒,。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一,、常規(guī)習(xí)慣,，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中,。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作,、不能操之過(guò)急,。于是,，我經(jīng)常利用班會(huì),、晨會(huì)、課前,、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理,、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,，給他們講明道理及危害性,，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二,、細(xì)處關(guān)愛(ài),，親近學(xué)生，但要在愛(ài)中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛(ài),。

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心,，一個(gè)班主任要做好本職工作,，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子,，熱心的幫助孩子,。我深信，愛(ài)是一種傳遞,，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,，和他們一起做游戲,，。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了,。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性,，表現(xiàn)好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們小花，口頭表?yè)P(yáng),，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等,。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪,。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō),，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮,，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì),。

三、具體要求,，指導(dǎo)到位

兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié),。我在任一年級(jí)班主任開始,，就常聽一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽不懂大人說(shuō)的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯?wèn)題,，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽明白的情況下,，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做,，或者其行為往往事與愿違,。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,，而且不利于他們掌握做事情的技能,。為此，我常常思考,，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?

我認(rèn)為,，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物,，用孩子能聽懂的話和他們交流,。其次，要注重細(xì)節(jié)教育,，把該做的事指導(dǎo)到位,。比如洗抹布,，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是,，把抹布扔到水里,，涮一下，一捏就行了,，抹布根本沒(méi)洗干凈,，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟,。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是,。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然,。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊?，但是,，不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況,，我專門找一個(gè)時(shí)間,，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水,，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈,。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,，都洗得特別干凈,。同樣的道理，打掃衛(wèi)生,、物品擺放等工作,，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽得懂,、做得到,。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,，從后往前傳,，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后,，教他們?cè)鯓訑[放,，一組正，一組反,，組組分明,，便于批改，便于發(fā)放,。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),，這樣,，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育,、管理和約束,，使學(xué)生的觀察力,、生活技能都得到了大幅度的提高,，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀,、自習(xí)課的紀(jì)律,，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織,，管理效果特別好,。

四、及時(shí)表?yè)P(yáng),，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上,，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了,。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念,。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小,，事兒多,，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,，這樣耽誤的時(shí)間太多,，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響,，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況,，我的處理辦法是：

1,、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課,。這樣,，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后,，“告狀”的幾率就低了,，課堂的利用率提高了。

2,、延遲批評(píng),，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì),。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,，老師只要加以指導(dǎo),，就能很好的解決問(wèn)題。

說(shuō)到表?yè)P(yáng),，那就要及時(shí),、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”,。例如,，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干,。”還摸摸頭,、拍拍背,，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,，并且講究方法,，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,，老師剛把小黑板放在地上,，他就看出來(lái)需要擦,。瞧，擦得多干凈,，大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后,，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,，誰(shuí)也不袖手旁觀,，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果,，班里越來(lái)越整潔,，孩子們也越來(lái)越懂事理。五,、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫王子炫的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽講也總是走神,，小動(dòng)作也特別多。在期中考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真,我就主動(dòng)的和他爸爸溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要,。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作,，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階,。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解,，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇三

時(shí)間過(guò)得真快,，接手這個(gè)班仿佛還是昨天的事，一轉(zhuǎn)眼,，已經(jīng)過(guò)了半年,。望著那些熟悉的面龐，半年的風(fēng)風(fēng)雨雨逐一閃過(guò)腦海,。這是屬于我的第二個(gè)班級(jí),。雖然已經(jīng)教過(guò)一輪，但這畢竟是提高班,，有太大的壓力,，太多的不知所措。但好在,，我有著捧得一顆心來(lái),，不帶半棵草去”的真誠(chéng)。我不敢說(shuō)我到了陶老的境界,，但我的確是在這樣努力的做著?，F(xiàn)將本學(xué)期工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事做如下匯報(bào)，不妥之處還請(qǐng)批評(píng)指正,。

一,、科學(xué)分工,，細(xì)化管理

楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了,，燕子去了又來(lái)了,，學(xué)生走了又來(lái)了，我卻還堅(jiān)守在這兒,，守著我的樂(lè)士,，守著我的精神家園。八月二十一號(hào),，我接手七年十三班,，61個(gè)純真快樂(lè)的學(xué)生剛剛?cè)胄＃裁炊疾欢?。我是他們的班主任,，是他們?cè)趯W(xué)校的親人。帶著這份責(zé)任,，我開始了我的班主任工作,。

群雁飛得快，全靠頭雁帶,。班干部是班集體的核心,，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察了解,，我選拔以吳燕飛為首的八名比較負(fù)責(zé)的同學(xué),，組建了班委會(huì)。在平時(shí)的工作中精心培養(yǎng),，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn),。我實(shí)行了兩套班委會(huì)輪流上崗制度,，每組一周，全面負(fù)責(zé)一周的各項(xiàng)管理評(píng)比工作,，明確職責(zé),，大膽放權(quán)。一周后在班會(huì)上總結(jié)得失,，表?yè)P(yáng)他們的敬業(yè)精神,，奉獻(xiàn)精神，號(hào)召全班同學(xué)向班干部學(xué)習(xí),。對(duì)于工作中的失誤,，盡量個(gè)別交流，以免讓他們的威信在全班同學(xué)面前喪失,。而且經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽開展工作,，老師永遠(yuǎn)支持他們,，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。半年的星級(jí)評(píng)比中,，我班都得滿星十星,。另外，我還經(jīng)常召開班委會(huì),，幫助干部總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才,，充分發(fā)揮個(gè)人的主體作用,，成為名副其實(shí)的老師的好助手。

細(xì)化班級(jí)管理,，是我們每一個(gè)班主任必須做的事,，做好了能起到事半功倍的作用。在班級(jí)管理上,，注重民主自主化管理,，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭，讓學(xué)生人人樹立“班榮我榮,，班衰我恥”的榮辱觀,。努力做到人人有事干，事事有人管,。全班61人每人都分配一項(xiàng)任務(wù),，每人都承擔(dān)一份責(zé)任，大掃除,、黑板板面,、賣廢品、手抄報(bào)櫥窗,、自習(xí)課紀(jì)律,、午間秩序等都有專人負(fù)責(zé)管理，學(xué)生各盡其職,，各負(fù)其責(zé),，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

我班管理的成績(jī)也源于各學(xué)科老師的齊抓共管,，以及各學(xué)科的均衡發(fā)展。對(duì)我自身而言,，我牢記民族英雄林則徐的一句話：壁立千仞,，無(wú)欲則剛。平日里，身為班主任,，我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科,，這樣我少了一份私心，班級(jí)就多了七份平衡,。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合,，我們心往一處想，勁往一處使,，使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上,。

二、自勉自勵(lì),，勤字為先,。

“天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信條。我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞,、敬業(yè)的人的志愿,。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己,，就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局,。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情,，層出不窮,。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證,。大課間,，我總是和學(xué)生一起搞好室內(nèi)衛(wèi)生，再到操場(chǎng)出操;制作櫥窗,、手抄報(bào)時(shí),，我總是和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、涂色;科任教師上課時(shí),，我經(jīng)常悄悄地從后門玻璃望上一眼,，關(guān)注一下那幾個(gè)愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生狀態(tài)……我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生,，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊,，掌握第一手材料,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā),，有效地組織教育過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化,，達(dá)到預(yù)期目的,。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里,，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài),。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流,，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心,，樹立遠(yuǎn)大理想,。做班主任幾年來(lái)，我深刻體會(huì)到：做班主任最主要,、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤進(jìn)班,、勤巡視、勤“談話”,、勤“蹲點(diǎn)”……總之,，勤能補(bǔ)拙。

三,、嚴(yán)格管理,，賞罰分明

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓,。期初,，我就帶領(lǐng)學(xué)生制定了一套嚴(yán)格的班規(guī)。我深知對(duì)待學(xué)生“與其失之寬,，不如失之嚴(yán)”,，因?yàn)椤胺⑷缓笾鳎⑷缓笾??！蔽沂冀K堅(jiān)信“嚴(yán)師出高徒”。無(wú)論是誰(shuí)觸犯了班規(guī),，決不姑息,。無(wú)論是班級(jí)干部，教師子女還是“皇親國(guó)戚”,，犯了錯(cuò),，都要接受批評(píng)。這樣公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，處理一些班級(jí)事務(wù),，學(xué)生不會(huì)有一些其他的想法，班主任的工作就會(huì)得心應(yīng)手,。慈母般的呵護(hù)是愛(ài),，誰(shuí)又能說(shuō)嚴(yán)厲的批評(píng)不是愛(ài)呢?只不過(guò)表現(xiàn)的形式不同罷了。學(xué)生課上一個(gè)問(wèn)題回答的好，我會(huì)投去贊許的眼神;小楷寫得規(guī)范認(rèn)真,，我會(huì)及時(shí)加分;科任教師在辦公室對(duì)某個(gè)學(xué)生的夸獎(jiǎng),，我會(huì)及時(shí)傳達(dá);月考結(jié)束后，及時(shí)鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生,，結(jié)合小組評(píng)比,，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀,、買獎(jiǎng)品……看見學(xué)生為自己的進(jìn)步喜形于色時(shí)，我就像在欣賞一朵粲然開放的鮮花,，愉悅而又滿足。是呀，班主任扮演了不同的角色,，既是嚴(yán)父，又是慈母,，一切都是為了學(xué)生!

四,、言傳身教,，以班為家

我總是把自己的班比喻成一個(gè)家,，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是這個(gè)“家”的主人，都會(huì)受到尊重,，都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)“家”做好一切事情。而一個(gè)班主任一的一言一行,，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,，既有主見又沒(méi)主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范,。比如班級(jí)大型活動(dòng)合唱節(jié)中,，我熱情投入其中，精選歌曲,，想方設(shè)法去調(diào)課練歌,，和音樂(lè)教師一起排練隊(duì)形，設(shè)計(jì)合唱程序,，努力與同學(xué)們共創(chuàng)佳績(jī),。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,，不能一味地責(zé)備學(xué)生,，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。在籃球賽中,，我們與三四班實(shí)力相差懸殊,，失利是意料之中的事，但是學(xué)生還是傷心落淚時(shí),，我及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生,，打球輸了，是技術(shù)問(wèn)題,，如果學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,，是態(tài)度和方法問(wèn)題,，那才是真正的失敗者。擔(dān)心兩個(gè)班學(xué)生產(chǎn)生摩擦,，我用自己的錢親自到食堂給每個(gè)隊(duì)員打了一份飯,。學(xué)生接過(guò)飯，哭著說(shuō)：“老師,，你放心吧,，我們知道該怎么做?！蹦且煌砥桨矡o(wú)事,，我和邢老師擔(dān)心的事沒(méi)有發(fā)生，我們都長(zhǎng)出了一口氣,。班級(jí)事務(wù)，自己能做的,，努力動(dòng)手去做,。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我彎彎腰撿起地上的紙屑,，擺擺課桌上物品,，擦擦地面上的污漬，整理一下掃除工具,，學(xué)生看在眼中,，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。門上的玻璃臟了總有人及時(shí)擦;掛笤帚的繩壞了,，有人悄悄的綁好;黑板上的格不清楚了,，有人默默地畫好?？吹竭@些,，在感動(dòng)的同時(shí)，我總不忘在班里表?yè)P(yáng)上幾句,。班主任從心底愛(ài)這個(gè)家,，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中就會(huì)形成一種自我約束力,，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事,。同學(xué)們互幫互助，平和相處,，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,，真正感受家的溫暖。

五,、真誠(chéng)關(guān)愛(ài),，溫情暖人

懷揣著第一次帶班的純真和熱情,，深摯的愛(ài)著我的每一個(gè)孩子。給他們真誠(chéng),，給他們信任,，給他們信心。低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài).他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.新生入學(xué),，很多孩子都是第一次住校,，第一次離開父母這么久。來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境,，老師和同學(xué)都不熟悉,，難免會(huì)想家?？匆娔奈煌瑢W(xué)情緒低落,，上課精神恍惚，或是不去食堂打飯,，我就知道,，她又想家了。趕緊和他談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。還記得我和付玉超望著窗外的夕陽(yáng)聊天，她和我談?wù)撍募彝?，她的親人,，我看她實(shí)在想家，就要給她的母親打電話,，讓她來(lái)看看,，可是懂事的付玉超說(shuō)什么也不肯讓母親操心?？蓯?ài)的王麗娜因?yàn)橄爰?，每天都哭好幾次，我把她叫到辦公室,，對(duì)她說(shuō):“讓我來(lái)做你幾分鐘媽媽吧!”把她抱在懷里,，王麗娜頓時(shí)泣不成聲，可是以后我發(fā)現(xiàn)她情緒越來(lái)越好了,。于愛(ài)然同學(xué)長(zhǎng)了腮腺炎,，臉腫的大大的，我?guī)状我丶倚菹?，她怕耽誤課,，都不肯。吃飯的時(shí)候張不開嘴，也沒(méi)法嚼東西,，她就干脆不吃,。看著孩子腫的大大的臉,，瘦的大大的眼睛,，我想，要是孩子在自己父母身邊,，不知道該怎么撒嬌呢,，父母不知該怎么心疼呢!晚上，我給她煮了一些水飯,，于愛(ài)然吃完后,，我看見她的眼里含滿了淚水。我班一個(gè)女生壞肚子,，課上不敢請(qǐng)假,，拉在了褲子里。班里異味沖天,，挨著她的兩個(gè)男生忍不住嘔吐起來(lái),。我聞?dòng)嵹s到教室，把那個(gè)女生叫到辦公室安慰她,，她抱著我哇哇地哭了起來(lái)：“老師，他們都嫌棄我,，都嘲笑我……”我抱著她，“沒(méi)關(guān)系,，老師不嫌棄你,，這不是你的錯(cuò),，你也不想這樣,?！迸阒剿奚釗Q好了衣服,，又到班里做學(xué)生的思想工作，在這個(gè)時(shí)候,，同學(xué)需要的是理解和關(guān)愛(ài)，不是嫌惡和嘲笑,，并告訴學(xué)生，這件事以后任何人不許提起。我不敢說(shuō)我這件事處理的多么妥當(dāng)，但是我覺(jué)得我小心的呵護(hù)了學(xué)生的心靈,。作為班主任,，發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo).

六,、不足之處,，亟待改進(jìn)

1,、班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個(gè)班,，離不開班干部的參與與幫助,。因此，物色培養(yǎng)班干部并使之成為得力的助手,，是班主任的一項(xiàng)重要工作,。在這一方面，我必須承認(rèn)自己仍有不足之處,，我的班干部能力也很強(qiáng),，但是更多的班務(wù)還是自己攬著，放不開手腳,，因而在班干部任用管理上,，還是得多向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，也請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)老師賜教,。

2,、我的洞察力還不夠，班里發(fā)生的一些事情不能及時(shí)的掌握,，有時(shí)好幾天才知道,，以致處理事情時(shí)有些被動(dòng)，甚至延誤了事情的最佳處理時(shí)機(jī),。這方面還要努力,。

3、學(xué)生不夠活躍,，上課回答問(wèn)題不積極,，全體打蔫，做了很多工作,，效果也不好,，還得像有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，也懇請(qǐng)大家多幫幫我,。

盤點(diǎn)20xx年,，有成功的喜悅,，也有失敗的煩惱;有耕耘的艱辛,，也有收獲的感動(dòng),。

我班學(xué)生在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中,，表現(xiàn)都很好,，軍訓(xùn)時(shí)獲優(yōu)秀訓(xùn)練大隊(duì),，合唱節(jié)獲年級(jí)組第二名,，密集型跑步比賽獲七年級(jí)組第一名,。每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)讓孩子們?cè)絹?lái)越開心,，也越來(lái)越自信,。同時(shí)他們也回匱給我太多的依戀和熱愛(ài)，給了我太多的感動(dòng),。每次回家,，學(xué)生總是關(guān)切的說(shuō)上一句：“老師，慢點(diǎn)騎車,，路上小心,。”把一份溫暖長(zhǎng)久的留在我的心間;作文時(shí),，王麗娜稱我為“老師媽媽”,，感動(dòng)的我熱淚盈眶;中秋節(jié)學(xué)生用彩紙折了一個(gè)花籃，里面寫了一個(gè)紙條,，溫馨的祝福驅(qū)走了我耕耘的疲憊……太多的感動(dòng)就這樣融入了悠悠的歲月,，一晃就是半年。每每想起這些,，心里總是暖暖的,，多可愛(ài)的孩子們啊，雖然這期間,，也有著種種的不快,，種種的困難，種種的失敗,，但畢竟都過(guò)去了,。都將會(huì)化作我生命長(zhǎng)河中的一朵燦爛的浪花，晶瑩而美麗,，成為永恒的記憶,。

有幸在七年級(jí)這樣一個(gè)非常非常合諧的團(tuán)隊(duì)，我愈加感慨：人生的最大幸福,，真的不是索取,，而是奉獻(xiàn);不是有能力得到什么，而是有能力奉獻(xiàn),。一路艱辛一路歌,，我深知當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就更難,。雖然班主任的工作看起來(lái)是艱辛和勞累的,，但置身其中更是快樂(lè)和富有的,。因?yàn)槲铱鞓?lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸福,。今后,，我會(huì)不懈努力，讓我的夢(mèng)想綻放絢麗的花朵,。我將從此作為新的起點(diǎn),，讓這份責(zé)任，鞭策著我繼續(xù)努力,，再攀新的高峰!

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇四

俗話說(shuō)“三軍易得,，一將難求”，一支部隊(duì),，沒(méi)有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo),、管理，很可能是一盤散沙,，缺乏戰(zhàn)斗力,，遇有困難或敵情，定將一觸即潰,。同樣的,，班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大,。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任,，因此，班主任的素養(yǎng)問(wèn)題極為重要,。

班主任要具備的素養(yǎng)很多,。有人說(shuō)，班主任是最小的主任,，平時(shí)要做的都是非?，嵥榈氖虑?，此言不虛,。的確,，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級(jí)工作又得常抓不懈，偶爾班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的,，因此班主任需要有很大的耐心,。我們有許多班主任非常認(rèn)真,，非常敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧?，甘于奉獻(xiàn),，工作也會(huì)做得不錯(cuò),。但是,，如果要做出類拔萃的班主任,，要有高的追求,，就不能安心于做“最小的主任”。一個(gè)班級(jí)雖然人少,，但是正如戰(zhàn)國(guó)名將吳起所說(shuō),，管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn),，要以一個(gè)管理者的身份來(lái)要求自己,，從這個(gè)角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

班主任要德才兼?zhèn)?。德的?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì),、倫理道德、政治品德;才指才智,、才干,、才華，等等,。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的,。三國(guó)時(shí)劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時(shí),，寧愿跟著老百姓一起走,，而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑，雖然最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生,，但是因此贏得了民心,。古人說(shuō)，得民心者得天下,，可見領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性,。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也;德者,，才之師也,。”從德和才兩方面出發(fā),，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人,，德勝才為君子，才勝德為小人,。在用人時(shí),，如果沒(méi)有圣人和君子，那么與其得小人,，不如得愚人,。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯疲∪藪恫乓詾閻骸?。自古以?lái),，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，都是才有余而德不足?/p>

孟子說(shuō)“舍生取義”,，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽,，為了義而“身在曹營(yíng)心在漢”,，為了義而“過(guò)五關(guān)斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”,，他的行為被后人津津樂(lè)道,，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛,，以善于用兵著稱,。他的軍隊(duì)，常常以少擊多,，以五百人,、八百人打敗金軍幾千人，幾萬(wàn)人,，金兵哀嘆曰：“撼山易,，撼岳家軍難!”岳飛治軍,，除了嚴(yán)之外,，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病,，岳飛會(huì)親自探望,，親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征,，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子,，幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死,，岳飛親自參加葬禮,，憑吊死者,。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無(wú)不感恩戴德,，愿意以死相報(bào),。戰(zhàn)斗中，人人向前,，從來(lái)沒(méi)有怕死退縮的,。義也好，恩也好,，都是德在具體情境中的體現(xiàn),。

在對(duì)待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致,，在教育工作中,，班主任如果也能這樣對(duì)待學(xué)生的話，他不成功都很難,。全國(guó)模范班主任,、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》中就認(rèn)為，他是欠學(xué)生的,，學(xué)生對(duì)老師太好了,，因此，他作為老師所作的一切,，都是還學(xué)生的債,。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學(xué)生,，幫助學(xué)生,，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。很難說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面,，他只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平,，所以他成功了。在班級(jí)管理中,，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生,，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的,。因而，作為學(xué)校的管理者,，在選擇班主任的時(shí)候,，在考慮才的同時(shí)，務(wù)必要把德放在首位,。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師,，要非常慎重地使用，畢竟,，作為教育工作者,，他對(duì)學(xué)生的影響太大了，這種影響,，短時(shí)間內(nèi)不一定能看出來(lái),，但是一旦暴露出來(lái)，為時(shí)晚矣,。我們看看漢朝名將衛(wèi)青是怎么對(duì)待下屬的,，有個(gè)士兵腿在戰(zhàn)斗中受了傷，生了膿,，衛(wèi)青查營(yíng)時(shí)看見,，竟然親自用嘴把這個(gè)士兵腿上的膿吸出來(lái)。我們可以想象這個(gè)士兵腿好了之后怎么在戰(zhàn)場(chǎng)上拼死效命,。別的我也不用多說(shuō)了,，名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法,，但是這至少是一個(gè)思路,。

班主任也要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。吳子曰：“夫總文武者,，軍之將也,。兼剛?cè)嵴撸乱??！币簿褪钦f(shuō)，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍?duì)的將領(lǐng),，剛?cè)岵⒂玫娜耍趴梢越y(tǒng)兵作戰(zhàn),。三國(guó)時(shí)張飛之猛,，無(wú)人能敵，然而,，張飛亦粗中有細(xì),，義釋老將嚴(yán)顏就是一場(chǎng)經(jīng)典戰(zhàn)役,。張飛雖剛,，但是偶爾柔一下，亦威力無(wú)比,。善于統(tǒng)帥軍隊(duì)的將領(lǐng),，性格應(yīng)該是剛強(qiáng)時(shí)不可摧折,，柔韌時(shí)不可屈服。能屈能伸,，有勇有謀,。

有些年輕的班主任，年輕氣盛,，血?dú)夥絼?。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級(jí)里比較調(diào)皮搗蛋的男生,，一旦苦口婆心失效之后,，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”,，常常使出“以暴制暴”的手段,。對(duì)于喜歡侮辱別人者，侮辱之,，喜歡毆打別人者,，毆打之,，以其人之道還治其人之身,。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效,，但是通常來(lái)說(shuō),，很容易遭致學(xué)生怨恨，學(xué)生口服心不服,，班主任一旦不能很好的控制自己的情緒,，很可能會(huì)造成更大的沖突，以至兩敗俱傷,。

還有些老師,，我們稱為媽媽型的班主任，性格非常柔韌,。做事兢兢業(yè)業(yè),，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己兒女一樣。只是做事不講原則,，學(xué)生犯了錯(cuò)只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說(shuō)一番,，而缺少嚴(yán)厲的批評(píng)。對(duì)待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂,，不能捂則大事化小,、小事化了。這是柔過(guò)度而缺少剛的表現(xiàn),。這樣的班主任,，班級(jí)里要么不出事，一出就是大事,，而且處理起來(lái),，盤根錯(cuò)節(jié)，積習(xí)長(zhǎng)久,，有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”,、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。

好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的,。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷,。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處,，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他,，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),。這樣的班主任學(xué)生自然信服,。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲,，絕對(duì)不能違反原則,。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,，以為教師軟弱可欺。

班主任還應(yīng)該善于激勵(lì),。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí),，為了提高士氣,，常常身先士卒。西漢時(shí)的昆陽(yáng)大戰(zhàn),，義軍被王莽大軍團(tuán)團(tuán)圍住,，劉秀突圍搬來(lái)援兵之后,，其將領(lǐng)面對(duì)旌旗蔽天,、營(yíng)盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重，缺乏打敗敵人的信心,。劉秀除了一方面用言語(yǔ)開導(dǎo)他們之外,，更是親自率領(lǐng)千余騎兵當(dāng)先鋒，沖入敵陣,，連連殺死敵人數(shù)十名,。將士們見此情景，精神抖擻,，奮勇往敵陣沖殺,，把敵人打得落花流水，取得殺敵近千人的首戰(zhàn)勝利,。劉秀在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用,。在我們國(guó)家農(nóng)村里也流傳著這樣一段順口溜：“村看村，戶看戶,，群眾看黨員,，黨員看干部”。這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行都備受群眾的關(guān)注,，也必將對(duì)群眾產(chǎn)生極大的影響,。黨員干部自身的行為往往是對(duì)群眾無(wú)聲的激勵(lì)。

班主任的工作不僅需要言教,，更需要身教,。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作,，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后,，班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái)，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理,，衛(wèi)生狀況自然大為改觀,。學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望教師的參與,，如果教師能和學(xué)生一起打球,，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目,，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升,，對(duì)學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng),。

要提高士兵的士氣，除了靠將領(lǐng)的以身作則之外,，還需要嚴(yán)明的管理,。其中，“信”是非常重要的一條,。以信治兵主要有以下三點(diǎn)：一,、守信用，不欺鄰國(guó),，不欺民眾,。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結(jié)果到了那天下雨了,，他就冒雨去向小吏說(shuō)明不去打獵了,。二、賞罰必信,。如秦孝公用商鞅變法,，立木南門，移木北門者賞賜五十金,。三,、將帥與士卒上下信任，同心協(xié)力,。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當(dāng)衛(wèi)隊(duì),，降卒極為感動(dòng)，于是甘心為他效力,，成為朱元璋的忠實(shí)將士,。

班主任的善于激勵(lì)也體現(xiàn)在把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng),、有戰(zhàn)斗力的集體上面,。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法,。班主任要做事公正,，要賞罰分明，在班級(jí)里要匡扶正氣,，抑惡揚(yáng)善,。同時(shí)，班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想,，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一起建設(shè)好,。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家的力量形成合力,，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的,。

班主任遇事還需要沉著冷靜,。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì),。君不見諸葛亮在面對(duì)司馬懿幾十萬(wàn)大軍時(shí),，大擺空城計(jì)，他本人則在城樓上悠閑地彈琴,，司馬懿仔細(xì)聽了一會(huì)兒,，感覺(jué)到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水,，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍,。生死關(guān)頭,，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng),，心理素質(zhì)多么過(guò)硬啊!

教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多,，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生,，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理,，此時(shí)要求教師尤其要沉著冷靜,，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信,。即使在情況非常不利的情況下,，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)，從而不會(huì)引起大家的慌亂,，有助于事情的最終完滿解決,。要知道，沖動(dòng)總是以愚蠢開始,，以后悔結(jié)束,。

班主任還要善于識(shí)人和用人。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多啊,，比如紙上談兵的趙括,，長(zhǎng)平一戰(zhàn)，幾十萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi),。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,，及至遵義會(huì)議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道。班級(jí)管理同樣如此,，一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委集體對(duì)班級(jí)影響甚大,。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處,，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

班主任的識(shí)人還體現(xiàn)在對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法,，這便是因材施教。20xx多年前的孔子便是實(shí)踐這一思想的典范,?？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握?qǐng)教孔子，知道一件事是對(duì)的就應(yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他,，讓他先去問(wèn)問(wèn)他的父親和哥哥,，如果他們都贊成，那么才可以去做,。不久,，冉有又問(wèn)孔子同樣的問(wèn)題，孔子鼓勵(lì)他,，讓他去做,。公西華目睹了這個(gè)過(guò)程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異,?？鬃咏忉屨f(shuō)，子路性情魯莽,，做事沖動(dòng),，讓他同父兄商量，這樣才會(huì)更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱,，做事拿不定主意,，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來(lái),，所有鼓勵(lì)他去做,。公西華豁然開朗，心悅誠(chéng)服而去,。所以我們對(duì)待不同的學(xué)生也得采取不同的方法,，這是班主任的必備素質(zhì)之一。

班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富,，做一個(gè)好的班主任也非常不容易,。有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師,，這句話是很有道理的,。做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過(guò)程,，有時(shí)候它是痛苦的,，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好!

今天我能有這樣的機(jī)會(huì)在這里與大家一起交流感到很榮幸,，這是大家對(duì)我工作的肯定和支持。同時(shí)我也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中對(duì)我的支持和幫助,。今天我與大家交流的題目是 《用心耕耘用愛(ài)收獲》,。

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位,。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任12級(jí)汽修三班的班主任工作,， 真實(shí)體驗(yàn)了一把班主任工作。我?guī)У陌嗉?jí)是由61名男生,，2名女生組成的63人大集體,，我是一名工作不到六年的年輕教師第一次單獨(dú)帶一個(gè)班，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),，開始心里很沒(méi)底,，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在這幾個(gè)月的班主任工作中,，周圍的老師跟部里的領(lǐng)導(dǎo)給了我很多大幫助,，學(xué)習(xí)了不少也體會(huì)了不少,，算不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,，只能粗淺地談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

一,、第一個(gè)心：用心

努力做好每一個(gè)第一次。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”,。我覺(jué)得做好與學(xué)生接觸的第一次對(duì)于班主任樹立形象至關(guān)重要,。

第一次迎接班級(jí)同學(xué)，第一次軍訓(xùn),，第一次拉練 ,第一節(jié)課等等,，這么多的”第一次”都?xì)v歷在目。

第一次軍訓(xùn),，一周的時(shí)間,，對(duì)于剛剛?cè)胄５膶W(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)彼此了解的好機(jī)會(huì)，對(duì)于剛剛接手這個(gè)新班的我來(lái)說(shuō)也是個(gè)了解學(xué)生的最好時(shí)機(jī),，所以一周軍訓(xùn)時(shí)間我陪了一周,，掌握了班級(jí)的第一手資料，對(duì)學(xué)生有了自己初步的認(rèn)識(shí),。

第一次拉練,，很多學(xué)生是第一次參與到這樣的鍛煉方式，開始出發(fā)的時(shí)候都很新鮮,，可是沒(méi)走多久,，都開始抱怨什么時(shí)候能走到頭,，都紛紛跟我請(qǐng)假，我只回答了他們一句話"我能走你們就能走,，只要我不掉隊(duì),，誰(shuí)也不能掉隊(duì)".很慶幸，小伙子們都堅(jiān)持下來(lái)了,，無(wú)一人請(qǐng)假掉隊(duì),。

第一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，我激勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與,，雖然成績(jī)不理想,，但是學(xué)生的那種參與精神，那種集體意識(shí)讓我感動(dòng),。也讓我對(duì)班里的學(xué)生有了信心,。

第一次上課，幫助學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景,，讓他們真正理解能力的重要性,，意識(shí)到社會(huì)對(duì)于技能人才的需要性，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心,。

正是通過(guò)這么多的第一次,，我一步步地走到學(xué)生中間去。學(xué)生也開始慢慢接受我,。

二,、第二個(gè)心：細(xì)心的做好班級(jí)日常管理工作

1.建立班級(jí)飛信群，及時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通工作

2.建立學(xué)生檔案——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生 制定班級(jí)操行評(píng)定辦法

第一次帶班,，對(duì)一些方法我也是摸索著,，這個(gè)時(shí)候部里的領(lǐng)導(dǎo)給了我很多的幫助，對(duì)于如何管理學(xué)生大專汽修部有自己的方法,，建立班級(jí)飛信群,，及時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通工作，建立學(xué)生檔案,，制定班級(jí)操行評(píng)定辦法,，這些方法的使用，有效的遏制住曠課,，班級(jí)衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)都上來(lái)了，各項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與,，出現(xiàn)問(wèn)題有章可依,。執(zhí)行時(shí)，一碗水端平，對(duì)待學(xué)生一視同仁,，沒(méi)有薄厚,、遠(yuǎn)近之分，論事不論人,。班主任事情比較多,，我老記不住，于是我就跟于書記學(xué)習(xí),，腦子記不住就用筆記,，時(shí)時(shí)記，事事記,、人人記,，這種管理辦法行之有效。

三,、第三個(gè)心：多心

多心就是要做到“三勤” ,即“腳勤,，嘴勤，眼勤”,。

接一個(gè)班,，我覺(jué)得管理一個(gè)班的最好方法就是要做到“腳勤，嘴勤,，眼勤” ,。腳勤就是要經(jīng)常走到班里去，走到學(xué)生宿舍,，走到學(xué)生中間來(lái),，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí),，進(jìn)行直接干預(yù)，正確引導(dǎo); “眼勤” ,，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,，以便及時(shí)掌握第一手材料。 “嘴還要勤” ,，就要多找學(xué)生談心,，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通,，掌握學(xué)生在家的情況,，知道他們的家庭背景，這樣我就會(huì)對(duì)學(xué)生的教育對(duì)癥下藥,，也就能收到事半功倍的效果,。“三勤”的好處我深有體會(huì),，就拿宿舍衛(wèi)生來(lái)說(shuō)吧,，剛來(lái)的時(shí)候男生宿舍衛(wèi)生很讓我頭疼,，開始我還自我安慰說(shuō)，男生宿舍就該有個(gè)男生樣,，但當(dāng)后來(lái)我跑得勤了,，靠的勤了，這幫孩子卻給了我個(gè)驚喜,，6個(gè)宿舍,，有5個(gè)被評(píng)為文明宿舍，誰(shuí)說(shuō)男生宿舍就該有個(gè)男生樣!

四,、第四個(gè)心：信心

懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生

一個(gè)班級(jí),，幾十名學(xué)生，性格不同,，脾氣不同,，內(nèi)在需求不同，因此,，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性,。字寫得不好的學(xué)生,，動(dòng)手能力不一定差，不愛(ài)表達(dá)得學(xué)生，不一定沒(méi)想法,，給學(xué)生機(jī)會(huì)，力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn),，再好的學(xué)生難免也有不足之處,，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),，而班主任要做的是懂得賞識(shí)和激勵(lì)我們的每一位學(xué)生,。我們班每月都要評(píng)比班級(jí)之星，只要你肯表現(xiàn),，就有機(jī)會(huì)得到肯定,，只要你肯努力,，就會(huì)換來(lái)成功。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),，使他們產(chǎn)生積極的情感,，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

五,、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

班主任工作比較瑣碎,、繁雜。在處理問(wèn)題時(shí),，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心,，就很容易流于簡(jiǎn)單化;或者是千篇一律，道貌岸然,，表面上唬住了他們,，但他們心里并不服氣。盡量選擇走攻心戰(zhàn)略,，換位思考,，多考慮這個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)的原因，客觀的分析對(duì)與非,，讓學(xué)生感覺(jué)到尊重和公平,。除此之外還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入孩子們中間,，多理解他們,，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友,，愿意與我們多方面地交流思想,。“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生,，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心,。”但是愛(ài)并不是一味的縱容,，要嚴(yán)而不兇,，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,，寬在當(dāng)寬處,。”嚴(yán)”只有建立在"愛(ài)"的基礎(chǔ)上,，充分利用學(xué)生的自尊心,，才能真正達(dá)到效果。不論他們是成績(jī)好的,，還是不好的;也無(wú)論他們是懂事一點(diǎn)的,，還是調(diào)皮的!因?yàn)橛羞@份愛(ài)，他們每個(gè)人在我的心里都是平等的,。雖然班主任工作有一點(diǎn)累,，但當(dāng)我生病請(qǐng)假的幾天里，來(lái)自學(xué)生的句句問(wèn)候使我全然沒(méi)有了這種感覺(jué),，樂(lè)在其中!感受著為人師的快樂(lè)!

因?yàn)閷I(yè)的原因,，我經(jīng)常給班里的學(xué)生講法律常識(shí)，告訴他們16周歲除了有青春活力,，16周歲也是很危險(xiǎn)的年齡,，用案例，用事實(shí)告訴他們?nèi)绾握_地面對(duì)和處理成長(zhǎng)中的煩惱,，讓他們真正體會(huì)“責(zé)任”二字,。先做人，后做事,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣受用一生,。

我不止一次的告訴學(xué)生，你們的青春你們作主,，而青春只有一次,，青春不該是你們揮霍的資本，老師所做的不是主導(dǎo)你的一切,，而是幫你完成青春的使命,，引導(dǎo)你們走向幸福的未來(lái)。

我還很欣慰,，因?yàn)槲业拿總€(gè)孩子都在進(jìn)步,，我相信只要有心,，只要心中有愛(ài)，他們一定會(huì)譜出和諧動(dòng)聽的愛(ài)的樂(lè)章,。

最后我祝愿我們大家在忙碌中身體健康,，工作愉快!

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇六

班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜,。對(duì)于初次擔(dān)任班主任的我心里惶恐,，覺(jué)得身上的責(zé)任很重大。從開學(xué)到現(xiàn)在,，我和劉老師共同商議解決辦法,，制定班規(guī)，交換意見,，班級(jí)情況很穩(wěn)定,，我們處處從小節(jié)入手，從抓學(xué)生的常規(guī)管理做起,，雖無(wú)太突出的成就,，卻也分享到他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)，現(xiàn)將班級(jí)情況和開學(xué)初的幾點(diǎn)做法略作總結(jié),。

一,、班級(jí)基本情況

本班現(xiàn)在有43名同學(xué)，其中27名男生,，16名女生,，走讀生四名，新生三名,。

二,、形成正確的班級(jí)輿論

在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強(qiáng)大力量,。特別是新學(xué)年伊始,，必須迅速地在班級(jí)樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開始就保持一種精神飽滿,、積極向上,、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué),、新老師,、新環(huán)境。所以我針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的具體情況,，靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確,、健康的輿論，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展,。具體從以下三個(gè)方面著手：

1,、首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料,。一開學(xué)我就讓每一位學(xué)生在做自我介紹的同時(shí)，制作一張個(gè)人名片,，要包括家庭成員,、父母職業(yè)、自己的興趣和特長(zhǎng)以及對(duì)這個(gè)班級(jí)同學(xué)要說(shuō)的話,、理想與愿望等等。入學(xué)以后還要多觀察,，多談心,，與學(xué)科老師要多交流，并且在課間和用餐時(shí)間與學(xué)生交流溝通,。恰如其分地評(píng)價(jià)他們,，從而讓他們?cè)谝婚_學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。

2,、及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì),。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng),、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生班干部,，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系,，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力,。這學(xué)期我嘗試著實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式，取得了較為滿意的效果,。即班級(jí)里每個(gè)人都是班委,，每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，有專門負(fù)責(zé)關(guān)燈的,，有專門負(fù)責(zé)擦黑板的,，有專門負(fù)責(zé)排自行車的，有專門負(fù)責(zé)檢查垃圾桶的,，有專門負(fù)責(zé)廢紙的,，同時(shí)還有每天輪流值日的常務(wù)班長(zhǎng)，代替班主任處理常規(guī)班務(wù),。每一個(gè)月讓全班同學(xué)對(duì)自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評(píng)比,。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作積極性,。

3,、建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。在班級(jí)管理中,，我學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn),，在班級(jí)中出臺(tái)了《小組考評(píng)細(xì)則》,、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度,，從而常務(wù)班長(zhǎng)能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明,，獎(jiǎng)懲有度。而《五星排行榜》則是從學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、職責(zé)等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的一塊園地。我采取加分量化制度的形式,，50分科換取一顆星星,，十顆星星一個(gè)太陽(yáng)的制度對(duì)同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，就可以從各個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(zhǎng)便可形成事事有人做,，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面,。

三、培養(yǎng)班級(jí)的民主氛圍

班級(jí)管理應(yīng)該是民主與法制的有機(jī)結(jié)合,。在班級(jí)這個(gè)特殊的團(tuán)體中,。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都意識(shí)到要為這個(gè)班爭(zhēng)光,，這樣才能使他們的集體榮譽(yù)感得到加強(qiáng),。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們,，張揚(yáng)他們的個(gè)性,。因此，我在努力規(guī)范班級(jí)管理制度的同時(shí)積極培養(yǎng)班級(jí)的民主氛圍,。把班會(huì)課的舞臺(tái)留給學(xué)生,，把展示課的主持留給學(xué)生，把口語(yǔ)課的活動(dòng)程序留給學(xué)生,，看著孩子們似熟尚嫩的主持,，我才會(huì)真正發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力和表達(dá)愿望，這些都讓我明白,，其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的,，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學(xué)習(xí),。

四,、低起點(diǎn)，小步子，注重幫帶作用

班級(jí)的43名學(xué)生由于基礎(chǔ)不同,，家庭環(huán)境不同,，接受知識(shí)的能力不同，難免會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象,，于是我給班級(jí)做作業(yè)慢,，接受慢得學(xué)生一一對(duì)應(yīng)出現(xiàn)了一個(gè)小老師，這些小老師一有時(shí)間就會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解,，督促,，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象,。

開學(xué)僅一個(gè)月,，我收獲頗豐，幾多收獲,，幾許疑惑將伴著我繼續(xù)在班級(jí)管理中摸索前行。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇七

不知不覺(jué)中,，擔(dān)任07級(jí)城市規(guī)劃1班的班主任已經(jīng)一年多了,，從最初的迷茫、探索到現(xiàn)在逐漸可以得心應(yīng)手,，走過(guò)了一個(gè)曲折的過(guò)程,，從中得到一些體會(huì)。

一,、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

根據(jù)我們學(xué)校三本學(xué)生普遍存在的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不夠濃厚,、雖然學(xué)習(xí)目的明確但是自制力不夠、易受外界影響等特點(diǎn),。需要逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,。班主任是學(xué)生班集體的指導(dǎo)者。對(duì)于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到重要作用,。首先加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè),。在每屆班干換屆選舉時(shí)通過(guò)自薦、投票選舉的方式選出大家心中的班干,，然后注重發(fā)揮班干的積極性和能動(dòng)性,，并建立起班干部與優(yōu)等生幫助學(xué)困生一幫一的工作，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生,，帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)困生,，在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)的預(yù)警學(xué)生逐一找其談話,，深入了解這些學(xué)生的內(nèi)心想法，并和他們一一找出掛科原因，補(bǔ)救措施,，同時(shí)聯(lián)系其家長(zhǎng),，跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,，并建議家長(zhǎng)跟老師一起督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，盡量做到不掛科,，及時(shí)跟家長(zhǎng)匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)展,。同時(shí)要考慮實(shí)際情況，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生對(duì)于某些科目掛科嚴(yán)重的,，像本班的…和..同學(xué).,，這兩個(gè)同學(xué)英語(yǔ)是差不多每學(xué)期都會(huì)掛科，通過(guò)跟本人及家長(zhǎng),，還有任課教師和同學(xué)交流,，正是確實(shí)如學(xué)生本人說(shuō)所的，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別吃力,，從中學(xué)開始以來(lái)都一直是這樣，針對(duì)這種情況,，通過(guò)鼓勵(lì)其注重加強(qiáng)課程作業(yè)練習(xí),，盡其最大能力，放松心情;消除自己心中的抗拒抵觸心理,。減少掛科次數(shù),。其次，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),，還需要通過(guò)學(xué)校的規(guī)章制度去約束學(xué)生,，考察學(xué)生出勤情況，根據(jù)學(xué)校規(guī)定,，某一課程缺勤五次取消其考試資格,，通過(guò)聽課再結(jié)合課后與學(xué)生交流時(shí)了解的情況綜合起來(lái)再跟任課教師交流，一方面可以更加多地通過(guò)任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，另一方面也可以把學(xué)生的一些想法和體會(huì)反饋給任課教師,，促進(jìn)教師與學(xué)生之間需求的更多了解，以便促進(jìn)學(xué)生和任課教師間的互動(dòng),。同時(shí)班主任的聽課考勤也對(duì)于部分學(xué)習(xí)較松散的學(xué)生進(jìn)行約束,。同時(shí)聽完課后也可以及時(shí)跟任課老師交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有利于跟任課教師一起解決班級(jí)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題，再者,，及時(shí)總結(jié)和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,，對(duì)于期中考

試結(jié)束后及時(shí)總結(jié)考試結(jié)果,，對(duì)于成績(jī)好的，有所提高的進(jìn)行表?yè)P(yáng),，對(duì)于成績(jī)不理想的下滑的進(jìn)行提醒和鼓勵(lì),，并讓學(xué)優(yōu)生跟同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供其他學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣,，參考其學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)期期末階段，四六級(jí)考試,、期末考試前的復(fù)習(xí)過(guò)程中,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)，讓大家嚴(yán)肅對(duì)待,，認(rèn)真復(fù)習(xí),，真誠(chéng)迎考，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的復(fù)習(xí),，加大班干責(zé)任,，以班干帶頭，對(duì)學(xué)困生的期末復(fù)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo),、督促,。堅(jiān)持召開班級(jí)會(huì)議，班級(jí)會(huì)議參考多種形式,，可以是與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)班會(huì)增強(qiáng)大家的班集體凝聚力,，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生體現(xiàn)自我,、發(fā)現(xiàn)自我、相互了解,、增強(qiáng)友誼,。通過(guò)班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)也充分給了班干部一個(gè)發(fā)揮自己領(lǐng)導(dǎo)作用的舞臺(tái)，讓學(xué)生去肯定班干部的工作,，更加靠近這個(gè)大家庭。在班會(huì)中總結(jié)一個(gè)月以來(lái)大家的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,，在班級(jí)活動(dòng)中互相交流生活學(xué)習(xí),，促進(jìn)同學(xué)感情。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,，在學(xué)校學(xué)院及輔導(dǎo)員的幫助下,，班級(jí)的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高,，但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足等原因,，部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)差問(wèn)題還是比較難以解決，還有很多工作需要不斷完善和加強(qiáng)，需要不斷學(xué)習(xí)其他老師的好經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的能力,。

二,、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)

大三學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入非常關(guān)鍵的時(shí)刻，那么對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是需要重點(diǎn)抓的,。作為班主任,，首選通過(guò)跟學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的感想,、體會(huì),。鼓勵(lì)學(xué)生專業(yè)多去了解專業(yè)發(fā)展，多去跟專業(yè)老師交流,。加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力,，注重理論聯(lián)系跟實(shí)踐相結(jié)合。

三,、深入學(xué)生中去,，形成和諧融洽的師生氛圍

在跟學(xué)生談話交流的時(shí)候盡量做到貼近生活，跟他們談?wù)撋?、理想,、自己的一些?jīng)歷，并給予他們自己的一些建議,。談話環(huán)境可以多樣化,，宿舍、校園路上,、網(wǎng)上等,。做學(xué)生生活中的朋友。

總之,，班主任工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一份具有挑戰(zhàn)性的工作,，自己在開展工作中指導(dǎo)學(xué)生也就是指導(dǎo)自己，學(xué)生的進(jìn)步就是對(duì)自己工作的進(jìn)步,，以上就是自己坐班主任的一些體會(huì),。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇八

匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲，驀然回首該是時(shí)候反思自己的班主任工作了,，談不上什么經(jīng)驗(yàn),，只是認(rèn)認(rèn)真真地做了自己該做的事，借此機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào),，與各位同仁共同分享自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),，希望提出寶貴的意見。我發(fā)言的主題是《在實(shí)踐摸索中獲取成果》,。

本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心,，以養(yǎng)成教育為主線,，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級(jí)博客,，將每月的主題,、更換黑板報(bào)的內(nèi)容、開展活動(dòng)的圖片及時(shí)發(fā)送到博客上;其次是制定了符合本班學(xué)生實(shí)際情況的養(yǎng)成教育實(shí)施方案,，方案的內(nèi)容以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《小學(xué)生守則》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生“六大意識(shí)”和“三個(gè)方面良好習(xí)慣”為主攻方向,。利用主題班會(huì),、多媒體和實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行開展，月初布置,，月中實(shí)施跟蹤,，月末總結(jié)，有目標(biāo),、有計(jì)劃,、分層次的完成每月一事的內(nèi)容。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒,，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功,。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：

一,、將課堂與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)融為一體

本學(xué)期語(yǔ)文教科書的第一組就是關(guān)于讀書的課文,，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野,、陶冶學(xué)生的情操,，提高學(xué)生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛(ài)讀書”這個(gè)專題,，九月份引導(dǎo)學(xué)生開展“讀書好多讀書讀好書”活動(dòng)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外,。具體實(shí)施的措施是：1,、給足時(shí)間搭建閱讀平臺(tái)。由于學(xué)生回家自我約束力差,，我只好把每周三朝讀,，定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，內(nèi)容要求健康,，讀書的形式靈活多樣,，可以個(gè)人獨(dú)立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀,，解決了學(xué)生讀課外書籍難的問(wèn)題,。2,、定時(shí)展示做好閱讀反饋。每?jī)芍苊可瓿梢环蓍喿x積累卡,，同伴和教師都做出評(píng)價(jià),，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊(cè),，展示在教室的圖書角,，共大家賞閱。3,、開展多種活動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣,。有計(jì)劃的開展閱讀交流活動(dòng)，如,，主題班會(huì),、讀書辯論會(huì)、讀書筆記展示等,，激發(fā)學(xué)生讀書熱情,，提升讀書效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的讀書活動(dòng)開展,，學(xué)生對(duì)多讀書有了新的認(rèn)識(shí),，讀書的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每生至少藏書四五本,，興趣也濃厚了,，讀書感悟見長(zhǎng)，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證,，概括主要內(nèi)容的能力強(qiáng)了,，同伴評(píng)價(jià)的水平高了，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言流暢多了,，視野也逐漸開闊了,。

二、變廢為寶：在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)

農(nóng)村孩子,，思維靈動(dòng)性差,，除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無(wú)目的地玩,，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活,，提高“低碳”環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，十月份開展了“小學(xué)生手工制作”活動(dòng),，活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)生的作品及時(shí)的發(fā)送在班級(jí)博客中,。

在活動(dòng)中，孩子們尋找到了從未體驗(yàn)過(guò)的樂(lè)趣,，不少的作品都很有創(chuàng)意,，在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品,，更為重要的是，在這個(gè)過(guò)程中,，他們還懂得了怎樣與人合作,，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長(zhǎng)著,、收獲著,，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng),，真的給孩子們帶來(lái)了課堂教學(xué)以外最大的收獲,，在孩子們身上的確存在無(wú)窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉!

三、有計(jì)劃,、有目的,、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

(一)、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣

品行習(xí)慣不是單一的,，而是一個(gè)整體,，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如,，校園內(nèi)的顯性禮儀(坐,、立、行,、走,、言)。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構(gòu)想：11月份的班會(huì)課,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容,。為了規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動(dòng)作,，在此基礎(chǔ)上,，教師示范、演練,，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成,。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透,、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤,，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正,，在月末的評(píng)比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升,，尊敬師長(zhǎng),、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是,。

(二)借助環(huán)境熏陶人。

因?yàn)閮?yōu)美環(huán)境熏陶人,，潛移默化塑造人,，溫馨、整潔,，會(huì)讓學(xué)生有一種家的感覺(jué),。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈,、激發(fā)靈感,、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高,。十一月份我,、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置,。首先精心設(shè)計(jì)班隊(duì)名稱,、班訓(xùn)以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方,。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來(lái),。設(shè)計(jì)了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評(píng)比欄,、文明禮儀的日常用語(yǔ)和警示語(yǔ),、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報(bào),、學(xué)生文明禮儀手抄報(bào)展,。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色,，值日生能夠履行其職,，全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了，進(jìn)了校園和教室都能自覺(jué),、主動(dòng)地拾起地面垃圾,，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好,，干凈整潔,，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠(chéng)相待,、和睦相處,，本學(xué)期，沒(méi)有打架斗毆的現(xiàn)象,，學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)了,，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來(lái),。

(三)、制定班級(jí)規(guī)章制度

1,、依據(jù)班情定制度

俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,。良好班風(fēng)的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴(yán)格的管理,，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”,，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《小學(xué)生守則》,、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度,，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制定了“安全,、紀(jì)律,、衛(wèi)生”等班級(jí)管理制度，將這些張貼在一進(jìn)教室門口的墻壁上,，讓學(xué)生?？础⒊?duì)照,、長(zhǎng)執(zhí)行,。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，班級(jí)工作放手讓學(xué)生做,。

建立班級(jí)管理體系。我將班級(jí)工作細(xì)化,，每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長(zhǎng)”,。實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),，監(jiān)督組長(zhǎng)和值日生每一天工作的落實(shí)情況;學(xué)生值日輪換制,，負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生,，開門和鎖門;班主任監(jiān)管制,，每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，讓每個(gè)學(xué)生都分擔(dān)了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情,，培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識(shí)，經(jīng)過(guò)本學(xué)期反復(fù)的實(shí)踐,，班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng),，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了一批原來(lái)在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了,。

(四),、充分發(fā)揮評(píng)比欄的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一

知是行的先導(dǎo),，而行是知的目標(biāo),，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習(xí)慣形成又是一個(gè)艱難的過(guò)程,。這就需要老師從生活小事做起,，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí),。

合理進(jìn)行評(píng)價(jià),。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督,、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評(píng)比手冊(cè),。評(píng)比的內(nèi)容包括發(fā)言,、紀(jì)律、衛(wèi)生,、作業(yè),、禮貌、閱讀六項(xiàng),，既有學(xué)習(xí)方面的考核,，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評(píng)比是各項(xiàng)作業(yè)書寫工整,，每五個(gè)“甲”可獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆星,，一周一匯總，評(píng)出優(yōu)秀,，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用,，準(zhǔn)備在學(xué)期末，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)星進(jìn)行匯總,，設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)勵(lì),，評(píng)優(yōu)評(píng)先以此為參考。其次是小組評(píng)比手冊(cè)值周班長(zhǎng)進(jìn)行管理,，每周輪換,，為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。

班務(wù)工作瑣碎,、忙碌而又快樂(lè),。當(dāng)看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了,，他們快樂(lè),，我更快樂(lè)，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐摸索,，學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見成效,，但今后的道路任重而道遠(yuǎn)，只要我們有愛(ài)心,、耐心,、恒心，一定能開創(chuàng)一個(gè)新局面,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇九

一,、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育

葉圣陶說(shuō)：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣,。我想‘教育’這個(gè)詞兒,，往精深的方面說(shuō)，一些專家可以寫成宏大的著作,，可是就粗淺的方面說(shuō),，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為,，如果只表演一兩回,，而不能終身以之那是扮戲，無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí),，如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō),，而不能徹底消化，舉一反三,，那是語(yǔ)言的游戲,，都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用,?！?/p>

養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣,、良好的書寫習(xí)慣,、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等，在平時(shí)的班級(jí)管理中,，我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng),，在發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)思維方法的同時(shí),，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個(gè)別同學(xué)總愛(ài)往地上扔小紙片,，我每次到教室,，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶,。功夫不負(fù)有心人,，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀,。實(shí)踐證明,，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶,，就能收到事半功倍的教育效果,。

二、注重榜樣的激勵(lì)力量

榜樣的力量是無(wú)窮的,。兒童善于模仿,，可塑性強(qiáng)。榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，有很大的影響力和感染力,，可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力,。如20xx年奧運(yùn)會(huì)期間,，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運(yùn)健兒如何拼搏,，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理;還利用班隊(duì)會(huì),，給學(xué)生講科學(xué)家的故事,，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研,，獻(xiàn)身科學(xué);讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);讓每一個(gè)學(xué)生在我們班或我們的周圍,，找一個(gè)學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo),，確立自己努力的方向，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

為讓學(xué)生學(xué)有榜樣,、趕有目標(biāo),，我在班中選出部分學(xué)生，成立“書法”,、“繪畫”等興趣小組,，利用課余時(shí)間，給予一些書法,、繪畫基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，還進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。學(xué)生是有可塑性的,，看到同學(xué)比自己好，會(huì)奮起直追,。我班有個(gè)男生剛上三年級(jí)時(shí),，作業(yè)書寫非常不認(rèn)真，我每天故意在他的旁邊表?yè)P(yáng)那些作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),，還用一種激勵(lì)的目光看著他,，同時(shí)又好象在暗示，老師相信你一定能寫好,。這個(gè)同學(xué)做到了,，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,，是行之有效的方法,。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣,，趁別人不注意時(shí),，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí),，我就先找些拾物交公的例子給他們講講,，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西,，在自己的書包中找一下,，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái),，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了,，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí),，掌聲齊起,，最后讓大家討論,，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公,。通過(guò)這一事例,，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后,，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了,。

四、關(guān)心學(xué)生的生活世界,、樹立學(xué)生的自信心

“人生是大樹,，自信是根”。教師澆灌的一片愛(ài)心,，是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉,。教師對(duì)學(xué)生除了要有愛(ài)心，還要注意工作方法,。我是從三年級(jí)接管這個(gè)班的，有些學(xué)生的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我不太適應(yīng)。宏鑫的父母長(zhǎng)期在外打工,，他跟爺爺奶奶住在一起,，沒(méi)有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)自信心不足,。憑借我多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),，在課堂內(nèi)我多鼓勵(lì)、多啟發(fā),，發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他,，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，樹立了自信心,。課堂外,，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問(wèn),。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,，成了一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的好學(xué)生,。

五,、留言暗示教育，滋潤(rùn)學(xué)生心田

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展,，為了學(xué)生的希望,，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中,。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持,，盼望贏得老師的賞識(shí)和喜歡,。”在平時(shí)我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行,，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，上課紀(jì)律比以前好了,，勞動(dòng)積極熱情,，同學(xué)之間能友好相處等等，每一滴進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)地加以肯定,，在作業(yè)本上寫上贊美的語(yǔ)言或婉轉(zhuǎn)地提出希望,。如果學(xué)生某些方面存在不足，我會(huì)寫上一些有針對(duì)性的格言,，警句,。如對(duì)學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生寫：“自信是成功的第一秘訣”;對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)寫：“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗(yàn)證明，只要留言含蓄而有哲理,，學(xué)生都會(huì)高興地接受,，并把它作為座右銘來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。

六,、班級(jí)管理中存在的不足

(1)小團(tuán)體的出現(xiàn),，影響班級(jí)的整體團(tuán)結(jié)。

這年齡段的學(xué)生都有較強(qiáng)的自我確定,、自我主張,，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”,，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理,。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓,，從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”,，在班中形成對(duì)立或互不干涉的小團(tuán)體。而有些由于成績(jī)不良或某方面存在缺失的同學(xué),，則容易受到班級(jí)同學(xué)不重視,、甚至是排擠，使他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低,，從而失去信心,。

(2)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化。

從中年級(jí)開始學(xué)習(xí)需要拿出真本事,。中年級(jí)課程似乎一下子變得難了,，許多事情都要靠自己的努力去解決,。而那些平時(shí)不努力、或者是在低年級(jí)靠吃老本過(guò)日子的同學(xué),，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來(lái),。有得甚至就破罐子破摔，給班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)不良影響,。

針對(duì)上述問(wèn)題,，主要有以下兩點(diǎn)教育對(duì)策：

(1)通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,，合理地評(píng)價(jià)自己和他人,，欣賞并悅納自我，樹立自信心;組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng),，使學(xué)生們?cè)诠餐瑓f(xié)作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體,，每個(gè)人都是集體中的一份子，要相互關(guān)心,、相互幫助;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書，檢索,、查閱圖書資料的方法;對(duì)于某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，可以予以“結(jié)對(duì)子”方式，發(fā)揮小干部的作用,，幫助成績(jī)較差的同學(xué)共同進(jìn)步。

總之,，班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中,，繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐,，樹立信心,，鼓足勇氣，以更好地開展班級(jí)管理工作,，為教育教學(xué)做好有力的后盾,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇十

“一班兩制”的班級(jí)管理策略

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)學(xué)生都不同的性格和稟賦,。這就要求教師在班級(jí)管理中即要有整體的組的剛性要求,，又要有針對(duì)不同學(xué)生不同個(gè)性的靈活標(biāo)準(zhǔn)，“剛?cè)帷毕酀?jì),，相輔相成,。這個(gè)治班之道被稱為“一班兩制”,。

比如寫作文，高中生一般要能寫出800字,，可是總有那么幾個(gè)學(xué)生無(wú)論怎樣開導(dǎo),，就是寫不出，如果一定要寫出800字,，那就擠牙膏,。教師對(duì)這些學(xué)生就要單獨(dú)提出要求：他們可以不限字?jǐn)?shù)，只要能寫出一個(gè)明確的意思(議論文)或者一件完整的事情(記敘文)就行,。上交后,，老師再個(gè)別輔導(dǎo)，提示他們能不能再根據(jù)文中的某一點(diǎn)進(jìn)行深入展開,。

有的學(xué)生很愛(ài)打籃球,，堆積如山的作業(yè)使他們煩躁不堪，因此他們的作業(yè)不是抄襲就是拒做,，針對(duì)這一現(xiàn)象,，班主任就可以把他們召集起來(lái)，商量出一個(gè)既要保證作業(yè)的完成又要滿足他們正當(dāng)?shù)膼?ài)好的辦法,，那就是適當(dāng)給他們減少題目量,，但必須要保證獨(dú)立完成。這樣他們就會(huì)很高興,，作業(yè)的質(zhì)量會(huì)提高,，又可以有一部分時(shí)間讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上盡情揮灑，兩全其美,。

“一班兩制”會(huì)不會(huì)因?yàn)槭チ艘粋€(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致一個(gè)班出現(xiàn)渙散現(xiàn)象呢?

這就要老師把握一個(gè)度,，也需要實(shí)施技巧。比如,，學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須穿校服,，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生偏愛(ài)穿自己的休閑裝，舍不得換下,。強(qiáng)迫讓他們穿校服,，他們又悄悄脫下,。如果聽之任之,，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致別的學(xué)生效仿,。因此班主任就在班上宣布：既然他們特別喜歡休閑裝,，那讓他們開個(gè)特例,，怎樣?就像中國(guó)有少數(shù)民族一樣,。大家都笑著把眼光投向這兩個(gè)同學(xué),。這兩個(gè)同學(xué)反倒不好意思起來(lái),，終于主動(dòng)穿上了校服。這個(gè)事例說(shuō)明有班級(jí)管理中求同存異,，讓學(xué)生在差異中自己感覺(jué)什么是好的,，什么是不好的，或者說(shuō)應(yīng)該怎樣做是最合適的,。只要學(xué)生有集體榮譽(yù)感,，有上進(jìn)心，最終可以保證班級(jí)管理和教育教學(xué)的協(xié)調(diào)一致,。

“一班兩制”的班級(jí)管理和教學(xué)辦法可以有相對(duì)長(zhǎng)期性和臨時(shí)性兩種,。

對(duì)于不影響全局的個(gè)別差異不妨給一點(diǎn)他們自由的空間。如有個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相當(dāng)好,，又喜歡在課堂上看課外書,，一般情況下語(yǔ)文老師就可以默許。對(duì)于影響他人的不良行為,，如有一次,，已經(jīng)響了上課鈴，后排有兩個(gè)學(xué)生還在津津有味地講小話,，老師可以不馬上橫加制止,，而是要提醒他們，已經(jīng)上課了,。教師就可以說(shuō)既然你們講得那么有趣,，允許你們?cè)谝环昼妰?nèi)把話說(shuō)完，老師可以等一等,。這樣一說(shuō)就會(huì)讓學(xué)生感到很意外,，即不傷他們的面子，又讓他們不好意思再講下去,。很快課堂上便安靜下來(lái),。

每個(gè)學(xué)生都是完整的和獨(dú)特的個(gè)體，同時(shí)又要讓他們?cè)谝粋€(gè)集體和諧共處,。班級(jí)就好比一首樂(lè)譜,，每個(gè)學(xué)生好比樂(lè)譜上的音符,，雖然他們處在不同的位置上,，但按一定的音律排列起來(lái)，就可以奏出優(yōu)美的樂(lè)章,。一班兩制就是立足于這個(gè)事實(shí),，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的寬容和尊重，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展和完善,，把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇十一

今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的,，每個(gè)人在擔(dān)任班主任方面都有一套獨(dú)特的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn),，而且是比較成功的,，“他山之石，可以攻玉”,下面是我在班級(jí)管理工作中的一些做法,。

一,、自己在班級(jí)管理方面的一些做法：

(一)引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué),、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定,，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣,、伸張正義,、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論,。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性,、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力,。

(二)營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班,，就是一個(gè)大家庭,，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員,，要想家庭興旺,，就必須大家一起努力?！痹诎嗉?jí)理念上,，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,，初一十五不一樣,。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,，一切行動(dòng)聽指揮,，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系,，法律不外乎人情,，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則,。而且我在管理學(xué)生上采用因材施教的方法,，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生有的只需要批評(píng)幾句，有的需要嚴(yán)厲批評(píng),，有的需要對(duì)他進(jìn)行一番細(xì)致的教育,。

強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人,，從公務(wù)維護(hù),、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工,、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工,。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”,“人人為我,，我為人人”.那么在管理中我制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度,。“沒(méi)有規(guī)矩,，無(wú)以成方圓”.學(xué)期一開始,，我們就利用班會(huì)、晨檢時(shí)間,，對(duì)學(xué)生紀(jì)律應(yīng)該咋樣做,，值日時(shí)應(yīng)該做到什么樣，兩操應(yīng)該如何去做,，自習(xí)課如何去上等等方面一一細(xì)致的做了要求,。后來(lái)根據(jù)政教處的要求，總結(jié)這些年在政教處和當(dāng)班主任的工作積累制訂了《八年二班精細(xì)化管理細(xì)則》,，從學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生,、作業(yè),、考勤等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng),，使學(xué)生做到“有法可依,、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”.對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總,、一月一公布,，獎(jiǎng)罰分明。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前,，人人平等”,客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生,。不管他是班干部還是一般學(xué)生，不分學(xué)生的學(xué)習(xí)好與壞,。

而且我在管理學(xué)生時(shí)從來(lái)不會(huì)翻學(xué)生的老賬,，不會(huì)揪住一個(gè)事情不放。

(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,，是學(xué)生的精英,，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分,。班主任,、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的,。

在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：(1)責(zé)任心強(qiáng),，辦事公正,，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力,，易于他人溝通的學(xué)生,。(2)各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，最大限度地展示他們的能力,。(3)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡,，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí),，我實(shí)行的是“提名候選人”的做法,，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高,、工作態(tài)度端正,、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求,。

培養(yǎng)班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹立威信,。注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好,。(2)應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

但說(shuō)實(shí)話,，我們的學(xué)生中要選出優(yōu)秀的班級(jí)干部很難,，培養(yǎng)一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)干部更難。只能說(shuō)是手里就這些學(xué)生,，從中選出比較優(yōu)秀的,，自己平時(shí)多費(fèi)心。

(四)藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生,，使學(xué)生虛心接受批評(píng)

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),，弄得非常尷尬,。后來(lái)我在擔(dān)任政教處干事工作期間，觀察過(guò)其他班主任如何去處理與學(xué)生發(fā)生的矛盾時(shí),，自己從中學(xué)到了很多,。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù),。我把他叫做：“退三進(jìn)一”,我批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),，此謂之“退三進(jìn)一”.人都是有虛榮心的，當(dāng)你表?yè)P(yáng)他了,，你在批評(píng)他,，他也很容易去接受。正所謂打一巴掌給個(gè)甜棗,，小孩子還是很好虎的,。

另外，我盡量不在班級(jí)同學(xué)面前去批評(píng)學(xué)生,。因?yàn)槭侨司陀凶宰?，而且現(xiàn)在的90后自尊心是非常的強(qiáng)。在班級(jí)里批評(píng)他會(huì)很傷他的自尊心,，和容易發(fā)生正面沖突,。最后弄嚴(yán)重了還弄得自己很尷尬。

二,、自己在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題：

1,、班級(jí)中沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)氣氛。

2,、沒(méi)時(shí)間和學(xué)生談心,，與學(xué)生交流。

3,、對(duì)于衛(wèi)生方面不知道如何去要求,，特別是本學(xué)期的衛(wèi)生,，從咱們政教處檢查時(shí)就可以看出來(lái)。

以上就是我在管理班級(jí)中的一些方法,，希望和在做的各位共同探討。同時(shí)也希望大家對(duì)于的我管理班級(jí)方法特出一些不足,。對(duì)于我在管理班級(jí)中存在的問(wèn)題給予我一些行之有效的方法,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇十二

在班級(jí)管理中，必須確立學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理,，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ),。據(jù)此，班主任必須走班級(jí)管理民主化的道路,。簡(jiǎn)言之,，班主任應(yīng)樹立學(xué)生主體觀念，發(fā)揚(yáng)民主管理班級(jí)的作風(fēng),。

班主任管理班級(jí)有三種類型,，即專制型、放任型和民主型,。

專制型管理的特點(diǎn)是：班主任過(guò)于威嚴(yán),，時(shí)常保持一種“嚴(yán)打高壓”態(tài)勢(shì)，不能容忍學(xué)生絲毫的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,。學(xué)生的職責(zé)就是服從,，哪怕是錯(cuò)誤的決定和命令，學(xué)生也必須執(zhí)行,。這種管理模式往往導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張,，防范意識(shí)過(guò)強(qiáng)，處事冷漠,。教師在時(shí),，學(xué)生表面穩(wěn)定，一旦離開,，學(xué)生就難于自制,，一些學(xué)生甚至因發(fā)泄情緒而鑄成大錯(cuò)。顯然,，專制型管理是不可取的,。

放任型管理的特點(diǎn)是：班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)不做全盤規(guī)劃，沒(méi)有明確的班級(jí)管理目標(biāo),，班級(jí)活動(dòng)缺乏針對(duì)性,，遇事隨機(jī)應(yīng)付,，只要當(dāng)時(shí)過(guò)得去就行。因此,，班級(jí)組織紀(jì)律渙散,，學(xué)生放任自流。這種管理模式理應(yīng)遭到唾棄,。

民主型班級(jí)管理的特點(diǎn)是：班主任站在學(xué)生和班級(jí)的角度,，與學(xué)生共同制定班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展計(jì)劃，使班級(jí)活動(dòng)符合學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，學(xué)生參與班級(jí)管理的主體作用能得以發(fā)揮;在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，班主任講民主,，學(xué)生可以參與班級(jí)管理,，充分表達(dá)自己的建議和意見。班級(jí)里形成團(tuán)結(jié)互助,、奮發(fā)向上的良好班風(fēng),。因此，要提倡民主型班級(jí)管理,。

怎樣實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理民主化呢?筆者結(jié)合自己多年班主任工作的實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

1.建立健全班級(jí)管理制度。如《學(xué)生德育考核辦法》,、《違紀(jì)學(xué)生處理辦法》,、《優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《班級(jí)活動(dòng)規(guī)約》,、《班委干部職責(zé)》,、《科代表、小組長(zhǎng)職責(zé)》等,。它們是學(xué)校常規(guī)管理制度的補(bǔ)充,，班主任可根據(jù)班級(jí)管理的需要進(jìn)行制定。處理問(wèn)題時(shí),，依據(jù)制度辦事,，可使自己的決定符合已制定好的要求，杜絕主觀臆斷,。只有這樣,，才能得到學(xué)生的尊重和信任。

2.班級(jí)管理“分權(quán)”,。我們制定《班委干部職責(zé)》,、《科代表、小組長(zhǎng)職責(zé)》等制度的目的：一是為了使班級(jí)工作更加有序;二是為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作“分權(quán)”,，力爭(zhēng)做到事事有人管,，事事有人做,。學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)露一手,。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)學(xué)生手里,，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育,、自我管理的良好氛圍,，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。當(dāng)然,，學(xué)生的管理能力有強(qiáng)有弱,，在管理中出漏子的現(xiàn)象在所難免,。但是,，即使出了漏子，班主任也不能輕易撤換班委干部,，而應(yīng)對(duì)他們出現(xiàn)的過(guò)失及時(shí)加以矯正,，或者給他們“戴罪立功”的機(jī)會(huì)。這樣做的目的在于使學(xué)生情緒穩(wěn)定和心理健康,。

3.避免出現(xiàn)“特權(quán)階層”,。師生之間、同學(xué)之間必須建立真誠(chéng)平等的關(guān)系,。只有真誠(chéng),，才能贏得對(duì)方的信賴，雙方才會(huì)互相敞開心扉;只有平等,，才會(huì)出現(xiàn)雙方在人格上的相互尊重,，班級(jí)才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。也就是說(shuō),，要實(shí)現(xiàn)師生之間,、同學(xué)之間的平等，班級(jí)中就不應(yīng)該有“特權(quán)階層”,。在班級(jí)管理方面,，班主任切忌剝奪或架空班委干部(包括小組長(zhǎng)、科代表)的權(quán)力,，把本屬于別人職責(zé)范圍內(nèi)的事情交給自己信得過(guò)的人去干,。被架空的班干部嘴上不說(shuō)，心里可不舒服,，漸漸地就會(huì)對(duì)班級(jí)工作漠不關(guān)心,，而老師信得過(guò)的“特權(quán)階層”也可能因此而遭到孤立。所以,，班主任必須樹立一種觀念：讓所有學(xué)生都能充分行使自己的權(quán)力,。

4.集體決策,，民主議事。有的班主任總認(rèn)為,，學(xué)生不成熟,，不會(huì)議事，只要自己的決策是對(duì)的,，在班里發(fā)布命令就行,。其實(shí)，這是導(dǎo)致專制型管理的根源,。但如果學(xué)生們?cè)鯓诱f(shuō),，班主任就怎樣辦，則又會(huì)陷入放任型管理的泥潭,。最好的辦法是,，讓好的決策得到學(xué)生的認(rèn)可。在組織議事前,，班主任要把自己的想法講給學(xué)生聽,，并闡明這一想法的依據(jù)，然后再交由學(xué)生討論通過(guò),。但也有可能出現(xiàn)學(xué)生通不過(guò)的尷尬局面,，在這種情況下，班主任要進(jìn)行冷處理或找別的辦法解決,。舉例來(lái)講,，如果你認(rèn)為某個(gè)同學(xué)是當(dāng)班長(zhǎng)的最佳人選，通過(guò)引導(dǎo)后,，學(xué)生選舉產(chǎn)生的卻是另一名同學(xué)該怎么辦?你可以提出讓這位同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)助手的建議,，這樣，學(xué)生們一般不會(huì)反對(duì),。然后,，根據(jù)這兩名同學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)依照班長(zhǎng)職責(zé)進(jìn)行分工，同樣能達(dá)到自己的目的,。事例無(wú)法一一列舉,，但有一點(diǎn)必須肯定，那就是在決策議事時(shí),，班主任不能隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利,。

總之，我認(rèn)為只有實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化,，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展,，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇十三

通過(guò)三個(gè)多月的班主任工作下來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的艱辛,，班主任肩負(fù)的責(zé)任重大,，回過(guò)頭來(lái)想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方,，很多方面還有待改進(jìn),。

來(lái)到這里，第一次與初二的同學(xué)打交道,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛(ài),，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，他們都是好樣的,，他們熱情,、積極,、純潔,、天真，真得就像一張白紙一樣,，就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉?，這讓我既欣喜又緊張,，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤,，給他們帶來(lái)不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我特別謹(jǐn)慎,，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”,，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí),，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，多用談心和整體教育的方式幫助學(xué)生樹立正確和積極向上的人生觀?！岸啾?yè)P(yáng)少批評(píng),。”這是我一直堅(jiān)持的,。

另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因?yàn)榧乃拗频膶W(xué)校,，同學(xué)們天天住在一起,，很多時(shí)候,，班級(jí)里的問(wèn)題,，學(xué)校里的問(wèn)題,，同學(xué)們比我更加清楚,，也能使很多問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn),，及早解決,。

最后，還大膽任用班干部,，放手讓他們管理好班級(jí),。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì)，在會(huì)中,，我可以了解班級(jí)的現(xiàn)狀,，有什么新的問(wèn)題，從另一方面也增加了班干部的責(zé)任感,，讓他們感到自己做的工作是有意義的,，老師是很重視他們的意見的。

作為一名班主任,，我深深知道我肩上的責(zé)任,，每一名學(xué)生，對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，僅僅是幾十分之一,，而對(duì)于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部希望,。都說(shuō)老師是人類靈魂的工程師,，誠(chéng)然如是，但作為班主任,，更是一塊抹布,，擦去學(xué)生心靈上的塵埃;是一把掃把，幫助學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙;班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人,。面對(duì)一群孩子,，帶著一份責(zé)任和無(wú)數(shù)的希望，我每天都在想：我應(yīng)該為他們做些什么……?看著學(xué)生一天天成長(zhǎng),、成熟,，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰,。

班主任工作永無(wú)止境,，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇十四

班級(jí)管理中必知的心理效應(yīng)

心理效應(yīng)是指由于社會(huì)心理,、心理規(guī)律的作用，使人在社會(huì)認(rèn)識(shí)過(guò)程中,，對(duì)人或事所持有的一些特殊的反應(yīng)效果,。心理效應(yīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中有著重要的作用。作為中學(xué)班主任,，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究一些心理效應(yīng),，充分發(fā)揮各種心理效應(yīng)的積極作用,，克服其消極影響,，提高管理實(shí)效。

一,、正確運(yùn)用“門坎效應(yīng)”,，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

門坎效應(yīng)指的是一個(gè)人接受了低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo),，往往會(huì)逐步接受更高層次的要求,。

門坎效應(yīng)給我們的啟示是：在班級(jí)管理中，為了有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，應(yīng)該給學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo),，但要將總目標(biāo)分解成若干呈梯級(jí)的子目標(biāo)。一旦學(xué)生實(shí)現(xiàn)了第一級(jí)子目標(biāo),，就通過(guò)了門坎,，再加上班主任的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生體味到成功的喜悅。然后逐步提高目標(biāo)的層次,，就有如上臺(tái)階一樣,，一級(jí)一級(jí)的，最終達(dá)到預(yù)期的總目標(biāo),。為了更好地發(fā)揮門坎效應(yīng),，班主任在制定具體的管理目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意如下原則：

1,、目標(biāo)的合理性,。制定目標(biāo)時(shí)，一定要考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)生的心理承受能力,。提出的子目標(biāo)要與學(xué)生心理發(fā)展水平處于同一層次,，學(xué)生努力就可以達(dá)到，讓學(xué)生“跳一跳,，摘到桃子”,。在制定目標(biāo)時(shí)，班主任要全面分析學(xué)生的各個(gè)方面的情況,，以確保目標(biāo)的可行性,、合理性。

2,、目標(biāo)的層次性和具體性,。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度總是存在差異。為了真正落實(shí)因材施教,，必須分析不同層次學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,，根據(jù)優(yōu)、中,、差生的知識(shí)基礎(chǔ)與表現(xiàn),，制定不同層次的、具體的目標(biāo),。使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。

3、教育者的參與性,。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,，教師不僅要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮其主體作用,，而且自己也要積極參與其中。在學(xué)生邁“門坎”的過(guò)程中,，要積極引導(dǎo),，一旦達(dá)到某個(gè)階段的子目標(biāo)時(shí)更要及時(shí)加以鼓勵(lì),，使學(xué)生產(chǎn)生興趣與動(dòng)力，產(chǎn)生一種滿足感,，從而激化學(xué)生產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)更大目標(biāo)的動(dòng)機(jī),。

二、正確運(yùn)用“瓦拉赫效應(yīng)”,，尋找學(xué)生智能發(fā)展的“最佳點(diǎn)”

奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者,，他的成功過(guò)程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學(xué)時(shí),，父母為他選擇了一條文學(xué)之路,，不料一學(xué)期下來(lái)，教師這樣評(píng)價(jià)：“瓦拉赫很用功,，但過(guò)分拘泥,，難以造就文學(xué)之材?！贝撕?，父母又讓他改學(xué)油畫，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖,，又不會(huì)潤(rùn)色,，成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一。面對(duì)如此“笨拙”的學(xué)生,，絕大部分老師認(rèn)為他成才無(wú)望,，只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì),，建議他學(xué)化學(xué),。這下瓦拉赫的智慧之花一下子被點(diǎn)燃了，終于獲得了成功,。瓦拉赫的成功說(shuō)明這樣一個(gè)道理：學(xué)生的智能發(fā)展是不均衡的,，都有其強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。他們一旦找到自己智慧的最佳點(diǎn),，使智能得到充分的發(fā)揮,，便可取得驚人的成績(jī)。班主任應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用“瓦拉赫效應(yīng)”,，積極地鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找智能發(fā)展的“最佳點(diǎn)”,。

1,、變堵為導(dǎo)，把學(xué)生由被動(dòng)推向主動(dòng),。傳統(tǒng)的班級(jí)管理以堵為主,，學(xué)生處于被動(dòng)服從地位,。這種單向性的、不平等的關(guān)系天然地包涵著專制主義,。而被剝奪了自主性、被傷害了自尊心的學(xué)生，對(duì)班主任抱有反感,，甚至怨恨情緒,，師生關(guān)系時(shí)常處于沖突和對(duì)抗之中，更談不上充分發(fā)揮自己的智慧和潛能,。因此,，必須改變傳統(tǒng)的管理觀念和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究、自主約束,，在自主探究中發(fā)現(xiàn)自己智能的強(qiáng)點(diǎn),。

2、設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng),，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧潛能搭建舞臺(tái),。班主任可就本班學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，如辯論,、演講,、手抄報(bào)比賽、普通話比賽,、主持主題班會(huì),、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等,。豐富多采的活動(dòng)可為學(xué)生展示特長(zhǎng)和個(gè)性提供場(chǎng)所,，每個(gè)學(xué)生在這里都可以找到自己的位置，能講的講能寫的寫,，能動(dòng)手的動(dòng)手,。它使每個(gè)學(xué)生都找到自己智能的“最佳點(diǎn)”，為普通學(xué)生特別是后進(jìn)生提供建立自信和多元發(fā)展的機(jī)會(huì),。

三,、正確運(yùn)用“共生效應(yīng)”，建立互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí),，顯得矮小,，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂,，生機(jī)盎然,。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”,。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在。英國(guó)“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從1920xx年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，便是一個(gè)“共生效應(yīng)”的杰出典型,。

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用“共生效應(yīng)”,，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,，幫助學(xué)生建立一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”。班主任在管理實(shí)踐中,，在充分了解每個(gè)學(xué)生的情況之后,，可以將學(xué)生按優(yōu)良等次搭配，把全班學(xué)生分成6個(gè)組,。每組由7——8人組成,，其中包括1——2名優(yōu)等生，1——2名后進(jìn)生,，2——4名中等生,。要求他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，并且將以小組的總成績(jī)來(lái)衡量每個(gè)成員的成績(jī),。因此，小組每個(gè)成員都必須對(duì)自己和組織內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),。不僅要自己獲得成功,，也要關(guān)心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內(nèi),，一方面,，班主任要引導(dǎo)同學(xué)之間相互探討、交流,，各自從異于己優(yōu)于己中不斷自我完善,。另一方面，班主任要引導(dǎo)各“共生圈”之間相互學(xué)習(xí),，相互競(jìng)賽,，形成一個(gè)總的“共生圈”。這樣,，就會(huì)使互相幫助,、你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍在班級(jí)中不知不覺(jué)形成。一學(xué)期下來(lái),，每個(gè)人都會(huì)取得令人滿意的成績(jī),。

四、克服“刻板效應(yīng)”,，樹立正確的學(xué)生觀

社會(huì)心理學(xué)中,，那種用老眼光看人造成的影響稱為“刻板效應(yīng)”。它是對(duì)人的一種固定而籠統(tǒng)的看法,，從而產(chǎn)生一種刻板印象,。在學(xué)校經(jīng)常可以看到這種現(xiàn)象,，班主任對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,、表現(xiàn)好的學(xué)生，臉上往往流露出喜愛(ài)的神色,，并器重和青睞他們,。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、表現(xiàn)差的學(xué)生往往歧視,，并表現(xiàn)出厭煩的情緒,。實(shí)踐證明，這樣對(duì)待后進(jìn)生,，會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)信心,，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒,。因此,，班主任在管理學(xué)生過(guò)程中，要樹立正確的學(xué)生觀,。

1,、用變化、發(fā)展的眼光看待學(xué)生,。發(fā)展觀是唯物辯證法中的一個(gè)基本觀點(diǎn),，任何事物都不是一成不變的，更何況是具有靈性,、充滿生機(jī)活力的每一個(gè)具體學(xué)生呢?學(xué)生是處于發(fā)展中的人,，作為發(fā)展的人也就意味著學(xué)生是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人,。教師忽視學(xué)生正在成長(zhǎng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生十全十美,，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備,，這與發(fā)展觀點(diǎn)是相對(duì)立的。古今中外無(wú)數(shù)事實(shí)給我們?cè)S多啟示：愛(ài)迪生被稱為發(fā)明大王,，但他小時(shí)候考試卻常常不及格,，被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。英國(guó)數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家馬阿特兩人是同班同學(xué),，都是考分不高的學(xué)生，有一次老師當(dāng)眾奚落兩人說(shuō)：“這兩個(gè)沒(méi)出息的家伙,?！笨珊髞?lái)，恰恰是他們倆取得令人震驚的成就,。所以,，班主任要用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái),，徹底摒棄認(rèn)為一般學(xué)生，特別是學(xué)業(yè)暫時(shí)不好的學(xué)生就不會(huì)有發(fā)展的陳舊觀念,。

2,、用辯證、全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生,?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”,、“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”,。看待學(xué)生應(yīng)采取辯證的,、全面的觀點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的德、智,、體，以及過(guò)去和現(xiàn)在都要全面地了解,。每個(gè)學(xué)生身上都有特長(zhǎng),，也有不足，不能只了解缺點(diǎn)的一面,，不了解優(yōu)點(diǎn)的一面,。一句話，不能只見局部枝節(jié)上的瑕疵,，而看不到本質(zhì);只見樹木,，不見森林。這種主觀,、武斷的論斷定會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心,。因此，班主任在教育教學(xué)過(guò)程中,，要克服“刻板效應(yīng)”,，用發(fā)展的、辯證的,、全面的眼光看待學(xué)生,，樹立正確的學(xué)生觀。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇十五

在眾多任課教師中,，班主任的作用尤其重要,。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生“親其師,，信其道”,，陳老師試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果,。

一,、尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

教師只有尊重學(xué)生,，建立民主平等的師生關(guān)系,，使自己成為學(xué)生的同志和摯友,，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此,，教師熱愛(ài)學(xué)生,，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,。以培養(yǎng)學(xué)生敢于思索,、敢于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神,。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺(jué)性,，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心,。教師的一言一行,、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,，要求學(xué)生做到的，教師首先做到,，而且要做的更好,，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣,。尤其是班主任,，他的人生觀價(jià)值觀、他的品德,、他的行為,、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學(xué)生,。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上,、勇于創(chuàng)新、不怕困難,、對(duì)人以誠(chéng)相待,、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強(qiáng)模仿力的一個(gè)群體,，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

二,、要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生

教師要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生,。教師熱愛(ài)學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德,、智,、體、美,、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生,，才能真正地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,?！皭?ài)之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)”,，學(xué)生是懂得這個(gè)道理的,。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。當(dāng)然,，嚴(yán)格要求包括師生兩個(gè)方面,，是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由教師提出,，必須從教師做起,，這樣才能真正起到作用。不僅如此,，教師還必須公正地,、一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績(jī)差的,、有些缺點(diǎn)或頂撞過(guò)自己的學(xué)生,。

教師要把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā),，區(qū)別對(duì)待,，因材施教，在教育學(xué)生的過(guò)程中,，盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn),，把教師熾熱的愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷,、愛(ài)護(hù)先進(jìn)學(xué)生,，除了繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，克服純粹的“自我”觀念,，更要加強(qiáng)勞動(dòng)教育,。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛(ài)，必須認(rèn)真分析,、研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn),，努力做好他們的工作，不能不管不問(wèn),、放任自流,，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。

三,、信任學(xué)生,，尊重學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量,。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩,，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài),，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,，常受到同學(xué)們的鄙視,。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況,，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步,。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽講,、作業(yè)不按時(shí)完成,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去,。面對(duì)這種情況,，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓他們變的愛(ài)學(xué)習(xí)了,。作為班主任，我對(duì)這部分后進(jìn)學(xué)生,，首先親近他們,，尊重他們，熱愛(ài)尊重是前提,，嚴(yán)格要求是手段,，學(xué)生的全面發(fā)展是目的,。高中學(xué)生的尊嚴(yán)感和求知欲，是他們突出的心理特點(diǎn),，不能輕易傷害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心,。對(duì)學(xué)生要有同情心、友情般的愛(ài)心,，身教重于言教,，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級(jí),，和學(xué)生打成一片,。毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí),，贏得學(xué)生的尊重和熱愛(ài),，精誠(chéng)所致，金石為開,，使得“嚴(yán)格要求”也就容易實(shí)現(xiàn),。在紀(jì)律問(wèn)題上，曉之以理,，動(dòng)之以情,，導(dǎo)之以行，嚴(yán)格的紀(jì)律就會(huì)變成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),，從而確保紀(jì)律的執(zhí)行,，就定能達(dá)到預(yù)期的教育目的。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，樹立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

四、正確評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，才能使學(xué)生信服,，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望,。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

五,、管理中充分發(fā)揮班委的作用

班委會(huì)發(fā)揮積極的助手作用,，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵,。本學(xué)期通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗,，確定班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)其它班委會(huì)成員的競(jìng)聘工作,。由于是競(jìng)爭(zhēng)上崗,，學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，班級(jí)的各項(xiàng)工作做得井井有條,，包括早操,、早自習(xí)、班級(jí)課堂紀(jì)律,、課間操,、午休、衛(wèi)生,、自習(xí)課,、食堂紀(jì)、晚自習(xí)和晚休息,。

六、及時(shí)總結(jié),，完善自我

新課程將改變教師的角色和教學(xué)方式,。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，成為課程的研究者、開發(fā)者,、決策者;必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),，學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)給予,，學(xué)會(huì)分享,，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)激勵(lì),、學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)“it”，學(xué)會(huì)創(chuàng)新;在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展,。

總之,，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我,，只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候,，你才能教育好別人。教育也是一門科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新,、藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中,，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)，不斷提高,，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇十六

教書20xx年了,，時(shí)間飛快，總感覺(jué)自己的這20xx年間,，有太多的不舒心,，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊,，讓我能夠把很多的不快樂(lè)進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)移,。01上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當(dāng)了,，輕松了,，但是由于已經(jīng)習(xí)慣了那種日子，一時(shí)間還有點(diǎn)不適應(yīng),。

今天有時(shí)間坐下來(lái)回顧 一下也算是對(duì)以前工作的一點(diǎn)小結(jié),，我認(rèn)為作為一個(gè)班主任,，除了主持班內(nèi)一些正常工作外最主要的其實(shí)不是現(xiàn)實(shí)下，和同學(xué)談心,，鼓勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí),。這些東西是作為班主任的分內(nèi)工作，一般的班主任都會(huì)的,。那為什么有的班主任,，學(xué)生就愛(ài)戴，有的班主任學(xué)生就討厭呢?

我做班主任20xx年,，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次學(xué)生不擁戴的事情,，回想自己的這點(diǎn)小成功，原因在那里?我覺(jué)得只有一點(diǎn),，那就是班主任自身的性格,。

一個(gè)班級(jí)從開始建立，班主任的性格就決定了這個(gè)班的性格和精神狀態(tài),，也就是說(shuō),，班主任的性格就是這個(gè)班的班魂!為什么有的班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是成效不大,，原因就是自身的性格又缺失,，不是自身懦弱就是言而無(wú)信，或者簡(jiǎn)單粗暴,。這些都不是學(xué)生所需要的,，班主任自身的人格魅力和性格，將會(huì)在工作中無(wú)形的讓學(xué)生了解,，并且無(wú)形中滲透給學(xué)生,。作為管理者，你要是是個(gè)強(qiáng)者,，有不服輸?shù)牡木?，那這種狀態(tài)就會(huì)感染學(xué)生。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),，他不一定是學(xué)校里面成績(jī)最好的,，但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的，是學(xué)校里面最團(tuán)結(jié),，是學(xué)校里面面貌最好的班級(jí)，同時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也一定是各科老師的最愛(ài),。所以作為班主任,，就要多加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，為班級(jí)建立一個(gè)班魂,，只有這樣才能夠,，劍鋒所指,，所向披靡!

與大家探討了!

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇十七

班級(jí)管理的核心：班主任的素養(yǎng)

班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大,。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任,，因此，班主任的素養(yǎng)問(wèn)題極為重要,。

班主任要具備的素養(yǎng)很多,。有人說(shuō)，班主任是最小的主任,，平時(shí)要做的都是非?，嵥榈氖虑椋搜圆惶?。的確,，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級(jí)工作又得常抓不懈,，偶爾班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的,，因此班主任需要有很大的耐心。

我們有許多班主任非常認(rèn)真,，非常敬業(yè),，他們?nèi)蝿谌卧梗视诜瞰I(xiàn),，工作也會(huì)做得不錯(cuò),。但是，如果要做出類拔萃的班主任,，要有高的追求,，就不能安心于做“最小的主任”。

一個(gè)班級(jí)雖然人少,，但是正如戰(zhàn)國(guó)名將吳起所說(shuō),，管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn),，要以一個(gè)管理者的身份來(lái)要求自己,，從這個(gè)角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

班主任要德才兼?zhèn)?。德的?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì),、倫理道德、政治品德;才指才智,、才干,、才華等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。

在對(duì)待下屬中,，岳飛是把他的“恩德”做到了極致,，在教育工作中，班主任如果也能這樣對(duì)待學(xué)生的話,，他不成功都很難,。

全國(guó)模范班主任,、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》中就認(rèn)為,，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對(duì)老師太好了,，因此,，他作為老師所作的一切，都是還學(xué)生的債,。

李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學(xué)生,，幫助學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,。很難說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面,，他只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平,，所以他成功了,。

在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生,，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的,。因而,，作為學(xué)校的管理者，在選擇班主任的時(shí)候,，在考慮才的同時(shí),，務(wù)必要把德放在首位。

假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師,，要非常慎重地使用,，畢竟,，作為教育工作者，他對(duì)學(xué)生的影響太大了,，這種影響，短時(shí)間內(nèi)不一定能看出來(lái),，但是一旦暴露出來(lái),，為時(shí)晚矣。

班主任也要?jiǎng)側(cè)岵?jì),。吳子曰：“夫總文武者,，軍之將也。兼剛?cè)嵴?，兵之事也,。”也就是說(shuō),，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍?duì)的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜?，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn),。

有些年輕的班主任，年輕氣盛,，血?dú)夥絼?。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級(jí)里一些調(diào)皮搗蛋的男生,，一旦苦口婆心失效之后,，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”,，常常使出“以暴制暴”的手段,。

對(duì)于喜歡侮辱別人者，侮辱之,，喜歡毆打別人者,，毆打之，以其人之道還治其人之身,。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效,，但是通常來(lái)說(shuō)，很容易遭致學(xué)生怨恨,，學(xué)生口服心不服,，班主任一旦不能很好地控制自己的情緒，很可能會(huì)造成更大的沖突,，以至兩敗俱傷,。

還有些老師屬于媽媽型的班主任,，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè),，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己兒女一樣,。只是做事不講原則，學(xué)生犯了錯(cuò)只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說(shuō)一番,，而缺少嚴(yán)厲的批評(píng),。

對(duì)待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂,，不能捂則大事化小,、小事化了。這是柔過(guò)度而缺少剛的表現(xiàn),。這樣的班主任,，班級(jí)里要么不出事，一出就是大事,，而且處理起來(lái),，盤根錯(cuò)節(jié)，積習(xí)長(zhǎng)久,，有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”,、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。

好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的,。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō),，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷,。

班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處,，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他,，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),。這樣的班主任學(xué)生自然信服,。

但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,，絕對(duì)不能違反原則,。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容,，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,，以為教師軟弱可欺。

班主任還應(yīng)該善于激勵(lì),。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí),，為了提高士氣,，常常身先士卒。

班主任的工作不僅需要言教,，更需要身教。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好,，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作,，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái),，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理,，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。

學(xué)生組織的活動(dòng),，也特別希望教師的參與,，如果教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡,，甚至一起表演節(jié)目,，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對(duì)學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng),。

班主任的善于激勵(lì)也體現(xiàn)在把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上,、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面,。這其中,，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正,，要賞罰分明,，在班級(jí)里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善,。

同時(shí),，班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一起建設(shè)好,。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái),，大家的力量形成合力，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的,。

班主任遇事還需要沉著冷靜,。沉著冷靜,，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見諸葛亮在面對(duì)司馬懿幾十萬(wàn)大軍時(shí),，大擺空城計(jì),，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細(xì)聽了一會(huì)兒,，感覺(jué)到琴聲絲毫不亂,，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏,，下令撤軍,。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng),，心理素質(zhì)多么過(guò)硬啊!

教師尤其是班主任也應(yīng)如此,。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生,，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí),，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時(shí)要求教師尤其要沉著冷靜,，切忌沖動(dòng)冒進(jìn),，避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。

即使在情況非常不利的情況下,，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái),，從而不會(huì)引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決,。要知道,，沖動(dòng)總是以愚蠢開始，以后悔結(jié)束,。

班主任還要善于識(shí)人和用人,。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多，比如紙上談兵的趙括,，長(zhǎng)平一戰(zhàn),，幾十萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。班級(jí)管理同樣如此,，一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委集體對(duì)班級(jí)影響甚大,。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處,，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

班主任的識(shí)人還體現(xiàn)在對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法，這便是因材施教,?？鬃颖闶菍?shí)踐這一思想的典范,。孔子的弟子子路有一次請(qǐng)教孔子,，知道一件事是對(duì)的就應(yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他,，讓他先去問(wèn)問(wèn)他的父親和哥哥，如果他們都贊成,，那么才可以去做,。

不久，冉有又問(wèn)孔子同樣的問(wèn)題,，孔子鼓勵(lì)他,，讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過(guò)程,，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異,。

孔子解釋說(shuō)，子路性情魯莽,，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量,，這樣才會(huì)更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱,，做事拿不定主意，此事必是思考良久,，下了很大的決心才提出來(lái),，所以鼓勵(lì)他去做。公西華豁然開朗,，心悅誠(chéng)服而去,。所以我們對(duì)待不同的學(xué)生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一,。

班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富,，做一個(gè)好的班主任也非常不容易。有人說(shuō),，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師,，這句話是很有道理的。

做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過(guò)程,，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過(guò)程,，有時(shí)候它是痛苦的，但同時(shí)也是極有價(jià)值,、極有意義的,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇十八

“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”的班級(jí)管理絕招

作為班主任，自己秉著“德育為首,，教育為主,，育人為本”的指導(dǎo)思想,，結(jié)合本班的實(shí)際情況，為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展,，并使整個(gè)班集體朝著“健康活潑,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實(shí)求知,，努力進(jìn)取,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的方向目標(biāo)邁進(jìn)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧,、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級(jí),，從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”四方針來(lái)治理班級(jí)，做法如下：

一,、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”,。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生,，勤是不可少的,。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級(jí),。

1,、勤接觸

俄國(guó)的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人,?！彼詾榱烁愫冒嗉?jí)，首先深入學(xué)生中去,，多方面去了解,，掌握學(xué)生的思想、性格等,，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系,，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通,，減少教育時(shí)的阻力,。

2、勤表?yè)P(yáng)

俗語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)君十過(guò),，不如賞君一長(zhǎng),。”多表?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面,，通過(guò)這種積極的鼓勵(lì),，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的,。

二,、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)

俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài),，松是害”,。這些都充分說(shuō)明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作,，教育好學(xué)生,，就必須嚴(yán)。

1,、嚴(yán)于律已

作為班主任,，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣,。班主任只有以身作則,，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的,，才能令學(xué)生信服,。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生

學(xué)習(xí)本身是*自覺(jué)的,，但學(xué)生本人有一定的惰性,，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán),。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來(lái)形成約束力,，用紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生,，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律,。

當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅,，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友,，建立良好的朋友關(guān)系,，才有利班工作的開展。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲,，嚴(yán)而有度”,。

三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵

要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì),，這樣才能搞好班級(jí),。

1、細(xì)心

做學(xué)生思想工作必須細(xì)心,，才能使其動(dòng)力心,，從而使學(xué)生明白老師的用心,。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理,，明理則順心,，才會(huì)達(dá)到教育的目的。

2,、細(xì)思

面對(duì)一些問(wèn)題,，學(xué)生常會(huì)犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?該如何來(lái)杜絕?在經(jīng)過(guò)細(xì)思后,，促使自己想出一些較好的解決方法,，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

3,、細(xì)管理

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況,，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工明確,，各司其職,，從而切實(shí)解決了不少曾令人頭痛的問(wèn)題，如實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制,，班干部午息坐班制等,。

四、“實(shí)”是班主任工作的保證

班工作的開展,，離不開實(shí)效,。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心,。

1,、從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)

自己慢悠悠實(shí)處入手,，制訂符合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況,，提出個(gè)人及班集體的奮斗目標(biāo)。要求人人做一個(gè)合格的中學(xué)生,，為已爭(zhēng)光,，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。在班集體上,，從營(yíng)造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競(jìng)賽局面,。

2、辦實(shí)實(shí)在在的事

從關(guān)心每一位同學(xué)著想,，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實(shí)實(shí)在在的事,，如購(gòu)置一些茶具、水壺，供學(xué)生口渴時(shí)有水喝;或訂幾份不同的報(bào)紙,，課后使學(xué)生閱讀,，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí);當(dāng)學(xué)生生病時(shí),，組織班干部去探望安慰……

總之,，要想管理好班級(jí)，形成一個(gè)具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體,，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”著手,，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧,，在學(xué)習(xí)中給予幫助,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級(jí)如家的氣氛，使學(xué)生形成愛(ài)班如家的良好思想,，也為自己管理好班級(jí)的目的能起到實(shí)效,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇十九

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好!伴隨著20xx新年腳步的臨近，一學(xué)期的工作也將要?jiǎng)澤暇涮?hào)了,。雖然自己走上工作崗位已經(jīng)十二年有余,，也多次承擔(dān)班主任工作，然而在我們黃土梁子初級(jí)中學(xué)當(dāng)班主任還是第一次,，可以說(shuō)在我們學(xué)校我是個(gè)新班主任,。今天與其說(shuō)是談自己當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，不如說(shuō)下面是自己這半年來(lái)當(dāng)班主任的一點(diǎn)心得體會(huì),。有人總調(diào)侃說(shuō)班主任是世界上最小的主任,，也有人抱怨說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中,，我感觸頗深,，有幾分勞累，也有幾許收獲,。從我接班那天起我就對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō)，七年十二班是我們的家,，要把這個(gè)家建設(shè)好,，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個(gè)“家”的“家長(zhǎng)”也一直在努力：

一,、建立良好的班委會(huì)——建好和學(xué)生聯(lián)系的橋梁

班干部是班班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,，是學(xué)生的精英，是老師的助手,，因此我接班的頭等大事就是組建一個(gè)好的班干部團(tuán)體,。由于學(xué)生來(lái)自于不同的小學(xué)，所以開學(xué)初我要求同學(xué)毛遂自薦，民主選舉,，最后由我權(quán)衡決定班委會(huì)成員并落實(shí)每位班干部的責(zé)職,。我們班的班長(zhǎng)劉就是毛遂自薦的結(jié)果，因?yàn)楫?dāng)初學(xué)生到校后急需一名生活委員來(lái)負(fù)責(zé)同學(xué)們的充卡問(wèn)題,，當(dāng)時(shí)他主動(dòng)要求來(lái)當(dāng)生活委員,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很有組織能力和責(zé)任心，于是大家最后就一至選舉他為我們班的班長(zhǎng),。這半年的事實(shí)證明他有實(shí)力當(dāng)好我們班的班長(zhǎng),。我覺(jué)得班主任對(duì)班干部不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng),，我要求班干部努力學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則,，鼓勵(lì)他們既要大膽工作,，又要嚴(yán)格要求自己，同時(shí)注意工作方法,。比如講：安排學(xué)生打掃衛(wèi)生是衛(wèi)生委員最頭痛的事,，有的同學(xué)不肯打掃，有的同學(xué)只是留下來(lái)做做樣子,，每天要跟著喊叫,，我知道后和他一起分析原因，重新安排,，實(shí)行勞動(dòng)衛(wèi)生承包,，門、窗,、地面桌凳,，包區(qū)分配到人，衛(wèi)生委員隨時(shí)檢查什么地方臟了,，就找承包的同學(xué),，這樣一來(lái)，所有的同學(xué)都很自覺(jué)的搞自己的衛(wèi)生,，也不用喊叫,。在班委會(huì)中，讓幾個(gè)班干部定期在一起交流工作經(jīng)驗(yàn),，提出遇到的問(wèn)題,，商議解決問(wèn)題的辦法，陳述工作中的收獲,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。我班的隋淑環(huán)曾經(jīng)和我說(shuō)：“老師,，我在小學(xué)時(shí)老師經(jīng)常說(shuō)我不負(fù)責(zé)任，可是現(xiàn)在在這個(gè)班里,，您讓我知道自己該做些什么,，什么時(shí)候去做，我再也不是那個(gè)不負(fù)責(zé)任的人了,?！?/p>

二、灌輸常規(guī),，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),，我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有計(jì)劃的灌輸我校的各項(xiàng)常規(guī)管理制度及十星級(jí)評(píng)比細(xì)則,，讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度,。向?qū)W生滲透，做一名合格中學(xué)生必須先學(xué)會(huì)“做人”的理念,，讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走,。我對(duì)學(xué)生常說(shuō)的一句話就是，我要讓你們學(xué)會(huì)怎么做人,。

三,、擁有“五心”——讓愛(ài)進(jìn)駐班集體

我所說(shuō)的“五心”是指愛(ài)心、耐心,、信心,、責(zé)任心和寬容心。在建立了良好的班干部團(tuán)體并讓學(xué)生熟悉我校的各項(xiàng)制度之后,，就進(jìn)入了按部就班的學(xué)習(xí)生活,，我們的“家”初步形成，作為“家長(zhǎng)”的班主任一定要擁有這“五心”,。

這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受,，就是愛(ài)的情感是班主任開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛(ài)心的“長(zhǎng)者”或“慈母”出現(xiàn)是不夠的,，更重要的是成為可以和學(xué)生心靈溝通的朋友,，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系,。真正成為學(xué)生的良師益友,。七年級(jí)的新生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，對(duì)環(huán)境不熟悉,，對(duì)老師不了解,。班主任是他們唯一的親人,，所以對(duì)學(xué)生講話,，要親切,，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、進(jìn)取心和榮譽(yù)感,。要獲得他們的信任，首先得我這個(gè)班主任先向?qū)W生敞開心扉才行,。剛開學(xué)時(shí),，我經(jīng)常同學(xué)生們一起聊天。聊自己的工作,、家人,、生活以及自己的感悟。聊自己的學(xué)生時(shí)代,，把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學(xué)生聽,。學(xué)生也愛(ài)聽我講述自己的故事，現(xiàn)身說(shuō)法往往更有說(shuō)服力,，更容易拉近師生之間的距離,。熟悉我的人都說(shuō)我當(dāng)班主任了，人也變了,，變得沒(méi)有原來(lái)“厲害”了,。其實(shí)是我當(dāng)班主任后發(fā)現(xiàn)和學(xué)生走的更近了，更了解他們了,，有些時(shí)候發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,，老師和學(xué)生之間是需要語(yǔ)言溝通的，現(xiàn)在的孩子和過(guò)去我們80后的學(xué)生不一樣,，他們的思想比我們上學(xué)時(shí)成熟多了,，我們上學(xué)時(shí)對(duì)老師是一種又敬又怕的感覺(jué)，而現(xiàn)在的孩子更希望和老師象朋友一樣相處,。有的學(xué)生對(duì)我說(shuō),，每當(dāng)他想媽媽的時(shí)候就來(lái)辦公室看看我，就不想了,，孩子的話是真誠(chéng)的,，這就是源于愛(ài)，他們把對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)到了我的身上,，那是一種作為班主任的幸福,。

耐心就是心里不急躁、不厭煩,、能持久,。幾十個(gè)人的班級(jí)，在不同時(shí)期,，會(huì)出現(xiàn)不同的情況和不同的問(wèn)題,，經(jīng)常還會(huì)有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問(wèn)題,。因此，解決各種問(wèn)題,，做好班主任工作需要有耐心,。我們知道，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想,，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響,，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心,。做思想工作不可能一蹴而就,，對(duì)于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于做定論,，扣帽子,，而應(yīng)了解行為背后有沒(méi)有別的原因，這樣來(lái)粗暴,、急躁的舉動(dòng)便不會(huì)產(chǎn)生,。當(dāng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行再教育,，做耐心細(xì)致的思想工作,，幫助他們改正錯(cuò)誤，而應(yīng)避免急躁情緒,，害怕麻煩,，將學(xué)生推向社會(huì)或家庭，造成不良影響,。當(dāng)然,，我所說(shuō)的耐心不是說(shuō)遇事不要作果決地處理，那種無(wú)所作為,，拖拉遷延,，當(dāng)斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道,。經(jīng)過(guò)這半年的工作經(jīng)歷我感覺(jué)自己比以前成熟了,，最起碼在處理學(xué)生的問(wèn)題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了,。

信心的力量是驚人的,，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局,。因此,，我在與學(xué)生的交往中，經(jīng)常適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生,，我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍,，不被挫敗。在九月份十星級(jí)評(píng)比中我班只得了七顆星,，在學(xué)校開授星大會(huì)的時(shí)候，每位同學(xué)都很消極,，不愿意抬起頭來(lái),。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個(gè)提高班中成績(jī)最差的,，作為班主任的我很是關(guān)急,，但是著急歸著急，我還是要找出學(xué)生閃光的地方給他們打氣,，告訴他們我們可以不是最優(yōu)秀的,，但我們要做最努力的。記得一開始的時(shí)候我也拿別的班的優(yōu)點(diǎn)和我們班的缺點(diǎn)比,，學(xué)生給我意見說(shuō)老師你不要老說(shuō)我們不如別人,，你那樣說(shuō)我們都都沒(méi)有信心了。所以后來(lái)我及時(shí)改變方法,，用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式去激發(fā)學(xué)生的熱情,，我們班的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步?？吹胶⒆觽冮_心,，我這個(gè)作“家長(zhǎng)”的班主任更開心。

班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ);是學(xué)校工作的一個(gè)重要著力點(diǎn),，學(xué)校的各項(xiàng)管理通過(guò)班主任的管理工作而落到實(shí)處,。因此，班主任的責(zé)任心,，直接關(guān)系班主任班級(jí)工作的質(zhì)量,、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理效率等,，是班主任工作成效的根本體現(xiàn),。我認(rèn)為：班主任肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負(fù)著學(xué)生家長(zhǎng)的重托,，肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運(yùn),，責(zé)任極其重大，我們必須以高度的責(zé)任心,，以高度負(fù)責(zé)的精神,，做好班級(jí)管理工作，做到無(wú)愧于心,，無(wú)愧于學(xué)生,，無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng),，只有如此，才能對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)——這正是班主任責(zé)任心的真實(shí)體現(xiàn),。

“嚴(yán)是愛(ài),，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談,，所以,，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效的教育手段,，但我認(rèn)為,，過(guò)分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服,，實(shí)際上是口服心不服,，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗，豈不知,，在很多時(shí)候,，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果,。寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài),，身為人師的班主任，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥,，那么就會(huì)變的一步步走向更糟糕的地步,，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄,，破罐子破摔的,，如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已,，盡管他身上有些小錯(cuò)誤,，那么老師的寬容會(huì)使他自律、自束,、自策,，他會(huì)變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因?yàn)楹ε缕谥锌荚嚳疾缓?，?huì)考出提高班,，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我知道后我沒(méi)有對(duì)他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室,，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的和他分析,，和他講述我知道他吸煙后我的感受，他聽著我的話,，由最初的害怕到最后的感動(dòng),，最后他竟然跪在了我的面前，流著眼淚對(duì)我說(shuō)：“老師,，我錯(cuò)了,，我再也不會(huì)了，只要你原諒我,，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠(chéng)的,?？粗⒆诱嬲\(chéng)的道謙我沒(méi)有再處罰他，而是選擇了寬容,，我在班級(jí)里再也沒(méi)有提起這件事,，但是我經(jīng)過(guò)多方面的了解，他真的沒(méi)有再吸煙,。事實(shí)證明寬容真的有神奇的教育效果,。

四、建立班級(jí)明星榜——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生

我們實(shí)行的班級(jí)明星榜升級(jí)的管理制度,，根據(jù)學(xué)校的十星級(jí)評(píng)比細(xì)則我們也制定了班級(jí)的班級(jí)管理制度,，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。每個(gè)小組都有專人進(jìn)行各方面的記錄,，每一大周由學(xué)習(xí)委員把各組的記錄匯總后,，學(xué)生的得星情況就出來(lái)了，半年來(lái)有的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了五星級(jí),，而有的學(xué)生一星級(jí)還沒(méi)有達(dá)到,。這就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。記得開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,，家長(zhǎng)看著我班的明星榜談?wù)撝约汉⒆拥倪M(jìn)步,，那種自豪是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。學(xué)生真的很在乎老師對(duì)他們的每一次加減分,，所以他們總想做到最好,。這也是對(duì)孩子們的一種激勵(lì)吧。

五,、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階,。

1、做到事事有總結(jié)，周周有反思,。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié),，我也要總結(jié),，讓大家一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，明辨是非,，積累寶貴財(cái)富。我個(gè)人認(rèn)為這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán),。我們班有一個(gè)不成文的規(guī)定,，那就是每一大周放假回來(lái)后每一個(gè)學(xué)生都上交一份自我反思，與其說(shuō)是反思,，不如說(shuō)是學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的一些建議和意見,，還有就是想要對(duì)老師說(shuō)的心里話。從這些反思中我發(fā)現(xiàn)了好多我不曾知道的事情,，也才做到了及時(shí)采取措施進(jìn)行疏導(dǎo),，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時(shí)通過(guò)這些反思,，我也更加的了解學(xué)生,，知道他們?cè)谙胄┦裁矗蚁乱徊降墓ぷ鲬?yīng)該怎么開展才會(huì)更順利一些,。

2,、開好班會(huì)。珍惜每一節(jié)班會(huì)課,，每一次的班會(huì)我都讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的見解,，孩子們的見解是很有思想的，記得我們開學(xué)第一課的主題班會(huì)時(shí),，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們意猶未盡,，第八節(jié)課竟然在班長(zhǎng)的組織下每個(gè)人寫了一篇反思，而且每個(gè)人都寫的很有見地,。班會(huì)上學(xué)生們展現(xiàn)了最真實(shí)的自己,，最真實(shí)的想法。我個(gè)人認(rèn)為也許這比老師一個(gè)人在上面提這個(gè)要求提那個(gè)要求更有教育意義,。學(xué)生有無(wú)限潛潛能,，就看我們?cè)趺慈ネ诰颉?/p>

這半年來(lái)我在班主任工作取得了一些成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)和各位任課老師都給了我很大的支持和幫助,，在此我表示感謝,，我將在今后的工作中,，做的更好，我今天談的只是自己一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感想,，如有不妥,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇二十

非常感謝鎮(zhèn)教辦給我們提供了這樣一個(gè)交流班級(jí)工作的機(jī)會(huì),，單獨(dú)就班級(jí)工作,、德育工作召開這次隆重的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，這在我們?nèi)?zhèn)的教育發(fā)展歷程中是空前的一項(xiàng)舉措,，充分體現(xiàn)了我們?nèi)?zhèn)上下下定決心辦好教育的信心和決心,。

今天與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師們，很多人已經(jīng)為我們西張莊鎮(zhèn)的教育工作奉獻(xiàn)了畢生的精力,，時(shí)至今天仍在做著薪火相傳的工作,。作為一位老班主任，在大家面前,，我在這里的發(fā)言可謂城惶誠(chéng)恐,，我自己認(rèn)為，今天的發(fā)言只當(dāng)拋磚引玉,，只當(dāng)求教于同行,。

下面,，我就班主任工作,，談四點(diǎn)認(rèn)識(shí)

一、班主任工作是一門瑣碎的藝術(shù)

班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,，是班集體的靈魂和支柱,。由于“班”這種組織形式是學(xué)校中日常教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任又是直接同學(xué)生接觸和交往最多,、最頻繁的管理者與教育者,，因而也就必須成為學(xué)校整體工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的,。

教育家魏書生曾說(shuō)過(guò)：

一個(gè)人讀1年學(xué)前班,，再念完9年書，即使不上高中,、大學(xué),，也有20xx年光陰是在班級(jí)中度過(guò)的。20xx年,，占了一般人生命的七分之一,。

這是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的20xx年.是人生喜怒哀樂(lè)感情最豐富的20xx年，是人生意志品質(zhì)形成的20xx年,，是人生智力才能發(fā)展最快的20xx年,，是人生變化萬(wàn)千的20xx年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的20xx年。

班級(jí),、班集體,，青少年生于斯，長(zhǎng)于斯,，變化于斯,。 班級(jí)和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力,。

班主任工作確實(shí)瑣碎,、繁雜，各科,、各室都要向班主任下達(dá)各項(xiàng)工作任務(wù),，致使大家忙于應(yīng)付各種表格、宣傳,，整天關(guān)注衛(wèi)生,、褲腳、頭發(fā)等瑣碎事務(wù)……,。班級(jí)工作真的只是一種瑣碎的事務(wù)嗎?我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術(shù)呢?

中國(guó)臺(tái)灣作家林語(yǔ)堂曾說(shuō)過(guò)一句話：“我們一生勞勞苦苦地工作著,，不是依我們真本能為自己而生活著，而是為社會(huì)人士的稱許而生活著,，如中國(guó)俗語(yǔ)說(shuō)的那樣,，像一生做裁縫的老處女‘總是為他人作嫁衣裳?！蔽覀儼嘀魅蔚倪@支隊(duì)伍從來(lái)不事雕飾,，不善浮夸，長(zhǎng)年累月地一步一步教導(dǎo)學(xué)生,，班級(jí)工作來(lái)源于瑣碎,，發(fā)自于平凡，但能成就學(xué)生的未來(lái),，真的很偉大,。

在20xx年新泰市中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)會(huì)上，我為這次培訓(xùn)會(huì)撰寫的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解：班主任,，雖為“主任”,， “官”不入品而責(zé)大于天。班主任承載著塑造學(xué)生靈魂的重任,。對(duì)學(xué)生教育關(guān)心,、精神養(yǎng)育,，付出平凡,、瑣碎、智慧、青春,，誠(chéng)如著名教育家魯潔教授所言：班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師。(“班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師”一語(yǔ)已寫入20xx頒布的《中小學(xué)班主任工作》)

多年前，我曾經(jīng)看過(guò)一部電視劇,，叫做《校園先鋒》,，里面有一位班主任南一民老教師他正講著課，偏癱在了講臺(tái)上,，之后,，他的女兒南方老師接過(guò)了她父親的班級(jí)，在家里,，父女倆總是為這個(gè)難舍的班級(jí)進(jìn)行備課,。南一民老師坐在輪椅上,，諄諄教導(dǎo)南方說(shuō)：你當(dāng)一個(gè)班主任,，要做學(xué)生肚子里的“蛔蟲”，要做學(xué)生生活中的拐仗,，要做學(xué)校中的脊梁,。這幾句話讓我們今天聽來(lái)仍肅然起敬,。

今天我們大家，沒(méi)有逃離班主任的工作崗位,，始終堅(jiān)守著這個(gè)崗位,，這正如于漪老師所說(shuō)的：班主任是在講臺(tái)上用生命歌唱，一個(gè)人一旦選擇了這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚,。首先要“智如泉涌”，而且要有偉大的人格力量,。我曾不很恰當(dāng)?shù)赜?4個(gè)字總結(jié)過(guò)班主任工作,，要舍得付出平凡,、樂(lè)于應(yīng)對(duì)瑣碎,，善于閃現(xiàn)智慧,，敢于奉獻(xiàn)青春,。

曾經(jīng)有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細(xì)膩去感悟體會(huì)宇宙的精彩,。我把它借用到我們班主任工作中來(lái)理解：班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細(xì)節(jié)中,，班主任需要用心、費(fèi)神,、善思和平和的心境去品味班級(jí)工作中五彩斑斕的美好,。

前幾天我讀了一本古書，這部書讓我記住了一句話,，我把它推薦給大家,。

“業(yè)能養(yǎng)身須留意，事不關(guān)己莫分心,?！苯裉炫c會(huì)的各位老師，跟我差不多,，大都已過(guò)了而立之年,，我不知道大家是否評(píng)價(jià)過(guò)自己的這一生的職業(yè)?業(yè)能養(yǎng)身，我們是從事什么職業(yè)的?我們所從事的業(yè)能否養(yǎng)我們的身?業(yè)能養(yǎng)身須留意,，大家是否珍惜或者特別留意我們所從事的這份職業(yè)呢?

我曾簡(jiǎn)略地讀過(guò)《陶行知文集》,，陶行知是個(gè)偉大的教育家，他一生都在踐行“教育救國(guó)”的偉大抱負(fù)和理想,。在沒(méi)讀他的書之前,，我也不理解教育還能夠救國(guó)?教育有這么了得的功能嗎?這是我從事教師這一行業(yè)沒(méi)有考慮過(guò)的問(wèn)題,。后來(lái)我看到陶行知一生的坎坷經(jīng)歷，他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過(guò)來(lái)了,，他首先想到的是：如何不讓日本人通過(guò)教育來(lái)奴化我們中國(guó)人,，他始終這樣認(rèn)為：這個(gè)問(wèn)題如何解決就是他陶行知義不容辭的責(zé)任,，他絞盡心思地進(jìn)行著教育救國(guó)的實(shí)踐，這實(shí)際是一個(gè)教育者責(zé)任心的問(wèn)題,。

我還是建議，大家要把“班主任工作”作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)從事，大家要多帶著思考來(lái)干工作,。都說(shuō)做好班主任不容易,，做名優(yōu)秀的班主任更是難上加難。成功的班主任,，樂(lè)在其中的班主任,，將班主任工作當(dāng)做享受的班主任,，無(wú)疑已經(jīng)進(jìn)入一種境界……當(dāng)然，那也是更多的教師所追求向往的,。

二,、做一個(gè)有良知的班主任

“良知”在中國(guó)最早提出的是古代的孟子，哲學(xué)家王明陽(yáng)說(shuō)過(guò)：知善知惡是良知,。這里所說(shuō)的“良心”,，就是事業(yè)心和對(duì)工作的責(zé)任心，也就是高度執(zhí)著的敬業(yè)精神和對(duì)人生理想與價(jià)值的追求,。

教育是門良心活,，特別是做班主任老師。我對(duì)這個(gè)“良心活”的理解是：你干出了成績(jī)這是應(yīng)該的,，你沒(méi)有干出成績(jī),，你就是罪人。作為一名鄉(xiāng)村教師,，我們不敢有桃李滿天下的奢望,，只求不誤人子弟。

我不妨多一下進(jìn)行換位思考,。有時(shí)候,，我們自己的心情不佳，學(xué)生不聽話,，或者工作不順心,，有時(shí)也有松勁的時(shí)候，或許也會(huì)有當(dāng)?shù)牟缓每梢圆划?dāng)班主任的想法,，但轉(zhuǎn)而一想,，假如你把自己的子女放在這樣的一個(gè)班里，你會(huì)怎么想,，你背后會(huì)說(shuō)什么呢?想想這些,，我自己想，還是要盡職一點(diǎn),，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好,，

怎樣做一個(gè)有良知的班主任?簡(jiǎn)單的說(shuō)：1.學(xué)生的成長(zhǎng)──作為班主任我要負(fù)責(zé)2.學(xué)生的困難──作為班主任我要過(guò)問(wèn)，我要關(guān)心

我們要時(shí)刻提醒自己：對(duì)待學(xué)生,，切莫大意;學(xué)生的成長(zhǎng),，必須負(fù)責(zé),。要時(shí)刻意識(shí)到孩子的發(fā)展才是我們所追求的最終目標(biāo)。

學(xué)生在不同的階段總會(huì)存在著這樣那樣的困難,，作為班主任老師,，學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，第一個(gè)知道的應(yīng)該是我們,，第一個(gè)伸出援助之手的應(yīng)該是我們,。學(xué)習(xí)上的疑惑、生活上的難處,、思想上的困惑等,，這些都需要我們班主任老師做一個(gè)有心人，讓學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)生活,，讓每名學(xué)生都能抬起頭來(lái)做人,。只有這樣,，我們才能說(shuō)我們盡到了一個(gè)做班主任老師的責(zé)任,，我們才真正是在憑良知教書育人。

我覺(jué)得不必用多大道理來(lái)評(píng)價(jià)“怎樣做一個(gè)有良知的班主任”這個(gè)問(wèn)題,。一句話就可以了：簡(jiǎn)樸的付出就是從業(yè)的良心,。該上的課上好，該批改的作業(yè)批改好,，學(xué)生疑難解答好;用赤熱之心對(duì)待學(xué)生,，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,，在習(xí)慣上引導(dǎo)學(xué)生;秉持中正之心對(duì)待學(xué)生,，該批評(píng)就批評(píng)，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng),。把這些常規(guī)的事情做好了,，學(xué)生認(rèn)可了，我們也就心滿意足了,。

我們要允許孩子犯各種錯(cuò)誤,，我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒，我們絕不可以在他們的傷口撒鹽,，絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去,，應(yīng)憑良心拉他們一把。多替孩子們想想,，多替家長(zhǎng)想想,，多替社會(huì)想想——畢竟學(xué)生們還要在社會(huì)立足和打拼，都不容易,。

三,、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

教育家夏沔尊曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)的教育就像池塘里沒(méi)有水一樣,，不成其為池塘。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，愛(ài),，是班級(jí)管理的一個(gè)基礎(chǔ)。做一個(gè)老師,，必須要有一腔愛(ài)心,。愛(ài)孩子才能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，只有對(duì)學(xué)生傾注了愛(ài)心,，讓學(xué)生感受到了老師的愛(ài),，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖與和諧,。

我們班主任老師們每天清晨都會(huì)在課前來(lái)到班里,，講安全、抓紀(jì)律,、看衛(wèi)生,、查出勤、督促學(xué)習(xí),，不足之處組織學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火及時(shí)落實(shí),。孩子生病了，一個(gè)慰問(wèn)電話;天冷了,，一句叮嚀;孩子進(jìn)步了,，一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)肯定的眼神——這些在孩子眼里,，就是愛(ài),。

當(dāng)班主任上午、下午課前在班里溜達(dá)著頂班的時(shí)候,，我總是想起吳伯蕭在《菜園小記》中的精彩描述：

新鮮的泥土氣息,，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾,。一會(huì)兒站起來(lái),，伸伸腰，用手背擦擦額頭的汗,，看看苗間得稀稠,，中耕得深淺，草鋤得是不是干凈,，那時(shí)候人是會(huì)感到勞動(dòng)的愉快的,。那平整濕潤(rùn)的菜畦生長(zhǎng)出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽，條播的行列整齊,，撤播的萬(wàn)頭攢動(dòng),，點(diǎn)播的傲然不群,，帶著笑，發(fā)著光,，充滿了無(wú)限生機(jī),。一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。

我們班主任每天清晨帶著愛(ài)心來(lái)到自己的班里,，正如同來(lái)到了自己的菜地里,，將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”，同樣也會(huì)感受到班級(jí)勞動(dòng)的樂(lè)趣,。關(guān)于愛(ài)心教育,，李鎮(zhèn)西老師曾寫過(guò)《愛(ài)與教育》一書，大家喜歡的話,，可以讀讀,。

四、做一個(gè)快樂(lè)的班主任

我曾經(jīng)自撰過(guò)一幅班級(jí)工作的對(duì)聯(lián)：快樂(lè)地忙碌 自信地拼搏

如何做一個(gè)快樂(lè)的班主任呢?我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1.了解學(xué)生,，吃透“班情”

要經(jīng)常用誠(chéng)心跟學(xué)生溝通,、交流、談心,，走近學(xué)生的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心,、上進(jìn)心、和耐挫力,，用教育感化他們,，幫助他們克服心理上的不成熟;教育他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事,。像有的學(xué)生成績(jī)不夠理想,，他們就會(huì)在周記里反映如何苦惱，我們會(huì)私下找他們聊一聊,，要多找他們的長(zhǎng)處說(shuō),，讓他們找到自信，同時(shí)不要給學(xué)生們太多的壓力,。

2.培養(yǎng)一組得力的班干部

關(guān)于學(xué)生自主管理的問(wèn)題,，魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在,，學(xué)生能做好,，說(shuō)明班主任基本合格;班主任不在，學(xué)生能做好,，說(shuō)明這個(gè)班主任很優(yōu)秀,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的自主、自理,、自我管理能力,，在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng),。

3.以正面引導(dǎo),，鼓勵(lì)為主

班主任在每周開班會(huì)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理,、積極發(fā)言,、辯論，最后教師總結(jié),，正面引導(dǎo),、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,，切忌只批評(píng)不表?yè)P(yáng),。不要見事就說(shuō)，不分巨細(xì),?！跋氤隹跁r(shí)就出口”，可能會(huì)使事與愿違,。還要注意寬嚴(yán)適度,，要“嚴(yán)而不兇，愛(ài)而不縱”,。 要平等對(duì)待學(xué)生,，無(wú)論男生還是女生，成績(jī)優(yōu)秀的還是成績(jī)落后的,，犯了錯(cuò)誤要一視同仁,。

4.注意個(gè)別談心，給學(xué)生留面子

現(xiàn)在的學(xué)生都很愛(ài)面子,，在教育批評(píng)學(xué)生時(shí),，可以考慮盡量避開全班學(xué)生?？紤]到他的自尊心,。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問(wèn)，或睜一只眼閉一只眼,，學(xué)生遲早會(huì)罵老師不負(fù)責(zé)任的,。一個(gè)班主任老師用他的才華征服了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)無(wú)條件地接受他的觀點(diǎn)，因?yàn)橛H其師而信其道,。除了班主任要增強(qiáng)提高教學(xué)能力意識(shí),，就是要及時(shí)找時(shí)間與學(xué)生溝通，讓學(xué)生的思想有個(gè)宣泄的渠道,。如果班主任能打開學(xué)生思想的閘門,，就標(biāo)志著班級(jí)教育已經(jīng)成功了一半了。

不要單獨(dú)批評(píng)教育女學(xué)生,，青少年正處于敏感期,，老師無(wú)論多大年齡，盡量不要與學(xué)生有身體接觸,。你可以把這些女學(xué)生看作是你的女兒,，但不能象對(duì)自己女兒那樣接觸。否則會(huì)引起學(xué)生的誤會(huì),。

5.不要忽略班級(jí)中的后進(jìn)生,。

大家送了很多屆的畢業(yè)生，這個(gè)道理都知道,。我們班里的優(yōu)秀生,、尖子生可能都考出農(nóng)村去了，他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前,。在學(xué)生畢業(yè)幾年十幾年的時(shí)間內(nèi),，你經(jīng)常碰面的可能就是你班里當(dāng)年讓你頭疼萬(wàn)分的后進(jìn)生。我們?cè)诮裉斓陌嗉?jí)工作中,，是否想到過(guò)這些問(wèn)題,，那些整天被老師呼來(lái)罵去的后進(jìn)生，幾年以后,，十幾年以后,，我們同他們?cè)诮诸^、在商店碰上了面,，如何更好的、更坦然地面對(duì)他們,。

每個(gè)班級(jí)的最后面一排總有幾個(gè)學(xué)生,，由于他們的學(xué)習(xí)很差，在大家都在認(rèn)真的聽課,、學(xué)習(xí)的時(shí)候,，他們總是在以游離的目光孤獨(dú)地在班里張來(lái)望去。他們很可憐,，作為班主任,，我們有責(zé)任去挽救他們。班主任本來(lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人,，稍有不慎,，便會(huì)貽誤一顆心,，一個(gè)生命。不要忽略或討厭班級(jí)中的后進(jìn)生,，要關(guān)注他們,，關(guān)注了他們，就是在關(guān)注一個(gè)生命,，就是關(guān)注了一個(gè)家庭,。關(guān)注他們，研究他們,，善待他們,，我們才能將班級(jí)教育工作做得更極致。

6.安全秩序

班主任要把‘保證校園的穩(wěn)定,，保證學(xué)生的安全,，歸避學(xué)校的管理風(fēng)險(xiǎn)’作為工作的重點(diǎn)?！?。安全穩(wěn)定工作是保證學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的關(guān)鍵,，要始終做到安全穩(wěn)定,、常抓不懈。在日常管理中加強(qiáng)各種安全措施的落實(shí),，消滅各種事故隱患,，真正做到讓家長(zhǎng)、學(xué)校放心,。

學(xué)生未到校,，一定不要大意，第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng),。學(xué)生有病,，先通知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)送進(jìn)醫(yī)院或接回家,，既避免了出現(xiàn)安全責(zé)任事故,，又可防學(xué)生裝病。

以上是我從事班主任工作以來(lái)的幾點(diǎn)淺見,，有很多不當(dāng)之處,，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇二十一

班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作,，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位,、聲譽(yù),。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中,，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命,，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗,。而要真正做到這一點(diǎn),，在班級(jí)管理中就不能不講求一點(diǎn)兒工作策略與技巧。

一,、方與圓

班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實(shí)施者,，在實(shí)際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度,，又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理,，此時(shí)就應(yīng)該講一點(diǎn)兒“方”與“圓”的藝術(shù)。

所謂“方”,，即指班主任工作的準(zhǔn)則,、原則;所謂“圓”，即指班主任工作的策略,、情感,。如果班主任在工作中過(guò)于求“方”，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事,，雖然公正無(wú)私,，威嚴(yán)正統(tǒng)，但有悖于“感人心者,，莫先乎情”的道理,，其結(jié)果可能造成學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之。如果班主任在工作中過(guò)于求“圓”,，一味地迎合學(xué)生的愿望,，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜,，但有損于學(xué)校原則的堅(jiān)持和制度的執(zhí)行,，不能真正落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才,，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以,，班主任在實(shí)際工作中,，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭(zhēng)做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”,，有“方”有“圓”,，“方”“圓”統(tǒng)一。當(dāng)然,，這需要班主任有較豐富的教育實(shí)踐和較嫻熟的教育技巧,。

一般說(shuō)來(lái)，在“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教育工作中,，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求,，“點(diǎn)”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對(duì)待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生,，或者那些偶爾犯了一些錯(cuò)誤,，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生，在教育時(shí),，可以以“圓”的思想為主導(dǎo),，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過(guò)自新的同時(shí),，既能體會(huì)到班主任母親般的慈愛(ài),，又能體會(huì)到班主任父親般的嚴(yán)格。只有這樣,，班主任在實(shí)際工作中,，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系,，既能順利地開展班級(jí)工作,，又能出色地落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可,。

二,、實(shí)與虛

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí),，努力搞好實(shí)際工作,，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí),、研究與探索,。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛,。

所謂“務(wù)實(shí)”,，就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起,，從具體的事務(wù)做起,，心懷學(xué)生,，心系班級(jí)，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛(ài),，又認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)工作的指導(dǎo)與參與,，使班主任在班級(jí)管理中既能成為學(xué)生的兄長(zhǎng)朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手,。具體說(shuō)來(lái),，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過(guò)生日,，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動(dòng),，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此,，班主任才能樹立威信,，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，從而使班級(jí)管理工作取得實(shí)效,。

所謂“務(wù)虛”,，就是指班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、汲取教訓(xùn),，不斷地提高管理水平。所以,，班主任在“務(wù)實(shí)”的同時(shí),，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來(lái),，樹立班級(jí)管理的整體觀,、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實(shí)踐,。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極參與教育管理理論的研究、探討與實(shí)踐,，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位,，以適應(yīng)班級(jí)管理上層次的需求。

三,、管與放

班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的,、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中,，班主任要管的方面很多,，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,，大到學(xué)生的思想情感,、前途命運(yùn),。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情,。但是，如果班主任在班級(jí)管理中事無(wú)巨細(xì),，事必躬親,，管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì),、過(guò)全,，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng),、創(chuàng)造性差的后果,，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成,，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫,，于自身發(fā)展與班級(jí)建設(shè)都不利。

魏書生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“管是為了不管”,。這提醒我們?cè)诎嗉?jí)管理中,，要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽之任之,，相反,，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的,。因此,，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合，班主任必須花費(fèi)大量的心血與智慧,。一般說(shuō)來(lái),，在一學(xué)期的過(guò)程管理中，“管兩頭,、放中間”更符合教育實(shí)際;在以學(xué)年為單位的層次管理中,，低年級(jí)要嚴(yán)管，高年級(jí)要寬放,，這是大勢(shì)所趨;在常規(guī)與特色管理中,，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求，做到整齊劃一,，特色管理宜百花齊放,，各具匠心,。

四、冷與熱

所謂“冷”,，就是“冷處理”,，所謂“熱”，就是“熱加工”,。我們知道鐵匠在鑄造過(guò)程中,，有時(shí)在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時(shí)則相反,，在燒得通紅之時(shí),，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下,，冷卻降溫,，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法,，卻各有其妙處,。“熱加工”能使鑄件欲直則直,，欲曲則曲,，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能,。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級(jí)管理不無(wú)相通之處,。在一個(gè)班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情,，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法,，對(duì)某些事情，趁熱打鐵,，及時(shí)解決;而對(duì)另一些事情,，則應(yīng)延緩時(shí)間，冷卻降溫,，再不失時(shí)機(jī)地予以處理,，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。

當(dāng)然,，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺(jué)性很強(qiáng)的工作技巧,，什么時(shí)候、什么事情采用哪一種方法,，需要班主任有一點(diǎn)兒“靈性”,。如果對(duì)應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”，急風(fēng)暴雨之后,，表面上看,，似乎是把問(wèn)題解徹底地決了,，實(shí)際上,，學(xué)生內(nèi)心不服,，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信,，而且也給班主任以后的工作留下隱患,，設(shè)置了障礙。如果對(duì)應(yīng)該“熱加工”的事情進(jìn)行“冷處理”,，事過(guò)境遷，久拖不決,，學(xué)生在期待中就會(huì)逐漸失去對(duì)班主任的信任,，導(dǎo)致人心渙散、班級(jí)凝聚力下降等后果,。所以,，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧,、帶著愛(ài)心,、帶著責(zé)任心來(lái)選擇這兩種工作方法，進(jìn)而提高運(yùn)用這兩種方法的技巧,。

五,、嚴(yán)與寬

在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求,?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn),、有尺度的,。如果管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高,，期望學(xué)生一步登天,，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到,，那么,，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng),、自卑感加重,、無(wú)所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展,。

因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度,，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理,，“寬”要寬得有據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)校,、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素,。一般說(shuō)來(lái)，從嚴(yán)治班,，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求,，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度,，四是處理班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E,。當(dāng)然，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分,，尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生,，在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時(shí)，還要給其留有悔過(guò)自新的空間與余地,，此時(shí),，班主任則應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,，對(duì)學(xué)生寬大處理,，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在舒暢的心境中改過(guò)自新。

六,、堵與導(dǎo)

在實(shí)際管理工作中,，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來(lái)制止學(xué)生的某些不良行為,，如,，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛(ài)，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒,，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋,，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式,，防患于未然,，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍,，具有立竿見影的功效,。

但是，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀,、禹治水的故事：洪水流向哪兒,，鯀就在哪兒堵，結(jié)果堵了好多年也沒(méi)有把洪水治好,。后來(lái)禹用“導(dǎo)”的方法,，開通河道，把洪水引向了大海,，不再危害人民,。可見,，“堵”不是最好的治理方法,。當(dāng)然，在某一時(shí)期,，“堵”可能有比較明顯的成效,，但這是治標(biāo)不治本，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶,。因此，班主任管理班級(jí),，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主,，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合,，不要使自己的工作僅僅停留在“盯,、嚇、壓,、罰”上,，要開啟自己的聰明才智，在“導(dǎo),、教,、引、獎(jiǎng)”上做文章,，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做,，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力與自覺(jué)抵制不良行為的能力,，真正實(shí)現(xiàn)班主任的教育目的,。

總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽(yáng)燮理,，機(jī)在其中,。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo),、順勢(shì)而為,，巧施策略，班主任才能運(yùn)籌帷幄,，決勝千里,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流稿篇二十二

在近十四年的工作中，我擔(dān)任了十二年的班主任工作,，十二年來(lái)的班主任工作讓我深深地體會(huì)到班主任工作的重要性和復(fù)雜性,，它既是學(xué)校與班級(jí)、學(xué)校與社會(huì),、學(xué)校與家庭的聯(lián)系和紐帶,，又是教育教學(xué)工作的靈魂與核心。它既煩瑣復(fù)雜,、萬(wàn)縷千絲,，又有規(guī)可循、有據(jù)可依,。從某種程度上說(shuō),，班主任關(guān)乎著孩子們性格的形成與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至關(guān)乎著孩子們的價(jià)值取向和人生目標(biāo),。我們常聽說(shuō)這樣的話：誰(shuí)班級(jí)的學(xué)生就像誰(shuí),，我們也常聽到家長(zhǎng)發(fā)這樣似褒亦貶、飽含無(wú)奈的牢騷,，孩子聽老師的,，就不聽父母的。這同樣說(shuō)明班主任工作的神圣與光榮,、艱難與復(fù)雜,。但我深信，凡事只要我們用心去做,，只要我們心中有愛(ài),，這份平凡的工作會(huì)因?yàn)槲覀兊膼?ài)而變得偉大，這份艱難復(fù)雜的工作會(huì)因?yàn)槲覀兊膼?ài)而變得簡(jiǎn)單容易,?；叵胧晡宜哌^(guò)的每一步，也正驗(yàn)證了這一亙古不變的真理：愛(ài)會(huì)讓死神望而卻步,，愛(ài)會(huì)讓生命之花處處開放,。

還記得xx年我?guī)У谝粋€(gè)班，為了彌補(bǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足,，我一方面虛心的向老教師請(qǐng)教,，另一方面不斷地在實(shí)踐中摸索總結(jié)，為了全方面了解孩子，為了使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,，一年來(lái)從早到晚我始終在班級(jí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起,，為了讓孩子們生活在溫暖的教室里，從未搭過(guò)火爐的我與孩子們一起用磚頭,、泥巴還有愛(ài)心與熱情搭起了我班的小火爐,，溫暖了教室，也溫暖了孩子們的心,。為了減少一名輟學(xué)生,，我連續(xù)五天，每天兩次往返于亞溝與下葦之間的鄉(xiāng)間小路去接送面臨失學(xué)的單親孩子尚文明,，因?yàn)槲业膼?ài)心與耐心,，最終迎回了尚文明;為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，身懷有孕六個(gè)月之余的我?guī)е鴮W(xué)生在七八里外去吉祥,、興旺植樹,。也許正是因?yàn)槲胰轿坏母冻觯覍?duì)孩子們不計(jì)回報(bào)的愛(ài),，孩子們以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)了我,，在97年慶祝香港回歸的主題班會(huì)獲得了阿城市優(yōu)秀主題班會(huì)課，我們班的各科成績(jī)也名列年級(jí)之首,。在接下來(lái)的一年里,，我同樣以愛(ài)為依托，用科學(xué)的知識(shí),、簡(jiǎn)便的方法、周到的理解,，用心的灌注著我心目中的每一朵帶綻的花蕾,。在對(duì)孩子們施之以愛(ài)時(shí)，我深深的知道,，這種愛(ài)不能是盲目的,、放縱的、無(wú)限的,。它應(yīng)是適時(shí)而恰當(dāng)?shù)?，合理而科學(xué)的，只有這樣我們的付出才會(huì)有收獲,，我們的工作才會(huì)有的放矢,。我們的教育才會(huì)一步步走向成功。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙也就是在于如何愛(ài)護(hù)孩子”是啊,，熱愛(ài)工作,，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以生為友，不等于放任學(xué)生,，更不等于袒護(hù)學(xué)生,。愛(ài)學(xué)生就要具體的幫助學(xué)生，因材施教,，循循善誘,，在課程改革的今天，更要注重平等的對(duì)待學(xué)生,，尊重學(xué)生,，首先要把他們放在“人”的位置，其次才放在學(xué)生的位置,。與他們進(jìn)行平等的交流,。同時(shí)也更要嚴(yán)格要求他們，要注意把握與學(xué)生交流的“度”,，視內(nèi)容,、對(duì)象、深淺等方面,，選擇不同的交流方式,，切忌(記)當(dāng)嚴(yán)肅必嚴(yán)肅。當(dāng)放松必放松,。切不可為了平等而平等,，忽視了應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信。導(dǎo)致適得其反,。我認(rèn)為做班主任最忌諱的就是不分對(duì)象,，不分場(chǎng)合，不分內(nèi)容,，不分輕重緩急,，不合時(shí)宜，不合時(shí)機(jī)的盲目的與學(xué)生打成一片,。久而久之,，班主任就會(huì)失去在學(xué)生們心目中應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信，導(dǎo)致班級(jí)風(fēng)氣不正,，凝聚力不強(qiáng),，同時(shí)要注意小事小處理(冷處理)，大事大處理(熱處理),，每處理一件事一定要讓他起到應(yīng)起的效果,，切不可小題大做，隨便批評(píng)與教訓(xùn)學(xué)生,，隨意表?yè)P(yáng)學(xué)生,，更不可的那個(gè)眾挖苦學(xué)生,，讓學(xué)生無(wú)論在學(xué)識(shí)上、教法上,，人格上都信服你,，常言道：親其師，信其道,，只有這樣,，班級(jí)才能形成一種健康向上充滿活力與朝氣的班集體。也只有這樣,，我們才能將學(xué)生各盡其才,，最大限度將學(xué)生培養(yǎng)成他們各自所能達(dá)到的至高點(diǎn)。

20xx——20xx年是我教師生涯中永遠(yuǎn)難忘的兩年,。20xx年我所帶的第二個(gè)班學(xué)生升入畢業(yè)班,，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，新任與重用,，我被分配繼續(xù)帶初三畢業(yè)班，這在學(xué)校.歷史上也屬罕見,。一方面我從未帶過(guò)畢業(yè)班,，另一方面英語(yǔ)是我教兩年語(yǔ)文后改的科，這無(wú)疑對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力大于動(dòng)力,，我在思考,，初三的班主任該怎樣當(dāng)，初三分流班的班主任又該怎樣做?就這樣帶著領(lǐng)導(dǎo)與其它合作伙伴沉甸甸的信任;帶著壓力我走馬上任了,。各位老師也許都知道,，分流班是集各中學(xué)困生于一班的班集體，學(xué)生們一方面存在著各種各樣的學(xué)習(xí)上的困難和障礙,，一方面心理上又脆弱,，極敏感、極易受傷,。表面上不合時(shí)宜，大唱反調(diào),，“丑態(tài)盡出”,，而內(nèi)心又極不平衡，同樣向往著美好,，羨慕著學(xué)優(yōu)生,，對(duì)這樣的學(xué)生首先要讓他們找到支撐點(diǎn)與平衡點(diǎn)，這就要挖空心思,，樹立其自信,，于是我舉辦各種各樣的活動(dòng),，讓他們每個(gè)人都有施展自己的平臺(tái)。讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),，從而樹立自信,。這樣一部分學(xué)生積極因素被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而他們是帶動(dòng)后進(jìn)的最有效的教育手段,，因?yàn)閷W(xué)生之間的信任往往高于師生之間,，就這樣一個(gè)由最初拼湊而成的散亂班逐步形成了一個(gè)健康向上的集體。

一年來(lái),，不但班級(jí)人員未流失,，相反，在學(xué)生的帶動(dòng)下,，一些已輟學(xué)在家,，半年、一年的學(xué)生也紛紛返校,。形成了迷失山谷又重返山林,，重新返校的向上局面。一年來(lái),，我遍嘗了人生五味,，回首起來(lái)，我又想起了高爾基的一句話,，只有愛(ài)孩子的人,，他才可以教育學(xué)生，是啊,，只要我們有理,、有秩、有節(jié)的去愛(ài)學(xué)生,，那我們的教育就會(huì)成功,，也只有這樣我們才能成功。

接受你所不能改變的,，改變你所能改變的----給每個(gè)學(xué)生以希望留住學(xué)生,。我現(xiàn)在所任教的班級(jí)是上學(xué)期才接手的，那是一個(gè)全校問(wèn)題最多,，秩序最差,，只有極個(gè)別學(xué)科老師能順利完成課堂教學(xué)的一個(gè)散亂班級(jí)，他們打架罵人,，課上吃零食,，傳紙條、飛紙彈,，合伙以靈活多樣的方式氣走老師,，然后大呼勝利,，曠課是他們的必修課。要知道曠課是輟學(xué)的前奏,，這樣的班級(jí)表面看存在著不可預(yù)知的危機(jī),，但通過(guò)我深入的洞察與了解，發(fā)現(xiàn)這些只不過(guò)是他們的表象,，而非他們內(nèi)心深處真實(shí)的自我,，他們上進(jìn)卻找不到前進(jìn)的方向，他們善良卻沒(méi)有拯救自我的勇氣,，他們好動(dòng)而多言,，卻沒(méi)有對(duì)未來(lái)美好前程的籌劃與憧憬，他們懂得是與非,，丑與美,，卻不愿意用美好的方式來(lái)表達(dá)，他們團(tuán)結(jié),、義氣,，敢作敢當(dāng)，他們不會(huì)用虛假的面孔來(lái)掩蓋自己的缺點(diǎn)與不足,，他們敢于暴露自己的落后,，正因?yàn)槿绱耍覍?duì)這個(gè)集體充滿了改造的信心,。他們希冀的只是鼓勵(lì),、信心與進(jìn)步的希望。樊祥龍—一個(gè)成績(jī)極差集所有差生缺點(diǎn)于一身的待進(jìn)生,，但記憶力卻極好,，背誦既快又準(zhǔn)。賽詩(shī)會(huì)”上集主持與背誦大師于一身的他是那樣的熠熠生輝,，感動(dòng)了師生,，更感動(dòng)了他自己，于是早有外出打工念頭的他再也不提及此事,。李學(xué)龍,，一心想馬上去韓國(guó)找其母親，一副靈魂出竅的混沌樣子,。經(jīng)細(xì)心了解與觀察得知他對(duì)英語(yǔ)有一點(diǎn)點(diǎn)的興趣,，于是我利用業(yè)余時(shí)間趁他心情好的時(shí)候偷偷地教他讀單詞并相約第二天由他領(lǐng)讀單詞，效果奇好?，F(xiàn)在他不僅能準(zhǔn)確地背寫單詞，而且能大段落地背誦文章,。問(wèn)他什么時(shí)候出國(guó),，他一臉詭笑地說(shuō)：等我考上外語(yǔ)大學(xué)的時(shí)候,。類似這樣的成功轉(zhuǎn)化的例子不勝枚舉。一個(gè)健康的,、昂揚(yáng)向上的集體已悄然生成,，他們一掃前述的缺點(diǎn)，對(duì)前途充滿了希望,，曠課,、打鬧、藐視學(xué)習(xí)已然為他們所不恥,?？傊瑸閹熣呔鸵邮苣闼荒芨淖兊?，改變你所能改變的,，給每個(gè)學(xué)生以希望，留住學(xué)生,。

綜上,，我認(rèn)為班級(jí)管理的關(guān)鍵是：用真心去播種，用耐心去澆灌,，用愛(ài)心去培養(yǎng),，用科學(xué)去管理，用平常心去收獲,，具體闡述如下：

一,、用真心去播種，同農(nóng)民播種不同的是,，農(nóng)民可以選最優(yōu)良的種子去播種,，可我們教師在選擇種子的問(wèn)題上是沒(méi)有挑選的余地的，無(wú)論種子如何我們都要將其播種下,，這就要求我們要真心真意地去了解種子先天存在的不足或后天環(huán)境造成的損害。從而制訂改良提優(yōu)的措施,，盡最大可能彌補(bǔ)改造其先天不足或后天損傷,。從而使難以發(fā)芽，甚至沒(méi)有發(fā)芽可能的種子催生出芽苗來(lái),，這如果沒(méi)有教師干一行，愛(ài)一行的真心付出,，芽苗是絕不能催生出來(lái)的。

二,、用耐心去澆灌,。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，他只有經(jīng)歷精心的貯藏,，春的播種，夏的澆灌才能有秋的收獲,，因此做教師教書育人，我們不能急功近利,，事事要求立竿見影,，要耐得住學(xué)生在成熟道路上的曲折上升,，要正確對(duì)待工作中的成敗,，耐心而細(xì)致地做著幾乎都在重復(fù)又每天都有新意和進(jìn)步的教育教學(xué)工作,。

三,、用科學(xué)去管理。1.要絕對(duì)地與上級(jí)主管部門及學(xué)校保持一致,，切忌在學(xué)生面前“跑調(diào)”，要樹立正氣,，不能出現(xiàn)學(xué)校與班級(jí)兩層皮現(xiàn)象。保持教育自上而下的一致性;2.對(duì)班級(jí)常規(guī)管理要常抓不懈;3.要主動(dòng)、大膽地搞好學(xué)生干部發(fā)掘,、使用、扶持,、教育和培養(yǎng)工作,，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自我管理和自我教育能力;4.要端正學(xué)風(fēng),，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)者的隊(duì)伍,，使班級(jí)整體的成績(jī)有層次,、有梯度的不斷向上攀升;5.對(duì)學(xué)生的學(xué)法要給與適當(dāng)而恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。授之以魚,，不如授之以漁。給他們一把打開知識(shí)大門的鑰匙;6.與科任教師要密切配合,，樹立他們的威信,，既支持科任工作,，同時(shí)又依據(jù)學(xué)生情況,，進(jìn)行科與科之間在時(shí)間分配，學(xué)習(xí)任務(wù)量大小上的調(diào)整和調(diào)節(jié),。確保各科均衡發(fā)展,。各科任之間密切配合，愉快工作;7.作為班主任教師還要能正確對(duì)待工作中的成敗利挫,，在做好本職工作的同時(shí),，還要與其它班任密切配合,，共同探討,，不斷加強(qiáng)和完善班級(jí)的管理,，使我們的教育事業(yè)日臻完善、完美,。

四,、用平常心去收獲,。對(duì)于受教育者本身,，家長(zhǎng)及社會(huì),，他們?cè)诤鹾椭匾暤氖墙逃慕Y(jié)果，而作為我們教師本身要重視的則是教育的全過(guò)程,，因?yàn)橹挥羞^(guò)程完善,、完美了,，我們才有可能有收獲，因此只要我們真心的付出了,，結(jié)果雖不敢說(shuō)是桃李滿園,，但相信一定是碩果累累,，就讓我們以一棵平常心來(lái)對(duì)待收獲吧。

社會(huì)在進(jìn)步,，時(shí)代在發(fā)展,，學(xué)生的心理也會(huì)隨外圍環(huán)境的變化而變化，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好健康的心理環(huán)境是老師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo),。教育應(yīng)“以人為本”,，我們要善于通過(guò)巧妙暗示，讓學(xué)生明白你的話外之音,、言外之意,，無(wú)聲無(wú)息中達(dá)到教育效果,，猶如春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲。只要遵循教育規(guī)律,，運(yùn)用一定的智謀和手段去治理班級(jí),，必定會(huì)收到事半功倍的效果,。