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風(fēng)娃娃說課稿第二課時(shí) 風(fēng)娃娃說課課件一等獎(jiǎng)篇一

1、教材分析

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文,，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛,，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字,。2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3,、懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

通過理解課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，并懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理,。

4,、教具準(zhǔn)備

1、識(shí)字小魔方2,、多媒體課件3,、圖片

5,、課時(shí)安排

整課計(jì)劃3課時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀,，總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí),，識(shí)記生字的形,，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí),。

這是二年級(jí)的課文,，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話,、寓言,、故事等，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法,、媒體輔助法,、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟,、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),。

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

興趣是最好的老師,，孩子們年紀(jì)小,，愛猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn),，很自然地引出課題,，導(dǎo)入新課。

（二）初讀感知,，檢測(cè)生字,、新詞

1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段,。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉,。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,，使他們有事可做,。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

2,、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字,，先通過指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查,、正音,，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識(shí)記這些生字的，在此基礎(chǔ)上,，我適時(shí)采用了玩“識(shí)字小魔方”的游戲,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以小組比賽的形式認(rèn)讀,，讀得全對(duì)的小組能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì),。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

（三）合作探究，深入理解

新課標(biāo)中指出,，要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師提出幾個(gè)問題,，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文,，突破重難點(diǎn),。

1、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力,。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò),，我首先就提出了2個(gè)主要問題：①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情,？②這幾件事中，哪些是他做的好事,，哪此是他做的壞事呢,？這里我是采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺圖片,，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了,。

2,、對(duì)于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的：

第一板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法,，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事,？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣,？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想。）在邊教的同時(shí),，邊放出有趣的課件動(dòng)畫,，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助,，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情,，有感情地朗讀課文,。

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的,？讀一讀這一句話,。從他心里想的，你體會(huì)到了什么,？感受怎么樣,？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

第二板塊：研讀“做壞事”板塊,。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法,，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象,，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃,，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？你會(huì)對(duì)它說些什么,？由另一個(gè)同學(xué)扮演風(fēng)娃娃,，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入到情境中來，與作者產(chǎn)生共鳴,。

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的？讀一讀這句話,。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案,，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對(duì)別人有用,。因勢(shì)利導(dǎo),，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（四）總結(jié)全文，擴(kuò)散思維,。

（1）指著高興,、傷心的兩個(gè)風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃，說說理由,，有的說：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯郏瑯酚谥?。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e(cuò)就改,，是個(gè)好孩子。

（2）讓學(xué)生說說風(fēng)對(duì)我們還有哪些好處和壞處,？這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（五）寫字指導(dǎo),，加強(qiáng)訓(xùn)練

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”和“極”,。

2,、練習(xí)書寫。

3,、同桌欣賞,、評(píng)價(jià)。

4,、學(xué)生再練寫,。

風(fēng)娃娃說課稿第二課時(shí) 風(fēng)娃娃說課課件一等獎(jiǎng)篇二

大家好，我今天講的課文是《風(fēng)娃娃》,。

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛,，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理,。本課時(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上充分加強(qiáng)學(xué)生的'語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，通過讀讀,、畫畫、說說、寫寫的方式讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn),，再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)文章第二自然段的語(yǔ)段特點(diǎn),，讓學(xué)生感知句子連接的特點(diǎn),，并嘗試遷移。

根據(jù)文本特點(diǎn)及孩子的學(xué)情,，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)記“抽、續(xù),、吸,、極”等12個(gè)，準(zhǔn)確書寫“表,、夫”“吸,、極”兩組字。通過看圖理解,、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù),、纖夫、慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”等詞語(yǔ),。

2,、通過角色體驗(yàn)、想象畫面等方式讀好課文的1,、2,、3自然段，感受風(fēng)娃娃做了好事后的開心,、自豪,。

3、通過多種形式的朗讀,，初步感受第2,、3段句子連接的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞,，理解詞義,；讀好課文，感受句子連接的特點(diǎn),。

師：小朋友坐得真有精神,，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來猜個(gè)謎語(yǔ)：抓不住它的身子，看不見它的影子,，小時(shí)搖動(dòng)樹枝,，大了推動(dòng)房子,。

瞧，風(fēng)娃娃來了,，大大的眼睛,，胖乎乎的臉蛋，多可愛呀,！

怎么樣的風(fēng)娃娃,？

師小結(jié)：是呀，風(fēng)娃娃很可愛,，常常做好事,，風(fēng)娃娃也很淘氣，會(huì)做一些傻事,，看看今天我們學(xué)的課文《風(fēng)娃娃》是怎么來描寫這個(gè)可愛又帶點(diǎn)傻氣的風(fēng)娃娃的,。

板書，親切地叫一聲,。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）

師：自由輕輕地讀課文,，把課文讀通順,，不會(huì)讀的字請(qǐng)底下的“小樹葉”幫忙。

課文讀過了,，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？

（1）抽水表示行駛風(fēng)箏——讀準(zhǔn)翹舌音

吸氣纖夫流汗責(zé)怪——通過畫面了解纖夫

（2）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤傷心極了——多音字轉(zhuǎn)

（3）整體感知課文內(nèi)容。

師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,，有一天媽媽對(duì)它說：“到田野里去吧,，在那里，你可以幫人們做許多好事,?！憋L(fēng)娃娃都做了哪些事？請(qǐng)你到課文中依次地去找一找,。

（通過指名讀,，開火車認(rèn)讀這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的,，重點(diǎn)的字,，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：動(dòng)作幫助理解慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的意思,，畫面了解“纖夫”,，把詞語(yǔ)放入句子中讀，由點(diǎn)到面進(jìn)行訓(xùn)練）

1,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

師：我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段,，看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。

出示第一句,，指名讀,。

師：看，風(fēng)娃娃看見這兒的水,，一會(huì)有,，一會(huì)兒（沒有）課文里用了個(gè)什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)感情朗讀

師：水為什么會(huì)流得斷斷續(xù)續(xù)的——大風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),。講述：這是風(fēng)力水車,，借助風(fēng)的力量轉(zhuǎn)動(dòng)水車，這架大風(fēng)車轉(zhuǎn)得快,，水就流得快,，大風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就流得慢?，F(xiàn)在誰(shuí)斷斷續(xù)續(xù)的,，禾苗喝不足水，耷拉著腦袋,，多么需要風(fēng)娃娃來幫忙?。★L(fēng)娃娃看見了,，心情怎么樣,？它是怎么做的。

出示第二句,，指名讀,。哪些詞讓我們感受到風(fēng)娃娃很賣力。指導(dǎo)朗讀,。

誰(shuí)來讀剩下的句子,。

師：在風(fēng)娃娃的幫助下，本來轉(zhuǎn)得很慢的風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,！原來抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,，現(xiàn)在——奔跑著，向田野流去,。小秧苗喝足了水,，正感謝風(fēng)娃娃呢！風(fēng)娃娃是什么心情?。浚ǜ吲d,、開心,、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎,？（指名讀，齊讀,。）

2,、（出示這段話）小結(jié)學(xué)法：

課文是怎樣把風(fēng)娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的,？這段話先寫風(fēng)娃娃來到什么地方看見了什么，接著寫它怎么做,，最后寫結(jié)果怎樣,，（帶著孩子一起劃一劃）寫得多清楚啊,！

（在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中,，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落,。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情,。像通過老師敘說幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”，學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子,，通過畫面感受使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,。整個(gè)過程用朗讀貫穿始終，層層遞進(jìn),，將這一段學(xué)精,，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行,。）

3,、我們來看看風(fēng)娃娃做的第二件好事，遷移學(xué)習(xí)第三自然段,。

師：風(fēng)娃娃又來到了哪里,，他看見了什么？怎么做的,？結(jié)果怎樣

用橫線劃出寫風(fēng)娃娃來到哪里,，看見了什么的句子。

用波浪線劃出寫風(fēng)娃娃怎么做的句子,。

用括號(hào)把結(jié)果怎樣的句子括起來,。

指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰,，流著汗，喊著號(hào)子,，船卻走得很慢,。

理解號(hào)子：纖夫們彎著腰，流著汗,，拉著纖繩,，不由自主地發(fā)出了怎樣的聲音。

指導(dǎo)朗讀

同桌合作讀

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu),，句子排列,，感情變化。所以,，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單,，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦,，及需要人幫助的心理,，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼牭礁兄x后極其高興的心情。）

3,、設(shè)懸：風(fēng)娃娃幫助人們做了好事,，得到了贊揚(yáng)，心里不僅高興甚至還有些得意了呢,！你聽聽他的心里話：幫助人么做好事真容易,，只要有力氣就行。這是這樣的嗎,？我們下節(jié)課再來學(xué),。

1、夫表（寫好上下結(jié)構(gòu)的字,，前者注意撇捺的舒展,，后者注意三橫緊湊，上緊下松）

師范寫,，生練寫,，反饋

2、吸極（寫好左右結(jié)構(gòu)的字,，注意左窄右寬,，筆畫的穿插）

風(fēng)娃娃說課稿第二課時(shí) 風(fēng)娃娃說課課件一等獎(jiǎng)篇三

《風(fēng)娃娃》是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖,，八段文字,。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣,，層次清楚,。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理,。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主,，以讀定教,，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理,。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ),，以讀為訓(xùn)練的主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣,，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,，能主動(dòng)地讀書。

二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字,，熟讀課文,，有簡(jiǎn)單的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字,，課文能讀通順，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象,、整體的了解,。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事,，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞,，能有感情地朗讀課文。

★過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，在個(gè)人讀,，集體讀、品讀中積累語(yǔ)匯,，獲得言語(yǔ)美感,。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

★情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

★感情讀文

★懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理,。

教與學(xué)的方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法,，扶放相結(jié)法

學(xué)法：自學(xué)探究法,，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法,。

課件

1,、直入課題，板書課題,。

2,、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片,，和風(fēng)娃娃打招呼

（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性,。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng),、有趣,。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力,。所以,，在課始，我就用聲音，圖片,，言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境,，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時(shí)候,，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的開端,。）

1、自由讀文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍,。

2,、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給極和吸組詞,，區(qū)分字形,；再讀駛和示，區(qū)別音近字,；箏,，輕聲。

3,、開火車讀12個(gè)詞,。

（通過指名認(rèn)，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況,。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的,，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形,，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法,。以鞏固學(xué)生們的識(shí)記,。）

1、導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們,，看來你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說什么？

（在深入學(xué)文的開始,，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說什么,？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容,，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中,。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中,，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落,。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀,，來幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀,，通過演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子,，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求,，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！比缓髮W(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子,，最后用“高興”和“高興極了”做對(duì)比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前,，不管是指名讀,，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo),，帶著要求讀,，帶著問題讀，帶著感情讀,，這樣才能讀出效果,。將這一段學(xué)精，讀透,，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行,。）

3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段,。

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu),，句子排列，感情變化,。所以,，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了,。只是通過觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦,，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼牭礁兄x后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上,，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉,。）

4、提讀第四自然段,。疑問：只要有力氣就行了,，是這樣的嗎？

（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的,。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié),。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練,，目的是將知識(shí)能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）

5,、自學(xué)5,、6、7,、8四個(gè)自然段,。

（有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué),。自讀自想,，自已動(dòng)筆圈畫，考慮黑板上的板書,，以提高總結(jié)歸納的能力,。不會(huì)的地方和同桌商量或請(qǐng)教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生通過自身的探索與研究，不僅找到了答案,，更重要的是學(xué)會(huì)了解決問題的方法,，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí),。在第五自然段中,，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分,，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī),，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏,，刮跑了衣服,，刮斷了小樹,，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的,，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性,，有想象才會(huì)有創(chuàng)造,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力,，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練,。）

1、同學(xué)們,，你們能不能告訴風(fēng)娃娃,，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢,？（做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用。）

2,、談?wù)勆钪?，你象風(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況,？

（本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知,，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問題,。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎,？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎,？”這樣一個(gè)問題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文,，回歸自已,。通過教師的言語(yǔ)引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng),，了解課文所蘊(yùn)涵的道理,，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉,，才會(huì)有生命和活力,。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束,，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的,，能起到首尾照應(yīng)的作用,。）

1、總結(jié)課文,。

2,、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃,，做好事,，大家夸。大風(fēng)車,，轉(zhuǎn)得歡,，秧苗長(zhǎng)，樂哈哈,，吹帆船,，幫大忙，呼啦啦,，呼啦啦,。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃,，做壞事,，責(zé)怪他。大風(fēng)箏,，翻跟頭,，吹衣服，折小樹,，出蠻勁,，盡惹禍，呼啦啦,，呼啦啦,。

明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？