無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

貓說課稿第一課時(shí)篇一

1.《氨族元素》是在《氧化還原反應(yīng)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律》等理論知識(shí)之后學(xué)習(xí)的一族元素,，通過本章的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，研究解決元素化合物知識(shí)的方法,。2.氨是氮族元素重要的化合物,，是化肥工業(yè)制銨鹽和硝酸的基礎(chǔ)，并且氨的結(jié)構(gòu),、性質(zhì)典型,，為學(xué)生把握結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系提供了很好的素材。

1.知識(shí)技能：學(xué)生能夠掌握氨的結(jié)構(gòu),、性質(zhì)以及兩者之間的關(guān)系,，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能。

2.能力方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和實(shí)驗(yàn)探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)方法。

3.情感態(tài)度：通過結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

高二學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)，掌握了物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論,，氧化還原理論的基本原理,，初步掌握某些基本實(shí)驗(yàn)技能、思維活躍,、喜歡挖掘問題的本質(zhì),。以此為契機(jī)在教學(xué)中變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

重點(diǎn)：從氨的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)氨的化學(xué)性質(zhì),。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、歸納,。

確立依據(jù)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)決定存在和用途,，這種觀念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵，是形成科學(xué)方法的基礎(chǔ),。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,，對(duì)學(xué)生來說是較高的要求，但又是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵,。

“實(shí)驗(yàn)探究法”,。這種方法是以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維為目標(biāo)，以教材實(shí)驗(yàn)為主,，精心創(chuàng)設(shè)問題情境,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、觀察、思考,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，自已歸納總結(jié)。在使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,、觀察能力、邏輯推理能力以及分析綜合能力,，并逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

采取“活動(dòng)，構(gòu)建“的教學(xué)模式,，通過具有實(shí)踐性,、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生活動(dòng),，即通過實(shí)驗(yàn)探究,，討論分析等活動(dòng)不斷構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鍛煉思維品質(zhì),，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展,。

設(shè)計(jì)思維：以結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途為主線,，以實(shí)驗(yàn)探究為線索組織教學(xué),。注重師生互動(dòng)，共分為五十環(huán)節(jié),。

（一）溫故而知新,，導(dǎo)入新課,，鞏固已有的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)氨的性質(zhì)做準(zhǔn)備,。

（二）新課教學(xué)，突出重點(diǎn)：

1.物理性質(zhì)：展示收集好的氨,，對(duì)氨進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí),。進(jìn)而分組做噴泉實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親自操作,，分析噴泉實(shí)驗(yàn)原理,，突破難點(diǎn)。

2.化學(xué)性質(zhì)：

（1）氨與水的反應(yīng)：由氨的噴泉實(shí)驗(yàn),，氨能夠使滴加酚酞的水變紅,，引發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生分析氨與水的反應(yīng),。

（2）氨與酸的反應(yīng)：學(xué)生分組做對(duì)比實(shí)驗(yàn),，用玻璃棒分別蘸取濃氨水和濃鹽酸、濃硫酸,、濃硝酸,，接近，觀察,，分析反應(yīng)現(xiàn)象,。

討論：通過這一組實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論？

這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的`觀察,、分析,、歸納能力，在此引入氨的孤對(duì)電子與h+形成配位鍵,，突出氨與酸的反應(yīng)的實(shí)質(zhì),。

（3）氨的催化氧化：由氨的元素化合價(jià)推導(dǎo)氨的還原性，呈現(xiàn)氨與氧反應(yīng)的化學(xué)方程式,，學(xué)生標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向,，復(fù)習(xí)應(yīng)用氧化還原反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容。

3.氨氣的用途：以性質(zhì)決定用途為線索,，引導(dǎo)學(xué)生從氨的性質(zhì)來推斷氨的用途,。

（三）課堂小結(jié)：再次突出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)決定用途的學(xué)習(xí)線索,，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

（四）鞏固練習(xí)：課后習(xí)題,，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,。

（五）布置作業(yè)：

思考題：哪些物質(zhì)還可以發(fā)生噴泉實(shí)驗(yàn),？如果取消噴泉實(shí)驗(yàn)裝置中插入燒瓶中的滴管，如何引發(fā)噴泉實(shí)驗(yàn)。目的是深入理解噴泉實(shí)驗(yàn)的原理,，引導(dǎo)學(xué)生思考的深度和廣度,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

貓說課稿第一課時(shí)篇二

何老師來自西北,，我來自東北,，每日比鄰而居，欣賞的她的聰穎,、樂觀,、談笑風(fēng)生。王崧舟老師去新疆,，何平與之同臺(tái)執(zhí)教,，上課的水平可見一斑。今日聽她執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)的《貓》一課,，仍然很“驚艷”,，她全情投入師生交流時(shí)自然流淌出的喜歡、從容,、一切盡在掌握的感覺讓我在內(nèi)心嘆服,！

《貓》是人民藝術(shù)家老舍先生的經(jīng)典名篇，他用北京人特有的平民化語言將對(duì)自己家貓的喜愛之情娓娓道來,。文中無一處寫貓的外貌,、貓的生活習(xí)性，卻通過對(duì)貓的“性格”的鋪陳,，寫出貓的古靈精怪,，貓如孩童般的惹人喜愛。何平也正是抓住這一秘妙之處,，讓這樣一只貓的形象躍出文字,，躍入腦海，真是愛貓沒商量,！

一,、遠(yuǎn)離“審美疲勞”的`貓

一般人喜歡寵物，莫不是喜歡它嬌俏的外貌,，溫馴的性格,，而老舍先生的喜歡卻與常人不同，喜歡這只貓的性格古怪,。如何才能幫助學(xué)生理解這一明貶實(shí)褒的情感呢,？何平從貓性格的矛盾之處入手，讓學(xué)生想想：讀過讀文在你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣一只貓呢,？以這個(gè)問題入手,，統(tǒng)領(lǐng)理解全文，既有整體感，又不乏有對(duì)重點(diǎn)詞句的深入剖析,。

學(xué)生找出“老實(shí)”“貪玩”“盡職”三處看似矛盾的特點(diǎn),，這諸多的矛盾也正是構(gòu)成這只貓與眾不同、惹人愛憐的重要原因,。外貌的可愛隨著時(shí)間的推移會(huì)出現(xiàn)“審美疲勞”，對(duì)溫柔馴順的喜歡也容易因相處的久了視而不見,，人最喜歡的往往是神秘的,、多變的、琢磨不透的,、充滿挑戰(zhàn)的,、難以駕馭的、甚至帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)痛感的對(duì)象,，這只貓像霧像雨又像風(fēng)的性格也正是老舍先生想要告訴給讀者的,，也是文章表達(dá)的高明之處。

在和學(xué)生共同理解了“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的對(duì)立統(tǒng)一后,，老師又讓學(xué)生在二,、三自然段獨(dú)立找出“高興”和“不高興”、“怕”和“勇猛”等對(duì)立的性格,，從中再次體會(huì)作者的愛貓之情,。此處教學(xué)以學(xué)生自學(xué)互助為主，既是對(duì)第一段的內(nèi)容的追加與豐富,，又是將學(xué)法舉一反三的應(yīng)用,。可見教者不著痕跡的讓學(xué)生通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)找到了讀文的方法,，讓學(xué)生在對(duì)貓的性格揣摩中遠(yuǎn)離“審美疲勞”,，真正喜歡上這樣一只“靜若處子，動(dòng)若脫兔”的怪貓,。

二,、不乏“人情味兒”的貓

在寫這只貓貪玩的時(shí)候，寫到貓出走了一天一夜,，任憑誰怎么呼喚它也不回來,，此處的貓近乎不近人情，但是教者在設(shè)計(jì)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)如下情境：

師：小同學(xué)也愛玩,，可是誰跑出去過一天一夜呀,？（沒有）那么讓我們把它喊回來吧？

學(xué)生1：“小貓,，小貓,，你快回來吧！我都想你了！”

學(xué)生2：“小貓,，我可給你準(zhǔn)備了好吃的東西呀,！”

學(xué)生3：“小貓，外面可危險(xiǎn)了,，你在外面過夜會(huì)出事的,！”

……

師：小貓回來了嗎？（沒有）可是任憑誰怎么呼喚它也不會(huì)回來,，就是這個(gè)意思,。誰能將“任憑”換個(gè)詞？讀這一句“任憑……也……”

師：一旦小貓回來了,，老舍先生一點(diǎn)兒也不怪它,，他對(duì)鄰居說—學(xué)生讀（說它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會(huì)一天一夜不回呢,？）

師：老舍對(duì)朋友說——（讀文）老舍對(duì)家人說——（讀文）

這樣一只看似沒有人情味兒的貓，作者卻對(duì)之寄予深情,，愛到了不講原則的地步,，把貓當(dāng)成了自己的孩子一般，也反襯出這只貓平時(shí)與老舍先生情感之濃,。

除此之外,，“屏息凝視”“蹭”“踩印梅花”等處的理解，也恰到好處的讓我們看出貓的可愛,，看出貓因?yàn)橛辛巳说膶檺鄱涌蓯邸?/p>

三,、充滿“市井之氣”的貓

老舍先生是北京平民文化的表現(xiàn)者，他的詼諧,、調(diào)侃,、口語化都為文章平添了生活氣息。而教者的口語表達(dá)方式與老舍的文字表達(dá)方式非常貼近,，這樣就無形但傳神的將字里行間對(duì)貓的喜愛之情傳遞出來,。通過教者的讀文、師生的對(duì)話,、教師的結(jié)語,，我們看出這是一只耍小性子、愛折騰,、具有些“市井之氣”的小貓,，但是這一點(diǎn)兒也不影響作者對(duì)它的喜愛，讀者對(duì)它的喜愛,。作者成功塑造的貓,，不僅通過教者的文本細(xì)讀,、教學(xué)預(yù)設(shè)體現(xiàn)不來，也通過教者親昵的語言體現(xiàn)出來,。

聽過這節(jié)課,，對(duì)何平老師的喜歡也更進(jìn)一步，一個(gè)能夠在老舍先生文字中自由徜徉的女子,，雖也是平民化的,，但是她的視野和境界卻應(yīng)是高深的。

貓說課稿第一課時(shí)篇三

各位老師,！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊(cè)第21課《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí),。

課文介紹

課文以生動(dòng)優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，生動(dòng)地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛,、熱情好客的特點(diǎn),。文中長(zhǎng)短句的交錯(cuò),，疊詞,、擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用，使文章瑯瑯上口,，字里行間充滿著生活情趣,。

課文語句優(yōu)美，對(duì)學(xué)生來說,，有很強(qiáng)的吸引力,，但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境,，對(duì)學(xué)生來說,，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離,，這些,，都是在教學(xué)中應(yīng)該重視的。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2、理解生字組成的詞語,。品味語言文字,，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3,、借助具體的語言材料,，感受槐鄉(xiāng)五月槐花的多、白,、美,、香的特點(diǎn),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。

第一課時(shí) 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特色,，擬定了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)10個(gè)

能力目標(biāo):? 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

情感目標(biāo)：感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣,。

設(shè)想

第一課時(shí),，采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

首先在揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著問題自己讀課文,，找到文章的中心句，從整體把握課文,。接著,，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，針對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的自然段的朗讀下工夫,。在這個(gè)過程中，指導(dǎo)正音,，并指導(dǎo)學(xué)生初步感悟槐花幾個(gè)方面的特色,。因此，在這里我引導(dǎo)學(xué)生劃有關(guān)詞句,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn),。最后，結(jié)合具體的語言環(huán)境,，使學(xué)生感悟到槐花香味的濃烈,，令人陶醉，讀出感受,。同時(shí),，也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?？傊?，在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段的意思,，初步感知槐鄉(xiāng)花的美,。

主要采用以品促讀，以讀促感的方法進(jìn)行教學(xué),，在層層遞進(jìn)的朗讀中品味探究,，體會(huì)槐花之美。

品味探究,，體會(huì)槐花之美

接著,，引導(dǎo)學(xué)生讀下面的一段文字，書上一連用了三個(gè)“香”,，這三個(gè)香有什么不一樣嗎,？（清香：淡淡的香味；醇香：很純正的香味,；濃香：到處都是香味）繼而具體感受槐花給人以嗅覺上美的享受,。通過學(xué)生合理的想象和創(chuàng)造性的表達(dá)，再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地,、槐香飄散的令人神往的美景,。（嗡嗡嗡”是誰發(fā)出的聲音,？漫山遍野的槐花引來了勤勞的小蜜蜂,，他們來到這會(huì)說些什么？“啪啪啪”又是什么聲音,？是一個(gè)孩子跑來了嗎,？是啊，是一群孩子,，他們呼朋引伴,，說著笑著，多開心?。,。膭?dòng)物、孩子的行為反映槐鄉(xiāng)五月給大家的歡樂,，擬聲詞的韻律,，動(dòng)態(tài)在品讀中一一體現(xiàn)。就這樣,，學(xué)生在自主探究的過程中,，積極捕捉語文信息，體驗(yàn)閱讀帶來的成功和喜悅,。

貓說課稿第一課時(shí)篇四

一,、教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字,，會(huì)寫“壞,、松”等生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3、學(xué)習(xí)課文,，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞，能正確讀寫,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,，學(xué)會(huì)交友,。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四,、教具：字卡,、.課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎,？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上,，卻引發(fā)了一段感人的故事,，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》,。（板題）

二,、讀課題，初讀課文,，劃出難讀的句子

三,、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

1、小組交流讀

2,、指名讀

四,、識(shí)記生字（我會(huì)讀）

1,、顯示生字

2、說說識(shí)字的好辦法

3,、擺字卡讀

五,、做識(shí)字游戲

1、拋魔方,，讀字,，舉字卡

2、摘蘋果

六,、我的發(fā)現(xiàn)：扎,、抓

七、我會(huì)寫（范寫扎,、抓）,，學(xué)生練寫

八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）

1,、讀第一句話,，看小熊的表情，師畫簡(jiǎn)筆畫板書,，并貼圖,。

2、看松鼠的表情（樂壞了）,，師畫簡(jiǎn)筆畫板書,，并貼圖。

3,、生齊讀第二段,，學(xué)生齊讀這兩段（體會(huì)“樂壞了”）,。

九,、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,，讓他們成了好朋友,，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了,。（音樂響,，師范讀7-11自然段）

1、學(xué)生讀7-11段,，邊讀邊體會(huì)

2,、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,，指名貼在黑板上,，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的.意思）,。

3、讀.課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”,、“漂流的紙船”,，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會(huì)感悟,。

4,、指讀自己喜歡的段。

5,、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么,？（指名說）

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貓說課稿第一課時(shí)篇五

今天,，我將以“用心感受美”為題,，對(duì)《鳥的天堂》這一課進(jìn)行我的說課。

《鳥的天堂》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文,，這是一篇閱讀文章,。作者巴金先生記敘了他和朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞；具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛的活潑景象,。穿過清澈的河流,、充滿生機(jī)的大榕樹、活潑可愛的群鳥構(gòu)成了一副清雅優(yōu)美的風(fēng)景畫,，表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美,。所以，這樣的文章是值得用心感受其中的美的,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，能正確讀寫。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高語文素養(yǎng),。

情感態(tài)度與價(jià)值感：通過有感情的朗讀課文,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，受到熱愛大自然的教育,，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)自主,、合作、探究意識(shí),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特與美麗及眾鳥紛飛的幸福歡樂景象,。難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子，并學(xué)習(xí)其“由點(diǎn)到面”的描寫手法。

在學(xué)習(xí)的過程中,，準(zhǔn)備通過講解“由點(diǎn)到面,、動(dòng)靜結(jié)合”的方法，幫助學(xué)生關(guān)注文章整體,，理解文章,。還可以通過對(duì)文章的重點(diǎn)語句的體會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。

我在本節(jié)課教學(xué)方法上形式多樣,，目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。首先，我會(huì)把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終,，上課之前引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,；在解疑的過程中，仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。除了引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難之外還啟發(fā)學(xué)生說出“哪些地方讀懂了？”“是怎么讀懂的,？”不僅幫助學(xué)生溫故而知新,，并且能夠樹立學(xué)習(xí)的自信心，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。在語言文字訓(xùn)練中，我會(huì)讓學(xué)生讀,、思,、勾劃，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性,。在語言訓(xùn)練中,，用解釋、比較,、聯(lián)系上下文等方法,，注重啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力,。

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

俗話說：“好的開始就是成功的一半?！庇纱丝梢妼?dǎo)語的設(shè)計(jì)在教學(xué)中十分重要。針對(duì)本課,，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：

在我國廣東有一個(gè)傳說,，相傳四五百年前在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中有塊泥潭小洲,。一天,，一只仙鶴看中這塊優(yōu)美安靜的地方，便把銜來的一條榕樹枝,，插在這塊泥土上,。說也奇怪，這條榕樹枝很快的生長(zhǎng)起來,，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看就像浮動(dòng)的綠洲！又是一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來成千上萬只同伴,。從此，每到清晨,，萬千靈鳥引吭高歌,、翩翩起舞，形成了南國奇觀——“鳥的天堂”,。

在課堂上,，我會(huì)指名讀生字詞，一來檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，二來也督促了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,。課堂上可能出現(xiàn)的問題是“縫隙”“規(guī)律”“應(yīng)接不暇”，這個(gè)環(huán)節(jié)的'目的是要落實(shí)識(shí)字教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。四年級(jí)是往高段發(fā)展的關(guān)鍵期，所以更注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)證負(fù)責(zé)的態(tài)度,。因?yàn)?，好的?xí)慣會(huì)影響他的一生。

齊讀課題《鳥的天堂》,。先解詞“天堂”是什么意思,。“鳥的天堂”又是怎么理解的,？提問的目的是讓學(xué)生了解課文講的內(nèi)容,。當(dāng)然，在這里并不要求學(xué)生能正確回答出,，目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

初讀課文后，拋出問題：作者去了鳥的天堂幾次,？分別看到了什么,？因?yàn)槲恼潞芎?jiǎn)單，學(xué)生在讀完后，能回答出：去了兩次,，第一次看到大榕樹,，第二次看到鳥。這樣安排的目的是為了讓學(xué)生自己清楚這篇課文講的是什么,，相比于老師自己講出來,，更易于學(xué)生記憶。

接下來理清脈絡(luò),，提示學(xué)生：哪幾個(gè)自然段講了樹,；哪幾個(gè)自然段講了鳥；學(xué)生從這個(gè)方向可以很輕松的把課文理清楚,。這樣做既可以讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知認(rèn)識(shí),，又可以抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

理解大榕樹的茂盛,，旺盛的生命力,，體會(huì)靜態(tài)美，去“鳥的天堂”先看到的樹,，看到怎樣的樹,，這個(gè)是課文非常重要的部分。所以,，一定要讓學(xué)生自由朗讀,，再談感受。在談的過程中,，學(xué)生可能不一定能夠抓住關(guān)鍵詞,，但可以讓他們?cè)囍f一說，引導(dǎo)他們找到“一簇簇”“不可計(jì)數(shù)”“綠的可愛”包括“堆在一起”等等這樣的詞,，這都是非常準(zhǔn)確的,。因?yàn)檎n文中描寫大榕樹時(shí)，提到了“大”,，我會(huì)問學(xué)生“既然作者這樣描寫,，我們可以在哪些句子看出？”

作者第二次去“鳥的天堂”看到了紛飛的鳥,，不禁發(fā)出感嘆,。在這里，我會(huì)采用小組討論的方法,，學(xué)生自己歸納出“多”“歡”等關(guān)鍵詞,，體會(huì)作者的感受。

在充分了解課文的句段和文章后,，我將啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文,，自己概括課文主要內(nèi)容,，這樣能充分訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和口語交際能力,。

本文的寫作手法也是亮點(diǎn)之一,，作者描繪了一幅美麗的“鳥樹和諧圖”，我會(huì)采用點(diǎn)撥法,，讓學(xué)生掌握這種動(dòng)靜結(jié)合的手法,，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。

《鳥的天堂》的確是一片精美佳作,，尤其是在大力提倡環(huán)保意識(shí)的今天，更是不可多得的,。學(xué)生不僅僅局限于課堂,，更要延伸到生活中去。為此,，我會(huì)不止一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：讓學(xué)生利用課余時(shí)間參觀動(dòng)物園,，感受大自然的美與環(huán)保的重要性；激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，啟發(fā)學(xué)生思考：如果我家門口就是“鳥的天堂”我能做些什么,。

我認(rèn)為通過我的板書即達(dá)到了梳理文章思路的目的，同時(shí)還有效地強(qiáng)化了文章的中心,。

板書切忌多,，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，不會(huì)讓學(xué)生感到眼花繚亂,。板書在講課的過程中要起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，要讓學(xué)生通過看板書就明白這節(jié)課的寫作目的，從而達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目的,。遵循以上原則,，我設(shè)計(jì)了如下板書。

貓說課稿第一課時(shí)篇六

一,、教材分析：

《草原》這篇課文選自我國著名語言大師老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古時(shí)寫下的《內(nèi)蒙風(fēng)光》,。作者用及其清新、優(yōu)美的語言向我們介紹了遼闊美麗的草原和熱情好客的草原人民,。全文脈絡(luò)清晰,，行文流暢，可以說這是一篇堪稱融自然美,、人情美,、語言美于一體的佳作。

二,、學(xué)情分析：

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力,，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的。但對(duì)于生長(zhǎng)在北方小城鎮(zhèn)的孩子來說,，草原即是遙遠(yuǎn)的,，又是陌生的，因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源,，使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美,、人情美，是上好本課的關(guān)鍵,。

為了使學(xué)生更好的體會(huì)文中的景和情,，我將本課的教學(xué)安排為兩課時(shí)，在此我向大家匯報(bào)的是第一課時(shí)的教學(xué),。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

基于本文是第一組“走進(jìn)西部”的第一篇課文，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我制定以下教學(xué)目標(biāo),。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語句，體會(huì)課文的表達(dá)上的特點(diǎn),，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,，借助想象,，感受草原的風(fēng)光美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、熱愛祖國的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光；

教學(xué)難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語言,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

四、教學(xué)策略：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我利用多媒體教學(xué)課件,，將情境教學(xué)法和誦讀激情法貫穿教學(xué)始終,。

五、學(xué)習(xí)策略：采用自主探究和品讀感悟的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生體會(huì)草原的風(fēng)光美,，并品味語言的表達(dá)效果。

六,、教學(xué)過程及教學(xué)資源應(yīng)用：

我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境―孕育美

（播放情景導(dǎo)入教學(xué)視頻）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生通過美侖美幻的試聽感受，“入其境,、愛其美”,，心神一下子進(jìn)入到那廣闊無邊的大草原上，不僅喚起學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲,，更使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)美麗草原的向往,，這時(shí)我板書課題：（1,、草原）,。

（二）整體感知―發(fā)現(xiàn)美

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生默讀課文，同時(shí)弄清文章的寫作順序,，思考：課文是從那幾個(gè)方面寫草原美的,？學(xué)生通過讀書、思考,、匯報(bào),，對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，知道了這篇課文主要寫了草原的“風(fēng)光美”和“人情美”兩部分,。為后面的品讀詞句做好鋪墊,。此時(shí)我板書：風(fēng)光美人情美（板書：風(fēng)光美、人情美）

（三）合作探究―賞析美

課文的第一自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作,。(邊播放品讀詞句的教學(xué)視頻,，邊進(jìn)行說課)在學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句時(shí)，我借助多媒體課件出示草原圖片,，讓學(xué)生圖文結(jié)合的品味詞句,，從而使學(xué)生在品味優(yōu)美語言的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法,，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。（播放重點(diǎn)詞句教學(xué)視頻）這樣化抽象為具體，不僅在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足,，而且成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)草原美景的認(rèn)同與傾心,。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)我板書：一碧千里并不茫茫（板書：一碧千里并不茫茫）

（四）感情朗讀―升華美

在多種形式的品讀之后，我借助多媒體課件,，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中齊背第一自然段,。（播放配樂背誦教學(xué)視頻）這一配樂背誦，不僅使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴,，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色，牛羊成群駿馬齊的美麗畫卷,，更是激發(fā)他們對(duì)草原的熱愛之情,。

（五）回顧拓展―期待美

在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲之后,，我設(shè)計(jì)如下結(jié)束語：“同學(xué)們，老舍筆下的草原風(fēng)光如此美麗,，那么他筆下的草原人又是怎樣的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！边@一設(shè)計(jì)不僅總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí),，更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)體會(huì)草原人情美的期待之情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊,。

貓說課稿第一課時(shí)篇七

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化,。

3.明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。

2.在朗讀課文的過程中,體會(huì)大象的心理變化,。

一．導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀,，領(lǐng)讀）,。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處,。（板書課題）

二．品讀語段

1.讀第一段

知道了什么!(耳朵的特點(diǎn))

課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處,。解釋比喻句。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方,，

這一天呢,，我們可愛的大象去森林玩，它會(huì)遇到誰?會(huì)發(fā)

生什么呢?

2.自讀上2一8自然段

（1）帶問題闡讀:這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?講了什么事?

（2）小組過論:用一畫出動(dòng)物說的,，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法,。

用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)

a:小動(dòng)物怎么說的?(指導(dǎo)問句，抓任"?").

兔子說的話(指名讀,、齊讀)

那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說什么!(清學(xué)生回答)

b.這些小動(dòng)物它們說的沒有一個(gè)共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

c.第一次大象是怎么回答?!后來呢?(出示上2一8大象的話)

d.學(xué)生讀,，并體會(huì)前后表達(dá)了象什么想法?解釋”自言自語”，并造句

e,、大象為什么有這樣的變化?

3.學(xué)習(xí)9一13自然段

（1）自讀課文,，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來,？

（3）豎起耳朵后有什么變化,？有什么不習(xí)慣的？

（4）耳朵豎起來不舒服,，它又是怎么做的,？我們一起來讀一讀,。

（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

（7）理解“人家是人家,，我是我”

請(qǐng)學(xué)生回答

三．拓展

四．作業(yè)布置

貓說課稿第一課時(shí)篇八

幼兒對(duì)知識(shí)的掌握是在自我探索,、動(dòng)手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,，所以我選擇認(rèn)識(shí)我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看,、說一說,、用一用的方式去認(rèn)識(shí)1元、5元,、10元三種錢幣的特征,，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認(rèn)識(shí)人民幣的面值,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，目標(biāo)從兩方面設(shè)定,。

1,、知識(shí)與技能—————認(rèn)識(shí)三種面值人民幣，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣,，能用錢幣購買相應(yīng)價(jià)格商品,。

2、方法與過程—————運(yùn)用游戲的方式,，讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

人民幣是我國法定貨幣,，它在人們生活中起著重要作用，《認(rèn)識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,，使幼兒初步知道人民幣的知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力,，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手“做“數(shù)學(xué),，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),，讓幼兒通過游戲認(rèn)識(shí)錢幣。

認(rèn)識(shí)三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價(jià)格商品教學(xué)方法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成,，幼兒掌握知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用,，經(jīng)過自身實(shí)踐獲得的`知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的,，所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲,，讓孩子們體會(huì)到認(rèn)識(shí)人民幣的樂趣,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

第二個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小游戲,，通過這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣,；

第三個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元,、10元價(jià)格的玩具,，另外還為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢幣，讓孩子們?cè)谇懊鎯蓚€(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢幣,，請(qǐng)小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具,，這個(gè)環(huán)節(jié)要求小朋友要會(huì)分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程,，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)到運(yùn)用錢幣交換商品的樂趣,，也是一個(gè)實(shí)踐的過程；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié),，讓小朋友知道人民幣有很多面值,，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要,，整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行,，做到了讓孩子們“玩“中學(xué)，“做“中學(xué),。

貓說課稿第一課時(shí)篇九

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊(cè)中一篇課文,，講的是宋濤、陳丹,、趙小藝一起畫畫時(shí),，遇到了一個(gè)共同的問題，即“風(fēng)看不見,，摸不著,，怎樣畫風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法,，后來,，三人相互啟發(fā)，互相激勵(lì),，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng),。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象,，所以編者將本課安排在“用心思考,，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,，遇到問題要開動(dòng)腦筋,，善于合作，敢于創(chuàng)新,。

二,、設(shè)計(jì)理念

《畫風(fēng)》是一篇非常理性的文章，閃爍著智慧的光芒,。如果順著怎樣畫風(fēng)的思路進(jìn)行教學(xué),，必定使語文課變味而成為思品課。新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)主體充分參與,，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,。于是,，整堂課我們從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生在不知不覺的探索中識(shí)字,、讀文,、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造……從而使課堂充滿童趣,，充滿生機(jī)，充滿智慧,。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫“藝、絲”等上下結(jié)構(gòu)的4個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3,、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,，體會(huì)他們的聰明、合作,，懂得事物之間的聯(lián)系,，明白遇事要開動(dòng)腦筋想辦法，并能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述風(fēng),。

通過鉆研教材,，我發(fā)現(xiàn)七個(gè)生字中有6個(gè)隱藏在三個(gè)小朋友的名字中，于是,，就設(shè)計(jì)了出示名字,，用打招呼的方式，讓孩子在不露痕跡中自主地學(xué)習(xí)了生字,。

在“他們是怎樣畫風(fēng)的,？”這一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過試教以后,，我做了些變動(dòng),。原來我讓學(xué)生找出句子讀讀，我隨機(jī)點(diǎn)擊課件顯示出紅旗飄動(dòng),、小樹彎腰,、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,，但課件看后,，學(xué)生對(duì)通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來表現(xiàn)出風(fēng)的感受并不深切。后來朱老師和金老師提出不用課件,，用老師的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)風(fēng),，再一次試教后，效果果然好多了,。

“你最想和誰交朋友”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生評(píng)價(jià)三個(gè)孩子，其實(shí)也是對(duì)文本的一種解讀,、體驗(yàn),，再通過朗讀感悟，使學(xué)生充分感受到這三個(gè)新朋友的聰明之處,。在進(jìn)一步的追問中,，揭示出互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的品質(zhì)正是現(xiàn)代社會(huì)積極提倡的好品質(zhì),。這個(gè)環(huán)節(jié)目的是把理性的目標(biāo),，通過感性的方式，富有個(gè)性地達(dá)成,，從而使語文教學(xué)的三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起,。

在想象拓展，勇于創(chuàng)新環(huán)節(jié),，我剛開始是讓學(xué)生同桌說說打算怎樣畫風(fēng),，在全班交流一下,。經(jīng)過試教后，感覺效果不太好,，改為讓學(xué)生自己先畫一畫,，再說一說自己是怎樣畫風(fēng)的，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力,，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練,，又讓學(xué)生感悟到“風(fēng)雖看不見，摸不找,，但通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物就能表現(xiàn)出來,，收到了事半功倍的效果。

文檔為doc格式

貓說課稿第一課時(shí)篇十

著名文學(xué)家老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古,，寫下了《內(nèi)蒙風(fēng)光》,，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

《草原》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇精讀課文,。文章記敘了作者到初到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見,、所聞、所感,，并通過這些所見,、所聞、所感,，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié),。本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn),，并積累語言。本節(jié)課重點(diǎn)突破文章的第一部分,，感受草原的風(fēng)光美,，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

二,、說學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能明白本文的表達(dá)順序是從作者進(jìn)入草原后所經(jīng)歷的事情來記敘的,。對(duì)于把握課文的故事梗概和重點(diǎn)詞句,，需要教師加以引導(dǎo)。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。”針對(duì)這一特點(diǎn)再結(jié)合上述我對(duì)教材和學(xué)情的分析，本課的教學(xué)目標(biāo),，我將從知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),。三者相互滲透融為一體,。

1.知識(shí)與技能：

1)學(xué)習(xí)生字，正確讀寫并理解“渲染,、勾勒,、翠色欲流、一碧千里”等詞語,。

2)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦一,、二自然段。

3)感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚情誼,。

4)揣摩優(yōu)美語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法,。

2.過程與方法：

以讀為主，在多種形式的讀中,，展開想像,，理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

3.情感與體驗(yàn)：

讀懂課文第一段,，在草原自然美的熏陶感染下，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好風(fēng)光的興趣,。

四,、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于以上認(rèn)識(shí),，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀,，感受草原風(fēng)光的美好,。

而對(duì)于大多數(shù)生長(zhǎng)于南方的孩子，草原是遙遠(yuǎn),、陌生的,，因此,，如何讓學(xué)生突破時(shí)空障礙，與文本對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn),，就成了這篇文章的教學(xué)難點(diǎn),。

五、說教法

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,。”為在教學(xué)中為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，我將采取我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)：

1,、情境教學(xué)法，在教學(xué)過程中,，我將會(huì)充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)的美的渴望和追求,，拓寬學(xué)生的思維,，讓他們更深層次的體味美的意境.

2、誦讀法,，在教學(xué)過程中,，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中讀出情感,，讀出感悟，讀出內(nèi)涵,。

六,、說學(xué)法

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不教”，因此在本課的教學(xué)中,，我會(huì)放手讓學(xué)生采用“讀文,、畫句、想象,、討論”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，把聽，說,，讀，寫相結(jié)合,，以讀為主,，讓學(xué)生邊讀邊想,，不斷通過讀去揣摩和體會(huì)文中的思想感情，最終水到渠成,，輕松突破本課的重,、難點(diǎn)。為了更好的實(shí)施上述教法,、學(xué)法,，本節(jié)課我將采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)進(jìn)行。本節(jié)課為第一課時(shí)的說課內(nèi)容,。

七,、說教學(xué)過程

本篇課文篇幅較長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用以下幾個(gè)環(huán)節(jié),，進(jìn)行長(zhǎng)文短教,，展開我這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師,，小學(xué)生的情感極易受到外在環(huán)境和他人的.情感的影響而產(chǎn)生共鳴,，基于這一點(diǎn)，開課之初,，我用多媒體展播配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》,，教師在優(yōu)美的樂曲中導(dǎo)入：同學(xué)們，這首歌唱的是什么地方?是美麗的草原,，今天,，就讓我們約上著名的作家老舍一同去領(lǐng)略草原美麗迷人的風(fēng)光，感受蒙古族同胞的民族風(fēng)情吧,。

這樣用音樂,、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),，使學(xué)生“入其境,，愛其美”，在感到喜悅,、快樂的同時(shí),，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時(shí),，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生,。于是順勢(shì)揭開課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

(二)初讀感知,，理清脈絡(luò)

1.快速默讀課文，邊讀邊提示學(xué)生圈出生字詞,，師生共同掃除閱讀障礙

2,、是由師生配樂朗讀課文,，思考課文寫作順序，主要是從哪兩部分來寫草原的?即“風(fēng)光美”和“人情美”,。學(xué)生對(duì)于課文有了一個(gè)整體的感知,，為后面的品讀詞句做好鋪墊。

(三)朗讀品句,，感受景美

課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作,。我讓學(xué)生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景,，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，并在感受最深的地方做上記號(hào)。再交流品讀,。在品讀重點(diǎn)語句時(shí),，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀;并借助多媒體展示草原圖片,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句,。

1.“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠色欲流，輕輕流入云際,?！?/p>

抓住重點(diǎn)詞“翠色欲流”，讓學(xué)生感受到草原的遼闊碧綠,。

2.“四面都有小丘,，平地是綠的，小丘也是綠的,。羊群一會(huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花,?！?/p>

抓住重點(diǎn)字“繡”，理解想象,。

在學(xué)生反復(fù)品讀這些精美語句中,，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里,，而并不茫茫,。”抓住“一碧千里”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象,、感悟,。相信作者對(duì)草原深深的熱愛之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)既要體會(huì)課文情感,，又要落實(shí)語言訓(xùn)練，因此在學(xué)生理解感悟的同時(shí),，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解句子、比較句子,。讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在中積累語言,，培養(yǎng)語感。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境,，品讀之后,，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂草原風(fēng)光圖畫，引讀第一自然段,，使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色,，牛羊與駿馬齊奔的美麗畫卷,。激起他們對(duì)草原的無限熱愛。

通過這一系列的“讀,、悟,、議、賞,、再讀”讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。

(四)總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸

1、總結(jié)寫法,。師：作者先寫了草原的天空：天空明朗,、可愛、空氣清鮮,，使人心情舒暢;然后寫天底下的草原一碧千里,，這是按照從(上)到(下)的順序;又寫了遠(yuǎn)處的小丘柔美，翠色欲流,，近處的羊群似花,，牛羊靜立不動(dòng)，這是按照從(遠(yuǎn))到(近)的順序,。這就是方位順序,。你們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,，也可以靈活運(yùn)用這樣的順序，或者從近到遠(yuǎn),，從下到上,，都可以。

2,、課堂最后,，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)草原的資料,。在優(yōu)美的旋律中,，學(xué)生互相交流展示。使學(xué)生的情感再次得到升華,，個(gè)性再次得以釋放,，此時(shí)的課堂也將再次涌動(dòng)著創(chuàng)造的生命力。

(五)安排作業(yè),，復(fù)習(xí)強(qiáng)化

1,、請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上。

2,、俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人,，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢?老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢?下節(jié)課,，我們?cè)僖黄鹑?huì)會(huì)草原上的鄂溫溫克族人民,。”請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)剩下“人情美”的段落,。