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貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委老師好,,我是17號(hào)教師陳園。
下面我將從班會(huì)課主題的背景分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法,、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課,。
一場(chǎng)疫情,讓20xx年的春節(jié)變得與眾不同,,而在這場(chǎng)疫情背后,,是經(jīng)濟(jì)和生命的巨大損失,是人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀的考驗(yàn)。在這個(gè)過程,,我們看到了很多勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?,因?yàn)樯鐣?huì)責(zé)任的承擔(dān),是每一個(gè)人的義務(wù),,也是人存在的價(jià)值,。所以開學(xué)第一課,我們以疫情為教育契機(jī),,學(xué)習(xí)防控新型冠狀病毒的相關(guān)知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命,、樹立正確的三觀,。
基于以上背景的分析,我確定了本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo):
1,、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生對(duì)新冠病毒有更深入的了解,,啟迪學(xué)生汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),;
2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握自我保護(hù)的有效方法,,以實(shí)際行動(dòng)隔離病毒,;
3、情感目標(biāo):通過對(duì)疫情中“逆行者”的了解,,使學(xué)生產(chǎn)生共情,,喚起內(nèi)心的社會(huì)責(zé)任感,歌頌英雄的同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生重新思考生命及樹立正確的三觀,。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解新冠肺炎病毒,,掌握防控疫情的方法,,以實(shí)際行動(dòng)隔離病毒;
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,,引導(dǎo)學(xué)生重新思考生命及樹立正確的三觀,。
接下來介紹一下主要教法和學(xué)法。本節(jié)課我采用的教法主要有多媒體演示法,、直觀講授法,、引導(dǎo)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法,、問答式教學(xué)法等,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我會(huì)采用合作探究法,、情景體驗(yàn)感悟法,、發(fā)散聯(lián)想法等學(xué)法。
關(guān)于課前準(zhǔn)備,,需要搜集大量的疫情圖片及音頻素材,,以多媒體課件呈現(xiàn)為主。下面介紹的是課堂教學(xué)流程,。
我認(rèn)為研究教法學(xué)法是上好一節(jié)課的前提,,而合理安排教學(xué)過程則是關(guān)鍵的一環(huán)。為了讓學(xué)生在班會(huì)課堂中學(xué)有所獲,,我將從五個(gè)方面展開我的教學(xué)過程,。
第一環(huán)節(jié)主題:走近疫情,戰(zhàn)勝疫情
1,、問題導(dǎo)入,,老師提出一個(gè)問題:為什么要延期開學(xué)?引發(fā)學(xué)生去思考,。隨后讓學(xué)生帶著這個(gè)問題觀看一段模擬疫情下開學(xué)情況的視頻,。接著追問:根據(jù)視頻和假期間所見所聞,,你們對(duì)新冠肺炎了解有多少?讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己的想法,。然后老師道出開學(xué)第一課上這節(jié)班會(huì)課的意義和目的,。這樣的視頻直觀展示和設(shè)問有利于激發(fā)學(xué)生思考,提高學(xué)習(xí)興趣,。
利用多媒體展示新冠病毒圖片,,直觀講授什么是新型冠狀病毒,新冠病毒的傳染途徑,,新冠病毒的癥狀,。利用大量的圖片展示能夠讓學(xué)生通過視覺感受加深知識(shí)性信息的印象。
2,、提出問題:在了解了新冠病毒后,,如何進(jìn)行防控?同學(xué)之間簡(jiǎn)單交流后,,老師要求同學(xué)們仔細(xì)觀看下面播放的視頻,,注意觀察細(xì)節(jié),看看不同場(chǎng)景下應(yīng)該如何處理,?然后請(qǐng)同學(xué)們分組角色扮演,,模擬出不同的場(chǎng)景應(yīng)該做出哪些措施遠(yuǎn)離病毒。然后討論過程中是否有錯(cuò)誤示范,,正確的做法應(yīng)該是怎樣的,?通過這樣的情景模擬實(shí)踐,能夠幫助學(xué)生更好的掌握自我保護(hù)的方法,。
貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇二
《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二吳江市鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉云
教學(xué)內(nèi)容:凡卡的信文內(nèi)容
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1:通過反復(fù)朗誦,,自讀自感自悟,體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨,。
2:學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的本領(lǐng),,養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。
教前準(zhǔn)備:文字投影
教學(xué)過程:
一:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路,,《凡卡》一文是按________________________的順序?qū)懙摹#▽懶徘皩懶艜r(shí)寫信后)
二:現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容,,信文的內(nèi)容是文章的3,、8、10,、11,、15小節(jié)
自讀信文的.內(nèi)容,想想你讀懂了什么,?哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象,,劃出讓你感受最深的語句,,反復(fù)讀幾遍,想想,,為什么給你留下深刻的印象,。
1:自己讀
2:同桌互說
3:交流
三:學(xué)習(xí)3
這一小節(jié)講了什么?你從中明白了什么,?該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮,?反復(fù)讀。
四:還有哪一段也給你留下了深刻的印象,?
學(xué)習(xí)8
學(xué)生自己分配任務(wù)讀
交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的,,為什么?
這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦:挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家
學(xué)習(xí)挨打
1:凡卡為什么挨打,?請(qǐng)你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的,?
2:交流
不知不覺說明了什么?隨手撈起的家伙可能是什么,?說明了什么,?
3:讀好圈劃出來的詞語
同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺
五:確實(shí),,凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹,,他從心底發(fā)出了聲聲呼喚――學(xué)生讀
只要能回家,只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活,,凡卡愿意干任何事情,。他說,我會(huì)――(引讀)
七:學(xué)習(xí)11
學(xué)生交流:莫斯科是窮人的地獄,,富人的天堂
九:凡卡的信真是字字血,,聲聲淚,那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下,,凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢,?我們下節(jié)課再學(xué)。
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貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇三
王老師老師講授的是“窮人”第一課時(shí),,這堂課上得很成功,給人一種美的享受,。
今天,,我聽了王老師上了六年級(jí)《窮人》這一課,感受頗深,。這堂課上得很成功,,給人一種美的享受。首先,,我交流一下我聽完這堂課的收獲,。
在教學(xué)時(shí),,王老師通過出示預(yù)習(xí)題:自由讀文,用圈,、點(diǎn),、勾、畫法找出重點(diǎn)詞,、對(duì)話,、表情、動(dòng)作的描寫進(jìn)行品味,,設(shè)計(jì)出有一定思考,、討論價(jià)值的問題。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題認(rèn)真研讀文本,,找出自己不懂或感興趣的問題和同學(xué)討論,。在全班交流時(shí),要求學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)一些重點(diǎn)句子的思想感情,。通過深層研讀,,學(xué)生體會(huì)到了桑娜和漁夫勤勞、善良,,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。
1、構(gòu)思巧妙,,別具匠心,。
老師在課前與學(xué)生交流之時(shí),,問:誰愿意回答老師一個(gè)問題,?許多學(xué)生都不愿意舉手,,可能是因?yàn)榫o張,,也可能因?yàn)槔蠋熯€沒出題,,大家不敢貿(mào)然行事,。但有一個(gè)學(xué)生舉起了手,老師問:我還沒出題,,你怎么敢舉手呢,?學(xué)生回答說因?yàn)槲易孕?。老師?dāng)即表揚(yáng)了他,并說機(jī)會(huì)是屬于那些自信,、有勇氣以及準(zhǔn)備好了的人的,。隨即出示了5+2=?這么一道題,,其他同學(xué)看了恍然大悟,,這樣一來,孩子們的學(xué)習(xí)積極性在無形之中被激發(fā)出來了,還很巧妙地引出了課文的內(nèi)容,為這堂課最后的5+2真的等于7嗎?這個(gè)引人深思的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。更巧妙的是,,教學(xué)的整個(gè)過程是圍繞著桑娜忐忑不安地想著的四件事情展開的,。老師先讓孩子們讀課文,找找從哪些詞句中讀懂了桑娜的忐忑不安,?再讓他們細(xì)細(xì)品讀桑娜忐忑不安地想了哪些事情?通過學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo),,大家都發(fā)現(xiàn)這四件事情在文中出現(xiàn)時(shí)順序顛倒,,于是老師就讓學(xué)生們排列一下順序,并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么桑娜想問題時(shí)順序會(huì)顛倒,,而這四個(gè)排列完的四件事情卻是整堂課展開的線索,。而且講解時(shí),這四件事情與情感的體驗(yàn)融合在一起,未出現(xiàn)任何的矯作之勢(shì),。
2,、循循善誘,開拓思維,。
老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí),,非常的沉著,一點(diǎn)都不著急,,真正做到了循循善誘,。比如說,學(xué)生在文中找能體會(huì)到桑娜忐忑不安的的詞句時(shí),,幾乎所有的同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上,,一個(gè)個(gè)回答都非常的精彩,但就是沒有人能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這塊寶地突破,。于是,,老師不緊不慢地又重復(fù)了一遍題目,并稍許地點(diǎn)到了可從標(biāo)點(diǎn)下手,,這樣學(xué)生的思維一下子又通了,,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”??!并且都找到了一些非常關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn),自然而然地加深了對(duì)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解,。這樣的例子還有很多很多,,學(xué)生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見證。
3,、“沉”是這堂課的最大特點(diǎn),。
理解,學(xué)生的心已經(jīng)被桑娜和漁父的善良感動(dòng)了,,把這種情感和思想都沉淀到了自己的心靈深處,。于是當(dāng)老師問:桑娜一家很窮,但文中為什么沒出現(xiàn)任何一個(gè)“窮”字的時(shí)候,,學(xué)生就能深有感觸地回答到:他們雖然物質(zhì)上貧窮,,但他們的精神是富有的。當(dāng)老師要他們給課文換題目時(shí),,他們的第一反應(yīng)就是“富人”,。可見,,桑娜一家寧可自己受苦也要幫助他人的美德已經(jīng)扎根于孩子們的心靈深處了,,他們發(fā)出了自己內(nèi)心最真切的感受,。
4、把握課堂教學(xué)的生成點(diǎn)
不少老師的課堂教學(xué)只是按著預(yù)先的設(shè)計(jì)“走教案”,,較少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,,關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需求。而上述案例中學(xué)生的兩次質(zhì)疑教師在備課時(shí)并未預(yù)設(shè)到,,但這位教師清楚地意識(shí)到,,教師的“教”從根本上說是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,語文課堂教學(xué)必須密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,,“以學(xué)定教”,。該教師視學(xué)情及時(shí)生成,引導(dǎo)學(xué)生圍繞疑問各抒己見,,培養(yǎng)了學(xué)生多維視角思考問題,,解決問題的能力。同時(shí)通過這樣的教學(xué),,豐富了文中蘊(yùn)涵著的人文內(nèi)涵,,學(xué)生對(duì)文中人物的思想品質(zhì)有了更全面更深刻的認(rèn)識(shí)。
5,、尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀
語文課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀要有自己的看法,,自己的判斷,自己的心得,,自己的疑問,,明確宣示“閱讀是個(gè)性化行為”的科學(xué)理念,語文教學(xué)尤其要尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn),、思維方式和多元表達(dá),。閱讀教學(xué)中學(xué)生的一點(diǎn)懷疑、一聲感嘆,、一句批評(píng),、哪怕是一知半解、帶著稚氣,,只要是自己的獨(dú)立思考,,獨(dú)特體驗(yàn),都是可貴的,。以上的教學(xué)案例很好的給我們?cè)忈屃诉@一點(diǎn):課堂已不是教師獨(dú)白,,學(xué)生獨(dú)聽的局面,而是師生間,、生生間自由,、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話,。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的思維的成果,,熱情給予鼓勵(lì),積極引導(dǎo),,拓展文本的思想教育的內(nèi)容,。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了多種答案,盡管認(rèn)識(shí)有高下之分,,但這些答案都融入了他們對(duì)社會(huì),、對(duì)生活、對(duì)人生的思考,。他們思維活躍,,情趣盎然地走進(jìn)文本,與文中人物產(chǎn)生思想的碰撞,,情感的共鳴,。激活了學(xué)生的思維,釋放了情感,,升華了認(rèn)識(shí),。這樣的教學(xué)滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,很好的體現(xiàn)教育“以人為本”的理念,。情智互動(dòng),,言意共生——山東省“生本高效語文課堂”課題成果展示會(huì)《窮人》評(píng)課稿我對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行了觀察,下面,,我結(jié)合觀察的內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析,。本課有兩次合作學(xué)習(xí):一是檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況,二是品味桑娜忐忑不安的復(fù)雜心情,。第一次用時(shí)3分鐘,,第二次用時(shí)7分鐘。短短的時(shí)間內(nèi),,小組長(zhǎng)能迅速組織小組成員有條不紊地聽寫,、朗讀;抽寫完畢后,,大家能迅速找到對(duì)應(yīng)的合作伙伴批改,,并主動(dòng)訂正;一位同學(xué)朗讀,,其他成員有的指著書上的句子頻頻點(diǎn)頭,,有的適時(shí)說出自己的不同理解;交流成果時(shí),,以小組為單位每人一句的交流形式,,無不體現(xiàn)出小組同學(xué)已經(jīng)形成了有序高效的合作機(jī)制。尤其可貴的是,,同學(xué)們能把小組中解決不了問題,,如“嘯”字最后四筆的筆順,、“自作自受”中“作”的讀音寫在黑板上征求大家的意見,可以看出師生經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索,,已經(jīng)找到了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的便捷途徑,,值得我們借鑒。
另外,,我還發(fā)現(xiàn),,每個(gè)組長(zhǎng)手中都有一張“小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡”。(我特地跟學(xué)生要了一張,,給大家展示一下,。)在這張表格中,既有對(duì)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),,又有對(duì)合作方法,、合作態(tài)度的評(píng)價(jià),這樣把學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來,,對(duì)小組成員的合作學(xué)習(xí)起到了重要的導(dǎo)向和促進(jìn)作用,。其實(shí),除了生生評(píng)價(jià),,教師在小組活動(dòng)中的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用,,也非常重要。這節(jié)課鄒老師參與了小組的合作學(xué)習(xí),,但更多的只是傾聽,,如果老師能俯下身子,聽一聽學(xué)生對(duì)句子的理解,,看一看小組的交流情況,,然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),就能使學(xué)生的合作更得法,,交流更有效,。
學(xué)生參與度和教師顧及面,學(xué)生的參與面很廣,,課堂上不同層次的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,,而且都在自身的基礎(chǔ)上得到提高。這種面向全體,、以生為本的課堂,,正是生本高效語文課堂的要義所在。除單獨(dú)發(fā)言外,,本節(jié)課學(xué)生之間的交流5次,,小組討論2次,上臺(tái)板書或小組展示2次,,可以說學(xué)生參與的方式多種多樣,,在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的良好氛圍中,學(xué)生聽,、說,、讀,、寫的多種能力得到發(fā)展,。此外,學(xué)生的參與品質(zhì)也很高,。以第9段的學(xué)習(xí)為例:集體默讀時(shí),,同學(xué)們能夠沉下心去讀出自己的感悟;小組朗讀時(shí),,他們能夠感情投入,、繪聲繪色地讀出自己的體驗(yàn);集體交流時(shí),,他們能做到認(rèn)真傾聽,、互動(dòng)指導(dǎo),把課堂學(xué)習(xí)推向高潮,。還有一點(diǎn),,就是教師的顧及面。從行走路線來看,,本節(jié)課王老師能夠面向全體學(xué)生,。學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下,掌握了知識(shí),,學(xué)會(huì)了方法,,提高了能力,得到了全方位發(fā)展,。
貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇四
一,、說教材
《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊(cè)第七單元的一篇新選入的閱讀課文,是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。
(一)針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容。
2語感目標(biāo):正確,、流利地朗讀課文,,分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友能畫風(fēng)的高興心情,。
3能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力以及動(dòng)口,、動(dòng)手的能力。
4品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。
(二)設(shè)重點(diǎn)為:
1培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí),。
2朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。
二,、說教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參予,、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課文內(nèi)容淺顯易懂,,根本不用老師去講解,、分析。所以這節(jié)課,,我基本選用“全放”的教學(xué)方法,。以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油,,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),,學(xué)生通過動(dòng)手畫,、動(dòng)口說以及各種形式的讀,在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,,說中訓(xùn)練語言,,讀中積累語言,感悟情境,,創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,,使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程。
三,、說學(xué)法
以思想政治教育為靈魂,,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),是推行素質(zhì)教育的根本要求,。因此,,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫—說—讀—悟的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的.主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四,、說課堂
教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用
(一)談話
導(dǎo)入新課,,激發(fā)興趣興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的個(gè)性,、愛好,。從談話的方式引入新課,把師生間的距離縮短了,,使學(xué)生樂學(xué),、易學(xué)。畫畫是學(xué)生最愛做的事兒,,開始讓學(xué)生談自己會(huì)畫什么,這個(gè)簡(jiǎn)單的問題既能打開學(xué)生的思路,,又促使學(xué)生敢于說話,,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而談?wù)勶L(fēng)吹在身上的感覺,,問題稍有加深,,但感覺不一樣,答案就各不相同,,學(xué)生依舊興趣盎然,。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。
(二)畫風(fēng)
激活思維,,體現(xiàn)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)”這個(gè)初步的概念之后,,讓學(xué)生動(dòng)手在紙上畫風(fēng)(即畫出有風(fēng)時(shí)各種景物的變化)并配上美妙的音樂。其目的有五:一是檢查學(xué)生課前觀察風(fēng)的情況,;二是通過畫風(fēng)理解課文內(nèi)容,;三是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,;五是創(chuàng)造一種輕松,、愉悅的繪畫氛圍。
(三)說畫
訓(xùn)練語言,,了解課文學(xué)生通過畫風(fēng),,頭腦里已有了對(duì)整個(gè)畫面的構(gòu)思意圖,因此看圖說話就不難了,。由于要照顧全體學(xué)生,,所以先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說,老師參與學(xué)生共同活動(dòng),巡回指導(dǎo),,然后小組推薦學(xué)生上臺(tái)來說,。此時(shí)老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說話過程中句子的完整性和準(zhǔn)確性,并能抓住學(xué)生語言中精彩的部分給予鼓勵(lì),,更要表揚(yáng)那些把機(jī)會(huì)讓給平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)的合作小組,。這樣,既訓(xùn)練了語言,,了解了課文,,又滲透了思想教育。
(四)練讀
積累語言,,理解內(nèi)容這篇課文內(nèi)容非常淺顯,,學(xué)生一讀即懂,因此對(duì)課文的理解只需練習(xí)多讀,,在讀中理解課文內(nèi)容,,在讀中積累語言,領(lǐng)悟意境,,附之于配樂朗讀,,增強(qiáng)語感。然后用美麗的簡(jiǎn)筆畫板書出課文中三個(gè)小朋友畫出的有風(fēng)時(shí)的動(dòng)態(tài)景物,,學(xué)生一目了然,,或許會(huì)想,我剛才還畫出了其它更漂亮的動(dòng)態(tài)景物呢,,使學(xué)生有了一種自豪感,、成就感。
(五)分角色讀
加深體會(huì),,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神這篇課文對(duì)話比較多,,便于分角色朗讀,老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍,,看哪一組同學(xué)讀得好,,配合得好。先讓合作小組練習(xí)分角色讀,,再進(jìn)行小組間的比賽,,最后進(jìn)行評(píng)議,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,,同時(shí)還進(jìn)一步增強(qiáng)了語感。
(六)總結(jié)
談?wù)勀銓W(xué)了本課有些什么收獲學(xué)習(xí)之后談收獲,,實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法,,同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生一定的語言組織能力。在學(xué)生談的收獲中,你或許會(huì)得到意想不到的東西,,因?yàn)楹⒆邮亲罡挥邢胂窳Φ?,是最誠(chéng)實(shí)的。
貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇五
《我們家的貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理清晰,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語言把貓小時(shí)候的淘氣可愛和長(zhǎng)大后的古怪性格表現(xiàn)地淋漓盡致,,字里行間流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。我覺得這節(jié)課做得較好的有以下幾點(diǎn):
1,、本節(jié)課的切入點(diǎn)很好,。我讓孩子們欣賞可愛的小貓來導(dǎo)入新課,通過觀看形態(tài)各異的小貓,,喚起孩子們對(duì)貓的興趣,,激起孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。然后通過多種形式的朗讀,,指導(dǎo)孩子們理清思路,,把握大意,為品文悟情做好鋪墊,。
2、重視小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,,重視學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn),。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,應(yīng)是主動(dòng)獲取,、主動(dòng)發(fā)展的過程,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn),,本課教學(xué)時(shí),,我出示自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,想一想課文從哪些方面寫了小時(shí)候的貓很可愛,?又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢,?要求學(xué)生畫出有關(guān)語句讀一讀,,并和小組同學(xué)交流一下自己的想法。孩子們?cè)诤献?、交流的過程中達(dá)到了共識(shí),。
3、重視朗讀指導(dǎo),。朗讀教學(xué)能較好培養(yǎng)語感,,是語文教學(xué)的重要手段之一,也是體現(xiàn)語文課堂具有“語文味”的重要載體,。本課教學(xué)中,,我抓住文中的重點(diǎn)語句,多次讓學(xué)生品讀,,并能通過學(xué)生間比較,,指導(dǎo)朗讀的語氣與語調(diào),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,,起到較好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用,。朗讀與品味語言結(jié)合起來,是語文課堂重要的教學(xué)手段,。
本節(jié)課的教學(xué)也存在著一些問題:
1,、我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語不夠豐富。在以后的教學(xué)中,,我要多聽名師,、專家的課,學(xué)習(xí)他們課堂評(píng)價(jià)的語言,。
2,、對(duì)教學(xué)中的生成資源利用地不夠好,經(jīng)驗(yàn)不足,,我還要多看書,,多學(xué)習(xí),多積累,。
3,、雖然我飽含激情,重視和孩子們的交流,,但我想如果我在上課的過程中能走下講臺(tái),,走到學(xué)生中去,也許教學(xué)效果會(huì)更好的,。
《貓》
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貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇六
各位老師!我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊(cè)第21課《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)。
課文介紹
課文以生動(dòng)優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,,生動(dòng)地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛、熱情好客的特點(diǎn),。文中長(zhǎng)短句的交錯(cuò),,疊詞、擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用,,使文章瑯瑯上口,,字里行間充滿著生活情趣。
課文語句優(yōu)美,,對(duì)學(xué)生來說,,有很強(qiáng)的吸引力,但文中情景交融的寫法,,語句中蘊(yùn)涵的意境,,對(duì)學(xué)生來說,可能有一定的困難,,而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離,,這些,都是在教學(xué)中應(yīng)該重視的,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2,、理解生字組成的詞語,。品味語言文字,學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句,。
3,、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月槐花的多,、白,、美、香的特點(diǎn),。
教學(xué)重,、難點(diǎn):
通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月,是槐花飄香的季節(jié),,是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”,。
第一課時(shí) 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特色,擬定了課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)10個(gè)
能力目標(biāo):? 能正確,、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色,,培養(yǎng)審美情趣,。
設(shè)想
第一課時(shí),采用三個(gè)層面的讀,,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,,整體感知課文內(nèi)容。
首先在揭示課題后,,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,,讓學(xué)生帶著問題自己讀課文,找到文章的中心句,,從整體把握課文,。接著,結(jié)合初讀檢查,,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,,針對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的自然段的朗讀下工夫。在這個(gè)過程中,,指導(dǎo)正音,,并指導(dǎo)學(xué)生初步感悟槐花幾個(gè)方面的特色。因此,,在這里我引導(dǎo)學(xué)生劃有關(guān)詞句,,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。最后,,結(jié)合具體的語言環(huán)境,,使學(xué)生感悟到槐花香味的濃烈,令人陶醉,,讀出感受,。同時(shí),也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,??傊趯W(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段的意思,初步感知槐鄉(xiāng)花的美,。
主要采用以品促讀,,以讀促感的方法進(jìn)行教學(xué),在層層遞進(jìn)的朗讀中品味探究,,體會(huì)槐花之美,。
品味探究,,體會(huì)槐花之美
接著,引導(dǎo)學(xué)生讀下面的一段文字,,書上一連用了三個(gè)“香”,,這三個(gè)香有什么不一樣嗎?(清香:淡淡的香味,;醇香:很純正的香味,;濃香:到處都是香味)繼而具體感受槐花給人以嗅覺上美的享受。通過學(xué)生合理的想象和創(chuàng)造性的表達(dá),,再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景,。(嗡嗡嗡”是誰發(fā)出的聲音,?漫山遍野的槐花引來了勤勞的小蜜蜂,他們來到這會(huì)說些什么,?“啪啪啪”又是什么聲音,?是一個(gè)孩子跑來了嗎?是啊,,是一群孩子,,他們呼朋引伴,說著笑著,,多開心?。。膭?dòng)物,、孩子的行為反映槐鄉(xiāng)五月給大家的歡樂,,擬聲詞的韻律,動(dòng)態(tài)在品讀中一一體現(xiàn),。就這樣,,學(xué)生在自主探究的過程中,積極捕捉語文信息,,體驗(yàn)閱讀帶來的成功和喜悅,。
貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇七
各位評(píng)委、老師,,大家上午好,!
我說課的題目是人教版九年級(jí)化學(xué)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘元素這一課題中的第一課時(shí)。
我說課內(nèi)容分為以下五個(gè)部分
一,、設(shè)計(jì)前的一些思考
元素概念是初中化學(xué)中的一個(gè)核心概念,。新課標(biāo)中要求:
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性;
認(rèn)識(shí)氫,、碳,、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素;
能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量,;
知道同一元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化,;
形成‘化學(xué)變化過程中元素不變’的觀念。
這一部分內(nèi)容雖然學(xué)習(xí)要求不高,,但在化學(xué)啟蒙教育中卻是不可或缺的,。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)采取的是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)概念建構(gòu)的重要作用,,以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式,,通過分析、討論建立元素概念,,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)描述物質(zhì)組成的方式,,初步形成元素觀。
第二,,教學(xué)背景分析,。首先是教學(xué)內(nèi)分析:初中階段關(guān)于元素的教學(xué)主要分為3個(gè)課題展開,元素第一課時(shí)建立元素概念,,第二課時(shí)認(rèn)識(shí)元素符號(hào)和元素周期表,,在水的組成這一課題中利用元素種類守恒確定化合或分解反應(yīng)中物質(zhì)的元素組成,最后在質(zhì)量守恒定律中深入研究與應(yīng)用元素守恒,。
本課時(shí)以所學(xué)的元素化合物知識(shí)及化學(xué)反應(yīng)為基礎(chǔ),,結(jié)合微粒觀,初步形成認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的思想方法,,既能促使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和整合,又為后續(xù)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
第二,、學(xué)生情況分析。已有知識(shí)技能,。,。。,。障礙點(diǎn),。。,。,。發(fā)展點(diǎn)。,。,。,。
第三、確定本課題的三維教學(xué)目標(biāo),,其中教學(xué)重難點(diǎn)是知道元素含義,,對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與唯冠結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。
第四,、依據(jù)以上分析,,我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié),兩條主線,,活動(dòng)線,,知識(shí)線。
接下來我將著重介紹上課的三個(gè)環(huán)節(jié),。環(huán)節(jié)一,,創(chuàng)設(shè)情境。首先從學(xué)生熟悉的生活情境中引入,,情境一、根據(jù)不同比例調(diào)配三原色組成了五彩繽紛的顏色,;情景二,、6種基本筆畫組成超過了8萬個(gè)漢字,提出問題:組成物質(zhì)的基本成分是什么,?創(chuàng)設(shè)情境,,吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。
接下來通過老師對(duì)古代,、近代組成物質(zhì)基本成分發(fā)展過程的介紹,讓學(xué)生感受到人類對(duì)物質(zhì)組成認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展的曲折性以及科學(xué)家堅(jiān)持不懈追求真理的精神,。但同時(shí)明白那時(shí)的認(rèn)識(shí)是模糊的,,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,到了現(xiàn)代,,人們對(duì)組成物質(zhì)基本成分有了清晰正確的認(rèn)識(shí),。
目前自然界中已知的幾千萬種物質(zhì)是由100多種元素組成。通過觀察生活中常見食品或補(bǔ)劑的標(biāo)簽找出元素,,觀察圖表,,得出空氣、地殼中,、生物細(xì)胞中含量最多的元素,,設(shè)計(jì)意圖。,。,。
環(huán)節(jié)二,,微觀探尋,建立概念,。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng),,前半部分活動(dòng)通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行概括出元素概念,后半部分活動(dòng)在老師引導(dǎo)下完成概念辨析,。小組合作學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案元素概念這一部分1,、2、3題,,學(xué)生能說出表格中構(gòu)成物質(zhì)的分子名稱,,說出分子中的原子種類,有些學(xué)生還能用化學(xué)符號(hào)表示分子,、原子,,會(huì)根據(jù)元素周期表中的序號(hào)得出質(zhì)子數(shù),嘗試概括出現(xiàn)代元素概念,,元素是具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱,。但是對(duì)于元素概念中質(zhì)子數(shù)即核電荷數(shù),還需要教師通過點(diǎn)撥進(jìn)行補(bǔ)充,。
接下來由學(xué)生觀察導(dǎo)學(xué)案元素概念部分第二個(gè)表格,,粒子兩兩比較,判斷是否屬于同種元素,。完成表格內(nèi)容后,,有的學(xué)生得出元素種類由質(zhì)子數(shù)決定,有些得出元素種類還可以由電子數(shù)得出,,極少數(shù)同學(xué)得出元素種類由相對(duì)原子質(zhì)量決定,,教師舉例幫助學(xué)生判斷電子數(shù)和相對(duì)原子質(zhì)量決定元素種類是錯(cuò)誤的。于是分析得出探尋微觀世界,,進(jìn)行比較歸類,,通過質(zhì)子數(shù)的變化引起了元素的種類變化的事實(shí),滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn),。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制,,在回答問題時(shí),對(duì)學(xué)生打分,,可以提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,。
環(huán)節(jié)三以三個(gè)問題為主線,進(jìn)行學(xué)生活動(dòng).問題1:既然元素是質(zhì)子數(shù)相同的一類原子的總稱,。那么元素和原子這兩個(gè)概念有什么區(qū)別呢,?請(qǐng)你對(duì)比原子的特點(diǎn),對(duì)應(yīng)說說元素不同之處,。學(xué)生能回答出元素是原子的'總稱,,但元素只論種類不論個(gè)數(shù),、宏觀上物質(zhì)由元素組成的關(guān)鍵詞,還需要教師引導(dǎo),,通過對(duì)元素和原子的關(guān)系與一片森林和一棵樹的關(guān)系進(jìn)行類比,,讓學(xué)生體會(huì)元素是宏觀概念,說種類和組成,。通過對(duì)已學(xué)概念進(jìn)行分析和比較,,學(xué)會(huì)正確使用元素、原子的概念,。
問題2
接下來小組合作學(xué)習(xí)學(xué)案(五)議一議常見物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成,。小組合作學(xué)習(xí)后,展示交流,。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題:元素說個(gè)數(shù),,宏觀微觀交叉描述,粒子數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤,,進(jìn)行鞏固練習(xí),,判斷下列說法是否正確并改正,強(qiáng)調(diào)宏觀微觀的層次描述物質(zhì),、粒子數(shù)量上的前后對(duì)應(yīng),。
問題3.用生動(dòng)趣味的語言[“元”來還“素”你]引起學(xué)生注意,激發(fā)探究欲望,,探尋微觀世界中水通電分解的微觀模型,教師引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì),,到化學(xué)反應(yīng)前后原子種類不變,,得出元素種類也不變的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖
針對(duì)化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變,,設(shè)計(jì)問題鏈,,首先讓學(xué)生說說水、過氧化氫,、氧氣,、二氧化碳之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,體會(huì)變化中的元素種類守恒,,然后讓學(xué)生應(yīng)用元素守恒思想解決3個(gè)難度依次升高的化學(xué)問題,。設(shè)計(jì)意圖?以上就是我上課的三個(gè)環(huán)節(jié),。
貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,、會(huì)認(rèn)“壞、扎,、抓,、莓”等8個(gè)字,,會(huì)寫“壞、松,、扎,、抓”等8個(gè)字。
2,、朗讀課文,,整體感知課文內(nèi)容。
3,、感受到松鼠和小熊之間的友誼,,喜歡維護(hù)友誼主動(dòng)和好的松鼠。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課
2,、板書課題。你想知道什么,?
二,、范讀課文
1、范讀課文,,提出聽的要求:邊聽邊看課文,,最好不要用手指,眼睛不要離開課本,。
2,、你從故事中知道了什么?隨學(xué)生回答貼圖片:紙船處貼小熊,,風(fēng)箏處貼松鼠,,板書:好朋友。
3,、你喜歡這個(gè)故事?喜歡誰,?為什么?說說喜歡的理由,。
三,、自學(xué)
1、出示掛圖:這篇課文很美,,還有幾幅好看的插圖,,(看圖說說畫了什么)喜歡學(xué)習(xí)嗎?你想怎樣學(xué)習(xí)呢,?(學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方法)
2,、交流方法,達(dá)成共識(shí):先自學(xué),,認(rèn)識(shí)生字,,讀通課文,,下節(jié)課即將故事,朗讀,。
3,、指導(dǎo)自學(xué)。
四,、小組合作學(xué)習(xí)
1,、字詞。指導(dǎo)訂正,。
2,、分小節(jié)讀書。
五,、檢查
1,、正音。生字?jǐn)U詞
2,、讀通課文,。
3、梳理問題:
1)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的,?你是從哪里知道的,?(紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友。)
2)松鼠和小熊吵架了,,它們的心情怎樣,?勾出寫心情的句子。(小熊很難過,。小松鼠也很難過,。)
3)它們又是怎樣和好的?你怎么知道它們和好了,?(傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來,。他連忙爬上屋頂,,把一只只紙船放到了小溪里。)
4)再讀句子,。
六,、寫字
1、出示“壞,、松,、扎、抓”,。讀準(zhǔn)字音
2,、觀察,,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、寫這幾個(gè)字要注意什么?(復(fù)習(xí)衣字旁和示字旁的區(qū)別)
4,、討論怎樣寫才好看,。
5、范寫,,生練寫,師巡視指導(dǎo)。
[紙船和風(fēng)箏(第一課時(shí))(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇九
一,、說教材
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊(cè)練習(xí)七的第二篇課文。本文是一篇文質(zhì)兼美,、情景交融的抒情散文,,作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好品格。全文共有四個(gè)自然段,,第一自然段描繪了槐鄉(xiāng)五月到處盛開著洋槐花的美好景象,;第二自然段描寫了設(shè)想中走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友定會(huì)聞香沉醉、受到熱情招待的情景,;第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點(diǎn)自己,,表現(xiàn)了他們對(duì)槐花的喜愛之情;第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季節(jié),,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。課文的語言如詩般動(dòng)人,對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致,,描寫抒情的水乳交融,,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料,。學(xué)生喜歡這類語言詩化,,意境美妙的課文。根據(jù)本文內(nèi)容,、語言,、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn),結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,,理解由生字組成的新詞,。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3,、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客,、純樸可愛的特點(diǎn),。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”,。
二,、說教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前的教育思想,,這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來思考,。根據(jù)本課的內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際情況,,我準(zhǔn)備在課堂中主要采用以下幾種教學(xué)方法:
1,、直觀法。利用電教手段,、發(fā)揮課文插圖的作用,,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,探究的欲望,使他們更快,、更好,、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容,。2,、問題促進(jìn)法。亞里士多德有句名言:“思維是從疑問和驚奇中開始的,?!坝幸蓡柌庞兴伎迹庞邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,,新課標(biāo)也提出”在發(fā)展語言能力的同時(shí),,發(fā)展思維能力,,激發(fā)想象力,,創(chuàng)造潛能——“學(xué)生由疑而問,也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維的過程,,因而教師要引導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難,使閱讀轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在潛能,。
3,、導(dǎo)讀法。讀是小學(xué)語文閱讀的核心和靈魂,,是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑,。只有多讀,并且讀出感情來,,才能與作者產(chǎn)生共鳴,,才能體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的情感,新課標(biāo)也十分重視朗讀,。在教學(xué)中要將朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,,讓學(xué)生有重分朗讀的時(shí)間,并設(shè)計(jì)多形式,、多層次地朗讀,,讓學(xué)生在讀中完成詞句的訓(xùn)練,在讀中完成語言的積累,。
三,、說學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中不能越俎代庖,,因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑法,、自瀆自悟、品詞析句等方法來理解課文,。
四,、說程序
(一)、談話導(dǎo)入:小朋友,,你們知道嗎,?在我們中國(guó),有“茶鄉(xiāng)”,,因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉,;有“橘鄉(xiāng)”,因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名,。還有一個(gè)地方,,那里每到五月份,到處就會(huì)開滿了潔白似雪,,芳香醉人的槐花,,可美了,!于是,人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng),。
(板書)大家想去那看看嗎,?好,讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》,。(完成板書)指名讀,、齊讀課題。
(二),、初讀課文,,感知美。
1,、? 自由讀課文,,要求:根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,圈劃生字詞,, 并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字,。
(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,是學(xué)生主體性的表現(xiàn),。)。
2,、檢查自讀情況:你是用什么方法記住這些生字詞的,。
3、分自然段指名讀,,其他同學(xué)注意聽及時(shí)糾正,。
4、你對(duì)槐鄉(xiāng)五月有了什么感受,?
5,、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句,,讀)
讀了這一句有什么問題?
(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法,。古人云:人貴有疑,小疑則小進(jìn),,大疑則大進(jìn),。所以應(yīng)努力營(yíng)造開放的民主的學(xué)習(xí)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生從這個(gè)句子中大膽質(zhì)疑,,這樣不僅提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力,,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。)
(三),、細(xì)細(xì)品讀,,體驗(yàn)美,。
(在 這一部分的教學(xué)主要運(yùn)用了自讀自悟的方法,讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為,,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,獲得思想啟迪。)
1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。
用自己喜歡的方式讀第一段后,交流:讀了這一段話之后你知道了什么,?
(根據(jù)學(xué)生的反饋順序,,隨機(jī)利用電教手段展示槐花的色、形,,使學(xué)生更快,、更好、更準(zhǔn),、更深地理解課文內(nèi)容,,有利學(xué)生用最短的時(shí)間完成背誦的目標(biāo);在這段話教學(xué)中還讓學(xué)生運(yùn)用品詞析句法,,因?yàn)檎Z文不是無情物,,字詞句段都是詩,作者的悟感常常隱藏在文字深處,,在這段話中教學(xué)生抓住文中的“跑“,、”浸“等字詞,讀讀,,議議,,品品,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,,體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感,。)
你覺得怎么讀?(指導(dǎo)感情朗讀)
2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。
小組讀第二自然段,并分角色表演,。
(小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的,,能讓他們自己去表演,去表現(xiàn),,他們樂此不疲,。通過他們的語言,、神情、動(dòng)作的表現(xiàn),,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干,、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn),。)
交流你為什么要這樣表現(xiàn),?
(不管用什么形式教學(xué),都不能離開文本,,在這里通過這一形式讓學(xué)生再次回歸文本,,感受語言文字的魅力。)
指導(dǎo)感情朗讀,。
3,、學(xué)習(xí)第三自然段。
(出示課文插圖)讓學(xué)生觀察,,并描述畫面內(nèi)容,。
指導(dǎo)朗讀課文。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看圖說話,,是培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)力的有效方法,。語文教學(xué)的目的不僅是學(xué)懂課文,更重要的是培養(yǎng)能力,,發(fā)展智力,。再通過與文本的比較,不但加深了課文內(nèi)容的記憶,,而且不斷刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn),,是學(xué)生始終保持旺盛的精神狀態(tài),濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。)
4,、學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)讀第四自然段,。
(這時(shí)的感情朗讀一切都”水到渠成“,,不須花太多的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。)
(四)各顯神通,,積累美,,表現(xiàn)美。
(不必強(qiáng)求一致,,可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種形式表現(xiàn)美,。背誦形式的可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,其他形式可在課堂內(nèi)展示表現(xiàn)成果,。)
貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十
一,、教材分析:
《九九歌》這篇課文是吉林省新遍教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中的11課中的第二課,。
《九九歌》是農(nóng)諺之一,歷代流傳,,是我國(guó)勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,。課文圖文并茂,情景交融,,具體描繪了“一九”至“四九”,,小朋友在冰天雪地中嬉戲玩耍和“五九”至“八九”氣候逐漸轉(zhuǎn)暖,柳綠,、冰消、雁來以及“九九”過后大自然的壯觀景色,,書中六幅圖色彩明麗,,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)本文,,讓學(xué)生體會(huì)到千萬年來,,祖先們?cè)谶@塊大地上辛勤勞作,創(chuàng)造了燦爛的民族地地方文化,,充分地顯示出古代勞動(dòng)人民的聰明才智,。
二、教學(xué)目標(biāo):
1,、感受農(nóng)諺作為中華民族一種特有文化現(xiàn)象的魅力,,吸收民族文化智慧。
2,、掌握隨圖,,隨文識(shí)字的方法,掌握引讀,、接讀,、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略,,在查資料,、間又的過程中增強(qiáng)語文實(shí)踐能力。
3,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“豎彎”,學(xué)會(huì)寫“四”,、“六”這兩個(gè)生字,。
4、朗讀課文,,背誦課文,。
三,、教學(xué)重、難點(diǎn):
1,、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字并正確書寫“四,、六”兩個(gè)生字,掌握新的筆畫,。
2,、教學(xué)難點(diǎn):背誦諺語。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、布置學(xué)生翻看日歷或者詢問爸爸媽媽,弄清“一九”“二九”……都是哪些天,。
2,、準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片,放大的插圖等用出示,。
五,、教學(xué)理念:
1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),。(以情境導(dǎo)入,,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程在認(rèn)識(shí)生字,并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀課文的問題,。)
2,、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,。(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),,讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子讀,把要我讀變成我要讀,、我想讀,、我愛讀。)
3,、充分開展探究活動(dòng),。(努力開闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,,讓學(xué)生感受自然美,、生活美,感受農(nóng)諺作為中華民族一種特有文化現(xiàn)象的魅力,,為我們祖先的智慧所驚嘆,。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣,。
好的開始,是成功的一半,,創(chuàng)造好的教學(xué)情境,,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考,、主動(dòng)發(fā)言,,于是開始我用出示一幅冬天圖畫,讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的冬景圖,,同時(shí)提問:你覺得圖上的景色怎么樣,?你知道冬季節(jié)氣嗎?這種情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生從直觀上感受冬天的美麗,,從而激發(fā)他們對(duì)冬季節(jié)氣的探索和好奇心,。
(二)品讀課文,讀中識(shí)字,。
新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),,即讓學(xué)生在聽,、說,、讀的過程中盡快的.認(rèn)識(shí)并掌握生字,于是我相機(jī)讓學(xué)生自瀆課文,,并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們:
1,、初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容即慢速地,、大聲地讀,。
2、再讀:整體感知,,加深印象即速度稍微加快讀,。
3、三讀:圈圈劃劃,,識(shí)記生字即把本課要求識(shí)記的生字劃出來,。
4、四讀:試讀課文,,鞏固生字即能夠把課文較通順,、流暢地讀出來。
經(jīng)過以上幾層層提高的辦法就是學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解,,對(duì)生字也有了初步的印象,,但是,低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快,,忘得也快,,為了使他們進(jìn)一步加深印象,,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果認(rèn)生字”的識(shí)字游戲即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生找到他喜歡的水果,,并快速地讀出生字,。(教師提問:同學(xué)們,這些水果后面都有秘密呦,!你喜歡哪種水果呢,?把后面的秘密弄明白,說對(duì)了,,老師就把水果卡片送給你,,如果說錯(cuò)了,你可以找好朋友幫助你解決這個(gè)問題,。)在整個(gè)游戲中,,給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見面,,使他們?cè)诳鞓分凶R(shí)字,、記字,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了,。
(三)指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)意義。
通過前面的自己練讀過程,,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟練了,。但是一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢,?在這里通過里領(lǐng)讀,、接讀、拍手讀,、看插圖背和自評(píng),、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如:在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),,教師提問:同學(xué)們,,你認(rèn)為他讀的好嗎?你讀的怎么樣,?怎么讀更好呢,?讓學(xué)生展開討論,交流自己的看法,,品讀階段往往需要教師的指導(dǎo),,在教師范讀的基礎(chǔ)上,有效的朗讀方式是引讀,在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,,領(lǐng)讀過程中,,保留了節(jié)奏美;接讀時(shí)可以讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作,,經(jīng)過這樣多方式的朗讀指導(dǎo),,學(xué)生讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了,。
(四)自主選擇,,開闊思維。
經(jīng)過識(shí)記,,練讀,,體會(huì)的過程,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文朗朗上口了,,怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢,?于是,我打破一貫從頭到尾講讀課文的教學(xué)傳統(tǒng),,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的句子來讀,,學(xué)生們很主動(dòng)、很樂意的去選擇,,把要我讀變成我要讀,、我想讀、我愛讀,,提高了閱讀質(zhì)量,。
在自主選擇的同時(shí),,我安排了拓寬思維訓(xùn)練,。例如:當(dāng)學(xué)生選擇“五九、六九,,河邊看柳”,,這個(gè)句子時(shí),教師提問:“五九”“六九”都是哪些天,?氣候發(fā)生了哪些變化,?“河邊看柳”是什么意思呢?讓學(xué)生把自己親身經(jīng)歷的或者是自己想到的都說出來,,開闊了學(xué)生的思維,,打破了課本的限制,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦,,可以隨圖背誦,也可以選擇喜歡的句子來背,看誰背課文又快又好,,這樣既完成了教學(xué)目標(biāo),,又增長(zhǎng)了知識(shí),學(xué)生樂此不疲,。
(五)巧識(shí)字形,,學(xué)會(huì)生字。
在讀中學(xué)生已多次感知了生字的音,、形,、義,但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象,,尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)會(huì)寫字,,對(duì)字形的分析必不可少。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫字時(shí),,激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形,、字義。巧識(shí)巧記:學(xué)生會(huì)說“四”象窗戶和窗簾,;“六”象小孩坐在板凳上,;還可以用數(shù)筆畫的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)新筆畫“”,,教師在虛字格在范寫,,“四”“六”強(qiáng)調(diào)在虛字格中的位置,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),,加快學(xué)生識(shí)字的速度,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(六)趣味作業(yè),,課外延伸,。
在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),告訴學(xué)生,,我國(guó)幅員遼闊,,不同地域氣候也不盡相同?!毒啪鸥琛分兄赋龅奶旌?、冰凍、柳綠,、冰消,、雁來、春耕等現(xiàn)象主要針對(duì)華北黃河流域一帶而言,,有時(shí)我們查日歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的氣候與《九九歌》中的描述的不一樣,?!毒啪鸥琛芬惨虻囟悾n后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料,,體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情,,也可以根據(jù)冬季節(jié)氣的特征把春夏秋三季的特征,用書上的句式編一編,,培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,。
貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十一
我是小學(xué)教師。38歲,、大專,、小教中級(jí)。現(xiàn)任四年四班班主任,。
我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文“注提”第八冊(cè)第一課,。
這篇文章主要記敘了作者(巴金)和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文,。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此,教學(xué)時(shí),,我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),。
四年級(jí)學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力、搜集信息的能力和表達(dá)的能力,。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的能力還不夠,,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還不夠明顯。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,,而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),,提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行,。因此,本課設(shè)計(jì)時(shí)我是根據(jù)課文特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),,從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),,以學(xué)生雪得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng),、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),,按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu),。
1、 時(shí)要有自己的見解,。
2,、 培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料,并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力,。
3,、 有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣,,背誦指定的段落,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
閱讀時(shí)要有自己的見解,。
對(duì)多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,。
一、初讀課文,、理“線索”
葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出,,把握作者的思路,理清文章的線索,,是閱讀教學(xué)的首要任務(wù),。因此,我采取以下步驟完成教學(xué),。
1,、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題
大屏幕出示:文中“鳥的天堂”指什么,?在哪里,?為什么稱為“鳥的天堂”?
通過質(zhì)疑,,激活學(xué)生的思維,,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2,、初讀,,理線索。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生通過自讀,,整體感知課文,,同時(shí)思考以下幾個(gè)問題:作者幾次去鳥的天堂?分別是在什么時(shí)候,?每次看到了什么,?這些問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決,。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),,輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),,學(xué)生不僅讀通順了課文,,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,,達(dá)到了整體感知課文的目的,。
二、自主學(xué)習(xí),、談“感悟”
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,,意境優(yōu)美,感情真摯,,很適合學(xué)生自己去體會(huì),、去感悟。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,,二是閱讀時(shí)要有自己的見解,。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念,,尊重學(xué)生,,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟,。因此,,我從以下三點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、抓段落,,談感悟
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒已見,,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,,并陳述自已喜歡的原因。這時(shí)出示課件,,按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面,,以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性,談出自己的見解,。
2抓句子,,談感悟
3、抓品讀,,促感悟
這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,,所以,在教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,,讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落,自己朗讀,,自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情,。然后在小組中都,推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展示自我對(duì)課文的見解,,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文。
三,、悟“環(huán)?!?/p>
《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,,人人有責(zé)”的今天,,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,,透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣,,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),,真是一舉兩得,。
首先這兒生態(tài)環(huán)境好。
1,、這兒環(huán)境幽美,。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,,只聽見船槳激起的流水聲,,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊,。
2,、這幾天氣候溫暖,土地濕潤(rùn),,河流縱橫,,有利于萬物生長(zhǎng),,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。
3,、這兒資源豐富,。由于氣候溫暖濕潤(rùn),谷類蟲子繁殖旺盛,,因而鳥兒的食物豐富,。
4、這兒的榕樹大,。大榕樹生長(zhǎng)旺盛,,枝葉繁茂,非常適合鳥兒在這里棲息,、衍,。是名副其實(shí)的鳥的天堂。
其次,、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng),。
這兒的人們不許捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),,能夠無憂無慮的生活,、繁衍.
四、綜合實(shí)踐練能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,,學(xué)會(huì)應(yīng)用,、學(xué)會(huì)交際?!而B的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè),。“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地,,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞,。教學(xué)時(shí),,我是這樣設(shè)計(jì)的,使學(xué)生做到三練:
1,、搜集材料,,練“查閱”搜集的方法可以多樣:上網(wǎng)、去圖書館、看電視,、調(diào)查訪問等,。
2、學(xué)寫解說詞,,練“習(xí)作”,。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞,,根據(jù)自己搜集的材料,,學(xué)寫一段解說詞,寫清楚導(dǎo)游的身分,,旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn),,力求寫得清楚明白,形象生動(dòng),。
3,、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”,。
這時(shí)出示課件,,對(duì)比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面,。
特點(diǎn) 表達(dá)方式
樹大 茂盛 ;靜態(tài)
鳥的天堂 枝 葉 根
(大榕樹) 鳥多活躍 動(dòng)態(tài)
聲 色 動(dòng)
每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案,,板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、重難點(diǎn),、教學(xué)過程,,體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書,,明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一,、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,始終著眼與學(xué)生學(xué)得主動(dòng),,學(xué)得生動(dòng),,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)實(shí)踐,。既培養(yǎng)學(xué)生的語文的實(shí)踐能力,,又有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十二
教材分析:
蘇教版語文(第六冊(cè))《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文,。作者以優(yōu)美形象的語言,,生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),,表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月 ,,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。文章寫花又寫人,,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去,。
課文共四個(gè)自然段,。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,婀娜多姿,,香氣醉人,。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,,表示他們對(duì)槐花的喜愛之情,。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。
課文的語言如詩般動(dòng)人,,對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致,描寫抒情的水乳交融,,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
學(xué)情分析:
學(xué)生喜歡這類語言詩化,,意境美妙的課文,。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞文中如同詩一樣美妙的句子,細(xì)細(xì)咀嚼,,讀出滋味,。
根據(jù)本文內(nèi)容、語言,、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn),,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字,,理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語,。
3,、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客,、純樸可愛的特點(diǎn),。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”,。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課
1、(出示槐花)
同學(xué)們,,這是什么,?仔細(xì)觀察,,說說你觀察到了什么,?
(實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且讓學(xué)生對(duì)槐花的美,、香有個(gè)感性認(rèn)識(shí),。)
你知道槐樹幾月開花嗎?
2,、板書課題
3,、針對(duì)課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么,?
(學(xué)生可能提出的問題:槐鄉(xiāng)五月什么樣子,?那里的槐花什么樣子?)
二,、初讀課文,,解答剛才的疑問。
(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。)
1、? 自由讀課文,。
2,、討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么,?
3,、全班交流。
4,、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞),?想辦法趕跑它。
5、? 學(xué)生默讀課文,,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,,劃出生字詞,并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字,。
(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn),。)
6,、? (出示卡片)
檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語
(2)指名讀,齊讀
(3)指名理解詞語(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)
(4)齊讀詞語
7,、方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的,?
8、自由輕聲讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
9,、分自然段指名讀,,及時(shí)糾正。
10,、理清課文脈絡(luò),。
在讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文寫了哪些主要內(nèi)容。
(鼓勵(lì)學(xué)生盡量運(yùn)用課文中的詞句來說,,將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合,。)
11、自由讀課文,,看看自己喜歡哪一節(jié),,用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12,、文中哪些地方你讀不懂,,提出來交流。
貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十三
1,、 有感情的朗讀課文,,理解課文內(nèi)容并背誦。
2,、 認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字(其中包括兩個(gè)多音字),,會(huì)寫八個(gè)生字。能夠積累一定的詞語,。
3,、 激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛,。
1、 理解課文,,體會(huì)同學(xué)們?cè)陂_學(xué)時(shí)的喜悅心情,。并有感情的朗讀、背誦,。
2,、 學(xué)會(huì)本課的十四個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字,。能自主積累賜予,。
小黑板、 字詞卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
1,、 在課文中識(shí)字,,體會(huì)同學(xué)們開學(xué)時(shí)的喜悅心情。
2,、 結(jié)合自己的感受,,有感情的朗讀課文。
3,、 正確認(rèn)讀十四個(gè)生字(其中包括兩個(gè)多音字),。
掛圖、卡片,、音樂。
(學(xué)生自由說,,老師對(duì)說得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì),。)
你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎?
1,、 學(xué)生自由讀問,,要求讀準(zhǔn)字音。
2,、 指名匯報(bào),,把讀不好的詞語反復(fù)讀幾遍。
3,、 學(xué)生之間互相度,,各自糾正讀音。
4,、 出示詞語卡片,,指名認(rèn)讀。
格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇
興奮 仿佛 突然
5,、 讀帶有詞語的句子:
今天的陽光格外燦爛,,校園的花朵格外鮮艷,。
老師在校門口笑臉相迎,同學(xué)們見面分外喜歡,。
就像一年前的我,,睜著好奇興奮的大眼。
看著他們,,我仿佛突然長(zhǎng)高了,。
6、 說說課文中的小朋友開學(xué)這一天都看見了什么,?
7,、 分組讀讀,從這些句子中,,你又想到了什么,?
8、 課文中的小作者心情怎樣,?他又想到了什么呢,?想想應(yīng)該怎樣讀,小組間互讀,。指名讀,、集體評(píng)議。
9,、 出示句子,,指導(dǎo)朗讀:
今天的陽光格外燦爛。
校園的花朵格外鮮艷,。
應(yīng)該怎樣讀,?能不能用“格外”說一句話。
說說你升入二年級(jí)時(shí),,有什么希望和打算,?
1、 選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭,。(可加上動(dòng)作表演)
2,、 試著背一背,自由背,、同桌背,、指名背。(配樂)
開學(xué)第一天
老師 笑臉相迎
同學(xué) 分外喜歡 揚(yáng)起風(fēng)帆
小弟弟,、小妹妹 好奇興奮 送去溫暖
第二課時(shí)
1,、繼續(xù)認(rèn)讀生字、新詞,,讀課文,。
2,、會(huì)寫課后的八個(gè)生字。
3,、有感情的朗讀課文,。
生字、新詞卡片,、田字格黑板
(一) 鞏固復(fù)習(xí)
1,、 出示生詞卡片,讀一讀,。
格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇 興奮 仿佛 突然
2,、 出示生字卡片,說一說你先記住了哪些字,?
格 燦 爛 艷 始 揚(yáng) 帆
妹 背 邁 睜 仿 佛 空
指名說,,集體評(píng)議誰的方法好?
3,、 出示多音字,。
相 分
能不能說說他們?cè)趺醋x?能給他們找找朋友嗎,?
(二) 學(xué)習(xí)生字
1,、 指名讀準(zhǔn)字音,記住字形,。
2,、 按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎,?
3,、 詞語積累,看誰組的詞多,。
4、 指導(dǎo)書寫,。
(1) 觀察字形特點(diǎn),,說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
(2) 重點(diǎn)知道:“陽”“說”“給”
5,、 鞏固練習(xí):
(1) 完成生字作業(yè),,比一比,看誰寫得好,。
(2) 背誦課文,。
纟:給
讠:認(rèn) 識(shí) 說 話
阝:隊(duì) 陽 陰
五、 課堂作業(yè)設(shè)計(jì):
1,、 給多音字組詞:
2,、 寫出代有下列偏旁的字,,越多越好。
讠:
阝:
貓說課稿第一課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十四
設(shè)計(jì)說明:
本課的教學(xué)以每周一的升旗儀式入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;識(shí)字教學(xué)仍以學(xué)生的`學(xué)習(xí)為主,,采用多種方法識(shí)字;在掃清文字障礙,,熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗,、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。寫字指導(dǎo),本課有4個(gè)獨(dú)體字,,指導(dǎo)書寫時(shí)鞏固字形,,提示、范寫易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、教學(xué)課件。(教師)
2,、預(yù)習(xí)課文,,了解有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)“升,、國(guó)、旗”等11個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)“口,、纟”等2個(gè)偏旁。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn),、會(huì)寫生字,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件,。(教師)
2,、預(yù)習(xí)課文,了解有關(guān)國(guó)旗的知識(shí),。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
一,、聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課,。(用時(shí):6分鐘)
2,、你了解國(guó)旗的哪些知識(shí)?
3、導(dǎo)入新課,,板書課題,。
二,、自主學(xué)習(xí)生字。(用時(shí):15分鐘)
1,、請(qǐng)大家自由地借助拼音朗讀課文,,在讀的過程中用鉛筆圈出要求會(huì)認(rèn)的字。
2,、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際及自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字,,給每個(gè)生字口頭組兩個(gè)詞,并說說是怎樣記住它的,。
3,、同桌互相檢查識(shí)字,并交流識(shí)字的方法,。
4,、全班交流:認(rèn)讀生字及識(shí)字方法、強(qiáng)調(diào):拼讀時(shí)注意平翹舌,、前后鼻音的區(qū)分,、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
5,、鞏固識(shí)字(課件展示生字),。
(1)自由認(rèn)讀后,同桌相互抽考;
(2)開火車認(rèn)讀,。
(3)小組競(jìng)賽讀,。
(4)全班齊讀。
三,、誦讀課文,,鞏固識(shí)字。(用時(shí):15分鐘)
1,、配樂示范課文,,讀時(shí)要帶著對(duì)國(guó)旗的敬仰及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
2,、示范朗讀,,讀一句讓學(xué)生跟讀一句,提醒學(xué)生注意:讀時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確,、節(jié)奏要合適、輕重音要恰當(dāng),。
3,、學(xué)生自由朗讀、朗讀時(shí)提醒學(xué)生對(duì)課文的整體感悟,。
4,、讓學(xué)生反復(fù)朗讀,,以達(dá)到流利的程度。
四,、課堂小結(jié),,布置作業(yè)。(用時(shí):4分鐘)
1,、談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲?
2,、布置作業(yè)
流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)反思:
本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生親身經(jīng)歷的每周一的升旗方式入手,,讓學(xué)生回憶升旗儀式上開展的一些活動(dòng)導(dǎo)入新課,這樣便于學(xué)生盡快地熟悉和掌握課文內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)漢字以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,,采用多種方式來掌握生字、學(xué)習(xí)新知識(shí),。在掃清文字障礙之后,,讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,這樣既鞏固了識(shí)字,,又便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,,激發(fā)對(duì)國(guó)旗的敬仰及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
《風(fēng)箏》
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